Informe de pasantías fase de la especialidad UPEL

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

Núcleo Académico Carabobo

Valencia – Carabobo

Cátedra: Fase de la Especialidad

INFORME DE PASANTÍAS

Autor: Euwith E. Romero Z.

Tutor: Dextel Gómez

Valencia, 06 de julio de 2008

DEDICATORIA

A todos los educadores que sientan y estén convencidos de que la

educación del niño y la niña, es base fundamental para su desarrollo

espiritual, sentimental e intelectual y por ende para una mejor sociedad.

Euwith Eduardo, Romero Zambrano

AGRADECIMIENTO

A Dios, por darme la vida, por mi gran guía espiritual, por

permitirme compartir grandes momentos, por enseñarme la paciencia

para ejercer esta importante carrera y por darme la oportunidad de recibir

el cariño y aprecio de tantos niños.

A mi madre, por la educación, los valores, ejemplos, dedicación y

paciencia.

A mi esposa, por su amor, paciencia y apoyo incondicional.

Al Profesor Dextel Gómez, que con sus conocimientos nos ha

guiado en la elaboración de este informe.

A la Profesora Nurka Gadea de Carrero, por su colaboración

durante la ejecución de mis pasantías.

A todos muchas gracias.

INDICE

DEDICATORIA iiAGRADECIMIENTO iiiINTRODUCCIÓN vi

CAPITULO I 71.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 71.1.- CENTRO DE APLICACIÓN 7

Estructura física 7 Reseña histórica 8

Misión 9Visión 9Valores que rigen la vida de la institución educativa 9Reglamento interno 10Organigrama 21

CAPITULO II 222.- AULA DE APLICACIÓN 222.1.- IDENTIFICACIÓN 222.2.- EJECUCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE 24

Fases: 24Diagnóstico 24Ejecución 25Evaluación 34

CAPITULO III 36CONCLUSIÓNES 36RECOMENDACIONES 38REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 40ANEXOS 41

LISTA DE CUADROS

CUADRO N° 1 – 8: Planes diarios 26

LISTA DE GRÁFICOS

GRÁFICO N° 1 - 2: Diagnóstico 24GRÁFICO N° 3 - 4: Evaluación final 35

INTRODUCCIÓN

La educación es un derecho universal y merece el mayor apoyo de

parte de todos los componentes de la sociedad, bien sean individuos,

agrupaciones jurídicas, políticas y económicas. Sin duda, la ignorancia es

la razón principal de la decadencia y caída de los pueblos y de la

perpetuación de los prejuicios y por ende dificultan la conciencia y es la

escuela la llamada a derribar los obstáculos que interfieren.

En tal sentido, se debe estimular el fortalecimiento de las

unidades básicas de la sociedad, como son la familia, la escuela, la

comunidad local, para lo cual impulsa el desarrollo de acciones contra la

violencia doméstica, el maltrato infantil, la violación de los derechos del

niño, la agresión que promueven algunos medios de comunicación, en

especial ciertos programas de televisión, algunas películas de acción, los

juegos electrónicos y de video.

A ellos habría que sumar la constante pérdida de los valores

humanos por el desmedido afán de lucro, por la violencia que engendran

algunos factores de la vida actual, por el desconocimiento de las normas

sociales para satisfacer intereses individuales, entre otros. La educación

es fundamental para la construcción de la paz, pues asegura la

transmisión a cada persona, desde su más tierna infancia, pero también

durante toda la vida, de los valores de no violencia, tolerancia,

democracia, solidaridad y justicia, que conforman a través de la

convivencia en sus aulas y espacios generales.

La promoción hacia los espacios de conciliación debe fijarse en el

marco de la Educación Básica, teniendo su motor en cada plantel escolar

que esté abierto a la comunidad, ya que, de lo contrario se perdería la

labor que se emprenda con los estudiantes. Es parte de la cotidianidad

del docente lidiar con los pequeños “grandes conflictos” que se le

presentan al niño o niña en la escuela, lo que constituye una excelente

oportunidad para la mediación y la internalización de valores en pro de la

paz en el aula con proyección fuera de estas.

El propósito de este informe es llevar al aula una serie de acciones

sistemáticas que vayan desarrollando las potencialidades cognitivas de

las estudiantes del 2do grado sección “A”, de la U.E. Escuela Parroquial

Padre Alfonso, dirigidas hacia el reforzamiento de conocimientos

adquiridos durante el año escolar.

CAPITULO I

1.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

1.1.- CENTRO DE APLICACIÓN

Nombre del plantel: U.E. Escuela Parroquial Padre Alfonso, subsidiada

por la Asociación Venezolana de Escuelas Católicas.

Ubicación: Barrio Padre Alfonso, sector Los Colorados, calle Codecido N

° 102-163.

Niveles: Educación Básica: primera y segunda etapa; Educación Inicial:

Preescolar.

Matricula: 687 estudiantes.

Secciones: 18; (6 Educación Inicial y 12 Educación Básica).

Personal Directivo: 3; Directora, Subdirectora y Coordinadora

Pedagógica.

Personal Docente: 18 de aula y 5 especialistas (Educación Física,

Computación, Inglés).

Personal obrero: 5

Estructura física:

La escuela está estructurada de la siguiente manera: en la planta

baja se encuentran; Sala de recepción, Oficina del Director, Sala de

Servicio Social, Biblioteca, Sala de Computación, Capilla, Dos salones

múltiples, Comedor, Cocina, Cantina escolar, Área de los filtros, Dos salas

de baños, Cancha Deportiva, Diez aulas de clases, Salón de Danza, Dos

áreas verdes; y en la planta alta; Cinco aulas de clases, Una sala de

baños, Área de filtros, Sala de Recepción, Dormitorios de las alumnas

internas, Habitaciones de las Religiosas, Área de la Terraza.

