INFORMACIÓN SOBRE ELPLAN ANUAL DEL CENTRO

CURSO 2012 - 2013

COLEGIO STELLA MARISHijas de Jesús

ALMERÍA

COLEGIO STELLA MARISHijas de Jesús

ALMERÍA

ÍNDICE

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

OBJETIVO EDUCATIVO-PASTORAL 2012-2013

FINALIDAD DE NUESTRA ESCUELA

MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DE NUESTROS CENTROS

OBJETIVOS PARA EL CURSO 2012-2013

DATOS GENERALES

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ÓRGANOS DE GOBIERNO

Equipo Directivo

Consejo Escolar

Claustro de Profesores

Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica

ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIO

ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DEL ALUMNADO

INFORMACIÓN SOBRE EL SEGURO ESCOLAR

HORARIOS DEL COLEGIO

PLAN DE REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOS

DEPARTAMENTO DE ACCIÓN EVANGELIZADORA

ACCIÓN EVANGELIZADORA ESCOLAR

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: Información y fechas

LÍNEAS BÁSICAS DEL PLAN DE ORIENTACIÓN

INFORMACIÓN SOBRE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

INFORMACIÓN GENERAL POR ETAPAS

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

METODOLOGÍA AMCO

EDUCACIÓN SECUNDARIA

BACHILLERATO

PLAN DE CONVIVENCIA ESO Y BACHILLERATO

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

INGLÉS

COMEDOR

CALENDARIO ESCOLAR DEL CURSO 2012-2013

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Nuestro agradecimiento a la Asociación de Madres y Padres del Colegio Stella Maris(AMPA) por sufragar los gastos de impresión de este cuadernillo.

PRESENTACIÓN

El documento que presentamos es un resumen de nuestro Proyecto de Centro para el curso 2012 - 2013.

Pretendemos que sea un instrumento de información y consulta para todos/as los que formamos la Comunidad Educativa del Stella Maris.

Para una información más detallada, dispondremos del Plan de Centro completo y todos los planes anexos al mismo, en la pág. Web del Centro: www.almeriastella.es, a partir de su envío a la Delegación Provincial de Educación.

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OBJETIVO EDUCATIVO-PASTORAL

Generar el crecimiento en la fe desde la experiencia del encuentro con Jesús, cuidando el cultivo de la interioridad. Este objetivo no es sólo una línea de trabajo con los alumnos/as sino que quiere ser un impulso a la fe de toda la comunidad educativa y, de manera especial, de los educadores/as ya que ellos/as son el motor de la misión del colegio

Santa Cándida María de JesúsFundadora de la congregación de las

Hijas de Jesús

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FINALIDAD DE NUESTRA ESCUELA

El servicio apostólico de las Hijas de Jesús (Jesuitinas), cualquiera que sea la forma en que se realice y el lugar donde se lleve a cabo, tiene siempre un objetivo global: “ayudar a la salvación y perfección de los prójimos educándolos cristianamente”. Esto significa colaborar en el desarrollo de la “entera persona” desde una óptica cristiana, atendiendo a todos los aspectos de su formación.Por educación integral cristiana entendemos un proceso orientado al desarrollo de la personalidad en todas sus dimensiones: intelectual, afectiva, emocional, espiritual… en el que cada educando llegue a adquirir, mediante asimilación crítica y sistemática de la cultura, en armonía con la fe, una visión cristiana del mundo y de la vida que lo capacite mejor para comprometerse con la historia de su tiempo.En continuidad con la trayectoria educativa de la Congregación y fieles al espíritu que imprimió en ellas Cándida Mª de Jesús, el Colegio Stella Maris ofrece una propuesta educativa basada en esta concepción de educación centrada en la persona y la asumimos como base de nuestro proyecto educativo.

MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DE NUESTROS CENTROS

MISIÓNLas obras educativas de las Hijas de Jesús, fieles a la intuición de Cándida Mª de Jesús, están llamadas a colaborar en la misión universal de la Iglesia a través de la educación cristiana (NMPE 6) Rasgos que configuran nuestra misión:

Presentamos la fe como una opción personal, libre y consciente, vivida en comunidad y proyectada hacia la sociedad mediante el testimonio y el compromiso (NMPE 11)

Anunciamos vivencialmente una concepción cristiana de la persona, de la vida y del mundo, y colaboramos al desarrollo total, desde una perspectiva evangélica, de aquellos a quienes servimos (DNC 123)

Colaboramos en la formación de personas abiertas a la vida y a los valores éticos para que interpreten la realidad con sentido crítico, contribuyan al desarrollo del bien común y lleguen a ser capaces de servir y amar a todos, especialmente a los más necesitados (LVAF 18, NMPE 12)

Potenciamos una educación que atienda al desarrollo integral de la persona (NMPE 6)

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VISIÓN 1. Apostamos por consolidar en los próximos seis años una “estructura provincial” que ayude a: reforzar el sentido de Cuerpo; dinamizar la vida de las obras educativas, potenciando su mejora continua; avanzar en el camino de la misión compartida y asegurar el carisma e identidad de las mismas.

Estructura que tiene en cuenta: El fin por el que existe Personas, tiempos y lugares. La libertad, participación y corresponsabilidad. La flexibilidad y agilidad. Un sistema de comunicación que ayude al vínculo de unión y garantice un trabajo en red entre nosotros y con otros. La innovación y la renovación con claridad de principios

Estructura que inicia el despliegue de dos aspectos concretos desde la realidad actual de nuestros centros:A) Selección, formación y acompañamiento a los educadores.B) Gestión económica de los centros. Viabilidad económica.

2. Para conseguir el ideal de persona y de sociedad en los que creemos impulsaremos en nuestras obras educativas:

Una evangelización que: Marque los criterios para la toma de decisiones en los centros. Tenga en cuenta la realidad intercultural, y la interreligiosidad Oriente a la competencia espiritual del educador, del PAS, de las familias y alumnos como comunidad educativa cristiana. Cuente con el compromiso del Equipo Directivo y el Claustro. Una pedagogía que opta por: El aprendizaje por competencias para la formación personal y social. La escuela multidireccional donde todos –educadores, alumnos y familias, PAS- se educan formando comunidades de aprendizaje. Una atención personalizada, según sus capacidades y circunstancias, que acoge y se vuelca con los más débiles. El plurilingüismo. Una metodología: Motivadora, que sitúe al alumno como el protagonista activo del aprendizaje. Que incorpore el uso habitual de las TIC para aprender a vivir en la cultura de los medios de comunicación y a convivir en el mundo de las redes sociales. Interdisciplinar y con conexión entre las redes de educación formal y no formal: que apueste por el desarrollo de las inteligencias múltiples y la transversalidad de los aprendizajes. Que promueva la innovación.

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VALORESComo Congregación tenemos unos valores que configuran nuestra identidad y nos orientan ante decisiones, problemas y retos del futuro. Estos valores aportan horizonte, dirección y orientación a la Comunidad Educativa, son el sentido de nuestra cultura organizativa, encierran las claves para jerarquizar los criterios a seguir en la toma de decisiones. Fe Sentido de pertenencia Universalismo Libertad Búsqueda y discernimiento Comunicación que contribuye al vínculo de la unión. Amor universal y solidario Alegría, sencillez y cercanía Coherencia, testimonio y compromiso Esfuerzo Gratuidad: disponibilidad y servicio Trabajo en equipo Defensa de la vida y la paz Justicia para promover el reparto justo de los recursos y la defensa de los últimos Respeto y cuidado de la naturaleza el uso más racional de los bienes de la tierra. (Tomados de Constituciones, LVAF, CP)

A todo ello, sumamos nuestro esfuerzo para conseguir los siguientes:

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OBJETIVOS DEL CURSO 2012 - 2013

- Aumentar la dotación y el uso de las nuevas tecnologías.- Terminar de instalar las pizarras digitales en toda la ESO- Continuar con los refuerzos de primer y segundo ciclo de Primaria e iniciar los

desdoblamiento de materias instrumentales en tercer ciclo de Primaria- Aumentar la implicación y el compromiso del personal en la asignación de

responsabilidades y cargos.- Implantación y aplicación del proyecto de bilingüismo en Infantil y 1º de

Primaria- Aumentar el profesorado especialista en inglés (titulación mínima B2) con las

contrataciones nuevas. - Continuar potenciando la comunicación en lengua inglesa y la formación del

profesorado del centro en esta lengua, gestionando la organización de cursos para la obtención de las titulaciones requeridas.

- Recogida de necesidades de mejora y requisitos que consideramos necesarios en el uso de la Plataforma digital

- Conocer y adaptar a nuestro centro el modelo educativo propio de la Hijas de Jesús, así como las características que definen al tipo de Persona que queremos educar en nuestros centros.

- Aumentar y mejorar la formación y acompañamiento del nuevo profesorado

DATOS GENERALES

COLEGIO “STELLA MARIS” - Hijas de Jesús

Avenida de Federico García Lorca, 22.04004 - Almería

Teléfonos: 950250388Móviles: 608309279 y 608309280

Fax: 950256843 y 950259827

E.mail: RET: estellamarisas@planalfa.es;Dirección: estellamarisal@planalfa.es

Pág. web: www.almeriastella.es

ORDEN DE FUNCIONAMIENTO

- Educación Infantil: 9 unidades concertadas

- Educación Primaria: 18 unidades concertadas

- Apoyo a la Integración: 1 aula concertada.

- Educación Secundaria:a) ESO: 16 unidades concertadasb) Bachillerato: 6 unidades privadas

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LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La comunidad que surge en torno a la acción educativa de las Hijas de Jesús y que, a la vez, la posibilita y la mantiene, debe identificarse por estas notas básicas:

- Su finalidad explícitamente educativa. Todo el interés y la dedicación van dirigidos al crecimiento y maduración de aquellos a quienes sirve y en todos los aspectos de su personalidad.

- Su carácter cristiano. La acción educativa se desarrolla desde una perspectiva evangélica y pretende ayudar a todos a ser personas comprometidas en la construcción de un mundo según el plan de Dios.

LAS HIJAS DE JESÚSA las Hijas de Jesús que trabajan en el Centro les corresponde ser las

inspiradoras de la dimensión cristiana y el enfoque educativo del Centro, mantener viva la identidad pastoral de la Congregación, fomentar el sentido eclesial e impulsar la animación general.

PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTEAl educador laico que voluntariamente participa en la acción educativa de las

Hijas de Jesús le corresponde el compromiso de llevar adelante el proyecto educacional que nos define, colaborando sinceramente en la consecución de los resultados que se pretenden.

FAMILIASA los padres y madres, primeros educadores, que han elegido el tipo de

educación y valores que la Congregación trasmite les corresponde la responsabilidad de colaboración y diálogo con los educadores/as, comprometidos/as en la consecución del objetivo común

ALUMNADOAl alumnado se le pide la respuesta activa en el aprendizaje. Una verdadera

educación requiere que quien se educa asuma esta responsabilidad conforme a su edad y posibilidades.

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ÓRGANOS DE GOBIERNO

1.Equipo DirectivoEs el órgano de gestión en el Centro, con el objetivo prioritario de impulsar

todas las actividades formativas y la realización del Proyecto educativo.Se reúne una vez a la semana (jueves, de 11:45 a 14:00 h.) para tratar los asuntos

ordinarios de funcionamiento.Está formado por las personas titulares de los órganos unipersonales de

gobierno.- Representante Local de la Entidad Titular: Francisca Moreno Macías.- Directora General: Caridad Martínez Fernández- Jefe de Estudios de ESO y Bachillerato: Julián Pablo Díaz López- Coordinadora de Bachillerato: Carmen Muñoz Caballero- Responsable del Departamento de Orientación: Carmen Mª Martínez Plaza- Jefa de Estudios de Educación Primaria: Antonia Mª Sánchez Cantón- Coordinadora de Educación Infantil: Soledad Gallego Soloaga- Coordinadora de Acción Evangelizadora: Beatriz Ruiz Silva- Coordinadora de Calidad: Ana Izquierdo Ruiz de Almodóvar

2.Consejo EscolarEs el órgano a través del cual la comunidad escolar participa en el control y la

gestión del Centro, promoviendo y respetando, al mismo tiempo, el ejercicio de los derechos de los padres, alumnos/as y Entidad Titular.

Se reúne al menos una vez al trimestre, siendo preceptiva una vez a comienzo y otra a final del curso escolar, y tantas veces como se estime necesario.

Está formado por los siguientes miembros:

- El Director/a.-Tres representantes de la Titular del centro.-Un Concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro.

-Cuatro representantes de los Profesores.-Cuatro representantes de los padres o tutores de los alumnos, elegidos por y entre ellos.

-Dos representantes de los alumnos/as elegidos por y entre ellos/as, a partir del primer curso de educación secundaria obligatoria.

-Un representante del personal de administración y servicios

En este momento nos encontramos en pleno proceso de renovación, por lo que no es posible facilitar el nombre de sus componentes

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3.Claustro de ProfesoresEl Claustro de Profesores/as, presidido por la Directora, está integrado por la

totalidad del profesorado que presta servicio docente en el Centro. Es el órgano de participación del profesorado y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre los aspectos docentes del Centro, siendo su función primordial la de impartir la docencia a todo el alumnado del mismo.

En nuestro Colegio, este curso 2011-2012, el claustro está constituido por un total de 79 profesores/as, entre tutores/as y especialistas.

Se reúne, como mínimo, una vez al trimestre siendo preceptiva una sesión al principio de curso y otra al final del mismo.

