I. PRESENTACION DE RESULTADOS Y DISCUSIN:a. GUIA DE ANALISIS COMPARATIVO: PRE TEST, POST TEST 1 Y POST TEST 2.

Gua de anlisis comparativo entre pretest y pos test uno y dos para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental en sus dos dimensiones: el primer elemento dimensional es el conocimiento, inters y comprensin de la realidad ambiental; el segundo elemento es la participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible. Esta gua de anlisis comparativa nos va a prevenir y disear y culminar la interpretacin de las guas de anlisis general sobre los talleres de sensibilizacin ecolgica desarrollados en la institucin educativa los Pinos en la urbanizacin los Pinos en el distrito de Trujillo.

Comenzamos con la gua de anlisis de la alumna Sabogal cueva Marycielo, esta alumna particip en las dos etapas y procesos de los talleres pero solamente realiz el pretest y el pos test nmero dos. En el pre test para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental; en el nivel uno no describe causas y efectos de los fenmenos ambientales que est viviendo el planeta. En el pos test nmero dos describe ya la contaminacin ambiental est sufriendo nuestro planeta. En el nivel dos del pre test la alumna relaciona la ausencia de una cultura de prevencin medioambiental con el lucro que el hombre obtiene de la naturaleza. En el nivel dos del todo tres nmero dos relaciona la ausencia de una cultura de prevencin medioambiental con una conciencia ciudadana. En el nivel es del pre test no menciona que el mal manejo ambiental por el ser humano ha ocasionado el desequilibrio ecolgico. En el nivel en el nivel tres del pos test no menciona que el mal manejo del ambiente por el ser humano puede ocasionar el desequilibrio ecolgico. En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno del pre test no menciona las leyes en nuestro pas protegen el medio ambiente y lo mismo hace en el nivel uno del pos test al no recordar ni mencionar alguna de las leyes que protegen nuestro medio ambiente. En el nivel dos del pre test, lo que propone es el uso de bicicletas para disminuir el consumo de los bio combustibles as como el reciclaje de toda la basura que se genera en la institucin educativa. En el post test, propone reciclar la basura no solamente de la institucin educativa, sino de la urbanizacin los Pinos; sembrar rboles con la finalidad de descontaminar el medio ambiente, para ello se debe sensibilizar a la comunidad a travs de los medios de comunicacin. En l nivel tres del pre test la alumna no participa en actividades encaminadas a la conservacin del medio ambiente y lo mismo se lo dedicar al analizar el post test en la cual tampoco participa en ningn tipo de actividades en la institucin educativa para mejorar ir o conservar el medio ambiente.La gua de anlisis comparativo en el pre test y en el post test nmero dos, esta alumna no hizo, no se le evalu en el post test nmero uno para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental. En la dimensin a, sobre conocimiento, inters y comprensin de la realidad ambiental: en el nivel uno del pre test ella describe sobre la destruccin de la capa de ozono; en el pos test nmero dos ella describe todos los elementos que pertenecen a la contaminacin ambiental.b. PRESENTACIN DE CONCLUSIONES DE INTERPRETACIN DE DATOS CUALITATIVOS.

A qu conclusiones llegamos en la interpretacin de lo hecho por la alumna y entendiendo dos dimensiones. Las cuales, como son el conocimiento, inters y la comprensin de la realidad ambiental y la segunda dimensin que es la participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible. La alumna Sabogal cueva Maricielo en sus reacciones a los talleres de sensibilizacin en el anlisis de la primera dimensin ella recin tiene pleno conocimiento y evidencias sobre la contaminacin ambiental, esto debido a que antes del taller la preocupacin de la alumna manifiesta en que el hombre solamente busca el lucro y no se preocupa por la naturaleza, no motivndola ella no percibe el deterioro del medio ambiente con lo que podemos concluir es que antes del taller ella no toma el conocimiento y el inters en la comprensin de la realidad ambiental que es el principal elemento motivador para qu ella pueda comprender esta dimensin. En la segunda dimensin se evidencia que ya ni antes ni despus del taller, tiene conocimiento sobre la legislacin del medio ambiente aunque propone algunas alternativas para hacerle frente a la contaminacin ambiental como el reciclaje de la basura pero no evidencia alguna preocupacin para hacerlo extensiva hacia toda la comunidad. Esto por el total desinters que tiene sobre el destino del planeta, pero que a travs de los sucesivos talleres se le va despertando ste e inclusive como vemos llega a proponer algunas alternativas, en el ltimo taller que consisti en la vivencia un poco temporal con le medio natural sin mucha de las exigencias del medio industrial u occidental, su compatibilizacin se fue acercando, es lo mismo que veremos en las siguientes alumnos, pero la respuesta va variando de una a otra, pero el resultado apunta al cambio de visin, por lo que es aconsejable hacer los talleres en forma peridico si queremos mantener la sostenibilidad del cambio.

La alumna Lzaro Valverde Diana en un primer momento muestra evidencias del conocimiento sobre el deterioro del medio ambiente, pero no le presta mucha atencin y no le da la debida importancia, da una imagen que este problema es exterior para ella, lo nico que conoce, es la destruccin de la capa de ozono, aunque le preocupa un poco, como por ejemplo el destino de los desperdicios que se encuentran en la calle, despus del taller su preocupacin va en aumento. Si antes no perciba el deterioro del medio ambiente al comparar el estado del aire y del paisaje entre la ciudad de Trujillo, los sucesivos centros poblados que se encuentran al interior de la zona andina van cambiando y su semblante tambin manifiesta otro comportamiento. Lo que nos preocupa que antes del segundo taller que se realiza en la ciudad de Trujillo y en las instalaciones del aula, ella no presenta alternativas para tener conocimiento de la legislacin del medio ambiente, que si lo va a evidenciar despus de su regreso de visitar el cerro Iroz como el resto de estudiantes que intervinieron en la experiencia, todos estos cambiaron su parecer y al regreso por si mismo buscaron y dialogaron sobre la problemtica ambiental interesndose en la legislacin nacional como internacional que les permitiese poder tener como referencia y actuar aunque sus propuestas son aisladas y casi con timidez, suponemos que ante tal cantidad de legislacin a la que ella a podido tener acceso, pero ha entrado en contradiccin con los acontecimientos que tuvo la oportunidad de verlos como son en las cercanas de las lagunas norte y la laguna del toro donde se evidencia signos de contaminacin por la coloracin de la vegetacin, ante lo cual las autoridades competentes no muestran ningn signo de alarma ante lo evidente. En una vez nos pregunto por sta contradiccin que existe entre lo que dice los cdigos medio ambientales y lo que estn haciendo las empresas mineras en la zona alto andina.

En cuanto a Anais, en la dimensin del conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental antes del primer taller ella tiene un poco de conocimiento sobre la realidad ambiental eso en el nivel primero; en el nivel segundo antes del taller se preocupa por el lucro que el hombre tiene y que genera la contaminacin que produce focos infecciosos y la emisin del humo de los carros que dice que son altamente contaminantes y en el nivel tres antes del taller no percibe el deterioro del ambiente y despus si lo percibe la contaminacin ambiental, en resumen para sta dimensin la alumna despus del taller no evidencia conocimiento de su realidad ambiental a pesar de que se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo. En cuanto a la dimensin de participacin en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible, en el primer nivel, antes y despus no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el segundo nivel antes del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre l medio ambiente, en el segundo nivel antes del taller propone el cuidado de las reas verdes y despus propone multas a las personas que contaminan el medio ambiente. En el tercer nivel ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen en esta dimensin la alumna, despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente. La alumna en la variable dependiente: la conciencia ambiental en conclusin con los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

Aparte ahora vamos a la interpretacin del alumno Namuche Guerrero, en la dimensin del conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental, en el nivel primero; antes del taller conoce de la destruccin de la capa de ozono y an despus del taller no evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller se preocupa por la contaminacin del aire y las enfermedades que son producidas por los focos infecciosos y la emisin de gases contaminantes. En el nivel tres, antes del taller no percibe el deterioro del ambiente y despus percibe las acciones contaminantes del medio ambiente. En resumen para esta dimensin el alumno Guerrero despus del taller no evidencia conocimiento de su realidad ambiental, a pesar de que se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo. En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible el alumno Guerrero en el nivel primero antes y despus del taller no evidencia conocimiento sobre la legislacin del medio ambiente. En el segundo nivel antes del taller propone el cuidado de las reas verdes y despus del taller propone multar a las personas que contaminen el medio ambiente. En el nivel tercero ni antes ni despus del taller participar en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para esta dimensin el alumno despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente con lo cual concluimos que la variable dependiente de la conciencia ambiental el alumno Guerrero los talleres de sensibilizacin ecolgica le han permitido incrementar su conciencia ambiental.

