Informe final Psicopedagog.a - UDC · Prof. Bernardo José Gómez Durán, del Departamento de...

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

COMITÉ DE AUTOEVALUACIÓN

DE LA TITULACIÓN DE

INFORME FINAL

UNIVERSIDADE DA CORUÑA

PSICOPEDAGOGÍA

Comité de Autoevaluación de PSICOPEDAGOGÍA INFORME FINAL

1

a) Introducción

La evaluación de la titulación de Psicopedagogía fue llevada a cabo en dos fases: la

evaluación interna y la evaluación externa. La primera de ellas consistió, básicamente, en

la elaboración del Informe de Autoevaluación, que fue realizado por un Comité elegido al

efecto por la Junta de la Facultad de Ciencias de la Educación y el cual se ocupó tanto de

esta titulación de Psicopedagogía como de la de Educación Social. Dicho Comité se ha

caracterizado por tener representantes de la propia Junta de Facultad y de casi todos los

Departamentos implicados en las titulaciones evaluadas, así como de los Alumnos y del

Personal de Administración y Servicios. Su composición ha sido la siguiente:

• Sector Profesorado: o Por el Decanato: La Decana, Profa. María Dolores Candedo Gunturiz, del Departamento de

Pedagogía y Didáctica de las Ciencias experimentales, Área de Teoría e Historia de la Educación

Una Vicedecana, la Profa. María del Mar Rodríguez Romero, del Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias experimentales, Área de Didáctica y Organización Escolar

o Por la Facultad: Prof. Bernardo José Gómez Durán, del Departamento de Psicología

Evolutiva y de la Educación, Área del mismo nombre Prof. Juan José Bueno Aguilar, del Departamento de Pedagogía y Didáctica

de las Ciencias experimentales, Área de Didáctica y Organización Escolar o Por los Departamentos Profa. Alicia Risso Migues, del Departamento de Psicología, Área de

Metodología de las Ciencias del Comportamiento Profa. Carmen Delia García-Fuentes de la Fuente, del Departamento de

Filosofía y Métodos de Investigación en Educación, Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación

Profa. Begoña Rumbo Arcas, del Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Experimentales, Área de Didáctica y Organización Escolar

• Sector Alumnado: o D. Ramón París Lago, representante por la titulación de Psicopedagogía. o Dña. Alicia López Bustabad, representante por la titulación de Educación

Social • Sector Personal de Administración y Servicios:

o Inicialmente existía una representante del Personal de Administración y Servicios (PAS) pero declinó su participación en este Comité sin que fuese sustituida por otro(a) miembro del PAS.

• Becarios de apoyo: o Dña. Matilde Martínez Rodríguez o D. Eduardo Rodríguez Machado

UNIVERSIDADE DA CORUÑA Facultad de Ciencias de la Educación

2

El Informe se elaboró durante el año 2002, siendo aprobado por la Junta de la

Facultad de Ciencias de la Educación en fecha 3-11-2002, y remitido posteriormente a la

Unidad Técnica de Evaluación (UTE) de la Universidade da Coruña.

Para la confección del antedicho informe se siguieron las directrices contenidas en la

Guía de Evaluación de la Titulación del Plan de Calidad de las Universidades del Consejo

de Universidades, y fue el documento que sirvió de base para la segunda fase, la

evaluación externa.

Esta segunda fase fue llevada a cabo por un Comité integrado por:

• Prof. D. José Miguel Fernández Dols, de la Universidad Autónoma de Madrid, como Coordinador de dicho Comité.

• Prof. D. Iñaki Dendaluce Segurola, de la Universidad del País Vasco, como profesor de Psicopedagogía.

• Profa. Dña. María del Carmen Moreno Rodríguez, de la Universidad de Sevilla, como experta en evaluación.

El informe emitido por este Comité Externo con fecha 28-2-2003 recoge las

conclusiones a las que llegó después de su estancia en la Facultad, que tuvo lugar del 21 al

24 de enero de 2003. Esta visita se caracterizó por un trabajo continuado e intenso debido a

la cantidad de actividades programadas y la temporalización de las mismas, tal y como se

puede observar en la Agenda que aparece en la página siguiente.

