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INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

Departamento Evaluado: FILOLOGÍA ESPAÑOLA, CLÁSICA Y ÁRABE Universidad: UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA Responsable: ROSA Mª GONZÁLEZ MONLLOR Dirección: EDIF. HUMANIDADES “AGUSTÍN MILLARES”; PÉREZ DEL TORO, 1, 35003 LAS PALMAS DE GRAN CANARIA Teléfono: 928458916; 928458695 Dirección de correo electrónico: [email protected]

Departamento de Filología Española, Clásica y Árabe

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

PLAN PILOTO DE EVALUACIÓN DE DEPARTAMENTOS UNIVERSITARIOS CANARIOS Página

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 5

1.1. IDENTIFICACIÓN DEL DEPARTAMENTO EVALUADO Y DE LA CONVOCATORIA DE EVALUACIÓN ................................................................................... 5

1.2. COMPOSICIÓN Y NOMBRAMIENTO DEL CAD ............................................................. 6 1.3. PLAN DE TRABAJO E INCIDENCIAS.............................................................................. 7

2. DIMENSIONES DE AUTOEVALUACIÓN. PERFIL DEL DEPARTAMENTO...................... 12 2.1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DEPARTAMENTO Y

SU EVOLUCIÓN ................................................................................................................ 12 Constitución y evolución............................................................................................ 12 Objetivos .................................................................................................................... 15 Profesorado ................................................................................................................ 18 Personal de Administración y Servicios..................................................................... 20 Carga Docente del Departamento .............................................................................. 22

2.2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO ......................................................... 24 2.3. RELACIONES EXTERNAS Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL

DEPARTAMENTO .............................................................................................................. 26

Valoración Semicuantitativa ......................................................................................................... 29 Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora ............................................................................ 30

3. DOCENCIA .................................................................................................................................. 34

3.1. DOCENCIA DE 1er Y 2do CICLO ...................................................................................... 34 3.1.1. PROGRAMA DE FORMACIÓN ................................................................................ 34

Programas de las Asignaturas ...................................................................................... 34 Planificación docente ................................................................................................... 36

3.1.2. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA ...................................................................... 38 Atención Tutorial .......................................................................................................... 38 Metodología Docente.................................................................................................... 40 Evaluación de los Aprendizajes .................................................................................... 41

3.1.3. RESULTADOS ACADÉMICOS................................................................................. 44 3.1.4. RECURSOS HUMANOS: PROFESORADO ............................................................. 52

Tipología del Profesorado y Carga Docente .............................................................. 52 Política de Innovación y Ayuda a la Docencia........................................................... 53 Gestión de la Docencia (cumplimiento de obligaciones y evaluación)...................... 54

3.1.5. RECURSOS HUMANOS: PAS................................................................................... 58 3.1.6. INSTALACIONES Y MEDIOS................................................................................... 59

Instalaciones Generales .............................................................................................. 59 Laboratorios / Salas de Trabajo.................................................................................. 60

Valoración Semicuantitativa ................................................................................................... 62 Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora ...................................................................... 63

3.2. DOCENCIA DE DOCTORADO ......................................................................................... 67

3.2.1. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA ....................................................................... 67 Evolución y Objetivos................................................................................................ 67 Datos globales de Estudios de Doctorado .................................................................. 68 Programa de formación .............................................................................................. 70 Desarrollo de la Enseñanza ........................................................................................ 71 Alumnos ..................................................................................................................... 72




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Profesorado ................................................................................................................ 76 3.2.2. EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................... 76

Relaciones Enseñanza – Investigación....................................................................... 76 Proyecto de Tesis ....................................................................................................... 77 Tesis Doctoral ............................................................................................................ 78 Doctorado Europeo .................................................................................................... 79 Premio Extraordinario de Doctorado ......................................................................... 79

3.2.3. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN ............................................................................. 79 3.3. ESTUDIOS DE TÍTULOS PROPIOS .................................................................................. 80

Valoración Semicuantitativa .......................................................................................................... 81 Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora ............................................................................ 82

4. EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................................ 89

4.1. PERFIL DE LA INVESTIGACIÓN ..................................................................................... 89 4.2. CONTEXTO ......................................................................................................................... 90 4.3. OBJETIVOS.......................................................................................................................... 92 4.4. RECURSOS .......................................................................................................................... 92 4.5. ESTRUCTURA..................................................................................................................... 94

Relaciones dentro de la Institución ............................................................................ 94 Formación continua del PDI ...................................................................................... 95

4.6. RESULTADOS Y SU CALIDAD ........................................................................................ 96

Valoración Semicuantitativa ......................................................................................................... 99 Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora ......................................................................... 100

5. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE DEPARTAMENTOS.................................................. 103

5.1. DIRECCIÓN DE DEPARTAMENTO ............................................................................... 103 5.2. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO. COMISIONES............ 106 5.3. GESTIÓN DEL DEPARTAMENTO.................................................................................. 113 5.4. TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN.......................... 117 5.5. GESTIÓN ECONÓMICA. ADECUACIÓN A LAS NECESIDADES Y OPTIMIZACIÓN DEL GASTO...................................................................................... 121 5.6. PROTOCOLO DE CONTRATACIÓN DEL PERSONAL. PAS....................................... 124

Valoración Semicuantitativa ....................................................................................................... 126 Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora .......................................................................... 127

6. TABLAS DE DATOS E INDICADORES ................................................................................. 131 7. ÍNDICE DE EVIDENCIAS ........................................................................................................ 184




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1. INTRODUCCIÓN

1.1. IDENTIFICACIÓN DEL DEPARTAMENTO EVALUADO Y DE LA CONVOCATORIA DE

EVALUACIÓN

La unidad que se evalúa es el Departamento de Filología Española, Clásica y Árabe de la Universidad

de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC).

La decisión de participar en el Plan Piloto de Evaluación y Certificación de Departamentos, convocado

por la ACECAU, se tomó en la sesión extraordinaria del Consejo de Departamento celebrada el 31 de

octubre de 2006, después de que el Consejo considerara muy positivo para la unidad someterse a este

proceso (E: A-6 nº 9; A-7 nº 7; A-7 nº 8).

Con anterioridad a esta convocatoria, en la ULPGC sólo se han evaluado las titulaciones, siguiendo el

Plan establecido por la ANECA, pero no se ha llevado a cabo ninguna evaluación de unidades

departamentales (E: A-7 nº 12). Algunos profesores del Departamento han participado en los procesos

de evaluación de la ANECA de las Titulaciones de Filología Inglesa y de Traducción e Interpretación,

ya concluidos, y, en la actualidad, forman parte del Comité de Autoevaluación de la Titulación de

Filología Hispánica, por lo que conocen bien el procedimiento de Autoevaluación.

Durante los últimos años, la ULPGC, junto con la evaluación de la ANECA de las titulaciones, ha

desarrollado también la de los Servicios, según la metodología de la ANECA. De ellos ya han

concluido el de la Biblioteca Universitaria y el de los Servicios de Deportes, de Investigación y de

Informática. Durante este año se está llevando a cabo la evaluación del Servicio de Personal y el de la

Secretaría Técnica de Organización (E: A-7 nº 12).

En el ámbito de la Comunidad Autónoma, la ACECAU ha puesto en marcha varios Planes y Programas

de Evaluación Institucional para evaluar los Departamentos Universitarios y los Títulos Propios de las

universidades canarias (E: A-7 nº 11).

Asimismo, la Agencia nacional (ANECA) tiene un Plan de Evaluación de Enseñanzas e Instituciones y

otro de Servicios (E: http://www.aneca.es).




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1.2. COMPOSICIÓN Y NOMBRAMIENTO DEL CAD

Para designar el Comité, se solicitó, primero, que todos los profesores del Departamento que estuviesen

interesados en pertenecer a él lo comunicaran (E: A-7 nº 7). Recibidas las respuestas a esta petición, se

comprobó que estaban representadas todas las Áreas de Conocimiento, excepto el Área de Filología

Románica, ya que el único profesor que pertenece a ella había decidido colaborar con el CAD, pero no

consideraba necesario integrarse en él.

A continuación, se llevó la propuesta de constitución del CAD al Consejo de Departamento que lo

aprobó en la sesión de 9 de febrero de 2007 sólo con los Profesores y el representante del PAS, ya que

en ese momento no se contaba con representación de los alumnos en el Consejo. Después de que se

celebraron las elecciones para nombrar representantes de alumnos en el Departamento, se incorporó al

CAD la alumna Mª Olga Orihuela Déniz, como representante de los alumnos de Primer y Segundo

Ciclo. Posteriormente, se unió al Comité Cecilia Salerno como alumna de Doctorado (E: A-6 nº 10).

Así, el Comité de Autoevaluación del Departamento (CAD) está formado por profesores de cada una

de las Áreas de Conocimiento que forman parte del Departamento (con la excepción de Filología

Románica); alumnos de Primer y Segundo Ciclo y de Doctorado; y Personal de Administración y

Servicios (PAS). Los miembros de dicho Comité son:

- Rosa Mª González Monllor, Coordinadora del CAD y profesora del Área de Lengua Española

- Trinidad Arcos Pereira, Secretaria del CAD y profesora del Área de Filología Latina

- Yolanda Arencibia Santana, profesora del Área de Literatura Española

- Mª Jesús García Domínguez, profesora del Área de Lengua Española

- Antonio Mª Martín Rodríguez, profesor del Área de Filología Latina

- Eugenio Padorno Navarro, profesor del Área de Teoría de la Literatura

- Mª Josefa Reyes Díaz, profesora del Área de Lingüística General

- Gregorio Rodríguez Herrera, profesor del Área de Filología Latina

- Nayra Rodríguez Rodríguez, profesora del Área de Lengua Española

- Manuel Sánchez Artiles, profesor del Área de Filología Griega

- Ana Ruth Vidal Luengo, profesora del Área de Estudios Árabes e Islámicos

- Mª Olga Orihuela Déniz, alumna de Primer y Segundo Ciclo

- Cecilia Salerno, alumna de Tercer Ciclo

- Mª Victoria Moreno Jiménez, Administrativa del Departamento




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Hay que destacar que entre los miembros del CAD están la Directora del Departamento, que, además,

ha formado parte del CAD de la titulación de Filología Hispánica, y los Decanos de las Facultades de

Filología y de Traducción e Interpretación, que han participado en los procesos de autoevaluación de

las titulaciones que se imparten en sus Facultades (Filología Inglesa, Filología Hispánica y de

Traducción e Interpretación). Asimismo, otros miembros han desempeñado cargos unipersonales de la

ULPGC (Decanato de la Facultad de Filología, Secretaría del Departamento y de la Facultad de

Filología) o lo ocupan en la actualidad (Vicedecano de la Facultad de Filología, Jefatura de Servicio del

Departamento). Además, uno de los profesores es Director del Servicio de Acceso de la ULPGC y

otros dos dirigen Programas de Doctorado interdepartamentales.

1.3. PLAN DE TRABAJO E INCIDENCIAS

Antes de iniciar el proceso de Autoevaluación, la ACECAU reunió a los Coordinadores del CAD de

cada Departamento para exponer las bases de este Plan Piloto. Esta reunión se celebró el 6 de febrero

de 2007 y, en ella, el representante de la ACECAU entregó los documentos que iban a utilizarse y

explicó las líneas generales del Proceso.

La primera reunión del Comité de Autoevaluación del Departamento de Filología Española, Clásica y

Árabe se celebró el 28 de febrero de 2007. En esta reunión se eligió como Secretaria a Trinidad Arcos

Pereira. Como ya se ha expuesto en el apartado anterior, no asistieron los representantes de los

estudiantes, puesto que aún no se habían celebrado las elecciones para nombrarlos.

Se procedió, luego, a analizar la documentación que había entregado la ACECAU y a detectar los datos

que eran necesarios para realizar el proceso y con los que no se contaba. Se acordó solicitar al Gabinete

de Evaluación Institucional los datos institucionales para completar las Tablas del Anexo II.

Asimismo, se acordó solicitar a los profesores del Departamento el curriculum vitae de los últimos

cinco años, para cumplimentar la Tabla I-16. En esta Tabla, se observó que en los datos de

Investigación que se evaluaban no se tenían en cuenta datos como Organización de Cursos o

Conferencias impartidas. Cada miembro del CAD se responsabilizó de recabar una parte de la

información que podía complementar la que iba a remitir el Gabinete de Evaluación.

Se acordó que la próxima reunión se celebrara en marzo, después de las elecciones a Rector.

La segunda reunión del Comité de Autoevaluación del Departamento de Filología Española, Clásica y

Árabe se llevó a cabo el 16 de mayo de 2007. En primer lugar, la Coordinadora explicó que no se

había podido convocar la reunión del CAD hasta esta fecha porque, debido a las elecciones a Rector, se




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había producido un cambio en la dirección del Gabinete de Evaluación Institucional, para el que había

sido nombrada Dña. Sara María González Betancor. Además, los cambios que se han producido en el

Gobierno de la Universidad habían motivado que durante el mes de abril no se hubiera podido avanzar

en cumplimentación del Anexo II.

Añadió que, por el hecho de ser éste un Plan Piloto de Autoevaluación, había sido necesario depurar la

recogida de datos que se solicitaban e, incluso, la misma estructura de algunas Tablas del mencionado

Anexo II, lo que había motivado que aún hoy no se dispusiera de todas las Tablas cumplimentadas.

Se informó también de que en la próxima reunión se incorpararían los representantes de alumnos.

Se procedió a continuación a distribuir las tareas entre los componentes del CAD:

Apartado 1. Introducción: Rosa González Monllor y Trinidad Arcos Pereira

Apartado 2. Perfil del Departamento: Rosa González Monllor y Trinidad Arcos Pereira

Apartado 3. Docencia. Este apartado se distribuyó de la siguiente manera:

Docencia de Primer y Segundo Ciclo: Mª Jesús García Domínguez,

Antonio Mª Martín Rodríguez, Eugenio Padorno Navarro, Mª Josefa

Reyes Díaz, Nayra Rodríguez Rodríguez.

Estudios de Doctorado: Gregorio Rodríguez Herrera.

Apartado 4. Investigación: Rosa González Monllor, Trinidad Arcos Pereira,

Yolanda Arencibia Santana.

Apartado 5. Gestión: Rosa González Monllor, Mª Victoria Moreno Jiménez,

Manuel Sánchez Artiles, Ana Ruth Vidal Luengo.

Apartado 6. Planes de Mejora existentes: Lo realizará todo el CAD.

Se fijó el día 4 de junio como fecha límite para enviar los apartados elaborados y se acordó que se

convocara la siguiente reunión después de remitir los borradores a todo el CAD.

La tercera reunión del Comité de Autoevaluación del Departamento de Filología Española, Clásica y

Árabe se celebró el 8 de junio de 2007. En ella se incorporaron los representantes de alumnos Mª Olga

Orihuela Déniz, alumna de Primer y Segundo Ciclo, y Cecilia Salerno, alumna de Tercer Ciclo, a los

que se agradeció su participación.

En primer lugar, se entregó a los representantes de los alumnos el material remitido por la ACECAU.

Se informó al CAD de que la Directora del Gabinete de Evaluación Institucional había comunicado que

la ACECAU había ampliado el plazo de entrega del Informe de Autoevaluación hasta el 9 de julio.

Se entregó, a continuación, la parte del Protocolo que se había completado y se solicitó que el Comité

lo revisara y remitiera a la Coordinadora todas las sugerencias que considerasen oportunas.

Se informó de la encuesta de satisfacción que se había remitido a los alumnos que han cursado o cursan

Estudios de Tercer Ciclo, encuesta que habían contestado 15 de 150 alumnos de Doctorado, que




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pertenecen a todos los Programas que tiene el Departamento, unidepartamentales e

interdepartamentales.

Tras una breve discusión, se consideró necesario pasar también una encuesta de satisfacción sobre la

Gestión del Departamento al Personal Docente e Investigador, a los alumnos, a los Centros y al PAS

del Edificio de Humanidades. Se encargó de elaborarla Ana Ruth Vidal Luengo.

En cuanto a la organización de las Evidencias se planteó organizarlas en carpetas temáticas para

facilitar la consulta: Historia, Curriculum, Gestión, Investigación, etc.

Se revisaron los apartados 1 y 2 del Informe, se sugirieron correcciones y matizaciones que se

incorporaron al texto. Se encargó a Mª José Reyes y a Mª Jesús García que redactaran el apartado de

Instalaciones generales que no se había asignado en el reparto de tareas.

Finalmente, la Coordinadora agradeció a todos los miembros del CAD que hubieran entregado su parte

del Informe en un plazo tan corto de tiempo.

La cuarta reunión del Comité de Autoevaluación del Departamento de Filología Española, Clásica y

Árabe se celebró el día 13 de junio de 2007. En esta ocasión se informó de que las encuestas

contestadas por los alumnos de Doctorado fueron 17, y que éstos pertenecían a todos los Programas del

Departamento, especialmente a los Interdepartamentales.

Se evaluó a continuación la encuesta de satisfacción sobre la gestión del Departamento y se

modificaron algunas preguntas. Se acordó que se pasara a todo el Profesorado, a los estudiantes y al

PAS del Edificio.

Se acordó que se buscaran los índices de calidad de las publicaciones del Departamento en el ISI Web

of Knowlegde y en DIALNET.

Se señaló también que en los Grupos de Investigación era necesario incluir a los investigadores que no

pertenecían a la ULPGC.

Se acordó que la próxima reunión fuera el viernes 22 de junio.

La quinta reunión del CAD se efectuó el 22 de junio de 2007. En ella se revisaron detenidamente los

apartados 1 (Introducción) y 2 (Perfil del Departamento); se realizaron sugerencias y se incorporaron al

texto. Se decidió que se explicitaran los cargos de responsabilidad que ha desempeñado la mayoría de

los miembros del CAD como muestra de que conocen muy bien todo lo que se refiere a Docencia,

Investigación y Gestión en el Departamento y en las Facultades.

Se acordó que la próxima reunión fuera el jueves 28 de junio de 2007.

La sexta reunión del CAD se celebró el 28 de junio de 2007. En esta reunión se completó, en primer

lugar, la Valoración Semicuantitativa y, a continuación, las Fortalezas, Debilidades y Propuestas de




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Mejora del apartado 2 (Perfil del Departamento).

A continuación se revisó el apartado 3 (Docencia), se aportaron correcciones y sugerencias y se

incorporaron al texto. Se completó la Valoración Semicuantitativa y, a continuación, las Fortalezas,

Debilidades y Propuestas de Mejora de la Docencia de Primer y Segundo Ciclo.

Se acordó que la próxima reunión fuera el martes 3 de julio.

La séptima reunión del CAD se celebró el 3 de julio de 2007. En ella, se informó al CAD de la

posibilidad de que el Gabinete de Evaluación Institucional enviara una nueva Tabla con los resultados

académicos de Tercer Ciclo, por lo que sería necesario incorporar estos nuevos datos al Informe.

A continuación, se revisó íntegro el apartado 4 (Investigación); se aportaron correcciones y sugerencias

y se incorporaron al texto. Se completó la Valoración Semicuantitativa y las Fortalezas, Debilidades y

Propuestas de Mejora de este apartado. Se procedió de la misma manera con el 5 (Gestión del

Departamento).

Se presentó la Valoración Semicuantitativa y las Fortalezas, Debilidades y Propuestas de Mejora de la

Docencia de Tercer Ciclo, que fueron revisadas e incorporadas al documento.

Se presentaron los resultados de la encuesta de satisfacción sobre la gestión del Departamento. El CAD

los estudió y decidió incorporarlos al Informe.

El CAD, después de valorar el trabajo que quedaba pendiente y los plazos que había que cumplir,

acordó que, al día siguiente por la tarde, la Coordinadora remitiera a todos los miembros el documento

completo, con el fin de estudiarlo y, si procedía, aprobarlo en una reunión el jueves, día 5 de julio. Se

acordó también que, una vez aprobado, fuera remitido a todos los miembros del Consejo de

Departamento y que se fijara un plazo para presentar por escrito sugerencias y aportaciones. El CAD se

reuniría el lunes, antes del Consejo de Departamento, para evaluar estas aportaciones. El Consejo de

Departamento para aprobarlo se celebraría el día 9 de julio para poder remitirlo al Gabinete de

Evaluación Institucional dentro de los plazos establecidos.

Se acordó, por tanto, que la próxima reunión fuera el jueves 5 de julio.

La octava reunión del CAD se celebró el 5 de julio de 2007. En ella, se comunicó al CAD que el

Gabinete de Evaluación Institucional había remitido el martes día 3 una nueva Tabla D-10B con los

resultados académicos de Tercer Ciclo y, por esta razón, se había remitido al CAD la noche del día 4 la

valoración de éstos, para que pudiera ser revisado en la reunión de ese día.

Fueron revisadas la Valoración Semicuantitativa y las Fortalezas, Debilidades y Propuestas de Mejora

del apartado 5 del Informe y fueron incorporadas al Documento.

Finalmente, se revisó el Informe de Autoevaluación y el CAD lo aprobó y decidió remitirlo a todos los




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intregrantes del Consejo de Departamento.

Se recordó que la próxima reunión sería el lunes 9, para revisar las sugerencias y aportaciones de los

miembros del Consejo de Departamento.

La novena reunión del CAD se celebró el 9 de julio de 2007. Dado que Trinidad Aros Pereira está

ausente por motivos académicos, se encomienda a Gregorio Rodríguez Herrera que levante acta de la

reunión.

Se trata el único punto del orden del día: Revisión y aceptación, si procede, de las sugerencias de los

miembros del Departamento al documento final del CAD.

Una vez análizadas las sugerencias, en su mayor parte de estilo, y comprobada su pertinencia, se

aceptan todas por unanimidad. La coordinadora del CAD explica los criterios para la clasificación de

las evidencias que se aprueban por unanimidad.

El Consejo de Departamento, celebrado el día 9 de julio de 2007, aprobó el Informe para que se

remitiera al Gabinete de Evaluación Institucional en el plazo previsto (E: A-7 nº 10).




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2. DIMENSIONES DE AUTOEVALUACIÓN

Descripción de la situación 2.1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DEPARTAMENTO Y SU EVOLUCIÓN

Constitución y evolución

El Departamento de Filología Española, Clásica y Árabe se constituyó el 12 de diciembre de 1989,

después de la Ley de Reorganización Universitaria en Canarias. Esta Ley transformó la antigua

Universidad Politécnica de Canarias en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, que pasó a ser

un Centro en el que se impartirían enseñanzas de las grandes áreas de conocimiento: Técnicas, Ciencias

Sociales y Jurídicas, Humanidades, Experimentales y Ciencias de la Salud (E: A-1 nº 1).

En el Departamento se integraron profesores que procedían de los antiguos Centros de la Universidad

de La Laguna (Escuela Universitaria de Formación de Profesorado de EGB y el Colegio Universitario

de Las Palmas) y de los de la antigua Universidad Politécnica de Canarias (Escuela Universitaria de

Traductores e Intérpretes).

Las Áreas de conocimiento con las que se constituyó el Departamento fueron:

- Filología Española

- Lingüística General

- Filología Latina

- Filología Griega

- Estudios Árabes e Islámicos

- Lingüística Indoeuropea

La sede del Departamento se fijó provisionalmente en las dependencias del Colegio Universitario de

Las Palmas (CULP), situadas en la antigua Granja del Cabildo, en la que se impartían los estudios del

Primer Ciclo de Filología Hispánica.

2. PERFIL DEL DEPARTAMENTO




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En la reunión de constitución se eligió un Equipo directivo provisional que fue ratificado meses más

tarde mediante un proceso de elección convocado por el Rectorado de la Universidad. En este primer

Equipo se acordó que estuvieran representados los tres Centros en los que impartía docencia el

Profesorado del Departamento. Se eligió por unanimidad a Mª del Prado Escobar Bonilla, como

Directora del Departamento y a las profesoras Trinidad Arcos Pereira, como Secretaria, y Mª Jesús

García Domínguez, como Jefa de Servicio (E: A-6 nº 1).

En esta misma reunión se acordó elaborar el Reglamento de Régimen Interno, tarea que se encomendó

a Manuel Sánchez Artiles, Eladio Santana Martel y Mª Jesús García Domínguez. Se aprobó el 22 de

mayo de 1990 y, a lo largo de estos años, ha sido modificado varias veces para adaptarlo a las reformas

universitarias y a las de los Estatutos de la ULPGC (E: A-6 nº 1; A-6 nº 3). El Reglamento actual se

aprobó el día 22 de septiembre de 2003 (E: A-6 nº 6).

El primer presupuesto con el que se contó fue de 1.600.000.- ptas y se establecieron los primeros

criterios de distribución entre las distintas Áreas de Conocimiento (E: A-6 nº 2).

Desde el primer momento, el Departamento se propuso ofrecer docencia de Tercer Ciclo y ya en su

reunión de 18 de enero de 1990 aprueba el primer Programa de Doctorado de Filología para el bienio

1989-91, dirigido por Yolanda Arencibia Santana. En este Programa impartían docencia todos los

doctores del Departamento y, como Profesores invitados, los Dres. Alfonso Armas Ayala, Antonio

Cabrera Perera y Sebastián de la Nuez Caballero (E: A-6 nº 2).

El proceso de consolidación del Profesorado que no era funcionario en el momento de la creación del

Departamento se inició de inmediato con la convocatoria de dotación de plazas de Titular de

Universidad y de Cátedra de Escuela Universitaria en el Área de Filología Española (E: A-6 nº 2).

Durante el curso académico 1989-90 se incorporó también el primer miembro del PAS que tuvo el

Departamento (E: A-6 nº 3).

El 13 de noviembre de 1991 se celebraron elecciones para nombrar un nuevo Equipo directivo y fue

elegido José Antonio Samper Padilla como Director del Departamento, Eloísa Llavero Ruiz, como

Secretaria, y Mª Jesús García Domínguez, como Jefa de Servicio (A-6 nº 4; A-6 nº 5)). Más tarde,

Magnolia Troya Déniz sustituyó a Eloísa Llavero Ruiz en la Secretaría y, en la Jefatura de Servicio,

Vicente Marrero Pulido sustituyó a Mª Jesús García Domínguez; luego, Manuel Sánchez Artiles a

Vicente Marrero Pulido, y, más tarde, Ana María Pérez Martín ocupó este cargo, al ser nombrado




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Manuel Sánchez Artiles Director del Servicio de Acceso. José Antonio Samper Padilla ha ocupado el

cargo de Director hasta el 18 de mayo de 2004, fecha en la que se eligió el actual Equipo directivo (E:

A-6 nº 7).

La creación de la Facultad de Filología permitió completar la Titulación de Filología Hispánica, de la

que, hasta ese momento, sólo se había impartido el Primer Ciclo (E: A-1 nº 1). Asimismo, la

construcción de un nuevo edificio universitario en el Campus de Tafira para la Escuela Universitaria

Politécnica permitió el traslado de la Facultad y de los Departamentos que estaban ubicados en el

antiguo CULP. Por ello, a comienzos del curso 1990-91, el Departamento se trasladó al Edificio que, a

partir de ese momento, comenzó a llamarse de Humanidades y, luego, Edificio de Humanidades

Agustín Millares. Más tarde, se construyó un edificio anexo para despachos, aulas de Doctorado,

Seminarios, Laboratorios, Sala de Grados y Sedes departamentales, en el que está situado actualmente

este Departamento.

La aprobación del Plan de Estudios de Filología Hispánica el 23 de diciembre de 1993 (Resolución de

9 de diciembre) supuso la desaparición del Área de Lingüística Indoeuropea y la incorporación de dos

nuevas Áreas de Conocimiento al Departamento, la de Teoría de la Literatura y la de Filología

Románica (E: A-1 nº 2).

Años más tarde, en 1996, el Consejo de Universidades de España acordó dividir el Área de Filología

Española en dos, Lengua Española y Literatura Española, por lo que los profesores eligieron su

adscripción de acuerdo con su línea de docencia e investigación (E: A-1 nº 4).

Por otro lado, la aprobación del Plan de Estudios de Filología Inglesa el 26 de octubre de 1994 amplió

el número de asignaturas de las Áreas de Estudios Árabes e Islámicos, Filología Española, Filología

Griega, Filología Latina, Lingüística General y Teoría de la Literatura, que son las que actualmente se

siguen impartiendo (E: A-1 nº 3).

En 2001 se aprobó el Plan de Estudios de la Licenciatura en Traduccción e Interpretación, en el que se

incluyeron asignaturas de las Áreas de Estudios Árabes e Islámicos, Filología Española y Filología

Latina, asignaturas que se siguen impartiendo en la actualidad. En este Plan de Estudios, hay que

señalar que la Universidad incrementó los créditos de Lengua Española que se habían establecido en

las directrices generales, de forma que a la materia troncal de Primer Curso, se han añadido dos

asignaturas obligatorias en Segundo y Tercero (E: A-1 nº 7).




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En cambio, las reformas de los Planes de Estudios de las Diplomaturas de Maestro, que se imparten en

la Facultad de Formación del Profesorado, supuso la disminución de la presencia del Departamento en

estas titulaciones (E: A-1 nº 5; A-1 nº 6).

La publicación de la Ley de Organización Universitaria el 24 de diciembre de 2001 modificó

radicalmente los cuerpos docentes universitarios y el sistema de acceso a la función pública. Por este

motivo, aquellos profesores con contrato de Asociado LRU tuvieron que cumplir los requisitos

establecidos en la Ley y la interpretación realizada por el Gobierno de Canarias de éstos, para poder

optar a los nuevos contratos laborales. La mayoría presentó su Tesis doctoral y obtuvo la acreditación

de la ANECA o de la ACECAU antes de finalizar el plazo fijado en la Ley y pudo acceder a puestos de

Contratado doctor. Aquellos que no cumplieron los requisitos transformaron su contrato en el de

Colaborador (E: A-1 nº 9; A-7 nº 5).

Con la nueva modificación de la Ley de Universidades se han cambiado de nuevo los cuerpos docentes

y el sistema de acceso a la función pública. En las disposiciones transitorias se regula también el acceso

a plazas de funcionario de los actuales profesores contratados doctores y de los colaboradores, así como

la transformación de Catedráticos y Titulares de Escuela Universitaria en Titulares de Universidad.

Esta regulación afectará al Departamento en la medida en que el Profesorado se acoja a las

disposiciones de la Ley (E: A-1 nº 10).

Por otro lado, el Departamento tiene un interés especial en colaborar con instituciones que se ocupan de

la difusión de la lengua y la cultura españolas. En este sentido, va a colaborar con el Instituto Cervantes

para impulsar la formación de los alumnos y realizar cursos de actualización para el Profesorado en el

campo de la enseñanza del español como lengua extranjera (E: A-6 nº 11; A-3a nº 7).

En cuanto a las perspectivas de cambio, el factor que va a determinar la actividad del Departamento es

la adaptación al EEES. Esta adaptación va a suponer una modificación en la metodología docente y en

la estructura de las titulaciones y, en consecuencia, será necesario un esfuerzo importante de la

Universidad y del Departamento para formar al Profesorado y facilitar la infraestructura necesaria en

docencia e investigación.

Objetivos

El Departamento no tiene un Plan estratégico en el que se hayan establecido los objetivos de su




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actividad, por lo que no cuenta con una formulación detallada de objetivos, estrategias y acciones.

Este hecho no quiere decir que no se cuente con una especificación de las funciones que debe llevar a

cabo. Estas funciones están determinadas por el artículo 19 de los Estatutos de la Universidad y han

sido recogidas en el artículo 5 del Reglamento de Régimen Interno del Departamento, aprobado el 22

de septiembre de 2003 (E: A-2 nº 1; A-2 nº 2):

Artículo 5.- Son funciones del Departamento:

a) Coordinar las enseñanzas de sus áreas de conocimiento en uno o varios Centros, de acuerdo

con la programación docente acordada por el Centro y el Departamento; desarrollar los

conocimientos específicos de esas asignaturas de acuerdo con los objetivos generales de la

titulación y el perfil de formación requerido para los estudiantes.

b) Coordinar la docencia de las asignaturas de las titulaciones que le hayan sido asignadas por

el Centro correspondiente por pertenecer a áreas de conocimiento adscritas al Departamento.

c) Elaborar los proyectos docentes de las asignaturas que le hayan sido asignadas en las

diferentes titulaciones. Estos proyectos deberán estar elaborados antes del comienzo de cada

curso y de conformidad con la normativa aprobada por el Consejo de Gobierno.

d) Organizar, desarrollar y controlar la docencia de postgrado en sus áreas de conocimiento.

Igualmente, todas las actividades reglamentarias relacionadas con la elaboración, coordinación

y presentación de las Tesis doctorales que le correspondan.

e) Organizar y desarrollar la investigación relativa a sus áreas de conocimiento.

f) Promover y realizar trabajos de carácter científico, técnico, humanístico o artístico, de

conformidad con lo dispuesto en el artículo 83 de la LOU, que se desarrolla en los artículos 147

al 158 de los Estatutos y en las normas básicas establecidas al amparo del artículo 68.1 de la

LOU.

g) Estimular e impulsar la actualización científica y la renovación pedagógica y metodológica

de sus profesores.

h) Aprobar y gestionar los recursos financieros propios, con las limitaciones legales que se

establezcan.

i) Formular las propuestas de necesidades de Profesorado, así como los cambios de situación

del mismo, atendiendo a los planes docentes de las titulaciones a las que presta cobertura y en

coordinación con los Centros docentes afectados.

j) Formular propuestas de contratación y de asignación de Profesorado por necesidades de

investigación.

k) Elaborar y modificar su propio reglamento, que deberá ser aprobado por el Consejo de

Gobierno, previa audiencia del Departamento.




17

l) Elaborar, aprobar y hacer pública la memoria anual de sus actividades, y mantener un registro

actualizado de las actividades de producción científica, técnica y artística que se efectúen en el

ámbito del Departamento.

m) Mantener actualizado el inventario de sus bienes de equipo, aparatos e instalaciones. La

actualización del inventario deberá ser incluida en la memoria anual.

n) Promover el desarrollo de enseñanzas de especialización y de actividades específicas de

formación conducentes a la expedición de diplomas y títulos propios.

o) Cualesquiera otras funciones y tareas que específicamente le atribuyen los Estatutos de la

ULPGC y demás normativas de pertinente aplicación.

El apartado a) de este artículo recoge la obligación de ser coherente con los objetivos de las

titulaciones, pero no hay una definición detallada de los objetivos específicos de cada titulación.

También hay que señalar la coherencia de estas funciones con los objetivos generales aprobados en el

Plan Estratégico Institucional de la ULPGC 2007-2010. Así:

- El apartado a) es coherente con el objetivo I.2 del plan estratégico: “Potenciar la

captación de los estudiantes adecuando la oferta formativa a las demandas sociales”, desde

el momento en que establece que debe “desarrollar los conocimientos específicos de esas

asignaturas de acuerdo con […] el perfil de formación requerido para los estudiantes.”

- El apartado g) es coherente con el objetivo I.3 “Mejorar las capacidades y formación

integral del profesorado, así como las condiciones docentes” y I.4 “Impulsar la mejora en

los procesos de enseñanza-aprendizaje”, ya que el Departamento debe “estimular e

impulsar la actualización científica y la renovación pedagógica y metodológica de sus

profesores”.

- Los apartados i) y j) son coherentes con la estrategia 1.3.2 “Optimizar la plantilla y

mejorar las condiciones docentes del profesorado”, incluida en el objetivo I.3 “Mejorar las

capacidades y formación integral del profesorado, así como las condiciones docentes”,

pues le corresponde al Departamento proponer la contratación del profesorado en función

de las necesidades docentes y de investigación.

- El apartado d) es coherente con el objetivo II.1 “Potenciar estudios de Doctorado

atractivos y de calidad”, pues es una función fundamental del Departamento organizar y

coordinar la impartición de Tercer Ciclo.

- Los apartados e) y f) son coherentes con los objetivos II.2 “Incrementar la promoción,

captación, gestión y transferencia de la actividad I+D+I”; II.3 “Mejorar las capacidades y

conocimientos de los investigadores, así como las condiciones laborales del personal




18

investigador”; y II.4 “Incrementar los recursos destinados a la I+D+I, potenciando e

incentivando la consolidación de grupos de investigación de calidad y excelencia”. Es

evidente que el desarrollo y la coordinación de la investigación es una de las actividades

fundamentales de un Departamento.

- Los apartados h) y m) son coherentes con el objetivo III.3 “Mantener una buena gestión

económica, asentada en la suficiencia financiera y preocupada por el uso eficaz y eficiente

de los recursos públicos”, ya que el Departamento tiene que gestionar los recursos

financieros propios y mantener actualizado el inventario de sus bienes.

- El apartado n) es coherente con el objetivo IV.1 “Promocionar el aprendizaje a lo largo

de la vida mediante la formación continua y el desarrollo de programas formativos que

respondan a las necesidades de la sociedad”, puesto que el Departamento debe promover la

formación especializada (E: ES nº 2)

Profesorado

En relación con las categorías profesionales, el Departamento cuenta con una plantilla consolidada, ya

que la mayoría ocupa una plaza de funcionario o de contratado laboral indefinido.

Los datos de la Tabla PD-2 no reflejan la situación actual del Departamento, porque en septiembre de

2006 se realizó la transformación de 5 profesores con contrato LRU a Contratados Doctores o

Colaboradores y finalizó el contrato del Profesor Emérito. Así, el Departamento cuenta hoy en día con

50 profesores: 7 CU, 27 TU, 2 CEU, 1 TEU (que es Doctor), 6 Contratados Doctores, 2 Colaboradores

(de los cuales 1 es Doctor), 2 Asociados LRU TC (de los cuales, uno está acreditado como Colaborador

por la ACECAU), 1 Ayudante (que es Doctor) y 2 Asociados TP (E: Tabla PD-2; A-7 nº 3; A-7 nº 6).

0

5

10

15

20

25

30

2003 2004 2005 2006

CU TU CEU TEU C DR AY ASOTP OTRO PDI




19

En cuanto a la titulación del Personal Docente e Investigador, el profesorado del Departamento es

mayoritariamente doctor (46 de 51 en los años evaluados y 45 de 50 en la actualidad). El número de no

doctores (5 en la actualidad) es muy pequeño, puesto que sólo supone el 10%. El incremento del

número de no doctores en 2004, 2005 y 2006 se debe a que, debido a la jubilación de un TEU Doctor,

la Universidad contrató a dos Profesores Asociados a Tiempo Parcial que aún no han presentado su

Tesis doctoral (E: Tabla PD-2).

0

10

20

30

40

50

2003 2004 2005-06

DOCTNO DOCT

Dada la configuración de la plantilla, la modificación de la Ley General de Universidades no va a

suponer un cambio drástico en la situación del Profesorado del Departamento, ya que el TEU con que

cuenta el Departamento es Doctor y podrá integrarse en el cuerpo de TU, una vez acreditado. La misma

situación tiene uno de los Colaboradores. Por otro lado, el Ayudante está a la espera de obtener la

acreditación para transformar su plaza en una de las nuevas categorías de profesorado.

Cuando se han solicitado plazas de nueva contratación se ha determinado el perfil teniendo en cuenta

las necesidades docentes, por lo que se han considerado los requisitos establecidos en los Planes de

estudios de las Titulaciones en las que el Departamento imparte docencia (E: A-7 nº 4).

En cuanto a los recursos humanos con los que cuenta el Departamento y la carga docente que tiene

asignada durante los últimos cursos, el Profesorado ha asumido una carga superior a la que le

corresponde teniendo en cuenta la docencia de Primer, Segundo y Tercer Ciclo y las reducciones por

desempeñar cargos en actividades de gestión en la ULPGC. Esto ha impedido que el Profesorado pueda

disfrutar de años sabáticos o de estancias prolongadas en Centros de investigación y no ha permitido

favorecer la realización de Tesis o de Trabajos de investigación competitivos con reducción de la carga

docente (E: Tabla D-11 y D-12).




20

Como ya se ha señalado, la dedicación del Profesorado a la docencia ha sobrepasado muchas veces el

potencial docente del Departamento. Sin embargo, esto no ha supuesto un abandono de la

investigación, como puede apreciarse en el número de publicaciones, proyectos de investigación

financiados, sexenios reconocidos por la CNEAI, asistencia a Congresos, organización de cursos, etc.

(E: Tablas I-15 y I-16).

En cuanto a la dedicación a la gestión, desde sus inicios, una gran parte del Profesorado del

Departamento ha estado totalmente implicado en la gestión universitaria. En la actualidad, además del

Equipo directivo, en el Departamento hay profesores que ocupan los cargos de Decanos, Vicedecanos y

Secretarios en las Facultades de Filología y de Traducción e Interpretación (E: A-7 nº 14). Asimismo,

hay representación del Departamento en la Comisión de Biblioteca de Humanidades. En la gestión de

la Universidad, la Defensora de la Comunidad Universitaria y el Director del Servicio de Acceso son

profesores del Departamento. También hay representación del Departamento en el Consejo de

Gobierno y en varias comisiones delegadas (Académica, Económica, Investigación, Política Asistencial

y Estudiantes, Formación del Personal Investigador, Intercambio, Cooperación Internacional y en la de

Estudios de Postgrado); en la Comisión de Doctorado o en la Coordinación de PAU (E: A-7 nº 14).

Además, hay que señalar que la Coordinación del Aula de Teatro de la Universidad está dirigida por

dos profesores del Departamento y que el Máster de Enseñanza de Español como Lengua Extranjera y

cuatro Programas de Doctorado (dos unidepartamentales y dos interdepartamentales) están dirigidos

por profesores de este Departamento (E: A-3b nº 1; A 3b nº 2).

Por otro lado, al Departamento le corresponden dos representantes en el Claustro Universitario.

Además, tres profesores del Departamento son claustrales en representación de los Centros en los que

imparten docencia (E: A-7 nº 13).

En otro ámbito de gestión, un profesor del Departamento es miembro del Consejo de Coordinación

Universitaria a propuesta del Gobierno de Canarias (E: A-7 nº 14).

Personal de Administración y Servicios (tabla PD-2, GD-18 y GD-19)

Desde su constitución, el Departamento ha contado sólo con un Administrativo, PAS funcionario.

Primero se asignó una administrativa funcionaria que ocupó su plaza desde el año 1990 hasta diciembre

de 2001. En este año realizó una permuta con la administrativa, también funcionaria, que, desde

entonces, se encarga de la gestión administrativa (E: Tabla PD-2 y GD-18).




21

Las funciones que desempeña están determinadas por la normativa de la ULPGC y son las siguientes:

- Efectuar las tareas de tratamiento de textos y de archivo referidas a la correspondencia,

informes, memorias y documentos de trabajo del Departamento.

- Preparar, elaborar y tramitar la documentación necesaria para la celebración de

Consejos de Departamentos.

- Ejecutar la distribución presupuestaria decidida por el Consejo de Departamento, bajo la

supervisión del Director del mismo (Programa de docencia, 42A, y Programa de

investigación, 42B).

- Mantener las relaciones precisas con los proveedores.

- Registrar, controlar y tramitar la documentación del Departamento correspondiente a

los ingresos, asignaciones de créditos, las compras y los pagos tanto de personas,

suministradores o instituciones externas, siguiendo las directrices emanadas de los

Servicios Centrales de la Universidad y bajo la supervisión del Director del

Departamento.

- Contabilizar los documentos de carácter económico del presupuesto general del

Departamento de acuerdo con los procedimientos establecidos.

- Elaborar y mantener actualizado el inventario de bienes del Departamento enviando las

alteraciones pertinentes al Servicio de Patrimonio y Contratación según la normativa

establecida.

- Gestionar y tramitar toda la documentación de Doctorado.

- Efectuar las tareas de registro de la documentación y correspondencia del

Departamento.

- Recoger y remitir a los Servicios correspondientes de la Universidad las solicitudes de

permiso, bajas, ayudas, etc. del personal administrativo, laboral y docente adscrito al

Departamento, de acuerdo con la normativa establecida.

- Colaborar en la realización de informes, memorias y estudios del Departamento.

- Participar en las tareas de informatización en el sector de su competencia.

- Gestionar el anticipo de caja concedido al Departamento (4.207,08 €) a través del PC

Caja, hacer transferencias a los proveedores con esta cantidad (obligatorio para todas

aquellas facturas inferiores a 90,00 €), y posteriormente justificar todas las cantidades

abonadas a los proveedores. Cada trimestre se debe hacer una justificación de la caja

liquidando los intereses que esta c/c ha proporcionado.

- Controlar e inventariar los bienes adquiridos con los fondos obtenidos por los distintos

Grupos de Investigación que puedan existir en el Departamento.

- Controlar e inventariar los bienes adquiridos con el presupuesto correspondiente a los

distintos Proyectos de Investigación que puedan existir en el Departamento.




22

- Tramitar Órdenes de Servicio y liquidaciones de viajes.

- Realizar otras tareas, afines al puesto, que le sean encomendadas por el Director del


Desde el punto de vista de la carga de trabajo que genera el Departamento, la dotación administrativa

es claramente insuficiente para atender la gestión de un presupuesto considerable y de la actividad de

un gran número de profesores que imparten docencia en tres Centros. Hay que añadir la tramitación de

las ayudas de apoyo de la actividad investigadora del Profesorado y de los Becarios, así como la

gestión de los permisos de ausencia del Profesorado, cuyo procedimiento supone un elevado número de

trámites. Por otro lado, el Departamento cuenta con ocho Grupos de Investigación que llevan a cabo

Proyectos subvencionados de los que hay que realizar la tramitación del inventario de la infraestructura

adquirida con ellos (E: A-2 nº 10).