En el anlisis al alumno Loyola Santilln Alexander, para la variable dependiente de la conciencia ambiental en su dimensin, conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel primero el alumno antes del taller conoce sobre el calentamiento global, luego del taller evidencia mucho ms conocimiento sobre la contaminacin ambiental y sus consecuencias sobre la humanidad. En el nivel segundo antes del taller se preocupa por la contaminacin del aire y del agua, lo cual lo atribuye a que la gente no tiene conocimiento de la realidad ambiental. En el nivel segundo su preocupacin es superficial en cuanto a la contaminacin ambiental antes del taller y despus de este lo toma en serio la contaminacin ambiental. En el nivel tercero antes del taller no perciba de una manera preocupante el deterioro del medio ambiente lo cual lo hace despus del taller preocupndose de las consecuencias para su salud personal, de la humanidad y sobre el problema de la descertificacin. En resumen para esta dimensin el alumno despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo. En la dimensin de la participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible el alumno en el primer nivel antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel segundo antes del taller propone la erradicacin de las pruebas nucleares y despus organizar a la comunidad para el ahorro del agua. En el nivel tercero ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para esta dimensin el alumno despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente. Lo que concluimos que el alumno en la variable dependiente la conciencia ambiental, los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

Con el alumno Coronado pesantez Silvia Elizabeth, en la variable dependiente la conciencia ambiental en la dimensin sobre el conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental; en el nivel uno la luna antes del taller conoce sobre el calentamiento global, despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller se preocupa por el agotamiento del agua y despus del taller mantiene su preocupacin. En el nivel tres ni antes ni despus del taller que percibe el deterioro del medio ambiente. En resumen en esta de dimensin sobre el conocimiento, inters y comprensin de la realidad ambiental despus del taller evidencia conocimiento de la realidad ambiental, se interesa por ella, pero no comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin sobre la participacin en en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible: en el nivel uno; antes y despus no hay evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller no hace propuesta y despus propone charlas para sensibilizar a las personas. En el nivel tres, ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen en esta dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible; despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente la conciencia ambiental la luna Coronado pesantez Silvia Elizabeth los talleres de sensibilizacin ecolgica le permiten incrementar su conciencia ambiental.

Para la luna Valdivieso Gutirrez almendra, y la variable dependiente: la conciencia ambiental. En la dimensin sobre el conocimiento el inters y la comprensin de la realidad ambiental. En el nivel uno antes del taller conoce sobre la destruccin de la capa de ozono y despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller se preocupa por el deterioro de la capa de ozono y las enfermedades, despus por la contaminacin y falta de conciencia ambiental de su propia aula y de la comunidad de los Pinos. En el nivel tres antes del taller percibe la falta de conciencia ambiental y despus la extincin de las especies marinas. En esta dimensin la luna Valdivieso Gutirrez almendra sobre su conocimiento, su inters y su comprensin de la realidad ambiental despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin sobre participacin eficaz actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible la luna Valdivieso Gutirrez almendra; en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente en el nivel dos despus del taller y antes tambin del mismo propone campaas de informacin sobre lo que sufre nuestro planeta en el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente.

En conclusin la alumna Valdivieso Gutirrez almendra en la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En cuanto a la variable dependiente sobre la conciencia ambiental la alumna Valdivieso Gutirrez almendra los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

En el anlisis sobre el alumno Ruiz Salinas Jos Antonio para la variable dependiente la conciencia ambiental en la dimensin sobre el conocimiento su inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller no se preocupa por el cuidado del medio ambiente y despus del taller se preocupa por la falta de conocimiento ambiental y el agotamiento del agua. En el nivel tres antes del taller percibe el calentamiento global y despus el deterioro de la salud en las personas. En esta dimensin su conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental en resumen despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes y despus del taller propone reciclaje de la basura en el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen en esta dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente: la conciencia ambiental de Ruiz Salinas Jos Antonio los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitirn incrementar su conciencia ambiental.

A la luna Salazar Daz Julie y San Estefana para la variable dependiente: la conciencia ambiental. En la dimensin sobre su conocimiento, su inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental en el nivel dos antes del taller se preocupa por la tala de rboles y las enfermedades y despus por el agotamiento del agua y la falta de conciencia ambiental en el nivel tres antes del taller percibe el deterioro del ambiente y despus el deterioro de la salud de las personas en resumen para esta dimensin sobre su conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin sobre participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller no hace propuestas y despus propone campaas de concientizacin. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente la conciencia ambiental de la luna Salazar Daz dice Estefana los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

Seguimos con la alumna marios Luis Carmencita. La variable dependiente: la conciencia ambiental para esta alumna en su dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel uno antes del taller conoce sobre el efecto invernadero y despus del taller evidencia conocimiento de que la contaminacin ambiental es causada por el hombre. En el nivel dos antes del taller se preocupa por el uso de productos qumicos y despus por la falta de conciencia ambiental en el nivel tres antes del taller no percibe el deterioro del medio ambiente y despus si lo percibe y an ms ve que el deterioro de la salud se manifiesta en muchas personas debido a la contaminacin ambiental. En resumen para la dimensin sobre su conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En las dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus no evidencia conocimiento alguno sobre la legislacin sobre el medio ambiente que haya en nuestro pas. En el nivel dos antes del taller propone no arrojar basura y despus del taller propone concientizar a las personas a travs de estos mismas formas con las cuales ella ha podido tener un poco ms de conciencia sobre el medio ambiente. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades que tengan que ver con la conservacin del medio ambiente o tiene iniciativas propias que vayan dirigidas hacia la conservacin del medio ambiente. En resumen para esta dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente de la conciencia ambiental de la alumna marios Luis Carmencita los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

A continuacin la interpretacin de la gua de anlisis para la alumna Prez Araujo Elizabeth Yesenia, la variable dependiente de la conciencia ambiental en sus dos dimensiones, empezando con las dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental, en el nivel uno antes del taller conoce de la destruccin de la capa de ozono y an despus del taller no evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller no se preocupa por el cuidado del medio ambiente y despus por la falta de conciencia ambiental. En el nivel tres antes del taller percibe la falta de higiene personal y social y despus puede determinar el deterioro de la salud en las personas debido a la contaminacin ambiental. En resumen para esta dimensin de conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental despus del taller no evidencia mucho conocimiento de su realidad ambiental a pesar de que se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo, podra ser su falta de inters a determinar las causas que en los dilogos sostenidos con los pesistas hemos dado algunas pistas.

