INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS … · (Unidad de introducción) - Descripción de rutinas y...

Programación del Departamento de Inglés Curso 2015- 2016

IES RÍA DEL CARMEN Página 1

INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS

PROGRAMACIÓN DE INGLÉS

CURSO: 2015 – 2016

IES RÍA DEL CARMEN



ÍNDICE Página

1. Estándares de aprendizaje de 1º ESO, 3º ESO y PMAR …………………………………………..3

2. Mínimos de 2º ESO, 4º ESO y 4º DIVERSIFICACIÓN………………………………………………….4

3. Criterios de calificación de la ESO, PMAR y DIVERSIFICACIÓN………………………………….8

4. Estándares de aprendizaje de 1º BACHILLERATO…………………………………………………….10

5. Mínimos de 2º BACHILLERATO…………………………………………………………………………………10

6. Criterios de calificación de BACHILLERATO………………………………………………………………15

7. Criterios de recuperación de ESO, PMAR y 4º DIVERSIFICACIÓN……………………………16

8. Criterios de recuperación de BACHILLERATO…………………………………………………………..16

9. Criterios de calificación y recuperación del Taller de Lenguas Extranjeras de 4º……17



1º ESO, 3º ESO Y PMAR En los cursos de 1º y 3º de E.S.O. y PMAR, en los que se ha implantado el currículo derivado de la LOMCE no procede seleccionar ni modificar los estándares de aprendizaje. Las familias podrán consultarlos en el siguiente enlace: http://www.educantabria.es/informacion/anuncios-y-convocatorias/212-anuncios-y-

convocatorias-principal/39713801-borrador-del-proyecto-de-decreto-que-establece-

el-curriculo-de-educacion-secundaria-obligatoria-y-bachillerato-para-informacion-

publica.html

http://www.educantabria.es/informacion/anuncios-y-convocatorias/212-anuncios-y-convocatorias-principal/39713801-borrador-del-proyecto-de-decreto-que-establece-el-curriculo-de-educacion-secundaria-obligatoria-y-bachillerato-para-informacion-publica.html






2º ESO, 4º ESO y 4º DIVERSIFICACIÓN 2º ESO CONTENIDOS MÍNIMOS

Elementos morfológicos - Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua:

sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, etc. Léxico / Vocabulario

- Relacionado con los temas tratados: las asignaturas, el material escolar, lugares de la ciudad, la familia, medios de transporte, viajes, el tiempo, competiciones deportivas, experiencias inusuales, tipos de música, aparatos eléctricos, rutinas, actitudes, etc.

- Fórmulas y expresiones correspondientes a las funciones y temas tratados en el curso. Estructura y funciones de la lengua

- Presentaciones y saludos; descripciones; lenguaje de clase. Uso de los verbos to be y have got, los plurales regulares e irregulares, los adjetivos posesivos y el genitivo sajón. (Unidad de introducción)

- Descripción de rutinas y actividades de tiempo libre. Uso del Present Simple y las expresiones temporales que lo acompañan: every day, once a year, at night, on Monday, in the morning, in the summer, etc.; los adverbios de frecuencia; las mayúculas y la puntuación. (Unidad 1)

- Expresar gustos y preferencias; hacer planes y describir imágenes. Uso del Present Continuous y de las expresiones temporales que lo acompañan: now, right now, at the moment, today, these days, this week, etc.; el contraste entre Present Simple y Present Continuous; los verbos estativos; el orden de las palabras en la oración. (Unidad 2)

- Hablar y escribir sobre hechos biográficos y relaciones familiares; narración de hechos pasados. Uso de las estructuras there was y there were; el Past Simple y las expresiones temporales que lo acompañan: ago, last night / week / year, at, in + un año, in the past, yesterday, etc.; el uso de los conectores de secuencia. (Unidad 3)

- Describir viajes y vacaciones; lenguaje relacionado con los viajes y los aeropuertos; narración de acciones que estaban en progreso en el pasado: el Past Continuous y las expresiones temporales que lo acompañan: ago, at + una hora, yesterday morning / afternoon, last night, etc.; as y while; el contraste entre Past Simple y Past Continuous; uso de las conjunciones and, but, because, or. (Unidad 4)

