INFORME DE PROYECCION- ME QUIERO TE QUIERO PERO SIN VIOLENCIA -2014 II.docx

8/18/2019 INFORME DE PROYECCION- ME QUIERO TE QUIERO PERO SIN VIOLENCIA -2014 II.docx

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UNIVERSIDAD NACIONALPEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE ENFERMERÍA

ASIGNATURA:

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNO PERINATAL

INFORME DE PROYECTO DE PROYECCIÓN SOCIAL Y EXTENSIÓN

UNIVERSITARIA

Autores:

Equ!o "e "o#e$tes % estu"&$tes "e '& As($&tur& "e E$)er*er+& e$ S&'u"

M&ter$o Per$&t&' , C#'o A#&"-*#o ./01,II

Lambayeque, Enero del 2015

“ME QUIERO, TE QUIERO PERO

SIN VIOLENCIA”


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I2 DATOS GENERALES

1.1 Título:

“Me Quiero, Te Quiero pero Sin Violencia”

1.2 Lugar de Ejecución:

ni!er"idad #acional $edro %ui& 'allo

1.( Total de )ora":

2 *ora".

1.+ ec*a de ejecución

2- de #o!ie/re del 201+

1.- eneiciario"

E"tudiante" de prier ciclo de la" E"cuela" $roe"ionale" de Educación 3

4iencia" de la 4ounicación de la ni!er"idad #acional $edro %ui& 'allo.

1.5 6utore"

E7uipo de docente" 3 e"tudiante" de la 6"ignatura de

“Enerería en Salud Materno $erinatal” 8 4iclo 6cad9ico 201+ 8 .


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1.F2 #o/re" 3 ira" de docente" a"e"ora":

;ra.


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La" !íctia" de la !iolencia tienen liitacione" para alcan&ar "u plena

reali&ación per"onal, "uren deterioro de "u autoe"tia 6de=", a con"ecuencia

de la !iolencia "e !e aectada "u "alud integral, 3a "ea í"ica 3 p"icológica, cau"a

ta/i9n perjuicio a la" ailia" durante generacione", epo/rece la counidad

3 reuer&a otra" ora" de !iolencia en la" "ociedade".

6nte e"te conteHto "urge una gran preocupación "ocial por el auento de

coportaiento" !iolento" en la" relacione" de pareja, 7ue *a ido creciendo

con"idera/leente en lo" ?ltio" a@o". E" innega/le 7ue la !iolencia durante el

enaoraiento e" un *ec*o recuente en nue"tro paí", por lo 7ue con"iderao"

de iportancia, la "en"i/ili&ación para poner in a la !iolencia, a"uiendo la

re"pon"a/ilidad indi!idual 3 colecti!a en la g9ne"i" 3 "olución del pro/lea, por

lo tanto /u"car a"í ca/iar la anera de "entir 3 pen"ar de la" 3 lo" e"tudiante"

uni!er"itaria", al re"pecto. La" ujere" 3 *o/re" de/en no "olo reconocer el

pro/lea, "ino "en"i/ili&ar"e 3 toar conciencia de 7ue e"to" acto" !iolento"

atentan contra lo" derec*o" *uano" 3 optar por una cultura de pa&, en la

"olución de conlicto", logrando identiicar 3 apo3ar a la !íctia, denunciar al

agre"or, 3 reali&ar toda" la" edida" correcti!a" 7ue "e re7uieran, para e!itar la"

laenta/le" con"ecuencia".

Lo de"crito anteriorente oti!a a reali&ar e"te pro3ecto de $ro3ección Social,

pue" eHi"te la nece"idad de un a/ordaje pre!enti!oN recuperati!o 7ue no ignore

la gra!edad de la "ituación, la" con"ecuencia" 7ue no "olo "on para la !ictia

"ino ta/i9n para "u ailia, la "ociedad 3 el paí".

E" por tal ra&ón, 7ue el e7uipo docente 3 e"tudiante" de la 6"ignatura

Enerería en Salud Materno $erinatal en conjunto, de"arrollaron e"trategia" de

"en"i/ili&ación en la" e"tudiante" del prier ciclo de la E"cuela de Educación 3

4iencia" de la 4ounicación, /u"cando el coproi"o de lo" e"tudiante" paraerradicar la !iolenciaJ ediante acti!idade" educati!a" coo: c*arla educati!a,

diu"ión por edio de una gigantograia 7ue "e le denoino “Vi"or de

4onducta" $"eudoaecti!a" en el enaoraiento”, entrega de aterial

educati!o: "eparadore", "tiAer", agenda", glo/o", !ideo"J a"í i"o "e reali&aron

acti!idade" de "en"i/ili&ación coo la colocación de la&o", li/ro de

coproi"o", creación de anpage: “Me Quiero, Te Quiero pero Sin Violencia”.


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El pre"ente inore contiene la de"cripción de acti!idade" reali&ada", e!aluación

del logro de eta" 3 o/jeti!o", "e@alando "u" acilidade" 3 diicultade" de cada

uno 3 inali&ando con lo" aneHo" coo e!idencia del tra/ajo reali&ado.

.2 ;e"cripción de acti!idade" reali&ada":

La" acti!idade" reali&ada" en el $rograa Educati!o titulado “Me Quiero, Te

Quiero pero "in Violencia”, lle!ado a ca/o el día 2- de #o!ie/re de 201+,

coprendió:

I3&*e$to "e' '&3o 4'&$#o e$ e' !&to "e '& Fu't&" "e E$)er*er+&

E"ta acti!idad "e lle!ó a ca/o el día 1( de #o!ie/re de 201+ a *ora" O:00 a.

$re!iaente, "e cur"ó oicio" a la ;ecana de la acultad de Enerería

in!it=ndola a la cereonia de &aiento del La&o lanco, el cual e" "í/olo del

coproi"o de #ue"tra acultad para erradicar la !iolencia contra la ujer, 3

por interedio de ella "e *i&o eHten"i!a a lo" adini"trati!o", docente" 3

e"tudiante"J a"ii"o "e en!ió una "olicitud al MM$ para contar con la

pre"encia de un repre"entante de e"ta entidad.

El día del &aiento del la&o /lanco "e contó con la participación de la ;ecana

de la acultad de Enerería María $e&o Sil!a, docente", e"tudiante",

adini"trati!o" 3 con la cola/oración de una e"tudiante repre"entante del Quinto

4iclo Srta. Li"et* Minguillo Brra&a/al 3 la Se@orita 6ng9lica Mu"allon 4*ira,

coordinadora del 4entro de Eergencia MujerJ 7uiene" dieron la" pala/ra" de

*onor 3 un /re!e en"aje acerca de la Luc*a de la #o Violencia 4ontra la Mujer

7ue "e !iene coneorando a@o tra" a@o lo" día" 2- de #o!ie/re. El en"aje

dado por la" eHponente" tu!o coo inalidad "en"i/ili&ar a la po/lación

e"tudiantil acerca de la !iolencia 7ue "e pre"enta a diario en la ujer 3 7ue "e

de/en toar edida" nece"aria" para a3udar a contrarre"tarla. 6 tra!9" de dato"

e"tadí"tico" de !iolencia *acia la ujer 7ue "e pre"entan actualente en el paí" 3

en la región, la" con"ecuencia" 7ue no" lle!an a tener relacione" /a"ada" en la

!iolencia, ade=" "e *i&o una in!itación a la ni!er"idad #acional $edro %ui&

'allo a in!olucrar"e en la" acti!idade" de diu"ión de la luc*a de la no !iolencia

contra la ujer.


