Informe de la Encuesta de Gestión Directiva 2015...

ENCUESTA DE GESTIÓN DIRECTIVA 2015

1

Informe de la Encuesta de Gestión Directiva 2015

Resumen Ejecutivo

Con el objetivo de dotar de información a las áreas que integran el Sistema

CONALEP, que permitan determinar las acciones o actividades que conduzcan a

fortalecer y mejorar la calidad del Sistema CONALEP y lograr con ello la excelencia

en la prestación de los servicios que éste ofrece, la Unidad de Estudios e Intercambio

Académico llevó a cabo durante los meses de septiembre y octubre de 2015, la

aplicación en 248 Planteles del Sistema CONALEP de 28 entidades federativas, la

Encuesta de Gestión Directiva, integrada por 4 instrumentos dirigidos a: Alumnos

de quinto semestre; personal administrativo; docentes; y directivos, quiénes

evaluaron las siguientes temáticas: 1. Percepción de necesidades y reglamento

escolar; 2. Capacitación; 3. Comunicación; 4. Desempeño del cargo y/o profesional;

5. Educación recibida; 6. Sector productivo y/o bolsa de trabajo y 7. Talleres y

laboratorios.

Los resultados nos permitieron contar con opiniones referentes al aprovechamiento

académico de los alumnos; el desempeño del cargo de Director, la práctica Docente,

así como la autoevaluación de los Directores, concluyendo en la necesidad de que los

Directores de los Planteles implementen estrategias que les permitan: conocer las

inquietudes o sugerencias de los alumnos y darles a todos una respuesta

personalizada; asegurarse de que todos los alumnos están enterados de los cambios

al reglamento escolar; hacerse del material necesario para el aprendizaje de los

alumnos; fomentar en los Docentes una actitud de interés en los alumnos, así como

de aprovechamiento de su potencial; fortalecer la difusión, labor y eficiencia de las

Bolsas de trabajo; visitar periódicamente los salones de clases, talleres y

laboratorios, a fin de conocer la labor del Docente y convivir con los alumnos;

fomentar y fortalecer las preceptorías; realizar un mayor número de reuniones de

trabajo con sus Docentes, para reconocer el desempeño de los profesores destacados,

y alentar a los demás a integrarse en un proceso de mejora continua.

Asimismo, diseñar e implementar desde los Colegios Estatales, Programas de Mejora

de la Gestión Directiva, para que los Directores de los Planteles puedan detectar

áreas de oportunidad e involucrar al personal administrativo en las medidas que

permitan mejorarla; visualizar al desempeño académico de los alumnos como un eje

transversal en todas las decisiones que se tomen, teniendo a la excelencia académica

como un objetivo específico a alcanzar; y finalmente, generar estrategias que

permitan mejorar los índices de inserción laboral, a través de convenios marco, que

le permitan a los Planteles ser más eficientes en su vinculación con el sector

productivo de su zona.


2

INFORME DE LA ENCUESTA DE

GESTIÓN DIRECTIVA 2015


3

Directorio

M.A. Candita Victoria Gil Jiménez

Directora General del Sistema CONALEP

M. en C. Roger Armando Frías Frías

Secretario General

Lic. Francisco Cuauhtémoc Santiago Jaime

Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional

Mtra. María Elena Salazar Peña

Secretaria Académica

M. en Aud. Corazón de María Madrigal

Secretaria de Administración

Dr. Pedro Azuara Arechederra

Secretario de Servicios Institucionales

Ing. Humberto Zentella Falcón

Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas

Mtro. Juan Carlos Castillo Guzmán

Director Corporativo de Asuntos Jurídicos

Lic. Patricia Guadalupe Guadarrama Hernández

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico

M. en D. Enrique Manuel Loaeza Tovar

Titular del Órgano Interno de Control

Encuesta de Gestión Directiva 2015

Primera Edición 2015

D.R. © Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Unidad de Estudios e Intercambio Académico

16 de Septiembre 147 Nte. Col. Lázaro Cárdenas

Metepec, 52148, Estado de México.


4

Se autoriza la reproducción parcial o total de esta obra, exclusivamente cuando así

lo exprese la Institución titular de los derechos.

Coordinadora General:

Lic. Patricia G. Guadarrama Hernández

Editor:

Lic. Rodolfo Munguía Álvarez

Colaboradores:

Mtro. Pablo David Díaz Muñiz

Lic. Laura I. Becerril Gómez

Lic. Armando Gallegos Martínez


5

Índice

Introducción 7

Análisis de Gestión Directiva 9

Anexo 1. Muestra 13

Anexo 2. Correlación de los instrumentos: 18

1. ALUMNOS 18

1.1. Percepción de Necesidades y Reglamento Escolar 18

PERCEPCIÓN DE NECESIDADES GRÁFICA 1: 20

1.2. Desempeño Docente 21

1.3. Educación 23

1.4. Comunicación 24

1.5. Sector Productivo y/o Bolsa de Trabajo 26

1.6. Talleres y laboratorios 27

2. PERSONAL ADMINISTRATIVO 28

2.1. Desempeño del cargo del Director 28

2.2. Capacitación 30


2.4. Sector Productivo y/o Bolsa de Trabajo 33


3. DOCENTES 37

3.1. Desempeño del cargo del Director 37


3.3. Educación 39


3.5. Sector productivo y/o Bolsa de trabajo 42

3.6. Talleres y Laboratorios 43

4. DIRECTORES 44

4.1. Desempeño del cargo 44




6

4.4. Sector Productivo y/o Bolsa de trabajo 49


Bibliografía 52


7

Introducción

El cambio, como una constante que actualmente vive la educación derivado de los

procesos de globalización, el surgimiento de la sociedad de la información y la

potenciación de modelos de desarrollo basados en la competitividad, son factores

que condicionan el nuevo escenario de la educación y las nuevas demandas de

calidad, eficacia y equidad de los sistemas educativos.

La Gestión Directiva ha sido definida como “el desarrollo del liderazgo transformacional que potencia el trabajo en equipo, y que permite compartir la misión, la visión, los principios, los valores, los objetivos y las metas de la institución [a fin de] conocer detalladamente la realidad del contexto de los(as) estudiantes”, (INEDUGA, 2012)1

De una forma simple, se podría decir para este estudio, que la Gestión Directiva es

la forma en cómo los directivos se ocupan de la administración, organización y

funcionamiento de sus recursos, para conducir al CONALEP hacia el logro de sus

objetivos.

El análisis de la Gestión Directiva en el Sistema CONALEP permite comprender las

formas de participación de alumnos, docentes, administrativos y directores de cada

Plantel, a través de la aplicación de una herramienta denominada “Encuesta de

Gestión Directiva”, y el análisis de los datos derivados de ésta, lo que nos ha

permitido identificar avances o retrocesos en los planteles.

1 (INEDUGA, 2012)


8

Objetivo General: Conocer la opinión de los actores encuestados en los Planteles

del Sistema CONALEP, respecto a:

1. Percepción de necesidades y reglamento escolar

2. Capacitación

3. Comunicación

4. Desempeño del cargo y/o profesional

5. Educación recibida

6. Sector Productivo y/o bolsa de trabajo

7. Talleres y laboratorios

Objetivo específico: Realizar un análisis del comportamiento de la Gestión

Directiva, de los Planteles del Sistema CONALEP a nivel nacional, a partir de la

opinión expresada por los encuestados.


9

Análisis de Gestión Directiva

A continuación encontrará los resultados obtenidos de cada uno de los actores

encuestados, resultantes del proceso de correlación descrito en este estudio, el cual

podrá ser consultado a detalle en el Anexo 2. Correlación de los instrumentos.

1. A decir de los ALUMNOS:

Sus inquietudes y/o sugerencias, son tomadas en cuenta por la Dirección del

Plantel en la mayoría de las veces.

Los cambios que se van realizando al Reglamento Escolar, no siempre se

hacen de su conocimiento, lo cual genera en algunas ocasiones

desconocimiento.

No ven en todos los Docentes el compromiso de brindarles un mejor nivel de

educación, basado en capacitación constante.

En gran medida, pero no la mayoría de las veces, los Docentes aprovechan el

potencial de sus alumnos.

Los materiales no están actualizados y no son los adecuados para la

enseñanza-aprendizaje.