Tanto la evaluación interna como la externa implicaron, por un lado, analizar datos

suministrados, en su mayor parte, por la UTE, y, por otro, analizar las opiniones de los

distintos sectores implicados en la titulación, para lo cual el Comité Autoevaluación

empleó distintos cuestionarios, mientras que el Comité de Evaluación Externa realizó

diferentes audiencias durante su visita.

El Informe Final que aquí se presenta es fruto de la convergencia de los respectivos

informes antes referenciados, y se ha confeccionado siguiendo las indicaciones de la

Unidad Técnica de Evaluación de la Universidade da Coruña (UTE). Comienza, por tanto,

con una breve valoración del proceso de autoevaluación y de la evaluación externa, al que

sigue un resumen de lo que los Comités consideraron puntos fuertes y débiles de la

titulación, para finalizar con las acciones estratégicas de mejora que se proponen.


3

Planificación de la actividad del Comité de Evaluación Externa

TITULACIONES DÍA HORARIO ACTIVIDAD 18.30-20.00 Reunión preparatoria del CEE 20.00-21.00 Reunión con la UTE 21/1/03 21.00 Cena Institucional con los CA y representantes de la

universidad 09.00-10.30 Reunión con el CA. Licenciado en Psicopedagogía y

Diplomado en Educación Social 10.45-12.15 Reunión con el CA. Diplomado Logopedia 12.30-14.30 Reunión con el Equipo Directivo y visita al centro 14.30-15.45 Comida 16.00-18.15 Reunión con los Directores de Departamentos

(Psicopedagogía, Logopedia y Educación Social).

22/1/03

19.00 Reunión con los empresarios. Licenciado en Psicopedagogía, Diplomados en Educación Social y Logopedia

23/1/03 09.30-10.30 Reunión con el profesorado. Licenciado en Psicopedagogía

10.45-11.45 Reunión con el alumnado 2º ciclo. Licenciado en Psicopedagogía

11.45-12.00 Café 12.00-13.00 Reunión con el alumnado 1º ciclo. Diplomado en

Educación Social 13.00-14.00 Reunión con el PAS (Centro y Departamentos) 14.00-15.45 Comida 16.00-17.00 Reunión con el profesorado. Diplomado en Educación

Social 17.15-18.15 Reunión con el profesorado. Diplomado en Logopedia 18.30-19.30 Reunión con los empresarios. Diplomado en Logopedia 19.30-21 Reunión con los graduados (Psicopedagogía, Logopedia

y Educación Social) 24/1/03 09.00-10.15 Audiencias solicitadas por el CEE durante la visita

10.30-11.30 Reunión con el alumnado 1º ciclo. Diplomado en Logopedia

11.30-12.00 Café 12.00-14.00 Audiencia Pública (Licenciado en Psicopedagogía,

Diplomado en Educación Social y Diplomado en Logopedia)

14.00-18.00 Reunión Interna del CEE 18.00-19.00 Informe oral al CA de Licenciado en Psicopedagogía y

Diplomado en Educación Social 19.00-20.00 Informe oral al CA de Diplomado en Logopedia

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20.00 Despedida al CEE


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b) Valoración del proceso de Autoevaluación y de Evaluación Externa

El propio epígrafe marca las líneas a seguir en este apartado de valoración. Se

abordará en primer lugar la evaluación sobre el proceso realizado por el Comité de

Autoevaluación y a continuación lo relativo a los procedimientos seguidos por el Comité

Externo.

El Comité de Autoevaluación considera que existen aspectos dentro del proceso que

han tenido una incidencia relevante, aunque se desconoce, por el momento, la efectividad

de las medidas a tomar ya que dependerá, en gran parte, de la toma de conciencia del

profesorado y de los Departamentos sobre los problemas que se han puesto de manifiesto.

En las distintas sesiones de trabajo del Comité de Autoevaluación, se realizaron

bastantes modificaciones en los instrumentos de recogida de datos en forma de encuestas,

aún así, este Comité cree que sería conveniente perfilar y ajustar más la guía de evaluación,

con objeto de que sirviese mejor a los intereses para los que fue concebida y tuviese una

mayor carga de adecuación a esta titulación concreta.