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La peranencia del la&o /lanco "e *i&o +( día" calendario, 7ue a/arcó de"de "u

i&aiento el día 1( de #o!ie/re *a"ta el día (0 de ;icie/re.

D)us5$ !or *e"o "e u$& ((&$to(r&)& que se 'e "e$o*$&r6 Vsor "e

Co$"u#t&s Pseu"o&)e#t7&s e$ e' e$&*or&*e$to

4on"i"tió en un panel !i"ual 7ue contenía la" conducta" p"eudoaecti!a" 7ue

ocurren durante la etapa del enaoraiento, ade=" la ec*a ,*ora 3 lugar

donde "e ejecutaría la "e"ión educati!a 3 lo" n?ero" de tel9ono de lo" centro"

de a3uda.Siendo ela/orado por la" e"tudiante" de Enerería del Quinto 4iclo 3 eH*i/ida"

al p?/lico e"tudiantil en el uro de la acultad de Educación rente a la pla3a de

e"tacionaiento, el día 21 de #o!ie/re del 201+ a *ora" 12:(0 p, con la

inalidad de o"trar a lo" e"tudiante" la" dierente" "e@ale" 7ue deterinan 7ue

una relación de pareja incorpora "ituacione" de !iolencia.

$ara la colocación de e"ta gigantograia, "e en!ió una "olicitud a ;ecanato de la

acultad de Educación para 7ue peritan la colocación del !i"or dentro de "u

acultad, re"pondiendo "ati"actoriaente 3 peritiendo la in"talación de la

gigantograia en el lugar 7ue ejor no" con!enía, el cual i/a a peranecer por

un lap"o de +0 día", $ero luego de tre" "eana" de"pu9", de"apareció 3 no "e

"a/e 7ui9n lo "u"trajo.

C8&r'& e"u#&t7&

$ara reali&ar la c*arla educati!a "e iniciaron coordinacione" pre!ia" de"de el día

10 de no!ie/re Kec*a de inicio de cla"e" tale" coo el en!ió de la"

"olicitude" a la ;ecana de la 64)SE, ;ra. 'loria 4a 4arran&a, donde "e

"olicita/a coordine con lo" docente", para 7ue peritan el ingre"o de la"

e"tudiante" 3 docente" de enerería para reali&ar la "e"ión educati!a, en la"aula" 7ue tienen cla"e" lo" e"tudiante" del "egundo ciclo de la" E"cuela" de

Educación 3 4iencia" de la 4ounicación, el día 2- de no!ie/re del 201+,

ec*a en la 7ue "e lle!ó a ca/o la c*arla educati!a.$ara ello "e tu!o coo incon!eniente 7ue inuto" ante" de ejecutar la c*arla

educati!a prograada lo" docente" "e negaron a ceder "u" *ora" de cla"e. Sin

e/argo "e optó por /u"car docente", 7ue luego de anie"tarle" la iportancia

del pro/lea "ocial 7ue "e coneora/a dic*o día, accedieron a otorgarno" un

e"pacio de tiepo nece"ario.


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%eali&ao" la c*arla educati!a el día 2- de no!ie/re coneorando la

“Luc*a de la #o Violencia 4ontra la Mujer”. Ejecut=ndola en la" aula" en la"

7ue tenían cla"e lo" e"tudiante" del prier ciclo de la" e"cuela" de: 4iencia" de

la counicación 3 Educación, "iendo e"ta" de anera "iult=nea. ;ic*a "e"ión

ue prograada para ejecutar"e durante (0 inuto", lo" cuale" "e eHtendieron

de/ido a la participación acti!a de lo" /eneiciario" 7uiene" da/an a denotar "u

inter9" por el tea.Se inició con un !ideo en el 7ue "e relejó la !iolencia durante el

enaoraiento, con el in de oti!ar a lo" e"tudiante". 6l culinar 9"te "e le"

preguntó a lo" e"tudiante" /eneiciario", P7u9 e" lo 7ue o/"er!aron.

El de"arrollo de la c*arla educati!a "e /a"ó en una t9cnica directa de educación

"anitaria, en donde "e utili&ó un lenguaje "encillo 7ue no" peritió copartir

inoración de una ora interacti!a, con la a3uda del u"o de diapo"iti!a" cu3o

contenido era el re"uen del tea “!iolencia contra la ujer” 7ue a/arco:

Epideiologia de !iolencia contra la ujer Keinicidio"J tipo" de !iolenciaJ

conducta" p"eudoaecti!a"J ciclo de !iolenciaJ e"piral de la !iolencia e

in"titucione" de a3uda.La e!aluación "e reali&ó de ora din=ica 3 orati!a, para lo cual "e utili&ó

glo/o" con en"aje" con ra"e" de conducta" p"eudoaecti!a", conduciendo a lareleHión "o/re dic*o" coportaiento". $or otro lado, ta/i9n "e toó parte de

tiepo, para reali&ar una retroalientación "o/re a7uello" contenido" 7ue no

tu!ieron una adecuada recepción.

Cu&"er$o "e #o*!ro*so "e V7r e' A*or S$ Vo'e$#&

na !e& terinada la c*arla educati!a del día 2- de no!ie/re "e repartieron

una" *oja" en la" cuale" cada e"tudiante a"uió un coproi"o per"onal para

!i!ir un aor "in !iolenciaJ para ello "e identiicaron colocando "u no/re 3

luego e"cri/ieron "u coproi"o en donde anie"ta/a accione" 7ue reali&aría

para e!itar 7ue la !iolencia auente 3 ediante e"ta anera tratar de erradicar

en lo po"i/le la !iolencia. Llegando a recolectar 120 ic*a" en donde entre lo"

participante" aniie"tan “E!itare cual7uier tipo de !iolencia en i" padre" 3

entre i" copa@ero"”,” 4oentar9 la iportancia de no peritir la !iolencia

en el enaoraiento entre i" aigo"”J “;eender9 de cual7uier !iolencia a i

enaorada o i" aiga"”,etc.


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E"te 9todo "e utili&ó con el in de apo3ar a 7ue la !iolencia no "e eHtienda, 3

a"í "e logró in!olucrar a lo" participante" de la c*arla a apo3ar e"ta luc*a contra

la no !iolencia en el enaoraiento.

;ic*o" coproi"o" "e recolectaron 3 "e encuentran en el li/ro” Vi!ir el aor"in !iolencia”.

Co'o#5$ "e '&3osLa acti!idad de la colocación del la&o /lanco "e ejecutó coo un "í/olo de

coproi"o indi!idual para no ejercer !iolencia contra la" ujere", no peritir

7ue otro" lo *agan, 3 no peranecer indierente" rente al pro/lea.

