INDICE Páx. - Casa de la Virgencangas.casadelavirgen.es/doc/2015_2016_plano_centro.pdf · Afianzar...

1

INDICE Páx.

1.- CARÁCTER PROPIO DO CENTRO 4

Obxectivos xerais do carácter

2.- LIÑA EDUCATIVA 5

Obxectivo xeral para este curso

Obxectivos específicos

Obxectivos operativos: Alumnos/-as, profesores/-as e pais/nais

Liñas de acción: Alumnos/-as, Profesores/-as e pais e nais

3.- LIÑA PEDAGÓXICA 7

Obxectivos xerais

Principios metodolóxicos

Actitudes do/a profesor/a

Consecuencias prácticas

4.- ÓRGANOS UNIPERSOAIS 9

5.- ÓRGANOS DE GOBERNO 11

Institución Titular

Órganos colexiados

Consello Escolar

Claustro de Profesores

Equipo de coordinación pedagóxica

6.- LIÑA PASTORAL 14

7.- LIÑA CONVIVENCIAL 17

Obxectivos

Cos alumnos/as

Profesores entre si

Cos pais/nais

Normas de convivencia (NOFC)

Os alumnos/as

Os profesores/as

Os pais/nais

Participación dos/as alumnos/as

Plano de titoría

Titoría cos alumnos/as

Titorías cos pais/nais

Horarios de titorías para Pais/Nais

2

8.- COMISIÓN DA CONVIVENCIA 21

Composición

Funcións

Obxectivos

9.- ORGANIZACIÓN DO CENTRO 22

Horario de clase

Quendas de vixilancia dos recreos

Calendario Escolar

Saídas Culturais

Actividades Extraescolares

10.- EQUIPOS DOCENTES 27

Equipo de 2º ciclo de Educación Infantil

Equipo do 1º de Educación Primaria






Equipo Educación Secundaria

Competencias

Reunións

11.- DEPARTAMENTOS 31

Competencias

Departamento de Filoloxía

Departamento de Ciencias e Tecnoloxía

Departamento de Ciencias Sociais, Ética, Relixión, Educación para a Cidadanía

Departamento de Artística

Departamento de Educación Física

Departamento de Orientación

12.- EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA 46

Constitución

Obxectivos orientados a dinamización lingüística

Actividades encamiñadas a conseguir os obxectivos propostos

Proposta de contidos para o curriculo

A lingua galega como lingua vehicular no ensino

Realidade lingüística da administración do centro

Plan para o fomento da Lingua Galega

13.- GUÍA DE INTERVENCIÓN PARA A MELLORA DAS COMPETENCIAS 52

Análise de resultados

Diagnóstico da situación

3

Proposta de accións de mellora

14.- PLANS E PROXECTOS 55

Proxecto de formación do profesorado

Plan de convivencia

Proxecto Lector

Plan TIC

Plan de Autoprotección escolar

Proxecto Escola de Pais

15.- AVALIACIÓN 64

Avaliación

Calendario de avaliación

16.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 66

17.- FORMACIÓN PERMANENTE DO PROFESORADO 67

18.- SERVIZOS DO CENTRO 68

Instalacións

Plan de utilización das instalacións do centro

19.- RELACIÓN DE LIBROS DE TEXTO 72

20.- RATIFICACIÓN DA P.X.A. POLO CONSELLO ESCOLAR 78

4

1. CARÁCTER PROPIO DO CENTRO

Os principios inspiradores dos Centros Educativos Vicencianos son:

Formación integral dos alumnos de acordo cunha concepción cristiá da persoa, da vida e do mundo:

Integración harmónica entre a Fe e o conxunto de saberes, valores, actitudes, ..

Opción polos máis débiles no seu nivel económico, capacidade intelectual ou outro tipo de limitación.

Vivencia dos valores evanxélicos, a través dos cales revelamos que Deus nos ama.

Compromiso pola xustiza e a solidariedade universal, cunha participación activa na transformación e mellora

da sociedade.

Relacións e clima educativo baseados na sinxeleza.

Respecto á vida e á natureza, fomentando a responsabilidade ante o progreso da ciencia e a tecnoloxía.

(Doc. Carácter Propio)

Estes PRINCIPIOS INSPIRADORES animan a acción educativa baseada nunha PEDAGOXÍA ABERTA, FLEXIBLE e

CONSTRUTIVA, que se adapta ás necesidades dos alumnos e que incorpora as innovacións didácticas que a

calidade educativa esixe.

OBXECTIVOS XERAIS DO CARÁCTER PROPIO

Os obxectivos xerais derivados destes principios son:

● Desenvolver todas as dimensións dos alumnos/as, para chegar ao máximo das súas posibilidades.

● Potenciar nos profesores e alumnos a formación e profundización na Fe.

● Educar de forma personalizada dando especial importancia á acción titorial e ao servizo de

orientación.

● Utilizar os medios necesarios para o desenvolvemento das competencias que demanda a

sociedade, facendo prevalecer os valores persoais e éticos sobre o meramente técnico.

● Formar persoas creativas, originais, flexibles, con visión de futuro e iniciativa, que sexan capaces de innovar.

● Descubrir que o traballo cooperativo potencia a convivencia, a participación, o respecto, a

capacidade de diálogo e a colaboración.

● Potenciar unha educación baseada na proximidade, dispoñibilidade e cun estilo educativo

coherente e de calidade.

● Favorecer na Comunidade Educativa un clima de aceptación, comunicación e lealdade para

conseguir mellorar as relacións persoais.

5

2. LIÑA EDUCATIVA

Os educadores Vicencianos entendemos a educación como tarefa humanizadora, unha tarefa que debe

favorecer, potenciar e desenvolver nos alumnos as súas posibilidades máis humanas; é por iso que cada curso

propoñémonos incidir nun determinado valor. Este curso 2015/2016 queremos traballar desde e en torno ao valor

da “Creatividade”

OBXECTIVO XERAL PARA ESTE CURSO

● Favorecer nos nosos centros un clima reflexivo e participativo que axude a formar

persoas creativas,

● Crear persoas orixinais, flexibles, con visión de futuro e iniciativa, que afronten os riscos

e sexan capaces de innovar.

OBXECTIVOS ESPECÍFICOS

● Adquirir destrezas de pensamento creativo que nos fagan pasar de aprendices,

memorizadores e imitadores a pensadores, investigadores e innovadores.

● Facilitar un ambiente de interiorización e reflexión que axude a estar plenamente

presente en cada instante, comunicarse desde a propia orixinalidade e cooperar para elaborar, xunto a

outros, novos coñecementos e actitudes.

● Vivir a nosa capacidade creadora como unha Misión encomendada por Deus que conta

con nos para continuar a Creación e ser portadores da Boa Nova do Reino.

OBXECTIVOS OPERATIVOS

Alumnos/as:

Traballar de forma cooperativa.

Aprender algunhas destrezas de pensamento creativo, que nos axuden a saber pensar, investigar e

innovar.

Fomentar a creatividade:

Desenvolvendo, entre outras, a intelixencia visual-espacial, inter e intrapersoal e

musical.

Xerando hábitos de observación, reflexión, análise, comprensión, síntese,

relación e interpretación. .

Ofrecendo respostas aos problemas nos que é necesario fuxir da fixación

funcional cun enfoque creativo.

Empregar o pensamento diverxente

Acrecentar o sentido de familia e de corresponsabilidade cos demais.

Exercitar a capacidade imaxinativa, como expresión das nosas emocións, afectos e ansias de

transformar o noso contorno

6

Apreciar o gran agasallo da Fe poñendo en práctica aquelas actitudes que emerxen da mensaxe de

Xesús.

Profesores/as:

Transformar o noso centro na escola creativa que queremos, programando desde e para o corazón.

Fomentar a creatividade nos espazos e no tempo.

Crear un ambiente de interiorización e reflexión.

Favorecer a adquisición de destrezas de pensamento

Decatarse de que a creatividade é :

A capacidade de re-crear ideas orixinais

o A vontade de modificar e transformar o mundo

o Un acto de inventar calquera cousa nova

o A capacidade de atopar solucións orixinais.

Pais/Nais

● Asimilar que creatividade é a actitude que nos permite transformar o mundo e cumprir desexos persoais

ou grupais de xeito sinxelo.

● Sentirse parte da familia vicenciana comprometéndose de forma activa e creativa coa acción educativa

do centro.

● Descubrir que ser creativo implica estar aberto a recibir suxerencias e recomendacións..

LIÑAS DE ACCIÓN

ALUMNOS / AS:

Xornadas de Sensibilización

Titorías

Celebracións

PROFESORES / AS:

Xornadas de Formación

Celebracións

PAIS / NAIS:

Encontros de principio de curso

Titorías

Escola de Pais/Nais

7

3. LIÑA PEDAGÓXICA

A liña pedagóxica que o noso Centro ofrece, intenta dar resposta á educación integral. Trata de acadar a

plenitude persoal do alumno/a, coñecer e potenciar as propias características e desenvolver harmonicamente as

súas posibilidades.

OBXECTIVOS XERAIS

● Ensinarlles a valorar a creatividade como un valor imprescindible para converterse en investigadores e

innovadores.

● Axudarlles a crecer con responsabilidade

● Cooperar cos demais para elaborar novos coñecementos e actitudes.

● Valorar que educar a creatividade conleva atopar solucións orixinais asumindo riscos.

PRINCIPIOS METODOLÓXICOS

Os principios metodolóxicos a seguir son os seguintes:

● Atendemos á diversidade ofrecendo unha ensinanza adecuada a cada alumno segundo as súas

necesidades educativas e o seu ritmo de aprendizaxe, preocupándonos especialmente polos máis

débiles no seu nivel económico, capacidade intelectual ou outro tipo de limitación.

● Damos resposta a unha acción educativa en valores, humanos e cristiano-vicencianos, educando para a

liberdade, a xustiza, a solidariedade, a tolerancia, o amor e a paz.

● Empregamos unha metodoloxía aberta, flexible e creativa, actualizada, en mellora permanente, que

conduce ao desenvolvemento de capacidades, hábitos de traballo e destrezas intelectuais, espertando

entusiasmo e interese por saber.

● Coidamos a acción titorial e a orientación, potenciando a motivación e o estímulo dos alumnos para que

cheguen ao máximo desenvolvemento das súas posibilidades, de forma que estean preparados para a

súa inserción responsable na sociedade.

● Profundizamos na apredizaxe cooperativa e de servizo onde a intelixencia compartida, froito dun traballo

en equipo, acada a apredizaxe social que é un dos principais fin educativos.

ACTITUDES DO PROFESOR/A

Para seguir a liña metodolóxica o/a profesor/a debe:

● Ser flexible e sensible ante as necesidades dos alumnos

● Potenciar a motivación e o estímulo como base do crecemento persoal do alumno para que chegue ao

máximo das súas posibilidades.

● Afianzar o paso da aprendizaxe individual a á aprendizaxe cooperativa, onde a intelixencia compartida

froito dun equipo, dunha rede, logra a aprendizaxe social, que é un dos principais fins educativos.

● Deixar atrás ao profesor que imparte coñecementos, para en enfrontarse a novos retos e saír da zona de

confor.

● Afianzar a avaliación centrada no proceso ensinanza - aprendizaxe.

8

● Proxectar a educación máis alá da aula a través de actividades complementarias e/ou extraescolares,

conectando coa vida.

● Ser independente e reflexivo optando por un pensamento diverxente.

● Involucrar aos alumnos e ás súas familias na toma de decisións.

● Estar motivado/a e gozar co traballo diario, sendo capaz de buscar e recrear novas ideas.

CONSECUENCIAS PRÁCTICAS

1. Didácticas

● Traballar a formación integral do alumno/a.

● Traballo en equipo.

● Axustarse á adecuación entre a actividade construtiva do alumno/a e a axuda prestada polo/a profesor/a.

● Metodoloxía activa e interacción educativa.

● Actividades e recursos diversos axeitados ás distintas necesidades. Descubrimento autónomo de cada

persoa.

● Atención ao cooperativismo e á diversidade.

● Deseño de criterios de avaliación de traballos en equipo e individuais.

2. Organizativas

● Programar e establecer principios de coordinación.

● Presentación dunha educación coherente e cohesionada. Planificación do traballo en equipo a nivel de

programación, avaliación e formación.

● Dirección preocupada pola planificación, coordinación e flexibilidade.

● Establecer criterios para: identificar os problemas de ensinanza-aprendizaxe, elementos para analizalos

e solucións aportadas polos/as profesores/as, tendo en conta que o alumno/a é o centro da aprendizaxe.

9

4. ÓRGANOS UNIPERSOAIS

PRESIDENTE DA FUNDACIÓN BENÉFICO-DOCENTE “CASA DE LA VIRGEN”

Isidoro Ángeles Ventura

DIRECTORA TITULAR DIRECTOR PEDAGÓXICO

Antonia López Fernández Raimundo Santomé Martínez

XEFE DE ESTUDOS SECRETARIA

Yolanda Martínez Graña Mª Ángeles Molanes Docío

COORDINADORA DE PASTORAL

Mª Sandra Pérez González

TITORES

Para o curso 2.015 /2.016 os titores designados para cada curso son os seguintes:

● Ana Luz Nogueira Rodicio E. Infantil (3 anos)

● Margarita Nogueira Rodicio E. Infantil (4 anos)

● Ángela Mª Martínez Piñeiro E. Infantil (5 anos)

● Amelia Graña Rodas 1º E. Primaria

● Elvira Senlle Santos 2º E. Primaria

● Mª Teresa Barreiro Gago 3º E. Primaria

● Lucía Mariño Rial 4º E. Primaria

● Isabel Barreiro Gago 5º E. Primaria

● Mª de los Ángeles Molanes Docío 6º E. Primaria

● Mª Sandra Pérez González 1º E.S.O.

● Daniel Soage Soage 2º E.S.O.

● Violeta Rodal González. 3º E.S.O.

● Alberto Calviño López 4º E.S.O

O titor é aquel profesor que como responsable dun grupo, acompaña a cada alumno no proceso de maduración

integral da súa persoa, colaborando cos pais e cos demais educadores do Centro.

As tarefas do/da titor/a son:

● Desenvolver o plan de acción titorial e as actividades de orientación, baixo a coordinación do xefe de

estudos, que se concretarán para cada curso na Programación Xeral Anual.

● Coordinar o proceso de avaliación dos alumnos do seu grupo, firmar as actas de avaliación e fixar osseu

criterio para a promoción do alumnado.

● Atender as dificultades de aprendizaxe do alumnado, para proceder á adecuación persoal do currículo.

● Facilitar a integración dos alumnos no grupo e fomentar a súa participación nas actividades do centro.

10

● Orientar e asesorar aos alumnos sobre as súas posibilidades educativas.

● Colaborar coa orientación do centro nos termos que estableza a xefatura de estudos.

● Encauzar os problemas e inquedanzas dos alumnos.

● Informar aos pais, nais, titores legais, profesores e alumnos do grupo de todo aquilo que lles abrangue

na relación coas actividades docentes e o rendemiento académico.

● Facilitar a cooperación educativa entre os profesores e os pais, nais e titores legais do alumnado.

● Atender e coidar, xunto co resto do profesorado do centro, ao alumnado nos períodos de recreo e

noutras actividades non lectivas.

● O xefe ou xefa de estudos coordinará o traballo dos titores e manterá as reunións periódicas necesarias

para o bo funcionamento da acción titorial.

● Cumprimentar a documentación académica dos/as alumnos/as ao seu cargo.

11

5. ÓRGANOS DE GOBERNO

INSTITUCIÓN TITULAR

■ Fundación benéfico-docente “Casa de la Virgen”

ÓRGANOS COLEXIADOS

Consello Escolar

MEMBROS

■ Presidente de honra:

● Isidoro Ángeles Ventura (Presidente da Fundación Casa de la Virgen)

■ Presidente

● Antonia López Fernández (Directora Titular)

■ Representantes da Entidade Titular:

● Raimundo Santomé Martínez (Director Pedagóxico)

● Gloria Rodríguez de Sádaba

● Mª Luisa Gorricho Berástegui

■ Representantes dos/as Profesores/as:

● Lucía Mariño Rial

● Inmaculada Pérez Aparicio

● Isabel Barreiro Gago

● Margarita Nogueira Rodicio

■ Representantes dos Pais:

● Mónica Santiago García (Representante ANPA)

● Mª José Carballo Camiña

● Mª del Carmen Cordeiro Rodríguez

● Rosana Silva Juncal

■ Representantes dos/as Alumnos/as:

● Nuria Broullón García

● Raúl Carrera Santomé

■ Representantes da Administración e Servizos:

● Sonia Abalde Lema

Actúa como Secretaria do Consello Escolar a secretaria do centro.

O Consello Escolar renóvase, por metades, cada dous anos.

FUNCIÓNS

● Discutir e aprobar o Proxecto Educativo do Centro.

● Mellorar a información sobre os temas tratados no Consello Escolar.

● Supervisar a actividade xeral do Centro.

12

CALENDARIO DE REUNIÓNS

O Consello Escolar reunirase ordinariamente unha vez ao trimestre. Poderanse celebrar tantas reunións

extraordinarias como sexa necesario.

Claustro de Profesores

MEMBROS

O Claustro de Profesores está formado pola totalidade dos profesores do Centro; a relación que aparece no

apartado de “Titores” e ademais polos seguintes:

● Yolanda Martínez Graña

● Laura Martínez Durán

● Nuria Vilas Piñeiro

● Carlos Lobelle Carús

● Ana María Acuña Rodríguez

● Rafael José Lago Gil

● Inmaculada Pérez Aparicio

● Milagros Álvarez Conde

● Jesús Santos Piñeiro

● Raimundo Santomé Martínez

FUNCIÓNS

● Discutir e aprobar o Proxecto Educativo do Centro.

● Decidir sobre as posibles modificacións nos Proxectos Curriculares de Etapa.

● Elixir os seus representantes no Consello Escolar.

● Analizar e valorar trimestralmente a marcha xeral do Centro.

● Analizar e valorar a evolución do rendemento escolar xeral do Centro.


O Claustro de profesores deste Centro reunirase os primeiros martes de cada mes de forma ordinaria.

Equipo de Coordinación Pedagóxica

MEMBROS

● Raimundo Santomé Martínez ( Director Pedagóxico e profesor AL)

● Amelia Graña Rodas (titora 1º EP)

● Elvira Senlle Santos (titora 2º EP)

● Mª Teresa Barreiro Gago (titora 3º EP)

● Lucia Mariño Rial (titora 4º EP)

● Isabel Barreiro Gago (titora 5º EP e coordinadora da Etapa)

● Mª de los Ángeles Molanes Docío (titora 6º EP)

● Yolanda Martínez Graña ( Xefa de estudos)

● Laura Martínez Durán (profesora R.E.)

