Impacto del proceso de acreditación

en la comunidad universitaria

Graduando: Luis Romero Echevarria

Lima, noviembre 2014

Introducción

• Actualmente el proceso de acreditación en el sistema universitario es uno de los procedimientos de aseguramiento de la calidad de la educación más extendido en el mundo.

• En el proceso de acreditación de carreras universitarias, encontramos varios actores que intervienen y de ellos depende el éxito de la misma, es por ello que es importante discusiones, foros e incluso sensibilización para poder identificarnos e involucrarnos.

Planteamiento del Problema

La educación superior en el Perú tiene problemas que se ven evidenciados en los rankings de universidades, la ausencia de presencia en ellos es un indicador que no se está llevando con los estándares requeridos (SCImago Institutions Rankings SIR- 2013).

En el Perú hay 140 universidades existe la necesidad que las universidades tengan un adecuado nivel respaldado por la calidad de la educación (CONEAU, 2012).

Los actores en el sistema de acreditación universitaria busca fortalecer sus competencias para el mercado local y global para que lleguen a ser competitivos. (SINEACE 2013).

Según la Ley Universitaria (Ley 30220), en el Artículo 30: “el proceso de acreditación de la calidad educativa es voluntario”, los criterios y estándares que se determinen para su cumplimiento, tienen como objetivo mejorar la calidad en el servicio educativo.

A la fecha no se han publicado los estándares para el proceso de acreditación, tenemos como referencia los estándares publicados por el CONEAU (2010).

Definición del Problema

No existe una clara conciencia sobre el verdadero impacto y relevancia que puede tener una universidad sea acreditada o no acreditada.

La acreditación de una universidad tiene efectos positivos en todos los actores que tienen que ver en la comunidad.

El proceso de acreditación universitaria se ve como un ejercicio administrativo.

Cuál es el impacto tiene la acreditación universitaria?

Estudiantes Docentes Administra

tivosAutoridades

Pregunta general

Cuáles son los impactos que genera la acreditación universitaria?

Preguntas específicas

Preguntas de investigación

Junta directiva

Objetivos de Investigación

Objetivo General

• Determinar cuáles son los impactos que genera la acreditación universitaria.

Objetivos Específicos• Determinar el impacto tiene la

acreditación universitaria en los estudiantes.

• Determinar el impacto tiene la acreditación universitaria en los docentes

• Determinar el impacto tiene la acreditación universitaria en el personal administrativo

• Determinar el impacto tiene la acreditación universitaria en las autoridades

• Determinar el impacto tiene la acreditación universitaria en la junta

directiva

Se presentarán los datos e información de manera objetiva acompañado de un plan de mejora para ir moderando el impacto y que

este sea constante en el tiempo.

Antecedentes• Hami Öz, (2005), analiza el procesos de acreditación en la educación superior de Turquía, existe

un interés nacional por el proceso de aseguramiento de la calidad, tomando

como proyecto piloto de acreditación de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Técnica de

Medio Oriente, este proceso estuvo a cargo de ABET (Acreditación de Ingeniería y Tecnología), el

objetivo fue atraer a los mejores estudiantes del país, por lo que refiere que

universidades de reciente creación tratan de acreditar sus programas por las agencias

internacionales con el objetivo de mejorar la calidad de la educación superior en las universidades.

• Donovan, Ashdown, and Mungai (2014) refieren a la calidad educativa basada en la

aprobación de los programas en licenciatura que se miden con estándares

de normas de acreditación, por lo que realizan el análisis de resultados para preparar

informes de retroalimentación son base para la acreditación.

• Las listas de los programas acreditados publican la información de los

estudiantes, docentes, empleadores, instituciones educativas, agencias

de acreditación y el público para la difusión del proceso de un adecuado

cumplimiento de las normas de acreditación. (Standards and Guidelines for the Accreditation of Educational Programs in Electroneurodiagnostic Technology, 2009).

Revisión de la literatura

• La acreditación de los modelos educativos están basados en la aprobación de los programas, es decir evaluar la calidad del programa (Donovan, Ashdown, & Mungai 2014).

• Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior van a determinar la competitividad de una institución en relación al sistema de calidad educativa (Velázquez, Terrazas, & Ruiz 2014).