El día 1( de no!ie/re en la acultad de enerería luego de la cereonia del

i&aiento del la&o /lanco, la Srta. 6ng9lica Mu"a3ón colocó el la&o a la ;ecana

de la acultad, 7uien "e encargó de tran"itir e"te coproi"o a una e"tudiante

repre"entante de la" autora" del pro3ecto, para 7ue ella iparta e"te "í/olo de

coproi"o a lo" docente", adini"trati!o" 3 e"tudiante" 7ue acudieron a dic*a

reunión, llegando a repartir G0 la&o" /lanco donado" por la Sra. 6ng9lica

Mu"a3ón 4oordinadora del 4EMN4*icla3o , oti!ando "u u"o durante todo el

e" de no!ie/re.

Ta/i9n "e reali&ó la colocación del la&o /lanco el día 2- de no!ie/re, luego

de la" acti!idade" reali&ada" por el día internacional de la no !iolencia contra la

ujer , en donde una repre"entante del grupo eHpo"itor colocó el la&o /lanco al

delegado de dic*o "alón, para 7ue luego cada e"tudiante le pu"iera a "u

copa@ero de al lado. 67uí "e repartieron 120 la&o" =" 7ue "i/oli&an la "ua

de per"ona" a e"te coproi"o "ocial.

Se!&r&"ores "e 'e#tur&: 9L& *&$o que te &r#& &*6s te (o'!e&;

E"te aterial educati!o ue donado por la Se@orita 6ng9lica Mu&a3on

coordinadora del 4entro de Eergencia Mujer a la" aluna" de la acultad de

Enerería para 7ue "e proporcione al inali&ar el prograa educati!o a cada

uno de lo" e"tudiante" de la e"cuela" 4iencia" de la 4ounicación 3 Educación.Se tu!o coo reerencia 200 "eparadore" de lo" cuale" "olo "e entregaron 100, al

inali&ar la c*arla educati!a, a *ora" 11:(0 a. el día 2- de #o!ie/re de 201+Jcon la inalidad 7ue perita al e"tudiante utili&arlo en el oento de leer un


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.( E!aluación "eg?n eta" e indicadore" logrado".

METAS PROGRAMADAS EVALUACIÓN DE METAS

El G0 de lo" e"tudiante" del prier a@o

de la e"cuela de Educación 3 4iencia" de

la 4ounicación de la #$%'

participar=n acti!aente en la"

acti!idade" prograada".

El 100 de lo" aluno" a"i"tente"

participaron, "uper=ndo"e la eta,

*aci9ndo"e notar 7ue no todo" lo"

aluno" atriculado" a"i"tieron a la

acti!idad.

El 100 de la" acti!idade" prograada",

"e cuplir=n de acuerdo a lo e"ta/lecido.

Se reali&ó el 100 de la" acti!idade"

prograada".

El 100 de la" docente" 3 la" e"tudiante"

de la a"ignatura enerería en Salud

Materno $erinatal del 4iclo 201+ N

participar=n acti!aente durante elde"arrollo de la" acti!idade".

$articiparon acti!aente el 100 de lo"

organi&adore" durante el de"arrollo de la"

acti!idade".

El F0 de lo" e"tudiante" identiica

conducta" !iolenta" contra la ujer

durante la etapa del enaoraiento.

El F0 de lo" participante" lograron

identiicar conducta" de !iolencia contra

la ujer.

El -0 de lo" e"tudiante" "e

coproeter=n a reali&ar accione" para

El 100 de lo" participante" e"cri/ieron

un coproi"o para erradicar la !iolencia


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erradicar la !iolencia contra la ujer entre

"u" pare".K a tra!9" de la" rede" "ociale"

contra la ujer, con lo" cuale" "e logró

con"olidar un li/ro de coproi"o".

El 20 de lo" e"tudiante" 7ue !i!e

!iolencia en "u relación de pareja, "e

intere"ar= por /u"car a3uda proe"ional.

Ka"i"tencia al con"ultorio de enerería,

"olicitan direccione"

)a"ta el oento de la redacción del

inore la eta propue"ta no ue

alcan&ada por di"continuidad, 3a 7ue una

"eana de"pu9" de la ejecución del

pro3ecto "e decretaron !acacione" para

docente" 3 e"tudiante", dejando en claro

7ue el pro3ecto "igue !igente.El 100 de lo" e"tudiante" 7ue participan

en la" acti!idade" reci/ir=n el aterialeducati!o reerente al tea.

%eci/ieron aterial educati!o el 100 de

lo" e"tudiante" 7ue participaron en la"acti!idade".

INDICADORES DE ESTRUCTURA EVALUACIÓN

Se eitir= un oicio dirigido al decano

de la E"cuela de Educación 3 4iencia"

de la 4ounicación, para "olicitar

autori&ación de la ejecución de la"


La "olicitud no" peritió re7uerir el

peri"o para la ejecución de la"

acti!idade" prograada" 3 coordinar

pre!iaente con la" autoridade" de cada

e"cuela proe"ional.

Se contar= con un a/iente donde el

participante "e encuentre cóodaente

"entado.

Se contó con el a/iente adecuado para

la reali&ación de la" acti!idade"

prograada".

Se tendr= el "uiciente aterial

educati!o para reali&ar la" acti!idade"

prograada".

Se contó con el "uiciente aterial

educati!o" el cual con"titu3ó un recur"o

e"encial para de"arrollar lo" tea"J

"en"i/ili&ando, oti!ando 3 reor&ando

el inter9" de lo" e"tudiante" en el tea

pre"entado.Se de"ignar=n lo" e7uipo" de tra/ajo

para la" docente" 3 e"tudiante"

re"pon"a/le" de la" dierente"


Se llegó a de"ignar lo" e7uipo" de

tra/ajo re"pon"a/le" de la" dierente"

acti!idade" reali&ada"

Se ela/orar= un certiicado de

reconociiento para la" organi&adora"del pro3ecto.


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II21 ?4'o(r&)+&:

1. El ciclo de la !iolencia en la parejaJ W6cce"o 1G de no!ie/re del 201+X.

;i"poni/le en: *ttp:II.t*e"ae"pace.orgIpdIe"panolNciclo.pd

2. Mini"terio de la Mujer 3 $o/lación !ulnera/le, 201+. K6cce"ado el 1G de

no!ie/re de 201+.;i"poni/le en *ttp:II.ip.go/.peIindeH.p*p

optioncoYcontentU!iearticleUid1G12:portalNdeNtran"parenciaN

pnc!"Ucatid120:pnc!"

