Informática Educativa.

¡Aprender Haciendo!

Actividad 1: Ciencias Naturales.

Nivel: Cuarto Básico.

Asignatura: Ciencias Naturales.

Aprendizaje Esperado: Describir las etapas del ciclo de vida de plantas con flores y de las plantas sin flores.

Instrucciones del Estudiante: Deberán realizar ambas actividades dadas por las profesoras, siguiendo instrucciones adecuadas para que comprendan el desarrollo de las plantas.

I. Ordena la secuencia según nacimiento, crecimiento y reproducción.

Objetivo de la Actividad: Comprender momentos de la vida en las plantas: Nacimiento, crecimiento y

reproducción.

II. Ordena las imágenes según corresponde el ciclo del crecimiento de las plantas, píntalas y pégalas en los

recuadros de las etapas correspondientes.

Primera Etapa

Segunda Etapa

Tercera Etapa

Cuarta Etapa

Quinta Etapa

Sexta Etapa


Nivel: Cuarto Básico:


Aprendizaje Esperado: Reconocer las estructuras de los seres vivos. Apreciar que estas estructuras guardan una relación funcional con el ambiente.

Descripción de la actividad: Identificación de diversas estructuras externas de los animales que participan coordinadamente durante algunas actividades vitales (por ejemplo, búsqueda de alimento, captura, huida, exploración del hábitat y cortejo).

Instrucciones para el estudiante: Seguir instrucciones dadas por el profesor en el aula.

Objetivo de la actividad: Reconocer, identificar y ordenar el ciclo de vida de los animales.

Conozcamos a un animal. Observa la siguiente ilustración, escribe el nombre del animal y algunas

características que puedas observar de él.

Indica en qué actividades utilizan los animales las estructuras señaladas en las siguientes imágenes.



Aprendizaje Esperado: Identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistema esquelético y algunas de sus funciones, como protección (costillas y cráneo), soporte (vértebras y columna vertebral) y movimiento (pelvis y fémur).

Descripción de la actividad: Se le entregará una imagen a cada alumno en la cual se muestran y nombran las partes del sistema esquelético. Luego se les hará entrega de una imagen sin los nombres, en la cual ellos deberán indicar como se llama cada parte que se indica en el modelo y armarlo con los materiales ya pedidos (tachuelas, tijeras). Al final de la clase se realizará una interrogación.

Instrucciones para el estudiante: Armar el sistema esquelético dado por la profesora y luego aprender las partes ya pedidas.

Actividad 3: Ciencias

Naturales.

I. Analiza cada nombre de nuestro sistema esquelético.

Objetivo de la actividad: Reconocer e identificar las partes del sistema esquelético.

II. Recorta, ordena y arma nuestro esqueleto.


Nivel: Cuarto Básico


Aprendizaje Esperado: Comparar los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) en relación con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen, entre otros.

Descripción de la actividad: En las distintas actividades el alumno deberá identificar los distintos tipos de estados e indicar sus propiedades básicas.

Instrucciones para el estudiante: Desarrolla en cada actividad lo pedido en las instrucciones.

Objetivo de la actividad: Reconocer e identificar los cambios de estados en cada imagen.

I. Observa las imágenes y luego indica sus nombres correspondientes.

Sólido.

Líquido.

Gaseoso.

II. Une las imágenes según el estado en que se encuentran.

Sólido.

Líquido.

Gaseoso.


•Nivel: Cuarto Básico.

•Asignatura: Ciencias Naturales.

•Aprendizaje Esperado: Identificar, por medio de la investigación experimental, diferentes tipos de fuerzas y sus efectos en situaciones concretas:

•- Fuerza de roce (arrastrando objetos) •- Peso (fuerza de gravedad)•- Fuerza magnética (en imanes)

•Objetivo de la actividad: Los alumnos luego de lo conversado en clases deberán realizar en la siguiente actividad un “reconocimiento” con las imágenes dadas.

