Imagenes de taller de empoderamiento

IES Algezares. Pilar Sánchez AlvarezIES Algezares. Pilar Sánchez Alvarez

Taller de empoderamientoTaller de empoderamiento

CoeducaciónCoeducación

Murcia 2007Murcia 2007


Necesidades básicas de la Necesidades básicas de la personapersona

• Entre las necesidades Entre las necesidades básicas del ser humano básicas del ser humano encontramos:encontramos:

• 1º Necesidades básicas 1º Necesidades básicas (funciones biológicas)(funciones biológicas)

• 2º Necesidades 2º Necesidades instrumentales (función instrumentales (función histórica)histórica)

• 3º Necesidades simbólicas 3º Necesidades simbólicas (función cultural)(función cultural)

Autorealización

grupo

M. de seguridad y afecto

Necesidades fisiológicas


Proceso de socializaciónProceso de socialización

• Se produce a través del aprendizaje e Se produce a través del aprendizaje e interiorización de las pautas interiorización de las pautas conductuales del grupo.conductuales del grupo.

• En la infancia se produce la socialización En la infancia se produce la socialización primaria (Imitación y juego)primaria (Imitación y juego)

• Posteriormente se socializa adquiriendo Posteriormente se socializa adquiriendo actitudes, normas y valores. actitudes, normas y valores. EnculturaciónEnculturación


¿Cómo se ha integrado la ¿Cómo se ha integrado la mujer? mujer? • Feudalismo/ModernidadFeudalismo/Modernidad

• Privado/PúblicoPrivado/Público

• Acceso a la educación:Acceso a la educación:•Renacimiento-S. XVIIRenacimiento-S. XVII

•S. XIXS. XIX

•Década de los 70/80Década de los 70/80


¿Falla el principio de ¿Falla el principio de igualdad?igualdad?

• ¿Se produce la misma integración? ¿Se produce la misma integración?

• ¿Son velocidades diferentes?¿Son velocidades diferentes?


valoresvalores

• la igualdadla igualdad

• la libertadla libertad

• la solidaridadla solidaridad

• la justicia la justicia

• la pazla paz


Necesidades para salir de la Necesidades para salir de la pobrezapobreza


Derecho a una vivienda Derecho a una vivienda dignadigna


Derecho a la sanidadDerecho a la sanidad


Derecho a tener derechoDerecho a tener derecho


Derecho a la educaciónDerecho a la educación


Derecho a la intimidadDerecho a la intimidad


Malos tratosMalos tratos


EmpoderarEmpoderar


objetivosobjetivos

• Satisfacer las necesidades prácticasSatisfacer las necesidades prácticas

• Cambiar las condiciones de vidaCambiar las condiciones de vida

• Transformar las estructuras socialesTransformar las estructuras sociales


empoderamientoempoderamiento


¿qué es empoderamiento?¿qué es empoderamiento?

• Es un proceso mediante el cual los Es un proceso mediante el cual los individuos obtienen control de sus individuos obtienen control de sus decisiones y de sus acciones; expresan decisiones y de sus acciones; expresan sus necesidades y se movilizan para sus necesidades y se movilizan para obtener mayor acción política, social y obtener mayor acción política, social y cultural para responder a sus cultural para responder a sus necesidades, a la vez que se necesidades, a la vez que se involucran en la toma de decisiones.involucran en la toma de decisiones.


Empoderamiento de la Empoderamiento de la mujermujer


Clases de poderClases de poder

– 1º el suma-cero1º el suma-cero

– 2º el suma positivo2º el suma positivo


Empoderamiento colectivoEmpoderamiento colectivo


Objetivos propuestos de Objetivos propuestos de coeducacióncoeducación

1º Concienciar de las desigualdades 1º Concienciar de las desigualdades existentes insistiendo en el derecho a la existentes insistiendo en el derecho a la Justicia (tomar conciencia de todos los Justicia (tomar conciencia de todos los factores que influyen sobre la vida de factores que influyen sobre la vida de

las personas)las personas) 2º Fomentar la autovaloración del 2º Fomentar la autovaloración del

alumnado para ganar poder de decisión alumnado para ganar poder de decisión sobre su propio destino.sobre su propio destino.