Otro inconveniente de funcionamiento con el que se encontró este Comité ha sido el

relativo a la dificultad para conseguir datos relacionados con la investigación y/o

producción científica del profesorado, para lo que sería deseable y conveniente una

colaboración más efectiva de otros estamentos de la Universidad ajenos al Comité y a la

Titulación, como puede ser el caso de la OTRI u otros departamentos administrativos cuya

información pudo haber sido más explícita. Siguiendo con la dinámica de recogida de

algunos datos, el Comité cree que ha supuesto un esfuerzo añadido el intentar conseguir

unos datos que podrían constar en el SAPE, por ejemplo, pero que, en realidad, ninguna

entidad próxima disponía de los mismos. Entre ellos estarían: el seguimiento de egresados

y el índice de empleo de la titulación, o las tasas de paro o subempleo que presentan los

licenciados en Psicopedagogía.

En lo referente a la información obtenida a través de encuestas, el Comité observa

poca participación activa por parte del profesorado que parece indicar desinterés, pero que

también se puede interpretar como falta de información para responder a las preguntas que

se le hacían. También sucedió que, a muchos profesores que impartían docencia en varias

titulaciones, se le demandaba el rellenar una encuesta tipo por cada titulación, es decir una

de enseñanza–aprendizaje, otra de servicios y otra sobre Plan de estudios.


5

La dinámica dentro del propio Comité consistió en reuniones de trabajo periódicas

con objeto de poner en común lo que se había elaborado entre una y otra reunión y revisar,

completar o corregir los aspectos que fuese menester. En cada reunión, con una

temporalización quincenal, se procedía a la distribución de tareas a realizar hasta la

siguiente reunión de Comité de Autoevaluación. La mayoría de los trabajos se realizaron

en pequeño grupo, equipos de dos o tres personas que aportaban la colaboración realizada

al gran grupo que constituye el Comité de Autoevaluación de la Titulación de

Psicopedagogía. Aquí el Comité encontró la dificultad de compatibilizar los horarios de

los profesores, con objeto de coordinar obligaciones docentes, académicas e investigadoras

para poder coincidir todo el grupo de trabajo. El trabajo con los representantes del

alumnado todavía aumentó más la dificultad, y, en algunas ocasiones, lógicamente

interfirió bastante en su asistencia a clase.

En cuanto al personal de Administración y Servicios, la participación se ha realizado

por medio de encuestas y, sobre todo, por una audiencia efectuada con parte del equipo

decanal. Los datos obtenidos en esta audiencia, se distribuyeron a los Comités de

Autoevaluación de cada una de las titulaciones.

El Comité de Autoevaluación considera que existen limitaciones en el proceso de

autoevaluación; muchas de ellas son debidas a la falta de tiempo para contrastar algunos

datos recogidos en los cuestionarios con cada uno de los colectivos encuestados. También

sería preciso una más amplia implicación de aquellos colectivos más cualificados tal como

puede ser el del profesorado. Efectivamente el resultado provisional, antes de elevarlo a

definitivo, se sometió al juicio y aprobación de la Junta de Facultad, pero lo cierto es que

apenas se hicieron aportaciones por parte de los sectores de la Facultad implicados en esta

titulación de Psicopedagogía. De esta forma y, añadiendo también la interpretación de la

comunidad universitaria, se produciría una mayor concreción de las fortalezas y

debilidades y un mayor compromiso cooperativo, en la mejora del funcionamiento de la

titulación y de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Respecto a la valoración del proceso de Evaluación Externa, este Comité de

Autoevaluación considera que ha resultado ágil y, dentro de la férrea disciplina marcada

por el cumplimiento exacto del cronograma previo, se ha desarrollado la audiencia con el

Comité Interno con una cierta calma y una ponderada mesura.

En el Informe de Comité Externo se ha enfatizado que “el proceso de autoevaluación

ha sido eficiente a pesar de que la comisión ha sido más resolutiva que representativa (...)

y que el CA ha logrado mantener un determinado ritmo de trabajo (...). Afortunadamente


6

las opiniones manifestadas en las audiencias públicas nos sugieren que el informe de

autoevaluación refleja bastante bien la visión de la mayoría de la comunidad universitaria

implicada en la titulación de Psicopedagogía”.