Tan sólo en algunas ocasiones los Docentes se preocupan por tener una

comunicación más estrecha con ellos; y no identifican un sentido de relación

que vaya más allá del alumno-profesor.

Respecto a cómo se maneja la Bolsa de trabajo, no consideran que sea una

alternativa relevante y requieren más información de los beneficios de

utilizarla.

Los laboratorios y talleres cuentan con la tecnología y el material adecuado

para llevar a cabo sus prácticas.

2. A decir del PERSONAL ADMINISTRATIVO:

Están de acuerdo en que la gestión del Director ha sido buena, y creen que en

gran medida que se le brinda seguimiento a los acuerdos.

El Director genera diferentes programas con la finalidad de elevar el nivel

académico de los alumnos.

Los Directores de los Planteles están al tanto de lo que sucede en la

comunidad estudiantil.

Se generan diferentes programas para tener un mejor rendimiento

académico, con la finalidad de lograr una excelencia académica.

Están muy de acuerdo en la manera de trabajar de los Directores.


10

Su desarrollo profesional es un proceso constante, a través de los cursos y/o

programas de capacitación que les son impartidos.

Existe una buena comunicación entre el personal de cada uno de los Planteles

del Sistema CONALEP.

Han dado resultados las medidas que toman los Directores para mejorar el

ambiente laboral y elevar el nivel de profesionalismo de las personas que

están a su cargo.

Los Directivos involucran a todo el personal para que esté al tanto de los

convenios y programas que tienen con el sector empresarial y de los eventos

que se llegan a realizar en los Planteles.

Las áreas deportivas, así como las oficinas de cada Plantel, no son

consideradas lo suficiente amplias, sin embargo, la mayoría de los encuetados

coincide en que el mobiliario y el material para trabajar son los adecuados

para que desempeñen su trabajo diario.

3. A decir de los DOCENTES:

La mayoría de las veces el Director está al pendiente de su desempeño.

El Director ocasionalmente realiza visitas a los salones de clases, lo que

implica que no haya un reconocimiento constante, a la labor del docente y las

actividades de los alumnos.

El desempeño del Director, lo califican como “bueno”, al igual que el ambiente

laboral.

Los Directores están de acuerdo en que sean capacitados dentro o fuera del

Plantel.

El área de preceptoría está al tanto, aunque en menor medida, del

aprovechamiento académico de los alumnos.

Existe entre ellos y los Directivos de los Planteles una relación de

comunicación estrecha.

El Director les hace saber los avances en cuanto al aprovechamiento

académico de los alumnos con la finalidad de mejorarlo; además promueve al

mismo tiempo programas de retroalimentación.

El funcionamiento de la Bolsa de trabajo es considerado como “bueno”.

El vínculo institucional que se hace con el sector empresarial es considerado

de suma importancia.

Los Laboratorios y talleres cuentan con la tecnología y el material necesario.

4. A decir de los DIRECTORES de los Planteles:

Asumen como “regular” su desempeño en Gestión Directiva.

Identifican como área de oportunidad el involucrar a su equipo de trabajo en

la gestión de la calidad de los Planteles.


11

Sólo ocasionalmente algunos de ellos ponen mayor énfasis en la excelencia

académica de los alumnos, a excepción de lo relativo al reconocimiento de los

alumnos con excelencia académica.

Se da en gran medida una comunicación para dar a conocer los avances de

metas, objetivos y/o aprovechamiento académico, lo cual coincide con la

opinión de los Docentes para el mismo factor.

Les hace falta hacer un reconocimiento del trabajo de su equipo, a través de

reuniones que retroalimenten el desempeño de los Docentes y del personal

administrativo.

Se dan a la tarea de establecer estrategias, con el objetivo de que la inserción

laboral para los alumnos en el sector productivo sea cada vez mayor.

Consideran en su autoevaluación de suma importancia, darle el

mantenimiento necesario a los Talleres y laboratorios; además de que

cuenten con el material necesario para que los alumnos puedan llevar a cabo

sus prácticas.

Cabe destacar que Talleres y laboratorios fue el mejor rubro calificado, por tanto, se

puede concluir que es importante para cada uno de los actores encuestados

conservarlos en buen estado y con el material suficiente, con la finalidad de tener un

buen aprovechamiento académico.

Consideraciones

Derivado de los resultados anteriores, es posible emitir las siguientes

consideraciones:

1. Se sugiere que los Directores de los Planteles implementen estrategias que les

permitan:

a. Conocer las inquietudes o sugerencias de los alumnos y darles a todos

una respuesta personalizada aún y cuando ésta sea sólo para

explicarles el por qué no están de acuerdo con él, o no se pueden llevar

a cabo sus sugerencias; además de agradecerle a los alumnos

participativos el tiempo tomado para diseñar y expresar su opinión.

b. Asegurarse de que todos los alumnos están enterados de los cambios

al reglamento escolar, a través de la firma de listas o entrega de talones

de circulares informativas.

c. Hacerse del material necesario para el aprendizaje de los alumnos, a

través, por ejemplo, de fomentar la solicitud de donaciones en la

comunidad.

d. Fomentar en los Docentes una actitud de interés en los alumnos, así

como de aprovechamiento de su potencial, para que estos pasen de ser

aspectos subjetivos, a medibles.


12

e. Fortalecer la difusión, labor y eficiencia de las Bolsas de trabajo, a

través de la asignación de más recursos (humanos, mobiliario y equipo

de oficina y transporte), derivado de la relevancia de su actividad en el

último eslabón de la cadena.

f. Visitar periódicamente los salones de clases, talleres y laboratorios, a

fin de conocer la labor del Docente y convivir con los alumnos; así

como utilizar una bitácora de visitas que le permita llevar una

programación y control de las mismas.

g. Fomentar y fortalecer las preceptorías, como una actividad primordial

que impacta en la Eficiencia Terminal.

h. Realizar un mayor número de reuniones de trabajo con sus Docentes,

para hacerles saber sus áreas de oportunidad y reconocer el

desempeño de los profesores destacados, con el objeto de alentar a los

demás a integrarse en un proceso de mejora continua, a través de la

difusión de las buenas prácticas docentes.

2. Diseñar e implementar desde los Colegios Estatales, Programas de Mejora

de la Gestión Directiva, para que los Directores de los Planteles puedan

detectar áreas de oportunidad e involucrar al personal administrativo en las

medidas que permitan mejorarla.

3. Visualizar al desempeño académico de los alumnos como un eje transversal

en todas las decisiones que se tomen, teniendo a la excelencia académica

como un objetivo específico a alcanzar.

4. Desde los Colegios Estatales, generar estrategias que permitan mejorar los

índices de inserción laboral, a través de convenios marco, que le permitan a

los Planteles ser más eficientes en su vinculación con el sector productivo de

su zona.


13

Anexo 1. Muestra

Para llevar a cabo el análisis de este informe, se solicitó la siguiente muestra a nivel

nacional:

A. Alumnos del 5to. semestre (Tabla 1).

B. Docentes (Tabla 2).

C. Personal Administrativo (Tabla 3).

D. Directivos (Tabla 4).

Es importante mencionar que no se incluye a las siguientes entidades federativas en

virtud de que no realizaron la aplicación las encuestas o no alcanzaron el porcentaje

de confiabilidad tomando en cuenta el número de encuestas contestadas:

Estado de México

Sonora

Tabasco

A continuación, se presentan las muestras de cada instrumento aplicado en los 248

Planteles del Sistema CONALEP.


