IES SEFARAD

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PROGRAMACIOacuteN DEPARTAMENTO DE LATIacuteN Y GRIEGO

IES SEFARAD

IES Sefarad Curso 2020 2021

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IacuteNDICE

1 MARCO LEGISLATIVO

2 PRESENTACIOacuteN DEL DEPARTAMENTO

3 PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

4 CONTEXTUALIZACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN RESUMEN DE LA MEMORIA CURSO 2019-20

5 PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN DE 4ordm

51 Introduccioacuten sobre las caracteriacutesticas de la materia

52 Secuencia y temporalizacioacuten de contenidos

53 Criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje evaluables

54 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluable y las competencias clave

55 Estrategias e instrumentos de evaluacioacuten

5 6 Criterios de calificacioacuten

57 Orientaciones metodoloacutegicas didaacutecticas y organizativas

58 Materiales curriculares y recursos didaacutecticos

6 PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN I 1ordm DE BACHILLERATO









7 PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II 2ordm DE BACHILLERATO









8 PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO I 1ordm DE BACHILLERATO



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8 PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO II 2ordm DE BACHILLERATO









9 PLAN DE MEJORA DE LA COMPETENCIA LINGUumlIacuteSTICA

10 FORMACIOacuteN SEMIPRESENCIAL Y NO PRESENCIAL

101 Medios de informacioacuten y comunicacioacuten

102 Recursos educativos

103 Herramientas digitales y plataformas

104 Modificacioacuten de lo programado en el paso al sistema semipresencial o no presencial

Contenidos baacutesicos

105 Organizacioacuten de las actividades y sistema de evaluacioacuten

106 Actividades para la programacioacuten de forma no presencial o semipresencial

107 Procesos de evaluacioacuten y calificacioacuten

108 Instrumentos de evaluacioacuten

109 Seguimiento del trabajo y rendimiento escolar

11 ATENCIOacuteN AL ALUMNADO QUE NO ASISTA A CLASE POR MOTIVOS DE SALUD O POR MEDIDAS DE

AISLAMIENTO PREVENTIVAS MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE INCLUSIOacuteN

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1 MARCO LEGISLATIVO

La referencia legislativa fundamental de la presente programacioacuten es el Decreto

402015 de 15062015 por el que se establece el curriacuteculo de Educacioacuten Secundaria

Obligatoria y Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla-La Mancha


El departamento de Latiacuten y Griego es unipersonal Su jefe de departamento es D

Antonio Curado Ferrera que se incorpora con destino definitivo este curso al centro Las

materias a impartir durante el presente curso son las siguientes

bull Latiacuten en 4ordm de ESO 3 horas semanales

bull Latiacuten I en 1ordm de Bachillerato 4 horas semanales

bull Latiacuten II en 2ordm de Bachillerato 4 horas semanales

bull Griego I en 1ordm de Bachillerato 4 horas semanales

bull Griego II en 2ordm de Bachillerato 4 horas semanales

La hora de atencioacuten a familias seraacute los viernes de 1005 a 1100 Dicho periodo se

utilizaraacute tanto para tratar con las familias cuestiones acadeacutemicas como para atender a las

familias de la tutoriacutea de 2ordm Bachillerato B que corresponde al jefe de departamento Hay

tambieacuten una hora reservada a la accioacuten tutorial que se dedicaraacute igualmente a entrevistas con

familias y con el alumnado los lunes de 1130 a 1225 Es conveniente resaltar que algunos

alumnosas de la tutoriacutea no cursan Latiacuten II sino Matemaacuteticas Aplicadas a las CC SS II Se

estableceran los cauces oportunos para soslayar este obstaacuteculo


Contribuyen a desarrollar los objetivos competencias y contenidos del curriacuteculo en contextos no habituales y con la implicacioacuten de la comunidad educativa Contribuyen a conseguir un aprendizaje maacutes atractivo a incrementar el intereacutes por aprender y facilitar la generalizacioacuten de los aprendizajes fuera del contexto del aula Dado el excepcional contexto de pandemia sanitaria esta propuesta de actividades estaacute supeditada a las medidas especiacuteficas propuestas a lo largo del curso por la autoridad competente a tal objeto

ACTIVIDAD Nordm 1

Nombre Elementos claacutesicos en el arte de El Greco (Museo de El Greco) Trimestre 1ordm

Niveles 1ordm Bachillerato

ACTIVIDAD Nordm 2

Nombre Visita Segovia o Museo Arqueoloacutegico Nacional Trimestre 1ordm o 2ordm

Niveles 4ordm ESO 1ordm y 2ordm Bachillerato (alumnado de Latiacuten y Griego)