Por otra parte, el informe del Comité Externo incide en señalar una posible mejora

del procedimiento de recogida de datos para que éste no reste energía al proceso de

reflexión en posteriores realizaciones. Este Comité Interno cree que con la aportación

previa de datos de tipo formal podría aumentarse el esfuerzo dedicado a una más detenida

reflexión.

Para finalizar este Comité de Autoevaluación cree que el trabajo efectuado en el

proceso de evaluación externo ha sido muy valioso para el presente y futuro de esta

Titulación de Psicopedagogía ya que constituye un referente cualificado para refrendar las

modificaciones que se evidencian en los informes y un impulso optimizador relevante. Aún

así este Comité opina que podría mejorar el proceso externo con un pequeño incremento

del tiempo presencial dedicado a la evaluación, para ver realmente la dinámica de

funcionamiento in situ, aunque es consciente que esto implicaría una mayor inversión en

capital humano y tiempo, bienes ambos muy valorados y verbalizados pero difíciles de

hacer realidad.


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c) Principales puntos fuertes y débiles detectados

1. Contexto de la Titulación 1.1. Fortalezas

1.1.1. Novedad y oportunidad de estos estudios. 1.1.2. Elevada demanda de la titulación. 1.1.3. Incremento de relaciones externas: movilidad de los estudiantes

(Sicue, Séneca) y convenios para la realización del Practicum. 1.2. Debilidades

1.2.1. Escasa información sobre el empleo de los egresados. 1.2.2. Escaso contacto con otras instituciones similares. 1.2.3. Reducción al ámbito escolar de la proyección profesional de los

licenciados. 2. Metas y objetivos

2.1. Fortalezas 2.1.1. Carácter interdisciplinar. 2.1.2. Novedad de este campo de actuación. 2.1.3. Incipiente apertura a campos profesionales no directamente

relacionados con el sistema educativo. 2.1.4. Existencia del Plan de Practicum y labores de coordinación de la

Comisión de Practicum. 2.1.5. Funcionamiento de la Unidad de Atención Administrativa en el

Campus de Elviña. 2.2. Debilidades

2.2.1. Enfoque centrado en el ámbito escolar. 2.2.2. Proximidad de los campos disciplinares que puede provocar

solapamientos de los contenidos. 2.2.3. Falta de explicitación de metas y objetivos de la titulación. 2.2.4. Inexistencia de una planificación estratégica de la titulación.

3. Programa de Formación 3.1. Fortalezas

3.1.1. Plan de Estudios coherente con las directrices de la Titulación. 3.1.2. Existencia de un Plan de Practicum y de la correspondiente Comisión 3.1.3. Incipiente incorporación de instituciones no relacionadas con el

sistema escolar en la realización del Practicum y mantenimiento de la relación con los Centros colaboradores.

3.1.4. Consideración de aspectos didácticos relevantes en la elaboración de los programas.

3.1.5. Procedimientos de consulta para confección de horarios y calendario de exámenes y aplicación de criterios racionales.

3.2. Debilidades 3.2.1. Dificultades para ir más allá del enfoque escolar. 3.2.2. Inapropiada relación entre duración de la titulación y número de

créditos y asignaturas. 3.2.3. Los Complementos de Formación pueden cursarse en cualquier

momento a lo largo de la carrera. 3.2.4. Organización temporal del Practicum.


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3.2.5. Orientación preferentemente escolar del Practicum . 3.2.6. Revisión de los programas. 3.2.7. Falta de consideración de los créditos prácticos. 3.2.8. Horario intensivo y extensivo. 3.2.9. Solapamiento horario entre complementos de formación y optativas.

4. Recursos Humanos 4.1. Fortalezas

4.1.1. La experiencia y mayor criterio del estudiantado. 4.1.2. Estabilidad del Profesorado y perfil de la plantilla adecuado a la

titulación. 4.1.3. Capacidad de trabajo y diálogo del equipo directivo.

