Informe de Evaluación de Open Oficce y Herramienta de audio en educación
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7/28/2019 Informe de Evaluacin de Open Oficce y Herramienta de audio en educacin
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Caribbean International University | Diseos Instruccionales
1
2013
Gina Vanessa Chumbi Muisa
Caribbean International University
07/07/2013
Informe sobre la Gestin del
Diseo Instruccionales
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Contenido
Presentacin ..................................................................................................................................... 3
Mdulo I: Herramientas Ofimticas Libreoffice ....................................................................... 4
Anlisis de resultado 1.................................................................................................................. 12
Anlisis de Evaluacin del mdulo 1............................................................................................ 13
Anlisis de resultados 1 ................................................................................................................. 13
Conclusiones y Recomendaciones ................................................................................................ 13
Mdulo II: Herramientas de Audio en Educacin ..................................................................... 14
Anlisis de resultado 2.................................................................................................................. 22
Anlisis de Evaluacin del mdulo 2............................................................................................ 23
Anlisis de resultados 2 ................................................................................................................. 23
Conclusin en general .................................................................................................................. 23
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PRESENTACIN
El trabajo a presentar tiene como objetivo evaluar el diseo instruccional de los cursos
editados en el entorno virtual con el fin de proponer recomendaciones aplicando estndares de
calidad
Teniendo en cuenta que el Evaluar para Mejorar Al aplicar dicha evaluacin se trata
de lograr una retroalimentacin que promueva adecuaciones y mejoras a dicho sistema que en el
tiempo debe ajustarse a las nuevas exigencias del entorno.
Y verificar los puntos dbiles y corregirlos con el objetivo de conseguir una calificacin
aceptable y lograr el objetivo de un aprendizaje significativo a largo plazo.
El aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido, es decir, que le hace sentido al sujeto
que aprende. Se produce cuando el sujeto relaciona informacin o conceptos nuevos con sus
ideas, experiencias o conocimientos previos, logrando as extraer y construir significados y
adquirir mayores niveles de comprensin.
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Diseo Instruccional
Proceso de evaluacin y validacin de cursos
virtuales usando indicadores
Curso
MDULO I:HERRAMIENTAS OFIMTICASLIBREOFFICE
Curso de Capacitacin Institucional en el uso
de las Herramientas Didcticas Tecnolgicas,
Dirigido a los Tutores Virtuales de la
Universidad Fermn Toro, ubicada en
Cabudare, Estado Lara.Javier Rivera Romero
Grupo 2
Resumen del modulo a analizar
El presente mdulo tiene la finalidad de servir como gua de ofimtica para el usuario de la
aplicacin LibreOffice. Este mdulo te permitir aprender el fcil manejo y descubrimiento de las
bondades de la herramienta Writer, Calc e Impress con El objetivo de formar talento con altas
capacidades tcnicas para utilizar estas herramientas informticas.
El mdulo de Herramientas de Ofimtica con LibreOffice es impartido totalmente en
modalidad de Educacin a Distancia, apoyados en la plataforma Moodle. Ah se encontrar una
lista de materiales o recursos que de acuerdo a sus necesidades, intereses y dedicacin debe
bajar para ser revisados.
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Autoevaluacin del Curso Completo. Cuadro De Evaluacin Del Curso VirtualMdulo II: Herramientas Ofimticas Libreoffice
Evaluacin del Mdulo 1
Dimensin: ORGANIZACIN GENERAL / GESTIN Y SOPORTELOGSTICO Si No Observaciones
Criterios IndicadoresSignificacin El curso responde a una necesidad de formacin
detectada con anterioridad.X Es una de libertades del
usuario el escoger entre un
producto coyright o copyleft
El mdulo pertenece a un proyecto o programa
especfico.X Herramientas Didcticas
Tecnolgicas
100%Planificacin Se cuenta con un equipo de profesionales capacitado
para atender las tareas especficas del curso (diseo
del curso, elaboracin o seleccin de contenidos,
tutora, evaluacin de los aprendizajes, evaluacin del
curso).
X No especifica suespecializacin
El equipo de profesionales conoce el uso de
herramientas, la metodologa del e-learning y las
condiciones especficas del estudiante.
X
Se cuenta con la plataforma que se va a usar. X Se cuenta con la plataformaMoodle
El curso cuenta con equipo tcnico que conozca los
formatos y herramientas para el diseo y desarrollo
del curso y que atienda las necesidades de laplataforma.
X
Se define si habr actividades presenciales y se
elabora el plan logstico correspondiente.x Es netamente elearning
Se ha decidido cmo se va a financiar el curso. X
Se ha decidido cmo se va a certificar el curso X Cada mdulo del curso es unprerrequisito para tomar otros
mdulos
Se ha decidido cuntos participantes deberan
participar en el curso (mnimo/mximo)x No es clara la poblacin
75%
Dimensin: DISEO CURRICULAREstructura yelementosdel Currculo
Se cuenta con un modelo pedaggico, una gua del
estudiante y una gua del tutor que sustenten la
metodologa del curso.
X
El nombre del curso se relaciona con toda la propuesta
del cursoX
El propsito del curso es claro y est relacionado con
la necesidad de formacin detectada con anterioridad.X
Se delimita la poblacin meta del curso. X
Se indica la relevancia del curso para el grupo de
destinoX
Se indica cmo se evaluar la calidad del curso X
Se definen los requisitos para la participacin en el X
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curso.
Se define la metodologa del curso X Pero no es claro, esnetamente pragmtico
Esta metodologa est acorde con el modelo
pedaggico que sustenta al cursoX
El diseo del curso contiene los siguientes elementos
organizados de una forma constante: cada unidad o
mdulo cuenta con una presentacin, objetivos,
contenidos, estrategias de aprendizaje, materiales de
estudio, actividades para el estudiante (foros, chats,
tareas, trabajos grupales, etc.) , consignas para el
estudiante y criterios de evaluacin.
X
La propuesta de esos elementos es lgica, coherente,
clara y secuencial y est desarrollada teniendo como
base el propsito del curso
X
100%Calendarizacindel Curso
Se anotan las horas de trabajo que el estudiante
deber dedicar cada semana para el trabajo del curso.X Son 24 horas y divididas por
actividades
Las fechas de cada una de las actividades, tareas y
evaluaciones del curso se anotan claramente y tienen
un orden lgico y secuencial.