Hay que tener en cuenta, también, que, en un futuro próximo, esta situación empeorará, ya que, cuando

se inaugure el nuevo edificio de Humanidades en el Campus de Tafira, dos de las Facultades se

trasladarán al nuevo edificio y la tercera, la de Formación del Profesorado, permanecerá en el actual,

con lo que se incrementará la dificultad para llevar a cabo todo el trabajo, especialmente en lo que se

refiere a las comunicaciones.

Carga Docente del Departamento (Tabla PD-3 y PD- 4)

El Departamento ha venido soportando desde su creación una carga docente excesiva en relación con el

número de profesores que tiene y su potencial docente. De manera sistemática, el Profesorado ha

impartido la carga docente máxima y, en el caso de algunos profesores, una carga superior a la

legalmente establecida.

Así, cada curso académico el Departamento asume la totalidad de la carga docente que le asignan los

Planes de Estudio de las Titulaciones que están relacionadas con las Áreas de Conocimiento adscritas a

él, sobrecargando el horario del Profesorado, que, por este motivo, se ve impedido de poder realizar

estancias largas en otros Centros docentes y de investigación. Sólo de manera excepcional y por

razones de falta de dotación de plantilla se ha dejado de ofrecer alguna asignatura optativa, como

sucede en el curso 2006-07, en el que no se han impartido Textos españoles contemporáneos y Textos

hispanoamericanos contemporáneos de Filología Inglesa, ni Análisis literario de textos de Filología

Hispánica.




23

Hay que señalar también que una parte importante de las asignaturas se ofrece como Créditos de Libre

Configuración en la oferta general de la Universidad, como puede verse en la Tabla PD-4.

En lo que se refiere a la evolución del número de asignaturas y de créditos anuales y su relación con el

conjunto de la Universidad, el Departamento ha mantenido en los años evaluados una media constante,

con pocas variaciones cada año, como puede verse en la Tabla PD-3. Respecto a los datos que se

recogen en esta Tabla, hay que aclarar que del año 2003 a 2004 se produjo un cambio en la

metodología de recogida de datos en la ULPGC, ya que en 2003 no se habían incluido en ellos las

asignaturas, grupos y créditos que, teniendo el mismo nombre, se impartían en especialidades distintas.

Por esta razón, a pesar de que desciende el número de asignaturas y de grupos en 2004 y 2005, aumenta

el de los créditos impartidos.

Pasando ya al análisis de los datos, durante estos años se aprecia un ligero descenso en el número de

asignaturas y de grupos, pero, si se compara con las medias de la ULPGC, se puede ver que no se trata

de una tendencia exclusiva del Departamento, sino que está relacionado con el descenso paulatino que

se ha producido en toda la Universidad. Así, en la Tabla PD-3, a pesar de que el número de asignaturas

del Departamento ha descendido (de 150 a 144 y, luego, a 146), su presencia en el conjunto de la

ULPGC se ha incrementado de 4,66% a 4,97% y, luego, a 4,99%. Lo mismo se puede decir del número

de créditos, que ha pasado de suponer el 4,77% en 2003 al 5,45% en 2004 y al 5,84% en 2005; y del

número de grupos (4,92%, 5,02% y 5,20%, respectivamente).

En los estudios de Tercer Ciclo, el descenso en el número de asignaturas y de créditos en el curso 2005-

06 se debió a que los Programas unidepartamentales no consiguieron el número mínimo de alumnos

para que pudieran impartirse. No obstante, durante el presente curso académico ambos Programas se

están impartiendo con normalidad. (E: Tabla PD-3).

Distribución de la Docencia por Titulaciones

El Departamento imparte docencia en 10 Titulaciones, 3 de Ciclo Largo y 7 de Ciclo Corto, que

corresponden a las titulaciones de Maestro. En cuanto a la distribución de la carga docente, es lógico

que la mayor sea la que corresponde a Filología Hispánica, en la que tiene asignados 485 créditos de

Primer y Segundo Ciclo. En esta Titulación imparten docencia Profesores de Lengua Española,

Literatura Española, Lingüística General, Teoría de la Literatura, Filología Románica, Filología Latina,

Filología Griega y Estudios Árabes e Islámicos (E: A-1 nº 2).

En segundo lugar se encuentra Traducción e Interpretación, con 264 créditos, en la que imparten




24

docencia Profesores de Lengua Española, Lingüística General, Filología Latina y Estudios Árabes e

Islámicos (E: A-1 nº 7).

En tercer lugar, Filología Inglesa, con 135 créditos, en la que imparten docencia Profesores de Lengua

Española, Lingüística General, Filología Griega, Filología Latina y Estudios Árabes e Islámicos (E:

A-1 nº 3).

La carga docente en las titulaciones de Maestro es mucho menor y oscila entre los 29 créditos de

Maestro en Audición y Lenguaje; los 18 créditos de Maestro en Educación Infantil y los 10,5 de

Maestro en Educación Primaria hasta los 6 de las Titulaciones de Maestro en Educación Física y en

Educación Musical y los 4,5 de las de Maestro en Educación Especial y en Lengua Extranjera (Tabla

PD-4). Hay que señalar que, aunque en la Tabla PD-4 se asignan al Departamento 14 créditos del

Practicum, en realidad, sólo le corresponden 2 créditos. En estas Titulaciones imparten docencia

Profesores de Lengua Española, Literatura Española y Lingüística General (E: A-1 nº 5; A-1 nº 6).

2.2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO

En el conjunto de la ULPGC, el Departamento de Filología Española, Clásica y Árabe es uno de los que

cuenta con mayor número de profesores (50 en la actualidad). De los 36 Departamentos de la

Universidad, sólo ocho cuentan con mayor número de profesores (Ciencias Médicas y Quirúrgicas, con

130 profesores; Enfermería, con 94; Filología Moderna, con 90; Economía y Dirección de Empresas,

con 78; Informática y Sistemas, con 68; Ciencias Jurídicas Básicas, con 60 profesores; Física, con 51, e

Ingeniería Electrónica y Automática, con 51) (E: A-7 nº 13).

Este Departamento mantiene una relación directa con las tres Facultades en las que imparte docencia, la

Facultad de Formación del Profesorado, la de Traducción e Interpretación y la de Filología, en la que

tiene la mayor parte de su carga docente, como ya se ha dicho anteriormente.

De acuerdo con los Estatutos de la Universidad, el Departamento está representado en el Claustro y en

el Consejo de Gobierno. En el Claustro tiene una representación de 2 claustrales, asignados en función

del número de profesores adscritos al Departamento. Estos claustrales son Profesores Funcionarios

Doctores y son elegidos por votación de todo el censo del Departamento cada cinco años (E: A-7 nº 13).




25

No todos los Departamentos forman parte del Consejo de Gobierno, sino que, de acuerdo con el artículo

76, apartado d) de los Estatutos de la ULPGC, se eligen 15 representantes entre los directores de

Departamentos, los Decanos de Facultad y los directores de Institutos universitarios. En este sentido, la

Directora del Departamento fue elegida como representante del Área de Humanidades.

También hay representación del Departamento en el Consejo de Gobierno y en varias comisiones

delegadas (Académica, Económica, Investigación, Política Asistencial y Estudiantes, Formación del

Personal Investigador, Intercambio, Coordinación de la Biblioteca Universitaria, Cooperación

Internacional y en la de Estudios de Postgrado) (E: A-7 nº 14).

Como ya se ha dicho antes, el Departamento no tiene definidos objetivos específicos ni cuenta tampoco

con un plan estratégico propio. A pesar de ello, al hablar de los objetivos en el apartado 2.1, se señaló

que las funciones que se recogen en el Reglamento de Régimen Interno eran coherentes con los

objetivos definidos en el Plan Estratégico de la Universidad (2007-2010).

También la actividad diaria del Departamento es coherente con la misión y la visión de la Universidad

definidas en este mismo Plan Estratégico, ya que en la docencia se intenta formar a personas

competentes, cultas, responsables y solidarias; se genera conocimiento a través de la investigación que

se realiza; y se difunde a través de publicaciones y participaciones en congresos, así como en los cursos

de actualización que se organizan. Con todo ello, el Departamento contribuye al progreso social y

cultural de Canarias y al desarrollo cultural del Archipiélago (E: ES nº 2).

En cuanto a los Departamentos con los que colabora de manera más estrecha desde el punto de vista de

la docencia y la investigación, hay que mencionar al de Ciencias Históricas y al de Filología Moderna,

con los que imparte conjuntamente Programas de Doctorado, especialmente con el segundo, ya que

ambos ofrecen dos Programas de Doctorado interdepartamentales. También colabora con el

Departamento de Geografía y con el de Filología Moderna, puesto que con el primero comparte una

línea de investigación, Estudios de Geografía antigua, medieval y renancentista, en el seno del Grupo de

Investigación de Filología Clásica “Juan de Iriarte” y Proyectos de Investigación; y, por otro lado, este

grupo con el de Variación y cambio lingüístico en Inglés, del Departamento de Filología Moderna,

comparten infraestructura de investigación financiada por el Gobierno de Canarias (E: A3c nº 2).

Asimismo, el Grupo de Investigación Estudios sobre Humanismo, Filología y Pervivencia clásicas y

Literatura Canaria tiene una línea de Investigación sobre Historia del Deporte, de la que es responsable

un profesor del Departamento de Educación de la Universidad y otra sobre Derecho Romano, que

coordina un profesor del Departamento de Ciencias Jurídicas (E: A-3c nº 1).




26

Por otro lado, profesores del Departamento colaboran con investigadores de universidades españolas y

extranjeras. Como puede apreciarse en sus curricula, esta colaboración se ha realizado con Centros

españoles, como las Universidades de Sevilla, UNED, La Laguna, Córdoba, Huelva, Santiago de

Compostela y con el Instituto de Lengua Española del CSIC; y con Centros americanos, como las

Universidades de Texas de San Antonio, Oregón, Saint Louis University, la Universidad de los Lagos

de Chile, APEC de la República Dominicana, y con instituciones europeas como las Universidades

Ovidius de Rumanía, Sorbonne Nouvelle, Paris VIII, Sheffield, Turín, Leipzig y el Instituto Cervantes

de Bucarest (E: A-4 nº 1).

2.3. RELACIONES EXTERNAS Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL DEPARTAMENTO

Los resultados de la producción científica en el Área de Humanidades tienen repercusión social en el

campo de la cultura, ya que el trabajo de los profesores consiste básicamente en aumentar y difundir el

conocimiento en el ámbito de la lengua y la literatura de las Áreas de conocimiento adscritas al

Departamento. Por esta razón, se influye en la sociedad a través de la organización de congresos y

cursos de actualización para el Profesorado de enseñanza secundaria y universitaria; en la edición o en

la traducción de textos literarios; en la elaboración de corpus de disponibilidad léxica.

Hay que señalar que profesores del Departamento participan en cursos y congresos organizados por los

Excmos. Cabildos de Lanzarote, Fuerteventura y Gran Canaria y, fuera de las islas, han dirigido cursos

en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo.

En la isla de Gran Canaria, hay que mencionar que una de las profesoras del Departamento es

responsable de la Cátedra Pérez Galdós, Coordinadora del Área de Literatura del Gabinete Literario y

Vicepresidenta de la Academia Canaria de la Lengua, institución a la que pertenecen varios profesores

del Departamento. Además, otros profesores son miembros de El Museo Canario y del Instituto de

Estudios Canarios y, fuera del ámbito insular, una profesora forma parte del Instituto de la Paz y de los

Conflictos, de la Universidad de Granada (E: A-4 nº 1).

Asimismo, la publicación de trabajos en revistas nacionales e internacionales contribuye a difundir la

actividad investigadora realizada en Canarias y a incrementar el prestigio de la Universidad y, en

consecuencia, de la sociedad que la sustenta. Así, los investigadores del Departamento publican en




27

revistas de impacto nacionales e internacionales.

Entre las internacionales se puede mencionar, entre otras: Anales Galdosianos (Canada), Oriente

moderno (Italia), Arabica (Leiden) Rhetorica (Berkeley, California), Humanistica Lovaniensia

(Lovaina), Mnemosyne (Leiden), Latomus (Bruxelas), Bulletin Hispanique (Burdeos), Latin American

Theatre Review (Kansas), Hispamerica-Revista de Literatura (Maryland), Bulletin of Hispanic Studies

(Liverpool), Revue de Linguistique Romane (Estrasburgo), Revista de Estudios Hispánicos (Puerto

Rico), Hispanofila (North Carolina) y Estudios filológicos (Valdivia, Chile), Ibero-Americana

Pragensia (Praga) y Parallèles (Universidad de Ginebra) (E: A-4 nº 1; A-3c nº 5; A-3c nº 6; A3c nº 7).

De las nacionales se pueden citar, entre otras muchas: Cuadernos de Filología Clásica (Madrid),

Faventia (Barcelona), Revista de Filología Española (Madrid), Insula (Madrid) y Revista de

Dialectología y Tradiciones populares (Madrid), Habis (Sevilla), Anuanio de Estudios Atlánticos (Gran

Canaria), Boletín Millares Carlo (UNED, Las Palmas), Revista de Filología de la Universidad de La

Laguna (La Laguna, Tenerife), Philologica Canariensia (Las Palmas de Gran Canaria, Gran Canaria)

(E: A-4 nº 1; A-3c nº 4; A-3c nº 5; A3c nº 7).

Por otro lado, hay recogidas publicaciones de trece profesores del Departamento en el Arts and

Humanities Citation Index del ISI Web of Knowledge y todos los profesores, excepto tres, tienen

recogida la mayor parte de sus trabajos en DIALNET (E: A-3c nº 6; A3c nº 7).

La organización de cursos suele realizarse por iniciativa de los profesores, aunque el Departamento

apoya económicamente su realización a través de los presupuestos asignados a las Áreas. Desde el

ejercicio presupuestario de 2006, se ha asignado al Departamento una partida presupuestaria con la

finalidad de apoyar la investigación y difundir sus resultados (E: ES nº 3).

El Profesorado del Departamento colabora, a título personal, con numerosos Centros de investigación

nacionales y extranjeros, como se ha dicho en el apartado anterior. Sin embargo, el Departamento,

como tal, no tiene convenios específicos con estos Centros, como es habitual en la mayoría de las

Universidades españolas, en las que los convenios que se pueden llamar “oficiales” se establecen de

Universidad a Universidad y los Departamentos o los Grupos de Investigación se incorporan a estos

convenios marcos. En este sentido, como ya se ha mencionado antes, la ULPGC y la Fundación Canaria

Universitaria de Las Palmas van a colaborar con el Instituto Cervantes en la realización de actividades

de formación de Profesores en el ámbito de la Enseñanza del Español como Segunda Lengua. En este

marco, se asigna al Departamento la dirección y organización de estos cursos en colaboración con la

Dirección Académica del Instituto Cervantes, lo que permitirá estar presente en un campo de gran




28

proyección social y cultural (E: A-3a nº 7).

El Departamento no cuenta con datos de seguimiento de los egresados del Tercer Ciclo, por lo que no es

posible cuantificar el impacto que tienen estos estudios en la sociedad. No obstante, hay que tener en

cuenta que el Doctorado no tiene en este país competencias profesionales, salvo en lo que se refiere al

acceso a determinados cuerpos docentes universitarios. Por ello, los alumnos que cursan estos estudios

suelen realizarlos por dos razones básicas: continuar su carrera profesional en la Universidad o su

formación personal. Además, aunque aparentemente ser doctor tiene un cierto prestigio social, en la

práctica, tener el título no supone una mejora en su actividad laboral. Esta situación no se produce sólo

en el ámbito de las Humanidades sino que es una constante general que afecta a todos los estudios de

Tercer Ciclo en todas las Áreas de Conocimiento. Hay que añadir que el título oficial que se concede

después de obtener la Suficiencia Investigadora, el Diploma de Estudios Avanzados (DEA), en estos

momentos, no se reconoce como mérito en las Oposiciones para el acceso al Cuerpo de Profesores de

Enseñanza Secundaria (E: A-1 nº 8). Todos estos factores han contribuido a aumentar el descenso del

número de alumnos, que prefieren hacer otro tipo de cursos de actualización, que sí se reconocen como

mérito.

A pesar de que todas las evidencias que se han aportado indican que hay una proyección social de la

actividad del Departamento, es necesario conocer con más precisión el alcance del impacto social de

ésta y, por ello, es necesario realizar encuestas para, de un lado, poder constatar las demandas sociales y

poder ofrecer respuestas a éstas y, de otro, establecer procedimientos para difundir e incrementar la

presencia del Departamento en la sociedad.




29

Valoración Semicuantitativa El Comité de Autoevaluación debe realizar una valoración Semicuantitativa.

PERFIL DEL DEPARTAMENTO.

A B C D EI

CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL DEPARTAMENTO Y SU EVOLUCIÓN

Constitución y evolución

X

Objetivos

X

Profesorado

X

Personal de Administración y Servicios X

Carga Docente del Departamento X

CONTEXTUALIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO

X

RELACIONES EXTERNAS Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL DEPARTAMENTO

X




30

Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora

Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre que la

valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir

las propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla. Además de cumplimentar para cada

uno de los puntos la ficha adjunta en el Dossier.

PERFIL DEL DEPARTAMENTO.

FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTAS DE MEJORA URGENCIA IMPORTANCIA

La evolución del

Departamento ha sido

notable a lo largo de estos

años; se ha aumentado el

número de profesores y se ha

desarrollado una

investigación de calidad




31

contrastada.

El Departamento no cuenta con unos

objetivos claramente definidos

Definir objetivos genéricos y

específicos del Departamento.

MUCHA MUCHA

Profesorado consolidado y

cualificado, con un elevado

número de doctores. Está

muy implicado en

actividades de investigación,

de docencia y de gestión.

El personal de Administración y Servicios

es claramente insuficiente para llevar a

cabo las tareas de gestión del

Departamento.

Aumentar la plantilla. MUCHA MUCHA

El Departamento asume en la actualidad Aumentar la plantilla. MUCHA MUCHA




32

más carga docente de la que le

corresponde por su potencial docente y

resulta muy difícil facilitar estancias por

docencia e investigación en Centros

nacionales y extranjeros, así como suplir

las bajas por enfermedad.

Establecer un procedimiento para poder

contar con una lista de reserva para

todas las Áreas

El Departamento se

relaciona satisfactoriamente

con Departamentos y

Centros de la Universidad

como con Centros externos,

nacionales y extranjeros.

Asimismo, está presente en

los órganos de

representación colegiados,

como el Claustro o el




33

Consejo de Gobierno de la

Universidad.

El Departamento tiene una proyección

social destacada en función de la

actividad individual de sus miembros,

pero carece de una política definida de

difusión de los resultados de su trabajo en

docencia e investigación.

Establecer un plan de difusión de la

actividad del Departamento con el fin

de aumentar su presencia en la

comunidad universitaria y en la

sociedad canaria.

BASTANTE BASTANTE

Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a

los beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia;

Bastante urgencia / importancia; Poca urgencia / importancia; Ninguna urgencia / importancia).




34

3.DOCENCIA

3.1 DOCENCIA DE 1er Y 2do CICLO

Descripción de la situación 3.1.1. PROGRAMA DE FORMACIÓN

Programas de las Asignaturas

De acuerdo con la normativa de la ULPGC y, en particular, con el Reglamento de Planificación

Académica (artículos 45-51), la elaboración de los programas de las asignaturas, llamados ahora

Proyectos o Guías docentes, no queda al criterio personal de los profesores encargados de su docencia.

Su elaboración se realiza dentro de una aplicación informática gestionada por el Vicerrectorado de

Ordenación Académica.

Una vez que el Departamento ha asignado la docencia de las diversas asignaturas a los profesores de las

Áreas a las que estas asignaturas están adscritas, se facilita al profesor encargado de la asignatura (o al

coordinador, si hubiera más de uno), a través de la aplicación informática citada, el acceso a los

proyectos docentes, para proceder, tomando como base el del último curso, a su modificación o

actualización.

Los criterios que se emplean para seleccionar al profesor coordinador varían: a veces se elige por

consenso entre los profesores que comparten la asignatura; otras veces se aplica el criterio de mayor

carga lectiva; otras, un criterio rotatorio en relación con los años anteriores; y, en ocasiones, en el caso

de que no se llegue a un acuerdo, se asigna la coordinación en función de la categoría académica.

Cuando hay más de un profesor, se nombra un coordinador de teoría y otro de prácticas.

El Coordinador de la asignatura, después de consensuar los contenidos con los restantes profesores, y de

actualizar, cuando proceda, los diversos apartados que obligatoriamente debe tener cada proyecto, lo

remite, a través de la aplicación, al Departamento. Éste, después de revisarlo y, en su caso, darle su visto

bueno, lo envía, siempre a través de la aplicación informática, al Centro correspondiente, en el que la

Comisión de Asesoramiento Docente (CAD) de la titulación lo examina y, en su caso, lo aprueba. Si no

se aprueba, se devuelve al Departamento, para que el profesor correspondiente subsane las deficiencias

y pueda ser remitido de nuevo al Centro. En el caso de que la CAD lo apruebe, el Centro lo remite a

través de la aplicación al Vicerrectorado, que se encarga de publicarlo en la página web correspondiente




35

de cada Centro, en el apartado de Estudios de la web institucional y en el enlace personal de MiULPGC

de cada estudiante.

Este Departamento elabora y tramita todos los Proyectos Docentes dentro de los plazos establecidos, a

no ser que concurran circunstancias excepcionales ajenas al Departamento.

De acuerdo con el Reglamento de Planificación Académica de la ULPGC, cada Proyecto o Guía

Docente debe contar con los siguientes apartados, cuya cumplimentación por todos los responsables de

cada asignatura comprueba el Departamento rigurosamente:

- un encabezamiento, que no puede ser modificado, que identifica el documento como guía

docente, indica el curso académico y el código y nombre de la asignatura

- un cuadro descriptivo, que tampoco puede ser modificado en el proceso de elaboración, en el

que consta el nombre y código de la asignatura, el Centro, la Titulación, el Departamento, el

Área de conocimiento, el Plan de Estudios, la Especialidad, el Curso o Ciclo, la duración anual

o cuatrimestral, el Tipo (optativa, troncal…) y el número de créditos (totales, teóricos y

prácticos)

- descriptor del B.O.E., que tampoco puede ser modificado

- temario

- requisitos previos

- objetivos

- metodología

- criterios de evaluación

- descripción de las prácticas

- bibliografía

- equipo docente

Con respecto a la publicidad de los Proyectos Docentes, éstos, una vez aprobados por todas las

instancias implicadas en el proceso (Profesorado, Departamento, Centro, Vicerrectorado), se publican en

la página web del Centro correspondiente; en el enlace “Estudios” de la web institucional; y a través del

enlace personal “MiULPGC” de cada estudiante, donde pueden ser consultados con facilidad. Los

profesores, además, tienen obligación de darlo a conocer a sus alumnos, junto con aquellas otras

recomendaciones que consideren relevantes, lo que suele ponerse en práctica el primer día de clase de

cada asignatura.

Las Titulaciones en las que imparte docencia el Departamento carecen de un programa formativo en el




36

que se definan de manera específica los objetivos de la titulación, porque la legislación vigente por la

que se rigen éstas no incluía la definición de los objetivos. Por esta razón, en la actualidad, el documento

que regula la docencia es el Plan de Estudios y se plasma en los Proyectos Docentes de cada profesor,

que pasan por el control del Departamento y de las Comisiones de Asesoramiento Docentes de cada

titulación, lo que se ha considerado suficiente hasta ahora para definir los perfiles de ingreso y los

objetivos que debían alcanzar los alumnos, aunque estuvieran dispersos en cada uno de los Proyectos

Docentes. Sin embargo, con la puesta en marcha de las evaluaciones de las Titulaciones, se empieza a

contar con documentos en los que se definen de manera precisa sus objetivos y, por tanto, en años

sucesivos habrá que tenerlos en cuenta a la hora de elaborar los Proyectos Docentes.

En cuanto a la adecuación de la extensión de los programas al número de créditos disponibles, durante

estos años, como ya se ha dicho, los Proyectos Docentes han pasado los controles del Departamento y

de las Comisiones de Asesoramiento Docentes de cada titulación, sin que se hayan advertido

discrepancias entre la extensión del programa y el número de créditos. Este hecho se ha visto

corroborado en los procesos de evaluación de las titulaciones de las Diplomaturas de Maestro y de las

Licenciaturas en Filología Inglesa, Traducción e Interpretación y Filología Hispánica, que se está

realizando durante este curso.

La aplicación informática condiciona de manera absoluta la elaboración del Proyecto Docente, de tal

manera que, en ocasiones, no permite incluir alguna bibliografía específica, especialmente artículos de

revistas especializadas, capítulos de libro o actas de Congresos. Tampoco permite ordenarla de manera

alfabética o en apartados según el tema o la relevancia. Esto obliga a que la mayoría de los profesores

tenga que elaborar un Proyecto Docente en papel, mucho más amplio y preciso que el que está en la

web, y entregar ambos a comienzos de curso.

Es evidente que con la adaptación al EEES, será necesario modificar la aplicación informática, ya que

en la actual no hay apartados específicos para definir las competencias y las habilidades que se deben

adquirir en cada asignatura. Es de esperar que se aproveche esta modificación para subsanar también los

demás problemas que plantea la aplicación hoy en día (E: A-2 nº 5; A-1 nº 2; A-1 nº 3; A-1 nº 5; A-1

nº 6; A-1 nº 7; A-5 nº 1; A-3a nº 5).

Planificación docente

Las tareas de planificación docente se materializan anualmente en el Plan de Organización Docente,

gestionado por el Vicerrectorado de Ordenación Académica, en colaboración con los Centros y




37

Departamentos, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento de Planificación Académica de la

ULPGC.

Durante los meses de diciembre y enero los Centros presentan una oferta de asignaturas optativas, que

debe aprobarse en Junta de Centro, para la elaboración de la cual, normalmente, se consulta a los

Departamentos sobre su capacidad docente. En los meses de febrero y marzo, los Centros elaboran sus

planes docentes, en los que se tienen en cuenta los siguientes factores:

- adscripción de las asignaturas a las áreas de conocimiento vinculadas

- número de grupos (de teoría y práctica) por cada asignatura

- asignación de cuatrimestre a las asignaturas cuatrimestrales

- oferta de asignaturas optativas como libre configuración

- horario de las asignaturas y asignación de espacio docente

- calendario de exámenes correspondiente a las convocatorias de diciembre, febrero, junio y

septiembre.

Los Planes de Organización Docente de los Centros deben contar con el visto bueno de las Comisiones

de Asesoramiento Docente de cada una de sus titulaciones.

Aprobados ya los planes docentes de los Centros, la aplicación informática se cierra para éstos y se abre

para los Departamentos, que deben proceder, en Consejo de Departamento, a la elaboración de su Plan

de Ordenación Docente, en el que se asigna la docencia de las asignaturas adscritas a las áreas que los

componen, se nombran, como ya se dijo anteriormente, los coordinadores o profesores responsables y se

aprueban los Proyectos Docentes de las asignaturas.

El sistema empleado para la elección de los coordinadores se ha detallado más arriba.

En cuanto a la asignación de Profesorado, se procura que las áreas, por acuerdo de sus componentes,

hagan una propuesta al Departamento sobre la asignación de docencia a cada asignatura; en los casos en

que ello no resulta posible o no se llega a un acuerdo dentro del área, se procede a la elección de

asignaturas en el propio Consejo por el sistema establecido al efecto por el artículo 38 del Reglamento

de Planificación Académica (E: A-2 nº 5; A-5 nº 1).

Asimismo, el Departamento puede proponer asignaturas de Libre Configuración independientes de las

que ofrecen los Centros. Esta propuesta se realiza en marzo.

El Departamento aprueba también la asignación de docencia a Becarios de investigación, dentro de lo




38

establecido por el Reglamento de Becarios y Colaboradores de Investigación (E: A-2 nº 7; A-3a nº 2).

En general, el proceso de Planificación docente recoge todos los aspectos que deben tenerse en cuenta

para una correcta organización de la docencia. Aunque los Centros son los principales responsables, la

función del Departamento es fundamental, puesto que es el que asigna la docencia y aprueba y nombra

a los coordinadores de las asignaturas. Por otro lado, el hecho de que tenga también la capacidad de

ofrecer asignaturas que no están vinculadas a Planes de Estudios oficiales permite que se pueda

proporcionar a los estudiantes la posibilidad de complementar su formación o, incluso, de que puedan

iniciarse en las líneas de investigación que desarrollan los Grupos.

El hecho de que la Planificación Académica establezca que primero se elabora el horario y luego se

asigna la docencia crea, a veces, algunas disfunciones entre el horario establecido y la asignación de

docencia a los profesores. Por otro lado, el que el Plan Docente se cierre en abril-mayo provoca que sea

dificultoso poder hacer frente a situaciones imprevistas.

Hay que señalar también que el plazo que se da al Departamento para la revisión de los Proyectos

Docentes es muy justo, lo que obliga, en ocasiones, a que esta revisión no pueda realizarse con el

detenimiento que sería deseable.

3.1.2. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA

Atención Tutorial

El sistema de atención tutorial está regulado por los artículos 42-44 del Reglamento de Planificación

Académica de la ULPGC, en los que se prevé el número de horas de tutoría que debe asignarse a cada

profesor (artículo 42) y la duración del horario de tutorías, que debe realizarse “durante todo el periodo

lectivo del curso académico” y sin que pueda coincidir con los horarios de clase de las asignaturas a las

que correspondan (artículo 43). En este mismo artículo se señala que se favorecerán las tutorías con cita

concertada. El artículo 44, finalmente, se refiere a la publicidad que deben dar Departamentos y Centros

a los horarios de tutoría de sus profesores y a la conveniencia de que, en la medida de lo posible, se

preste igual atención a los grupos de mañana y tarde.

Este Departamento, de acuerdo con lo establecido en el citado Reglamento, remite cada año a los

Centros correspondientes un listado con los horarios de atención al alumnado de cada profesor, y los

expone, además, en los tablones de anuncios de la Sede departamental. Asimismo, los profesores

exponen su horario de tutorías en los tablones de anuncios situados junto a la puerta de sus despachos.




39

El Reglamento no especifica a quién corresponde ejercer la tarea de seguimiento y control del

cumplimiento del horario de tutorías por parte de los profesores, si a los Departamentos, a los Centros o

al Servicio de inspección. Sin embargo, el resultado de las encuestas a los alumnos muestra que la

atención a éstos en las tutorías se realiza adecuadamente.

En cuanto al control sobre la distribución del horario de tutoría entre la mañana y la tarde, no hay un

procedimiento específico, si bien, cuando los profesores remiten los horarios se comprueba que se

cumpla con el número total de horas establecidas en el artículo 43 del Reglamento. En general, la

mayoría de los profesores distribuye su horario entre los dos turnos y sólo en casos excepcionales esto

no sucede, como puede verse en el documento que se aporta. (E: A-2 nº 5; A-3a nº 1).

En este apartado sobre la atención tutorial presencial, hay que señalar que el Edificio actual no reúne las

condiciones necesarias para llevarlas a cabo, ya que la falta de espacio ha llevado a que no se cuente con

despachos individuales y que haya que compartir los existentes entre dos o tres profesores. Esto dificulta

el trabajo diario, ya que atender a los alumnos supone ocasionar molestias a los compañeros e impedir la

realización de otras tareas como las de investigación o la preparación de clases.

Por otro lado, durante los últimos años, se ha venido incrementando el uso del correo electrónico para

atender a los alumnos hasta el punto de que, para muchos alumnos, es el medio preferente para realizar

todo tipo de consultas. Sin embargo, no existen datos, ni se ha realizado un estudio sobre en qué medida

la atención tutorial telemática puede estar complementando, sustituyendo o transformando el concepto

tradicional de tutoría.

Además, la ULPGC cuenta con una plataforma virtual (Campus virtual), basada en Moodle, que se

utiliza como apoyo a la enseñanza presencial y que permite un contacto fluido e individualizado de los

estudiantes en aquellas asignaturas que lo utilizan. En el Departamento, el uso de la plataforma se ha ido

incrementando poco a poco. Así, durante el curso 2004-05 se utilizó en cinco asignaturas y en el 2005-

06, casi se ha triplicado, puesto que se ha alcanzado la cifra de catorce. Es evidente que el número es

aún muy pequeño y que será necesario incrementar su uso, ya que, con la adaptación al EEES, el

Campus virtual será un elemento fundamental en el apoyo a la docencia y en la atención a los alumnos

(E: http://www.ulpgc.es/index.php?pagina=campusvirtual&ver=inicio; A-7 nº 2; A-7 nº 3).




40

Metodología Docente (Tabla D-8)

El Departamento de Filología Española, Clásica y Árabe cubre la docencia de 94 asignaturas en las

diferentes titulaciones y Facultades ya reseñadas. Todas ellas emplean en su docencia la clase magistral,

mientras que el resto de los métodos identificados en la plantilla que refleja el cuestionario que se pasó a

los coordinadores de las distintas materias disciplinares lo usan de manera desigual, como prueba el

cálculo de porcentajes. El empleo de los diferentes métodos en la relación de las asignaturas detalladas

es el siguiente:

1. La “clase magistral” es una metodología utilizada en la transmisión de los contenidos de todas

las asignaturas, como se ha dicho.

2. La “resolución de problemas y casos” es uno de los recursos metodológicos ampliamente puesto

en práctica. Su uso en porcentaje lo expresa la siguiente cifra: 86,17%.

3. La “práctica de laboratorio”, según los datos de las encuestas, es un sistema poco utilizado. Sólo

se emplea en un 10,63% de las materias.

4. Las “prácticas de campo” son una fórmula de enseñanza que alcanza niveles superiores a la

anterior, si se tiene en cuenta el resultado obtenido en este item: 18,08%.

5. Las “prácticas externas” son poco frecuentes. Tan solo el 5,31 % de las asignaturas recurren a

ellas.

6. Las “tutorías” son un modo utilizado en una proporción del 80,85%.

7. El empleo de la “exposición oral del alumno” en la enseñanza-aprendizaje es del 60,63%.

8. Las “actividades en grupo” –trabajo colaborativo– constituyen un medio de adquisición de

conocimientos utilizado en el 67,02% de las disciplinas de la carga docente del Departamento.

9. El empleo de los “trabajos escritos, proyectos”, según indica el resultado del análisis

cuantitativo, es de 77, 65%.

10. Menor proporción que el anterior método obtienen las preferencias por procedimientos “on

line”, con una cantidad de 46,80%.

11. El item “Otras” obtiene un 21,27%.

12. Un número alto de profesores parece confiar bastante en los “recursos didácticos”, por lo que

expresan la lectura de las cifras: 78,72%. En lo que se refiere a este último aspecto, hay que

señalar que sería necesario modificar la Tabla D-8 y preguntar, quizás en una tabla nueva, por el

tipo de recursos didácticos que se utilizan en la docencia, porque en la actual la recogida de

datos es vaga e imprecisa y no permite discriminar el tipo de recurso didáctico que se utiliza ni

el grado de aceptación de cada uno de ellos.




41

0

20

40

60

80

100

Metodología Clas. Magist.ProblemasPrác. Lab.Prác. CampoPrác. Ext.TutoríasAct. GrupoTrab. EscritosOn-lineOtras Recursos Did.

Por un lado, el amplio abanico de metodologías de que se vale el Profesorado del Departamento de

Filología Española, Clásica y Árabe para transmitir los conocimientos y conseguir los objetivos que

previamente se ha planteado en su Proyecto Docente deja entrever el alto grado de flexibilidad de los

profesores para adaptarse a las exigencias formativas de los universitarios y a las peculiaridades de la

asignaturas. Por otro, los porcentajes alcanzados por los modelos “la clase magistral”, “resolución de

problemas y casos”, “recursos didácticos”, “trabajos escritos, proyectos”, “actividades en grupo” y

“exposición oral del alumno” indican que la formación que recibe el alumnado le permite adquirir y

desarrollar competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas, que le facilitarán el ejercicio de

su futura ocupación profesional. Las “prácticas de campo” se fortalecerán con la docencia del Tercer

Ciclo, que está orientada por esencia al desarrollo de la competencia investigadora.

Del anterior análisis se desprende que las metodologías del aprendizaje son adecuadas a las

especificidades de las titulaciones en las que se aplican. El bajo índice de determinados items, como el

del uso de laboratorios, se justifica precisamente por la naturaleza de estas titulaciones, pues sólo

determinadas materias relacionadas con la fonética o la fonología requieren el uso del laboratorio de

fonética, o materias relacionadas con las nuevas tecnologías, el de informática.

Evaluación de los Aprendizajes (tabla D-9)

Para la evaluación del aprendizaje de los contenidos docentes, los miembros del Departamento utilizan

diversas pruebas, como expresan los datos expuestos en la tabla 9. Según estos, los contenidos

curriculares se evalúan con prueba de preguntas abiertas, pero también hay profesores que verifican la

adquisición de los objetivos de sus proyectos docentes mediante prueba tipo test, exposición oral,




42

evaluación de exposiciones, prácticas, trabajos y otros modos propiciados por la naturaleza específica de

los contenidos impartidos y la metodología empleada para su transmisión.

De acuerdo con la información que obra en el Departamento y que figura en la tabla D-9, el porcentaje

que corresponde al empleo de los distintos métodos reseñados es el siguiente:

1. “Pruebas de preguntas abiertas”: 72,34%

2. “Prueba tipo test”: 20, 21%

3. “Prueba oral”: 14,89%

4. “Exposición”: 44,68%

5. “Prácticas” (ejercicios, casos o problemas): 86, 17%

6. “Otros”: 36,17%

7. “Trabajos”: 73,40%

0

20

40

60

80

100

Evaluación

Preg. Abier.TestPrueba oralExposiciónPrácticasOtrosTrabajos

Los sistemas de evaluación de cada asignatura figuran en los Proyectos Docentes que los profesores

depositan en el Departamento el mes de abril del curso precedente al de su puesta en práctica, y que se

publican en la web de la Facultad encargada de su docencia. Los alumnos pueden entrar a consultarlos a

través de los enlaces de la web institucional “Estudios/Estudios de grado oficiales (primer y segundo

ciclo)/Títulos de grado oficiales (presenciales)”, “Estudiantes/Formación curricular” y “MiULPGC/Mis

asignaturas”. Además, los profesores explican sus modelos de evaluación, criterios de corrección y

valoración el primer día de clase de cada curso académico, cuando entregan a cada alumno un ejemplar

de su Proyecto Docente. La naturaleza de los modelos evaluativos está en concordancia con las

particularidades de los contenidos y objetivos de los programas y la metodología formativa de cada




43

asignatura.

Como dispone el artículo 31 del Reglamento de Docencia y Evaluación del Aprendizaje de la ULPGC,

los resultados de los exámenes deberán publicarse en el Centro donde se imparte la titulación de la

materia evaluada durante un plazo mínimo de cinco días hábiles. Igualmente, la posible revisión de los

exámenes por los estudiantes está reglada por el artículo 32. Éste dictamina que los profesores están

obligados a publicar el horario, el lugar y la fecha en que los alumnos podrán consultar y analizar los

resultados de sus ejercicios, con un mínimo de dos sesiones, que no podrán celebrarse el mismo día y

que deberán llevarse a cabo durante los diez días hábiles siguientes a la fecha de publicación de los

resultados de la evaluación (E: Tabla D-9; A-2 nº 6).

Como se infiere de los resultados, el índice más alto de incidencia lo alcanzan las pruebas consideradas

tradicionales: preguntas abiertas y las prácticas, como vía idónea de la base reflexiva que necesitan las

enseñanzas humanísticas. El examen clásico, basado en formular preguntas sobre la materia estudiada

por el alumno universitario, sigue vigente y es muy utilizado por el profesorado (72,34%), aunque

compaginado con otras fórmulas evaluativas, como prueban los datos de la tabla correspondiente. El

alto porcentaje de su empleo por los profesores muestra que éstos siguen valorando los conocimientos

teóricos y la capacidad del alumno para exponer, argumentar y plasmar por escrito de forma coherente y

adecuada los conocimientos previamente adquiridos de las asignaturas que imparten en unas titulaciones

donde el aprendizaje teórico-práctico lingüístico es incuestionable. Justamente, esta idea parece avalada

por la cifra (86,17%) que indica la importancia de la evaluación del dominio práctico de los contenidos

de la asignatura, que obtiene el porcentaje más alto de los métodos evaluativos. El porcentaje que denota

la valoración que hace el profesor de los trabajos realizados por los alumnos (73,40%) revela que la

enseñanza está dirigida a desarrollar la autonomía y la capacidad investigadora de éstos, que en el futuro

deberán actualizar constantemente su formación.

Por otro lado, el Reglamento de Docencia y Evaluación del Aprendizaje de la ULPGC permite a los

alumnos poder conocer suficientemente el modo y forma de evaluación de cada materia, así como saber

los resultados de la evaluación y poder revisarlos con las garantías suficientes.




44

3.1.3. RESULTADOS ACADÉMICOS

Antes de realizar el análisis de los resultados académicos, es necesario advertir que en esta Tabla D-10

no están incluidas todas las asignaturas que se han impartido durante estos años, porque la aplicación

informática no refleja los resultados de las materias que han tenido matriculados alumnos de Libre

Configuración.

Se ha organizado el análisis de los resultados en dos apartados. En el primero se compararán los datos

de cada Facultad y los de la Universidad; en el segundo, se valorarán los del Departamento en su

conjunto y se relacionarán con los generales de la ULPGC (E: Tabla D-10; Tabla de Tasa de

Presentados, de Éxito y de Rendimiento de la ULPGC; A-3a nº 4).

Facultad de Filología

Los resultados de la Facultad de Filología superan las tasas medias de la ULPGC en los tres cursos

evaluados. En el curso 2003-04 la tasa de presentados es de 0,69, frente al 0,71 de la ULPGC. La tasa de

éxito es 0,93, frente al 0,84 de la Universidad. La tasa de rendimiento es de 0,65, frente al 0,59 de la

ULPGC.

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

FF ULPGC

Facultad de Filología Tasa de presentados, de éxito y de rendimiento (2003-04)

Tasa de Presentados Tasa de Éxito Tasa de Rendimiento

En el curso siguiente, 2004-05, la tasa de presentados aumentó hasta un 0,70, mientras que la tasa media

de la Universidad se mantuvo en el 0,71. La tasa de éxito descendió ligeramente al 0,92, aunque sigue

siendo bastante más elevada que la de la Universidad, 0,83. La tasa de rendimiento fue del 0,65, frente a

la de la ULPGC, que se mantuvo en el 0,59.




45

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

FF ULPGC

Facultad de Filología Tasa de presentados, de éxito y de rendimiento (2004-05)


Por último, en el curso 2005-06, la Facultad de Filología incrementó la tasa de presentados hasta el 0,73,

mientras que la de la Universidad bajó al 0,70. La tasa de éxito aumentó al 0,93 y la de la Universidad

se mantuvo en el 0,83. Finalmente, la tasa de rendimiento fue del 0,69 y la de la Universidad descendió

al 0,58.

0,000,200,40

0,600,801,00

FF ULPGC

Fac. de Filología Tasa de presentados, de éxito y de rendimiento (2005-06)

Tasa de Presentados Tasa de éxito Tasa de Rendimiento

En cuanto a los resultados de las Titulaciones que se imparten en la Facultad de Filología, la tasa de

presentados es prácticamente la misma en las dos; en cambio, hay una pequeña diferencia entre las tasas

de éxito, ya que son superiores las que se obtienen en Filología Hispánica, lo que, quizás, puede

explicarse si se considera que las materias que se imparten en Inglesa son percibidas por los alumnos

como no específicas de su especialidad, ya que los mismos profesores imparten las mismas asignaturas

en ambas titulaciones con resultados diferentes.




46

Facultad de Filología


2003 2004 2005 2003 2004 2005 2003 2004 2005

ULPGC 0,71 0,71 0,70 0,84 0,83 0,83 0,59 0,59 0,58

Fil. Hisp. 0,69 0,69 0,74 0,92 0,92 0,93 0,65 0,65 0,70

Fil. Ingl. 0,68 0,68 0,74 0,82 0,82 0,91 0,58 0,58 0,70

F.F. 0,69 0,70 0,73 0,93 0,92 0,93 0,65 0,65 0,69

Facultad de Traducción e Interpretación

En cuanto a la Facultad de Traducción e Interpretación, en el curso 2003-04, la tasa de presentados fue

0,74, que es superior a la que tuvo la ULPGC, 0,71. La tasa de éxito fue 0,81, ligeramente inferior a la

de la Universidad, 0,84. La tasa de rendimiento fue de 0,62, que también supera a la de la Universidad,

0,59.

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

FTI ULPGC

Fac. de Traducción e InterpretaciónTasa de presentados, de éxito y de rendimiento (2003-04)


Sin embargo, en el curso 2004-05, los resultados bajaron un poco, puesto que la tasa media de

presentados de la Facultad fue de 0,70, casi igual que la de la Universidad. La tasa de éxito descendió

también respecto al curso anterior, 0,80, frente a la de la ULPGC, 0,83. La tasa de rendimiento bajó al

0,57, frente a la media de la Universidad, 0,59.




47

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

FTI ULPGC

Fac. de Traducción e Interpretación Tasa de presentados, de éxito y de rendimiento (2004-05)


Estos resultados mejoraron en el curso siguiente, 2005-06, en la que todas las tasas superan la media de

la ULPGC. Así, la tasa de presentados fue de 0,72, mientras que la Universidad descendió a 0,70. La

tasa de éxito fue también superior, 0,86, frente a 0,83 de la ULPGC; y, en cuanto a la tasa de

rendimiento, la Facultad obtuvo un 0,64, frente al 0,58 de la Universidad.