4.2. Debilidades 4.2.1. El desencanto y escepticismo del Alumnado y su escasa participación

en la vida de la Facultad. 4.2.2. Saturación docente en algunas Áreas que dificulta la dedicación a la

investigación, la estancia en Centros del extranjero y el disfrute de años sabáticos.

4.2.3. Incertidumbre sobre las condiciones de estabilidad del Profesorado contratado por la modificación del marco legal.

4.2.4. Áreas de conocimiento con un potencial docente que no encuentra suficiente acomodo en esta titulación.

4.2.5. Falta de personal administrativo vinculado a las dependencias de la titulación.

4.2.6. Corta experiencia del equipo directivo en funciones de dirección. 5. Instalaciones y Recursos

5.1. Fortalezas 5.1.1. Adecuación progresiva en la medida de las posibilidades a nuestro

alcance de los espacios disponibles. 5.1.2. Dotación progresiva de recursos y equipamientos docentes. 5.1.3. La dotación presupuestaria de la Facultad, en cuanto a equipamiento

docente, aunque escasa, se completa –si es el caso- con los presupuestos de investigación que cada profesor tiene por Departamento.

5.1.4. Pericia en la administración de los presupuestos de Biblioteca que, siendo muy ajustados, permiten una buena dotación de Fondos Bibliográficos.

5.2. Debilidades 5.2.1. Ubicación en un edificio perteneciente a otra Facultad. 5.2.2. Disponibilidad limitada de espacios y escasa funcionalidad en la

gestión, en el plano académico y en la participación. 5.2.3. Ausencia de espacios y recursos imprescindibles como aula de

informática y multimedia y limitación de los espacios para la investigación de los Departamentos adscritos..

5.2.4. Mobiliario obsoleto en algunas aulas. 5.2.5. Escasez de dotaciones presupuestarias para esta Titulación de

Psicopedagogía, habida cuenta de que ha de compartir con otras seis el montante global asignado a la Facultad.

5.2.6. Necesidades de trasvases de unas partidas presupuestarias a otras (220, 221, 222, 226, 229 y 230) para cubrir los requerimientos que el


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Practicum de esta y las otras titulaciones exigen en cada Curso Académico.

6. Desarrollo de la Enseñanza 6.1. Fortalezas

6.1.1. Metodología diversificada. 6.1.2. Trato próximo del Profesorado. 6.1.3. Desarrollo de la función tutoria.

6.2. Debilidades 6.2.1. Percepción generalizada del Alumnado respecto de la inadecuación

del desarrollo de la enseñanza. 7. Resultados Académicos

7.1. Fortalezas 7.1.1. Resultados globales de rendimiento aceptables. 7.1.2. Tasa de presentados alta. 7.1.3. Tasa de graduación aceptable.

7.2. Debilidades 7.2.1. Elevado porcentaje de abandonos forzosos. 7.2.2. Alta tasa de abandono voluntario. 7.2.3. Percepción negativa de los licenciados respecto del reconocimiento

profesional de la carrera. 7.2.4. Reclamo de más presencia de prácticas en la carrera por parte de los

licenciados. 7.2.5. Faltan asignaturas de carácter práctico a juicio de los empleadores.


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d) Acciones estratégicas de mejora

A continuación se presentan las propuestas de mejora que se derivan de las fortalezas

y debilidades reseñadas anteriormente y que, a juicio del Comité de Autoevaluación, es

posible comenzar a acometer. En primer lugar se presenta esquematizada la prioridad que

el Comité le concede a cada una y el plazo, corto o medio, en el cual cree que deberían ser

implementadas. A continuación de ese esquema se presenta cada propuesta por separado,

con indicación de su ámbito de aplicación y de los responsables de ello, acompañada de la

planificación de la acción.

PROPUESTA DE MEJORA PRIORIDAD TEMPORALI-ZACIÓN

Máxima Media Corto plazo

1-2 años

Medio plazo

3-4 años

1. Creación de una comisión de titulación X X

2. Aumento de relaciones con el entorno profesional. X X 3. Revisión del Plan de Estudios de la titulación. X X 4. Precisar el tratamiento de los créditos prácticos,

clarificando su tipología en relación con las distintas materias.

