El respeto dignifica nuestro trabajo

Triunfo politécnico en Congreso de Ciencia y Tecnología

Para la creatividadno existe edad

Proyecto ALFA GUÍA organizó Seminario–taller

oRGANIZADO POR ESPE VIII Congreso05 05PRÁCTICAS DE ACCESO

a la educación superior

Publicación oficial de la Escuela Politécnica Nacional - Quito-Ecuador

INFORMATIVOINFORMATIVOPolitPolitécnicoécnico

EL ESFUERZO DE CADA UNO DE LOS QUE CONFORMAMOS LA POLI,SE VE REFLEJADO EN LA CREATIVIDAD DEL TRABAJO

EL ESFUERZO DE CADA UNO DE LOS QUE CONFORMAMOS LA POLI,SE VE REFLEJADO EN LA CREATIVIDAD DEL TRABAJO

ORIGAMIpara niños de 5 a 100 años07

A G O S T O2013

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EDITORIALA nuestros lectores 03

NOTICIASDesignación de nuevos Decanos y Subdecanos de la EPN 04Bienvenidos estudiantes politécnicos 04Seminario taller Prácticas en el acceso a las instituciones de educación superiororganizado dentro del Proyecto Alfa Guía 05Museo de Historia Natural presenta Conferencias Magistrales 05Congreso de Ciencia y Tecnología ESPE 2013 06Origami para niños de cinco a cien años 07

LA POLI DEL AYERLas huellas de la Poli 08

NUESTRA GENTEArte en los árboles 09Jardines y espacios verdes 10

CONOCIENDO LA POLIProyecto CLAVEMAT: Foros virtuales: una mirada a la enseñanza de las Matemáticas 12Noticias CLAVEMAT 14Biblioteca Amiga: SPRINGERLINK 16

LA POLI EN EL MUNDOChristian Domínguez estudiante de doctorado en París 17Verónica Minaya: la naturaleza y el agua… mi pasión 18

ARTE Y CULTURAEl Poeta en bicicleta 20

RESOLUCIONES Y CONVENIOSResoluciones y convenios de la EPN 22

Índice

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INFORMATIVO POLITÉCNICO

Producido por: Dirección de Relaciones Institucionales/ EPN/Quito-Ecuador/ www.epn.edu.ec Diseño: Centro de Multimedios EPN/ http://cem.epn.edu.ecImprenta: PPL

Si usted desea recibir regularmente esta publicación o enviarcomentarios y sugerencias, por favor dirigirse a:Escuela Politécnica Nacional, Dirección de Relaciones

Institucionales, casilla 17–01– 2759.Oficina: Av. Ladrón de Guevara E 11-253, edificio deAdministración Central, Tercer Piso.Teléfonos: 2507144 ext. 2275, 2389. Telefax: 2236147e-mail: fatima.aguinaga@epn.edu.ec

El contenido de los artículos de colaboración son deresponsabilidad exclusiva de los autores.

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A NUESTROS LECTORES

En este mes el Informativo Politécnico abre sus páginas con dos obras: el Arte en los Árboles de Don Pepito conla creación de la pareja de búhos en nuestros jardines y la poesía de Raúl Arias con una muestra de su últimolibro “Poesía en Bicicleta”. Obras que nos conducen hacia el amor por la naturaleza, las palabras, la libertade invitan a conocer, en La Poli en el Mundo, la experiencia de dos de nuestros ex estudiantes quienes nos de-muestran como desde diferentes partes del mundo -con disciplina, constancia y persistencia- logran sus metasacadémicas con la Poli en su memoria y en su corazón.

Esta motivación les llevará a nuestra sección Conociendo a la Poli en la cual nos adentraremos en una miradadiferente a la enseñanza de las matemáticas a través de Clavemart que utiliza un Entorno Virtual de Aprendizajepara crear escenarios digitales lúdicos capaces de potenciar el pensamiento critico y el trabajo colaborativopara aportar al éxito en el intercambio académico.

Así como también conoceremos el potencial y los beneficios del uso de la base de datos interactiva Springerlink

Este recorrido y la alegría que nos deja el recordar La Poli de Ayer nos alienta para dar la bienvenida a la vidapolitécnica a los estudiantes que ingresan a la EPN, sean ustedes bienvenidos/as a una nueva experiencia devida en nuestra familia politécnica.

Disfruten de esta lectura

Si deseas publicar en el Informativo Politécnico o enviarnos tus opiniones y sugerencias, por favor, escríbenosal correo electrónico: grace.benalcazar@epn.edu.ec

DRI

www.epn.edu.ec 03

Se da a conocer a la ComunidadPolitécnica que desde el pasado mes dejunio, bajo el amparo de lo dispuesto enla Ley Orgánica de Educación Superior yen el Reglamento para la designaciónde Decanos y Subdecanos de las diver-sas Facultades de la Escuela PolitécnicaNacional (EPN), se convoca a asambleade profesores, estudiantes, empleados ytrabajadores, para realizar la consultaprevia a la designación del Decano ySubdecano, la misma que se ha venidodesarrollando según calendario:

Facultad de Ing. Civil y AmbientalLunes, 10 de junio del 2013Facultad de Ciencias AdministrativasMartes, 11 de junio del 2013Facultad de Ingeniería de Sistemas Miércoles, 12 de junio del 2013Facultad de Ing. Química y AgroindustriaJueves, 13 de junio del 2013Facultad de CienciasViernes, 14 de junio del 2013Facultad de Ing. Eléctrica y ElectrónicaLunes, 1 de julio del 2013

Cada uno de los señores decanos y sub-decanos elegidos han sido por desig -nación del señor rector Alfonso Espinosa:

Facultad de Ing. Civil y AmbientalDECANO, Ing. César NarváezSUBDECANO, Ing. Germán Luna

Facultad de Ciencias AdministrativasDECANO, Ing. Giovanni D`AmbrosioSUBDECANO, Ing. Efrén Galárraga

Facultad de Ingeniería de SistemasDECANO, Ing. Carlos MontenegroSUBDECANA, Ing. Rosa Navarrete

Facultad de Ing. Química y AgroindustriaDECANO, Ing. Marcelo AlbujaSUBDECANO, Ing. Omar Bonilla

Facultad de CienciasDECANO, Dr. Luis TorresSUBDECANO, Dr. Polo Vaca

Facultad de Ing. Eléctrica y ElectrónicaDECANO, Ing. Tarquino SánchezSUBDECANO, Ing. Luis Tapia

Facultad de Geología y PetróleosDECANO, Ing. Vinicio MeloSUBDECANO, Ing Gerardo Barros

De conformidad con el artículo 3 delReglamento para la designación de De-canos y Subdecanos de cada una de lasFacultades, la Asamblea está integradapor: a) Los profesores titulares, que per -tenezcan a uno de los departamentosadscritos a la Facultad por lo menos unaño antes de la designación; b) Los estu-diantes, en un número equivalente al25% de los profesores titulares miembrosde la asamblea; y, c) Los empleados ytrabajadores, en un número equivalenteal 5% de los profesores titulares miembrosde la asamblea.

La asistencia a la Asamblea es obligato-ria y su inasistencia será sancionada,para los profesores, empleados o traba-jadores, con una multa equivalente al20% del salario básico unificado; y, paralos estudiantes con una multa del 10% delsalario básico unificado.

Informativo Politécnico04

04

dESiGNACiÓN dE NUEvOS dECANOS Y SUBdECANOS  dE LA EpN

BiENvENidOS ESTUdiANTES pOLiTéCNiCOS

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Bienvenido estudiante a tu segundo hogar, a dar más valor a tus ideas, a sentir que con cada cosa quehaces avanzas más de lo que esperabas, a disfrutar entre cálculos, retos y mucho esfuerzo de esta tuvida politécnica.

La Poli no es solo un lugar para estudiar en ella pasa la mayor parte del día, conoces gente nuevaquienes llegarán a ser tus mejores amigos. Inicia este nuevo semestre con gran expectativa, da lo mejorde ti y diviértete en las fiestas de esta tu casa de siempre.

El Museo de Historia Natural GustavoOrces y el Instituto de Ciencias Biológicaspresentó el día 18 de Julio de 2013, lasconferencias magistrales de investiga -dores de la Universidad de Chicago. Queaportaron a los asistentes temas refe -rentes al estudio de la tierra, rol de vol-canismo en procesos superficiales, loscambios significativos de ambiente, la re-construcción de la vegetación y comose manejan los proyectos realizados en elEcuador.

En las Instalaciones del Museo de HistoriaNatural dieron inicio las conferencias,dando la cordial bienvenida el Dr. Luis Al-buja, Jefe del Departamento de Cien-cias Biológicas que dio paso a las ponen-cias de los investigadores invitados.

La primera presentación estuvo a cargode Richard Madden PhD, que nos dio aconocer sobre el tema: “El Mioceno dela Zona tropical sudamericana y las con-

secuencias del levantamiento Andino”.

Richard Madden PhD es investigador delDepartamento de la Biología de Orga -nismos y Anatomía de la Universidad de

Chicago donde también enseña ana -tomía humana en la Pritzker Escuela deMedicina. El Dr. Madden tiene más de 30años de experiencia en la investigaciónpaleontológica sudamericana, habien -

www.epn.edu.ec 05

EL MUSEO dE HiSTORiA NATURAL pRESENTA CONFERENCiAS MAGiSTRALES: iNvESTiGAdORES THE UNivERSiTY OF CHiCAGO

Con el objetivo de intercambiar expe -rien cias sobre políticas de orientación vo-cacional y profesional que permitanmejorar los índices de permanencia delos estudiantes en las instituciones deedu cación superior, se llevó a cabo esteSeminario Taller organizado por el pro -yecto Alfa Guía, con la duración de dosdías distribuidos en la presentación de ex-celentes conferencistas y con talleresgrupales.

Esto gracias a la organización de AlfaGuía, que es un proyecto de interven-ción educativa que consiste en el desa -rrollo de acciones que contribuyen aresolver el problema del abandono estu-diantil. Esta iniciativa tiene el propósito decrear y gestionar una Red de Institucionesde Educación Superior.

El ciclo de conferencias inició el miér-coles 12 de junio de 2013 y finalizó eljueves 13 de Junio, esto se llevó a caboen el Auditorio de Aulas y Relación con elmedio externo y en el Salón de Conven-ciones la actividad grupal de los talleres.Este seminario tuvo acogida de Institu-ciones públicas y privadas.