II2@ A$eos:

http://www.thesafespace.org/pdf/espanol-ciclo.pdfhttp://www.mimp.gob.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=1812:portal-de-transparencia-pncvfs&catid=120:pncvfshttp://www.mimp.gob.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=1812:portal-de-transparencia-pncvfs&catid=120:pncvfshttp://www.mimp.gob.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=1812:portal-de-transparencia-pncvfs&catid=120:pncvfshttp://www.thesafespace.org/pdf/espanol-ciclo.pdfhttp://www.mimp.gob.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=1812:portal-de-transparencia-pncvfs&catid=120:pncvfshttp://www.mimp.gob.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=1812:portal-de-transparencia-pncvfs&catid=120:pncvfshttp://www.mimp.gob.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=1812:portal-de-transparencia-pncvfs&catid=120:pncvfs


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Lambayeque, 19 de Noviembre del 2014

Dra. Gloria Cam CarranzaDecana de la Escuela de Educación- FA!"E

#resen$e

Es %ra$o diri%irnos a us$ed &ara saludarla cordialmen$e y al mismo $iem&o

'acer de su conocimien$o que en el marco de las ac$ividades desarrolladas

&or “Día de la no violencia contra la mujer”; las docen$es y

es$udian$es de la asi%na$ura de En(ermer)a en "alud *a$erno #erina$al del

+uin$o iclo de la Facul$ad de En(ermer)a es$aremos desarrollando el

#royec$o de #royección "ocial $i$ulado “Me quiero, Te quiero pero sin

violencia”, cuyos beneciarios son los es$udian$es del "e%undo iclo de las

Escuelas #ro(esionales de Educación y iencias de la omunicación, que

se reali.ar/ el 2 de Noviembre del &resen$e ao #or $al mo$ivo

solici$amos a us$ed3

Nos o$or%ue el &ermiso de e'ibir una %i%an$o%ra(5a, que con$iene

un lis$ado de 6conduc$as &seudoa(ec$ivas duran$e el

enamoramien$o7 desde el 21 al 80 de Noviembre del &resen$e ao

+ue nos (acili$e el uso de 08 equi&os mul$imedias con sus res&ec$ivos

&arlan$es, &ara reali.ar una sesión educa$iva, diri%ida a los

es$udian$es, el d)a 2 de Noviembre, en sus res&ec$ivas aulas En

'orario de 9380 am a 12380 &m

Au$orice el &e%ado de &equeos s$icers, con$eniendo (rases de

&revención sobre la :iolencia con$ra la *u;er, en la esquina su&erior

i.quierda de las car&e$as

oordine con los docen$es, &ara que &ermi$an el in%reso de las

es$udian$es y docen$es de en(ermer)a &ara reali.ar la sesión

educa$iva, en las aulas que $ienen clases los es$udian$es del

se%undo ciclo de las Escuelas de Educación y iencias de laomunicación, el d)a 2 de noviembre del ao en curso de 9380 am a

12380 &m

A%radeciendo an$ici&adamen$e la a$ención que brinde a la &resen$e, nos

suscribimos de us$ed

A$en$amen$e

____________________________________

Est. Enf. Sandra Zeña Ñañez

Delegada de aula

____________________________________

Dra., Jovita Palomino Quiroz

Coordinadora de la signatura


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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE ENFERMERIA

LAMBAYEQUE

ENFERMERÍA EN SALUD MATERNOBPERINATAL

Lambayeque, 19 de Noviembre del 2014

Dra. MA!A "#$% &!'(A

Decana de la Facul$ad de En(ermer)a >N#?=

#resen$e

Es %ra$o diri%irnos a us$ed &ara saludarla cordialmen$e y al mismo $iem&o

'acer de su conocimien$o que las docen$es y es$udian$es de la asi%na$ura

de En(ermer)a en "alud *a$erno #erina$al del +uin$o iclo es$aremos

desarrollando el #royec$o de #royección "ocial $i$ulado “Me quiero, Te

quiero pero sin violencia”, en la Escuela #ro(esional de Educación del

"e%undo iclo, que 'a sido seleccionada &or $ener mayor nmero de

es$udian$es mu;eres &ara abordar el $ema de la violencia con$ra la mu;er,

que se reali.ar/ el 2 de Noviembre del &resen$e ao, (ec'a en donde se

conmemora el “Día de la no violencia contra la mujer”; mo$ivo &or el

cual solici$amos a us$ed su a&oyo económico que ayude a nanciar las

ac$ividades que se reali.ar/n en la (ec'a an$es mencionada, as) $enemos3

Elaboración de 01 %i%an$o%ra(5a $i$ulada “(isor de conductas

pseudoa)ectivas en el enamoramiento7, que ser/ colocado en el

(ron$is de la Escuela de Educación cuyas medidas ser/n 8 m de lar%o

y 2m de anc'o

Elaboración de 1000 a%endas $i$ulada “'a mujer no es un o*jeto

tr+tala con respeto” con una medida de 1Bcm de lar%o y 12 cm de

anc'o, con$eniendo 40 'o;as que es$ar/n im&resas con (rases que

(or$ale.can su au$oes$ima, volun$ad y valen$)a &ara en(ren$ar la

violencia

A%radeciendo an$ici&adamen$e la a$ención que brinde a la &resen$e, nos

suscribimos de us$ed

A$en$amen$e

____________________________________ Est. Enf. Sandra Zeña Ñañez

Delegada de aula

____________________________________Dra., Jovita Palomino Quiroz

Coordinadora de la signatura


20/64


21/64

I ETAPA DETERMINATIVA:

1 DATOS GENERALES:

1 Título: “Me quiero, te quiero pero sin violencia”2 Bee!"#"$%"o&: Estudiantes de la Escuela de Educación-

FACHSE' Lu($% )e e*e#u#"+: Facultad de Ciencias Históricas Sociales

y Educación., Fe#-$: 25 de Noviembre del 201.. /o%$: !"#0 a.m.0 Du%$#"+: 50 minutos Re&o&$3le&: Estudiantes de la Asi$natura de En%ermer&a

en Salud 'aterno (erinatal - Ciclo Acad)mico 201*++.

2 OB4ETIVOS:

Se es,era ue al %inaliar la sesión/ los estudiantes del ,rimer ao

de la Escuela de Educación/ sern ca,aces de"

- E,resar las %ormas de conductas ,seudoa%ectivas/ en la relación

de ,are3a5! +denti%icar las %ases del ciclo de la violencia.! +denti%icar las caracter&sticas de un 4ombre violento/ ,ara evitar

ue una 3oven entable una relación con violencia.

! +denti%icar los ti,os de violencia ms comunes en esta eta,a.! E,resar las consecuencias de una relación violenta.! uscar ayuda en caso de ser violentadas y ue e,resen ,or lo

menos tres instituciones donde acudir.

' ESTRATEGIAS METODOL6GICAS:

“UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE ENFERMERÍA

LAMBAYEQUE

PLAN DE CHARLA EDUCATIVA


22/64

(ara la educación se utiliar la t)cnica de la c4arla educativa/ la cual

es auella interactividad de e,osición dilo$o ue se mantiene con

un individuo o varios con el %in de transmitir in%ormación sobre un

tema es,ec&%ico., MATERIALES:

'edios visuales" eui,o multimedia/ dia,ositivas/ videos interactivos.

'edios Auditivos" ,arlantes.'edio 6ecreativo" $lobos.

II ETAPA E4ECUTIVA

1 PRESENTACI6N

Se saludara a las ,ersonas ,resentes diciendo" uenos d&as a todossomos las estudiantes del uinto ciclo de la Facultad de En%ermer&a de la

7N(68 el d&a de 4oy vamos a in%ormarle sobre un tema muy im,ortante

,ara todos ustedes/ en el cual se ve a%ectada en su mayor ,arte la

mu3er.

2 MOTIVACI6N:

(resentaremos un video en donde se abordara la ,roblemtica de la

violencia contra mu3er/ ue cada d&a tiene ms v&ctimas/ esto es ,ara

ca,tar la atención de las 3óvenes de la Escuela de Educación y crear una

idea del tema ue se va a tratar/ en se$undo lu$ar se ,resentara unas

dia,ositivas con im$enes alusivas a la temtica en la cual se mostrara

las im$enes ,ara ue o,inen ue es lo ue ,ueden observar e

identi%iuen el tema a tratar9 lue$o ue 4an o,inado se les mencionara el

tema en s& y se realian las ,re$untas ,ara ver cunto saben del tema

se$:n cada ,onente vaya desarrollando la temtica de tal manera ue se

manten$an motivados durante toda la c4arla y se lo$re alcanar los

ob3etivos de la misma.