● Margarita Nogueira Rodicio (Coordinadora E. infantil)

13

● Inmaculada Pérez Aparicio ( Coordinadora do Equipo)

● Mª Sandra Pérez González (titora 1º ESO)

● Daniel Soage Soage (titor 2º ESO)

● Violeta Rodal González (titora 3º ESO)

● Alberto Calviño López (titor 4º ESO)

FUNCIÓNS

● Establecer as directrices xerais para a elaboración, seguimiento, revisión e avaliación da

Proposta curricular de etapa y das Programacións didácticas.

● Supervisar a elaboración e revisión, así como coordinar e responsabilizarse da redacción

da Proposta curricular de etapa e a súa posible modificación, e asegurar a súa coherencia

co Proxecto educativo.

● Velar polo cumprimento e posterior avaliación da Propuesta curricular de etapa e das

Programacións didácticas.

● Velar pola coherencia e continuidade das accións educativas ao longo da etapa.

● Aprobar a proposta de organización da orientación educativa, e do Plan de acción titorial.

● Elaborar a proposta de criterios e procedementos previstos para realizar as adaptacións

curriculares adecuadas ao alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

● Propoñer ao Claustro de Profesores a planificación xeral das sesións de avaliación,

dacordo coa Xefatura de Estudos.

● Propoñer ao Claustro de Profesores o plano para avaliar a Proposta curricular da etapa, as

Programacións didácticas e os aspectos docentes do Proxecto educativo e da

Programación Xeral Anual.

● Colaborar nas avaliacións determinadas polo Ministerio de Educación, Cultura e Deporte.

● Coordinar os plans de reforzo e apoio para os alumnos con dificultades de aprendizaxe.

● Coordinar a elaboración, posta en marcha e seguimiento dos plans de mellora conducentes

á obtención de mellores resultados tras a análise dos mesmos.


Este equipo reunirase de xeito ordinario unha vez cada trimestre, e de xeito extraordinario sempre que o requiran

as situacións que se presenten.

14

6. LIÑA PASTORAL

1. OBXECTIVOS

● Definir a nosa misión educativa como Centro Vicenciano, orientada ao desenvolvemento integral

da persoa, según o Evanxeo e cun estilo propio.

● Propoñer e presentar a mensaxe de Xesucristo e a relixión católica na realidade socio-cultural,

como expresión de identidade e da súa vocación evanxelizadora.

● Buscar a integración social do alumnado, a sensibilización polos necesitados e a valoración do

saber como medio para servir mellor aos demais, inspirándonos sempre en San Vicente de Paúl

e Santa Luisa de Marillac.

2. EQUIPO DE ANIMACIÓN PASTORAL

● Sor Antonia López Fernández (Representante Entidade Titular)

● Sor Mª Luisa Fernández Domínguez (Representante “Hijas Caridad.”)

● Ángela Mª Martínez Piñeiro

● Elvira Senlle Santos

● Nuria Vilas Piñeiro

● Laura Martínez Durán

● Mª de los Ángeles Molanes Docío

● Mª Sandra Pérez González (Coordinadora)

15

3. PROGRAMACIÓN ANUAL

OBXECTIVOS

ESTRATÉXICOS ACCIÓNS TEMP

Promover líñas

conxuntas de

acción pastoral nos

ámbitos escolar e

extraescolar, con profesores e coas familias, integrando a pastoral

específica.

Dar a coñecer a todos os membros da comunidad educativa o PEAP

profundizando no obxectivo anual. Presentación ao alumnado a través das xornadas de sensibilización do

obxectivo do ano. Traballar o obxectivo do curso a través de titorías Actividades pastorais (lúdicas e celebrativas):

● Oración da mañá ● San Vicente de Paúl. Eucaristía (4º-5-º6º-EP). ● Eucaristía Domund (3º-4º ESO) ● A Milagrosa. Sta Catalina Labouré.Eucaristía (1º-2º ESO) ● Formación Vicenciana no Claustro ● Advento ● Acto do Advento.( ESO) ● Festival de Nadal ● Día da Non Violencia e da Paz. Eucaristía pola Paz (3º-4º ESO) ● Campaña do xaxún voluntario.Eucaristía (1º-2º ESO) ● Santa Luisa. Eucaristía (4º-5º-6ºEP) ● Semana de Vocación-Misión ● Coresma ● Preparación para a Pascoa (ESO) ● Eucaristía (3º-4ºESO) ● Eucaristía (1º-2ºESO) ● Mes de María ● Acto clausura mes de María ● Eucaristía (3º-4º-5º-6º EP) ● Eucaristía fin de curso ESO ● Informar ao claustro de profesores sobre as distintas actividades

que se van a realizar e como se van a avaliar ● Participación nas xornadas de sensibilización propostas polo

Equipo de Titularidade para a formación do profesorado.

SET

10-17SET TRIMEST

DIARIO 25 SET 16 OUT

27 NOV

NOV 30NOV-18 DEC

28 OCT 17 DEC

29 XAN 12 FEB

15 MARZO 14-17 MAR

11 FEB-17 MAR 16 MAR

22 ABRIL 13 MAIO

MAIO 31MAIO 3 XUÑO 27XUÑO

MENSUAL

28 XUÑO

Consolidar no Centro o EAP

Reunións de coordinación entre o EAP, ED e o claustro de profesores

para programar o calendario de actividades. Preparación das actividades. Desenvolvemento das actividades.

MENSUAL

16

Profundizar nos rasgos

característicos da

pedagoxía

vicenciana.

● Difundir o Carácter Propio do Centro para que sexa un

referente na vida do colexio ● Incluír na presentación do curso o Carácter Propio tanto a

familias como profesores ● Comprobar que o PAT inclúa o Carácter Propio. ● Incluír en todos os documentos unha referencia explícita ao

Carácter Propio ● Favorecer a formación do profesorado no aspecto catequético

celebrativo ● Implicar ao claustro de profesores no proceso evanxelizador ● Proposta de cursos de formación para capacitar á comunidad

educativa na identidade vicenciana: FOEVI, ITV ● Reunións de formación sobre os fundadores e persoas

relevantes dentro da Compañía das Fillas da Caridade ● Inventariar materiais e recursos

SET

SET

SET SET

TRIMESTRAL

MENSUAL

SETEMBRO

1º-2º TRIMESTRE MENSUAL

Establecer compromisos sociais e culturais con distintas causas e grupos implicados na loita pola xustiza, a paz e a

ecoloxía.

Participar en iniciativas, concursos, proxectos e programas a nivel local, provincial, nacional e internacional; implicados nalgunha das causas sinaladas

Domund Recollida de alimentos e xoguetes Santa Infancia (EI-1ºCICLO EP) Boliño solidario (Mans Unidas) Recollida de tapóns de plástico

Acercar as diferentes realidades do noso mundo a través de charlas ou

conferencias aos alumnos, profesores e pais

ANUAL

13 -17 OUT 14 -18 DEC 18-22 XAN

12 FEB ANUAL ANUAL

Avaliar a programación do Proxecto de

Animación Pastoral

no Centro.

Avaliación xeral da programación e elaboración da memoria XUÑO

17

7. LIÑA CONVIVENCIAL

OBXECTIVOS

Formar persoas capaces de romper a rotina, con desexo de innovar, ser ricas en orixinalidade,

flexibilidade, visión futura, iniciativa, confianza.

Descubrir que coa capacidade creativa podemos desenvolver os valores para pensar e tomar decisións.

Exercitar a reflexión persoal para aumentar a Autoestima.

Valorar a importancia de manter na vida unha actitude de búsqueda.

Descubrir que educar na creatividade implica amor polo cambio nun ambiente de liberdade.

Adquirir os hábitos necesarios para mellorar o traballo cooperativo.

Comprometerse na vida cotiá, escoitando, sendo solidarios, admirando a beleza,desenvolvendo o gusto

artístico

Descubrir todo aquilo que afecta en maior ou menor grao ao desenvolvemento persoal, familiar e social.

Comprometerse cos demais, especialmente cos máis necesitados.

Ser coherentes entre o que se esixe e o proceder diario.

Comprometerse coa acción educativa do centro.

1. NORMAS DE CONVIVENCIA (NOFC)

As normas de convivencia do Centro definen as características das condutas

que deben promoverse para lograr:

crecemento integral da persoa.

Os fins educativos do Centro.

desenvolvemento da Comunidade Educativa.

Un bo clima educativo e de relación no Centro.

respecto aos dereitos de todas as persoas que participan na acción educativa.

Son normas de convivencia do Centro:

1. O respecto á integridade física e moral e aos bens das persoas que forman a

Comunidade Educativa e de aquelas outras persoas e institucións que se relacionan co

Centro con ocasión da realización das actividades e servizos deste.

2. A tolerancia ante a diversidade e a non discriminación

3. A corrección no trato social, en especial, mediante o emprego dunha linguaxe correcta

e educada.

18

4. O interese por desenvolver o propio traballo e función con responsabilidade.

5. O respecto polo traballo e función de todos os membros da Comunidade Educativa.

6. A cooperación nas actividades educativas ou convivenciais.

7. A rectitude e a lealdade no desenvolvemento da vida escolar.

8. O coidado no aseo e imaxe persoal e a observancia das normas do Centro sobre esta

materia.

9. A actitude positiva ante os avisos e correccións.

10. A axeitada utilización do edificio, mobiliario, instalacións e material do Centro, conforme

ao seu destino e normas de funcionamento, así como o respecto á reserva de acceso a

determinadas zonas do Centro.

2. PARTICIPACIÓNS DOS/AS ALUMNOS/AS

Todos os alumnos/as deben interesarse pola boa marcha do Centro, e de cada clase en particular. É mester,

entón, que os alumnos/as participen e interveñan elixindo, cada grupo, un delegado de clase.

O Delegado de Curso, terá as seguintes funcións:

● Formar un ambiente de compañeirismo dentro da clase en colaboración co/a titor/a.

● Representar aos/ás compañeiros/as ante o/a titor/a, o profesorado e a Dirección.

● Responsabilizarse da orde da clase durante as ausencias ocasionais do/a profesor/a.

● Dar conta con sinceridade dalgunha acción que, dentro da clase, poida supoñer unha falta de

orde e disciplina.

● Presentar aos Titores, Profesores ou Dirección, no nome da clase as observacións

convenientes, as iniciativas que poidan xurdir ou as queixas xustificadas, sempre con respecto,

no momento oportuno e despois de consultada a clase.

Os/as alumnos/as de Educación Secundaria Obrigatoria participan no Consello Escolar elixindo dous

representantes.

19

3. PLANO DE TITORIA

A acción titoríaL é un labor pedagóxico encamiñado á tutela, acompañamento e seguimento do alumnado coa

intención de que o proceso educativo de cada alumno se desenvolva en condicións o máis favorables posibles. A

acción titorial forma parte da acción educativa e é inseparable do proceso de ensinanza-aprendizaxe.

Concebimos a titoría como un recurso educativo ó servizo da aprendizaxe e por iso a acción titorial trata de ser

coherente cos principios e criterios educativos de cada etapa curricular.

Este ano o lema das titorías é Re-creo, creativos ata o infinito!

Titoría cos alumnos/as

En Educación Secundaria Obrigatoria os alumnos teñen determinado no seu horario lectivo unha hora de titoría

semanal, no resto de etapas cada titor organiza de forma que teñan un tempo para a educación en valores,

aspecto importante na formación integral dos nosos alumnos e alumnas.

Titorías cos pais/nais

Ao principio do curso realízase unha reunión para dar unha visión aos pais/nais do Plano e da dinámica de

traballo que se vai levar a cabo, así como acordar diversas liñas de coordinación escola-familia: en Educación

Infantil reunimos ás familias de toda a etapa, en Educación Primaria e na Educación Secundaria Obrigatoria

reúnese primeiro a toda a etapa para tratar temas comúns e logo cada curso co seu titor/a.

Ao longo do curso cada titor/a mantén reunións individuais cos pais/nais de cada alumno/a, unha por trimestre

ou,como mínimo, dúas durante o curso, que servirán para intercambiar información sobre o progreso persoal,

social e escolar do alumno/a. Nelas tamén podemos contrastar pareceres entorno ás actividades de reforzo, e se

20

fose necesario, establecer un pequeno plano de seguimento. Servirán para orientar aos pais na toma de

decisións ante as distintas opcións de estudo.

Para recibir aos pais/nais, cada titor/a ten fixada unha hora semanal. No caso de necesidade, os pais/nais,

poden acudir noutro momento, que non sexa dentro do horario de clase e previo aviso e acordo co profesor/a

titor/a.

Horarios de titorías para pais/nais

● E. Infantil (3 anos) .................................................... Xoves de11:50 a 12:45h

● E.Infantil (4 anos).......................................................Luns de 9:30 a 10:25 h

● E. Infantil (5 anos)......................................................Martes de 9:30 a 10.25 h

● 1º E.P. ........................................................................ Venres de 15:00 a 16:00

● 2º E.P. ....................................................................... Venres de 16:00 a 17:00 h.

● 3º E.P ......................................................................... Venres de 16:00 a 17:00 h.

● 4º E.P ......................................................................... Luns de 10:25 a 11:20 h.

● 5º E.P ......................................................................... Xoves de 15:00 a 16:00 h

● 6º E.P......................................................................... Martes de 10:15 a 11:00 h.

● 1º de ESO ..................................................................Mércores de 11:00 a 12:00 h.

● 2º de ESO .................................................................. Martes de 9:30 a 10:30 h

● 3º de ESO .................................................................. Mércores de 11:00 a 11:50 h

● 4º de ESO .................................................................. Martes de 12:15 h. A 13:05 h.

● Profesora apoio ......................................................... Venres de 15:00 a 16:00 h.

● Profesor de Audición e Linguaxe ......................Luns, martes, mércores e venres de 11:20 a 11:50 h

● Orientadora ................................................................Martes de 15:20 a 16:10 h

21

8. COMISIÓN DA CONVIVENCIA

Composición actual

Director/a Dona Antonia López Fernández (D. Titular)

Don Raimundo Santomé Martínez (D. Pedagóxico)

Xefa de estudos Dona Yolanda Martínez Graña

Orientadora Dona Inmaculada Pérez Aparicio

Profesorado Dona Lucia Mariño Rial

Dona Isabel Barreiro Gago

Alumnado Nuria Broullón García

Pais e Nas Dona Mónica Santiago García

Dona Mª del Carmen Cordeiro Rodríguez

Persoal non docente Dona Sonia Abalde Lema

As funcións específicas son:

A participación na dinamización do plan de convivencia do centro e na mediación escolar.

A coordinación de actuacións conxuntas dos ámbitos implicados e relacionadas coa mellora da

convivencia.

Obxectivos

Promover e desenvolver actuacións relativas ao fomento da convivencia.

Favorecer a resolución pacífica e educativa dos conflitos que se presenten.

Priorizar aquelas actuacións preventivas destinadas ao coñecemento previo dos dereitos e deberes de

todos os membros da comunidade educativa e das normas necesarias para unha convivencia pacífica e

respectuosa. Para iso utilizaremos o Plan de Acción Titorial, boletíns informativos para as familias,

Escola de Pais ...

Implicar polo tanto a todos os membros da comunidade educativa (profesores, pais e alumnos) na

difusión, aplicación e seguimento do Plan de Convivencia co fin de evitar incoherencias nas actuacións.

Fomentar actividades de colaboración entre alumnos de diferentes etapas.

22

9. ORGANIZACIÓN DO CENTRO

HORARIO DE CLASE

O horario de clase será o seguinte:

Pola mañá: E. Infantil de 9:30 a 12:45 horas.

E.Primaria de 9:30 a 12:50 horas.

E.Secundaria de 9:20 a 13:55 horas, luns e martes.

de 9:20 a 14:45 horas, mércores, xoves e venres.

Pola tarde: E.Infantil e E.Primaria de 15:00 a 17:00 horas

E.Secundaria de 15:20 a 17:00 horas, luns e martes

En xuño e setembro temos xornada matinal:

E. Infantil e E. Primaria de 9:00 a 14:00 horas

E.Secundaria de 08:45 a 15:00 horas, luns e martes; de 08:45 a 14:10 horas, mércores, xoves e venres

QUENDAS DE VIXILANCIA DOS RECREOS

Recreo mañá ESO:

luns martes mércores xoves venres

Milagros

Yolanda

Ana Acuña

Inma

Ángeles

Violeta

Milagros

Rafael

Sandra

Daniel

Recreo mañá primaria:


Nuria

Laura

Melu

Elvira

Teri

Lucía

Rai

Suso

Isabel

Ángeles

As gardas do recreo matinal de Educación Infantil son realizadas polas titoras de cada un dos grupos desta

etapa.

23

Recreo comedor ESO:

luns martes

Carlos

Violeta

Yolanda

Sandra

Recreo comedor Primaria:


Melu Rai Isabel Daniel Tere

Recreo comedor Infantil:


Ana Luz/Margarita

Elvira Lucía Laura Ángela Nuria

CALENDARIO ESCOLAR

SETEMBRO:

Xoves 10: Dará comezo o curso escolar para EI e EP

Martes 15: Comezo do curso para ESO.

Venres 25 San Vicente de Paúl. Organizan esta celebración 3º e 4º de E P. Ademais das

diferentes actividades celebraremos unha Eucaristía para 4º, 5º e 6º de E. P.

OUTUBRO:

Xoves1: Comezo da xornada partida.

Semana do 12 ao 18: DOMUND

Venres 16: Eucaristía 3º e 4º ESO

Venres 30: Día do Ensino

Mércores 28:: Charla preparación Nadal para ESO.

24

NOVEMBRO:

Martes 10: Celebración do Magosto

Mércores 25: Día internacional contra a Violencia de Xénero

Venres 27: celebramos a Inmaculada Virxe María da Medalla Milagrosa. Eucaristía para 1º e 2º

de ESO e Sta Catalina Labouré. Organizan estas celebracións 1º e 2º de E. P.

DECEMBRO:

Do 1 ao 11: Conmemoración da Constitución e do Estatuto de Autonomía de Galicia.

Xoves 10: Celebración do Día da Declaración Universal dos Dereitos Humanos.

Xoves 17: Festival de Nadal.

Luns 21: Comezo das vacacións de Nadal.

XANEIRO:

Xoves 7: Reanudación das clases.

Semana do 18 ao 24: Infancia Misioneira

Venres 29: Día Escolar da Non Violencia e da Paz. Organizan as actividades deste dia 3º e 4º de

ESO.Eucaristía para 3º e 4º ESO.

