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Informe de resultados

MYWAYPASS

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Autoría del informe

Juan José Juárez – Senior Project Manager y responsable de orientación en Fundación Bertelsmann

Sara Sánchez – Project Manager en Fundación Bertelsmann

Con la colaboración

Lina Micó – Digital Manager en Fundación Bertelsmann

Antonio Calvo - Asesor de Orientación en Fundación Bertelsmann

Javier Quevedo – Asesor de Orientación en Fundación Bertelsmann

David Oslé - Estudiante en prácticas en el proyecto de Orientación en Fundación Bertelsmann

Fecha de elaboración del informe

Junio 2019

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Índice

1. Introducción a MyWayPass

- ¿Qué es? Fundamentación teórica

- ¿A quién está dirigida?

- ¿Cómo funciona?

- Recursos para el uso: vídeo-tutorial y manual

2. Formaciones en centros educativo ………………………………………………………………………………………… 8

- Profesionales (departamentos de orientación, profesorado, tutores)

- Estudiantes (3º ESO a 2º Bachillerato)

- Comunidad de Madrid

- Andalucía

- Cataluña

3. Presentación en entornos de interés ……………………………………………………………………………….…… 10

- Congresos, jornadas y otros eventos

4. Recursos …………………………………………………………………………………………………………………………….……. 11

5. Comunicación y difusión de la plataforma ……………………………………………………………………….……… 12

- Publicaciones propias

- Publicaciones en medios digitales

- Publicaciones de centros educativos

- Campañas en redes sociales (Influencers)

6. Análisis de uso …………………………………………………………………………………………………………………………. 24

- Evolución de usuarios (estudiantes y tutores)

- Evolución de visitas y navegación

- Evolución de uso por planteas y actividades

7. Más información y datos de contacto

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1. Introducción a la herramienta

¿Qué es?

MyWayPass es una herramienta impulsada por la Fundación Bertelsmann en 2017 con la intención

de ayudar a los alumnos, de entre 12 y 18 años, en su proceso de orientación vocacional. Puede servir

también de apoyo e inspiración para orientadores, profesores y padres que, de un modo u otro, estén

implicados en el proceso de orientación profesional y acompañamiento de los alumnos.

La plataforma está inspirada en el modelo DOTS desarrollado por Watts (1996) cuya metodología se

fundamenta en cuatro fases (¿quién soy?, ¿dónde estoy?, ¿qué voy a hacer?, ¿cómo lo haré?).

No obstante, nuestro modelo se compone de cinco fases puesto que, además del modelo de Watts,

nuestra metodología aplicada emana del modelo de orientación de Colegio Cardenal Spínola de

Madrid, centro piloto en el que se implantó la metodología de la Orientación Profesional Coordinada

de la Fundación Bertelsmann, y que estructura en cinco fases el proceso:

✓ Conócete ✓ Sueña ✓ Explora ✓ Transforma ✓ Comparte

Se plantea como un viaje vocacional por diferentes planetas, basado en elementos de juego y totalmente adaptado a los formatos y códigos preferidos por los jóvenes, es decir, contenido gráfico y audiovisual atractivo, un ayudante en línea llamado AIMA que funciona con una base de inteligencia artificial y hasta un grupo de youtubers que hacen una presentación y un cierre por cada uno de los planetas.

¿A quién está dirigida?

La plataforma es totalmente gratuita y está pensada para que pueda ser usada por tutores,

profesores, estudiantes, y familias ya que consideramos que todos estos agentes deben formar parte

activa dentro del proceso de orientación de los jóvenes.

Tutores y profesores: juegan un papel importante acompañando a los alumnos a recorrer este

camino: aconsejando actividades para realizar en cada momento, dando un feedback y

asesoramiento sobre las diferentes misiones, promoviendo la realización de actividades en clase, etc.