14

TABLA 1: ALUMNOS DE 5TO. SEMESTRE

Estado

Aplicación

de

encuestas

AGUASCALIENTES 376

BAJA CALIFORNIA 398

BAJA CALIFORNIA SUR 162

CAMPECHE 212

CHIAPAS 654

CHIHUAHUA 520

COAHUILA 589

COLIMA 124

DISTRITO FEDERAL 1739

DURANGO 161

ESTADO DE MEXICO 25

GUANAJUATO 1055

GUERRERO 487

HIDALGO 321

JALISCO 1068

MICHOACAN 800

MORELOS 289

NAYARIT 214

NUEVO LEON 1053

OAXACA 313

PUEBLA 607

QUERETARO 179

QUINTANA ROO 578

SAN LUIS POTOSI 323

SINALOA 803

SONORA 1

TABASCO 1

TAMAULIPAS 605

TLAXCALA 240

VERACRUZ 752

YUCATAN 310

ZACATECAS 147

Total General 15,106


15

TABLA 2: DOCENTES

Estado Aplicación de

encuestas

AGUASCALIENTES 81

BAJA CALIFORNIA 75

BAJA CALIFORNIA

SUR 21

CAMPECHE 39

CHIAPAS 109

CHIHUAHUA 123

COAHUILA 129

COLIMA 45


DURANGO 45

ESTADO DE MEXICO 1

GUANAJUATO 195

GUERRERO 85

HIDALGO 61

JALISCO 244

MICHOACAN 138

MORELOS 66

NAYARIT 43

NUEVO LEON 188

OAXACA 75

PUEBLA 118

QUERETARO 34

QUINTANA ROO 110

SAN LUIS POTOSI 59

SONORA 1

SINALOA 177

TAMAULIPAS 117

TLAXCALA 46

VERACRUZ 164

YUCATAN 74

ZACATECAS 33

Total General 3195 Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.


16

TABLA 3: PERSONAL ADMINISTRATIVO


encuestas

AGUASCALIENTES 72

BAJA CALIFORNIA 59

BAJA CALIFORNIA

SUR 24

CAMPECHE 37

CHIAPAS 109

CHIHUAHUA 74

COAHUILA 101

COLIMA 23


DURANGO 32

ESTADO DE MEXICO 3

GUANAJUATO 155

GUERRERO 72

HIDALGO 52

JALISCO 200

MICHOACAN 149

MORELOS 51

NAYARIT 41

NUEVO LEON 161

OAXACA 65

PUEBLA 106

QUERETARO 25

QUINTANA ROO 83

SAN LUIS POTOSI 57

SINALOA 178

TABASCO 1

TAMAULIPAS 96

TLAXCALA 33

VERACRUZ 160

YUCATAN 61

ZACATECAS 29



17

TABLA 4: DIRECTIVOS


encuestas

AGUASCALIENTES 7

BAJA CALIFORNIA 4

BAJA CALIFORNIA

SUR 1

CAMPECHE 3

CHIAPAS 10

CHIHUAHUA 8

COAHUILA 9

COLIMA 1

DISTRITO FEDERAL 23

DURANGO 3

GUANAJUATO 7

GUERRERO 7

HIDALGO 6

JALISCO 16

MICHOACAN 12

MORELOS 5

NAYARIT 4

NUEVO LEON 15

OAXACA 3

PUEBLA 8

QUERETARO 3

QUINTANA ROO 8

SAN LUIS POTOSI 2

SINALOA 15

TAMAULIPAS 6

TLAXCALA 3

VERACRUZ 12

YUCATAN 4

ZACATECAS 5



18

Anexo 2. Correlación de los instrumentos

En este apartado, se presentan las correlaciones de cada instrumento, agrupados en

siete aspectos: 1. Percepción de necesidades y reglamento escolar; 2. Capacitación;

3. Comunicación; 4. Desempeño del cargo y/o profesional; 5. Educación recibida; 6.

Sector Productivo y/o bolsa de trabajo; y 7. Talleres y laboratorios.

Debiendo realizar la lectura de la siguiente manera:

a. La flecha en color verde indica que existe una fuerte correlación, lo que

significa “que la mayoría de las veces hay coincidencia favorable entre los

ítems correlacionados”.

b. La flecha amarilla hacia arriba indica que hay una mediana correlación con

tendencia a fuerte, es decir, “hay coincidencia en gran medida pero no la

mayoría de las veces”.

c. La flecha amarilla hacia abajo indica que la correlación es mediana tendiendo

a débil lo que significa “existe una coincidencia en menor medida”.

d. La flecha roja significa que la correlación es débil por lo que la “coincidencia

es sólo esporádica”.

1. ALUMNOS

Se obtuvo una muestra de 15,106 alumnos del 5to. semestre de los Planteles del

Sistema CONALEP, distribuidos por entidad federativa como lo muestra la Tabla 1.

Para cada entidad federativa se calculó la muestra de cada Plantel y carrera

correspondiente, de tal manera, que la encuesta de 42 reactivos fue contestada

proporcionalmente a la población de alumnos matriculados por entidad, dando la

posibilidad de evaluar los siguientes rubros:

1.1. Percepción de Necesidades y Reglamento Escolar

La correlación de ítems que se hacen en este apartado, tienen que ver con el

aprovechamiento y el desarrollo del alumno, es decir, los alumnos evalúan si la

educación recibida por parte del Sistema CONALEP atiende a sus expectativas, y si

toman en cuenta las sugerencias realizadas para beneficio de la misma:


19

TABLA 5: PERCEPCIÓN DE ATENCIÓN DE NECESIDADES

Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015.

TABLA 6: REGLAMENTO ESCOLAR


2.-¿Se apoya y reconoce a

los alumnos con mejor

aprovechamiento?

3.-¿Se conocen las necesidades e

inquietudes de los alumnos del

plantel?

4.-¿Se

proponen

estrategias y

programas de

acción para

solucionar las

necesidades

académicas de

los alumnos?

5.-¿Se realizan

visitas

periódicas a los

salones de

clase,

laboratorios y

talleres?

42.-¿Se toman

en cuenta las

quejas o

sugerencias

que has

realizado?

1 0.427 0.408 0.311 0.314

.000 .000 .000 .000

15106 15098 15100 15102 15105

.427 1 .508 .375 .399

.000 .000 .000 .000

15098 15100 15098 15099 15099

0.408 0.508 1 0.398 0.389

.000 .000 .000 .000

15100 15098 15103 15101 15102

0.311 0.375 0.398 1 0.323

.000 .000 .000 .000

15102 15099 15101 15105 15104

0.314 0.399 0.389 0.323 1

.000 .000 .000 .000

15105 15099 15102 15104 15120

2.-¿Se apoya y reconoce a

los alumnos con mejor

aprovechamiento?

3.-¿Se conocen las

necesidades e inquietudes

de los alumnos del plantel?

4.-¿Se proponen

estrategias y programas de

acción para solucionar las

necesidades académicas

de los alumnos?5.-¿Se realizan visitas

periódicas a los salones de

clase, laboratorios y

talleres?

42.-¿Se toman en cuenta

las quejas o sugerencias

que has realizado?

7.-¿Se vigila que el

reglamento escolar se

cumpla?

11.-¿Se comunican los cambios en

los reglamentos?

1 0.379

.000

15107 15104

0.379 1

.000

15104 15106

7.-¿Se vigila que el

reglamento escolar se

cumpla?

11.-¿Se comunican los

cambios en los

reglamentos?


20

PERCEPCIÓN DE NECESIDADES GRÁFICA 1:


En la Gráfica 1, se puede observar que los ítems de las preguntas 3 y 4 tienen una

correlación media con tendencia a fuerte, lo que indica que los alumnos dan a

conocer sus inquietudes y/o sugerencias, y éstas, sí son tomadas en cuenta por parte

del Plantel, aunque no la mayoría de las veces; sin embargo, hacen propuestas de

estrategias o programas con la finalidad de satisfacer las necesidades académicas de

los alumnos. Se observa la de falta visitas de los Directores a los salones de clases así

como a los Talleres y laboratorios, ya que presenta una tendencia de a débil, de aquí

la importancia de que las autoridades educativas conozcan las condiciones en las que

se encuentran las aulas y los Talleres.

En cuanto al conocimiento del reglamento escolar, (Gráfica 2), los alumnos sí

conocen el reglamento escolar, por tanto, las autoridades del Plantel lo hacen

cumplir, sin embargo, los cambios que se van realizando en éste, no los hacen del

conocimiento de los alumnos, por lo que genera en algunas ocasiones

desconocimiento.


21

GRÁFICA 2


1.2. Desempeño Docente

Los ítems que se tomaron en cuenta para la correlación, se basan en preguntar si el

Docente es puntual en la impartición de clases y si cuenta con la suficiente

capacitación y/o experiencia, dando como resultado, que en gran medida sí son

comprometidos y tienen el conocimiento para impartir la materia, sin embargo no la

mayoría de las veces, es decir, los alumnos no ven en todos los Docentes el

compromiso de brindar un mejor nivel de educación, basado en capacitación

constante y en el aprovechamiento del alumno hacia ellos.