FEBREIRO:

Venres 5 Celebración do Entroido

Luns 8, Martes 9 e Mércores 10: Entroido (vacacións)

Venres 12: Campaña Mans Unidas, “Día do boliño solidario”. Eucaristía para 1º e 2º de ESO

MARZO: Mércores 16: preparación para a Pascoa para ESO.

Martes 8: Actividades Celebración Día Internacional da Muller.

Semana do 7 ao 11: Semana da Prensa. Un día desta semana traballarase na aula con xornais.

Mércores 16 de marzo: acto de preparación para a Páscoa.

Semana do 14 ao 17: Semana Vocación-Misión.Martes 15: Sta Luisa de Marillac. Organizan

actividades para este día 5º e 6º de E.P. Eucaristía para 4º, 5º e 6º de E.P. Día Mundial dos

Dereitos do Consumidor.

Venres 18: Día da Virxe das Dores (festivo local)

Luns 21: Inicio das vacacións de Semana Santa

Martes 29: Reanudación das clases.

ABRIL:

Xoves 7: Día Mundial da Saúde

Venres 22: Conmemoración ao Padre Carlos García-Diego Romero, benefactor do colexio.

Venres 22: Eucaristía 3º, 4º ESO.

Semana do 18 ao 22: Conmemoracións do día do libro.

25

MAIO:

Mes dedicado a María: Organiza actividades para este mes 1º e 2º de ESO.

Luns 9: Día de Europa

Venres 13: Eucaristía 1º e 2º ESO.

Luns 16: Día Non Lectivo pedido polo centro

Do 9 ao 17: Celebración das Letras Galegas. Organiza o departamento de Dinamización da

Lingua Galega.

Martes 31: Acto de Exaltación á Virxe María

XUÑO:

Mércores 1: Comeza a Xornada Matinal.

Venres 3: Eucaristía para 3º, 4º, 5º e 6º de E.P.

Luns 6: Conmemoración Día Mundial do Medio Ambiente.

Do mércores 15 ao mércores 22: Semana Cultural

Mércores 22: Finalización do curso escolar.

Luns 27: Entrega de notas Secundaria. Despedida 4º ESO

SAÍDAS CULTURAIS

Participación nas actividades do proxecto Cidade e Ciencia (E.P. e E.S.O.)

Participación nas actividades propostas dentro do marco do Auditorio de Cangas (todo o colexio)

Participación nas actividades para escolares da obra social de Abanca (E.I. – E.P)

Saída a unha granxa (por definir) E.I

Visita ao Mercado de Cangas (1º e 2º de EP)

Visita a un Obradoiro de ebanistería (1º e 2º de EP)

Saída a distintos museos o 18 de Maio en Santiago de Compostela (1º e 2º EP)

Visita ao Aeroporto de Vigo (3º e 4º de E.P.)

Visita a unha fábrica, Museo por definir (3º e 4º de E.P.)

Visita ao Museo Liste e Faro de Vigo. (5º e 6º EP, 1º trimestre)

Visita á cidade da Coruña (Domus e Casa das Ciencias) (5º e 6º EP, 3º trimestre)

Actividades náuticas “Club Náutico Rodeira” (E.P. e ESO)

Visita guiada por Ribadavia. (1º-2º-3º ESO)

Actividades multiaventura no Ecoparque de Marín.(1º-2º-3º ESO)

Actividades náuticas na praia de Liméns. Cangas. (1º-2º-3º ESO)

Visita á Cidade da Cultura e Universidade de Santiago. (1º-2º-3º ESO)

Participación en obradoiros do Museo do Mar. Vigo. (ESO)

Excursión Fin de etapa. (4º ESO).

Visita á Estación de esquí de Cabeza de Manzaneda (3º ESO)

Participación no Obradoiro de robótica na Fundación Barrié (1º - 3º ESO)

26

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Este ano prográmanse as seguintes extraescolares:

● Obradoiro de Iniciación á Informática dirixida aos alumnos/as de Educación Infantil e Primaria.

● Actividades propostas pola ANPA:

● Obradoiro de pintura (E. I. e E. P.).

● Obradoiro de Contacontos e Comunicación (E. I. e 1º ciclo E. P.).

● Balonmán

● Zumba Kids (EI e EP)

● Obradoiro de Comunicación en Inglés (E.I.).

● Obradoiro de manualidades (E.P.)

● Obradoiro de Iniciación ao Teatro (EP).

● Pilates (EP, ESO, Pais/Nais)

● Actividades en colaboración coa Fundación Cangas deporte (tenis, baloncesto y taekwondo)

27

10. EQUIPOS DOCENTES

Os equipos agrupan a todos os profesores que imparten docencia na mesma etapa ou no mesmo nivel. Están

encargados de organizar e desenvolver, baixo a supervisión da Xefa de Estudos, as ensinanzas propias da

etapa ou do nivel.

Equipo do 2º ciclo de Educación Infantil

Ángela Mª Martínez Piñeiro.

Ana Luz Nogueira Rodicio

Jesús Santos Piñeiro (Inglés)

Nuria Vilas Piñeiro (Psicomotricidade)

Raimundo Santomé Martínez (AL)

Margarita Nogueira Rodicio (Coordinadora)

- O desenvolvemento da súa autonomía e a educación do comportamento

- Participación nas distintas actividades que se levan a cabo no centro.

Todo rodeado dun ambiente de afecto, respeto e acollida onde os nenos se sintan apreciados e queridos.

- Fomento da lectura a través de :Os contos que se leen diariamente na aula,tarxetas de lectura dos

temas tratados en cada unidade asi como os distintos murais nos que aparece o abecedario.

- Desenvolvemento de habilidades lóxico- matemáticas.

A biblioteca de aula.

Os obxetivos que pretendemos neste ciclo de Educación infantil son:

- Crear un ambiente que lles proporcione seguridade que sexa unha prolongación da familia.

Equipo 1º de E. Primaria


Laura Martínez Durán (RE)


Nuria Vilas Piñeiro (Educación Física)

Elvira Senlle Santos (Música)

Amelia Graña Rodas. (Titora) (CCNN, CCSS, Lingua Castelá, Lingua Galega, Ed. Artística, Relixión,

e Matemáticas )

No primeiro curso de E.P. realizamos unha pequena avaliación ao inicio do curso, punto de referencia para

traballar os obxectivos de todo o curso.

Pretendemos:

● Que os nosos alumnos adquiran o hábito lector como algo imprescindible na vida cotiá así como

pracenteiro, fomentando o uso da biblioteca de aula. Traballaremos a caligrafía e iniciarémolos

na ortografía.

● Que adquiran destrezas nas distintas operacións matemáticas e estratexias para a resolución de

problemas.

28

● Que comecen a adquirir hábitos de estudo coa axuda dos profesores e da súa familia, para que

no seguinte curso vaian adquirindo máis destreza. É importante que aprecien a importancia do

esforzo que se realiza pouco a pouco e que ten como resultado, a consecución daquelo que se

propoñen.

Introduciremos aos alumnos no mundo das novas tecnoloxías da información con pequenas xogos no

ordenador: coller o rato, teclado, pantalla, picar, arrastar, soltar.

Participaremos en tódalas festividades do Centro con distintas actividades, e en especial na Milagrosa que

organizamos xunto con 2º EP

Un dos obxectivos primordiais para este curso é inculcar distintos valores como o respecto entre as persoas,

a amizade, a colaboración e a Creatividade.





Nuria Vilas Piñeiro (Educación Física)

Elvira Senlle Santos. (Titora) (CCNN, CCSS, Lingua Castelá, Lingua Galega, Ed. Artística, Relixión,

e Matemáticas )

No curso de 2º E.P. facemos unha avaliación inicial para ver como veñen os alumnos tralas vacacións, isto

serviranos como punto de partida para traballar e conseguir os obxectivos programados para este curso.

Pretendemos que os alumnos acaden destrezas tanto na expresión escrita como na oral, como unha boa

entonación á hora de ler calquer texto (prosa, poesía, etc.) e nas outras materias que acaden as habilidades

suficientes para desenvolverse nelas.

Tamén pretendemos que dende a casa axuden a adquirir o hábito lector e de traballo diario, de xeito que a

aprendizaxe dos alumnos sexa máis positiva.

Outro obxectivo a conseguir é que os alumnos adquiran as destrezas necesarias nas distintas operacións

matemáticas e estratexias na resolución de problemas.


Nuria Vilas Piñeiro. (Educación Física)



Jesús Santos Piñeiro (Inglés )

Isabel Barreiro Gago (Plástica)

Mª Teresa Barreiro Gago. (Titora) (CCNN, CCSS, Lingua C., Lingua Galega, Música, Relixión, e

Matemáticas )

No curso 3º de E.P. pretendemos conseguir que os nosos alumnos comecen a adquirir destrezas de estudo coa

axuda dos profesores e da súa familia, para que logo poidan traballar con máis independencia.

Damos especial importancia ao esforzo e o traballo diario, cremos que estes son uns factores indispensables

para conseguir algo.

29

Estableceremos unha avaliación inicial para ver como veñen os nosos alumnos despois do verán, que nos

servirá de partida para traballar os obxectivos e contidos deste ano.

Fomentaremos os hábitos lectores impulsando a importancia de ler: en común con lecturas de comprensión

lectora, ou de xeito individual con libros de lectura, ven sexa libros da Biblioteca de aula, da Biblioteca do

colexio ou da súa propia casa.

Iniciaranse na expresión escrita elaborando as súas primeiras producións: cartas, poemas, descricións de

persoas, contos, etc. Indicándolles as pautas correctas para poder levalo a cabo. Daremos especial

importancia a boa presentación escrita e o rigor na caligrafía e na ortografía, ampliando as normas ortográficas

xa coñecidas.

Seguiremos introducindo aos alumnos no mundo das novas tecnoloxías da información e da comunicación

mediante o uso do encerado dixital, dos blogs da clase, dos libros dixitais e das tablets.

Continuaremos aportando estratexias que faciliten a adquisición e desenvolvemento, no alumnado, de técnicas

de resolución de problemas e cálculo matemático.

Colaboraremos coas festividades do centro e en especial na festa de Vicente de Paúl que nos toca organizar

xunto co curso de 4º E.P. Promoveremos o blog de Vicente de Paúl para o seu uso nos encerados dixitais.

Combinaremos o traballo individual co cooperativo.

Por último intentaremos inculcar valores de amizade, axuda e respecto entre compañeiros e que saiban

establecer solucións aos conflitos que se produzan entre eles.


Nuria Vilas Piñeiro. (Educación Física)



Isabel Barreiro Gago. (Inglés e Plástica )

Mª Teresa Barreiro Gago. (Matemáticas)

Lucía Mariño Rial. (Titora) (Lingua Castelá, Lingua Galega, CCSS, CCNN, Relixión e Música )

No 4º curso de E.P. continuaremos axudando aos alumnos a adquirir destrezas de estudo coa axuda dos

profesores e da súa familia, empezando a facelos máis responsables e independentes no seu traballo.

Seguiremos insistindo na importancia do esforzo e o traballo diario para conseguir algo.

Faremos unha avaliación que nos servirá de partida para traballar os obxectivos e contidos deste ano.

Fomentaremos os hábitos lectores impulsando o uso da Biblioteca de Aula e Biblioteca do Centro, tal e como

se propón no Plan Lector do Centro.

Seguiremos introducindo aos alumnos no mundo das novas tecnoloxías da información e da comunicación

mediante o uso do encerado dixital, do blog e dos libros dixitais.

Ademais continuaremos fomentando a boa presentación escrita e o rigor na caligrafía e na ortografía,

ampliando as normas ortográficas xa coñecidas, e seguiremos reforzando a expresión escrita realizando

diferentes traballos como poemas, redaccións, contos, descricións, etc.

Continuaremos aportando estratexias que faciliten a adquisición e desenvolvemento no alumnado, de técnicas

de resolución de problemas e cálculo matemático.

Colaboraremos coas festividades do centro e en especial na festa de Vicente de Paúl que nos toca organizar

xunto co curso de 3º E.P. Promoveremos o blog de Vicente de Paúl para o seu uso nos encerados dixitais.

30

Continuaremos utilizando diferentes estructuras e dinámicas de cohexión grupal que fomenten o aprendizaxe

cooperativo.

Por último, intentaremos inculcar valores de amizade e respecto entre compañeiros que faciliten a resolución

pacífica dos conflitos que se produzan entre eles e tamén valores que fomenten a creatividade nos nosos

alumnos, de acordo co obxectivo das Xornadas de Sensibilización deste curso 2015/2016.


Mª de los Ángeles Molanes Docío (Matemáticas e Ciencias da Natureza)



Amelia Graña Rodas (Lingua Galega)

Nuria Vilas Piñeiro ( CCSS e E. Física)

Isabel Barreiro Gago (Titora) (Relixión , Inglés, Lingua Castelá, Música, Plástica)

Durante este curso os profesores de 5º curso de Primaria pretendemos acadar os seguintes obxectivos:

- Adquirir destrezas de pensamento creativo nos nosos alumnos, que lles fagan pasar de aprendices,

memorizadores e imitadores a pensadores, investigadores e innovadores.

- Cultivar actitudes de apertura e busca da verdade , traspasando o aparente

- Fomentar ambientes que favorezcan a reflexión para facilitar así unha actitude de comunicación positiva

e orixinal cos outros.

- Potenciar o traballo cooperativo, a través do respeto, colaboración e axuda mutuas.

Pretendemos que os nosos alumnos utilicen con soltura técnicas de estudo para empezar a traballar con

autonomía e realizarán traballos cooperativos que lles permitiran aprender dos seus iguais.

Darémoslle especial importancia á lectura, tal como se propón no Plan Lector do Centro.

Prepararemos actividades para celebrar a festividade de Santa Luisa de Marillac.




Daniel Soage Soage (Lingua Galega)

Nuria Vilas Piñeiro ( E. Física e CCSS)

Isabel Barreiro Gago( Inglés, Lingua Castelá, Música, Plástica)

Elvira Senlle Santos (Relixión)

Mª de los Ángeles Molanes Docío (Titora e profesora de Matemáticas e CCNN)

Durante este curso os profesores de 6º curso de Primaria pretendemos acadar os seguintes obxectivos:

- Adquirir destrezas de pensamento creativo que lles faga converterse en investigadores e innovadores.

- Cultivar actitudes busca da verdade para acadar o sentido crítico tan necesario na sociedade de hoxe en

día.

- Fomentar a reflexión para facilitar unha actitude de comunicación positiva con outros.

- Potenciar o traballo cooperativo, como un medio para acadar os obxectivos da Educación Primaria.

31

Ao finalizar a Etapa pretendemos que os nosos alumnos utilicen con soltura técnicas de estudo que lles permita

traballar con autonomía, tamén realizarán traballos cooperativos para mellorar os seus métodos de aprendizaxe

e ampliar os seus coñecementos.

Neste curso reforzaremos todos os obxectidos acadados ao longo da etapa, de xeito que os alumnos adquiran

un alto grao de confianza en si mesmos e sexan capaces de afrontar a nova etapa con seguridade de éxito.

Darémoslle especial importancia á lectura, tal como se propón no Plan Lector do Centro.

Colaboraremos na preparación de actividades para celebrar a festividade de Santa Luisa de Marillac.

Equipo de Educación Secundaria

Daniel Soage Soage (CCSS, Cidadanía 2º e Lingua Galega 1º)

Violeta Rodal Glez. (Lingua Castelá, Lingua Galega 2º,3º,4º, e Cultura Clásica 3º)

Carlos Lobelle Carús. (E. Física)

Milagros Álvarez Conde (Tecnoloxía 3º e 4º, Informática 4º e Programación 1º)

Rafael Lago Gil.(Música 2º e 3º)

Ana María Acuña Rodríguez. (Plástica 1º e 3º)

Mª Sandra Pérez González. (Bioloxía e Xeoloxía 1º, Relixión, Educación Ético-Cívica e Reforzo

Educativo)

Inmaculada Pérez Aparicio (Orientadora)

Mª de los Ángeles Molanes Docío. (Matemáticas 1º e 2º)

Alberto Calviño López. (Tecnoloxía 2º, CCNN 2º, Matemáticas 3º e 4º, Física e Química 3º e 4º e

Bioloxía e Xeoloxía 3º e 4º)

Yolanda Martínez Graña. ( Inglés e Francés)

COMPETENCIAS

Son competencias dos Equipos:

Formular propostas ao Equipo Directivo e ao Claustro, relativas á elaboración do Proxecto Educativo

e da Programación Xeral Anual.

Elaborar as programacións de aula.

Manter actualizada a metodoloxía didáctica.

Organizar e realizar as actividades complementarias.

REUNIÓNS

Os Equipos docentes reuniranse periodicamente cada mes.

32

11. DEPARTAMENTOS

Os departamentos son os órganos básicos encargados de organizar e desenvolver o ensino propio das áreas,

materias ou módulos correspondentes. Están constituídos polos/as profesores/as que impartan e ensino propio

das áreas, materias ou módulos que se lles asignará no Departamento.

COMPETENCIAS

Son competencias dos Departamentos:

● Formular propostas ao Equipo Directivo e ao Claustro, relativas á elaboración do Proxecto Educativo e

da Programación Xeral Anual.

● Formular propostas á Comisión de Coordinación Pedagóxica relativas á elaboración dos proxectos

curriculares de etapa.

● Elaborar antes do comezo do curso, a Programación didáctica do ensino correspondente ás áreas,

materias e módulos integrados no Departamento, baixo a coordinación do xefe do mesmo e de acordo

coas directrices xerais establecidas pola Comisión de Coordinación Pedagóxica.

● Promover a investigación educativa e propoñer actividades de perfeccionamento dos seus membros.

● Manter actualizada a metodoloxía didáctica.

● Colaborar co Departamento de Orientación na prevención e detección temperá de problemas de

aprendizaxe, así como na programación e aplicación de adaptacións curriculares para os/as alumnos/as

que a precisen.

● Organizar e realizar actividades complementarias en colaboración co departamento correspondente.

● Resolver as reclamacións derivadas do proceso de avaliación que os/as alumnos/as formulen ao

departamento e ditar os informes pertinentes.

● Elaborar, ao final de cada reunión, unha acta onde aparecerán os temas e decisións tomadas en cada

unha delas.

● Propoñer materias optativas dependentes do Departamento, que serán impartidas polos/as

profesores/as do mesmo.

Os Departamentos deste Centro reuniranse trimestralmente.

1. DEPARTAMENTO DE FILOLOXÍA

1.1. MEMBROS

Yolanda Martínez Graña. (Coordinadora)

Isabel Barreiro Gago.

