Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR) Delegación en ColombiaChristophe BeneyJefe de DelegaciónGuilhem RavierCoordinador Departamento de ProtecciónSergio LeónDelegado Médico para Detención Jacqueline DuarteAsesora Salud en Detención

Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario INPECCarlos Alberto Barragán GalindoDirector General INPEC Alejandro Gómez MartínezSubdirección Técnica de Reinserción Social Rosmira Candanoza RodríguezGrupo de Salud Pública y Aseguramiento

Universidad Tecnológica de PereiraLuis Enrique Arango JiménezRectorSamuel Eduardo Trujillo HenaoDecano Facultad de Ciencias de la SaludDepartamento de Medicina Comunitaria

INPEC

Diplomado: formador de agentes de salud en el ámbito penitenciario

INPEC

Capacitar a funcionarios de los centros penitenciarios y carcelarios de Colombia, para que formen como agentes comunitarios de salud a personas privadas de la libertad, con el fin de promover estilos de vida saludables al interior de estas instituciones.

Brindar herramientas conceptuales y prácticas en salud pública, a funcionarios del INPEC que replicarán los saberes aprendidos a la población privada de libertad que actuando como agentes de salud, deben utilizarlos en la transformación de su propia vida y de su entorno, para contribuir al mejoramiento de las condiciones de salud de la población privada de libertad.

Objetivos

Justificación

Esta propuesta se justifica, en consideración al desarrollo de los procesos de salud en los establecimientos penitenciarios de Colombia y ante los nuevos ajustes y competencias normativas que determinan la necesidad de administrar un sistema de salud, el cual en espacios complejos de abordar como son los ámbitos penitenciarios, requiere de toda la competencia para hacerlo de la mejor calidad y con la consideración de las temáticas importantes y relevantes que promuevan una buena salud al interior de los establecimientos. No es posible desconocer los avances investigativos y de intervenciones anteriores que se han desarrollado en estos ambientes, a fin de que ellos se conviertan en materia prima para la formulación de procesos complementarios y concurrentes en los cuales la academia y en este caso la Universidad puede aportar toda su trayectoria y conocimientos propios del tema.

… Justificación

Es además importante reconocer que bajo esta metodología propuesta se puede beneficiar el total de la población privada del libertad, en la medida que pueda ser desarrollada gradualmente y tenga además el acompañamiento y el seguimiento que se requiere para que su desarrollo sea exitoso. Esta intervención sin duda alguna permite el conocimiento práctico a través de la interacción entre los actores participantes en este proyecto y los contextos que les son propios: la Universidad por un lado y la prisión por otro lado, cobrando central importancia, la persona privada de libertad como agente de salud en estos ámbitos, en los cuales ellos pueden desempeñarse por razones ampliamente reconocidas con mayor efectividad que una persona ajena al contexto.

… Justificación

Se espera que esta propuesta de formación contribuya efectivamente al mejoramiento de condiciones de salud de la población privada de libertad, y aporte a los profesionales participantes nuevas estrategias para el desarrollo de su labor y de la calidad de vida de las poblaciones de los establecimientos en los cuales se pueda ejecutar la propuesta.

Propósito

Contribuir al mejoramiento de las condiciones de salud de las personas privadas de la libertad en los centros penitenciarios y carcelarios de Colombia a través de la formación de agentes en salud y la promoción de estilos de vida saludables.

Marco conceptual

Los elementos de tipo conceptual sobre los cuales están desarrollados los módulos son los siguientes:

Concepto de salud: “Proceso continuo, de variaciones ininterrumpidas que acompañan el fenómeno vital del hombre, las cuales son producidas o influidas por factores hereditarios, de comportamiento y ambientales, así como por factores o acciones provenientes de los servicios de salud y cuyos efectos sobre dicho fenómeno se reflejan en el grado de éxito que este tenga en el cumplimiento de su fin último”.

Marco conceptual

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), 1998, la prevención de la enfermedad está constituida por, “Medidas destinadas no solamente a prevenir la aparición de la enfermedad, tales como la reducción de factores de riesgo, sino también a detener su avance y atenuar sus consecuencias una vez establecida”.

La aplicación de la prevención de la enfermedad, permite según su nivel de intervención mejorar el estado de salud de la población o del individuo, a corto, mediano o largo plazo. Esta estrategia de atención, es quizá la más efectiva en atención a poblaciones vulnerables.