22

TABLA 7: DESEMPEÑO DOCENTE


GRÁFICA 3


En la Gráfica 3, se puede observar que desde la perspectiva del alumno, los Docentes

no cuentan con muchas opciones para que puedan capacitarse fuera del Plantel, sólo

ocasionalmente, por lo que en las preguntas 17 y 37 se presenta una correlación débil,

es decir, de una coincidencia esporádica. Al igual que se presenta en la puntualidad

para la impartición de sus clases (preguntas 36 y 37), con respecto, a que si existe el

interés por parte de los Docentes para el aprovechamiento de los alumnos, la

17.-¿Hay apoyo a

profesores para impartir

cursos de capacitación

dentro y fuera del plantel?

33.-¿Existen asesorías

personalizadas profesor-alumno?

35.-¿Hay interés

de los

profesores por

el aprendizaje

de los

alumnos?

36.-¿Los

profesores

inician sus

clases

puntualmente?

37.-¿Los

profesores

asisten a la

impartición de

sus clases?

38.-¿El

desempeño de

los profesores

frente al grupo

es excelente?

40.-¿Los

profesores se

capacitan para

los módulos

que imparten?

1 0.348 0.303 0.252 0.221 0.275 0.378

.000 .000 .000 .000 .000 .000

15108 15108 15108 15107 15107 15108 15107

0.348 1 0.355 0.285 0.251 0.318 0.343

.000 .000 .000 .000 .000 .000

15108 15116 15116 15115 15115 15116 15115

0.303 0.355 1 0.500 0.483 0.554 0.427

.000 .000 .000 .000 .000 .000

15108 15116 15118 15117 15117 15118 15117

0.252 0.285 0.500 1 0.581 0.548 0.376

.000 .000 .000 .000 .000 .000

15107 15115 15117 15117 15116 15117 15116

0.221 0.251 0.483 0.581 1 0.558 0.349

.000 .000 .000 .000 .000 .000

15107 15115 15117 15116 15117 15117 15116

0.275 0.318 0.554 0.548 0.558 1 0.454

.000 .000 .000 .000 .000 .000

15108 15116 15118 15117 15117 15118 15117

0.378 0.343 0.427 0.376 0.349 0.454 1

.000 .000 .000 .000 .000 .000

15107 15115 15117 15116 15116 15117 15120

17.-¿Hay apoyo a

profesores para impartir

cursos de capacitación


33.-¿Existen asesorías

personalizadas profesor-

alumno?

35.-¿Hay interés de los

profesores por el

aprendizaje de los

alumnos?

36.-¿Los profesores inician

sus clases puntualmente?

37.-¿Los profesores

asisten a la impartición de

sus clases?

38.-¿El desempeño de los

profesores frente al grupo

es excelente?

40.-¿Los profesores se

capacitan para los módulos

que imparten?


23

correlación tiende a ser mediana tendiendo a fuerte, es decir, en gran medida pero

no la mayoría de las veces los Docentes aprovechan el potencial de sus alumnos

(preguntas 38 y 40).

1.3. Educación

En este rubro, los alumnos evalúan el material de apoyo para su enseñanza: la

correlación que se presenta en las preguntas 24 y 25, indica que para la gran mayoría

los materiales no están actualizados y no son los adecuados para la enseñanza-

aprendizaje, por lo que no pueden afirmar que su desarrollo académico sea de

excelencia, sin embargo, en menor medida están a disgusto con la educación

recibida.

TABLA 8: EDUCACIÓN


22.-¿La educación que has

recibido en el plantel es

excelente?

23.-¿Las prácticas correspondientes

a tu carrera son excelentes?

24.-¿Los

materiales de

apoyo a la

enseñanza son

adecuados?

25.-¿Los

materiales de

apoyo a la

enseñanza

están

actualizados?

1 0.511 0.482 0.417

.000 .000 .000

15112 15111 15112 15112

0.511 1 0.479 0.409

.000 .000 .000

15111 15111 15111 15111

0.482 0.479 1 0.599

.000 .000 .000

15112 15111 15112 15112

0.417 0.409 0.599 1

.000 .000 .000

15112 15111 15112 15112

25.-¿Los materiales de

apoyo a la enseñanza están

actualizados?

22.-¿La educación que has

recibido en el plantel es

excelente?

23.-¿Las prácticas

correspondientes a tu

carrera son excelentes?

24.-¿Los materiales de

apoyo a la enseñanza son

adecuados?


24

GRÁFICA 4

Fuente:

Dirección de

Prospección Educativa, Noviembre 2015.

1.4.Comunicación

Los ítems a evaluar se refieren, a conocer si el alumno tiene una buena relación de

comunicación con el Docente (preguntas 43 y 44), si se prestan a resolver dudas, a

reconocer su esfuerzo, si hay un sentido de corresponsabilidad entre ambos actores,

por lo que los resultados obtenidos, arrojaron que la correlación es mediana

tendiendo a débil, pues tan sólo en algunas ocasiones los Docentes se preocupan por

tener una comunicación más estrecha con sus alumnos, no hay un sentido de

relación que vaya más allá del alumno-profesor.


25

TABLA 9: COMUNICACIÓN


GRÁFICA 5


9.-¿Se comunica el

cumplimiento de metas u

objetivos?

10.-¿Se comunican los avances

académicos del plantel en relación

con otros planteles del Sistema

CONALEP?

11.-¿Se

comunican los

cambios en los

reglamentos?

43.-En general,

¿la

comunicación

entre alumnos y

docentes es

buena?

44.-¿La

comunicación

en el plantel es

buena?

1 0.430 0.399 0.362 0.425

.000 .000 .000 .000

15103 15101 15102 15101 15102

0.430 1 0.411 0.283 0.340

.000 .000 .000 .000

15101 15106 15103 15104 15105

0.399 0.411 1 0.331 0.373

.000 .000 .000 .000

15102 15103 15106 15104 15105

0.362 0.283 0.331 1 0.598

.000 .000 .000 .000

15101 15104 15104 15119 15118

0.425 0.340 0.373 0.598 1

.000 .000 .000 .000

15102 15105 15105 15118 15120

9.-¿Se comunica el

cumplimiento de metas u

objetivos?

10.-¿Se comunican los

avances académicos del

plantel en relación con

otros planteles del Sistema

CONALEP?11.-¿Se comunican los

cambios en los

reglamentos?

43.-En general, ¿la

comunicación entre

alumnos y docentes es

buena?

44.-¿La comunicación en el

plantel es buena?


26

1.5. Sector Productivo y/o Bolsa de Trabajo

En cuanto a la evaluación que hacen los alumnos con respecto a la bolsa de trabajo,

existe una correlación mediana tendiendo a débil, ya que afirman que en menor

medida se dan a conocer las experiencias de alumnos egresados que tuvieron la

oportunidad de consultar la bolsa de trabajo de su Plantel, de tal manera, que no

consideran que, ésta, sea una alternativa relevante.

TABLA 10: BOLSA DE TRABAJO


GRÁFICA 6


14.-¿El funcionamiento de

la bolsa de trabajo del

plantel es excelente?

15.-¿Los ex alumnos del CONALEP

comparten experiencias de su

desempeño laboral?

1 0.428

.000

15108 15105

0.428 1

.000

15105 15105



plantel es excelente?

15.-¿Los ex alumnos del

CONALEP comparten

experiencias de su

desempeño laboral?


27

1.6. Talleres y laboratorios

En este rubro, las correlaciones que se presentan son fuertes (preguntas 26, 27, 29 y

30), es decir, los alumnos están muy de acuerdo en la mayoría de las veces, de que

en sus Planteles los laboratorios y talleres, cuentan con la tecnología y el material

adecuado para llevar a cabo sus prácticas, la evaluación a la infraestructura fue la

mejor evaluada por parte de ellos.

TABLA 11: TALLERES


26.-¿Se da mantenimiento

preventivo al equipo de los

talleres y laboratorios?

27.-¿Se da mantenimiento correctivo

al equipo de los talleres y

laboratorios?

28.-¿Los

talleres y

laboratorios

cuentan con

tecnología de

punta?

29.-¿Los

talleres y

laboratorios

cuentan con

material

necesario para

el desarrollo de

prácticas?

