II Principio DUA

Proporcionar múltiples medios de

acción y expresión

Se centra en CÓMO APRENDER..

Permite a la persona estudiante

interaccionar con la

información.

La persona estudiante debe ser

capaz de demostrar el

aprendizaje de acuerdo con sus

propias habilidades estratégicas.

Usar modelos o

ejemplos del

proceso y

resultados de

la definición

de metas.

Proporcionar opciones paralas funciones ejecutivas

Proporcionar

pautas y listas de

comprobación

para definir

objetivos.

Hacer visibles

los objetivos.

Integrar las instrucciones

para "parar y pensar" antes

de actuar.

Planificar plantillas para el

establecimiento de prioridades,

secuencias y listas de pasos.

Integrar entrenadores o tutores

que modelen el proceso de

pensar en voz alta.

Utilizar guías para romper metas a

largo plazo, haciendo objetivos a

corto plazo

Emplear listas de referencia y

guías para la toma de notas.

Insertar instrucciones para

clasificar y sistematizar.

Ordenar información,

elementos, pasos,

etapas, clasificar datos

bajo determinados

criterios, categorías con

el fin de otorgar

jerarquías a los

diferentes elementos.

Representaciones de los

progresos:

(por ejemplo, fotos del antes y

el después, gráficos y tablas

que muestran el progreso en el

tiempo).

Feedback

retroalimentación formativa

que permita a los

estudiantes controlar su

propio progreso y utilizar

esa información para

regular su esfuerzo y su

práctica.

Redactar

mediante

diferentes medios

(texto, voz,

ilustración, cine,

música, vídeo,

movimiento y

expresión

corporal, dibujo y

artes plásticas

entre otras).

Facilitar correctores

ortográficos, gramaticales

y software de predicción

de palabras.

Proporcionar

alternativas para la

interacción física del

usuario con los

materiales educativos.

(computadores,

teclados adaptados,

joysticks, pantallas

táctiles…)

Posibilitar el uso de medios

sociales y herramientas web

interactivas.

Emplear mapas

conceptuales y plantillas

de planificación de

proyectos.

Incluir ejemplos

de prácticas.

Utilizar la

mentoría

mediante el

apoyo entre

iguales y/o con

docencia

compartida.

Retirar los apoyos de forma

gradual a medida que

aumenta la autonomía.

Incorporar

avisos que

inviten a la

revisión del

proceso de

aprendizaje.

Hacer preguntas para guiar

el autocontrol.

Incluir diferentes estrategias de

autoevaluación:

Listas de control, rúbricas,

diarios de aprendizaje.

Ofrecer diferentes momentos de

respuesta para validar lo

aprendido.

Facilitar el aprendizaje tanto

con actividades digitales

como analógicas.

Solicitarle a la persona

estudiante que elabore

soluciones a los

problemas planteados,

desde sus

ideas, conocimientos

previos y conceptos

conectores.

Desarrollar diferentes

inteligencias o talentos

múltiples

Lingüístico-verbal

Lógico - matemática

Viso-espacial

Musical

Corpóral-cinestésica

Intrapersonal

Interpersonal

Naturalista

1-Inteligencia lingüística

La capacidad de dominar el

lenguaje (políticos, escritores,

poetas, periodistas).

2-Lógico-matemáticaLa capacidad para el

razonamiento lógico y la

resolución de problemas

matemáticos

Ejemplo: Los

científicos,

economistas,

académicos,

ingenieros y

matemático.

3. Espacial

Ejemplos:

pintores,

fotógrafos,

diseñadores,

publicistas,

arquitectos,

creativos…

observar el mundo y los objetos

desde diferentes perspectivas.

4.MusicalAlgunas zonas

del cerebro

ejecutan

funciones

vinculadas con

la

interpretación y

composición

de música.

5.Corporal y cinestésica

Las habilidades

corporales y motrices

Ejemplo:

Bailarines, actores,

deportistas, y

hasta cirujanos y

creadores

plásticos.

6.Intrapersonal

Comprender y

controlar el

ámbito

interno, la

regulación de

las emociones

y del foco

atencional.

7. Interpersonal

Permite interpretar

las palabras o

gestos. Habilidad

para detectar y

entender las

circunstancias y

problemas de los

demás.

Ejemplo:

Profesores,

psicólogos,

terapeutas,

abogados y

pedagogos

8. naturalista

Permite detectar, diferenciar y

categorizar los aspectos

vinculados al entorno.

Interactuar con un solo

interruptor, a través de

computador de voz

activada, ampliación de

teclados u otros.

Graduar la

complejidad

de las tareas.

Agenda

escolar, gestión

del tiempo.

Llaves del pensamiento,

Estas llaves nos sirven para abrir

el pensamiento de los máspequeños y retarlos a pensar

profundamente acerca de lo

que están aprendiendo para

luego expresarlo a través del

arte.

Hacer preguntas que

tengan la respuesta

planteada. Por ejemplo

“lluvia”.

Escribe frases que empiecen

por: “No se puede…”

“Nunca…” “No he…” Por

ejemplo animales que nunca

hayas visto en el mar…

Plantea un problema

empezar por:

¿Cómo…? o ¿Cómo

harías…? Por ejemplo,

¿cómo venderías un

producto nuevo?

Hacer una lista de todos los

posibles usos que se te ocurran

para un objeto. Por ejemplo

montaña para montar.

Consiste en plantear tareas

de construcción utilizando

materiales limitados.

Desarrolla inventos que estén

construidos de una manera

inusual. Por ejemplo inventar

un objeto o cosa comestible.

Pensar posibles soluciones a un

problema considerando los

atributos de objetos

dispares. Bajar una fruta de un

árbol de manera inusual.

La persona estudiante hace

una lista de formas de

completar una tarea sin usar

herramientas normales.

Por ejemplo. Lavar platos sin

esponja.

Describe una situación poco

corriente o inusual.

Utiliza colores para las

asignaturas en el horario y en

los cuadernos. (planificar una

excursión...)

Emplear variedad de

estrategias. (role playing entre

iguales, revisión en video).

Facilitar trabajos de

estudiantes evaluados que

incluyan comentarios.

Utilizar múltiples formas o

medios de comunicación.

“No camines delante de mí,

puede que no te siga. No

camines detrás de mí, puede

que no te guíe. Camina junto a

mí y sé mi amigo”

Albert Camus

Principio III del DUA

Proporcionar múltiples formas de

implicación

Continúa…………..

Referencias Bibliográficas

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UNED-DUA Diseño Universal para el Aprendizaje Aplicaciones en Entornos

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UNED-DUA Diseño Universal para el Aprendizaje Educación inclusiva y

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UNED-DUA Diseño Universal para el Aprendizaje La metodología para

Aprendizaje

UNED-DUA Diseño Universal para el Aprendizaje Recursos para aprendizaje y

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https://www.youtube.com/watch?v=yaKdAsx_cic&t=13

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