FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

ORGANIZACIONAL

INFORME ESTADÍSTICO

"Relación entre el rendimiento académico y el desempeño

docente en el centro educativo Peruano Español en el segundo

bimestre en la ciudad de Chiclayo en el año 2016."

Autores

Carranza Sosa Iris Estefany

Gamboa Rodríguez Luis Enrique

Guzmán Díaz Joanna Jazmín

Monteza Vinces David Germán

Asesor

José Félix Zuloeta Salazar

*

Chiclayo - Perú

2016

ÍNDICE

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Una de las principales interrogantes en el ámbito educativo es el grado de influencia que

tienen las variables que rodean el desarrollo del ejercicio docente, y los resultados que

puedan obtener los estudiantes, traducidos en notas (evaluación objetiva de aprendiza-

jes) o en las habilidades y capacidades que puedan desarrollar (evaluación objetiva de

competencias).

En este sentido, el presente trabajo busca establecer un acercamiento estadístico a esta

cuestión, estableciendo correlaciones entre índices de desempeño docente e índices de

rendimiento académico de estudiantes de la institución educativa privada "Peruano Es-

pañol".

Gutiérrez (2003) menciona que: “Acerca del desempeño docente y el rendimiento aca-

démico, se acepta la sub hipótesis alterna 1, que sostiene que el promedio del rendi-

miento académico del grupo de alumnos que tuvo profesores con desempeño eficiente,

es mayor que el promedio del grupo de alumnos que tuvo profesores con desempeño

no eficiente”. (p. 98)

Una realidad muy conocida en nuestra región es el auge de los colegios preuniversita-

rios, cuya propuesta pedagógica dista del modelo tradicional, y a éste se le atribuyen los

resultados positivos de estudiantes resaltantes que logran ocupar una bacante en el sis-

tema de admisión público. ¿Y qué pasa con los que no lograron ingresar? ¿Tienen un

desempeño equiparable en universidades privadas? Y si es así; ¿Quién es el responsable

de dicho rendimiento, el sistema pedagógico o la selección de los docentes que laboran

en estos centros educativos?

Bajo esta premisa, hemos determinado como problema a investigar qué grado de corre-

lación existe entre el desempeño del docente en el rendimiento académico de los estu-

diantes de secundaria.

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INTRODUCCIÓN

El equipo de investigación ha plateado hipotéticamente una relación correlacional entre

el desempeño docente y el rendimiento académico, enunciada de esta manera: "Existe

una correlación positiva entre el desempeño docente y el rendimiento académico".

Por ello es uno de los objetivos de esta investigación estadística el determinar el grado

en que se correlacionan estas dos variables, intentando aislar la variable "sistema peda-

gógico", por lo que se realizará la aplicación de los instrumentos en grupos diferentes,

para controlar variables extrañas.

Los centros educativos elegidos para el desarrollo de la presente investigación son

"Peruano Español" como grupo de análisis principal; "Jorge Basadre" y "Mejía Baca" co-

mo grupos de control.

Los Autores

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II: MARCO METODOLÓGICO

2.1. Variables

Víctor Niño Rojas (2011) entiende a una variable independiente es la que antecede a

una variable dependiente, a la cual determina; o también, la variable cuyos cambios de

valor se presume que son causa de variaciones en los valores de otra variable llamada

dependiente.

En nuestra investigación, el desempeño docente es la variable independiente.

A la vez, Niño define a la variable dependiente: cuando se presume que sus valores son

cambiados por el cambio de una variable independiente.

Para efectos de este trabajo, el rendimiento académico es la variable dependiente.

2. 2. Operacionalización de variables

2. 2. 1. Desempeño docente

El desempeño docente es la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos dentro

de la formación profesional, donde las áreas generales de competencias del docente de

la educación básica regular son:

Efectividad: Comprende el conocimiento del trabajo, la calidad, la planeación y

organización y la productividad.

Iniciativa e innovación.

Mejoramiento continuo de las actitudes: Comprende el compromiso y responsabi-

lidad, la actitud hacia el trabajo, la comunicación y las relaciones interpersonales.

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2. 2. 2. Rendimiento académico

Resultados de las evaluaciones en sesiones de clase de los estudiantes del 3º grado de

Educación Secundaria, de las instituciones educativas Peruano Español, Jorge Basadre y

Juan Mejía Baca en el 2016.

2. 2. 3. Definición operacional de las variables

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Variables Dimensiones Indicadores Técnica Instrumentos

Rendimiento académico

Actitudinal

Asistencia Revisión de documentos Registro del docente

Disciplina Observación Hoja de cotejo

Responsabilidad Revisión de documentos Registro docente

Procedimental

Inteligencia fluida Test de Raven Hoja de Respuesta

Inteligencia cristalizada Test de conocimientos Prueba bimestral

Desempeño docente

Conocimiento del trabajo

Inteligencia cristalizada Test de conocimientos Prueba estándar

Calidad Manejo de aula Observación Hoja de cotejo

Planeación Planificación de la clase Revisión de documentos Cuaderno de sesiones

Productividad Relación con el cliente Encuesta de satisfacción Cuestionario

Personalidad

Dominio Test Disc Hoja de respuesta

Influencia Test Disc Hoja de respuesta

Estabilidad Test Disc Hoja de respuesta

Rectitud Test Disc Hoja de respuesta

Efectividad Test de desempeño Hoja de respuesta

Desempeño

institucional

Iniciativa e innovación Test de desempeño Hoja de respuesta

Mejoramiento continuo de las actitudes

Tes de desempeño Hoja de respuesta

2.3. Metodología:

Se usa el método observacional.

2.4. Tipos de estudio:

Es un estudio aplicado, descriptivo y correlacional.

2.6. Población, muestra y muestreo

Población: Estudiantes de secundaria de las instituciones educativas Peruano Español,

Jorge Basadre y Juan Mejía Baca en el 2016.

La población de estudio central (estudiantes de tercero de secundaria del Centro Educa-

tivo Peruano Español) consta de 165 estudiantes.

Muestra: Estudiantes de tercero de secundaria de las instituciones educativas Peruano

Español, Jorge Basadre y Juan Mejía Baca en el 2016.

La muestra obtenida a través de la aplicación del muestreo no probabilístico es de 90

estudiantes (6 aulas).

Muestreo: Para obtener la muestra usaremos la técnica de muestreo no probabilístico.

Marcelo Gómez (2009) manifiesta que este tipo de muestreo supone un procedimiento

de selección informal, donde la elección de una unidad de análisis no depende de la pro-

babilidad de ser elegido, sino de la decisión del investigador, al diseñar el trabajo de

campo.

Unidad de análisis: Estudiantes de tercero de secundaria. Docentes que imparten clases

en tercero de secundaria.

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