X X

5. Adelantar la tramitación del POD por parte de todas las instancias implicadas, con el fin de poder elaborar y aprobar los horarios antes de final de curso.

X X

6. Adecuación de la nueva sede de la Facultad a las necesidades docentes e investigadoras de la titulación. X X

7. Incremento de los recursos económicos del centro. X X

8. Continuación del Plan de Promoción y Estabilidad de Profesorado. X X

9. Mejorar los recursos humanos y materiales en unidades de investigación y laboratorios. X X

10. Examinar la viabilidad de incorporar un título del ámbito de la psicología. X X

11. Incorporar a la R.P.T. nuevos efectivos para los sevicios de: conserjería, negociado de asuntos económicos, secretaría y administración de los departamentos.

X X

12. Incorporación al equipo directivo de un coordinador de Practicum y un vicedecanato que coordine iniciativas de calidad, siempre que exista continuidad en estas acciones.

X X


11

13. Promover mecanismos de coordinación académica entre el profesorado de los distintos departamentos. X X

14. Disponer de información suficiente y actualizada sobre los resultados académicos para tomar decisiones en el ámbito de la titulación de Psicopedagogía.

X X

15. Considerar la ampliación del perfil profesional más allá del ámbito estrictamente escolar. X X

16. Aumentar la coordinación inter e intra departamental X X 17. Examinar la posibilidad de que los complementos de

formación se consideren como prerrequisitos. X X

18. Dotación de los recursos informáticos y audiovisuales para equipar un aula de informática y un aula multimedia.

X X

19. Funcionamiento de la página Web de la Facultad y de un sistema de base de datos para la gestión. X X

20. Delegación de funciones organizativas. (Propuesto por la Comisión Externa de Evaluación) X X

21. Diseño innovador de la titulación con carácter inclusivo, marcadamente interdisciplinar. (Propuesto por la Comisión Externa de Evaluación)

X X

22. Fomentar actividades relacionadas con la identidad profesional del psicopedagogo. (Propuesto por la Comisión Externa de Evaluación)

X X

23. Fomentar la proyección internacional de la titulación. (Propuesto por la Comisión Externa de Evaluación) X X

24. Integración positiva de las areas de psicología en la titulación. (Propuesto por la Comisión Externa de Evaluación)

X X

25. Utilización de nuevas fórmulas docentes (por ejemplo, trabajos libres dirigidos). (Propuesto por la Comisión Externa de Evaluación)

X X

26. Clarificar las funciones del PAS. (Propuesto por la Comisión Externa de Evaluación) X X

27. Facilitar la oferta de asignaturas de libre configuración. (Propuesto por la Comisión Externa de Evaluación)

X X

28. Optimizar la organización y tutorización del practicum. (Propuesto por la Comisión Externa de Evaluación)

X X

29. Crear sistemas para evaluar la calidad de la docencia además de formación y desarrollo profesional. (Propuesto por la Comisión Externa de Evaluación)

X X

30. Desarrollar una cultura docente que incluya el practicum. (Propuesto por la Comisión Externa de Evaluación)

X X

31. Fomentar la discusión científica de los contenidos docentes. (Propuesto por la Comisión Externa de Evaluación)

X X


12

PROPUESTA DE MEJORA PARA LA TITULACIÓN DE PSICOPEDAGOGÍA-1

Denominación de la propuesta

Creación de una Comisión de Titulación

Punto débil detectado en el informe final

Inexistencia de una planificación estratégica de la titulación Falta de visibilidad de la problemática específica de la titulación

Ámbito de aplicación Enseñanza Investigación Servicios g General para el centro

Responsable de su aplicación Ministerio de Educación Xunta de Galicia Consejo de Universidades

Universidad g Centro Departamento Otros (especificar cuales)

Planificación de la acción: * Objetivos específicos de la acción * Actuaciones a desarrollar * Periodo de ejecución previsto * Recursos, financiación, etc....

Proporcionar una visión más ajustada de los problemas académicos de la titulación. Promover mecanismos de coordinación académica entre el Profesorado de diferentes Departamentos. Articulación d el organigrama del Centro que requiere modificación del Reglamento de Régimen Interno.