X
Los tiempos propuestos para las actividades y tareas
guardan relacin con la complejidad de stas.X
Los tiempos propuestos para las actividades y tareas
guardan relacin con las horas de trabajo del
estudiante
X
100%Dimensin: DISEO DIDCTICO
Pertinencia delos Objetivos
Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el
propsito del curso.X Es claro el Qu? , Cmo? y
Para qu?
Los objetivos estn planteados en trminos del que
aprende (estudiante).
X
Se formulan objetivos particulares para las diferentes
secciones, mdulos o temas que comprende el curso.X Si, aunque no en forma
infinitiva sino como actividad
Los objetivos especficos guardan relacin con los
diferentes contenidos.X
Los objetivos estn descritos de una forma clara y
sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los
alumnos.
X
100%Secuencialgica ypsicolgica delos
contenidos
Los contenidos se presentan a travs de distintos
medios, dependiendo de las caractersticas y
posibilidades de cada uno de esos medios (audio,
video, texto, hipertexto, imgenes, grficos, etc.)
(Si esta pregunta es respondida se activa la dimensinPRODUCCIN DE LOS CONTENIDOS A TRAVS DE LOSDISTINTOS MEDIOS)
X
Los contenidos reflejan la organizacin lgica y
secuencial a partir de lo que se va a ensear y
aprender en el curso.
X .
Los contenidos se presentan organizados por mdulos,
unidades temticas o ejes.X
Se establecen las jerarquas y secuencias (orden de
dificultad) para la integracin de los contenidos
(hechos, conceptos, principios, teoras,
procedimientos, actitudes y valores).
X
Los contenidos son relevantes, actualizados y
universales.
X Van relacionados a la ofimtica
libre
Los temas y sub-temas se exponen de la manera ms X Es claro.
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disgregada posible.
Los contenidos permiten alcanzar la profundidad de
los temas propuesta en los objetivos especficos.X .
Se designan tiempos posibles de estudio y aprendizaje
para cada uno de los temas.X
Se determinan los conocimientos previos que
deberan tener los estudiantes, para incorporarlos en
un mdulo inicial o mdulo 0.
X
100%Congruenciavertical yhorizontal delas estrategiasde aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje ayudan a alcanzar los
objetivos propuestosX
Las estrategias de aprendizaje son congruentes con la
metodologa propuesta en el diseo del cursoX
Las estrategias promueven el desarrollo de las
capacidades del estudiante, en torno a los propsitos
y contenidos por aprender.
X
Las estrategias responden a la pregunta de qu
manera los estudiantes y el docente interactuarn
entre s y con el objeto de estudio (contenido) y conlos dems participantes del curso?
X
Las estrategias de aprendizaje proponen distintos
puntos de referencia y de inters ligados a la prctica
de la vida real y a las situaciones individuales.
X
Las actividades guardan relacin con la didctica
especfica para cada disciplina y el accionar del
participante en su vida cotidiana.
Se promuevan las interacciones sociocognitivas entre
el estudiante y el contenido del curso, as como entre
estudiante- estudiante y estudiante- docente.
X No hay de forma clara un sitiode sociabilizacin claro.
Las estrategias de aprendizaje propician el aprendizaje
significativo, autnomo y autorregulado del
estudiante.
X
Hay presencia de actividades de aprendizaje
comunicativas (foros de discusin, chats, juego de
roles, etc.).
X Participar en las actividadespropuestas: foros, wikis, chat
cuando sea solicitado, etc.
Hay presencia de actividades de aprendizaje
colaborativas (trabajo en grupo).X Existen rastros de
colaboracin, pero pueden ser
apariencias
Hay presencia de actividades individuales o tareas X Realizacin de ejercicios yactividades de manera
individual utilizando la
herramienta LibreOffice
90%
Evaluacin delos aprendizajesLa evaluacin guarda coherencia con los objetivos delcurso. X
La evaluacin de los aprendizajes del curso se
presenta como una seleccin de productos de las
actividades y logros de aprendizaje que desarrollan los
estudiantes a partir de la intervencin con el
contenido de estudio y con la interaccin con sus
compaeros y con su tutor.
X
La evaluacin tiene una planificacin realista en
cuanto al nmero de actividades y los plazos
establecidos para la realizacin de stas.
X
Existe una evaluacin inicial para conocer los
conocimientos previos de los estudiantes sobre el
tema del curso.
X Diagnstico de conocimientosen el rea de software
libreSe toman en cuenta, dentro de la propuesta
evaluativa, ejercicios que responden a la evaluacinX
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diagnstica, formativa y sumativa.
En las actividades de evaluacin, se utilizan preguntas
cerradas, abiertas, socrticas y de aplicacin.X .
Se exponen los criterios que sern usados para valorar
la participacin en actividades, tareas y en grupos de
discusin.
X Si son criterios claros y simples
Se le expone a los estudiantes los requisitos necesarios
para la aprobacin del curso.X No hay un indicador mnimo
de aprobacin o escala
En la evaluacin, se utilizan tareas individuales,
colaborativas y comunicativas.X
Se presentan estrategias de evaluacin que
responden, en concreto, a una integracin e
interpretacin del conocimiento, a una transferencia
de dicho conocimiento a otros contextos o a una
propuesta que demuestre la creatividad o criticidad de
los participantes.
X
90%Dimensin: PRODUCCIN DE LOS CONTENIDOS A TRAVS DE LOS
DISTINTOS MEDIOS
Produccin delos contenidos
(materialesescritos, audioso videos)
Los contenidos se presentan a travs de distintos
medios, dependiendo de las caractersticas y
posibilidades de cada uno de esos medios (audio,
video, texto, hipertexto, imgenes, grficos, etc.)
X
El lenguaje utilizado es claro y conciso y de acuerdo
con las caractersticas del medio en el que se
desarrolla.
X
La estructura de los contenidos es clara XLos contenidos estn organizados secuencialmente
por orden de dificultad.X En mi parecer Clac debera ser
el ltimo mdulo
Los contenidos tienen un equilibrio entre conceptos y
ejemplos.X
Los contenidos son relevantes y estn actualizados X
Los materiales de aprendizaje presentan diferentespuntos de vista sobre una problemtica o forma de
resolver un problema.