Desde el punto de vista del orientador, la plataforma ofrece múltiples posibilidades y, a nuestro juicio,

lo ideal sería integrar la experiencia MyWayPass en el Plan de Orientación Académico-Profesional

(POAP) y/o en el Plan de Acción Tutorial (PAT) del centro.

Jóvenes: el joven puede navegar por la plataforma de forma natural y autónoma.

Padres y madres: a través de un perfil específicamente pensado para ellos, pueden navegar por la

plataforma y comprender la finalidad de los planetas y las actividades que realizan sus hijos.

Para facilitar la interacción entre los diferentes actores, la plataforma combina las actividades

individuales online, con otras de carácter más vivencial, en las que el joven deberá buscar respuestas

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fuera de la plataforma: buscando información en internet, grabando un vídeo, entrevistando a

familiares y/o profesores, pidiendo consejo a personas de su entorno o visitando entornos laborales

y ferias de estudios, entre otras.

¿Cómo se estructura?

La plataforma está estructurada en 5 planeta, dentro de los cuales, se encuentran actividades

específicas. A través de la realización de estas misiones, el joven entrenará la competencia

orientadora, poniendo en práctica acciones de autoconocimiento, búsqueda y análisis de información

y toma de decisiones.

Planetas:

Planeta Conócete: esta área responde a la pregunta ¿quién soy? y está formada por cuatro

actividades clásicas de autoconocimiento:

✓ Mi mochila (preguntas)

✓ Simulador espacial (DAFO)

✓ Mi estela (línea de vida)

✓ ¿A quién admiras? (entrevista)

Planeta Sueña: las preguntas de fondo en esta etapa son ¿dónde estoy? y ¿dónde me gustaría estar?

y se plantean 3 actividades relacionadas con la proyección del alumno:

✓ Los tres espejos (pasado, presente y futuro)

✓ El mirador de los sueños (carta a mi yo presente desde el futuro)

✓ Mi monstruo (miedos)

Planeta Explora: esta fase hace referencia a las preguntas ¿qué opciones hay? ¿qué podría hacer? y

se proponen 3 actividades que tienen que ver con la exploración de información y vivencial:

✓ El laberinto (búsqueda de información)

✓ Mis experiencias (experiencia vivencial)

✓ Mis pasos (concretar metas)

Planeta Transforma: esta etapa trata de dar respuesta a la pregunta ¿cómo lo voy a hacer? a través

de 3 actividades que pretenden plantear metas y objetivos concretos:

✓ El mirador espacial (identificar habilidades)

✓ Mi hoja de ruta (itinerario académico)

✓ Mi robot (itinerario profesional)

Planeta Comparte: esta fase hace referencia al hecho de compartir con el exterior (compañeros y

profesores) el proceso de orientación, así como presentarse como futuro profesional en el entorno.

Propone 3 actividades:

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✓ Hablándole al universo (tomar conciencia del aprendizaje obtenido)

✓ Mi primer CV (herramienta)

✓ Pasaporte de competencias (herramienta)

Gamificiación:

Teniendo en cuenta el público al que está dirigida la plataforma, consideramos la base de juego como un elemento clave para fomentar su uso por parte de los jóvenes para que participen de una forma activa. Hay varios elementos que hacen alusión a entornos propios de los videojuegos como pueden ser las medallas o años luz y que, en la plataforma, jugarán distintos papeles.

- Años luz: el primer elemento de juego que trataremos serán los llamamos ‘años luz’, que el alumno podrá obtener de diferentes formas, generalmente asociadas a la participación activa, y que podrá utilizar de varios modos. Estos puntos se consiguen completando actividades y planetas y permitirán al joven tener una experiencia lúdica, canjeando sus años luz en el avatar shop y customizando así su avatar.

- Avatar Shop: los jóvenes están muy acostumbrados a identificarse con avatares a la hora de desenvolverse y actuar en entornos digitales y de ahí que en la plataforma se haya introducido esta figura como una personificación online del usuario, y como agente de juego. A medida que el alumno vaya obteniendo años luz podrá utilizarlos para desbloquear artículos relacionados con la apariencia y vestimenta de su avatar y esto supondrá un estímulo más a la hora de que el alumno sea activo y participativo en la experiencia.