Las conferencias estuvieron enfocadassegún la experiencia de los expositores;la Mgs. Elizabeth Larrea, Subsecretariade Formación Académica y Profesional,SENESCYT, desarrollo la ponencia sobre,Experiencias del SENESCYT en Orien ta -ción Vocacional y Profesional. El Dr. DavidDíaz, Psicólogo de la EPN, expuso el Perfilde Orientación Profesional, Estructuras dePersonalidad y Experiencias de la EPN. LaMsc. Ximena Tapia, Escuela Politécnicadel Ejército, Orientación Profesional en laEducación Superior. La Msc. Elke Vargas,Psicóloga de PUCE, Experiencias de laPUCE. El Ing. Carlos Vargas, Pre Universi-tario Crecer, Los Cinco Talentos Predomi-nantes. La Licda. Irene Lema, Directorade Bienestar Social de la UniversidadPolitécnica Salesiana, Experiencias en laUPS.

Los seminarios tuvieron gran acogida anivel institucional, fueron dos días deconocimientos impartidos, experienciascompartidas y sobre todo la satisfacciónde los participantes sobre lo expuesto.

SEMiNARiO TALLER pRÁCTiCAS EN EL ACCESO A LAS iNSTiTUCiONES dE EdUCACiÓN SUpERiORORGANiZAdO dENTRO dEL pROYECTO ALFA GUÍA

Dr. David Díaz, Psicólogo de la EPN y asistentes

Asistentes al Seminario de institucionespúblicas y privadas

Informativo Politécnico06

do realizado proyectos en el Cenozoicode Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia,Chile, Argentina y Brasil.

Mayormente interesado en la relaciónentre la variación de composición defaunas de vertebrados y mamíferos conel medio ambiente, su enfoque ahora seconcentra en la relación entre cambiosfaunísticos y los procesos mayores queprovocan cambios significativos en elambiente. Entre estas influencias ambi-entales figuran el levantamiento andinopor tectonismo, el rol de volcanismo enprocesos superficiales que influyan sobrela morfología dentaria en herbívoros, ygrandes contrastes climáticos en la ex-presión de estructura de la vegetación yla subdivisión de la productividad bioló -gi ca por consumidores primarios. Sus in-vestigaciones han sido financiadas porel National Geographic Society y la Fun-dación Nacional de Ciencias de los EEUUen colaboración con personal científicode las principales universidades y museosde historia natural en el continente.

La siguiente presentación estuvo a car -go de Regan Elizabeth Dunn con eltema: “Reconstrucción de la vegetacióndel Cenozoico medio y tardío del Ecua -dor y la influencia del levantamientoAndino"

Regan E Dunn es alumna del post-gradoen la Universidad de Washington enSeattle, donde realiza investigacionespaleobotánicas para su tesis doctoral enel laboratorio de la Dra. Caroline Stram-berg. Su tesis doctoral abarca la geo -cronología U-Pb de yacimientos paleobotánicos y la relación entre el régimende luz solar en vegetación cerrada yabierta sobre la morfología de célulassilíceas en el epidermis de hojas de plan-tas diversas y la forma de los fitolitos(silíca solida precipitada por ciertas célu-las) que se preservan tanto en suelos ac-tuales como también en sedimentosantiguos. Realiza investigaciones en lavegetación actual de Costa Rica comomodelos actuales para interpretacionesde paleoambientes en el registro pale-ontológico de la Patagonia y la puna delos Andes septentrionales de la Argen -tina. También ha realizado largas y am-plias investigaciones paleobotánicas delas macrofloras en la secuencia delCenozoico de la región intramontañosaJohn Day en el estado de Oregon.

La tercera presentación estuvo a cargode Brian K. Horton PHD, con el tema:“Cenozoic Basing Evolution in the Colom-bian Andes", es profesor de la EscuelaJackson de Geociencias de la Universi-dad de Texas, Austin, ha realizado una

carrera larga y productiva de investi-gación dedicada al análisis de la evolu-ción de zonas orogénicas, las grandesplateau terrestre (Tibet, Altiplano) y la his-toria sedimentaria de cuencas intramon-tañosa en el Medio Oriente, Asia, y Suda-mérica. Tiene un interés especial en la in-fluencia de tectonismo y clima sobre laerosión, sedimentación y la evolución decuencas sedimentarias, aplicando diver-sos métodos de análisis en la geo cro -nología, termocronología y paleo altime-tría. Durante su larga carrera de investi-gador, ha realizado estudios en la zonanorte de la cordillera andina (Colombia)y los Andes centrales (Altiplano y Puna).Ahora está involucrado en la reconstruc-ción de historias de orogenia y erosiónutilizando el control cronológico propor-cionado por cristales de zircón preser-vadas en areniscas y sedimentos volca-nigénicos. El Profesor Horton tiene másde 58 publicaciones en revistas científi-cas de primera línea y ha presentadomás de 100 conferencias en reunionescientíficas.

El evento contó con la grata presenciade los estudiantes de la Universidad Cen-tral, el Ing. Renán Cornejo, Decano de laFacultad de Geología; los investigadoresdel Departamento de Ciencias Biológi-cas, docentes y estudiantes de la EPN.

La Unidad de Gestión de la Investigación(UGI) de la Escuela Politécnica delEjército (ESPE), con el fin de difundir elquehacer científico de las institucionesde educación superior y de los centrosde investigación nacionales e interna-cionales, llevó a cabo el “VIII Congresode Ciencia y Tecnología ESPE-2013”.Dicho evento, que anualmente reúnealrededor de 700 participantes y cuentacon la intervención de investigadoresnacionales y extranjeros, se realizó del 5al 7 de junio de 2013 en el CampusPolitécnico de la ESPE, en Sangolquí.

El objetivo del Congreso fue el de pro-mover el desarrollo de la ciencia y la tec-nología, utilizando como principal vía elintercambio de experiencias en la reali -zación de proyectos de investigación,desarrollo de aplicaciones, producciónde literatura técnica y generando de-bates sobre los avances científicos y tec-nológicos que se han materializado ennuestro país.

Para este Congreso se hizo un llamado ala comunidad científica, profesores yalumnos, a participar y presentar artícu-los técnicos referentes a los trabajos deinvestigación que actualmente se reali -zan en áreas como Ciencias de la Vida,Ciencias de la Tierra y la Construcción,Energía y Mecánica, Eléctrica y Elec-trónica y Ciencias de la Computación.

Los profesionales que forman parte delLaboratorio de Nuevos Materiales(LANUM) de la Escuela Politécnica Na-cional, cuya dirección se encuentra acargo del Dr. Víctor Guerrero, partici-paron de manera activa durante esteCongreso. El Dr. Guerrero formó parte delos expositores nacionales invitados apresentar charlas magistrales en el áreade Energía y Mecánica. Asimismo, losartículos científicos enviados por los pro-fesionales y estudiantes que realizanproyectos de titulación en el LANUMfueron seleccionados para su presen -tación en el evento.

El artículo titulado “Síntesis Catalítica denanopartículas de hematita y su apli-cación en la remoción de Cr(VI)” ex-puesto por la Ing. Carla Valdivieso reci-bió la mención de honor como el mejorartículo presentado en el “VIII Congresode Ciencia y Tecnología ESPE-2013”, enel área de Energía y Mecánica. El artí cu -lo en mención, es resultado del trabajoexperimental realizado por la Srta. Pau -

CONGRESO dE CiENCiA Y TECNOLOGÍA ESpE 2013

Entrega de la mención de honor por el Dr. Enrique Carrera

a la Ing. Paulina Calvopiña y a la Ing. Carla Valdivieso

www.epn.edu.ec 07

lina Calvopiña como parte de su pro -yecto de titulación bajo la dirección delDr. Guerrero y la Ing. Valdivieso.

En este artículo se expone un método desíntesis químico que permite obtener, enun tiempo relativamente corto, nanopar-tí culas de hematita en estado coloidal,con elevada pureza y propiedadesmag néticas mejoradas. Asimismo, eva -lúa la capacidad que presentan lasnanopartículas de hematita sintetizadaspara remover cromo hexavalente de lasaguas.

Este trabajo representa un ejemplo delos posibles usos y aplicaciones que se

pueden dar a las nanopartículas a la vezque contribuye con información técnicapara el desarrollo de métodos económi-cos y eficientes como alternativas via -bles a los métodos convencionales quese emplean para la remoción de met-ales pesados de las aguas contami-nadas.

En el Ecuador, estas tecnologías podríanutilizarse para el tratamiento de efluentesindustriales, en particular de las aguas dedescarga que provienen de las industriasquímica, textil y del cuero.

ORiGAMi pARA NiÑOS dE CiNCO A CiEN AÑOS

por: Marcelo Ramírez

El pasado sábado 01 de junio, con motivode la celebración del Día del Niño, la Bi -blioteca de la Facultad de IngenieríaEléctrica y Electrónica organizó un MiniTaller de Origami dirigido a “niños de cin -co a cien años”. La expectativa delpúblico menudo fue recompensada concreces, desde muy temprano y en mediodel bullicio, niños de diferentes edadesacudían puntualmente acompañadosde sus padres o familiares, estudiante yfuncionarios de la EPN. Pocos minutosmás tarde se integró una nutrida dele-gación de una escuela de la localidad,papeles de diferentes texturas y coloresesparcidos en varias mesas grupales ale-graban el ambiente. Las indicaciones delexpositor eran seguidas con mucha aten-ción por los asistentes que fueron testigosde cómo una hoja de papel, con la mo -de lación de sus propias manos, iba to -mando no solo forma sino vida, como alcomprobar que con una leve presión enla cola de la rana de papel ésta huíasaltando ante el asombro de los asis-tentes.

El origami consiste en el plegado depapel para conseguir una figura explicael Ing. Edison Jiménez, instructor del taller.Este arte milenario de origen japonéstiene la virtud de desarrollar la creativi-dad ya que con un poco de esfuerzo eimaginación se puede obtener un uni-verso de figuras de un pedazo de papel,además cultiva la paciencia y la concen-tración pues mantiene ocupada lamente en la “construcción” de la figura yla aleja de los problemas que la distraen.

Las manos de un niño, como símbolo deacción, son también perfeccionadas me-diante el desarrollo de la motricidad finamientras la mente y el cerebro se conju-gan en uno solo objetivo, construir através de dobleces de papel. Del estu-pendo trabajo de los asistentes emergióla tradicional grulla de origami, la mismaque una vez terminada fue puesta aprueba por niños y adultos quienes verifi-caron que al halar la cola del ave, éstarespondía batiendo sus alas.

Hoy en día, en el mundo tan agitado enel que vivimos, donde los padres que tra-bajan no disponen del tiempo suficientepara dedicárselo a su hijos y donde la co-municación personal se ve mermada porlos adelantos tecnológicos, surge el origa -mi como una alternativa para establecernuevos vínculos con aquellas personasque queremos ya que nos permite com-partir silencios, paciencia, experiencia, ypor sobre todo ese lado humano, eseniño interior que se expresa de diversasformas.