' INTRODUCCI6N AL TEMA


23/64

;a violencia contra la mu3er es un im,ortante tema de salud y derec4os

4umanos/ no obedece un sistema ,ol&tico o económico9 se da en todas

las sociedades del mundo y sin distinción de ,osición económica/ raa o

cultura.

;as estructuras de ,oder de la sociedad ue la ,er,et:an se caracterian

,or su ,ro%undo arrai$o y su intransi$encia. En todo el mundo la violencia

o las amenaas de violencia im,iden a las mu3eres e3ercitar sus derec4os

4umanos y dis%rutar de ellos.

(or lo tanto/ la violencia contra la mu3er es un ,roblema mundial/ 4istórico

y estructural. A lo lar$o de la 4istoria se 4a ,odido constatar ue la mu3er

cum,le un rol determinado socialmente9 es decir ue se 4a ido

construyendo una realidad donde lo %emenino es in%erior a lo masculino.

Adems/ la violencia contra la mu3er se inscribe en el ,lano de los

si$ni%icantes colectivos/ ,or lo ue se 4an desarrollado y sedimentado en

los ima$inarios sociales ,rcticas discriminatorias ue violentan la

inte$ridad %&sica y ,sicoló$ica de las mu3eres.

, DESARROLLO DEL TEMA:

A4ora/ em,earemos ,or de%inir"

1 CIFRAS DE VIOLENCIA EN PER7 Y LAMBAYEQUE 8

ESTAD9STICAS DE FEMINICIDIOS

;a violencia en el (er: es un ,roblema social de $raves consecuencias

,ara la salud/ la econom&a y el desarrollo de los ,ueblos/ se instala de

manera silenciosa en numerosas %amilias y de3a sus terribles secuelas.

Se entiende ,or violencia contra la mu3er/ cualuier acción o conducta

ue/ basada en su condición de $)nero/ cause muerte/ dao o

su%rimiento %&sico/ seual o ,sicoló$ico a la mu3er tanto en el mbito

,:blico como en el ,rivado.

Esta mani%estación del e3ercicio de ,oder de una ,ersona sobre otra/

a%ecta la salud %&sica/ seual y


24/64

su%ren/ ,rinci,almente las mu3eres y las nias. Sin embar$o/ la violencia

es un ,roblema ue $eneralmente se calla y se oculta ,rinci,almente ,or

la ,ro,ia v&ctima9 se la instituye como ,rctica cotidiana/ ,er,etundose

a trav)s de $eneraciones en la criana de las 4i3as e 4i3os9 los ue a su

ve/ la re,lican cuando son ,adres.

Se$:n EN=ES 201# en el ,a&s el >1.5? de las mu3eres su%rió al$una

ve violencia de ,arte de su ,are3a y de este ,orcenta3e /#5.>? %ue

a%ectada ,or violencia %&sica/ @.? violencia seual/ y >.5? ,or

violencia ,sicoló$ica o verbal.

El !e""#")"o e el Pe%;El Feminicidio/ caracteriado ,or ser un crimen de $)nero/ es realiado

,or a$resores cuya intención es dominar/ e3ercer control y ne$ar la

autoa%irmación de las mu3eres como su3etas de derec4os/ a trav)s del

uso de la violencia. En el (er:/ los estudios sobre el tema %ueron

iniciados ,or las or$aniaciones %eministas1/ las conclusiones y datos de

los mismos/ %ueron ,resentados de %orma ,eriódica a las autoridades

contribuyendo con ello a ,oner el tema en la a$enda ,:blica. Es en elao 200!/ ue se em,iean a ado,tar las ,rimeras ,ol&ticas ,:blicas

,ara evidenciar y ,revenir el %eminicidio en el (er:. Actualmente en el

,a&s se cuenta con estad&sticas o%iciales/ ue evidencian la ma$nitud del

,roblema. Se$:n el (ro$rama Nacional contra la violencia Familiar y

seual/ en el si$uiente resumen estad&stico de casos con caracter&sticas

de %eminicidio consumado o en $rado de tentativa a nivel nacional/

in%orma de %orma ,eriódica los casos ue se ,resentan y los resultados,ueden observarse en el si$uiente cuadro. BANED 1

;el i"o odo ca/e "e@alar 7ue en un e"tudio reali&ado por E"tudiante" de la

acultad de Enerería K201+, "e encontró 7ue el F0,21 de e"tudiante" "ure

!iolencia p"icológica, el G,-1 !iolencia í"ica 3 el 10,5+ "eHual, llegando a

concluir 7ue la" e"tudiante" del $rier 4iclo de iología, Enerería 3

$"icología "on !íctia" de !iolencia por parte de "u enaorado, "iendo la

!iolencia p"icológica la =" recuente.11

http://www.feminicidio.net/noticias-de-asesinatos-de-mujeres-en-espana-y-america-latina/derechos-de-las-mujeres/3846-el-feminicidio-en-el-peru-caminos-recorridos-y-retos-para-su-prevencion-y-sancion.html#sdfootnote1symhttp://www.feminicidio.net/noticias-de-asesinatos-de-mujeres-en-espana-y-america-latina/derechos-de-las-mujeres/3846-el-feminicidio-en-el-peru-caminos-recorridos-y-retos-para-su-prevencion-y-sancion.html#sdfootnote1sym


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ESTUDIO REALIZADO POR LA FACULTAD DE ENFERMER9A DEL V8

CICLO 2MAME SIN VIOLENCIA?TIPOS DE VIOLENCIA FACULTAD DE ENFERMER9A

VIOLENCIA F9SICA @/51?VIOLENCIA

PSICOL6GICA

>0/21?

VIOLENCIA SE@UAL 10/?

2 CAUSAS DE LA VIOLENCIA CONTRA LA MU4ER

;a ineuidad de $)nero" el 4ombre es ms %uerteG y la mu3eres d)bilG

Hi3os ue 4ayan su%rido iolencia %amiliar/ El alco4olismo y dro$adicción" un sin n:mero de casos re$istra

ue un $ran ,or ciento de las mu3eres ue son a$redidas ,or

sus ,are3as/ estn ba3o el e%ecto del alco4ol y


26/64

• Ialar el cabello/ des,einar.

• 8ol,ear con manos/ codos o cabea/ abo%etear.

• (atear.

• ;anar ob3etos a la ,ersona con el %in de 4erirla.

• 7sar ob3etos o armas de %ue$o y ,uno-cortantes ,ara

$ol,ear o a$redir.

• Jratar de a4orcar o as%iiar/ etc.

P&"#ol+("#$8Eo#"o$l: =aa la estabilidad ,sicoló$ica o

emocional de la mu3er.

'ani%estaciones"

• Amenaas verbales/ insultos/ birlas/ o%ensas/ $estos/ $ritos/

4umillaciones/ etc.

• =es,recio/ indi%erencia y %alta de atención.