Está formado por los siguientes miembros:

EDUCACIÓN INFANTILCoordinadora: Soledad Gallego Soloaga

3 añosA. Lourdes García Martínez

B. Raquel Criado AllésC. Mª Dolores Pérez Suanes

4 añosA. Celia Fernández SánchezB. Ana Mª Martínez Serna

C. Francisca García Rodríguez

5 añosA. Soledad Gallego Soloaga

B. Mª Dolores Berrido GonzálezC. Mª del Mar Sánchez Velázquez

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EDUCACIÓN PRIMARIAJefa de Estudios: Antonia Mª Sánchez Cantón

PRIMER CICLOCoordinadora: Mª del Mar Iribarne Muyor

1ºA. Rosa Cervantes Sánchez1ºB. Pilar Martínez Serna1ºC. Patricia Sánchez Montero

2ºA. Mª del Mar Iribarne Muyor2ºB. Isabel Mª. Sánchez Urrutia2ºC. Encarnación Pérez Herrerías

SEGUNDO CICLOCoordinador: David Sánchez de Amo

TERCER CICLOCoordinadora: Antonia Mª. Sánchez Cantón

4ºA. Montserrat Cañadas Molina4ºB. Mª del Mar García Hernández4ºC. Josefina Padilla Meléndez

3ºA. Carolina Homar Manzano3ºB. Isabel Méndez Martínez3ºC. Mª Carmen Pérez Aznar

6ºA. Francisca Herrada Soler6ºB. Mª José López Abad6ºC. Mª Teresa Villegas Romero

5ºA. María Padilla Meléndez5ºB. Daniel Martínez Díaz5ºC. Antonia Sánchez Cantón

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SEGUNDO CICLOCoordinadora: Estefanía Carmona Moreno

3ºA. Ana Izquierdo Ruiz de Almodóvar3ºB. Manuel Payán Frenich3ºC. Alicia Hernández García de las Ballonas3ºD. Beatriz Ruiz Silva

4ºA. María Castro Martínez4ºB. Mª. Carmen Gil Cruces4ºC. Carmen Mª Martínez Plaza4ºD. Rosario López Felices

EDUCACIÓN SECUNDARIAJefe de Estudios: Julián Díaz López

SECUNDARIA OBLIGATORIA

PRIMER CICLOCoordinadora: Carmen Mª. Martínez Plaza

1ºA. Herminia Verdugo García1ºB. Mª José González Martín1ºC. Jesús Arriaga Carpio1ºD. Juan José Fernández López

2ºA. Mónica Sicre Pérez2ºB. Pilar Milán Martínez2ºC. Mª del Mar Izquierdo Ruiz de Almodóbar2ºD. Mª Isabel Gómez Triguero

BACHILLERATOCoordinadora: Carmen Trinidad Muñoz Caballero

PROFESORADO NO TUTOR

1ºA. Sebastián Benavides Martínez1ºB. Ana Rives Berenguel1ºC. María Férriz Núñez

2ºA. Sonia Fernández Almirón2ºB. Ana Cáceres Díez2ºC. Julián Pablo Díaz López

- Martínez Fernández, Caridad- Martínez Lao, Mª del Mar- Mora Garrido, Mª Victoria- Muñoz Caballero, Carmen Trinidad- Nicolás Martínez, Ana Mª- Ortega Miralles, Alejandro- Ortiz de Luque, Mª del Mar- Pérez Franco, Piedad- Pérez Gómez, Ana Ángeles- Pérez Gómez, Cristina- Pérez León, Francisca- Ramos Cano, Pablo- Ruíz de Almodóvar Rivera, Rosario- Sánchez Cantón, Sacramento- Sánchez de Amo, David- Valenzuela Fernández, Rocío (Maestra del Aula de Apoyo a la Integración)

- Bosquet Álamo, Cristóbal- Cañabate Carmona, Miguel- Carmona Moreno, Estefanía- Carreño Domínguez, Dolores- Castillo Chamorro, Ezequiel- De Haro Sánchez, Pilar (Logopeda)- De la Fuente Arias, Carmen- Durany Suñé, Judit- Gil Cruces, José María- Gilabert, Teresa- Gómez Muñoz Carmen (Orientadora Infantil y Primaria)- González Salas, Mª. Dolores- González Villarreal, Mª Dolores- Guerrero Pérez, Inmaculada- Izquierdo Ruíz de Almodóvar, Mª del Mar

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4. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP)

Es el órgano responsable de coordinar todos los trabajos académicos y la actividad lectiva del Centro. Se reúne los primeros lunes de cada mes.

Está formado por la Directora del Centro y los Jefes/as de Estudios de cada una de las etapas (Ed. Infantil, Ed. Primaria, ESO, y Bachillerato)

Existe además un ETCP de Primaria formado por la Jefa de Estudios y los/as coordinadores/as de ciclo y otro de ESO formado por el Jefe de Estudios y las coordinadoras de ESO y Bachiller, que tienen una reunión semanal de una hora de duración, los viernes de 10:00 a 11:00 h.

SECRETARÍAEs la encargada de la tramitación oficial de matrículas, certificados y, en general, de

los asuntos técnicos escolares.

Rafael Ángel Guerrero Guirado- Horario de atención al público:

De lunes a viernes de 9,00 a 13,00 horasTardes: Lunes y martes de 16,30 a 17,30 horas.

Correo electrónico: secretariacolegiostellamaris@planalfa.es

ADMINISTRACIÓNLleva todas las actividades económicas del Colegio y resuelve directamente lo que

se refiere a su competencia.

Elvira Doucet PlazaCarmen Rosa Egea

- Horario: lunes a viernes de 9,00 a 12,00 horas.Correos electrónicos: admonstella@planalfa.es y admstellamaris@planalfa.es

BIBLIOTECAEs el lugar de trabajo y consulta del profesorado y los/as alumnos/as.

- Horario: lunes a viernes de 9,00 a 14,00 horas.

SERVICIO DE COMEDOR

Responsable: M. Maura Cáceres Soria.

ÓRGANOS DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIO

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LIMPIEZA

Aurora Andrés TorresCatalina Mañas Alarcón

Concepción García del ArcoElvira García EspigaresFrancisca López Muñoz

Francisca Rodríguez CapelIsabel Miralles TamayoMª. Sol Martín MartínRosario Juárez Gómez

PORTERÍA

Ramón Alcázar LópezJuana Vicente Miralles

-Horario: lunes a viernes, 8,00-14,00 y 15,30-20,00 horas.

MANTENIMIENTO

Juan López Milán

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ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DEL ALUMNADO

(AMPA)

OBJETIVO

La Asociación de Madres y Padres tiene como objetivo trabajar con el Colegio en los proyectos propuestos para mejorar en la medida de lo posible, la formación, desarrollo y estancia de los niños/as en el Centro.

Además, queremos sentirnos portavoces y transmisores de todas las propuestas, sugerencias y planteamientos que las familias pertenecientes a la Asociación nos hagan, para lo cual contamos con las siguientes herramientas:

• Página web de la asociación (http://www.ampajesuitinas.com) donde podrán recibir información acerca de todas las iniciativas que se lleven a cabo en beneficio de nuestros asociados. A su vez, disponen de un buzón de sugerencias on-line donde dejar las propuestas que les parezcan oportunas.

• También pueden ponerse en contacto con los miembros de la Junta directiva a través del teléfono 608 370 388, bien directamente o bien mediante SMS.

• Por correo electrónico info@ampajesuitinas.com • Buzón de sugerencias en el portón de la Avda. Federico García Lorca. Les

rogamos que cualquier iniciativa que pudieran sugerir a través de este medio venga firmada y con los datos de contacto necesarios para poder atenderles adecuadamente.

INFORMACIÓN SOBRE EL SEGURO ESCOLAR

El Seguro escolar del alumnado desde Infantil a 2º de ESO, al no ser obligatorio, se tramita a través de la AMPA del Colegio Stella Maris, que ofrece el servicio a todos los alumnos que lo deseen. La cuota establecida para el curso 2012/2013 es de 5 €/año, la entidad aseguradora AXA y la prestación de servicios se realizará preferiblemente en la Clínica Médica ASISA, situada en la Avda. Federico García Lorca o en la Clínica Mediterráneo.

El seguro escolar obligatorio, incluido dentro de las prestaciones de Régimen Especial de la cubrirá los riesgos de accidente escolar, enfermedad o Seguridad Social, infortunio familiar a todos los estudiantes desde 3º de Educación Secundaria Obligatoria. Para obtener este seguro no hay que realizar ningún trámite especial, ya que su cuota anual, de 1,12 euros, se suscribe obligatoriamente junto con el pago de la matricula.

No obstante, por acuerdo entre la AMPA y la entidad aseguradora AXA, aquellos alumnos pertenecientes a estos cursos que deseen cobertura a través del seguro escolar privado pueden acceder a ella previo pago de la misma cuota (5 €/año) en la administración del centro.

• Por último, estaremos encantados de atenderles personalmente, bien concertando una cita o, siempre que quieran, cuando nos crucemos en el patio del colegio.

JUNTA DIRECTIVA DE A.M.P.A.

Presidente: Fernando del Moral TorresVicepresidenta: Mª Dolores García del ÁguilaSecretario: Francisco Javier Lozano CanteroTesorero: Francisco García Pérez

Vocales: 1º: Javier Marín Hita 2º: Elena Fernández Márquez 3º: Gemma Pradal Mengual 4º: Amparo Pérez Jiménez 5º: Cristóbal Muñoz Caballero 6º: Juan Díaz Calvo 7º: Carmen Martín López

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PLAN DE REUNIONES DE ÓRGANOS COLEGIADOS

El calendario de reuniones es elaborado por el Equipo Directivo al principio de cada trimestre y distribuido por cada Jefe/a de Estudios entre el profesorado de su etapa.

• El Equipo Directivo se reúne todos los miércoles de 11:45 a 14:00 h.• El Departamento de Orientación se reúne los martes de 11:30 a 12:30 h.• El Equipo de Acción Evangelizadora, se reúne los martes de 10 a 11 h.• Las reuniones de los demás órganos colegiados tienen lugar, en horario de

tarde, los lunes y/o martes.• El ETCP: se reúne los primeros lunes de cada mes a las 18:30 h.• Todo el profesorado se encuentra en el Centro los martes por la tarde, de

17:00 a 19:00 h. ya que es la tarde destinada a la celebración de las reuniones de Etapa, Ciclo, Equipo de Tutores/as, Departamentos, etc.; lo cual facilita el encuentro cuando se trata de reuniones de coordinación vertical entre distintas etapas.

• Los ETCP de Primaria y ESO, todos los viernes, de 10:00 a 11:00 h. para preparar las reuniones del martes, de cada etapa.

• Los lunes por la tarde se destinan a la atención a padres/madres (previa cita), reuniones de Claustro, Consejo Escolar, AMPAS… así como a las reuniones de los distintos equipos de trabajo del Plan de Mejora y reuniones de nivel (en Primaria)

ESO Y BACHILLERATO

MAÑANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Entrada

Salida

8:00 8:00 8:00 8:00

14:30 14:30 14:30

8:00Eucaristía voluntaria

8:30Comienzo de clases

14:3014:30

INFANTIL Y PRIMARIA

MAÑANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Entrada

Salida

9:00 9:00 9:00 9:00 9:00

14:00 14:00 14:00 14:00 14:00

HORARIOS DEL COLEGIO

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• El profesorado de ESO y Bachillerato podrá destinar los huecos que quedan en sus horarios, siempre y cuando no sean de guardia, para la atención a las familias, previa cita concertada con las mismas.

También en horario de tarde tienen lugar las actividades extra-escolares específicamente programadas por el Club Deportivo Stella Maris y aquellas otras que se realicen en nuestro centro mediante otros acuerdos de colaboración con asociaciones, empresas e instituciones locales o por la AMPA (conferencias, mesas redondas, reuniones de catequesis…) así como las distintas actividades de conservación y mantenimiento.

DEPARTAMENTO DE ACCIÓN EVANGELIZADORA

COORDINADORA: M. Beatriz Ruiz Silva

Este objetivo nace del plan estratégico provincial en el que hay una línea que nos pide impulsar procesos de fe en la comunidad educativa.

Desde ahí surge la necesidad de potenciar el encuentro con Jesús como requisito para cualquier proceso de crecimiento en la fe.

En los últimos años, hemos trabajado el tema de la interioridad (mirada, oído, lo mejor lo llevas dentro…) capacidades que nos permiten dar un paso más y provocar el encuentro.

OBJETIVO EDUCATIVO-PASTORAL

Potenciar el “encuentro con Jesús”. Un encuentro que es buscado por el mismo Jesús y al que nos invita personalmente a cada uno de nosotros. Es necesaria nuestra respuesta a esta invitación y para ello tenemos que ser capaces de oírla en medio de tanto estímulo. Por eso, nuestro trabajo será realizar diferentes ofertas que permitan el cultivo del mundo interior de manera que posibilite el encuentro con Jesús.

Este objetivo se desarrolla en objetivos específicos para cada nivel educativo y estamentos de la Comunidad Educativa y se realiza a través de toda la acción educativa del Centro, y, en particular, a través de acciones y celebraciones organizadas y promovidas por la Acción Evangelizadora Escolar y Extraescolar.

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ACCIÓN EVANGELIZADORA ESCOLAR

Esta acción evangelizadora que el Centro ofrece a todos los alumnos /as se realiza en horario escolar específicamente a través de: • Las clases de religión (E.R.E.) • El plan de Acción Tutorial. • Convivencias de curso y de profundización cristiana. • Reflexión de la mañana. • Celebraciones y catequesis ''especiales'' con motivo de:

- Semana misionera: DOMUND, Infancia misionera. - Semana Vocacional: oración por las vocaciones religiosas.

- Campañas solidarias con el Tercer y Cuarto Mundo. - Tiempos litúrgicos de preparación a la Navidad (ADVIENTO) y la Pascua (CUARESMA). - Fiestas marianas y congregacionales: Inmaculada, Mº Antonia Bandrés, 31 de Mayo.

- Celebraciones penitenciales (Adviento y Cuaresma) - Eucaristías por ciclos, cursos, etc. Desde el 3º Ciclo de Primaria. - Otras celebraciones no sacramentales: Oraciones, celebraciones

marianas, etc. Para todos los niveles del colegio.

Las actividades de esta Acción Evangelizadora escolar se encuentran en el calendario general de actividades escolares.La coordinación de estas actividades esta llevado por el Equipo E.A.E.:Coordinadora General: Beatriz Ruiz Silva.Coordinadora de Infantil: Celia Fernández Sánchez.

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Coordinadora de 1º Ciclo de Primaria: Sacramento Sánchez Cantón.Coordinadora de 2º y 3º Ciclo de Primaria: Carolina Homar Manzano.Coordinadora de E.S.O.: Herminia VerdugoCoordinadora de Bachillerato: Sonia Fernández Almirón y Ana Cáceres.

FORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

- Celebraciones en los tiempos litúrgicos.- Participación en las campañas solidarias.- Celebración de las fiestas del colegio.

ACCIÓN EVANGELIZADORA EXTRAESCOLAR

Por su propia naturaleza de estar desarrollada en horario extraescolar, si bien la coordinación general y velar por su carácter evangelizador compete al Equipo de Acción Evangelizadora, la organización y el desarrollo de estas actividades llevan una programación, un equipo de catequistas y unos monitores y calendarios propios de cada ámbito que quedan recogidos a continuación.