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

FTI ULPGC

Fac. de Traducción e Interpretación Tasa de presentados, de éxito y de rendimiento (2005-06)


En esta Facultad, sólo se imparte una única titulación con tres especialidades, como se recoge en la

Tabla D-10. Además, las asignaturas que imparte el Departamento en esta titulación son comunes para

las tres especialidades; por lo tanto, tienen el mismo programa y los mismos objetivos

independientemente de la opción de especialidad de los alumnos. Por ello, el análisis de los resultados

se ha hecho sobre la titulación y no por especialidades.

Facultad de Traducción e Interpretación


2003 2004 2005 2003 2004 2005 2003 2004 2005

ULPGC 0,71 0,71 0,70 0,84 0,83 0,83 0,59 0,59 0,58

F.T.I. 0,74 0,70 0,72 0,81 0,80 0,86 0,62 0,57 0,64




48

Facultad de Formación del Profesorado

Los resultados de la Facultad de Formación del Profesorado son muy buenos en los tres cursos

académicos que se evalúan y superan ampliamente la media de la Universidad. En el curso 2003-04 la

tasa de presentados es de 0,91, frente al 0,71 de la ULPGC. La tasa de éxito es 0,96, frente al 0,84 de la

Universidad. La tasa de rendimiento es de 0,88 frente al 0,59 de la ULPGC.

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

FFP ULPGC

Fac. de Formación del Profesorado Tasa de presentados, de éxito y de rendimiento (2003-04)


En el curso siguiente, 2004-05, la tasa de presentados se mantuvo en el 0,91, mientras que la tasa media

de la Universidad se mantuvo, también, en el 0,71. La tasa de éxito se incrementó hasta el 0,97, frente a

la de la Universidad que descendió al 0,83. La tasa de rendimiento se mantuvo en el 0,88 como la de la

ULPGC, 0,59.

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

FFP ULPGC

Fac. de Formación del ProfesoradoTasa de Presentados, de Éxito y de Rendimiento (2004-05)


Por último, en el curso 2005-06, la Facultad de Formación del Profesorado siguió manteniendo la tasa

de presentados en el 0,91, mientras que la de la Universidad bajó al 0,70. La tasa de éxito aumentó al

0,98 y la de la Universidad se mantuvo en el 0,83. Finalmente, la tasa de rendimiento subió al 0,89 y la

de la Universidad descendió al 0,58.




49

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

FFP ULPGC

Fac. de Formación del Profesorado Tasa de presentados, de éxito y de rendimiento (2005-06)


Si se tienen en cuenta los resultados por Titulación, se observa que no presentan diferencias notables

entre sí, excepto la de Maestro en Educación Física durante el curso 2003-04. La razón de esta

diferencia se debe a que esta titulación tuvo muy pocos alumnos en una de las dos asignaturas que

imparte el Departamento (El español de Canarias), de los que sólo se presentaron dos y aprobó uno, por

lo que los datos estadísticos se desvían de forma notable. Si sólo se tuviera en cuenta la otra asignatura

(Lengua y Literatura y su Didáctica), las tasas estarían dentro de lo que es habitual en la Facultad de

Formación del Profesorado (Tasa de presentados, 0,87; tasa de éxito, 0,98; y tasa de rendimiento, 0,86).

Este hecho no se produjo en los dos cursos siguientes y, por ello, sus tasas son similares a las de las

otras titulaciones.

Facultad de Formación del Profesorado


2003 2004 2005 2003 2004 2005 2003 2004 2005

ULPGC 0,71 0,71 0,70 0,84 0,83 0,83 0,59 0,59 0,58

Aud. y L. 0,96 0,94 0,91 0,99 1,00 0,98 0,96 0,94 0,89

E. Espec. 0,91 0,95 0,93 1,00 1,00 1,00 0,91 0,95 0,93

E. Física 0,77 0,95 0,95 0,74 0,95 0,99 0,59 0,90 0,95

E. Inf. 1,00 0,98 1,00 1,00 1,00 0,89 1,00 0,98 0,89

E. Mus. 0,90 0,90 0,95 0,91 0,83 0,99 0,83 0,74 0,94

E. Prim. 0,84 0,86 0,89 0,98 0,99 0,99 0,82 0,85 0,88

L. Extr. 0,91 0,88 0,83 0,98 0,99 0,98 0,90 0,87 0,81

F. F. P. 0,91 0,91 0,91 0,96 0,97 0,98 0,88 0,88 0,89

Finalmente, si se realiza una valoración general del Departamento de Filología Española, Clásica y




50

Árabe, se observa que éste obtuvo durante los años académicos 2003-04, 2004-05 y 2005-06 resultados

superiores a los de la Universidad en todas las tasas. Los datos numéricos así lo demuestran:



2003 2004 2005 2003 2004 2005 2003 2004 2005

ULPGC 0,71 0,71 0,70 0,84 0,83 0,83 0,59 0,59 0,58

DFECyA 0,75 0,74 0,77 0,90 0,90 0,92 0,69 0,68 0,72

En el curso 2003-04, la tasa de presentados fue del 0,75, frente al 0,71 de la ULPGC. La tasa de éxito de

este curso fue de 0,90, superior a la de la Universidad, 0,84. En cuanto a la tasa de rendimiento, la del

Departamento fue del 0,69, también superior a la tasa media de la Universidad, 0,59.

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

DFECyA ULPGC

Departamento de Filología Española, Clásica y Árabe Tasa de presentados, de éxito y de rendimiento (2003-04)


En el año académico 2004-05, la tasa de presentados del Departamento descendió ligeramente al 0,74,

aunque siguió siendo superior a la de la Universidad, que se mantuvo en el 0,71. La tasa de éxito, en

cambio, se mantuvo en el 0,90 y aumentó su diferencia con la tasa media de la Universidad, que

descendió al 0,83. La tasa de rendimiento, lógicamente descendió en la misma proporción que la de

presentados, 0,68, aunque siguió siendo superior a la de la Universidad, 0,59.




51

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

DFECyA ULPGC



En el curso 2005-06, la tasa de presentados no sólo recuperó la disminución del año anterior, sino que

fue superior a la del curso 2003-04, ya que fue del 0,77. Este hecho es aún más relevante, porque la tasa

de la Universidad durante el curso 2005-06 descendió al 0,70. También se incrementó la tasa de éxito

del Departamento, 0,92, con lo que ha aumentado la diferencia con la tasa media de la Universidad, que

se mantuvo en el 0,83. Por último, la tasa de rendimiento del Departamento también presenta

diferencias, en este caso notables, con la de la Universidad, puesto que subió al 0,72, mientras que la

Universidad descendió al 0,58.

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

DFECyA ULPGC



Si se analizan los datos de forma general, se puede señalar como una fortaleza que los resultados de la

tasa de éxito del Departamento son muy buenos, lo que es reflejo de que los objetivos de las asignaturas

están bien definidos, la metodología y los métodos de evaluación son los adecuados, y, como

consecuencia, el éxito de los alumnos del Departamento en su conjunto es igual o superior en los tres

años al 90%.

A pesar de los buenos resultados de la tasa de éxito, el Departamento no puede considerar satisfactoria




52

la de rendimiento que tiene en la actualidad. Sin duda, no es un problema exclusivo del Departamento,

puesto que, si se compara con la tasa de rendimiento de la ULPGC, la de ésta es bastante inferior a la del

Departamento. No obstante, el objetivo debe ser incrementar esta tasa y para ello, como se aprecia en

los datos, se deben definir las causas por las que los alumnos matriculados no se presentan y, luego,

establecer un plan para corregir las deficiencias que se hayan advertido. Si se consigue aumentar la tasa

de presentados, dado que la de éxito es muy satisfactoria, la consecuencia lógica será que se incremente

la tasa de rendimiento. En este proceso serán muy útiles los Planes de Mejora que han establecido las

Titulaciones que ya han sido evaluadas por la ANECA.

3.1.4. RECURSOS HUMANOS: PROFESORADO

Tipología del Profesorado y Carga Docente (Tabla D-11)

A partir de los datos consignados en la tabla 11 se comprueba que, durante el curso 2005-06, en las

Áreas de conocimiento de Filología Latina y Filología Románica la actividad docente se corresponde

exactamente con el potencial docente. Sin embargo, es necesario hacer una aclaración sobre las dos

Áreas. Por un lado, la situación del Área de Filología Latina que recoge la Tabla sólo se ha producido en

el año citado, porque se impartieron menos créditos de Cursos del Programa de Doctorado; en realidad,

el Área sobrepasa el potencial docente, puesto que uno de sus miembros desempeña un cargo

unipersonal de la Facultad de Filología y no se ha aplicado toda la reducción que se contempla en las

normativas. Por otro, hay que destacar que el Área de Filología Románica tiene asignados sólo 6

créditos en el Plan Docente; sin embargo, el Profesor adscrito a esta Área, por decisión personal, ha

completado su carga docente con asignaturas del Área de Lengua Española, para lo que se solicita

anualmente la venia docendi al Rector.

El Área de Estudios Árabes e Islámicos está dos créditos por debajo de su potencial docente, porque

cuenta con un Profesor Colaborador, cuyo potencial es de 36 créditos, que no imparte completos por

acuerdo del Área, para apoyar su formación docente e investigadora. Por esta razón, a pesar de que el

Profesor funcionario y el Contratado Doctor sobrepasan su potencial docente, el resultado global de la

carga docente es inferior al potencial. Hay que señalar, además, que la Profesora Contratada Doctora no

se ha aplicado en su carga docente el descuento que le corresponde por el cargo unipersonal que

desempeña.

En cuanto al Área de Filología Griega, la actividad docente está por debajo del potencial docente,




53

porque cuenta con una Profesora Colaboradora, cuyo potencial es de 33 créditos. De éstos, tiene

asignados 24,5 por decisión del Área, ya que ha acordado ajustar la carga docente de esta profesora a la

nueva legislación. Además, hay que señalar que, en la Tabla D-11, aparece con 16,5, porque imparte

una asignatura de Libre Configuración ofrecida por el Departamento que la aplicación informática de

Ordenación Académica no recoge. Asimismo, el Profesor Asociado, que tiene un potencial docente de

24 créditos, sólo imparte 22,5, por decisión del Área, para apoyar su formación docente e investigadora;

por esta razón, a pesar de que el Profesor funcionario sobrepasa su potencial docente, el resultado global

de la carga docente es inferior al potencial.

En Lingüística General, la actividad docente está 2,5 créditos por debajo del potencial docente, ya que

no hay en los Planes de Estudio más asignaturas asignadas a esta Área.

En Teoría de la Literatura, la actividad docente está 6 créditos por debajo del potencial docente. Esta

situación es transitoria, porque el profesor que desempañaba un cargo unipersonal cesó a comienzos del

curso académico cuando ya estaba aprobado el Plan Docente del Departamento. En la actualidad, en esta

Área la carga docente se corresponde totalmente con el potencial docente.

En las otras dos Áreas de conocimiento, Lengua Española y Literatura Española, la actividad docente es

superior al potencial docente: en Lengua Española es 8 créditos superior, y en Literatura Española es de

13,5 créditos. En ambos casos, la razón de que se supere el potencial docente se debe a que los

profesores que desempeñan cargos unipersonales no se han aplicado todo el descuento por cargo que les

corresponde.

Del análisis de los datos que proporciona la Tabla D-11 se desprende que la estructura de la plantilla

proporciona un margen excesivamente ajustado entre el potencial docente y la actividad docente (en

algunas Áreas de conocimiento la actividad docente supera al potencial docente), lo que implica que el

Departamento no dispone de recursos humanos para hacer frente a eventualidades, como bajas por

enfermedad de corta duración o permisos por investigación. Debería ampliarse la plantilla actual, al

menos en las áreas de conocimiento que superan su carga docente, ya que la carga docente media del

Departamento es de 24 créditos semanales (E: Tabla D-11; A3a nº 6).

Política de Innovación y Ayuda a la Docencia

En los tres cursos que se evalúan, la asistencia de los Profesores a actividades de Formación docente ha

sido baja. En el año 2003 participaron tres profesores, en 2004 ocho profesores y en 2005 tres. Las




54

causas de esta baja participación son varias: por un lado, como se ha señalado antes, la carga docente del

Profesorado del Departamento es superior al potencial que le corresponde, lo que propicia que coincidan

los cursos con el horario docente. Por otro lado, la mayoría de los cursos de Formación docente no

responde a las necesidades del Profesorado y aquellos que sí lo hacen ofrecen pocas plazas y,

lógicamente, se ocupan con rapidez (E: A-7 nº 1; A-7 nº 2; A-7 nº 3).

En lo que se refiere a los proyectos de innovación docente, no hay evidencias de que los profesores

hayan participado en ellos durante los años evaluados. Sin embargo, hay que señalar que todos los

profesores que imparten docencia en la Facultad de Traducción e Interpretación han intervenido durante

el curso 2006-07 en el Proyecto Piloto de Elaboración de Guías Docentes adaptadas al EEES, que fue

aprobado por la Comisión delegada del Consejo de Gobierno el 8 de marzo de 2006. También varios

profesores de la Facultad de Filología participan en el mismo Proyecto Piloto (E: A-3a nº 8).

Gestión de la Docencia (cumplimiento de obligaciones y evaluación)

Existen mecanismos de seguimiento para el control de las inasistencias del Profesorado. Estos

mecanismos corresponden, de acuerdo con los reglamentos de la Universidad, a las tres Facultades en

las que el Departamento asigna docencia: la Facultad de Traducción e Interpretación, la Facultad de

Formación del Profesorado y la Facultad de Filología. Estos Centros disponen de hojas de control de la

asistencia diaria a clase de los profesores, en las cuales aparece consignada la docencia de cada día de la

semana. Cada profesor debe firmar diariamente la docencia que le corresponde.

En cuanto al mecanismo para designar las sustituciones del Profesorado, el Departamento puede asignar

la sustitución a profesores que se encuentren por debajo de la carga docente que legalmente les

corresponda. Sin embargo, como demuestra el análisis de la Tabla D-11, el Departamento de Filología

Española, Clásica y Árabe no dispone de margen para llevar a cabo este procedimiento. Sólo los

profesores que cuentan con Becarios de investigación pueden suplir parcialmente sus ausencias

mediante la actuación docente de estos Becarios, que, de acuerdo con la normativa de la Universidad,

pueden impartir un número de créditos teóricos determinados, que no pueden superar los 20 créditos

anuales ni el 10% de los créditos teóricos de una asignatura (E: A-2 nº 4; A-2 nº 7).

Por otro lado, el Vicerrectorado de Profesorado cuenta con listas de reserva, para aquellos casos de

sustituciones a largo plazo, procedentes de concursos públicos de plazas celebrados con anterioridad.

Este procedimiento no es general sino que sólo se puede llevar a cabo en algunas Áreas de

conocimiento, mientras que en otras, debido a la falta de especialistas que reúnan los requisitos legales

para la contratación, no hay ninguna lista de reserva.




55

Por ello, se puede decir que ninguno de los procedimientos mencionados anteriormente resuelve el

problema de las sustituciones del Profesorado cuando están de baja por enfermedad o se ausentan por

causas académicas.

La ULPGC dispone de un Plan Propio de Evaluación que se desarrolla anualmente, de acuerdo con el

siguiente calendario:

-Diciembre-enero: aplicación de las encuestas en el aula para la evaluación de la docencia de las

asignaturas del primer cuatrimestre.

-Mayo-junio: aplicación de las encuestas en el aula para la evaluación de la docencia de las

asignaturas anuales y del segundo cuatrimestre.

-Septiembre-octubre: presentación de los informes anuales de evaluación y publicación de los

resultados en la web institucional.

Los resultados de la evaluación del Departamento efectuada por los estudiantes, correspondientes a los

cursos académicos 2003-04, 2004-05 y 2005-06 publicados en la web de la ULPGC (los datos 2006-07

estarán disponibles en octubre), son los siguientes (la valoración máxima es de 5 puntos):

RESULTADO DE CONSULTAS POR FACTOR FACTORES 2003-04 2004-05 2005-06

DFCyA ULPGC DFCyA ULPGC DFCyA ULPGC Habilidades Docentes (item 1 hasta item 9) 3.88 3.53 3.84 3.60 4,01 3.62 Estilo Evaluador (item 10 hasta item 12) 4.21 3.86 4.13 3.89 4,27 3.94 Actitud hacia el alumno (item 13 hasta item 15, item 17) 4.25 3.95 4.29 3.99 4,38 4.03 Cumplimiento del Horario (item 16, item 18, item 19) 4.33 4.00 4.37 4.06 4,42 4.09 Dedicación Docente (item 15, item 17 hasta item 19) 4.30 3.99 4.35 4.03 4,41 4.07 Mérito Docente (item 1 hasta item 4, i10, i13) 4.09 3.76 4.04 3.82 4,21 3.85 Valoración Global (item 1 hasta item 20) 4.08 3.74 4.06 3.79 4,19 3.82

Si se comparan las medias por factor que ha obtenido el Departamento con las de la ULPGC, es

evidente que los resultados del Departamento son superiores en todos los factores evaluados en los tres




56

años. Asimismo, los datos del último curso evaluado muestran una evolución positiva, puesto que son

superiores a los de los dos primeros cursos.

Por otra parte, las medias estadísticas de la evaluación de los 20 items que la constituyen, tomando en

consideración los datos de las evaluaciones de los cursos 2003-04, 2004-05 y 2005-06, ponen de

manifiesto que la media del Departamento supera la media de la Universidad en todos ellos. No existe,

por tanto, un item evaluado que sea inferior a la media de la ULPGC.

RESULTADO DE CONSULTAS POR ITEMS

2003-04 2004-05 2005-06 Preguntas DFECYA ULPGC DFECyA ULPGC DFECyA ULPGC

1 Considero que el profesor domina los contenidos de la materia. 4.52 4.14 4.41 4.19 4.56 4.19

2 El profesor explica con claridad. 3.91 3.55 3.86 3.62 4.05 3.64 3 El profesor utiliza los recursos adecuados para

explicar la materia. 3.79 3.52 3.78 3.63 4.00 3.66 4 Teniendo en cuenta las condiciones en que se

desarrolla esta asignatura (número de estudiantes, horarios, medios, etc.) estoy satisfecho/a con la labor docente de este profesor.

3.93 3.55 3.87 3.62 4.06 3.64

5 La forma de enseñar del profesor facilita la comprensión de la asignatura. 3.75 3.39 3.68 3.46 3.89 3.49

6 El profesor responde a las preguntas de los estudiantes con precisión. 3.94 3.64 3.95 3.7 4.06 3.70

7 El profesor ha conseguido que me interese la asignatura. 3.62 3.24 3.61 3.31 3.73 3.34

8 Me gustaría estudiar otra asignatura con este profesor. 3.51 3.19 3.49 3.25 3.65 3.28

9 El profesor tiene habilidades docentes. 4.00 3.59 3.93 3.66 4.10 3.67 10 Los estudiantes conocemos desde el principio de

curso los criterios de evaluación de la asignatura.

4.26 3.95 4.19 3.96 4.33 4.01

11 El profesor aplica los criterios de evaluación recogidos en el programa de la materia. 4.20 3.85 4.12 3.88 4.24 3.92

12 Las evaluaciones se ajustan a lo que se ha explicado en clase. 4.16 3.76 4.13 3.80 4.26 3.84

13 El profesor mantiene una actitud receptiva ante nuestras preguntas y sugerencias. 4.15 3.87 4.13 3.92 4.31 3.95

14 El profesor respeta a los estudiantes. 4.41 4.10 4.42 4.18 4.52 4.18 15 Se avisa a los estudiantes cuando el profesor no

asiste a clase. 4.02 3.76 4.14 3.77 4.19 3.87 16 El profesor es puntual en el cumplimiento del

horario. 4.25 3.90 4.30 3.97 4.34 4.00 17 El profesor presentó a principio de curso el

programa de la asignatura. 4.44 4.05 4.47 4.08 4.51 4.10 18 El profesor cumple regularmente el horario de

tutorías. 4.20 3.84 4.19 3.88 4.27 3.91 19 El profesor asiste regularmente a clase. 4.53 4.23 4.56 4.28 4.62 4.31 20 El profesor que imparte esta asignatura es un

buen profesor. 4.17 3.77 4.07 3.82 4.28 3.84

Además, en todos los items evaluados, la media del Departamento, tomando en consideración los datos

de las evaluaciones de los cursos 2003-04, 2004-05 y 2005-06, presenta una tendencia al aumento sobre

valores ya claramente elevados, pues, en el último curso, todos, excepto los items 5, 7 y 8 superan el

valor de 4 y ninguno es inferior al 3,65. Hay que destacar también que los items con mejores resultados

son el 19 (El Profesor asiste regularmente a clase) con 4,62; el 1 (Considero que el profesor domina los

contenidos de la materia) con 4,56; y el 14 (El profesor respeta a los estudiantes), con 4,52.




57

Por todo ello, la media estadística del Departamento en comparación con la media global de la

Universidad es claramente superior en todos los cursos y hay que resaltar que, aunque la ULPGC ha

mejorado año a año en la evaluación global, el Departamento no sólo ha mantenido sus buenos

resultados sino que, en el curso 2005-06 ha incrementado la diferencia con la de la Universidad, pues es

valorado con 4,19 frente a la media de la ULPGC, situada en 3,82. Estos resultados son lógicos, puesto

que corroboran las elevadas tasas de éxito que se recogen en el apartado 3.1.3 “Resultados académicos”

(E: A3a nº 3).

Tampoco es de extrañar, por tanto, que varios profesores del Departamento hayan recibido el Premio a

la excelencia docente que concede la ULPGC.

En cuanto a la Evaluación de la Docencia de Tercer Ciclo, la ULPGC ha comenzado recientemente a

evaluar estos estudios, evaluación que se realiza por medio de una aplicación informática, a la que los

alumnos acceden a través de la web después de identificarse en MiULPGC. Este procedimiento conlleva

que no se tengan datos de todos los programas, porque depende de que los alumnos quieran realizar la

encuesta. Por este motivo, sólo se cuenta con la evaluación del Programa de Doctorado

interdepartamental Traducción, Comunicación y Cultura (bienio 2005-2007). Los datos de esta




58

evaluación son muy positivos, puesto la media de todos los items superan el valor de 4 (sobre un valor

máximo de 5), que es superior a la media de todos los Programas de Doctorado evaluados, cuyos items

no superan el 3,75.

Por esta razón, se han realizado encuestas a los alumnos de Tercer Ciclo para poder tener una visión más

precisa de la Docencia de Tercer Ciclo que imparte el Departamento y cuyos resultados se valorarán en

el apartado correspondiente (E: A-8 nº 1; A-8 nº 2).

3.1.5. RECURSOS HUMANOS: PAS

El Departamento de Filología Española, Clásica y Árabe no tiene Personal de Administración y

Servicios suficiente para mantener al día el trabajo que genera, con lo que se perjudica a terceras

personas, ya sean proveedores, docentes o cualquier persona que necesite de los servicios que presta.

También hay que decir que el Personal de Administración y Servicios que desempeña sus funciones en

el Departamento realiza, muchas veces, trabajo de mayor categoría del que le está reconocido (E:

Tablas PD-1 y GD-18).

Para subsanar esta deficiencia se debería dotar al Departamento de más personal con la categoría que le

correspondiese. Un gestor dedicado a organizar y distribuir el trabajo, que se mantenga constantemente

informado de los cambios en las distintas normativas y leyes que tengan relación con el trabajo

desempeñado en el Departamento. Uno o dos administrativos dedicados a realizar el trabajo de trámite

de la documentación, atención al público, atención a los docentes, atención a los proveedores, atención a

alumnos, etc.




59

3.1.6. INSTALACIONES Y MEDIOS

Instalaciones Generales

El Departamento de Filología Española, Clásica y Árabe dispone de espacios y servicios comunes con

las otras Unidades de Gestión, Facultades y Departamentos, que tienen su sede en el Edificio de

Humanidades. Estos Centros reciben prestaciones del Personal de Administración y Servicios del

Edificio de Humanidades y del Edificio Anexo, y comparten algunas dependencias, como el Salón de

Actos, la Sala de Grados, la Sala de Juntas y la Biblioteca. Son dependencias exclusivas del

Departamento las aulas denominadas Aula de Tercer Ciclo de Filología Española, Clásica y Árabe y el

Seminario de Filología Española, Clásica y Árabe.

La Sala de Grados tiene una capacidad para 60 personas. Inicialmente se diseñó pensando en un espacio

destinado a la presentación de Tesinas y Tesis dirigidas por los miembros de los Departamentos del

Campus del Obelisco. Hoy es, además, un lugar de reunión, un espacio para impartir conferencias a un

aforo limitado, para dictar cursos de extensión universitaria; e, incluso, para representaciones de obras

de teatro experimental. Esta pequeña sala está provista de cañón y del mobiliario necesario para celebrar

los actos académicos que exigen la presentación y defensa de una lección o de una investigación ante un

tribunal. Pero tiene en su contra que carece de ventilación y de luz natural, además de una configuración

arquitectónica que dificulta la visión completa de los asistentes hacia la zona de los ponentes. También

resulta desagradable para los congregados el ruido que produce la puesta en marcha de los generadores

de aire acondicionado, porque impide oír con claridad el discurso del ponente y acarrea, por ello,

interferencias en la comunicación.

La Sala de Juntas está situada en el piso bajo del Edificio de Humanidades. Resulta agradable trabajar

en esta instalación por estar bien aireada y por su alto grado de luminosidad, sin embargo, por su

proximidad a la cafetería del recinto, tiene el inconveniente de los ruidos y el bullicio que provienen del

exterior. En cuanto a equipamiento, sólo está dotada de una pantalla de proyección.

El Aula de Tercer Ciclo es el espacio de que dispone el Departamento para impartir los cursos de los

Programas de Doctorado y tiene una capacidad para 40 personas, con 4 sillas con pala para zurdos. Esta

aula no está equipada de material tecnológico fijo para trabajar con los estudiantes. El aula Seminario

del Departamento tampoco está dotada de equipamiento de nuevas tecnologías y dispone de 25 mesas.

Estas dos salas, libres de ruido exterior por estar situadas en el Edificio Anexo, están bien ventiladas y




60

poseen la superficie adecuada que requiere su función. El aula de Tercer Ciclo es mucho más luminosa

que el Seminario.

Los despachos de los profesores que están adscritos al Departamento no reúnen las condiciones

necesarias para desarrollar la investigación ni la atención a los alumnos. Se reparten en los dos edificios

del Campus de Humanidades: los más antiguos están ubicados en la última planta del edificio principal

y el resto en el Anexo. Estos espacios tienen unas dimensiones inadecuadas para el personal que aloja,

pues están compartidos por varios profesores, en algunos casos hasta tres. Hay que añadir que muchos

de ellos no tienen una ventilación adecuada (sobre todo los que están situados en el edificio Anexo),

porque carecen de ventanas suficientemente amplias. No existen tampoco espacios alternativos para el

desarrollo de las tutorías, para las reuniones de profesores, para los grupos de investigación, con lo cual,

los despachos no cumplen de manera satisfactoria con su función de espacios para el trabajo (E: Tabla

GD-19).

Laboratorios / Salas de Trabajo (tabla GD-19)

El Departamento no posee laboratorios, pues estos dependen de la gestión de los Centros. En cuanto a

espacios destinados al trabajo de los profesores, ya se ha señalado en el epígrafe precedente que no

existe disponibilidad en el Edificio de Humanidades para destinar espacios adecuados al trabajo de

investigación que desarrollan los profesores ni tampoco para las tareas que derivan de la actividad

docente. Existe un proyecto para construir un nuevo edificio en el Campus de Tafira, en el que se

contemplan espacios destinados a estas necesidades. Sin embargo, el nuevo edificio es aún sólo un

proyecto, y las estimaciones más optimistas contemplan su entrada en funcionamiento para el año 2010,

aunque lo más probable es que se retrase algún año más.

Para el trabajo y el estudio, los profesores pueden disponer de conexión WIFI. Sin embargo, existen

algunos problemas respecto a la recepción de la red WIFI en el recinto del Edificio de Humanidades,

pues la conexión no llega por igual a todas las zonas por no estar instalado el número suficiente de

emisores.

Por otro lado, el Departamento ha adquirido recientemente un cañón proyector para uso exclusivo de su

profesorado; en cambio, no posee medios de uso compartido para la docencia (ordenadores portátiles,

cañón proyector, retroproyectores), ya que éstos son provistos por las Facultades. Sin embargo, en la

práctica, los profesores utilizan infraestructura adquirida para la investigación como apoyo a la

docencia, puesto que los medios que proporcionan las Facultades son insuficientes.




61

También habría que hacer referencia a la Biblioteca como Centro de recursos para la docencia y la

investigación. En este sentido, se dispone de una aplicación informática mediante la cual se facilita a los

profesores la información bibliográfica que necesitan. Sin embargo, no puede ser considerada como

espacio de trabajo y estudio para los profesores, debido a la insuficiencia de espacio con la que cuenta

(E: Tabla GD-19).




62


DOCENCIA: ESTUDIOS DE 1er Y 2do CICLO.

A B C D EI

PROGRAMA DE FORMACIÓN

Programa de las asignaturas

X

Planificación Docente

X

DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA

Atención Tutorial X

Metodología Docente X

Evaluación de los Aprendizajes X

RESULTADOS ACADÉMICOS

Analizar para cada signatura del Departamento y comparado con indicadores

X

RECURSOS HUMANOS: PROFESORADO

Tipología del profesorado y carga docente X

Política de innovación y ayuda a la docencia X

Gestión de la docencia ( cumplimiento de obligaciones y evaluación)

X

RECURSOS HUMANOS: PAS

X

INSTALACIONES Y MEDIOS

Instalaciones Generales X

Laboratorios / Salas de Trabajo X




63



valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir

las propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla. Además de cumplimentar para cada uno

de los puntos la ficha adjunta en el Dossier.

DOCENCIA: ESTUDIOS DE 1er Y 2do CICLO


El Proyecto Docente de las

asignaturas que se imparten

contiene los elementos

básicos necesarios, es

accesible y público.

La Planificación docente es

adecuada y se cumplen

estrictamente los

procedimientos establecidos.

Las tutorías se publican y los

profesores cumplen su




64

horario.

La metodología docente es

adecuada al tipo de materias

que se imparten.

Los criterios de evaluación

se ajustan a los objetivos de

los Proyectos Docentes, son

públicos y accesibles.

La Tasa de Éxito de las

asignaturas es muy alta y

supera la media de la

ULPGC.

La Tasa de Presentados es poco

satisfactoria

Estudiar las causas por las que no se

presentan los alumnos y proponer medidas

para corregirlas.

MUCHA MUCHA

El PDI está muy cualificado

y la plantilla es estable

La carga docente supera el potencial Aumentar la plantilla de PDI MUCHA MUCHA




65

docente e impide la movilidad y la

formación del PDI

El Plan de Formación del Profesorado no

responde a las necesidades de formación

docente e investigadora u ofrecen pocas

plazas.

Proponer en el Departamento cursos

específicos para filólogos y solicitar a la

Universidad que los incluya en el Plan de

Formación del Profesorado

MUCHA MUCHA

El PDI cumple con sus

obligaciones docentes, los

resultados de su evaluación

son muy satisfactorios y

superan la media de la

ULPGC.

La plantilla de PAS es insuficiente para

poder realizar la gestión del

Departamento.

Aumentar la plantilla de PAS MUCHA MUCHA

Las instalaciones no reúnen las

condiciones necesarias para llevar a cabo

la actividad docente.

Solicitar que se agilice la construcción del

nuevo edificio y mejorar las instalaciones

actuales y la infraestructura docente.

BASTANTE MUCHA




66

Los espacios de trabajo no reúnen las

condiciones para realizar la actividad

docente.


nuevo edificio y mejorar las instalaciones

actuales.

BASTANTE MUCHA

Nota: La variable urgencia vendrá determinada por la necesidad o no de acometer esa acción en el corto plazo. Asimismo, la importancia hará referencia a los

beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción. (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante

urgencia / importancia; Poca urgencia / importancia; Ninguna urgencia / importancia).




67

3.2 DOCENCIA DE DOCTORADO

Descripción de la situación 3.2.1. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Evolución y Objetivos

En el momento de su constitución el Departamento, ofreció un Programa de Doctorado de Filología para

el bienio 1989-1991, dirigido por Yolanda Arencibia Santana, en el que impartieron docencia todos los

doctores del Departamento y los Profesores invitados Alfonso de Armas Ayala, Antonio Cabrera Perera

y Sebastián de la Nuez Caballero. Posteriormente, se crearon dos Programas de Doctorado que recogían

las dos áreas genéricas del Departamento, es decir, los estudios vinculados a la Filología Española y los

estudios de lenguas históricas (árabe, griego y latín), y que, además, respondían a la capacidad docente –

número de doctores– del Departamento en aquel momento. Años más tarde, con el aumento del número

de doctores y con el cambio en la normativa de los Programas de Doctorado, en el que cobraban peso

las organizaciones interdepartamentales e interuniversitarias, el Departamento diversificó su oferta con

la división en dos del Programa originario sobre estudios vinculados a la Filología Española: Lengua

española y Lingüística General, de un lado, y Literatura y Teoría de la Literatura, de otro, que se

imparten en la actualidad. Además, se establecieron varios Programas interdepartamentales, dos con el

Departamento de Ciencias Históricas que, en la actualidad, han dejado de ofrecerse: El Atlántico:

diálogo entre dos orillas y La insularidad: sociedades y cultura; y otros dos con el Departamento de

Filología Moderna: Estudios Interdisciplinares de Lengua, Literatura, Cultura, Traducción y Tradición

clásica y Traducción, Comunicación y Cultura, que se siguen impartiendo hoy en día (E: Tabla D-12;

Tabla D-13; A-3b nº 1; A-3b nº 2; A-3b nº 3).

Estos Programas de Doctorado pretenden dotar a los estudiantes de la formación necesaria para

acometer con éxito su Tesis doctoral y sentar los fundamentos de una investigación científica rigurosa y

comprometida con Canarias, Europa y América. (E: A-3b nº 1; A-3b nº 2; A-3b nº 3; A-2 nº 1).

En líneas generales, los Programas de carácter unidepartamental ofrecen una formación más

especializada, mientras que los interdepartamentales pretenden cubrir un enfoque multidisciplinar de la

investigación, incluyendo en ambos el ámbito de la traducción. Todo ello no supone un detrimento de la

multidisciplinariedad, en el caso de los primeros, o de la especialización, en el caso de los segundos,

pues, si así lo desean los estudiantes, se pueden confeccionar itinerarios de especialización dada la




68

diversidad de cursos que se ofrecen (E: A-3b nº 1; A-3b nº 2; A-3b nº 3).

Por otro lado, los Programas de Doctorado del Departamento siempre han sido vistos por los estudiantes

como una posibilidad de Formación Permanente, de ahí que sean cursados por profesores de Enseñanza

Secundaria. Igualmente, sirven como instrumento de formación para becarios y profesores no doctores

del propio Departamento. Finalmente, estos Programas no sólo los cursan licenciados de la ULPGC,

sino también de otras Universidades tanto españolas como latinoamericanas.

El perfil de los Programas responde a la demanda social, puesto que, entre los egresados, a la pregunta

de si el Programa de Doctorado había respondido a sus necesidades investigadoras, un 35,29% se

mostró “completamente “de acuerdo”, un 5,88% “de acuerdo”, mientras que sólo un 17,64% consideró

que la adecuación a sus necesidades era “normal” y un 35,29% no respondió a la pregunta. En este

último caso, las respuestas son de estudiantes que aún no han acabado el segundo año del bienio.

Asimismo, a la pregunta de si el Programa le había sido útil para su actividad profesional, un 23,52% se

mostró “completamente de acuerdo”, un 35,29 % “de acuerdo”, un 17,64% se mostró “en desacuerdo”,

y un 23,52% respondió en blanco. Por último, a la pregunta de si recomendaría ese Programa de

Doctorado, el 47,05% se mostró “completamente de acuerdo” y el 41,17% “de acuerdo”; sólo un 5,88%

se mostró “en desacuerdo” o no contestó (E: A-8 nº 1; A-8 nº 2).

Datos globales de Estudios de Doctorado (tabla D-12 y D-14)

Como ya se ha dicho, el Departamento tutela en la actualidad cuatro Programas de Doctorado: Lengua

Española y Lingüística General (Unidepartamental), Literatura y Teoría de la Literatura

(Unidepartamental), Estudios interdisciplinares de Lengua, Literatura, Cultura, Traducción y Tradición

Clásica (Interdepartamental) y Traducción, Comunicación y Cultura (Interdepartamental). Dado el

número de Programas, todas las Áreas de Conocimiento del Departamento participan en uno o más

Programas, de manera que cualquier estudiante puede realizar asignaturas en consonancia con sus

intereses formativos. Igualmente, la totalidad de profesores doctores del Departamento imparte docencia

en, al menos, uno de los Programas de Doctorado, por lo que la diversidad de cada uno de ellos está

también garantizada. La implicación de todos los profesores doctores en esta tarea contribuye a que sus

líneas de investigación estén muy presentes en los Programas de Doctorado, a que éstas sean muy

diversas, y a que los estudiantes puedan entrar en contacto con nuevas tendencias y procedimientos de

investigación en los ámbitos literario, lingüístico, cultural o de la traducción.

Uno de los puntos débiles de los Programas de Doctorado es la diferencia entre los alumnos que acaban




69

el primer año del bienio –año docente– y los que concluyen el segundo (que se corresponde con el

trabajo de investigación tutelado), hasta el punto de que incluso desciende la matrícula en este segundo

año. Este descenso se debe a que un alto porcentaje de los alumnos desarrolla alguna actividad

profesional que finalmente les impide completar alguno de los cursos, por lo que han de solicitar al

siguiente curso académico su incorporación en otro Programa de Doctorado para poder alcanzar los

créditos necesarios. Cuando este hecho se produce, los estudiantes suelen solicitar su matriculación y

convalidación en otro Programa impartido por el Departamento, de manera que sigue siendo éste el que

tutela su formación investigadora.

En cuanto al porcentaje de alumnos que obtienen el Diploma de Estudios Avanzados (DEA), éste es,

aproximadamente, de un 14% (E: A-3b nº 4).

En lo que se refiere al número total de alumnos matriculados, hay que advertir que los Programas

unidepartamentales se ofrecen cada curso académico, por lo que en el cómputo total de alumnos

matriculados están incluidos los que cursan el primer año del nuevo bienio y los que realizan el segundo

año del anterior bienio. En cambio, los Programas interdepartamentales sólo se ofrecen cuando ya ha

concluido el bienio anterior, lo que explica la oscilación del número de alumnos en cada curso

académico que siempre es mayor en el año de docencia que en el de investigación, como ya se ha dicho

antes.

La baja matrícula en los Programas podría dar lugar a que varias asignaturas se quedasen sin alumnos o

a que algunos doctores terminasen por retirar sus propuestas de asignaturas, con el consiguiente

deterioro de la oferta y de la calidad de los Programas. Por ello, desde la dirección de los Programas de

Estudios Interdisciplinares… y de Traducción, Comunicación y Cultura se optó por aglutinar, como

mínimo, a dos profesores que compartieran línea de investigación por cada asignatura impartida en el

bloque fundamental y metodológico, así como que cada una de estas asignaturas fuese de tres créditos.

Sólo en el bloque afín existe la posibilidad de que un solo profesor imparta una asignatura, aunque, en

este caso, las asignaturas serían siempre de dos créditos. A pesar de que hubo ciertas reticencias

iniciales, esta iniciativa ha servido para que en los últimos cuatro años no haya habido ninguna

asignatura que no tuviera, al menos, un alumno en estos dos Programas.

Sin duda, el objetivo último de un Programa de Doctorado es la defensa de Tesis Doctorales. En el caso

del Departamento, los datos son satisfactorios, puesto que como primer y sólido paso se ha contado en

los tres últimos cursos académicos con dieciocho Becarios predoctorales, se han inscrito diecisiete Tesis

doctorales y se han defendido siete Tesis con hasta cinco directores diferentes. Estos datos muestran que

las diferentes Áreas de conocimiento del Departamento y sus doctores están implicados en el proceso de




70

formación de investigadores como becarios predoctorales y como doctorandos.

Programa de formación (tabla D-12)

En el Departamento, los Programas unidepartamentales se ofrecen cada curso académico y los

interdepartamentales se ofrecen cada dos años. En el caso de que los alumnos no completen el número

de créditos en el primer año del bienio pueden incorporarse al año siguiente en el otro Programa.

En convocatorias anteriores los Programas sufrían una importante renovación de acuerdo con el

desarrollo de la investigación de los diferentes grupos. Sin embargo, en los últimos bienios y debido a

una norma interna de la ULPGC, estos Programas de Doctorado sólo se pueden ofrecer si no se varían,

por lo que ahora mismo el nivel de renovación de los contenidos es prácticamente nulo. De igual forma,

la aplicación informática para la solicitud de Programas de Doctorado no contempla la posibilidad de

establecer créditos prácticos y teóricos en las asignaturas, por lo que no se ha establecido esta distinción

en los cursos de cada Programa. Sin embargo, a partir de la encuesta de satisfacción de los estudiantes

de Doctorado, es posible conocer si existe, de hecho, esta división en la estructura docente de las

asignaturas, pues en el item 13 se les pregunta si habitualmente realizan actividades prácticas durante las

sesiones presenciales, en el que un 11,76 % se mostró “completamente de acuerdo”, un 41,17% “de

acuerdo”, un 29,41% contestó que era “normal” y sólo un 5,88% se mostró “en desacuerdo”. Se puede

deducir, por tanto, que sí existen esos créditos prácticos aunque, sin duda, deberían estar claramente

establecidos y ser conocidos por el estudiante antes de elegir la asignatura. Sobre la distribución de las

asignaturas, la encuesta de satisfacción presenta dos items (2 y 4). En el primero se preguntaba si el

Programa ofrecía cursos de contenidos variados y multidisciplinares con lo que el 41,17% se mostró

“completamente de acuerdo”, el 47,05% “de acuerdo” y un 8,88% contestó que “normal”. Tan sólo un

5,88% se mostraron “en desacuerdo”. En el segundo se preguntaba si la oferta de cursos afines era la

adecuada con lo que el 11,76% se mostró “completamente de acuerdo”, el 76,47% se mostró “de

acuerdo” y tan sólo un 5,88% lo consideró “normal” o no contestó. A la luz de estos datos se puede

establecer que la distribución de asignaturas es correcta (E: A-8 nº 1).

Por otro lado, a diferencia de las asignaturas de Primer o Segundo Ciclo, en el Doctorado se difunde on-

line a los alumnos el resumen del Programa y la información que se recaba del Profesorado, que sólo

incluye una descripción de los contenidos de la asignatura y, en algunos casos, la metodología,

soslayando completamente los objetivos, las prácticas o la bibliografía. Tampoco en el momento de

aprobación por el Consejo de Departamento se exigen estos últimos, por lo que aspectos fundamentales

de la docencia quedan sin ningún tipo de control.




71

Por último, es destacable que los Programas de Doctorado recogen las líneas de investigación de los

diferentes grupos del Departamento, cuya coherencia y pertinencia queda demostrada por dos factores.

Por un lado, varios grupos de investigación son considerados por la ULPGC altamente competitivos,

puesto que, al concurrir a diferentes convocatorias, sus proyectos son financiados, y, por otro, los

integrantes del Departamento suman 43 tramos de investigación o sexenios (E: A-3c nº 1).

De todo lo anterior, resulta evidente que la Universidad debe plantearse, por una parte, incorporar la

distribución de créditos teóricos y prácticos en las asignaturas y, por otra, mejorar su estructura y las

aplicaciones informáticas que permiten la difusión de los Programas. Es evidente, también, que el

Departamento debería poner los medios necesarios para optar a la mención de calidad en alguno de sus

Programas (E: A-8 nº 1).

Desarrollo de la Enseñanza

En el análisis del desarrollo de la enseñanza es esencial contar con algún mecanismo que facilite la

información. Por ello, desde el CAD se preparó una encuesta de satisfacción sobre los Estudios de

Tercer Ciclo tutelados por el Departamento, de la que ya se han adelantado algunos resultados. En ella

se hacía especial hincapié en el desarrollo de la enseñanza, por lo que es posible ofrecer una reflexión

según la opinión de los egresados.

La encuesta pretende evaluar la organización y el Programa (1-6); el desarrollo de la enseñanza (7-17);

y la proyección social del Programa (18-20). Se ofrecen cinco respuestas que, cuantitativamente,

equivaldrían a un cómputo numérico de 1 a 5, aunque no colocadas de forma correlativa (5-4-2-1-3),

porque así se evita el automatismo bueno-regular-malo. Se señala con una X la casilla que corresponda

y sólo se admite una respuesta por afirmación (E: A-8 nº 2).

En lo que se refiere al desarrollo de la enseñanza, la encuesta de satisfacción mostró que los estudiantes

del Programa tienen una alta valoración de la labor de la dirección del Programa y de los tutores de los

trabajos de investigación. La metodología docente y los recursos bibliográficos también fueron muy

bien valorados, aunque en la relación teoría/práctica descendió el nivel de aprobación de los estudiantes,

por lo que, como ya se ha dicho anteriormente, es necesario fomentar estas horas y especificarlas en los

Programas.

La evaluación de los aprendizajes y de la enseñanza se refleja en el índice de alumnos que obtienen el

DEA, así como en el número de Tesis Doctorales matriculadas y defendidas. Por otro lado, los




72

estudiantes han valorado muy positivamente la metodología para investigar que se ha enseñado en los

Programas de Doctorado, lo que hace pensar que las líneas de investigación del Departamento conectan

con las necesidades de los licenciados de la ULPGC, así como de otras Universidades.

