15/04/2023

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

I. E. ROBLEDO

Unidad I: Importancia de las Ciencias Naturales Nivel Octavo

2010

15/04/2023

IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Fundamentos de la unidad• -Objetivos de las Ciencias Naturales.• -Ramas de las Ciencias Naturales y sus

alcances.• -El conocimiento científico.• -El método científico.

Objetivos del aprendizaje• Que los alumnos comprendan los

alcances de las Ciencias Naturales, diferencien los conceptos básicos en procesos físicos, químicos y biológicos, y tengan cuidado y respeto por los seres vivos y los objetos del entorno.

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IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Preguntas orientadoras del plan de unidad

• Pregunta esencial: ¿Qué importancia tiene el estudio de los fósiles?

• Preguntas de unidad: ¿Sabes cómo se llama la ciencia que estudia los animales?

• Preguntas de contenido: -¿Recuerda algunos hechos claves en la historia de la Biología?

• -¿Y en la historia de la Física?

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IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Las Ciencias Naturales o ''físico-naturales'' tienen por objeto el estudio de la naturaleza, siguiendo el método científico conocido como método experimental.

Las Ciencias Naturales o ''físico-naturales'' comprenden:

• Biología• Física• Química• Astronomía• Ciencias Terrestres• Bioquímica• Ciencias Cruzadas.

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BIOLOGÍA• Conjunto de disciplinas que examinan

fenómenos relativos a organismos vivos, su origen, evolución, propiedades, conducta y la formación e interacciones de las especies entre sí y con el medio. Abarca:

• Botánica: estudio de los organismos vegetales;

• Ecología: estudio de las relaciones entre los

seres vivos y el entorno; • Zoología: estudio de los animales;

• Microbiología: estudio de los microorganismos.

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En la Biología moderna se da mucha importancia a:

• La Biología molecular: estudia la química fundamental de la vida;

• La Biología celular: examina la célula, unidad básica de toda la vida;

• La Fisiología: estudia la estructura

interna del organismo, y

• La Ecología.

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Algunos hechos claves en la Biología

• La genética;• La Teoría de la evolución de

Charles Darwin, con la llamada Selección Natural;

• La Teoría microbiana de las enfermedades infecciosas,

• La aplicación de técnicas de la física y de la química a nivel celular y molecular.

• Arrecife de corales. Parque Explora. Medellín.

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Física• Estudia las propiedades del espacio,

el tiempo, la materia y la energía, así como sus interacciones.

• La Física está muy vinculada con la matemática y la lógica.

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IMPORTANCIA DE LAS CIENCIAS NATURALES

Hechos claves en el desarrollo histórico de la física

• La Teoría de la gravitación universal y la mecánica clásica de Newton (Padre de la Física moderna);

• La comprensión de la naturaleza de la electricidad, y su relación con el magnetismo;

• La Teoría de la relatividad de Albert Einstein;

• El desarrollo de la termodinámica y el modelo de la mecánica cuántica;

• Los niveles de la física atómica y subatómica.

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Química

• Estudia la materia, su composición, propiedades y estructura, los cambios que ésta experimenta en las reacciones químicas y su relación con la energía.

• La química es llamada a menudo ''ciencia central'', por su papel de conexión con las otras ciencias naturales.

• Las medusas posen tentáculos formados por células que excretan sustancias químicas tóxicas cuando pican a los bañistas, provocando dolor y ardor. Deben lavarse los afectados con una solución concentrada de sulfato de magnesio en una solución de cloruro sódico (sal de cocina).

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• La química comenzó a desarrollarse a finales del siglo XVIII, con Robert Boyle, descubridor de los gases, y Antoine Lavoisier, descubridor de la Ley de conservación de la masa.

• La experimentación química tuvo su origen en la alquimia, un sistema de creencias que combinaba esoterismo y experimentación física.

El Milagroso de Buga, símbolo de las creencias religiosas en Colombia.

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Bioquímica•Estudia la composición química de los seres vivos.

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Astronomía• Estudia los cuerpos celestes: sus

movimientos y fenómenos ligados a ellos.

Ciencias terrestres Relacionadas con el planeta Tierra y

ligadas a la investigación climática y a las industrias minera y petrolera. Comprende: Geología, Geografía, Geofísica, Hidrología, Geografía Física, Oceanografía, Meteorología y Edafología.

Ciencias Cruzadas

Abarca múltiples ciencias naturales.

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Cronograma de evaluacionesAntes de empezar el proyecto.

De la siguiente lectura responda las preguntas 1, 2 y 3:

• “En los últimos siglos, los seres humanos, a través de la investigación, hemos tratado de comprender el mundo que nos rodea, entendernos a nosotros mismos y comprender nuestras relaciones con el entorno. Como resultado de tantas investigaciones biológicas, químicas y físicas, hoy tenemos un caudal de conocimientos científicos que nos enriquecen, nos divierten y nos permiten: comprender las leyes que rigen la naturaleza, y, de ésta manera, tratar de vivir en armonía con ella; prepararnos para tener éxitos en los estudios futuros llegando a ser nuevos científicos; prepararnos para tener éxito en el mundo del trabajo, ya que cada profesión tiene relación con las ciencias; pensar de manera organizada para llegar a entender y a resolver diferentes problemas de nuestra vida diaria; mejorar el entendimiento con los demás seres humanos, pués el conocimiento científico nos hace personas cultas y de buenas relaciones humanas. Todas estas son buenas razones para que estudiemos con entusiasmo y dedicación las ciencias naturales, área que se orienta a tres grandes aspectos: el mundo de la vida, el conocimiento científico y el sujeto que conoce (el estudiante)”.

