IKASTETXEAREN ELKAR HEZI HLBHIP 20152016 · PDF fileEuropa feudala. 1. Nafarroako
Transcript of IKASTETXEAREN ELKAR HEZI HLBHIP 20152016 · PDF fileEuropa feudala. 1. Nafarroako
IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 20152016
ARLOA / GAIA EUSKARA ETA LITERATURA ETAPA MAILA DBH2
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK ❖ 1. Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz,
hizkuntzakomunikazioaren gaitasuna landuko da. ❖ 2.. Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko ❖ oinarrizko gaitasunean sakonduz. ❖ 3. Hizkuntza trebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu
autonomoagoan hortaz eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. ❖ 4. Hainbat komunikaziobeharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko eta lantzeko ezagutza eta trebetasunak
ematea . informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen. ❖ 5.Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntzagaitasun konplexuak garatzea esanahiak
negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko. ❖ 6. Literaturalanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna. ❖ 7. Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta,
ikasgelan,ezagutzaalor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia, teknologia eta osasunkulturarako gaitasunean sakonduz
2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa KONTZEPTUAK ❖ Testu motak:
elkarreraginezko nobela eta honekin batera landu beharreko elementu
linguistikoak. ❖ Proiektua:
elkarreraginezko nobela bat taldeka idatzi.
❖ Ortografia: Ostadar lan koadernoa.
❖ Irakurgaia: Elkarreraginezko nobela.
❖ KONTZEPTUAK ❖ Testu motak: argudiozko testua eta horrekin
batera landu beharreko elementu linguistikoak.
❖ Proiektua: argudiozko testu bat sortu banaka ❖ Ortografia: :Ostadar Lan Koadernoa ❖ Irakurgaia: Argudiozko hainbat testu.
❖ .
❖ Testu motak: Kausen analisiari buruzko azalpen testuak eta horrekin batera landu beharreko elementu
linguistikoak. ❖ Proiektua: euskararen
egoera gaur egun eta beraien ingurune
hurbilean konkretuki aztertzea eta horren inguruko azalpen testu bat idaztea taldeka.
❖ Ortografia: Ostadar Lan Koadernoa
Prozedurak
❖ Inkestetatik informazioa lortzea. ❖ Eskemak eta laburpenak egitea. ❖ Gaia eta ideia nagusiak ateratzea. ❖ Testu literarioak sortzea: nobela, argudiozko testuak, ❖ Irakurgaiei buruzko iruzkinak egitea. ❖ Inkestei buruzko datuen interpretazioa eta iruzkina ahoz eta idatziz azaltzea
Jarrerak ❖ Hizkuntza irudikapen eta komunikazioaren bide pribilegiatu bezala baloratzea. ❖ Hizkuntza adierazpen soziokultural eta kultura transmisio nahiz sormenaren tresna bezala baloratzea. ❖ Besteen ideien aurrean jarrera positibo eta begirunezkoa izatea. ❖ Testu baten aurrean komunikazioaren elementuen arabera eman daitezkeen interpretazio desberdinez jabetzea. ❖ Norberak idatzitako testuak koherentzia, egokitasuna, eta zuzentasunari dagokienez, gainbegiraketak duen garrantzia
baloratzea.
❖ Norberaren ekoizpenak lantzea. Testu idatzietan arau morfosintaktiko, ortografiko eta testu aurkezpeneko arauak baloratzea. ❖ Irakurketarako interesa eta jakin mina, kultur aberastasun eta gozamen pertsonal iturri bezala. ❖ Hizkuntza eta bariante desberdinen erabilera errespetatu eta positiboki baloratzea.
3 BALIABIDEAK Eskolan prestatutako materiala
20152016 ARLOA / GAIA NATURAREN ZIENTZIAK ETAPA MAILA DBH 2
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK ➢ Zientzia, teknologia eta osasunkulturarako gaitasuna. Zientzietako kontzeptu, lege, teoria eta eredu nagusien erabilpenean
sakontzea, edozein testuingurutako gertakariak autonomiaz azaldu ahal izateko. ➢ Ikasten ikasteko gaitasuna. Pentsaera logikoan, malgutasun intelektualean eta zehaztasun metodikoan sakontzea. ➢ Matematikarako gaitasuna. Problemak ebatzi eta ikerlan txikiak egiteko gaitasunean areagotzea, eguneroko egoerak kritikoki
lantzeko zein erabaki arduratsuak hartzeko eta zientzia sormena eta proben bidez egiten dela ohartzean sakontzeko. ➢ Hizkuntzakomunikaziorako gaitasuna. Terminologia egokia erabiliz, ahozko eta idatzizko lengoaiak, lengoai grafiko eta
algoritmikoa zein hiruen artean dauden harremanak eratuz, egoera zientifikoak ulertu eta adieraztea. ➢ Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazio zientifikoa euskarri eta baliabide desberdinetatik
jasotzea, eta informazio hori modu kritiko baten erabiltzea zientziarekin lotutako gai desberdinei buruz zehazki mintzatzeko eta interpretatzeko.
➢ Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Zientzia etengabe eraikitzen ari den jarduera dela ohartzean sakontzea, kontrako hipotesiak eta teoriak konparatzeko gaitasuna lortzea eta giza ezagupenaren bilakaerari egiten dioten ekarpena balioestea, pentsamolde kritikoa garatzeko eta pertsonen heziketan eta gizartean dituen ondorioak balioesteko.
➢ Giza eta artekulturarako gaitasuna. Ezaguera zientifikoaren bitartez munduaren ikuskera bat, balio eta jarrera multzo bat garatzea, zientzia ikuspegi arrazional objektiboarekin lotzeaz gain ikuspegi subjektibo eta emozionalarekin lotzeko.
➢ Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Eguneroko egoeretan zientzia, teknologia, gizarte eta ingurumenaren arteko harremanak analizatzeko, tokiko eta gizadiaren arazoei aurre egiteko eta erabaki arrazoituak hartzeko.
2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa Kontzeptuzko edukiak: ➢ Materiaren agregazio egoerak eta
propietateak. ➢ Egoera aldaketak teoria zinetiko
molekularraren arabera ➢ Nahaste homogeneoak, nahaste
heterogeneoak, substantzia puruak ➢ Nahasteen osagaien banatze teknikak. ➢ Aldaketa fisikoak eta aldaketa kimikoak ➢ Zero Zabor eskolak programa.