Violeta Rodal González

Daniel Soage Soage

Jesús Santos Piñeiro (Secretario)

Elvira Senlle Santos

Este Departamento abrangue as áreas de: Lingua Castelá, Lingua Inglesa , Lingua Francesa e Lingua Galega.

33

1.2. REUNIÓNS

Ademais da reunión de Constitución do Departamento ao inicio de curso, realízarase unha reunión ordinaria

despois de cada avaliación e as reunións extraordinarias que sexan necesarias.

1.3. REFORZO EDUCATIVO

No curso que comeza hai alumnos de ESO que teñen materias, deste departamento, pendentes de cursos

anteriores. Acórdase que terán clases de reforzo de lingua castelá e galega, para preparar as materias

pendentes os mércores pola tarde así como a consulta de dúbidas durante os recreos. Ademais, aqueles

alumnos que aproveiten estas posibilidades e amosen interese, terán a opción de superar a materia repartíndoa

en tres trimestres: unha proba en novembro, outra en febreiro e a terceira en maio, manténdose as convocatorias

de maio e setembro para aqueles alumnos que non aproveiten con interese e esforzo os apoios que se lles

facilitan.

Polo que respecta á etapa de Primaria, a profesora de apoio, sempre tendo en conta aos titores e ao

departamento de orientación, impartirá clases de reforzo aos alumnos que o necesiten tanto en ling.castelá e

galega como en ling.inglesa.

Ante a dificultade dos alumnos de expresarse oralmente en Inglés e para intentar que melloren nesta destreza,

aumentou en 6º de primaria o número de sesións(1 hora) adicadas a esta materia. Esta hora será

exclusivamente utilizada pola profesora para traballar o “Speaking”.

1.4. ACTIVIDADES

Este curso seguiremos realizando as diferentes actividades que nos deron bo resultado durante estes anos

(asistir a representacións teatrais,participación en concursos literarios, tempo de lectura semanal dentro da aula,)

ás que engadiremos outras novas, principalmente relacionadas co proxecto lector e conectadas co valor anual

que este curso desenvolveremos no colexio: A Creatividade ,“creativos ata o infinito”(elaboración de contos,

poemas, canciós, etc.., vida literaria do alumno, mensaxe na botella,representacións teatrais...).

2. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS E TECNOLOXÍA

2.1. MEMBROS

Milagros Álvarez Conde.

Mª Sandra Pérez González

Mª de los Ángeles Molanes Docío.

María Teresa Barreiro Gago

Alberto Calviño López. (Coordinador)

Este Departamento abrangue as áreas de: Física e Química, Bioloxía e Xeoloxía, Matemáticas, Ciencias da

natureza, Tecnoloxía, Programación e Informática.

34

2.2. REUNIÓNS

Ademais da reunión de Constitución do Departamento ao inicio de curso, contémplase unha reunión ordinaria

despois de cada avaliación e reunións extraordinarias para a organización da Semana da Ciencia, e en función

das necesidades pedagóxicas.

2.3. REFORZO EDUCATIVO

Neste curso que iniciamos son dous os alumnos que teñen materias deste departamento pendentes de cursos

anteriores (concretamente matemáticas). Acórdase que terán clases de reforzo para preparar as materias

pendentes os mércores pola tarde así como poderán consultar problemas ou dúbidas durante os recreos.

Ademais, aqueles alumnos que aproveiten estas posibilidades e amosen interese, terán a opción de superar a

materia repartíndoa en tres bloques ou partes: unha proba en novembro, outra en febreiro e a terceira en abril,

manténdose a convocatoria de maio para aqueles alumnos que non aproveitasen con interese e esforzo os

apoios que se lles facilitan.

Tamén haberá apoio dentro da propia aula durante as sesións das materias para facer un seguimento máis

personalizado dos alumnos con dificultades e que non perden o ritmo da clase.

2.4. SEMANA DA CIENCIA

Por quinto curso consecutivo, este departamento pretende desenvolver a Semana da Ciencia dentro do marco

da Semana Cultural que se celebrará do 13 ao 17 de xuño. Ten como obxectivo principal a realización de

experiencias lúdicas e dinámicas no laboratorio adaptadas ás diferentes etapas educativas, así como a

exposición dos diferentes traballos realizados polo alumnado con referencia ás ciencias e a tecnoloxía.

Para este fin contamos coa participación de todos os profesores do departamento así como da implicación

voluntaria de gran parte do alumnado, tanto de ESO como do segundo e terceiro ciclo de EP.

A proposta para o presente curso céntrase na realización de prácticas de laboratorio sorprendentes e exposición

de traballos temáticos. Os cursos implicados serán todos os integrantes da ESO, pero a proposta farase

extensiva a toda a educación Primaria e Infantil. Por cuarto ano consecutivo realizarase un concurso creativo do

cartel de divulgación da Semana da Ciencia, coas seguintes datas

o 12 Xaneiro: convocatoria do IV Concurso Cartel Semana da Ciencia 2016 con dous niveis de

participación: Primaria (4º-5º EP e 6º) e Secundaria. A convocatoria presentarase no claustro para

que se lle comunique ao alumnado.

o 5 abril: data límite de entrega.

o 26 abril: comunicación dos carteis gañadores. Determinación das prácticas a realizar e cursos que

participan.

o Maio: organización e temporalización da Semana de Ciencia.

3. DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIAIS, EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA, EDUCACIÓN ÉTICO-

CÍVICA E RELIXIÓN.

MEMBROS

Ángela Mª Martínez Piñeiro.

35

Elvira Senlle Santos.

Lucía Mariño Rial.

Mª Sandra Pérez González.

Daniel Soage Soage (Coordinador)

Este Departamento abrangue as áreas de: Ciencias Sociais, Educación para a Cidadanía, Educación Ético-Cívica

e Relixión.

Hai alumnos que teñen a materia de Ciencias Sociais pendente de cursos anteriores. A todos eles daráselle

unha serie de preguntas para que as traballen e estuden e a posibilidade de examinarse ao final de cada

trimestre co fin de superar a materia, manténdose a convocatoria de maio para aqueles alumnos que non

aproveiten a posibilidade anterior.

Neste curso escolar nas diferentes materias temos o seguinte proxecto:

- Elaboración dun traballo interdisciplinar que abrangue todas as etapas educativas e que consistitrá na

elaboración de carteis contra a violencia que se exerce cara a muller para conmemorar o Día Internacional

contra a violencia de xénero que se celebra o 25 de novembro.

Ciencias Sociais:

- Facer traballos e debater sobre os conflitos que afectan ao mundo: guerras en Siria, Irak, Afganistán e

conflito palestino-israelí.

- Elaborar traballos sobre personaxes históricos: Cristovo Colón, Felipe II; Luís XIV, Napoleón, Lenin, Adolfo

Suárez…

- Facer dossieres sobre distintos estilos artísticos e sobre artistas como o Renacento, Barroco, Velázquez,

Goya. o Impresionismo, Gaudí, Picasso, Dalí…

- Ver secuencias ou anacos de filmes relacionados con acontecementos históricos como “A vida é bela”,

“O neno do pixama a raias”, “Salvar ao soldado Ryan”, “O pianista”...

- Realizar traballos sobre o medio físico e a economía dos países que forman a Unión Europea.

- Visualizar algún documental de National Geografic relacionado coa formación do relevo, os climas, os

medios naturais, etc.

- Procurarase adaptar as saídas culturais que se fagan ao longo dos trimestres ao curriculum do

alumnado.

Educación para a Cidadanía e Educación Ético-Cívica:

- Elaborar traballos sobre personaxes relacionados coa paz e os dereitos humanos a nivel mundial como

Mahatma Gandhi, Martin Luther King, Wangari Maathai Teresa de Calcuta, Nelson Mandela…

- Ver anacos de películas relacionadas coa vulneración dos dereitos humanos como “Malcolm X”;

“Diamante de sangue”. “A milla verde”, “O neno do pixama a raias”, “Doce anos de escravitude”...

- Reflexionar e debater sobre temas que afectan á sociedade actual como: a discriminación que sofren as

mulleres, a violencia de xénero, os efectos nocivos das drogas sobre a saúde. a discriminación das

minorías étnicas...

36

Relixión Católica:

- Desenvolver as unidades didácticas potenciando as actividades de traballo cooperativo que amosen a

sensibilidade evanxélica polo humano, a atención ao que senten, ao que sofren, ao que necesitan.

- Participar activamente nas celebracións comunitarias de fe e pastorais lúdicas do centro de forma activa,

recibindo formación catequética previa e elaborando materiais para compartir cos demais.

- Participar nas campañas de axuda ao necesitado tomando conciencia de que a sensibilidade debe

manifestarse no compromiso cos demais, especialmente cos máis necesitados de tenrura e compaixón.

- Coñecer a vida de Xesús e descubrilo como modelo de relación con Deus e cos demais a través dos

textos bíblicos, a doutrina da Igrexa e a tradición.

4. DEPARTAMENTO DE ARTÍSTICA

MEMBROS

Rafael Lago Gil.

Isabel Barreiro Gago.

Ana María Acuña Rodríguez (Coordinadora).

Este Departamento abrangue as áreas de: Música e Ed. Plástica e Visual, supervisará o desenvolvemento do

Proxecto da Aula Bilingüe aprobado en setembro do 2009 para aplicalo en 5º e 6º de E. Primaria na área de

Plástica.No presente curso escolar 2015-2016, aplicarase nos cursos de 3º e 4º de EP

Estas áreas combinan a faceta teórica coa práctica, de tal xeito que pretendemos que ámbalas dúas corran á

par, sen distinción e cunha potenciación mutua. Resulta imprescindible a motivación antes da actividade, por

tratarse dun terreo creativo, no que os resultados non están previstos de antemán.

É tal a variedade e riqueza, desde o punto de vista plástico, que convén impulsar todo tipo de iniciativas

aportadas polos/as alumnos/as, incentivando así solucións orixinais e variadas nas realizacións plásticas.

Na área de música é moi importante a faceta creativa e a capacidade de improvisación que teñen os alumnos

nestas idades, xa que lles vai servir como desenvolvemento das súas capacidades psicomotrices. Por iso as

actividades prácticas desenvolvidas de maneira individual, en pequenos grupos e en grandes grupos vai permitir

adquirir no alumnado unha gran destreza tanto a nivel individual como á hora de facer interpretacións de maneira

colectiva.

Obxectivos xerais do departamento:

- Adquirir destrezas de pensamento creativo.

- Facilitar un ambiente de interiorización e reflexión para formar persoas creativas.

- Fomentar a creatividade dentro dos traballos cooperativos.

- Realizar revisións periódicas das programacións para detectar problemas xurdidos.

- Establecer as estratexias de recuperación, individual ou colectiva que sexan necesarias.

- Fomentar a participación dos alumnos/as nas actividades programadas polo departamento.

37

REUNIÓNS

Ademais da reunión de Constitución do Departamento ao inicio do curso, contémplase unha reunión ordinaria

despois de cada avaliación, e en función das necesidades pedagóxicas.

5. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

MEMBROS

● Nuria Vilas Piñeiro.

● Carlos Lobelle Carús. (Coordinador)

O departamento está dividido en psicomotricidade infantil e nas etapas de primaria e secundaria.

A área de Educación física ten como finalidade principal a competencia motriz dos alumnos e alumnas.

Na educación primaria pretendemos que os alumnos exploren o seu potencial motor e desenvolvan as súas

capacidades motrices. Nesta etapa, as competencias adquiridas farán comprender o seu corpo, as súas

posibilidades e desenvolver as habilidades motrices básicas incrementando a complexidade destas a medida

que se progresa nos cursos.

O xogo será o recurso máis importante como situación de aprendizaxe e ferramenta didáctica.

Na educación secundaria obrigatoria o alumnado utilizará o seu potencial motor á vez que desenvolve todas as

súas capacidades. Isto implica mobilizar unha serie de coñecementos, habilidades motrices, actitudes e valores

en relación co corpo, nas que a experiencia individual e colectiva permita adaptar a conduta motriz a diferentes

ámbitos, conseguindo que o alumnado sexa un suxeito activo, responsable da xestión do seu estilo de vida

saudable.

Como noutros cursos participaremos no plan Xogade da Xunta, na XII Carreira Solidaria que promove Save the

children como actividade educativa para defender os dereitos da infancia e en diferentes actividades

complementarias do curriculum e en cooperación con clubes do entorno (Clube Naútico Rodeira, Cinania, Clube

de Remo Vila de Cangas, etc). Tamén incorporamos na programación de aula a proposta da Xunta de Galicia

para aumentar os niveis de actividade física na poboación escolar a través de sesións específicas e torneos

deportivos nos recreos.

Saidas:

2º Trimestre, saida a Estación de cabeza de Manzaneda con 3º de E.S.O.

3º Trimestre, saida a praia de Limens onde co Clube Cup Limens, realizaranse actividades naúticas.

REUNIÓNS

Ademais da reunión de Constitución do Departamento ao inicio de curso, realizárase unha reunión ordinaria

despois de cada avaliación e as reunións extraordinarias que sexan necesarias.

38

6. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

6.1. MEMBROS

● Inmaculada Pérez Aparicio. Xefa do Departamento de Orientación.

● Laura Martínez Durán: Profesora de Apoio.

● Raimundo Santomé Martínez. Profesor de Audición e Linguaxe.(Director académico)

● Margarita Nogueira Rodicio. Coordinadora E. I.

● Isabel Gago Barreiro. Coordinadora de E.P

● Yolanda Martínez Graña. Xefa de Estudos.

6.2. FUNCIÓNS DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Co alumnado

Valorar as necesidades educativas dos/as alumnos/as e deseñar, desenvolver e avaliar programas

específicos de intervención.

Participar e organizar as avaliacións psicopedagóxicas.

Facilitarlle ó alumnado apoio e asesoramento:Ingreso no centro, Cambio de etapa ou ciclo, Resolución

de conflitos de relación interpersoal.

Deseñar accións encamiñadas á atención temperá e á prevención de dificultades ou problemas de

desenvolvemento ou de aprendizaxe.

Co Profesorado

Elaborar de acordo coas directrices establecidas pola Comisión de Coordinación Pedagóxica, a

proposta do plan de Acción Titorial de Centro, incidindo no desenvolvemento persoal, social e cognitivo

do alumnado.

Impulsar a participación do profesorado en programas de investigación e innovación educativa.

Coordinar as accións dos/as profesores/as de apoio na atención ao alumnado con N.E.E., elevando ao

Xefe de Estudos, cando cumpra, a proposta de organización da docencia para ese/a alumno/a.

Participar con voz e sen voto nas sesións de avaliación para o deseño,desenvolvemento e avaliación de

actuacións conxuntas que permitan a coherencia das respostas educativas.

Formar ao claustro sobre trastornos asociados ás dificultades do aprendizaxe.

Coas Familias

Promover a cooperación entre o centro e as familias, implicándoas no proceso educativo dos/as

seus/súas fillos/as, especialmente no relativo á motivación e á construción do autoconcepto e da

autoestima; así coma na toma de decisións.

Organización da Escola de Pais do colexio.

39

Con outras institucións

Cooperar cos membros dos equipos de orientación específicos no deseño, desenvolvemento e

avaliación de programas de orientación.

Establecer canles de comunicación cos diferentes servizos ou institucións no ámbito das súas

competencias.

Coa administración educativa

Responsabilizarse da redacción do Plan Anual do Departamento e da Memoria Final de Curso.

6.3. CALENDARIO AVALIACIÓNS INICIAIS

Curso Probas Data

1º Educación Primaria Avaliación Competencia Lingüística

Avaliación Competencia Matemática

13 Outubro 2015



30 Setembro 2015



29 Setembro 2015

2º ESO Avaliación Competencia Lingüística


7 Outubro 2015

CALENDARIO PROBAS PSICOPEDAGÓXICAS

Curso Probas Data

2º Educación Primara BADyG 14 outubro 2015

4º Educación Primaria BADyG 1 outubro 2015

6º Educación Primaria BADyG 28 setembro 2015

1º ESO BADyG 5 outubro 2015

4º ESO BADyG 6 outubro 2015

40

6.4. OBXECTIVOS DO PROFESOR DE AUDICIÓN E LINGUAXE

1º Trimestre.

● Dar a coñecer aos titores as funcións e o traballo a levar a cabo por parte do especialista en Audición e

Linguaxe.

● Reunións coa orientadora co fin de fixar pautas a seguir no proceso de recollida de datos.

● Posta en común coa profesora de apoio para a coordinación do traballo a levar a cabo.

● Avaliación inicial dos alumnos que asistiron á aula de Audición e Linguaxe no anterior curso.

● Toma de datos, recollidos mediante entrevistas cos titores de cada aula de Educación Primaria. Posta

en común cos membros do departamento de orientación, dos resultados da avaliación inicial (1º/3º/5º

Primaria).

● Valoración dos resultados acadados polos alumnos de 2º, 4º e 6º curso de Educación Primaria nas

probas psicopedagóxicas.

● Avalicións mediante probas de lectorescritura: PROESC, PROLEC e TALE, dos alumnos con niveis

baixos na lectoescritura.

● Reunións cos titores para informar e concretar os alumnos que asistirán a aula de audición e linguaxe, e

o traballo a levar a cabo.

● Toma de decisións sobre o tipo de actividades de reeducación a levar a cabo e a súa temporalización.

● Inicio da reeducación.

● Entrevista cos pais para darlle a coñecer o traballo a realizar.

● Inicio da exploración logopédica dos alumnos de Educación Infantil.

● Asistencia á última sesión do curso, xa iniciado en xullo, Aprendizaxe Cooperativo.

● Posta en práctica, como mínimo, dunha das dinámicas expostas no curso de Aprendizaxe Cooperativo.

2º Trimestre

● Seguimento da reeducación dos alumnos que asisten á aula de audición e linguaxe..

● Avaliación da expresión, comprensión e vocabulario aos alumnos de 1º Ed. Primaria, mediante as

probas estandarizadas Peabody Test e TSA.

● Reunión co departamento de orientación sobre os resultados de ditas probas, e posta en común coa súa

titora.

● Exploración logopédica aos alumnos de Educación Infantil, entrevistas cos pais e inicio da reeducación

logopédica.

● Asistencia a cursos de formación.

● Posta en práctica, como mínimo, dunha das dinámicas expostas no curso de Aprendizaxe Cooperativo.

● Reunións do departamento de orientación.

3º Trimestre

● Valoración dos resultados acadados polos alumnos de 6º Ed. Infantil, nas probas realizadas pola

orientadora.

● Reunión coa titora de 6º Educación Infantil para valorar os resultados das probas e toma de decisións

sobre o traballo a levar a cabo.