Desde el punto vista educativo, el origamies una herramienta didáctica ya que en-seña de manera lúdica conceptos ab-stractos de geometría como son: labisectriz, la diagonal, ángulos, lateralidad,punto, recta, etc. Además, desarrolla enlos niños la capacidad de atención, re-tención, seguir instrucciones y de experi-mentar de principio a fin un proceso.

Felicitaciones al Sr. Homero Almeida quejunto al grupo que labora en la Bibliotecade la Facultad de Ingeniería Eléctrica yElectrónica pusieron en marcha esta ini-

ciativa al organizar el evento, esto lleva apensar que las bibliotecas ya no son ne -cesariamente centros de conoci mientosino también generadoras de cultura.Felicitaciones al instructor, Ing. EdisonJiménez de la Unidad de Gestión de la In-formación, por compartir su arte con los“bajitos”, potenciales politécnicos, quealgún día ocuparán nuestras aulas, peroque desde ya nos enseñaron que el artede ser feliz se esconde en la inocencia yla ejecución de dobleces sobre una hojade papel.

Participantes del evento, Ing. Carla Valdivieso, Ing. Salomé Galeas

e Ing. Nelly Rosa

Informativo Politécnico08

08

Te mostramos esta vez, fotografías que te transportan a la música.Gente que vive y vivirá en el recuerdo de la Institución.

La politecniCANTA

Portada del CD, muy recordado “La PolitecniCANTA” es un disco editado en noviembre del 2000, es elprimer trabajo musical con participación de estudiantes, docentes y trabajadores. Son 14 temas de

todos los géneros musicales.

LA pOLi dEL AYER

Festival de trabajadores 

La siguiente fotografía conlleva gratos recuerdos, es la organización del Festival de Trabajadores por lasfiestas de la Institución. El evento se lo realizó hace 15 años en la Bombonerita. Las personalidades que

constan en la fotografía son: Sr, Jaime Lozano, Sr. Geovanny Morales, Sr. Napoleon Celin +, Sr. Luis Alfredo Michelena,

Sra. Adriana Pavón +, Sr. Cesár Farah +, entre otros…

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ARTE EN LOS ÁRBOLES

José Amores Guachamin Ramírez,más conocido como Don Pepito,llegó a formar parte de la familiapolitécnica hace 33 años, desde elprimer día se dedica al cuidado delas áreas verdes de la institución.

Don pepito, nos cuenta que en lasfiestas de la Poli desde hace muchotiempo atrás se realizaba com-parsas, las mismas que tenían comologotipos diversos animales, peroque nunca se tomo en cuenta albúho siendo una representación dela EPN, es así que encuentra dos ár-boles que no estaban podados ycon sus herramientas de trabajo latijera grande y la podadora demano empieza a experimentar ha-ciendo la figura del búho politéc-nico y a su pareja una búha.

Su destreza en los árboles la experi-mento por primera vez en la poli, ysu primera creación es la pareja debúhos que se encuentra en elcamino a las canchas de básquet.

Pepito piensa dar color, vistiéndoles

a los búhos para dar un realce signi-ficativo a las próximas fiestaspolitécnicas, esperando que las au-toridades, docentes, estudiantes ypersonal politécnico conozca la ha-bilidad que le ha llevado realizaraproximadamente tres años.

Agradecemos a Don Pepito poraportar con un granito de arenapara que la EPN tenga un realcediferente y le felicitamos por su grantrabajo.

EPN: una universidad pública con estándares de excelencia internacionales

Visión EPN

www.epn.edu.ec 09

La EPN a más de ser espejo de ex-celencia en todos los ámbitos, aca -démico, estudiantil, administrativo,posee un campus con agradablesespacios verdes que dan paso paracrear un excelente ambiente paisa -jístico para los estudiantes, docen -tes, directivos, empleados, funcio- na rios y trabajadores, enfocados enel desarrollo estético y del buen vivir.

El buen vivir, también, es estar ro -dea do de armonía, de relacio na -miento con la naturaleza. Adicio- nalmente a lo que significa el temaestético, que deviene también co -mo tema mental. Haciendo referen-cia a los estudiantes que sonquie nes necesitan tener un espacioarmónico fuera de sus aulas, y cuáles ese espacio: es el Campus. Es loque explica la Eco. Verónica Her-rera, Directora de la Dirección Ad-ministrativa, quién fomenta estainiciativa.

Por tanto, el tener un hermosocésped, unos bonitos árboles queestén sanos, floridos y en buenas

condiciones y poder mirar muchasplantas, flores y colores es un ele-mento adicional para el bienestarestudiantil.

De estos conceptos se ha partidopara darle esa caracterización al

ambiente del estudiante, de do-centes y colaboradores. Se está tra-bajando en conjunto con laDi rec ción de Parques y Jardines delMunicipio de Quito. Se los visitó enuno de los viveros que regentan enlas Cuadras. Y se solicitó nos den unpoco de asesoría técnica, porqueson expertos en mantenimiento dejardines, y además que nos proveande plantas, árboles y tierra, tierraabonada. Ya dieron una respuestay están por hacer la entrega de ár-boles, plantas y tierra.

Entonces surge la idea de reem-plazar aquellos árboles que estánen mal estado, por árboles enmejores condiciones. Pero esto, máscomo un tema de seguridad, pueshay árboles ya desgastados con eltiempo que se vuelven un peligro enel sentido de que se puede quebraruna rama, caerse el árbol o a su vez,crecieron demasiado las raíces yempiezan a levantar los senderos o,peor aún, a encaminarse por las ed-ificaciones en busca de agua.

Estos han sido los criterios, por unlado de dar un ambiente armónicoy por otro de precautelar la seguri-

Informativo Politécnico10

JARdiNES  Y ESpACiOS vERdES

Mantenimiento continuo en todas las áreas verdes

dad, tanto de los usuarios de esteCampus como de las edificaciones. El afán es darles una nueva imagena los estudiantes al ingresar a clases,en ese sentido se está muy pendi-ente del mantenimiento de todo elCampus politécnico.

Quienes conforman la comunidadpolitécnica son personas pensantesy colaboradoras, menciona la Eco.Verónica Herrera, por lo que se leaconseja precautelar el buen man-tenimiento de los jardines, césped,árboles, plantas, espacios. Lo únicoque hace falta es que pongan un

poco de interés sobre este tema.Que colaboren con el cuidado delos jardines sin votar basura o colillasde cigarrillos en ellos.

La intervención en los jardines, no esun tema operativo, es un tema deconcepción de vida y respeto a lanaturaleza; es un principio que sedebe difundir y preservar. Muchomás con los jóvenes que van a serquienes dirijan al país, gente integraque conozca de temas técnicos yde humanidad, añade la Econo-mista

www.epn.edu.ec 11

Eco. Verónica Herrera, Directorade la Dirección Administrativa

de la EPN

Espacio verde frente al Centro de Investigación y Control Ambiental CICAM

Una parte de las áreas verdes del Campus politécnico

Pequeño jardín frente a la facultad de Ciencias

Sendero para entrar al Edf. Administrativo

Armonía entre naturaleza y música

Informativo Politécnico12

12

introducción

Diversos autores refieren que los foros virtuales consti-tuyen un espacio ampliamente utilizado en la formacióna distancia y son una poderosa herramienta en un En-torno Virtual de Aprendizaje (EVA). También permiten in-tercambiar entre los educandos y cursistas de maneravirtual: información, preguntas y respuestas, archivos ytodo tipo de material, sobre diversos temas; por otrolado esta herramienta también pueden llegar a desem-peñar el rol central en el modelo de la enseñanzaaprendizaje orientado al desarrollo del pensamientocrítico (Arango, 2004; Cabrero y Ortega, 2010).

Mello y Trucco (2007) plantean que los foros virtualestienen la característica de desarrollarse de forma asin-crónica y se pueden utilizar y consultar en cualquier mo-mento, por otra parte las aportaciones y comentarios delos participantes quedan registradas y pueden ser res -pondidas por los participantes en el momento que esti-men, aunque por lo general en los cursos se establecendeterminadas fechas para tratar diferentes temas. Porotro lado, el uso de esta herramienta potencia, entreotros aspectos, el pensamiento crítico. Desde el puntode vista didáctico, ofrecen múltiples posibilidades edu -cativas, que el facilitador puede poner a disposición delos educandos. De este modo, la planeación y la cali-

dad de las actividades podrán garantizar el éxito de undeterminado intercambio académico.

Mora (2011) refiere que esta herramienta propicia las for-mas de trabajo colaborativo. Los contextos de apren-dizaje auténtico y las innovaciones tecnológicas brindana los y las estudiantes mayores oportunidades para par-ticipar, observar, reflexionar y practicar formas social-mente compartidas de conocimiento y pensamiento.Este autor refiere que desde una perspectiva didáctica,el foro virtual ofrece múltiples posibilidades educativas,que el tutor puede colocar a disposición de los educan-dos propiciando una mejor planeación y calidad de lasactividades, lo que contribuye a garantizar el éxito deun determinado intercambio académico.

Por otra parte este mismo investigador recomienda al-gunas tareas primordiales a tener en cuenta a los mode -radores de un Foro Virtual.

Se exhorta a dar un seguimiento e intervenir durante elproceso, de tal forma que los participantes se sientanacompañados, guiados y seguros.

• Hacer cumplir ciertos mínimos de cortesía y edu-cación.

• Dar a conocer las reglas y funciones que deberán

pROYECTO CLAvEMAT

FOROS viRTUALES: UNA MiRAdA EN LA ENSEÑANZA dE LAS MATEMÁTiCAS

13

asumir los participantes.• Ser capaz de regular las participaciones.• Orientar las aportaciones con el fin de lograr los obje-

tivos.• Reconducir el tema si se pierde el horizonte.• Organizar equipos de trabajo, si el tema y el tiempo lo

permiten.

El objetivo de este trabajo es la capacitación de los pro-fesores de bachillerato y las carreras de corte ingenierila través del intercambio y la reflexión para proponeruna metodología para la enseñanza de esta ciencia através del proyecto Clavemat.

La experiencia del proyecto Clavemat

Para el desarrollo de una de las propuestas de forma-ción en la modalidad e-learning, se utilizó la plataformade teleformación de la Universidad de Granma http://clavemat.udg.co.cu, que posibilitó la comunicaciónde los facilitadores y los cursistas, vital para impartir orien -taciones, informaciones y asesorías, favoreciendo el in-tercambio y aprendizaje entre todos. La ejecución serealizó en 45 días; se otorgaron 2 créditos. La capaci -tación promovió dos actividades presenciales al iniciocon la apertura del curso y, al finalizar, se efectuó untaller donde los 35 participantes presentaron sus experi-encias y propuestas en la enseñanza de las Matemáti-cas. Se incluyeron cuatro foros virtuales y se analizaronlas participaciones y las interacciones en el EVA. En losforos se desplegaron los siguientes temas:

• Foro 1. Principales problemas en la enseñanza de lasMatemáticas.