Un aspecto que revela la encuesta es que algunos estudiantes no pueden asistir a las sesiones

presenciales de los cursos, porque tienen obligaciones laborales (el 23,52% considera que no pueden

cumplir el horario). Por otro lado, los profesores se quejan con asiduidad de que un importante número

de estudiantes no puede asistir con regularidad a las sesiones. Por ello, se estima necesario fomentar la

inclusión en el Campus virtual de la ULPGC de los materiales de cada curso e, incluso, plantear la

posibilidad de que en el futuro los Cursos de Doctorado –ya posgrados– sean semipresenciales (E: A-8

nº 1).

Alumnos (tabla D-13)

En líneas generales, los alumnos de los Programas de este Departamento son mayoritariamente

españoles y mujeres; en lo que se refiere a la edad, la mayoría tiene menos de veinticinco años o más de

treinta. Proceden en su mayoría de titulaciones de la ULPGC y en torno a un 11% tienen vinculación

con la ULPGC durante el desarrollo del Doctorado.

Es significativo el número de alumnos procedentes de otras Universidades, ya que supone casi un 33%,

es decir, un tercio del total de matriculados en los Programas de Doctorado. Sin embargo, la proyección

internacional de los Programas no es significativa, pues sólo un 0,7% de los alumnos son extranjeros.

A partir de los datos que se recogen en la Tabla D-10B, se puede observar que el número de alumnos

por curso descendió considerablemente en el curso 2005-06. Este descenso se debió a que en ese curso

no se ofrecieron los Programas unidepartamentales, que son los que mayor número de alumnos reciben,

como se puede apreciar en la gráfica, en la que se observa que en 2005-06 el Departamento tuvo

matriculados sólo 46 alumnos frente a los 212 de 2003-04 y los 216 de 2004-05. En relación con este

hecho, hay que advertir, también, que el número de alumnos desciende en los años en los que hay

convocatoria de Oposiciones para el acceso al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.




73

0

50

100

150

200

250

2003-04 2004-05 2005-06

Dpto. de Filología Española, Clásica y Árabe Estudios de Tercer Ciclo

Alumnos matriculados Alumnos presentados

Alumnos aptos

A diferencia de lo que sucede en la docencia de 1º y 2º Ciclo, el número de alumnos de Tercer Ciclo que

se presenta a examen es mucho mayor. Así, en los cursos 2003-04 y 2004-05, el porcentaje de

presentados en las licenciaturas fue de 75% y 74%, respectivamente, frente al 87,26% y 92,59% en los

estudios de Doctorado. Sin embargo, en el curso 2005-06, el número de presentados es similar, pues en

1º y 2º Ciclo era del 77% y en Doctorado del 71,74%.

También la Tasa de Éxito es muy superior en los Estudios de Doctorado, pues todos los alumnos que se

han presentado han aprobado en todos los Programas del Departamento y durante todos los años

evaluados.

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

2003-04 2004-05 2005-06

Dpto. de Filología Española, Clásica y Árabe Estudios de Doctorado

Tasa de éxito Tasa de rendimiento




74

Asimismo, la Tasa de Rendimiento es muy elevada en los dos primeros cursos, 87,26% en 2003-04 y

92,59% en 2004-05. En cambio, en 2005-06, la Tasa descendió notablemente a un 71,74%, quizás

porque este año coincidió con la convocatoria de Oposiciones para el acceso al Cuerpo de Profesores de

Enseñanza Secundaria y en los años en los que sucede esto el número de no presentados es mayor.

Es difícil realizar una comparación entre los datos de los distintos Programas, porque cada uno de ellos

tiene características propias. Así, los Programas unidepartamentales se ofrecen todos los años y son los

que tienen el mayor número de alumnos. Los interdepartamentales con Filología Moderna tienen un

carácter interdisciplinar y la docencia que ofrece el Departamento es menor en relación con el total de

asignaturas que tienen los Programas. Una situación diferente es la de los Programas

interdepartamentales con Ciencias Históricas, ya que las asignaturas que se ofrecen son

complementarias y, generalmente, limitadas al primer año del Bienio. Por ello, los datos que se ofrecen

a continuación presentan una gran disparidad entre los distintos Programas.


Resultados académicos 2003-04

Programas Matriculados Presentados Aptos Tasa de Éxito Tasa de Rend.

LyTdeL 63 57 57 100,00% 90,48%

LEyLG 80 73 73 100,00% 91,25%

Est. Interd. 3 1 1 100,00% 33,33%

TCyC 51 40 40 100,00% 78,43%

Insularidad 13 12 12 100,00% 92,31%

Atlántico 2 2 2 100,00% 100,00%

DFECyA 212 185 185 100,00% 87,26%




LyTdeL 86 83 83 100,00% 96,51%

LEyLG 103 92 92 100,00% 89,32%

Est. Interd. 25 24 24 100,00% 96,00%

TCyC 2 1 1 100,00% 50,00%

Insularidad

Atlántico

DFECyA 216 200 200 100,00% 92,59%




75




LyTdeL 8 7 7 100,00% 87,50%

LEyLG 8 4 4 100,00% 50,00%

Est. Interd. 3 2 2 100,00% 66,67%

TCyC 16 9 9 100,00% 56,25%

Insularidad 11 11 11 100,00% 100,00%

Atlántico

DFECyA 46 33 33 100,00% 71,74%

En estas Tablas se puede observar, como ya se ha dicho, el elevado número de alumnos presentados en

todos los Programas y la Tasa de Éxito del 100% en todos los cursos. En cuanto a la Tasa de

Rendimiento, hay que señalar que los Programas interdepartamentales presentan un porcentaje menor en

los cursos en los que se imparte el segundo año del bienio, que, por lo general, tiene un menor número

de alumnos y una mayor tasa de no presentados, como se puede observar en el de Estudios

Interdisciplinares… en 2003-04 y 2005-06; y en Traducción, Cultura y Comunicación en 2004-05. La

misma situación se produjo en el curso 2005-06 en los Programas unidepartamentales, lo que explica el

descenso en la Tasa de Rendimiento, aunque fuera menos acusado en el de Literatura y Teoría de la

Literatura.

Actualmente, obtiene el DEA un 14% de los matriculados y defiende la Tesis doctoral un 4%

aproximadamente (E: Tabla D-14).

La encuesta a los egresados muestra que el nivel de atención a los alumnos es muy alto y que están de

acuerdo con la forma en que se atienden sus peticiones.

El Departamento no cuenta con Programas de movilidad para realizar estudios de Tercer Ciclo en otras

Universidades nacionales o extranjeras.

Un aspecto en el que el Departamento debe mejorar considerablemente es en el seguimiento de los

egresados, puesto que tan sólo es posible tener datos en el caso de aquellos que posteriormente han

continuado con su vinculación con la ULPGC. En este caso, sí se puede afirmar que todos ellos han

accedido a la categoría profesional de Titular de Universidad o de Contratado Doctor. Además, la falta

de seguimiento hace que no se cuente con una base de datos actualizada sobre los egresados y es

especialmente grave que no sea posible contactar con ellos a través del correo electrónico.




76

Profesorado

Como se ha expuesto en los apartados anteriores, los profesores doctores del Departamento están

completamente implicados en la docencia de los Programas de Doctorado y, en muchos casos, imparten

asignaturas en más de un Programa. Todo ello contribuye a que el Departamento supere el potencial

docente que tiene asignado. Además, en estas asignaturas divulgan los resultados de la investigación que

desarrollan los diferentes grupos de investigación del Departamento.

Los Programas de Doctorado no sólo cuentan con el Profesorado del Departamento sino que se han

enriquecido, desde sus inicios, con el magisterio de profesores invitados de otras universidades

españolas o europeas. Así, en este momento, participan en los Doctorados del Departamento profesores

de las universidades de Barcelona, de la Complutense de Madrid, de Córdoba, de Granada, de Helsinki,

de La Laguna y de Sevilla (E: A3b nº 1; A-3b nº 2; A-3b nº 3).

La relación de los profesores doctores con los estudiantes de Doctorado es muy fluida, tal y como lo

recoge la encuesta de satisfacción que, a la pregunta de si la comunicación con los profesores tanto

presencial como virtual (correo electrónico y Campus virtual) es fluida, un 58,82% se mostró

“completamente de acuerdo” y un 35,29% “de acuerdo”.

Asimismo, los estudiantes reconocen mayoritariamente el conocimiento que tienen los profesores de las

materias impartidas, así como su capacidad pedagógica, puesto que a la pregunta de si los profesores

conocen la materia que imparten y transmiten la información de manera clara y eficiente un 35,29% se

mostró “completamente de acuerdo”, un 58,82% “de acuerdo” y sólo un 5,88% manifestó su

desacuerdo.

La mayor debilidad del Profesorado que imparte el Doctorado consiste en que no utiliza con asiduidad

el Campus virtual de enseñanza de la ULPGC como apoyo a su docencia de Doctorado (E: A-8 nº 1).

3.2.2. EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Relaciones Enseñanza – Investigación (tabla D-14)

La enseñanza de Doctorado ofrece a los estudiantes una introducción en las líneas de investigación del

Departamento, de manera que, al finalizar el primer curso, el estudiante puede comenzar a encauzar su




77

futura Tesis doctoral a través del Trabajo de Investigación que, en el caso de los Programas de

Doctorado del Departamento, casi tiene la categoría de una Memoria de Licenciatura. Durante este

segundo año el profesor que dirige el trabajo de investigación es el responsable de la formación del

doctorando y suele ser también el director de la Tesis doctoral, una vez que el alumno ha obtenido el

DEA. En este sentido, el Departamento es escrupulosamente respetuoso con la libertad de cátedra.

Las características de los alumnos determinan que, en muchos casos, inicien sus estudios de Doctorado

en uno de los Programas del Departamento y que, previa convalidación, lo concluyan en otro, que

depende también de éste. Este hecho, unido a que muchos de los estudiantes trabajan, tiene como

consecuencia que el número de alumnos que en los tres últimos cursos académicos ha obtenido el DEA

sea de 24 estudiantes, es decir, un 14% de los matriculados (E: Tabla D-14).

Proyecto de Tesis

En relación con lo anteriormente expuesto, el número de Proyectos de Tesis es muy alto en relación con

el número de DEA, pues, de los 24 alumnos que lo obtuvieron, 17 optaron por presentar un Proyecto de

Tesis. Asimismo, el número de Tesis doctorales defendidas, un total de 7, suponen el 41,17% de los

Proyectos presentados. En cualquier caso, hay que señalar que las Tesis doctorales defendidas se

corresponden en su mayoría con egresados vinculados a la ULPGC. Este dato muestra que, fuera del

ámbito universitario, resulta muy difícil concluir en un plazo razonable, 3-4 años, la Tesis Doctoral (E:

Tabla D-14).

Los Proyectos de Tesis se presentan mediante el formulario TD1 en el que se tiene que acreditar la

solvencia científica del director o directores de la Tesis mediante número de sexenios y/o tramos de

investigación concedidos por la ACECAU. Si el Director pertenece a una universidad europea o

americana, el Departamento debe emitir un informe y debe aceptar el Registro de la Tesis, aunque este

último caso no se ha dado aún en el Departamento (E: A-2 nº 12).

La calidad de los Proyectos de Tesis está avalada por los grupos de investigación en los que se integra

su Director, así como el reconocimiento externo que han recibido, como son los premios a las mejores

Tesis que conceden las asociaciones científicas españolas (Real Academia Española, Sociedad Española

de Estudios Clásicos, Sociedad de Estudios Latinos), instituciones públicas (Premio Viera y Clavijo) o

la propia Universidad (E: A-4 nº 1).




78

Tesis Doctoral

En la actualidad no existe ningún protocolo o procedimiento en el Departamento para potenciar o

favorecer el desarrollo de las Tesis con el objetivo de mejorar su calidad. La calidad de éstas viene dada

por la dedicación de su Director, en el que recae en la actualidad toda la responsabilidad en cuanto a la

calidad científica. Indudablemente, los programas de Formación de Personal Investigador del MEC, los

del Gobierno de Canarias, los programas propios de becas de la ULPGC, así como las de la Fundación

Canaria Universitaria de Las Palmas y del Excmo. Cabildo de Gran Canaria, contribuyen a que la

dedicación de los doctorandos a la realización de la Tesis Doctoral sea de carácter exclusivo. Hay que

destacar que el Departamento siempre ha contado con Becarios predoctorales (MEC, Gobierno de

Canarias, Plan Propio de la ULPGC, Fundación Canaria Universitaria) (E: A-3a nº 2).

Los procedimientos para la presentación de la Tesis doctoral están establecidos en el reglamento

correspondiente y se evidencian en el formulario TD3. La primera propuesta para el Tribunal de la Tesis

parte del Director que la dirige, pero está mediatizada por los reglamentos de la ULPGC, que establecen

que las personas propuestas para constituir el Tribunal de evaluación de la Tesis, que se indica a

continuación, son expertos en la materia con experiencia investigadora acreditada (Artículos 4º y 15º.1

del RTD) y además que, del total de los 5 titulares y 2 suplentes, no más de dos son del mismo

Departamento ni más de tres de la misma Universidad, y cumplen con los restantes requisitos

establecidos por la normativa vigente. Se acompaña informe razonado sobre la idoneidad de todos y

cada uno de los miembros propuestos. Por último, este TD3 está firmado por el Director del


Las Tesis doctorales del Departamento están vinculadas a Grupos de Investigación por lo que, una vez

concluidas, encuentran con facilidad cauces para su difusión científica. Las conclusiones de las Tesis

doctorales se suelen publicar tanto en formato de libro como en artículos de carácter científico. Es

también muy frecuente que los doctorandos participen en las sesiones de Congresos especializados

presentando comunicaciones antes de la lectura de su Tesis y que, tras la consecución de grado de

Doctor, dediquen una primera parte de su proyección científica a presentar nuevamente comunicaciones

en congresos nacionales e internacionales y a publicar artículos relacionados con ella (E: A-4 nº 1).

Por último, tras la lectura de las Tesis doctorales, los egresados suelen integrarse como investigadores

en los Grupos de la ULPGC. En este punto, sin embargo, ocurre que la ULPGC en su aplicación

informática no permite incluir investigadores que no estén vinculados a la universidad, por lo que si no

son becarios o profesores universitarios, su status científico queda sin reconocimiento oficial de ningún

tipo.




79

Doctorado Europeo No se ha solicitado ningún Doctorado Europeo en el Departamento.

Premio Extraordinario de Doctorado

El reglamento de concesión de estos premios en la ULPGC tiene como consecuencia que sean los

doctores de los Programas del Departamento de Ciencias Históricas quienes obtengan casi en exclusiva

los Premios Extraordinarios de Doctorado, pues se contabiliza no sólo la Tesis doctoral sino todas las

publicaciones vinculadas con ella. Es evidente que la investigación que se lleva a cabo en ese

Departamento está muy relacionada con la Historia Local; por esta razón, son numerosas las

administraciones locales que publican estos trabajos y, así, hay doctores que, nada más leída su Tesis,

triplican el número de publicaciones en relación con los egresados de otros Programas del Área de

Humanidades. A pesar de ello, algunos de los profesores del Departamento han obtenido el Premio

Extraordinario de Doctorado.

Por otro lado, los trabajos de los doctores del Departamento han sido premiados fuera de la ULPGC y

algunos de ellos han obtenido el Premio de la Real Academia Española, el Premio Viera y Clavijo de

Investigación o el Premio de la Sociedad de Estudios Latinos a la mejor Tesis Doctoral (E: A-4 nº 1).

3.2.3. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN

La Unidad de Tercer Ciclo de la ULPGC es el órgano de gestión de estos estudios. El Departamento en

este ámbito es un mero transmisor administrativo. En cualquier caso, la relación con esta Unidad, tanto

del Departamento como de los Directores de los Programas, es muy fluida. Se obtiene siempre la

información requerida y esta Unidad es flexible en todos aquellos casos que la reglamentación lo

permite. El trato personal es muy adecuado y el grado de profesionalidad altísimo.

En cuanto a la relación con otros Departamentos implicados en la docencia de Tercer Ciclo, cabe decir

lo mismo.




80

Uno de los aspectos que se debería fortalecer es el de las instalaciones para la docencia. El Aula de

Tercer Ciclo y el Seminario del Departamento carecen de equipo informático y audiovisual; sólo se

cuenta con un cañón proyector portátil que el Departamento pone a disposición de su Profesorado. Este

equipamiento es del todo insuficiente, dado que, en determinadas épocas del curso, pueden coincidir

varias asignaturas. Por otro lado, el hecho de que el Departamento sólo cuente con un auxiliar

administrativo ocasiona que sólo se pueda recoger y tramitar la documentación relacionada con la

preinscripción y que sean los directores de los Programas los encargados de informar sobre la estructura

del Programa y de realizar un control previo de los impresos de matrícula de los Programas.

Por último, los Programas de Doctorado están perfectamente reglamentados a través de la normativa de

la ULPGC y ofrecen a todos los que participan en ellos una cobertura “legal” sobre sus deberes y

obligaciones. Asimismo, esta normativa establece plazos y requisitos conocidos por todos, puesto que

están publicados en la web institucional. También, a través de la web, se accede a los diferentes

formularios, por lo que los estudiantes tienen muchas facilidades para gestionar los procedimientos

administrativos. (E: A-2 nº 13; http://www.ulpgc.es/index.php?pagina=doctorado&ver=d_impresos).

3.3. ESTUDIOS DE TÍTULOS PROPIOS

El Departamento no tiene títulos propios. Esta carencia se ha debido en gran parte a la situación de

cambio que se está viviendo en la Universidad. La conversión del sistema universitario español al EEES

ha suscitado un gran debate sobre la nueva estructura de las Titulaciones, que aún no está resuelta del

todo. Por ese motivo, parece conveniente esperar a que esté promulgada toda la legislación que afecta a

los Títulos de Grado y Postgrado para poder comenzar a plantearse la conveniencia o no de ofrecer

títulos propios del Departamento. Es evidente que el establecimiento de títulos propios precisa de una

reflexión profunda y amplia, ya que deberá tener en cuenta la planificación específica de la ULPGC. Por

ello, sería necesario crear una Comisión que analice la situación actual, tanto de la Universidad en

general como de las Humanidades en particular, para poder determinar qué aspectos de la investigación

del Departamento pueden reglarse y cómo estructurarlos en títulos propios. Para ello, habrá que tener

presente especialmente el marco social en la que la ULPGC se inserta.




81


DOCENCIA: ESTUDIOS DE DOCTORADO

A B C D EI

EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Evolución y Objetivos

X

Datos Globales de los Estudios de Doctorado

X

Programas de formación X

Desarrollo de la Enseñanza X

Alumnos X

Profesorado X

EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Relación enseñanza - investigación X

Proyecto de Tesis X

Tesis Doctoral X

Doctorado Europeo X

Premio Extraordinario de Doctorado X

EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN

X

ESTUDIOS DE TÍTULOS PROPIOS

X




82


Siempre que la valoración sea A o B se identifica una fortaleza que debe reflejarse en la columna de FORTALEZAS. Del mismo modo, siempre

que la valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores

se han de definir las propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla. Además de

cumplimentar para cada uno de los puntos la ficha adjunta en el Dossier.

DOCENCIA: ESTUDIOS DE DOCTORADO


La evolución de los Estudios

de Doctorado ha sido notable

a lo largo de estos años,

aumentando el número de

Programas, de alumnos y de

profesorado implicado en

esta docencia.

Es muy positiva la

participación en Programas

interdepartamentales, así




83

como la diversidad de áreas

que se engloban en los

Programas de Doctorado del

Departamento. Asimismo, es

muy notable el número de

Tesis doctorales defendidas.

Las asignaturas de los

Programas de Doctorado

ofrecen contenidos variados

y multidisciplinares.

Asimismo, se valora

positivamente la propuesta

de materias afines y la

posibilidad de escoger

asignaturas de otros

Programas. También es

positiva la presencia de

prácticas en las asignaturas.

No están definidos los créditos teóricos y

prácticos en los cursos de Doctorado.

Crear un Comisión de seguimiento de los

Estudios de Doctorado en el Departamento

y proponer a la ULPGC que establezca la

MUCHA MUCHA




84

posibilidad de distribuir los créditos en

teoría y práctica.

Los Programas de Doctorado no se

difunden suficientemente a través de la

plataforma digital.

Crear un protocolo interno para la difusión

de los Programas de Doctorado.

MUCHA MUCHA

No hay Programas de Doctorado con

mención de calidad

Poner los medios necesarios para obtener

la mención de calidad de los Programas del

Departamento.

MUCHA MUCHA

Los contenidos, objetivos,

estructura, metodología y

evaluación de los Programas

se renuevan con la práctica

docente y las aportaciones de

los estudiantes.

No existe una base de datos fiable de los

estudiantes una vez que concluyen sus

estudios.

Crear un fichero de alumnos con sus datos

(dirección, correo electrónico privado y

teléfonos), que se renueve anualmente.

POCA POCA




85

La implicación del

profesorado en los

Programas es sobresaliente.

También se han incorporado

a los sucesivos Programas

profesores de otras

Universidades,

enriqueciendo la oferta de los

Programas.

La valoración de los

estudiantes sobre la relación

con el profesorado es muy

positiva.

Las asignaturas de los

Programas de Doctorado

contribuyen a difundir la

investigación desarrollada en

el Departamento y ofrecen

nuevos campos de estudio a

los doctorandos para la




86

realización de su Tesis

doctoral.

La presentación de proyectos

de Tesis es muy notable en

comparación con los

estudiantes que obtienen el

DEA. Las Tesis realizadas en

los Programas de

Departamento han recibido el

reconocimiento de su calidad

a través de premios y de la

difusión científica.

Las Tesis doctorales que se

realizan en la actualidad

están vinculadas a la

investigación de Grupos de

Investigación de la ULPGC,

por lo que la tutela científica

y su difusión posterior es

muy notable.




87

No se ha solicitado ningún Doctorado

Europeo.

Establecer criterios de calidad y desarrollo

que permitan optar a estos Doctorados en

un plazo corto a través de la Comisión de

seguimiento de los Estudios de Doctorado

del Departamento

MUCHA MUCHA

Se obtienen pocos Premios

extraordinarios de Doctorado.

Proponer un cambio en el baremo

establecido por la Comisión de Doctorado

de la ULPGC y la creación de varios

premios, separando Filología y Traducción

e Interpretación de Geografía e Historia

MUCHA MUCHA

Tanto desde la Unidad de

Tercer Ciclo de la ULPGC

como desde la

Administración del

Departamento la

profesionalidad y el trato

personalizado son

sobresalientes. Además, el

Departamento cuenta con la

infraestructura docente




88

adecuada.

No existen Títulos propios Crear una comisión de Títulos propios que

estudie qué aspectos de la investigación del

Departamento son susceptibles de reglarse

y cómo estructurar esos estudios

BASTANTE BASTANTE







89

4. EVALUACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Descripción de la situación 4.1. PERFIL DE LA INVESTIGACIÓN

El Departamento cuenta con ocho Grupos de Investigación a los que pertenece la mayoría de los

profesores y que abarcan los campos básicos de la Filología en las Áreas de conocimiento que están

adscritas al Departamento:

- Análisis lingüístico y Edición de textos

- Estudios lingüísticos y literarios del español

- Estudios sobre Humanismo, Filología y Pervivencia clásicas, y Literatura canaria

- Grupo de investigación de Filología Clásica Juan de Iriarte

- Grupo de investigación sobre Lingüística textual y Lingüística aplicada

- Investigaciones filológicas en Canarias y Nuevas tecnologías de la información y la

comunicación

- Pensamiento y Literatura hispánica en el marco de los estudios culturales

- Sociolingüística, Dialectología y Lingüística aplicada a la enseñanza

La mayoría de estos Grupos tiene definidas líneas de investigación multidisciplinares. Los dos Grupos

vinculados a la Filología Clásica investigan sobre Lingüística y Literatura Latina y Griega, y sobre

Humanismo y Tradición clásica. Además, uno de ellos se abre a la línea de investigación sobre

Geografía Clásica, Medieval y Renacentista, y el otro, al campo de la Historia del Deporte. De los seis

Grupos restantes, uno trabaja sobre Sociolingüística y Dialectología, Lingüística aplicada a la

enseñanza de la lengua y Criollística; otro, sobre Literatura Española e Hispanoamericana; otro, sobre

Toponimia, Literatura oral, Lexicología canaria, Sociolingüística y Lingüística cultural, Teatro y

Filología en espacios virtuales, Nuevas tecnologías de la información y la comunicación para el estudio

y la enseñanza de la lengua, Estudios de Lengua y Literatura españolas para su aplicación en la

enseñanza y Estudios de Literatura española: del Realismo a nuestros días; otro, sobre Lingüística

Textual y Lingüística Aplicada; otro, sobre Lingüística histórica, Sintaxis y Ediciones de Textos; y un

último Grupo trabaja sobre Análisis lingüísticos y literarios de textos y sobre Historia de cuestiones

normativas del español.

Como se puede observar, las líneas de investigación del Departamento atienden a distintos espacios




90

humanísticos, contemplados diacrónica y sincrónicamente, desde los principios amplios de la filología.

Además, en ellas no falta la presencia del espacio canario en el que se realiza, lo que se advierte no sólo

en las investigaciones concretas sobre la lengua, la literatura o la tradición clásica en Canarias, sino

también en las investigaciones de carácter general que refieren asuntos canarios (E: A-3c nº 1).

4.2. CONTEXTO

Al valorar el contexto en el que se desarrolla la investigación del Departamento, se pueden distinguir

dos ámbitos: el inmediato, la Universidad a la que pertenece, y el más general, la sociedad en la que se

encuentra.

El Departamento de Filología Española, Clásica y Árabe está incluido en el Área de Humanidades, a la

que pertenecen también el Departamento de Ciencias Históricas, el Departamento de Filología Moderna

y el Departamento de Geografía. Todos ellos tienen su sede en el Edificio de Humanidades Agustín

Millares. Como ya se ha dicho en apartados anteriores, el Edificio tiene graves deficiencias que

interfieren en la realización de las actividades docentes, investigadoras y administrativas. En lo que se

refiere a la investigación, los despachos de los profesores no reúnen condiciones para trabajar en ellos:

son reducidos, están compartidos por dos o más profesores y, además, muchos no tienen la suficiente

luminosidad ni la ventilación necesaria. A ello hay que añadir, como ya se ha dicho, que no hay espacios

para que los Grupos puedan reunirse o para disponer de la infraestructura que adquieren con sus

Proyectos. Es cierto que la ULPGC ofrece la posibilidad de tener espacios en el Parque Científico y

Tecnológico, situado en Tafira. Para los Grupos de Investigación de Humanidades, es imposible

acogerse a esta oferta, por dos razones fundamentalmente: por un lado, la investigación que se realiza en

el Departamento necesita imprescindiblemente de los fondos bibliográficos de la Biblioteca temática de

Humanidades (que no está en Tafira sino en el Centro de la ciudad); y, por otro, una parte importante de

la infraestructura de investigación se utiliza también en la docencia, por lo que no es posible ni

conveniente tener los equipos en un lugar distinto de donde se imparten las clases. Con la construcción

del nuevo edificio estos problemas pueden solucionarse de manera definitiva. No obstante, estas

deficiencias no han impedido que los Profesores del Departamento tengan una producción científica

muy elevada y de contrastada calidad, lo que demuestra su implicación en la actividad investigadora.

En cuanto a la política científica de la ULPGC, hay que señalar que la Universidad cuenta con Planes

Propios de Becarios predoctorales y postdoctorales; de Proyectos de Investigación pre-competitivos; y




91

el Plan de Formación del Personal Investigador. Todo ello supone un apoyo importante para los

investigadores del Departamento. Además, el Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo e Innovación

facilita a todos los profesores información de las convocatorias públicas, de actividades de I+D+I, lo

que resulta de gran utilidad.

Por otro lado, la Fundación Canaria Universitaria convoca las Becas INNOVA, en colaboración con

empresas canarias destinadas a becarios predoctorales y profesores universitarios para realizar proyectos

cortos de un año o estancias en Centros de investigación. Asimismo, tiene personal encargado de

difundir información específica a cada Grupo de Investigación de la ULPGC.

No se puede dejar de mencionar el contexto social en el que el Departamento desarrolla su actividad. En

el ámbito más cercano, el Excmo. Cabildo de Gran Canaria ha apoyado siempre los estudios

universitarios en la isla. Así, convoca anualmente Becas de Investigación a las que concurren los

alumnos de Tercer Ciclo del Departamento. También hay que señalar la actividad que lleva a cabo la

Cátedra Pérez Galdós, que dirige una profesora del Departamento.

Con respecto a la política científica del Gobierno de Canarias, hay que destacar las Convocatorias de

Becas predoctorales, de Proyectos de Investigación, de Movilidad de los Profesores, de Organización de

Cursos y Congresos y de Ayudas para la Publicación de trabajos científicos. Estas convocatorias son un

apoyo importante para los investigadores, aunque deberían incrementarse en los años próximos. A ellas

hay que añadir la concesión del Premio de Jóvenes Investigadores de Canarias, que supone un

reconocimiento y un estímulo para todos aquellos jóvenes que comienzan su trayectoria investigadora.

Como actuaciones que sería necesario llevar a cabo, hay que mencionar la necesidad de crear un

Registro Canario de Investigadores y desarrollar una aplicación que permita alojar el curriculum vitae

de todos aquellos que se dedican a la investigación en Canarias, lo que agilizaría las tareas burocráticas

relacionadas con la gestión de la investigación.

Otro aspecto que se debe tener en cuenta en el contexto en el que se desarrolla la investigación del

Departamento es la influencia de la sociedad en la elección de los temas sobre los que trabajan los

Grupos. Es evidente que el Profesorado investiga sobre temas muy diversos, que entroncan con las

grandes líneas de investigación de cada Área de Conocimiento. Como es lógico, una parte significativa

de la producción científica del Departamento gira en torno a temas que tradicionalmente se han

considerado locales. Afortunadamente, se está empezando a superar la etapa de discriminación negativa

hacia las publicaciones que se realizan en las Islas y sobre contenidos canarios, que eran infravaloradas

en general, lo que ha permitido que se tengan en cuenta cada vez más en el reconocimiento externo de la

investigación (E: A-3c nº 1).




92

4.3. OBJETIVOS

No se han definido en el Departamento objetivos específicos para las actividades de I+D+I. Sin

embargo, sí hay objetivos establecidos en cada uno de los Grupos de Investigación del Departamento,

que se reflejan en la actividad de cada uno de ellos.

El Plan Estratégico Institucional de la ULPGC (2007-2010) tiene definidos los objetivos de

investigación, que se desarrollan en el Eje Estratégico II: “Investigación”. En este Eje, los objetivos

que afectan directamente al Departamento son los objetivos II.2: “Incrementar la promoción,

captación, gestión y transferencia de la actividad I+D+I”; II.3: “Mejorar las capacidades y

conocimientos de los investigadores, así como las condiciones laborales del personal investigador”; y

II.4: “Incrementar los recursos destinados a la I+D+I, potenciando e incentivando la consolidación de

Grupos de Investigación de calidad y excelencia”. Estos objetivos son los que definen la política de

investigación de la Universidad y se reflejan en las convocatorias del Plan Propio de Proyectos pre-

competitivos; del Plan Propio de Becarios pre y postdoctorales; y en el Plan de Formación del

Personal Investigador (E: ES nº 2).

Aunque no se han formulado explícitamente como objetivos del Departamento, la actividad de los

Grupos de Investigación es coherente con las Estrategias y Acciones definidas en el Plan Estratégico.

Sin embargo, hay que señalar que cada Grupo organiza su actividad de manera individual y que

apenas hay comunicación entre ellos, salvo el que se produce por afinidad personal. No hay tradición

de trabajo en común entre los Grupos y no se siente la necesidad de cambiar esta situación. Por ello, a

la hora de definir objetivos de I+D+I habrá que tener en cuenta esta situación y que, en un primer

momento, éstos deberán ser suficientemente amplios para que puedan ser aceptados e incorporados

por cada Grupo (E: A-3c nº 1).

4.4. RECURSOS

Los datos que se recogen en la Tabla D-5 no permiten valorar la adecuación o la inadecuación del

Presupuesto a las necesidades de financiación para la investigación que desarrolla el Departamento,




93

puesto que en ella aparece la dotación total que asigna la ULPGC al Departamento, incluidos los

gastos de Personal del Capítulo I. Es necesario, por tanto, acudir al desglose de la dotación

presupuestaria del ejercicio en curso. Para el año 2006, el Departamento contó para su funcionamiento

con un Presupuesto de 78.438,92 €. En lo que se refiere a la investigación, el Departamento recibió

ese año dotación presupuestaria por varios indicadores en el programa 42B: “Número de Tesis leídas

PDI y becarios investigación”; “Otras Tesis leídas por doctorandos que no tienen vinculación con la

ULPGC”; y “Número de tramos de investigación”. Además, cada Grupo recibe con carácter finalista

dotación proporcional a la Producción científica y a la Financiación competitiva obtenida. Cada

Grupo gestiona los fondos que le corresponden por estos dos indicadores, excepto el 25% que se

asigna al Departamento desde 2006, según las directrices de la Gerencia de la Universidad, para

desarrollar políticas de apoyo a la investigación del Departamento. Los Grupos gestionan también los

fondos que obtienen en convocatorias competitivas para financiar Proyectos de Investigación. En este

último caso, el Departamento sólo lleva a cabo las tareas de inventariado, mientras que la tramitación

de facturas la realiza el Investigador Principal con la Unidad de Gestión de la Investigación de la

ULPGC.

A esta dotación estructural para la investigación, las Áreas de Conocimiento pueden añadir parte de

los fondos que reciben por otros indicadores en función de las necesidades anuales (E: A-7 nº 2; A-7

nº 3; ES nº 3).

Esta fragmentación en la gestión económica relativa a la investigación explica que el Departamento

sólo tenga datos parciales sobre el gasto realizado y su finalidad (sólo le constan los realizados por los

indicadores del programa 42B).

Es evidente que los fondos para financiar la investigación son siempre insuficientes y más en el Área

de Humanidades, para la que no es fácil competir con otros campos de investigación en la búsqueda

de recursos financieros. Sin embargo, como se aprecia en la Tabla I-15, los Grupos del Departamento

consiguen regularmente Proyectos financiados en convocatorias públicas competitivas nacionales y

autonómicas. Además, los Grupos de Investigación del Departamento acuden a las convocatorias de

Subvenciones para Equipamiento e Infraestructura Científico-Tecnológica de la Dirección General de

Universidades e Investigación del Gobierno de Canarias, en las que obtienen periódicamente

financiación adicional para sus Proyectos (E: A-3c nº 2).




94

4.5. ESTRUCTURA

Relaciones dentro de la Institución

En el Departamento existen líneas de investigación estables que, como ya se dijo antes, están

definidas en los Grupos de Investigación.

En la creación de los Grupos de Investigación hay que distinguir dos etapas. En la primera, existían

grupos de profesores que trabajaban en las mismas líneas de investigación y que tenían una afinidad

personal, aunque no tenían reconocimiento oficial de la ULPGC. Años más tarde, la Universidad se

planteó desarrollar una política de investigación que tenía como uno de sus ejes fundamentales el

apoyo a la creación de Grupos de Investigación competitivos. En ese momento, los grupos que

existían fueron reconocidos como tales y ello motivó que profesores que no pertenecían a ningún

Grupo se incorporaran a los ya existentes o crearan su propio Grupo. Como ya se ha dicho

anteriormente, en la actualidad, el Departamento cuenta con ocho Grupos estables a los que pertenece

la mayoría de los profesores del Departamento y en los que se incluyen también profesores de otros

Departamentos de la ULPGC y de otras Universidades.

Los Grupos se crean, principalmente, por afinidades de campos de trabajo, aunque, evidentemente, las

afinidades personales también tienen un papel importante. Como ya se apuntó antes, los Grupos de

Investigación suelen ser bastante independientes en lo que se refiere a la actividad que desarrollan y la

colaboración entre ellos es, por lo general, escasa, lo que no significa que no existan algunos trabajos

realizados por miembros pertenecientes a Grupos diferentes. Pero, en este caso, suele deberse a

intereses comunes de investigación y no a una política deliberada de los Grupos. Este hecho no

sorprende, puesto que todos los profesores son filólogos y, en el fondo, la Filología aúna los objetivos

de todas las investigaciones.

Todos los Grupos de Investigación del Departamento colaboran con investigadores de otras

Universidades y Centros de investigación nacionales y extranjeros, con los que realizan proyectos y

trabajos conjuntos (E: A-3c nº 1; A-4 nº 1).

La Universidad realiza anualmente una Memoria de la Investigación con el fin de difundir los

resultados de la investigación de todo el Personal Docente e Investigador, aunque, en la actualidad, la

recogida de datos y la consulta en la web institucional no permite realmente conocer toda la

investigación que se lleva a cabo en la ULPGC (E: ES nº 1);

http://www.ulpgc.es/index.php?pagina=memoriainvestigacion&ver=buscad2).




95

Por otro lado, la Universidad ha desarrollado aplicaciones informáticas que permiten recoger

información sobre la producción científica del Departamento y de la financiación competitiva

obtenida, que se utiliza en la elaboración del Presupuesto anual. Asimismo, a través de la Fundación

Canaria Universitaria, es posible que los investigadores ofrezcan a la sociedad servicios relacionados

con su actividad y los resultados de sus trabajos de investigación; también las empresas pueden

dirigirse a la Fundación para solicitar soluciones a problemas concretos. Sin embargo, no hay en toda

la Universidad ningún catálogo en el que se recoja la oferta científica de los Departamentos, salvo la

relación de Grupos de Investigación y las líneas en las que se trabaja (E: A-7 nº 2; A-7 nº 3;

http://www.fulp.ulpgc.es).

Formación continua del PDI

El PDI del Departamento está muy interesado en tener una formación continua en su función

investigadora, lo que no resulta fácil debido a las circunstancias en las que se encuentra el

Departamento. Ya se dijo antes que el Profesorado tiene una carga docente superior al potencial

docente que le corresponde, por lo que es prácticamente imposible realizar estancias más o menos

dilatadas en Centros extranjeros. Tampoco hay ninguna posibilidad de disfrutar de tiempo dedicado

exclusivamente a la investigación (años sabáticos), puesto que esto exigiría que la docencia fuera

asumida por el resto del Profesorado del Área. En Áreas de mucho Profesorado, aún se puede pedir a

los compañeros que abandonen su investigación para cubrir una doble jornada de docencia; pero en la

mayoría de las Áreas del Departamento esto no es posible (E: Tabla PD-11).

Al mismo tiempo, las ayudas del Plan de Formación del Personal Investigador no son suficientes para

financiar los gastos de desplazamiento y estancia de la asistencia a Congresos o a Centros de

Investigación nacionales e internacionales. A ello hay que añadir que estas ayudas se abonan una vez

realizada la actividad, lo que supone un desembolso previo y casi siempre considerable del

investigador. Por todo ello, se puede afirmar que la formación continua del PDI del Departamento,

que, como se aprecia en sus curricula, ha llegado a ser muy significativa, responde casi

exclusivamente al interés personal del investigador (E: A-4 nº 1).




96

4.6. RESULTADOS Y SU CALIDAD (Tabla I-15 y I-16)

Antes de valorar los resultados y la calidad de la investigación del Departamento, hay que advertir que

los datos de la Tabla I-16 no presentan todos los conceptos, relacionados con la actividad investigadora

del Profesorado, que se consideran relevantes en el campo de la Filología. Por esta razón, se valorarán,

también, aspectos como la pertenencia a Comités científicos y Conferencias nacionales e

internacionales, que no se contemplan en la Tabla I-16 y que se deberían incluir en futuras evaluaciones

(E: Tabla I-16; A-3c nº 3; A-4 nº 1).

El primer índice de calidad de las publicaciones del Departamento es el número de sexenios que han

obtenido los Profesores. A lo largo de los tres años evaluados, el Departamento ha pasado de 38 a 43

tramos de investigación reconocidos por la CNEAI. Esta cifra es elevada, si se tiene en cuenta que el

número de funcionarios con el que se cuenta asciende a 37 y que éstos son los únicos que pueden

obtenerlos.

En cuanto a los Proyectos de Investigación, los Grupos obtienen de manera habitual financiación en

convocatorias públicas. En la Tabla I-15 se puede ver que todos los años se les han concedido Proyectos

financiados, de ellos cuatro proceden de convocatorias del MEC, tres del Gobierno de Canarias y dos,

del Plan Propio de la ULPGC. Si se tiene en cuenta que el Plan Propio está destinado a Proyectos

Precompetitivos dirigidos por investigadores que coordinan por primera vez un Proyecto, es evidente

que en el Departamento no sólo hay Grupos muy competitivos que obtienen financiación a nivel

nacional sino que también cuenta con nuevos investigadores que incrementan el potencial investigador

del Departamento. Hay que señalar también que estos nueve Proyectos no eran los únicos que se estaban

desarrollando en esos años, sino que había otros, que no se recogen en la Tabla I-15, porque no se ha

pedido el dato de cuántos Proyectos se estaban realizando en esos años y que, lógicamente, se habían

concedido en años anteriores. Este dato debería ser incluido en la Tabla en futuras evaluaciones, porque

daría una visión más precisa de la actividad investigadora de un Departamento (E: Tabla I-15; A-4

nº 1).

Un indicador de la investigación que se realiza en el Departamento es el número de Tesis Doctorales

leídas. Durante estos tres años se han defendido cinco Tesis Doctorales que obtuvieron la máxima

calificación por unanimidad. Ya se ha señalado en el apartado dedicado a los estudios de Tercer Ciclo

que el número de doctorandos que finalizan estos estudios ha ido descendiendo paulatinamente durante

los últimos años debido a la escasa consideración que tienen estos estudios en la sociedad y en el




97

mercado laboral. Por ello, el número de Tesis defendidas no sigue una secuencia regular, sino que

presenta oscilaciones, de manera que en algunos años se leen pocas y en otros se defienden Tesis

Doctorales de varios bienios. Así, si se compara el número de Tesis aprobadas en los años evaluados

(2003: 1; 2004: 1; 2005: 3) y el del año 2006, en el que se leyeron cinco, se aprecia que se presentaron

tantas como en los tres años anteriores (E: Tabla I-16; A-7 nº 3; A:3b nº 5; A-3b nº 6).

Por otro lado, hay que destacar que los Profesores del Departamento pertenecen a Comités Editoriales

de revistas científicas de su Área, lo que supone un reconocimiento de la valía de su actividad

investigadora y la consideración de que poseen criterio acertado para poder evaluar los trabajos

realizados por investigadores de su Área de conocimiento (E: A-4 nº 1; A-3c nº 3).

También hay que considerar un indicador del reconocimiento de la actividad investigadora del

Departamento el hecho de que los Profesores que forman parte de él sean invitados a impartir

conferencias tanto en Centros nacionales como extranjeros. En este aspecto, se puede señalar que el

número de Conferencias es muy elevado en los últimos cuatro años, en los que se han impartido sesenta

y tres Conferencias Nacionales y quince Conferencias Internacionales (E: A-4 nº 1; A-3c nº 3).

Si se valora el número de publicaciones de los Profesores del Departamento, hay que destacar, en primer

lugar, que es muy elevado, pues en los tres años evaluados asciende a 554. De ellas, 56 corresponden a

Libros, 207 son Capítulos de Libros y 112 son Artículos. Algunos de los artículos internacionales han

aparecido publicados en revistas de gran impacto, como se ha dicho anteriormente en el capítulo relativo

al Profesorado. Además, se han presentado 179 Comunicaciones en Congresos tanto internacionales

como nacionales, lo que refleja un interés por participar en foros de investigación que permiten difundir

adecuadamente los resultados de sus trabajos (E: Tabla I-16).

01020304050607080

1 2 3

2003 2004 2005

Publicaciones del Departamento de Filología Española, Clásica y Árabe (2003 - 2004 - 2005)

Libros Capítulos de Libro Artículos Congresos




98

Es evidente que el Departamento no sólo ha tenido una elevada producción científica durante estos tres

años, sino que, como se puede apreciar en el gráfico, éstas se reparten equilibradamente a lo largo de

ellos. El descenso en el número de “Libros” no contradice la afirmación anterior, ya que, por su propia

naturaleza, la elaboración de un libro requiere un periodo de tiempo mayor y está sujeto a mayores

dificultades editoriales para su publicación. El hecho de que las publicaciones mantengan un ritmo

equilibrado prueba que los Profesores del Departamento están totalmente implicados en su actividad

investigadora y tienen líneas de investigación estables y competitivas.

No se recoge en ninguna de las Tablas datos sobre los Becarios de Investigación que pertenecen al

Departamento. Sin embargo, éste es un buen indicador de la calidad de la investigación que se realiza.

Es evidente que en la concesión de Becas predoctorales y postdoctorales el curriculum del director del

trabajo y del Grupo de Investigación al que pertenece es un factor muy valorado. El Departamento ha

tenido desde sus comienzos Becarios de Investigación, y, en la actualidad, cuenta con cinco (E: A-3a

nº 2).

La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria publica cada año una Memoria de Investigación a través

del Servicio de Publicaciones, cuya última edición corresponde a 2005. Los datos de la Memoria se

pueden consultar, parcialmente, en la web institucional en el enlace “Investigación-Innovación/Memoria

de Investigación (1997-2003)” (E: ES nº 1;

http://www.ulpgc.es/index.php?pagina=memoriainvestigacion&ver=inicio).

Asimismo, la ULPGC desde el año 2006 pone a disposición de los Grupos de Investigación la

posibilidad de tener una página web propia que les sirva como medio de difusión de sus trabajos y les

permita ofrecer servicios a la sociedad. Al menos dos Grupos de Investigación del Departamento se van

a acoger a esta posibilidad durante este año, pero sus páginas se están diseñando en la actualidad (E:

http://www.gi.ulpgc.es).