En cuanto a la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible, en el nivel uno antes y despus no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller propone charlas de capacitacin y ms reas des y despus campaas de conciencia ambiental. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para lavar viable de la conciencia ambiental de la alumna Prez Araujo Elizabeth Yesenia los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

En la gua de anlisis, para la alumna llevar a Pajares Mara en la variable dependiente sobre la conciencia ambiental en su dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel uno antes del taller conoce sobre el calentamiento global, despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental y sus consecuencias para la vida humana en el nivel dos antes del taller no se preocupa por el cuidado del medio ambiente y despus por la falta de conciencia ambiental en el nivel tres antes del taller percibe la contaminacin de las ciudades, despus del taller evidencia y es consciente del deterioro de la salud de las personas debido a la contaminacin ambiental. En resumen para la dimensin de conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus no evidencia conocimiento sobre la legislacin del medio ambiente que existe en nuestro pas en el nivel dos antes del taller propone no quemar basura y despus propone fomentar la responsabilidad sobre el medio ambiente en el nivel tres ni antes ni despus del taller participe en actividades de conservacin del medio ambiente en resumen para esta dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental de la alumna Guevara Pajares Mara los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

Para la luna Ramos Valdivieso Lucero en la interpretacin de su va de anlisis para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental en la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller no se preocupa por el cuidado del medio ambiente, despus por la falta de conocimiento ambiental en el nivel tres antes del taller no percibe el deterioro del medio ambiente y despus si percibe deterioro de la salud en las personas. En resumen en cuanto a la dimensin del conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental de la luna Ramos Valdivieso se puede corregir que despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias del su mal manejo.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente en el nivel dos antes del taller propone no arrojar desperdicios ni quemar la basura y despus del taller propone proteger la flora y la fauna marina en el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades encaminadas a la conservacin del medio ambiente. En resumen en esta dimensin para la alumna Ramos sobre participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental de la luna Ramos Valdivieso se corrige que los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

Ingresamos a la gua de anlisis para la alumna Zabaleta Diguez Catherine en la variable dependiente sobre la conciencia ambiental en sus dos dimensiones. En la primera dimensin sobre el conocimiento, su inters y comprensin de la realidad ambiental tenemos que en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental en el nivel dos antes del taller se preocupa por la salud de las personas y despus por la falta de conciencia ambiental en el nivel tres antes del taller no percibe el deterioro del ambiente y despus el deterioro de la salud de las personas debido a la contaminacin ambiental. En resumen en esta dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental la alumna Zabaleta Diguez despus del taller no evidencia un conocimiento pleno de su realidad ambiental a pesar de que se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin sobre participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente que podra existir en nuestro pas. En el nivel dos antes del taller propone la conservacin de la naturaleza y despus propone charlas sobre el cuidado del medio ambiente. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para esta dimensin sobre participacin e eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible la alumna Zabaleta Diguez despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental se ha podido determinar que para la alumna Zabaleta Diguez los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

Seguidamente ingresamos a la gua de anlisis para la alumna Montoya Chvez Fanny en la variable dependiente la conciencia ambiental en sus dos dimensiones. En la primera dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel uno antes del taller conoce de la destruccin de la capa de ozono y aun despus del taller no evidencia mayor conocimiento sobre la contaminacin ambiental en el nivel dos antes del taller se preocupa por la contaminacin del medio ambiente y despus del taller por la desinformacin de que alguien los ciudadanos sobre este problema. En el nivel tres antes del taller percibe el deterioro de la capa de ozono y despus el deterioro de la salud de las personas debido a la contaminacin ambiental en resumen para esta dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental la alumna Montoya Chvez despus del taller no evidencia un mayor conocimiento de su realidad ambiental a pesar de que se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller propone sobre el cuidado del medio ambiente y despus propone campaas de informacin hacia toda la poblacin del colegio y tambin de la urbanizacin los Pinos en el nivel tres ni antes ni despus del taller participe en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para esta dimensin sobre participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible la alumna Montoya Chvez despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental de la alumna Montoya los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

Seguimos con la gua de anlisis para el alumno rojas Lpez Kevin en la variable dependiente sobre la conciencia ambiental en sus dos dimensiones. En la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel uno antes del taller conoce sobre la destruccin de la capa de ozono y despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental en el nivel dos antes del taller no muestra preocupacin del medio ambiente despus por la falta de conciencia ambiental en el nivel tres antes del taller no percibe el deterioro del ambiente y despus percibe la destruccin del planeta debido a la contaminacin ambiental y a la actividad humana. En resumen para la dimensin de conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental el alumno despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente que puede existir en nuestro pas en el nivel dos antes del taller propone sembrar rboles y despus propone usar los medios de comunicacin para concientizar a las personas sobre el cuidado del medio ambiente en el nivel tres ni antes ni despus del taller participe en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para esta dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible el alumno rojas Lpez despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable independiente la conciencia ambiental el alumno rojas Lpez Kevin los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

En la gua de anlisis de la variable dependiente sobre la conciencia ambiental de la alumna Zabaleta morales Katern, en sus dos dimensiones. En la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. Nivel dos antes del taller se preocupa por la contaminacin del aire y el agua y despus del taller por la culpabilidad del hombre en estos dos aspectos en el nivel tres antes del taller percibe el deterioro de la salud de las personas y despus del taller confirma esta preocupacin. En resumen para la dimensin de conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental la alumna Zabaleta morales despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental se interesa por ello y comprende las consecuencias del mal manejo de los recursos naturales y el mal manejo del medio ambiente por parte del ser humano.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller no hace propuestas y despus del taller propone la intervencin de la municipalidad en el cuidado del medio ambiente en el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible la luna despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental la alumna Zabaleta morales Katerin los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

En la gua de anlisis sobre la variable independiente la conciencia ambiental de la alumna San Pen Daz Mara Alejandra en sus dos dimensiones. En la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller se preocupa por l problema de la contaminacin del aire y despus por la falta de conocimiento ambiental. En el nivel tres antes del taller percibe el deterioro de la salud de las personas y despus manifiesta mucho ms ampliamente esta preocupacin. En resumen para el fin mencin conocimiento inters y comprensin de la realidad del ambiental despus del taller no evidencia mucho conocimiento de su realidad ambiental a pesar de que quiere interesarse por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin de participacin eficaz encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente en el nivel dos antes del taller propone cuidar la naturaleza y despus fomentar la responsabilidad ambiental es un trmino interesante que ya propone sobre la responsabilidad ambiental. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente en resumen para esta dimensin sobre participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible la luna despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental la alumna San Pen Daz Mara Alejandra los talleres de sensibilizacin le permitieron incrementar su conciencia ambiental sobre todo al acuar los trminos de responsabilidad ambiental, cosa que ninguno de los alumnos lo haba propuesto y despus del taller lo propone como una medida de solucin al problema medioambiental.

En la gua de anlisis sobre la variable dependiente: la conciencia ambiental del alumno Diguez Deza Ronald al en sus dos dimensiones. En la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental antes y despus del taller no evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller no muestra preocupacin por el cuidado del medio ambiente, despus se preocupa por el problema de la contaminacin ambiental el deterioro de la capa de ozono, el problema del agua y la desertificacin. En el nivel tres antes del taller percibe el deterioro de la salud de las personas y y despus aumenta tambin su preocupacin. En resumen en la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental el alumno despus del taller no evidencia un mayor conocimiento sobre su realidad ambiental a pesar de que se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo. En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller propone la conservacin de la naturaleza y despus propone fomentar la responsabilidad del medio ambiente. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participe en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen en la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible el alumno despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente pero aqu hay que hacerlo una atingencia ya son dos alumnos que proponen la responsabilidad ambiental como nuevo trmino surgido desde este taller.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental al alumno Diguez de esa los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

En la gua de anlisis para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental de la alumna Ana Claudia Cristina Len morales en sus dos dimensiones. En la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel uno antes del taller conoce sobre la destruccin de la capa de ozono y luego del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental en el nivel dos antes del taller se preocupa por la contaminacin del aire y despus por el agotamiento del agua en el nivel tres antes del taller percibe el deterioro de la salud de las personas y despus del taller la extincin de las especies en todo el planeta. En resumen para la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente en el nivel dos antes del taller propone mejores hbitos de higiene y despus propone talleres para concientizar a las personas en el nivel tres ni antes ni despus del taller participe en actividades de conservacin del medio ambiente.

