Autores:

1

|

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

En la actualidad, los niveles de contaminación y la degradación del medio ambiente es un tema de gran relevancia que preocupa enormemente a la población mundial; las empresas, en especial las industrias son los principales consumidores de recursos naturales y emisores de todo tipo de residuos o gases de invernadero que contribuyen en mayor grado a la propagación de este fenómeno que pone en riesgo la salud y la continuidad del planeta.

Como no es de esperar, surge la necesidad de concienciar a los consumidores sobre la necesidad de implantar políticas de uso y consumo sostenibles, que sean agradables para el medio ambiente. Dichas políticas deben ser incentivadas en primera instancia por la administración pública en los diferentes niveles de gobierno, y a su vez por el gran parque empresarial a nivel mundial.

En la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, se ha creado un espacio para atender a dicha preocupación sobre el medio ambiente como parte de la Carrera profesional Gestión Estratégica de Empresas, para todos aquellos alumnos que hayan cursado el 60% de las materias correspondientes a su pensum, pero para muchos de ellos, la asignatura no llama su atención del todo, puesto que la conciben como “una materia de relleno” , por ende, entendiendo la importancia la misma, éste proyecto piloto pretende la implementación de una nueva modalidad donde se mezclan clases virtuales y presenciales, incentivando a su vez el uso de las nuevas tecnologías y la red en el entorno profesional; para rescatar no solo es interés sino además la creatividad de los cursantes de la asignatura.

A QUIÉN VA DIRIGIDA LA ASIGNATURA

Ésta asignatura va dirigida a estudiantes de Gestión Estratégica de empresas de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras que hayan cursado el 60% de las materias correspondientes a su carga académica.

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Ecología Empresarial tiene como objetivo general dar a conocer el concepto de la ecología y su relación con otras ciencias, para así comprender su importancia a nivel institucional y el rol del administrador con la misma. Así mismo, determinar las consecuencias de las acciones del hombre en la contaminación del ambiente y las acciones que el mismo lleva a cabo para su control, aplicando en forma práctica la toma de decisiones con base a la responsabilidad social empresarial.

2

|

La Ecología Empresarial fomenta el Eco-turismo como factor de desarrollo económico y social del país. La metodología y las técnicas de enseñanza que se presenta son variadas esto con el objetivo de hacer más eficiente la dirección del aprendizaje, lo que al final facilitará la elaboración de conocimientos, adquisición de habilidades y competencias del estudiante.

OBJETIVO GENERAL

El desarrollo de la asignatura “Ecología Empresarial” con la nueva propuesta pedagógica, tiene como objetivo el desarrollo de una conciencia más ecológica no solo desde la perspectiva empresarial sino personal, mediante el desarrollo de competencias que les permitan a los nuevos profesionales incursionar en el mundo laboral a partir de una propuesta eco-sostenible.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Promover la comunicación como medio de promoción e integración entre sus participantes, haciendo de este trabajo, un medio de aprendizaje y entretenimiento.

2. La adecuación de la plataforma virtual, con herramientas y materiales didácticos, que sean de apoyo a los alumnos para el ciclo de formación e interacción.

3. Permitir al el estudiante el desarrollo de competencias participativas y de empoderamiento a partir de su trabajo individual y colectivo, en miras a la reflexión y el mejoramiento continuo.

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Frida Díaz- Barriga (2004), afirma que: “El Constructivismo es una confluencia de diversos enfoques sicológicos que enfatizan en la existencia y prevalencia en los sujetos cognoscentes de procesos activos en la construcción de conocimientos, lo cual les permite explicar la génesis del comportamiento y el aprendizaje”.

Se adopta como corriente pedagógica el constructivismo, como eje fundamental que promueve el trabajo colaborativo en el desarrollo del cursado y el papel protagónico del estudiantes como miembro activo en su proceso de formación.

En la integración de la modalidad mixta, que combine el sistema tradicional presencial con la educación a distancia (Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje); el proyecto se basa en la implementación del Modelo de la Educación inversa “Flipped Classroom” y de la Gamificación, éstos conceptos de educación integran el uso de las tecnologías de la información y otros elementos pedagógicos (didácticos) para la formación, capacitación, y enseñanza de los estudiantes, combinando un enfoque comunicacional, socio- cultural, didáctica y pedagógica; a través del empoderamiento de los alumnos del conocimiento, y el desarrollo de competencias transversales a través del juego, la cooperación y el trabajo de campo.