Los Profesores del Departamento han sido distinguidos con Premios de Investigación nacionales e

internacionales, como el Premio Viera y Clavijo, la Medalla de Oro de Canarias o el Premio de

Humanidades de la Academia de la Ciencia de Cuba. Estos Premios son la parte más visible del

reconocimiento que han obtenido Profesores del Departamento. Hay que señalar también que la obtención

de sexenios y de tramos de investigación de los Complementos retributivos concedidos por el Gobierno de

Canarias, previa evaluación de la ACECAU, significan un reconocimiento relevante de la calidad de la

investigación que se ha realizado en el Departamento (E: A-4 nº 1).




99

Por todo ello, es evidente que la producción científica del Departamento merece una valoración

altamente positiva, no sólo por el número de las publicaciones, sino también por el reconocimiento

externo que reciben sus autores, como se demuestra por los sexenios y tramos de investigación

obtenidos, por los Proyectos financiados que se han realizado, por el número de Tesis dirigidas, por los

Comités editoriales de revistas de los que forman parte y por los premios recibidos a lo largo de estos

tres años.



A B C D EI

PERFIL DE LA INVESTIGACIÓN

X

CONTEXTO

X

OBJETIVOS

X

RECURSOS

X

ESTRUCTURA

Relaciones dentro de la Institución X

Formación continua del PDI X

RESULTADOS Y SU CALIDAD

X




100



valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las

propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla. Además de cumplimentar para cada uno de

los puntos la ficha adjunta en el Dossier.



Elevado número de Grupos

de Investigación cualificados

y competitivos.

La Líneas de Investigación

están definidas con precisión.

Espacios insuficientes e inadecuados para

realizar la actividad investigadora.


nuevo edificio y que se habiliten en él

espacios para los Grupos de Investigación,

y mejorar las instalaciones actuales.

BASTANTE MUCHA

No hay definidos objetivos generales y Definir los objetivos generales y BASTANTE BASTANTE




101

específicos de I+D+I del Departamento. específicos de I+D+I del Departamento.

Los Grupos de Investigación

obtienen financiación en

convocatorias públicas y

competitivas.

Existen Líneas de

Investigación estables y los

Grupos de Investigación

están consolidados y tienen

continuidad en su actividad.

En la ULPGC no existe un catálogo que

recoja la oferta científica de los

Departamentos y los resultados de su

investigación.

Proponer a la ULPGC que desarrolle una

aplicación informática que permita

mantener de una forma continua un

catálogo actualizado de los resultados de la

investigación y de los servicios que se

pueden ofrecer.

BASTANTE BASTANTE

Imposibilidad de disfrutar de años

sabáticos dedicados exclusivamente a la

investigación.

Aumentar la plantilla y articular

mecanismos de sustitución para cubrir las

ausencias por investigación del PDI.

MUCHA MUCHA




102

La investigación que se

realiza es muy competitiva,

porque se publica en revistas

de reconocido prestigio

nacional e internacional.

Además, se obtiene

reconocimiento externo:

sexenios, complementos de

investigación, Premios, etc.


beneficios o grado de mejora que se pretende conseguir con la implantación de dicha acción (Escala de valoración: Mucha urgencia/importancia; Bastante





103

5. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE DEPARTAMENTOS

Descripción de la situación 5.1. DIRECCIÓN DE DEPARTAMENTO

El Consejo de Departamento está formado, de acuerdo con los Estatutos de la Universidad, por:

- 68% de Profesores adscritos al Departamento. De ellos, al menos un 51% del Consejo debe

estar formado por todos los profesores doctores.

- 27% de Estudiantes, con representación de cada Centro y cada Ciclo.

- 5% del Personal de Administración y Servicios.

En el Departamento de Filología Española, Clásica y Árabe, la mayor parte del Profesorado es doctor y

esta circunstancia permite que los profesores no doctores puedan ser incluidos en el 68% que

corresponde al estamento. Por esta razón, todo el Profesorado, sin excepción, forma parte del Consejo.

Como los Becarios de Investigación no tenían representación, el Consejo acordó que uno de los dos

representantes que correspondían a los Estudiantes de Tercer Ciclo fuera un Becario.

En el caso de los Estudiantes, hay que decir que no suele cubrirse toda la representación y, de hecho, en

estos momentos sólo hay dos representantes de este estamento, uno de Segundo Ciclo y otro de los

Becarios de Investigación. Como representante del PAS, pertenece al Consejo la única administrativa

con la que cuenta el Departamento.

La elección de los cargos unipersonales del Departamento está regulada en el Capítulo IV del

Reglamento Electoral de la ULPGC. De acuerdo con los Estatutos de la ULPGC, los cargos

unipersonales de los Departamentos son:

- El Director

- El Secretario

- El Jefe de Servicio.

La duración del mandato es, de acuerdo con los Estatutos, de 5 años, con posibilidad de reelección

consecutiva por una sola vez. La elección se celebra en una sesión extraordinaria del Consejo de

Departamento y el candidato a Director debe presentar su equipo y su programa en el momento de

registrar su candidatura, como se indica en el artículo 13 del Capítulo I del Reglamento Electoral. Es




104

elegido mediante sufragio universal, libre, igual, directo y secreto de los miembros del Consejo de

Departamento. Si concurren varios candidatos, es elegido en primera vuelta el que obtenga la mayoría

absoluta de los votos válidamente emitidos. Si no se alcanza esta mayoría, se repite la elección en la

misma sesión entre los dos candidatos más votados y es elegido el que obtiene la mayoría absoluta de

los votos válidamente emitidos (E: A-2 nº 1; A-2 nº 2; A-2 nº 8).

La última elección de cargos unipersonales se celebró el día 18 de mayo de 2004, en la que salió elegido

por mayoría absoluta en primera vuelta el actual Equipo directivo, que está formado por:

- Rosa Mª González Monllor, Directora

- Consuelo Herrera Caso, Secretaria

- Ana Ruth Vidal Luengo, Jefa de Servicio (E: A-6 nº 7).

En cuanto a la participación en el Consejo de Departamento, tanto los Profesores como los Estudiantes

suelen acudir de manera habitual a las sesiones convocadas para aprobar, acordar o tratar distintos temas

necesarios para la gestión y el correcto funcionamiento del Departamento; sin embargo, en el caso del

Personal de Administración y Servicios, el exceso de trabajo que genera el Departamento y la

insuficiente dotación de personal administrativo dificulta la asistencia regular a los Consejos de la única

administrativa con la que se cuenta.

La dirección del Departamento implica numerosas tareas ejecutivas, pero también burocráticas y

administrativas. El Equipo directivo participa en el proceso de toma de decisiones, como pueden ser:

- Coordinar la docencia de 1º, 2º y 3º Ciclo, y todas las actividades relacionadas con ella.

- Coordinar la asignación de profesores para impartir la docencia, resolver problemas de

cobertura de la docencia, proponer soluciones y dirimir los conflictos entre profesores o Áreas

de conocimiento. Esta labor implica, en ocasiones, proponer la contratación de nuevo

Profesorado y establecer contactos con el Vicerrectorado de Ordenación Académica y con el

de Profesorado para conocer las prioridades y para solicitar una figura contractual en función

de las circunstancias generales de la Universidad.

- Velar por la coherencia de los proyectos docentes y la correcta inserción de sus datos en la

aplicación informática, revisando la documentación y estableciendo plazos para su envío a los

Centros correspondientes.

- Supervisar las tutorías establecidas por el Profesorado.

- Establecer relaciones con otros Departamentos y Centros científicos, nacionales o extranjeros

y, en su caso, negociar convenios con ellos para la realización de trabajos conjuntos de interés

para el Departamento.

- Gestionar los recursos financieros.




105

Todo ello exige una dedicación plena a la gestión del Departamento, que el Equipo directivo lleva a

cabo durante toda la semana en horario de mañana y, parcialmente, de tarde. Esta gestión ocupa la

mayor parte de la dedicación del Equipo, ya que la carga de trabajo que genera el Departamento es muy

superior a la que se puede asumir con el Personal Administrativo existente. Sin embargo, siempre se ha

cumplido con los plazos establecidos por las normativas de la Universidad para la gestión de la docencia

y de la investigación.

La dedicación a la gestión administrativa no ha impedido que el Equipo directivo haya apoyado durante

estos años la realización de actividades, asistiendo a éstas siempre que le ha sido posible. Asimismo, es

receptivo a cualquier propuesta de los miembros del Consejo que redunde en beneficio del

Departamento.

Por otro lado, uno de los objetivos del Equipo directivo es impulsar las políticas de calidad de los

servicios que presta el Departamento y, por ello, consideró muy positivo participar en este Plan Piloto

de Autoevaluación, ya que piensa que puede mostrar las fortalezas, que hay que procurar mantener y

mejorar, y detectar las debilidades que deben ser corregidas (E: A-6 nº 9; A-7 nº 7).

En cuanto a la participación del Profesorado, el Departamento desde sus comienzos ha descentralizado

la gestión económica, que se realiza a través de las Secciones que se han establecido bajo la supervisión

de la Dirección del Departamento (E: A-2 nº 2). También la investigación se realiza a través de los

Grupos de Investigación, que impulsan y coordinan la investigación de sus líneas de trabajo, en

colaboración con la Dirección del Departamento (E: A3c nº 1).

En lo que se refiere a la participación de los Estudiantes, hay que señalar que la relación de éstos con el

Departamento es muy escasa, ya que, por la estructura universitaria, los alumnos tienen una vinculación

directa con los Centros, y a los Departamentos acuden de manera esporádica y por asuntos muy

concretos. Este hecho se ve confirmado por los datos de la encuesta, en la que muchos de ellos

responden con “No sabe/no contesta” a una parte importante de los items, especialmente los alumnos de

1º y 2º Ciclo.

Asimismo, desde su elección, el Equipo directivo ha tenido la intención de implicar a todos los

miembros del Departamento en todas las actividades que se llevan a cabo y ha querido que todos los

asuntos que fueran relevantes se decidieran en el Consejo, como una muestra de transparencia y para

que todos puedan aportar su punto de vista ante decisiones importantes. Este hecho se comprueba en las

encuestas de satisfacción en las que el 70,37% del PDI piensa que “Los Consejos y reuniones que




106

requieren revisión de documentos se convocan con suficiente antelación” y que “Las reuniones y

Consejos se convocan procurando la mayor asistencia posible”. También es prueba de este hecho el que

haya aumentado el número de Consejos (E: A8 nº 3; A8 nº 4).

5.2. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO. COMISIONES (Tabla GD-17)

El Reglamento de Régimen Interno se aprobó el 22 de septiembre de 2003. En él se recogen las normas

básicas que rigen el funcionamiento del Departamento, de acuerdo con los Estatutos de la Universidad y

los Reglamentos específicos. Este Reglamento se considera la norma básica de funcionamiento y se

cumple de manera estricta en todas sus disposiciones. En él se definen las funciones del Equipo

directivo, de acuerdo con los Estatutos de la ULPGC.

Respecto a la Dirección, sus funciones se recogen en los artículos 12 y 21 del Reglamento de Régimen

Interno y son las siguientes:

- Ostentar la representación del Consejo de Departamento.

- Ordenar la convocatoria de las sesiones ordinarias y extraordinarias y la fijación del orden del

día, teniendo en cuenta, en su caso, las peticiones de los demás miembros formuladas con la

suficiente antelación.

- Presidir las sesiones, moderar el desarrollo de los debates y suspenderlos por causas

justificadas.

- Dirimir con su voto los empates, a efectos de lograr acuerdos.

- Asegurar el cumplimiento de las leyes.

- Visar las actas y certificaciones de los acuerdos del Consejo de Departamento.

- Ejercer cuantas otras funciones sean inherentes a su condición de presidente del Consejo de

Departamento.

- Dirigir y gestionar de forma ordinaria las actividades del Departamento.

- Ejecutar los acuerdos del Consejo.

- Representar al Departamento.

- Ordenar, por delegación expresa del Rector, los pagos y cantidades que deberán ser libradas.

- Presidir los órganos de gobierno colegiados.

- Proponer el nombramiento de Secretario y Jefe de Servicio.

- Supervisar el cumplimiento de los compromisos docentes del Departamento con los Centros.




107

- Supervisar el cumplimiento de las tareas asignadas al Personal de Administración y Servicios

adscrito al Departamento (E: A-2 nº 1: A-2 nº 2).

Estas funciones genéricas implican numerosas tareas administrativas, burocráticas, protocolarias y de

gestión no especificadas, como son:

- Coordinar la docencia de las asignaturas de las titulaciones asignadas por los Centros

correspondientes y enviar las propuestas de asignaturas de Libre Configuración,

- Coordinar todas las actividades relacionadas con la docencia de Posgrado y la presentación de

Tesis doctorales.

- Coordinar la asignación de profesores para impartir la docencia, de acuerdo con las

necesidades de los Centros afectados.

- Introducir los datos de asignación de carga docente al Profesorado en la aplicación

informática de Ordenación Académica, así como revisar y aprobar los proyectos una vez

modificados por los docentes y enviarlos a los Centros correspondientes.

- Remitir por escrito al Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo e Innovación y al

Vicerrectorado de Ordenación Académica los formularios de solicitud de docencia de los

Becarios de Investigación.

- Remitir por escrito a los Centros afectados la solicitud de docencia de los Becarios de

Investigación.

- Supervisar las tutorías establecidas por el Profesorado y enviar la información a los Centros

donde imparte docencia.

- Controlar la contabilidad y hacer la liquidación del presupuesto.

- Velar por la cobertura del Plan Docente y coordinar y tramitar las propuestas del Consejo para

la contratación de Profesorado en función de la actividad docente e investigadora que ha de

ser desarrollada, de acuerdo con las necesidades de los Centros afectados.

- Informar de las actividades de producción científica, técnica y artística que se efectúen en el

ámbito del Departamento y elaborar los informes de Dirección pertinentes para los Consejos

ordinarios.

- Mantener actualizado el inventario de los bienes de equipo, aparatos e instalaciones, e incluir

las actualizaciones en la certificación exigida por el Servicio de Patrimonio y Contratación de

la ULPGC.

- Formar parte de todas aquellas comisiones y comités que su condición lo requiera.

- Agilizar las gestiones administrativas generadas por las visitas de los Profesores invitados y

realizar todas aquellas acciones protocolarias que sean necesarias.

Como norma no escrita, el Equipo directivo estableció internamente un horario de permanencia en la




108

Sede departamental, de modo que cubriera el máximo de horas posible para atender al público. Tanto la

Dirección como la Secretaría del Departamento cubren el horario de mañana, que es cuando se produce

la mayoría de las gestiones administrativas y consultas de los miembros del Departamento y del público

en general. En el caso de la Jefa de Servicio, distribuyó su horario entre mañana y tarde para ofrecer la

posibilidad de atención en ambos turnos.

La Secretaría del Departamento tiene las funciones que se recogen en los artículos 17, 22 y 26 del

Reglamento de Régimen Interno:

- Dar fe de los acuerdos adoptados por el Consejo de Departamento.

- Custodiar los documentos del Departamento.

- Responsabilizarse de la organización burocrática y administrativa del Departamento.

- Ostentar la representación del Departamento en ausencia del Director.

- Levantar acta de los Consejos de Departamento y de las reuniones de la Comisión de Asuntos

Económicos (E: A-2 nº 1: A-2 nº 2).

En la práctica, estas funciones se plasman en diferentes tareas:

- Llevar la contabilidad del presupuesto por áreas económicas, informar a los coordinadores de

área sobre los gastos y el remanente disponible y coordinar sus actividades.

- Gestionar las propuestas de gasto para actividades de carácter científico elaboradas por el

Personal Docente e Investigador (conferencias, clases magistrales, cursos, profesores

invitados, talleres, etc.)

- Colaborar en la introducción de los datos de asignación de carga docente al Profesorado en la

aplicación informática de Ordenación Académica, así como en la revisión de los Proyectos

una vez modificados por los docentes.

- Colaborar en la toma de decisiones.

- Redactar, archivar y custodiar las actas de los Consejos y toda la documentación necesaria

para llevar el registro actualizado de actividades del Departamento.

- Representar al Director del Departamento en su ausencia en toda aquella documentación en la

que sea necesaria su firma.

- Formar parte de todas aquellas comisiones y comités que su condición lo requiera

La Jefatura de Servicio tiene asignadas las funciones que se recogen en el artículo 23 del Reglamento de

Régimen Interno:

- Responsabilizarse del funcionamiento de toda la infraestructura de investigación y docencia,

de su mantenimiento y reposición.

- Coordinar el uso que hacen de ella los distintos profesores (E: A-2 nº 1: A-2 nº 2).




109

Estas funciones se concretan en difundir la información llegada al Departamento, con el fin de estimular

e impulsar la actualización científica, la renovación pedagógica y metodológica, y la promoción de la

labor docente e investigadora de sus miembros. También es responsable de una serie de gastos

vinculados a la investigación, como son los envíos de correspondencia y las fotocopias. Por acuerdo

interno, la Jefa de Servicio ejerce como Secretaria en las reuniones del Consejo de Departamento,

cuando la Secretaria está ausente (E: A-6 nº 8). Asimismo, tiene la responsabilidad y custodia de

material específico adquirido por el Departamento para el uso colectivo de sus miembros, aunque este

material es escaso, dado que la mayoría es custodiado directamente por los Grupos de Investigación al

adquirirlos ellos mismos. Esta situación puede cambiar, dado que en la actualidad la Universidad ha

establecido un fondo económico de uso común tomado del presupuesto de los Grupos de Investigación,

que debe ser destinado a apoyar la investigación de todos los miembros del Departamento. Esto puede

ocasionar que en el futuro se vayan adquiriendo materiales de uso común dedicados a este fin.

La Jefa de Servicio realiza eventualmente otras labores sin especificar en función de las necesidades del

Equipo directivo, como la redacción de documentos (relación de tutorías, recopilación de datos, etc.),

apoyo en la toma de decisiones, resolución de problemas logísticos y adquisición de material para la

Sede del Departamento.

Las funciones realizadas por la Administrativa del Departamento se rigen principalmente por el

Reglamento del Personal de Administración y Servicios de la ULPGC, cuyo perfil establece las

siguientes tareas:

- Efectuar las tareas de tratamiento de textos y archivo referidas a la correspondencia, informes,

memorias y documentos de trabajo del Departamento.

- Preparar, elaborar y tramitar la documentación necesaria para la celebración de Consejos de

Departamentos.

- Ejecutar la distribución presupuestaria decidida por el Consejo de Departamento, bajo la

supervisión del Director del mismo (Programa de docencia, 42A, y Programa de

investigación, 42B).

- Mantener las relaciones precisas con los proveedores.

- Registrar, controlar y tramitar la documentación del Departamento correspondiente a los

ingresos, asignaciones de créditos, las compras y los pagos tanto de personas, suministradores

o instituciones externas, siguiendo las directrices emanadas de los Servicios Centrales de la

Universidad y bajo la supervisión del Director del Departamento.

- Contabilizar los documentos de carácter económico del presupuesto general del Departamento

de acuerdo con los procedimientos establecidos.




110

- Elaborar y mantener actualizado el inventario de bienes del Departamento enviando las

alteraciones pertinentes al Servicio de Patrimonio y Contratación según la normativa

establecida.

- Gestionar y tramitar toda la documentación de Doctorado.

- Efectuar las tareas de registro de la documentación y correspondencia del Departamento.

- Recoger y remitir a los Servicios correspondientes de la Universidad las solicitudes de

permiso, bajas, ayudas, etc. del personal administrativo, laboral y docente adscrito al

Departamento, de acuerdo con la normativa establecida.

- Colaborar en la realización de informes, memorias y estudios del Departamento.

- Participar en las tareas de informatización en el sector de su competencia.

- Realizar otras tareas, afines al puesto, que le sean encomendadas por el Director del


Hay funciones que no se realizan en la actualidad porque son encomendadas o delegadas a otros:

- Efectuar las tareas de mecanografiado, dado que todo el sistema está completamente

informatizado y sólo se utilizan procesadores de texto.

- Realizar las compras del material ordinario, ya que los miembros del Departamento se reúnen

en áreas que gestionan directamente su parte presupuestaria para la compra del material que

requieren. En el caso del material necesario para la propia Sede administrativa del

Departamento, el personal administrativo realiza las compras. En todo caso, se mantienen las

relaciones necesarias con los proveedores para la fluidez en las entregas y gestiones de

adquisición del material.

- Preparar, siguiendo las directrices del Director del Departamento, la oferta de cursos,

coordinación del calendario de éstos, información al alumnado, preinscripciones y

certificaciones, tramitando toda la documentación en coordinación con la Comisión de

Doctorado o Unidad de Tercer Ciclo y Postgrado de la Universidad. Estas tareas son

realizadas por los directores de cada Programa y por la Unidad de Tercer Ciclo, mientras que

la administrativa del Departamento sólo recoge y tramita la documentación.

Por otra parte, la Administrativa del Departamento realiza habitualmente una serie de funciones que no

figuran en las reglas escritas:

- Gestionar el anticipo de caja concedido al Departamento (4.207,08 €), a través del PC Caja.

- Hacer transferencias a los proveedores con esta cantidad (obligatorio para todas aquellas

facturas inferiores a 90,00 €), y, posteriormente, justificar todas las cantidades abonadas a los

proveedores. Cada trimestre debe hacer una justificación de la caja liquidando los intereses

que esta c/c ha proporcionado.




111

- Tramitar y archivar las solicitudes de permiso, bajas, ayudas, etc. del Personal Docente e

Investigador adscrito al Departamento.

- Inventariar los bienes adquiridos con los fondos obtenidos por los distintos Grupos de

Investigación que puedan existir en el Departamento.

- Inventariar los bienes adquiridos con el presupuesto correspondiente a los distintos Proyectos

de Investigación que puedan existir en el Departamento.

- Tramitar Órdenes de Servicio y liquidaciones de viajes.

- Conocer las actualizaciones de leyes, reglamentos y todos los procedimientos que conciernen

a la gestión del Departamento, ya que, en la mayoría de las ocasiones, no se comunican los

cambios en los protocolos de gestión de los Servicios Administrativos.

Muchas de estas tareas implican una labor de gestión que no se corresponde con la categoría profesional

del Personal Administrativo y de Servicios adscrito al Departamento, ya que su cometido es puramente

administrativo. Estas tareas han sido recogidas en un documento interno que reivindica el

reconocimiento de tales funciones y, en consecuencia, que se adecue el perfil profesional al trabajo

realizado o se incorpore personal dedicado exclusivamente a la gestión y que tenga otro perfil

profesional (E: A-2 nº 10).

Debido al gran volumen de trabajo, la Administrativa estableció durante un tiempo un horario de

atención al público (de 11:30 a 13:00 h.) para poder realizar sus tareas administrativas con mayor

eficacia. En la actualidad, ha sido retirado, puesto que muchos miembros del Departamento no podían

acudir en este horario porque les coincidía con sus clases y el público, en general, no lo respetaba.

Respecto a los procedimientos y protocolos para la redacción, tramitación, registro y archivo de

documentos, no existe una normativa clara ni un vademecum para proceder de forma uniforme en todas

las unidades administrativas de la ULPGC, por lo que cada Departamento actúa de forma distinta.

Por último, la Administrativa forma parte del Consejo de Departamento, con voz y voto, y de la

Comisión de Asuntos Económicos, en la que tiene voz pero no voto, como se estipula en el artículo 26

del Reglamento Interno (E: A-2 nº 2).

De acuerdo con los artículos 25 y 26 del Reglamento de Régimen Interno del Departamento, existe una

Comisión de Asuntos Económicos, cuyas funciones son:

- Establecer anualmente los criterios complementarios de distribución del presupuesto de gastos

del Departamento.

- Fijar anualmente el porcentaje de los fondos dedicados a contribuir al sostenimiento del




112

Departamento en lo referente a los gastos comunes, así como a los gastos extraordinarios que

puedan generarse (E: Tabla GD-17; A-2 nº 2).

Esta Comisión está formada por:

- El Director del Departamento, o persona en quien delegue.

- El Secretario del Departamento, que levanta acta de los acuerdos.

- Un Coordinador por cada Área de conocimiento adscrita al Departamento, elegido entre y

por los profesores adscritos al Área correspondiente. Voluntariamente, dos o más Áreas de

conocimiento pueden mancomunar la gestión de sus fondos por el tiempo que estimen

conveniente; en este caso, sólo hay un coordinador. Igualmente, un Área de conocimiento

con carga docente en varios Centros podrá decidir organizar su gestión económica por

Centros; en este caso, hay un coordinador por cada Centro. En la actualidad, existen en el

Departamento las siguientes Secciones económicas:

o Filología Griega.

o Filología Latina y Estudios Árabes e Islámicos.

o Lengua Española – Facultad de Filología y Filología Románica.

o Lengua Española – Traducción e Interpretación.

o Lengua Española – Facultad de Formación del Profesorado.

o Lingüística General.

o Literatura Española y Teoría de la Literatura.

- El PAS encargado de llevar la gestión administrativo-contable del presupuesto, con voz

pero sin voto (E: A-2 nº 2).

El funcionamiento de la Comisión Económica está regulado por los artículos 25 y 26 del Reglamento de

Régimen Interno. Sobre la idoneidad de este sistema de gestión, las encuestas de satisfacción de los

usarios muestran que, en general, se considera correcto y adecuado para el acceso a los recursos

económicos. La mayoría del PDI está satisfecho con el modelo porque considera que permite acceder

bien a los recursos que necesita (el 55,66% está “completamente de acuerdo” y el 22,22% está “de

acuerdo”) y, además, cree que concede suficiente autonomía en el gasto (55,56% “completamente de

acuerdo” y 14,81% “de acuerdo”). Con todo, el hecho de que un 18,52% no esté de acuerdo con el

modelo es un dato que obliga a reflexionar sobre las posibles disfunciones para corregirlas (E: A-2 nº 2;

A-8 nº 3).

Esta forma de gestionar el Presupuesto genera un volumen de trabajo mucho mayor que si la gestión

estuviera centralizada. No obstante, siempre se ha considerado que era preferible descentralizar la

gestión del presupuesto, porque, al tener el Departamento Áreas tan diversas, se podía atender mejor las




113

particularidades de cada una de ellas y se facilitaba la participación de los profesores en la gestión del

presupuesto. Sin embargo, hay que señalar que este sistema puede dar lugar a disfunciones en la gestión

si el Coordinador no cumple con las funciones recogidas en el apartado c) del artículo 26 del

Reglamento de Régimen Interno. En lo que se refiere a la actuación del Coordinador de Sección, la

encuesta ha recogido la opinión del PDI en los items 17 y 18. En esta cuestión, en general, valoran muy

positivamente su puntualidad en la comunicación de gastos (40,74% están “completamente de acuerdo”

en que envían la información puntualmente y el 29,63% está “de acuerdo”) y su valoración respecto a la

calidad de la información sobre el estado de gastos y remanente disponible es ligeramente inferior

(33,33% “completamente de acuerdo” y 33,33% “de acuerdo”). No obstante y como se indicaba al

valorar la aceptación del modelo, el hecho de que un 14,81% esté “en desacuerdo” y un 11,11% esté

“completamente en desacuerdo”, es índice de que, en algunos casos, la información del Coordinador no

llega con fluidez y se deberán poner los medios para subsanarlo.

En cuanto a si los miembros del Departamento consideran necesario crear más comisiones, la encuesta

de satisfacción sobre la gestión incluía un item, el 23, en el que se pregunta sobre esta cuestión. La

mayoría del PDI considera que sería conveniente tener más Comisiones. Así, el 40,74% está “de

acuerdo” en crearlas y el 18,52% está “completamente de acuerdo”. Los que no están de acuerdo suman

el 22,22% (18,52% “en desacuerdo” y 3,70% “completamente en desacuerdo”). El resto de colectivos

muestra poco interés en esta cuestión, a excepción de los alumnos de Doctorado, que también se

muestran “de acuerdo” en un 33,33%. Por ello, parece necesario establecer nuevas comisiones que

contribuyan a incrementar la participación en la gestión del Departamento (E: A-8 nº 3).

En cuanto al mecanismo que se utiliza para tomar decisiones en casos especiales, es norma del Equipo

directivo que se decidan en sesión extraordinaria del Consejo del Departamento para que todos sus

componentes puedan participar en ellas.

5.3. GESTIÓN DEL DEPARTAMENTO

Para poder valorar el nivel de satisfacción de los usuarios sobre la gestión del Departamento, el CAD

decidió preparar una encuesta de satisfacción, que se pasó a Profesores, Estudiantes y Personal de

Administración y Servicios. Esta encuesta consta de 23 items y se ofrecen cinco respuestas:

“Completamente de acuerdo”, “De acuerdo”, “En desacuerdo”, “Completamente en desacuerdo” y “No

sabe/no contesta”. Se señala con una X la casilla que corresponda y sólo se admite una respuesta por




114

afirmación. Contestaron a la encuesta 119 personas, de los que 27 eran PDI; 74 Estudiantes de 1º y 2º

Ciclo; 12 Estudiantes de Doctorado; y 6 de PAS.

La valoración general de los miembros del Equipo directivo (items 1-7) es positiva, especialmente entre

el Personal Docente e Investigador. La gestión más valorada, tanto en cuestiones administrativas como

en otras, es la de la Dirección. Entre los estudiantes, la mayoría se muestra bastante de acuerdo en

calificar la atención recibida por el Equipo directivo de satisfactoria, siendo más positiva la valoración

de los alumnos de Doctorado. Existe cierta percepción negativa entre los alumnos de 1º y 2º ciclo hacia

la Administración del Departamento, aunque opinan que la atención recibida es satisfactoria. En muchos

casos, los estudiantes no saben o no contestan, probablemente por la escasa relación con el Equipo

directivo en la Sede departamental.

Respecto a otras labores realizadas por la Dirección del Departamento, se valoran positivamente el

cuidado y la oportunidad de las convocatorias de los Consejos (items 11 y 12). En opinión del PDI,

directamente afectado en esta cuestión, el 70,37% de los encuestados considera que se convocan con

suficiente antelación para consultar la documentación adjunta necesaria para preparar las reuniones y

que se procura que haya la mayor asistencia posible.

Entre las labores realizadas por la Secretaria del Departamento, la encuesta trata el aspecto de la

contabilidad, que afecta directamente al Personal Docente e Investigador. En concreto, la mayoría

coincide en que la información proporcionada por la Secretaría respecto al gasto efectuado por cada área

y los datos propios que maneja el coordinador respectivo se corresponden, signo de una contabilidad

puntual y clara. El 37,04% considera está “completamente de acuerdo” en esta cuestión, y el 25,92%

está “de acuerdo”. Sin embargo, la proporción de personas que prefiere no opinar sigue reflejando cierto

desinterés o desconocimiento de la gestión interna del presupuesto.

A su vez, se ha valorado la información que proporciona la Secretaría sobre el gasto telefónico (item

21), y hay un alto grado de satisfacción (un 48,15% está “completamente de acuerdo” en que la

información recibida es satisfactoria).

Respecto a la labor realizada por la Jefa de Servicio, la difusión de la información ha sido valorada

positivamente en las encuestas (items 8-10) tanto entre el Personal de Administración y Servicios (50%

se muestra “completamente de acuerdo” con una difusión satisfactoria), como entre el Personal Docente

e Investigador (el 81,48% está “completamente de acuerdo” en que la información recibida sobre

convocatorias, becas, congresos, etc. es válida, y llega puntualmente), aunque algunos sectores (7,41%)

no se muestran de acuerdo. La opinión de los estudiantes está muy diversificada, pero en general es




115

positiva. En cuanto a los medios de difusión de la información, se confirma que el envío por correo

electrónico es el medio adecuado, a juicio de los usuarios.

La valoración de las tareas de información sobre gastos adicionales dedicados a la investigación

(trabajos de reprografía y envíos por correo) es, en general, positiva.

Uno de los aspectos más importantes tratados respecto a la Administración es el número de personal. Es

muy significativa la diversidad de opiniones acerca de esta cuestión en los diferentes colectivos

implicados. El mismo Personal de Administración y Servicios consultado no se posiciona al respecto

según se refleja en la encuesta, ya que un 33,33% prefiere no contestar, mientras el resto está dividido

en proporciones iguales respecto a la existencia de personal suficiente (16,66% está “completamente de

acuerdo” y otro 16,66% “completamente en desacuerdo”). La percepción del Personal Docente e

Investigador muestra también gran división, pues un 29,63% se muestra “en desacuerdo” con que haya

personal en número suficiente, mientras un 22,22% sólo está “de acuerdo” con esta afirmación, la

misma proporción que no opina al respecto. Los estudiantes opinan en un 40,54% que es suficiente, a

excepción de los de 3º ciclo, que mayoritariamente prefieren no pronunciarse al respecto (un 50%

responde que “no sabe/no contesta”).

El modelo de gestión económica evaluado en la encuesta (items 13-16) refleja que en general se

considera correcto y adecuado para el acceso a los recursos económicos, si bien existe en el seno del

Departamento un debate sobre la estructura entre áreas económicas independientes coordinadas por un

representante. Como ya se ha dicho antes, la mayoría del PDI está satisfecho con el modelo, porque

considera que permite acceder bien a los recursos que necesita (el 55,66% está “completamente de

acuerdo” y el 22,22% está “de acuerdo”) y, además, cree que concede suficiente autonomía en el gasto

(55,56% “completamente de acuerdo” y 14,81% “de acuerdo”). Con todo, hay una parte del PDI que

está “en desacuerdo” con el modelo (18,52%) y sería conveniente ver qué disfunciones se están

planteando para corregirlas. Las respuestas de otros colectivos reflejan una percepción externa positiva,

aunque no conozcan a fondo el modo de proceder en la gestión económica.

También se ha sondeado la opinión respecto a la figura del coordinador (items 17 y 18), y en esta

cuestión, en general, valoran muy positivamente su puntualidad en la comunicación de gastos (40,74%

están “completamente de acuerdo” en que envían la información puntualmente y el 29,63% está “de

acuerdo”). Su valoración respecto a la calidad de la información sobre el estado de gastos y remanente

disponible es ligeramente inferior (33,33% “completamente de acuerdo” y 33,33% “de acuerdo”). No

obstante y como se indicaba al valorar la aceptación del modelo, el hecho de que un 14,81% esté “en

desacuerdo” y un 11,11% esté “completamente en desacuerdo”, es índice de que, en algunos casos, la




116

información del Coordinador no llega con fluidez y se deberán poner los medios para subsanarlo. A

pesar de que el grado de interés por estas cuestiones en el colectivo de los estudiantes es mucho menor,

parece existir mayor preocupación entre los alumnos de 1º y 2º ciclo por las cuestiones económicas que

entre los alumnos de 3º ciclo, que en un 75% no saben o no contestan.

Por último, el item 23 sondea la opinión sobre la estructura de la gestión, en concreto sobre la necesidad

o no de crear nuevas comisiones para mejorar la gestión del Departamento. Un 40,74% está “de

acuerdo” con esta hipótesis, mientras el resto de colectivos muestra poco interés en esta cuestión, a

excepción de los alumnos de Doctorado, que también se muestran “de acuerdo” en un 33,33%. En el

análisis de la Investigación ya hemos señalado dos carencias que podrían solventarse con la creación de

Comisiones específicas: una, para definir los objetivos generales y específicos de I+D+I del

Departamento y para tratar todas las cuestiones relacionadas con la Investigación y el Desarrollo; y otra,

para proponer y regular los Títulos propios y los Estudios de Tercer Ciclo (E: A-8 nº 3; A-8 nº 4).

El espacio destinado a la Dirección del Departamento tiene los mismos problemas que se han descrito

para los despachos de los profesores. La Sede departamental se encuentra situada en el Edificio Anexo

del Campus de Humanidades y es insuficiente para llevar a cabo la correcta gestión. Así, no es posible

tener despachos separados para la Secretaría y la Jefatura de Servicio, que comparten un mismo espacio,

que es, además, muy reducido y está mal ventilado.

En lo que se refiere a la Dirección, su despacho es suficientemente amplio, aunque el diseño

arquitectónico impide aprovechar el espacio y distribuir el mobiliario de forma funcional. Hay que

añadir que la ventana se abre al patio del CEIP “Giner de los Ríos”, lo que supone un nivel de ruido

elevadísimo en determinadas horas del día y en algunas épocas del año, como Navidad, Día de Canarias

o final de curso. Además, la situación de la ventana no es adecuada, permite la entrada de poca luz y ha

obligado a colocar la mesa junto a ella, para poder aprovechar la escasa luz que entra, y no en el lugar

que correspondía.

En cuanto al despacho de la Administrativa, también es suficientemente amplio, pero presenta

deficiencias similares al de la Dirección. Está situado, también, junto al CEIP “Giner de los Ríos”, por

lo que el nivel de ruido es, como ya se ha dicho antes, muy elevado. Además, la ventana está mal

situada, lo que conlleva que entre poca luz y haya poca ventilación. Por esta razón, se ha tenido que

instalar un aparato de aire acondicionado para poder trabajar con una mínima confortabilidad. Este

despacho tiene también una distribución irregular, lo que no permite el archivo de la documentación del

Departamento y ha obligado a ubicarlo en el Aula de Tercer Ciclo del Departamento (E: Tabla GD-19).




117

En cuanto a la dotación informática, desde hace dos años se está renovando el equipamiento del

Departamento, ya se han sustituido los ordenadores de la Secretaria y de la Jefa de Servicio y para los

próximos ejercicios está prevista la sustitución de los de la Dirección y de la Administración. En la

actualidad el Departamento cuenta también con impresoras láser blanco y negro y color, escáner,

unidades SAI y fax, que son suficientes para llevar a cabo la gestión del Departamento.

El Departamento dispone, también, de una fotocopiadora muy antigua que será necesario sustituir a

corto plazo.

5.4. TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN

Como ya se dijo antes, no existe una normativa clara ni un vademecum para proceder de forma uniforme

en todas las unidades administrativas de la ULPGC en la redacción, tramitación, registro y archivo de

documentos, por lo que cada Departamento actúa de forma distinta. En el Departamento de Filología

Española, Clásica y Árabe se sigue el siguiente sistema de archivo:

- Existe un archivo del Registro General, cronológico, en el que es posible recuperar la

información a partir del libro de registro del Departamento. Este libro de registro está vinculado

a una aplicación informática.

- Hay un archivo de fotocopias de los permisos y licencias de docencia e investigación, que está

ordenado alfabéticamente.

- También hay un archivo de documentos contables, anexo al Registro General, que sigue una

ordenación cronológica.

- Las Actas del Consejo de Departamento se archivan de manera independiente y siguiendo un

orden cronológico.

- Desde la elección del actual Equipo directivo, las Actas de la Comisión Económica del

Departamento se guardan en un archivo independiente.

- La relación de gastos de correos se archiva cronológicamente de forma independiente.

- La relación de gastos de fotocopias se archiva también cronológicamente de forma

independiente.

- La información que se remite a los miembros del Departamento se archiva en soporte

informático. En papel se conserva sólo la información remitida durante el año anterior.

- Hay un Archivo para recoger los datos del inventario para realizar los trámites internos de alta y




118

baja del material, ordenado cronológicamente por la fecha de alta.

- Existe un Archivo de reserva del Aula de Tercer Ciclo y del Seminario del Departamento, que

sigue un orden cronológico.

- Los pedidos de material se registran en un Archivo independiente, ordenado cronológicamente.

- Hay un archivo de los certificados expedidos por el Departamento.

- Finalmente, existe un archivo de la documentación relacionada con los gastos del presupuesto

realizadas por las Secciones económicas (facturas, memorias de actividades,…). Está

organizado por Programa, Área y Concepto y tiene un apartado dedicado a recoger los gastos de

los Grupos de Investigación.

Las personas responsables de cada archivo son las siguientes:

La Secretaria del Departamento se encarga del:

- Archivo de la documentación relacionada con los gastos del presupuesto realizadas por las

Secciones económicas y de los Grupos de Investigación.

- Archivo de las Actas del Consejo de Departamento.

- Archivo de las Actas de la Comisión Económica del Departamento.

La Jefa de Servicio se encarga del:

- Archivo de la relación de gastos de correos.

- Archivo de la relación de gastos de fotocopias.

- Archivo en soporte informático de la información que se envía a los miembros del

Departamento.

La Administrativa es responsable de los restantes archivos:

- Archivo del registro general.

- Archivo de permisos y licencias de docencia e investigación

- Archivo de documentos contables.

- Archivo de los datos del inventario para realizar los trámites internos de alta y baja del material.

- Archivo de reserva del Aula de Tercer Ciclo y del Seminario del Departamento.

- Archivo de pedidos de material.

- Archivo de los certificados expedidos por el Departamento.

El sistema de archivo que se utiliza en el Departamento permite una rápida localización de la

información, ya que los datos están actualizados y organizados cronológicamente; además, en la

mayoría de los casos, se disponen en archivos temáticos, lo que facilita la recuperación de la

información.




119

En relación con la información de la que se dispone, hay que señalar que algunos aspectos, cuya

valoración se pide, no son competencia del Departamento. Así, es la Administración de la Universidad a

través de una aplicación informática la que comunica a los profesores los listados de los alumnos de

cada asignatura. Por otro lado, es responsabilidad de los Centros y del Servicio de Gestión Académica

de cada Edificio controlar el cumplimiento de los plazos de entrega de Actas de Primer y Segundo

Ciclo, por lo que no se pueden valorar estos dos aspectos. En el caso de la entrega de Actas de Tercer

Ciclo, es responsabilidad del Departamento junto con los Directores de los Programas remitir a la

Unidad de Gestión de Tercer Ciclo de la ULPGC las actas de las asignaturas de Doctorado. El

Departamento sólo realiza este control en los Programas unidepartamentales, ya que los

interdepartamentales gestionan sus Actas en el otro Departamento responsable. Durante los años

evaluados, el Departamento, en general, ha enviado las actas de Tercer Ciclo en el plazo estipulado por

la normativa de la Universidad.

La información docente (horarios de clases y de exámenes, Planes Docentes) es remitida al

Departamento por los Centros en los plazos establecidos, por lo que se dispone de la información

suficiente para llevar a cabo el procedimiento de asignación de la docencia a los profesores. También se

reciben en el plazo establecido los Proyectos Docentes cumplimentados por los Profesores, que se hacen

llegar a los Centros antes de la fecha estipulada por la normativa.

En lo que se refiere a la información económica, la ULPGC dispone de una aplicación informática que

permite conservar todos los datos económicos desde el año 1997, por lo que es posible consultar con

rapidez los documentos contables del ejercicio económico vigente y de los anteriores. Sin embargo,

desde que la Universidad ha organizado su presupuesto en dos programas (42A: “Docencia” y 42B:

“Investigación”), la aplicación informática es menos útil para realizar la consulta y el control del gasto,

puesto que, a pesar de que se introducen los documentos contables en cada uno de los programas, al

recuperar la información, la aplicación sólo genera una relación de todos los gastos por capítulos (2,

“Gastos en bienes corrientes y servicios” y 6, “Inversiones reales”), sin distinguir programas.

Junto a este archivo telemático, el Departamento tiene, como ya se ha dicho, un archivo de documentos

contables y otro de la gestión por Secciones económicas y por Grupos de Investigación.

La Administración del Departamento recibe las propuestas de gastos y las facturas de las Secciones

económicas y las tramita en el menor plazo posible, vigilando que cumplan todos los requisitos exigidos

por las Bases de Ejecución Presupuestaria de la ULPGC.




120

Como ya se dijo anteriormente, todas las Actas del Consejo se custodian en un archivo propio y están a

disposición de todos los miembros del Consejo, que pueden consultarlas si lo necesitan.

En cuanto a la existencia de una memoria anual de las actividades del Departamento, no se elabora

como tal una memoria en la que se recojan todas las actividades realizadas. No obstante, se da cuenta

en el Consejo de todo aquello que ha sido organizado por el Departamento, lo que queda recogido en las

Actas de los Consejos ordinarios.

La información llegada a la Sede departamental que es de interés para el Personal Docente e

Investigador es seleccionada, procesada y difundida por la Jefa de Servicio, que también efectúa

búsquedas por medio de Internet para ofrecer información especializada dirigida a filólogos de las

disciplinas implicadas, que ayuda a la promoción del Personal Docente e Investigador. La información

es enviada por correo electrónico a todos los miembros del Departamento, los Becarios adscritos a él,

los Profesores Eméritos, los representantes de estudiantes de las tres Facultades en las que se imparte

docencia (Traducción e Interpretación, Formación del Profesorado y Filología) y otras personas que han

estado vinculadas recientemente con el Departamento o que lo están de forma indirecta (antiguos

becarios, profesores temporales, profesores jubilados, etc.). En los casos en los que es solicitada, la

información es enviada en papel por correo interno y en la Sede departamental se custodian los

documentos llegados a los que se hace referencia para que puedan ser consultados por todos los que lo

deseen.

La estructura de la información que se envía es la siguiente:

- Convocatorias

- Conferencias, lecturas de Tesis y eventos

- Congresos, simposios, jornadas, seminarios y reuniones científicas

- Cursos, talleres y exposiciones

- Premios, concursos y certámenes

- Ofertas de trabajo

- Colaboraciones en revistas y publicaciones

- Publicaciones e información bibliográfica

- Otras informaciones

La información es enviada periódicamente, con una regularidad de 15 días, aproximadamente, en

función de los plazos de las convocatorias o entrega de trabajos, o del volumen de información

recopilado. También se envían mensajes electrónicos para informar de convocatorias urgentes, recordar




121

fechas de actos importantes e informar de todo cuanto acontezca que sea de interés para los miembros

del Departamento.