Kontzeptuzko edukiak: ➢ Materia eta energia. ➢ Indarra. ➢ Pisua eta masa. ➢ Dinamometroa. ➢ Indarrak eta higidura
Kontzeptuzko edukiak: ➢ Tenperatura eta beroa kontzeptuak bereiztea ➢ Energia gure bizitzan: makinak, energia iturriak
eta garapen iraunkorra. ➢ Energia transferitzeko beste bide batzuk: argia
eta soinua
Prozedurazko edukiak: ➢ Gidoi bati jarraituz metodo zientifikoa aplikatuz laborategiko praktikak egin. ➢ Laborategiko materiala ezagutu, sailkatu eta erabili. ➢ Datuen trataera , taulak eta grafikoak eratuz. ➢ Proposatutako testuak, grafikoak landu eta informazioa lortu. ➢ Informazio zientifiko bilatu, aukeratu eta interpretatu arazoen aurrean norberan irtzi argudiatuak eratuz. ➢ Beste ekintzaarlo batzuetako trebetasunak aplikatu problemen ebazpenetan. ➢ Ereduak aplikatu errealitateko gertakizunak azaltzeko. ➢ Terminologia zientifikoa zehaztasunez erabiliz definizioak eratu ➢ Konparaketa taulak egin. ➢ Kontzeptu mapak osatu edota eratu. ➢ Txostenak eratu. ➢ Koadernoa txukun mantendu, apunteak eta ariketak behar bezala adierazi eta ordenatuz. ➢ Baliabide digitalen erabilera Jarrerak eta balioak: ➢ Ordukotasuna errespetatzea. ➢ Klasean ekimenez aktiboki parte hartzea. ➢ Irakaslea eta ikaskideak errespetuz tratatzea ➢ Besteen iritziak aintzakotzat hartu eta era
kritikoan baloratzea. ➢ Irakasleen aholkuak aintzakotzat hartzea.
➢ Etxerako lanak egitea. ➢ Errealitateko hainbat egoera adierazteko matematikak duen garrantziaz jabetzea eta erabiltzea ➢ Zailtasunak gainditzeko gogoa eta jarrera baikorra agertzea. ➢ Lanean konstantziaz, konfiantzaz, norberaren lana era kritikoan baloratuz jardutea. ➢ Ikasbaliabideak antolatzeko sentiberatasuna erakustea. ➢ Taldeko lanetan helburu bat lortzeko taldean era kooperatiboan jardutea.
3 BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: Naturaren Zientziak 2 Bideoak, D.V.Dak , laborategiko tresnak, web orriak, hiztegiak, entziklopediak, aldizkariak, egunkariak, mintegitik prestatutako Power Pointko aurkezpenak ( materia barrutik,…)
IRTEERA: Urkuluko araztegia ikustera 1. ebaluazioan
IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 20152016
ARLOA / GAIA GAZTELANIA ETA LITERATURA ETAPA MAILA 2 DBH
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK ➢ Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz,
hizkuntzakomunikazioaren gaitasuna landuko da. ➢ Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko
oinarrizko gaitasunean sakonduz. ➢ Hizkuntzatrebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan
beraz, eragin handia dute autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. ➢ Hainbat komunikaziobeharretn erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko etalantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea .
informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntzagaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko,
jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak konpontzeko. ➢ Literaturalanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz —etapa honetako oinarrizko lanesparrua— landu egiten da giza eta arte
kulturarako gaitasuna. Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta,
ikasgelan,ezagutzaalor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia, teknologia eta osasunkulturarako gaitasunean sakonduz. 2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
ORD. 1, ebaluazioa ORD.
2. ebaluazioa ORD.
3. ebaluazioa
Kontzeptuak Kontzeptuak Kontzeptuak ➢ Poesiaren hastapenak. ➢ Poesiaren errekurtsoak:
metrika, errekurtso fonikoak, semantikoak eta sintaktikoak.
➢ Talde sintaktikoak ezagutzea. ➢ Ortografia. ➢ Kategoria gramatikalak.
➢ Azalpen diskurtsoaren hizkuntza baliabideak.
➢ Gaztelerako hitzen jatorria eta osaketa.
➢ Aditza ➢ Juntagailuak: kausalak,
kontsekutiboak eta banatzaileak. ➢ Irakurgaia: nobela bat eta bere
iruzkina. ➢ Ortografia
➢ Hitzen arteko harreman semantikoak.
➢ Komikiaren hizkuntza. ➢ Gidoi tekniko eta literarioa. ➢ Irakurgaia: komiki baten
irakurketa eta iruzkina. ➢ Tildea, diptongoak,
triptongoak eta hiatoak. ➢ irakurgaia: nobela bat eta
bere iruzkina ➢ Ortografia
Prozedurak ➢ Olerkien irakurketa. ➢ Olerkien imitazioa eta eraldaketa. ➢ Olerki bilduma bat sortzea. ➢ Informazioa bilatu eta bildu. ➢ Norberaren jarrera defendatzeko argudioen hautaketa. ➢ Narrazio testuak komiki bihurtzea. ➢ Taldeko elkarrizketa. ➢ Ekoizpenen etengabeko zuzenketa. ➢ Azalpen eta argudiozko testuak laburtu eta ekoiztu. ➢ Komunikabideen eragina gizartearekiko era kritiko batean aztertu. ➢ Irakurketaren arlo atseginaz jabetu. Jarrerak ➢ Taldeko lanetan parte hartzea. ➢ Irakurketaz gozatzea. ➢ Sormenaren garapena sentimenduak adierazteko. ➢ Elkarrizketa baloratzea gatazkak konpontzeko. ➢ Ingurunearekiko partaidetza aktiboa eta kritikoa. ➢ Hiztegiaren ezagutza baloratzea.