1. Puedo decir que comprendo las leyes que rigen la naturaleza cuandoA. Aprovecho el estudio de la biología.B. Atiendo las investigaciones químicas.C. Soy estudioso de las investigaciones físicas.D. A, B y C, incluyen respuestas acertadas.

2. Para vivir en armonía con la naturalezaA. No necesito estudiar las ciencias biológicas.B. Me basta con estudiar la química.C. Debo seguir el resultado de las investigaciones

en las ciencias biológicas.D. He de comprender mis relaciones con el

entorno.

3. Para tener éxitos en mis estudios futuros, deboA. Dejar a un lado la investigación del entorno.B. Preocuparme por las investigaciones biológicas,

químicas y físicas.C. Vivir en armonía con la naturaleza.D. Sembrar muchos árboles.

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Cronograma de evaluaciones

Durante el desarrollo del Proyecto De la siguiente lectura responda las preguntas 1 y 2:

“El mundo de la vida. Término expresado por el filósofo Edmund Gustav Albretch Husserl en 1936, y que significa el mundo que todos compartimos: científicos y no científicos. Es el mundo de las calles, con sus gentes, automóviles, almacenes, compradores y vendedores, plazas de mercado, parques, etc. Es un mundo de perspectivas, y cada uno lo mira desde su propia perspectiva según los conocimientos que haya adquirido. Es el conjunto de actividades que realizamos para preservar nuestra existencia, para mejorar la manera como pensamos y actuamos, la manera como vivimos”.

1. Científicos y no científicos compartimosA. El mismo clima con sus variaciones.B. Los mismos almacenes y parques.C. El mundo del filósofo Husserl. D. Las actividades que realizamos para sobrevivir, mejorar la manera

de pensar y actuar.

2. Para Edmund Gustav Albretch Husserl, el mundo de la vida es

A. Un mundo sin perspectivas de vida por la manera en que actúa el ser humano.

B. Un conjunto de actividades que perjudican nuestra existencia.

C. El mundo que todos compartimos.

D. El mundo sin compradores ni vendedores.

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Cronograma de evaluaciones

Una vez completado el proyecto

De la siguiente lectura responda las preguntas 1 y 2:

• “El conocimiento científico. Constituido por el conjunto de conceptos, teorías o explicaciones sobre los fenómenos que ocurren en la naturaleza, descubiertos por los científicos tras muchos años de experimentaciones. Se refiere a los seres vivos y a los procesos del mundo natural. Los procesos son cambios o transformaciones que ocurren en el mundo natural, y pueden ser físicos, químicos y biológicos. Los procesos físicos implican cambios de posición, de forma, de volumen o de energía; en ellos no cambia la naturaleza de las sustancias. Ej. En una cascada, el agua que cae sigue siendo agua. Los procesos químicos implican cambios en la naturaleza de las sustancias. Ej. La electrólisis del agua la descompone en hidrógeno y oxígeno. Los procesos biológicos implican cambios en los seres vivientes pero como producto de sus propios procesos de reproducción y desarrollo. Ej. El nacimiento de una oveja”.

1. El proceso digestivo que sigue cuando nos comemos una hamburguesa es

A. BiológicoB. FísicoC. QuímicoD. Ninguno de los anteriores 2. El proceso de congelamiento del agua esA. BiológicoB. FísicoC. QuímicoD. Ninguno de los anteriores.

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Resumen de las evaluacionesEmpleamos evaluaciones por competencias como: establecer condiciones, plantear y argumentar hipótesis y regularidades, e interpretar situaciones.

Como productos del aprendizaje realizamos conversatorios y exposiciones, elaboramos proyectos, diseñamos informes de sitios visitados como mariposarios, acuarios, vivarios, zoológicos, quebradas, ríos, etc.

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HABILIDADES PREVIAS

-Saber elaborar mapas de conceptos.-Interpretar y elaborar gráficos.-Conocer los puntos que debe contener el informe de una visita a un sitio natural.-Realizar mediciones y comparaciones.-Establecer clasificaciones.

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Procedimientos

• Diseñado el Taller de orientación, el estudiante debe realizar una lectura de contenidos, en la casa y en el aula, conformando equipos de trabajo y rotando al encargado de la lectura, de manera que todos los integrantes del equipo participen. Se hace una lectura en clase, con voz baja, deteniéndose para solicitar ampliación de la información u otros aportes.

• Cumplida la lectura se procede por parte del equipo a la asignación de tareas para desarrollar las actividades de clase como el mapa de conceptos y las preguntas de búsqueda de información o consulta. El docente está atento al desarrollo de la lectura en cada sector o equipo, resuelve inquietudes y sugiere técnicas de trabajo.

• Concluida esta fase el docente verifica la atención dada a los contenidos mediante las preguntas de entrada y acerca de lo que debe saber el alumno. Enseguida amplía el tema con una exposición breve.

• Los estudiantes procederán, entonces a resolver las actividades y la correspondiente evaluación escrita que se anexa al Taller. En la clase siguiente se socializa y se califica la evaluación a manera de repaso y consolidación de conceptos. Se refuerza con las explicaciones de las actividades complementarias por parte de los estudiantes.