30.-¿Los

talleres y

laboratorios

cuentan con

equipo

necesario para

el desarrollo de

prácticas?

31.-¿Los

laboratorios de

informática

están bien

equipados?

1 0.796 0.515 0.516 0.511 0.421

.000 .000 .000 .000 .000

15112 15111 15111 15110 15111 15108

0.796 1 0.537 0.525 0.518 0.427

.000 .000 .000 .000 .000

15111 15111 15110 15110 15110 15107

0.515 0.537 1 0.591 0.570 0.473

.000 .000 .000 .000 .000

15111 15110 15111 15109 15110 15107

0.516 0.525 0.591 1 0.765 0.489

.000 .000 .000 .000 .000

15110 15110 15109 15113 15112 15109

0.511 0.518 0.570 0.765 1 0.503

.000 .000 .000 .000 .000

15111 15110 15110 15112 15115 15111

0.421 0.427 0.473 0.489 0.503 1

.000 .000 .000 .000 .000

15108 15107 15107 15109 15111 15112

29.-¿Los talleres y

laboratorios cuentan con

material necesario para el

desarrollo de prácticas?



equipo necesario para el


31.-¿Los laboratorios de

informática están bien

equipados?


preventivo al equipo de los



correctivo al equipo de los




tecnología de punta?


28

GRÁFICA 7


A manera de conclusión, se puede decir, que los alumnos al realizar la evaluación de

los rubros antes descritos, consideran de suma importancia que los Docentes deban

tener más sentido de compromiso con respecto a la educación que imparten, que las

autoridades del Plantel los mantengan al tanto de los cambios que se realizan en el

reglamento con la finalidad de que todos estén enterados y que haya más

información con respecto a cómo se maneja la bolsa de trabajo, para que las

expectativas generadas tengan el resultado esperado.

2. PERSONAL ADMINISTRATIVO

Se aplicó la encuesta de 60 reactivos a una muestra de 2,741 de personas que

desempeñan funciones administrativas (personal administrativo) de los Planteles

del Sistema CONALEP, distribuidos por entidad federativa como lo muestra la Tabla

3, generándose los siguientes datos:

2.1. Desempeño del cargo del Director

La correlación de los ítems, muestra que tiende a ser fuerte, es decir, la mayoría de

las veces los administrativos están de acuerdo en que la gestión del Director ha sido


29

buena, las preguntas 8, 9 y 10, muestran una correlación que indica que en gran

medida el director le da seguimiento a los acuerdos que se llegan a tomar, así como

a generar diferentes programas con la finalidad de elevar el nivel académico de los

alumnos.

TABLA 12: DESEMPEÑO PROFESIONAL


6.-¿El director realiza

juntas periódicas con

los docentes para

revisar los programas

de estudio?

7.-¿El director conoce

las expectativas e

inquietudes de los

alumnos del plantel?

8.-¿El director

del plantel

realiza

actividades que

ayudan a

mejorar el

rendimiento

escolar?

9.-¿El director

da seguimiento

a las

decisiones que

toma?

10.-¿El director

genera

programas para

lograr la

excelencia

académica?

12.-En general,

¿el desempeño

de las

autoridades del

plantel es

bueno?

6.-¿El director realiza juntas

periódicas con los

docentes para revisar los

programas de estudio?

1.00 0.65 0.64 0.60 0.65 0.55

7.-¿El director conoce las

expectativas e inquietudes

de los alumnos del plantel?

0.65 1 0.77 0.70 0.69 0.60

8.-¿El director del plantel

realiza actividades que

ayudan a mejorar el

rendimiento escolar?

0.64 0.77 1 0.75 0.77 0.66

9.-¿El director da

seguimiento a las

decisiones que toma?

0.60 0.70 0.75 1 0.71 0.67

10.-¿El director genera

programas para lograr la

excelencia académica?

0.65 0.69 0.77 0.71 1 0.62

12.-En general, ¿el

desempeño de las

autoridades del plantel es

bueno?

0.55 0.60 0.66 0.67 0.62 1


30

GRÁFICA 8


La gráfica muestra que la correlación de las preguntas 7 y 8 es alta, por lo que se

puede afirmar, que los Directores de los Planteles, sí están al tanto de lo que sucede

en la comunidad estudiantil, además de que generan diferentes programas para

tener un mejor rendimiento académico, con la finalidad de lograr tener una

excelencia académica.

2.2. Capacitación

Se muestra una correlación mediana con tendencia a fuerte, es decir, la mayoría de

las veces hay disposición por parte del Director para que el personal esté capacitado,

comenzando por el curso de introducción, necesario para quién forme parte del

personal del sistema CONALEP, ya que es importante conocer su visión, misión,

objetivos y valores.


31

TABLA 13: CAPACITACIÓN


En cuanto a la gráfica 7, podemos observar que la mayoría del personal está muy de

acuerdo en la manera de trabajar de los Directores, ya que tiene una tendencia

mediana alta. Por su parte, destaca que el personal administrativo está en constante

desarrollo profesional, a través de los cursos y/o programas de capacitación que les

son impartidos.

GRÁFICA 9


19.-¿El director promueve la

participación del personal

administrativo en eventos o

cursos organizados por

otras instituciones

educativas?

23.-¿En el plantel se implementan

programas de inducción a personal

de nuevo ingreso?

19.-¿El director promueve la

participación del personal

administrativo en eventos o

cursos organizados por

otras instituciones

educativas?

1 0.52

23.-¿En el plantel se

implementan programas de

inducción a personal de

nuevo ingreso?

0.52 1


32

2.3. Comunicación

En este apartado, se podrá observar que tienen una tendencia mediana alta, la

gráfica 8, muestra que existe una buena comunicación entre el personal de cada uno

de los Planteles del Sistema CONALEP, además de que el papel que están jugando

los Directores, ha sido fundamental para que se haya tenido una evaluación tan alta

en este rubro, por lo que se puede afirmar, que las medidas que haya tomado cada

Director para mejorar el ambiente laboral y elevar el nivel de profesionalismo de las

personas que están a su cargo, han dado resultados.



28.-¿El director motiva a

todos a alcanzar los

objetivos del plantel?

29.-¿Los conflictos se

resuelven buscando

claridad y acuerdo entre

las partes?

34.-El director

comunica el

cumplimiento

de metas y

objetivos

36.-¿La

comunicación

en el plantel es

buena?

37.-¿El director

promueve y

programa

juntas de

retroalimentació

n con personal

42.-¿Todos

conocen los

objetivos y

funciones de

los demás?

28.-¿El director motiva a

todos a alcanzar los

objetivos del plantel?

1 0.75 0.79 0.68 0.73 0.59

29.-¿Los conflictos se

resuelven buscando

claridad y acuerdo entre las

partes?

0.75 1 0.71 0.68 0.68 0.55

34.-El director comunica el

cumplimiento de metas y

objetivos

0.79 0.71 1 0.67 0.74 0.56

36.-¿La comunicación en el

plantel es buena?

0.68 0.68 0.67 1 0.68 0.58

37.-¿El director promueve y

programa juntas de

retroalimentación con

personal de cada área?

0.73 0.68 0.74 0.68 1 0.58

42.-¿Todos conocen los

objetivos y funciones de los

demás?

0.59 0.55 0.56 0.58 0.58 1


33

GRÁFICA 10


2.4. Sector Productivo y/o Bolsa de Trabajo

La relación con el sector productivo, de acuerdo a los resultados obtenidos, es de una

correlación con tendencia alta, ya que en la mayoría de las veces, los Directivos

involucran a todo el personal para que estén al tanto de los convenios y programas

que tienen con el sector empresarial, además de los eventos que se llegan a realizar

en los Planteles, logrando la coordinación entre todos los actores de la comunidad

del Sistema CONALEP. Gráfica 11


34



13.-¿El director informa al

personal sobre los

convenios realizados con

empresas e instituciones

gubernamentales?

14.-¿El director favorece el proceso de

vinculación entre los diferentes

programas del CONALEP y las

entidades gubernamentales?

15.-¿El director

programa y

promueve

visitas de

empresarios al

plantel?

16.-¿Se

organizan

eventos en

donde

empresas e

instituciones

participan en el

plantel?

17.-¿La

vinculación del

plantel con

empresas e

instituciones

favorece por

igual a todas

las carreras que

se imparten en

el plantel?