3 BALIABIDEAK Ikastetxe bertan sortutako materiala
Hiztegia Poesia bildumak Komiki bildumak Egunkariak
IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 20152016
ARLOA / GAIA GIZARTE ZIENTZIAK ETAPA MAILA DBH 2
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Gizarterako eta Herritartasunerako gaitasuna lortu errealitate sozial, egungo eta historikoa ulertuz eta gizartean egoki moldatuz. Baita arazoei modu baketsuan eta demokratikoki aurre egingo dieten herritar bihurtu, betiere nork bere nortasunari eusten diola eta gainerakoena errespetatzen duela. Honen barne, trebetasun sozial hauek lortuz, beste baten lekuan, lepoan, jartzeko gaitasuna izatea; enpatia alegia. Baita arazoei aurre egiteko elkarrizketa eta balioespena nahitaezko bideak direla ulertzea edo beren iritziekin bat ez datozen bestelako iritziak dituzten pertsonak errespetatzea. Zientzia, teknologia eta osasunkulturarako gaitasuna barneratu giza jardueraren espazioaren pertzepzio zuzena zein zeharkakoa lortuz, gaitasun geografikoak ikasteak dimentsio horretan eragina duela barneratuz. Baina batez ere, gizakiaingurunea harremana eta horrek eragiten duen lurraldeantolakuntzaren berri izatea. Giza eta artekulturarako gaitasuna lortu arteadierazpenak ezagutaraztearekin eta balioestearekin eta horrela pertzepziorako eta sentsibilizaziorako trebetasunak eskuratuz eta kulturaondarea errespetatuz eta hura zaintzeko interesa sortuz. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna barneratu objetibotasunaren eta egokitasunaren irizpideen arabera eta lortzen den informazioa aukeratzeko irizpideak izatea, informazio iturriak ezagutuz eta horiek alderatuz eta informazioamodu kritikoan barneratuz. Hizkuntzakomunikaziorako hainbat diskurtso mota erabiltzeko trebetasunak lortu (elkarrizketan jarduteko, epai kritiko eta etikoa osatzeko, ideiak sortzeko, ezaguera egituratzeko, diskurtsoari eta ekintza eta eginkizuei berei koherentzia eta kohesioa emateko…). Horrela errealitate soziala deskribatzeko eta aztertzeko gaitasuna lortuz. Ikasten ikasteko gaitasuna nahitaezkoa suertatuko da ikaskuntza autonomorantz joan behar delako ikaslea, horren bitartez gauza gehiago jakitea, aurretik ikasitakoak berrikustea eta azaleratzen ari diren gizarte eta kulturatestuinguraketara egokitzea lortuz. Eta honekin batera, aurreko gaitasunetan esanda, pentsamendu erlatiboa landu edo nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz.
2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa 1. Munduko biztanleria. 2. Gaur egungo gizarteak. 3. Biztanleria eta baliabideak.
1. Antzinaroaren amaiera. 2. Europa feudala.
1. Nafarroako erreinua. 2. Hirien pizkundea. 3. Erdi Aroaren amaierako
krisia. Informazioaren inguruan:
Informazioa identifikatu, lortu, gorde eta berreskuratu. Informazio iturrien eta informazioaren egokitasuna ebaluatu. Informazioaren ulermena (konparatu, sailkatu, analizatu eta sintetizatu), memorizazioa eta adierazmena (deskribatu, definitu,
laburtu, azaldu) Informazioaren balorazioa eta azalpena (justifikatu…) Ideiak sortu, aukeratu eta azaldu. Proiektu eta ideiak aurrera eramateko planifikatu eta beren egokitasuna analizatu. Ondoren burutu, ebaluatu eta hobekuntzak
proposatu. Azkenik, emaitzak komunikatu. Espezifikoak:
Grafikoak egitea eta interpretatzea. Biztanleria piramideak interpretatzea. Lurraldearen ikerketa demografikoa egitea. Irudiak aztertzea. Hirien planoak aztertzea. Hiriak aztertzea: Gasteiz. Mapa historikoak interpretatzea. Eliza erromanikoak eta katedral gotikoak aztertzea. Nafarroako Erresumako hiri bat aztertzea: Lizarra. Iturri idatziak alderatzea. Gertakarien kausak aztertzea
Elkartasunaren eta elkarlanaren garrantziaz ohartzea. Jarrera enpatikoak garatzea. Ingurunerako kaltegarriak diren giza iharduerak ezagutzea eta aldatzeko jarrera garatzea. Ondare kulturala baloratzea eta zaintzea.
3 BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: Ikastetxean prestaturiko materiala. Filmak/Dokumentalak: HOME; Gartxot.
4 IRTEERAK
1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa Erdi Aroko hiri bat ezagutzera joan.
IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 20152016
ARLOA / GAIA ATZERRIKO HIZKUNTZA (INGELESA)
ETAPA MAILA 2 DBH
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Ø Hizkuntzaren bitartez Gizarteko esparru guztietan eraginkortasunez parte hartzeko gaitasuna garatzea hortaz, hizkuntzakomunikazioaren gaitasuna landuko
da. Ø Jakintzagai ezberdinez hitz egiteko, entzuteko, irakurtzeko eta idazteko gaitasunean trebatzea ikasten ikasteko oinarrizko gaitasunean sakonduz. Ø Hizkuntza trebetasunak eskuratzea gure ekimenak garatzeko eta gure jarduerak arautzeko gero eta modu autonomoagoan hortaz eragin handia dute
autonomia izateko eta norberak bere kasa jarduteko gaitasunean. Ø Hainbat komunikaziobeharretan erabiliko den informazioa bilatzeko, aukeratzeko eta lantzeko ezagutza eta trebetasunak ematea . informazioa tratatzeko eta
teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotzen Ø Gizarterako eta herritartasunerako gaitasunean sakontzeko hizkuntzagaitasun konplexuak garatzea esanahiak negoziatzeko, jarrerak hurbiltzeko eta gatazkak
konpontzeko. Ø Literaturalanak irakurriz, interpretatuz eta balioetsiz landu egiten da giza eta arte kulturarako gaitasuna. Ø Mundua interpretatzea, mezuak aztertzea, gertakari anitzen kausa eta ondorioak modu arrazionalean argudiatzea, eta, ikasgelan,ezagutzaalor ugariri buruzko diskurtso konplexu eta abstraktuak erabiltzea matematikarako nahiz zientzia, teknologia eta osasunkulturarako gaitasunean sakonduz
2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa
Kontzeptuak
● Last year contents revision ● No and ANY TRANSLATIONS ● The past: used to, past simple
and past continous ● The Future: Will, going to,
present continuous or present simple for the future.