- Medallas: durante toda la experiencia el alumno podrá conseguir medallas completando

actividades y planetas. Existe un gran número de medallas que los alumnos pueden consultar en el menú inicial del perfil y es interesante que los orientadores también tengan una visión global y entiendan el funcionamiento de este aspecto.

Perfiles:

Lo primero que tenemos que tener claro cuando vayamos a acceder a la plataforma MyWayPass es el rol que vamos a jugar en la misma. Existen tres tipos de perfiles distinto y cada uno cuenta con unas funcionalidades específicas:

- Perfil Estudiante: permite la realización de todas las actividades y almacenar diferentes

versiones de las mismas. A su vez, permite asociar a un tutor con el perfil, y decidir qué actividades mostrar al mismo.

- Perfil Familias: permite un acceso sin necesidad de registro, para obtener una visión

panorámica de la plataforma, de los planetas y de las actividades propuesta. No permitirá, en este caso, la realización de las actividades.

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- Perfil Tutor: permite completar las actividades, sin opción de guardar diferentes versiones. También facilita un código que el estudiante deberá introducir en su perfil para quedar vinculado al tutor y que este tenga acceso a las respuestas de los estudiantes. Se permite también asociar a los alumnos por grupos (en el apartado 5 se detallan más funcionalidades).

Inspírate Esta estación se encuentra en el centro del recorriendo por un motivo, y es que se podrá acceder al punto central cada vez que se necesite inspiración en cualquiera de las etapas. Además, todos los usuarios podrán compartir el contenido que crean que puede ser interesante y de ayuda para otros (imágenes, textos, videos, links).

Este recurso está pensado, fundamentalmente, para orientadores y profesores, para crear un espacio en el que compartir recursos audiovisuales de interés, categorizados y puntuados por otros profesionales y usuarios.

MyGalaxyPass

✓ Mis actividades: en esta sección se irá almacenando toda la información de los diferentes planetas a medida que se vayan completando las misiones. Este apartado es interesante de cara a que los alumnos puedan ver su progreso durante el recorrido, así como para compartirlo. Además de participar de forma activa en la plataforma online, también se puede trasladar el seguimiento de las actividades y feedback a las clases, por ejemplo.

✓ Mi primer CV: en este apartado se puede descargar el currículum generado en la actividad

Mi primer CV.

✓ Mi pasaporte de competencias: es una actividad especial, pues incluye dos tipos de interacciones. En primer lugar, el alumno puede ver las competencias que está entrenando al realizar las actividades en MyWayPass, a la vez que puede incluir otras competencias mediante el cuestionario de competencias. Además, esta actividad permite generar un documento en el que se detallan dichas competencias y sub-competencias practicadas. Mi pasaporte de competencias está basado en la herramienta “youthpass” (elaborada en 2007 por el Programa Juventud en Acción de la Unión Europea. Para la creación de esta actividad se han utilizado las competencias propuestas por el MEC en la LOMCE). MyWayPass no certifica en ningún caso el grado de adquisición de dichas competencias y el documento descargable no tiene carácter oficial sino informativo y didáctico.

Comentado [CB1]: A partir de aquí se mezcla la tercera persona del singular con la segunda. Ha de mantenerse el mismo tono durante todo el documento.

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2. Formaciones en centros educativos

Sesiones formativas con profesionales (orientadores, tutores,

profesores)

Durante los dos años de proyecto, se han llevado a cabo numerosas sesiones formativas dirigidas a

profesionales del ámbito educativo: orientadores, miembros de equipos directivos y tutores, sobre

todo con el fin de facilitar el uso y entendimiento de la plataforma. En estas sesiones se presenta

MyWayPass de forma práctica y se trata de ofrecer una visión amplia sobre las posibilidades que

ofrece la plataforma, para que cada centro pueda adecuar el uso a sus necesidades.