• Foro 2. Uso de las TIC´s en la enseñanza de lasMatemáticas.

• Foro 3. Desarrollo de pensamiento lógico.• Foro 4. Estrategia metodológica o didáctica.

En el curso participaron docentes de la Universidad deGranma que forman parte del proyecto Clavemat. Loseducandos contaron con la información suficiente parala realización de las actividades planificadas.

Los datos obtenidos a partir de la encuesta aplicada seresumieron y procesaron a través del sistema informáticode análisis Statistica.

Resultados

El escenario en el que se desarrollaron las actividadesde formación fue el Entorno Virtual de Aprendizaje de laUniversidad de Granma; este curso forma parte de lasactividades de postgrado que incluye el proyectoClavemat.

Al procesar la pregunta de la encuesta en lo relacio -nado a la procedencia territorial de los participantes,exis te una diferencia altamente significativa (p<0,05)entre la zona rural y urbana. (Gráfico 1).

En cuanto a los tres elementos (Gráfico 2) que se con-templan en la Encuesta (recibir respuestas por parte delos tutores en el curso), resultó altamente significativa(p<0,01).

Al procesar la pregunta relacionada a: ¿cuáles aspec-tos del curso valoró más apropiados?, se aprecian elnivel de tutoría y la temática general del programa(Gráfico 3).

Gráfico1. procedencia territorial de los cursistas

Gráfico 2. Respuestas del Tutor

Informativo Politécnico14

Con respecto de la valoración sobre el nivel de satisfac-ción del aprendizaje, el 74 % respondió excelente y re-flejaron que repetirían la experiencia de realizar un cursoen esta modalidad. (Gráfico 3).

En conclusión se puede señalar que la modalidad a dis-tancia es efectiva para la formación continuada de losdocentes de Matemáticas a nivel del bachillerato y losforos virtuales constituyen una herramienta eficiente enla construcción del conocimiento de esta ciencia.

NOTiCiAS CLAvEMAT

Gráfico 3. Los aspectos del Curso más valorados

Gráfico 3. Los aspectos del Curso más valorados

“Un  Juego  de  Realidad  Alternativa (AlternateReali-tyGame) es una narración interactiva que utiliza elmundo real como soporte, presentando una serie de re-cursos mediáticos reales para contar una historia que seve afectada por la intervención de los participantes. (…)Sin que exista un consenso globalizado para definir elconcepto, parece claro que se encuentra en un puntomedio entre un juego y un conjunto de puzzles. Se hadescrito como la primera forma narrativa nacida de in-ternet, porque su esencia suele radicar en buscar y com-partir información”.1

Los jugadores que participan en un ARG, que puedeninterpretar personajes del juego o ser ellos mismos, de-berán enfrentarse a diversos desafíos, que son pro -puestos por el “Titiritero” (Puppetmaster), quien será elque ponga obstáculos, pero también quien facilite re-cursos para resolverlos, a medida que se va desarro -llando la historia base; generalmente, el Titiriteropermanecerá oculto a lo largo del juego. Es importanteseñalar que dos principios importantes de los juegos derealidad alternativa son la colaboración y el aprendizajecolaborativo.

Otro elemento de los ARG es el “Agujero del Conejo”(Rabbit hole); este consiste en el punto de entrada aljuego; puede ser una página web, la publicidad enalgún medio, un desafío, etc.

En los juegos de realidad alternativa, todos los elemen-tos que componen la ficción deberán existir. Por ejem-plo, si se mencionara una página web, un teléfono,estos deberán funcionar como se explica en el juego.

MiniJuegos en ClavematEn el marco del curso virtual #cmat13, que se desarrollódel 3 al 21 de junio, el proyecto Clavemat organizócomo temática para la tercera y última semana, una in-troducción a los “Juegos de Realidad Alternativa” (ARGpor sus siglas en inglés). El objetivo fundamental de estaactividad consistió en establecer una comunidadabierta de educadores y estudiantes que tengan interésen preparar varios mini juegos, que serán organizadosde manera colaborativa. Con el tiempo se espera cons -truir una comunidad de ‘código abierto’ que será res -ponsable del diseño, desarrollo y organización de futurasiteraciones de los mismos.

Juegos de Realidad Alternativa en la plataforma de Clavemat

1 http://es.wikipedia.org/wiki/Juego_de_realidad_alternativa

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A través de esta primera experiencia en el juego, selogró la participación de varios/as docentes, quienes semostraron muy entusiasmados por conocer diversas he -rramientas para promover un aprendizaje, en este casode la matemática.

El/la lector/a interesado/a podrá encontrar todo el de-sarrollo de la tercera semana del curso #cmat13 deClavemat en http://clasevirtual.clavemat.org/pages/view/39422/semana-3-juegos-de-realidad-alternativa.

Con los juegos de realidad alternativa, Clavemat quiereutilizar el “juego” como una metáfora para el apren-dizaje; en particular, el de la matemática. En efecto, losjuegos pueden apoyar los procesos de aprendizaje através de:

· Propiciar la creatividad de las y los estudiantes,· despertar en ellas y ellos interés por el descubrimiento,

y· dotarles de una experiencia cultural.

Aunque los juegos no ofrezcan una recompensa mate-rial, sí otorgan un reto intelectual y una satisfacción per-sonal que atrae, con lo que se podrá lograr un mejorrendimiento, motivación intrínseca, retención y empatía.

En los últimos años se han desarrollado varios juegos derealidad alternativa con diversos fines. Uno de los másconocidos y exitosos es “Un mundo sin petróleo” (AWorldWithoutOil). En su página web, http://worldwith-outoil.org/, se encuentra información muy útil. Sobretodo en lo que se refiere al diseño del juego y como uti-lizarlo en la educación.

Uno de los pocos juegos de realidad alternativa en es-pañol es “Alternativa 13” (http://www.alternativa13.com/node), organizado por la ONG española Anesvad enel año 2012. El tema del juego fue el acceso a la salud.

Creando tu propio miniJuegoPara la conformación de la comunidad de juegos derealidad alternativa, el proyecto Clavemat invitó a losparticipantes del curso en línea #cmat13 a crear su pro-pio miniJuego. La historia y los personajes estarán cen-trados en las necesidades particulares (educativas o

sociales) de cada grupo que diseñe un juego. Esta ac-tividad se desarrollará a través del curso virtual #devargque Clavemat ofrecerá entre el 5 y el 30 de agosto de2013, en el que podrán participar profesores y estudian -tes, que junto con el equipo del proyecto, crearán supropio miniJuego. El/la lector/a interesado/a puedeechar un vistazo, en http://clasevirtual.clavemat.org/file/view/173746/plantilla-para-el-minijuego, a la docu-mentación que el equipo de Clavemat ha preparadopara apoyar el diseño de los miniJuegos.

El agujero del conejo para los miniJuegosComo punto de partida para la creación de los miniJue-gos, durante la tercera semana del #cmat13, se pre-sentó una narración base inicial, a través de la cual sepropuso un primer desafío a los participantes del curso.Esta es la puerta de entrada al diseño y creación de unminiJuego.

La historia inicial es la siguiente:

“Quito, 5 de mayo de 2021. Una crisis alimentaria estáempezando. Varios cultivos se han perdido ya enCentroamérica. Parece que un virus de animales yplantas, que fue combatido en décadas recientes,está ahora emergiendo en una forma resistente.Necesitamos encontrar las mejores y más adecua-das formas de cultivar nuestras tierras y criar ganado,y desarrollar políticas eficientes y acuerdos de co -mercio para mantener una provisión suficiente de ali -mentos. Desde la innovación y el ámbito científico,se deberán encontrar soluciones nuevas para atacarlos problemas inminentes.

En los últimos 100 años, la economía se ha alejadode las técnicas centrales de supervivencia (agricul-tura, caza); ahora se apoya en gran medida en sis-temas y técnicas de agricultura que son más sus cep-tibles de enfermedades de plantas, virus y hongos.Los gobiernos de varios países latinoamericanospiden buscar soluciones a todos. En este contexto,un proyecto ciudadano-científico (ha empezado acrear conciencia del problema y a crear solucioneslocales.

La presión es enorme; brotes de hongos nocivos,bacterias y virus ocurren regularmente, y sin barrerasnaturales y diversidad ecológica, ellos se propaganrápidamente y tienen un impacto devastador. Con-trarrestar los ataques con fungicidas e insecticidasafecta las aguas subterráneas (y a los insectos),además de ser soluciones de corta duración quecrean variaciones del virus más resistentes en eltiempo”.

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Informativo Politécnico16

Esta narración fue ampliada para plantear un desafío alos participantes:

Cuando se aceptó que había una crisis alimentaria,y todos los medios de comunicación lo anunciaron,la mayoría de la gente pensaba que no duraríamucho tiempo. Han pasado ya dos años; ahora loque todos sabemos es que “no sabes cuándo termi-nará” o “si terminará algún día”.

Entre los efectos negativos surgidos inmediatamentedespués de la noticia, ante la escasez de alimentos-producida, no únicamente por el virus, sino por la es-peculación de los comerciantes-, la falta de solidari-dad entre todo mundo; se llegaron a situaciones deviolencia y crimen (golpear, maltratar y matar porrobar alimento).

Sin embargo, con el tiempo, también han surgidomovimientos ciudadanos para enfrentar la crisis soli-dariamente. Hay muchas personas que se están jun-tando para ayudar a otras a conseguir alimentos,medicinas, mejorar sus condiciones de vida, que sehan perdido debido a la crisis (el transporte, energíaeléctrica, abastecimiento de agua; en general, losservicios básicos, etc, se han deteriorado).

Un viejo agricultor, que antes de la crisis era muypróspero, ahora ha visto reducidas sus tierras y sus in-gresos. Logró salvar parte de su fortuna y quiere divi -

dirla entre sus dos hijas y dos hijos, ahora que aúnvive, pues, como casi todo el mundo, él piensa que“no sabremos lo que sucederá mañana.”

Este hombre siempre fue una persona solidaria y havisto, con mucho pesar, a amigos, vecinos y fami -liares convertirse en enemigos. Él quisiera que sus hijose hijas pudieran mantener el espíritu solidario y co-laborativo que les inculcó y que aún parecen tener.Por esta razón, ha enterrado una moneda en uncierto lugar. Los hijos/as que la encuentren, recibiránla fortuna.

El desafíoEl viejo agricultor tiene que darles instrucciones a sushijos para que encuentren la moneda, pero ni 1 ni 2de los hijos deberán ser capaces de hallarla; almenos, tres de ellos/as deberán cooperar para en-contrar la moneda. ¿Qué información podría propor-cionar el padre a sus hijos e hijas para lograr que losy las hijas cooperen entre sí para encontrar la mone -da?