● Gaiarekin erlazionaturiko hiztegia eta testuak
● KET and PET exams ●
Prozedurak
● Hiztegia kontestualizatzen jakitea
● Informazio iturri ezberdinen ezaupen eta erabilera
● Dagokien mailako testuen ulermena
● Eskemak egitea ● Ahozko ekoizpena ● Entzumena ●
Jarrerak
● Zentzu kritikoa garatzea ● Elkartasuna eta elkarlanaren
garrantziaz ohartzea ● Jarrera enpatikoak garatzea ● Ordukotasuna errespetatzea ● Txukuntasuna ● Ardura ● Begirunea ● Hizkuntzarekiko jarrera
positiboa izatea ● Atzerriko kulturarekiko jarrera
positiboa izatea.
Kontzeptuak
● Present perfect ● Present perfect particles ● Present perfect versus past simple ● Present perfect continouos ● Present perfect versus present perfect
continuous ● Gaiarekin erlazionaturiko hiztegia eta
testuak ● KET and PET exams
Prozedurak
● Hiztegia kontestualizatzen jakitea ● Informazio iturri ezberdinen ezaupen eta
erabilera ● Dagokien mailako testuen ulermena ● Ideia nagusien eskema egitea ● Ahozko ekoizpena ● Entzumena ●
Jarrerak
● 1.Zentzu kritikoa garatzea ● Elkartasuna eta elkarlanaren garrantziaz
ohartzea ● Jarrera enpatikoak garatzea ● Ordukotasuna errespetatzea ● Txukuntasuna ● Ardura ● Begirunea ● Hizkuntzarekiko jarrera positiboa izatea ● Atzerriko kulturarekiko jarrera positiboa
izatea.
Kontzeptuak
● Conditionals 0 1 , 2 , 3 ● Revision of modal verbs ● Past perfect versus past
perfect continuous ● Gaiarekin erlazionaturiko
hiztegia eta testuak ● KET and PET exams
Prozedurak
● Hiztegia kontestualizatzen jakitea
● Informazio iturri ezberdinen ezaupen eta erabilera
● Dagokien mailako testuen ulermena eta sormena
● Eskemak egitea ● Ahozko ekoizpena ● Entzumena
Jarrerak ● Zentzu kritikoa garatzea ● Elkartasuna eta
elkarlanaren garrantziaz ohartzea
● Jarrera enpatikoak garatzea
● Ordukotasuna errespetatzea
● Txukuntasuna ● Ardura ● Begirunea ● Hizkuntzarekiko jarrera
positiboa izatea ● Atzerriko kulturarekiko
jarrera positiboa izatea.
3 BALIABIDEAK Irakasleak sortutako materiala euskarri informatikoan KEY English test Cross curricular English activities Timesavers Ket practice tests Bideoak
HIZTEGIA
IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 20152016
ARLOA / GAIA KULTUR ONDAREA ETAPA MAILA DBH 2
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
1.Oñatiko zein Euskal Herriko kultur ondarearen garrantzia ikuspegi ezberdinetik aztertuz,ikasten ikasteko gaitasuna garatu. 2. Euskal nortasuna zehazteko orduan,usadioek,mitologia eta erlijio sinesmenek izan dezaketen garrantziaren inguruan hausnarketa eta eztabaidak bultzatuz, hizkuntza komunikaziorako gaitasuna landu. 3. Kultur ondarearekin lotuta dagoen informazioa bilatzeko, aukeratzeko,ezagutza eta trebetasunak eskainiz, informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna sendotu. 4. Kultura aniztasunari balioa emanez, gure giza komunitate eta kulturalen aniztasuna aintzat hartuz, eta gainerako kulturekiko tolerantziazko eta errespetuzko jarrerak bultzatuz, gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna sakondu.
2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
1, ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa ● Oñati gure herria. ● Historia ● Giza geografia. ● Orografia. ● Herri antolaketa. ● Ondare kulturala.(
arkitektura, ospakizunak, usadioak)
● Antzinako lanbideak
● Ihauteriak herri pentsakeraren isla.(
Caro Baroja, Urbeltz…)
● Animismoa eta erlijio totemikoak.
● Euskal baserria ● Euskal mitologiaren
kosmogonia. ● Gizaki mitologikoen
ezaugarriak. ● Barandiaran eta
Satrustegiren hatsa. ● Euskal mitologiaren
aztarna gaur egun. ★ Gaur egun dirauen kultura tradizionalaren alderdi esanguratsuenak identifikatzea. ★ Era guztietako informazioaren bilketa eta honen azterketa. ★ Liburu ezberdinen inguruko hausnarketa. ★ Taldeko lanak. ★ Errito eta sinesmen horietako askok adierazten duten munduari eta bizitzari buruzko ikuskeraren
inguruko eztabaidetan parte hartzea. ★ Ikaslearen ingurune soziokulturala aurreko belaunaldietako senitartekoarekin aldaratzea. ★ Ikasitakoaren inguruko erakusketak egitea. ★ Jorratutako gaiak artearen adierazpen ezberdinen bitartez azaltzea ( antzerkia, komikia, bideoa,
txotxongiloak…)
JARRERAK
● Gizartearen eta kultur formen azterketaren aurrean jarrera positiboa erakustea eta nork bere kultura estimatzea.
● Bestelako bizimodu, sinesmen eta tradizioekiko errespetua eta tolerantzia erakustea,eta pentsamolde dogmatikoak gaitzestea.
● Ondarea babestu, zaindu eta berreskuratu. kultur elkarte ezberdinak egiten duten lana ezagutzeko interesa erakustea.
● Iritzi desberdinen aurrean jarrera irekia izatea.
● Talde lanetan aktiboki parte hartzea ,eta lan egitean rol desberdinak nork bere gain hartzea.
3 BALIABIDEAK ALDIZKARIAK ( Arantzazu, Eusko Ikaskuntzako boletinak, Aunia,..) LIBURU DESBERDINAK ( Euskal sinesmen zaharrak, Oinati oinez , Euskal herriko kondairak, OrHIPEAN, Bertan saila.., Nosotros los vascos entziklopedia…),BIDEOAK( Sorgin seinalea, Akelarre, Zuk zer duzu Arantzazu?,Tasio, eta txoria nuen maite… INTERNET(www.euskalkultura.com) Gelan sortutako unitate didaktikoak.
IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 20152016
ARLOA / GAIA MATEMATIKA ETAPA MAILA DBH 2
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK ➢ Zientzia, teknologia eta osasunkulturarako gaitasuna. Ingurua hobeto ezagutu eta zehatzago deskribatzeko pentsamendu
matematikoa garatzea. Planoan zein espazioan irudiak mentalki eraikiz eta erabiliz, neurrien bidez inguruko alderdi kuantifikagarriak hautemanez eta aljebraren bitarte gizarte fenomenoen bilakaera aztertzea, interpretatzea eta aurreikustea.
➢ Ikasten ikasteko gaitasuna. Matematikako tresnen oinarrizko ezaguera eta erabilera, gero eta konplexuagoak diren egoerei aurre egiteko, sistematizatzeko, jarrera kritikoa izateko eta lanaren emaitzak eraginkortasunez komunikatzeko trebetasuna lantzea.
➢ Matematikarako gaitasuna. Mota desberdinetako zenbakiak eta eragiketetan sakontzea, zein matematika ezaguera berriak osatzea, arrazoibideak gauzatzea, kontzeptuak sortzea eta adierazitako ideiak balioztatzea; problema batek berekin dituen matematika elementuak identifikatzea ; ondorioak lortu zein erabakiak ziurtasunez hartzea eta bide batez , mundua ulertzen eta eguneroko bizitzako egoeratan aplikatzeko duen garrantzia eta erabilgarritasunaz jabetzea.
➢ Hizkuntzakomunikaziorako gaitasuna. Matematikahizkuntzaren funtsa ohiko hizkuntzan txertatzea eta zehaztasun egokiz erabiltzea, nork bere adierazpen gaitasuna garatzea eta besteek adierazten dutena entzuten ikastea, horrela izaera kritikoa eta komunikaziorako trebetasunak hobetzea.
➢ Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna. Informazioeta komunikazioteknologiak zuzen erabiltzea (kalkulagailua, ordenagailua…) kalkuluak egiteko mota guztietako informazioa bilatzeko, hura tratatzeko eta adierazteko, baita matematika ikasten laguntzeko ere.
➢ Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna. Talde lanean arituz norberarena ez den ikuspegia onartuaz, norberaren estrategia pertsonalak erabiliz, gizarteko eta ingurumeneko arazoak deskribatzea, interpretatzea eta iritzi arrazoitua ematea.
➢ Giza eta artekulturarako gaitasuna. Matematika gure kulturaren partetzat hartzea, ikuspuntu historikoa zein egungo gizartearen kultura garapenari egindako ekarpen handiak aztertzeko eta balioesteko aplikatzea. Forma geometrikoak eta haien arteko erlazioak, artelanak eta arte moduak aztertzea eta interpretatzen laguntzea.
➢ Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna. Problemen ebazpenekin zerikusia duten edukien bitartez lantzen da gaitasun hau. Problemak ebaztean jarrera positiboa izatea eta problemei arrakastaz aurre egiteko norberak dituen ahalmenetan konfidantza izatea, autoestimu maila egokia izateko eta matematikaren alderdi sortzaileez, manipulagarriez eta erabilgarriez gozatzea.
2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa Kontzeptuzko edukiak: ➢ Zenbaki arruntak: zenbaki konposatuak,
zenbaki lehenak, m.k.t. eta z.k.h.. berreketa eta erro karratua.
➢ Zenbaki osoak: kontzeptua, balio absolutua eta eragiketen arauak.
➢ Zatikiak: zatiki propioak, zatiki ez propioak, zenbaki nahasiak, zatiki sinplifikaezinak, zatikien arteko baliokidetasuna, eragiketen arauak.
Prozedurazko edukiak: ➢ Zenbaki osoen eta zatikiarren bidezko
informazioaren komunikazioa. ➢ Zenbakien arteko eragiketen eta posizioen
araberako izenen erabilera. ➢ Zenbaki osoen eta zatikiarren arteko eragiketa
eta adierazpenek ematen duten informazioaren ulermena eta hauen bidezko informazio antolaketa (eragiten lehentasuna, parentesiak, eragiketak).
➢ Problemen ebazpenerako eta frogapenerako pausuak ezagutu eta jarraitzea.
➢ Koadernoa txukun izan, apunteak eta ariketak behar bezala adierazi eta ordenatuz.
➢ Adigaisareekin hastapenak
Kontzeptuzko edukiak: ➢ Probabilitatea ➢ Zenbaki hamartarrak. ➢ Zenbaki hamartarren eta zatikien arteko
erlazioa. ➢ Proportzionaltasun zuzena. ➢ Ehunekoak. ➢ Hizkuntza aljebraikoa eta adierazpen aljebraiko
motak. Prozedurazko edukiak: ➢ Probabilitatea eta zatikien erabilera landu
buruketetan. ➢ Zenbaki hamartarren arteko eragiketak. ➢ 1. mailako ekuazioak ebatzi ➢ Problemen ebazpena,
proportzionaltasunezkoak, portzentaiezkoak eta aljebraikoak ereduen laguntzarekin.
➢ Zuzenketak era egokian egin. ➢ Adigaisareetan sakontzea. ➢ Koadernoa txukun mantendu, apunteak eta
ariketak behar bezala adierazi eta ordenatuz.
Kontzeptuzko edukiak: ➢ Oinarrizko magnitudeak eta magnitude
eratorriak; unitateak, multiplo eta azpimultiploak.
➢ Bolumen unitateak ➢ Geometria laua: triangelu eta laukien
sailkapena, elementuak (angeluak, aldeak, erpinak), simetriak.
➢ Pitagorasen teorema. ➢ Irudi geometrikoen azalerak. ➢ Erdikaria, erdibitzailea. ➢ Geometria espaziala: prismak eta piramideen
sailkapena, elementuak (aurpegiak, ertzak eta erpinak).
Prozedurazko edukiak: ➢ Irudi lauen azalerak estimatzea eta
kalkulatzea, irudia deskonposatuz behar denean.
➢ Irudi lauen, prismen eta piramideen ezaugarri guztien interpretazioa.
➢ Irudi lauen, prisma eta piramideen izenen eta zatien erabilera eta marrazketa.
➢ Erregela, eskuaira, kartaboiaren , konpasa eta zirkulu graduatu erdiaren erabilera egokia.