La documentación es remitida a los miembros del Departamento por medios electrónicos, siempre que

sea conveniente, incluyendo enlaces a las páginas web donde se puede descargar la información.

Siempre se procura guardar copia impresa de los documentos para su consulta en la Sede departamental,

exceptuando los documentos demasiado extensos. En lo que se refiere a la documentación necesaria

para la celebración del Consejo, ésta se deposita en la Sede del Departamento, en la que pueden

consultarla todos los que estén interesados; de esta manera se evita tener que realizar un volumen

elevado de fotocopias. Si uno de los miembros del Consejo lo solicita, se fotocopia y se le envía. Con la

convocatoria del Consejo ordinario sólo se envía fotocopia de las Actas de las sesiones anteriores que se

tienen que aprobar, con el fin de agilizar el primer punto del Orden del día (E: Archivos depositados en

la Sede departamental).

5.5. GESTIÓN ECONÓMICA. ADECUACIÓN A LAS NECESIDADES Y OPTIMIZACIÓN DEL GASTO

La ULPGC elabora su presupuesto en el último cuatrimestre del año en curso. Antes, en el mes de junio

o julio, se llevan a Consejo de Gobierno las directrices que han de regir el Presupuesto del año.

En septiembre llega al Departamento la primera propuesta de dotación presupuestaria, realizada a partir

de estas directrices, para que se hagan las oportunas alegaciones; en esta primera propuesta sólo

aparecen los indicadores y las mediciones y los puntos obtenidos por el Departamento. Una vez

admitidas o rechazadas las alegaciones, la Gerencia envía una segunda propuesta en la que ya se incluye

la dotación económica. Después de haber elaborado el presupuesto, éste es aprobado por el Consejo de

Gobierno y por el Consejo Social.

En la fase de elaboración del Presupuesto, el Departamento remite a la Comisión de Asuntos

Económicos las propuestas de dotación que ha determinado la Gerencia, estudia las posibles alegaciones

y, luego, distribuye la dotación presupuestaria a las Secciones económicas del Departamento en

programas y capítulos, de acuerdo con el artículo 27 del Reglamento de Régimen Interno.

Durante el ejercicio económico, la Dirección del Departamento mantiene informados a los




122

Coordinadores de Sección sobre la marcha del gasto, coordina la gestión y facilita posibles acuerdos

entre las Secciones cuando la dotación o el reparto presupuestario entre programas y capítulos lo

requieren por necesidades imprevistas.

Al final del ejercicio presupuestario, la Dirección del Departamento informa al Consejo de la ejecución

de los gastos en un Consejo Ordinario.

Antes de analizar el presupuesto capítulo a capítulo, es necesario señalar que en el año 2004, la ULPGC

cambió sus criterios de asignación del Presupuesto a los Departamentos. Esta modificación supuso

cambiar de un reparto lineal y homogéneo a todas las Unidades de Gestión de Gasto a un presupuesto

por cumplimiento de objetivos. De esta manera, el presupuesto se adaptaba al Plan Estratégico y a la

financiación plurianual de inversiones. Si se observa la evolución de la dotación presupuestaria, se

advierte que para el Departamento ha sido muy beneficiosa, puesto que se ha incrementado

sustancialmente en los últimos años hasta el punto de que entre 2003 y 2006 casi se ha duplicado, como

se aprecia en la Tabla PD-6. Todo ello indica que el Departamento obtiene resultados muy altos en los

indicadores que miden los resultados docentes y de investigación (Proyectos docentes publicados,

Valoración docente del Departamento, Tramos de investigación, Producción científica de los Grupos de

Investigación). Si se analizan los indicadores en los que hay resultados positivos, se puede observar que

éstos se corresponden con las fortalezas que se han señalado en los apartados anteriores.

En cuanto a los criterios de distribución del Departamento, hay que señalar, de nuevo, que el primer

criterio preciso de reparto está recogido en el artículo 27 del Reglamento de Régimen Interno del

Departamento, que asigna la dotación a las Secciones económicas y a la Administración. Una vez

realizado este reparto, son las Secciones las que distribuyen su dotación entre los Programas económicos

y los capítulos.

En el caso del capítulo 2 (como también en el 6), esta distribución por Secciones no implica que sea un

reparto cerrado, sino que las Secciones pueden compartir gastos para adquirir material común o

completar presupuesto de otra Sección para que ésta pueda adquirir lo necesario.

En lo que se refiere al mantenimiento del reparto inicial, el Departamento respeta la distribución

realizada durante la elaboración del Presupuesto, aunque, en ocasiones, se ve obligado a hacer

modificaciones presupuestarias de transferencia de créditos del capítulo 2 al 6, por necesidades

imprevistas, como pueden ser rotura de aparatos o adquisición de bibliografía de nueva aparición.

Ya se ha descrito el procedimiento de gasto que se sigue en el Departamento: la Administración recibe




123

las propuestas de gastos y las facturas de las Secciones económicas y las tramita en el menor plazo

posible, vigilando que cumplen todos los requisitos exigidos por las Bases de Ejecución Presupuestaria

de la ULPGC.

El Departamento de Filología Española, Clásica y Árabe no cuenta con un plan plurianual de

inversiones que se extienda más allá del presupuesto siguiente. Sin embargo, en la práctica, el capítulo 6

del Departamento se dedica de manera preferente a la dotación y renovación del equipamiento

informático necesario para actividad docente, investigadora y de gestión de los miembros del

Departamento; a la renovación del mobiliario de los despachos; a la compra de equipos para el proceso

de la información; y a la adquisición de fondos bibliográficos. En ambos casos, supone dedicar la mayor

parte de este capítulo a apoyar la mejora en la docencia y en la investigación del PDI.

En lo que se refiere a la Universidad, existe un plan plurianual de inversiones, aprobado por el Consejo

Social a propuesta del Consejo de Gobierno, que se plasma en el Presupuesto anual y que está

condicionado por el Contrato-Programa firmado entre la Consejería de Educación, Cultura y Deportes

del Gobierno de Canarias y la ULPGC y el Plan Estratégico de la ULPGC. Sin embargo, este Plan es

genérico para toda la Universidad, se refleja en la asignación de fondos de cada indicador del

Presupuesto, pero no desciende al nivel de fijar un carácter finalista para cada capítulo de la dotación del

Departamento más allá de dividirlo en dos Programas: 42A, “Docencia” y 42B, “Investigación”.

Ya se ha descrito cómo se asigna al Departamento la dotación presupuestaria y se ha mencionado,

además, que el Departamento ha aumentado sensiblemente la cantidad asignada en los últimos años, en

los que se ha repartido en función del cumplimiento de objetivos. En cuanto a los criterios de gestión del

gasto, el Departamento debe cumplir con los requisitos mínimos de distribución entre los dos Programas

presupuestarios, pero, una vez cumplidos, tiene una absoluta autonomía para asignar la dotación a los

capítulos 2 y 6 y, en cada uno de ellos, a los distintos conceptos de gasto.

La política de compra de los fondos bibliográficos de la Biblioteca Temática de Humanidades tiene

como prioridad la adquisición de bibliografía necesaria para la docencia. En este aspecto, la Biblioteca

cubre en su mayor parte las necesidades del Departamento. Sin embargo, no sucede lo mismo con los

fondos necesarios para la investigación. En este caso, hay que distinguir entre la adquisición de revistas

y la de monografías. La Biblioteca está suscrita a una parte muy importante de las revistas necesarias

para la investigación de los Grupos del Departamento, aunque no compra todas las que se necesitan, por

lo que las Secciones asignan una cantidad de su presupuesto a mantener la suscripción de un volumen

importante de revistas que es cada vez más gravoso económicamente. En cuanto a las monografías, la

Biblioteca no adquiere más que una parte muy pequeña de las que son necesarias para la investigación.




124

Por ello, las Secciones dedican también una parte importante de su capítulo 6 a comprarlas, lo que se

completa con la adquisición de fondos bibliográficos que realizan los Grupos de Investigación por

medio de sus Proyectos financiados (E: Tabla PD-6; A-2 nº 1; A-2 nº 2; A-7 nº 1; A-7 nº 2; A-7 nº 3;

ES nº 2; ES nº 3).

5.6. PROTOCOLO DE CONTRATACIÓN DEL PERSONAL. PAS

La convocatoria de plazas de funcionarios del PDI está regulada por la normativa de la Universidad

sobre Procedimiento para la provisión de plazas de profesorado de los cuerpos docentes universitarios,

que fue aprobada el 16 de febrero de 2004. Esta normativa responde, lógicamente, a las disposiciones

que se contemplaban en la LOU y deberá cambiar con la aplicación de la reforma de la Ley de

Universidades recientemente aprobada. No obstante, el procedimiento que se contempla en ella no

deberá cambiar sustancialmente.

Durante los años evaluados no se ha solicitado ninguna plaza para que se cubriera con el procedimiento

de habilitación. En todo caso, hay que decir que en el Procedimiento para la provisión de plazas de

profesorado de los cuerpos docentes universitarios, se asigna al Departamento, en coordinación con los

Centros, la iniciativa de solicitar que una plaza de los cuerpos docentes universitarios, que esté recogida

en la RPT de la Universidad, se cubra mediante el proceso de habilitación nacional. En esta solicitud

debía incluirse el Cuerpo docente de la plaza, el número que tenía en la RPT, el Área de Conocimiento y,

para el posterior concurso de acceso, la actividad docente que cubría el perfil de la plaza, si era troncal,

obligatoria u optativa y una propuesta de Comisión titular y suplente de seis miembros, e información

sobre el Profesor que ocupaba la plaza provisionalmente. A esta información, se añadía un informe de los

Centros afectados (E: A-2 nº 3).

Puesto que uno de los puntos que se ha reformado en la Ley es la provisión de plazas de los cuerpos

docentes universitarios, es de suponer que en la nueva normativa se recoja un sistema similar para lo que

será el concurso de acceso al que se podrán presentar los acreditados por la ANECA.

En cuanto al papel que desempeña el Departamento en este proceso (si se mantiene igual), puede

considerarse que es el adecuado, porque define la actividad docente que cubre el perfil de la plaza, el

Área de conocimiento a la que está adscrita la docencia y propone la Comisión que ha de juzgarla

(E: A-2 nº 3).




125

En lo que se refiere a las convocatorias de plazas de funcionarios del Personal de Administración y

Servicios, la única función que tiene el Departamento es solicitar a la Gerencia la asignación de

funcionarios del PAS si es preciso incrementar la plantilla por necesidades del servicio, si la plaza queda

vacante y en caso de sustitución por baja. En cambio, el Departamento no desempeña ningún papel en las

convocatorias de plazas de funcionarios del PAS, ya que éstas se realizan después de una negociación de

la RPT entre la Universidad y la Junta de Personal Funcionario no Docente, como establece el artículo

202 de los Estatutos de la ULPGC. En estas negociaciones no interviene en ningún momento el


Sería conveniente que el Departamento fuera oído en la elaboración del perfil de las plazas de

administrativo de Departamento, para poder adecuar las necesidades del trabajo al perfil que se pide en el

concurso-oposición.

La participación del Departamento en la contratación del Personal Docente e Investigador contratado es

similar a la que se ha detallado en la petición de una plaza de PDI funcionario. También en este caso, es

el Departamento, en coordinación con los Centros, el responsable de solicitar una plaza, que puede estar

incluida o no en la RPT. La solicitud debe incluir la categoría de la plaza, su perfil, el Área de

conocimiento y las Titulaciones habilitadas para impartir esa docencia. Además, puesto que el

Departamento participa en la Comisión de Contratación de estas plazas, en la solicitud debe constar el

profesor representante del Área de conocimiento y su suplente y el estudiante representante del

Departamento en la Comisión de Contratación y su suplente. En esta Comisión, el Departamento está

representado también por el Director, que participa en ella como miembro de pleno derecho (E: A-2

nº 4).

Este procedimiento es el mismo que se sigue en la provisión de plazas de Ayudante, Ayudante Doctor,

Contratado Doctor y Asociado. El papel del Departamento en estas Comisiones de Contratación es muy

importante, ya que de siete plazas tiene tres representantes, lo que permite poder elegir a un candidato

totalmente adecuado a la docencia y, en función del tipo de plazas, que cuente con un buen curriculum

investigador.

Si se produce una vacante o una baja que debe ser cubierta por nuevo Profesorado, el procedimiento es el

mismo que se ha descrito en el párrafo anterior. Si la vacante puede esperar a que se realice la

convocatoria ordinaria de plazas, ésta se cubre mediante concurso público de méritos. Si la vacante debe

ser cubierta de inmediato, como establece el artículo 16 del Procedimiento para la contratación, se

puede utilizar la lista ordenada que se haya establecido como resultado de un concurso ordinario de




126

plazas de profesores Contratados de la misma Área de conocimiento, como establece el artículo 16 del

Procedimiento para la contratación de Personal Docente e Investigador Contratado. Esta lista tiene una

validez de tres cursos como máximo y sólo puede utilizarse para realizar posibles contrataciones por

motivos extraordinarios. La lista pierde su validez si se resuelve un concurso ordinario posterior (E: A-2

nº 4).

Este procedimiento permite cubrir con rapidez las bajas por enfermedad y las vacantes que se producen a

mitad de curso, aunque no se puede aplicar a todas las Áreas de conocimiento adscritas al Departamento,

pues la Universidad no cuenta con este tipo de listas en la mayoría de las Áreas.


EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE DEPARTAMENTOS

A B C D EI

DIRECCIÓN DEL DEPARTAMENTO

X

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO. COMISIONES

X

GESTIÓN DEL DEPARTAMENTO

X

TRANSMISIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN

X

GESTIÓN ECONÓMICA. ADECUACIÓN A LAS NECESIDADES Y OPTIMIZACIÓN DEL GASTO

X

PROTOCOLO DE CONTRATACIÓN DEL PERSONAL. PAS

X




127



valoración sea C o D se identifica una debilidad que debe reflejarse en la columna DEBILIDADES. A partir de las dos columnas anteriores se han de definir las

propuestas de mejora, especificando su urgencia e importancia. Para ello se propone el siguiente formato de tabla. Además de cumplimentar para cada uno de

los puntos la ficha adjunta en el Dossier.

EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE DEPARTAMENTOS


El Equipo directivo dedica

un tiempo considerable a las

tareas de dirección, recibe

una valoración muy alta en

su gestión, tiene capacidad

organizativa y posibilita e

incentiva la participación.

Las funciones del Equipo

directivo están bien definidas

y se llevan a cabo

satisfactoriamente.




128

El PAS adscrito al

Departamento desempeña las

tareas de gestión más allá de

lo que está estipulado en las

normas.

El PAS asignado al Departamento es

insuficiente para desarrollar la carga de

trabajo que genera y desempeña funciones

que están por encima de su categoría.

Ampliación de la Plantilla.

Reconocimiento de la categoría laboral que

corresponde a las funciones que realmente

desempeña el PAS del Departamento.

MUCHA MUCHA

El Departamento sólo cuenta con una

Comisión: la de Asuntos Económicos.

Creación de al menos dos Comisiones: Una

de Estudios de Tercer Ciclo y Títulos

Propios y otra de Investigación y

Desarrollo.

BASTANTE BASTANTE

La gestión del Departamento

está muy bien valorada por

sus usuarios.

El espacio de la Sede Departamental es

reducido y no reúne las condiciones

Dotación de nuevos espacios y mejora de

los actuales.

BASTANTE BASTANTE




129

necesarias para llevar a cabo la gestión.

La información que llega al

Departamento se transmite

de forma satisfactoria a los

miembros que lo componen.

La información se archiva

correctamente y se puede

recuperar con facilidad y

fiabilidad.

La dotación del presupuesto

por objetivos revela las

fortalezas que tiene el

Departamento en docencia e

investigación.

El modelo de gestión

económica del Departamento

permite una

descentralización del gasto.




130

El Departamento tiene una

participación adecuada en las

convocatorias de plazas de

PDI funcionario y

contratado.

El Departamento no participa en la

definición del perfil de las plazas del PAS

funcionario adscrito a Departamentos.

Arbitrar un protocolo para que se tenga en

cuenta la opinión del Departamento en el

perfil de las plazas del PAS funcionario

adscrito a Departamentos.

BASTANTE MUCHA







131

6. TABLAS DE DATOS E INDICADORES

A partir de la página siguiente se adjuntan las Tablas de Datos e Indicadores.

Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe

Total Total TotalDepartamento Departamento Departamento20335,54692 19917,17538 19464,68

555,6 2,73% 535,8 2,69% 506,7 2,60%

1040 1119 1002

67 6,44% 55 4,92% 29 2,89%1551 1557 1554

49 3,16% 51 3,28% 51 3,28%749 749 761

1 0,13% 1 0,13% 1 0,13%

(1) El nº de alumnos de primer y segundo ciclo, tanto referido a total de departamento como al total de la Universidad: Para hallar el porcentaje, será calculado e expresado en nº de ETC ( estudiantes a tiempo completo). El nº de ETC será el resultado de dividir el nº total de créditos matriculados por los alumnos ( en la signatura que imparte el departamento, o en el total de la Universidad para el cálculo del porcentaje. Entre 65 ( coeficiente estandarizado)

Para hallar el porcentaje, será calculado e expresado en nº de ETC ( estudiantes a tiempo completo). El nº de ETC será el resultado de dividir el nº total de créditos matriculados por los alumnos ( en la signatura que imparte el departamento, o en el total de la Universidad para el cálculo del porcentaje. Entre 65 ( coeficiente estandarizado)

PERFIL DEL DEPARTAMENTO

TABLA 1: Datos generales del Departamento y su peso relativo a la Universidad

%Total Univ. %Total Univ. %Total Univ.

2003-04 2004-05 2005-06

Alumnos de 1er y 2do ciclo

( expresado en "ETC")

PDI

Alumnos doctorado

PAS


2003 2004 2005 2003 2004Doctores 46 46 46 4,83% 4,87%

No Doctores 3 5 5 0,50% 0,82%Catedráticos Universidad

(CU) 7 7 7 5,98% 6,14%

Titulares Universidad (TU) 27 27 27 6,84% 6,92%

Catedráticos Escuela Universitaria (CEU) 2 2 2 2,35% 2,38%

Titulares Escuela Universitaria (TEU) 2 1 1 0,69% 0,35%

Contratados Doctores 3 0,00% 0,00%Ayudantes Doctores

(AYD) 0,00% 0,00%

Ayudantes ( AY) 1 1 0,00% 5,26%

Colaboradores 0,00% 0,00%

Asociados T. Completo 0,00% 0,00%Asociados T. Parcial 2 2 0,00% 2,41%

Otro PDI (Eméritos, visitantes, Asociados LRU,...)

TOTAL PDI DEPARTAMENTO 49 51 51 3,16% 3,28%

PAS 1 1 1 0,13% 0,13%

Los datos de plantilla tienen fecha de refrencia 31 de diciembre de cada año.

0,13%

2,66% 2,72% 2,78%

3,28%

0,00%

5,26%

20054,85%

7,50%

0,00%

0,00%

6,51%

0,35%

2,47%

0,91%

11 11 8


TABLA 2: Recursos Humanos Globales

0,83%

6,19%

Años % Participación respecto al total de la Universidad


2003-04 2004-05 2005-06 2003-04 2004-05 2005-06

Nº Asignaturas Primer Ciclo 75 73 74 3,57% 3,84% 3,89%

Créditos Primer Ciclo 461,5 486,5 473 3,55% 4,16% 4,25%

Grupos de Teoría Primer Ciclo 97 96 96 3,97% 4,25% 4,37%

Nº asignaturas Segundo Ciclo 75 71 72 7,65% 7,08% 7,00%

Crédito Segundo Ciclo 467 507 513 7,23% 7,77% 8,94%Grupo de teoría del Segundo

Ciclo 75 71 73 7,14% 6,66% 6,93%

Total Asignaturas 150 144 146 4,66% 4,97% 4,99%Total Créditos 928,5 993,5 986 4,77% 5,45% 5,84%Total Grupos 172 167 169 4,92% 5,02% 5,20%

TERCER CICLO

Nº asignaturas tercer ciclo 58 57 21 7,77% 6,96% 2,83%

Créditos tercer ciclo 303 269 196 9,80% 8,14% 5,43%ciclo

con participación del Dpto. 10,00%

(1) Suma de los grupos de matrícula en todas las asignaturas que imparte el departamento en primeros o ensegundos ciclos.


TABLA 3: Carga docente del Departamento

(2) Se computarán como asignaturas y créditos de segundo ciclo todas las correspondientesa Créditos de LibreElección y las Optativas no asignadas a ciclos en los planes de estudio. También se computarán como desegundo ciclo los Complementos de Formación para el acceso a titulaciones de segundo ciclo.(3) Se consideran programas activos aquellos que cuentan con alumnos matriculados en ese curso,independientemente del bienio.

Años % Participación respecto al total de la Universidad

6 4 5 12,00% 7,41%

Curso Diplomatura en Audición y Lenguaje 13434-LINGÜÍSTICA Troncal 92005 - 06 Diplomatura en Audición y Lenguaje 13440-PRACTICUM I Troncal 14

Diplomatura en Audición y Lenguaje 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS Optativa 4,5Diplomatura en Audición y Lenguaje 13449-LITERATURA CANARIA Optativa 4,5Diplomatura en Audición y Lenguaje 13468-LITERATURA ESPAÑOLA Optativa 4,5Diplomatura en Audición y Lenguaje 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Optativa 4,5Diplomatura de Maestro, Educación Especial 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS Optativa 4,5Diplomatura de Maestro, Educación Física 13511-LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA Troncal 6Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 14946-EL ESPAÑOL EN CANARIAS Libre Configuración 4,5Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 14965-LITERATURA CANARIA Libre Configuración 4,5Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 14966-LITERATURA ESPAÑOLA Libre Configuración 4,5Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 15462-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Libre Configuración 4,5Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13511-LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA Troncal 6Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13541-LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA I Troncal 6Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13543-LENGUA ESPAÑOLA Obligatoria 4,5Diplomatura de Maestro, Lengua Extranjera 13553-LINGÜÍSTICA Troncal 4,5Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13642-LING.APLIC.A LA TRADUCCIÓN Obligatoria 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13645-LENGUA AI: ESPAÑOL Troncal 9Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13647-LING. APLICADA A LA TRADUC. Troncal 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13655-LENGUA AII: ESPAÑOL Obligatoria 9Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13699-LENGUA DI:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13703-LENGUA DII:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13712-LENGUA AIII: ESPAÑOL Obligatoria 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13764-ANÁ.LING.TXTS.TRAD.ESPAÑOL Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13785-INTRO.ORIG.TERM.CIENT.TÉC. Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13786-ORATORIA Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13788-ESPAÑOL,LENGUA EXTRANJERA Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13792-LENGUA DIII:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13796-LENGUA DIV:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13800-TRAD.GRAL LEN.D/A:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13398-LENGUA DI: ÁRABE Libre Configuración 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13399-LENGUA DII: ÁRABE Libre Configuración 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13400-LENGUA DIII: ÁRABE Libre Configuración 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13401-LENGUA DIV: ÁRABE Libre Configuración 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13414-INTR. AL ORIGEN DE LA TERMINOLOGÍA CIENTÍFICO-TÉCNICA Libre Configuración 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13642-LING.APLIC.A LA TRADUCCIÓN Obligatoria 6

Titulación


TABLA 4: Distribución de la Docencia

Nombre de la Asignatura Nº de Crédito

Carácter de la Asignatura

Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13645-LENGUA AI: ESPAÑOL Troncal 9Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13647-LING. APLICADA A LA TRADUC. Troncal 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13655-LENGUA AII: ESPAÑOL Obligatoria 9Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13699-LENGUA DI:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13703-LENGUA DII:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13712-LENGUA AIII: ESPAÑOL Obligatoria 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13764-ANÁ.LING.TXTS.TRAD.ESPAÑOL Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13785-INTRO.ORIG.TERM.CIENT.TÉC. Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13786-ORATORIA Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13788-ESPAÑOL,LENGUA EXTRANJERA Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13792-LENGUA DIII:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13796-LENGUA DIV:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13800-TRAD.GRAL LEN.D/A:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 15509-ORATORIA Libre Configuración 6Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 15510-TRADUCCIÓN GENERAL D/A (ÁRABE) Libre Configuración 6Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13642-LING.APLIC.A LA TRADUCCIÓN Obligatoria 6Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13645-LENGUA AI: ESPAÑOL Troncal 9Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13647-LING. APLICADA A LA TRADUC. Troncal 6Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13655-LENGUA AII: ESPAÑOL Obligatoria 9Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13699-LENGUA DI:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13703-LENGUA DII:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13712-LENGUA AIII: ESPAÑOL Obligatoria 6Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13764-ANÁ.LING.TXTS.TRAD.ESPAÑOL Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13785-INTRO.ORIG.TERM.CIENT.TÉC. Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13786-ORATORIA Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13788-ESPAÑOL,LENGUA EXTRANJERA Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13792-LENGUA DIII:ÁRABE Optativa 6Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13800-TRAD.GRAL LEN.D/A:ÁRABE Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10505-LATÍN Troncal 9Licenciatura en Filología Hispánica 10506-LINGUISTICA GENERAL Troncal 9Licenciatura en Filología Hispánica 10507-LENGUA ESPAÑOLA Troncal 14Licenciatura en Filología Hispánica 10508-TEORIA DE LA LITERATURA Troncal 9Licenciatura en Filología Hispánica 10509-LITERATURA ESPAÑOLA I Troncal 12Licenciatura en Filología Hispánica 10510-GRAMATICA ESPAÑOLA Troncal 12Licenciatura en Filología Hispánica 10511-HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA I Troncal 10Licenciatura en Filología Hispánica 10512-LITERATURA ESPAÑOLA DE LA EDAD MEDIA Troncal 9Licenciatura en Filología Hispánica 10513-LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO DE ORO Troncal 9Licenciatura en Filología Hispánica 10514-LITERATURA HISPANOAMERICANA I Troncal 12Licenciatura en Filología Hispánica 10515-FONETICA Y FONOLOGIA DEL ESPAÑOL Obligatoria 11Licenciatura en Filología Hispánica 10516-SEMANTICA Y LEXICOLOGIA DEL ESPAÑOL Obligatoria 11Licenciatura en Filología Hispánica 10517-LITERATURA ESPAÑOLA II Obligatoria 6Licenciatura en Filología Hispánica 10518-LITERATURA ESPAÑOLA III Obligatoria 9Licenciatura en Filología Hispánica 10519-INTRODUCCION A LA LITERATURA HISPANOAMERICANA Obligatoria 6Licenciatura en Filología Hispánica 10520-DIALECTOLOGIA Obligatoria 9Licenciatura en Filología Hispánica 10521-INTRODUCCION A LA SOCIOLINGÜISTICA Obligatoria 6Licenciatura en Filología Hispánica 10522-HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA II Obligatoria 8

Licenciatura en Filología Hispánica 10523-INTRODUCCION A LA LINGÜISTICA ROMANICA Obligatoria 6Licenciatura en Filología Hispánica 10524-LITERATURA ESPAÑOLA MODERNA Obligatoria 9Licenciatura en Filología Hispánica 10525-LITERATURA ESPAÑOLA CONTEMPORANEA Obligatoria 9Licenciatura en Filología Hispánica 10526-LITERATURA HISPANOAMERICANA II Obligatoria 6Licenciatura en Filología Hispánica 10527-HISTORIA DE LA LINGÜISTICA Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10528-ANALISIS LINGÜISTICO DE TEXTOSI Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10529-NUEVAS CORRIENTES DE LA LINGÜISTICA I Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10530-ESPAÑOL NORMATIVO Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10531-LEXICOGRAFIA Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10532-TEXTOS ESPAÑOLES CONTEMPORANEOS Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10533-TEXTOS HISPANOAMERICANOS CONTEMPORANEOS Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10534-TEXTOS ESPAÑOLES MODERNOS Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10535-TEXTOS ESPAÑOLES CLASICOS Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10536-ANALISIS LITERARIO DE TEXTOS Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10537-LATIN VULGAR Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10538-LITERATURA HISPANOARABE Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10540-FUENTES CLÁSICAS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10542-LENGUA LATINA II Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10543-LENGUA LATINA III Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10544-INTRODUCCIÓN A LA LINGÜISTICA GRIEGA Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10545-INTRODUCCIÓN A LA LINGÜISTICA LATINA Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10546-RETÓRICA GRECOLATINA Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10547-EL ESPAÑOL EN AMERICA Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10548-EL ESPAÑOL EN CANARIAS Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10549-LINGÜISTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Optativa 9Licenciatura en Filología Hispánica 10550-PROBLEMAS DE SINTAXIS Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10551-LEXICOLOGIA ESPAÑOLA Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10552-FONETICA Y FONOLOGIA GENERALES Optativa 9Licenciatura en Filología Hispánica 10553-NUEVAS CORRIENTES DE LA LINGÜISTICA II Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10554-ANALISIS LINGÜISTICO DE TEXTOS II Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10555-LITERATURA CANARIA Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10556-TEXTOS MEDIEVALES Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10557-CRITICA LITERARIA Optativa 9Licenciatura en Filología Hispánica 10558-NARRATIVA DEL SIGLO DE ORO Optativa 9Licenciatura en Filología Hispánica 10559-REALISMO Y NOVELA Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10560-NARRATIVA HISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA Optativa 9Licenciatura en Filología Hispánica 10561-LITERATURA UNIVERSAL Optativa 9Licenciatura en Filología Hispánica 10562-TEATRO ESPAÑOL EN SUS TEXTOS Optativa 6Licenciatura en Filología Hispánica 10566-LENGUA Y LITERATURA I (GRIEGO) Troncal 12Licenciatura en Filología Hispánica 10567-LENGUA Y LITERATURA I (ARABE) Troncal 12Licenciatura en Filología Hispánica 10571-LENGUA Y LITERATURA II (GRIEGO) Obligatoria 6Licenciatura en Filología Hispánica 10572-LENGUA Y LITERATURA II (ARABE) Obligatoria 6Licenciatura en Filología Hispánica 11294-LENGUA Y LITERATURA I (GRIEGO) Libre Configuración 12Licenciatura en Filología Hispánica 11295-LENGUA Y LITERATURA I (ARABE) Libre Configuración 12Licenciatura en Filología Hispánica 11298-INTRODUCCIÓN A LA LINGÜISTICA GRIEGA Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 11299-INTRODUCCIÓN A LA LINGÜISTICA LATINA Libre Configuración 6

Licenciatura en Filología Hispánica 11301-HISTORIA DE LA LINGÜISTICA Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 11304-TEXTOS HISPANOAMERICANOS CONTEMPORANEOS Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 11305-ANALISIS LITERARIO DE TEXTOS Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 11553-LENGUA Y LITERATURA II (ARABE) Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 11555-LENGUA Y LITERATURA II (GRIEGO) Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 11564-ANALISIS LINGÜISTICO DE TEXTOS I Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 11565-NUEVAS CORRIENTES DE LA LINGÜISTICA I Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 11566-LEXICOGRAFIA Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 11567-TEXTOS ESPAÑOLES MODERNOS Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 11568-TEXTOS ESPAÑOLES CLÁSICOS Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 11571-LENGUA LATINA II Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 11572-LENGUA LATINA III Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 12075-LENGUA ESPAÑOLA Obligatoria 14Licenciatura en Filología Hispánica 12076-LITERATURA ESPAÑOLA I Obligatoria 12Licenciatura en Filología Hispánica 12086-LITERATURA HISPANOÁRABE Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 12091-RETÓRICA GRECOLATINA Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 12100-NARRATIVA DEL SIGLO DE ORO Libre Configuración 9Licenciatura en Filología Hispánica 12101-REALISMO Y NOVELA Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 12102-LITERATURA UNIVERSAL Libre Configuración 9Licenciatura en Filología Hispánica 12103-PROBLEMAS DE SINTAXIS Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 12104-LEXICOLOGIA ESPAÑOLA Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 12439-FUENTES CLASICAS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 12440-EL ESPAÑOL EN AMERICA Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 12442-FONETICA Y FONOLOGIA GENERALES Libre Configuración 9Licenciatura en Filología Hispánica 12443-NUEVAS CORRIENTES DE LA LINGÜISTICA II Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 12444-LITERATURA CANARIA Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 12445-TEXTOS MEDIEVALES Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 12446-CRITICA LITERARIA Libre Configuración 9Licenciatura en Filología Hispánica 12447-NARRATIVA HISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA Libre Configuración 9Licenciatura en Filología Hispánica 12448-TEATRO ESPAÑOL EN SUS TEXTOS Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 13097-ANALISIS LINGÜISTICO DE TEXTOS II Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 14993-EL ESPAÑOL EN CANARIAS Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 16107-TEXTOS ESPAÑOLES CONTEMPORANEOS Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 16252-LINGÜISTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESPAÑOLA Libre Configuración 9Licenciatura en Filología Hispánica 16297-INTRODUCCIÓN AL GRIEGO MODERNO Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Hispánica 16610-ESPAÑOL NORMATIVO Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Inglesa 10506-LINGUISTICA GENERAL Troncal 9Licenciatura en Filología Inglesa 10508-TEORIA DE LA LITERATURA Troncal 9Licenciatura en Filología Inglesa 11155-TEXTOS ESPAÑOLES CONTEMPORÁNEOS Optativa 9Licenciatura en Filología Inglesa 11156-TEXTOS HISPANOAMERICANOS CONTEMPORÁNEOS Optativa 9Licenciatura en Filología Inglesa 11159-INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CLÁSICO Optativa 9Licenciatura en Filología Inglesa 11160-MITOLOGÍA CLÁSICA Optativa 9Licenciatura en Filología Inglesa 11161-FUENTES CLÁSICAS DE LA LITERATURA INGLESA Optativa 9Licenciatura en Filología Inglesa 11162-LENGUA ESPAÑOLA I Troncal 9Licenciatura en Filología Inglesa 11166-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:GRIEGO Troncal 12Licenciatura en Filología Inglesa 11167-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:LATÍN Troncal 12

Licenciatura en Filología Inglesa 11168-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:ÁRABE Troncal 12Licenciatura en Filología Inglesa 11173-LENGUA ESPAÑOLA II Obligatoria 9Licenciatura en Filología Inglesa 11176-SGDA.LENGUA Y SU LITERATURA II:GRIEGO Obligatoria 6Licenciatura en Filología Inglesa 11177-SGDA.LENGUA Y SU LITERATURA II:LATÍN Obligatoria 6Licenciatura en Filología Inglesa 11178-SGDA.LENGUA Y SU LITERATURA II:ÁRABE Obligatoria 6Licenciatura en Filología Inglesa 11308-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:GRIEGO Libre Configuración 12Licenciatura en Filología Inglesa 11309-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:ÁRABE Libre Configuración 12Licenciatura en Filología Inglesa 11310-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:LATÍN Libre Configuración 12Licenciatura en Filología Inglesa 11314-MITOLOGÍA CLÁSICA Libre Configuración 9Licenciatura en Filología Inglesa 11558-SGDA.LENGUA Y SU LITERATURA II:ÁRABE Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Inglesa 11573-INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CLÁSICO Libre Configuración 9Licenciatura en Filología Inglesa 12430-FUENTES CLÁSICAS DE LA LITERATURA INGLESA Libre Configuración 9Licenciatura en Filología Inglesa 16612-SGDA.LENGUA Y SU LITERATURA II:LATÍN Libre Configuración 6Licenciatura en Filología Inglesa 16616-TEXTOS HISPANOAMERICANOS CONTEMPORÁNEOS Libre Configuración 9


2004 2005 2006Financiación 2.409.828,47 2.249.605,85 2.677.907,18

InternaAutonómica

NacionalInternacionalAutonómica

NacionalInternacional

TOTAL PRESUPUESTO


TABLA 5: Recursos Financieros del Departamento

Presupuesto de la Univ.Otras

Financiación Externa

Pública

Privada


2003 2003Código concepto Denominación del concepto Código concepto Denominación del concepto

213 MAQUINARIA,INSTALACIONES Y UTILLAJE 487,11 62001 MAQUINARIA, INSTALACIONES Y UTILLAJE 998,98215 MOBILIARIO Y ENSERES 0 62003 MOBILIARIO Y ENSERES 1312,37216 EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACION 38,5 62004 EQUIPOS PROCESOS INFORMáTICOS 10109,5

22000 ORDINARIO NO INVENTARIABLE 3209,92 6200500 FONDOS BIBLIOGRáFICOS 1346,7122001 PRENSA,REVISTAS Y OTRAS PUBLICACIONES 1633,38 6200503 FONDO PARA PROGRAMA DE DOCTORADO 022002 MAT. INFORMáTICO NO INVENTARIABLE 4688,77 6200599 OTROS ACTIVOS MATERIALES 138,2422105 PRODUCTOS ALIMENTICIOS 6 13905,822112 MATERIAL ELECTRÓNICO,ELÉCTRICO Y DE COMU 3,99

2219902 MATERIAL DE FERRETERíA 20,162219903 MATERIAL FOTOGRáFICO 02219904 MATERIAL AUDIOVISUAL 02219999 OTROS SUMINISTROS 0

22201 COMUNICACIONES POSTALES 876,24223 TRANSPORTE DE MERCANCÍAS 0

22601 ATENCIONES PROTOCOLARIAS Y REPRESENTATIV 1345,232260601 EN LA ULPGC 13139,462260602 FUERA DE LA ULPGC 1255,3

22607 OPOSICIONES Y PRUEBAS SELECTIVAS 022609 ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS 022631 FONDO PARA PROGRAMA DE DOCTORADO 022699 OTROS GASTOS DIVERSOS 022703 POSTALES (MENSAJERÍA) 165,82

2270600 PLAN ESTRATEGICO 022707 IMPRENTA 4531,8122799 OTROS TRABAJOS 18023000 DIETAS AL PERSONAL 023100 LOCOMOCIóN DEL PERSONAL 0

31581,69Total Gasto Capítulo 2

Total Gasto Capítulo 6


Capítulo 2: Gastos Corrientes (FUNGIBLES) Capítulo 6:Inversiones (INVENTARIABLES)

TABLA 6: Detalle de la evolución del Presupuesto de Gastos de los Capítulos 2 y 6 por conceptos.

2004 2004

Código concepto Denominación del concepto Código concepto Denominación del concepto

213 MAQUINARIA,INSTALACIONES Y UTILLAJE 636,7 62003 MOBILIARIO Y ENSERES 225,23216 EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACION 59,06 62004 EQUIPOS PROCESOS INFORMáTICOS 14271,59

22000 ORDINARIO NO INVENTARIABLE 9282,82 6200500 FONDOS BIBLIOGRáFICOS 1292,2222001 PRENSA,REVISTAS Y OTRAS PUBLICACIONES 1399,96 6200503 FONDO PARA PROGRAMA DE DOCTORADO 022002 MAT. INFORMáTICO NO INVENTARIABLE 8167,38 15789,0422105 PRODUCTOS ALIMENTICIOS 34,822112 MATERIAL ELECTRÓNICO,ELÉCTRICO Y DE COMU 0

2219902 MATERIAL DE FERRETERíA 136,62219903 MATERIAL FOTOGRáFICO 02219904 MATERIAL AUDIOVISUAL 02219999 OTROS SUMINISTROS 0

22201 COMUNICACIONES POSTALES 892,8422601 ATENCIONES PROTOCOLARIAS Y REPRESENTATIV 567,87

2260601 EN LA ULPGC 7917,472260602 FUERA DE LA ULPGC 2674,15

22609 ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS 022631 FONDO PARA PROGRAMA DE DOCTORADO 022703 POSTALES (MENSAJERÍA) 0

2270600 PLAN ESTRATEGICO 022707 IMPRENTA 5973,6823000 DIETAS AL PERSONAL 5423100 LOCOMOCIóN DEL PERSONAL 98,7




2005 2005


213 MAQUINARIA,INSTALACIONES Y UTILLAJE 1174,17 62001 MAQUINARIA, INSTALACIONES Y UTILLAJE 1121,4

216 EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACION 162,59 62003 MOBILIARIO Y ENSERES 1547,7222000 ORDINARIO NO INVENTARIABLE 8521,86 62004 EQUIPOS PROCESOS INFORMáTICOS 22996,07

22001 PRENSA,REVISTAS Y OTRAS PUBLICACIONES 1799,44 6200500 FONDOS BIBLIOGRáFICOS 2853,9922002 MAT. INFORMáTICO NO INVENTARIABLE 11702,68 6200503 FONDO PARA PROGRAMA DE DOCTORADO 022105 PRODUCTOS ALIMENTICIOS 277,84 28519,1822112 MATERIAL ELECTRÓNICO,ELÉCTRICO Y DE COMU 0

2219902 MATERIAL DE FERRETERíA 33,972219903 MATERIAL FOTOGRáFICO 02219904 MATERIAL AUDIOVISUAL 02219999 OTROS SUMINISTROS 22,99

22201 COMUNICACIONES POSTALES 563,6522601 ATENCIONES PROTOCOLARIAS Y REPRESENTATIV 1446,02


22609 ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS 022631 FONDO PARA PROGRAMA DE DOCTORADO 022703 POSTALES (MENSAJERÍA) 378,26

2270600 PLAN ESTRATEGICO 022707 IMPRENTA 4490,9923000 DIETAS AL PERSONAL 150,5223100 LOCOMOCIóN DEL PERSONAL 197,1




2006 2006


213 MAQUINARIA,INSTALACIONES Y UTILLAJE 697,24 62001 MAQUINARIA, INSTALACIONES Y UTILLAJE 3038,9216 EQUIPOS PARA PROCESOS DE INFORMACION 250,7 6200100 MAQUINARIA INSTALACIONES UTILLAJE 0

22000 ORDINARIO NO INVENTARIABLE 10913,55 62003 MOBILIARIO Y ENSERES 20622001 PRENSA,REVISTAS Y OTRAS PUBLICACIONES 2627,32 62004 EQUIPOS PROCESOS INFORMáTICOS 16757,5422002 MAT. INFORMáTICO NO INVENTARIABLE 8769,57 6200500 FONDOS BIBLIOGRáFICOS 6787,6922103 COMBUSTIBLE 0 6200503 FONDO PARA PROGRAMA DE DOCTORADO 022104 VESTUARIO 0 28796,1322105 PRODUCTOS ALIMENTICIOS 271,3722112 MATERIAL ELECTRÓNICO,ELÉCTRICO Y DE COMU 166,04

2219900 PRODUCTOS DE LIMPIEZA 02219901 MATERIAL DE LABORATORIO 192219902 MATERIAL DE FERRETERíA 52219903 MATERIAL FOTOGRáFICO 1402219904 MATERIAL AUDIOVISUAL 02219999 OTROS SUMINISTROS 4,64

22201 COMUNICACIONES POSTALES 622,1922203 TÉLEX Y TELEFAX 3,622601 ATENCIONES PROTOCOLARIAS Y REPRESENTATIV 1424,03


22609 ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS 022631 FONDO PARA PROGRAMA DE DOCTORADO 5,2722703 POSTALES (MENSAJERÍA) 022707 IMPRENTA 2915,8722799 OTROS TRABAJOS 023000 DIETAS AL PERSONAL 20223100 LOCOMOCIóN DEL PERSONAL 74,9




Universidad: ULPGCDepartamentoFil. Esp. Clásica y Árabe

Categoría Categoría Categoría Categoría Categoría CategoríaCATEDRATICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA 2 PROFESOR ASOCIADO 9 CATEDRATICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA 2 PROFESOR ASOCIADO 9 CATEDRATICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA 1 AYUDANTE 1

CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD 5 PROFESOR EMERITO 1 CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD 5 PROFESOR ASOCIADO LABORAL 2 CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD 5 PROFESOR ASOCIADO 6

TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA 2 TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA 1 PROFESOR EMERITO 1 TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA 1 PROFESOR ASOCIADO LABORAL 2

TITULAR DE UNIVERSIDAD 27 TITULAR DE UNIVERSIDAD 25 TITULAR DE UNIVERSIDAD 26 PROFESOR CONTRATADO DOCTOR, TIPO 1 3

PROFESOR EMERITO 1

CATEDRATICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA 2 PROFESOR ASOCIADO 5 CATEDRATICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA 2 PROFESOR ASOCIADO 5 CATEDRATICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA 2 PROFESOR ASOCIADO 3

CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD 6 PROFESOR EMERITO 1 CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD 6 PROFESOR ASOCIADO LABORAL 2 CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD 6 PROFESOR ASOCIADO LABORAL 1

TITULAR DE UNIVERSIDAD 17 PROFESOR EN COMISION DE SERVICIO 1 TITULAR DE UNIVERSIDAD 17 PROFESOR EMERITO 1 TITULAR DE UNIVERSIDAD 18 PROFESOR CONTRATADO DOCTOR, TIPO 1 2

PROFESOR EN COMISION DE SERVICIO

1 PROFESOR EMERITO 1

PROFESOR EN COMISION DE SERVICIO 1

CATEDRATICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA 2 PROFESOR ASOCIADO 3 CATEDRATICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA 2 PROFESOR ASOCIADO 7 CATEDRATICO DE ESCUELA UNIVERSITARIA 2 PROFESOR ASOCIADO 4

CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD 7 PROFESOR EMERITO 1 CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD 7 PROFESOR EMERITO 1 CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD 7 PROFESOR CONTRATADO DOCTOR, TIPO 1 3

TITULAR DE ESCUELA UNIVERSITARIA 2 TITULAR DE UNIVERSIDAD 24 TITULAR DE UNIVERSIDAD 24 PROFESOR EMERITO 1

TITULAR DE UNIVERSIDAD 25

DOCENCIA

TABLA 7: Datos globales

Nº de Profesores implicados en

Doctorado

Profesores de otras

universidades o Departamentos

Cursos AcadémicosCurso 2003-04 Curso 2004-05

(1) Indicar número y categoría. ( Doctores, No Doctores, Catedráticos Universidad (CU), Titulares Universidad (TU), Catedráticos Escuela Universitaria (CEU), Titulares Escuela