•Instrucciones para el estudiante: Completar los nombres correctamente a cada imagen dada y realizar ejemplos que se den en la vida cotidiana.

I.- Identifica los tipos de fuerzas.

Fuerza de Roce.

Fuerza de Gravedad.

Fuerza Magnética.

II. Anota 3 ejemplos de la vida cotidiana donde se puedan apreciar los tipos de fuerzas. ( Gravedad, Roce, Magnética).




Aprendizaje Esperado: Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce el consumo excesivo de alcohol en la salud humana (como descoordinación, confusión y lentitud, entre otras).

Descripción de la Actividad: El alumno después de oír lo conversado en la clase sobre el consumo de alcohol, deberá mirar atentamente la imagen dada y luego realizar un mapa conceptual resumiendo las desventajas que esta muestra.

Instrucciones para el estudiante: Realizar un mapa conceptual resumiendo lo visto en la imagen.

I. Mira atentamente y comprensivamente la imagen, luego realiza un mapa conceptual.

Objetivo de la Actividad: Identificar las consecuencias que produce el exceso de alcohol.



Aprendizaje Esperado: Describir, por medio de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas en cuanto a su composición, rigidez y temperatura.

Descripción de la Actividad: El alumno deberá nombrar correctamente las capas de la tierra en la ilustración, luego en el segundo ítem con lo ya sabido en clases deberá realizar una breve descripción de cada estructura de la Tierra.

Instrucciones para el estudiante: Escribir las capas de la Tierra correctamente en las indicaciones dadas por la profesora.


Objetivo de la Actividad: Identificar por medio de ilustraciones las capas de la Tierra y sus definiciones.

I.- Escribir los datos correspondientes a cada número.

1

2

3

4

5

II.- Describir brevemente las capas de la tierra.



Aprendizaje Esperado: Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relación con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hojas, hibernación, entre otras.

Descripción de la Actividad: En el ítem número uno el alumno deberá Ubicar cada imagen en el recuadro según a qué tipo de “factor” pertenece ; en el segundo ítem el alumno debe aplicar a través de las imágenes lo aprendido sobre Autótrofos, Heterótrofos y Descomponedores uniendo con flechas el orden adecuado.



Objetivo de la Actividad: Los alumnos deberán aplicar lo aprendido en clases sobre lo que constituye un

ecosistema, a través de las actividades realizadas por el docente.I.- Ubicar cada imagen en el recuadro según

a qué tipo de “factor” pertenece : Biótico / Abiótico.

Biótico Abiótico.

II.- Pinta y luego ordena con una flecha los pasos a seguir para que se cumpla la cadena, representando lo que es

Autótrofos, Heterótrofos y Descomponedores.



Aprendizaje Esperado: Describir el Sistema Solar y los elementos que lo conforman: Sol, planetas y cuerpos menores, como satélites naturales, planetas enanos, cometas, asteroides y meteoroides.

Descripción de la Actividad: Reconocer y Nombrar cada uno de los planetas que componen el Sistema Solar.



Mercurio.

Venus.

Tierra.

Marte.

Júpiter.

Saturno.

Urano.

Neptuno.

Plutón.

Objetivo de la Actividad: El alumno deberá Identificar y nombrar los planetas que componen el Sistema Solar.

II. Dibuja o pega una imagen de los planetas del Sistema Solar en los Siguientes recuadros.

Clasifícalos en interiores y exteriores.

Interiores

Exteriores



Aprendizaje Esperado: Identificar las etapas del ciclo de vida de dos clases de animales: reptiles y aves.

Descripción de la Actividad: Los alumnos deberán dibujar una flecha indicando hacia donde se dirige y desarrolla el ciclo de vida de los reptiles y de las aves.


Actividad 10:

Ciencias Naturales.

Objetivo de la Actividad: Identificar el ciclo de vida de las aves y dibujar Una flecha para indicar el desarrollo correcto.

Objetivo de la Actividad: Identificar el ciclo de vida de los reptilesy dibujar Una flecha para indicar el desarrollo correcto.

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