- Hablar del tiempo y de competiciones deportivas; expresiones relacionadas con el fútbol; hacer predicciones, hablar de intenciones y expresar decisiones repentinas: uso del futuro con will y las expresiones temporales que lo acompañan (later, soon, in an hour, tomorrow, next week / month / year, in + un año, one day, in the future, etc.); el primer condicional; uso de unless; be going to y las expresiones temporales que lo acompañan (this year, tonight, today, etc.); el Present Continuous con valor de futuro y su diferencia con be going to; cómo organizar las ideas antes de escribir a partir de las preguntas who, what, where, when and why. (Unidad 5)

- Descripción y comparación de cosas y lugares; expresiones relacionadas con la orientación y los centros comerciales; uso del comparativo y el superlativo de los adjetivos regulares e irregulares; less than ..., the least ..., as ... as, too ..., (not) ... enough. La estructura del texto: la introducción. (Unidad 6)



- Hablar de noticias y experiencias; descripción de acciones que comenzaron en el pasado y aún continúan o que tienen consecuencias en el presente; expresiones relacionadas con el uso de ordenadores. Uso del Present Perfect Simple y de los adverbios y expresiones temporales que lo acompañan: ever, never, always, already, just, yet, for, since, recently, lately, several times, so far. La estructura del texto: la conclusión. (Unidad 7)

- Hablar sobre ruido y música; expresar gustos y preferencias; realizar una queja en una tienda. Empleo de estructuras y fórmulas para expresar gustos y opiniones y realizar quejas; uso de los cuantificadores, los determinantes, la estructura there is y there are y los pronombres posesivos. La estructura del texto: el desarrollo. (Unidad 8)

- Describir experiencias y contar historias; fórmulas para dar consejos y expresar habilidad en presente y en pasado, posibilidad, obligación, ausencia de la misma, prohibición y necesidad: uso de los modales can, could, should (en afirmativa, negativa, interrogativa y las respuestas breves) y , must / mustn’t. Utilizar los pronombres interrogativos who, how, when, where, what, why. Los errores en los textos escritos: repaso. (Unidad 9)

El alumno debe ser capaz de.

Leer textos adecuados a su nivel y responder a preguntas sobre los mismos.

Expresar por escrito frases, párrafos, redacciones sobre temas adecuados a su nivel empleando un vocabulario variado y una expresión correcta.

Escuchar audiciones y responder a preguntas sobre las mismas.

Pronunciar con corrección las lecturas (textos, diálogos...) que se hagan en clase.

Mantener conversaciones propias del nivel en el que están. 4º ESO CONTENIDOS MÍNIMOS

Elementos morfológicos - Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua:

sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, etc. Léxico / Vocabulario - Relacionado con los temas tratados: geografía, ropa y complementos, viajes, desastres

naturales, emergencias, crímenes, televisión, inventos, arte, salud, etc. - False friends. - Fórmulas y expresiones relacionadas con las funciones lingüísticas mencionadas vistas en el

siguiente apartado. - Desarrollo de estrategias de aprendizaje: asociar palabras y descripciones con sus dibujos,

fotografías y palabras y expresiones con su definición, identificar elementos morfológicos básicos, agrupar vocabulario en campos semánticos.

- Aprendizaje y práctica de fórmulas y expresiones relacionadas con el vocabulario de cada unidad.

- Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de correspondencia postal o utilizando medios informáticos.

- Uso adecuado de la coordinación y la subordinación, de las mayúsculas y los signos de puntuación, del orden de las palabras en inglés, de los nexos y los conectores de secuencia, etc.

- Interés por la presentación cuidada de los textos escritos, en soporte papel y digital. Estructura y funciones de la lengua



- Uso y repaso del Present Simple y el Present Continuous, el Past Simple y el Past Continuous, el futuro con will y con be going to y de las expresiones temporales que acompañan a estos tiempo verbales, los cuantificadores y determinantes, y los adjetivos comparativos (unidad de introducción).

- Uso del Present Perfect Simple y su contraste con el Past Simple, la estructura used to; el

orden de las palabras en la oración (unidad 1).

- Uso y funciones de las oraciones de relativo, y de los los compuestos de some, any y no; los

conectores de frecuencia (unidad 2).

- Hablar de una acción que ocurrió después que otra en el pasado: el Past Perfect Simple y las expresiones temporales que lo acompañan; los conectores de contraste (unidad 3).

- Fórmulas para expresar cosas que no podrán suceder nunca, porque ya han pasado, hablar de cosas que ocurrirán o no en el futuro si se da cierta condición, situaciones hipotéticas y consejos: primer, segundo y tercer condicional; conectores de adición (unidad 4).