Para resolver este juego, se han dado dos pistas. Invita-mos entonces a nuestros/as lectores/as a unirse en labúsqueda de la solución de este desafío en laplataforma virtual del proyecto Clavemat a través delsiguiente enlace:http://clasevirtual.clavemat.org/pages/view/137551/desafio-no-1-%C2%BFcomo-lograr-que-cooperen.

Informativo Politécnico

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• Limitación de búsqueda en los contenidos suscritos• Enlaces directos a secciones en HTML

La nueva plataforma incluye una guía de uso de ges -tores bibliográficos (ejemplo de RefWorks). Además,para conocer todas las novedades de la nuevaplataforma hay disponible una presentación en inglés ysesiones de formación en línea.

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www.epn.edu.ec

Cuando era estudiante en la poli siempre pensé en con-tinuar mis estudios en una Universidad extranjera, lo quenunca me imaginé es que lo haría en una universidaden Paris. Siempre creí que mi destino me llevaría a los Es-tados Unidos, debido al idioma y a que mis hermanosviven allá. Sin embargo, gracias a la ayuda de mi direc-tor, Marcos Villacís Ph.D., y las pasantías que realicécomo parte de mi proyecto de tesis de la EscuelaPolitécnica Nacional, logré entrar a la universidad Pierreet Marie Curie de Paris.

Paris es una ciudad muy bella, ahora entiendo bien porqué la mayoría de personas quedan asombradas deeste sitio. La cultura, los museos, la arquitectura, los es-pectáculos son increíbles. Ni hablar de la comida, de se-guro es la mejor del mundo. El único problema de viviren una ciudad tan grande, es que normalmente lagente está muy apurada y el ritmo de vida es muyapresurado. Además está el hecho de estar alejado detu familia y amigos, siempre los extrañas y piensasmucho en ellos.

Estoy muy contento de esta oportunidad que tengo. Soyestudiante de doctorado en la Escuela de Geocienciay Recursos Naturales. El laboratorio en el que trabajo esimpresionante, tiene equipos de tecnología de punta yes uno de los mejores del mundo en el campo de lahidrogeología. En mi laboratorio se realizan investiga-ciones en diversas locaciones del mundo, incluido elEcuador. Tengo la suerte de ser parte del proyecto GIIWS(Galápagos Islands Integrated Water Studies) que realizaestudios sobre el agua en Galápagos. Mi tesis es un es-

tudio hidrogeológico de la isla San Cristobal. En el marcode mi investigación tengo la oportunidad de viajar alEcuador frecuentemente. Tengo la suerte que ademásde tener una formación en una universidad de primernivel, mi investigación será un aporte importante paralas personas que habitan en dicha isla, ya que los pro -blemas por falta de agua son muy grandes.

Básicamente, mi trabajo ahora lo realizo dividiendo eltiempo entre Galápagos y París. En Paris me preparomás en la parte teórica y en el desarrollo del plan de tra-bajo. En cuanto a la calidad de los estudios en París, elnivel de exigencia es muy alto, lo cual atrae a estudi-antes de todo el mundo. Es muy interesante poderconocer gente de diversos lugares del planeta, conver-sar sobre sus costumbres y su forma de ver a la vida. Des -

CHRiSTiAN dOMÍNGUEZ ESTUdiANTE dE dOCTORAdO EN pARÍS

Informativo Politécnico18

pués de cierto tiempo, tus compañeros se vuelven tam-bién tus amigos, y en este punto realmente aprecio elhecho que la poli me enseñó a valorar el trabajo enequipo durante los tiempos difíciles.

Ser parte de una universidad con 30000 estudiantes, ycon más de 5600 docentes e investigadores no es algosencillo, en especial si no dominas el idioma. Cuandome enteré que fui admitido, comencé inmediatamentea estudiar francés, pero el tiempo no fue suficiente. Alinicio tuve muchas dificultades para comunicarme,siempre pedía que me repitan lo que me decían, ymuchas veces entendía otra cosa. Estar en clases era lomás difícil, poder seguir el ritmo de los demás se mehacía imposible, por lo que tuve que dedicar muchotiempo a igualarme. Algo similar me pasó cuando entréa la poli, pero recuerdo que rápidamente me acostum-bré. Y efectivamente eso sucedió, comencé a entendermejor el idioma, y con esto a entender mejor el con-tenido de las materias.

La auto enseñanza es fundamental, en clases o en semi -narios aprendes únicamente las bases, pero para domi -nar un tema es necesario mucho esfuerzo, esto implicadedicación y responsabilidad, ya que la única personaque te exige en estas instancias eres tu mismo.

Aunque en todos los sitios hay gente valiosa, pienso queel estudiar en el extranjero es una oportunidad que nose debe desperdiciar, a pesar de que el motivo principalsea recibir una formación profesional, también son im-

portantes las experiencias y el vivir el día a día una cul-tura diferente, éstas son las verdaderas enseñanzas queserán útiles tanto en el campo profesional como en elpersonal.

Espero terminar con éxito esta aventura, y poder regre-sar pronto al país. En el futuro quisiera seguir dedicán-dome a la investigación científica como parte de unainstitución ecuatoriana, y qué mejor si puedo regresar ala poli como docente.

Ya en los primeros años de universidad pensaba en via-jar al exterior, siempre estuve con la idea de estudiar enotro idioma, conocer otras culturas, intercambiar puntosde vista y porque no, viajar y disfrutar. Después de mipreparación como Ingeniera Civil en mi amada Politéc-nica, o como mejor la conocíamos en la POLI, apliqué

a una beca para estudiar mi maestría en Holanda.Mucho había oído hablar de la educación europea amis profesores y en especial de la alemana y holandesaen el área de agua; eso me motivó aún más.

Llegué a una ciudad pequeña llamada Delft, ¡la Vene-cia del Norte!. Holanda es un país lleno de bicicletas yagua, canales por todo lado. Había llegado acá conmuchas expectativas y con un poco de miedo al nuevoambiente; de paso con un montón de material de estu-dio que pensaba que me podría ser de utilidad, pero notanto, aquí la tecnología prima sobre todo, hay suscrip-ciones a revistas científicas, bibliotecas grandes dondese encuentra de todo y si en el caso que el libro esteprestado o se encuentre en otra biblioteca de otra ciu-dad, te lo traen en 24 horas sin costo alguno; un servicioinigualable.

Al principio me perdía en el tiempo, no podía dormirtemprano y por ende tampoco levantarme temprano,y conforme nos íbamos acercando al invierno ex-trañaba más el sol, la familia y la comida de casa. Tuveque organizar muy bien mi tiempo para alcanzar acumplir con todo: los estudios, las compras, la comida,los amigos y la apretada agenda social que uno llevaal principio. Claro, uno quiere ser parte de todo y asistira todo, no perderse ninguna reunión o detalle. Sin em-bargo, al cabo de los primeros exámenes, me di cuenta

vERÓNiCA MiNAYA: LA NATURALEZA Y EL AGUA... Mi pASiÓN!

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que debía invertir más tiempo en los estudios, pues laspreguntas no solo incluían el material dado en clase sinotambién detalles de referencias y artículos que eranmencionados brevemente.

Hello Veronica, Hello Arthur!!, era mi profesor pasandovelozmente en su bicicleta, empecé a llamar por elnombre a mis profesores, pues así me lo pidieron, eramuy difícil hacerlo después de venir de una culturadonde no se lo acostumbra. Profesor aquí es un títulomuy alto, no todos lo tienen, son gente con mucha ex-periencia, pero así como manejan bicicleta imparten sumateria, es increíble la velocidad en que dictan lasclases, en 3 semanas cubren lo que normalmente se veen un semestre. Los trabajos requieren de mucha inves-tigación, asunción de variables pero con mucho criterio.Por lo general los proyectos son en grupo, había queromper muchas barreras, el trabajar en equipo ya es difí-cil y más aun cuando se suman los acentos marcadosen ingles, su cultura y de paso su personalidad. El traba-jar con asiáticos, africanos y europeos era divertido,aunque a ratos requería de mucha paciencia. No mefue muy fácil al principio, el sistema era más exigente delo que parecía, descubres que es cuestión de mucho es-tudio personal, ya que el tiempo de clases no alcanzapara explicaciones más profundas, uno tenía que ir conpreguntas a clases, es decir con la materia ya revisaday estudiada. Transcurrieron un par de meses y listo, adap-tada al sistema, a la puntualidad, a la gente y en gene -ral al ambiente, el invierno duró lo que tenía que durary pronto vino la primavera y el verano, días largos ysoleados.

Tuve la gran oportunidad de recibir mis módulos en otrospaíses además de Holanda, estuve viajando por 7meses entre Austria y Republica Checa, tomando clasescon profesores reconocidos en el área. La carga de es-tudios era casi de 12 horas diarias, teníamos muchísimashoras de laboratorio y trabajo de campo. ¡Fascinante!,la carga horaria era pesada pero valía la pena. Termi-naron las clases y vino el periodo de tesis, aproveché laoportunidad de que la Universidad recibe fondos parainvestigación y coordina muchos proyectos a nivel inter-nacional, así que obtuve fondos para hacer un trabajode investigación en Kenya, donde estudié los efectosdel cambio del uso del suelo en los quebradas tributa -

rias del Rio Mara para analizar la calidad de agua usan -do bioindicadores y las consecuencias que se tendríanen las zonas bajas de la cuenca. Estuve 3 meses reali -zando trabajo de campo, el tiempo más aventurero eincreíble que pude haber tenido. Me gradué de lamaestría en Ciencias Ambientales y especialización enLimnología y Ecosistemas acuáticos, luego trabajé paraunos proyectos pequeños en el Instituto para la Edu-cación del Agua, el famoso UNESCO-IHE. Al cabo deunos meses, salió la convocatoria del SENESCYT, a la cualapliqué y a la que me siento en deuda, pues gracias aesa beca ahora me encuentro realizando mis estudiosde Doctorado en la Universidad Técnica de Delft y en elUNESCO-IHE. Mi principal enfoque es en la interaccióndel agua y los ciclos del carbón y nitrógeno de la vege -tación de paramo y las consecuencias que habría alargo plazo con cambios en el clima usando un modeloEco-hidrológico. Ahora, me encuentro empezando misegundo año y me siento con mucha motivación yganas de seguir investigando algo que es de mucha im-portancia para el país.

Yo recomiendo totalmente los estudios en el exterior, nosolo por los conocimientos que uno adquiere sino por lariqueza multicultural que se experimenta, intercambiosde experiencias, amigos en todo el mundo. Uno regresaal país, con nuevas ideas, con una red de trabajomucho más amplia y además con más cariño a la tierrade uno. No hay nada mejor que regresar y vivir en casa.El éxito está en ser feliz haciendo lo que a uno le gusta.