En resumen para la dimensin participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible despus del taller la alumna slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental de la alumna Ana Claudia Cristina Len morales los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental, con la diferencia que sta se percibe mucho ms que en la del resto de alumnos.

Gua de anlisis para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental de la alumna morales Rosillo Arlyn en sus dos dimensiones. En la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimientos sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller se preocupa por el deterioro de la capa de ozono y despus por la falta de conciencia ambiental de las personas tanto de la institucin educativa como de la comunidad de la urbanizacin los Pinos en el nivel tres antes del taller percibe el agotamiento del agua y despus el deterioro de la salud de las personas debido a la contaminacin ambiental. En resumen para esta dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental la alumna despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En cuanto a la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller no hace propuestas y despus propone la concientizacin de las personas a travs de talleres de concientizacin ambiental como el que ya ha participado en el nivel tres ni antes ni despus del taller participe en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible la luna despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente pero hay que atender que precisa la forma y el modo en que podran producirse estos talleres.

En conclusin para la variable dependiente de la conciencia ambiental de la alumna morales Rosillo los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

En la gua de anlisis para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental del alumno Burgos Sandoval jnior en sus dos dimensiones. En la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental, en el nivel uno el alumno recin despus del taller evidencia conocimientos sobre la contaminacin ambiental en el nivel dos antes del taller se preocupa por el deterioro de la capa de ozono y despus por el deterioro del medio ambiente y la falta de conciencia ambiental de las personas tanto de la institucin educativa como de la comunidad en el nivel tres antes del taller no percibe el deterioro del medio ambiente y despus el deterioro de la salud de las personas y la desertificacin del planeta. En resumen para la dimensin del conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental el alumno Burgos despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental y se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible; en el nivel uno el alumno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller no hace propuestas y despus el alumno propone no votar la basura en la calle o dejar la basura en el momento preciso que pasa el recolector de basura del municipio provincial. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen en la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible el alumno despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental del alumno Burgos Sandoval los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

Para la gua de anlisis en la variable dependiente sobre la conciencia ambiental de la alumna Robles Chanby en sus dos dimensiones. En la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental; en el nivel uno antes y despus no evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller se preocupa por la contaminacin del aire y despus por la salud de las personas y el fin de la especie humana. En el nivel tres antes del taller no percibe el deterioro del medio ambiente y despus percibe el deterioro de la salud de las personas. En resumen para la dimensin del conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental la alumna despus del taller no evidencia un conocimiento preciso de su realidad ambiental a pesar de que se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible; en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller no hace propuestas y despus propone no contaminar las playas. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible la alumna Robles Chanby despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental de la alumna Robles Chanby los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

En la gua de anlisis de la variable dependiente sobre la conciencia ambiental del alumno Velasco Eder en sus dos dimensiones. En la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental en el nivel uno antes y despus no evidencia un mayor conocimiento sobre la contaminacin ambiental en el nivel dos antes del taller se preocupa por el deterioro de la capa de ozono y despus por la falta de conciencia ambiental aunque no puede definirla qu significado tiene conciencia ambiental pero tiene una idea vaga sobre l pero no precisa especficamente. En el nivel tres antes del taller percibe el calentamiento global y despus la destruccin de la naturaleza debido a la accin humana. En resumen para esta dimensin del conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental el alumno despus del taller no evidencia un mayor conocimiento palpable de su realidad a un ambiental, a pesar que se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible: en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente en el nivel dos antes del taller propone sembrar rboles y disminuir el uso de la electricidad y despus hacer publicaciones de carcter ecolgico. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen en la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible el alumno despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental del alumno Velasco los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental aunque no de una manera muy evidente aunque s en un pequeo nivel.

En la gua de anlisis de la variable independiente sobre la conciencia ambiental del alumno Cabrera Gonzlez Antonio en sus dos dimensiones. En la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental dos puntos en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller se preocupa por la contaminacin del aire y el arrojo de desperdicios y despus por la falta de conciencia ambiental. En el nivel tres ni antes ni despus del taller percibe el deterioro del medio ambiente. En resumen para la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental despus del taller evidencia conocimiento de la realidad ambiental, se interesa por ella pero no comprende mucho con palpablemente las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible: en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre medio ambiente. En el nivel dos antes del taller propone el reciclaje a la basura y despus no hace propuestas. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participe en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible despus del taller no realiza propuestas coherentes encaminadas a la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental del alumno Cabrera Gonzlez Antonio los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

En la gua de anlisis de la variable dependiente sobre la conciencia ambiental del alumno Hernndez Vargas Cristian en sus dos dimensiones. En la dimensin sobre el conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental: en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller no muestra preocupacin por el cuidado del medio ambiente y despus se preocupa por el agotamiento del agua y la falta de conciencia ambiental en la comunidad educativa y en la comunidad del del distrito donde la rica e inclusive de la urbanizacin donde se encuentra ubicada la institucin educativa. En el nivel tres ni antes ni despus del taller percibe el deterioro del medio ambiente o no lo puede describir coherentemente. En resumen para la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad del ambiental el alumno despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella pero no comprende las consecuencias de su mal manejo o no las puede describir como evidentemente.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible: en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller propone tomar conciencia de que el hombre es l quien deteriora el medio ambiente y despus propone el ahorro del agua pensando en el futuro. Ni antes ni despus del taller participe en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro desarrollo sostenible despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental al alumno Hernndez Vargas Cristian.

En la gua de anlisis de la alumna Bracamontes arqueros Gabriela en sus dos dimensiones. En la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental: en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller se preocupa por la contaminacin del aire y despus por el deterioro del medio ambiente. Ni en el nivel tres ni antes ni despus del taller percibe el deterioro del medio ambiente. En resumen para la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella pero no comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible: en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre medio ambiente que existiera en nuestro pas. En el nivel dos antes del taller no hace propuestas y despus propone fomentar la responsabilidad ambiental. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades de conservacin del medio ambiente. En resumen para la dimensin sobre participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental la alumna Bracamontes arqueros Gabriela los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

La gua de anlisis para la variable dependiente la conciencia ambiental del alumno Chvez Revilla Roger en sus dos dimensiones. En la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental: en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental en el nivel dos antes del taller no muestra preocupacin por el cuidado del medio ambiente y despus del taller por la contaminacin ambiental y la falta de conciencia ambiental. En el nivel tres antes del taller percibe el calentamiento global y despus la desaparicin de los casquetes polares. En resumen para la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental el alumno despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible: en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre medio ambiente. En el nivel dos antes del taller propone el reciclaje de la basura y despus propone realizar campaas para informar a las personas de los problemas del medio ambiente. En el nivel tres ni antes y despus del taller participe en actividades encaminadas a impedir la contaminacin del medio ambiente. En resumen para este dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro desarrollo sostenible despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental del alumno Chvez Revilla los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

En la gua de anlisis para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental de la alumna Valderrama Contreras Leticia en sus dos dimensiones. En la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental: en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller manifiesta problemas por la contaminacin del aire despus pone como causa la falta de conciencia ambiental de las personas. En el nivel tres antes del taller no percibe el deterioro de la salud de las personas y despus del taller evidencia ese conocimiento. En resumen para la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental la alumna despus del taller evidencia conocimiento del su realidad ambiental, se interesa por ella pero no comprende muy bien las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible: en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller propone prohibir la circulacin de carros viejos y despus propone capacitar a las personas para vivir sanamente sin contaminar el medio ambiente. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades encaminadas a la conservacin del medio ambiente. En resumen para la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental la alumna Valderrama Contreras Leticia los talleres de sensibilizacin ecolgica le permitieron incrementar su conciencia ambiental.