- Uso de la voz pasiva en presente, pasado y futuro; el orden de los adjetivos (unidad 5). - Uso y funciones del estilo indirecto; las conjunciones conjunciones causales y concesivas

(unidad 6). - Expresar posibilidad, probabilidad, obligación y certeza. Hacer recomendaciones. Los

modales: can, could, should, must, mustn’t, have to, may y might; partículas de referencia en los textos (unidad 7).

- Uso y funciones los gerundios e infinitivos; el lenguaje informal (unidad 8). - Repaso de todas las estructuras y funciones de la lengua nombradas en las unidades

anteriores (unidad 9). El alumno debe ser capaz de.





Mantener conversaciones propias del nivel en el que están.

4º DIVERSIFICACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS ESTRUCTURAS-GRAMÁTICA

Presente Simple

Formas interrogativas

Adverbios de frecuencia

Expresiones temporales que van con el Presente Simple

Presente Continuo

Preposiciones de lugar (on, in, above...)

Pasado del verbo to be

Expresiones temporales con el pasado

Pasado Simple de los verbos regulares

Pasado Simple de los verbos irregulares

Comparativo y superlativo de los adjetivos



Estructuras be like y look like

Sustantivos contables e incontables

Estructuras there is y there are

Verbos modales can y can’t

Be going to

Verbos have to y want to VOCABULARIO

La alimentación, comida y bebida

Pedir en un restaurante

Los hábitos deportivos

Deportes y ejercicio

Expresiones cotidianas para expresar gustos y disgustos (How about you…?, I don’t like…-ing, I have…-ing, I really enjoy…-ing, I really love…-ing, Your really need to…)

Actividades cotidianas

Lenguaje telefónico ([Name] speaking. Can I speak to…?, I won’t keep you, I’m phoning to ask you…, This is [name])

Léxico relacionado con los problemas (He’s late, He’s lost, He’s ill, His mobile phone is broken….)

Las actividades de vacaciones

Expresar opiniones

Las prendas de vestir

Expresiones cotidianas en tiendas de ropa

La apariencia y el aspecto físico

Lugares de la ciudad

Pedir y dar indicaciones

Los estudios y las profesiones

Asignaturas SISTEMA DE EVALUACIÓN El alumno debe ser capaz de.





Mantener conversaciones propias del nivel en el que están.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE INGLÉS curso 2015-16 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA E.S.O.

o Alumnos de la E.S.O.

La calificación correspondiente a cada evaluación estará basada en los siguientes porcentajes: 80% Pruebas escritas, exámenes

Podrán hacerse una o varias durante el trimestre. La prueba tendrá distintas partes en las que se evaluarán las siguientes

destrezas: comprensión escrita, comprensión oral y expresión escrita. En los grupos bilingües se podrá incluir una prueba escrita sobre una novela

adaptada o pequeñas lecturas. 10% Expresión oral 10% Actitud y trabajo del alumno durante el trimestre.

o Alumnos de PMAR La calificación correspondiente a cada evaluación estará basada en los siguientes porcentajes: 40 % Pruebas, exámenes


destrezas: comprensión escrita, comprensión oral, expresión escrita y expresión oral.

60% Actitud y trabajo del alumno durante el trimestre.

o Alumnos de 4º DIVERSIFICACIÓN

La calificación correspondiente a cada evaluación estará basada en los siguientes porcentajes:

80% Pruebas escritas

Podrán hacerse una o varias durante el trimestre. Las pruebas podrán constar de ejercicios de gramática, vocabulario,

comprensión escrita, comprensión oral y expresión escrita (con carácter acumulativo, es decir, podrán entrar contenidos de unidades anteriores).

20% Actitud y trabajo del alumno durante el trimestre.

o Alumnos con Adaptaciones Curriculares y Necesidades Educativas Especiales. La calificación correspondiente a cada evaluación está basada en este porcentaje: 50% Prueba escrita (una o varias durante el trimestre). 50% Actitud y trabajo



Para todos los alumnos será necesario obtener CINCO para aprobar la evaluación. Las pruebas mantendrán el carácter acumulativo, es decir, podrán entrar contenidos de las unidades anteriores. La nota final (convocatoria ordinaria de junio) para todos los alumnos de la ESO será la nota obtenida en la última evaluación, valorando la evolución del alumno a lo largo del curso. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Los alumnos que en la convocatoria ordinaria no obtengan cinco, se presentarán a la Prueba Extraordinaria de septiembre. La prueba constará de varias partes en las que se evaluarán las siguientes destrezas, con el siguiente porcentaje asignado:

o Comprensión escrita ……………………… 30% o Comprensión oral…………………………… 30% o Expresión escrita. …………………………… 30%