• Ne$li$encia y


27/64

• (rivación de la libertad o ,rivacidad.

• Eno3o ,or incum,limiento de tareas consideradas ,ro,ias

de la mu3er/ etc.

Seu$l: +ncluye los actos ue se e3ercen directamente sobre el

cuer,o y la seualidad de la mu3er.

'ani%estaciones"

• ;a +NJ+'+=AC+KN" es un acto con la %inalidad de

$enerar miedo en otra ,ersona/ ,ara ue )sta 4a$a lo ue

uno desea.

• (resión ,ara tener relaciones seuales no deseadas.

• No usar ni ,ermitir el uso de ,reservativos a:n cuando ella

lo ,ida.

• Conta$iarla con +n%ecciones de Jransmisión Seual B+JS.

• Dbli$arla a realiar o recibir tocamientos seuales no

deseados.

• =urante el acto seual obli$ar a la mu3er a ,rcticas no

,edidas ni deseadas.

• Dbli$arla a ,rostituirse o a tener relaciones seuales con

otras ,ersonas.

• iolación seual/

http://definicion.de/miedo/http://definicion.de/personahttp://definicion.de/miedo/http://definicion.de/persona


28/64

• Si la mu3er se embaraa/ el aborto es in%luenciado ,or la

,are3a/ etc.

, CICLO DE VIOLENCIA

;a com,rensión del ciclo de violencia es el ,rimer ,aso ue se

toma ,ara rom,erlo. ;a mayor ,arte del tiem,o/ el abuso no

ocurre en %orma continua/ sino en ciclos. El ciclo de violencia

consiste de tres %ases"

15 F$&e )e l$ $#uul$#"+ )e te&"oe&

;as cosas se em,iean a ,oner tensas entre la ,are3a/ esto se

evidencia cuando tu ,are3a comiena ,eleas y te $rita sin

al$una raón o sin ser ,rovocado


29/64

ambos o,eran con una ,)rdida de control y con $ran nivel de

destructividad de ,arte del 4ombre 4acia la mu3er/ donde el

,rimero comiena ,or uerer ensearle una lección a su mu3er/

sin intención de causarle dao y se detiene solamente cuando

,iensa ue ella a,rendió la lección. ;a mu3er es $ol,eada y

e,erimenta incertidumbre acerca de lo ue sobrevendr9

en%renta de %orma antici,ada la casi certea de ue ser

$ol,eada $ravemente ,or lo ue cualuier acto o ,alabra ue

ella realice ,ara tratar de detener el incidente a$udo y como

una %orma de salir de la an$ustia ue sobreviene ante lo

incierto de la relación/ tiene e%ecto de ,rovocación sobre la

a$resividad del 4ombre9 ue lo ,uede llevar a Abusar

%&sicamente/ $ol,eando/ dando ,atadas/ em,u3ando contra la

,ared o tirando ob3etos a su ,are3a9 $ritarle violentamente o

abusar seualmente.

'5 F$&e )e l$ t%e(u$ $o%o&$ o Lu$ )e "el

iene inmediatamente des,u)s de terminar el incidente de

violencia a$uda/ al ue le si$ue un ,er&odo de relativa calma.

El com,ortamiento de ,arte del 4ombre es etremadamente

carioso/ amable/ con muestras de arre,entimiento/ ,ide

,erdón/ ,romete no volver a $ol,earla ba3o la condición de ue

la mu3er no ,rovoue su eno3o.

Con estos $estos inusuales de cario el 4ombre da muestras

de ue 4a ido demasiado le3os/ ,retende com,ensar a la mu3er y convencer a las ,ersonas ue se 4an enterado de lo

sucedido ue su arre,entimiento es sincero. Esta %ase

$eneralmente se acorta o desa,arece con el tiem,o en ue se

a$udian lo e,isodios violentos. As& mismo en este momento

es cuando la mu3er abandona cualuier iniciativa ue 4aya

considerado tomar ,ara ,oner l&mite a la situación violenta en

ue vive.


30/64

El cambio de actitud y la ambivalencia a%ectiva de su ,are3a

,rovoca en la mu3er un ,ro%undo estado de con%usión y

distorsión de la realidad. 'uestra a,e$o a las vivencias de

amor/ se siente cul,able si )sta crisis la lleva al rom,imiento

conyu$al/ se ,ercibe a s& misma como la res,onsable del

bienestar emocional de su ,are3a. As& tambi)n muc4as

3usti%ican ue el alco4ol o el estr)s causaron el

com,ortamiento de su ,are3a.

;a teor&a del Ciclo de la iolencia ayuda a e,licar ,or u)

muc4as mu3eres a$uantan violencia durante muc4os aos9

muestra ue la violencia $eneralmente no es constante en larelación de ,are3a ,uesto ue va acom,aada %recuentemente

,or actitudes de arre,entimiento y cario ue contrastan

marcadamente con el lado violento del 4ombre/ la mu3er cae

%cilmente en la %antas&a de creerse amada ,or su ,are3a y ue

)ste nunca ms volver a $ol,earlas.

Es 4asta ue el ciclo de violencia se re,ite en numerosas

ocasiones/ ue la mu3er comiena a ,erder la con%iana en las,romesas amorosas de su marido9 es en este momento

cuando ella lo$ra reconocer el carcter abusivo y de$radante

de la relación de ,are3a y cuando se ,lantea la ,osibilidad de

buscar ayuda ,ara rom,er el ciclo de violencia.

. ESPIRAL DE VIOLENCIA

Este es,iral comiena en el centro con el ,rimer evento de

violencia Bllamase a$resión verbalG viene ,osteriormente el

arre,entimiento de la acción realiada/ la discul,a y as& se

,roduce un avance en la es,iral/ sales del circulo ms ,eueo y

ocurra una nueva acción de violencia/ esta ser ,eor ue la

,rimera/ de nuevo la discul,a y el arre,entimiento/ sales a otra

curva ms $rande de la es,iral/ esto si$ni%ica ue el ,róimoevento violento ser a:n ms a$resivo.


31/64

0 CARACTERISTICAS PSEUDOAFECTIVAS

Estas son seales ue determinan ue una relación de ,are3aincor,ora situaciones de violencia.

Es cuando el enamorado se diri$e a la enamorada en cualuiera

de las si$uientes %ormas"

Luiere controlar todo lo ue 4aces y ,iensas. Luiere saber con detalle lo ue 4aces en los tiem,os ue no

estn 3untos.

No reconoce cualidades :nicamente tus de%ectos. Cuando te llama ,or tel)%ono constantemente ,ara saber

dónde est. Ml se eno3a si conversas o %recuentas a tus amistades. Se molesta cuando en una %iesta sale a bailar con otra

,ersona Siem,re ,iensa ue los dems c4icos uieren enamorarla Jiende a molestarse ,or cualuier cosa Ante cualuier discre,ancia siem,re uiere im,oner su

voluntad Joca o acaricia el cuer,o de la enamorada sin su

consentimiento. ;e ,ro4&be usar mauilla3e y ciertos ti,os de ro,a ue les

$usta a 3óvenes y adolescentes. ;e ,ide la clave del correo/ Faceboo u otros. ;a amenaa con terminar la relación si no 4ace caso en lo

ue ,ide.

Cuando 4as ,ensado en de3ar la relación/ ,iensas uenunca ms sers %eli y temes ,or su reacción.