41

● Inicio da reeducación cos alumnos de 6º Ed. Infantil con dificultades nas áreas de orientación espacial e

temporal, coordinación visomotriz, direccionalidade, psicomotricidade, esquema corporal, no proceso de

inicio da lectoescritura.

● Entrevistas cos pais dos alumnos de 6º Ed. Infantil, que asistirán a aula de A.L. neste trimestre, e do

traballo a levar a cabo.

● Entrevistas cos pais dos alumnos que asistiron á aula de audición e linguaxe, para informar do traballo a

levar a cabo durante as vacacións.

● Avaliación final do proceso de reeducación feito.

● Proposta de actuación para o vindeiro curso.

● Posta en común cos titores do traballo feito nas sesións de audición e linguaxe.

● Avaliación do traballo feito mediante aprendizaxe cooperativo.

● Realización da memoria final do curso.

6.5. OBXECTIVOS DA PROFESORA DE REFORZO EDUCATIVO

1º Trimestre:

Reunións coa orientadora co fin de fixar pautas a seguir o proceso de recollida de datos.

Posta en común co profesor de audición e linguaxe para a coordinación e

delimitación do traballo a levar a cabo.

Asistencia ás reunións de pais de inicio de curso de E.I. e E.P.

Avaliación inicial dos alumnos que asistiron á aula de apoio no anterior curso.

Valoración da lectura dos alumnos de 1º de E. P.

Avaliación inicial por competencias nos cursos 1º, 3º e 5º de Primaria.

Corrección das avaliacións iniciais por competencias.

Avaliación inicial, probas BADYG nos cursos 2º, 4º e 6º de Primaria.

Correccións probas psicopedagóxicas.

Valoración dos alumnos con dificultades na área de lecto-escritura.

Valoración do esquema corporal e da escritura espontánea en 1º Primaria.

Valoración das probas.

Inicio da reeducación cos alumnos.

Atención aos pais de alumnos previa cita.

Colaboración cos profesores para a elaboración e posta en marcha das adaptacións curriculares dos

alumnos que a precisen.

Reunións do departamento.

Realización dos informes individualizados trimestrais de cada alumno.

Asistencia reunións de avaliación de todos os niveis educativos.

42

2º Trimestre:

Reeducación dos alumnos con dificultades de aprendizaxe e atención.


Reunións cos titores dos alumnos que asisten á aula de reforzo.

Reunións mensuais do departamento.

Realización dos informes individualizados trimestrais de cada alumno.


3º Trimestre:

Probas de Conceptos Escolares e Psicomotricidade 6º E. Infantil.

Corrección e Rexistro de Información Psicopedagóxica de 6º E.I.

Reeducación e valoración dos alumnos con dificultades de aprendizaxe e atención.


Avaliación, xunto cos profesores implicados, dos resultados das ACIs.

Valoración das necesidades de material para o vindeiro curso.

Avaliación final de resultados.

Posta en común cos titores do traballo feito nas sesións de reforzo.

Realización dos informes individualizados de cada alumno.

Elaboración da memoria anual.

Reunións trimestrais.


6.6. OBXECTIVOS DA ORIENTADORA E COORDINADORA DO DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN

1º Trimestre

Asistencia a tódalas reunións de pais ao principio de curso co fin de informalos das actuacións do

Departamento de Orientación

Coordinación titores da ESO.

Realización do POAP , PAT e PAPEA.

Entrega das propostas de titorías aos cursos da E.S.O.

1º sesión Escola de Pais ( 16 novembro) “ Emoción e aprendizaxe”

Realización e Correccións das probas psicopedagóxicas e das avaliacións iniciais.

Entrega de resultados das probas psicopedagóxicas e avaliación os titores correspondentes.

Recollida de propostas do profesorado.

Coordinación das intervencións co alumnado con necesidades específicas de apoio educativo.

Posta e marcha do “Proxecto de Mediación en 1º de ESO”.

Entrevistas individualizadas aos alumnos de 2º ESO, 3º ESO.

43

Probas de orientación profesional e escolar aos alumnos de 4º ESO.

Titorías en todos os cursos da E.S. O, como mínimo unha sesión por curso.

Tecnicas de Estudio para 1º ESO

Titorías especificas en 4º ESO

Atención aos pais dos alumnos previa cita.

Atención aos alumnos a demanda do centro, titores, alumnos...

Asistencia reunión 1ª Avaliación de todolos niveis educativos.

2º Trimestre

Entrevistas individualizadas aos alumnos á demanda dos titores.

Organización e presentación da formación a profesores “ O sindrome Asperger ”

Organización xunto co titor de 4º ESO do Consello Orientador de 4º ESO.

1ª e 2ª entrevista individual de orientación escolar- profesional. Consello Orientador cos alumnos de 4º

ESO.

Titorías en todos os cursos da E.S. O, como mínimo unha sesión por curso


Entrevistas individualizadas aos alumnos de 1º ESO

Entrevistas de Orientación escolar- profesional Individualizadas cos pais dos alumnos de 4º ESO.

Avaliacións psicopedagóxicas en 6º EI.

2º sesión Escola de Pais ( 15 febreiro) “ Cómo adquirir hábitos de estudo”

Seguemento e avaliación das actuación do Departamento de Orientación.

Atención aos pais dos alumnos previa cita

Asistencia a reunións de avaliación de todos os niveis educativos

3º Trimestre

Titorias específicas para a Orientación nas Optativas de 3º e 4º ESO

Entrevistas individualizadas aos alumnos de 2º e 3º ESO á demanda da titora e familia. Para Información

sobre FPB

Titorías en todos os cursos da E.S. O, como mínimo unha sesión por curso


Titorias 6º EP. “cambio de etapa educativa”

Charla Orientativa Colectiva 3º E.S.O. Tema: “Sistema Educativo” por parte dos alumnos de 4º ESO.

Orientación ás familias dos alumnos derivados á FPB Información Sistema Educativo

Elaboración do Consello Orientador para todos os cursos da ESO.

Atención aos pais dos alumnos previa cita

3º sesión Escola de Pais ( 23 maio) “ Introdución á aprendizaxe colaborativa”

Recollida de demandas e propostas relacionadas co Departamento de Orientación

44

Propostas de intervención específicas co obxecto de detectar, corrixir e prever dificultades asociadas ao

aprendizaxe para o vindeiro curso.

Avaliación das titorías por parte dos titores e propostas de mellora.

Avaliación do proxecto de mediación de 1º de ESO.

Avaliación das intervencións cos ANEAE e propostas de mellora.

Elaboración da memoria anual.

Asistir a Avaliación final de todos os niveis educativos.

6.7. PROGRAMAS ESPECÍFICOS PERSONALIZADOS DO ALUMNADO QUE NON PROMOCIONA

O alumnado repetidor seguirá un programa específico personalizado, orientado á superación das dificultades

comunicadas polo seu profesor titor no informe de avaliación inicial. Este programa será elaborado polo

departamento da área ou materia correspondente e deberá incluír actividades de aprendizaxes para realizar

semanalmente.

Estes programas poderán contemplar, ademais a posible incorporación do alumno a un programa de reforzo de

áreas instrumentais, cando un alumno /a asista a un programa de reforzo poderá quedar eximido da realización

do programa especifico personalizado na dita área.

Corresponderalle ao profesorado que imparta cada área ou materia facer o seguimento de cada alumno/a na

realización das tarefas propostas polo departamento e comunicarllo periodicamente o profesor titor , deberá

tamén informar ás familias para o seu coñecemento e colaboración .

6.8. PROGRAMAS DE RECUPERACIÓN MATERIAS PENDENTES NA ESO

Para os alumnos da ESO que promocionan con materias pendentes doutros cursos temos establecidos uns

Programas de Recuperación realizados polos profesores do departamento de ditas materias , as ensinanzas

destes programas están baseadas nos mínimos esixibles do curso correspondente e a súa avaliación

corresponderalle ao profesor que imparta dito programa. Os alumnos que cursen estes programas poderán

quedar exentos de cursar 2ª lingua estranxeira nos cursos de 1º e 2º ESO.

Estes programas se desenvolven da seguinte maneira :

Exames parciais nos meses de novembro, febreiro e abril co fin de facilitar o estudio progresivo e poder

así superar a materia.Aquel alumno que non supere ditas probas sempre porá optar a convocatoria de

maio así como a convocatoria extraordinaria de setembro.

Materiais de recuperación : aos alumnos con materias pendentes se lle entregará material específico. A

realización correcta deste material suporá un criterio de avaliación final.

No procedemento para a cualificación das materias pendentes, terase en conta a asistencia ás clases de

recuperación programadas polos departamentos de Lingua Galega e Lingua Castelá e Ciencias e

Tecnoloxías.

45

Horario das clases: Mércores e xoves de 16:00 h - 17:00 h .

6.9. PROGRAMA DE REFORZO DAS AREAS INSTRUMENTAIS BÁSICAS NA ESO

Poderá seguir este programa de reforzo o alumnado que accedese a ESO por imperativo legal , aquel que repita

1º ESO ou que promociónase a 2º ESO sen superar todas ou algunhas áreas instrumentais ou aquel que repita

2º ESO.

Os programas de reforzo nas áreas instrumentais básicas estarán baseados nos mínimos esixibles das áreas de

Lingua Galega e Literatura , Lingua Castelá e Literatura e Matemáticas , e suporán unha atención personalizada

para lograr o grao de dominio suficiente expresado en ditos mínimos.

O alumnado de 1º e 2º ESO que curse estes programas quedará exento de cursar a materia de 2ª Lingua

Estranxeira recollida na orde do 6 de setembro de 2007, pola que se desenvolve a implantación da ESO.

Para a avaliación do alumnado que participe nestes programas, os departamentos didácticos establecerán nas

súas programacións as actividades necesarias.

46

12. EQUIPO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA

1. CONSTITUCIÓN DO DEPARTAMENTO DE DINAMIZACIÓN DA LINGUA GALEGA

Á hora de escoller os compoñentes do Equipo de Dinamización da Lingua Galega do noso centro tivéronse en

conta os seguintes aspectos:

- Escolleríase un profesor/a por etapa educativa.

- Un profesor/a cun nivel de competencia alto nesta lingua e falante habitual dela.

- Persoas dinámicas no campo das linguas.

O EDLG do Colexio “Casa de la Virgen” de Cangas estará formado durante o curso 2015/16 polos seguintes

membros:

REPRESENTANTES DOS PROFESORES:

Educación Infantil:

ÁNGELA Mª MARTÍNEZ PIÑEIRO

Educación Primaria:

AMELIA GRAÑA RODAS.

ELVIRA SENLLE SANTOS

LUCÍA MARIÑO RIAL

DANIEL SOAGE SOAGE

Educación Secundaria:

YOLANDA MARTÍNEZ GRAÑA.

REPRESENTANTES DOS ALUMNOS/AS:

JORGE GUIMERÁNS LORENZO

RAÚL CARRERA SANTOMÉ

COORDINADORA:

VIOLETA RODAL GONZÁLEZ

EQUIPO DIRECTIVO:

YOLANDA MARTÍNEZ GRAÑA

REPRESENTANTE DO PERSOAL NON DOCENTE:

SONIA ABALDE LEMA

Tendo así repartido o profesorado poderase traballar mellor a todos os niveis.

O EDLG reunirase unha vez por trimestre de forma ordinaria e, de forma extraordinaria as veces que fosen

necesarias.

Todos os membros do equipo deben manter un compromiso público coa lingua:

Impartir a docencia en galego.

Empregar a lingua, nos seus niveis oral e escrito, en todas as situacións comunicativas do seu

traballo.

47

Os alumnos/as deben empregar a lingua que pretenden normalizar en calquera das situacións

da vida académica e da súa vida cotiá.

Inventariar os recursos didácticos normalizadores do centro e do contorno.

Propoñer e coordinar estudos para o coñecemento sociolingüístico do centro e do contorno,

definindo as notas de identidade do P. E. C. e basear as estratexias lingüísticas do P. C.C.

Deseñar a ficha para o rexistro lingüístico dos alumnos/as que inician a súa escolaridade.

Promover accións que garantan os dereitos lingüísticos dos nenos/as galegófonos.

Trazar liñas de traballo que promovan a autoestima lingüística das familias.

Poñer actividades que melloren as actitudes lingüísticas da comunidade escolar: concursos,

teatro e contacontos, cursos de formación.

Coordinar esforzos a prol da progresiva implantación do galego como lingua habitual do centro

na súa vertente oral.

Promover a docencia en galego en áreas do currículo que non sexan as obrigatorias.

Establecer relacións con persoas e entidades do contorno, que colaboren na recuperación da

dignidade da lingua.

Asesorar e temporalizar os sucesivos planos de normalización e dinamización.

Levar a cabo a dinamización da lingua galega no noso centro.

2. OBXECTIVOS ORIENTADOS Á DINAMIZACIÓN LINGÜÍSTICA

Este ano partimos dun primeiro obxectivo xeral:

“Intentar conseguir achega-los nosos alumnos a cultura popular galega especialmente a musical

e toponímico”

● Desenvolver o interese pola lingua galega, así como o coñecemento dos nosos costumes e da nosa lingua,

especialmente no ámbito musical e da toponimia.

● Ao final do Ensino Secundario os rapaces e rapazas deben saber expresarse correctamente en galego,

neste ano académico algunhas cancións populares galegas e coñecer a forma correcta e orixe dos

topónimos e microtopónimos da súa zona..

● Conseguir a normalización do galego en tódolos ámbitos especialmente no musical e no toponímico.

Obxectivos de Etapa

Educación Infantil

● Aprender cancións na nosa lingua

● Aprender e coñecer contos, poemas e ditos da nosa cultura. Inicialos no uso do idioma galego.

Educación Primaria

● Facer que o/a neno/a empece a expresarse na clase en lingua galega.

● Empezar a exercitarse na lingua galega escrita.

● Desenvolver a capacidade de expresión lectora.

● Ser quen de facer pequenas exposicións orais e escritassobre a toponimia local.

48

● Recoñecer e usar as regras fundamentais da gramática galega.

● Expresarse en galego de forma oral como escrita con riqueza léxica.

● Ler e valorar obras de escritores galegos.

● Aprender varias cancións en galego.

Educación Secundaria

● Coñecer as distintas técnicas de expresión literaria.

● Coñecer e valorar as obras dos nosos escritores.

● Coñecer e valorar o uso do galego nos distintos medios, sobre todo no musical.

● Dominar as regras fundamentais da gramática galega.

● Coñecer a toponimia, microtoponimia e orixes das súas zonas de residencia ou orixe.

Ademais dos obxectivos anteriormente expostos, relacionados cos/as alumnos/as e analizada a situación do uso

do galego nas actividades do Centro, chégase ás seguintes conclusións:

● Faranse en galego as actas e os oficios.

● Faranse en galego os anuncios, comunicados, letreiros...

● Potenciarase a participación en cursos que potencien a lingua galega ,así como nos CELGA.

● Vaise adicar a segunda semana de maio á conmemoración das Letras Galegas coas actividades

correspondentes.

● Para o día do libro prográmase a visita dun autor galego da contorna para que coñezan os escritores máis

recoñecidos da súa bisbarra.

● Prepararase no segundo trimestre unha ficha lingüística para cada alumno/a no que se investigue os usos

desta lingua no seu contorno familiar e escolar.

3. ACTIVIDADES ENCAMIÑADAS A CONSEGUIR OS OBXECTIVOS PROPOSTOS SON:

● Confección de murais e traballos para a decoración das aulas e corredores do Centro en determinadas

ocasións, como Nadal, Entroido, Letras Galegas, Fin de Curso.

● Confección de murais e traballos para participar en diferentes concursos referidos a lingua galega e

costumes tradicionais.

● Confección dun proxecto en galego para participar na aula como aprendizaxe cooperativa(refráns,

toponimia, microtoponimia, cancións populares)

● Convivencia de alumnos/as e profesores/as no día da Paz, lendo comunicados feitos en galego polos

distintos grupos do Centro.Canción programada para este ano dunha cantautora galega: Tempestades de

sal de Sés.

● Nas diferentes festas que se celebran co fin de que todos/as alumnos/as, profesores/as e demais persoal

do Centro convivan dun xeito máis informal, programaranse actividades como: cancións, poesías, cantos,

bailes, teatro, etc... todas elas en lingua galega.

● A presentación dos festivais tamén se realizará en galego, por parte dos/as alumnos/as.

49

● Participar de xeito coordinado en diferentes concursos realizados en lingua galega.

4. PROPOSTA DE CONTIDOS PARA O CURRÍCULO

● Situación lingüística do contorno. Necesidade da normalización.

● Familiarizarse cos fenómenos lingüísticos da zona: gheada, seseo...

● A tradición oral popular do contorno: lendas, contos, cancións, ...

● Respecto razoado polas diferentes variantes existentes na lingua oral, xa que a norma só é para a lingua

escrita.

● Conciencia da necesidade dunha normativa ortográfica estándar.

● Coñecer o vocabulario propio da zona no que se refire as súas actividades básicas: pesca, agricultura, etc...

● Coñecer os topónimos das parroquias ás que pertencen os/as alumnos/as do Centro(microtopónimos e a

súa orixe)

5. A LINGUA GALEGA COMO LINGUA VEHICULAR NO ENSINO.

Relación de materias impartidas en Lingua Galega nos distintos cursos de Educación Infantil, Educación Primaria

e ESO.

EDUCACIÓN INFANTIL Lévase a cabo en galego a lectura de contos e poemas, cancións,

xogos...

EDUCACIÓN PRIMARIA

1º, 3º e 5º

2º, 4º e 6º

Ciencias Sociais, Ciencias Naturais, Relixión Católica, Lingua Galega e

Artística(só en 1º)

Sociais,Naturais, Relixión Católica e Lingua Galega

Ademais, en toda a Educación Primaria úsase tamén en galego nas

aulas o seguinte material: libros de lectura, dicionarios, atlas, murais,

láminas e libros de texto.

50

EDUCACIÓN SECUNDARIA

1º ESO

2º ESO

3º ESO

4º ESO

Ciencias Sociais, Educación Física, Bioloxía e Xeoloxía, Lingua Galega,

Relixión e Titoría.

Ciencias Sociais, Educación Física, Ciencias da Natureza, Lingua

Galega, Educación para a Cidadanía, Relixión e Titoría.

Ciencias Sociais, Bioloxía e Xeoloxía, Lingua Galega, C. Clásica,

Relixión, Educación Física e Titoría.

Ciencias Sociais, Bioloxía e Xeoloxía, Educación Física, Lingua Galega,

Relixión, Ética e Titoría.