Reseña histórica:

Esta surgió en la ciudad de Valencia el 25 de agosto de 1943, por

obra del Excmo. Señor Dr. Obispo Gregorio Adam y el venerable Párroco

de la iglesia San José Padre Luis Rotondaro.

Fue dirigida por los Hnos. de las Escuelas Cristianas hasta el año

1953, cuando llegan las Hnas. Reparadoras del Sagrado Corazón de

Jesús, siendo fundadora de la Congregación, la sierva de Dios Madre

Isabel de Rosis.

Las Hnas. Reparadoras siempre fieles a su carisma y vocación de

servicio, se proponen ofrecer una educación integral humana, religiosa y

ciudadana. Por eso la religiosa encargada de coordinación general,

vigilará para que todo el personal lleve a efectos los elementos básicos de

una educación integral, a través de una formación religiosa auténtica,

cultural, ciudadana y aprecio de los valores patrios.

La misión fundamental del Centro Educativo es sistematizar y

organizar la gestión pedagógica, administrativa y social del plantel

asumiendo responsabilidades tanto individuales como en equipo, para

que la gestión escolar sea eficiente en diferentes ámbitos, en mejoras del

enriquecimiento de experiencias educativas en los alumnos y la

incorporación de la familia y la comunidad local a la vida escolar, porque

con ellos se obtienen los insumos para cumplir con la función social de la

escuela.

La escuela está subsidiada por la ASOCIACIÓN VENEZOLANA DE

EDUCACIÓN CATÓLICA (A.V.E.C) que afirma y defiende el derecho a la

libertad de enseñanza, asesora en los aspectos pastorales, técnicos y

estimula a la formación integral de la Educación Católica.

Misión:

Mejorar en los educandos la calidad de la educación trabajando en

equipo, fortaleciendo los valores y proporcionando individuos críticos,

activos, reflexivos, conscientes, centrados en la fe Católica mediante la

incorporación de la comunidad que la complementa.

Visión:

Promover la formación integral de sus alumnas aportando

herramientas necesarias para mejorar sus debilidades y ponderar sus

fortalezas, tomando en cuenta sus habilidades y destrezas, afianzando en

la formación de valores éticos, morales, lo que complementará el proceso

educativo.

Valores que rigen la vida de la institución educativa:

Fundamentalmente, el centro educativo tiene como finalidad

sistematizar y organizar la gestión pedagógica, administrativa y social del

plantel asumiendo responsabilidades tanto individuales como en equipo,

para que la gestión escolar sea eficiente en diferentes ámbitos, como el

Religiosos, Moral y Ético, para mejoras del enriquecimiento de

experiencias educativas en los alumnos y la incorporación de la familia y

la comunidad local a la vida escolar, porque con ellos so obtienen los

insumos para cumplir con la función social de la escuela.

Reglamento interno

TITULO I

DISPOSICIONES FUNDAMENTALES

ARTICULO: 1- Finalidades

El presente reglamento interno tiene como finalidad establecer las

normas de convivencia para todas las personas que integran este centro

educativo, para garantizar a la población escolar un proceso educativo

integral de alta calidad, que contribuya a su formación como ciudadano

(a)s, conscientes de sus derechos y deberes, críticos, responsables y

aptos para vivir en comunidad y en una sociedad democrática.

ARTICULO: 3- Perfil de la alumna que se requiere:

Basándonos en el perfil del egresado del nuevo Diseño Curricular.

• Se trata formar niñas generosas con amor por la vida, la paz y la

libertad.

• Creativas, espontaneas y libres.

• Con apertura al cambio, emocionalmente seguras, que reconozcan

a la familia como eje central de la sociedad, críticas, reflexiva,

responsables, sinceras, justas, solidarias, participativas y

tolerantes.

• Que valoren el esfuerzo, trabajo y estudio como fuentes de avance

personal y social.

• Tengan consciencia ecológica, aprecio y valoración del patrimonio

histórico, natural y cultural de la nación venezolana.

ARTICULO: 4- Basamentos legales.

La U.E. Escuela Parroquial “Padre Alfonso” se regirá por la:

Constitución Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación con

su Reglamento, Ley Orgánica de Protección al niño y del adolescente y

otros que dicten el Poder Ejecutivo Nacional y el Reglamento Interno.

TITULO II

DERECHOS Y DEBERES DE LOS INTEGRANTES

DEL CENTRO EDUCATIVO

CAPITULO I

DERECHOS Y DEBERES DE LAS ALUMNAS.

ARTICULO: 1- Derechos de las alumnas.

• Derecho a recibir orientación y educación integral de calidad

que corresponda a los fines de la Educación Venezolana.

• Recibir educación con igualdad de oportunidades, conforme a

los planes y programas de estudio vigente.

• Derecho a participar, expresarse, opinar y asociarse para exigir

el cumplimiento de sus derechos y asumir deberes y

responsabilidades.

• Ser orientado en sus problemas personales, académicos, como

en su desenvolvimiento personal.

• Derecho a exigir de sus docentes, personal administrativo y

obrero, así como de sus compañeras un trato de respeto,

cortesía y estímulo cónsono con el proyecto educativo que

aspira el estado venezolano.

• Participar activamente en las actividades extraescolares,

socioculturales, científicas, deportivas y recreativas organizadas

dentro y fuera del plantel.

