Presentacin de PowerPoint

ISFD 51

Profesorado para la educacin secundaria en lengua y literatura

Materia: Espacio de la prctica docente

Profesora: Mancini, Mara Julia

Alumnos: Baez, YesicaGerometta, GabrielaPonce de Len, CarolinaRomano, BrendaSchelske, Stella Maris

T crees que lo logrars algn da?

Y es que fui muy mal alumno

Cada anochecer de mi infancia regresaba a casa perseguido por la escuela

Incluso el perro de la casa lo pillaba todo antes que yo. Y creo haberle dicho al odo:--- maana irs t al cole, lameculos.

El dolor de no comprender y sus daos colaterales.

El zoquete

Soy nulo, nunca lo conseguir, ni siquiera vale la pena intentarlo

La escuela no es para m.

Deseaba abandonar a toda costa la isla del zoquete, aunque fuera en un barco pirata

Ha descubierto una aptitud: dar miedo a quienes le asustan.

Nadie sabe de qu es capaz y eso est bien.

El odio y la necesidad de afecto hicieron presa en m desde mis primeros fracasos.Por su conducta preocupante fue enviado a un internado

Los profesores que me salvaron no se preocuparon de los orgenes de mi incapacidad. Se zambulleron y acabaron sacndome de all

Yo pasara por esta existencia sin obtener nunca resultado alguno.

Algunos chicos, como no pueden vivir sin pasin, desarrollan la pasin por el fracaso.

Nuestros malos alumnos nunca van solos a la escuela

Miradlos, aqu llegan, con el cuerpo a medio hacer y su familia a cuestas en la mochila.

Ensear es : instalar a nuestros alumnos en el presente indicativo de nuestra clase para que se arraiguen al saber y el gusto de llevarlo a la prctica, sin permitir que tambalee su existencia sobre los cimientos de una carencia indefinida.

Para que el conocimiento tenga alguna posibilidad de encarnarse en el presente de un curso, es necesario dejar de blandir el pasado como una vergenza y el porvenir como un castigo.

De qu depende la metamorfosis del zoquete en profesor?

Un profesor me conceda un estatuto; exista para alguien.

La irrupcin del amor en mi supuesta indignidad.

La tenacidad de aquel padre falsamente lejano. Nunca desalentado por mi desaliento que supo resistir todos mis intentos de huida.

Aquel viejo amigo, profesor de filosofa, quien intentaba convencerme de que cada cual va a su ritmo y que yo iba retrasado en el florecimiento.

Conservo la conviccin de que era preciso hablar con los alumnos en el nico lenguaje de la materia que yo les enseaba.Sois la propia materia de todas nuestras materias.

Mi trabajo consiste en hacer que mis alumnos sientan que existen gramaticalmente durante esos cincuenta y cinco minutos.

La presencia de mis alumnos depende estrechamente dela ma: de mi presencia en la clase entera y en cada individuo en particular, de mi presencia tambin en mi materia.

Una buena clase no es un regimiento marcando el paso, es una orquesta que trabaja la misma sinfona.Lo delicado es conocer bien a nuestros msicos y encontrar la armona.

Ayer por la noche me lo saba slo que ayer por la noche era poesa y lo que usted espera esta maana es un recitado.A Pennacchioni, alumno, le exigan que recite poesa de memoria

Aprender de memoria? Hoy que la memoria se cuenta en gigas!Aprendiendo de memoria, no suplo nada, aado algo al todo. toda esa belleza en la cabeza de sus hijos no va a impedirles chatear fonticamente con sus amiguitos en la red

Quines eran mis alumnos?Todos eran especiales.Eran chicos y chicas de su generacin () agarraban las modas como se atrapan los microbios (); consuman.

Nuestros tipos ESPECIALES compartan los mismos locales que los alumnos NORMALES.

Si tuviera que definir esas clases dira que mis supuestos zoquetes y yo luchbamos contra el pensamiento mgico. Despiertas.Tal vez ensear sea eso: acabar con el pensamiento mgico, hacer de modo que en cada curso suene la hora de despertar.

El zoquete que fui echa una mirada crtica sobre mi actividad de profesor.

Con este no lo conseguir nunca

Ningn profesor est exento de este tipo de fracaso Aquel alumno a quien no supe extraer de su lo y que me encierra en el mo.Esta vez realmente no puedo lograrlo.

La acusacin frecuente al mal alumno es: LO HAS HECHO ADREDE

T eres el culpable y voluntariamente culpable, adems

- Los profesores nos comen el tarro, seor!- Te equivocas. El tarro te lo han comido ya. Los profesores intentan devolvrtelo.

Basta un profesor -uno solo! Para salvarnos de nosotros mismos y hacernos olvidar a todos los dems.

Nosotros, los profesores, no estamos aqu para resolver dentro de la escuela los problemas sociales que impiden la transmisin del saber; no es nuestro oficio.

Si los nuevos profesores esperan un discurso normativo que les permita resolver todos los problemas que se plantean en una clase, estarn corriendo hacia nuevas desilusiones.

La misinSacar del coma escolar a una sarta de golondrinas estrelladas

No lo consiguen siempre, a veces se fracasa al trazar un camino, algunos no despiertan.Pero los probamos siempreSon nuestros alumnos.

Una golondrina aturdida es una golondrina que hay que reanimar; y punto final.

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