CATEQUESIS DE INICIACIÓN CRISTIANACoordinadoras: Carolina Homar Manzano

Sacramento Sánchez Cantón

El despertar religioso: Niños/as de Primer año iniciación cristiana: 2º Primaria.Niños/as de Segundo año iniciación cristiana: 3º Primaria.

CATEQUESIS DE CONFIRMACIÓN. 3º ESO - BachillerCoordinadoras: Sonia Fernández Almirón / Ana Cáceres.

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ALCOR

Alcor, es un grupo juvenil cristiano de las Hijas de Jesús. Su objetivo es la educación en valores cristianos a través del tiempo libre, complementando así la educación integral que reciben en el colegio y dando continuidad a la iniciación desarrollada con la Primera Comunión. En cada colegio de España hay grupos ALCOR y favorecemos el encuentro y convivencia entre niños y jóvenes de los diferentes centros. Los grupos son desde 4º de Primaria hasta 2º de la ESO.

A partir de 3º de la ESO el centro ofrece el proceso de preparación/catequesis para recibir el sacramento de la Confirmación.

-Para los de 2º de Bachillerato, ya confirmados, Alcor ofrece el grupo de profundización cristiana y experiencias de voluntariado como compromiso con los más necesitados.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Es el responsable de:- Organizar la atención a la diversidad del Centro.- Elaborar las propuestas del Plan de Orientación y Acción Tutorial en

colaboración con los Equipos de tutores/as.- Realizar la evaluación psicopedagógica de los alumnos y alumnas que la

requieran.- Realizar la evaluación psicopedagógica previa a las adaptaciones y

diversificaciones curriculares.- Colaborar con el profesorado tanto en la prevención y detección de

problemas o dificultades educativas como en la elaboración de programas individualizados, adaptados o diversificados, asesorando en sus funciones a los/as tutores/as y a los miembros del Equipo Educativo de cada grupo.

- Asistir a las sesiones de evaluación de los grupos en los que se encuentre el alumnado que cursa el Programa de Diversificación Curricular y a la de los grupos en que sea necesario disponer de asesoramiento especializado, de carácter psicopedagógico, para valorar el progreso de determinados alumnos o alumnas y decidir respecto a las medidas educativas a tomar con relación a las o los mismos.

- Coordinar las actividades del Centro relacionadas con la orientación académica, psicopedagógica y profesional.

Está formado por:- De Haro Sánchez, Pilar: Logopeda.- Gómez Muñoz, Carmen: Orientadora Primaria.- Martínez Plaza, Carmen María: Orientadora ESO y Coordinadora del

Equipo de Orientación.- Valenzuela Fernández, Rocío: Maestra del Aula de Apoyo a la Integración.

Está coordinado por la Coordinadora de Orientación y cuenta con espacios, tiempos, recursos humanos y materiales.

Según la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado, las medidas de atención a la diversidad estarán orientadas a conseguir que el/la alumno/a alcance el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y a la adquisición de las competencias básicas y de los objetivos del currículo establecidos para la educación primaria y la educación secundaria obligatoria.

Para posibilitar la atención a la diversidad del alumnado, el Centro ha organizado las siguientes medidas:

- Aula de Apoyo a la Integración (alumnado con NEAE)- Aula de Logopedia (alumnado con NEAE)- Taller de habilidades sociales y comnicativas (Primaria).- Programa de estimulación del lenguaje. (3 y 4 años).

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- Taller de lecto-escritura- Refuerzo educativo- Adaptaciones curriculares- Diversificación curricular en 4º de ESO

ALTAS CAPACIDADES

Se llevarán a cabo las actuaciones incluidas en el Protocolo para la detección y evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales (instrucciones del 11 de septiembre del 2012 de la Dirección General de Participación e Innovación Educativa por las que se regula el procedimiento para la aplicación del protocolo para la detección y evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales)

Las actuaciones por parte de los tutores/as de 1º Primaria, 1º ESO y del Departamento de Orientación se concretan en:

- Analizar la información de los expedientes académicos del alumnado de cursos anteriores.

- Los tutores/as cumplimentarán los cuestionarios de nominación con altas capacidades intelectuales y harán entrega a las familias de tales cuestionarios para que sean cumplimentados por su parte.

- Analizar los cuestionarios y determinar grupo de alumnado con indicios de AACC.

- Administrar pruebas complementarias al alumnado seleccionado por tener indicios de AACC, previa autorización familiar.

- Determinar el alumnado que, provisionalmente, cumple los criterios establecidos en el Plan de altas capacidades intelectuales.

- Informar a las familias que lo soliciten- Evaluación psicopedagógica del alumnado seleccionado en la fase anterior.- Emisión de informe de evaluación psicopedagógica, en los casos que se

confirme la presencia de AACC.- Informar al Tutor/a y a Jefatura de Estudios.- Organizar la respuesta educativa y realizar el seguimiento del alumno/a.

LÍNEAS BÁSICAS DEL POAT

Objetivo:

Generar el crecimiento en la fe desde la experiencia del encuentro con Jesús cuidando el cultivo de la interioridad.

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INFANTIL

- Descubrirse como ser único y distinto a los demás.- Adquirir e incrementar la autonomía personal.- Afianzar hábitos de orden.- Aceptar las normas de los juegos - Respetar las normas de convivencia.- Conocer la vida de Cándida Mª de Jesús afectivamente y de forma significativa.

PRIMARIA:

1. Aprender a ser persona: -Desarrollo personal y emocional: habilidades y competencias sociales.

1. Aprender a convivir: -Acción tutorial y convivencia escolar -Educación para la cultura de la paz y no violencia -Resolución pacífica de conflictos.

2. Aprender a aprender: -Prevención de dificultades de aprendizaje -Técnicas y estrategias de aprendizaje.

3. Aprender a decidirse

SECUNDARIA

Objetivos:

Acción Evangelizadora: Generar el crecimiento en la fe a través del encuentro con los demás y la solidaridad; participando en las diferentes campañas del curso.

Profundizar en la persona de Cándida María de Jesús desde la dimensión humana que sostiene toda su vida de fe y de servicio, para poder tenerla como “modelo de referencia” en nuestra vida.

Desarrollo de las competencias referidas a la Autonomía e iniciativa personal, a la Comunicación lingüística y la Social y ciudadana promoviendo:

- La autonomía y autoestima de los alumnos/as (1º y 2º ESO).- La asertividad y la comunicación (3º ESO).-Toma de decisiones creativas. (4º ESO).- Mejorando el clima del aula, la gestión eficaz de los conflictos, la convivencia

en el colegio.- Desarrollo de la competencia referida a Aprender a aprender con el objetivo

de mejorar las técnicas de trabajo intelectual: organización del estudio en casa, subrayado, esquema, resumen, técnicas de memorización…

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- Fomentar Hábitos de vida saludable: acompañar a los alumnos/as en su proceso madurativo integral, haciendo hincapié en los cambios sexuales y afectivos

- Orientación vocacional: Conocimiento de sí mismo, de los valores y capacidades de cada uno/a, preferencias académicas, proceso de toma de decisiones e información académica y profesional.

BACHILLERATO

Objetivos:

1- Crear un ambiente de compañerismo entre los alumnos y alumnas del grupo y de los dos cursos de Bachillerato.

2- Generar procesos de interiorización sobre cuestiones culturales, religiosas y sociales de actualidad.

3- Desarrollar procesos de orientación académica y profesional en el alumnado.

4- Asesorar al alumnado con objeto de favorecer su permanencia en el sistema educativo.

5- Favorecer la igualdad entre los hombres y mujeres en todas las actividades.6- Crear un ambiente de respeto bajo unas normas de convivencia.7- Profundizar en el autoconocimiento personal del alumno/a.8- Ayudar al alumno/a a mejorar su rendimiento académico.9- Fomentar hábitos saludables.10-Conocer y valorar la persona de Santa Cándida Mª de Jesús.

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Los Equipos de ciclo en Educación Primaria, y los Departamentos didácticos en Educación Secundaria, son los responsables de elaborar las programaciones didácticas de cada una de las áreas o materias que tiene asignadas, tomando como referencia el Proyecto curricular de la etapa y siguiendo las directrices de la Comisión de coordinación pedagógica (ETCP).

Se considerarán los principios metodológicos generales establecidos en la normativa vigente y la contribución a la adquisición de las competencias básicas.

Las programaciones completas se revisan cada curso. La información relativa a criterios de evaluación, promoción y calificación estarán disponibles en la Pág. Web del Centro: www.almeriastella.es

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RESUMEN DE LAS DISTINTAS ETAPAS

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EDUCACIÓN INFANTIL

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Durante las reuniones de etapa previstas en el calendario para los primeros quince días de septiembre, el profesorado de Educación Infantil prepara la jornada de acogida y el periodo de adaptación de cada nivel para la segunda quincena del mes. También se elabora la temporalización anual y se inician las programaciones del presente año académico.

Por otro lado, a partir del mes de octubre, las maestras se reúnen por nivel, dos veces al mes, para concretar la programación y aunar criterios. En ellos ya se tienen en cuenta las características de cada grupo/clase.

Al finalizar el trimestre, se evalúa el desarrollo de la programación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás.

2. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.

3. Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.

4. Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.

5. Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.

6. Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrece. Poner ejemplos de sus características y manifestaciones culturales, y valorar su importancia.

7. Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.

8. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. Interesarse y participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen el aula.

9. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.

La evaluación en Educación Infantil pretende señalar, individualmente, el grado de desarrollo de las capacidades en los diferentes niveles. Su función será de carácter formativo y se realizará de forma global y continua.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN ORIENTATIVOS

- Ser capaz de observar y explorar su cuerpo y su entorno físico y natural a través de todos los sentidos.

- Ser capaz de manifestar de forma correcta y ordenada situaciones, acciones, deseos y sentimientos por medio de diferentes formas de expresión.

- Ser capaz de comprender mensajes orales sencillos.- Ser capaz de actuar de forma creativa y resolver situaciones con los

conocimientos que van adquiriendo.- Ser capaz de distinguir y ordenar objetos de su entorno en función de

criterios reales de preguntar el por qué de situaciones, hechos y fenómenos que percibe.

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- Ser capaz de manejar objetos de su entorno.- Ser capaz de cuidar los materiales y espacios donde se desarrolla su

actividad.- Ser capaz de descubrir y valorar la familia como el grupo más cercano que le

quiere y confiar en las personas.- Ser capaz de coordinar y controlar la motricidad y de orientarse en el tiempo

y en el espacio.- Ser capaz de actuar con responsabilidad en las tareas diarias, en los juegos, en

la resolución de pequeños problemas de la vida cotidiana y doméstica.- Ser capaz de admirar la belleza. - Ser capaz de sentir experiencias religiosas.

INGLÉS:PROYECTO BILINGÜE EN INFANTIL

METODO AMCO (ROCKET III)

En este curso 2012/2013 se imparte enseñanza bilingüe en Educación Infantil apostando, como venimos haciendo desde hace años, por el método AMCO de enseñanza del inglés, pues estamos concienciados de que el conocimiento del mismo es muy importante para los alumnos/al que educamos.

Se emplean estrategias de enseñanza para atraer, mantener y aumentar los intereses y aptitudes de los alumnos, que deben desarrollarse como personas cualificadas para afrontar los retos de nuestra sociedad. Analiza la información esencial que conocemos acerca de cómo aprende un niño y con ella elabora una metodología que incluye mapas mentales, múltiples inteligencias, aprendizaje cooperativo y reflexión superior. En una clase del método AMCO los profesores tienen la oportunidad de brindar una educación integral al niño, tanto intelectual como emocional, proporcionando herramientas para educar en valores, buenos hábitos, carácter e inteligencia emocional.

El número de horas de inglés que reciben los alumnos/as es de 3 sesiones semanales. Para ello trabajamos ROCKET III.

Los principales objetivos son:

•Despertar en nuestros alumnos el interés por aprender inglés.•Desarrollar las destrezas básicas necesarias para comunicarse en inglés.•Enriquecer el vocabulario en la lengua inglesa a través de una exposición

integrada en el sistema.•Proponer actividades creativas y lúdicas para incentivar el aprendizaje.•Contribuir al desarrollo integral de los niños.•Atender a los diversos niveles de aprendizaje, a través de las inteligencias

múltiples, que presentan nuestros alumnos.•Fomentar actitudes positivas hacia otras culturas, sus lenguas, costumbres y

hablantes.

AMCO está diseñado para trabajar sus clases con una metodología que se apoya en los conceptos de aprendizaje significativo, aprendizaje constructivo y secuenciación cíclica de contenidos, utilizando estrategias novedosas y eficaces como el trabajo cooperativo, los mapas mentales, las rutinas diarias, el Pronunciation Lab y el Home Schooling.

NORMAS DE AULA:

1º Hora de entrada: 9h. Se debe respetar el horario de entrada y salida establecido.

2º Los padres / madres no entrarán en clase, salvo casos especiales. Las consultas se harán cuando los niños/as se hayan marchado y en horas de Tutoría (previa cita).

En 4 y 5 años, los alumnos/as harán filas a partir del mes de octubre y entrarán en clase con la tutora.

3º No se podrá llevar a su hijo/a del Centro sin previo aviso. No se entregará el niño/a a ninguna persona menor de edad o desconocida, distinta a la que habitualmente la recoge. En caso de cualquier anomalía, la persona que pase a recogerlo/a deberá presentar una autorización firmada por alguno de ellos. En todo caso, se deberá avisar con antelación a la tutora.

4º El uniforme escolar debe venir completo. Las prendas que se puedan perder o cambiar deben venir marcadas y con una cinta para colgar.

5º No traerán juguetes de casa. En el momento que la tutora vea el juguete en clase , se le retirará y se le devolverá al finalizar la jornada. Si es reiterativo, no se devolverá hasta final de trimestre.

6º No se administrará ningún medicamento y si necesita ser cambiado por algún motivo, se avisará por teléfono.

7º En caso de accidente se actuará de la siguiente forma: si es leve lo resolverán las propias maestras y se lo comunicarán a los padres por teléfono o cuando vengan a recogerlos. En caso de mayor consideración, la maestra llamará a los padres para comunicarles lo sucedido y si no fuese posible, se efectuaría su traslado al Centro Sanitario designado por el Centro. No se trasladará en ningún vehículo particular al accidentado.

8º Los niños que hayan amanecido enfermos o lo hayan estado durante la noche anterior no deben venir al colegio. En caso de infección (por ejemplo: piojos), se debe permanecer en casa hasta que esté eliminada.