En la gua de anlisis para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental del alumno Barreto Senz Ral Eduardo en sus dos dimensiones. En la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental: en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller se preocupa por el deterioro de la salud de las personas y la destruccin del planeta y despus por el agotamiento del agua y la falta de conciencia ambiental de las personas tanto de la comunidad educativa de los Pinos como de la comunidad del distrito de Buenos Aires donde l vive. En el nivel tres antes del taller no percibe el deterioro del medio ambiente y despus del taller si percibe el deterioro de la salud de las personas debido a la contaminacin ambiental. En resumen para la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental el alumno despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible: en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimiento sobre la legislacin del medio ambiente que pudiera existir en nuestro pas. En el nivel dos antes del taller propone cuidar el agua y despus propone capacitar a la gente para el uso racional del agua. En el nivel tres ni antes ni despus del taller participe en actividades encaminadas a la conservacin del medio ambiente. En resumen para la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental el alumno Barreto Senz los talleres de sensibilizacin ecolgica le han permitido incrementar su conciencia ambiental.

La gua de anlisis para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental del alumno Espinosa Huamn Jos en sus dos dimensiones. En la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental: en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller se preocupa por el deterioro de la capa de ozono y despus del taller por la falta de conciencia ambiental. En el nivel tres antes de taller percibe el deterioro de la salud de las personas y despus del taller tambin y precisa mucho ms las causas del deterioro de la salud de las personas. En resumen para la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental el alumno despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental, se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro desarrollo sostenible: en el nivel uno antes y despus del taller no evidencia conocimientos sobre la legislacin que exista en el pas sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller no hace propuestas y despus propone reciclar la basura. Nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades encaminadas a la conservacin del medio ambiente. En resumen para la dimensin de participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del sostenible el alumno despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental del alumno Espinosa Guzmn Jos el taller de sensibilizacin ecolgica le ha permitido incrementar su conciencia ambiental.

En la gua de anlisis para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental de la a luna Zrate Florin Priscila en sus dos dimensiones. En la dimensin sobre conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental: en el nivel uno recin despus del taller evidencia conocimiento sobre la contaminacin ambiental. En el nivel dos antes del taller se preocupa por el deterioro de la capa de ozono y despus por la salud de las personas que es deteriorada por la contaminacin ambiental. En el nivel tres antes del taller percibe el deterioro de la capeados son y despus el deterioro de la salud de las personas debido a la contaminacin ambiental. En resumen para la dimensin conocimiento inters y comprensin de la realidad ambiental la alumna despus del taller evidencia conocimiento de su realidad ambiental se interesa por ella y comprende las consecuencias de su mal manejo.

En la dimensin sobre participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible: en el nivel uno antes y despus del taller no hay evidencia conocimiento de la legislacin sobre el medio ambiente. En el nivel dos antes del taller propone reciclar los desperdicios y despus propone conservar el medio ambiente dando buen ejemplo a los nios. El nivel tres ni antes ni despus del taller participa en actividades encaminadas a la conservacin del medio ambiente. En su ley para la dimensin sobre participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible la alumna despus del taller slo propone acciones aisladas para la conservacin del medio ambiente.

En conclusin para la variable dependiente sobre la conciencia ambiental la luna Zrate Florin Priscila los talleres de sensibilizacin ecolgica le han permitido incrementar su conciencia ambiental.

B.-PRESENTACIN DE DISCUSIN.Por lo peculiar de nuestra investigacin en un tema de suma actualidad y dada que los resultados han sido discutidos una y otra ves con cada uno de los integrantes del grupo de investigacin, se ha credo por conveniente no separar ninguna de las partes en apartados diferentes, por la razn que las dos constituyen un todo, que si bien tienen diferentes partes, pero hemos decidido dejar el esquematismo de las tesis tradicionales para fusionarlo en una sola, como parte de nuestra contribucin a los estudios de investigacin que tal cual lo proponemos a la comunidad cientfica. Tampoco hemos querido formalizarnos hacia los esquemas de los estudios etnogrficos que si bien describen los hechos en la necesidad de la comparacin, nos esquematiza a los datos y la interpretacin, que aqu en nuestro esquema muy particular lo presentamos como uno solo. Y solo lo hacemos atendiendo a lo que dice Miguel Martnez en su anlisis que nombra a Feyerabend: La ciencia no puede ser gobernada por un sistema rgido, inmutable y de principios absolutos. Las violaciones a las reglas bsicas epistemolgicas y metodolgicas no han sido meros accidentes, a lo largo de la historia han sido absolutamente necesarias para el progreso cientfico. Ese es el camino que hemos seguido en toda nuestra investigacin y por ello creemos que es poco el tiempo que se ha tenido para culminarla en un tema que requiere mucho mas tiempo y por supuesto la dedicacin exclusiva, ya que atae a la vida y existencia del ser humana y la misma estructura de la sociedad que ahora se ve cuestionada, as como su producto social y cultural.Sabemos que el formalismo dogmtico de muchas instituciones universitarias son limitativas para todo proceso creativo. Y es que toda investigacin es eso; es un proceso creativo constante, pues si fuese lo contrario, entonces el trabajo resultante sera predecible antes de asumir un resultado, por ello creemos que debemos abocarnos a tomar y as lo hemos hecho, a que nuestro trabajo de investigacin tenga diferentes perspectivas dentro de la investigacin accin, con el enfoque particular que nosotros le hemos dado, va a abrir interrogantes que esperamos sean comprendidas y analizadas dentro de sta misma perspectiva.

