“Imaginando la ciudad con niñas, niños y adolescentes”
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Comisión de Estudios Habitacionales y Urbanos Ministerio de Vivienda y Urbanismo Equipo: Carolina Ramirez, Karin Kaempfe, Maria Jose Lara, Felipe Barrientos y Fabián Montt. “Imaginando la ciudad con niñas, niños y adolescentes” Talleres participativos de ideas de ciudad, barrio y espacio público, experiencias Arica y Talca.
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Comisión de Estudios Habitacionales y Urbanos Ministerio de Vivienda y Urbanismo Equipo: Carolina Ramirez, Karin Kaempfe, Maria Jose Lara, Felipe Barrientos y Fabián Montt.
“Imaginando la ciudad con niñas, niños y adolescentes” Talleres participativos de ideas de ciudad, barrio y espacio público, experiencias Arica y Talca.
1. contexto
¿Por qué el MINVU debe integrar las opiniones de los NNA al diseño de políticas y programas ?
El MINVU, integrante del Consejo Técnico Intersectorial de la Infancia y la Adolescencia, hace propio el compromiso asumido por el gobierno de “consolidar un sistema de garantías y protección efectiva de los derechos de la niñez y la adolescencia”, que también conlleva promocionar la participación ciudadana de niñas, niños y adolescentes, enfocado en la conmemoración de los 25 años de la ratificación de la Convención de los Derechos del niño en el año 1990 en Chile y en la reciente publicación de la Política Nacional de niñez y adolescencia (2015-2025).
Moderador
Notas de la presentación
El Ministerio de Vivienda y Urbanismo, se ha propuesto lograr que la ciudad sea para todos y todas los ciudadanos, a través de la renovación de nuestros barrios, nuestros espacios públicos y reparación de las viviendas, mejorando la calidad de vida en nuestras ciudades. Por su parte, relacionado con lo anterior, cabe destacar que los ámbitos temáticos de la Política Nacional de Desarrollo Urbano, abordan aspectos de integración social, patrimonio y medioambiente, elementos fundamentales para que las ciudades sean más inclusivas. Por lo tanto, contar con las recomendaciones de NNA, permite obtener elementos innovadores en la manera de mirar la ciudad y en la manera de hacer políticas urbanas.
¿Por qué integrar la opinión de niñas, niños y adolescentes en la construcción de ciudad?
“Si una ciudad es buena para los niños es buena para todos” … Francesco Tonucci, Pedagogo italiano
Moderador
Notas de la presentación
Creador de la Ciudad de los niños (1991). El diseño de la ciudad ha sido pensado desde los adultos y para adultos, los espacios para niños son iguales en todo el mundo, sin identidad. Situar al niño como parámetro, de este modo si el niño es un indicador relevante dentro de la producción de ciudad, se garantiza que tanto los espacios colectivos como la movilidad también facilitaran la inclusión a otros grupos vulnerables, como adultos mayores, personas con discapacidad, entre otros. Desarrollar el sentido ciudadano, UNICEF (2014) señala que favorecer la participación de los NNA ayuda entre otros aspectos, al fortalecimiento de la democracia; a que ganen confianza; a un impacto positivo en la convivencia escolar y, finalmente, al desarrollo de una ciudadanía positiva a medida que se convierten en adultos.
“Considerar a las niñas, niños y adolescentes como protagonistas del futuro es una equivocación. Ellos debieran ser nuestra preocupación presente y debiéramos considerarlos como sujetos de derechos y ciudadanos en formación. Es un deber promover su participación e incorporar sus opiniones” …
Jaime Romero, Subsecretario de Vivienda y Urbanismo
Moderador
Notas de la presentación
Columna subsecretario “La ciudad vista por niños” (30/07/2015) http://www.clave9.cl/?p=62011
Objetivo principal Identificar las ideas que niñas, niños, adolescentes pueden aportar para el diseño de una ciudad más amable e inclusiva para todos los ciudadanos.
Grupo objetivo
NNA entre 11 y 14 años (5°-8° básico) de edad provenientes de distintas escuelas, colegios y barrios del país.
El taller…
Objetivos específicos
• Identificar la percepción que tienen los NNA sobre la ciudad y sus
elementos constitutivos: parques, plazas, calles y barrios. • Indagar en los conocimientos que poseen los NNA sobre
planificación y diseño urbano, así como también sobre los principales conflictos que suceden hoy en la ciudad.
• Fomentar procesos de participación ciudadana, en los NNA, en materias de planificación y diseño urbano en los distintos programas del Minvu.
• Promover la participación de NNA como ciudadanos activos
participando en procesos que influyen en decisiones de carácter público.
2. metodología
Etapa 1 Diagnóstico y entrega de contenidos
Etapa 2 Recorrido de Barrios
Etapa 3 Talleres prácticos
Etapa 4 Registro
PRIM
ERA
JORN
ADA
SEG
UN
DA J
ORN
ADA
3. Taller Arica y Talca
El taller piloto de Arica se realizó en 2 jornadas completas los días 18 y 19 de agosto de 2015 con 25 niños pertenecientes a 3 barrios del Programa de Recuperación de Barrios “Quiero mi Barrio” : Rio San José, Cerro La Cruz y Miramar.
El Taller del Maule se realizó en 2 jornadas completas los días 14 y 15 de enero de 2016, en la Escuela Brilla el Sol Felipe Cubillos del Barrio Brilla el Sol de la comuna de Talca con 38 niños pertenecientes a 2 barrios del Programa de Recuperación de Barrios “Quiero mi Barrio” : Brilla el Sol y San Miguel de Piduco.