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9º Se tomarán medidas ante conductas agresivas y actitudes violentas y se aplicarán las acciones correctivas oportunas en función de su gravedad, comunicándolo a la familia y pudiendo ser cambiado de clase durante algún periodo de tiempo (según decida el equipo docente).

En el caso de que no se cumplieran estas normas se tomarán las medidas oportunas conforme a lo que establece el Plan de Convivencia del Centro y con el acuerdo del Equipo Docente de Educación Infantil.

Importante: Este año el profesorado de Infantil solicita su colaboración en el trabajo de una serie de normas que creemos imprescindibles en el desarrollo de hábitos saludables. Se trabajarán mensualmente en casa.

RELACIÓN CON FAMILIAS

INTRODUCCIÓN

La coherencia y continuidad entre la acción familiar y escolar es un supuesto necesario para cualquier etapa educativa pero, sin duda, debe expresarse de manera más intensa en la Educación Infantil.

El papel del educador será decisivo en este proceso, siendo necesaria una actitud equilibrada, impregnada de afectividad y disponibilidad en las relaciones con los niños y de manifiesta cercanía con los padres. La observación y escucha activa, que capte y responda a las necesidades de los alumnos y una postura que favorezca el intercambio de información con la familia respecto a las inquietudes, intereses y necesidades del alumno en los entornos familiar y escolar, cooperará a favorecer que el niño, gradualmente, estructure los ambientes y vaya dando sentido y seguridad a su acción; ello le permitirá percibir las posibilidades y los límites de sus actuaciones en los distintos ambientes y, así, evolucionar paulatinamente hacia el logro de mayores cotas respecto a su iniciativa y autonomía personal.

OBJETIVOS

·•Permitir el acercamiento y el conocimiento mutuo entre familias y educadores con el fin de tener un intercambio de información.

·•Favorecer el trabajo conjunto y la colaboración para aunar criterios con respecto a la educación y el desarrollo del niño/a.

·•Tratar de integrar a los padres/madres en el proyecto educativo.·•Informar de cuestiones importantes del curso escolar.·•Exponer el proyecto educativo y explicar la metodología.·•Informar sobre los objetivos que se tratarán de alcanzar durante el año.·•Dar sugerencias que permitan ayudar a los hijos/as.

HORARIO ATENCIÓN A PADRES Reunión general en el primer trimestre en la que se explican distintos

aspectos a tener en cuenta en el curso (horarios, normas, actividades, organización…)

Lunes de 17:00 h a 18:00 h: tutorías individualesPág. 31

ACTIVIDAD OBJETIVOS FECHA HORARIO CICLO

Teatro “PAPANÚEXPLORADOR”

Divertirse con larepresentación musical 1er. Trimestre 3, 4 y 5 años

Festividad de laInmaculada

Suscitar el amora María

1er. Trimestre 3, 4 y 5 años

Teatro de NavidadComprender que Jesús

nació para querernos a todos1er. Trimestre 3, 4 y 5 años

Día de Andalucía

Teatro “THE JUNGLE BOOK”

Día de la Paz

Conocer los distintos aspectosde nuestra Comunidad

Fomentar actitudes no violentas

2º. Trimestre

2º. Trimestre

3, 4 y 5 años

3, 4 y 5 años

Excursión

Fiesta del agua

Romería

Fiesta de la Espuma

Vivir el encanto de unarepresentación en Inglés

Convivencia lúdico recreativaen contacto con la Naturaleza

Convivencia lúdica encontacto con el agua

Participar en una Fiestaen honor de la Virgen

Reconocer la labor yayuda de los bomberos

2º. Trimestre

3er. Trimestre

3er. Trimestre

3er. Trimestre

A determinar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

Escolar

3, 4 y 5 años

3, 4 y 5 años

3, 4 y 5 años

3, 4 y 5 años

3 años

PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Y todas aquellas otras promovidas por organismos oficiales u otras entidades que favorezcan el desarrollo del currículo de la etapa.

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ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Desde el 1 de septiembre hasta que el alumnado se incorpora al colegio, el

profesorado de Primaria se reúne para organizar el curso. Se concreta la jornada de acogida para cada ciclo a partir del objetivo que para ese curso ha determinado el departamento de Acción Evangelizadora y con la ayuda del material entregado por dicho departamento. Para este curso se trabajará a partir del lema ¿Quedamos? Con esta jornada se pretende potenciar la unión del grupo; fomentar la reflexión, el diálogo, la crítica constructiva, la interiorización y la toma de decisiones.

Se lleva a cabo la temporalización de los contenidos por trimestres y áreas en reuniones de ciclo y nivel, se establecen los contenidos mínimos y se elaboran los criterios de evaluación y promoción. Asímismo se inicia la elaboración de las programaciones. A partir del 10 de septiembre se continúa con dicha elaboración en las reuniones de los martes.

En la elaboración de la programación se incluyen las sugerencias de mejora recogidas en el Informe de Revisión Anual.

A lo largo del curso, en las reuniones de nivel o ciclo, se programan las diferentes unidades didácticas adaptándolas a los diferentes cursos consensuando acuerdos entre el profesorado implicado.

El profesorado de Primaria participó durante el curso 2011-12 en varios cursos sobre Educación Emocional y Artes Plásticas. Cursos prácticos para poder desempeñar en el aula nuevas y renovadas técnicas con nuestros alumnos/as.

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EDUCACIÓN PRIMARIA

OBJETIVOS GENERALES

Respetando los principios establecidos tanto por la LOE, como por la LEA, el Colegio Stella Maris asume para la Educación Primaria los siguientes Objetivos Generales:

La educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:

a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

c. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

e. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

f. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.

i. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.

k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

n. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

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o. Desarrollar la confianza en sí mismo, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

p. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los pueblos y de los individuos y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma.

q. Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.

r. Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.

CURRÍCULO

El currículo de la educación primaria se orientará a:a. Desarrollar las aptitudes y las capacidades del alumnado.b. Procurar que el alumnado vaya adquiriendo los aprendizajes esenciales para

entender la sociedad en la que vive, para actuar en ella y para comprender la evolución de la humanidad a lo largo de su historia.

c. Facilitar que el alumnado adquiera unos saberes coherentes, posibilitados por una visión interdisciplinar de los contenidos.

d. Permitir una organización flexible, variada e individualizada de la ordenación de los contenidos y de su enseñanza, facilitando la atención a la diversidad como pauta ordinaria de la acción educativa del profesorado.

e. Atender las necesidades educativas especiales y la sobredotación intelectual, propiciando adaptaciones curriculares específicas para el alumnado.

Además, el currículo incluirá:a) El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades

fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática, como elementos transversales.

b) El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

c) Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno o alumna y para los demás.

d) Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio.

e) Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.

f) Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado.

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g) Con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currículo permitirá apreciar la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad.

Todos estos objetivos se concretan en el Proyecto Curricular de la etapa y en las programaciones de aula.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

1.- Leer con ritmo, entonación y velocidad adecuada.2.- Captar y comprender el sentido global y las ideas expresadas en

diferentes tipos de textos de una forma competente.3.- Ser competente para expresar de forma oral ideas, sentimientos,

situaciones...4.- Producir textos escritos (descripciones, narraciones, diálogos) de manera

ordenada y clara respetando las reglas de ortografía.5.- Elaborar trabajos con caligrafía legible y presentación adecuada.6.- Identificar, dentro de la oración, las distintas clases de palabras.7.- Diferenciar los elementos fundamentales de la oración.8.- Ser capaz de leer, escribir y ordenar números naturales, fraccionarios y

decimales interpretando el valor de posición de las cifras y realizando con ellos cálculos numéricos a través de diferentes procedimientos.

9.- Utilizar y transformar unidades de medida de uso cotidiano.10.- Resolver problemas con números naturales, decimales y fraccionarios y

aplicarlo a situaciones de la vida cotidiana.11.- Reconocer en la vida real las principales figuras geométricas.12.- Interpretar gráficos sencillos sobre temas de interés general extrayendo

conclusiones.13.- Identificar, localizar y conocer el funcionamiento de los principales

órganos implicados en las funciones vitales, reconociendo la importancia de unos hábitos saludables.

14.- Reconocer las formas más elementales del relieve, ríos y mares de Andalucía y España así como la importancia de la conservación de la naturaleza.

15.- Conocer el modo de vida de otras sociedades y pueblos que han vivido en la Península Ibérica a lo largo de la historia, así como las principales características de la sociedad española en la actualidad, respetando la diversidad de culturas.

16.- Producir textos orales y escritos en lengua inglesa, utilizando las normas básicas de pronunciación, estructuración de la frase y ortografía.

17.- Buscar y seleccionar información a partir de diferentes soportes.18- Ser capaz de realizar su trabajo por si solo o sola y tomar decisiones

responsables adecuadas a su edad.

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EVALUACIÓN EN PRIMARIA

EVALUACIÓN

De conformidad con lo dispuesto en el Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa será continua y global, tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo y se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del mismo.

El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal. En todo caso, los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos.

En la pág. web del centro estarán publicados los criterios de evaluación comunes y los propios de cada área que se aplicarán para la evaluación de los aprendizajes y para la promoción del alumnado.

JUNTAS DE EVALUACIÓN Y ENTREGA DE BOLETINES DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

FECHAS DE LAS JUNTAS DE EVALUACIÓN

Evaluación Inicial: 1 de octubre 1ª Evaluación: 1ER. Ciclo: 10 de diciembre. 2º. Ciclo: 11 de diciembre. 3ER. Ciclo: 17 de diciembre.

2ª Evaluación: 1ER. Ciclo: 12 de marzo. 2º. Ciclo: 18 de marzo. 3ER. Ciclo: 20 de marzo. 3ª Evaluación: 1ER. Ciclo: 1º, 11 de junio; 2º, 3 de junio. 2º. Ciclo: 3º, 17 de junio; 4º, 3 de junio. 3ER. Ciclo: 5º, 18 de junio; 6º,4 de junio.

Final de ciclo: 2º: 11 de junio. 4º: 17 de junio. 6º: 24 de junio.

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ENTREGA DE BOLETINES DE NOTAS

1ª Evaluación: 21 de diciembre 2ª Evaluación: 22 de marzo 3ª Evaluación: • 4º- 6º……………... 7 de junio • 1º- 2º- 3º- 5º: ……..21 de junio

Final de ciclo: • 2º………………….21 de junio • 4º………………….21 de junio • 6º………………….27 de junio

ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

La comunicación entre las familias y el centro es primordial para la formación integral del alumnado. Por ese motivo en Primaria procuramos que sea fluida y en un ambiente de cooperación, estímulo y búsqueda de soluciones comunes entre familia y colegio.

A lo largo del curso, los lunes a partir de las 18:00 h y con citación previa, se atiende a las familias según las necesidades del alumnado y a demanda de los padres/madres. En el caso de que alguna familia; por motivos laborales o familiares serios, no pueda acudir al centro en este horario, el profesorado estudiará la posibilidad de mantener la entrevista en un horario distinto. La información del proceso de aprendizaje del alumnado se dará exclusivamente a los padres, madres o tutores legales.

La fecha, acuerdos adoptados y todo lo referente al proceso enseñanza-aprendizaje del alumnado se registra en el cuaderno de notas del tutor.

Las ausencias, retrasos, incidencias y calificaciones podrán consultarse a través de la Plataforma Digital que el Centro ha dispuesto para ello.

Asimismo, trimestralmente, las familias reciben información escrita sobre el resultado de la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, faltas de asistencia, retrasos y la información o sugerencias que el profesorado estime conveniente.

Por medio de la agenda y el cuaderno del alumno/a se informa a las familias del trabajo diario o cualquier otro aspecto que el profesorado considere deba ser conocido por los padres/madres. Por este mismo medio, si es posible, las familias pueden solicitar entrevista con el profesorado.

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PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD OBJETIVO FECHA ETAPAHORARIO

Díade la Inmaculada

Programa para laEducación de la salud

Concierto Didáctico

Día de la Constitución

Fomentar el amor a Maríay conmemorar la fundación

de la Congregación de las Hijas de Jesús

Conocer los aspectosprincipales de la

Constitución Española

1er. Trimestre

1er. Trimestre(19-10-11)

1er. Trimestre

Escolar

Escolar

Escolar

1er. Trimestre Escolar

Primaria

6º de Primaria

2º ciclo

Primaria

Estimular la adquisición deactitudes y hábitos saludables

Descubrir y disfrutar el gustopor la música/

descubrir nuevos instrumentos

La Navidad Vivir el nacimiento de Jesús

con espíritu cristiano1er. Trimestre Escolar Primaria

Día del DocenteValorar la figura del

docente2º. Trimestre Escolar Primaria

Día de Andalucía

Educación Vial

Teatro en Español

Día de la Paz

Visita a la Alcazabade Almería

Despertar el sentimientoandaluz y fomentar el

conocimiento de Andalucía

Conocer y respetar normasbásicas de tráfico

Fomentar actitudes no violentas

Conocer nuestro pasadohistórico y cultural

2º. Trimestre

3er. Trimestre

Escolar

Escolar

2º. Trimestre Escolar

Escolar

Primaria

2º ciclo

Primaria

3er. ciclo

Disfrutar ante lasmanifestaciones artísticas

1º, 2ºy 3er Trimestre Escolar Primaria

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Y todas aquellas otras promovidas por organismos oficiales u otras entidades que favorezcan el desarrollo del currículo de la etapa.

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Exposiciones de laEscuela de Artes

y Diputación

Visita al MuseoArqueológico

Conocer diversasmanifestaciones culturales

Afianzar conocimientosde épocas pasadas

A determinar

3er. Trimestre

Escolar

Escolar

Primaria

6º de Primaria

Fiesta del Colegio 3er. Trimestre Escolar Primaria

Excursión al árearecreativa del Serval

Revivir el espíritu de laMadre Cándida

3er. Trimestre Escolar 2º ciclo

Exposición de la Obra Social “La Caixa”

Concienciar de la conservacióndel medio ambiente

Acercar al alumnado a lanaturaleza de forma lúdica

3er. Trimestre Escolar 2º ciclo

Granja escuela “LosBaños de Lucainena”

Fomentar el respeto por elmedio ambiente

3er. Trimestre Escolar 1º y 2º Primaria

Día del LibroII Feria del Libro

Fomentar el gustopor la lectura

3er. Trimestre(23 abril)

Escolar Primaria

Teatro en Inglés

Animación a la lectura

Familiarizar al alumnadocon la lengua inglesa

Fomentar el gustopor la lectura

1º, 2ºy 3er Trimestre

2º Trimestre(23 abril)

Escolar Primaria

NORMAS DE CONVIVENCIA ESPECÍFICAS PARA PRIMARIA

1.- Los alumnos/as deben llegar puntualmente. Se considera retraso la entrada en clase a partir de las 9:05.