6. REALIDADE LINGÜÍSTICA DA ADMINISTRACIÓN DO CENTRO

ADMINISTRACIÓN GALEGO CASTELÁN SECRETARÍA GALEGO CASTELÁN

Menús do comedor X X Boletíns de Notas X X

Contratos con empresas X Historial do alumno/a X

Contratos traballadores/as X Matrículas X

Nóminas de traballadores/as X Certificados de notas X

Circulares X Listaxes de profesores/as X

Actividades extraescolares X Listaxes dos alumnos/as X

Páxina web X Informe Persoal do Alumno X

Notas en taboleiros X X Avisos e circulares X

Outros (Felicitacións Nadal) X

51

REUNIÓNS GALEGO CASTELÁN ACTAS, PLANOS,

MEMORIAS GALEGO CASTELÁN

Avaliación X X Actas de Avaliacións X

Equipos docentes X X Actas de departamentos X

Departamentos X X Actas de Orientación X

Equipo directivo X X Actas de Pastoral X

Orientación X Actas de Claustros X

Pastoral X X Actas de Consello Escolar X

Claustro X X Actas do Plan Lector X

Etapas X X Memoria Anual X

Anpas X X Plan Anual X

Coas familias X X Plan de evacuación e

emerxencias X

Titores X X

Equipo de

coordinación

pedagóxica

X X

7. PLAN PARA O FOMENTO DA LINGUA GALEGA

O EDLG do Colexio traballará a prol de dous aspectos para unha maior utilización do noso idioma:

● Potenciar o uso da Lingua Galega a través das actividades docentes e administrativas do

centro de ensino.

● Mellorar a competencia lingüística e a valoración positiva do uso da Lingua Galega entre a

comunidade educativa.

MEDIDAS PARA A CONSECUCIÓN DOS OBXECTIVOS.

● Colaborar na actualización da páxina web do colexio.

● Incentivar a lectura en galego.

● Celebración de festas como o Magosto, Samaín, Día da Paz, Entroido, Nadal,…

● Elaboración de dípticos para a Semana Cultural do Centro.

● Celebración do Día do Libro, intentar traer a unescritor da bisbarra a darlles unha charla.

● Celebrar o Día das Letras Galegas e difundir entre a comunidade escolar a vida e obra do

escritor/a homenaxeado.

● Charla – coloquio dun escritor/a galego/a sobre algún dos seus libros lidos polos

alumnos/as(neste ano se pode ser da nosa bisbarra)

52

● Participar en xornadas, encontros, seminarios ou cursos que teñan relacionados coa lingua

galega.

● Potenciar a biblioteca do centro e as bibliotecas de aula coa adquisición de novos libros en

galego.

● Asesorar na redacción de escritos dirixidos a institucións, familias…

● Participación en concursos literarios en galego como o Certame de Cartas de amor do

Concello de Cangas e outros concursos de asociacións culturais do contorno.

● Recompilación polo alumnado decancións populares, lendas, refráns e adiviñas.

● Elaboración de traballos sobre a toponimia local.

● Tradución de materiais para a Pastoral do centro: eucaristías, actos penitenciais, acto de

inauguración e de remate do curso escolar.

● Recoller esas cancións populares perante todo o curso e logo ao final colgalas nos diferentes

blogs para que os nenos as vaian aprendendo.

13. GUÍA DE INTERVENCIÓN PARA A MELLORA DAS COMPETENCIAS

Tralas probas realizadas no curso 2014-2015 en 3º de EP, analizaremos nesta guía os niveis de rendemento do

noso alumnado para as dúas competencias avaliadas: Competencia Lingüística e Matemática.

O obxectivo polo tanto é facernos reflexionar sobre estes resultados, e , unha vez analizados, poder establecer

accións futuras de mellora para que os nosos alumnos poidan acadar un bo nivel de rendemento nestas

competencias.

Os encargados da Comisión de coordinación da avaliación do centro no curso 2014-2015:

- Mª de los Ángeles Molanes Docío: Directora do centro, que a presidirá.

- Raimundo Santomé Martínez: Xefe de Estudos.

- Mª Teresa Barreiro Gago, titora 3º Educación Primaria.

- Andrea Soage Malvido (substituta de Inmaculada Pérez Aparicio): Xefa do Departamento de Orientación.

1. ANALISE DE RESULTADOS:

Unha vez analizados os resultados do Xade dos alumnos podemos observar que na Competencia Lingüística

hai un porcentaxe de 45,8% con nivel alto, 45,8 % nivel medio e o 8,3 % con nivel insuficiente.

Por outro lado na Competencia Matemática os resultados foron 37,5 % nivel alto, 33,2 % nivel medio e o 29,16%

insuficiente.

Os nosos alumnos acadan valores medios-altos fundamentalmente na Competencia Lingüística pero na

Competencia Matemática observamos que temos un 29,6 % con nivel insuficiente. Isto móstranos que algo

temos que facer para mellorar esta competencia.

53

DIAGNÓSTICO DA SITUACIÓN: PUNTOS FORTES E FEBLES

CONSIDERACIÓN XERAIS:

Tras avaliar os resultado detidamente, pretendemos que o noso centro poida mellorar os seus resultados nas

vindeiras probas, obtendo puntuacións que superen significativamente a media esperada, polo que cremos

necesaria unha autoavaliación e un plano de mellora

DOMINIO DA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

PUNTOS FORTES PUNTOS FEBLES

● Un bo plano Lector. Unha hora semanal adicada a este plan nas clases de primaria, reforzado no resto das materias.

● Reforzo educativo na área de lingua castelá en

lectura e ortografía. ● Traballo específico de A.L. con alumnos con

dificultades de lecto escritura. ● Entrega de materiais de reforzo. ● Creación de Blogs específicos de reforzo ás

linguas. ● Prácticas de ortografía en páxinas web específicas. ● Uso dos libros dixitais.

● Expresión axeitada das ideas. ● Nivel medio-baixo no vocabulario e comprensión

lectora na EP . ● Pouca capacidade de concentración. ● Respostas precipitadas e pouco reflexionadas. ● Abundantes erros ortográficos na escritura

espontánea. ● Relacionar acontecementos e comparar información

DOMINIO DA COMPETENCIA MATEMÁTICA

PUNTOS FORTES PUNTOS FEBLES

● Incorporación das TIC no traballo da aula e da

casa. ● Reforzos, apoios e materiais propostos polo

profesorado. ● Mais posibilidades para poder traballar de forma

autónoma desde o punto de vista dos materiais

dispoñibles e dos coñecementos necesarios para

utilizalos como blogs, libros dixitais, etc. ● Axeitado nivel de traballo na aula

● Cálculo de restas levando, multiplicacións por varias cifras.

● Poucas estratexias na resolución de problemas.

● Dificultade a hora de establecer máis de dous razoamentos para resolver un mesmo problema.

● Aplicación dos coñecementos adquiridos, a situacións da vida cotiá.

● Problemas con conceptos espaciais (xeometría en

xeral): como recoller información dun plano, rectas

paralelas e perpendiculares, etc. Quizais propios da

súa idade.

54

2. PROPOSTAS DE ACCIÓNS DE MELLORA

RESPECTO AO CURRICULO

● Seguir fomentando a lectura e a comprensión de textos e a expresión das súas ideas. ● Reforzar cada unidade con máis traballos de redacción. ● Adaptar parte do currículo aumentando así os exercicios de comprensión lectora e ortografía. ● Aproximar os contidos a explicar, ao contorno dos alumnos. ● Reforzar a comprensión e a aplicación das ferramentas matemáticas e lingüísticas, por medio de exercicios

de reforzo, aplicacións interactivas na rede, exercicios resoltos,... ● Fomentala análise das situacións cotiás descubrindo que tras elas está a utilización de ferramentas

matemáticas, e a importancia para a sociedade dos avances científico-tecnolóxicos.

RESPECTO Á PRÁCTICA DOCENTE

● Utilizar a lectura e a comprensión de textos como material de apoio. ● Realizar probas modelo que traballen a Competencia Matemática e Lingüística. ● Iniciar a explicación de cada contido indicando a importancia do mesmo nun ámbito de traballo coñecido e de

interese para o alumno. ● Expoñer actividades que fomenten a aplicación de contidos estudiados a situacións cotiás. ● Asegurarse de que todos os alumnnos teñen os conceptos claros das diferentes operacións matemáticas,

antes de realizar actividades que impliquen varios conceptos.

RESPECTO A OUTROS FACTORES

Organización e Funcionamento do Centro

● Fomentar a creación de obradoiros de matemáticas o incluso un laboratorio de matemáticas coas tablets, nos

que achegarse aos conceptos matemáticos desde un punto de vista mais lúdico e interdisciplinar. ● Traballar conxuntamente os profesores destas materias dos cursos anteriores xunto co profesorado de apoio,

para superar os problemas detectados nesta análise.

Titoría

● Fomentar a autonomía na realización das tarefas diarias colaborando así a unha mellora da autoestima do

alumnado. ● Búsqueda de estratexias para a resolución de problemas cotiás que logo poidan extrapolar o ámbito

académico. ● Fomentar hábitos de traballo e organización de tarefas.

55

Convivencia

● Fomentar o debate, diálogo expresión de ideas da maneira máis formal posible. ● Fomentar que os alumnos comenten ou expliquen calquera acontecemento no que teñan que utilizar linguaxe

matemática ou aplicar conceptos matemáticos. ● Fomentar a cooperación entre compañeiros e o respecto ás opinións alleas.

Familia e contorno

● Seguimento e apoio continuado das familias no rendemento académico. ● Mellorar a estratexias de comunicación pais-fillos co fin de poder mellorar a expresión oral e a

comprensión de ideas. ● Fomento do Ocio-Lector. Ser modelos a seguir. ● Que a familia coñeza en todo momento en que situación de aprendizaxe se atopa o seu fillo, e

ademais saiba cales son os medios e recursos de que dispón o alumno para mellorar o seu traballo e

comprensión (boletíns de exercicios, páxinas web, atención individualizada en recreos…). ● Fomentar a autonomía persoal dos alumnos

14. PLANS E PROXECTOS

PROXECTO DE FORMACIÓN DO PROFESORADO

Durante este curso 2015/2016, á proposta do equipo directivo, porase en marcha un proxecto de Formación do

Profesorado, xa que queremos implantar e desenvolver unha metodoloxía innovadora, adaptada ás aptitudes,

intereses e expectativas dos alumnos.

Como todos sabemos os profesores acompañan ao alumno/a, permitindo que desenvolva habilidades, actitudes,

intereses e pautas de aprendizaxe. Por todo isto cremos que a formación do profesorado é fundamental no labor

docente.

O proxecto de formación será: “A síndrome Asperger”

Obxectivos específicos:

● Dotar ao profesorado de estratexias metodolóxicas para afrontar a aula cun alumno Asperger.

● Mellorar a atención e dedicación ó alumno con necesidades educativas específicas.

56

Plan de acción:

Proxecto Temporalización

“O Sindrome Asperger”. 1º Trimestre

PLAN CONVIVENCIA DO COLEXIO CASA DE LA VIRGEN (NOFC)

Os puntos do plan son os seguintes:

CARACTERISTICAS RELEVANTES DO CENTRO:

● Características do centro e o seu contorno.

● Situación actual da convivencia

● Experiencias de convivencia feitas no centro.

● Necesidade de formación no tema da convivencia.

XUSTIFICACIÓN DO PLAN DE CONVIVENCIA.

OBXECTIVOS DO PLAN DE CONVIVENCIA.

● Obxectivos xerais.

● Obxectivos para o profesorado.

● Obxectivos para o alumnado.

● Obxectivos para as familias.

● Obxectivos para o centro.

ANÁLISE DA CONVIVENCIA NO CENTRO.

● Avaliación da convivencia no noso centro.

● Enquisas a pais, profesores e alumnos.

● Análise das enquisas e conclusións.

● Regulamento de Réxime Interior.

MEDIDAS PREVENTIVAS. PLAN DE ACCIÓN TITORIAL:

● Titorías Educación Infantil.

● Titorías Educación Primaria por cursos.

● Titorías Educación Secundaria por cursos

● Escola de Pais. Departamento Orientación.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN

● Protocolo de actuación ante casos de Absentismo Escolar ( Concello de Cangas + Xunta de Galicia)

57

● Atención educativa a inmigrantes. Plan de Acollida.

● Plan de Atención á Diversidade.

● Guía de actuacións ante o Maltrato Entre Iguais.

● Documento de Actuacións ante faltas que atentan a convivencia do centro.

● Procedemento para a tramitación dos Expedientes Disciplinarios

PROXECTO LECTOR

Durante este curso, continuaremos cos diferentes cambios no Proxecto Lector do centro iniciados o curso

anterior. Estes cambios están orientados a acadar unha mellora na dinamización e organización da biblioteca do

centro e da aula. A finalidade de todos os nosos proxectos será conseguir que os nosos alumnos teñan un maior

interese pola lectura, e así cheguen a mellorar o seu nivel na competencia lingüística.

Membros da Comisión do Plan Lector:

Lucía Mariño Rial (Coordinadora)

Ana Luz Nogueira Rodicio (Representante de E. Infantil)

Isabel Barreiro Gago (Bibliotecaria e Representante de E. Primaria)

Yolanda Martinez Graña (Representante ESO e Xefa de Estudos)

Violeta Rodal González (Representante do Departamento de Dinamización da lingua galega)

Inmaculada Pérez Aparicio (Orientadora)

As actividades programadas estarán encamiñadas a fomentar no alumnado o interese pola lectura e desarrollar

o hábito lector, así como dinamizar as bibliotecas do noso centro educativo e conseguir a participación de todos

os membros da comunidade educativa no proxecto para favorecer, desta maneira, o enriquecemento na

aprendizaxe do alumno. Neste curso unha nova proposta desta comisión será establecer unha nova

coordinadora da biblioteca de secundaria, que posibilite o acceso doas nenos desta etapa aos diversos exemplares e fomente o gusto pola lectura. Continuaremos con diversas actuacións que xa foron iniciadas en cursos pasados como: a actualización da base

de datos e rexistro de novos exemplares na biblioteca, Plan de lectura para ESO onde o alumnado desta etapa

disporá de 20 minutos semanais adicados a lectura que se distribuirán rotando as horas e os días e elixirase

alumnado voluntario de E.P. e ESO que serán nomeados “Bibliotecarios de Aula” e axudarán nas súas función á

bibliotecaria do centro.

Seguiremos cos Proxectos iniciados o pasado curso para o Fomento da Lectura tendo en conta a idade dos

alumnos e a preferencia dos titores e que tiveron boa aceptación: o “Mi Vida literaria dentro do Proxecto Leo leo, ¿qué lees?”: facer unha recompilación de todos os

contos e libros lidos ao longo da súa estancia no colexio.

o "O máis lector"(Carné Lector”): Cada neno pode ler libros da Biblioteca do colexio, aula ou da

súa propia casa. Ao finalizalos debe entregar cuberta unha ficha de lectura, onde debe resumir

de que tratou o libro entre outras cousas. Cada neno, por cada libro lido, recibe puntos no seu

carné lector, dependendo da extensión deste, e unha vez comprobado o que leu. Os tres nenos

máis lectores de cada aula recibirán un diploma e un pequeno agasallo o Día do Libro.

o Elaboración e presentación de Poesías: os/as alumnos/as de 3º de Primaria deben inventar

poesías dun tema elexido por eles. Elaborarase unha presentación con todas e despois cada cal

debe lela aos seus compañeiros.

58

o Celebración Día do Libro (23 de Abril): Se realizarán talleres ou tarefas que o Departamento de

Filoloxía ideara para cada nivel, ciclo ou etapa. Entregaranse diplomas aos tres alumnos/-as

máis lectores de cada clase.

o “Ol sombreiro máxico”: un alumno/-a deberá inventar unha historia coa axuda da súa familia a fin

de semana, e o luns contaralla oralmente os seus compañeiros. Ao encargado de contar a

historia colocaráselle un sombreiro “máxico”. o “Libro Viaxeiro”: todos os alumnos de cada curso levarán un libro en branco a súa casa co

principio dunha história proposta polo profesor. Cada alumno debe continuar a historia no lugar

onde o deixou o anterior. Preténdese que nesta actividade tamén participen os país axudando

aos seus fillos tanto na elaboración do texto como na ilustración do mesmo.

o Unha variante do libro viaxeiro será “O Libro Viaxeiro Temático”. Seguirase o mesmo sistema de

traballo do anterior pero se recollerán adiviñas, refráns, contos, lendas, oficios receitas, xogos,

festas típicas etc. propios da súa localidade.

o “A Mensaxe na Botella“: Conmemorando o Día do Libro os alumnos irán á praia por cursos e

lanzarán unha botella ao mar que conterá unha mensaxe ou historia contada polos alumnos.

Indicarase na mensaxe o enderezo electrónico do colexio esperando recibir contestación de

aquela persoa que a atope.

o “ Recanto do Lector” no Blog de cada curso.

o Declamación de poemas e lectura de historias para os compañeiros da clase.

o Cartas aos Reis Magos: os alumnos realizarán unha carta aos Reis Magos pedíndolles cousas

non materiais.

o Refraneiro e Conto ilustrado: Recompilación de refráns locais ilustrados por parte dos alumnos e

elaboración dun conto ilustrado por eles.

o Cancioneiro de panxoliñas galegas: Elaborar un cancioneiro das panxoliñas e cancións

populares típicas da zona por grupos para despois cantalos ao resto da clase.

PLAN DE LECTURA ANUAL

Este curso académico vai a ser unha continuación dos anteriores, en canto ó fomento da lectura e a escritura no

noso Centro.

En Educación Infantil: Realizarán Lecturas e representacións dos, diferentes contos infantís ao longo dos tres

trimestres. Os contos traballados terán relación co obxectivo do curso “ A Creativadade” e serán os seguintes: “A

Cenicienta”, “ Elmer” “Alicia en el pais de las Marav

No mes de Decembro celebrarase o Día dos Avós, e algúns deles acudirán ás clases de Infantil para ler ou

contar contos aos rapaces.

Ao longo da semana na que se celebrará o Día do libro, os diferentes cursos de Educación Infantil visitarán a

Biblioteca do Centro , tamén levanse a cabo distintas actividades nas respectivas aulas.

En Educación Primaria: Desenvolvemos cos alumnos un plan de lectura anual actualizado, coherente, ben

secuenciado e adaptado ao nivel e intereses dos alumnos.

En cada un dos niveis educativos da EP, durante o primeiro trimestre traballarase coas lecturas presentes en

cada un dos libros de texto das diferentes materias. A partir do segundo trimestre traballarase con libros de

lectura, un en Lingua Galega e outro en Lingua Castelá. Tentarase traballar para mellorar a comprensión e

velocidade lectora dos alumnos.