3

|

Es por lo anterior que en el proceso de innovación se incorporan nuevas metodologías y herramientas de la web 3.0 al plan de estudio de la clase de Ecología Empresarial, por medio de las cuales el alumno será protagonista , tendrá autonomía, tomará decisiones sobre su aprendizaje. El cambio de metodologías y planteamientos educativos creará un aprendizaje activo, horizontal y colaborativo entre el estudiante y el tutor.

ASPECTOS GENERALES DEL CURSO

Este proyecto busca relacionar tres aspectos fundamentales como lo son: las tecnologías de la información y la comunicación, los procesos comunicacionales y la interacción, con las estrategias de enseñanza y aprendizaje; en el desarrollo de una nueva concepción pedagógica que permita dar solución al problema en cuestión para la comunidad estudiantil, liderada por la institución educativa atendiendo al proceso de formación, y que permite además dar cumplimiento a las metas propuestas en la misión y la visión de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras desde la gestión institucional responsable.

Las características del curso son las siguientes: ● Modalidad mixta.● En el proceso de aprendizaje es indispensable la interacción del alumno con su

docente y demás compañeros.● Aprendizaje por descubrimiento- autoaprendizaje● Aprendizaje significativo● Aplicación del E-learning● Flipped Classroom● Gamificación.● Desarrollo del proyecto final de forma colaborativa.● Comunicación sincrónica y asincrónica.● Acompañamiento tutorial continuo.

MATERIALES DIDÁCTICOS Y DISEÑO DEL CURSO

Plataforma virtualBasados en la concepción del aprendizaje constructivista, se busca que el alumno tome un rol activo en su proceso de formación, método que a su vez permite que se vayan alcanzando poco a poco los objetivos del curso, pues se habla de un desprendimiento de la educación tradicional que le permita al alumno mejorar la apropiación de los conceptos teóricos y prácticos del curso desde lo virtual hasta lo presencial. La plataforma usada para el diseño e implementación de las clases virtuales será Moodle.

Flipped Classroom y diseño del material de estudioBajo el Modelo de la clase invertida o Flipped Classrrom, se diseñaran las guías didácticas que corresponden a los dos (2) cortes del cursado, donde se incluirán materiales en el formato PDF con códigos de respuesta rápida (QR) que los alumnos podrán escanear para acceder a páginas web, tutoriales y otros contenidos de interés que les permitan ampliar los conocimientos teóricos. Éstos materiales se encontrarán en el banco de archivos de la asignatura en Moodle, lo que les permitirá descargarlos y estudiarlos en sus casas, trabajos

4

|

o en cualquier lugar donde tengan acceso a internet; para cada unidad se abrirá un foro en la plataforma virtual donde podrán debatir, compartir experiencias, conceptos o aportar ideas dependiendo de la asignación dada por el tutor encargado de impartir la asignatura.

GamificaciónEn cuanto a la gamificación, al inicio del semestre dependiendo el número de alumnos que conformen el cursado, se formarán equipos de trabajos (máximo 4 integrantes) los cuales deberán desarrollar algunas asignaciones de carácter grupal que les permitirá ir acumulando puntos de acuerdo a su desempeño los cuales serán decisivos a la hora de presentar el proyecto final de la asignatura correspondiente a la calificación del último corte de estudios.

Algunos de los juegos usados para la evaluación de los conocimientos teóricos será la “Eco-pregunta” el cual consiste en un cuestionario donde los alumnos podrán que tanto han aprendido de cada uno de lo temas de estudio, para ello se usará la plataforma de www.triviar.com . Para el segundo corte se hará una combinación entre la Realidad Aumentada y la gamificación, donde los grupos jugarán en la plataforma estARteco, un juego diseñado por el Instituto tecnológico de Castilla y León el cual es completamente gratuito y pretende mostrar a los alumnos el efecto que ciertas prácticas tiene en diferentes escenarios tanto urbanos como naturales y para ganar deberán encontrar el equilibrio correcto para salvar el ecosistema sin que esto represente un retroceso en el desarrollo de la humanidad. En este link se pueden apreciar las caracteristicas del juego y habilitar su descarga http://www.americalearningmedia.com/edicion-014/160-innovacion/1633-realidad-aumentada-para-el-cuidado-del-medioambiente

Recursos y herramientas a util izar● Se requiere del diseño de la clase en la plataforma virtual (Moodle); la estructura

física de montaje la proporciona la universidad y el diseño de la misma así como los contenidos quedan a cargo de/los docentes encargados del cursado. Los videos o materiales de clase serán diseñados por el docente acorde al pensum proporcionado por la universidad, y los demás que sean necesarios serán referenciados por el docente.