• Formular propuestas y expresar su punto de vista u opiniones

sobre asuntos de interés ante las actividades educativas del

plantel, siguiendo canales regulares.

• Tener actitud positiva de aceptación de la educación Cristiana

Católica acorde con los fines que persigue la escuela.

• Recibir educación de personas de reconocida moralidad y de

idoneidad docente comprobada conforme a los requisitos

establecidos en la Constitución Nacional, Ley Orgánica de

educación y su Reglamento.

• Recibir atención educativa integral durante el año escolar

respectivo, participar en el desarrollo de la totalidad de los

objetivos programático previsto para cada área del plan de

estudio correspondiente.

• Utilizar el local, mobiliario, útiles y material de enseñanza del

plantel dentro de las pautas que reglamenten su uso.

• Recibir el reforzamiento constante de los valores en el hogar,

los cual serán reorientados en la escuela.

ARTICULO: 2- Deberes de las alumnas.

• Deberán cumplir el presente Reglamento y cualquier norma que

dicte la dirección del plantel.

• Respetar al personal directivo, docente y obrero.

• Asistir diaria y puntualmente a sus clases, provistas de útiles

necesarios para el trabajo didáctico.

• Evitar ausentarse del plantel durante el horario de clases,

incluyendo las actividades complementarias del turno de la tarde,

sin el debido permiso de la docente, coordinadora, subdirectora y

notificación del representante.

• Asumir la responsabilidad de su aprendizaje y actuación estudiantil,

mediante el cumplimiento de las actividades previstas, en los

programas oficiales vigentes y trabajos que les sean asignados.

• Asistir diariamente con el uniforme correcto a clases, con el

distintivo que las acredita como alumnas regulares del plantel, sin

adornos que alteren la sencillez del atuendo escolar.

• No deberán traer al plantel: celulares, walkman (reproductor

portátil), CD, Equipo de sonido (Llevar en caso de actividades

especiales).

• Utilizar el uniforme de educación Física como lo establece la

dirección del plantel.

• Conservar en todo momento dentro y fuera del plantel una actitud

de orden, urbanidad, obediencia y vestimenta acorde con las reglas

del plantel.

• Abstenerse de formar grupos perturbadores dentro y fuera del aula,

ya que estos irrumpen en el desarrollo de las actividades.

• Acudir al docente o persona indicada al confrontar un problema.

• Las demás responsabilidades y deberes que estén establecidos en

el ordenamiento jurídico, reglamento interno y reglamentos

especiales.

CAPITULO II

DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DOCENTE

ARTICULO: 1- Derechos del docente.

Se reconocen a todas las personas que integran el personal

docente de la institución los derechos que se enuncian a continuación:

• Derecho al libre ejercicio de la docencia en armonía con lo

establecido en el ordenamiento jurídico, la misión del plantel, su

carácter religioso y el presente reglamento interno.

• Derecho a desarrollar con autonomía una metodología propia de la

acción docente, en concordancia con el contenido del proyecto

integral comunitario.

• A disponer y utilizar los medios materiales e instalaciones del

centro educativo para ejercer la docencia, de conformidad con lo

establecido en el presente reglamento interno y los reglamentos

especiales.

• A que el personal directivo brinde facilidades de acuerdo a las

posibilidades del plantel, asistir a talleres, convivencias, reuniones

y cualquier tipo de actividad dirigida al mejoramiento profesional y a

la mejor labor del docente.

• A solicitar y a recibir del personal directivo y de la coordinación,

orientación oportuna para mejorar la calidad de su labor docente.

• A ser respetado por todas las personas que integran la institución

debido a su condición humana.

• A disfrutar de un ambiente armónico para el buen desarrollo del

trabajo docente.

• A defender los derechos, garantías e intereses de las alumnas del

plantel.

• Al debido proceso y a la defensa, especialmente en todos los

procedimientos de carácter sancionatorio.

• Los demás derechos y garantías están reconocidos en el

Ordenamiento jurídico, el presente reglamento interno y

reglamentos especiales.

ARTICULO: 2 Deberes de los docentes.

Todas las personas que integran el personal docente de esta

institución, tienen los deberes que se establecen a continuación:

• Asistir regular y puntualmente a todas las actividades docentes y

de la institución en los horarios establecidos que les correspondan,

salvo situaciones imprevistas o casos fortuitos.

• Cumplir cabal y oportunamente con todas las obligaciones

laborales.

• Respetar los derechos de las demás personas que integran la

institución.

• Cultivar la actitud de oración cristiana al iniciar y finalizar las

actividades escolares y en celebraciones especiales.

• Impartir a las alumnas la educación católica de acuerdo al

programa de Educación Religiosa Escolar (ERE).

• Prepara y participar en las actividades especiales para las

celebraciones solemnes del proyecto pastoral.

• Mantener con todos los integrantes de la institución relaciones

personales que se caractericen por la honestidad, solidaridad,

tolerancia, cooperación y la amabilidad.

• Ejercer y defender apropiadamente sus derechos.

• Promover los derechos y garantías de las alumnas de la institución,

exigiéndoles el cumplimiento de sus deberes y responsabilidades.

Denunciar a las autoridades de protección integral del niño y el

adolescente las violaciones o amenazas a los derechos y garantías

que tengan conocimiento a través de su labor los docentes.

• Asegurarse de que las alumnas cumplan el Ordenamiento jurídico,

el reglamento interno y reglamentos especiales.

• Desarrollar una planificación acorde con el proyecto integral

comunitario y el Currículo Básico Nacional vigente.