Curso 2005-06Funcionarios Contratados Funcionarios Contratados Funcionarios Contratados

Nº de Profesores implicados en Primer Ciclo

Nº de Profesores implicados en Segundo Ciclo

Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Esp., Clásica y Árabe

Relación de asignaturasClase

magistral

Resolución de problemas y

casosPrácticas

laboratorioPrácticas

campoPrácticas externas Tutorías

Exposición oral del alumno

Actividades en grupo

Trabajos escritos,

proyectos On-line Otras

Recursos didácticos utilizados

2ª Lengua y su literatura I (árabe) X X X X X2ª Lengua y su Literatura I (griego) x x x x x x x2ª Lengua y su literatura I (latín) X X X X X X X

2ª Lengua y su literatura II (árabe) X X X X X X2ª Lengua y su literatura II (griego) X X X X2ª Lengua y su literatura II (latín) X X X X X X X

Análisis de textos traducidos al español x x x x x

Análisis Lingüístico de textos españoles I X X X X X X XAnálisis Lingüístico de textos I X X X X XDialectología x x x x X xEl español en Canarias X X X X X X X xEspañol de Canarias x x x x x x x x xEspañol en América x x x x x x xEspañol normativo X X X xEspañol, lengua extranjera X X X X X X X XFonética y fonología del español X X X X X X X

Fonética y fonología generales x x x x x x x

Fuentes Clásicas de la Literatura Española x x x X x x x xFuentes Clásicas de la Literatura Inglesa

X X X X X X

X

Gramática española x x x xHistoria de la lengua española II X X X X

Historia de la lingüística x x x XHistoria de la lengua española X X X X X XIntroducción a la lingüística latina X X X X

Introducción a la lingüística griega X X X X X

Introducción a la lingüística románica x x x

DOCENCIA

TABLA 8: Tipos de metodología de enseñanza-aprendizaje

Introducción a la literatura hispanoamericana X X X X X X

X

Introducción a la Sociolingüística x x x x x X x XIntroducción al griego moderno X X X X X X X

Introducción al origen de la terminología científico-técnica X X X

X

Introducción al pensamiento clásico X X X X X X X

Latín X X X X X

Latín vulgar X X X X

Lengua AI: español X X X X X X X X

Lengua AII: español X X X X X X xLengua AIII: español X X X X xLengua DI: árabe X X X X X X X

Lengua DII (árabe) X X X X X XLengua DIII: árabe X X X X X

Lengua DIV: árabe X X X X XLengua Española (Filología Hispánica) X X X X X X X xLengua española (Maestro-Ed. Primaria)

X X X xLengua Española I (Filología inglesa) x X X x x x xLengua Española II (Filología inglesa) X X X X X X XLengua latina II X X X X X

Lengua latina III X X X X X

Lengua y literatura I (árabe) X X X X X X X

Lengua y Literatura I (griego) X X X X X X X xLengua y literatura II (árabe) X X X X X X X

Lengua y Literatura II (griego) x x x x x x xLengua y literatura y su didáctica (Maestro-Ed. Física) x X X x x x X xLengua y Literatura y su Didáctica (Maestro-Ed. Musical) X X X X xLengua y literatura y su didáctica I (Maestro-Ed. Primaria) X X X X X X X X XLexicografía X X X X X X X

Lexicología española x x x x X x X x

Lingüística (Maestro – Lengua Extranjera) X X X X X X x

Lingüística (Maestro- Audición y Lenguaje) X X X X X X xLingüística aplicada a la enseñanza del español x x x x x xLingüística Aplicada a la Traducción x x X X X x x

Lingüística general (Filología hispánica) X X X X X X X X X XLingüística (Filología Inglesa) X X X X X X X X x

Literatura Canaria (Filología hispánica) x x x xLiteratura canaria (Maestro) X X X X X X X XLiteratura española (Maestro) X X X X X XLiteratura española contemporánea x x x x x x xLiteratura española de la Edad Media X X X X X X X X

Literatura española del Siglo de Oro X X X X X X XLiteratura española I x x x X x x x XLiteratura española II X X X X X X XLiteratura española III x x x x x X x XLiteratura española moderna x x x x x xLiteratura hispanoamericana I X X X X X

Literatura hispanoamericana II X X X X X X X XLiteratura hispanoárabe X X X X XLiteratura Universal x x x x x xMitología clásica X X X X X X X X

Narrativa del Siglo de Oro X X X X

Narrativa hispanoamericana contemporánea X X X X X X

Nuevas corrientes de la lingüística I (Filología Hispánica) X X X X

X

Nuevas corrientes de la lingüística II (Filología Hispánica) X X X X X X X X

Nuevas tecnologías informáticas para la enseñanza de la lengua X X X X X X X

X

Oratoria X X X X

Problemas de Sintaxis X X X X X X X xRealismo y novela x x x x xRetórica grecolatina X X X X X

Semántica y lexicología del españo x x x x x x x x X xTeatro español en sus textos X X X X X X X X X X

Teoría de la literatura (Filología hispánica) X X X X X X X

Teoría de la literatura (Filología inglesa) X X X X X XTextos españoles contemporáneos x X X x X x X X xTextos españoles modernos x x x x xTextos hispanoamericanos contemporáneos

X X X X X X X X XX

Textos medievales X X X X X X X X X

Traducción general D/A: árabe X X X X X X

Relación de asignaturas

Prueba de preguntas abiertas

Prueba tipo test Prueba oral Exposición

Prácticas (ejercicios,

casos o problemas)

Métodos de evaluación de

habilidades clínicas o

asistenciales Otros Trabajos2ª Lengua y su literatura I (árabe) X X X

2ª Lengua y su literatura I (latín) X X X2ª Lengua y su literatura II (árabe) X X X X2ª Lengua y su literatura II (griego) X X X2ª Lengua y su literatura II (latín) X X

Análisis de textos traducidos al español X X X X

Análisis lingüístico de textos españoles X X XAnálisis Lingüístico de textos I X X XDialectología X X X XEl español en Canarias X X X X x XEspañol de Canarias X X X X XEspañol en América X X X X XEspañol normativo X X

Español, lengua extranjera X X X X X XFonética y fonología del español X X X XFonética y fonología generales X X X X X X

Fuentes clásicas de la literatura española X X X X XFuentes Clásicas de la Literatura Inglesa

X X X XGramática española X X

Historia de la lengua española X X XHistoria de la lengua española II X X XHistoria de la lingüística X X

Introducción a la lingüística latina X XIntroducción a la lingüística griega X X

Introducción a la lingüística románica X

DOCENCIA

TABLA 9: Métodos de evaluación utilizados

Introducción a la literatura hispanoamericana X X X X XIntroducción a la Sociolingüística X X X XIntroducción al griego moderno X X X X X

Introducción al origen de la terminología científico-técnica X X XIntroducción al pensamiento clásico X X XLatín X XLatín vulgar X X XLengua AI: español X X X XLengua AII: español X X X XLengua AIII: español X X XLengua DI: árabe X X X XLengua DII (árabe) X X X

Lengua DIII: árabeLengua DIV: árabe

Lengua Española (Filología hispánica) X X XLengua española (Maestro-Ed. Primaria)

X X XLengua Española I (Filología inglesa) X X X

Lengua Española II (Filología inglesa) X X X XLengua latina II X XLengua latina III X XLengua y literatura I (árabe) X X X XLengua y Literatura I (griego) X X X X X XLengua y literatura II (árabe) X X X XLengua y literatura y su didáctica (Maestro-Ed. Física) X X X X X XLengua y Literatura y su Didáctica (Maestro-Ed. Musical) X X XLengua y literatura y su didáctica I (Maestro-Ed. Primaria) X X X X X XLengua y su Literatura II (griego) X X X X

Lexicografía

Lexicología española X X X

Lingüística (Maestro – Lengua Extranjera) X X X X

Lingüística (Maestro- Audición y Lenguaje) X X X XLingüística aplicada a la enseñanza del español X X X XLingüística Aplicada a la Traducción X X X X

Lingüística general (Filología hispánica) X X X X X XLingüística (Filología inglesa) X X X X X X

Literatura Canaria (Filología hispánica) x

Literatura canaria (Maestro) X X XLiteratura española (Maestro) X X XLiteratura española contemporánea X X X XLiteratura española de la Edad Media X X X

Literatura española del Siglo de Oro X XLiteratura española I X X X X XLiteratura española II X XLiteratura española III X X X XLiteratura hispanoamericana I X XLiteratura hispanoamericana II X X X X XLiteratura hispanoárabe

Literatura universal X X X X XMitología clásica X X X X XNarrativa del Siglo de Oro X

Narrativa hispanoamericana contemporánea X X X X

Nuevas corrientes de la lingüística I (Filología hispánica) X

Nuevas corrientes de la lingüística II (Filología Hispánica) X X X X

Nuevas tecnologías informáticas para la enseñanza de la lengua X X X XOratoria X X X X X

Problemas de Sintaxis X X XRealismo y novela X X X XRetórica grecolatina X X X X

Segunda Lengua y su Literatura I (griego) X X X X

Semántica y lexicología del españo X X X X X X XTeatro español en sus textos X X X X

Teoría de la literatura (Filología hispánica) X X

Teoría de la literatura (Filología inglesa) X X

Textos españoles contemporáneos X X X X XTextos españoles modernos X X X X

Textos hispanoamericanos contemporáneos X X X X X

Textos hispanoamericanos contemporáneos

X X X XTextos medievales X X X

Traducción general D/A: árabe X X

Literatura Española Moderna x x x x

Universidad: ULPGCDepartamento: FILOLOGÍA ESPAÑOLA, CLÁSICA Y ÁRABEPrograma: (1)

Titulación Asignatura Nº alumnos matriculados Presentados Aptos Tasa de presentados Tasa de éxito Tasa de RendimientoDiplomatura en Audición y Lenguaje 13434-LINGÜÍSTICA 52 47 46 0,90 0,98 0,88Diplomatura en Audición y Lenguaje 13440-PRACTICUM I 53 52 52 0,98 1,00 0,98Diplomatura en Audición y Lenguaje 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 16 16 16 1,00 1,00 1,00Diplomatura en Audición y Lenguaje 13449-LITERATURA CANARIA 14 13 13 0,93 1,00 0,93Diplomatura en Audición y Lenguaje 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA 2 2 2 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Especial 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 11 9 9 0,82 1,00 0,82Diplomatura de Maestro, Educación Especial 13449-LITERATURA CANARIA 3 3 3 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Física 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 3 2 1 0,67 0,50 0,33Diplomatura de Maestro, Educación Física 13511-LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA 76 66 65 0,87 0,98 0,86Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 13440-PRACTICUM I 54 54 54 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 5 5 5 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 13449-LITERATURA CANARIA 1 1 1 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 1 1 1 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 6 5 5 0,83 1,00 0,83Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 1 1 1 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA 1 1 1 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13511-LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA 90 69 45 0,77 0,65 0,50Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 34 34 33 1,00 0,97 0,97Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 2 1 1 0,50 1,00 0,50Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA 3 3 3 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13541-LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA I 63 55 54 0,87 0,98 0,86Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13543-LENGUA ESPAÑOLA 65 54 51 0,83 0,94 0,78Diplomatura de Maestro, Lengua Extranjera 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 9 8 8 0,89 1,00 0,89Diplomatura de Maestro, Lengua Extranjera 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA 1 1 1 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Lengua Extranjera 13553-LINGÜÍSTICA 68 58 55 0,85 0,95 0,81Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13645-LENGUA AI: ESPAÑOL 19 14 10 0,74 0,71 0,53Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13647-LING. APLICADA A LA TRADUC. 26 14 7 0,54 0,50 0,27Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13655-LENGUA AII: ESPAÑOL 27 13 6 0,48 0,46 0,22Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13699-LENGUA DI:ÁRABE 4 2 0 0,50 0,00 0,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13703-LENGUA DII:ÁRABE 2 2 2 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13712-LENGUA AIII: ESPAÑOL 15 9 5 0,60 0,56 0,33Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13785-INTRO.ORIG.TERM.CIENT.TÉC. 4 4 4 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13786-ORATORIA 2 1 1 0,50 1,00 0,50Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13642-LING.APLIC.A LA TRADUCCIÓN 8 3 3 0,38 1,00 0,38Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13645-LENGUA AI: ESPAÑOL 209 151 120 0,72 0,79 0,57Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13647-LING. APLICADA A LA TRADUC. 180 123 94 0,68 0,76 0,52Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13655-LENGUA AII: ESPAÑOL 239 142 90 0,59 0,63 0,38Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13699-LENGUA DI:ÁRABE 29 25 20 0,86 0,80 0,69Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13703-LENGUA DII:ÁRABE 11 8 6 0,73 0,75 0,55Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13712-LENGUA AIII: ESPAÑOL 175 123 79 0,70 0,64 0,45Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13764-ANÁ.LING.TXTS.TRAD.ESPAÑOL 30 26 26 0,87 1,00 0,87Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13785-INTRO.ORIG.TERM.CIENT.TÉC. 37 34 34 0,92 1,00 0,92Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13786-ORATORIA 41 35 35 0,85 1,00 0,85Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13792-LENGUA DIII:ÁRABE 9 4 4 0,44 1,00 0,44Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13796-LENGUA DIV:ÁRABE 5 3 3 0,60 1,00 0,60Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13800-TRAD.GRAL LEN.D/A:ÁRABE 3 2 2 0,67 1,00 0,67

DOCENCIA

TABLA 10: Resultados Académicos

Curso 2003-04

Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13645-LENGUA AI: ESPAÑOL 24 19 16 0,79 0,84 0,67Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13647-LING. APLICADA A LA TRADUC. 26 11 8 0,42 0,73 0,31Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13655-LENGUA AII: ESPAÑOL 34 20 12 0,59 0,60 0,35Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13699-LENGUA DI:ÁRABE 2 2 1 1,00 0,50 0,50Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13703-LENGUA DII:ÁRABE 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13712-LENGUA AIII: ESPAÑOL 25 16 10 0,64 0,63 0,40Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13764-ANÁ.LING.TXTS.TRAD.ESPAÑOL 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13785-INTRO.ORIG.TERM.CIENT.TÉC. 5 5 5 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13786-ORATORIA 8 6 6 0,75 1,00 0,75Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13792-LENGUA DIII:ÁRABE 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13796-LENGUA DIV:ÁRABE 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10505-LATÍN 75 32 26 0,43 0,81 0,35Licenciatura en Filología Hispánica 10506-LINGUISTICA GENERAL 67 37 27 0,55 0,73 0,40Licenciatura en Filología Hispánica 10507-LENGUA ESPAÑOLA 76 49 34 0,64 0,69 0,45Licenciatura en Filología Hispánica 10508-TEORIA DE LA LITERATURA 64 32 25 0,50 0,78 0,39Licenciatura en Filología Hispánica 10509-LITERATURA ESPAÑOLA I 118 58 44 0,49 0,76 0,37Licenciatura en Filología Hispánica 10510-GRAMATICA ESPAÑOLA 64 46 45 0,72 0,98 0,70Licenciatura en Filología Hispánica 10511-HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA I 131 56 44 0,43 0,79 0,34Licenciatura en Filología Hispánica 10512-LITERATURA ESPAÑOLA DE LA EDAD MEDIA 44 31 31 0,70 1,00 0,70Licenciatura en Filología Hispánica 10513-LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO DE ORO 76 39 38 0,51 0,97 0,50Licenciatura en Filología Hispánica 10514-LITERATURA HISPANOAMERICANA I 60 41 40 0,68 0,98 0,67Licenciatura en Filología Hispánica 10515-FONETICA Y FONOLOGIA DEL ESPAÑOL 60 40 38 0,67 0,95 0,63Licenciatura en Filología Hispánica 10516-SEMANTICA Y LEXICOLOGIA DEL ESPAÑOL 42 28 27 0,67 0,96 0,64Licenciatura en Filología Hispánica 10517-LITERATURA ESPAÑOLA II 33 26 24 0,79 0,92 0,73Licenciatura en Filología Hispánica 10518-LITERATURA ESPAÑOLA III 51 35 32 0,69 0,91 0,63Licenciatura en Filología Hispánica 10519-INTRODUCCION A LA LITERATURA HISPANOAMERICANA 30 23 22 0,77 0,96 0,73Licenciatura en Filología Hispánica 10520-DIALECTOLOGIA 65 43 39 0,66 0,91 0,60Licenciatura en Filología Hispánica 10521-INTRODUCCION A LA SOCIOLINGÜISTICA 87 51 38 0,59 0,75 0,44Licenciatura en Filología Hispánica 10522-HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA II 116 55 40 0,47 0,73 0,34Licenciatura en Filología Hispánica 10523-INTRODUCCION A LA LINGÜISTICA ROMANICA 104 62 49 0,60 0,79 0,47Licenciatura en Filología Hispánica 10524-LITERATURA ESPAÑOLA MODERNA 63 47 45 0,75 0,96 0,71Licenciatura en Filología Hispánica 10525-LITERATURA ESPAÑOLA CONTEMPORANEA 117 66 55 0,56 0,83 0,47Licenciatura en Filología Hispánica 10526-LITERATURA HISPANOAMERICANA II 50 41 39 0,82 0,95 0,78Licenciatura en Filología Hispánica 10527-HISTORIA DE LA LINGÜISTICA 5 1 1 0,20 1,00 0,20Licenciatura en Filología Hispánica 10528-ANALISIS LINGÜISTICO DE TEXTOSI 10 8 8 0,80 1,00 0,80Licenciatura en Filología Hispánica 10529-NUEVAS CORRIENTES DE LA LINGÜISTICA I 4 3 3 0,75 1,00 0,75Licenciatura en Filología Hispánica 10530-ESPAÑOL NORMATIVO 19 18 18 0,95 1,00 0,95Licenciatura en Filología Hispánica 10531-LEXICOGRAFIA 22 14 13 0,64 0,93 0,59Licenciatura en Filología Hispánica 10532-TEXTOS ESPAÑOLES CONTEMPORANEOS 7 5 4 0,71 0,80 0,57Licenciatura en Filología Hispánica 10533-TEXTOS HISPANOAMERICANOS CONTEMPORANEOS 8 6 6 0,75 1,00 0,75Licenciatura en Filología Hispánica 10534-TEXTOS ESPAÑOLES MODERNOS 11 4 3 0,36 0,75 0,27Licenciatura en Filología Hispánica 10535-TEXTOS ESPAÑOLES CLASICOS 11 8 8 0,73 1,00 0,73Licenciatura en Filología Hispánica 10536-ANALISIS LITERARIO DE TEXTOS 13 12 10 0,92 0,83 0,77Licenciatura en Filología Hispánica 10537-LATIN VULGAR 10 9 9 0,90 1,00 0,90Licenciatura en Filología Hispánica 10538-LITERATURA HISPANOARABE 14 11 10 0,79 0,91 0,71Licenciatura en Filología Hispánica 10540-FUENTES CLÁSICAS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA 7 7 6 1,00 0,86 0,86Licenciatura en Filología Hispánica 10542-LENGUA LATINA II 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10547-EL ESPAÑOL EN AMERICA 33 31 31 0,94 1,00 0,94Licenciatura en Filología Hispánica 10548-EL ESPAÑOL EN CANARIAS 16 15 15 0,94 1,00 0,94Licenciatura en Filología Hispánica 10549-LINGÜISTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESPAÑOLA 18 17 17 0,94 1,00 0,94Licenciatura en Filología Hispánica 10550-PROBLEMAS DE SINTAXIS 13 10 9 0,77 0,90 0,69Licenciatura en Filología Hispánica 10551-LEXICOLOGIA ESPAÑOLA 20 14 14 0,70 1,00 0,70Licenciatura en Filología Hispánica 10552-FONETICA Y FONOLOGIA GENERALES 6 6 6 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10553-NUEVAS CORRIENTES DE LA LINGÜISTICA II 7 6 6 0,86 1,00 0,86Licenciatura en Filología Hispánica 10554-ANALISIS LINGÜISTICO DE TEXTOS II 19 15 15 0,79 1,00 0,79Licenciatura en Filología Hispánica 10555-LITERATURA CANARIA 18 13 13 0,72 1,00 0,72Licenciatura en Filología Hispánica 10556-TEXTOS MEDIEVALES 19 9 9 0,47 1,00 0,47Licenciatura en Filología Hispánica 10557-CRITICA LITERARIA 6 5 5 0,83 1,00 0,83Licenciatura en Filología Hispánica 10558-NARRATIVA DEL SIGLO DE ORO 14 9 9 0,64 1,00 0,64Licenciatura en Filología Hispánica 10559-REALISMO Y NOVELA 19 15 15 0,79 1,00 0,79Licenciatura en Filología Hispánica 10560-NARRATIVA HISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA 23 15 15 0,65 1,00 0,65Licenciatura en Filología Hispánica 10561-LITERATURA UNIVERSAL 8 4 4 0,50 1,00 0,50Licenciatura en Filología Hispánica 10562-TEATRO ESPAÑOL EN SUS TEXTOS 18 16 15 0,89 0,94 0,83Licenciatura en Filología Hispánica 10566-LENGUA Y LITERATURA I (GRIEGO) 3 2 2 0,67 1,00 0,67Licenciatura en Filología Hispánica 10567-LENGUA Y LITERATURA I (ARABE) 3 2 2 0,67 1,00 0,67

Licenciatura en Filología Hispánica 10571-LENGUA Y LITERATURA II (GRIEGO) 7 6 6 0,86 1,00 0,86Licenciatura en Filología Hispánica 10572-LENGUA Y LITERATURA II (ARABE) 4 2 2 0,50 1,00 0,50Licenciatura en Filología Hispánica 12075-LENGUA ESPAÑOLA 3 2 2 0,67 1,00 0,67Licenciatura en Filología Hispánica 12076-LITERATURA ESPAÑOLA I 4 1 1 0,25 1,00 0,25Licenciatura en Filología Inglesa 10506-LINGUISTICA GENERAL 155 83 48 0,54 0,58 0,31Licenciatura en Filología Inglesa 10508-TEORIA DE LA LITERATURA 140 69 52 0,49 0,75 0,37Licenciatura en Filología Inglesa 11156-TEXTOS HISPANOAMERICANOS CONTEMPORÁNEOS 2 2 2 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Inglesa 11159-INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CLÁSICO 4 1 1 0,25 1,00 0,25Licenciatura en Filología Inglesa 11160-MITOLOGÍA CLÁSICA 78 63 60 0,81 0,95 0,77Licenciatura en Filología Inglesa 11161-FUENTES CLÁSICAS DE LA LITERATURA INGLESA 3 2 2 0,67 1,00 0,67Licenciatura en Filología Inglesa 11162-LENGUA ESPAÑOLA I 107 79 62 0,74 0,78 0,58Licenciatura en Filología Inglesa 11167-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:LATÍN 3 2 2 0,67 1,00 0,67Licenciatura en Filología Inglesa 11168-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:ÁRABE 2 1 1 0,50 1,00 0,50Licenciatura en Filología Inglesa 11173-LENGUA ESPAÑOLA II 65 49 49 0,75 1,00 0,75Licenciatura en Filología Inglesa 11178-SGDA.LENGUA Y SU LITERATURA II:ÁRABE 2 2 2 1,00 1 1

Titulación Asignatura Nº alumnos matriculados Presentados Aptos Tasa de presentados Tasa de éxito Tasa de RendimientoDiplomatura en Audición y Lenguaje 13434-LINGÜÍSTICA 50 44 44 0,88 1,00 0,88Diplomatura en Audición y Lenguaje 13440-PRACTICUM I 39 39 39 1,00 1,00 1,00Diplomatura en Audición y Lenguaje 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 21 21 21 1,00 1,00 1,00Diplomatura en Audición y Lenguaje 13449-LITERATURA CANARIA 5 4 4 0,80 1,00 0,80Diplomatura en Audición y Lenguaje 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 3 3 3 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Especial 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 10 9 9 0,90 1,00 0,90Diplomatura de Maestro, Educación Especial 13449-LITERATURA CANARIA 8 8 8 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Física 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 14 14 13 1,00 0,93 0,93Diplomatura de Maestro, Educación Física 13511-LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA 68 61 59 0,90 0,97 0,87Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 6 6 6 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 13449-LITERATURA CANARIA 1 1 1 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 2 2 2 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA 12 11 11 0,92 1,00 0,92Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 20 17 17 0,85 1,00 0,85Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13449-LITERATURA CANARIA 2 2 2 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 2 2 1 1,00 0,50 0,50Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13511-LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA 90 66 54 0,73 0,82 0,60Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 17 16 16 0,94 1,00 0,94Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 7 7 7 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA 4 3 3 0,75 1,00 0,75Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13541-LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA I 55 46 46 0,84 1,00 0,84Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13543-LENGUA ESPAÑOLA 60 46 44 0,77 0,96 0,73Diplomatura de Maestro, Lengua Extranjera 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 10 7 7 0,70 1,00 0,70Diplomatura de Maestro, Lengua Extranjera 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 2 2 2 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Lengua Extranjera 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA 5 5 5 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Lengua Extranjera 13553-LINGÜÍSTICA 64 52 51 0,81 0,98 0,80Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13645-LENGUA AI: ESPAÑOL 16 8 7 0,50 0,88 0,44Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13647-LING. APLICADA A LA TRADUC. 25 9 7 0,36 0,78 0,28Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13655-LENGUA AII: ESPAÑOL 24 7 3 0,29 0,43 0,13Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13699-LENGUA DI:ÁRABE 6 5 2 0,83 0,40 0,33Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13703-LENGUA DII:ÁRABE 3 2 2 0,67 1,00 0,67Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13712-LENGUA AIII: ESPAÑOL 17 10 5 0,59 0,50 0,29Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13785-INTRO.ORIG.TERM.CIENT.TÉC. 3 3 3 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13786-ORATORIA 8 7 7 0,88 1,00 0,88Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13792-LENGUA DIII:ÁRABE 2 1 1 0,50 1,00 0,50Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13796-LENGUA DIV:ÁRABE 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13800-TRAD.GRAL LEN.D/A:ÁRABE 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13642-LING.APLIC.A LA TRADUCCIÓN 13 7 4 0,54 0,57 0,31Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13645-LENGUA AI: ESPAÑOL 189 123 94 0,65 0,76 0,50Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13647-LING. APLICADA A LA TRADUC. 181 102 73 0,56 0,72 0,40Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13655-LENGUA AII: ESPAÑOL 243 130 79 0,53 0,61 0,33Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13699-LENGUA DI:ÁRABE 47 36 24 0,77 0,67 0,51Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13703-LENGUA DII:ÁRABE 25 16 9 0,64 0,56 0,36Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13712-LENGUA AIII: ESPAÑOL 199 123 88 0,62 0,72 0,44Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13764-ANÁ.LING.TXTS.TRAD.ESPAÑOL 8 5 5 0,63 1,00 0,63Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13785-INTRO.ORIG.TERM.CIENT.TÉC. 53 49 49 0,92 1,00 0,92

Curso 2004-05

Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13786-ORATORIA 46 42 42 0,91 1,00 0,91Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13792-LENGUA DIII:ÁRABE 10 3 3 0,30 1,00 0,30Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13796-LENGUA DIV:ÁRABE 8 3 3 0,38 1,00 0,38Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13645-LENGUA AI: ESPAÑOL 20 14 12 0,70 0,86 0,60Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13647-LING. APLICADA A LA TRADUC. 28 20 13 0,71 0,65 0,46Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13655-LENGUA AII: ESPAÑOL 30 11 7 0,37 0,64 0,23Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13699-LENGUA DI:ÁRABE 4 4 3 1,00 0,75 0,75Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13703-LENGUA DII:ÁRABE 2 2 1 1,00 0,50 0,50Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13712-LENGUA AIII: ESPAÑOL 29 16 11 0,55 0,69 0,38Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13764-ANÁ.LING.TXTS.TRAD.ESPAÑOL 5 5 5 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13785-INTRO.ORIG.TERM.CIENT.TÉC. 3 3 3 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13786-ORATORIA 10 9 9 0,90 1,00 0,90Licenciatura en Filología Hispánica 10505-LATÍN 86 46 40 0,53 0,87 0,47Licenciatura en Filología Hispánica 10506-LINGUISTICA GENERAL 69 43 23 0,62 0,53 0,33Licenciatura en Filología Hispánica 10507-LENGUA ESPAÑOLA 74 52 43 0,70 0,83 0,58Licenciatura en Filología Hispánica 10508-TEORIA DE LA LITERATURA 66 44 37 0,67 0,84 0,56Licenciatura en Filología Hispánica 10509-LITERATURA ESPAÑOLA I 107 54 42 0,50 0,78 0,39Licenciatura en Filología Hispánica 10510-GRAMATICA ESPAÑOLA 56 29 26 0,52 0,90 0,46Licenciatura en Filología Hispánica 10511-HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA I 119 86 75 0,72 0,87 0,63Licenciatura en Filología Hispánica 10512-LITERATURA ESPAÑOLA DE LA EDAD MEDIA 37 26 26 0,70 1,00 0,70Licenciatura en Filología Hispánica 10513-LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO DE ORO 57 37 36 0,65 0,97 0,63Licenciatura en Filología Hispánica 10514-LITERATURA HISPANOAMERICANA I 37 26 24 0,70 0,92 0,65Licenciatura en Filología Hispánica 10515-FONETICA Y FONOLOGIA DEL ESPAÑOL 40 20 15 0,50 0,75 0,38Licenciatura en Filología Hispánica 10516-SEMANTICA Y LEXICOLOGIA DEL ESPAÑOL 50 33 26 0,66 0,79 0,52Licenciatura en Filología Hispánica 10517-LITERATURA ESPAÑOLA II 40 26 22 0,65 0,85 0,55Licenciatura en Filología Hispánica 10518-LITERATURA ESPAÑOLA III 43 22 18 0,51 0,82 0,42Licenciatura en Filología Hispánica 10519-INTRODUCCION A LA LITERATURA HISPANOAMERICANA 37 33 30 0,89 0,91 0,81Licenciatura en Filología Hispánica 10520-DIALECTOLOGIA 47 35 35 0,74 1,00 0,74Licenciatura en Filología Hispánica 10521-INTRODUCCION A LA SOCIOLINGÜISTICA 76 34 31 0,45 0,91 0,41Licenciatura en Filología Hispánica 10522-HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA II 109 51 37 0,47 0,73 0,34Licenciatura en Filología Hispánica 10523-INTRODUCCION A LA LINGÜISTICA ROMANICA 86 40 32 0,47 0,80 0,37Licenciatura en Filología Hispánica 10524-LITERATURA ESPAÑOLA MODERNA 58 44 43 0,76 0,98 0,74Licenciatura en Filología Hispánica 10525-LITERATURA ESPAÑOLA CONTEMPORANEA 95 42 36 0,44 0,86 0,38Licenciatura en Filología Hispánica 10526-LITERATURA HISPANOAMERICANA II 48 34 28 0,71 0,82 0,58Licenciatura en Filología Hispánica 10527-HISTORIA DE LA LINGÜISTICA 6 2 2 0,33 1,00 0,33Licenciatura en Filología Hispánica 10528-ANALISIS LINGÜISTICO DE TEXTOSI 5 4 4 0,80 1,00 0,80Licenciatura en Filología Hispánica 10529-NUEVAS CORRIENTES DE LA LINGÜISTICA I 3 3 3 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10530-ESPAÑOL NORMATIVO 32 27 27 0,84 1,00 0,84Licenciatura en Filología Hispánica 10531-LEXICOGRAFIA 16 10 10 0,63 1,00 0,63Licenciatura en Filología Hispánica 10532-TEXTOS ESPAÑOLES CONTEMPORANEOS 10 6 6 0,60 1,00 0,60Licenciatura en Filología Hispánica 10533-TEXTOS HISPANOAMERICANOS CONTEMPORANEOS 15 12 12 0,80 1,00 0,80Licenciatura en Filología Hispánica 10534-TEXTOS ESPAÑOLES MODERNOS 11 9 9 0,82 1,00 0,82Licenciatura en Filología Hispánica 10535-TEXTOS ESPAÑOLES CLASICOS 10 10 10 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10536-ANALISIS LITERARIO DE TEXTOS 17 14 14 0,82 1,00 0,82Licenciatura en Filología Hispánica 10537-LATIN VULGAR 15 10 9 0,67 0,90 0,60Licenciatura en Filología Hispánica 10538-LITERATURA HISPANOARABE 12 6 6 0,50 1,00 0,50Licenciatura en Filología Hispánica 10540-FUENTES CLÁSICAS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA 8 8 8 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10547-EL ESPAÑOL EN AMERICA 16 14 14 0,88 1,00 0,88Licenciatura en Filología Hispánica 10548-EL ESPAÑOL EN CANARIAS 21 19 19 0,90 1,00 0,90Licenciatura en Filología Hispánica 10549-LINGÜISTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESPAÑOLA 23 22 22 0,96 1,00 0,96Licenciatura en Filología Hispánica 10550-PROBLEMAS DE SINTAXIS 12 8 8 0,67 1,00 0,67Licenciatura en Filología Hispánica 10551-LEXICOLOGIA ESPAÑOLA 20 17 17 0,85 1,00 0,85Licenciatura en Filología Hispánica 10552-FONETICA Y FONOLOGIA GENERALES 13 11 11 0,85 1,00 0,85Licenciatura en Filología Hispánica 10553-NUEVAS CORRIENTES DE LA LINGÜISTICA II 10 9 8 0,90 0,89 0,80Licenciatura en Filología Hispánica 10554-ANALISIS LINGÜISTICO DE TEXTOS II 19 17 17 0,89 1,00 0,89Licenciatura en Filología Hispánica 10555-LITERATURA CANARIA 20 15 15 0,75 1,00 0,75Licenciatura en Filología Hispánica 10556-TEXTOS MEDIEVALES 21 17 16 0,81 0,94 0,76Licenciatura en Filología Hispánica 10557-CRITICA LITERARIA 10 8 8 0,80 1,00 0,80Licenciatura en Filología Hispánica 10558-NARRATIVA DEL SIGLO DE ORO 20 18 18 0,90 1,00 0,90Licenciatura en Filología Hispánica 10559-REALISMO Y NOVELA 12 9 9 0,75 1,00 0,75Licenciatura en Filología Hispánica 10560-NARRATIVA HISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA 14 10 10 0,71 1,00 0,71Licenciatura en Filología Hispánica 10561-LITERATURA UNIVERSAL 16 4 4 0,25 1,00 0,25Licenciatura en Filología Hispánica 10562-TEATRO ESPAÑOL EN SUS TEXTOS 20 18 18 0,90 1,00 0,90Licenciatura en Filología Hispánica 10566-LENGUA Y LITERATURA I (GRIEGO) 10 6 6 0,60 1,00 0,60Licenciatura en Filología Hispánica 10571-LENGUA Y LITERATURA II (GRIEGO) 1 1 1 1,00 1,00 1,00

Licenciatura en Filología Hispánica 10572-LENGUA Y LITERATURA II (ARABE) 3 2 2 0,67 1,00 0,67Licenciatura en Filología Hispánica 12075-LENGUA ESPAÑOLA 2 1 1 0,50 1,00 0,50Licenciatura en Filología Hispánica 12076-LITERATURA ESPAÑOLA I 4 1 1 0,25 1,00 0,25Licenciatura en Filología Inglesa 10506-LINGUISTICA GENERAL 141 71 42 0,50 0,59 0,30Licenciatura en Filología Inglesa 10508-TEORIA DE LA LITERATURA 126 64 47 0,51 0,73 0,37Licenciatura en Filología Inglesa 11160-MITOLOGÍA CLÁSICA 57 40 38 0,70 0,95 0,67Licenciatura en Filología Inglesa 11162-LENGUA ESPAÑOLA I 113 69 60 0,61 0,87 0,53Licenciatura en Filología Inglesa 11167-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:LATÍN 10 7 6 0,70 0,86 0,60Licenciatura en Filología Inglesa 11168-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:ÁRABE 4 2 1 0,50 0,50 0,25Licenciatura en Filología Inglesa 11173-LENGUA ESPAÑOLA II 58 46 41 0,79 0,89 0,71Licenciatura en Filología Inglesa 11177-SGDA.LENGUA Y SU LITERATURA II:LATÍN 6 5 5 0,83 1,00 0,83Licenciatura en Filología Inglesa 11178-SGDA.LENGUA Y SU LITERATURA II:ÁRABE 1 1 1 1,00 1,00 1,00

Titulación Asignatura Nº alumnos matriculados Presentados Aptos Tasa de presentados Tasa de éxito Tasa de RendimientoDiplomatura en Audición y Lenguaje 13434-LINGÜÍSTICA 49 34 29 0,69 0,85 0,59Diplomatura en Audición y Lenguaje 13440-PRACTICUM I 39 39 39 1,00 1,00 1,00Diplomatura en Audición y Lenguaje 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 15 15 15 1,00 1,00 1,00Diplomatura en Audición y Lenguaje 13449-LITERATURA CANARIA 4 4 4 1,00 1,00 1,00Diplomatura en Audición y Lenguaje 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 2 2 2 1,00 1,00 1,00Diplomatura en Audición y Lenguaje 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA 4 3 3 0,75 1,00 0,75Diplomatura de Maestro, Educación Especial 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 4 4 4 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Especial 13449-LITERATURA CANARIA 10 9 9 0,90 1,00 0,90Diplomatura de Maestro, Educación Especial 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 8 7 7 0,88 1,00 0,88Diplomatura de Maestro, Educación Física 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 16 16 16 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Física 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 1 1 1 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Física 13511-LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA 74 64 62 0,86 0,97 0,84Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 7 7 7 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 3 3 2 1,00 0,67 0,67Diplomatura de Maestro, Educación Infantil 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA 7 7 7 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 6 6 6 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13449-LITERATURA CANARIA 3 3 3 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA 2 2 2 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Musical 13511-LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA 86 70 66 0,81 0,94 0,77Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 19 18 18 0,95 1,00 0,95Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13449-LITERATURA CANARIA 1 1 1 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 27 26 26 0,96 1,00 0,96Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA 6 5 5 0,83 1,00 0,83Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13541-LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA I 55 44 44 0,80 1,00 0,80Diplomatura de Maestro, Educación Primaria 13543-LENGUA ESPAÑOLA 59 46 43 0,78 0,93 0,73Diplomatura de Maestro, Lengua Extranjera 13448-EL ESPAÑOL DE CANARIAS 5 5 5 1,00 1,00 1,00Diplomatura de Maestro, Lengua Extranjera 13468-LITERATURA ESPAÑOLA 4 3 3 0,75 1,00 0,75Diplomatura de Maestro, Lengua Extranjera 13481-NUEVAS TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA 7 5 5 0,71 1,00 0,71Diplomatura de Maestro, Lengua Extranjera 13553-LINGÜÍSTICA 62 52 47 0,84 0,90 0,76Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13642-LING.APLIC.A LA TRADUCCIÓN 8 3 3 0,38 1,00 0,38Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13645-LENGUA AI: ESPAÑOL 16 11 8 0,69 0,73 0,50Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13647-LING. APLICADA A LA TRADUC. 25 10 6 0,40 0,60 0,24Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13655-LENGUA AII: ESPAÑOL 30 17 11 0,57 0,65 0,37Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13699-LENGUA DI:ÁRABE 2 1 1 0,50 1,00 0,50Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13703-LENGUA DII:ÁRABE 2 1 0 0,50 0,00 0,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13712-LENGUA AIII: ESPAÑOL 28 18 13 0,64 0,72 0,46Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13764-ANÁ.LING.TXTS.TRAD.ESPAÑOL 2 2 2 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13785-INTRO.ORIG.TERM.CIENT.TÉC. 7 7 7 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13786-ORATORIA 8 8 8 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13788-ESPAÑOL,LENGUA EXTRANJERA 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13792-LENGUA DIII:ÁRABE 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13796-LENGUA DIV:ÁRABE 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Francés 13800-TRAD.GRAL LEN.D/A:ÁRABE 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13642-LING.APLIC.A LA TRADUCCIÓN 16 7 6 0,44 0,86 0,38Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13645-LENGUA AI: ESPAÑOL 178 124 103 0,70 0,83 0,58Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13647-LING. APLICADA A LA TRADUC. 190 117 91 0,62 0,78 0,48

Curso 2005-06

Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13655-LENGUA AII: ESPAÑOL 247 123 74 0,50 0,60 0,30Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13699-LENGUA DI:ÁRABE 37 27 17 0,73 0,63 0,46Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13703-LENGUA DII:ÁRABE 22 15 14 0,68 0,93 0,64Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13712-LENGUA AIII: ESPAÑOL 186 124 76 0,67 0,61 0,41Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13764-ANÁ.LING.TXTS.TRAD.ESPAÑOL 10 9 9 0,90 1,00 0,90Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13785-INTRO.ORIG.TERM.CIENT.TÉC. 52 42 42 0,81 1,00 0,81Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13786-ORATORIA 47 40 40 0,85 1,00 0,85Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13788-ESPAÑOL,LENGUA EXTRANJERA 229 188 174 0,82 0,93 0,76Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13792-LENGUA DIII:ÁRABE 6 4 4 0,67 1,00 0,67Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13796-LENGUA DIV:ÁRABE 6 4 4 0,67 1,00 0,67Licenc. en Traducción e Interpretación: Inglés 13800-TRAD.GRAL LEN.D/A:ÁRABE 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13642-LING.APLIC.A LA TRADUCCIÓN 4 1 1 0,25 1,00 0,25Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13645-LENGUA AI: ESPAÑOL 14 12 11 0,86 0,92 0,79Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13647-LING. APLICADA A LA TRADUC. 25 14 12 0,56 0,86 0,48Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13655-LENGUA AII: ESPAÑOL 30 14 9 0,47 0,64 0,30Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13699-LENGUA DI:ÁRABE 2 1 1 0,50 1,00 0,50Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13703-LENGUA DII:ÁRABE 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13712-LENGUA AIII: ESPAÑOL 30 15 8 0,50 0,53 0,27Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13785-INTRO.ORIG.TERM.CIENT.TÉC. 3 3 3 1,00 1,00 1,00Licenc. en Traducción e Interpretación:Alemán 13786-ORATORIA 7 6 6 0,86 1,00 0,86Licenciatura en Filología Hispánica 10505-LATÍN 89 49 43 0,55 0,88 0,48Licenciatura en Filología Hispánica 10506-LINGUISTICA GENERAL 89 60 34 0,67 0,57 0,38Licenciatura en Filología Hispánica 10507-LENGUA ESPAÑOLA 88 61 48 0,69 0,79 0,55Licenciatura en Filología Hispánica 10508-TEORIA DE LA LITERATURA 80 48 46 0,60 0,96 0,58Licenciatura en Filología Hispánica 10509-LITERATURA ESPAÑOLA I 106 58 54 0,55 0,93 0,51Licenciatura en Filología Hispánica 10510-GRAMATICA ESPAÑOLA 52 34 33 0,65 0,97 0,63Licenciatura en Filología Hispánica 10511-HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA I 59 29 29 0,49 1,00 0,49Licenciatura en Filología Hispánica 10512-LITERATURA ESPAÑOLA DE LA EDAD MEDIA 29 16 16 0,55 1,00 0,55Licenciatura en Filología Hispánica 10513-LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO DE ORO 36 13 8 0,36 0,62 0,22Licenciatura en Filología Hispánica 10514-LITERATURA HISPANOAMERICANA I 32 20 20 0,63 1,00 0,63Licenciatura en Filología Hispánica 10515-FONETICA Y FONOLOGIA DEL ESPAÑOL 48 32 25 0,67 0,78 0,52Licenciatura en Filología Hispánica 10516-SEMANTICA Y LEXICOLOGIA DEL ESPAÑOL 45 27 24 0,60 0,89 0,53Licenciatura en Filología Hispánica 10517-LITERATURA ESPAÑOLA II 44 33 32 0,75 0,97 0,73Licenciatura en Filología Hispánica 10518-LITERATURA ESPAÑOLA III 45 33 29 0,73 0,88 0,64Licenciatura en Filología Hispánica 10519-INTRODUCCION A LA LITERATURA HISPANOAMERICANA 45 39 35 0,87 0,90 0,78Licenciatura en Filología Hispánica 10520-DIALECTOLOGIA 32 24 22 0,75 0,92 0,69Licenciatura en Filología Hispánica 10521-INTRODUCCION A LA SOCIOLINGÜISTICA 60 37 27 0,62 0,73 0,45Licenciatura en Filología Hispánica 10522-HISTORIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA II 100 50 37 0,50 0,74 0,37Licenciatura en Filología Hispánica 10523-INTRODUCCION A LA LINGÜISTICA ROMANICA 80 47 34 0,59 0,72 0,43Licenciatura en Filología Hispánica 10524-LITERATURA ESPAÑOLA MODERNA 33 27 27 0,82 1,00 0,82Licenciatura en Filología Hispánica 10525-LITERATURA ESPAÑOLA CONTEMPORANEA 78 26 23 0,33 0,88 0,29Licenciatura en Filología Hispánica 10526-LITERATURA HISPANOAMERICANA II 43 32 25 0,74 0,78 0,58Licenciatura en Filología Hispánica 10527-HISTORIA DE LA LINGÜISTICA 4 2 2 0,50 1,00 0,50Licenciatura en Filología Hispánica 10528-ANALISIS LINGÜISTICO DE TEXTOSI 7 7 7 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10529-NUEVAS CORRIENTES DE LA LINGÜISTICA I 3 2 2 0,67 1,00 0,67Licenciatura en Filología Hispánica 10530-ESPAÑOL NORMATIVO 46 42 42 0,91 1,00 0,91Licenciatura en Filología Hispánica 10531-LEXICOGRAFIA 25 22 18 0,88 0,82 0,72Licenciatura en Filología Hispánica 10532-TEXTOS ESPAÑOLES CONTEMPORANEOS 10 6 6 0,60 1,00 0,60Licenciatura en Filología Hispánica 10533-TEXTOS HISPANOAMERICANOS CONTEMPORANEOS 18 12 12 0,67 1,00 0,67Licenciatura en Filología Hispánica 10534-TEXTOS ESPAÑOLES MODERNOS 11 6 6 0,55 1,00 0,55Licenciatura en Filología Hispánica 10535-TEXTOS ESPAÑOLES CLASICOS 18 14 14 0,78 1,00 0,78Licenciatura en Filología Hispánica 10536-ANALISIS LITERARIO DE TEXTOS 22 21 21 0,95 1,00 0,95Licenciatura en Filología Hispánica 10537-LATIN VULGAR 12 10 10 0,83 1,00 0,83Licenciatura en Filología Hispánica 10538-LITERATURA HISPANOARABE 11 11 11 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10540-FUENTES CLÁSICAS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA 8 7 7 0,88 1,00 0,88Licenciatura en Filología Hispánica 10542-LENGUA LATINA II 2 2 2 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10544-INTRODUCCIÓN A LA LINGÜISTICA GRIEGA 3 3 3 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10545-INTRODUCCIÓN A LA LINGÜISTICA LATINA 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10546-RETÓRICA GRECOLATINA 4 3 3 0,75 1,00 0,75Licenciatura en Filología Hispánica 10547-EL ESPAÑOL EN AMERICA 10 9 9 0,90 1,00 0,90Licenciatura en Filología Hispánica 10548-EL ESPAÑOL EN CANARIAS 11 8 8 0,73 1,00 0,73Licenciatura en Filología Hispánica 10549-LINGÜISTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESPAÑOLA 8 8 8 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10550-PROBLEMAS DE SINTAXIS 12 9 8 0,75 0,89 0,67Licenciatura en Filología Hispánica 10551-LEXICOLOGIA ESPAÑOLA 15 13 13 0,87 1,00 0,87Licenciatura en Filología Hispánica 10552-FONETICA Y FONOLOGIA GENERALES 10 10 9 1,00 0,90 0,90