X
Los contenidos se explican por medio de la inclusin
de casos o ejemplosX
Los contenidos poseen referencias a situaciones
prcticas para el estudianteX
Los contenidos incluyen simulaciones. XLos contenidos se presentan como una conversacin
didctica guiadaX
Los contenidos contienen ejercicios de
autoevaluacin.X
Los contenidos promueven la concienciaautorreguladora en el estudiante X
Los contenidos incluyen elementos que los hacen
interactivos para el estudiante.X
Los materiales promueven en el estudiante la
bsqueda de informacin en otros recursos.X
En los contenidos se propicia el desarrollo de
actividades de anlisis, bsqueda, interpretacin y
seleccin de informacin por parte de los estudiantes.
X
Los elementos multimedia pueden escucharse y
visualizarse correctamenteX Video tutoriales
Existen opciones que permiten imprimir los
contenidos.X No es especifico
83.3%Elementos Cuando hay contenidos escritos, estos son sencillos y X
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textuales concisos, discurso fluido, coherencia entre prrafos,desarrollo de los contenidos en un orden lgico,
redaccin amena y coloquial, exento de errores de
redaccin, de sintaxis y ortogrficos.
Las pginas contienen textos no muy largos ni muy
densos.X Concreto y claro
100%Elementos
grficosLas imgenes y grficas ilustran los contenidos del
curso. xNo estn los iconos de cada
modulo como por ejemplo
cacl., Writer
Existe un equilibrio entre las imgenes y los
contenidos.X Estn en la portada
El tamao de las imgenes guarda coherencia con el
texto.X
Las imgenes son claras y, si contienen texto, ste se
ve con nitidez.X
Las combinaciones de los colores son agradables y
permiten que sean percibidas por personas con
deficiencias visuales.
X El texto es plano
80%Enlaces de loscontenidos
Los enlaces son realmente relevantes y profundizan el
estudio del contenido del curso.X Esto es referente al diseo de
la plataforma el docente es
profesional en procesos
Elearning
Hay garanta de que los enlaces funcionarn. XEn los enlaces de texto, se utiliza un nico color y ste
resalta dentro del texto.X
Los enlaces, tanto de texto como de imagen, tienen
significado por s mismos, de forma que pueden ser
entendidos fuera de su contexto.
X
Las pginas de contenido no estn cargadas de
enlaces.X
100%Dimensin ASPECTOS/ CONDICIONES TECNOLGICAS
Requisitos Se puntualizan los requisitos tecnolgicos, habilidadesy destrezas que el estudiante necesita para poder
desarrollar el curso adecuadamente.
X
La institucin cuenta con los recursos tecnolgicos
requeridos.X
Se definen los navegadores (y las versiones de stos) a
travs de los cuales el estudiante puede realizar el
curso.
X
Se indica la velocidad de conexin a Internet ms
apropiada para que los estudiantes puedan desarrollar
el curso adecuadamente.X
Se indican el software y el hardware que va a necesitar
el alumno para el desarrollo de ste.X
Se identifican los conocimientos tecnolgicos
necesarios en el alumno para el desarrollo del curso.X
El profesorado y los estudiantes estn debidamente
preparados para el empleo de los recursos.X
El material que se les ofrece a los alumnos no presenta
error en el proceso de descarga.X
Los hiperenlaces de funcionan adecuadamente. XEl curso no presenta error en ninguna de sus pginas,
de forma que todas pueden ser mostradas al alumno
sin problema alguno.
X
100%
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Interfaz El diseo del entorno evidencia un esquema generalde navegacin, expresado a travs del men.
X Moodle es una plataformaamplia, adems el tutor
aplicara metodologa PACIE
El men permite leer la propuesta didctica en un
ambiente de aprendizaje agradable y motivador.X
Se utilizan estmulos sensoriales. X Que da consideracin de tutor
El diseo del entorno provee una ruta que facilita lainteraccin sociocognitiva. X
El diseo del entorno explicita el papel de las
herramientas de aprendizaje, a travs de las diferentes
estrategias propuestas, facilitando su implementacin,
previendo su operatividad y potenciando su utilizacin
X
El diseo del entorno utiliza diferentes herramientas:
Foros de diferentes tipos: tareas, vnculos web, correo
electrnico, calendario, anuncios y otros como blog,
wiki, evaluaciones estructuradas y espacios de
simulacin.
X Participar en las actividadespropuestas: foros, wikis, chat
cuando sea solicitado, et
100%Accesibilidad y
usabilidad
Se exponen los ttulos y subttulos de todos los
elementos del curso.
X
Se proporciona informacin de contexto y orientacin x Tiene una presentacin ydescripcin clara y
comprensible.
Se le proporciona al estudiante la informacin sobre el
formato de los archivos que se van a descargarx No se es claro Swf, pdf, exe.
Docx doc
Todas las pginas del curso pueden ser identificadas
por medio de su ttulo.X Todas las pginas tienen un
orden secuencial y cada parte
est bien definida por
etiquetas
La totalidad de los contenidos del curso se puede
visualizar, independientemente de la resolucin de
pantalla utilizada.
X
El curso es compatible con diferentes navegadores. XLos tutores y estudiantes cuentan con accesibilidad a
la plataforma por vas alternativas.X Microsoft Windows, Mac OS X
y Linux (Debian, Ubuntu,
Fedora, Mandriva, Suse, etc
85.71%Navegabilidad Los elementos de navegacin estn colocados en la
misma posicin, siguiendo una lgica bien de arriba a
abajo, bien de izquierda a derecha
X
El estudiante tiene la posibilidad de ir al inicio o al
mapa desde cualquier parte del curso.X
El sistema de navegacin del curso funciona
debidamente.X
Los multimedia del curso se pueden cargar de formaadecuada y pueden utilizarse.
X Debe aclarase si es necesarioplugins necesarios
Las imgenes del curso estn bien insertadas, de
manera que pueden visualizarse apropiadamenteX Aplicar la pate de presentacin
de PACIE
100%Dimensin: MEDIACIN PEDAGGICA
Comunicacin La proporcin entre estudiantes y tutores es adecuadapara el manejo comunicativo y la interaccin (no ms
de 25 estudiantes por tutor).
X No se especificaciones lacantidad de estudiantes
Se le brinda al estudiante las orientaciones generales y
especficas para el trabajo de todo el curso.X
Se le brinda al estudiante la orientacin necesaria para
el manejo de la plataforma de aprendizaje.
X
Se le brinda al estudiante informacin sobre los
materiales adicionales o complementarios que seX
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incorporan en el proceso.