• Atender con respeto, cordialidad y equidad a las alumnas, padres

y representantes de la institución cuando acudan a tratar asuntos

que les conciernen, durante los horarios establecidos.

• Brindar asesoría integral a los padres y representantes sobre sus

relaciones personales con las alumnas.

• Brindar orientación y educación integral de la más alta calidad a las

de la institución.

• Evaluar a las alumnas de la institución, según el reglamento de

evaluación vigente.

• Respetar y cumplir reglamento jurídico, el reglamento interno y los

reglamentos especiales.

• Atender a las alumnas a la hora de entrada y de salida.

• Planificar las actividades diarias y los proyectos de aula

correspondientes al grado.

• Controlar diariamente la higiene personal de las alumnas,

mobiliario, el aseo de las aulas y las áreas verdes.

• Participar en las comisiones de trabajo, guardias asignadas por la

dirección y la coordinación del plantel.

• Asistir a las reuniones a las cuales se ha convocado.

• Mantener una presentación adecuada.

• Fomentar un proceso de mejoramiento profesional constante.

CAPITULO III

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES

ARTÍCULO: 1- Derechos.

Se presenta los padres representantes y responsables de las

alumnas de la institución los derechos que se anuncian a continuación:

• Los padres, representantes y responsables tienen derecho a

conocer el rendimiento, progreso y dificultad que pueda presentar

su representada durante el año escolar que cursa.

• Tiene derecho a ser informado inmediatamente, de casos fortuitos

que pueda presentar su representada durante la jornada.

• A ser atendido cundo lo soliciten, los entes directivos,

coordinadores y docentes.

• A recibir documentos relacionados con su representada del parte

del plantel, a solicitud de los mismos, para trámites especiales;

ejemplo becas.

• A ser informados con tiempo y por escrito de actividades

especiales a realizar en el plantel, con el fin de preparar a la

alumna, el material o recurso necesario para dichas actividades.

Bien sea en la mañana o en la tarde.

• Recibir un trato cortes y respetuoso del personal directivo,

coordinador docente y obrero.

ARTICULO: 2- Deberes.

Se presenta a los padres, representantes y responsables de las

alumnas de la institución los deberes que se anuncian a continuación:

• Garantizar el derecho a la educación de las niñas a través de la

inscripción oportuna en la institución.

• Exigir y asegurar la asistencia regular y puntual a las actividades

escolares (Formativas, recreativas, deportivas, sociales culturales y

extra-curriculares).

• Proveer a las niñas bajo su responsabilidad de los materiales y

útiles escolares necesarios para actividades académicas.

• Atender a las citaciones y convocatorias establecidas por los

docentes y el personal directivo del centro educativo.

• Velar porque las alumnas asistan a las actividades escolares por

tanto el uniforme escolar establecido en el presente reglamento

interno de acuerdo a las modalidades.

• Respetar a los integrantes del centro educativo (Personal directivo,

docente, administrativo y obrero) siguiendo las normas de la moral

y de las buenas costumbres a través del uso adecuado del

lenguaje.

• Asistir al plantel utilizando vestimenta acorde con los principios

éticos, morales y religiosos en la cual se sostiene la institución.

• Notificar al docente por escrito a través de un justificativo acorde a

la situación presentando los motivos por los cuales su

representada no asistió en un tiempo determinado y no enviarla

cuando presentan síntomas o malestares físicos.

• Cancelar puntualmente la colaboración acordada por la asociación

civil (de padres, representantes y responsables) cumpliendo con

los compromisos adquiridos, en el momento de la inscripción.

• Asistir a las Asambleas convocadas por la institución y participar

activamente en la elección de los miembros de la Asociación civil.

• Responder por los daños y deterioros causados por su

representada en el local, mobiliario y cualquier otro material del

centro educativo.

• Aceptar las sanciones que le sean aplicadas a sus representadas,

cuando estas incurran en faltas que vayan en contra de las normas

establecidas en la institución.

• Recibir, revisar y devolver debidamente firmado el informe

descriptivo de la actuación de la alumna dentro de los cinco días de

haber sido entregado.

• Respetar la matrícula establecida en el contrato colectivo vigente.

NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA

ARTICULO: 1- Norma para todas las personas de la institución,

deberán:

• Caracterizarse por la honestidad, solidaridad, respeto recíproco,

tolerancia, cooperación y amabilidad.

• Nunca tratar en público o privado en forma humillante u ofensiva a

la persona que habla.

• Colaborar en la conservación de la limpieza, orden, mobiliario, local

y otros dentro de los límites de su responsabilidad

• Abstenerse de entorpecer o interferir injustamente el normal

desarrollo de las actividades escolares.

ARTICULO: 2- Asistencias de las alumnas.

• La asistencia de las alumnas a clases es obligatoria, requiriendo un

porcentaje de setenta y cinco por ciento (75%), para la aprobación

del grado.

ARTICULO: 3- Asistencia del personal obrero, administrativo,

docente y directivo.

• Estos deben ser puntuales y asistir diariamente a sus actividades,

solicitando permiso a la subdirección.

• El personal docente solicitara ante la coordinación, máximo dos

días de anticipación para designar el docente suplente y pueda

cumplir con los contenidos programados.

DISCIPLINA DE LAS ALUMNAS

ARTICULO: 1- Procedimientos por faltas generales.

• Para la disciplina de las faltas generales se hará un llamado de

forma general y pedagógica.

• Se seguirá un procedimiento oral y de orientación canalizado por el

docente.

• En caso de transcender se presentará ante la coordinación que

oirá las versiones y analizará la situación, tomando una decisión.