44.-¿El plantel

cuenta con un

programa de

difusión del

Sistema

CONALEP en

las empresas?

47.-¿Se

promueve el

apoyo

empresarial

involucrándolo

en actividades

formativas y de

asesoría dentro

del plantel?

13.-¿El director informa al

personal sobre los

convenios realizados con

empresas e instituciones

gubernamentales?

1 0.74 0.68 0.61 0.59 0.53 0.60

14.-¿El director favorece el

proceso de vinculación

entre los diferentes

programas del CONALEP y

las entidades

gubernamentales?

0.74 1 0.72 0.64 0.65 0.60 0.65

15.-¿El director programa y

promueve visitas de

empresarios al plantel?

0.68 0.72 1 0.72 0.62 0.60 0.65

16.-¿Se organizan eventos

en donde empresas e

instituciones participan en

el plantel?

0.61 0.64 0.72 1 0.63 0.57 0.62

17.-¿La vinculación del

plantel con empresas e

instituciones favorece por

igual a todas las carreras

que se imparten en el

plantel?

0.59 0.65 0.62 0.63 1 0.60 0.63

44.-¿El plantel cuenta con

un programa de difusión

del Sistema CONALEP en

las empresas?

0.53 0.60 0.60 0.57 0.60 1 0.70

47.-¿Se promueve el apoyo

empresarial involucrándolo

en actividades formativas y

de asesoría dentro del

plantel?

0.60 0.65 0.65 0.62 0.63 0.70 1


35

GRÁFICA 11



En este rubro la evaluación que se le da a la infraestructura de los Planteles es de

una correlación mediana tendiendo a fuerte, ya que la mayoría de las respuestas se

encuentran en esta media, como se puede observar en la Gráfica 9. Esta tendencia

se debe, a que el personal administrativo considera que las áreas deportivas, así

como las oficinas de cada Plantel, no son los suficiente amplios, sin embargo, la

mayoría de los encuetados coincide en que el mobiliario y el material para trabajar

son los adecuados para que desempeñen su trabajo diario.


36

TABLA 16: TALLERES


GRÁFICA 12


54.-¿El personal cuenta con

material de oficina

indispensable para el

desempeño de sus

labores?

55.-En general, ¿las condiciones de

los salones de clases son

adecuadas?

57.-En general,

¿las

instalaciones

del plantel se

encuentran en

condiciones

excelentes?

58.-¿Los

espacios

deportivos y

recreativos del

plantel son

aprovechados?

59.-¿Las

oficinas

administrativas

del plantel

cuentan con

instalaciones

adecuadas para

el desempeño

de sus

funciones?

60.-¿Las

oficinas tienen

un buen tamaño

para recibir a

padres,

alumnos,

empresarios y

autoridades?

61.-¿El

mobiliario de

las oficinas se

encuentra en

buenas

condiciones

para el

desempeño de

la labor

administrativa?

54.-¿El personal cuenta con

material de oficina

indispensable para el

desempeño de sus

labores?

1 0.56 0.54 0.44 0.58 0.50 0.55

55.-En general, ¿las

condiciones de los salones

de clases son adecuadas?

0.56 1 0.71 0.49 0.58 0.51 0.56

57.-En general, ¿las

instalaciones del plantel se

encuentran en condiciones

excelentes?

0.54 0.71 1 0.50 0.62 0.53 0.58

58.-¿Los espacios

deportivos y recreativos del

plantel son aprovechados?

0.44 0.49 0.50 1 0.55 0.50 0.45

59.-¿Las oficinas

administrativas del plantel

cuentan con instalaciones

adecuadas para el

desempeño de sus

funciones?

0.58 0.58 0.62 0.55 1 0.70 0.68

60.-¿Las oficinas tienen un

buen tamaño para recibir a

padres, alumnos,

empresarios y

autoridades?

0.50 0.51 0.53 0.50 0.70 1 0.63

61.-¿El mobiliario de las

oficinas se encuentra en

buenas condiciones para el

desempeño de la labor

administrativa?

0.55 1 0.58 0.45 0.68 0.63 1


37

3. DOCENTES

De los resultados obtenidos de las encuestas aplicadas a una muestra de 3,195

Docentes de los Planteles del Sistema CONALEP, distribuidos por entidad federativa

como lo muestra la tabla 2, se tiene lo siguiente:

3.1. Desempeño del cargo del Director

En este rubro, la correlación de los ítems se encuentran en una mediana tendencia a

fuerte, lo que significa, que el Director está al pendiente del desempeño de su

Docentes la mayoría de las veces, a través de la evaluación semestral, sin embargo

en lo que respecta a las preguntas 15 y 16, la correlación es mediana tendiendo a débil

ya que ocasionalmente, realiza visitas a los salones de clases lo que implica que no

haya un reconocimiento constante, en cuanto, al aprovechamiento académico de los

alumnos se refiere.



La siguiente gráfica, permite observar que los Docentes califican como bueno el

desempeño del Director, así como también, que existe un buen ambiente laboral ya

13.-¿El director fomenta

programas de mejora

continua para lograr la


14.-¿El director fomenta la realización

de juntas con los docentes para

revisar los programas de estudio?

15.-¿El director

realiza visitas a

los salones de

clase para

conocer las

necesidades y

expectativas de

los alumnos?

16.-¿El director

apoya y

reconoce a los

alumnos con

mejor

aprovechamient

o?

18.-¿El Director

promueve, da a

conocer y hace

válida la

evaluación

semestral a

docentes?

19.-En general,

¿el desempeño

del director del

plantel es

buena?

13.-¿El director fomenta

programas de mejora

continua para lograr la


1 0.667 0.622 0.584 0.566 0.667

14.-¿El director fomenta la

realización de juntas con

los docentes para revisar

los programas de estudio?

0.667 1 0.624 0.561 0.536 0.623

15.-¿El director realiza

visitas a los salones de

clase para conocer las

necesidades y expectativas

de los alumnos?

0.622 0.624 1 0.601 0.486 0.605

16.-¿El director apoya y

reconoce a los alumnos

con mejor

aprovechamiento?

0.584 0.561 0.601 1 0.517 0.587

18.-¿El Director promueve,

da a conocer y hace válida

la evaluación semestral a

docentes?

0.566 0.536 0.486 0.517 1 0.601

19.-En general, ¿el

desempeño del director del

plantel es buena?

0.667 0.623 0.605 0.587 0.601 1


38

que las correlaciones, se presentan de mediana a fuerte lo que significa que trabajan

en condiciones óptimas. GRÁFICA 13


3.2. Capacitación

En este apartado se muestra que la correlación es mediana tendiendo a alta, ya que

los Docentes, coinciden en que sus Directores sí están de acuerdo en que sean

capacitados dentro y/o fuera del Plantel, lo que demuestran que el desarrollo

profesional de los Docentes es importante para los Directivos de los Planteles.

Gráfica 14.


39



GRÁFICA 14


3.3. Educación

Los ítems de este apartado, evalúan, la manera en la que los Docentes imparten sus

materias con la finalidad de elevar el aprovechamiento académico de los alumnos.

En las preguntas 55 y 38 se puede observar que existe una correlación con una

tendencia mediana débil, lo que significa que en menor medida el área de preceptoría

está al tanto del aprovechamiento académico de los alumnos.

27.-¿El Director promueve

la participación de los

Prestadores Académicos

en eventos o cursos

organizados por otras

instituciones educativas?

28.-¿El Director apoya a los docentes

a impartir cursos de capacitación


29.-¿El Director

supervisa que

los cursos de

capacitación se

lleven a cabo?

27.-¿El Director promueve

la participación de los

Prestadores Académicos

en eventos o cursos

organizados por otras

instituciones educativas?

1 0.667 0.603

28.-¿El Director apoya a los

docentes a impartir cursos

de capacitación dentro y

fuera del plantel?

0.667 1 0.660

29.-¿El Director supervisa

que los cursos de

capacitación se lleven a

cabo?

0.603 0.660 1


40

TABLA 19: EDUCACIÓN


GRÁFICA 15


31.-¿El Director presenta

informes de los resultados

académicos obtenidos en

el plantel?

33.-¿El Director fomenta la creación y

participación en proyectos

innovadores?

55.-¿El área de

orientación y

preceptoría

apoya a los

alumnos de

manera

integral?