59

Ademais complementaremos con libros de préstamo da Biblioteca, tanto da Aula como do Centro, e en 5º e 6º,

coa Prensa, seguindo o Programa da Voz de Galicia: Prensa Escola.

Adicarase unha sesión semanal exclusivamente ao Plan Lector, utilizando as lecturas propostas, seguindo unhas

pautas e desenvolvendo actividades que contribúan a unha mellora da comprensión lectora.

Na materia de Lingua Inglesa contamos coas lecturas que aparecen nos libros e cunha amplia lista de títulos de

lecturas graduadas das Bibliotecas de aula. Asimesmo poremos en marcha a Travelling suitcase que contou con

gran apoio en experiencias anteriores.

En Secundaria: todos os profesores traballarán textos das súas respectivas temáticas, lecturas curtas

traballadas con fichas que lles permitan afondar nalgún dos contidos das súas materias.

Así mesmo nas materias de Lingua e literatura Galega e Castelá terán dúas lecturas obrigatorias, unha por Nadal

e outra pola Semana Santa que se traballarán con fichas e das que serán examinados. Ademais, na aula unha

sesión á semana traballaranse contos, poemas, lecturas dramatizadas.

En Lingua Inglesa, primeira lingua estranxeira, tódolos alumnos de ESO teñen como mínimo unha lectura

obrigatoria que serve tanto para fomentar a lectura como para mellorar outros aspectos, tanto orais (listenings)

como escritos (dictations), importantes para a aprendizaxe dun idioma estranxeiro.

Todos os profesores do Centro, como xa queda reflectido nas súas programacións de aula, comprométense na

súa área respectiva a desenvolver actividades que fomenten o hábito lector e a escritura entre os alumnos,

utilizando os recursos e as estratexias máis axeitadas ao seu ámbito curricular concreto.

O Plan de lectura anual será revisado e coordinado pola comisión de profesores creada para esta función

concreta e ademais seguirá moi de cerca tódalas actividades programadas ó longo do curso para garantir unha

boa aplicación do Proxecto Lector, corrixindo, ampliando, modificando, etc.o que en cada momento fose

necesario.

PLAN DAS TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E COMUNICACIÓN (TIC)

Na sociedade da información e a comunicación, os cidadáns poden dispor, de forma inmediata, de informacións

procedentes de calquera recanto do mundo. Por outra parte, a diferenza doutros medios de comunicación, como

televisión ou radio, nos que a información é unidireccional, as novas tecnoloxías crean espazos de interacción

social entre persoas e grupos, facilitando o intercambio de ideas, experiencias, etc.; ademais, o usuario non é

simplemente un consumidor de información, senón que pode converterse tamén en produtor da mesma.

Todo isto non pode facernos esquecer que tamén presentan aspectos negativos que hai que ter en conta dende

unha perspectiva educativa.

En primeiro lugar, a información, por si mesma, non se converte en coñecemento, en segundo lugar, a través da

Rede non só nos chega información válida, senón tamén contidos pouco científicos e de carácter violento,

sexista, racista e xenófobo..., ademais de permanentes estímulos ao consumo indiscriminado.

Por todo isto, consideramos unha obriga ética contribuír á formación integral do alumnado dotándoos dos

instrumentos - técnicos, cognitivos e éticos- que os capacite para desenvolverse plenamente, de maneira

responsable e crítica, na nova sociedade da información e a comunicación.

No marco da reflexión anterior consideramos que existen importantes razóns para que o noso Centro se dote

dos recursos técnicos e humanos que nos permitan integrar as novas TICs nos procesos de ensinanza-

aprendizaxe e na nosa xestión administrativa.

60

Sentímonos moi orgullosos da nosa implicación no uso das TICs, estamos dispostos a integralas na nosa

práctica docente de forma bastante xeneralizada.

Agora, agárdanos o seguinte reto, levar as Tics á nosa práctica diaria na aula mediante: traballos realizados con

axuda da rede Internet, apoiando o noso labor con material interactivo (CD-ROM, páxinas Web, applets java ,,

libros dixitais interactivos, tablets, plataforma Moodle…).

Funcións do Coordinador TIC:

Coordinar e dinamizar a integración curricular das Tecnoloxías da Información e a Comunicación no

centro.

Elaborar propostas para a organización e xestión dos medios e recursos tecnolóxicos do centro, así

como velar polo seu cumprimento.

A supervisión da instalación, configuración e desinstalación do software de finalidade curricular.

Asesorar ao profesorado sobre materiais curriculares en soportes multimedia, súa utilización e estratexia

de incorporación á planificación didáctica.

Realizar o análise de necesidades do centro en materia das TICs.

Colaborar coas estruturas de coordinación do ámbito das Tecnoloxías da Información e da Comunicación

que se establezcan, a fin de garantir actuacións coherentes do centro e poder incorporar e difundir

iniciativas valiosas na utilización didáctica das TICs.

Colaborar con outros centros na elaboración dun itinerario formativo do centro que dé resposta as

necesidades que, en este ámbito, teña o profesorado.

Coordinar e dinamizar o Proxecto ABALAR

Membros:

Ana L. Nogueira Rodicio

Mª Teresa Barreiro Gago

Milagros Álvarez Conde

Alberto Calviño López (Coordinador)

Os puntos do plan para este curso son os seguintes:

Proxecto ABALAR

Xustificación do Proxecto

Obxectivos a Longo e Curto Prazo

Proposta Metodolóxica

Os Equipamentos Informáticos existentes no Centro. Mantemento e mellora.

Organización e Dotación das Aulas

Previsión de Modificacións no PEC e na PXA

Plan De Avaliación

Proposta recursos dixitais para os diferentes niveis e materias.

Achegas dos Departamentos ao Proxecto Tic

61

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR

O índice é o que se detalla a continuación

1. INTRODUCCIÓN

I. Presentación II. Obxectivos III. Normativa aplicable.

2. AVALIACIÓN DO RISCO

RISCO POTENCIAL Identificación, ubicación e entorno do centro Usos previstos e usos actuais. Características construtivas do edificio. Descripción do edificio. As vías de evacuación. Sinalización e iluminación Instalacións en xeral. Locais de risco especial. Instalacións de protección contra incendios. Accesibilidad e entorno dos edificios.

ANÁLISE DE RISCOS Identificación e avaliación do risco. Condicións de evacuación.

PLANOS DE SITUACIÓN E EMPRAZAMENTO Contido dos planos.

3. MEDIDAS DE PROTECCIÓN

Sistemas preventivos Sistemas de protección Clasificación e descrición do persoal laboral Clasificación e descrición dos usuarios/alumnos Directorio de medios externos Planos de planta dos medios de protección.

4. PLAN DE EMERXENCIA Organigrama do servicio de seguridade Descrición de funcións Esquemas de actuación Seguridade en períodos non laborables Tipos de emerxencias Secuencia de transmisión da emerxencia Condicións de evacuación Chamadas prioritarias

5. IMPLANTACIÓN DO PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ESCOLAR

Responsabilidade e obxectivos. Medios técnicos.

62

Programa de formación e difusión Preparación e realización de simulacros Didáctica da autoprotección

ANEXOS I. Directorio de comunicación. II. Formularios para a xestión de emerxencias. III. Cadros de mantemento das instalacións. IV. Proposta de melloras V. Instruccións para a realización dun exercicio de evacuación VI. Planos. VII. Certificado da implantación do plan de autoprotección

PROXECTO : “ESCOLA DE PAIS 2015/2016

META

A escola de pais pretende ser un lugar de encontro e reflexión, onde poder aportar información sobre a

evolución e o proceso de crecemento dos nenos, coa finalidade de que os pais coñezan os mecanismos para

facilitarlles a adquisición de comportamentos adecuados e hábitos saudables, para que aprendan a confiar en sí

mesmos e así poidan transmitilos os seus fillos

Queremos conseguir que os nosos nenos crezan como persoas sociables, respectuosas e plenamente

autónomas.

OBXECTIVOS

1. Orientar e animar os pais na súa propia formación como educadores, ofrecéndolles información

sobre distintos temas.

2. Fomentar a colaboración co centro na educación integral dos fillos/as.

3. Propiciar un lugar de encontro onde se produzan intercambios de experiencias.

METODOLOXIA

Sesións de dúas horas o trimestre (dende outubro-maio)

Horario

Luns de 15:00 a 17:00 h.

Material

Fotocopias das ponencias e das prácticas.

Recursos

Medios audiovisuais.

Colaboración de distintos profesionais.

63

RECURSOS

Materiais

Ofimáticos: fotocopias, folios, bolígrafos, carpetas.

Informáticos: ordenador, canón de proxección, pantalla…

Persoais

Departamento de Orientación do Centro.

Profesorado do Centro.

Colaboración de distintos profesionais: Técnico do Concello.

Económicos

Equipo directivo

CONVOCATORIA DE PAIS

Anunciarase:

Na Primeira reunión xeral de inicio de Curso.

Envio de circulares ás familias

Na páxina web do Centro.

Entre sesións: Nota na axenda dos alumnos/as e carteis informativos nos taboleiros de

anuncios do Centro

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

Grao de participación das familias:

Número (satisfactorio: 15-20%).

Continuidade (satisfactorio: 75%).

Cuestionarios de satisfacción ao final do Curso.

PROPOSTA DE TEMAS

DATA TEMARIO

16 novembro 2015 “Emoción e aprendizaxe”

15 febreiro 2016 “Cómo adquirir hábitos de estudo”

23 maio 2016 “Introdución á aprendizaxe cooperativa”

64

15. AVALIACIÓN

A avaliación é un elemento máis do proceso educativo en tanto que permite orientar e dirixir de xeito permanente

a aprendizaxe.

A avaliación é un instrumento para:

● O Centro Escolar, na toma de decisións sobre a súa organización, especialmente en canto ao

funcionamento interno e a programación de alumnos/as.

● O profesor, posto que a avaliación é unha análise do proceso-ensinanza que permite comprobar se a

planificación da acción educativa é coherente cos obxectivos propostos, e axeitada ás necesidades e

características dos alumnos/as. Serve para reforzar os contidos insuficientemente adquiridos e realizar

adaptacións curriculares.

● O/a alumno/a, posto que lle proporciona información sobre:

- Os avances que consegue

- As dificultades que atopa

- Os apoios que necesita

O principio do curso os pais/nais (na primeira reunión do curso) e os alumnos ( a través dos propios profesores e

do corcho da aula) serán informados dos criterios e metodoloxía de avaliación que seguen os diferentes

profesores nas súas areas ou materias.

CALENDARIO DE AVALIACIÓN

Educación Infantil

Sesións de avaliación

Primeira avaliación ................................ 9 de decembro

Segunda avaliación ................................ 9 de marzo

Terceira avaliación................................ 15 de xuño

Entrega de notas

Primeira avaliación................................ 18 de decembro

Segunda avaliación................................ 17 de Marzo.

Terceira avaliación ................................. 20 de xuño.

Educación Primaria


Primeira avaliación................................. 10 de decembro

Segunda avaliación................................ 10 de marzo

Terceira avaliación.................................. 16 de xuño

65

Entrega de notas

Primeira avaliación ............................... 16 de decembro

Segunda avaliación .............................. 15 de marzo

Terceira avaliación ................................ 20 de xuño

Educación Secundaria


Primeira avaliación ............................... 14 de decembro


Terceira avaliación e final..................... 23 de xuño

Entrega de notas

Primeira avaliación ................................ 18 de decembro


Terceira avaliación ................................ 27 de xuño

Convocatoria Extraordinaria

Nos primeiros días de setembro celebrarase a convocatoria extraordinaria para aqueles/as alumnos/as de ESO

que non aproben todas as materias ao longo do curso 2015-2016.

Reforzo educativo

Cada profesor/a na súa programación establece un plano de recuperación tendo en conta o seguinte:

● Coñecer o tipo de dificultade que ten o/a alumno/a, poñéndose en contacto, se fose necesario, co

gabinete psicopedagóxico da zona.

● Preparar unha serie de actividades de reforzo para poder remediar as deficiencias detectadas.

● Algúns departamento ou equipos prepararán actividades que servirán de axuda ao/á profesor/a.

● Os alumnos/as de ESO con materias pendentes seguirán un programa de Recuperación fóra do horario

lectivo.

66

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

As actividades complementarias propostas polos compoñentes dos diferentes equipos de nivel e departamentos

son:

● Visita a museos e exposicións axeitadas ás idades dos/as alumnos/as. Traballos e resumos sobre as

saídas culturais.

● Nadal: Elaboración de felicitacións para enviar aos pais. Preparación dunha panxoliña para o Festival

do Nadal, no que tamén se ofrecerá unha pequena representación de alumnos/as con diferentes idades.

● Letras Galegas: Preparación de cancións populares e actividades do autor homenaxeado..

● Programación da Semana Cultural.

● Participacións en concursos de debuxo (por definir)

● Participación nas actividades propostas polo Concello no día contra da violencia de xénero (25 de

novembro).

● Organización de diferentes torneos nos recreos.

● Participación en certames organizados por diferentes entidades.

● Asistir aos distintos cross da zona.

● Participación nos diferentes programas organizados polo Concello (drogodependencias,

interculturalidade, comercio xusto…).

● Iniciarse no uso das tablets, participando nalgún proxecto.

67

17. FORMACIÓN PERMANENTE DO PROFESORADO

Para estar ao nivel que a educación require na actualidade o profesorado deste Centro, como cada ano,

participará nunhas xornadas educativas e cursos, que terán lugar ao longo do curso escolar.

Xornadas T.I.C.

Xornadas de Pastoral: presentación do valor do curso.

Encontros de Equipos de Animación Pastoral: formación bíblica.

ITV Profesorado: exercicios espirituais.

Encontros de Equipos Directivos

Formación Vicenciana.

Plan de Formación de Profesores: “A síndrome Asperger”

Innovación educativa.

Curso “Introducción a la robótica, programación e impresión 3D”

68

18. SERVIZOS DO CENTRO

O noso Centro conta con:

● Tres unidades de E. Infantil (2º Ciclo)

● Seis unidades de E. Primaria

● Catro unidades de E.Secundaria

As clases están instaladas na planta baixa, 2ª e 3ª do edificio central.

● Na planta baixa están as aulas de Educación Infantil

● No primeiro andar están instalados os servizos de secretaría, comedores, a capela, o servizo de

elevador e os recibidores.

● Na entreplanta están situados os laboratorios.

● Na segunda planta están as aulas de Educación Primaria, Biblioteca, Sala de profesores, aula de A.L.,

aula de Reforzo e dúas aulas de usos múltiples.

● Na terceira planta sitúanse as aulas de Educación secundaria, aula de Música, aula de Tecnoloxía, aula

de Plástica e Informática e aulas de desdobre.

Como complemento dos espazos empregados por cada grupo de alumnos de forma permanente, queremos

sinalar os espazos comúns.

* Dous comedores:

● Un pequeno para os/as alumnos/as de E. Infantil

● Outro máis amplo para o resto dos cursos.

* Instalacións deportivas:

● Un pavillón polideportivo cuberto con diverso material deportivo, servizo de duchas e aseos. Nos días de

chuvia emprégase como salón de recreo.

● Dúas pistas polideportivas ao aire libre para utilización diversa.

● Un parque infantil dedicado aos nenos de E. Infantil e 1º ciclo de E. Primaria.

* Un laboratorio

* Unha biblioteca

* Unha capela

* Un servizo de fotocopiadora

* Un elevador

* Unha aula de Informática e EPV

* Unha aula-taller de tecnoloxía

* Tres aulas de apoio

* Unha aula de música

69

O centro participa no Proxecto Abalar polo que contamos con encerado dixital, ordenador do profesor, carro de

carga e ordenadores ultraportátiles para os alumnos de 1º e 2º de ESO. No resto de aulas de Educación

Secundaria, Educación Primaria así como en 4º de Educación Infantil temos encerado dixital e ordenador do

profesor.

As demais aulas contan con canón e pantalla de proxección.

Plan de utilización das instalacións do Centro

1. Horarios de Recreo

Educación Infantil de 11:00 a 11:30 horas (Parque Infantil)

Educación Primaria de 11:20 a 11:50 horas (Pistas polideportivas)

Educación Secundaria Obrigatoria de 11:50 a 12:15 horas ((Pistas polideportivas)

2. Horario de Laboratorio

Hora Luns Martes Mércores Xoves Venres

De 12:15

A 13:05

CIENCIAS DA NATUREZA

2º ESO

De 13:05

A 13:55

BIOLOXIA

XEOLOXÍA

3º ESO

De 13:55

A 14:45

BIOLOXIA

XEOLOXÍA

4º ESO

De 15:00

A 16:00

CIENCIAS NATURAIS

6º EP CIENCIAS

NATURAIS

5º EP

De 15:20

A 16:10

BIOLOXIA

XEOLOXÍA

1º ESO

De 16:10

A 17:00

3. Horario de biblioteca

Educación Primaria: luns de 11:25 a 11:50

Educación Secundaria: venres de 11:50 a 12:20

70

4. Horario da aula de informática


De 9:20

A 10:15

TECNOLOXÍA

4º ESO TECNOLOXÍA

3º ESO

De 10:10

A 11:00

TECNOLOXÍA

4º ESO TECNOLOXÍA

3º ESO

De 11:00

A 11:50

De 12:15

A 13:05

INFORMÁTICA

4º ESO INFORMÁTICA

4º ESO

De 13:05

A 13:55 INFORMÁTICA

4º ESO

De 13:55

A 14:45

OBRADOIRO DE

INICIACIÓN A

INFORMÁTICA

TECNOLOXÍA

4º ESO

5. Horario da aula-taller de tecnoloxía


De 9:20

A 10:15 TECNOLOXÍA

4º ESO TECNOLOXÍA

3º ESO

De 10:10

A 11:00 TECNOLOXÍA

4º ESO TECNOLOXÍA

3º ESO

De 11:00

A 11:50

De 12:15

A 13:05 TECNOLOXÍAS

2º ESO

De 13:05

A 13:55 TECNOLOXÍAS

2º ESO

De 13:55

A 14:45 TECNOLOXÍA

4º ESO

De 15:20

a 16:10 TECNOLOXÍAS

2º ESO

71

6. Horario do Polideportivo

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

5º EI

9:30- 10:30

6º EI

09:30 - 10:25

4º ESO

09:20 - 10:10

6º EP

9:30-10:25

1º EP 9:30-10:25

5º EP

10:25 - 11:20

3º ESO

10:10 - 11:00

5º EP 10:25 - 11:20

1º ESO

11:00- 11:50

1º EP

11:50 - 12:50

4º EI

11:50 - 12:50 3º EP

11:50 - 12:50

2º ESO 13:05 - 13:55

1ºESO 13:05 - 13:55

2ºESO

13:55 - 14:45

4º ESO

15:20 - 16:10

2º EP 15:00-16:00

3º EP

15:00 - 16:00 4º EP

15:00-16:00

3º ESO

16:10-17:00

6º EP

16:00-17:00

4º EP

16:00-17:00 2º EP

16:00-17:00

72

19. Relación de libros de texto e material didáctico impreso para curso 2015/2016

Curso

e

etapa

Área

Materia Ámbito

Módulo

Título, autor, editorial e ano de publicación

ISBN

Lingu

a da

edici

ón

4ºEI POMPAS DE JABON.Fichas para tres trimestres. Algaida. 978-84-9067-000-2 Cast

4ºEI Lectoescritura EL JARDIN DE LAS LETRAS.Vocales. MAYÚSCULAS 978-84-9877-602-7 Cast

4º EI Lingua Inglesa Greenman and the Magic Forest. Starter. Mary Lyn Miller,

Karen Elliot. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS 978-84-9036-814-5 Ing

5ºEI FICHAS PARA LOS TRES TRIMESTRES- POMPAS DE JABÖN.