• Al reincidir en la conducta la alumna, se citará al padre,

representante o responsable, notificándole la situación o acto,

abordándolo en forma pedagógica, racional, estableciéndose un

compromiso escrito conjuntamente, mediante un Acta de

Compromiso.

• Estos procedimientos serán aplicados por la coordinación, quien

según la gravedad del acto, se regirá por lo establecido en la Ley

Orgánica de Educación con su Reglamento.

DISCIPLINA DEL PERSONAL OBRERO, ADMINISTRATIVO

Y DOCENTE

ARTICULO: 2- Disciplina del personal obrero, administrativo y

docente.

• La disciplina del personal obrero, administrativo y docente se regirá

por el Ordenamiento Jurídico y Normativas aplicables que les

correspondan según el caso.

ORGANIGRAMA

U.E. Escuela Parroquial “Padre Alfonso”

DIRECTORA

SUBDIRECTORA

COORDINADORA ACADÉMICA

ASOCIACIÓN CIVILUNIDAD PSICOPEDAGÓGICA

PERSONAL OBRERO DOCENTES

PERSONAL ADMINISTRATIVO

ESTUDIANTES

CAPITULO II

2.- AULA DE APLICACIÓN

2.1.- IDENTIFICACIÓN

Nombre del proyecto de aula: Reforzando mis conocimientos.

Grado: 2do

Sección: “A”

Nombre del profesor asesor: Nurka Gadea de Carrero

Fecha de inicio: 16-06-2008

Fecha de culminación: 26-06-2008

Horario de clase: 7:00am. A 12:00m.

Número de estudiantes: 43

Edad: comprendidas entre 8 y 9 años.

Observación del aula:

El aula cuenta con un pizarrón acrílico, 1 escritorio, 4 ventiladores,

1 cartelera, 4 lámparas, papelera, 45 mesas y sillas, 2 archivos, 1 estante

y 1 archivo.

Está ambientado adecuadamente con trabajos elaborados por las

niñas y proyectos de meses anteriores. Las mesas y sillas están

agrupadas en tres columnas, en cada columnas las niñas están cara a

cara pero ubicadas de forma lateral con respecto al pizarrón, situación

que dificulta la visibilidad para las niñas que se encuentran en la parte de

atrás, además de ser un factor distractor, ya que, las mismas en lugar de

escribir y prestar atención al docente hablan unas con otras. Asimismo,

evitar la formación de grupos aliados y por ende el enfrentamiento entre

los mismos.

El pizarrón está en una altura acorde tanto para la docente como

para las niñas.

En cuanto a las condiciones de infraestructura tanto la ventilación

como la iluminación es adecuada, debido a tres ventanales que están en

la parte derecha del aula, las paredes están recubiertas con cerámica, lo

que permite que se mantengan muy limpias, el color del aula en general

es bien sobrio, da una sensación de tranquilidad y calidez.

Así mismo la matricula del aula está compuesta por 43 estudiantes

y se evidenció que las mismas presentan un comportamiento

indisciplinado, en virtud que, desde que se inicia la clase no dejan de

hablar y a cada momento el docente debe hacer alto en las actividades

para llamarles la atención, considero que es uno de los grandes

problemas que presenta el grupo, ya que, los conocimientos impartidos

por el docente difícilmente son captados por dicha conducta. Esto aunado

a problemas familiares que las afectan, debido que, el grupo en su

mayoría son niñas con familias no constituidas, bien sea porque no

cuentan con el padre, o la madre y en el peor de los casos con ninguno

de los dos.

Es importante acotar, que una de las niñas presenta compromiso

cognitivo y ha sido remitida a la Unidad Psicopedagógica para su

atención. La niña escribe lo que el docente asigna en el pizarrón, más sin

embargo, no lo realiza adecuadamente, ya que, no sabe leer, a pesar de

que reconoce algunas letras. En relación al área de matemática, la misma

sabe contar y reconoce los números, pero no realiza las operaciones

básicas.

2.2.- EJECUCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

En este periodo se realizaron diversas actividades, con la finalidad

de reforzar en las estudiantes conocimientos adquiridos durante el año

escolar.

La práctica se basó en tres fases las cuales se describen a

continuación:

Diagnóstico:

Para esta fase se realizaron actividades en el cuaderno, con el

objeto de verificar los contenidos en que las niñas tenían mayor debilidad.

Cabe destacar que las áreas tomadas en este diagnóstico fueron Lengua

y Literatura y Matemática, por sugerencia de la docente responsable del

aula y por ser estas dos áreas las más importantes en su desarrollo

intelectual. (Ver anexo 1).

Dicho diagnóstico fue aplicado a las niñas del 2do grado, sección

“A” de la U.E. Escuela Parroquial Padre Alfonso, con una matrícula de 43

estudiantes, lo cual arrojó lo siguiente:

El 95% de las niñas en el área de Lengua y Literatura presentan

debilidad en la identificación del sustantivo, artículo, adjetivo calificativo y

adverbio.

Gráfico N° 1

El 90% de las niñas en el área de Matemática, presentan dificultad

en la multiplicación, específicamente las tablas del 7 al 9.

Gráfico N° 2

Ejecución:

A partir del diagnóstico realizado se basó la planificación semanal,

dicha planificación fue propuesta a la docente responsable del aula, la

cual aprobó, ya que, su proyecto fue realizado bajo estas misma áreas y

contenidos y por lo tanto no interferiría con sus actividades, debido que,

las niñas estaban en el proceso de reforzamiento.