56.-¿En el

plantel se

proponen

estrategias y

programas de

acción para

solucionar las

necesidades

académicas de

los alumnos?

57.-¿Las

actividades que

ayudan a

mejorar el

rendimiento

escolar de los

alumnos son

realizadas

oportunamente

?

31.-¿El Director presenta

informes de los resultados

académicos obtenidos en

el plantel?

1 0.610 0.431 0.516 0.507

33.-¿El Director fomenta la

creación y participación en

proyectos innovadores?

0.610 1 0.458 0.549 0.526

55.-¿El área de orientación

y preceptoría apoya a los

alumnos de manera

integral?

0.431 0.458 1 0.655 0.607

56.-¿En el plantel se

proponen estrategias y

programas de acción para

solucionar las necesidades

académicas de los

alumnos?

0.516 0.549 0.655 1 0.758

57.-¿Las actividades que

ayudan a mejorar el

rendimiento escolar de los

alumnos son realizadas

oportunamente?

0.507 0.526 0.607 0.758 1


41

Lo que se puede ver en la gráfica es que las preguntas 56 y 57, presentan una

correlación fuerte, es decir los Docentes evalúan que las estrategias establecidas en

sus diferentes planteles, han ayudado a elevar el rendimiento académico de sus

alumnos.

3.4. Comunicación

Los ítems de este apartado, evalúan el grado de comunicación que existe entre

Docentes y Directivos de los Planteles, los resultados arrojados indican que existe

una correlación mediana tendiendo a fuerte, lo que significa que sí existe en la

mayoría de las veces una relación de comunicación estrecha, el Director les hace

saber los avances en cuanto al aprovechamiento académico de los alumnos se refiere,

con la finalidad de mejorarlo, y al mismo tiempo promueve programas de

retroalimentación. Gráfica 16.



38.-¿El Director comunica

el cumplimiento de metas y

objetivos?

39.-¿El Director promueve y programa

juntas de retroalimentación con los

docentes?

40.-¿El Director

comunica los

avances

académicos del

plantel en

relación con

otros planteles

del Sistema

CONALEP?

43.-¿Existe una

comunicación

clara y cordial

entre los

docentes y el

director del

plantel?

51.-¿Existen

medios de

comunicación

efectivos en el

plantel?


el cumplimiento de metas y

objetivos?

1 0.733 0.711 0.614 0.560

39.-¿El Director promueve y

programa juntas de

retroalimentación con los

docentes?

0.733 1 0.689 0.610 0.571


los avances académicos

del plantel en relación con

otros planteles del Sistema

CONALEP?

0.711 0.689 1 0.561 0.519

43.-¿Existe una

comunicación clara y

cordial entre los docentes y

el director del plantel?

0.614 0.610 0.561 1 0.571

51.-¿Existen medios de

comunicación efectivos en

el plantel?

0.560 0.571 0.519 0.571 1


42

GRÁFICA 16


3.5. Sector productivo y/o Bolsa de trabajo


Fuente: Dirección de Prospección Educativa, Noviembre 2015

En este apartado, los ítems muestran que los Docentes consideran que el

funcionamiento de la bolsa de trabajo es bueno, de tal manera que la correlación que

existe es de una tendencia mediana fuerte, también se puede observar que

consideran de suma importancia el vínculo que se hace con el sector empresarial, lo

que se muestra de manera clara en la gráfica 17. GRÁFICA 17

21.-¿El Director favorece el




las entidades

gubernamentales?

22.-¿El Director programa y promueve

visitas de empresarios al plantel?

23.-¿Se

organizan

eventos en

donde

empresas e

instituciones

participan en el

plantel?

24.-¿El

funcionamiento

de la bolsa de

trabajo del

plantel es

buena?

25.-¿El Director

realiza

reuniones con

el Comité de

Vinculación?

21.-¿El Director favorece el




las entidades

gubernamentales?

1 0.661 0.592 0.519 0.607

22.-¿El Director programa y

promueve visitas de

empresarios al plantel?

0.661 1 0.677 0.538 0.606

23.-¿Se organizan eventos

en donde empresas e

instituciones participan en

el plantel?

0.592 0.677 1 0.530 0.559



plantel es buena?

0.519 0.538 0.530 1 0.590

25.-¿El Director realiza

reuniones con el Comité de

Vinculación?

0.607 0.606 0.559 0.590 1


43


3.6. Talleres y Laboratorios

La correlación de los ítems evaluados en este apartado es alta, lo que significa que

los Docentes están muy de acuerdo en que los laboratorios y talleres cuentan con el

material necesario y la tecnología para que los alumnos puedan llevar a cabo sus

prácticas, además de que consideran que el mantenimiento que se les da es el

adecuado. TABLA 22: TALLERES



preventivo al equipo de

todos los talleres y

laboratorios?

60.-¿Se da mantenimiento correctivo

al equipo de todos los talleres y

laboratorios?

61.-¿En los

talleres y

laboratorios se

cuenta con

material

necesario para

el desarrollo de

prácticas?

62.-¿En los

talleres y

laboratorios se

cuenta con

equipo

necesario para

el desarrollo de

prácticas?


preventivo al equipo de


laboratorios?

1 0.867 0.667 0.629


correctivo al equipo de


laboratorios?

0.867 1 0.691 0.657

61.-¿En los talleres y

laboratorios se cuenta con

material necesario para el


0.667 0.691 1 0.867

62.-¿En los talleres y

laboratorios se cuenta con

equipo necesario para el


0.629 0.657 0.867 1


44

GRÁFICA 18

Fuente: Dirección de

Prospección

Educativa,

Noviembre 2015

4. DIRECTORES

De las encuestas aplicadas a 210 Directores de los Planteles del Sistema CONALEP,

distribuidos por entidad federativa como lo muestra la Tabla 4, se tienen los

siguientes resultados:

4.1.Desempeño del cargo

La correlación de los ítems de este apartado es de una tendencia mediana tendiendo

a débil, es decir los Directivos de los Planteles, asumen que están desempeñando una

“regular” Gestión Directiva, identificándose como áreas de oportunidad, involucrar

a su equipo de trabajo en la gestión de la calidad de los planteles, reconocer y valorar

los esfuerzos del equipo, así como implementar estrategias para mejorar la toma de

decisiones que beneficien al Colegio.


45



GRÁFICA 19


25.-¿Involucra al equipo de

trabajo a participar en la

gestión de la calidad del

plantel?

26.-¿Involucra al equipo de trabajo en

la implementación de una cultura de

evaluación académica e institucional

del plantel?

29.-¿Toma

decisiones para

la solución de

problemas que

le competen?

32.-¿Participa,

reconoce y

valora los

esfuerzos y

logros del

equipo de

trabajo que

labora en el

plantel?

33.-¿Da

seguimiento a

la

implementación

de los

programas de

estudio de las

carreras que se

ofertan?

1 0.497 0.438 0.364 0.291

.000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210

0.497 1 0.379 0.462 0.386

.000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210

0.438 0.379 1 0.307 0.304

.000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210

0.364 0.462 0.307 1 0.351

.000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210

0.291 0.386 0.304 0.351 1

.000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210


trabajo a participar en la

gestión de la calidad del

plantel?


trabajo en la

implementación de una

cultura de evaluación

académica e institucional 29.-¿Toma decisiones para

la solución de problemas

que le competen?

32.-¿Participa, reconoce y

valora los esfuerzos y

logros del equipo de trabajo

que labora en el plantel?

33.-¿Da seguimiento a la

implementación de los

programas de estudio de

las carreras que se

ofertan?


46

4.2. Capacitación

En este apartado, los Directores realizan una autoevaluación respecto a la excelencia

académica de los alumnos, a la toma de decisiones para solucionar algunas

necesidades de tipo académico y el apoyo para la capacitación de sus Docentes, por

tanto, la correlación arrojada es de una mediana con tendencia a débil, lo que

significa que sólo ocasionalmente algunos Directivos ponen mayor énfasis en la

excelencia académica de los alumnos, a excepción de lo relativo al reconocimiento

de los alumnos con excelencia académica, ya que se hace de manera esporádica.

TABLA 24: CAPACITACIÓN


34.-¿Fomenta

programas de

capacitación

continua para

lograr la

excelencia

académica y la

eficiencia

administrativa?