Como la figura del ‘orientador’ es diferente en función de cada comunidad, adaptamos las

formaciones a las particularidades de nuestros territorios de actuación (Andalucía, Cataluña y

Madrid) y, a continuación, presentamos un resumen de las sesiones realizadas en cada uno de ellos:

• En Madrid se han llevado a cabo 39 sesiones formativas en centros educativos (públicos,

privados y concertados) a las que han asistido un total de 629 profesionales (orientadores,

tutores y/o profesores). Además, también se han realizado algunas formaciones grupales

como en el CEU a la que asistieron 9 orientadores y en el Centro de Juventud de Villalba, a la

que asistieron 11 técnicos de juventud de los municipios colindantes.

• En Andalucía, las sesiones formativas se han concentrado en 10 encuentros en asociaciones

locales o provinciales de orientadores (APOAN, AOSMA, ASOSGRA…), grupos de trabajo de

orientadores y agrupaciones educativas (SAFA, SALESIANOS, etc.), a las que han asistido un

total de 458 orientadores y tutores.

Además, en la mayoría de los diferentes talleres con alumnado, también han asistido

orientadores, tutores y equipos directivos. Concretamente han sido 45 los talleres donde han

participado un total de 34 orientadores, 79 tutores y 5 miembros de equipos directivos.

• En Cataluña se han llevado a cabo diferentes dinámicas para la presentación de la plataforma.

Por un lado, se han realizado 7 sesiones en centros educativos, a las que han asistido un total

de 86 tutores, así como se han realizado 10 sesiones grupales a las que han asistido 222

profesionales. Por otro lado, también se han ofrecido 19 formaciones, en colaboración con

el Departament D’Ensenyament, dirigidas a tutores de toda Cataluña en las que han

participado 278 profesionales.

Comentado [CB2]: Porque empezáis diciendo que se ha creado en 2017)

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Talleres con alumnos (ESO y Bachillerato)

También se han llevado a cabo talleres prácticos con alumnos de Secundaria y Bachillerato, los cuales

siempre han sido de gran interés y utilidad para conocer de primera mano el uso y repercusión de

MyWayPass en los destinatarios finales: los alumnos.

En estas sesiones se presenta la plataforma (¿qué es?, ¿para qué sirve?, ¿cómo se usa?) y, a partir de

ahí, se realizan in situ algunas actividades propuestas en los diferentes planetas. En función de las

necesidades de cada aula, las dinámicas se plantean de un modo más vivencial u online.

En Madrid se han realizado 26 talleres en 15 centros a los que han asistido 1.549 alumnos. En

Andalucía casi se ha doblado el número de talleres, con un total de 45 en 37 centros y una asistencia

de 1.186. En Cataluña el número de talleres ha sido más modesto, con 7 sesiones a las que han

asistido 297 alumnos.

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3. Presentación en congresos, jornadas y otros eventos

La plataforma se ha presentado en 46 actos entre jornadas de orientación profesional, congresos de

educación y otros eventos del sector. A través de estas acciones se ha conseguido llegar a 592

profesionales de la orientación. Entre los lugares en los que se han realizado presentaciones caben

destacar:

- Universidades (Málaga, CEU o Comillas), en el marco del Máster de Profesorado;

- Las ferias educativas AULA y Saló de l’Ensenyament;

- Agrupaciones de centros educativos (Escuelas Católicas, CECE o Regnum Cristi)

- Encuentros nacionales e internacionales de orientación (COPOE, AIOEP o EQAP)

- Instituciones públicas de formación del profesorado de Madrid, Cataluña y Andalucía.

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4. Recursos para el uso (vídeo-tutorial, manual)

• Manual de uso

• Kit comunicación para centros educativos

• Vídeo tutorial

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5. Comunicación y difusión de la plataforma

Publicaciones propias

La página web y canales digitales de la Fundación son las principales plataformas de información y,

durante estos años, se han publicado numerosas noticias sobre MyWayPass. A continuación,

presentamos los artículos y comunicados más relevantes, que hacen referencia al lanzamiento,

mejoras y actualizaciones de la herramienta a lo largo del tiempo.