2.- Los adultos que acompañen al alumnado del 1er ciclo que accede al aula con retraso, deberán cumplimentar un registro habilitado para tal fin. La justificación de ausencias y retrasos del alumnado de 2º y 3er ciclo se hará en la agenda escolar o con justificante medico.

3.- Se mandará una carta a las familias si el número de retrasos sin justificar, durante un mes, llega a cinco.

4.- Los uniformes escolares han de venir completos incluidos los de Educación Física decididos por el centro.

5.- La falta de trabajo o de sus obligaciones en la casa y en el aula serán notificadas a la familia por medio de la agenda escolar o la plataforma. El trabajo no realizado en el aula debe ser terminado en casa.

6.- Los padres/madres sólo podrán subir a las clases o pasillos cuando lo requiera la tutora. Esta normas es también válida para el gimnasio.

7.- Los alumnos/as no pueden salir del Centro salvo que sus padres/madres los vengan a recoger o traigan autorización por escrito.

8.- No está permitido el uso de teléfonos móviles, aparatos de audición con auriculares, videojuegos, etc. En caso de incumplir esta norma, se les retirarán estos artículos durante un mes. El centro no se hará responsable en caso de pérdida o sustracción.

9.- Los portátiles sólo se pueden utilizar en el aula y bajo la supervisión de un /a profesor/a

10.- El alumnado no puede permanecer en las clases o pasillos en el tiempo del recreo.

11.-El comportamiento del alumno/a en el aula debe permitir el trabajo de los compañeros/as.

12.- Es obligatorio el respeto a cualquier persona de la comunidad educativa.

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El incumplimiento de alguna de las normas anteriormente citadas es estudiado por el equipo educativo que, teniendo en cuenta el Plan de Convivencia del Centro, determina las medidas correctivas más apropiadas en cada caso.

El alumnado que presente una actitud contraria a las normas de convivencia no podrá participar en alguna o algunas actividades complementarias.

PROYECTO BILINGÜE

Este proyecto se propone mejorar y ampliar la competencia comunicativa de nuestros/as alumnos/as en inglés, con el fin de ayudarles a comprender el mundo en el que viven y comunicarse con personas de distintas culturas.

En Primaria, además de las clases de lengua extranjera, se impartirán en inglés dos clases: Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural y, dentro de la Educación Artística, la parte referida a Plástica. Las razones principales que nos han llevado a seleccionar estas áreas han sido diversas:

Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural: la riqueza que puede adquirir el alumnado en cuanto a vocabulario, lo que posibilita el aprendizaje de palabras del idioma extranjero. Del mismo modo, siempre sería un vacabulario que rodea a su entorno o, en su defecto, que pueda ser visible mediante imágenes o muestras que refuercen la asociación del significado de la pronunciación y la escritura.

Educación Artística (Plástica): la carga conceptual es menor pero dichos conceptos pueden ser transmitidos de forma sencilla y directa, utilizando recursos de modo verbal, visual o gestual ya que se trata de una materia dinámica y manipulativa.

Las horas que se imparten en idioma extranjero serán:

- Conocimiento del Medio: 4 horas- Educación Artística (Plástica): 1 hora

PRINCIPALES OBJETIVOS

Familiarizar al alumnado con el uso del inglés en situaciones de aprendizaje de materias ajenas al estricto conocimiento del idioma.

Desarrollar el interés y el gusto por el aprendizaje de una lengua extranjera como medio de comunicación y expresión.

Mejorar progresivamente la capacidad y la habilidad para aprender idiomas de forma autónoma.

Preparar al alumnado para su futura integración en la sociedad a todos los niveles, para ser ciudadanos europeos y satisfacer las necesidades de una Europa multilingüe y multicultural.

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NUESTRA OFERTA EDUCATIVA

El Colegio Stella Maris, atendiendo a lo dispuesto en el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, y en el Decreto 231/2007 de 31 de julio, ha organizado la oferta educativa bajo los siguientes criterios:

- En los tres primeros cursos se oferta al alumnado que pueda cursar el segundo idioma moderno (Francés), Refuerzo de Matemáticas o Refuerzo de Lengua.

- En el primer curso todo el alumnado cursa un Taller de Francés y un Taller de Inglés, en donde se favorece la pronunciación en las lenguas francesa e inglesa, respectivamente.

- Como se ha indicado antes, en 4º curso hay un grupo de diversificación curricular. En éste las materias específicas están agrupadas en un Ámbito Científico-Técnico y en otro Socio-Lingüístico. Además, cursan Educación Física, Inglés, Religión, Ética, Informática y Proyecto integrado.

- En 4º las materias que cursa el alumnado son los siguientes:

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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Asignaturas comunes

Ciencias sociales Ética Educación física Lengua castellana Matemáticas Inglés Religión Proyecto integrado

Optativa 1 Física y Química Latín

Optativa 2 (se escoge una)

Biología-Geología / Dibujo Técnico / Tecnología

Plástica/ Música

Optativa 3 (se escoge una)

Francés o Informática

Francés o Informática

LA EVALUACIÓN EN LA ESO

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa educativa será continua y diferenciada según las distintas materias del currículo y tendrá en cuenta los diferentes elementos que lo constituyen. En este sentido se siguen las disposiciones que establecen el Decreto 231/2007, de 31 de julio, y la Orden de 10 de agosto de 2007.

En este marco, el alumnado será evaluado a lo largo de tres períodos durante el curso. La calificación de cada uno de ellos, expresada numéricamente de 1 a 10, sin decimales, será el resultado del trabajo realizado por el alumnado durante ese período. La evaluación se llevará a cabo por el profesorado, teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo, preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal, sin perjuicio de las pruebas que, en su caso, realice el alumnado. En todo caso, los criterios de evaluación de las materias serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. Dichos criterios son establecidos de forma colegiada por el profesorado de cada departamento y estarán publicados en la página web del Colegio ( ). www.almeriastella.es

Las fechas de realización de las pruebas de evaluación y de la entrega de los boletines de calificación a las familias serán las siguientes:

- 1ª Evaluación: realización de pruebas: 26 de noviembre al 14 de diciembre. Entrega de boletines: 21 de diciembre.

- 2ª Evaluación: realización de pruebas: 4 al 15 de marzo. Entrega de boletines: 22 de marzo.

- 3ª Evaluación: realización de pruebas de 4º: del 26 de mayo al 9 de junio. realización de pruebas de 1º, 2º y 3º: 29 de mayo al 12 de Junio.

- Recuperaciones finales: del 13 al 19 de junio (4º de ESO). del 17 al 21 de junio (1º, 2º y 3º de ESO).

- Entrega de boletines finales: 21 de junio (4º de ESO) y 26 de junio (1º, 2º y 3º).

Los boletines de notas finales se entregarán personalmente a las familias en la fecha y hora previamente establecida. A continuación el profesorado atenderá a aquellas familias que lo soliciten.

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PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE EVALUACIÓN

Según establece la Orden de evaluación mencionada anteriormente, el alumnado con evaluación negativa podrá presentarse a la prueba extraordinaria de las materias no superadas a realizar en septiembre, durante los días 2, 3 y 4. Junto con el boletín de evaluación final el alumnado recibirá el calendario concreto de las pruebas.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES CONCALIFICACIÓN NEGATIVA

Tratándose de un proceso de evaluación continua, la recuperación de las materias en las que el alumnado hubiese obtenido una calificación negativa se desarrollará en el período siguiente al de evaluación, mediante la atención personal del alumnado en clase y con trabajos y pruebas específicas sobre los objetivos no superados.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES

El alumnado de ESO con materias pendientes de cursos anteriores será evaluado según el informe de aspectos básicos del currículo de las asignaturas pendientes de recuperar. Dicho informe les será entregado a principios de curso por el profesorado que imparte la asignatura en el curso actual. Este profesor/a realizará un seguimiento de dichos alumnos/as a lo largo de todo el curso, puesto que la evaluación de estas materias será continua.

Estas asignaturas se evaluarán en tres períodos a lo largo del curso. Al final de cada uno de ellos se realizará una prueba. Las fechas son las siguientes:

1ª Evaluación: 22 al 26 de octubre. 2ª Evaluación: 4 al 8 de febrero. 3ª Evaluación: 6 al 13 de mayo.

PLAN DE LECTURA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS

1. Mostrar interés por la lectura y la escritura, así como un compromiso personal por superar las dificultades en el aprendizaje.

2. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

3. Desarrollar cierta autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo.

4. Desarrollar gustos personales en la elección de lecturas. 5. Valorar el papel de la lectura como medio de enriquecimiento estético,

cultural y cognitivo.

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6. Valorar la lengua como instrumento para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para regular la propia conducta.

7. Utilizar la atención, la observación y el orden como herramientas útiles para aprender, valorando que la curiosidad, la iniciativa y el rigor forman parte del proceso y son fuente de progreso y estímulo en el aprendizaje.

• Dedicaremos con un espacio semanal – una hora, siempre que sea posible- para la lectura en el aula del texto seleccionado.

LECTURAS RECOMENDADAS EN LENGUA Y LITERATURA

1º E.S.O.: Se recomendarán al alumnado las siguientes obras:- “El fabuloso mundo de las letras” de Jordi Sierra y Fabra. - “Cartas de amor de 0 a 10” de Susie Morgenstern. - “3333” de Ricardo Gómez.Se tendrá flexibilidad a la hora de elegir, voluntariamente, otros libros que el

alumnado quiera leer.

2º E.S.O.: Se recomendarán al alumnado las siguientes obras:- “Vicente y el misterio del escritor informal” de Sara Sánchez Buendía. - “El beso del Sáhara” de Gonzalo Moure. - “Antología” de Antonio Machado.Se tendrá flexibilidad a la hora de elegir, voluntariamente, otros libros que el

alumnado quiera leer.

3º E.S.O.: Se recomendarán al alumnado las siguientes obras:- “La Celestina” de Fernando de Rojas. - “La vida es sueño” de Pedro Calderón. - “Pupila de Águila” de Alfredo Gómez.• Cada trimestre, y coincidiendo con el estudio de la literatura, se leerán en

clase algunos fragmentos de las obras estudiadas.• Lectura comprensiva del libro de texto, tanto de su parte expositiva como de

los textos literarios que seleccione el profesorado.

4º E.S.O.: Se recomendarán al alumnado las siguientes obras: - “Rimas y leyendas” de Bécquer. - “Bodas de sangre” de Federico García Lorca. - “Nada” de Carmen Laforet.• Cada trimestre, y coincidiendo con el estudio de la literatura, se leerán en

clase algunos fragmentos de las obras estudiadas.• Lectura comprensiva del libro de texto, tanto de su parte expositiva como de

los textos literarios que seleccione el profesorado.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Muestra interés por la lectura y escritura, así como un compromiso por superar las dificultades en el aprendizaje.

2. Hace de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.

3. Desarrolla cierta autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento del mundo.

4. Desarrolla gustos personales en la elección de lecturas. 5. Valora el papel de la lectura como medio de enriquecimiento estético,

cultural y cognitivo.6. Valora la lengua como instrumento para tomar conciencia de los propios

sentimientos e ideas y para regular la propia conducta.7. Utiliza la atención, la observación y el orden como herramientas útiles para

aprender, valorando que la curiosidad, la iniciativa y el rigor forman parte del proceso y son fuente de progreso y estímulo en el aprendizaje.

LECTURAS RECOMENDADAS EN CIENCIAS SOCIALESSe recomienda la lectura –opcional- del Diario de Ana Frank, para 4º de ESO.La evaluación de esta lectura se incorporará en los criterios de la asignatura.

PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESPARA LA ESO

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PRIMER TRIMESTRE

SALIDA LUGAR CURSOS FECHA HORARIO

Actividades enla naturaleza

Actividades enla naturaleza

Convivenciashumano-cristianas

Cristal(Canjáyar)

Nacimiento(Laujar)

Colegio

1º ESO

2º ESO

1º a 4º ESO

noviembre

noviembre

noviembre/diciembre

Escolar yExtraescolar

Escolar yExtraescolar

Escolar

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Y todas aquellas otras actividades promovidas por organismos oficiales u otras entidades que favorezcan el desarrollo del currículo de cada uno de los cursos.

SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO POR LOS TUTORES/AS ENEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y EN BACHILLERATO

El seguimiento de todo el alumnado del grupo que tienen asignado y la comunicación con las familias es una tarea fundamental de los tutores y tutoras de ESO y Bachillerato. Para ello se realizan entrevistas cuando es necesario. Como norma general los tutores y tutoras solicitarán la entrevista, bien poniéndose en contacto directamente con la familia, bien a través de la agenda del alumno/a. Si son las familias quienes quieren solicitar una entrevista lo harán siempre a través de la agenda del alumno/a.

Este curso las familias pueden ponerse en contacto con los tutores por varios medios. En primer lugar, a través de la agenda especial que el Colegio ha diseñado para todo nuestro alumnado. En ella, como habrán podido comprobar, tienen una información sucinta de las fechas del curso. Podrán anotar las comunicaciones entre el Colegio y las familias; las justificaciones de las ausencias y retrasos; las solicitudes de permisos y salidas del Centro. En segundo lugar, a través de la Plataforma de calificaciones y comunicaciones. A través de ella podrán ponerse en contacto con los tutores y con el profesorado. Las familias no pueden esperar que las respuestas sean inmediatas. El profesorado las contestará al menos una vez a la semana.

También queremos hacer hincapié en la importancia que tiene para la formación de todos nuestros alumnos/as que las familias estén informadas puntualmente del desarrollo de todo el curso. Por ello les insistimos en la necesidad de tener en cuenta las fechas en que reciben los boletines de notas (sean impresos o directamente a través de la Plataforma), así como atender a las entrevistas que les soliciten los tutores y tutoras de sus hijos e hijas.