“La EPN promueve los valores de igualdad, pluralismo, tolerancia,espíritu crítico y cumplimiento de las leyes y normas”

Acción Afirmativa EPN

?¿?¿?¿Sabías que ?

¿La Mantis Flor es capaz de hacerse pasar por una flor?

La Pseudocreobatra Wahlbergii (Mantis Flor) posee un cuerpo provisto de excrecencias foliáceas que la asemejan a una bella flor de

tonalidades púrpuras y son originarias del Sudeste Africano. El particular camuflaje de la Mantis Flor se convierte en una letal trampa para

los insectos de los que se alimenta, pues es realmente muy difícil identificarla cuando posa inmóvil a la espera de sus presas entre ver-

daderas flores. A pesar de que su tamaño es menor que su congénere occidental, (al igual que éstas, las hembras son de mayor tamaño

que los machos) la ferocidad y voracidad es similar, cazando insectos mientras aún está devorando otros. Todo esto lo hace con la finalidad

de almacenar suficiente alimento.

El método de reproducción de esta especie es bastante interesante ya que según las observaciones científicas realizadas al respecto, la

misma solo se produce una vez en una sola época del año, etapa en la cual las hembras desprenden feromonas que atraen a los machos

que luego las fecundarán. Al igual que la Mantis europea, la hembra de la Mantis Flor devora al macho que la ha fecundado y luego busca

un lugar propicio para poner alrededor de 100 huevos, los que cubre con una especie de sustancia espumosa que los protege y ahuyenta

a los depredadores cuando se seca. (…)

Fuente: http://www.sabiask.com/

Informativo Politécnico

Álvaro Rosero PonceCultura EPN

Sale la luna… sale el sol… sale un poeta en bicicleta, esRaúl Arias, gran compañero de las artes, que entregómuchos años de servicio a la EPN en el Departamentode Cultura como secretario ejecutivo. Hoy regresa pe -da leando al viento y nos comparte una muestra de suúltimo libro Poesía en Bicicleta Bicipoemas, que pró xima-mente estará en circulación.

Un camello verde en tu pelo,un desierto horizontal, encima de tu cabeza.Una luz difusa en tus ojos,tu boca fresca,dos flores de río para mi boca,un camello verde caminando entre tu pelo,perdido y persistente,paciente como un chino bajo la luz de una

lámpara.Un camello oscilante y feliz bailando cumbia.

Yo tenía un cuarto que se me salía por los pies.Yo tenía una morena con un labio fuera de lapuerta.Yo tenía un saco de lana que crecía como la hierba.Yo tenía una voz que se desdoblaba en el sol y se endurecía en el viento.Yo tenía un pecho que se esparcía como la lluvia.

Suave pantera del tiempo te deslizas en mi piel de cachorro,Dejas un escozor en el brazome permites dormir cuando estoy cansado.Suave reloj de plumas montón de desperdicios lata de basura brillando en mis ojos:Con ella haré una bomba casera una bomba

que explote.

EL pOETA EN BiCiCLETA

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www.epn.edu.ec 21

No sé como soy ni me interesa¿A usted le interesa?

Siento la piel del viento y la acaricio.No derramo una lágrima – lente

Ni viro un vaso para que se ahoguenEl sol me quema y me agrada.

Puedo ser la tangentedel mundo

pero vivo mal.Leo los periódicos para enterarme

que hablan mal de mí.Digo: si no me conocen

¿cómo pueden hablar mal de mí?Empujo una carreta,

llevo un balde pregono lo que ustedes ven.Voy a las plazas no me escondo, no me conocen ni me

conozco muy bien yo.No sé cómo soy ni me interesa.

Mi voz se funde con lo que comprendo, sé que la dejo entre dos ladridos de luna, en la hermana triste, en algún rincón sórdido;más poeta soy cuando me alejo de una cama con una mujer desnuda, y digo es hermoso elmundo.

La poesía sin duda es el detonante de crisis en la mente,lo cual advierte mayor claridad en el futuro a mentesadormiladas o amaestradas por la cursilería reinante.Raúl Arias un tzántzico, un reductor de cabezas, unpoeta de cuerpo entero, nos invita al igual que una bi-cicleta a amar la libertad, el riesgo, el esfuerzo, el goce,la aventura y el viento.

La EPN no admite discriminación derivada de posición ideológica, religión, raza,género, posición económica, filiación política o cualesquiera otras de similar índole

Acción Afirmativa EPN

Informativo Politécnico22

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13 de junio de 2013

• En torno a las observaciones realizadas al Proyecto deEstatuto de la Escuela Politécnica Nacional por partedel Consejo de Educación Superior, se resuelve lo si-guiente: Incluir en el proyecto de Estatuto, Art. 58, losderechos y deberes de los estudiantes, de la siguienteforma:

Son derechos de los estudiantes: a) Recibir una educación superior de excelencia; b) Participar en los organismos de cogobierno; c) Asociarse y expresarse con plena libertad y respeto

a la comunidad politécnica; d) Recibir apoyo para las actividades académicas,

culturales, deportivas y sociales, que sean en repre-sentación de la Institución y que contribuyan a suformación integral; y,

e) Los demás señalados en la Constitución, Ley Orgá-nica de Educación Superior, leyes de la República,el Estatuto, reglamentos y disposiciones de las au-toridades de la Escuela Politécnica Nacional.

Son deberes de los estudiantes: a) Cumplir sus obligaciones académicas con respon-

sabilidad; b) Acatar y cumplir los preceptos establecidos en la

Constitución, leyes de la República, estatuto, regla-mentos, Código de Ética Institucional, disposicionesy acuerdos de las autoridades y organismos univer-sitarios;

c) Asistir a todos los actos de la Politécnica a que fue-ren convocados;

d) Promover un ambiente de paz y respeto hacia losmiembros de la comunidad politécnica;

e) Sufragar en las elecciones de autoridades y repre-sentantes estudiantiles, de acuerdo con la ley, Esta-tuto y reglamentos;

f) Cuidar y conservar los bienes de la Institución; g) Participar en los procesos de evaluación y acredi-

tación para mejorar la calidad de las actividadesacadémicas;

h) Contribuir al prestigio de la Politécnica y a la reali-zación de sus fines; e,

i) Los demás señalados en la Constitución, Ley Orgá-nica de Educación Superior, leyes de la República,el Estatuto, reglamentos y disposiciones de las au-toridades de la Escuela Politécnica Nacional.

• Insertar, en el artículo 62 los siguientes derechos y de-beres:

Son derechos de los servidores y trabajadores: a) Participar en los organismos de cogobierno b) Asociarse y expresarse con plena libertad y respeto

a la comunidad politécnica; c) Tener estabilidad, ascensos, remuneración y protec-

ción social de acuerdo a la ley; d) Recibir un servicio de alimentación de calidad; e) Acceder sin exclusión a servicios integrales de salud; f) Recibir formación y capacitación continua por

parte de la Escuela Politécnica Nacional; y, g) Los demás que se señalen en la Constitución, la Ley

Orgánica de Educación Superior, el Código de Tra-bajo, leyes de la República, el Estatuto, reglamentosy disposiciones de las autoridades de la Escuela Po-

RESOLUCiONES dE CONSEJO pOLiTéCNiCO

Se resuelve:

www.epn.edu.ec 23

litécnica Nacional.

Son deberes de los servidores y trabajadores: a) Cumplir sus obligaciones laborales con responsabi-

lidad; b) Acatar y cumplir los preceptos establecidos en la

Constitución, leyes de la República, estatuto, regla-mentos, Código de Ética Institucional, disposicionesy acuerdos de las autoridades y organismos univer-sitarios;

c) Asistir a todos los actos de la Politécnica a que fue-ren convocados;

d) Promover un ambiente de paz y respeto hacia losmiembros de la comunidad politécnica;

e) Sufragar en las elecciones de autoridades y repre-sentantes de los empleados y trabajadores, deacuerdo con la ley, Estatuto y reglamentos;

f) Cuidar y conservar los bienes de la Institución; g) Contribuir al prestigio de la Politécnica y a la reali-

zación de sus fines; h) Observar las medidas pertinentes para prevenir y

mantener condiciones adecuadas de salud y segu-ridad ocupacional;

i) Participar en los procesos de evaluación y acredita-ción para mejorar la calidad de las actividadesacadémicas; y,

j) Los demás que se señalen en la Constitución, la LeyOrgánica de Educación Superior, el Código de Tra-bajo, leyes de la República, el Estatuto, reglamentosy disposiciones de las autoridades de la Escuela Po-litécnica Nacional.

• Reemplazar el Art. 52 del proyecto de Estatuto por elsiguiente:

Son derechos y deberes de los miembros titulares delpersonal académico:

Derechos: a) Ejercer la cátedra y la investigación bajo la más

amplia libertad, sin ningún tipo de imposición o res-tricción religiosa, política, partidista o de otra índole;

b) Gozar de libertad de pensamiento, expresión y aso-ciación;

c) Acceder a la carrera de profesor e investigador y acargos directivos que garanticen estabilidad, pro-moción, movilidad y retiro, basados en el méritoacadémico, en la calidad de la enseñanza impar-tida, en la producción investigativa y en el perfec-cionamiento permanente, sin admitir discriminaciónde género ni de ningún otro tipo;

d) Ser elegidos o designados autoridades, así como aelegir y ser elegidos para las representaciones deprofesores e investigadores, e integrar el cogo-bierno cuando cumplan los requisitos pertinentes;

e) Participar en la toma de decisiones académicas; f) Participar en los beneficios que obtenga la Institu-

ción por derechos de autor, patentes o en consul-torías u otros servicios remunerados;

g) Indicar su pertenencia a la Politécnica en la reali-zación de sus actividades académicas;

h) Participar en la planificación y evaluación de sus la-bores académicas, conocer oportunamente los re-sultados y solicitar su rectificación si hubiere lugar;

i) Gozar de becas, año sabático, licencias y comisio-nes de servicio temporales para preparar textos,asistir a pasantías, seminarios y cursos académicos,congresos o encuentros científicos o para ejercer

cargos públicos de relevancia; y, j) Los demás que se señalen en la Constitución, la Ley

Orgánica de Educación Superior, leyes de la Repú-blica, el Estatuto, reglamentos y disposiciones de lasautoridades de la Escuela Politécnica Nacional.