La plataforma estrena versión en Inglés y

Catalán

Presentación de MyWayPass en el Congreso

AIOEP 2016

La Fundación Bertelsmann anima a los jóvenes

a descubrir su vocación profesional con

MyWayPass

La herramienta de orientación gamificada

MyWayPass, se presenta en el Congreso

Internacional VS-Game

Actividades de orientación en la recta final del

curso en la Comunidad de Madrid

Propuesta de orientación para estudiantes y

profesores durante el mes de junio

Publicaciones externas

La difusión en medios es importante para dar a conocer la plataforma más allá de nuestros entornos

cercanos (centros educativos y otras organizaciones educativas) y llegar a alcanzar otros públicos. La

plataforma ha tenido muy buena acogida en medios digitales específicos dedicados a ofrecer

información sobre educación, innovación educativa, tecnología, etc. A continuación, presentamos

las reseñas más relevantes de estos años.

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Revisa AOSMA

El Economista

Descubre la FP (Atresmedia)

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Innovaspain

Aprendemas

Tiching

RRHH Digital

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Educaweb

FSIE Madrid

Colectivo Orienta

Orientación y Educación Madrid_

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Orienta y Decide

OrienTapas

Periodistadigital

Residencia de Estudiantes

-

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Publicaciones de centros educativos

Con la intención de ayudar a impulsar la comunicación interna y externa por parte de los centros

educativos, ponemos a disposición de los mismos un kit de comunicación que incluye: imágenes,

vídeos y varias presentaciones. Este material es muy útil para los orientadores, de cara a compartir

información sobre MyWayPass y la actividad con el equipo docente. Y también ayuda a los centros a

hacer una difusión externa de la actividad, facilitando las publicaciones en la web y redes sociales.

Este kit está a disposición de todos los usuarios que se registren con el perfil ‘tutor’ en la pestaña

‘Materiales de difusión’ en el menú principal. A continuación, compartimos algunos ejemplos de

publicaciones que se han realizado por parte de los centros durante estos años.

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“MyWayPass es una plataforma que gracias a su carácter lúdico motiva al alumnado a

conocer no solo sus intereses profesionales, sino también sus actitudes y habilidades. Esta

plataforma ayuda también a trabajar la orientación profesional de manera transversal en

cada una de las materias”.

Leli Carrillo. Coord. Departamentos de Orientación. Fundacion SAFA

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21

Campañas en redes sociales

Una de las estrategias de difusión más exitosas durante los últimos años ha sido la colaboración con

influencers del mundo educativo. Las diferentes acciones con personas de relevancia mediática en

entornos digitales nos han permitido ampliar las fronteras de los entornos presenciales y cercanos, y

llegar a públicos nuevos, tanto a profesionales del mundo educativo, como a jóvenes.

Además, también hemos realizado campañas específicas en redes sociales para llegar a los públicos

objetivos en cada ocasión: en 2018 lanzamos la campaña de presentación de la plataforma, dirigida

a la comunidad educativa en general; a principios de 2019 lanzamos una campaña para anunciar el

lanzamiento de las versiones en inglés y catalán, en este caso dirigida al profesorado de Cataluña y a

los profesores de inglés; y , entre tanto, hemos realizado campañas puntuales coincidiendo con hitos

del calendario escolar como el inicio de curso, las semanas de la orientación, periodos de finalización

de exámenes, etc. A continuación, presentamos las campañas más relevantes que se han llevado a

cabo durante estos años:

Lanzamiento de la plataforma. #subeABordo

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Lanzamiento de la plataforma en Inglés y Catalán