Y va esta nuestra advertencia, pues no podemos dejar de dejar sentado que el mundo esta desbocndose en una carrera suicida, el mismo sistema imperante esta permitiendo e incentivando las conductas patolgicas en nuestra relacin con la naturaleza en la que se privilegia el inters egosta de unos solos cuantos en desmedro y la destruccin de todos los elementos de la naturaleza en un mal entendido desarrollo de los pueblos; no entendiendo que es el nico planeta en que hemos aprendido a vivir o a servirse de l, pero no hemos respondido a esa generosidad para con la naturaleza que nos ha prodigado sta y nos hemos convertido en strapas animales destructores de todo lo que se encuentra a nuestro paso, he inclusive hemos creado y justificado necesidades que no tienen razn de ser para la supervivencia humana y nosotros ahora estamos poniendo en peligro nuestra propia permanencia en el planeta que nos ha cobijado. Pero cual ha sido el germen de el inicio de esta loca carrera de suicidio, creemos vehementemente que ha sido el equivocado camino del raciocinio que ha hecho surgir una filosofa de muerte y suicidio que creemos que con el taller de sensibilizacin se ha evidenciado un progreso en su tratamiento.Al inicio de nuestra investigacin, la cual nos propusimos desarrollarla en la institucin educativa N 80521 Los Pinos, que se encuentra ubicada en la urbanizacin del mismo nombre en el sector limtrofe entre el distrito de Trujillo y el de Vctor Larco, conformado por estudiantes provenientes de la zona andina, pero con un ingreso promedio de la clase media o sector C, la cual no tiene ningn apremio econmico para sostener sus necesidades.Todos los alumnos atrapados por la sociedad de consumo, sin ningn aparente apremio por satisfacer sus necesidades y sin ninguna relacin con el problema de cambio climtico y los problemas ambientales en que se vive en la sociedad actual. Estos lo podemos sostener por el seguidismo del paradigma cultural que se sigue en la actualidad por la misma sociedad a la que podemos de tildar de un paradigma suicida que esta llevando a la humanidad hacia la extincin de la raza humana. Esto si es un problema crucial, pues como la humanidad sigue en la consecucin y desarrollo de un paradigma que no puede resolver el problema de la existencia misma de la humanidad. Al desarrollar los diferentes talleres de sensibilizacin se ha podido comprobar que el paradigma con que se desarrolla la humanidad, al entrar en crisis, es por su entendimiento de como va su relacin con el entorno, su relacin y entendimiento con la misma naturaleza. Su racionalidad, la de occidente esta conllevando a la misma humanidad hacia el suicidio colectivo, la cual es justificada colectivamente y amparado por el poder poltico de la nacin mas poderosa.Lo que buscamos y hemos encontrado es la estructuracin de un taller que nos conduzca al cambio de conducta del alumno favoreciendo una actitud y una conducta positiva en favor de la preservacin y conservacin del medio ambiente, que inteligentemente busquen la solucin a los problemas medioambientales, pero esa bsqueda sea tambin un compromiso hacia ser parte de la solucin de los mismos. La internalizacin ha seguido un proceso que lo denominaremos como de seguir el camino a la vida libre y en armona con la naturaleza. En esa bsqueda se ha credo por conveniente tender un puente entre el razonamiento desde la lgica formal racional encarnada desde la filosofa griega que es el origen de la filosofa occidental a el razonamiento andino. Por ello la definicin de Taller para nuestro propsito significa hacer el cambio de nosotros mismos, la bsqueda de cambiar nuestras actitudes en la bsqueda del cambio de nuestra actitud hacia el problema ambiental, pero eso en un primer paso pues despus ser la bsqueda que hagamos nosotros mismo para que el resto de nuestros semejantes se inmiscuyan en ese mismo proceso. All podramos poner la definicin de Froebel, es la ms acertada en cuanto a nuestras necesidades de sensibilizacin. Pues la sensibilizacin implica el reconocer o un reaprendizaje de los mecanismos de respeto hacia el desenvolvimiento de la naturaleza. Pero de donde se parte? La sensibilizacin implica un cambio en la manera de ver la sobrevivencia. Pero esta sensibilizacin tiene que estar de acuerdo a nuestra visin de las cosas sin el eufemismo psicolgico contrario. Aqu nos referimos que tenemos que encuadrarnos en nuestra misma esencia, como pueblo que pertenece a una determinada historia y perspectiva ecolgica, o como un individuo perteneciente a un mismo colectivo social, ello desde la perspectiva sociolgica. Los talleres tienen que estar encuadrados, no en una perspectiva del aprendizaje en el paradigma occidental, si no en el que sustento el desarrollo de nuestras naciones que estuvieron en stos territorios. Pero ste taller nos conducir como operantes occidentales, nos conducir a comportarnos como depredadores, ni siquiera como elementos de una cadena evolutiva. Y es que la cultura dominante o el esquema paradigmtico del ser humano se centra en lo que dice Edgar Morn: Que es la separacin de cada uno de los elementos de comprensin antropolgica como son el hombre, el animal, la cultura y la naturaleza. Y es que como mencionaba en las lneas arriba el hombre pretende sustituir a lo que lo rodea e inclusive a lo que ha producido, como una conducta tantica, un auto suicidio. Sus afanes construyen toda una serie de argumentos con una lgica aparentemente concordante con los parmetros de la misma lgica. Es lo que sucede en nuestra apreciacin de los Talleres de sensibilizacin.

A qu conclusiones llegamos en la interpretacin de lo hecho por la alumna y entendiendo dos dimensiones. Las cuales, como son el conocimiento, inters y la comprensin de la realidad ambiental y la segunda dimensin que es la participacin eficaz en actividades encaminadas al logro del desarrollo sostenible. La alumna Sabogal Cueva Maricielo en sus reacciones a los talleres de sensibilizacin en el anlisis de la primera dimensin ella recin tiene pleno conocimiento y evidencias sobre la contaminacin ambiental, esto debido a que antes del taller la preocupacin de la alumna manifiesta en que el hombre solamente busca el lucro y no se preocupa por la naturaleza, no motivndola ella no percibe el deterioro del medio ambiente con lo que podemos concluir es que antes del taller ella no toma el conocimiento y el inters en la comprensin de la realidad ambiental que es el principal elemento motivador para qu ella pueda comprender esta dimensin. En la segunda dimensin se evidencia que ya ni antes ni despus del taller, tiene conocimiento sobre la legislacin del medio ambiente aunque propone algunas alternativas para hacerle frente a la contaminacin ambiental como el reciclaje de la basura pero no evidencia alguna preocupacin para hacerlo extensiva hacia toda la comunidad. Esto por el total desinters que tiene sobre el destino del planeta, pero que a travs de los sucesivos talleres se le va despertando ste e inclusive como vemos llega a proponer algunas alternativas, en el ltimo taller que consisti en la vivencia un poco temporal con el medio natural sin mucha de las exigencias del medio industrial u occidental, su compatibilizacin se fue acercando, es lo mismo que veremos en los siguientes alumnos, pero la respuesta va variando de una a otra, pero el resultado apunta al cambio de visin, por lo que es aconsejable hacer los talleres en forma peridica si queremos mantener la sostenibilidad del cambio.

La alumna Lzaro Valverde Diana en un primer momento muestra evidencias del conocimiento sobre el deterioro del medio ambiente, pero no le presta mucha atencin y no le da la debida importancia, da una imagen que este problema es exterior para ella, lo nico que conoce, es la destruccin de la capa de ozono, aunque le preocupa un poco, como por ejemplo el destino de los desperdicios que se encuentran en la calle, despus del taller su preocupacin va en aumento. Si antes no perciba el deterioro del medio ambiente al comparar el estado del aire y del paisaje entre la ciudad de Trujillo, los sucesivos centros poblados que se encuentran al interior de la zona andina van cambiando y su semblante tambin manifiesta otro comportamiento. Lo que nos preocupa que antes del segundo taller que se realiza en la ciudad de Trujillo y en las instalaciones del aula, ella no presenta alternativas para tener conocimiento de la legislacin del medio ambiente, que si lo va a evidenciar despus de su regreso de visitar el cerro Iroz como el resto de estudiantes que intervinieron en la experiencia, todos estos cambiaron su parecer y al regreso por si mismo buscaron y dialogaron sobre la problemtica ambiental interesndose en la legislacin nacional como internacional que les permitiese poder tener como referencia y actuar aunque sus propuestas son aisladas y casi con timidez, suponemos que ante tal cantidad de legislacin a la que ella a podido tener acceso, pero ha entrado en contradiccin con los acontecimientos que tuvo la oportunidad de verlos como son en las cercanas de las lagunas norte y la laguna del toro donde se evidencia signos de contaminacin por la coloracin de la vegetacin, ante lo cual las autoridades competentes no muestran ningn signo de alarma ante lo evidente. En una vez se nos pregunt por sta contradiccin que existe entre lo que dice los cdigos medio ambientales y lo que estn haciendo las empresas mineras en la zona alto andina.

En cuanto a Anais, antes del primer taller ella tiene un poco de conocimiento sobre la realidad ambiental al afirmar que conoce sobre la destruccin de la capa de ozono, aunque despus de los talleres en la aulas sigue desconociendo los problemas de la contaminacin ambiental, antes del taller no demuestra ningn inters por cuidar el medio ambiente ni tampoco lo hace despus de los talleres en el aula. Para averiguar si podr participar en actividades encaminadas al logro sostenible del desarrollo no propone acciones y da solo soluciones vagas y aisladas con la realidad.