ALGAIDA 978-84-9067-004-0 Cast

5ºEI Lectoescritura LECTOESCRITURA: EL JARDIN DE LAS LETRAS-VOCALES-

MAYÚSCULAS. ALGAIDA 978-84-9877-603-4 Cast

Lectoescritura LECTOESCRITURA: EL JARDIN DE LAS LETRAS .PRIMERAS

CONSONANTES. ALGAIDA 978-84-9877-585-3 Cast

5º EI Inglés Greenman and the Magic Forest A. CAMBRIDGE UNIVERSITY

PRESS 978-84-9036-8251 Ing

6ºEI Libros dos tres trimestres: "POMPAS DE JABÓN. ALGAIDA 978-84-9067-008-8 Cast

6ºEI Lectoescritura

CUADERNO DE ESCRITURA (Pauta Montesori).LETRILANDIA 1.

Ed. EDELVIVES AURORA USERO ALIJARDE

978-84-263-7139-3 Cast

6º EI Inglés Greenman and the Magic Forest B. Mary Lyn Miller, Karen

Elliot. CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS 978-84-9036-834-3 Ing

1ºEP Lingua Castelá 1º EP LENGUA TRIMESTRAL LETRA A LETRA SAVIA-14 SM 9788467567908 Cast

1ºEP

Lingua Galega

1º EP LINGUA INTEGRADO CELME-14-SM 9788498544350 Gal.

1ºEP Matemáticas MATEMATICAS 1. APRENDER ES CRECER. ANAYA 9788467865035 Cas

1ºEP Ciencias da

Natureza

1º EP. CIENCIAS DA NATUREZA INTEGRADO. CELME 14. SM 9788498544374

Gal

1º EP Ciencias Sociais. 1º EP. CIENCIAS SOCIAIS INTEGRADO. CELME- 14. SM 9788498544367

Gal

1ºEP Relixión RELIXIÓN CATÓLICA 1. PROXECTO KAIRÉ. SM 9788498544060 Gal

1ºEP Lingua Inglesa TIGER 1 ACT N/E. MACMILLAN 9780230476295 Ing.

1º

Lingua Inglesa

TIGER 1 PB Pack N/E. MACMILLAN 9780230475458 Ing

73

1º

Matemäticas

MATEMÁTICAS 1. CUADERNOS 1, 2, 3. ANAYA 9788467867626

9788467867633

9788467867640

Cas

1º

Lingua Castelá

1º EP. CUADERNOS LENGUA 1,2,3 TRIMESTRES. CUADRICULA

SAVIA 14. SM

9788467567908

9788467570304

9788467570311

Cas

2º EP Ciencias da

Natureza 2º EP. Ciencias da Natureza integrado. CELME 15. SM. 978-84-985-4509-8 Gal

2º EP Ciencias Sociais 2º EP. Ciencias Sociais integrado. CELME 15. SM 978-84-985-4513-5 Gal

2º EP Matemáticas Matemáticas 2º EP. Varios. Anaya. 978-84-678-7401-3 Cast

2º EP Lingua Castelá Lengua Castellana Trimestral. Savia 15. SM 978-84-675-7505-7 Cast

2º EP Lingua Galega Lingua Galega 2º EP.Integrado. CELME 15. SM 978-84-9854-512-8 Gal

2º EP Relixión Relixión. Kairé. CELME. SM 978-84-985-4489-3 Gal

2º EP Lingua Inglesa Tiger 2 PB Pack N/E. Macmillan 978-02-304-7546-5 Ing

2º EP Lingua Castelá Ortografía 3-4. Varios. La Calesa.

978-84-8105-087-3

978-84-8105-088-1

Cas

2º EP Lingua Inglesa Tiger 2 Act. N/E. Macmillan 978-02-3047-630-1 Ing

3º EP Lingua Castelá Lengua 3 Trimestres. Savia – 14. SM 978-84-675-699-57 Cast

3º EP Lingua Galega Lingua 3 Integrado. CELME 14. SM 9788498544206 Gal

3º EP Matemáticas MATEMÁTICAS 3, Aprender es crecer. ANAYA 2014 9788467885743 Cast

3º EP Relixión Católica RELIXIÓN CATÓLICA 3: Proxecto Kairé. Celme 14. SM 9788498544084 Gal

3º EP Ciencias Sociais Ciencias Sociais 3. Integrado. Celme 14. SM 978-84985-4426-8 Gal

3º EP Ciencias da

Natureza Ciencias da Natureza 3. Integrado. Celme 14. SM 9788498544275 Gal

3º EP Lingua Inglesa Tiger 3 PB. N/E. Macmillan 2014 9780230476318 Ing

3º EP Lingua Inglesa Tiger 3 Act. A Pack N/E. Macmillan 2014 9780230475472 Ing

3º EP Música Música 3. Aprender es crecer. Anaya 9788467848311 Cast.

4º EP Lingua Castelá Lengua Castellana 4º EP (Trimestral). SAVIA. SM, 2015 978-84-675-7538-5 Cast

4º EP Lingua Galega Lingua Galega 4º EP (Trimestral) CELME. SM Xerme, 2015 978-84-985-4526-5 Gal

4º EP Matemáticas Matemáticas 4. Aprender es crecer. Anaya 2015 978-84-678-7781-6 Cast

74

4º EP Ciencias Sociais Ciencias Sociais 4º (Integrado). CELME. SM XERME, 2015 978-84-985-4527-2 Gal

4º EP Ciencias da

Natureza Ciencias Naturais 4º (integrado). CELME. SM XERME, 2015 978-84-985-4528-9 Gal

4º EP Lingua Inglesa EXPLORERS CLASS BOOK 4. Suzanne Torres, Nina Lauder,

Paul Shipton. Ed. Oxford, 2011 978-0-19-450997-8 Ingl

4º EP Lingua Inglesa EXPLORERS ACTIVITY BOOK 4. Shona Evans, Paul Shipton,

Suzanne Torres. Ed. Oxford, 2011 978-0-19-450909-1 Ingl

4º EP Relixión Católica RELIXIÓN CATÓLICA 4. Kairé. CELME, S.M Xerme 2014 978-84-985-4409-1 Gal

4º EP Música Música 4. Aprender es crecer. Anaya 2015 978-84-678-7854-7 Cast

5º EP Lingua Galega 5º EP. LINGUA. CELME 14. Trimestres. SM 978 84 985 44213 Gal

5º EP Lingua Castelá 5º EP LENGUA Trimestres. Savia 14. SM 978 84 67569926 Cast

5º EP Matemáticas MATEMÁTICAS 5. Trimestres. Aprender es crecer. ANAYA 978 84 678 85828 Cast

5º EP Ciencias Sociais 5º EP Ciencias Sociais Integrado. Celme 14. SM 978 84 98544282 Gal

5º EP Ciencias da

Natureza 5º EP. Ciencias da Natureza Integrado. Celme 14. SM 9788498544244 Gal

5º EP Relixión Católica 5 EP RELIXIÓN KAIRÉ. Celme 14. SM 978 84 98544107 Gal

5º EP Ed. Artística MÚSICA 5 Aprender es crecer. ANAYA 978-84-6783-374-4 Cast

5º EP Lingua Inglesa GREAT EXPLORES 5. CB. OXFORD 978- 0194507776 Ing

5º EP Lingua Inglesa GREAT EXPLORES 5. Activity Book. OXFORD 978 0194507783 Ing

6º EP Lingua Castela. LENGUA 6 PRIMARIA. Savia (Trimestral). SM 2015 978 84 675 7566 8 Cast

6º EP Ciencias da

Natureza

Ciencias da Natureza 6 Primaira. Celme SM 2015 978 84 985 4531 9 Gal

6º EP Ciencias Sociais Ciencias Sociais 6º Primaria. Celme. SM 2015 978 84 985 4530 2 Gal

6º EP Matemáticas MATEMÁTICAS 6. Aprender es crecer. ANAYA 2015 978 84 678 8303 9 Cast

6º EP Lingua Galega LINGUA 6 Primaria. Celme. (Trimestral). SM 2015 978 84 985 4525 8 Gal

6º EP Relixión RELIXIÓN 6º. Kairé. Celme.SM 2015 978 84 985 4411 4 Gal

6º EP Lingua Inglesa GREAT EXPLORES 6. Activity Book. OXFORD 978 019 450798 1 Ing

6º EP Lingua Inglesa GREAT EXPLORERS 6 CB. OXFORD 2014 978 0194507974 Ing.

6º EP Ed. Musical MÚSICA 6 Aprender es crecer. ANAYA 2015 978 84 678 3376 8 Cast

1ºESO Lingua Inglesa English in Use ESO 1 Student’s Book (Linda Marks /Charlotte

Addison) Editorial BURLINGTON Books 2014 978 9963 48 915 2 Ing

75

1ºESO Lingua Inglesa

English in Use ESO 1 Workbook + Language Builder (Linda

Marks/Charlotte Addison) EDITORIAL: Burlington Books 2014

978 9963 48 918 3 Ing

1ºESO Lingua Castelá Lengua castellana y literatura. 1º ESO. Savia Ed. SM 2015 8435240556383 Cast

1ºESO Lingua Francesa LIVRE DE L´ÉLÈVE FRANÇAIS A1 EDITORIAL SM 2015 9788467562644 Fran

1ºESO Lingua Francesa FRANÇAIS A1. CAHIER D´ACTIVITÉS EDITORIAL S.M. 2015 9788467578058 Fran

1ºESO XEOGRAFÍA E

HISTORIA

XEOGRAFÍA E HISTORIA 1º ESO EDITORIAL SM 2015 9788498545203 Gal

1ºESO Lingua Galega Lingua galega e literatura 1º ESO Ed. ANAYA 2015 978-8467851793 Gal

1ºESO Matemáticas MATEMÁTICAS 1. ANAYA 2015 978-84-678-5072-7 Cast

1ºESO Bioloxía e

Xeoloxía

BIOLOXÍA E XEOLOXÍA 1 ESO ED. SM, 2015 9788498545227 Gal

1ºESO RelixiónCatólica PROXECTO SÍQUEM

Ed. SM 2011- J.Cortés, M.A. Cortés, G. Castaño

978-84-985-42974 Gal

2ºESO Relixión Católica RELIXIÓN CATÓLICA 2º ESO PROXECTO SÍQUEM. CONECTA

2.0 J.Cortés, G. Castaño- SM 2012 978-84-98543346 Gal

2ºESO Ciencias Sociais CIENCIAS SOCIAIS. XEOGRAFÍA E HISTORIA; M. BURGOS e

M.C. MUÑOZ DELGADO, ANAYA, 2012 978-84-678-2382-0 Gal

2ºESO Educación para

a cidadanía

EDUCACIÓN PARA A CIDADANÍA, José Antonio Marina.

Editorial SM, 2008 978-84-9854-026-0 Gal

2ºESO Matemáticas MATEMÁTICAS 2.Educación Secundaria . Trimestres. J. Cólera,

I. Gaztelu. Editorial ANAYA 2011 978-84-678-0223-8 Cast

2ºESO Lingua Inglesa REAL ENGLISH ESO 2. STUDENT´S BOOK. Editorial

BURLINGTON 2010 978-9963-48-218-4 Ing

2ºESO Lingua Inglesa Workbook REAL ENGLISH ESO 2 . Editorial BURLINGTON 2010 978-9963-48-219-1 Ing

2ºESO Ciencias Da

Natureza

CIENCIAS DA NATUREZA 2 ESO. Conecta 2.0 E. Pedrinaci, C.

Gil y otros. Editorial : SM XERME 2012 978-84-9854-328-5 Gal

2ºESO Música MUSICA PRIMER CICLO ESO. PROYECTO SIGLO XXI. Editorial:

GaliNova 2012 978-84-9737-191-9 Cast

2ºESO Música Cuaderno de trabajo. MUSICA PRIMER CICLO ESO. PROYECTO

SIGLO XXI. Editorial: GaliNova 2012 978-84-9737-193-3 Cast

2ºESO L.Galega LINGUA GALEGA 2ºESO. CONECTA 2.0, Balsas X,Xabier,

Louzán Mª Concepción ,E OutrosED. XERME SM 2012 978-84-98543261 Gal

2ºESO L. Castelá LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.2º ESO, CONECTA 2.0.

Boyano Ricardo, Fabregat Santiago y otros ED. SM 978-84-67548235 Cast

76

2ºESO Lingua Francesa FRANCÉS-ADOSPHÉRE 2º ESO LIVRE DE L´ELÉVE. S.M. 2011 978-84-67545777 Fran

2ºESO

Lingua Francesa FRANCÉS-ADOSPHÉRE 2º ESO CAHIER D´ACTIVITÉS

S.M. 2011

978-84-67545814 Fran

3ºESO Lingua Castelá Lengua y Literatura ESO 3 (tres tomos) 978-84-678-5209-7 Cast

3ºESO Lingua Galega Lingua e Literatura ESO 3 (tres tomos) ED. RODEIRA EDEBE

2015 978-84-83494202 Gal

3ºESO Ciencias Sociais Xeografía e Historia 3º ESO ED. SM 2015 978-8498545364 Gal

3ºESO Lingua Francesa Promenade. Livre de L’élève. Français A3 ED. SM 2015 978-84-675-7799-0 Fran

3ºESO Lingua Francesa Promenade. Cahier d’activités S.M. 2015 978-84-675-7801-0 Fran

3ºESO Lingua Inglesa English in use ESO3. Students book- Linda Marks and

Charlotte Addison.. Editorial BURLINGTON 2015 978-9963514670 Ing

3ºESO Lingua Inglesa English in use ESO 3. Workbook +language builder Editorial

BURLINGTON 2014 978-9963489381 Ing

3ºESO Matemáticas Matemáticas 3 ESO Orientadas a las enseñanzas académicas.

Por trimestres ANAYA. 2015 978-84-678-5212-7 Cast

3ºESO Relixión Católica PROXECTO SÍQUEM- Ed. SM 2011

J.Cortés, M.A. Cortés, G. Castaño

978-84-985-42981 Gal.

3ºESO Física y Química Física y Química 3 ESO Savia ED SM 2015 978-84-675-7637-5 Cast

3ºESO Bioloxía e

Xeoloxía

Bioloxía e Xeoloxía 3º ESO Proxecto Celme ED. SM 2015 978-84-985-4518-0 Gal

3ºESO Cultura Clásica Ultura Clásica Primeiro ciclo ESO. ANAYA 2015 978-84-678-5190-8 Gal

4ºESO Ciencias Sociais CIENCIAS SOCIAIS. HISTORIA, M. Burgos E M.C. Muñoz

Delgado - EDITORIAL ANAYA, 2012 978-84-678-2609-8 Gal

4ºESO Matemáticas MATEMÁTICAS 4- opción B”,. Trimestres J.Colera, R García,

I,Gaztelu, M. Martínez EDITORIAL ANAYA 2011 978-84-678-0251-1 Cast

4ºESO Física e Química FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO. Conecta 2.0. J. Puentes, A. Cañas

y otros. SM 2012 978-84-675-5323-9 Cast

4ºESO Bioloxía E

Xeoloxía

BIOLOXÍA E XEOLOXÍA 4º ESO, E. Pedrinaci, C. Gil,

EDITORIAL SM XERME 2012

978-84-9854-330-8 Gal

4ºESO Lingua Galega LINGUA GALEGA 4º ESO. CONECTA 2.0, Balsas X,Xabier,

Louzán Mª Concepción ,E Outros ED. XERME SM 2012 978-84-98543278 Gal

4ºESO Lingua Castelá

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 4º ESO. Trimestres

CONECTA 2.0, Gomez Torrego, Blecua, paredes y otros.

ED. SM 2012

978-84-675-4941-6 Cast

77

4ºESO Lingua Inglesa REAL ENGLISH ESO 4. STUDENT´S BOOK. Editorial

BURLINGTON 2010 978-9963-48-236-8 Ing

4º

ESO

Lingua Inglesa Workbook REAL ENGLISH ESO 4 . Editorial BURLINGTON 2010 978-9963-48-237-5 Ing

4ºESO Lingua Francesa FRANCÉS-ADOSPHÉRE 4º ESO LIVRE DE L´ELÉVE 2011 978-84-67545791 Fran

4ºESO Lingua Francesa FRANCÉS-ADOSPHÉRE 4º ESO CAHIER D´ACTIVITÉS 2011 978-84-67545838 Fran

4ºESO Tecnoloxía “TECNOLOGÍA 4”. Ramón Gonzalo Fernández. Ed. ANAYA.2008 978-84-678-1398-2 Cast

4ºESO Relixión RELIXIÓN CATÓLICA 4º ESO PROXECTO SÍQUEM. CONECTA

2.0 J.Cortés, G. Castaño.SM 2012 978-84-98543353 Gal

78

20. RATIFICACIÓN DO PROGRAMACIÓN XERAL ANUAL POLO CONSELLO

ESCOLAR

Esta Programación Xeral Anual é ratificada polo Consello Escolar do Centro o 25 de setembro de dous mil quince REPRESENTANTES:

Presidente Da Entidade Titular

Dos Profesores Dos Pais

Dos Alumnos/as Do Persoal da Admon. e servizos

Cangas, a 25 de setembro de 2.015

INDICE Páx. - Casa de la Virgencangas.casadelavirgen.es/doc/2015_2016_plano_centro.pdf · Afianzar...

Documents

Transcript of INDICE Páx. - Casa de la Virgencangas.casadelavirgen.es/doc/2015_2016_plano_centro.pdf · Afianzar...