Nivel de cumplimiento de la acción

Resultados obtenidos/acción

Indicadores de ejecución/acción

Grado de satisfacción

Acciones correctoras a desarrollar

Observaciones:


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PROPUESTA DE MEJORA PARA LA TITULACIÓN DE PSICOPEDAGOGÍA-2 Denominación de la propuesta

Aumento de relaciones en el entorno profesional

Punto débil detectado en el informe final

Escasa información sobre el empleo de los egresados Escaso contacto con otras Instituciones similares Reducción al ámbito escolar de la proyección profesional de los licenciados

Ámbito de aplicación Enseñanza Investigación Servicios g General para el centro


g Universidad g Centro g Departamento Otros (especificar cuales)


Estabilizar y profundizar, a través del Practicum y de otras , las actuales relaciones con el ámbito profesional.Diversificar la colaboración con Instituciones e iniciar la relación con Servicios de nueva creación. Utilizar los Convenios del Prácticum, en la medida de lo posible, como marco para estas acciones, con objeto de evitar estancamientos para favorecer la proyección social de los titulados.






Observaciones:


14


Revisión del Plan de Estudios de la Titulación

Punto débil detectado en el informe final.

Reducción al ámbito escolar de la proyección profesional de los licenciados y los complementos de formación pueden cursarse en cualquier momento de la carrera

Ámbito de aplicación g Enseñanza Investigación Servicios g General para el centro

Responsable de su aplicación g Ministerio de Educación g Xunta de Galicia g Consejo de Universidades



Revisión del Plan de Estudios considerando las perspectivas de la convergencia con Europa y la posibilidad de incluir materias que relacionen el perfil de la titulación con todo el Ciclo Vital y las aplicaciones profesionales pertinentes con los ámbitos de educación no formal e informal. Reconsideración de los Complementos de Formación con la posibilidad de concebirse como prerrequisitos Se abordaíae en el momento en que exista información suficiente y contrastada sobre las directrices de los títulos según el proceso de convergencia con Europa..






Observaciones:


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Precisar el tratamiento de los créditos prácticos, clarificando su tipología en relación con las distintas materias.


Indefinición y falta de funcionalidad formativa de los créditos prácticos.





Considerar para esta titulación la importancia de los créditos prácticos en la formación académica y en la aplicación profesional. Puede trabajarse durante el presente Curso Académico en el borrador de estas modificaciones.






Observaciones:


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Adelantar la propuesta del Plan de Organización Docente para elaborar los horarios al final del curso anterior.


Aprobación tardía de los horarios.





Prever con antelación suficiente las necesidades docentes de las Áreas y Departamentos. Confeccionar los horarios antes del período de matrícula. Instar al Rectorado a que inicie la tramitación de los Planes de Oraganización Docente con la suficiente antelación. Final del segundo trimestre de cada Curso Académico.






Observaciones:


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Adecuación de la nueva sede de la Facultad a las necesidades docentes y de Investigación de la Titulación


Espacios inadecuados para el conjunto de la Facultad

Ámbito de aplicación Enseñanza Investigación Servicios General para el centro


Universidad Centro Departamento Otros (especificar cuales)


Efectuar un reparto de espacios para la docencia y la investigación acorde con las necesidades del Centro dentro de las características del edificio asignado como sede. Comisión de Infraestructuras/ Junta de Facultad responsable de la acción. Dotación de recursos económicos suficiente para ejecución de reformas de espacios adecuados a los Dptos. (para investigación y reuniones).






Observaciones:


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Incremento de los recursos económicos del Centro.


El presupuesto asignado no considera las características de la Facultad en cuanto al número de titulaciones, y, al elevado grado de practicidad de las mismas.




Disponer de mayores recursos económicos para atender las necesidades de cada titulación. Incorporar una partida presupuestaria para Practicum, o considerar un aumento en cada partida asignada a la Facultad con repercusión en este. El período de ejecución debe determinarlo la Universidad.







Observaciones:


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Continuación del Plan de Promoción y Estabilidad del Profesorado


Incertidumbre sobre las condiciones de estabilidad del profesorado contratado al modificarse el marco legal.