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

Teatro Clásico

Cabo de Gata

Karst de yesos

Ruta geológica

Museo Arqueológico

Alhambra

Actividades enla nieve

AuditorioM. Padilla

Almería

Sorbas

Valle delAndarax

Almería

Granada

Puerto de laRagua

4º ESO

2º ESO

1º ESO

3º ESO

1º ESO

2º ESO

3º ESO

febrero

mayo

abril

mayo

mayo

febrero

marzo

Escolar

Escolar yExtraescolar

Escolar yExtraescolar

Escolar yExtraescolar

Escolar

Escolar yExtraescolar

Escolar yExtraescolar

Viaje parapracticar inglés

Irlanda1º a 4º de

ESO abrilEscolar y

Extraescolar

Viaje Cultural Valencia 3º ESO abrilEscolar y

Extraescolar

Viaje Cultural Madrid 4º ESO abrilEscolar y

Extraescolar

OFERTA EDUCATIVALa oferta educativa del Colegio Stella Maris para los dos cursos de Bachillerato

se organiza en las siguientes modalidades y bloques:

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BACHILLERATO

Primero de Bachillerato (Decreto 416/2008 y Orden de 5 de agosto de 2008)

MODALIDAD DE CIENCIAS YTECNOLOGÍA

MODALIDAD DE HUMANIDADESY CIENCIAS SOCIALES

TECNOLÓGICO SALUD CIENCIAS SOCIALES HUMANIDADES

CO

MU

NE

S Ciencias para el Mundo ContemporáneoEducación Física

Filosofía y CiudadaníaLengua Castellana y Literatura I

Inglés I

OB

LIG

AT

OR

IAS

M

OD

AL

IDA

D

Matemáticas IFísica y QuímicaDibujo Técnico I

Matemáticas IFísica y Química

Biología y Geología

Matemáticas aplicadas CSSEconomía

Historia del MundoContemporáneo

Latín IGriego I

Historia del MundoComtemporáneo

OP

TA

TIV

AS

FrancésProyectointegrado

FrancésProyectointegrado

FrancésProyectointegrado

FrancésProyectointegrado

Aclaraciones:

El Colegio Stella Maris organiza las dos modalidades de Bachillerato en los bloques que se describen más arriba. En la modalidad de Ciencias y Tecnología. El primero estará orientado hacia las carreras biosanitarias y el segundo se orientará hacia el campo de carreras técnicas como arquitectura, ingenierías, etc., . En la

1º BACHILLERATO

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Aclaraciones:

-Todos los alumnos que opten por el itinerario de Ciencias deben cursar Matemáticas II obligatoriamente. Además todos los alumnos/as cursarán al menos dos materias de entre las tres materias de modalidad restantes.

-Todos los alumnos/as que opten por el itinerario de Humanidades y Ciencias Sociales, cursarán al menos tres materias de entre las cuatro de modalidad.

Como materia optativa los alumnos/as pueden optar por: 1) Elegir una tercera asignatura de modalidad del Bachillerato elegido de

cualquiera de sus dos itinerarios.2) Elegir una materia dentro de las optativas que se establezcan, de entre las

cuales el centro obligatoriamente oferta: Francés y Tecnología de la comunicación e información, y la optativa de Historia de la Música y de la Danza sólo para la opción de Humanidades y Ciencias Sociales

Tanto para los alumnos/as de la opción científico-tecnológica como para los de la opción Humanidades –Ciencias sociales, para cursar las materias de nivel II hay que haber superado las de nivel I correspondiente.

modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, el bloque de Humanidades se orienta hacia las lenguas clásicas, teniendo latín y griego y no matemáticas. El bloque de Sociales estará encaminado hacia el resto de las carreras de letras.

En cuanto a la asignatura de Religión, se considera una asignatura común a todo el alumnado de Bachillerato, puesto que se trata de un Centro Católico.

Además, todos los alumnos y alumnas tendrán una hora semanal de Actividades de Tutoría en el aula.

MODALIDAD DE CIENCIAS YTECNOLOGÍA

MODALIDAD DE HUMANIDADESY CIENCIAS SOCIALES

TECNOLÓGICO SALUD CIENCIAS SOCIALES HUMANIDADES

CO

MU

NE

S Historia de la FilosofíaHistoria de España

Lengua Castellana y Literatura IIInglés II

OB

LIG

AT

OR

IAS

M

OD

AL

IDA

D

Matemáticas II (Obl)Física y QuímicaDibujo Técnico II

Matemáticas II (Obl)QuímicaBiología

Ciencias de la Tierra

Matemáticas aplicadas CSS II

Economía de la EmpresaGeografía

Historia del Arte

Latín IIGriego IIGeografía

Historia del Arte

OP

TA

TIV

AS Francés

Tecnología de laComunicación e

Información

FrancésTecnología de laComunicación e

Información

FrancésTecnología de la Comunica-

ción e InformaciónHª de la Música y de la Danza

FrancésTecnología de la Comu-nicación e Información

Hª de la Música y la Danza

2º BACHILLERATO

Cambios de modalidad o itinerarioEn cumplimiento de la legislación vigente (Orden de la Consejería de

Educación de la Junta de Andalucía de 5 de agosto de 2008, BOJA 20-08-2008), artículo 9, el alumnado que haya cursado primero de bachillerato en una determinada modalidad y desee cambiar a otra en segundo, deberá tener en cuenta lo siguiente:

a) Cuando el alumnado hubiera sido evaluado positivamente en todas las materias del primer curso, deberá cursar la totalidad de las materias del segundo curso y las no superadas de primer curso de la nueva modalidad.

b) Cuando sea evaluado negativamente en alguna materia común u optativa de primer curso y la suma de éstas y las materias de la nueva modalidad de primero no sea más de tres, el alumnado cursará todas las materias de segundo curso, las pendientes de primero y las de la nueva modalidad de primero no superadas.

c) Cuando sea evaluado negativamente en alguna materia común u optativa de primer curso y la suma de estas y las materias de la nueva modalidad de primero sea superior a tres, deberá realizar el primer curso completo de la nueva modalidad.

2. El cambio de bloque en segundo curso dentro de una misma modalidad o vía se regirá por las mismas condiciones de promoción y permanencia que las establecidas con carácter general para el bachillerato, teniendo en cuenta que el alumnado deberá cursar en segundo las materias de primer curso que tengan igual denominación o incluyan conocimientos de las materias de segundo curso del nuevo bloque en el que se matriculan.

3. El cambio de modalidad u optativa sólo se podrá hacer a lo largo del primer trimestre.

CRITERIOS DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR

1. CRITERIOS GENERALES

El calendario del curso en Bachillerato del Colegio Stella Maris se distribuye de acuerdo a los siguientes criterios:

El comienzo de curso se equipara al de la Secundaria Obligatoria, según el decreto de horarios y jornada escolar de Andalucía (decreto 301/2009 de 14 de julio, Boja 20 de julio).

La primera evaluación termina en los primeros días del mes diciembre, con objeto de no hacer un trimestre tan largo. Ello permite, además, comenzar el rodaje de la segunda evaluación antes de Navidad.

La segunda evaluación terminará a mediados de marzo, por el mismo motivo de antes.

Para el segundo curso de Bachillerato la tercera evaluación terminará a mediados de mayo, de forma que en los últimos diez días de clase se realizarán las recuperaciones finales. Para primero la tercera evaluación finalizará el 7 de junio, realizándose a partir de esa fecha las globales y finales.

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2. FECHAS DE LAS EVALUACIONES

El sistema de evaluación aplicado en Bachillerato tiene en cuenta, como es preceptivo, que la calificación final es el resultado de una serie de pruebas, controles, actividades, etc., realizadas a lo largo del curso. Tanto en el primero como en el segundo curso de Bachillerato se calificará a los alumnos en tres períodos. Las pruebas finales de evaluación que se celebran al final de cada uno tendrán lugar en las siguientes fechas:

1º de Bachillerato: • 1ª evaluación: Del 26 de noviembre al 3 de diciembre. •2ª evaluación: Del 4 al 11 de marzo •3ª evaluación: Del 30 de mayo al 7 de Junio.

2° de Bachillerato: •1ª evaluación: Del 26 de noviembre al 3 de diciembre. •2ª evaluación: Del 4 al 11 de marzo •3ª evaluación: Del 8 al 15 de mayo (aprox.)

Tanto en la primera como en la segunda evaluación se realizará una evaluación intermedia. En ésta, los tutores y tutoras recogerán información cualitativa e incluso cuantitativa sobre la marcha de los alumnos/as. La información será comunicada a las familias a través de la Plataforma de calificaciones en todos los casos y de forma personal en aquellos en los que se requiera corregir una falta de estudio o de disciplina. Las fechas de las mismas son las siguientes:

En la primera evaluación: 13 de noviembreEn la segunda evaluación: 12 de febrero

3. ENTREGA DE BOLETINES DE NOTAS

1°. BACHILLERATO •1ª evaluación: 13 de diciembre •2ª evaluación: 14 de marzo •3ª evaluación:11 de junio • Boletín final: 26 de junio

2°. BACHILLERATO •1ª evaluación: 13 de diciembre •2ª evaluación: 14 de marzo •3ª evaluación:17 de mayo •Boletín final: 3 de junio

En todas las evaluaciones, una vez cerradas las calificaciones, se publicarán los boletines en la Plataforma, siempre antes de la entrega fijada para los boletines. En la tercera evaluación habrá un sistema doble de información: publicación en la Plataforma y boletín de notas, por un lado, con objeto de poner en conocimiento de las

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familias por escrito los resultados obtenidos. Por otro, la relación de los alumnos/as con evaluaciones pendientes se hará pública en el tablón del pasillo de Bachillerato.

PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRINCIPIOS GENERALES

Según el artículo 17 del Decreto de Bachillerato de Andalucía (BOJA 149 de 2008), la evaluación se regirá por los siguientes criterios y principios generales:

1. Por Orden de la Consejería competente en materia de educación se establecerá la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado.

2. La evaluación del aprendizaje será continua y diferenciada según las distintas materias y se llevará a cabo por el profesorado teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo, la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna en el conjunto de las materias y su madurez y rendimiento académico a lo largo del curso, en relación con los objetivos del Bachillerato, así como, al final de la etapa, sus posibilidades de progreso en estudios superiores. En todo caso, los criterios de evaluación de las materias serán el referente fundamental para valorar el grado de consecución de los objetivos previstos para cada una de ellas.

3. El equipo docente, coordinado por quien ejerza la tutoría, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, para lo cual, tomará en consideración las decisiones adoptadas por el profesorado de cada materia en cuanto a su superación.

4. Las decisiones sobre la promoción del alumnado serán adoptadas por el equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientación, atendiendo a la consecución de los objetivos de las materias cursadas. Las familias de todos los alumnos podrán exponer a los tutores/as, tanto a lo largo del curso como en las fechas anteriores a la evaluación final, cualesquier argumentos que consideren que se deban tener en cuenta a la hora de tomar la decisión de la promoción del alumnado. Posteriormente a la publicación de las calificaciones todo el profesorado estará a disposición de las familias y los alumnos/as en los plazos y según la forma que se establece en el ROF y en el calendario del curso.

5. Asimismo, el profesorado tendrá la obligación de evaluar tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, de acuerdo con lo que se establezca por Orden de la Consejería competente en materia de educación.

Promoción del alumnado:

1. Al finalizar el primer curso y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado al segundo curso. Se promocionará al segundo curso cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo.

2. El alumnado que al finalizar el primer curso de bachillerato haya obtenido evaluación negativa en tres o cuatro materias podrá, según el reglamento del centro y

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con conocimiento en su caso de sus familias, tomar una de las opciones:-Matricularse de nuevo en primer curso de bachillerato en su totalidad

renunciando a todas las calificaciones obtenidas.-Matricularse de nuevo en primer curso de bachillerato en su totalidad, de

forma que tenga oportunidad de consolidar su formación en las materias ya aprobadas y mejorar la calificación de estas. En el caso de que la calificación fuera inferior, se mantendría la obtenida en el curso anterior. Esta opción conlleva la obligación del alumnado de asistir a clase de todas las materias de primero, con regularidad y dedicación, y de ser objeto de evaluación continua en todas las materias.

3. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias, deberán matricularse de las materias pendientes del curso anterior, así como realizar un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y superar la evaluación correspondiente a dicho programa.

4. Corresponde a los departamentos de coordinación didáctica la organización de estos programas de refuerzo. De su contenido se informará al alumnado y a sus padres, madres o tutores legales al comienzo del curso escolar. La Consejería competente en materia de educación regulará por Orden estos programas de refuerzo.

5. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de las materias con evaluación negativa, por Orden de la Consejería competente en materia de educación

se determinarán las condiciones y se regulará el procedimiento para que los centros docentes organicen en el mes de septiembre las oportunas pruebas extraordinarias en cada uno de los cursos.

6. Los alumnos y las alumnas que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias, podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.

7. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de las materias con evaluación negativa en los tres primeros días hábiles de septiembre (2, 3 y 4) tendrán lugar las oportunas pruebas extraordinarias en cada uno de los cursos y de las materias.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1. PARA EL ALUMNADO CON EVALUACIONES PENDIENTES

El alumnado que no haya superado alguna de las materias en una evaluación desarrollará actividades de refuerzo a lo largo de la siguiente con objeto de poder alcanzar los objetivos mínimos establecidos en la programación de las asignaturas. Por tanto, el profesorado establecerá en su programación didáctica las medidas concretas que permitan al alumnado de su asignatura alcanzar todos los objetivos propuestos.

Asimismo el profesorado definirá en la programación didáctica de su asignatura las medidas concretas de refuerzo para el alumnado con altas capacidades intelectuales. Éstas estarán encaminadas a favorecer el máximo desarrollo posible de estos alumnos y alumnas.

Por último, el profesorado tendrá que definir en su programación las medidas concretas que permitan reflejar en la calificación del alumnado las mejoras observadas

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en el desarrollo del currículo de su asignatura.Las pruebas y actividades concretas de refuerzo tanto en el caso de

evaluaciones no superadas, como de mejora de las calificaciones en aquellas que se hubiesen aprobado se desarrollarán a lo largo de las sesiones lectivas del siguiente periodo de evaluación.

2. PARA EL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO

Los alumnos/as que tienen pendientes asignaturas de primero de Bachillerato tienen una atención y un seguimiento a lo largo de todo el curso ya que estas asignaturas también se les califica por el sistema de evaluación continua.

Estas asignaturas se evaluarán en tres periodos a lo largo del curso, al final de los cuales se hará una prueba. Las fechas de realización de dichas pruebas hemos procurado que no coincidan con las de las asignaturas normales del curso en el que se encuentran, con el fin de que los alumnos no se sientan sobrecargados.