Se proporciona informacin e induccin al inicio y al
final de cada mdulo.X .
Se motiva al estudiante a travs de una comunicacin
constante.X Aplicar la fase interaccin de
PACIE
Se atiende a las dudas de los estudiantes con una
respuesta que no va ms all de las 24 horas.X
85.7%Consignas*especificasy claras
En la consigna aparece claramente identificado dnde,qu, cmo y en qu tiempo se pueden resolver lasactividades.
X Existe un cronograma decontenidos y actividades
El texto de la consigna es claro y comprensible, sin
errores gramaticales, ortogrficos o de digitacinX
Las consignas conservan el buen trato y la cordialidad
en la expresin escrita.X
Las consignas son interesantes, motivadoras e invitan
a la reflexin.X
100%
Interaccin enlos Foros El estudiante recibe la induccin necesaria parainteractuar adecuadamente en los foros. X
Las preguntas generadoras para el foro promueven la
interaccin con el contenido y con los dems
participantes.
X
Los foros son medios tiles para el intercambio de
informacin, de experiencias, de ideas y para la
reflexin.
X
Se ofrecen contenidos por distintos medios que
apoyan la discusin en el foro.X
Los tutores muestran su presencia constante en el
foro moderando, motivando y orientando la discusin.X
Los tutores se muestran diligentes para responder a
preguntas de los estudiantes en el foro.X aplicara metodologa PACIE,
para que interacten entre
pares, y tengan solucin
propia
Se presenta un cierre de cada uno de los foros
planteados.X Es necesario hacerlo cuando el
curso este en marcha
Los foros ofrecen algn instrumento que oriente la
autoevaluacin y la heteroevaluacin (rbricas-listas
de cotejo).
X Reflexin sobre lo aprendido Evaluacin General del curso
100%Interaccin enlos Chat
Se toma en cuenta la conveniencia de la hora. x Es flexible, es totalmente e-learning
Se ofrecen varias opciones de horarios. x Con avance individual
El estudiante recibe la induccin necesaria para
participar adecuadamente en el chat.X
Las preguntas generadoras del chat son claras y
coherentesX
Se ofrecen materiales de lectura u otros recursos para
la discusin en el chatX
Se realiza una moderacin adecuada durante el chat XLos chat ofrecen algn instrumento que orienta la
autoevaluacin y la heteroevaluacin (rbricas-listas
de cotejo).
X
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Se presenta un resumen de cada chat realizado X chat cuando sea solicitado
100%Planificacin ygestinde tareas yevaluaciones
Se ofrece una orientacin y acompaamiento
adecuados para la realizacin de las tareas grupales,
proyectos, tareas individuales u otras actividades que
se soliciten para la evaluacin de los aprendizajes
X Se realizarn ademsactividades evaluativas
individuales, grupales y de
colaboracin, mediadas por un
facilitador
La correccin de las actividades de evaluacin incluyeuna retroalimentacin de parte del tutor
X Metodologa PACIE
Los tutores realizan la correccin de las actividades de
evaluacin en un tiempo prudencial.X Depende del nmero de
estudiantes pero siempre es
prioridad el entrego inmediato
Los tutores estn dispuestos a volver a revisar las
tareas una vez corregidas por los estudiantes.X
La retroalimentacin de los tutores en las tareas de los
alumnos promueve la autorregulacin de los
aprendizajes
X Una buena interaccin lograrasu objetivo.
Los tutores apoyan a los estudiantes que no han
superado las actividades de evaluacin.X
Los tutores tambin apoyan a los estudiantes para
resolver problemas tcnicos.X
100%
Segn los criterios de evaluacin se ha llegado a una conclusin segn los porcentajes arrojado
por los diferentes indicadores la mediacin pedaggica en
ANLISIS DE RESULTADO 1
Dimensin: Criterios Cumple? Evaluacin
Si NoORGANIZACINGENERAL/GESTINY SOPORTELOGSTICO
Significacin X 100%
Planificacin X 75%
Dimensin:DISEOCURRICULAR
Estructura y elementos del Currculo X 100%
Calendarizacin del Curso X 100%Dimensin:
DISEO DIDCTICO Pertinencia de los Objetivos X 100%
Secuencia lgica y psicolgica de los contenidos X 100%
Congruencia vertical y horizontal de las estrategias de
aprendizaje
x 90%
Evaluacin de los aprendizajes X 90%Dimensin:
PRODUCCIN DELOS CONTENIDOS ATRAVS DE LOSDISTINTOS MEDIOS
Produccin de los contenidos (materiales escritos,
audios o videos)
X 83.3%
Elementos textuales X 100%
Elementos grficos X 80%
Enlaces de los contenidos X 100%Dimensin
ASPECTOS/CONDICIONESTECNOLGICAS
Requisitos X 100%
Interfaz X 100%
Accesibilidad y usabilidad X 85.71%Navegabilidad X 100%
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Dimensin:
MEDIACIN PEDAGGICA Comunicacin
Consignas* especficas y claras* Las consignas son indicaciones que recibe el estudiante para ir
desarrollando las actividades de aprendizaje y de evaluacin.
X 85.7%
Interaccin en los Foros X 100%Interaccin en los Chat 100%
Planificacin y gestin de tareas y evaluaciones X 100%
Resultado final 100%
Total 94.5%
ANLISIS DE EVALUACIN DEL MDULO 1
En el cuadro 1, a medida de lo posible se ha tratado de interpretar los indicadores, se ha
colocado en observaciones en ciertos parmetros, he aprendido que para la creacin de un
curso muchas veces se omite ciertos criterios pensado que son nfimos , como por ejemplo La
proporcin entre estudiantes y tutores es adecuada para el manejo comunicativo y la interaccin
(no ms de 25 estudiantes por tutor). Me parece una alternativa adecuada, pero estamos
hablando de un sistema totalmente e-learning, no presencial, no estoy de acuerdo con este
criterio pero de tal manera se deben aplicar metodologas que faciliten la interaccin, y que el
maestro no sea el centro de la sabidura, sino que los estudiantes trabajen por s mismos,
interacten en ellos y generen conocimientos, soluciones, alternativas. Yo recomendara aplicar
la metodologa PACIE, ya que evala de manera integral los procesos e-leaarning.
ANLISIS DE RESULTADOS 1
Los resultados obtenidos en la evaluacin del curso muestra 94.5 % de apreciacin en la
usabilidad, debe especificarse estrictamente en el aula virtual, ya que en un prospecto de
mdulo es difcil de apreciar.