A continuación se presentará el plan semanal aplicado.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

U.E. ESCUELA PARROQUIAL PADRE ALFONSO

DÍA: LUNES FECHA: 16-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA

DOCENTE DE AULA: Nurka Gadea de Carrero PROYECTO DE AULA: “REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS”

PASANTE: Romero, Euwith

Cuadro Nro 1

INICIO DESARROLLO CIERRE

Presentación

• Diagnóstico 1.- Comentarios de la actividad realizada.

TIPO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO TÉCNICA RECURSOS

Diagnóstica Escala de Estimación Lluvia de ideas Producción escrita




DÍA: MARTES FECHA: 17-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA



Cuadro Nro 2


Lectura: “La muchacha de nieve”

• El sustantivo

• Tipos

• El artículo

• Tipos

1.- Copia y subraya con azul los artículos y con rojo los sustantivos.

2.- Copia y escribe los artículos que concuerden con el sustantivo.


Formativa Escala de Estimación Lluvia de ideas Producción escrita




DÍA: MIÉRCOLES FECHA: 18-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA



Cuadro Nro 3


Lectura: “La lechera”

Repaso clase anterior:

• Ejercicios con oraciones donde subrayen el artículo y el sustantivo.

• El adjetivo calificativo

1.- Copia y subraya con el artículo, el sustantivo y el adjetivo calificativo.

2.- Forma oraciones a partir de los siguientes adjetivos: flaco, blanco, feo, bueno, profundo, redondo, grande, gordo, triste, alegre, entre otros.






DÍA: JUEVES FECHA: 19-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA



Cuadro Nro 4


Lectura: “Cristal, la gotita viajera”

Comentarios sobre la clase anterior:

• Ejercicios con oraciones donde subrayen el artículo, el sustantivo y adjetivo calificativo.

• Multiplicaciones: Tabla del 7. Ejercicios

• Inglés

1.- Ejercicios de multiplicación: multiplica y descubre el mensaje.






DÍA: VIERNES FECHA: 20-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA



Cuadro Nro 5


Canción de las tablas de multiplicar 7 y 8


Mediante una canción relacionada con las tablas de multiplicar fijaran las mismas.

• Multiplicaciones: Tabla del 7 y 8. Ejercicios.

1.- Ejercicios de multiplicación: multiplica y descubre el mensaje.






DÍA: LUNES FECHA: 23-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA



Cuadro Nro 6


Canción de las tablas de multiplicar del 9



• Multiplicaciones: Tabla del 9. Ejercicios.

• El adverbio

1.- Juego relacionado con la tabla del 9 “el avión” y ejercicios de multiplicación: multiplica y descubre el mensaje.

2.- Copia las siguientes oraciones y subraya el adverbio.






DÍA: MIÉRCOLES FECHA: 25-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA



Cuadro Nro 7


Lectura: “El gato con botas”



• Multiplicaciones: Tabla del 9. Ejercicios.

1.- Juego relacionado con la tabla del 9 “el avión” y ejercicios de multiplicación: multiplica y descubre el mensaje.

2.- Escribe una lista de 10 adverbios y forma oraciones.






DÍA: JUEVES FECHA: 26-06-2008 GRADO: 2DO SECCIÓN: A TURNO: MAÑANA



Cuadro Nro 8


Lectura: “El perro y el conejo que

comía queso”


• Ejercicios multiplicación: Tablas del 7 al 9.

• Educación Física.

1.- Ejercicios de multiplicación: resolverán cuentas y luego, realizaremos juegos que impliquen la multiplicación.

2.- Prueba corta de todo lo visto en la semana.


Formativa - Final Escala de Estimación Observación Producción escrita

Evaluación:

Esta fase cumple tres momentos: diagnostica, formativa y final.

En cuanto a la diagnóstica; sirve para detectar las debilidades en

los estudiantes, dicha evaluación fue realizada a las niñas antes de

elaborar la planificación.

La formativa; cubre todos aquellos aspectos que se quieren

mejorar o reforzar y se hace a diario. Con respecto a la planificación

aplicada se evaluaron los siguientes indicadores: en Lengua y Literatura;

Reconoce el artículo y el sustantivo en textos escritos, Reconoce la

relación de concordancia de género y número y Reconoce el adjetivo

calificativo y el adverbio en textos escritos; y en Matemática; Realiza

multiplicación utilizando el cálculo mental (tabla del 7), Realiza

multiplicación utilizando el cálculo mental (tabla del 8 y 9) y Participa en

juegos relacionados con las tablas del 7 al 9. (Ver anexo 2 y 3).

Y por último la evaluación final; la cual brinda al docente los

resultados obtenidos respecto a los objetivos y criterios previamente

establecidos. En relación a esta evaluación se tomó como técnica la

observación y como instrumento la escala de estimación, este último deja

evidencia del desarrollo del conocimiento del grupo de niñas de 2do

grado, sección “A”, con respecto a las áreas y contenidos tomados en

consideración.

Cabe destacar, que se pudo evidenciar un avance favorable, ya

que las estrategias aplicadas fueron de gran provecho para la mayoría de

las niñas, además, se observó que las mismas son muy ávidas para

aprender, pero, la distracción es el factor determinante en la aceptación

de dicho aprendizaje.

A continuación, se mostrará a groso modo mediante gráficos, el

avance antes mencionado.

Gráfico N° 3

Gráfico N° 4

CAPITULO III

3.- CONCLUSIONES

El desarrollo de la actividad pedagógica fue de gran provecho,

debido a que a través de un conjunto de estrategias, las cuales fueron

realizadas por parte de las niñas de manera favorable, se pudo lograr

mejorar y reforzar los conocimientos de las mismas. Además, del

entusiasmo que le imprimieron a dichas actividades.

