República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental

LibertadorInstituto Pedagógico de Barquisimeto

“Luis Beltrán Prieto Figueroa”Departamento de Ciencias Sociales

Integrantres:Sofia Rea

Alfredo LucenaMaría Rodríguez

Rodríguez Arnaldo

Diseño CurricularUPEL (2011)

Diseño curricular presente en El

Documento Base de la UPEL 2011

Cabe destacar, que el currículo se basa en cada país por políticas educativas, tomando en cuenta las corrientes filosóficas, psicológicas socio culturales y pedagógicas.

Análisis de los fundamentos

Filosóficos Psicológicos Pedagógico Sociológico

Dentro de los fundamentos filosóficos sobre salen dos teorías educativas las cuales son: la teoría humanista y el reconstruccionalismo

En los fundamentos psicológicos se pueden visualizar los paradigmas ecológico – contextual y el cognitivo

En este fundamento subyacen tres modelos pedagógicos los cuales son los siguientes: social, progresista y romántico

Dentro de este fundamento se puede apreciar un discurso sociológico alternativo

Describa la estructura organizativa y administrativa del diseño curricular ubicando: perfil, plan de estudio, programa o contenido, sistema evaluativo, sistema administrativo.

Perfil

Fundamentos Legales

Fundamentos psicológicos

Fundamentos pedagógicos

Fundamentos sociológicos

El documento base de la UPEL

(2011) cuenta con Ejes Transversales

La investigación

Practica profesional o docente

El documento base de la UPEL (2011)

Currículo como espacio publico

La universidad esta abierta a todas las corrientes de pensamiento

Propone un currículo actualizado que sea, pertinente, regulable, dinámico, y flexible.

Plan de estudioformación inicial (pregrado) y la formación del

docente por medio de postgrados y programas de

extensión

Personal docente

Personal administrativo

Formación continua

Sistema administrativo

En el Documento Base de la (UPEL

2011) participan de manera conjunta el

Rectorado, Vicerrectorado de

Docencia, Comisión de Currículo de Pregrado,

Decanatos, Subdirecciones de

Docencia, Unidades de Currículo y Comisiones

Institucionales de Currículo.

Prosecución Académica

Régimen de Estudio

Crédito Académico

Duración de los Estudios

Los Componentes Curriculares de

Pregrado

Sistema evaluativo Las

Prelaciones

Sistema evaluativo En la Universidad

Pedagógica Experimental

Libertador, el sistema evaluativo es un

proceso reflexivo y autor regulador del

avance curricular, que permite la toma de

decisiones oportunas, sobre la base de la

construcción colectiva de los saberes.

Autónomo, Continuo y Reorientado

Responde a los principios de lo que es

la pertinencia, flexibilidad e

integralidad, las cuales, garantizan la calidad

de la formación.

Evaluación del desempeño estudiantil

se entiende como un proceso científico que permite valorar todos los aspectos que lo determinan, a partir de la interpretación de las evidencias acumuladas, desde las actitudes, las percepciones, y la comunicación. Para evaluar el

desempeño estudiantil se diseñan estrategias

activas, interactivas e integradoras,

relacionadas con el trabajo colaborativo y

cooperativo.

Continua, sistemática, reflexiva, integral interactiva y dialógica.

Programa o contenido

La Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), desarrolla un proceso de

transformación curricular, propiciado a través del diálogo de saberes y el contacto con diversos actores, con la intención de buscar soluciones a los problemas que

afectan al país y en particular, a los relacionados con la formación docente.

El contenido curricular está constituido por

ciertos elementos que ofrece un diseño para la formación docente, en el

cual se describen los Fundamentos Filosóficos,

Psicológicos, Socioculturales y

Pedagógicos.

El Modelo de Formación Docente

formación inicial

Componente de Formación Docente

Componente de Formación Profesional Específica

Componente de Formación Contextualizada

Componente de Investigación

Componente Específico del Área

Pertinencia y Relación con Nuevas Tendencia

Plantea la necesidad de un currículo abierto y flexible para afrontar cambios en la educación, ciencia,

tecnología y cultura en general.

Es con finalidad de garantizar un profesional de la docencia capaz de adaptarse a los cambios del entorno y contribuir al mejoramiento social como constructores de

conocimiento y de innovaciones para resolver problemas, satisfacer necesidades sociales y vincularse

con su entorno.

Permiten la concreción de tiempo y espacio, la flexibilidad como posibilidad de elegir entre diferentes

opciones y la administración del currículo mediante distintas modalidades.

Modernización

Compromiso y pertinencia social-

prospectiva

Aspectos tecno- curriculares

Nudos Críticos y sus Propuestas para Solventarlo

Los Baños El Transporte

El Comedor La Infraestructura

Gracias por su Atención