➢ Problemen ebazpena, grafikoak, aljebraikoak eta geometrikoak banatuz eta ereduen laguntzarekin.
➢ Adigaisareak egiten trebatzea ➢ Koadernoa txukun mantendu, apunteak eta
ariketak behar bezala adierazi eta ordenatuz Jarrerak eta balioak: ➢ Ordukotasuna errespetatzea. ➢ Klasean ekimenez aktiboki parte hartzea. ➢ Irakaslea eta ikaskideak errespetuz tratatzea ➢ Besteen iritziak aintzakotzat hartu eta era
kritikoan baloratzea. ➢ Irakasleen aholkuak aintzakotzat hartzea.
➢ Etxerako lanak egitea. ➢ Errealitateko hainbat egoera adierazteko matematikak duen garrantziaz jabetzea eta erabiltzea ➢ Zailtasunak gainditzeko gogoa eta jarrera baikorra agertzea. ➢ Lanean konstantziaz, konfiantzaz, norberaren lana era kritikoan baloratuz jardutea. ➢ Ikasbaliabideak antolatzeko sentiberatasuna erakustea. ➢ Taldeko lanetan helburu bat lortzeko taldean era kooperatiboan jardutea.
3 BALIABIDEAK
TESTU LIBURUA: MATEMATIKA ( ESFERA ) Ariketa osagarriak.Ordenagailua eta proiektorea. Tresna geometrikoak.Gorputz geometrikoak. Marrazketa tresnak. Aniztasunaren trataerako berariazko materiala
EDITORIALA: IKASMINA Elkar lanean gordetako web orriak. Sesamath DRAGONBOX Aljebra programa
IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 20132014
ARLOA / GAIA MUSIKA ETAPA MAILA 2 DBH
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Giza eta artekulturarako gaitasuna Beste kulturetako eta gure herriko musika aztertu eta hausnartzeko gaitasuna. Gizarte trebetasunak garatzen dira sormenez,konfiantzaz, arduraz eta jarrera kiritikoz lan egiteko. Ikasten ikasteko gaitasuna nahitaezkoa suertatuko da ikaskuntza autonomorantz joan behar delako ikaslea, horren bitartez gauza gehiago jakitea, aurretik ikasitakoak berrikustea eta azaleratzen ari diren gizarte eta kulturatestuinguraketara egokitzea lortuz. Eta honekin batera, aurreko gaitasunetan esanda, pentsamendu erlatiboa landu edo nork bere iritzia osatu. Ondorioz autonomiarako eta ekimen pertsonala izateko gaitasuna lortuz. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna,pentsatuz, besteek egindako lanak balioetsi eta kritika eginez, entzunez.Abestea, abesti bat entzutea,musikatresna bat jotzea, dantzatzea ez dira ekintza pasiboak eta ez dira imitazio hutsez egiten. Ekintza horietan beharrezkoa da interpretatzea eta sortzea. 2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
ORD. 1, ebaluazioa ORD.
2. ebaluazioa ORD.
3. ebaluazioa
SOINUA,ERRITMOA ,MELODIA
ETA ARMONIA ➢ FINALE programa
erabiliz partiturak sortu.
➢ Melodia eta armoniaren arteko desberdintasunak (grafikoki eta entzunaldietan).
➢ Aldakariak eta bere
funtzioak.
➢ Soinuaren ezaugarriak.
MUSIKA TRESNAK
➢ Musika tresnen
sailkapena,jatorria eta talde desberdinak.
➢ Musika klasikoaren
ezaugarriak
➢ Musika tresnen entzunaldiak.
➢ Orkesstra Sinfonikoa eta Bandaren arteko desberdintasunak.
PERKUSIOA
➢ Afrikar musika tresnak
(jatorria,entzunaldiak,erritmo tailerra)
➢ Djembea.
➢ Txalaparta (jatorria,entzunaldiak,err
itmo tailerra)
➢ Folk musikaren ezaugarriak.
Prozedurak ➢ Finale programa ordenagailuan erabiliz. ➢ Bideo eta marrazkien bidez, instrumentuak ezagutu. ➢ Musika talde mota desberdinen informazioa aurkitu Internet erabiliz. ➢ Perkusio talde bat gonbidatu eta beraiekin batukada bat sortu. .
Jarrerak ➢ Ixiltasuna baloratu ➢ Instrumentuak zaindu ➢ Ahotsa zaindu ➢ Taldearen interesa eta parte hartzearen garrantziaz ohartzea. ➢ Elkartasunaren eta elkarlanaren garrantzaz ohartzea. ➢ Musika hizkuntza bezala baloratzea.
➢ Sormen musikala garatzea ➢ Musika ondare kultural bezala baloratzea.
3 BALIABIDEAK Apunteak eta irakasleak klaseratuko duen materiala
IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 20152016
ARLOA / GAIA PLASTIKAREN ETA IKUSIZKOEN HEZKUNTZA ETAPA MAILA 2 DBH
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Hizkuntzakomunikaziorako gaitasuna eta Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasunak landu, beti ere hezkuntza plastikorako funtsezko teknikei eta euskarriei loturik. Irudimenaren garapenerako ariketak burutzea, estetikarekiko kontzientziaz jabetuz joan daitezen. Naturagizakiaartearen erlazioarekiko jakin mina artelanekin islatzen saiatzean adibidez eta honela garatzen diren artelanei , norberen eta besteenei, kritikoak izatea;Giza eta artekulturarako gaitasunean sakontzeko ahaleginean. Artearen zergatia eta arteari sor diogun errespetua bultzatu eta honetan sakonduz ere bai. Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasunari tartea emanez.
2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA ORD. 1. ebaluazioa ORD. 2. ebaluazioa ORD. 3. ebaluazioa Kontzepuak
➢ Grabatuaren historia.
Kontzeptuak ➢ Diseinuaren oinarriak. ➢ Positibo eta negatibo
elkarrizketatik abiatu.
Kontzeptuak ➢ Liburugintza. ➢ Eskala.