Deberes: a) Cumplir su actividad académica con responsabili-

dad buscando la excelencia académica; b) Acatar y cumplir los preceptos establecidos en la

Constitución, leyes de la República, estatuto, regla-mentos, Código de Ética Institucional, disposicionesy acuerdos de las autoridades y organismos univer-sitarios;

c) Asistir a todos los actos de la Politécnica a que fue-ren convocados;

d) Promover un ambiente de paz y respeto hacia losmiembros de la comunidad politécnica;

e) Sufragar en las elecciones de autoridades y repre-sentantes del personal académico, de acuerdocon la ley, Estatuto y reglamentos;

f) Cuidar y conservar los bienes de la Institución; g) Contribuir al prestigio de la Politécnica y a la reali-

zación de sus fines; h) Actuar como consejeros académicos de los estu-

diantes en la planificación y ejecución de sus estu-dios cuando sean requeridos;

i) Participar en la planificación y evaluación de las ac-tividades académicas correspondientes;

j) Actualizar permanentemente sus conocimientos enlas áreas de su especialización y sus capacidadespedagógicas;

k) Participar en los procesos de evaluación y acredi-tación para mejorar la calidad de las actividadesacadémicas;

l) Indicar su pertenencia a la Politécnica en las publi-caciones y participaciones en eventos académi-cos; y,

m) Los demás que se señalen en la Constitución, la LeyOrgánica de Educación Superior, leyes de la Repú-blica, el Estatuto, reglamentos y disposiciones de lasautoridades de la Escuela Politécnica Nacional.

18 de junio de 2013

• Aceptar la renuncia presentada por el Ing. Luis E. Ba-rajas Sánchez, al cargo de Profesor Principal a tiempocompleto, dejando constancia del agradecimientode la Institución por los valiosos servicios prestados.

• Aceptar las renuncias presentadas por los siguientesdocentes al cargo de Profesor Principal a tiempo com-pleto, dejando constancia del agradecimiento de laInstitución por los valiosos servicios prestados:

– Ing. Marcelo Germán Acosta Estrada, MSc.– Ing. Douglas Ernesto Moya Álvarez

• Autorizar que se inicie el proceso de contratación parael Servicio de Alimentación para el personal adminis-trativo y de servicios de la EPN, por un año y con unpresupuesto referencial de U.S. $ 406.560,00, incluidoIVA.

• Autorizar para que se inicie el proceso de contrataciónpara el Servicio de Vigilancia y Seguridad para la EPN,

Informativo Politécnico24

con un presupuesto referencial, para veinte y cuatromeses, de U.S. $ 2´179.195,92, incluido IVA.

• En torno al Reglamento para la Designación de Jefesde Departamento, se resuelve aprobar los siguientesartículos:

Art. 5.- La asamblea será instalada y presidida por elRector, con la presencia de al menos las dos terceraspartes de los miembros del personal académico titularconvocados; una vez constatado el quórum exigidose procederá a la designación, por mayoría de losmiembros presentes.

En caso de no contar con la asistencia de los dos ter-cios de los miembros del personal académico titularconvocados, la asamblea se instalará una hora des-pués, con al menos la mitad de los convocados y, eneste caso, la designación se realizará por mayoría delos asistentes.

Si por cualquier motivo no se pudiere realizar la desig-nación de la forma señalada en los incisos preceden-tes, se procederá a realizar una nueva convocatoria,reiniciando el proceso establecido en el presente artí-culo.

Art. 6.- Para dejar constancia de su asistencia a laasamblea, los profesores firmarán en el registro corres-pondiente. El Rector dejará constancia en un acta losresultados de la designación.

Art. 7.- El Rector será responsable de verificar el cum-plimiento de los requisitos para ser designado Jefe deDepartamento. El Requisito de tener grado acadé-mico de maestría o doctor será verificado en la basede datos que para el efecto mantiene la SENESCYT.

• Aprobar las siguientes Disposiciones Generales:

PRIMERA.- Para los departamentos que se crearen, po-drán participar en la asamblea los miembros del per-sonal académico adscritos al Departamento quetengan por lo menos un año de servicio en la Institu-ción, como miembros del personal académico y quecumplan los demás requisitos establecidos en el Esta-tuto y en este Reglamento.

SEGUNDA.- En caso de inasistencia a la asamblea, losmiembros del personal académico serán sancionadoscon una multa equivalente al 20% del salario básicounificado. Los miembros del personal académico queno asistan a la asamblea por causas justificadas po-drán solicitar por escrito al Rector la exoneración dela sanción; las solicitudes deberán incluir la documen-tación justificativa correspondiente y tendrá que serpresentada dentro de los cuatro días laborables si-guientes a la fecha en que terminó la causa que mo-tivó la inasistencia. La decisión del Rector serádefinitiva e inapelable.

TERCERA.- Para la instalación de la asamblea, se es-perará hasta quince minutos después de la hora con-vocada para el efecto.

CUARTA.- Los Jefes de Departamento podrán ser de-signados por múltiples ocasiones. En cada ocasión no

podrán ser designados más de una vez en forma con-secutiva.

• Aprobar las siguientes Disposiciones Transitorias:

PRIMERA.- Los actuales jefes de departamento quefueron electos continuarán en funciones hasta queterminen su período. Los demás jefes de departa-mento, que hayan sido designados, prorrogados o en-cargados en sus funciones, continuarán en las mismashasta ser reemplazados en virtud del presente regla-mento, lo cual deberá darse en un término no mayorde 60 días.

SEGUNDA.- En caso de que no exista ningún miembrodel personal académico que cumpla con los requisitospara ser jefe del departamento, se encargará las fun-ciones de jefe de departamento al miembro del per-sonal académico, miembro del Consejo de Depar ta-mento con mayor antigüedad como profesor titularde la Escuela Politécnica Nacional. En caso de quedos o más miembros del Consejo de Departamentotengan la misma antigüedad, se encargará las funcio-nes de jefe de departamento a quien tenga mayorgrado académico.

• Se aprueba la siguiente Disposición Final:

DISPOSICIÓN FINAL: Derógase el Reglamento Especial de Elecciones deJefe de Departamento y Representantes de los Profe-sores Titulares ante Consejo de Departamento, asícomo toda normativa que se oponga al presente Re-glamento.

19 de junio de 2013

• En torno a las observaciones realizadas al Proyecto deEstatuto de la Escuela Politécnica Nacional por partedel Consejo de Educación Superior se resuelve quepara fines informativos y estadísticos la Escuela Politéc-nica Nacional remitirá anualmente a la SENESCYT, alCEAACES o al CES, según el caso, sus presupuestosanuales debidamente aprobados, las liquidacionespresupuestarias de cada ejercicio económico, el in-forme de evaluación de los planes estratégicos y ope-rativos; así como aquella información que seencuentra establecida en la Ley Orgánica de Educa-ción Superior y en su Reglamento

• En referencia en la observación 4.8 y otra adicional dela EPN, de conformidad con la Ley Orgánica de Trans-parencia y Acceso a la Información Pública, se encuen-tra publicada en la página web institucional. Mo di ficarel Art. 10 incluyendo un primer inciso que dice:

Art. 10.- El cogobierno es principio fundamental de laEscuela Politécnica Nacional y consiste en la direccióncompartida de la comunidad politécnica: personalacadémico, estudiantes, empleados y trabajadores,acorde con los principios de calidad, igualdad deoportunidades, alternabilidad y equidad de género.

• Reformar el Art. 6, añadiendo en el Nivel Directivo:luego de “Consejo Politécnico,” la frase “como orga-nismo colegiado de cogobierno”; luego de “Comisión

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de Evaluación Interna,” añadir la frase “como orga-nismo de apoyo de Consejo Politécnico”; y, sustituir“Dirección de Recursos Humanos” por “Dirección deTalento Humano”.

• Con respecto al proyecto de Estatuto se determina losniveles y el carácter de cada uno de los organismosde la EPN; por ejemplo, el Consejo Politécnico comoorganismo colegiado de cogobierno, la Comisión deEvaluación Interna como organismo de apoyo deConsejo Politécnico y el Consejo de Investigación yProyección Social como organismo de nivel directivo.

20 de junio de 2013

• En relación a la conclusión 15, del Art. 14: o) Conceder licencia temporal que exceda de 10 días

al Rector y Vicerrectores; conceder licencia tempo-ral a los miembros del personal académico, y deemplea dos y trabajadores cuando excedieren de180 días.

• De acuerdo a la “Disposición General VigésimaCuarta.- Las licencias para el personal académico seregirán por la LOES, su Reglamento, el Reglamento deEscalafón del Profesor e Investigador del Sistema deEducación Superior, Reglamentos de Becas y Año Sa-bático para el Personal Docente, de Investigación yAsistentes de Cátedra y el Normativo para el cambiode dedicación de los docentes. Las licencias del per-sonal de servidores y empleados se regirá por la LOSEPy su Reglamento. Las licencias de los trabajadores seregirán por el Código de Trabajo.”

• En relación a la conclusión 17: Al final del Art. 30 se in-cluyen dos incisos con el siguiente texto:

Se considerará ausencia temporal del Rector y Vice-rrectores en los siguientes casos: a) Viajes fuera del país b) Delegación escrita hasta por 10 días ininterrumpidos c) Licencia que exceda de 10 días, concedida por el

Consejo Politécnico; y, d) Vacaciones de ley.

Se considerará ausencia definitiva del Rector y Vice-rrectores en los siguientes casos: a) Renuncia o excusa aceptada por el Consejo Poli-

técnico b) Incapacidad física o mental debidamente compro-

badas que impidan el ejercicio de sus funciones; y, c) Por abandono del cargo sin causa justificada, por

más de treinta días. En relación a la conclusión 18:Se reforma el literal p) del Art. 14: p) Autorizar al Rec-tor la delegación de sus atribuciones, a excepciónde las contempladas en la LOES.

• En relación a la conclusión 19. Se reforma el literal q)del Art. 14:

q) Nombrar y separar en forma definitiva al personalacadémico de la Institución de acuerdo a las nor-mas legales y reglamentarias correspondientes.

• En relación a la conclusión 20. Se reforma el literal r)del Art. 14:

r) Resolver y sancionar, garantizando el justo proceso,a los miembros de la comunidad politécnica quehubieren incurrido en falta grave, de acuerdo a lareglamentación respectiva;

• En relación a la conclusión 21. Se divide el literal s) delArt. 14:

s) Conceder condecoraciones y premios a institucio-nes o personas nacionales o extranjeras por servi-cios distinguidos.

s´) Conferir títulos honoríficos al personal académico ypersonalidades nacionales o extranjeras que hubie-ren prestado servicios relevantes a la sociedad, a laPatria o a la Escuela Politécnica Nacional;

• En relación a la Disposición General Séptima, de la si-guiente manera: “DISPOSICIÓN GENERAL SÉPTIMA.- Seestablece el mecanismo de referendo institucional ypor unidades académicas o sectores para consultar yresolver asuntos concretos, de trascendental impor-tancia, incluyendo la revocatoria del mandato de lasautoridades electas o designadas luego de habertranscurrido, al menos, la mitad del período de sumandato y antes de haber transcurrido las tres cuartaspartes del mismo. La resolución de revocatoria tendráefecto si se pronuncian a favor de ella al menos lasdos terceras partes de los empadronados al momentode la convocatoria a referendo y de conformidad alreglamento respectivo. La convocatoria a referendola podrá realizar el Rector por iniciativa propia o a pe-dido de por lo menos las 2/3 partes de los integrantesde Consejo Politécnico y sus resultados serán de cum-plimiento obligatorio e inmediato.”