Actividades realizadasActividades realizadas

1º Trabajar los Derechos humanos. Se 1º Trabajar los Derechos humanos. Se entregó un díptico de los Derechos entregó un díptico de los Derechos

humanos con una ficha de trabajo. Se humanos con una ficha de trabajo. Se realizó unarealizó una

actividad actividad

2º Se proyectó un video sobre violación 2º Se proyectó un video sobre violación de derechos humanos realizado por el de derechos humanos realizado por el

alumnado del Instituto colindante.alumnado del Instituto colindante.



• 3º Se impartió una charla de 15 minutos 3º Se impartió una charla de 15 minutos sobre la violación de los derechos sobre la violación de los derechos humanos con las mujeres entregando un humanos con las mujeres entregando un informe elaborado por el Departamento de informe elaborado por el Departamento de Orientación. Orientación.

• 4º Se realizó un mural con frases 4º Se realizó un mural con frases elaboradas por el alumnado. elaboradas por el alumnado.

• 5º Se trabajó una ficha de autoconcepto y 5º Se trabajó una ficha de autoconcepto y autoestima en el aula. autoestima en el aula.



• 6º Se realizó ejercicios de 6º Se realizó ejercicios de autoconfianza. autoconfianza.

• 7º Se potenció estados de ánimo 7º Se potenció estados de ánimo positivospositivos


AutoconocimientoAutoconocimiento


Ejercicio de autoconceptoEjercicio de autoconcepto

• ¿Qué cualidades tienes? Enuméralas.¿Qué cualidades tienes? Enuméralas.

• ¿Qué defectos querrías evitar? Enuméralos.¿Qué defectos querrías evitar? Enuméralos.

• ¿Qué cualidades o defectos te gustaría ¿Qué cualidades o defectos te gustaría tener?tener?

• ¿Cómo te ven los demás?¿Cómo te ven los demás?

• ¿Piensan lo mismo de ti tus padres que tus ¿Piensan lo mismo de ti tus padres que tus amigos?amigos?

• ¿Cómo te comportas ante una situación ¿Cómo te comportas ante una situación difícil?difícil?


FORMACIÓN DE LA FORMACIÓN DE LA AUTOIMAGENAUTOIMAGEN

• SE FORMA A PARTIR DE LO QUE SE FORMA A PARTIR DE LO QUE OTROS PIENSAN DE NOSOTROS Y OTROS PIENSAN DE NOSOTROS Y A PARTIR DE NUESTRAS A PARTIR DE NUESTRAS EXPERIENCIAS PASADASEXPERIENCIAS PASADAS

• INFLUYE EL FRACASO, LOS INFLUYE EL FRACASO, LOS TRIUNFOS, LOS PREMIOS, LA TRIUNFOS, LOS PREMIOS, LA ACEPTACIÓN DE LOS DEMÁS...ACEPTACIÓN DE LOS DEMÁS...


Confianza y autocontrolConfianza y autocontrol


La EmpatíaLa Empatía

• La Empatía consiste en darse cuenta La Empatía consiste en darse cuenta de los que sienten los demás, de sus de los que sienten los demás, de sus necesidades y de sus necesidades y de sus preocupaciones, para poder ponerse preocupaciones, para poder ponerse en la piel del otro y que la en la piel del otro y que la comunicación sea fluida.comunicación sea fluida.


ComportamientosComportamientos

• 1º pasivo1º pasivo

• 2º agresivo2º agresivo

• 3º asertivo3º asertivo

pasivo agresivoasertivo


asertividadasertividad


AsertividadAsertividad• Es la capacidad de autoafirmar sus propios Es la capacidad de autoafirmar sus propios

derechos sin dejarse manipular por los demás.derechos sin dejarse manipular por los demás.