Prozedurak: Prozedurei emango zaie garrantzia handiena. ➢ Grabatuaren teknika ezagutuz hasiko gara. Lehendabizi marrazkietatik habiatuz. Marrazketa landuko dugu. ➢ Zuria eta beltzaren arteko eraikitze lanen praktikak. ➢ Eskala kontutan izanda, marrazkia egokitzea. ➢ Alderantzizko gertaeraz jabetzeko ariketa. ➢ Paper ezberdinak erabiliz, entintatua. ➢ Azken emaitza. ➢ Liburua baten egitea. Euskarako lanei forma eman eta liburua sortu. Jarrerak: ➢ Gehiengoaren erabakiak onartu eta hauei begirunea izanez taldeko jarduera eta lanetan parte hartzeko jarrera. ➢ Norbere lana eta besteen lanarekiko begirunea, jarrera kritikoa eta honen balorazioa. ➢ Materialak ongi erabiltzeko interesa eta honen balorazioa, hauek egokiro, txukuntasunez eta garbitasunez erabiltzen
saiatuz eta lantokia zainduz: gela, tailerra edo laborategia. ➢ Tresna, material eta euskarriak maneiatu eta erabiltzeko jakin mina eta interesa.
3 BALIABIDEAK Ez dute libururik erabiltzen.
4 IRTEERAK 1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa
Beste irakaslemintegiekin uztartu genezake irteera, gizarte edo zientziekin esaterako. Hau da, erakusketa, parke, alde zahar, koba edo mendi irteera batekin. Beti ere alor plastikoa lantzeko aukera zuzenki lantzeko aukera txiki bat gordeta.
IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 20152016
ARLOA / GAIA GORPUTZ HEZKUNTZA ETAPA MAILA DBH 2
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Jolas eta kiroljardueratan nahiz jarduera fisikotan , gainontzekoekin harreman konstruktiboak eta orekatuak izan da, parte hartzeko gai izatea., horretarako hainbat konpetentzia garatuz: ➢ Zientzia,teknologia eta osasun kulturaren gaitasuna: Zenbait jarduerak ( ariketa fisikoak, garbitasunak, elikadura, gorputzjarrerak,…)
osasunerako dituzten arriskuak eta onurak ezagutzea. ➢ Ikasten ikasteko gaitasuna: Denbora librean zenbait jarduera fisiko planifikatzeko eta praktikatzeko baliabideak eskuratzea. ➢ Matematikarako gaitasuna: Espazioa, denbora, distantziak, mapak eta eskemak ,pisuak,… egoki interpretatu eta erabiltzea. ➢ Hizkuntzakomunikaziorako gaitasuna: Era egokian komunikatzea:besteekin: hitzen bidez ( era ludikoan, hiztegi aproposa,…) zein hitz
gabeko mintzairaz ( mugimen komunikazioa) ➢ Informazioa tratatzeko eta teknologia digitalak erabiltzeko gaitasuna: Zenbait baliabide teknologiko zuzen erabiltzea jarduera fisikoa ,
kirola eta osasunaren inguruko informazioa analizatzeko, baloratzeko, tratatzeko eta adierazteko. ➢ Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna: Jolas eta kiroljardueren bidez harreman positiboak bereganatzea eta erakustea: arauak eta
kideak zein materiala eta instalazioen errespetatzea, kooperatzea, ardurak onartzea taldean,.besteen maila onartzea,….. ➢ Giza eta artekulturarako gaitasuna: Kirolak, tradizioko jolasak eta adierazpenjarduerak ezagutzea, esperimentatzea eta kulturondaretzat
hartzea ➢ Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna: Jolas eta kiroljarduerak antolatzeko eta zailtasun (fisikoa edo teknikoa) dituzten
zereginak gainditzeko gogoa erakustea.
2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
ORD. 1, ebaluazioa ORD.
2. ebaluazioa ORD.
3. ebaluazioa
Kontzeptuak ➢ Kirola eta ariketa fisikoa:
elikadura eta osasuna (II)
➢ Oinarrizko gaitasun fisikoak: erresistentzia eta abiadura.
➢ Ekintza fisikoaren onurak.
Prozedurak ➢ Ariketa fisikoa eta osasun kulturaren gaineko informazioa aztertu eta era egokian aurkeztea: idatziz, ahoz edota ikusentzumenezko
teknologia berriak erabiliz ➢ Proposatzen diren ekintzetan parte hartze aktiboa izatea. Ekintzen aukeraketa eta denboralizazioa egiteko instalazioen
erabilgarritasuna eta ikasleen interesak ere kontuan hartuko dira .Afektuzko zein harremanetako,kiroleko eta hezkuntzako konpetentziak lortzera bideratutako jarduerak era orekatuan banatuko dira bai ziklo bai hezkuntza aldi osoan. Balizko jarduerak hauek izango dira:: Bakarkakoak: Zeharkaldiak,Atletismo, Lasterketak, Doitasunezko joko Tradizionalak, Boloak, Bakarkako Dantzak, malabareak eta jolas alternatiboak, kirol gimnasia, Gorputz adierazpeneko jarduerak. erlajazioa, arnasketa ariketak, yoga, Luzaketak, stretching, Erresistentzi jarduerak ( footingna ) Aerobika, spining, eta indar eta gihartze jarduerak, abiadura ariketak eskalada Laguntasunezkoak: Erronka kooperatiboak, Taldekako lasterketak edo erreleboka, Herri kirol eta jolasak, taldekako Dantzak, Acrosport, Mimo edo Hitzik gabekoa antzerkia, Gorputz adierazpeneko beste jarduerak. masaia, edota Luzaketak binaka Aurkakotasunezkoak: Euskal Pilota (esku edo tresnekin), Badmintona,Indiaka,Tenisa. Borroka jokoak eta jolasak, squash, frontenisa Laguntasun eta aurkakotasunezkoak :Futbola, Eskubaloia,Saskibaloia, Areto futbola, fllorballa, Errugbia, disko hegalaria, beisbola, korfball, kinball, boleibola, joko eta jolas tradizionalak, munduko jolasak eta jolas motoreak Ingurumen ziurgabean :Mendiko bizikleta, Orientazio jarduerak, Mendi irteera (paseoa),eta kanpoan jolasak
Jarrrerak