El profesorado incluirá en la programación didáctica de la asignatura correspondiente a segundo de Bachillerato las medidas de seguimiento de ese alumnado.

Las fechas para la realización de estas pruebas en los alumnos de 2° BACHILLERATO son las siguientes:

- 1ª evaluación: 22 y 26 de octubre- 2ª evaluación: 4 y 8 de febrero- 3ª evaluación: 8 y 12 de abril- Finales: 22 al 26 de abril

PLAN LECTOR EN BACHILLERATO

1. Las lecturas que se trabajarán en Lengua Castellana y Literatura de Bachillerato son las siguientes:

1º Bachillerato: D. Juan Manuel: El Conde Lucanor. Manrique J: Coplas a la muerte de su padre. Fray Luis de León: Oda a la vida retirada. El Lazarillo de Tormes. Lope de Vega: Fuenteovejuna.2º Bachillerato: Miguel de Unamuno: San Manuel bueno, mártir. Valle-Inclán: Luces de Bohemia. Muestra antológica de A. Machado. J. R. Jiménez y algunos poetas andaluces del 27. Alberto Méndez: Los girasoles ciegos. G. García Márquez: Crónica de una muerte anunciada. La evaluación de las citadas obras se incorpora a la programación de la asignatura.

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2. En Historia de España se propondrá al alumnado de forma voluntaria la lectura de “El engaño del general”, de Alfonso Viciana. Su evaluación se incorporará en la programación correspondiente.

PLAN DE CONVIVENCIA ESO Y BACHILLERATO

Al ser el Colegio Stella Maris un centro integrado desde Infantil hasta Bachillerato, el Plan de Convivencia es común a todos los niveles. Únicamente se especifican aquí las normas propias para las etapas de Secundaria y Bachillerato. Respetando el Decreto de Derechos y Deberes del alumnado 19/2007, de 23 de enero, el profesorado de Secundaria y Bachillerato de nuestro Colegio considera fundamentales para conseguir el normal desarrollo de la convivencia entre todos los miembros de la Comunidad Educativa el cumplimiento de las siguientes normas:

- Todos los alumnos/as tienen el derecho y la obligación de asistir puntualmente todos los días y a todas las asignaturas y actividades que dentro del horario lectivo se organicen en el Colegio.

- Durante el tiempo de recreo las aulas permanecerán cerradas y el alumnado permanecerá en los patios asignados a su nivel. Ningún alumno puede permanecer en la clase durante el recreo, salvo autorización del tutor o profesor/a correspondiente, que se responsabilizará del mismo.

- No se permitirá obstaculizar las zonas de paso.- No se saldrá de clase para estudiar otra asignatura, el alumno/a debe

acostumbrarse a organizar su tiempo de estudio en casa.-La manera de vestir será la apropiada a su edad y al Centro educativo al que

asiste. No se permitirá el uso de: pantalón corto, minifalda, prendas de baño ni prendas de vestir con mensajes ofensivos que atenten contra los valores que se proponen en el ideario del Centro. No se utilizará ningún tipo de ropa o accesorio que cubra la cabeza salvo autorización expresa del Equipo Directivo. El alumnado no mostrará la ropa interior ni el torso.

- Los alumnos/as pueden venir con la equipación deportiva del colegio los días que tengan Educación Física. En su defecto, con el uniforme del colegio, en toda la ESO. En ningún caso con ropa inadecuada o no correspondiente a la equipación del colegio. Tampoco podrán continuar vistiendo la equipación después de la clase de Educación Física.

-Queda prohibido el uso y la muestra de aparatos electrónicos, tipo videojuegos, lectores mp3, teléfonos móviles o similares, dentro de las instalaciones colegiales durante el horario lectivo. En caso de incumplimiento le será retirado al alumno por el profesor o profesora presente. Se retirarán apagados y serán devueltos a los padres/madres, tutores o tutoras legales, el martes por la tarde, en la Secretaría del centro. El colegio no se hace responsable en caso de extravío de dichos aparatos. El uso de los mencionados aparatos electrónicos o de internet para realizar grabaciones, toma de fotografías…, dado que el centro se encuentra bajo la Ley de Protección de Datos, se sancionará actuando según lo previsto en la legislación vigente.

- Está prohibido fumar en todo el recinto escolar, así como el consumo y/o posesión de alcohol y/o cualquier sustancia nociva que perjudique la salud o la integridad de las personas de la Comunidad Educativa o incite a ello (R.D. 510/1992)

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Si se fuma, la expulsión será de tres días la primera vez y de una semana en caso de reincidencia.

- Todas las comunicaciones del Colegio a las familias incluirán un volante que tendrá que ser devuelto por las familias firmado como comprobante del enterado. Si la comunicación es a través de la agenda, esta deberá venir firmada por su padre, madre o tutor/a. La agenda del Colegio es el medio de comunicación entre las familias y el profesorado del Centro. No se admitirá ninguna justificación o comunicación si no es a través de la agenda.

- El profesorado del Colegio considera que la educación en la puntualidad es un valor fundamental. Los retrasos reiterados dificultan el aprendizaje e interrumpen la labor en el aula. Por ello, todo alumno/a que tenga tres retrasos sin justificar tendrá que cumplir una tarde de estudio en el Colegio. (ESO)

Para la etapa de Bachillerato:

-Todas las faltas de puntualidad y asistencia deberán estar justificadas por escrito por los padres o tutores del alumno/a, utilizando para ello su agenda escolar. Estas justificaciones pueden presentarse a cualquier profesor para que lo registre en la agenda de clase. Después el alumno/a será el responsable de enseñar dicha justificación a todos los profesores/a con los que ha faltado. Las faltas tendrán que justificarse en el plazo de una semana.

-Las faltas de asistencia a clase sin justificar, se tendrán en cuenta a la hora de la evaluación, de forma que en el Boletín de notas aparecerá la observación “no calificado/a por faltas de asistencia”.

El baremo por período de evaluación es el siguiente:- Asignaturas de 4h. semanales, 6 faltas.- Asignaturas de 3h. semanales, 5 faltas.- Asignaturas de 2h. semanales, 4 faltas.Serán considerados como falta:- cualquier retraso superior a 15 minutos.- dos retrasos sin justificar.-Como los mayores del Colegio y como una forma de ampliar su sentido de la

responsabilidad, el alumnado de Bachillerato puede salir a la calle durante el tiempo de recreo, pero, teniendo en cuenta que:

•Todos aquellos que lo deseen pueden permanecer durante ese tiempo en los patios del Colegio.

•Al ser menores de edad, sus familias, como representantes legales son sus responsables durante ese tiempo de recreo. Es preciso que el Colegio cuente con su autorización expresa.

•Los alumnos/as deben ser puntuales al regreso a clase después del recreo, ya que de lo contrario perderán el derecho a salir.

•En el periodo de exámenes, los alumnos/as podrán salir del centro cuando terminan los exámenes de evaluación con autorización de las familias.

•El alumnado que esté cursando sólo algunas asignaturas de 2º podrá salir del centro con autorización de sus familias.

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-Las notas finales de todo el alumnado con asignaturas suspensas se entregarán personalmente a las familias

Todas estas normas se encuentran recogidas en el ROF del centro y en el plan de convivencia elaborado en aplicación del Decreto 19/2007.

SE CONSIDERAN FALTAS LEVES LAS SIGUIENTES:- Interrumpir las explicaciones del/la profesor/a o molestando a los

compañeros.- Entrar o salir de clase sin permiso.- No traer el material de las diferentes asignaturas.- No realizar las tareas.- Desobedecer las indicaciones del profesor/a.- Impedir o dificultar el trabajo de los/as compañeros/as.- Faltas injustificadas de puntualidad- Faltas injustificadas de asistencia.- Faltas de respeto a todos los miembros de la comunidad educativa, en especial

a los profesores/as en el ejercicio de sus clases ya que inciden negativamente en el ambiente de trabajo y orden necesario para el buen aprovechamiento de las mismas y un mejor rendimiento del resto de los compañeros/as.

- Pequeños daños en las instalaciones, documentos o pertenencias de la comunidad educativa.

Tres faltas leves constituyen una falta grave.

SE CONSIDERAN FALTAS GRAVES LAS SIGUIENTES:Porque suponen falta de respeto a la propia vida:- La falta repetida de asistencia y de puntualidad sin causa justificada.- Acciones o incitación de acciones contrarias a la salud e integridad de otros

miembros de la Comunidad Educativa.- Fumar en el Centro.Porque atentan a la vida de los otros, a la convivencia y al bien común:-Injurias y ofensas a otro miembro de la comunidad educativa, en especial a los

profesores/as.- Emplear un vocabulario grosero u ofensivo.- La apropiación indebida de objetos ajenos.-Los desperfectos del inmueble o material escolar con manifiesta

intencionalidad.-Suplantación de personalidad y falsificación o sustracción de documentos

académicos.- La reiterada actitud negativa ante los avisos y correcciones.- Incumplimiento no justificado de las correcciones impuestas.- La actitud negativa para adaptarse al normal funcionamiento del Centro y que

suponga una perturbación frecuente en la vida escolar.Tres faltas graves se consideran una falta muy grave.

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SE CONSIDERAN FALTAS MUY GRAVES LAS SIGUIENTES:- Las salidas del Centro sin autorización durante la Jornada escolar- Suplantación de personalidad y falsificación o sustracción de documentos

académicos.- Injurias y ofensas a otro miembro de la Comunidad Educativa.- Agredir físicamente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.- Vejaciones o humillaciones a otro miembro de la Comunidad Educativa.- Amenazas o coacciones a otro miembro de la Comunidad Educativa.

CORRECCIONES A FALTAS GRAVES:- Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la

mejora y desarrollo de las actividades del Centro y a la reparación del daño causado.- Suspensión del derecho a asistencia a determinadas clases en un plazo

máximo de tres días.- Cambio de grupo por un plazo máximo de tres días.- Suspensión del derecho de asistencia al centro por un plazo máximo de tres

días.

CORRECCIONES A FALTAS MUY GRAVES:- Realización de tareas fuera del horario lectivo para mejora y desarrollo de las

actividades del centro y para la reparación del daño causado.- Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares por un

periodo máximo de un mes.- Cambio de grupo.- Suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un tiempo superior a

tres días lectivos e inferior a un mes.Las correcciones serán impuestas por la directora del Centro.Las sanciones serán adecuadas a las faltas cometidas y a su reiteración.

El criterio de corrección será siempre procurar la educación y el bien del alumno/a.En todo momento se tendrán informados a los padres/madres y al tutor/a del

alumno/a.Los partes graves de disciplina se introducirán en el programa SENECA

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PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESPARA BACHILLERATO

Y todas aquellas otras actividades promovidas por organismos oficiales u otras entidades que favorezcan el desarrollo del currículo de cada uno de los cursos.

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CURSO ACTIVIDAD LUGAR HORARIO

PRIMER TRIMESTRE

BACH Convivencia Laujar Escolar y extraescolar

BACH Convivencias humano -

cristianas Colegio Escolar

2º BACH Semana de la Ciencia Ual Escolar

SEGUNDO TRIMESTRE

BACH HUM

Teatro Clásico Auditorio M.

Padilla Escolar

1º BACH Viaje cultural Roma / París Esc. y extraescolar

2º BACH Juicios rápidos Juzgado Escolar

2º BACH Orientación profesional Centros Escolar

2º BACH ARTE

Alhambra Granada Escolar y extraescolar

TERCER TRIMESTRE

2º BACH (CCT)

Depuradora, vertedero y desaladora

Almería Escolar

1º BACH Vertedero Almería Escolar

2º BACH Refugios de la Guerra Almería Escolar

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Además de las actividades académicas y escolares, el Colegio ofrece a los alumnos la posibilidad de tomar parte en actividades formativas, culturales y deportivas que contribuyen a completar su formación.

Algunas de ellas son:- Visitas a monumentos de la ciudad.- Asistencia a conferencias.- Actividades deportivas.- Excursiones.- ALCOR

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SERVICIOS

Ofrece también:

Aula matinalEstudio dirigido

Gimnasia deportivaClases de inglés

FútbolBaloncestoBalonmano

VoleibolTaekwondo

TenisGuitarra

EsgrimaManualidades

LudotecaGimnasia rítmica

Bailes de salónPilates

Hockey sobre patinesAjedrez

Actividades acuáticasVisita a parques temáticos

Bádminton

De 14:00 a 14:30 h. tiene lugar la “Actividad Especial” para aquellos alumnos/as de Infantil y Primaria que han de esperar a sus hermanos mayores.

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INGLÉS

Para ofrecer al alumnado del colegio la posibilidad de adquirir un Nivel B1 en inglés antes de iniciar sus estudios universitarios, "McGinty School of English", imparte en el Colegio clases de inglés en horario extraescolar, destinadas no solo a reforzar las cinco destrezas del idioma (hablar, escuchar, escribir, leer y comprender), sino también a preparar los distintos exámenes de inglés de la universidad de Cambridge, que atendiendo a su grado de dificultad (de menor a mayor) podemos clasificar en:

Starters.Movers.Flyers.Key English Test (KET).Preliminary English Test (PET).First Certificate English (FCE).Certificate in Advanced English (CAE).

McGinty School of English, ofrece enseñanza de inglés personalizada e impartida sólo por profesores nativos cualificados, con gran experiencia en la preparación de estos exámenes.

SERVICIO DE COMEDOR

El servicio de catering está a cargo de la empres Serunión. Una empresa cuya actividad viene avalada por el certificado de calidad de AENOR. (www.serunion-educa.com)

Disponemos de monitoras especialistas en la atención del alumnado, tanto durante la comida como en el tiempo que transcurre hasta que son recogidos por las familias.

Los alumnos y alumnas de infantil son recogidos en el aula por las monitoras, que los acompañan hasta el comedor, se encargan de su atención hasta que han terminado de comer.

Después de comer, se organizan actividades de carácter lúdico hasta que empiezan las actividades extraescolares o hasta que son recogidos por sus padres.

Los objetivos generales del servicio de comedor son:

• Adquirir hábitos que permitan una alimentación saludable y equilibrada.• Reforzar hábitos adecuados y eliminar los inadecuados.• Desarrollar una actitud positiva y de interés por alimentos desconocidos o

poco habituales, superando manías y prejuicios.• Desarrollar habilidades sociales en la mesa.• Adquirir y mantener hábitos de higiene personal antes y después de la

comida.• Fomentar la autonomía personal de cada niño desde una perspectiva

pedagógica• Optimizar el tiempo libre alternando actividades de descanso con juegos

tranquilos y manualidades como herramientas educativas.• Desarrollar actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia los

monitores/as, personal de cocina y los propios compañeros/as.Apoyar y continuar la labor educativa que realiza la escuela y la familia,

trabajando los hábitos alimentarios, higiénicos y sociales.