Refuerzo de la comunicación y difusión

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Colaboración con Influencers: hemos contado con el apoyo de personas influyentes en entornos educativos y digitales, así como con la colaboración de medios especializados que también nos han servido de catalizadores para dar a conocer la plataforma más allá de nuestras fronteras. La difusión a través de estos canales ha tenido un gran impacto en las visitas a la web y en el conocimiento, general, de la plataforma. David Calle ha sido el principal influencer de la campaña, ayudándonos a llegar a la comunidad

educativa y dar a conocer la plataforma entre profesores, orientadores y equipos docentes, en

general. David calle compartió información sobre MyWayPass en sus redes sociales (Twitter,

Facebook e Instagram) y canal de YouTube, teniendo un gran impacto en su audiencia.

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Charlie Geer ha sido uno de los influencers que nos apoyó en la labor de dar a conocer la actualización

de la plataforma en inglés, y nos ayudó a alcanzar un público más específico, como es el profesorado

de la asignatura de inglés, incluso llegamos a conectar con una comunidad de jóvenes seguidores.

Charlie Geer compartió información en sus redes sociales (Twitter, Facebook) y canal de YouTube,

teniendo un gran impacto en su audiencia.

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El Cubil de Peter ha sido otro de los influencers que nos ha apoyado en la difusión de la plataforma,

conectando tanto con jóvenes como con el profesorado, haciéndose eco de las posibilidades,

funcionalidades y avances de la plataforma, hasta la actualidad. El Cubil de Peter compartió

información en sus redes sociales (Twitter, Facebook) y canal de YouTube, teniendo un gran

impacto en su audiencia.

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6. Análisis de uso de la plataforma

Evolución de usuarios (estudiantes y tutores)

A lo largo de su recorrido se han registrado en la plataforma un total de 37.372 usuarios, de los cuales

3.664 eran tutores u orientadores y 33.708 eran alumnos.

Nº Global de usuarios

Datos geográficos

El 88,82% de los usuarios han visitado la plataforma desde España. El 11,18% restante está dividido

sobre todo entre países de América como pueden ser México (1,58%), Colombia (1,55%), o Estados

Unidos (1,45%).

Evolución de visitas y navegación

Datos relevantes

En la tabla superior se muestra el uso mensual

de la plataforma. Se observa una forma de ola:

los meses entre enero y mayo son meses en los

que el uso crece para luego caer en los meses de verano y volver a ir subiendo según se aproxima

enero.

También se puede observar que las “olas” son cada vez mayores: en los meses de subida se ve un

número mayor de usuarios y en verano cada vez son menos bajas.

Nº Visitas a la web (histórico)

Se han registrado un total de 108.926 visitas a la web hasta la fecha.

3664

33708

Tipo de usuario

Tutores/Orientadores Alumnos

Total 37.372

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Momentos de mayor uso

Récord de usuarios en un mismo día: el 7 mayo de 2018 se registraron 669 usuarios.

Evolución de uso por planetas y actividades

Planetas y actividades más usadas

En la tabla superior se desglosa el número de visitas a cada actividad divididos por planetas. El gráfico

sugiere una tendencia descendente: el planeta Conócete recibe el mayor número de visitas, seguido

por el planeta Sueña y el planeta Explora y los planetas que menos visitas reciben son el planeta

Transforma y el planeta Comparte.

Esta tendencia coincide con el orden de realización de las actividades sugerido por el manual, que a

su vez coincide con el camino que se muestra en la interfaz de la plataforma.

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13

2

16

14

3 23

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3

29

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80

64

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C O N Ó C E T E S U E Ñ A E X P L O R A T R A N S F O R M A C O M P A R T E

VECES REALIZADA

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7. Más información y datos de contacto

www.mywaypass.com

#MyWayPass

www.fundacionbertelsmann.org

Personas de contacto:

Juan José Juárez – Senior Project Manager en Fundación Bertelsmann

Juanjose.juarez@fundacionbertelsmann.org

Lina Micó – Digital Manager en Fundación Bertelsmann

Lina.mico@fundacionbertelsmann.org