● YouTube, Prezi, Gmail, Twitter, Office, Triviar, estARteco.● Foros virtuales● Chat● Comunicación sincrónica y asincrónica● Redes sociales educativas, blog

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

OBJETIVOS PRIMER CORTE1. Conocer los conceptos Básicos de la Ecología.2. Describir la relación de la Ecología con otros ciencias.3. Conocer una breve Historia para el surgimiento de esta ciencia4. Comprender los conceptos de responsabilidad, respuesta y sensibilidad social.5. Entender los aspectos a favor y en contra de la Responsabilidad Social6. Conocer como una organización se vuelve verde

5

|

TEMÁTICA: ● Conceptos básicos de la Ecología como ciencia y su relación con otras ciencias,

procurando mantener el equilibrio y buen uso de los recursos.● Historia de la ecología. Máximos pensadores ecológicos● La Responsabilidad Social y como la empresa se vuelven verdes.● Argumentos a favor y en contra de la Responsabilidad Social.● La ecología y la Responsabilidad Social.● Relación de la ciencia y la protección a la naturaleza

OBJETIVOS DEL SEGUNDO CORTE:1.Describir los diversos tipos de contaminación ambiental.2.Identificar las distintas causa de contaminación y las medidas de control a tomar3.Crear conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente (Feria Virtual Ecológica) aplica los criterios de ciencia y cultura.

TEMÁTICA:● La contaminación e higiene ambiental.● Efectos de la contaminación ambiental.● Feria Virtual Ecológica

OBJETIVO DEL TERCER CORTE::1. Aplicar la base de los Proyectos Ecoturísticos en la preparación y presentación de un Proyecto final integrando los elementos abordados en clase.

TEMÁTICA:● Los proyectos Eco-turísticos y su relevancia en el desarrollo económico y social del

país.● Manejo adecuado de los recursos respetando la ciencia y la cultura de los pueblos

COMPETENCIAS ADQUIRIDAS AL FINAL DE LA ASIGNATURA

1. Obtención de los conocimientos básicos y aplicación de tecnologías medioambientales y sostenibilidad.

2. Adquisición de la capacidad de analizar y valorar el impacto social y medioambiental

3. Desarrollo de la creatividad.4. Adquisición de la capacidad de innovar.5. Obtención del conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite

para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para

6

|

adaptarse a nuevas situaciones.6. Adquisición de la capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de

decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en el campo de la Ecología Empresarial.

EVALUACIÓN

Para la aprobación de esta asignatura se realizará la evaluación a través de rúbricas elaboradas para cada actividad indicada, los criterios a considerar:

● Puntualidad en la entrega de los trabajos asignados● Claridad y organización en la presentación del tema● Comprensión y Análisis realizados.● Capacidad de seguir instrucciones.

A continuación se presenta la rúbrica a utilizar para evaluar cada actividad asignada.

Aprobado Sobresaliente

Bueno A Mejorar Reprobado

Puntualidad en la entrega

Se ajusta en tiempo y forma

Se ajusta en forma pero fue entregado con retraso

No se ajusta del todo en forma y con retraso

No se ajusta ni en forma ni en tiempo de entrega.

Claridad y organización

Estructura de texto clara, el contenido se comprende y se sustenta lógicamente.

La organización es adecuada y se relaciona entre sí.

Estructura confusa y carece de sustento

Algunas afirmaciones y conclusiones no son fundamentadas claramente.

Análisis y Uso de la Información

La utiliza y amplía enfoques del tema sin perder los objetivos

La utiliza y se centra en el tema

La utiliza de forma muy elemental

Nula, se limita a recolectar datos.

Seguimiento de instrucciones

Su participación refleja seguimiento de instrucciones en su totalidad y manejo de contenidos

Su participación refleja seguimiento de instrucciones pero no manejo totalmente contenidos.

Seguimiento de instrucciones no es claro.

No hay seguimiento de instrucciones de la actividad.

7

|

BIBLIOGRAFÍA

Docentes Innovadores. (2015). Recuperado el 28 de 06 de 2015, de http://docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/4617

Fernandez Naranjo, M. J. (2000). Una clase al revés. Recuperado el 30 de 06 de 2015, de http://issuu.com/mfernar880/docs/unaclasealreves1?e=1908629/4919326#search

TRIVIAR. (2015). Recuperado el 30 de 06 de 2015, de http://www.triviar.com/trivial-online

Hernández, D. (10 de enero de 2015). Tendencias Web 3.0. Barcelona, España.

Realidad Aumentada para el cuidado del medioambiente (2015). Revista virtual America Learning & Medi, Innovación. http://www.americalearningmedia.com/edicion-014/160-innovacion/1633-realidad-aumentada-para-el-cuidado-del-medioambiente