Río San José
2014
Miramar 2015
Cerro La Cruz
2015
Los barrios pertenecen a la intervención 2014- 2018 del PQMB regional y poseen condiciones físicas y sociales vulnerables (cerro y rio).
Brilla El Sol 2014-2017
San Miguel de Piduco 2012-2015
Estero Piduco
El barrio Brilla El Sol pertenece a la Intervención 2014-2017 y San Miguel de
Piduco 2012-2015. Ambos barrios poseen un grave deterioro habitacional y de
espacios públicos.
1. Diagnóstico y Entrega de contenidos
La primera actividad consiste en una lluvia de ideas con NNA en donde se les realiza una serie de preguntas generales en relación a sus conocimientos previos en cuanto a barrio y espacio público, para levantar un diagnóstico inicial.
Luego se presenta una exposición, a modo de devolución, por parte de los facilitadores en donde se entregan los primeros contenidos básicos del taller.
Moderador
Notas de la presentación
ELEMENTOS COMUNES Elementos sociales negativos se reiteran en todos los grupos: delincuencia y drogadicción NNA consideran tanto aspectos físicos como sociales (la plaza, la cancha, los amigos)
Moderador
Notas de la presentación
ELEMENTOS COMUNES Ciertos elementos figuran algo negativo pero a la vez como algo bueno (potencial): RIO.
2. Recorrido de Barrios
En la tarde de la primera jornada se realiza el “Recorrido de Barrios” que pasa por diferentes barrios de la ciudad. En Arica se recorrieron los barrios Balmaceda, Norte Grande, Ignacio Serrano y San José, en Talca se recorrió el Barrio Padre Hurtado y San Miguel de Piduco.
El recorrido es guiado y acompañado por los facilitadores, en donde se exponen los diversos elementos que componen un barrio. Los NNA, apoyados con una croquera, hacen anotaciones de lo que observaban y les llama la atención en cada uno de los barrios visitados.
Moderador
Notas de la presentación
Cada uno de los NNA fueron haciendo anotaciones de lo que identificaban durante el recorrido y lo anotaban en sus croqueras para después ocupar esas ideas en sus futuros proyectos. Fueron ocupando los lugares también.
1
2
3
Moderador
Notas de la presentación
Diversos programas y escalas de intervención fueron visitados. Proyectos recientes con un alto estándar (Complejo deportivo), parque lineal de gran extensión con diversos programas y zonas (plazas activas para el adulto mayor, juegos, etc.), parque mas antiguo con un grado importante de deterioro y con un diseño desfasado con respecto a los actuales (sala de computación dividía el parque, no hay una continuidad).
Cancha, sede y plaza
Parque
Vivienda Escuela Brilla el Sol
Recorrido de Barrios
Parque Padre Hurtado
3. Talleres prácticos
La segunda jornada consiste en el desarrollo de Talleres prácticos en donde se trabaja en grupos de 5 a 6 participantes, en donde a cada uno se le asigna un programa a diseñar y expresarlo en un plano y/o una maqueta.
Los temas de proyecto de cada grupo tienen que ver con los elementos de la ciudad que ya hayan observado durante la entrega de contenidos y el recorrido de barrios: vivienda, barrio, parque y equipamiento deportivo.
ESPACIO PÚBLICO
CICLOVIA
VIVIENDAS
CIRC. VEHICULAR
Moderador
Notas de la presentación
Los NNA conocen poco su ciudad y entorno Los NNA pueden perfectamente incorporar nociones de proporción, volumen, relaciones espaciales y detectar problemáticas existentes en la ciudad. Los niños y niñas proyectan casas espaciosas, cómodas, con piscinas y áreas verdes. Miedo al espacio público por la delincuencia y las drogadicción. L@s NNA no sienten una cercanía o no identifican dentro de sus barrios a la escuela o colegio y las fuerzas policiales. L@s NNA imaginan barrios protegidos de automóviles con dinámicas y escalas diferentes a las planteadas por los proyectistas. Se logra un barrio contenido
Presentación y entrega de diplomas
Moderador
Notas de la presentación
Los NNA expusieron sus trabajos a las autoridades y luego se les entregó un diploma en donde se “certifica” su participación en el taller.
TALLERES PRACTICOS
Moderador
Notas de la presentación
Se presentaron proyectos de circulaciones vehiculares elevadas que mantenían protegidas las dinámicas del barrio, complejos deportivos, piscinas comunitarias, estadio techado para talca, parques.
4. prensa
Desafíos - Como seguimos ?
- Difundir y levantar necesidades y oportunidades para la realización de los talleres en las demás regiones del país.
- Instalar capacidades en los equipos regionales.
- Sociabilizar y transversalizar el tema infancia a nivel ministerial, flexibilizando la metodología del taller y evaluar de que manera poder incorporarla dentro de los diferentes programas del Minvu.
- Apoyar la coordinación interna ministerial en temas de infancia a través de la
“Mesa de Infancia MINVU”. - Apoyar operativización de la Política Nacional de Niñez y Adolescencia dentro del
Minvu.
Moderador
Notas de la presentación
Más que poner lo que hace cada unidad, solo manifestar la necesidad de transversalizar el tema ya que entendemos que se está abordando la temática a través de distintas unidades del minvu, pero se debe mejorar la coordinación interna.