Marco conceptual

reunida en Ottawa el 21 de noviembre de 1986, determinó que, “La promoción de la salud consiste en proporcionar a los pueblos los medios necesarios para mejorar su salud y ejercer un mayor control sobre la misma. Para alcanzar un estado adecuado de bienestar físico, mental y social, un individuo o grupo, debe ser capaz de identificar y realizar sus aspiraciones, de satisfacer sus necesidades y de cambiar o adaptarse al medio ambiente. La salud se percibe pues, no como el objetivo, sino como la fuente de riqueza de la vida cotidiana. Se trata por tanto de un concepto positivo que acentúa los recursos sociales y personales así como las aptitudes físicas”.

Modelo pedagógico

Contribuir a la formación de seres humanos institucionalizados, que responden a una misión específica en el campo penitenciario, con el papel fundamental de contribuir a mejorar las condiciones de vida materiales y no materiales de las personas privadas de la libertad.

La propuesta apunta a la formación integral del ser humano, habilitándolo para desempeñarse como formador en el campo de la promoción de la salud y la prevención de la enfermedad, teniendo como contexto el campo penitenciario.

… modelo pedagógico

Se forma para que las personas eleven la calidad de su desempeño en el ambiente que da marco a su cotidianidad y para que, conociendo ellos con mayor profundidad su medio, participen en la construcción de condiciones de vida dignas y de valores que ayuden a preservarla. En este sentido la educación se concibe como un factor de cambio que permite a los estudiantes apropiarse del conocimiento para transformarse, en sentido positivo, así mismos y ayudar a transformar su comunidad y su medio, es decir, a participar activamente y de manera ilustrada en el desarrollo de la sociedad.

Posturas pedagógicas

1.La educación entendida como proceso integral, centrado en el estudiante como persona con plena capacidad para el auto-aprendizaje y en continuo perfeccionamiento, que le permite desarrollar su capacidad de aprender, no como un proceso de simple asimilación de información, sino poniendo a su disposición medios que le permitan captar, generar y transmitir formas conceptuales que les facilite reinterpretar y transformar la realidad..

Posturas pedagógicas

2. Un análisis de contexto que le permita darle sentido a los saberes que se comparten, propiciando no sólo la comprensión de las temáticas relacionadas con promoción de la salud, prevención de la enfermedad y salud pública, sino analizar su vigencia, pertinencia y aplicabilidad en el medio penitenciario en particular y de la sociedad en general. Esto facilita que se establezca el vínculo teoría - práctica en los procesos de adquisición de saberes, de tal suerte que pueda el modelo aproximarse a la deseada triada de aprender haciendo y sirviendo.

… Posturas pedagógicas

3. Utilización de la pedagogía activa, en la cual el núcleo fundamental del proceso enseñanza aprendizaje es el estudiante y el trabajo docente se centra en la orientación, guía y animación del proceso.

4. Disposición de herramientas didácticas que permitan al estudiante aprehender el conocimiento y avanzar en su análisis de la realidad, generándose además la capacidad de poder intervenirla para transformarla.

Enfoque

El enfoque pedagógico se centra en el constructivismo, como modelo que permite que el estudiante establezca una conexión entre sus conocimientos previos y los nuevos aprendizajes a través del estudio y la solución de problemas reales del entorno, con el propósito de promover los aprendizajes autónomos y significativos, como pretextos para orientar la formación de formadores resueltos a contribuir en la transformación de la sociedad en la cual se encuentra inmerso y con la cual tiene responsabilidad social.

… enfoque

En este orden de ideas, la pedagogía y la didáctica como medios, estarán al servicio de la praxis del conocimiento en sus dimensiones discursiva, intelectual y social en el proceso de formar talento humano para servir a la población privada de la libertad

Metodología

Diplomado mediatizado por un ambiente de aprendizaje bimodal o mixto (componente presencial y virtual).

Componente presencial: al inicio y al final del curso

Componente virtual: a través del aula (plataforma Moodle), en la que además del contenido teórico se dispone de material de apoyo y una serie de actividades individuales y grupales planteadas.

… metodología

El diplomado está dividido en 7 capítulos o unidades temáticas:

… metodología

Cada unidad temática Está a su vez dividida por temas:

… metodología

Cada uno de los temas tiene su respectivo módulo:

… metodología

Cada módulo, tiene además material de apoyo y actividades planteadas:

… metodología

Desde cada módulo, se enuncian las actividades que deben realizarse y presentarse a través del aula virtual.

•Cada una de las actividades planteadas en los diferentes módulos, tiene una calificación •El promedio de las calificaciones obtenidas en cada módulo, corresponderá a la nota obtenida en el diplomado•La nota mínima aprobatoria será: 3.5

Evaluación

Cronograma