De igual manera en elementos grficos 80%, no se distingui la presencia del documento, ya
que esto predetermina los dems documentos del material a proporcionar de la interfaz de su
eva a utilizar.
Por otro lado el diseo del curso me parece oportuna, claro, concreto, y asertivo. Con unabuena estructura
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
En la interaccin de foros y participacin no se observa un incentivo como un puntaje , para
estimular su participacin recordando que siempre es un poco complicado que los estudiantes
interacten entre si y no se convierta solo en un foro de dudas sin respuestas y evitar que
nicamente esperen la respuesta del tutor.
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Diseo Instruccional -- Proceso de evaluacin y
validacin de cursos virtuales usando
indicadoresCurso de Herramientas Tecnolgicas
MACRODISEO CURRICULAR DE UN MDULO
CURSO DE CAPACITACIN INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS HERRAMIENTASDIDCTICAS TECNOLGICAS, DIRIGIDO A FUTUROS TUTORES VIRTUALES
INSTITUCIN: UNIVERSIDAD FERMN TOROCABUDARE, ESTADO LARA, VENEZUELA
Mdulo II: Herramientas de Audio en Educacin
Luis Salvador
Universidad de las Amricas
Facultad de Ingeniera
Quito, Ecuador
ResumenEste documento presenta el uso de dos herramientas de evaluacin de cursos virtuales.
Dichas herramientas en forma de cuestionarios, permiten a su vez validar las caractersticas de los cursos
virtuales mejorndolos. En el presente trabajo se expone la evaluacin realizada sobre el curso de
Herramientas tecnolgicas en su totalidad y luego las evaluaciones realizadas sobre sus dos primeros
mdulos. Cabe anotar que todos los mdulos del curso, aunque fueron desarrollados por distintas
personas, siguen un formato estndar. Por lo tanto las evaluaciones tendrn el mismo resultado, no
solamente por seguir un mismo estndar sino, porque las falencias de cada mdulo fueron corregidas en la
marcha, a modo de validacin.
Diseadora:Lic. Myriam Devia
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7/28/2019 Informe de Evaluacin de Open Oficce y Herramienta de audio en educacin
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Caribbean International University | Diseos Instruccionales
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Autoevaluacin del Curso Completo. Cuadro De Evaluacin Del Curso VirtualHerramientas De Audio En Educacin
Evaluacin del Mdulo 2
Dimensin: ORGANIZACIN GENERAL / GESTIN Y SOPORTELOGSTICO Si No Observaciones
Criterios IndicadoresSignificacin El curso responde a una necesidad de formacin
detectada con anterioridad.X El presente mdulo
proporciona las facilidades
para conocer y manejar
herramientas que aloja la web
2.0 respecto al sonido
El mdulo pertenece a un proyecto o programa
especfico. XHerramientas Didcticas
Tecnolgicas
100%
Planificacin Se cuenta con un equipo de profesionales capacitadopara atender las tareas especficas del curso (diseo
del curso, elaboracin o seleccin de contenidos,
tutora, evaluacin de los aprendizajes, evaluacin del
curso).
X Lic. En tecnologa educativa
El equipo de profesionales conoce el uso de
herramientas, la metodologa del e-learning y las
condiciones especficas del estudiante.
X
Se cuenta con la plataforma que se va a usar. X No se especifica pero serecomienda Moodle
El curso cuenta con equipo tcnico que conozca losformatos y herramientas para el diseo y desarrollo
del curso y que atienda las necesidades de la
plataforma.
X
Se define si habr actividades presenciales y se
elabora el plan logstico correspondiente.x No especifica
Se ha decidido cmo se va a financiar el curso. X
Se ha decidido cmo se va a certificar el curso X Cada mdulo del curso es unprerrequisito para tomar otros
mdulos
Se ha decidido cuntos participantes deberan
participar en el curso (mnimo/mximo)
x No es clara la poblacin
75%
Dimensin: DISEO CURRICULAR
Estructura yelementosdel Currculo
Se cuenta con un modelo pedaggico, una gua del
estudiante y una gua del tutor que sustenten la
metodologa del curso.
X
El nombre del curso se relaciona con toda la propuesta
del cursoX
El propsito del curso es claro y est relacionado con
la necesidad de formacin detectada con anterioridad.X
Se delimita la poblacin meta del curso. X
Se indica la relevancia del curso para el grupo de
destino
X Enriquecer herramienta Web2.0
Se indica cmo se evaluar la calidad del curso X Escala 1 a 100
-
7/28/2019 Informe de Evaluacin de Open Oficce y Herramienta de audio en educacin
16/23
Caribbean International University | Diseos Instruccionales
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Se definen los requisitos para la participacin en el
curso.X
Se define la metodologa del curso X Pero no es claro, esnetamente pragmtico
Esta metodologa est acorde con el modelo
pedaggico que sustenta al cursoX
El diseo del curso contiene los siguientes elementos
organizados de una forma constante: cada unidad o
mdulo cuenta con una presentacin, objetivos,
contenidos, estrategias de aprendizaje, materiales de
estudio, actividades para el estudiante (foros, chats,
tareas, trabajos grupales, etc.) , consignas para el
estudiante y criterios de evaluacin.
X
La propuesta de esos elementos es lgica, coherente,
clara y secuencial y est desarrollada teniendo como
base el propsito del curso
X
100%Calendarizacindel Curso
Se anotan las horas de trabajo que el estudiante
deber dedicar cada semana para el trabajo del curso.X
Las fechas de cada una de las actividades, tareas y
evaluaciones del curso se anotan claramente y tienen
un orden lgico y secuencial.
X
Los tiempos propuestos para las actividades y tareas
guardan relacin con la complejidad de stas.X
Los tiempos propuestos para las actividades y tareas
guardan relacin con las horas de trabajo del
estudiante
X
100%Dimensin: DISEO DIDCTICO
Pertinencia delos Objetivos
Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el
propsito del curso.X Es claro el Qu? , Cmo? y
Para qu?
Los objetivos estn planteados en trminos del que
aprende (estudiante).X
Se formulan objetivos particulares para las diferentes
secciones, mdulos o temas que comprende el curso.X Si, aunque no en forma
infinitiva sino como actividad
Los objetivos especficos guardan relacin con los
diferentes contenidos.X
Los objetivos estn descritos de una forma clara y
sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los
alumnos.