• En relación a las conclusiones 1 y 2: Se reforma el incisoprimero del Art.28, de la siguiente manera: “Art. 28.- ElRector será elegido, mediante votación universal, di-recta, secreta y obligatoria del personal académicotitular con nombramiento definitivo, de los estudiantesregulares legalmente matriculados y que hayan apro-bado por lo menos cincuenta créditos y de los emple-ados y trabajadores con nombramiento definitivo conmás de un año en esa calidad. La alícuota de la par-ticipación estudiantil en la votación será equivalenteal veinticinco por ciento del total del personal acadé-mico con derecho a voto y la de los empleados y tra-bajadores corresponderá al cinco por ciento delpersonal académico con derecho a voto, estableci-das al momento de definir los padrones.”

21 de junio de 2013

• En torno a la LOES indica que puede haber varios Vi-cerrectores, para el caso de que exista un VicerrectorAcadémico o un Vicerrector Administrativo indica quepodrán tener diferentes requisitos para ser Rector. LaLey no excluye la posibilidad de que existan otros Vi-cerrectores, en el caso de la Escuela Politécnica Na-cional la estructura contempla la creación de dosVicerrectorados el de Investigación y Proyección So-cial, y el Docencia, lo cual no contradice la Ley. Cabeaclarar que lo académico incluye tanto la investiga-ción como la docencia.

• En relación a la conclusión 1, al final del artículo 30, in-cluir un inciso que diga: “En todos los casos de subro-

Informativo Politécnico26

gación, quien subrogue a una autoridad deberá cum-plir los mismos requisitos de esa autoridad y en casode que ninguno cumpla con esos requisitos le subro-gará el miembro de Consejo Politécnico que haya ob-tenido la mayor votación.

• En relación a la conclusión 3: Se reforma el Art. 41 dela siguiente manera: “Para ser Jefe de Instituto se re-quiere cumplir los mismos requisitos que para ser De-cano. El Jefe de Instituto de Investigación será desig-nado y subrogado igual que los jefes de departa-mento.”

• En relación a la conclusión 4: En el Art. 39 incluir un in-ciso tercero que diga: “En el caso de subrogación delJefe de Departamento, le subrogará el miembro delConsejo de Departamento que cumpla con los mis-mos requisitos de esa autoridad y con mayor tiempode servicio como profesor titular de la Escuela Politéc-nica Nacional. En caso de que no exista ningún miem-bro que cumpla los requisitos la subrogación se la harácon el profesor con mayor tiempo de servicio comoprofesor titular de la Escuela Politécnica Nacional.

• En relación a la conclusión 5: Se incluye una Disposi-ción General que diga: Disposición General VigésimaQuinta: Se considerará ausencia temporal de las au-toridades académicas en los siguientes casos: a) Viajes fuera del país b) Delegación escrita hasta por 10 días ininterrumpidos c) Licencia que exceda de 10 días, concedida por el

Consejo Politécnico; y, d) Vacaciones de ley

Se considerará ausencia definitiva de las autoridadesacadémicas en los siguientes casos:

a) Renuncia o excusa aceptada por el Consejo Poli-técnico

b) Incapacidad física o mental debidamente compro-badas que impidan el ejercicio de sus funciones; y,

c) Por abandono del cargo sin causa justificada, pormás de treinta días.

• En relación a la conclusión 3: Se reforma el literal h delArt. 14, de la siguiente manera:

“h) Registrar los estatutos de las federaciones o aso-ciaciones de profesores, estudiantes y del personalde empleados y trabajadores; y, convocar a elec-ciones de estas organizaciones en caso de que susdirectivas no se renueven de acuerdo a sus normasestatutarias”

• Se incluye como inciso tercero del Art.4, lo siguiente:“La EPN garantizará el acceso, permanencia, movili-dad y egreso del sistema, sin discriminación de gé-nero, credo, orientación sexual, etnia, cultura, prefe- rencia política, condición socioeconómica o discapa-cidad; se garantiza el acceso de los ecuatorianos re-sidentes en el exterior a través del fomento deprogramas académicos”

• En torno a la Disposición General Décima Tercera el si-guiente párrafo: “En los diversos concurso que realicela Escuela Politécnica Nacional para vincular personalacadémico y administrativo a la Institución, en casode empate entre los candidatos que tengan el pun-

taje más alto, será triunfador del respectivo concursoaquel que pertenezca a un grupo minoritario, discrimi-nado o históricamente excluído; para el efecto, el in-teresado en participar en un concurso convocado porla Politécnica, únicamente en la fecha establecidapara el efecto en cada proceso, podrá anexar en suhoja de vida un documento en el que manifieste librey voluntariamente que pertenece a uno de los gruposvulnerables antes señalados.

25 de junio del 2013

- Artículos publicados en revistas de investigación dealta calidad y que han sido reconocidas como tal enalguna base de datos de consulta mundial. Entre lasindexaciones más conocidas destacan ISI (Institutefor Scientific information que avala la calidad de larevista), Scielo (Scientific Electronic Library Online),SCI Search, Pascal, INSPEC, COMPENDEX, ChemicalsAbstracts, MEDLINE/Index, Medicus, Psycho- logicalAbstracts, Psycinfo/ PsycLIT, Redinet, Psicodoc, Sco-pus, Dialnet, Latindex, Biosis y Redalyc, entre otras.Los artículos pueden ser publicados de forma im-presa o electrónica.

- Este párrafo se aprobó con la abstención del Dr. Os-waldo Aldás. Las publicaciones en memorias deeventos científicos: congresos, seminarios, simposios,etc., sean nacionales o internacionales, donde el ar-tículo en extenso, no solamente el resumen, hayasido evaluado para su selección, esté en un docu-mento indexado que tenga ISBN o ISSN

- Obras de relevancia: Se entiende como obras de re-levancia:Libros: Cuando acredite ser el autor o coautor, editoracadémico, compilador o coordinador, de libros quepor su carácter científico o investigativo han consti-tuido un aporte al conocimiento exclusivamente ensu campo de especialidad. Los libros deberán ser pu-blicados con código ISBN (International StandardBook Number) o ISSN (International Standard SerialNumber); y, podrá serlo en forma impresa o electró-nica. El nombre del compilador o editor deberá estarexplícitamente indicado en el libro.

- La autoría de patentes

• Autorizar que se inicie el proceso de contratación parael Servicio de Aseo y Limpieza para las instalacionesde la EPN, con un presupuesto referencial, para vein-ticuatro meses, de U.S. $ 1´102.699,20, incluido IVA.

• Enviar esta documentación al Consejo Académicopara que analice la información y que, en un plazo de30 días, informe al Consejo Politécnico sobre las accio-nes tomadas al respecto.

• Conceder al Ing. Franklin Roberto Suárez Santillán co-misión de servicios sin remuneración, desde el primerode julio del 2013 hasta el 31 de diciembre del 2013,para que preste sus servicios en el área de Planifica-ción y Gestión Estratégica de la Delegación ProvincialElectoral de Pichincha del Consejo Nacional Electoral.

26 de junio del 2013

• Se da lectura y se aprueba el acta de las resoluciones

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adoptadas por el Consejo Politécnico en su sesión deldía 19 de junio del 2013.

• Se continúa con del estudio de las observaciones pre-

sentadas por el CES sobre el proyecto de Estatuto dela EPN.

CONvENiO dE COLABORACiÓN ENTRE LA EpN Y ECUASOLFecha de firma de convenio: 1 de Abril del 2013.Objetivo: Cooperación entre actividades de refuerzo de la formación en los campos de la matemática, física y quí-mica para instructores ecuatorianos y estudiantes de barrios marginales de la ciudad de Quito.duración: Cinco años.

CONvENiO ENTRE LA EpN Y LA UNivERSidAd NACiONAL dE SAN JUAN–ARGENTiNAFecha de firma de convenio: 19 de Junio del 2013.Objetivo: Asistencia y cooperación en todos los aspectos que tengan relación directa con las actividades y fines pro-pios de ambos organismos en las áreas de enseñanza, investigación, creación y extensión universitaria.duración: Tres años.

CONvENiO ENTRE LA EpN Y EL iNSTiTUTO NACiONAL dE EFiCiENCiA ENERGéTiCA Y ENERGÍAS RENOvABLESFecha de firma de convenio: 11 de Junio del 2013.Objetivo: Establecer la cooperación interinstitucional para el desarrollo de investigación científica, formación personal,difusión de conocimientos, transferencia de tecnología, así como cualquier otra área de interés mutuo, en el campode la eficiencia energética y la energía renovable.duración: Cinco años.

CONvENiO ENTRE LA EpN A TRAvéS dEL CENTRO dE MOdELiZACiÓN MATEMÁTiCA Y EL iNSTiTUTO OCEANOGRÁFiCO dELA ARMAdAFecha de firma de convenio: 28 de mayo del 2013.Objetivo: Fortalecer la infraestructura tecnológica del Centro de Modelación Matemática mediante la adquisiciónde un High Performance Computer (Computador de Alto Rendimiento) para la ejecución del proyecto “Implemen-tación de un sistema de Observación y Alerta Temprana ante Eventos de Origen Oceánico para fines de Gestión deRiesgo e Investigación Marina”.duración: Cinco años.

CONvENiO ENTRE LA EpN Y LA UNivERSidAd pOLiTéCNiCA SALESiANAFecha de firma de convenio: 30 de mayo del 2013.Objetivo: Desarrollar proyectos y actividades de interés para ambas instituciones en el ámbito, académico, científico,tecnológico, social y productivo del país.duración: Cinco años.

CONvENiO ENTRE LA EpN Y LA SECRETARÍA NACiONAL dE EdUCACiÓN SUpERiOR, CiENCiA, TECNOLOGÍA E iNNOvA-CiÓNFecha de firma de convenio: 23 de mayo del 2013.Objetivo: Financiamiento para el desarrollo e implementación de los modelos matemáticos de optimización para elsistema Metrobús-Q.duración: Dieciocho meses.

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“La EPN promueve los valores de igualdad, pluralismo, tolerancia,espíritu crítico y cumplimiento de las leyes y normas”

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