Promover un marco de referencia claro para que el profesorado contratado adecue su trabajo docente e investigador a las figuras profesionales de referencia en los plazos fijados. El período de ejecución y los recursos los establecen los responsables de la aplicación.







Observaciones:


20


Mejorar los recursos humanos y materiales en unidades de investigación y laboratorios.


Saturación docente en algunas Áreas de Conocimiento que dificulta la dedicación a la investigación.

Ámbito de aplicación Enseñanza g Investigación g Servicios g General para el centro

Responsable de su aplicación Ministerio de Educación

g Xunta de Galicia Consejo de Universidades



Dotar de espacios, material y personal investigador suficiente para que se pueda cumplir la propuesta de mejora referida. Desde el Curso Académico actual.






Observaciones:


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Examinar la viabilidad de incorporar un título del ámbito de la Psicología.


Áreas de Conocimiento con un potencial docente que no encuentra suficiente acomodo en esta titulación.

Ámbito de aplicación g Enseñanza g Investigación

Servicios General para el centro

Responsable de su aplicación g Ministerio de Educación g Xunta de Galicia g Consejo de Universidades



Debatir la posibilidad de crear una nueva titulación relacionada con la Psicología, aprovechando la existencia en esta Universidad de las 6 Áreas de Conocimiento de este título. Al ser una acción que involucra a distintas instituciones, su periodo de ejecución depende de la coordinación de las mismas..






Observaciones:


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Incorporar a la R.P.T. nuevos efectivos para Servicios de: Conserjería, Negociado de Asuntos Económicos, Secretaría y administración de Departamentos.


Falta de personal administrativo vinculado a las dependencias de la titulación

Ámbito de aplicación Enseñanza Investigación g Servicios g General para el centro




Incorporar mecanismos para la ampliación de la plantilla de Personal de Administración y Servicios. Inmediato. Puede trabajarse durante el presente Curso Académico en el borrador de esta iniciativa.






Observaciones:


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Incorporación al equipo directivo de un Coordinador/a de Prácticum y, si se mantiene la política de estímulo de la calidad, un Vicedecanato dedicado a este asunto.


Sobreesfuerzo y, a veces, eficacia relativa en las tareas de organización del Practicum y de otros asuntos relacionados con la gestión académica de la Titulación.



g Universidad g Centro Departamento Otros (especificar cuales)


Mejorar la gestión ordinaria del Centro y de esta titulación. Promover una mayor coordinación institucional con los centros colaboradores del Practicum de esta titulación. Coordinar la realización y seguimiento de iniciativas de calidad. Inmediato. Puede trabajarse durante el presente Curso Académico en el borrador de esta iniciativa.






Observaciones:


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Adecuación de la nueva sede de la Facultad a las necesidades docentes y de investigación.


Disponibilidad limitada de espacios y escasa funcionalidad en la gestión, en el plano académico y en la participación.

Ámbito de aplicación g Enseñanza g Investigación g Servicios g General para el centro




Efectuar un reparto de espacios acorde con las necesidades del Centro. Dotación de recursos económicos para: Realización de obras, equipamiento de espacios y aulas (informática, multimedia y laboratorios), procurando un mobiliario más ergonómico. Inmediato. Puede trabajarse durante el presente Curso Académico en el borrador de esta iniciativa.






Observaciones:


25


Promover mecanismos de coordinación académica entre el Profesorado de los distintos Departamentos


El alumnado percibe el desarrollo de la enseñanza como inadecuado





. Analizar en profundidad las discrepancias entre la valoración de los estudiantes y el profesorado respecto del desarrollo de la enseñanza y asegurar la mejora del mismo






Observaciones:


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Disponer de información suficiente y actualizada sobre resultados académicos para tomar decisiones en el ámbito de la titulación de Psicopedagogía.


Carencia de información puntual sobre los resultados académicos, año tras año.



g Universidad Centro Departamento Otros (especificar cuales)


Promover una visión de los resultados académicos que sea útil para el Profesorado. Sugerir medidas colegiadas tendentes a mejorar los resultados.






Observaciones:


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Informe final Psicopedagog.a - UDC · Prof. Bernardo José Gómez Durán, del Departamento de...

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