X
100%Secuencialgica y
psicolgica deloscontenidos
Los contenidos se presentan a travs de distintos
medios, dependiendo de las caractersticas y
posibilidades de cada uno de esos medios (audio,video, texto, hipertexto, imgenes, grficos, etc.)
(Si esta pregunta es respondida se activa la dimensin
PRODUCCIN DE LOS CONTENIDOS A TRAVS DE LOSDISTINTOS MEDIOS)
X
Los contenidos reflejan la organizacin lgica y
secuencial a partir de lo que se va a ensear y
aprender en el curso.
X .
Los contenidos se presentan organizados por mdulos,
unidades temticas o ejes.X
Se establecen las jerarquas y secuencias (orden de
dificultad) para la integracin de los contenidos
(hechos, conceptos, principios, teoras,
procedimientos, actitudes y valores).
X
Los contenidos son relevantes, actualizados y
universales.X
-
7/28/2019 Informe de Evaluacin de Open Oficce y Herramienta de audio en educacin
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Los temas y sub-temas se exponen de la manera ms
disgregada posible.X
Los contenidos permiten alcanzar la profundidad de
los temas propuesta en los objetivos especficos.X .
Se designan tiempos posibles de estudio y aprendizaje
para cada uno de los temas.X
Se determinan los conocimientos previos que
deberan tener los estudiantes, para incorporarlos en
un mdulo inicial o mdulo 0.
x
88.8%Congruenciavertical yhorizontal delas estrategiasde aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje ayudan a alcanzar los
objetivos propuestosX
Las estrategias de aprendizaje son congruentes con la
metodologa propuesta en el diseo del cursoX
Las estrategias promueven el desarrollo de las
capacidades del estudiante, en torno a los propsitos
y contenidos por aprender.
X
Las estrategias responden a la pregunta de qu
manera los estudiantes y el docente interactuarnentre s y con el objeto de estudio (contenido) y con
los dems participantes del curso?
X
Las estrategias de aprendizaje proponen distintos
puntos de referencia y de inters ligados a la prctica
de la vida real y a las situaciones individuales.
X
Las actividades guardan relacin con la didctica
especfica para cada disciplina y el accionar del
participante en su vida cotidiana.
x
Se promuevan las interacciones sociocognitivas entre
el estudiante y el contenido del curso, as como entre
estudiante- estudiante y estudiante- docente.
X Participacin en los foros desus compaeros
Tareas colaborativas
Las estrategias de aprendizaje propician el aprendizaje
significativo, autnomo y autorregulado delestudiante.
X
Hay presencia de actividades de aprendizaje
comunicativas (foros de discusin, chats, juego de
roles, etc.).
X Trabajo colectivo: 1.Realizar unaudioforo debatiendo un temaconcreto. Invitar al facilitador aparticipar. s/n
Hay presencia de actividades de aprendizaje
colaborativas (trabajo en grupo).X
Hay presencia de actividades individuales o tareas X Produccin individual de unPrograma de Audio, aplicandouna de las plataformassugeridas e insertando sonidoextrado de un video ya
colocado en la web100%
Evaluacin delos aprendizajes
La evaluacin guarda coherencia con los objetivos del
curso.X
La evaluacin de los aprendizajes del curso se
presenta como una seleccin de productos de las
actividades y logros de aprendizaje que desarrollan los
estudiantes a partir de la intervencin con el
contenido de estudio y con la interaccin con sus
compaeros y con su tutor.
X
La evaluacin tiene una planificacin realista en
cuanto al nmero de actividades y los plazos
establecidos para la realizacin de stas.
X
Existe una evaluacin inicial para conocer losconocimientos previos de los estudiantes sobre el
tema del curso.
x No existe
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7/28/2019 Informe de Evaluacin de Open Oficce y Herramienta de audio en educacin
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Caribbean International University | Diseos Instruccionales
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Se toman en cuenta, dentro de la propuesta
evaluativa, ejercicios que responden a la evaluacin
diagnstica, formativa y sumativa.
X
En las actividades de evaluacin, se utilizan preguntas
cerradas, abiertas, socrticas y de aplicacin.X .
Se exponen los criterios que sern usados para valorar
la participacin en actividades, tareas y en grupos de
discusin.
X Si son criterios claros y simples
Se le expone a los estudiantes los requisitos necesariospara la aprobacin del curso.
x Un mnimo del 80%
En la evaluacin, se utilizan tareas individuales,
colaborativas y comunicativas.X
Se presentan estrategias de evaluacin que
responden, en concreto, a una integracin e
interpretacin del conocimiento, a una transferencia
de dicho conocimiento a otros contextos o a una
propuesta que demuestre la creatividad o criticidad de
los participantes.
X
90%Dimensin: PRODUCCIN DE LOS CONTENIDOS A TRAVS DE LOS
DISTINTOS MEDIOS
Produccin delos contenidos(materialesescritos, audioso videos)
Los contenidos se presentan a travs de distintosmedios, dependiendo de las caractersticas y
posibilidades de cada uno de esos medios (audio,
video, texto, hipertexto, imgenes, grficos, etc.)
X
El lenguaje utilizado es claro y conciso y de acuerdo
con las caractersticas del medio en el que se
desarrolla.
X
La estructura de los contenidos es clara XLos contenidos estn organizados secuencialmente
por orden de dificultad.X
Los contenidos tienen un equilibrio entre conceptos y
ejemplos.X
Los contenidos son relevantes y estn actualizados XLos materiales de aprendizaje presentan diferentes
puntos de vista sobre una problemtica o forma de
resolver un problema.
X
Los contenidos se explican por medio de la inclusin
de casos o ejemplosX
Los contenidos poseen referencias a situaciones
prcticas para el estudianteX
Los contenidos incluyen simulaciones. XLos contenidos se presentan como una conversacin
didctica guiadaX
Los contenidos contienen ejercicios de
autoevaluacin.X
Los contenidos promueven la conciencia
autorreguladora en el estudianteX
Los contenidos incluyen elementos que los hacen
interactivos para el estudiante.X
Los materiales promueven en el estudiante la
bsqueda de informacin en otros recursos.X
En los contenidos se propicia el desarrollo de
actividades de anlisis, bsqueda, interpretacin y
seleccin de informacin por parte de los estudiantes.
X
Los elementos multimedia pueden escucharse y
visualizarse correctamenteX
Existen opciones que permiten imprimir loscontenidos.