PERFIL DEL /OMBRE VIOLENTO

=eseo de control" ive obsesionado ,or e3ercer el dominio

entre uienes lo rodean9 su enamorada/ novia/ o con sues,osa.


32/64

Celo" (ueden convertirse en una obsesión y daar la

autoestima. =oble %ac4ada" En ,:blico $eneralmente es seductor/

sim,tico/ amable/ ,ero en la intimidad ,uede ser muy

a$resivo y violento. Aislamiento" +m,one el con%inamiento social de su entorno

%amiliar. Abuso de alco4ol


33/64

'uc4as veces/ 3usti%ica actos violentos como actos de amor.

7n tema ,ol)mico/ ,ero real. Ml no asume las res,onsabilidades de sus actos. ;as

trans%iere/ ,rinci,almente/ a las mu3eres/ o intenta 3usti%icarse

con al$unos %actores eternos/ como el estr)s causado ,or el

traba3o. +nvertir la cul,a es tambi)n al$o %recuente. (uede lle$ar a decir

ue la v&ctima inventó la a$resión su%rida ,ara ,er3udicarlo. Al

mismo tiem,o/ tambi)n tiende a minimiar los daos

causados/ re4usndose a reconocer su com,ortamiento

violento/ con ecusas como ella se cayóG o eso es solo un

ras$uo.

25,505 CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA

• =e,resión• Aislamiento• Fracaso en los estudios• A$resiones %&sicas ue atentan contra la salud %&sica y emocional• Adicciones "Abuso de alco4ol y dro$as

• Embaraos no deseados• +n%ecciones de transmisión seual• =esem,eo acad)mico de%iciente• Ansiedad o an$ustia• Fobias y trastorno de ,nico• Cambios del estado de nimo• Jrastorno de estr)s ,ostraumtico• Jrastornos de la conducta alimentaria y del sueo• Jrastornos ,sicosomticos• Sentimientos de ver$Oena y cul,abilidad• Conductas autol&ticas y autodestructivas• =)%icit de resolución de ,roblemas• =istorsiones co$nitivas• +rritabilidad• a3a autoestima• Suicidio o ideación suicida.

25,55 PREVENCI6N


34/64

;uc4ar ,or eliminar mitos y creencias ue a,oyan y 3usti%ican la

violencia contra la mu3er. No ser indi%erente ante un acto de violencia contra la mu3er Antes de iniciar una relación/ darse un tiem,o ,rudente ,ara

conocerse. +denti%icando a tiem,o las caracter&sticas violentas de la ,are3a. Evitar o%ensas de la ,are3a/ ,orue destruye la autoestima y crea

con%lictos. Conversar con la ,are3a del ,roblema. uscar conse3er&a uscar redes de a,oyo"

! CE'" ;os CE' son servicios ,:blicos es,ecialiados y

$ratuitos/ de atención inte$ral y multidisci,linaria/ ,ara

v&ctimas de violencia %amiliar y seual/ en los cuales se

brinda orientación le$al/ de%ensa 3udicial y conse3er&a

,sicoló$ica.

;u$ares de atención"

• C4iclayo

CA;;E SAN IDSM NP !2! BA 7NA C7A=6A =E ;A

CAJE=6A

Numero" 0>-2#111

• ;ambayeue Ferrea%e

CA;;E SAN 'A6JQN NP #11

• ;ambayeue

CA;;E D;D8NES+ NR

! =E'7NA

;a =E'7NA es un servicio del Sistema Nacional de Atención

ue brinda atención $ratuita.

! D'E6DS" Jel)%ono" B0> 22222 < B0> 2#####! (D;+CQAS

- Líe$ 1


35/64

• Atención las 2 4oras.• Servicio $ratuito• Con%idencialidad y anonimato en cada llamada• Fcil acceso desde cualuier tel)%ono %i3o/ ,:blico o celular.

- C-$t 1


36/64

'525 RETROALIMENTACI6N:

;a retroalimentación se 4ace visible en base a las res,uestas dadas.

ANEXOS


37/64


38/64

:$a # 3 # ' 3 Jun'n 0 & 4 %';a ;i4ertad #" %3 % 0 4

;am4a+e)ue # " % ' $ ';ima 17 * 03 31 32 %%';oreto # 1 # $ #5adre de Dios " " $ $ % %5o)uegua " " $ $ $ $Pas$o " ( ' & 0 %#Piura 1 1 & 3 1 %%Puno 2 * %' %% 3 %1San 5artin # 2 0 $ 3 3


39/64

C-$t 1


40/64

• ;a iolencia contra la mu3er" Feminicidio en el (er: .Accesado el 1! deNoviembre del 201.=is,onible"4tt,"


41/64

Fr&ses que $"#&$ ")ere$tes t!os "e 7o'e$#& 8& '& *uer:

1. ZTe !ería" ejor "i /ajara" e"o" Ailo" de ="Z.2. Z4reo 7ue e"e !e"tido no te 7ueda, de/ería" adelga&ar un poco para 7ue "e te

!iera /ienZ.(. ;e/ería" cu/rir tu cuerpo un poco =", *a3 tanto "apo en la calleZ.+. “te celo por7ue e iporta"”-. “e"a aiga tu3a no te con!iene”5. “"i conía" en í[. ;ae la contra"e@a de tu correo”F. “"in í, t? no ere" nadie”G. P!iolento 3o, die cuando te *e pegadoO. “no te 7uiero controlar "ólo 7ue e intere"a "a/er de ti 3 7u9 e" lo 7ue te gu"ta

*acer”10. “no te !a3a" a ijar en alguien ="”

11. “"i te !eo platicando con tu eH no re"pondo Pe*”12. “3a contrólate, por7ue no re"pondo de i reacción”1(. “!e" cóo e" 7ue e *ace" enojar”1+. 6or e"te celular e" para ti, e" para “poderte locali&ar de eergencia”1-. “no e diga" lo 7ue de/o de *acer”15. “para 7u9 te lo eHplico[ "i no lo !a" a entender”.1F. “"igue e"or&=ndote, "9 7ue no ere" u3 /uena pero alg?n día 7ui&= aprenda"

algo”.1G. “en la e"cuela pa"a"te por7ue te lle!a" /ien con lo" ae"tro", 3o lo *ice por i

propio e"uer&o”1O. “"i e 7uiere" dae la prue/a del aor”20. “i aor 3o no "o3 !iolento, !iolento "on lo" 7ue atan a "u" pareja" o le" dejan

arca" en "u" cuerpo", 3o "ólo te toe de lo" /ra&o" para 7ue e pu"iera"

atención”.21. “7uien te pega te 7uiere” o “7uien te 7uiere te *ar= "urir”22. “Ella e" todo para íJ "i "e !a no re"pondo de la" con"ecuencia"”2(. “aor, por a!or perdónae no lo !ol!er9 *acer”2+. “no e gu"ta 7ue te a7uille" para "alir, te !e" /ien para i "in a7uillaje”2-. La !iole por7ue “Ella "e lo /u"có”