Licenciatura en Filología Hispánica 10553-NUEVAS CORRIENTES DE LA LINGÜISTICA II 11 6 6 0,55 1,00 0,55Licenciatura en Filología Hispánica 10554-ANALISIS LINGÜISTICO DE TEXTOS II 13 13 13 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10555-LITERATURA CANARIA 15 13 10 0,87 0,77 0,67Licenciatura en Filología Hispánica 10556-TEXTOS MEDIEVALES 14 11 11 0,79 1,00 0,79Licenciatura en Filología Hispánica 10557-CRITICA LITERARIA 7 6 5 0,86 0,83 0,71Licenciatura en Filología Hispánica 10558-NARRATIVA DEL SIGLO DE ORO 2 2 2 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 10559-REALISMO Y NOVELA 8 6 6 0,75 1,00 0,75Licenciatura en Filología Hispánica 10560-NARRATIVA HISPANOAMERICANA CONTEMPORANEA 36 28 28 0,78 1,00 0,78Licenciatura en Filología Hispánica 10561-LITERATURA UNIVERSAL 12 5 5 0,42 1,00 0,42Licenciatura en Filología Hispánica 10562-TEATRO ESPAÑOL EN SUS TEXTOS 15 12 12 0,80 1,00 0,80Licenciatura en Filología Hispánica 10566-LENGUA Y LITERATURA I (GRIEGO) 18 13 13 0,72 1,00 0,72Licenciatura en Filología Hispánica 10567-LENGUA Y LITERATURA I (ARABE) 7 4 4 0,57 1,00 0,57Licenciatura en Filología Hispánica 10571-LENGUA Y LITERATURA II (GRIEGO) 9 8 8 0,89 1,00 0,89Licenciatura en Filología Hispánica 10572-LENGUA Y LITERATURA II (ARABE) 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Hispánica 12075-LENGUA ESPAÑOLA 4 4 3 1,00 0,75 0,75Licenciatura en Filología Hispánica 12076-LITERATURA ESPAÑOLA I 6 3 3 0,50 1,00 0,50Licenciatura en Filología Inglesa 10506-LINGUISTICA GENERAL 125 54 31 0,43 0,57 0,25Licenciatura en Filología Inglesa 10508-TEORIA DE LA LITERATURA 106 48 34 0,45 0,71 0,32Licenciatura en Filología Inglesa 11159-INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO CLÁSICO 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Inglesa 11160-MITOLOGÍA CLÁSICA 45 38 33 0,84 0,87 0,73Licenciatura en Filología Inglesa 11161-FUENTES CLÁSICAS DE LA LITERATURA INGLESA 8 7 7 0,88 1,00 0,88Licenciatura en Filología Inglesa 11162-LENGUA ESPAÑOLA I 78 52 40 0,67 0,77 0,51Licenciatura en Filología Inglesa 11166-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:GRIEGO 1 1 1 1,00 1,00 1,00Licenciatura en Filología Inglesa 11167-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:LATÍN 14 8 7 0,57 0,88 0,50Licenciatura en Filología Inglesa 11168-SGDA. LENGUA Y SU LITERATURA I:ÁRABE 5 2 2 0,40 1,00 0,40Licenciatura en Filología Inglesa 11173-LENGUA ESPAÑOLA II 65 52 51 0,80 0,98 0,78Licenciatura en Filología Inglesa 11177-SGDA.LENGUA Y SU LITERATURA II:LATÍN 6 3 3 0,50 1,00 0,50Licenciatura en Filología Inglesa 11178-SGDA.LENGUA Y SU LITERATURA II:ÁRABE 2 1 1 0,50 1,00 0,50

Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1)

Programa Curso matriculados Presentados Aptos Tasa éxito Tasa rendimiento

TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) EL YO DEL HABLANTE: FORMAS DE EXPRESAR CERTIDUMBRE, INCERT 1 1 1 100,00% 100,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) EL ÁRABE ¿LENGUA ORIENTAL U OCCIDENTAL? 1 0 0 0,00% 0,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) ESTUDIO DEL LÉXICO ESPAÑOL DE ACUERDO CON SU PROCEDENCIA 8 6 6 100,00% 75,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) LA LITERATURA CLÁSICA EN LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL 3 3 3 100,00% 100,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) LA ADQUISISCIÓN DE LA COMPETENCIA TRADUCTORA 6 4 4 100,00% 66,67%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) EXPRESIÓN ESCRITA Y ELABORACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓ 8 6 6 100,00% 75,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS EN LOS TEXTOS TRADUCIDOS AL ESP 10 8 8 100,00% 80,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) LA MUJER EN EL MUNDO ANTIGUO: ESPOSAS, VIUDAS, SOLTERAS, SAC 4 3 3 100,00% 75,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA TRADUCCIÓN DESDE LA ANTIGÜEDAD AL H 1 1 1 100,00% 100,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) PAZ Y CONFLICTOS EN EL MUNDO ÁRABE-ISLÁMICO 4 3 3 100,00% 75,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) OBJETIVO: ESCRIBIR CON CORRECCIÓN. EL CASO DE LA GRAMÁTICA 1 1 1 100,00% 100,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) LA NOVELA DE CIENCIA-FICCIÓN, UN SUBGÉNERO PROPIO DEL SIGLO 4 4 4 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA COPIA FELIZ DEL EDÉN (ESCRITURA Y FIN DE SIGLO EN CHILE. DEL 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) ANÁLISIS DE TEXTOS DRAMÁTICOS 3 3 3 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) CUESTIONES DE ECDÓTICA. LA EDICIÓN DE LOS TEXTOS Y SU PROBLE 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) EL AGUA COMO ELEMENTO POETIZADOR EN GARCILASO 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) ECOCRÍTICA: LA LECTURA ECOLÓGICA DE LOS PAISAJES LITERARIOS 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) ECOCRÍTICA: LA LECTURA ECOLÓGICA DE LOS PAISAJES LITERARIOS 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) CUANDO LA INTERTEXTUALIDAD NO ES CUESTIÓN DE TEXTOS. INTERT 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) EL HABLA POPULAR CHILENA A TRAVÉS DE SUS TEXTOS LITERARIOS. 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA NOVELA Y EL CUENTO CANARIO EN EL SIGLO XIX. LA NOVELA REGI 2 1 1 100,00% 50,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA NOVELA ESPAÑOLA POSTMODERNISTA DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS 6 6 6 100,00% 100,00%

DOCENCIA

TABLA 10B: Programas y cursos, matriculados, aptos, tasa de éxito y rendimiento

200304

LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA LITERATURA GRECOLATINA EN LA LITERATURA CANARIA III 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA LITERATURA FANTÁSTICA EN LA LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA ESTILÍSTICA LORQUIANA: PROPUESTAS DE ANÁLISIS 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) ESPACIO E IDENTIDAD: LOS NARRADORES DEL NORTE DE MÉXICO 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) EL TEMA INDÍGENA EN LA NOVELA HISTÓRICA HISPANOAMERICANA 4 4 4 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) EL POEMA "CERO" DE PEDRO SALINAS: UNA PROPUESTA DE ANÁLISIS 3 3 3 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) EL MODELO SOCIOLINGÜÍSTICO COMO RECURSO METODOLÓGICO DE 3 3 3 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) RECREACIÓN LITERARIA Y REFLEXIÓN ENSAYÍSTICA EN LA NARRATIVA 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) POESÍA Y PENSAMIENTO CRÍTICO: CANARIAS SIGLO XX 2 1 1 100,00% 50,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) MÉTODOS PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) METODOLOGÍA TEXTUAL 2 1 1 100,00% 50,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LO "DOMÉSTICO" EN LA NARRATIVA ESPAÑOLA DURANTE EL PERÍODO 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LITERATURA CANARIA. EL TEATRO CANARIO DESDE CAIRASCO HASTA 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA POESÍA ORAL DE TIPO TRADICIONAL (ROMANCERO, CANCIONERO Y 4 4 4 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA POESÍA DE MANUEL PADORNO (1933-2002) 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA NOVESLÍSTICA DE MANUEL VÁZQUEZ MONTALBÁN 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) TRES POÉTICAS DEL CUENTO: H. QUIROGA, J. CORTÁZAR, E. ANDERSO 4 2 2 100,00% 50,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) TRANSTEXTUALIDAD EN LAS NOVELAS CONTEMPORÁNEAS DE GALDÓ 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) TEATRO E IDENTIDAD EN EL ÁMBITO HISPÁNICO 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) REPOBLACIÓN Y DESTINO EN EL DISEÑO DE LOS MODELOS HEROICOS 1 0 0 0,00% 0,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)ASPECTOS LINGÜÍSTICOS Y PRAGMÁTICOS DEL ROMANCERO DE TRA 4 4 4 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)CORRELACIÓN DE FUERZAS EN EL CONTACTO LINGÜÍSTICO 11 10 10 100,00% 90,91%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)EL ESPAÑOL COLOQUIAL: ASPECTOS MORFOSINTÁCTICOS 3 3 3 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)ESTRUCTURAS PROPORCIONALES EN EL LÉXICO LATINO 7 6 6 100,00% 85,71%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)ESTUDIO SINCRÓNICO DEL ESPAÑOL DE CANARIAS DESDE LA PERSPE 2 0 0 0,00% 0,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)FORMACIÓN DE PALABRAS Y ESTRUCTURA LÉXICA DEL ESPAÑOL 7 7 7 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)LINGÜÍSTICA Y CUESTIONES LÉXICAS 1 1 1 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)PROYECTOS PANHISPÁNICOS DE INVESTIGACIÓN 6 6 6 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)TRATAMIENTO LINGÜÍSTICO DE DOCUMENTOS ANTIGUOS 2 2 2 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)SINTAXIS DE LA SUBORDINACIÓN EN ESPAÑOL 4 4 4 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)SEMÁNTICA Y LINGÜÍSTICA: COMPOSICIÓN Y DERIVACIÓN DE PALABRA 6 6 6 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS: PROPUESTA DE UN MÉTO 9 9 9 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)LA POESÍA ORAL DE TIPO TRADICIONAL (ROMANCERO, CANCIONERO Y 1 1 1 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)FORMA Y FUNCIÓN DE LAS ESTRUCTURAS SINTAGMÁTICAS 6 5 5 100,00% 83,33%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)ESTUDIO COMPARATIVO DE LA DESCRIPCIÓN SINTÁCTICA EN ESPAÑO 2 1 1 100,00% 50,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)EL POEMA "CERO" DE PEDRO SALINAS: UNA PROPUESTA DE ANÁLISIS 4 4 4 100,00% 100,00%

LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)EL LENGUAJE EN LA FILOSOFÍA DE EDUARDO NICOL 4 4 4 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)EL ESPAÑOL EN CANARIAS Y EN AMÉRICA: HISTORIA Y ANÁLISIS 1 0 0 0,00% 0,00%LA INSULARIDAD: SOCIEDADES Y CULTURA (212) EL MITO DE OCÉANO EN LAS ISLAS ATLÁNTICAS. 6 6 6 100,00% 100,00%LA INSULARIDAD: SOCIEDADES Y CULTURA (212) ISLAS ORIENTALES DEL MEDITERRÁNEO ANTIGUO: ESCENARIOS DE LA 2 2 2 100,00% 100,00%LA INSULARIDAD: SOCIEDADES Y CULTURA (212) MITO Y REALIDAD DE LAS ISLAS CANARIAS. 4 3 3 100,00% 75,00%LA INSULARIDAD: SOCIEDADES Y CULTURA (212) ISLAS EN LA ANTIGÜEDAD. LA NESONIMIA EN LOS TEXTOS CLÁSICOS G 1 1 1 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE ANÁLISIS DE RECURSOS RETÓRICOS Y LITERARIOS 1 1 1 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE LA LITERATURA ERÓTICA CLÁSICA Y LAS LITERATURAS PERIFÉRICAS 2 0 0 0,00% 0,00%EL ATLÁNTICO: DIÁLOGO ENTRE DOS ORILLAS (212CANARIAS Y EL CARIBE: MANIFESTACIÓN ATLÁNTICA DE LAS RELACIO 1 1 1 100,00% 100,00%EL ATLÁNTICO: DIÁLOGO ENTRE DOS ORILLAS (212LA NARRATIVA HISPANOAMERICANA DE TEMA INDÍGENA COMO DIÁLO 1 1 1 100,00% 100,00%


TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) LITERATURA CLÁSICA Y CÓMIC 2 1 1 100,00% 50,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) ANÁLISIS DEL TEATRO ESPAÑOL E HISPANOAMERICANO 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) EL AGUA COMO ELEMENTO POETIZADOR EN GARCILASO 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) EL ESPACIO LITERARIO: FUNDAMENTOS TEÓRICOS 7 7 7 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) EL POEMA "CERO" DE PEDRO SALINAS: UNA PROPUESTA DE ANÁLISIS 8 7 7 100,00% 87,50%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA POESÍA ORAL DE TIPO TRADICIONAL. 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA POESÍA ORAL DE TIPO TRADICIONAL (ROMANCERO, CANCIONERO Y 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA POESÍA DE MANUEL PADORNO (1933-2002) 3 3 3 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA NOVELA Y EL CUENTO CANARIO EN EL SIGLO XIX. LA NOVELA REGI 3 3 3 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA NOVELA POSTMODERNISTA CANARIA DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS. 8 8 8 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) FIN DE SIGLO EN CHILE. UNA REVISIÓN DESDE LA ESCRITURA (XX) 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) EROTISMO Y MALDITISMO EN LA LITERATURA HISPANOAMERICANA FIN 4 4 4 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) ELEMENTOS SOCIOLINGÜÍSTICOS Y PSICOSOCIALES EN EL ANÁLISIS D 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) EL TEMA INDÍGENA EN LA NOVELA HISTÓRICA HISPANOAMERICANA 3 3 3 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) VINO VIEJO EN ODRES NUEVOS. REESCRITURAS DEL MITO DE PROGN 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) TRADICIÓN CLÁSICA Y LITERATURA CANARIA 6 6 6 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) TOPONIMIA Y TEXTOS 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) TEATRO E IDENTIDAD EN EL ÁMBITO HISPANO 2 1 1 100,00% 50,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) RENDIMIENTO DE LA METODOLOGÍA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ANÁLIS 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) RELACIÓN ENTRE LITERATURA Y PINTURA EN EL NACIMIENTO DE LAS 3 2 2 100,00% 66,67%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) REESCRITURAS DE TEMAS CLÁSICOS EN EL CINE 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) NOVELA Y TESTIMONIO 1 1 1 100,00% 100,00%

200405

LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) MÉTODOS PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN 11 11 11 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LOS PERSONAJES FEMENINOS EN LOS "EPISODIOS NACIONALES" DE G 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LO "DOMÉSTICO" EN LA NARRATIVA ESPAÑOLA DURANTE EL PERÍODO 5 5 5 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) EL HABLA POPULAR CHILENA A TRAVÉS DE SUS TEXTOS LITERARIOS. 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) EL ESPACIO FRONTERIZO: LOS NARRADORES DEL NORTE DE MÉXICO 2 2 2 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) CUESTIONES DE ECDÓTICA.LA EDICIÓN DE LOS TEXTOS Y SU PROBLE 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) CUESTIONES DE ECDÓTICA. LA EDICIÓN DE LOS TEXTOS Y SU PROBLE 2 2 2 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)ALGUNAS INVESTIGACIONES SOBRE EL LÉXICO HISPÁNICO 6 6 6 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)EL ESPAÑOL COLOQUIAL: ASPECTOS MORFOSINTÁCTICOS 9 8 8 100,00% 88,89%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)EL LENGUAJE EN LA FILOSOFÍA DE EDUARDO NICOL 1 1 1 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)ESTRUCTURAS PROPORCIONALES EN EL LÉXICO LATINO 1 1 1 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)NUEVAS PERSPECTIVAS EN EL ESPAÑOL DE CANARIAS: DE LA INVEST 2 2 2 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)LÉXICO Y CULTURA. 1 1 1 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)LOS MÉTODOS EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL 12 12 12 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)LA POESÍA ORAL DE TIPO TRADICIONAL (ROMANCERO, CANCIONERO Y 1 1 1 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)LA POESÍA DE MANUEL PADORNO 1 1 1 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)LA APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA EXPERIMENTAL A LA LINGÜÍSTIC 6 6 6 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)FUNDAMENTOS DE FRASEOLOGÍA Y FRASEOLOGÍA ESPAÑOLA 2 2 2 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)FORMA Y FUNCIÓN DE LAS ESTRUCTURAS SINTAGMÁTICAS 8 8 8 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)ESTUDIO SINCRÓNICO DEL ESPAÑOL DE CANARIAS DESDE LA PERSPE 8 0 0 0,00% 0,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)TRATAMIENTO LINGÜÍSTICO DE DOCUMENTOS ANTIGUOS 3 3 3 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)TEORÍA GENERAL MORFOLÓGICA Y ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS D 1 0 0 0,00% 0,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)SOBRE LA CORRECCIÓN ESTILÍSTICA DE TEXTOS ESCRITOS 8 8 8 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)SINTAXIS DE LA SUBORDINACIÓN EN ESPAÑOL 8 8 8 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)SEMÁNTICA Y LINGÜÍSTICA: COMPOSICIÓN Y DERIVACIÓN DE PALABRA 3 3 3 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)EL POEMA "CERO" DE PEDRO SALINAS: UNA PROPUESTA DE ANÁLISIS 5 4 4 100,00% 80,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)EL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA: MATERIALES PARA SU ENS 8 8 8 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)EGIPTOMANÍA AYER Y HOY: ESTUDIO COMPARATIVO ENTRE TEXTOS 1 1 1 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)CARACTERÍSTICAS FONÉTICAS DEL HABLA DE EL HIERRO 1 1 1 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)CORRELACIÓN DE FUERZAS EN EL CONTACTO LINGÜÍSTICO 7 7 7 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE EL GÉNERO DRAMÁTICO EN EL MUNDO CLÁSICO Y SU PERVIVENCIA E 1 1 1 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE EL MUNDO CLÁSICO EN LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL 6 6 6 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE EROS Y THANATOS: UNA ESTÉTICA SUBLIME DEL HORROR (DE LO GÓT 5 5 5 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS EN LOS TEXTOS TRADUCIDOS AL ESP 3 2 2 100,00% 66,67%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE ESTUDIO DEL LEXICO ESPAÑOL DE ACUERDO CON SU PROCEDENCIA 1 1 1 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE LA HUELLA CANARIA EN ESTADOS UNIDOS (ASPECTOS LINGÜÍSTICOS 2 2 2 100,00% 100,00%

ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE LA MUJER EN EL MUNDO ANTIGUO: ESPOSAS, VIUDAS, SOLTERAS, SAC 1 1 1 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE LA TRADUCCIÓN DESDE LA ANTIGÜEDAD AL HUMANISMO: TEORÍA Y PR 2 2 2 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE PAZ Y CONFLICTOS EN EL MUNDO ÁRABE-ISLÁMICO 1 1 1 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE RETÓRICA E INFORMACIÓN 3 3 3 100,00% 100,00%


TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) APROXIMACIÓN A LOS CONFLICTOS DEL MUNDO ÁRABE-ISLÁMICO 3 2 2 100,00% 66,67%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) DEL PULP FICTION A LA GRAN LITERATURA: LA EVOLUCIÓN DE UN GÉN 1 1 1 100,00% 100,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) LA TRADUCCIÓN PARA EL CINE Y LA TELEVISIÓN: 4 4 4 100,00% 100,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) LA TRADUCCIÓN DESDE LA ANTIGÜEDAD AL HUMANISMO TEORÍA Y PR 1 0 0 0,00% 0,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) ESTUDIO DEL LEXICO ESPAÑOL DE ACUERDO CON SU PROCEDENCIA 1 1 1 100,00% 100,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS EN LOS TEXTOS TRADUCIDOS AL ESP 2 0 0 0,00% 0,00%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) ESTEREOTIPOS FEMENINOS EN EL MUNDO ANTIGUO: ESPOSAS, VIUDA 3 1 1 100,00% 33,33%TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (254) EL YO DEL HABLANTE: FORMAS DE EXPRESAR CERTIDUMBRE, INCERT 1 0 0 0,00% 0,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) ANÁLISIS DE LAS TÉCNICAS NARRATIVAS EN LA NOVELA POSMODERN 2 1 1 100,00% 50,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) CUESTIONES DE ECDÓTICA.LA EDICIÓN DE LOS TEXTOS Y SU PROBLE 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) NOVELAS ESCRITAS POR MUJERES EN LA ÉPOCA ISABELINA 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) PROCEDIMIENTOS POETIZADORES EN LAS "ÉGLOGAS" DE GARCILASO 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) RECURRENCIA TEMÁTICA Y VISIÓN DEL INDÍGENA EN LA NOVELA HIST 1 1 1 100,00% 100,00%LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA (251) LA ESTILÍSTICA DE PEDRO SALINAS: PROPUESTAS DE ANÁLISIS 2 2 2 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)ANÁLISIS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO DE LA PRODUCCIÓN LÉXICA D 1 1 1 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)ESTUDIO SINCRÓNICO DEL ESPAÑOL DE CANARIAS DESDE LA PERSPE 2 1 1 100,00% 50,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)VECTORES EN EL CONTACTO LINGÜÍSTICO. 1. DOMINIO HISPÁNICO; 2. 1 1 1 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)TEORÍA GENERAL MORFOLÓGICA Y ESTRUCTURAS MORFOLÓGICAS D 1 1 1 100,00% 100,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)LA FORMACIÓN DE PALABRAS EN ESPAÑOL 1 0 0 0,00% 0,00%LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL (251)EL ESPAÑOL EN CANARIAS Y EN AMÉRICA: HISTORIA Y ANÁLISIS 2 0 0 0,00% 0,00%LA INSULARIDAD: SOCIEDADES Y CULTURA (212) EL MITO DE OCÉANO EN LAS ISLAS ATLÁNTICAS. 3 3 3 100,00% 100,00%LA INSULARIDAD: SOCIEDADES Y CULTURA (212) MITO Y REALIDAD DE LAS ISLAS CANARIAS. 3 3 3 100,00% 100,00%LA INSULARIDAD: SOCIEDADES Y CULTURA (212) POBLAMIENTO HUMANO DE ISLAS: EL CASO CANARIO 5 5 5 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE ANÁLISIS DE RECURSOS RETÓRICOS Y LITERARIOS 1 1 1 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE EL ESPAÑOL EN ESTADOS UNIDOS (PROBLEMAS DE INTERFERENCIA L 1 1 1 100,00% 100,00%ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITE LA LITERATURA FANTÁSTICA: CONSTRUCCIÓN DE UN IMAGINARIO 1 0 0 0,00% 0,00%

200506

Universidad: ULPGCDepartamento / áreas de conocimiento:(1) Filología Española, Clásica y Árabe / Estudios Árabes E Islámicos

Comisión de Servicios

Categoría CU TU CEU TEU AY AYD COL CD ASO COMSActividad

Docente (2)24 24 24 72

Potencial Docente(3)

23 36 17 76

Universidad: ULPGCDepartamento / áreas de conocimiento:(1) Filología Española, Clásica y Árabe / Filología Griega



Docente (2)15 16,5 22,5 12 54


9 33 24 12 66

DOCENCIA

TABLA 11: Carga docente y distribución por categoría

Funcionarios Contratados

Funcionarios Contratados TOTAL

TOTAL

Universidad: ULPGCDepartamento / áreas de conocimiento:(1) Filología Española, Clásica y Árabe / Filología Latina



Docente (2)18 84 102


15 87 102

Universidad: ULPGCDepartamento / áreas de conocimiento:(1) Filología Española, Clásica y Árabe / Filología Románica



Docente (2)21 21


21 21

Universidad: ULPGCDepartamento / áreas de conocimiento:(1) Filología Española, Clásica y Árabe / Lengua Española



Docente (2)40 203 21 63 36 363


42 199 21 57 36 355

ContratadosFuncionarios

TOTAL

TOTAL



TOTAL

Universidad: ULPGCDepartamento / áreas de conocimiento:(1) Filología Española, Clásica y Árabe / Lingüística General



Docente (2)81,5 81,5


84 84

Universidad: ULPGCDepartamento / áreas de conocimiento:(1) Filología Española, Clásica y Árabe / Literatura Española



Docente (2)46,5 84 21 21 12 21 205,5


42 72 21 24 12 21 192

Universidad: ULPGCDepartamento / áreas de conocimiento:(1) Filología Española, Clásica y Árabe / Teoría De La Literatura



Docente (2)24 21 45


30 21 51

(1) Repetir tabla por cada área de conocimiento que constituye al Departamento.(2) Resultado de multiplicar el nº total de créditos de las asignaturas que imparte el departamento por el nº de grupos de matrícula (3) Resultado de multiplicar el nº de profesores del departamento por el nº de créditos que legalmente les corresponden por categoría.



Funcionarios Contratados TOTAL

TOTAL

TOTAL

Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1) LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL

Nº de Créditos Nº de Asignaturas Nº Líneas de InvestigaciónCurso

2005-06 72 6 6

2004-05 87 23 2

2003-04 79 18 3

(1) La unidad de la Tabla es el programa, por lo tanto, habrá que hacer tantas tablas como programas de tercer ciclo tenga el Departamento.

Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1) LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA


2005-06 72 6 6

2004-05 156 28 8

2003-04 171 30 9


DOCENCIA

TABLA 12: Docencia de Tercer Ciclo

Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1) ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITERATURA, CULTURA, TRADUCCIÓN Y TRADICIÓN CLÁSICA (CON EL DPTO. DE FILOLOGÍA MODERNA)


2005-06 36 3 3

2004-05 29 102003-04 24 2 2


Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1) TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (CON EL DPTO. DE FILOLOGÍA MODERNA)


2005-06 22 82004-05 12 1 1

2003-04 35 12


Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1) EL ATLÁNTICO: DIÁLOGO ENTRE DOS ORILLAS (CON EL DPTO. DE CIENCIAS HISTÓRICAS)


2005-062004-052003-04 2


Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1) LA INSULARIDAD: SOCIEDADES Y CULTURA (CON EL DPTO. DE CIENCIAS HISTÓRICAS)


2005-06 12 32004-052003-04 12 4


Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1) LENGUA ESPAÑOLA Y LINGÜÍSTICA GENERAL

Español Otra <25 26-30 >30 Mujer Hombre

2005-06 8 8 6 1 1 5 3 3 2

2004-05 27 27 13 8 6 19 8 5 4

2003-04 18 18 6 6 6 11 7 1 4

(1) La unidad de la Tabla es el programa, por lo tanto, habrá que hacer tantas tablas como programas de tercer ciclo tenga el Departamento.(2) Vinculados laboralmente a la Universidad

Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1) LITERATURA Y TEORÍA DE LA LITERATURA


2005-06 9 7 2 4 2 3 5 4 1 5

2004-05 23 21 2 7 4 12 12 11 3 10

2003-04 23 20 3 6 9 8 14 9 2 10


Datos del Alumnado

Año Académico

Alumnos matriculados en

el programaNacionalidad Edad Sexo

Nº de alumnos con vinculación

laboral (2)

Nº de alumnos procedentes de otras

Universidades

TABLA 13: Perfil del alumnos del Doctorado

DOCENCIA

Datos del Alumnado

Año Académico


el programaNacionalidad Edad Sexo


laboral (2)


Universidades

Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1) EL ATLÁNTICO: DIÁLOGO ENTRE DOS ORILLAS (CON EL DPTO. DE CIENCIAS HISTÓRICAS)


2005-06

2004-05

2003-04 2 2 1 1 1 1 1


Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1) LA INSULARIDAD: SOCIEDADES Y CULTURA (CON EL DPTO. DE CIENCIAS HISTÓRICAS)


2005-06 5 5 1 4 2 3 2

2004-05

2003-04 8 8 4 4 4 4 2


Datos del Alumnado

Año Académico


el programa

Nacionalidad Edad Sexo


laboral (2)


Universidades

Datos del Alumnado

Año Académico


el programa

Nacionalidad Edad SexoNº de alumnos

con vinculación laboral (2)


Universidades

Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1) ESTUDIOS INTERDISCIPLINARES DE LENGUA, LITERATURA, CULTURA, TRADUCCIÓN Y TRADICIÓN CLÁSICA (CON EL DPTO. DE FILOLOGÍA MODERNA)


2005-06 3 3 1 2 3 1 1

2004-05 12 11 1 4 2 6 8 4 2

2003-04 3 3 2 1 3 2


Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe Programa: (1) TRADUCCIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA (CON EL DPTO. DE FILOLOGÍA MODERNA)


2005-06 7 6 1 1 3 3 6 1 4

2004-05 2 2 1 1 1 1 2

2003-04 20 17 3 9 6 5 13 7 3 5


Datos del Alumnado

Año Académico


el programa




Universidades

Datos del Alumnado

Año Académico


el programa




Universidades

Universidad: ULPGCDepartament Filología Española, Clásica y Árabe

Nº DEA / suficiencia investigación concedidos

Nº alumnos que presentan proyectos de

investigaciónNº Tesis Doctorales

defendidas Nº Premios Extraordinarios

Curso

2005-06 10 5

2004-05 10 1

2003-04 4 1

Curso 2003-04 Curso 2004-05 Curso 2005-06

8 5 5

5 8 4

1 1 5

1 1 3

Nº de Tesis Doctorales defendidas

Nº de Dir. ( diferentes) de Tesis Doctoralesdefendidas

Nº de Proyectos de Tesis Inscritos

DOCENCIA

TABLA 14: Resultados en Tercer ciclo

4 10 10

Nº de Becarios PredoctoralesNº de Suficiencias investigadoras

concedidasDEAS

Universidad: Universidad de Las Palmas de Gran CanariaDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe

Nº Nº Nº Nº Nº NºSol. Con. Sol. Con. Sol. Con.

UNIÓN EUROPEAADMINISTRACIÓN

CENTRAL1 24.840,00 3 111.920,00

ADMINISTRACIÓN AUTONÓMICA

2 10.956,36 1 17.600,00

UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE

G.C.

2 8.400,00

ENTIDADES PRIVADAS

INVESTIGACIÓN

TABLA 15: Número de Proyectos de investigación solicitados y concedidos por año de solicitud

2003 2004 2005

Entidad Cantidad SubvencionadaCantidad

Subvencionada Cantidad Subvencionada


Participación % Dpto. Participación % Dpto.

Participación % Dpto.

Artículos publicados en revistas (no se mira que tengan revisores,pero la inmensa mayoria los tiene)

44 5,29 35 4,81 33 4,56

Patentes concedidas 0 0 0 0Libros caulquier libro con ISBN 27 15,08 15 7,21 14 9,09

Capítulos de libros 69 18,25 76 17,63 62 12,99Presentaciones en Congresos 66 4,78 56 3,44 57 3,82

Tesis Aprobadas(5) 1 0,02 1 0,02 3 0,08Premios científicos 3 6,25 1 3,33 1 3,12

Otros: indicar cuál…

(1) Tendrán este carácter aquellas de cuyo comité editorial formen parte mayoritariamente investigadores nacionales(2) Se considerarán sólo aquellas que poseen ISBN(3) Prepublicaciones editadas periódicamente para un sometimiento posterior a revistas(4) Actas de congresos que posean ISBN (5) Dirigidas por PDI del Departamento

Sexenios( CNEAI)

Acreditación

( por Agencia Autonómica)Otros…

Nota: Los trabajos se han contado sólo en el departamento del primer autor.

Nota: estos datos han sido remitidos por los investigadores. No podemos certificar su validez.

2005

INVESTIGACIÓN

TABLA 16: Evaluación de la Actividad Investigadora

Reconocimiento de la Actividad investigadora

38 41

2003 2004

43

Universidad: ULPGCDepartamento: Filología Esp., Clásica y Árabe

Comisión Funciones que realiza

GESTIÓN DE DEPARTAMENTO

TABLA 17: Comisiones del Departamento

Comisión de Asuntos Económicos

a) Establecer anualmente los criterios complementarios de distribución del presupuesto de gastos del Departamento. b) Fijar anualmente el porcentaje de los fondos dedicados a contribuir al sostenimiento del Departamento en lo referente a los gastos comunes, así como a los gastos extraordinarios que puedan generarse.


Categoría (2) Antigüedad Funciones (3)

Funcionario 18,33794549 ADMINISTRATIVO

(1) Personal con el que se cuenta actualmente. Si ha habido variación en los últimos 3 años, indicar.(2) Indicar: Funcionario, laborar, etc…(3) Indicar: Directivos, técnicos, auxiliares, etc…

Nº


TABLA 18: Recursos Humanos para la Gestión del Departamento

Universidad: Universidad de Las Palmas de Gran CanariaDepartamento: Filología Española, Clásica y Árabe

ESPACIOS Nº Total m 2

Dirección 2 31,85

Administración 1 16,25

Despachos de Profesores 21 480,11

Laboratorios 0

Aulas / seminarios 2 79,7

Otros… 0

EQUIPAMIENTO NºOrdenadores de uso exclusivo para el

personal54

Impresoras 46

Puntos de conexión a la red 42Equipos audiovisuales para uso del

personal37

Otros…

Infraestrutura de investigación: 101 Mobiliario y otro material: 260


TABLA 19: Espacio e Infraestructura para la Gestión del Departamento (PAS)

Éxito % Rendimiento % Tasa Presentados %2003-04 0,84 83,58 0,59 58,96 0,71 70,552004-05 0,83 82,99 0,59 58,64 0,71 70,662005-06 0,83 82,97 0,58 58,11 0,70 70,03

DOCENCIA

TABLA: Tasas de éxito, rendimiento y presentados de la ULPGC (1º y 2º Ciclo)




184

7. ÍNDICE DE EVIDENCIAS

Relación de evidencias utilizadas para la redacción del Informe de Autoevaluación.

ARCHIVADOR 1: LEGISLACIÓN

A-1 nº 1: Decreto 151/1990 de 31 de julio por el que se crean Centros y se autorizan enseñanzas

en la ULPGC.

A-1 nº 2: Plan de Estudios de la Licenciatura en Filología Hispánica, BOE de 23 de diciembre de

1993.

A-1 nº 3: Plan de Estudios de la Licenciatura en Filología Inglesa, BOE de 26 de octubre de 1994.

A-1 nº 4: Resolución de 28 de noviembre de 1996 del Consejo de Universidades por la que se

crean nuevas Áreas de Conocimiento, BOE de 10 de diciembre.

A-1 nº 5: Plan de Estudios de Maestro en las especialidades de Educación Infantil, Educación

Física, Educación Primaria y Educación Especial, BOE de 12 de febrero de 1997.

A-1 nº 6: Plan de Estudios de Maestro en las especialidades de Educación Infantil, Educación

Musical, Lengua Extranjera y Educación Especial, BOE de 14 de noviembre de 2000;

Plan de Estudios de Maestro en Educación Primaria y Educación Física, BOE de 15 de

noviembre de 2000; y Plan de Estudios de Maestro en Audición y Lenguaje, BOE de

19 de enero de 2001.

A-1 nº 7: Plan de Estudios de Licenciado en Traducción e Interpretación, BOE de 9 de junio de

2001.

A-1 nº 8: Convocatoria de los Procedimientos selectivos de ingreso y acceso al Cuerpo de

Profesores de Enseñanza Secundaria, BOC de 20 de abril de 2006.

A-1 nº 9: Ley Orgánica 6/2001 de 21 de diciembre, de Universidades, BOE del 24 de diciembre.

A-1 nº 10: Ley Orgánica 4/2007 de 12 de abril por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de

21 de diciembre, de Universidades, BOE de 13 de abril.

ARCHIVADOR 2: ESTATUTOS Y REGLAMENTOS DE LA ULPGC

A-2 nº 1: Estatutos de la ULPGC

A-2 nº 2: Reglamento de Régimen Interno del Departamento

A-2 nº 3: Procedimiento para la provisión de Plazas de Profesorado de los Cuerpos Docentes

Universitarios

A-2 nº 4: Procedimiento para la contratación de Personal Docente e Investigador Contratado.

A-2 nº 5: Reglamento de Planificación Académica.

A-2 nº 6: Reglamento de Docencia y Evaluación del Aprendizaje.




185

A-2 nº 7: Reglamento de Becarios y Colaboradores de Investigación.

A-2 nº 8: Reglamento Electoral de la ULPGC.

A-2 nº 9: Características y Funciones de las Plazas de Personal Administrativo de Departamento.

A-2 nº 10: Documento interno que recoge las Funciones que el Personal Administrativo de los

Departamento desempeña y no tiene reconocidas.

A-2 nº 11: Impreso TD-3, por el que se realiza la propuesta del Tribunal de Tesis.

A-2 nº 12: Reglamento para la elaboración, tribunal, defensa y evaluación de Tesis Doctorales.

A-2 nº 13: Reglamento de los Estudios de Doctorado de la ULPGC.

ARCHIVADOR 3: DOCENCIA E INVESTIGACIÓN

A-3a: Docencia de 1º y 2º Ciclo.

A-3a nº 1: Horario de Tutorías de los Profesores del Departamento.

A-3a nº 2: Resolución por la que se concede la venia docendi a los Becarios de

Investigación.

A-3a nº 3: Resultados de la evaluación de docencia del Departamento y de la ULPGC.

A-3a nº 4: Resultados de las Tasas de Presentados, de Éxito y de Rendimiento del

Departamento globales y por Titulaciones.

A-3a nº 5: Plan Docente del Departamento para el Curso 2005-06.

A-3a nº 6: Planes Docentes del Departamento para los Cursos 2006-07 y 2007-08.

A-3a nº 7: Convenio de Colaboración entre la ULPGC, la Fundación Canaria

Universitaria de Las Palmas y el Instituto Cervantes para la realización

conjunta de actividades de formación de profesores en el ámbito de la

enseñanza del Español como Segunda Lengua.

A-3a nº 8: Resolución del Vicerrectorado de Ordenación Académica y Profesorado por la

que se autoriza la participación en el Proyecto Piloto de Elaboración de Guías

Docentes adaptadas al EEES.

A-3b: Docencia de Tercer Ciclo

A-3b nº 1: Propuestas de Programas de Doctorado unidepartamentales: Lengua española

y Lingüística general y Literatura y Teoría de la Literatura.

A-3b nº 2: Propuestas de Programas de Doctorado interdepartamentales con el

Departamento de Filología Moderna: Estudios interdisciplinares de Lengua,

Literatura, Cultura, Traducción y Tradición Clásica y Traducción,

Comunicación y Cultura.




186

A-3b nº 3: Propuestas de Programas de Doctorado interdepartamentales con el

Departamento de Ciencias Históricas: La insularidad: Sociedades y culturas

y El Atlántico: Diálogo entre dos orillas.

A-3b nº 4: Actas de los DEA presentados en los Programas de Doctorado del

Departamento.

A-3b nº 5: Actas de las Tesis Doctorales presentadas en el Departamento desde el curso

2003-04.

A-3b nº 6: Relación de Tesis Doctorales presentadas en el Departamento durante el

curso 2005-06.

A-3c: Investigación

A-3c nº 1: Grupos de Investigación y Líneas de Investigación del Departamento.

A-3c nº 2: Convocatoria y Resolución de Subvenciones para Equipamiento e

Infraestructura científico-tecnológica de las Universidades de Canarias,

realizada por el Gobierno de Canarias.

A-3c nº 3: Tabla de “Otros resultados” de la investigación del Departamento.

A-3c nº 4: Índices de impacto de las Revistas Españolas de las Áreas adscritas al

Departamento.

A-3c nº 5: Índices de impacto de las Revistas en Humanidades y Ciencias Sociales,

elaboradas por el DURSI.

A-3c nº 6: Relación de las Publicaciones del Departamento que están recogidas en el ISI

Web of Knowledge.

A-3c nº 7: Relación de las Publicaciones del Departamento que están recogidas en

DIALNET.

ARCHIVADOR 4: CURRICULUM VITAE DE LOS PROFESORES

A-4 nº 1: Curriculum vitae de los Profesores del Departamento, por orden alfabético.

ARCHIVADOR 5: PROYECTOS DOCENTES

A-5 nº 1: Proyectos Docentes de las asignaturas del Departamento.

ARCHIVADOR 6: ACTAS

A-6 nº 1: Acta de Constitución del Departamento de 12 de diciembre de 1989

A-6 nº 2: Acta del Consejo en el que se aprueba el primer Programa de Doctorado, primer

presupuesto y primeras plazas de PDI, de 18 de enero de 1990.




187

A-6 nº 3: Acta del Consejo en el que se aprueba el Reglamento de Régimen Interno del

Departamento, de 22 de mayo de 1990.

A-6 nº 4: Acta del Consejo en el que se realizan las elecciones de los cargos unipersonales del

Departamento, del 13 de noviembre de 1991.

A-6 nº 5: Acta del Consejo en el que se refleja la elección de José Antonio Samper como

Director, de 28 de noviembre de 1991.

A-6 nº 6: Acta del Consejo en el que se aprueba la adecuación del Reglamento de Régimen

Interno al nuevo Estatuto de la ULPGC, de 22 de septiembre de 2003.

A-6 nº 7: Acta del Consejo en el que se realizan las elecciones de los cargos unipersonales del

Departamento, del 18 de mayo de 2004.

A-6 nº 8: Acta del Consejo en el que se acuerda el mecanismo de sustitución de la Secretaria en

caso de ausencia o enfermedad, de 24 de noviembre de 2005.

A-6 nº 9: Acta del Consejo en el que se aprueba la participación del Departamento en la

convocatoria del Plan Piloto de Evaluación y Certificación convocada por la

ACECAU, de 31 de octubre de 2006.

A-6 nº 10: Acta del Consejo en el que se aprueba la constitución del Comité de Autoevaluación

del Departamento, de 9 de febrero de 2007.

A-6 nº 11: Acta del Consejo en el que se aprueba participar en el Convenio con el Instituto

Cervantes, de 5 de marzo de 2007.

ARCHIVADOR 7: GESTIÓN

A-7 nº 1: Indicadores del Presupuesto 2005.



A-7 nº 4: Documentación relativa al proceso de solicitud de Plazas del PDI contratados del

Departamento de los últimos años.

A-7 nº 5: Transformación de los contratos administrativos en Contratado Doctor y Colaborador

de Profesores del Departamento.

A-7 nº 6: Notificación del cese como Profesor Emérito de un Profesor del Departamento.

A-7 nº 7: Solicitud de participación del Departamento en el I Plan Piloto de Evaluación de

Departamentos universitarios canarios.

A-7 nº 8: Comunicación de la ACECAU de la selección del Departamento para participar en el I

Plan Piloto de Evaluación de Departamentos universitarios canarios.

A-7 nº 9: Solicitud del Equipo Directivo para que los Profesores del Departamento participen en

el CAD.




188

A-7 nº 10: Convocatoria de la reunión de la ACECAU con los Coordinadores de los

Departamentos y Convocatorias de las reuniones del CAD.

A-7 nº 11: Plan de Actuaciones de 2007 de la ACECAU.

A-7 nº 12: Programa de Evaluación de la ULPGC.

A-7 nº 13: Asignación de Claustrales a los Departamentos de la ULPGC y resultados de las

últimas elecciones al Claustro por Centros y Departamentos.

A-7 nº 14: Participación de los Profesores del Departamento en cargos de gestión.

ARCHIVADOR 8: ENCUESTAS

A-8 nº 1: Resultados globales de las encuestas de satisfacción sobre los Programas de Doctorado.

A-8 nº 2: Encuestas de satisfacción sobre los Programas de Doctorado.

A-8 nº 3: Resultados globales de las encuestas de satisfacción sobre la gestión del Departamento.

A-8 nº 4: Encuestas de satisfacción sobre la gestión del Departamento.

EVIDENCIAS SUELTAS

ES nº 1: Memorias de Investigación de los años 2003-2004 y 2005.

ES nº 2: Plan Estratégico Institucional de la ULPGC 2007-2010.

ES nº 3: Libros de Presupuestos de los años 2005, 2006 y 2007.

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