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ACTIVIDAD Nordm 3

Nombre Festival de Teatro Grecolatino de Segoacutebriga Trimestre 3ordm (abril)

Niveles 3ordm y 4ordm ESO (Cultura Claacutesica y Latiacuten) 1ordm Bachillerato Humanidades

ACTIVIDAD Nordm 4

Nombre Paseo por el Toledo Romano Trimestre 3ordm

Niveles 4ordm ESO

4 CONTEXTUALIZACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN

RESUMEN DE LA MEMORIA DEL DEPARTAMENTO DEL CURSO ANTERIOR

La crisis sociocultural y educativa derivada de la situacioacuten de pandemia provocada por el virus COVID-19 supuso el curso pasado un cambio sustancial de planificacioacuten en todos los niveles De igual manera la brecha digital repercutioacute en algunos casos negativamente en el seguimiento del proceso de ensentildeanza-aprendizaje no presencial No obstante la flexibilizacioacuten y readaptacioacuten curricular supuso una mejora en los resultados gracias a la aplicacioacuten de evaluacioacuten continuada y radicada en la 1ordf y 2ordf evaluacioacuten del curso 201920 El procedimiento de evaluacioacuten en las distintas materias vino determinado por las circunstancias extraordinarias de forma que de acuerdo a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten (DOCM 13 abril 2020) quedoacute modificado lo consignado en la programacioacuten del departamento y en su lugar se procedioacute a tomar como nota miacutenima de la evaluacioacuten ordinaria la nota media de primera y segunda evaluacioacuten Dicha calificacioacuten se vio incrementada (sin penalizar la no presentacioacuten de las actividades programadas) por el trabajo desarrollado en la tercera evaluacioacuten seguacuten quedoacute especificado en los criterios de calificacioacuten Debido a la crisis ocasionada por el virus COVID-19 la planificacioacuten y temporalizacioacuten de las actuaciones se vio afectado respecto a la programacioacuten inicial Dicha planificacioacuten pero sobre todo la temporalizacioacuten debioacute adaptarse a la situacioacuten extraordinaria siguiendo las indicaciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten y asiacute quedoacute recogido en adenda a la programacioacuten Respecto a las diferentes materias responsabilidad del departamento los contenidos curriculares que quedaron sin impartir van a ser detallados a continuacioacuten Se observaraacute del mismo modo coacutemo estos contenidos se van a integrar a lo largo del curso en el desarrollo propio de la programacioacuten de cada materia Ha de observarse en todo caso que la materia Latiacuten de 4ordm de ESO es terminal en etapa y el estudio de la lengua latina se empieza desde un punto de partida nuevo en el primer curso de Bachillerato como si no se hubiera estudiado previamente por lo que el problema de la integracioacuten de contenidos se restringe al segundo curso de Bachillerato tanto en Latiacuten II como en Griego II Latiacuten 4ordm ESO Los alumnos tuvieron su primer contacto con el Latiacuten se desarrollaron los contenidos de lengua que de forma sustancial permitieron que el alumnado recibiese una idea general de la lengua latina a modo de introduccioacuten y siempre con la mente puesta en que aquellos alumnos que cursen Latiacuten en 1ordm de Bachillerato volveraacuten sobre los mismos contenidos por tanto han estudiado conceptos baacutesicos de la lengua latina relacionados con la gramaacutetica que se estudia en otras materias de lengua con una reflexioacuten sobre el origen y la evolucioacuten de las palabras en las diferentes lenguas romances el alfabeto latino y su pronunciacioacuten el

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origen latino de nuestro vocabulario declinaciones conjugaciones y reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Estos contenidos de lengua han ocupado sobre todo las dos primeras evaluaciones y se trabajaron a traveacutes de ejercicios de morfologiacutea nominal-verbal y el anaacutelisis y traduccioacuten de frases y textos breves de caraacutecter sencillo Debido a las carencias que presentaba un alto porcentaje de alumnos en cuanto a nociones fundamentalmente de sintaxis y las especiales caracteriacutesticas del tercer trimestre el trabajo en estos aspectos de lengua latina ha seguido un desarrollo lento y no hemos podido abordar una serie de contenidos propuestos para el presente curso (4ordf y 5ordf declinacioacuten tema de perfecto subjuntivo y pronombres demostrativos) Latiacuten I