36.-¿Define

programas para

aprovechar la

vinculación con el

sector productivo?

37.-¿Reconoce a

los alumnos con

excelencia

académica?

38.-¿Participa en

la toma de

decisiones para

solucionar las

necesidades

académicas de los

alumnos?

40.-¿Se interesa

en que los

alumnos tengan

las competencias

para tener un

desarrollo

profesional

exitoso?

41.-¿Fomenta la

realización de

juntas académicas

con los docentes

para revisar los

programas de

estudio?

70.-¿Apoya a sus

docentes para

capacitarse en

otras

instituciones?

1 0.491 0.258 0.417 0.398 0.341 0.424

.000 .000 .000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210 210 210

0.491 1 0.247 0.344 0.337 0.308 0.344

.000 .000 .000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210 210 210

0.258 0.247 1 0.299 0.309 0.228 0.215

.000 .000 .000 .000 .001 .002

210 210 210 210 210 210 210

0.417 0.344 0.299 1 0 0 0

.000 .000 .000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210 210 210

0.398 0.337 0.309 0.418 1 0.271 0.329

.000 .000 .000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210 210 210

0 0.308 0.228 0.341 0.271 1 0.214

.000 .000 .001 .000 .000 .002

210 210 210 210 210 210 210

0.424 0 0.215 0.477 0.329 0.214 1

.000 .000 .002 .000 .000 .002

210 210 210 210 210 210 210

34.-¿Fomenta programas

de capacitación continua

para lograr la excelencia

académica y la eficiencia

administrativa?

36.-¿Define programas

para aprovechar la

vinculación con el sector

productivo?

37.-¿Reconoce a los

alumnos con excelencia

académica?

38.-¿Participa en la toma

de decisiones para

solucionar las

necesidades académicas

de los alumnos?

40.-¿Se interesa en que

los alumnos tengan las

competencias para tener

un desarrollo profesional

exitoso?

41.-¿Fomenta la

realización de juntas

académicas con los

docentes para revisar los

programas de estudio?

70.-¿Apoya a sus

docentes para capacitarse

en otras instituciones?


47

GRÁFICA 20

4.3. Comunicación

En este apartado, se ve claramente una correlación con resultados combinados de

mediana con tendencia a fuerte y débil, es decir, la autoevaluación que realizan los

Directivos, da cuenta de que la comunicación para dar a conocer los avances de

metas, objetivos y/o aprovechamiento académico, se da en gran medida, lo cual

coincide con la opinión de los Docentes para el mismo factor; sin embargo, a los

Directivos, les hace falta hacer un reconocimiento del trabajo de su equipo, a través

de reuniones que retroalimenten el desempeño de los Docentes y del personal

administrativo. Gráfica 21


48



GRÁFICA 21


30.-¿Posibilita los canales

de comunicación

adecuados para que el

personal académico,

administrativo y los

alumnos del plantel

expresen sus sugerencias

y quejas?

31.-¿Establece relaciones con otras

instituciones para beneficio del

plantel?

44.-¿Estimula la

comunicación

entre el

personal

académico y la

dirección del

plantel?

80.-¿Posibilita

la comunicación

de metas,

objetivos y

estrategias

institucionales

en el plantel?

81.-¿En el

plantel se

reconoce la

importancia de

la

comunicación?

82.-¿Establece

que se lleven a

cabo juntas de

retroalimentació

n con docentes

y

administrativos

?

1 0.356 0.504 0.423 0.296 0.223

.000 .000 .000 .000 .001

210 210 210 210 210 210

0.356 1 0.264 0.276 0.271 0.315

.000 .000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210 2100.504 0.264 1 0.497 0.504 0.507

.000 .000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210 210

0.423 0.276 0.497 1 0.513 0.494

.000 .000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210 210

0.296 0.271 0.504 0.513 1 0.504

.000 .000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210 210

0.223 0.315 0.507 0.494 0.504 1

.001 .000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210 210

80.-¿Posibilita la

comunicación de metas,

objetivos y estrategias

institucionales en el

plantel?81.-¿En el plantel se

reconoce la importancia de

la comunicación?

82.-¿Establece que se

lleven a cabo juntas de

retroalimentación con

docentes y administrativos?

30.-¿Posibilita los canales

de comunicación

adecuados para que el

personal académico,

administrativo y los

alumnos del plantel

expresen sus sugerencias

y quejas?

31.-¿Establece relaciones

con otras instituciones para

beneficio del plantel?

44.-¿Estimula la

comunicación entre el

personal académico y la

dirección del plantel?


49

4.4. Sector Productivo y/o Bolsa de trabajo

La autoevaluación que realizan los Directores, es de una tendencia mediana fuerte,

es decir, se dan a la tarea de establecer estrategias, con el objetivo de que la inserción

laboral para los alumnos en el sector empresarial sea cada vez mayor.


GRÁFICA 22


63.-¿Da seguimiento a los

convenios acordados con el

sector productivo?

64.-¿Posibilita la inserción de

alumnos en el ámbito laboral

derivada de la vinculación del plantel

con el sector productivo?

65.-¿Establece

acciones para

impulsar la

bolsa de trabajo

en el plantel?

1 0.602 0.468

.000 .000

210 210 210

0.602 1 0.567

.000 .000

210 210 210

0.468 0.567 1

.000 .000

210 210 210


convenios acordados con el

sector productivo?

64.-¿Posibilita la inserción

de alumnos en el ámbito

laboral derivada de la

vinculación del plantel con

el sector productivo?65.-¿Establece acciones

para impulsar la bolsa de

trabajo en el plantel?


50


Las correlaciones de las preguntas 57, 58 y 59, son de una tendencia alta, es decir,

los Directores en su autoevaluación, consideran de suma importancia darle el

mantenimiento necesario a los talleres y laboratorios, y al mismo tiempo que

cuenten con el material necesario para que los alumnos puedan llevar a cabo sus

prácticas.

TABLA 27: TALLERES


47.-¿Fomenta que el

material y equipo de

talleres y laboratorios esté

actualizado?

49.-¿Propicia que se cuente con los

servicios de vigilancia y seguridad

adecuados para el plantel?

57.-¿Posibilita

las aciones

emprendidas

para contar con

bibliografía

actualizada en

la biblioteca del

plantel?

58.-¿Da

seguimiento a

los programas

de

mantenimiento

preventivo en

los talleres,

laboratorios y

aulas?

59.-¿Da

seguimiento a

los programas

de

mantenimiento

correctivo en

los talleres,

laboratorios y

aulas?

1 0.398 0.518 0.635 0.614

.000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210

0.398 1 0.359 0.507 0.526

.000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210

0.518 0.359 1 0.486 0.520

.000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210

0.635 0.507 0.486 1 0.887

.000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210

0.614 0.526 0.520 0.887 1

.000 .000 .000 .000

210 210 210 210 210


programas de

mantenimiento preventivo

en los talleres,

laboratorios y aulas?


programas de

mantenimiento correctivo

en los talleres,

laboratorios y aulas?

47.-¿Fomenta que el

material y equipo de

talleres y laboratorios esté

actualizado?

49.-¿Propicia que se

cuente con los servicios

de vigilancia y seguridad

adecuados para el

plantel?

57.-¿Posibilita las aciones

emprendidas para contar

con bibliografía

actualizada en la

biblioteca del plantel?


51

GRÁFICA 23


En los cuatro instrumentos de aplicación, el rubro que salió mejor evaluado es el de

Taller y laboratorios, por tanto, se puede concluir mencionando que es importante

para cada uno de los actores encuestados, que se conserven en buen estado, con la

finalidad de tener un excelente aprovechamiento académico.


52

Bibliografía

Casassús, J. (1998). Acerca de la práctica y la teoría de la Gestión: Marcos

Conceptuales para el análisis de los Cambios en la Gestión de los Sistemas

Educativos. . Santiago de Chile: UNESCO.

Cué, J. L. (2008). Obtenido de www.jlgcue.es/aprendizaje.htm.

INEDUGA. (2012). Gestión Directiva. Obtenido de google:

webcindario.com/directiva.html.

Sander, B. (2012). Nuevas Tendencias de la Gestión Educativa. Obtenido de

www.educando.edu.do/.../NUEVAS_TENDENCIAS.

Informe de la Encuesta de Gestión Directiva 2015...

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