• En el proceso de acreditación que están comprometidas las universidades, buscando la garantía de que un programa o institución cumple con normas de calidad establecidas por algún organismo competente y reconocido examinan programas específicos de estudio y el requerimiento de informar a la sociedad, respecto a la revisión y el análisis de información relacionada al aseguramiento de la calidad (CONEAU, 2009).

Acreditación *

• Es el reconocimiento o certificación temporal de la calidad de una institución de educación superior o de un programa educativo, que se basa en un proceso previo de evaluación.

• El proceso es llevado a cabo por una agencia externa respecto de estándares y

criterios de calidad establecidos previamente.

• Actualmente es uno de los procedimientos de aseguramiento de la calidad de

la educación superior más extendido en el mundo.

• Su objetivo es dar fe pública de cumplimiento de los estándares establecidos.

* Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC. (2007). Glosario MESALC.

Revisión de la literatura• El Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras

Profesionales Universitarias del Perú cuenta con 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores y 253 fuentes de verificación referenciales. (CONEAU, 2009).

Dimensiones

Gestión de la carrera.

Servicios de apoyo para la formación profesional.

Formación profesional.

Justificación

Justificación Teórica

• Es importante que se exista un conocimiento teórico sobre el impacto de la acreditación de una universidad.

• Que se presente un documento de gestión para evaluación y aplicación.

Justificación Práctica

• Permitirá evidenciar la importancia del proceso de acreditación en una universidad y que sea de herramienta de lectura y consulta para cada actor de ella.

• Los comités de calidad y acreditación compuesto por estudiantes, docentes y autoridades lo utilizarán como apoyo en los trabajos ya iniciados por lo que se beneficiarán.

Metodología Tipo de Investigación

aplicada, explicativa, mixta y transversal

• Aplicada, busca generar un modelo de gestión.

• Explicativa explica el proceso de acreditación y los actores que intervienen obteniendo resultados para la toma de decisiones.

• Es mixto (cualitativa-cuantitativa) el identificar los factores que influyen en el proceso de acreditación

• Es transversal observará una universidad y la comunidad designada que se involucran directamente con el proceso de acreditación para medir el impacto (dic 2015).

Metodología Diseño de Investigación

Luego del planteamiento del problema, se definió el alcance inicial de la investigación, se visualiza la manera de responder a las preguntas de investigación, además de cubrir los objetivos fijados; esto implica seleccionar o desarrollar un diseños de investigación y aplicarlos al contexto de nuestro estudio.

Para la presente investigación se determinó el diseño no experimental, por lo quien se va a medir el

impacto sin intervenir en el proceso de acreditación.

Hernández, Fernández, y Baptista (2010) definen el diseño no experimental como la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente variables; esto es para observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural, para posteriormente analizarlos. (p. 149).

MetodologíaPoblación y muestra:• Población: Comunidad universitaria de 38

universidades privadas de acuerdo a la Ley de promoción empresarial (Decreto Legislativo 882 de 1996).

• Muestra: Comunidad universitaria de una universidad (en proceso de selección).

Recolección de Datos:•Los datos se obtendrán por medio de la

aplicación de cuestionarios y encuestas a la comunidad de la universidad seleccionada de manera estratificada en el caso de estudiantes, docentes y personal administrativo y por conveniencia a las autoridades y junta de accionistas.

MetodologíaDepuración de las encuestas y

entrevistas.

Procesamiento de datos con el software SPSS.

Uso de técnicas descriptivas para determinar el perfil de la muestra.

Aplicación de análisis factorial para identificar cuál es el nivel de impacto de cada actor en el

proceso de acreditación universitaria.

Metodología Procesamiento y Análisis de Datos

Resultados

El estudio mostrará los impactos que generan la acreditación de una universidad en la comunidad

universitaria.

Medir el impacto en la parte académico, financiera, de los clientes, de los procesos internos

y de recursos humanos en el proceso de acreditación universitaria.

Presentar una estrategia para mejorar el impacto en la en el proceso de acreditación en la

comunidad universitaria.

ImpactoFinanciero De clientes Procesos internos

RRHH

Estudiantes

Docentes

Personal Administrativo

Autoridades

Junta directiva

IMPACTO DEL PROCESO DE ACREDITACIÓN

EN LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

Impacto del proceso de acreditación

en la comunidad universitaria

Graduando: Luis Romero Echevarria

Lima, noviembre 2014