Se insistioacute en el aprendizaje de la gramaacutetica latina y en la traduccioacuten de textos faacuteciles y cortos En este curso no se utilizoacute ninguacuten libro de texto Se ha trabajado con apuntes materiales variados creados ad hoc y ejercicios variados relativos a los temas que se iban tratando asiacute como un repaso al final de cada tema que reflejaba los contenidos y daba una idea del tipo de examen que iban a hacer despueacutes Se tuvo especial cuidado de que a ninguacuten alumno le faltaran apuntes de los temas vistos ni las fichas de cada tema y que tuvieran siempre sus ejercicios hechos y corregidos ya que la praacutectica en esta materia supone casi todo el peso del curso A causa de la crisis sanitaria quedaron contenidos importantes como los infinitivos y parte de la subordinacioacuten sin impartir Tampoco se ha trabajado lo suficiente en la etimologiacutea y evolucioacuten foneacutetica de las palabras Hemos determinado los contenidos baacutesicos en funcioacuten de los elementos esenciales para el aprovechamiento de la materia Latiacuten II del proacuteximo curso esto es las construcciones morfosintaacutecticas maacutes rentables para la traduccioacuten e interpretacioacuten de los textos de Julio Ceacutesar que son el eje de la materia de segundo curso Por ello se han enfatizado los elementos de los bloques 2 3 y 5 reduciendo los contenidos de los restantes bloques a la miacutenima expresioacuten yo a las actividades de integracioacuten Los contenidos del bloque 1 han sido trabajados en evaluaciones anteriores Los contenidos no abordados han sido los siguientes Bloque 2 Morfologiacutea el subjuntivo (visto de modo superficial) Bloque 3 Sintaxis construcciones de ablativo absoluto oraciones de infinitivo y cum histoacuterico Bloque 4 Historia cultura arte y civilizacioacuten arte y urbanismo romano Bloque 6 Leacutexico latinismos

Latiacuten II Hemos de destacar la falta de tiempo provocada en la mayoriacutea de los casos por la necesidad de repasar algunos contenidos baacutesicos del curso anterior esto hizo que no fuera posible profundizar en la traduccioacuten de poesiacutea Se siguioacute la programacioacuten en lo fundamental tratando de enfocar la materia de cara a la EVAU Se insitioacute especialmente en el ejercicio de la traduccioacuten que era el objetivo prioritario Al principio de curso se hizo un repaso general de la gramaacutetica estudiada en el curso anterior con especial insistencia en los alumnos que veiacutean la materia por primera vez Se empezoacute despueacutes a traducir textos con una dificultad creciente hasta llegar a los dos autores fundamentales que se habiacutean acordado con el coordinador del aacuterea es decir Ceacutesar y Virgilio Los textos estudiados en su mayoriacutea fueron extraiacutedos de La Guerra de las Galias de Julio Ceacutesar Los temas de literatura fueron los siguientes la historiografiacutea la eacutepica la oratoria el teatro la liacuterica y la elegiacutea y la faacutebula Ademaacutes se realizaron en clase ejercicios de etimologiacutea basados en una serie de reglas de evolucioacuten del latiacuten al castellano (lista

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cerrada de fenoacutemenos foneacuteticos) siguiendo las pautas del coordinador de la materia para la EvAU Los exaacutemenes de evaluacioacuten siempre mantuvieron el mismo esquema que el que se proponiacutea en la EvAU anterior a la modificacioacuten necesaria por la pandemia de este modo se han ido familiarizando con el modelo y su posterior adaptacioacuten Las notas veniacutean dadas por estas pautas hasta un 4 en traduccioacuten un 1 en el anaacutelisis sintaacutectico un 1 en el anaacutelisis morfoloacutegico de una serie de palabras elegidas al respecto un 2 en las cuestiones de literatura y un 2 en el ejercicio de leacutexico latino (foneacutetica) En resumen el curso de 2ordm fue bastante completo a pesar del problema que siempre supone la escasez de tiempo para afrontar una materia cuyo nivel es muy elevado La pandemia no afectoacute especialmente el desarrollo curricular de este curso porque se habiacutea marcado el objetivo de dedicar todo el tercer trimestre a preparar la EvAU especiacuteficamente y habiacuteamos conseguido dejar impartidos todos los contenidos de relevancia antes de llegar a la situacioacuten de confinamiento Griego I El reducido alumnado de la materia facilitoacute muchiacutesimo la labor y el avance en la programacioacuten las tres alumnas han tenido una motivacioacuten enorme y han trabajado muchiacutesimo y con gran intereacutes en la materia Solamente nos faltoacute por trabajar el anaacutelisis y traduccioacuten de infinitivos Se aconseja el repaso de estos contenidos al principio de curso siguiente pero centraacutendose en lo esencial para comenzar inmediatamente el trabajo sobre las faacutebulas En la exposicioacuten por materias que sigue a continuacioacuten se marcan en gris los contenidos baacutesicos que llegado el caso de una modalidad de ensentildeanza totalmente virtual (en contexto de confinamiento forzoso a causa de alerta sanitaria a causa del COVID-19) habriacutean de ser impartidos y evaluados Los restantes contenidos estaacuten pensados para la modalidad semipresencial que se desarrolla desde el principio de curso en el contexto de alarma sanitaria que continuacutea extendieacutendose desde el curso pasado Se indicaraacuten en un tono de gris maacutes fuerte aquellos contenidos que se reforzaraacuten presencialmente esto es que por su caraacutecter esencial deberaacuten reiterarse en el plazo en el que el alumnado asiste al centro (el plan actual es en diacuteas alternos por grupos fijos) Es importante remarcar que en lo sucesivo todos los aspectos programados que tengan que ver con la crisis sanitaria seraacuten resaltados con el mismo color que estos dos paacuterrafos (a excepcioacuten de los puntos 10 y 11 que son especiacuteficos)