Con stos tres ejemplos que hemos puesto de nuestro trabajo hemos podido llegar a la conclusin que los talleres sin inmersin en la realidad que queremos transformar, sin la participacin activa de los educandos, estos no los llevara al compromiso de efectuar un cambio. Pues como hemos visto los talleres sin vivencia participativa en la propia realidad para verificar hechos y situaciones problemticas, estos o sin stos no se podr inducir a la resolucin de los problemas. A lo que se tiene que llegar es que el alumno no solo tenga un nuevo aprendizaje, si no que ste nuevo aprendizaje lo lleve a tomar acciones, el se sienta comprometido a tomar acciones que importen un cambio en la sociedad. Pues si no toma acciones que comprometan o que estn encaminadas hacia buscar el desarrollo sostenible de la comunidad, no habremos tomado la tareas del taller como las de las dems reas del conocimiento. Tal como ha sucedido en la primera etapa del taller que solo tuvo la finalidad de motivar y dar un idea de que es lo que se quera para que despus en la etapa final de los talleres el tome una decisin que con lleve a que su conocimiento e inters y comprenda realmente que es lo que est pasando en nuestra ciudad, en nuestro pas y en el mundo, tal como lo hemos verificado con algunos anlisis de las respuestas de los alumnos y sus actitudes de cambio, como es el siguiente:Si buscamos cual es el cambio que se genera en el genero ponemos a Namuche Guerrero Luis que antes del taller solo tena leves nociones sobre la destruccin de la capa de ozono, as como desconoca los parmetros en que la contaminacin ambiental se desarrolla y cuales son los mecanismos que debe adoptar la gente para contrarrestarlos, lo cual el taller le hace desarrollar ste amplio conocimiento pero no presta atencin e inters y no comprende las consecuencias de su mal manejo, lo cual creemos que esto se pudo modificar con la insercin en la segunda etapa del taller realizado en el cerro Iroz de Caypanda en el distrito de Santiago de Chuco, muy cerca a la reserva natural y santuario natural de Calipuy.

Y es que si disebamos un taller en que solo nos interesaba solamente el cambio o reforzamiento de los conocimientos, el alumno no lo tomar en importancia debida y una vez terminada la hora del taller o tambin una vez terminado las clases o la etapa de educacin en su nivel, ste se olvidar y no persistir en la bsqueda del cambio. Lo primero que deberemos entender que esta experiencia no se puede universalizar para todas las capas o sociedades del mundo, sta solo servir para ste territorio y para esta rea de donde se desarrolla las culturas andinas, que tuvieron un desarrollo peculiar y distinto a las culturas indoeuropeas e inclusive en la parte de nuestro territorio. Para ello tenemos que analizar el problema tico por la que atraviesa la humanidad y que es expresado en los alumnos por su despreocupacin por el problema ambiental. La tierra es nuestra casa y como seres que son los que viven con otros seres en ste lugar deberamos mantenernos en equilibrio, as como el cosmos se mantiene en equilibrio o en orden con las otras cosas,, para ello algunos mencionaran de regresar a la tica como modeladora y creadora , nuevamente de nuestra estancia en nuestro hogar, la tierra. Pero como el hombre en las actuales circunstancias, tal como lo hemos visto en los alumnos, podran hacer de la tica, el arte para su vida o lo contrario como se est siguiendo en la actualidad en que la palabras de Toynbee se hace mas claro y afirma lo que est pasando a la humanidad, eso lo percibimos en los alumnos que parece que la raz de la contaminacin est en la codicia humana. Aquella que nos hace ver a la propiedad como algo que debe hacerse como esencial e imprescindible para nuestra existencia a lo que Toynbee lo sigue definiendo comoLos seres humanos deben saber que la codicia, servida por el poder, es destructiva, y por lo tanto, mala. Y pueden hacer el esfuerzo moral de ponerle coto (...) La nica manera de impedir los desastres es que se produzca una revolucin interna en cada ser humano. Cuando comentbamos entre nosotros los maestristas que la raz tambin del problema est en la propiedad privada, elemento de la sociedad de consumo que es la que est socavando la estructura misma de la razn de ser del equilibrio en la naturaleza. Y es que el hombre no se ha dado cuenta que participa de la misma esencia de la naturaleza pero que ello le conlleva una responsabilidad mayor tal como lo sustentara Federico Engels en su dialctica de la naturaleza, pues como es consciente de ser elemento de la misma naturaleza tiene la responsabilidad de cuidar el momento homeosttico en que debera encontrarse la misma naturaleza. La tica precisamente nos va a dar el sentido de la vida en el interior de la misma naturaleza. Los alumnos han perdido esa perspectiva y si ellos la han perdido que podemos esperar entonces para que despus ellos se puedan conducir en equilibrio con la misma naturaleza. Si no hay equilibrio entre la actitud humana que cercena y destruye todo a su paso para dar satisfaccin a su afn egocntrico y consumidor y su actitud depredadora no se detiene despus de una reflexin amplia que le permita ver las consecuencias de su propia actitud, pues si ha analizado a la vida y a todo desde los paradigmas que la racionalidad cientfica actual se supone que resuelve los problemas que se le plantea al ser humano, pues ahora en que la vida humana esta puesta en peligro por el mismo ser humano se tiene que recurrir a que paradigma? Por lo pronto aquellos que se fundamentan en la instrumentalidad cientfica occidental parecieran que han colapsado por lo que se tendr que recurrir a otro paradigma. Esto nos conmovi a nosotros y a los alumnos despus de ver The Day After Tomorrow que relata: La pelcula empieza por la pregunta. Qu pasara si estuviramos al borde de una nueva Era de Hielo?, esta es la pregunta que tiene obsesionado al climatlogo Jack Hall. La investigacin de Hall indica que el calentamiento global podra provocar un cambio abrupto y catastrfico en el clima del planeta. Para ello desarrolla un modelo de evolucin de eventos climticos. Los extractos glaciales que ha perforado en la Antrtica revelan que un fenmeno de esta ndole sucedi antes, diez mil aos atrs. Y ahora, est alertando a las autoridades de que podra volver a suceder si no actan con presteza. Pero su advertencia llega demasiado tarde. Todo comienza cuando Hall ve cmo se desprende de la Capa de Hielo de la Antrtica un pedazo del tamao de Rhode Island. Despus, una serie de graves eventos climatolgicos comienzan a suceder alrededor de la Tierra: granizos del tamao de una toronja sacuden Tokio, huracanes cuyos vientos rompen rcords azotan Hawi, una nevada cae en Nueva Delhi, y despus, una serie de tornados deja devastado a Los ngeles. Una llamada de un colega en Escocia, el Profesor Rapson, confirma los peores miedos de Jack: estos intensos eventos climatolgicos son sntomas de un masivo cambio global. El derretimiento de los casquetes polares ha derramado demasiada agua dulce en los ocanos y alterado las corrientes que estabilizan nuestro sistema atmosfrico. El calentamiento global ha llevado al planeta ms all de sus extremos y lo ha colocado en vsperas de una nueva Era de Hielo. Y todo suceder durante una mega tormenta global. Mientras Jack previene a la Casa Blanca del inminente cambio climtico, su hijo de 17 aos, Sam, se encuentra atrapado en la ciudad de Nueva York, donde l y sus amigos han estado compitiendo en un concurso acadmico entre preparatorias. Ahora Sam deber lidiar con la severa inundacin y las glidas temperaturas de Manhattan. Despus de haberse refugiado en la Biblioteca Pblica de Manhattan, Sam logra contactar a su padre por telfono. Jack solamente tiene tiempo para darle una advertencia ms: qudate adentro pase lo que pase. Una vez que comienzan evacuaciones masivas hacia el sur, Jack se dirige a la ciudad de Nueva York para salvar a Sam. Pero ni siquiera Jack est preparado para lo que est a punto de pasarle a l, a su hijo y a su planeta. Pero el discurso final de quien representa a la nacin ms poderosa da una advertencia final que a los alumnos impacto y a los menos avisados al menos les conmovi, de no seguir depredando nuestros recursos sin las consecuencias fatales para la misma humanidad. Eso es lo que es la intencin de ste trabajo emprendimos que estar ya cuestionando las bases de la misma estructura de la sociedad actual y es que la ciencia actual ya no puede responder con solidez a sus propios fundamentos y, en consecuencia tampoco puede garantizar las conclusiones y hallazgos de la ciencia actual pues es una visin unidimensional que est poniendo en crisis a la misma humanidad. Pero porque entra en crisis? La humanidad y su certeza de la verdad, en primer lugar por su posicin ante la filosofa, ante la creacin del pensamiento. Esto ltimo trataremos de verlo despus de ver el problema axiolgico en que se enfrenta la humanidad y sobre el particular en el que aflora en nuestros alumnos que son la representacin en pequeo de ese universo.Al tratar del problema axiolgico surgido como evidencia en los alumnos es por que no desean una calidad de vida, la que es bombardeada constantemente por los medios de comunicacin no es la verdadera satisfaccin del buen vivir, pues lo consideramos consumismo que es la creacin heroica del capitalismo. Pueden argumentarnos aqu, todos quienes defienden el sistema, pero no estamos en estos momentos para su defensa o su ataque, estamos aqu para ver el problema axiolgico que afrontan nuestros jvenes de la institucin Los pinos, y que es lo que nos preocupa por el momento.