En cuanto al docente del aula, siempre mostró colaboración, buena

disposición y carisma.

Con respecto al tipo de investigación, se utilizó como método la

investigación – acción, ya que, presenta una tendencia a reconceptualizar

el campo de la investigación educacional en términos más participativos y

con miras a esclarecer el origen de los problemas, los contenidos

programáticos, los métodos didácticos, los conocimientos significativos y

la comunidad de docentes.

Sus tópicos de estudios se han relacionado especialmente con las

complejas actividades de la vida del aula, desde la perspectiva de quienes

intervienen en ella, elaborar, experimentar, evaluar y redefinir a través de

un proceso de autocrítica y reflexión cooperativa más que privada y un

enfoque de un análisis conjunto de los medios y fines, los modos de

intervención, los procesos de enseñanzas aprendizaje, el desarrollo de los

currículos y su proyección social, y el desarrollo profesional de los

docentes; todo esto, con el fin de mejorar y aumentar el nivel de eficiencia

de los educadores y de las instituciones educativas.

Se llevo a cabo a través de la técnica de la observación y

posteriormente a través de un recurso denominado torbellino de ideas,

esto con la finalidad de dar a conocer la problemática existente en el

salón y establecer el plan de acción para apalear dicha situación

pedagógica.

Para ello se diseñó un conjunto de estrategias tendientes a

estimular e incentivar a las estudiantes para la recepción eficaz de los

conocimientos impartidos por el docente durante el año escolar, pero esta

vez a manera de reforzamiento, esto con la finalidad de prepararlas para

el año superior inmediato.

Para finalizar, cabe destacar que las personas que nos dedicamos

a la educación sabemos de la importancia de proporcionar estímulos de

orden diverso a nuestros estudiantes para tratar de promover

aprendizajes y desarrollar capacidades también de naturaleza diversa que

coadyuven a su educación integral y no solo a su instrucción. Además,

debemos tener en cuenta que las estrategias aplicadas no son mágicas,

sino más bien una vía válida que combinadas con otras, puede dar

resultados beneficiosos para los estudiantes; leer, cantar y tener análisis

reflexivos, significa la posibilidad de descubrir el mundo real y la

efectividad personal en el espíritu de recreación.

4.- RECOMENDACIONES

Luego de haber realizado la fase de la especialidad, en la U.E.

Escuela Parroquial Padre Alfonso, es necesario hacer las siguientes

recomendaciones:

A la Directora:

1.- Debe proponer ante la Asociación Venezolana de Escuelas Católicas,

la educación mixta en dicho plantel, ya que se percibe que las niñas

necesitan la interacción con niños, para su desarrollo integral.

2.- Siga ejerciendo sus funciones con el entusiasmo y compromiso que ha

demostrado.

A la Docente de aula:

1.- Tomar conciencia de que cada niña es diferente una de otra, y por lo

tanto deben trabajar tomando en cuenta dichas diferencias.

2.- No decaer en el afán de motivar a las niñas, debido que, es lo

fundamental en la labor educativa, en virtud que, ésta despierta en ellas

un mayor interés en sus actividades pedagógicas.

3.- Debe ubicar a las niñas de la manera tradicional, es decir, una detrás

de otra y de dos en dos, ya que, con eso evitaría la distracción de las

mismas.

4.- Debe supervisar la hora de recreo, en virtud que, en ese momento las

niñas se pueden hacer daño.

A las estudiantes:

1.- Deben prestar mayor atención al momento de la explicación por parte

del docente.

2.- Tomar en cuenta que la población del aula es de 43 niñas y que todas

deben convivir en armonía, sin sectorización de pequeños grupos.

A los Representantes:

1.- Apoyar en todo momento a su representada y orientarlas en materia

de valores.

A quien pueda interesar:

1.- No abandonar a sus hijos, porque ellos son lo más bello que nuestro

Dios nos regaló y no tienen la culpa de nuestros errores.

Finalmente se propone que haya participación real de todos los

miembros de la comunidad escolar, dándoles espacios para el diálogo y

negociación, de manera que la convivencia, en ocasiones conflictiva, de

los distintos intereses de las diferentes partes (padres, alumnos,

profesores, administración y organizaciones sociales), encuentre siempre

una canalización adecuada para el acuerdo y el compromiso en la toma

de decisiones.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS

Currículo Básico Nacional. Nivel de Educación Básica. Dirección

General Sectorial De Educación Básica y Media Diversificada y

Profesional Caracas. Venezuela.

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de

Investigación y Postgrado (2001). Manual de Trabajos de Grado de

Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Caracas. Autor: Barrios,

M.

Tellechea, Virginia. Taller de inteligencia moral para fortalecer los

valores del respeto y la tolerancia entre los alumnos del 5to. grado

de la Escuela Básica Pedro Celis. Instituto Universitario de Pedagogía

Monseñor Rafael Arias Blanco Núcleo Académico Carabobo.

ANEXOS


Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

U.E. Escuela Parroquial Padre Alfonso

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1.- Copia y subraya con azul los artículos y con rojo los sustantivos.

a)- La bandera de Venezuela tiene tres colores.

b)- Mi gato se llama Plutarco.

c)- Un canario canta.

2.- Copia y completa las oraciones agregando adjetivos calificativos apropiados.

a)- Los perros son más _________________ que los seres humanos.

b)- Mi caballo es ________________ y ________________.

c)- La casa de Carlos es ____________________.