5 LATIacuteN 4ordm ESO

51 INTRODUCCIOacuteN SOBRE LAS CARACTERIacuteSTICAS DE LA MATERIA

Finalidad de la materia Latiacuten

La materia de Latiacuten en la etapa de Educacioacuten Secundaria Obligatoria tiene como

principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de

la lengua y la cultura latina insistiendo en el papel que estas desempentildean como origen y

fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esto no solo constituye de

por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida

base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas

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Por ello la materia se ha organizado en bloques que se refieren tanto a cuestiones

linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen

dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las

cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten

El primero de estos bloques siendo este un curso de iniciacioacuten al latiacuten se centra en

analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de

las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en

otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido

utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia

es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana y que

variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten

experimenta a lo largo de su dilatada historia

Ademaacutes se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance a partir de una

comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el

alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y

en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Tambieacuten se estudia el

procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del

abecedario latino y su pronunciacioacuten

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se

corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la

sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical

Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna

de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen

con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras

oracionales latinas maacutes sencillas y los elementos que definen sus construcciones maacutes

caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad

En este curso se ha dedicado un bloque al estudio de la historia cultura y civilizacioacuten

latina con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia

sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad

cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya

influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental

Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables

y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe

mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro

de los bloques de contenidos previstos Se pretende de este modo insistir en la necesidad

de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de

expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos

estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en

el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la

etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces

latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una

mejor comprensioacuten de su propia lengua permitieacutendole precisar el significado de teacuterminos

conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su

vocabulario habitual

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52 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS

Los contenidos de la materia Latiacuten de 4ordm ESO se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Marco geograacutefico de la lengua

bull El indoeuropeo

bull Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances

bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura

bull Oriacutegenes del alfabeto latino

bull La pronunciacioacuten

bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos

bull Identificacioacuten de lexemas y afijos usados en la propia lengua

Bloque 2 Morfologiacutea

bull Formantes de las palabras

bull Tipos de palabras variables e invariables

bull Concepto de declinacioacuten las declinaciones

bull Flexioacuten de sustantivos adjetivo y verbos

bull Los verbos formas personales infinitivo de presente y participio de perfecto

Bloque 3 Sintaxis

bull Los casos latinos

bull La concordancia

bull Los elementos de la oracioacuten

bull La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas

bull Las oraciones coordinadas

bull Las oraciones de infinitivo concertado

bull Usos del participio

Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten

bull Periodos de la historia de Roma la romanizacioacuten de Hispania

bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

bull Vida cotidiana la familia romana

bull Mitologiacutea y religioacuten

Bloque 5 Textos

bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversion

bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico

bull Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos

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Bloque 6 Leacutexico

bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua

bull Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos

Estos bloques pueden resumirse en cuatro pilares de contenido la lengua latina los textos latinos el leacutexico latino e Historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma

SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES

1 PRIMER TRIMESTRE

Unidad 1 Lucius puer Romanus Italia antiqua Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Los distintos tipos de escritura ideograacutefica silabarios escritura fonemaacutetica

bull Distintos alfabetos usados en la actualidad

bull Geografiacutea del Imperio Romano y de la peniacutensula itaacutelica fronteras naturales

bull Geografiacutea de la Italia antigua



bull Distinguir el geacutenero y nuacutemero

bull Concepto de declinacioacuten

bull Funcioacuten del caso nominativo

bull Alfabeto latino y pronunciacioacuten

Bloque 3 Sintaxis


bull Elementos de la oracioacuten

bull Oraciones con Predicado Nominal



bull Heacutercules y su relacioacuten con la Hispania antigua

bull La Torre de Heacutercules

Bloque 5 Textos

bull Lectura de textos sobre Hispania


bull Origen latino de nuestro leacutexico

bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 2 Familia Claudiae Roma quadrata Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Ubicacioacuten de las ciudades maacutes importantes histoacutericamente y de las provincias del imperio

bull Evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances

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bull Diferencia entre latiacuten culto y latiacuten vulgar


bull Los casos genitivo y ablativo

Bloque 3 Sintaxis

bull Los complementos circunstanciales de lugar y compantildeiacutea


bull Leyendas sobre la fundacioacuten de Roma

bull Las Musas y su legado

bull La ciudad romana de Edeta

bull Restos romanos en la Comunidad Valenciana

Bloque 5 Textos

bull El colloquium y la narratio de la unidad

bull La traduccioacuten de textos Pautas identificacioacuten de las clases de palabras


bull Formacioacuten de palabras lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua

bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Octubre Unidad 3 Ubi habitamus Rex in urbe Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Elementos geograacuteficos mar Mediterraacuteneo oceacuteano Atlaacutentico mar Cantaacutebrico mar Negro riacuteos importanteshellip

bull Clasificacioacuten de las lenguas romances aacuterbol genealoacutegico


bull Funciones del caso acusativo

bull El geacutenero neutro

bull Verbos el Presente de Indicativo activo

Bloque 3 Sintaxis

bull Oraciones transitivas e intransitivas


bull La Monarquiacutea romana

bull El papel de Medusa y su legado

bull La antigua ciudad romana de Tarraco

bull Restos romanos en Cataluntildea

Bloque 5 Textos

bull Textos para analizar y traducir oraciones

bull Textos sobre Europa Italia Hispania


bull El latiacuten en las Ciencias Naturales

bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano

Temporalizacioacuten Noviembre

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Unidad 4 Quid pueri faciunt Senatus Populusque Romanus Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Concepto de indoeuropeo y lenguas indoeuropeas

bull Mapa de las lenguas romances habladas en Espantildea y en Europa


bull Enunciado de los sustantivos

bull El caso genitivo (reconocer las declinaciones)

bull El orden de las palabras en la oracioacuten latina

Bloque 3 Sintaxis

bull El Complemento del Nombre


bull La educacioacuten en Roma

bull La Roma republicana

bull Faetoacuten y su legado

bull La antigua ciudad romana de Itaacutelica

bull Restos romanos en Andaluciacutea

Bloque 5 Textos

bull Textos analizados y traducidos


bull El latiacuten en la Astronomiacutea


Temporalizacioacuten Diciembre

2 SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 5 Quid facit Caius Iulius Caesar Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Principales familias linguumliacutesticas del indoeuropeo itaacutelico germaacutenico y ceacuteltico

bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas


bull La 3ordf declinacioacuten Recapitulacioacuten de las tres primeras

bull El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo

Bloque 3 Sintaxis


bull Principales nexos en las oraciones compuestas


bull La vida cotidiana en Roma

bull Caius Iulius Caesar

bull La figura de Orfeo y su legado actual

bull La ciudad de Caesaraugusta

bull Restos romanos en Aragoacuten

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Bloque 5 Textos

bull Lectura de textos sobre costumbres y vida cotidiana


bull El latiacuten en la Medicina

bull Reglas de derivacioacuten del latiacuten al castellano Temporalizacioacuten Enero Unidad 6 Ad templum Imperium Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Aacuterbol genealoacutegico del indoeuropeo a las lenguas conocidas por los alumnos Bloque 2 Morfologiacutea

bull El caso vocativo

bull Las preposiciones

bull El Tema de Perfecto El Preteacuterito Perfecto de Indicativo

Bloque 3 Sintaxis

bull El acusativo con preposicioacuten complementos circunstanciales


bull Nacimiento y caiacuteda del Imperio Romano

bull Leyenda de Deacutedalo e Iacutecaro

bull La vida religiosa en Roma

bull Las canteras romanas de Las Meacutedulas

bull Restos romanos en Castilla y Leoacuten

Bloque 5 Textos

bull Lectura sobre algunos dioses


bull El latiacuten en las Matemaacuteticas y la Fiacutesica y Quiacutemica


Temporalizacioacuten Febrero Unidad 7 In itinere Hispania romana Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Comparacioacuten de palabras en distintas lenguas indoeuropeas