• Es una capacidad que hay que aprender Es una capacidad que hay que aprender porque no es innata.porque no es innata.

• Una persona asertiva sabe decir no, mostrar su Una persona asertiva sabe decir no, mostrar su postura ante algo; sabe pedir favores y postura ante algo; sabe pedir favores y reaccionar ante un ataque y sabe expresar reaccionar ante un ataque y sabe expresar sentimientos.sentimientos.

• Se aumenta la asertividad ensayando Se aumenta la asertividad ensayando situaciones problemática y ofrecer alternativas situaciones problemática y ofrecer alternativas de conducta.de conducta.


Formas de potenciar el Formas de potenciar el optimismooptimismo

• Cultivar estados de ánimo positivoCultivar estados de ánimo positivo

• Moldear la forma de pensarMoldear la forma de pensar


1º Cultivar estados de 1º Cultivar estados de ánimo positivosánimo positivos

• Pensar en las situaciones que producen Pensar en las situaciones que producen malestar y eliminarlas en nuestro malestar y eliminarlas en nuestro pensamiento.pensamiento.

• Hablar con los demás. Relacionarse.Hablar con los demás. Relacionarse.

• Actividades de tiempo libre gratificantes.Actividades de tiempo libre gratificantes.

• Buscar las pequeñas cosas que nos satisfacen.Buscar las pequeñas cosas que nos satisfacen.

• No permanecer inactivos.No permanecer inactivos.

• Ayudar a los demás.Ayudar a los demás.

• Diversificar las actividadesDiversificar las actividades


Moldear la forma de Moldear la forma de pensarpensar

• Buscar los aspectos positivos de Buscar los aspectos positivos de cada situación.cada situación.

• Olvidar el debería. No estar Olvidar el debería. No estar pensando si se hubiese hecho de pensando si se hubiese hecho de otra forma.otra forma.


Negociación positivaNegociación positiva

• Poder suma Poder suma positivo, poder en positivo, poder en el que todos el que todos ganan/ versus ganan/ versus poder suma cero poder suma cero en que uno gana y en que uno gana y otro pierde.otro pierde.


Aprende a negociarAprende a negociar

• Para conseguir la Para conseguir la paz para ti y los paz para ti y los tuyos, por tuyos, por equilibrio psíquico equilibrio psíquico y mejorar tu vida. y mejorar tu vida.


EVALUACIÓN EVALUACIÓN

1º Evaluación de Trabajos en el aula:1º Evaluación de Trabajos en el aula:

• Comentarios de los tutores/as sobre el Comentarios de los tutores/as sobre el interés despertado en el alumnado. En interés despertado en el alumnado. En todo los momentos del taller el alumnado todo los momentos del taller el alumnado se mostró muy interesado.se mostró muy interesado.

• Cambios que se tengan que realizar para Cambios que se tengan que realizar para adaptar la ficha a las motivaciones de los adaptar la ficha a las motivaciones de los alumnos. Los tutores modificaron la alumnos. Los tutores modificaron la temporización de las ficha según el aula.temporización de las ficha según el aula.


EVALUACIÓNEVALUACIÓN

• Número de cuestiones que han Número de cuestiones que han suscitado. Se realizaron muchas suscitado. Se realizaron muchas preguntas y comentarios sobre todo preguntas y comentarios sobre todo cuando se realizó el visionado del cuando se realizó el visionado del documento audiovisual.documento audiovisual.

• Evaluación del profesorado que Evaluación del profesorado que forma parte del grupo. La evaluación forma parte del grupo. La evaluación ha sido positiva.ha sido positiva.


EVALUACIÓN EVALUACIÓN

2º Evaluación del proceso de trabajo.

Los plazos se han cumplido y las propuestas de mejorason aumentar las sesiones y profundizar más en las habilidades de vida.

3º Evaluación propio proyecto

Teniendo en cuenta los resultados finales, el grado de participación de todos los componentes del grupo,

objetivos conseguido, calidad de los trabajos, afirmamos que la realización del taller ha sido positivo.


AutoestimaAutoestima

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