II Principio DUA
Proporcionar múltiples medios de
acción y expresión
Se centra en CÓMO APRENDER..
Permite a la persona estudiante
interaccionar con la
información.
La persona estudiante debe ser
capaz de demostrar el
aprendizaje de acuerdo con sus
propias habilidades estratégicas.
Usar modelos o
ejemplos del
proceso y
resultados de
la definición
de metas.
Proporcionar opciones paralas funciones ejecutivas
Proporcionar
pautas y listas de
comprobación
para definir
objetivos.
Hacer visibles
los objetivos.
Integrar las instrucciones
para "parar y pensar" antes
de actuar.
Planificar plantillas para el
establecimiento de prioridades,
secuencias y listas de pasos.
Integrar entrenadores o tutores
que modelen el proceso de
pensar en voz alta.
Utilizar guías para romper metas a
largo plazo, haciendo objetivos a
corto plazo
Emplear listas de referencia y
guías para la toma de notas.
Insertar instrucciones para
clasificar y sistematizar.
Ordenar información,
elementos, pasos,
etapas, clasificar datos
bajo determinados
criterios, categorías con
el fin de otorgar
jerarquías a los
diferentes elementos.
Representaciones de los
progresos:
(por ejemplo, fotos del antes y
el después, gráficos y tablas
que muestran el progreso en el
tiempo).
Feedback
retroalimentación formativa
que permita a los
estudiantes controlar su
propio progreso y utilizar
esa información para
regular su esfuerzo y su
práctica.
Redactar
mediante
diferentes medios
(texto, voz,
ilustración, cine,
música, vídeo,
movimiento y
expresión
corporal, dibujo y
artes plásticas
entre otras).
Facilitar correctores
ortográficos, gramaticales
y software de predicción
de palabras.
Proporcionar
alternativas para la
interacción física del
usuario con los
materiales educativos.
(computadores,
teclados adaptados,
joysticks, pantallas
táctiles…)
Posibilitar el uso de medios
sociales y herramientas web
interactivas.
Emplear mapas
conceptuales y plantillas
de planificación de
proyectos.
Incluir ejemplos
de prácticas.
Utilizar la
mentoría
mediante el
apoyo entre
iguales y/o con
docencia
compartida.
Retirar los apoyos de forma
gradual a medida que
aumenta la autonomía.
Incorporar
avisos que
inviten a la
revisión del
proceso de
aprendizaje.
Hacer preguntas para guiar
el autocontrol.
Incluir diferentes estrategias de
autoevaluación:
Listas de control, rúbricas,
diarios de aprendizaje.
Ofrecer diferentes momentos de
respuesta para validar lo
aprendido.
Facilitar el aprendizaje tanto
con actividades digitales
como analógicas.
Solicitarle a la persona
estudiante que elabore
soluciones a los
problemas planteados,
desde sus
ideas, conocimientos
previos y conceptos
conectores.
Desarrollar diferentes
inteligencias o talentos
múltiples
Lingüístico-verbal
Lógico - matemática
Viso-espacial
Musical
Corpóral-cinestésica
Intrapersonal
Interpersonal
Naturalista
1-Inteligencia lingüística
La capacidad de dominar el
lenguaje (políticos, escritores,
poetas, periodistas).
2-Lógico-matemáticaLa capacidad para el
razonamiento lógico y la
resolución de problemas
matemáticos
Ejemplo: Los
científicos,
economistas,
académicos,
ingenieros y
matemático.
3. Espacial
Ejemplos:
pintores,
fotógrafos,
diseñadores,
publicistas,
arquitectos,
creativos…
observar el mundo y los objetos
desde diferentes perspectivas.
4.MusicalAlgunas zonas
del cerebro
ejecutan
funciones
vinculadas con
la
interpretación y
composición
de música.
5.Corporal y cinestésica
Las habilidades
corporales y motrices
Ejemplo:
Bailarines, actores,
deportistas, y
hasta cirujanos y
creadores
plásticos.
6.Intrapersonal
Comprender y
controlar el
ámbito
interno, la
regulación de
las emociones
y del foco
atencional.
7. Interpersonal
Permite interpretar
las palabras o
gestos. Habilidad
para detectar y
entender las
circunstancias y
problemas de los
demás.
Ejemplo:
Profesores,
psicólogos,
terapeutas,
abogados y
pedagogos
8. naturalista
Permite detectar, diferenciar y
categorizar los aspectos
vinculados al entorno.
Interactuar con un solo
interruptor, a través de
computador de voz
activada, ampliación de
teclados u otros.
Graduar la
complejidad
de las tareas.
Agenda
escolar, gestión
del tiempo.
Llaves del pensamiento,
Estas llaves nos sirven para abrir
el pensamiento de los máspequeños y retarlos a pensar
profundamente acerca de lo
que están aprendiendo para
luego expresarlo a través del
arte.
Hacer preguntas que
tengan la respuesta
planteada. Por ejemplo
“lluvia”.
Escribe frases que empiecen
por: “No se puede…”
“Nunca…” “No he…” Por
ejemplo animales que nunca
hayas visto en el mar…
Plantea un problema
empezar por:
¿Cómo…? o ¿Cómo
harías…? Por ejemplo,
¿cómo venderías un
producto nuevo?
Hacer una lista de todos los
posibles usos que se te ocurran
para un objeto. Por ejemplo
montaña para montar.
Consiste en plantear tareas
de construcción utilizando
materiales limitados.
Desarrolla inventos que estén
construidos de una manera
inusual. Por ejemplo inventar
un objeto o cosa comestible.
Pensar posibles soluciones a un
problema considerando los
atributos de objetos
dispares. Bajar una fruta de un
árbol de manera inusual.
La persona estudiante hace
una lista de formas de
completar una tarea sin usar
herramientas normales.
Por ejemplo. Lavar platos sin
esponja.
Describe una situación poco
corriente o inusual.
Utiliza colores para las
asignaturas en el horario y en
los cuadernos. (planificar una
excursión...)
Emplear variedad de
estrategias. (role playing entre
iguales, revisión en video).
Facilitar trabajos de
estudiantes evaluados que
incluyan comentarios.
Utilizar múltiples formas o
medios de comunicación.
“No camines delante de mí,
puede que no te siga. No
camines detrás de mí, puede
que no te guíe. Camina junto a
mí y sé mi amigo”
Albert Camus
Principio III del DUA
Proporcionar múltiples formas de
implicación
Continúa…………..
Referencias Bibliográficas
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UNED-DUA Diseño Universal para el Aprendizaje Aplicaciones en Entornos
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UNED-DUA Diseño Universal para el Aprendizaje Educación inclusiva y
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UNED-DUA Diseño Universal para el Aprendizaje La metodología para
Aprendizaje
UNED-DUA Diseño Universal para el Aprendizaje Recursos para aprendizaje y
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Tendiendo Puentes a la Inclusiones.
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https://www.youtube.com/watch?v=9i0YUupzDkg
https://www.youtube.com/watch?v=yaKdAsx_cic&t=13
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