➢ Ohitura osasungarriak jarraitzea ( dutxatzea, jantzi egokiak, elikadura saio aurretikostean,…) ➢ Autonomia eta ekimenerako gaitasuna erakustea ➢ Interesa agertzea, gogoz hartzea, zailtasunen aurrean ahalegintzea ➢ Kiroldegiko arauak betetzea (materiala eta instalazioak errespetatzea) ➢ Ikaskideekin errespetuzko eta lankidetza harremanak izatea ➢ Euskara erabiltzea komunikatzeko ➢ Lan giro ona posibilitatzea: irakaslearen azalpenak adi entzun, aginduak naturaltasunez bete , ordukotasuna gorde,…
3 BALIABIDEAK TESTU LIBURUA: Ez da erabiltzen. ,Irakasleak egindako apunteak ; horretarako kontsulta liburuak eta interneteko artikuluak erabiliz, hala nola:: SHEE ko apunteak, Juega limpio en el deporte ((Unisport, Deportes nº 17), kirola egiteko 25 arrazoi (L.M. Zulaika), Debarroko euskara eta kirol zerbitzuko fitxa didaktikoak, Kiirola egiteko 30 arrazoi (L.M. Zulaika), Luzaro bizi sasoi onean eta osasuntsu (Elhuyar), SUDURGORRI, Maixua.com, gorputzheziketa.net, gipuzkoakirolak.net http://www.barnetegiak.net/dinamikabilduma/dinamikafitxa.php?id=73&cat=9 (Euskal Girotze Barnetegiko Fitxak ) IRALE, EFdeportes,
IKASTETXEAREN IZENA ELKAR HEZI HLBHIP 20152016
ARLOA / GAIA TEKNOLOGIAK ETAPA MAILA DBH 2
1 HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK Norberaren eta taldearen premietatik abiatuta eta baliabide teknologikoetaz baliatuz, konpondu daitezkeen arazoak hautematea. Eremu teknologikoko objektuak eta sistemak metodologikoki aztertzea: beste konponbide batzuk asmatzeko, nola funtzionatzen duten ulertzeko, zergatik erabiltzen diren, nola erabiltzen diren eta zein propietate dituzten jakiteko. Gai edo eta problema tekniko bati erantzungo dioten konponbideak diseinatzea eta horretarako funtzionamendua irudikatzea, informazio iturri egokiak erabiltzea, plangintza egitea gauzatzeko proiektuan, elkarrizketa, elkartasuna eta arduraz jokatuz lan taldean. Jarrera kritikoa, norberaren erabakiak hartzeko gaitasuna eta espiritu ekintzailea bultzatzea. Diseinatutakoa taldean gauzatzea arauak errespetatuz eta tresnak modu egokian erabiliz. Lortutako emaitza eta jarraitutako lan prozesua ebaluatzeko gaitasuna Aurreikusitako edo egindako ebazpen teknikoak azaltzea kanal eta tresna egokiak erabiliz. Europako testuinguru barruan Euskal Herriko lanbide eta baliabide teknologiko adierazgarrienak denboran identifikatzea eta kokatzea. 2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA ORD. 1. ebaluazioa OR
D 2.ebaluazioa ORD 3. ebaluazioa Kontzeptuak
Proiektu metodoaren faseak. Marrazketa teknikoa: diedrikoa.
Makinak. Marrazketa teknikoa: diedrikoa. Gauza teknikoen azterketa. Eragileak: egiturak, mekanikoak, elektrikoak, pneumatikoak, hidraulikoak.
Prozedurak Ikerketak egin kontsulta liburu edo informazio iturri desberdinak erabiliz.
Txostena egin. Taldean lana eta ardurak banatu. Lan proiektua bete. Objektu desberdinen ikuspegiak marraztu. Proiektuak: ( aukeratzeko) Jaurtigailua. Arrapala – mugikaria. Egiturak, pisuak eutsi,… Kaxatik piezak ateratzeko tresna sortu Itsasrgia
Proiektuen metodoa jarraitu eta lan proposamena bete. Objektu desberdinen ikuspegiak marraztu. Gauza tekniko bat aztertu eta txostena egin. Eragile desberdinei buruzko informazioa bilatu eta ikaskideei aurkeztu. Proiektuak: Denborizadorea. Mugikaria. Jolasa Aukera irekia (taldean erabakitakoa).
Jarrerak Interesa agertu.
Tailerreko arauak jarraitu. Elkar lana eta harreman positiboak bultzatu, demokrazia eta elkarrizketa landu aniztasuna errespetatuz. Material eta erremintak era egokian erabili. Pertsona autonomo izatea, positiboa eta errealista, erabakiak, ardurak hartuz, zailtasunak gainditzeko. Erabakiak hartzen eta arazoak konpontzen ikastea. Jakintza zientifiko metodoak aplikatzen ikastea. Informazio eta komunikazio teknologiak irizpide kritikoz erabili eta interpretatzen ikastea. Pentsatzen ikastea eta informazioa interpretatzea, sortzea eta ebaluatzea. Lanpostua garbia eta txukuna mantendu. Marrazki txukunak egiten ahalegindu. Lanorduak aprobetxatzea.
4 BALIABIDEAK
TESTU LIBURUA: Ez da erabiltzen Irakasleak prestatutako apunteak. TeknologiaI (1 zikloa), Anaya Haritza TeknologiaII (1 Zikloa), Anaya Haritza Teknologia 1, Mc Graw Hill Aizkorri Bigarren Hezkuntza Teknologia Oinarrizko teknologia (Ibaizaba) Propuestas de secuencia tecnologica (MEC Editorial escuela española) Proyecto curricular del area de tecnologia ( materiales curriculares ESO Gobierno Vasco) Tecnologia Guia didactica ESO primer ciclo Cenlit Ediciones)l http://www.escuelassj.com/mod/glossary/view.php?id=3558&mode=date&hook=&sortkey=CREATION&sortorder=asc&fullsearch=0&page=1 Irale http://nagusia.berritzeguneak.net/gaitasun/docs/curriculo/teknologia/Tecnologia/2sesion/Curriculum%20Tecnologia.pps niciacion a las vistas http://www.areatecnologia.com/TUTORIALES/VISTAS%20DE%20UN%20OBJETO.htm http://www.educacionplastica.net/pdfs/vistas.pdf ordenadorean egiteko ariketak http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2002/geometria_vistas/index2.htm ariketak http://teknologiadbh.weebly.com/ariketak2.html http://algomasquetecnologia.blogia.com/temas/dibujotecnico.php