Para determinar la nota de la evaluación extraordinaria se tendrá en cuenta la nota de la prueba, la evolución del alumno durante el curso (5%) y la correcta presentación de las actividades propuestas en junio (5%). Dichas actividades son de carácter voluntario para el alumno. Aquellos alumnos que no entreguen las actividades deberán obtener un 50% de los puntos del examen para aprobar. Para los alumnos de 4º de Diversificación, la Prueba Extraordinaria constará de los siguientes ejercicios que serán similares a los realizados durante el curso , con el siguiente porcentaje asignado:

o Ejercicios de gramática …………………… 20% o Ejercicios de vocabulario ...……………….. 20% o Comprensión escrita ………………….……… 20% o Comprensión oral ….……………………… 20% o Expresión escrita..…………………………. 20%

Siempre que el alumno apruebe el examen con un mínimo de 5, la prueba extraordinaria quedará aprobada, independientemente de la evolución del alumno y de la presentación o no de las actividades. El número de palabras requerido para las tareas de expresión escrita será de 60-80 para 1º, 2º ESO, PMAR y 4º DIVERSIFICACIÓN, y de 80-100 para 3º y 4º ESO. En todas las pruebas escritas figurará la puntuación asignada a cada ejercicio. Está prohibido el uso y manipulación de aparatos electrónicos durante los exámenes. Su uso supondrá un cero en el examen.



1º BACHILLERATO En 1º BACHILLERATO, donde se ha implantado el currículo derivado de la LOMCE no procede seleccionar ni modificar los estándares de aprendizaje. Las familias podrán consultarlos en el siguiente enlace: http://www.educantabria.es/informacion/anuncios-y-convocatorias/212-anuncios-y-

convocatorias-principal/39713801-borrador-del-proyecto-de-decreto-que-establece-

el-curriculo-de-educacion-secundaria-obligatoria-y-bachillerato-para-informacion-

publica.html

2º BACHILLERATO CONTENIDOS MÍNIMOS

GRAMÁTICA

Repaso de tiempos verbales: Present simple, Present Continuous, Past Simple,

Past Continuous, Present Perfect, Past Perfect, Future simple, Going to, Future

Perfect, Future Continuous.

Present Perfect Continuous y el Past Perfect Simple. Uso y formación.

Expresiones temporales.

El gerundio y el infinitivo. Verbos seguidos de infinitivo y gerundio.

Uso de sufijos para formar sustantivos ( -ment, -tion/-sion, -er/-or, -ity, -ship, -

ness, -ence/-ance, -th ).

Uso de sufijos para la formación de adjetivos ( -abe, -al, -ate, -ful, -less, -ible,

ive, -ous,) . Adjetivos acabados en –ed / -ing.

Uso de los verbos modales ( can, be able to, can’t, could, may/might, should,

ought to, need to, have to, must, mustn’t, don’t have to, needn’t to, would,

shall ) y los modales perfectos en diferentes tiempos ( must have, may/might

have, could have, couldn’t have, would have, should/ought to have, shouldn’t

have, needn’t have,).

Should / had better

Phrasal verbs..

Utilizar la voz pasiva . Practicar la transformación de la voz activa a pasiva y

viceversa. Forma, usos y tiempos. Omisión del agente. Verbos con dos objetos.

Pasiva con verbos de decir (say, believe, consider, etc.). verbos causativos:

have/get +something+done.







Uso del estilo indirecto correctamente. Statements, questions, orders,

suggestions. Reporting verbs.

Practicar la transformación del estilo directo al indirecto.

Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente.

Adaptación de las oraciones de relativo a contextos formales e informales.

Utilizar las oraciones condicionales ( Zero, First, Second and Third ) y

desiderativas correctamente ( wish clauses, if only ).

Oraciones temporales (ie.: as soon as ).

Utilizar los verbos modales, el imperativo y las expresiones temporales

correctamente.

VOCABULARIO

Uso del vocabulario relacionado con saludos y el verano.

Verb collocations.

Texto sobre el mundo de la fama y la posibilidad de contratar paparazzis.