Si los jvenes de la I.E. Los pinos no tienen una visin de nivel tico en que deben estar enmarcadas nuestras acciones y nuestras actitudes en el interior de la sociedad; ser imposible que podamos hacerles entender muchas acciones que se deberan tomar para preservar el lugar en que vivimos, pues el declogo de valores que debe toda sociedad instituirla para construir una tica ambiental, no la conocen, y es que de no conocerla tienen principal responsabilidad no solamente las autoridades, si nos intereses econmicos que se trasmiten en todos los medios de comunicacin, como se est entrando en una guerra en que el consumismo desbocado donde se hace la consigna principal como nico paradigma consentido la creacin de necesidades que no tienen que ver de ninguna manera con la supervivencia de la especie, aqu podemos poner como ejemplo lo que motomura dice sobre los principios para hacer QUE LAS COSAS PASEN en la lgica lineal que propone, pero su visin unilineal contradice todo lo que pueda llamarse desarrollo humano; con lo cual ste paradigma que intenta enmarcar el significado del desarrollo humano es contrario al desarrollo de la misma naturaleza, pues ste destruye al ser de la cadena natural de Las cosas. Aqu podramos disentir con muchos, pues para los alumnos el termino desarrollo humano podr implicar la satisfaccin de las diferentes necesidades y mas de la mayora, por no decir casi mas de las tres cuartas partes no son necesarias para la existencia humana, aunque algunos puedan manifestarnos que estamos equivocados por que estamos en un predio mas alto de la evolucin humana donde la satisfaccin de unas necesidades son prioritarias para equilibrara con el resto de congneres su posicin en la evolucin.Lo que estamos viendo que la estructura del sistema y principalmente su sistema econmico es el que est entrando a cuestionarse, pues se supone que ste se ha construido de acuerdo a la solucin del problema del desarrollo desde una perspectiva que el pensamiento ha guiado, y si ha hecho que la humanidad haya entrado en crisis, es porque es invlido como sistema de vida para el hombre en todo sus aspectos, pero como dice Daniel Bell, la cultura no ha superado a la humanidad, el HOMO PICTOR, se ha quedado estancado y mas bien el HOMO FABERes el que se ha enseoreado sobre la cultura, pues el hombre culto tiene a la tica como primus esentia de la vida, como elemento vital que da el dinamismo que construye en armona con el resto, que lugar de destruir, lo asimila y le da el orden que corresponde. Inclusive la lgica va por ah, por ello como dijimos en unas lneas anteriores tenemos que inmersarnos en que lgica es la que estamos empleando para ver las cosas, como entendemos nosotros en particular la lgica viene del razonar. Cmo razonamos? Si la razn es un instrumento de sobrevivencia, por que en la actualidad el ser humano esta amenazado en su existencia sobre el planeta tierra. Y es que el ser humano que tiene como paradigma a la cultura occidental es la que ha plasmado esta inseguridad para el mismo y para todos los seres que pueblan el planeta. La incapacidad del ser humano por comprender a la naturaleza, pero aqu hay que distinguir que esa incapacidad es por parte de la cultura occidental, no por los pueblos que estuvieron y evolucionaron y convivieron en armona con la naturaleza, que son nuestros ancestros, no los de Europa, si no los que se encontraban aqu, antes de la invasin y genocidio. Pero porque los europeos no podan aceptar la racionalidad del mundo preperuanoHe ah el punto que adolece nuestra juventud que se ha palpado en los jvenes, ellos mismos no aceptan la racionalidad con la que han nacido y van por la racionalidad que se les impone en la escuela, a travs de todos los medios de comunicacin. El ver que la educacin misma, estamos refiriendo la escuela crcel que aprisiona a los jvenes, en todas las actividades en que hemos intervenido con ellos se ha manifestado siempre a los profesores como unos carceleros, una autoridad que racionaliza y secciona la voluntad de los jvenes, y en ese marco todo taller de sensibilizacin que no contenga rasgos que permitan a que el alumno vaya a sus orgenes. La cultura que se le ha impuesto le dice al joven que es un depredador suicida, que para triunfar hay que aniquilar al otro. Destruir al otro semejante todo lo que tiene de humanidad. La televisin lo confirma, la educacin lo confirma, la misma sociedad lo confirma. No tiene otra salida que volverse un depredador suicida, que se auto aniquila con tal de conseguir el triunfo que le permita ser reconocido como triunfador. Por ello que al analizar las primeras etapas de nuestros talleres de sensibilizacin, fueron que los alumnos vayan conociendo sin darse cuenta del problema de la contaminacin global y sus problema conexos. Que problemas conexos? Si hay muchsimos que podramos nombrar, pero el principal de donde se desprenden todos es la destruccin del hbitat humano y su equilibrio con el resto de la naturaleza. Primero ver la accin humana, en el primer orden que se presenta a su vista, en su entorno donde el habita, como son la institucin educativa, su hogar, su barrio, y despus relacionarlo con sus semejantes que tienen menos elementos discordantes que los alumnos. Y tal como propusimos el problema del hombre actual es el haber perdido el horizonte con que tratar a el mismo, a la naturaleza; ve al hombre como antropos y no como un elemento mas de la naturaleza. Para los alumnos como para la misma humanidad el ser humano es un elemento aislado, sin relaciones con su acontecer. Si tuviera el menor conocimiento del acontecer, por ejemplo desechara al homo Faber que cree que la maquina y la produccin como elemento principal del desarrollo con lo cual se derrumbara su nocin de progreso y el sistema econmico y social que sustenta. Algunos podran sindicarnos de fatalistas, tal como en el grupo lo hemos discutido, pero la raz del problema es ese, as lo concebimos y nos dimos cuenta de ello. Pero nosotros les diremos que con esa pregunta o estigma que no estn haciendo ms que corroborar lo que estamos planteando como resultado de nuestro trabajo; que el problema surgi cuando el hombre se sinti como ser supremos ms all de la misma naturaleza y en oposicin del resto de la naturaleza. Acaso con esa pregunta no estn ponindose al mismo nivel que el hombre de la actualidad?. Pues estn cuestionando la raz del problema y su solucin, que la estamos determinando con nuestro propio sistema de talleres de sensibilizaci