25. “4oo ujer, no puede" eHponerte”2F. “no e pida" 7ue e controle, "o3 "olo un *o/re”.2G. “no pro!o7ue" a lo" *o/re", con e"e !e"tir tu3o”2O. “pro!oca" i in"tinto "al!aje, 7ue 7uiere" 7ue *aga, "o3 !arón”(0. “algo *a/r= *ec*o[para 7ue te agarrara a golpe"”(1. “ella "e lo *a /u"cado[."iepre e pro!oca, 3o "olo act?o”(2. “la ujer "iepre in!enta o eHagera[..”((. “ella no *a de"epe@ado correctaente "u" o/ligacione" de /uena enaorada[

ue por e"o 7ue le pege”(+. “El 7ue e"ta/a a i lado epe&ó a ano"eare por lo" "eno" 3 por lo"

genitale"”.(-. “Ella e"ta/a /orrac*a 3 "e e regalo”


42/64

(5. “la pala/ra de la ujer no /a"ta 3 de/e deo"trar 7ue no ue un acto "eHual

con"entido "ino un acce"o !iolento a "u cuerpo”.(F. “E"ta noc*e 7uiera" o no "er=" ía”(G. Tu no ira" a ie"ta" con tu" aiguito", no e gu"ta entiende", 3a dije no ira", "e

aca/ó.(O. Que tanto para" atenta al celular, "i no tiene" nada 7ue ocultar dae tu celular

para re!i"ar el contenido.+0. #o e gu"ta 7ue te !i"ta" a"í, ere" una de"carada.+1. $ropue"ta" para la erradicación de toda ora de !iolencia contra la ujer:

"erian la" 7 ello" coo e"tudiante" *o3 3 uturo" docente" *arian+2. #o "er cóplice a tra!9" del "ilencio 3 denunciar cual7uier ora de !iolencia

*acia la ujer.+(. u"car el epoderaiento de la ujer en todo" lo" a"pecto" de "u !ida, 9"te "e

o/tendr= a tra!9" del ediante el conociiento 3 re"peto 7ue po"ean acerca de"u" derec*o" 3 le3e" 7ue la" apara para el cupliiento de lo" i"o".

++. rindar educación teprana a la "ociedad Kcentro" de e"tudio" 3 *ogare" para

generar una nue!a cultura donde "e e"ta/le&ca conducta" de re"peto *acia la

ujer. B e7uidad entre !arone" 3 ujere"+-. Educar 4oncienti&ar e inculcar a la" per"ona" de"de la inancia a iportancia de

re"petar "u" derec*o" coo "ere" *uano".+5. ;iundir a tra!9" de lo" dierente" edio" de counicación la" ora" de "anción

para la per"ona 7ue ejerce la !iolencia *acia la ujer.+F. orar =" organi&acione" 7ue /rinden apo3o a ujere" 7ue *an "urido de

!iolencia, para pro!eer "u atención 3 /rindarle" "er!icio" de de"arrolloJ para

*acer de ella" ujere" eprendedora".+G. norar a toda" la" ujere" "o/re lo" di"tinto" centro" de apo3o donde pueden

denunciar 3 "o/retodo reci/ir a3uda para "uperar la !iolencia.+O. E"ta/lecer un plan, tallere" 7ue reuercen reor&ar el e"tia, 3 autoe"tia de la"

ujere" para 7ue ella" "e epoderen 3 toen deci"ione" 7ue /eneicien a "u

"alud 3 no atenten contra "u !ida.-0. 'enerar la igualdad entre ujere" 3 *o/re", la deocracia 3 el re"peto a lo"

derec*o" *uano" 7ue le" perita de"arrollar"e con plenitud, creando una

"ociedad li/re de !iolencia. #o e"t= u3 clara la idea-1. oentar el igual acce"o a pue"to" de tra/ajo", educación 3 reuneración de

acuerdo al tra/ajo reali&ado por la" ejere".-2. Sen"i/ili&ar a lo" proe"ionale" 7ue /rindan atención 3 apo3o oentando el

auento de edio" 3 ateriale" 7ue peritan *acer rente al pro/lea de

!iolenciaJ K=" ju&gado", =" eecti!o", =" unidade" e"peciali&ada", ="

pre"upue"to, etc.. 6uento de recur"o" orati!o": =" oración


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e"peciali&ada 3 de calidad 7ue le" perita al proe"ional "a/er 3 conocer, para

*acer rente con eecti!idad a la" deanda" de la" u"uaria" 7ue *an "ido

!iolentada". Mu3 eHten"a 3 no creo 7 "ea rol de lo" docente"-(. oración actuali&ada 3 peranente a la ujer para 7ue ejore "u" capacidade"

3 *a/ilidade" para *acer rente a e"te iportante pro/lea "in "entir"e "ola" ni

ai"lada".-+. 4rear prograa" e"peciale" para la ujer donde "e trate e"te pro/lea 3 aprenda

a detectar conducta" !iolenta" en "u" pareja"J a"í i"o reor&ar "u autoe"tia 3

propia !alía.--. Ctra" para 7 ud" la" e!al?en "i !a o no-5. %ope el "ilencio, copro9tete a "er eli&-F. ;e"aía tu" teore", e" diícil. $ero po"i/le-G. Si oculta" la !erdad, nadie "a/r= 7ue nece"ita" a3uda

-O. Si te 7ueda" "in pala/ra", te 7uedara" "in nada[.\*a/la\50. El 7ue calla e" cóplice de la !iolencia contra la ujer[ropao" el "ilencio51. %enuncia a "urir, decr9talo, grítalo, e"crí/elo.52. 6ate a ti i"a, ]no te de"tru3a" por nadie\5(. So3 totalente aada, digna 3 li/re5+. “*o3 e" el prier día, del re"to de una !ida5-. Sera ipo"i/le erradicar la !iolencia "i "e la tolera, ju"tiica, inii&a o

in!i"i/ili&a.55. n"i"tir en tener relacione" "eHuale", o/ligar a !er pornograía, ano"ear el

cuerpo "in con"entiiento, el eH*i/icioni"o "on ora" de !iolencia "eHual. #o

la peritao"5F. ;e"pu9" de un acto !iolento, el agre"or "e arrepiente 3 "e !uel!e =" cari@o"o,

pero no "igniica 7ue *a3a ca/iado.5G. Si tu pareja re"uel!e lo" conlicto" con *o"tilidad, 6lerta puede" e"tar enriego de

"er !iolentada5O. Laa !iolencia contra la ujer origina pro/lea" de "alud ental, le"ione" í"ica",

pro/lea" reproducti!o", puede llegar al "uicidio , *oicidioF0. #egar"e a u"ar pre"er!ati!o en la" relacione" "eHuale" e" !iolencia

F1. para erradicar la !iolencia contra la ujer, e" nece"ario 4a/iar el odo decrian&a de lo" *ijo".

F2. EHi"ten "i"tea" de a3uda a la !íctia de !iolencia, acudao" cuando ante" de

7ue "ea tardeF(. ;enuncia el aco"o o intiidación en el tra/ajo, en el e"tudio o en otro" lugare"

C(89 e/ :9!"*e )9"; *e /+5


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0s de la mitad

de mu-eres

&eruanas %an

50s de la mitad

de mu-eres

&eruanas %an


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ESCUELA PROFESIONAL;CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN;


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ESCUELA PROFESIONAL DE 9EDUCACIÓN;


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Es#ue'& !ro)eso$&' "e E"u#5$


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