Comprensión del vocabulario clave del texto.

Vocabulario relacionado con la fama.

Uso correcto de los sufijos para formar nuevas palabras.

Idioms.

Texto sobre la contaminación en los océanos. Comprensión del vocabulario

clave del texto.

Vocabulario relacionado con el medio ambiente.

Phrasal verbs con varios significados.

Verbos con preposición.

Texto sobre la aplicación Google Street. Comprensión del vocabulario clave del

texto.

Vocabulario relacionado con el mundo de la informática .

Collocations.

Phrasal verbs.

Texto sobre la sobre la aplicación comercial de la capacidad de evocación de los

distintos olores.



Vocabulario relacionado con el mundo de lo sentidos.

Expresiones idiomáticas.

Familias de palabras.

Texto con fragmentos de la novela Khaled Hosseini Cometas en el cielo.

Vocabulario relacionado con la familia.

Phrasal verbs.

Verb collocations.

Texto sobre la posibilidad de vivir sin consumir marcas comerciales.

Vocabulario relacionado con el consumismo.

Phrasal verbs.

Uso de sufijos para la formación de palabras.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

I. Habilidades comunicativas

o Extraer informaciones globales y específicas previamente requeridas, de

textos orales con apoyo visual, emitidos por los medios de

comunicación sobre cuestiones generales de actualidad, aspectos de las

culturas asociadas con la lengua extranjera y temas generales

relacionados con sus estudios e intereses y de textos escritos variados,

utilizando las estrategias más adecuadas para inferir significados de

datos desconocidos, y demostrar la comprensión con una tarea

específica.

o Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones,

exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente

sobre temas de interés para el alumno, relacionados con otras áreas del

currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en que se

habla la lengua extranjera y utilizar las estrategias de comunicación y el

tipo de discurso adecuado a la situación.



o Leer de manera autónoma la información contenida en textos escritos

referidos a la actualidad, a la vida cultural o relacionados con sus

estudios e intereses presentes o futuros.

o Redactar, con ayuda del material de consulta pertinente, textos que

demanden una planificación y una elaboración reflexiva de contenidos y

cuidar la corrección lingüística, la cohesión y la coherencia.

II. Reflexiones sobre la lengua

o Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos,

estratégicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de

autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje.

o Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas y

consultar materiales de referencia tales como diccionarios de varios tipos,

gramáticas, grabaciones y otras fuentes, para resolver nuevos problemas

planteados en la comunicación o profundizar en el aprendizaje del

sistema lingüístico y de datos socioculturales.

o Analizar y reflexionar sobre los distintos componentes de la competencia

comunicativa como elementos que ayudan a lograr éxito en la

comunicación.

o Valorar la efectividad de las reglas que se conocen como resultado de

procesos inductivo-deductivos y mostrar disponibilidad para modificarlas

si es necesario.

III. Aspectos socioculturales

o Analizar, a través de documentos auténticos, las manifestaciones culturales y

aspectos sociolingüísticos transmitidos a través de la lengua extranjera, desde

una perspectiva enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que conoce el

alumno.

o Identificar elementos gestuales, patrones de comportamiento, etc. que

difieren entre los grupos de una misma comunidad lingüística y entre

miembros de culturas diferentes.



o Usar registros adecuados y considerar el contexto en que se produce la

comunicación.

o Comprender datos e informaciones que favorezcan el desarrollo profesional,

que sean propias de la civilización de países donde se habla la lengua extranjera

y en el ámbito de la comunicación internacional.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE BACHILLERATO

o Alumnos de 1º Bachillerato La calificación correspondiente a cada evaluación estará basada en los siguientes

porcentajes: 90 % Pruebas escritas, exámenes


destrezas: comprensión escrita, comprensión oral y expresión escrita.