3.- Copia y completa las oraciones indicando una acción que hayas realizado, una que estés realizando y otra que vayas a realizar.

a)- El domingo pasado _____________________________.

b)- En este momento _______________________________.

c)- Esta tarde ______________________________________

4.- Escribe tres verbos terminados en ar, tres terminados en er y tres terminados en ir. Ejemplo: caminar, correr y vivir.

5.- Copia las siguientes oraciones y subraya los adverbios presentes.

a)- Poco a poco se llega lejos.

b)- Hoy tango cita con el dentista.

c)- Mi escuela está allá.

6.- Escribe una oración con cada adverbio:

a)- felizmente c)- muy

b)- deprisa d)- cerca

7.- Forma familia de palabras:

a)- Casa c)- Pan

b)- Papel

8.- Forma 2 oraciones que contengan: sujeto, predicado y verbo.

9.- Escribe el sinónimo de las siguientes palabras.

a)- Casa c)- Carro

b)- Alegre d)- Calzado

10.- Escribe el antónimo de las siguientes palabras.

a)- Triste c)- Blanco

b)- Gordo d)- Alto

11.- Dictado.

12.- Ejercicios de adición y sustracción

a) 2368498 b) 9875234 c) 9765378 d) 7035982

+ 7836452 + 7462539 - 7642864 - 5216891

13.- Ejercicios de multiplicación

a) 5768354 b) 7648392 c) 4325132

x 7 x 8 x 9




ESCALA DE ESTIMACIÓN

DOCENTE DE AULA:

PROYECTO DE AULA: “REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS”


ÁREA: Lengua y Literatura

COMPETENCIA: Progresa en el reconocimiento y uso de algunos elementos normativos y convencionales básicos de la lengua oral y escrita.

N° INDICADORES:

Reconoce el artículo y el sustantivo en textos escritos.

Reconoce la relación de concordancia de género y número.

Reconoce el adjetivo calificativo y el adverbio en textos escritos.

17-06-08 18-06-08 19-06-08

01 APELLIDO Y NOMBRE

MB B M I MB B M I MB B M I

02030405060708091011121314151617181920

212223242526272829303132333435363738394041424344

MB: Lo realiza por encima de lo aceptado

B: Lo realiza en forma aceptable

M: Mejorable, lo realiza por debajo de lo aceptable

I: Inasistente




ESCALA DE ESTIMACIÓN

DOCENTE DE AULA:

PROYECTO DE AULA: “REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS”


ÁREA: Matemática COMPETENCIA:

N° INDICADORES:

Realiza multiplicación utilizando el cálculo mental (tabla del 7).

Realiza multiplicación utilizando el cálculo mental (tabla del 8 y 9).

Participa en juegos relacionados con las tablas del 7 al 9.

19-06-08 20-06-08 20-06-08

01 APELLIDO Y NOMBRE

MB B M I MB B M I MB B M I

020304050607080910111213141516171819202122

23242526272829303132333435363738394041424344

MB: Lo realiza por encima de lo aceptado

B: Lo realiza en forma aceptable

M: Mejorable, lo realiza por debajo de lo aceptable

I: Inasistente




EVALUACIÓN FINAL

Nombre y Apellido:_________________________________

1.- Copia y subraya de color verde los artículos, de color amarillo los sustantivos y de color azul los adjetivos.

a)- Unas piñas deliciosas.

b)- Mi gato se llama Plutarco.

c)- Un canario canta.

d)- La bandera de Venezuela tiene tres colores.

e)- Los lápices nuevos.

f)- La niña inteligente.

2.- Copia y completa las oraciones agregando adjetivos calificativos apropiados.

a)- Los perros son más _________________ que los seres humanos.

b)- Mi caballo es ________________ y ________________.

c)- La casa de Carlos es ____________________.

d)- Juan es muy _____________________.

e)- El carro está _____________________.

3.- Copia las siguientes oraciones y subraya los adverbios presentes.

a)- Poco a poco se llega lejos.

b)- Hoy tango cita con el dentista.

c)- Mi escuela está allá.

d)- Debo llegar a tiempo.

4.- Escribe una oración con cada adverbio:

a)- felizmente c)- muy

b)- deprisa d)- cerca

5.- Ejercicios de multiplicación

a) 5768354 b) 7648392 c) 4325132 d) 549876325

x 7 x 8 x 9 x 8

6.- Multiplica y descubre el mensaje.

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

48 36 24 49 54 40 16 48 49 42 40 09 08 42 09 14 16 81

__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

08 64 81 56 49 36 36 54 48 49 28 18 09 32 36 81 40 09 18 64

6 x 8= m 9 x 2= d 7 x 7= u 6 x 9= s 9 x 1= i 4 x 7= y

9 x 4= e 9 x 9= r 8 x 3= g 1 x 8= p 8 x 8= o 7 x 8= q

2 x 8= a 7 x 6= l 2 x 7= c 5 x 8= t 4 x 8= v




PROYECTO DE APRENDIZAJE

“REFORZANDO MIS CONOCIMIENTOS”

OBJETIVO:

REFORZAR CONOCIMIENTOS YA IMPARTIDOS, EN LAS ÁREAS DE LENGUA Y LITERATURA

Y MATEMÁTICA, CON LA FINALIDAD DE PREPARAR A LAS NIÑAS

PARA EL GRADO SUPERIOR INMEDIATO.

DOCENTE DE AULA: ________________________

GRADO: 2do “A”

INICIO: 16-06-2008

CULMINACIÓN: 02-07-2008

Informe de pasantías fase de la especialidad UPEL

Education

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