X
100%
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Elementostextuales
Cuando hay contenidos escritos, estos son sencillos y
concisos, discurso fluido, coherencia entre prrafos,
desarrollo de los contenidos en un orden lgico,
redaccin amena y coloquial, exento de errores de
redaccin, de sintaxis y ortogrficos.
X
Las pginas contienen textos no muy largos ni muy
densos.X Concreto y claro
100%Elementosgrficos
Las imgenes y grficas ilustran los contenidos del
curso.X
Existe un equilibrio entre las imgenes y los
contenidos.X
El tamao de las imgenes guarda coherencia con el
texto.X
Las imgenes son claras y, si contienen texto, ste se
ve con nitidez.X No hay referentes de iconos
con respecto al contenido.
Las combinaciones de los colores son agradables y
permiten que sean percibidas por personas con
deficiencias visuales.
X El texto es plano, no haypresencia en el documento
con respecto a la fase de PACIE
60%Enlaces de loscontenidos
Los enlaces son realmente relevantes y profundizan el
estudio del contenido del curso.X Esto es referente al diseo de
la plataforma el docente es
profesional en procesos
Elearning
Hay garanta de que los enlaces funcionarn. XEn los enlaces de texto, se utiliza un nico color y ste
resalta dentro del texto.X
Los enlaces, tanto de texto como de imagen, tienen
significado por s mismos, de forma que pueden ser
entendidos fuera de su contexto.
X
Las pginas de contenido no estn cargadas de
enlaces. X100%
Dimensin ASPECTOS/ CONDICIONES TECNOLGICAS
Requisitos Se puntualizan los requisitos tecnolgicos, habilidadesy destrezas que el estudiante necesita para poder
desarrollar el curso adecuadamente.
X
La institucin cuenta con los recursos tecnolgicos
requeridos.X
Se definen los navegadores (y las versiones de stos) a
travs de los cuales el estudiante puede realizar el
curso.
X No se especifica
Se indica la velocidad de conexin a Internet ms
apropiada para que los estudiantes puedan desarrollar
el curso adecuadamente.
X
Se indican el software y el hardware que va a necesitar
el alumno para el desarrollo de ste.X
Se identifican los conocimientos tecnolgicos
necesarios en el alumno para el desarrollo del curso.X
El profesorado y los estudiantes estn debidamente
preparados para el empleo de los recursos.X
El material que se les ofrece a los alumnos no presenta
error en el proceso de descarga.X
Los hiperenlaces de funcionan adecuadamente. X
El curso no presenta error en ninguna de sus pginas,de forma que todas pueden ser mostradas al alumno
sin problema alguno.
X
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90%Interfaz El diseo del entorno evidencia un esquema general
de navegacin, expresado a travs del men.X Moodle es una plataforma
amplia, adems el tutor
aplicara metodologa PACIE
El men permite leer la propuesta didctica en un
ambiente de aprendizaje agradable y motivador.X
Se utilizan estmulos sensoriales. XEl diseo del entorno provee una ruta que facilita la
interaccin sociocognitiva.X
El diseo del entorno explicita el papel de las
herramientas de aprendizaje, a travs de las diferentes
estrategias propuestas, facilitando su implementacin,
previendo su operatividad y potenciando su utilizacin
X
El diseo del entorno utiliza diferentes herramientas:
Foros de diferentes tipos: tareas, vnculos web, correo
electrnico, calendario, anuncios y otros como blog,
wiki, evaluaciones estructuradas y espacios de
simulacin.
X Participar en las actividadespropuestas: foros, wikis, chat
cuando sea solicitado, et
100%
Accesibilidad yusabilidad
Se exponen los ttulos y subttulos de todos loselementos del curso.
X
Se proporciona informacin de contexto y orientacin x Ordenado y claro
Se le proporciona al estudiante la informacin sobre el
formato de los archivos que se van a descargarx
Todas las pginas del curso pueden ser identificadas
por medio de su ttulo.X Todas las pginas tienen un
orden secuencial y cada parte
est bien definida por
etiquetas
La totalidad de los contenidos del curso se puede
visualizar, independientemente de la resolucin de
pantalla utilizada.
X
El curso es compatible con diferentes navegadores.
XLos tutores y estudiantes cuentan con accesibilidad ala plataforma por vas alternativas.
X Microsoft Windows, Mac OS Xy Linux (Debian, Ubuntu,
Fedora, Mandriva, Suse, etc
100%Navegabilidad Los elementos de navegacin estn colocados en la
misma posicin, siguiendo una lgica bien de arriba a
abajo, bien de izquierda a derecha
X
El estudiante tiene la posibilidad de ir al inicio o al
mapa desde cualquier parte del curso.X
El sistema de navegacin del curso funciona
debidamente.X
Los multimedia del curso se pueden cargar de forma
adecuada y pueden utilizarse.
X Debe aclarase si es necesario
plugins necesariosLas imgenes del curso estn bien insertadas, de
manera que pueden visualizarse apropiadamenteX Aplicar la pate de presentacin
de PACIE
100%Dimensin: MEDIACIN PEDAGGICA
Comunicacin La proporcin entre estudiantes y tutores es adecuadapara el manejo comunicativo y la interaccin (no ms
de 25 estudiantes por tutor).
X No se especificaciones lacantidad de estudiantes
Se le brinda al estudiante las orientaciones generales y
especficas para el trabajo de todo el curso.X
Se le brinda al estudiante la orientacin necesaria para
el manejo de la plataforma de aprendizaje.X
Se le brinda al estudiante informacin sobre losmateriales adicionales o complementarios que se
incorporan en el proceso.
X
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Se proporciona informacin e induccin al inicio y al
final de cada mdulo.X .
Se motiva al estudiante a travs de una comunicacin
constante.X Este tipo de curso es
netamente pragmtico con
intereses audiovisuales
Se atiende a las dudas de los estudiantes con una
respuesta que no va ms all de las 24 horas.X
85.7%Consignas*especificasy claras
En la consigna aparece claramente identificado dnde,qu, cmo y en qu tiempo se pueden resolver lasactividades.
X
El texto de la consigna es claro y comprensible, sin
errores gramaticales, ortogrficos o de digitacinX
Las consignas conservan el buen trato y la cordialidad
en la expresin escrita.X
Las consignas son interesantes, motivadoras e invitan
a la reflexin.X
100%
Interaccin enlos Foros El estudiante recibe la induccin necesaria parainteractuar adecuadamente en los foros. X
Las preguntas generadoras para el foro promueven la
interaccin con el contenido y con los dems
participantes.