10 % Expresión oral Será necesario obtener CINCO para aprobar la evaluación. Las pruebas mantendrán el carácter acumulativo, es decir, podrán entrar contenidos de las unidades anteriores.

o Alumnos de 2º Bachillerato La calificación correspondiente a cada evaluación estará basada en la nota obtenida en las pruebas escritas realizadas durante el trimestre. Estas pruebas están basadas en los siguientes aspectos y porcentajes:

Gramática ………………………..20%

Vocabulario………………….... 20%

Comprensión escrita….……. 20%

Expresión escrita…………..…. 20%

Comprensión oral..………..… 20%

Las pruebas mantendrán el carácter acumulativo, es decir, podrán entrar contenidos de las unidades anteriores. La suma de los cinco porcentajes dará la nota final de evaluación, siendo necesario obtener un mínimo de CINCO. La nota final (convocatoria ordinaria) del curso será la NOTA DE LA ÚLTIMA EVALUACIÓN valorando la evolución del alumno a lo largo del curso. Si la nota del alumno en la convocatoria ordinaria es menor de cinco, deberá presentarse a la prueba extraordinaria que constará de una prueba escrita sobre todos los contenidos del curso y basada en los aspectos y porcentajes anteriormente citados. Dicha prueba se aprobará con un mínimo de CINCO. El número de palabras requerido para las tareas de expresión escrita será de 120-150. En todas las pruebas escritas figurará la puntuación asignada a cada ejercicio. Está prohibido el uso y manipulación de aparatos electrónicos durante los exámenes.

Su uso supondrá un cero en el examen.



CRITERIOS DE RECUPERACIÓN 2015-16 ESO Y 4º DIVERSIFICACIÓN

Los alumnos con la Materia Pendiente de cursos anteriores serán evaluados por el profesor del curso actual. Para superar la pendiente el alumno tendrá que aprobar una de las evaluaciones del curso actual (1ª, 2ª ó 3ª, cualquiera). En el caso de que el alumno no haya aprobado ni en la 1ª ni en la 2ª evaluación, tendrá que presentarse al examen de pendientes que se celebrará entre abril y mayo. En último caso, si el alumno no ha aprobado ninguna evaluación del curso actual ni la prueba de pendientes, tendrá que presentarse a la prueba Extraordinaria del nivel pendiente y del actual. La Prueba de Pendientes constará de los mismos apartados y porcentajes que la Prueba Extraordinaria. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN 2015-16

BACHILLERATO Los alumnos con el inglés pendiente de 1º bachillerato serán evaluados por el profesor del curso actual. Para superar la pendiente el alumno tendrá que aprobar cualquiera de las evaluaciones del curso actual. De no aprobar la 1ª o la 2ª, se presentará al examen de pendientes en abril o mayo que constará de todos los contenidos del curso pendiente y estará basado en los aspectos y porcentajes siguientes:

Gramática ………………………..20%

Vocabulario………………….... 20%

Comprensión escrita….……. 20%

Expresión escrita…………..…. 20%

Comprensión oral..………..… 20% La materia pendiente queda aprobada con un mínimo de CINCO. El alumno cuya nota sea inferior a cinco podrá aprobar la pendiente si aprueba el curso actual en mayo. De no ser así, el alumno se presentará al examen de septiembre de 1º y 2º bachillerato. El número de palabras requerido para las tareas de expresión escrita será de 120-150. En todas las pruebas escritas figurará la puntuación asignada a cada ejercicio. Está prohibido el uso y manipulación de aparatos electrónicos durante los exámenes.

Su uso supondrá un cero en el examen.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN DEL TALLER DE INGLÉS (4º ESO)

La calificación será trimestral y constará de tres apartados:

1/3 de la nota: presentación oral de la actividad. Se valorará el contenido, la

corrección gramatical y léxica y la pronunciación.

1/3: la participación voluntaria, el interés por mejorar y el trabajo en equipo.

1/3: un examen oral individual basado en la lectura de un texto breve y en

mantener una conversación sobre el tema tratado o un role-play, y/o en la

descripción de una fotografía.

La suma de las tres notas será la nota de la evaluación. La no presentación de la

actividad supone tener la evaluación suspensa.

La nota final de junio será la obtenida en la última evaluación. El alumno deberá

obtener un 5 ó más para aprobar la materia.

El alumno que no haya aprobado por el procedimiento ordinario en junio deberá

presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre que consistirá en un

examen oral similar al de las evaluaciones.

Para determinar la nota de la evaluación extraordinaria se tendrá en cuenta la nota de la prueba, la evolución del alumno durante el curso (5%) y la correcta presentación de las actividades propuestas en junio (5%). Dichas actividades son de carácter voluntario para el alumno. Aquellos alumnos que no entreguen las actividades deberán obtener un 50% de los puntos del examen para aprobar.

INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS … · (Unidad de introducción) - Descripción de rutinas y...

Documents

Transcript of INFORMACIÓN PARA LAS FAMILIAS … · (Unidad de introducción) - Descripción de rutinas y...