FUNCIONES DE LOS MONITORES

Funciones y tareas de los monitores/as en el tiempo en el comedor:

• Trabajar los hábitos de higiene personal (lavado de manos, dientes…)• Supervisar durante el tiempo de aseo.• Enseñar los hábitos esenciales para la alimentación sana y equilibrada.• Indicar a los niños y niñas donde se deben sentar (según las indicaciones del

centro)• Animar y motivar a los niños/as para probar y comer un poco de todo.• Promover hábitos sociales (encargados de mesa, de agua, etc.).• Procurar que la comida se desarrolle en las mejores condiciones (no gritos,

no levantarse de la mesa, etc.).• Mantener el orden en el comedor escolar (entrada, salida)• Vigilar de la limpieza del comedor escolar.• Atender las necesidades de los alumnos/as.• Informar al responsable de posibles incidencias• Controlar la lista de asistencia y anotar posibles incidencias • Seguimiento de los niños/as mediante informe mensual para entregar a los

padres

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Funciones y tareas de los monitores en el tiempo libre:

• Promover actividades de corta duración y variadas.• Planificar actividades alternativas para los días de lluvia.• Realización de actividades programadas.• Previsión de material.• Comunicar al responsable las posibles incidencias.• Dinamizar los juegos en el patio de forma participativa.• Promover las normas y hacerlas cumplir.• Mantener el control del niño/a en cada momento (nunca dejar solos).• Escuchar propuestas y requerimientos de los niños/as.• Participar en las reuniones programadas.• Mantener el orden a la salida y entrada a clase.• Controlar y distribuir el material.• En caso de accidente avisar inmediatamente al responsable del comedor

y/o a la dirección del colegio.

El equipo de monitores/as cuenta con formación pedagógica así como una experiencia laboral con niños/as.

Cada monitor recibe a su incorporación laboral un curso impartido por personal especializado de SERUNION.

Organización del comedor (monitores)

Al inicio del curso se organizan a los niños/as por grupos, que son asignados a cada monitora por edades, y salvo cambios organizativos, son las responsables durante todo el curso escolar.

Su responsabilidad comienza al finalizar las clases, excepto a los niños y niñas de infantil a los que se les recogen directamente de clase antes del fin de las mismas.

A los alumnos/as de primaria se les recoge en un punto designado a tal efecto en el patio, diferenciado por monitores para evitar aglutinaciones.

Tras pasar lista para comprobar la asistencia de todos los comensales, así como posibles incidencias como usuarios de días sueltos, los niños/as pasarán al aseo para lavarse las manos antes de entrar a comer.

Una vez en el comedor los monitores indicarán dónde se deben sentar, recordando a los alumnos/as que deben hacerlo de forma ordenada, en fila y esperando su turno para sentarse.

Los monitores deben usar, por motivos de salud e higiene la bata, los guantes y el gorro proporcionados por SERUNION así como tener en vigencia el carnet de manipulador de alimentos.

Respetando que estamos en un entorno educativo procuraremos que los niños:- se sienten bien en las sillas, sin reclinarse, o codos en la mesa, subir las

piernas en la sillas de enfrente…

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- utilicen los cubiertos correctamente, especialmente los cuchillos trabajando en su autonomía personal según edades.

- utilicen la servilleta- pidan las cosas de forma educada

Cada monitor/a deberá tener en cuenta cualquier alergia, enfermedad o necesidad nutricional de los alumnos a su cargo.

Hay que animar a los alumnos/as, sobre todo a los más pequeños, a probar todas las comidas, hay trucos para que el niño ceda por ejemplo “si lo pruebas, te pasas enseguida al siguiente”, “si te lo comes ganarás una estrella (pegatina)”, utilizar el refuerzo positivo.

No forzar en ningún momento a comer al niño, por lo tanto queda totalmente prohibido meter la cuchara a la fuerza o similar.

DESPUÉS DE LA COMIDA

Con respecto a las actividades, se organizará mensualmente un planning por grupos que se entregará previamente a la coordinadora para su supervisión y aceptación de las mismas, así como la previsión del material necesario.

Las actividades después de la comida han de ser tranquilas. Así a los más pequeños se le organizarán actividades de interior: juegos de construcciones, simbólicos, video, cuenta cuentos, etc., algunos juegos dirigidos en el patio con pelotas blandas, cuerdas, etc., sin abusar del juego libre.

A los mayores también hay que ofrecerles alternativas a su actividad habitual que es el fútbol.

Así mismo se organizarán por trimestre jornadas temáticas y relacionadas con el proyecto curricular del centro (Navidades, día de la Paz…)

Los menús de cada mes podrán encontrarlos en la pág. Web del colegio.

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CALENDARIO ESCOLAR. CURSO 2012/2013

SEPTIEMBRE: “Bendito sea Dios, pues tanto me regala”.

3-5: Pruebas extraordinarias para el alumnado de Secundaria y Bachillerato.6: Claustro general para presentar objetivos para el curso 2012-2013.3-14: Planificación del nuevo curso por el profesorado de Secundaria y

Bachillerato.3-10: Planificación del nuevo curso por el profesorado de Infantil y Primaria.6: Entrega de notas exámenes extraordinarios Bachillerato.6: Reunión padres/madres infantil.7: Entrega de notas exámenes extraordinarios ESO. 10: Comienzo de las clases para los alumnos/as de Infantil y Primaria.14: Jornada de acogida Infantil y Primaria.17: Comienzo de las clases para el alumnado de ESO y Bachillerato.19: Reuniones de padres/madres de inicio de curso, Primaria.18: Primer encuentro de catequistas.26: Reunión con las familias de 2º y 3º de Primaria para explicar la Iniciación

Sacramental.27: Jornada de acogida para el alumnado de ESO y Bachillerato.

OCTUBRE: “El mundo es pequeño para mis deseos”

1: Reunión con familias del alumnado de ESO1: Junta de Evaluación Inicial de Primaria.2: Reunión con familias del alumnado de Bachillerato3: Inicio de la catequesis para 3º de Primaria.�5. Inauguración oficial del curso para 4º de ESO y Bachillerato.10: Eucaristía Inicio de curso; 4º, 5º y 6º de Primaria.8-9: Juntas de Evaluación inicial ESO y Bachillerato.11: Comienzan la Eucaristía voluntaria a las 8 a.m. para todo el Colegio y la

Comunidad Educativa. 12: Día de la Hispanidad. Fiesta Nacional.Lunes 15 – Domingo 21: Semana Misionera-DOMUND17: Aniversario Canonización de la Madre Cándida María de Jesús,

Fundadora de la Congregación de las Hijas de Jesús.22-26: Evaluación de asignaturas pendientes de cursos anteriores en ESO y

Bachillerato.26: TEATRO “Papanú Explorador” Infantil.

Sin fechas:Convivencia monitores ALCOR

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NOVIEMBRE: “Dios es el Padre que de todos cuida”.

1: Fiesta de todos los Santos2: Día no lectivo13: Información de la pre-evaluación de ESO y Bachillerato a las familias26-14: Pruebas de 1ª evaluación en ESO26-3: Pruebas de 1ª evaluación en Bachillerato22: Charla a las familias de 3º de Primaria sobre el Bautismo.29: Celebración de las Promesas del Bautismo para alumnos/as de 3º de

Primaria.

Sin fechas:Acampada de ALCOR 5º y 6º de Primaria.

DICIEMBRE: “…por Estrella de vuestros caminos a María Inmaculada”.

Comienzan las convivencias de Bachiller.Domingo 2:.1º de ADVIENTO (Ciclo C del año Litúrgico).5: Fiesta del Colegio. Mil Albricias.6: Día de la Constitución.7: Día no lectivo.Domingo 9: 2º Domingo de Adviento.13: Entrega de boletines de notas al alumnado de Bachillerato.Domingo 16: 3º Domingo de Adviento.20: Teatro de Navidad Infantil.21: Fiesta fin de trimestre. Entrega de boletines en ESO (en mano o con

autorización a las familias del alumnado que tenga más de cinco suspensos).

Domingo 23: 4º Domingo de Adviento.24: Comienzan las vacaciones de Navidad.

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Sin fecha:Celebraciones penitenciales E.P/ ESO/Bachiller.Eucaristía de Navidad.Celebración Navideña profesores y PAS.Convivencia navideña Grupos de fe ALCOR.

ENERO: La Madre Cándida “modelo de referencia en nuestras vidas”.

8: Comienzan las clases del segundo trimestre.9-21. Recuperaciones 1ª evaluación en ESO.Miércoles 18–Miércoles 25: Semana de Oración por la Unidad de los

cristianos.28-30: Jornadas de orientación profesional para 4º de ESO y Bachillerato.

Jornada de puertas abiertas.

Sin Fecha: Infancia Misionera (E.P)- INFANTIL.Convivencias ESO.Acampada ALCOR 1º ESO.

FEBRERO: “Donde no hay sitio para mis pobres no hay sitio para mí”.

4-8. Evaluación de asignaturas pendientes de cursos anteriores en ESO y de 1º de Bachillerato.

8: TEATRO “ The jungle book” Infantil8: Visita a la Alcazaba de Almería del alumnado del 3er ciclo de Primaria.12: Información de la pre-evaluación de ESO y Bachillerato a las familias.11-16: Viaje cultural de 1º de BachilleratoMiércoles 13: Miércoles de Ceniza 14: Charla sobre el Sacramento del Perdón para las familias del alumnado de

3º de Primaria.Viernes 15: Bocata Solidario. Domingo 17: 1º Domingo de Cuaresma.Domingo 24: 2º Domingo de Cuaresma.28: Día de Andalucía. No lectivo.

MARZO: “Sola nada pero con Dios todo lo puedo”.

1: Día del Docente. No lectivo.3: 3º Domingo de Cuaresma.4-15. Pruebas de la 2ª evaluación en ESO.4-11: Pruebas de la 2ª evaluación en Bachillerato.10: 4º Domingo de Cuaresma.14: Entrega de boletines en Bachillerato.17: 5º Domingo de Cuaresma.22: Entrega de boletines en ESO (en mano o con autorización a las familias

del alumnado que tenga más de cinco suspensos).

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22: Entrega de notas 2ª ó 4ª Evaluación en Primaria.24: Domingo de Ramos 25 de marzo al 1 de abril: Vacaciones de Semana Santa.Domingo 31: Pascua de Resurrección.

ABRIL: Profundizar en su vivencia de Jesús, centro de su vida y misión.

8-12: Evaluación de asignaturas pendientes de 1º de Bachillerato.2-12: Recuperaciones 2ª evaluación ESO.3: Comienzan las clases.7: 2º Domingo de Pascua.14: 3º Domingo de Pascua. 18: Charla sobre la Eucaristía , padres/madres de 3º de primaria.21: 4º Domingo de Pascua.23: Excursión 4 y 5 años.22-26: Finales de asignaturas pendientes de 1º de Bachillerato.27: Primera Comunión 3º A.28: 5º Domingo de Pascua. Primera Comunión 3ºC y 3ºB.29: Excursión 3er ciclo de Primaria.30: Excursión del 1er ciclo de Primaria.

Sin fecha: Convivencia de Confirmación

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MAYO: “Me gusta que estéis alegres”.

1: Día del Trabajo. No lectivo.2 y 3: Días no lectivos.6-13. Evaluación de asignaturas pendientes de cursos anteriores en ESO.

5: 6º Domingo de Pascua.�7: Excursión 3 años.8-15: Pruebas de la 3ª evaluación en 2º de Bachillerato.12: Ascensión del Señor.17: Boletines de la 3ª evaluación en 2º de Bachillerato. Domingo19: Pentecostés.

20-30: Finales de 2º de Bachillerato.24 de mayo - 7 de junio: Pruebas de la 3ª evaluación 4º ESO (excepto 31).29 de mayo – 12 de junio: Pruebas de la 3ª evaluación en 1º, 2º y 3º de ESO

(excepto el 31).28-31: Semana de la MADRE CÁNDIDA. 30 de mayo - 7 de junio: 3ª evaluación de 1º de Bachillerato.31: Eucaristía y fiesta MADRE CÁNDIDA.31: Romería Infantil.

Sin concretar: Acampada de 2º ESO.

JUNIO: “Dios sea bendito por todos”.

3: Entrega de boletines finales de 2º de Bachillerato7: Entrega de notas 6ª evaluación a los alumnos/as de 4º y 6º de Primaria.11: Boletines de la 3ª evaluación en 1º de Bachillerato.11: Boletines de la 3ª evaluación en 1º de Bachillerato y 4º de ESO.13: Renovación Promesas del Bautismo, alumnado de 2º de Primaria.12-21: Recuperaciones finales 1º de Bachillerato.13-19: Recuperaciones finales de 4º de ESO14: Boletines de la 3ª evaluación en 1º, 2º y 3º de ESO.17-21: Recuperaciones finales de 1º, 2º y 3º de ESO21: Entrega de boletines de 4º de ESO (en mano o con autorización a las

familias del alumnado que tenga más de cinco suspensos).21: Fiesta fin de curso y despedida para Primaria. Entrega de notas

alumnos/as de 1º,2º,3º,4º y 5º de Primaria. 22: Fin días lectivos Infantil y Primaria25: Fiesta fin de curso y despedida del alumnado de ESO. Comienzan las

vacaciones de verano para el alumnado de ESO.26: Entrega de boletines de 1º, 2º y 3º de ESO (10.00) (en mano o con

autorización a las familias del alumnado que tenga más de cinco suspensos). Entrega de boletines de 1º de Bachillerato (10.00)

NOTA: Si el día 24 es fiesta local, las actividades del día 25 pasarán al 26 y las de este día al 27.

27: Entrega de notas finales al alumnado de 6º de Primaria.

Sin fecha: Charla sobre el Bautismo, padres/madres de 2º de Primaria.Celebración final Grupos de FE – ALCOR.Fiesta del agua Infantil.

SEPTIEMBRE

2, 3 y 4: Exámenes extraordinarios de ESO y Bachillerato5: Entrega de boletines de Bachillerato6: Entrega de boletines de ESO

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