X
Los foros son medios tiles para el intercambio de
informacin, de experiencias, de ideas y para la
reflexin.
X
Se ofrecen contenidos por distintos medios que
apoyan la discusin en el foro.X
Los tutores muestran su presencia constante en el
foro moderando, motivando y orientando la discusin.X
Los tutores se muestran diligentes para responder a
preguntas de los estudiantes en el foro.X Actividad individual: Crear su
propio avatar y realizar unmensaje de carcter educativoutilizando un voki y alojndoloen el blog de la plataforma.
Se presenta un cierre de cada uno de los foros
planteados.x Es necesario hacerlo cuando el
curso este al finalizar.
Los foros ofrecen algn instrumento que oriente la
autoevaluacin y la heteroevaluacin (rbricas-listas
de cotejo).
X
87.5%Interaccin enlos Chat
Se toma en cuenta la conveniencia de la hora. x Es totalmente e-learning
Se ofrecen varias opciones de horarios. xEl estudiante recibe la induccin necesaria para
participar adecuadamente en el chat.X
Las preguntas generadoras del chat son claras y
coherentesX
Se ofrecen materiales de lectura u otros recursos para
la discusin en el chatX
Se realiza una moderacin adecuada durante el chat XLos chat ofrecen algn instrumento que orienta la
autoevaluacin y la heteroevaluacin (rbricas-listas
de cotejo).X
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Se presenta un resumen de cada chat realizado X chat cuando sea solicitado
100%Planificacin ygestinde tareas yevaluaciones
Se ofrece una orientacin y acompaamiento
adecuados para la realizacin de las tareas grupales,
proyectos, tareas individuales u otras actividades que
se soliciten para la evaluacin de los aprendizajes
X El participante contar con la gua de
un tutor o facilitador quien har un
acompaamiento y seguimiento del
proceso, animando y procurando
impulsar un aprendizaje colaborativo,
orientado a procurar el alcance de las
metas.
La correccin de las actividades de evaluacin incluye
una retroalimentacin de parte del tutorX
Los tutores realizan la correccin de las actividades de
evaluacin en un tiempo prudencial.X
Los tutores estn dispuestos a volver a revisar las
tareas una vez corregidas por los estudiantes.X
La retroalimentacin de los tutores en las tareas de los
alumnos promueve la autorregulacin de los
aprendizajes
X
Los tutores apoyan a los estudiantes que no hansuperado las actividades de evaluacin. X
Los tutores tambin apoyan a los estudiantes para
resolver problemas tcnicos.X
100%
Segn los criterios de evaluacin se ha llegado a una conclusin segn los porcentajes arrojado por los
diferentes indicadores la mediacin pedaggica en
ANLISIS DE RESULTADO 2
Dimensin: Criterios Cumple? Evaluacin
Si NoORGANIZACINGENERAL/GESTINY SOPORTELOGSTICO
Significacin X 100%
Planificacin X 75%
Dimensin:DISEOCURRICULAR
Estructura y elementos del Currculo X 100%
Calendarizacin del Curso X 100%Dimensin:
DISEO DIDCTICO Pertinencia de los Objetivos X 100%
Secuencia lgica y psicolgica de los contenidos X 88.80%Congruencia vertical y horizontal de las estrategias de
aprendizajeX 100%
Evaluacin de los aprendizajes X 90%Dimensin:
PRODUCCIN DELOS CONTENIDOS ATRAVS DE LOSDISTINTOS MEDIOS
Produccin de los contenidos (materiales escritos,
audios o videos)X 100%
Elementos textuales X 100%Elementos grficos X 60%Enlaces de los contenidos X 100%
Dimensin
ASPECTOS/CONDICIONES
Requisitos X 90%Interfaz X 100%
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TECNOLGICAS Accesibilidad y usabilidad X 100%Navegabilidad X 100%
Dimensin:
MEDIACIN PEDAGGICA Comunicacin
Consignas* especficas y claras* Las consignas son indicaciones que recibe el estudiante para ir
desarrollando las actividades de aprendizaje y de evaluacin.
X 85.7%
Interaccin en los Foros X 100%Interaccin en los Chat 87.50%Planificacin y gestin de tareas y evaluaciones X 100%
Resultado final 100%
Total 94,14%
ANLISIS DE EVALUACIN DEL MDULO 2
En el cuadro 1-2, a medida de lo posible se ha tratado de interpretar los indicadores, se ha colocado
en observaciones en ciertos parmetros, se recomienda la explicacin de una metodologa clara como
por ejemplo PACIE es una modelo educativo que permite el uso de las TICs como un soporte a los procesos
de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedaggico de la educacin real. De esta
manera mejoraremos Las imgenes, contenidos texto, ste se ve con nitidez y Las combinaciones de los
colores son agradables y permiten que sean percibidas por personas con deficiencias visuales que tienen
una valoracin baja de un 60%.
ANLISIS DE RESULTADOS 2
Los resultados obtenidos en la evaluacin del curso muestra 94.14 % la apreciacin en general es muy
buena teniendo en cuenta que el diseo de nuestra EVA y, iremos corrigiendo nuestra propuesta de
capacitacin. El parte de interaccin de ser concreta, nombre de foros especficos
CONCLUSIN EN GENERAL
El diseo instruccional, en cual debo tomar en cuenta todos los detalles para llegar al xito que es una
aprendizaje a largo plazo, generar un trabajo colaborativo, y sobre todo que el estudiante construya supropio conocimiento. De manera personal este tipo de evaluacin me ha servido demasiado y a darme
cuenta que pasos he omitido en mi planificacin que desde un punto estructural, metodolgico y
pedaggico por ms nfima que sea, es parte del proceso-aprendizaje.
En dicho proceso he cumplido con uno de los objetivo de la materia diseos Instruccionales que es
Evaluar y controlar el seguramiento de la calidad de los diseos Instruccionales para entornos virtuales
He visto la necesidad que a travs de este tipo de evaluaciones, es adoptar mtodos de diseo, modelos,
herramientas, estndares para la creacin y organizacin de escenarios virtuales de aprendizaje de calidad
para un desarrollo ptimo en una capacitacin en sus diferentes modalidades.