bull Enunciado declinacioacuten y clasificacioacuten de los adjetivos

bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto de Indicativo

Bloque 3 Sintaxis

bull Sintagma adjetivo-sustantivo


bull Divisioacuten administrativa de la Hispania romana

bull Romanizacioacuten

bull Teseo y su legado

bull Medios de transporte en las antigua Roma

bull La Viacutea de la Plata

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bull Restos romanos en Extremadura

Bloque 5 Textos

bull Textos sobre calzadas y viajes

bull Lectura comprensiva de un texto claacutesico


bull El Latiacuten en la Geografiacutea y la Historia


Temporalizacioacuten Marzo

3 TERCER TRIMESTRE Unidad 8 In exercitu Romano Graecia et Roma Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Lectura en voz alta de la narratio de la unidad Comparar con el castellano

bull Teacuterminos que se pueden comparar en distintas lenguas romances


bull La 4ordf declinacioacuten

bull El caso dativo

bull El Futuro Imperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo

Bloque 3 Sintaxis

bull El Complemento Indirecto

bull Oraciones con los principales complementos verbales


bull Roma como heredera de la civilizacioacuten griega

bull Afrodita y su legado en el arte

bull El ejeacutercito romano

bull Mitologiacutea en Velaacutezquez y Goya

Bloque 5 Textos

bull A propoacutesito de soldados y ejeacutercitos


bull El latiacuten en el Arte


Temporalizacioacuten Abril Unidad 9 Dies Romanorum Hereditas (usus et mores) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Las lenguas de Espantildea Lenguas romances y no romances

bull Cuadro comparativo y relacioacuten entre las palabras



Bloque 3 Sintaxis

bull Anaacutelisis y traduccioacuten de oraciones sencillas

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bull La jornada de un ciudadano romano

bull El legado romano en Poliacutetica y Derecho

bull Prometeo y su legado

bull La antigua ciudad de Segoacutebriga

bull Restos romanos en Castilla-La Mancha

Bloque 5 Textos

bull Prometeo y el robo del fuego


bull El latiacuten en la Filosofiacutea


Temporalizacioacuten Mayo Unidad 10 In thermis Hereditas (educatio et ars) Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Lenguas romances habladas fuera de Espantildea y Europa El castellano en Ameacuterica


bull Repaso de declinaciones y de verbos

Bloque 3 Sintaxis

bull Bloque 4 Roma historia cultura y civilizacioacuten

bull El legado latino en el arte y la literatura

bull Edipo y su importancia en la Psicologiacutea

bull La higiene en el mundo romano

bull La ciudad de Pollentia

bull Restos romanos en las Islas Baleares

Bloque 5 Textos

bull Textos sencillos de autores claacutesicos


bull Importancia del latiacuten en las estructuras y el leacutexico actuales

bull El latiacuten en la Muacutesica

bull Repaso de las reglas de derivacioacuten Temporalizacioacuten Junio

53 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

Contenidos Criterios de evaluacioacuten Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Bloque 1 el Latiacuten y las lengua romances

-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo

1 Conocer los oriacutegenes de las lenguas habladas en Espantildea clasificarlas y localizarlas en un mapa

11 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o

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-Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes de alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos -Identificacioacuten de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua

restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica

12 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen entre romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen

2 Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto

21 Reconoce diferentes tipos de escritura y los clasifica seguacuten su naturaleza

3 Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas

31 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino sentildealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas

4 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas baacutesicas de pronunciacioacuten en latiacuten

41 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten correcta

5 Poder traducir eacutetimos latinos transparentes

51 Traduce del latiacuten las palabras transparentes sirvieacutendose del repertorio leacutexico que conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas

6 Conocer identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

61 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes

7 Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos maacutes frecuentes utilizados en el leacutexico de las lenguas habladas en Espantildea explicando su significado a partir del teacutermino de origen

71 Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos


-Formantes de las palabras -Tipos de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten de sustantivos adjetivos y verbos

1 Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras

11 Descompone palabras en sus distintos formantes sirvieacutendose de estos para identificar desinencias y explicar el concepto de flexioacuten y paradigma

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras

21 Distingue palabras variables e invariables explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas

3 Comprender el concepto de declinacioacuten y flexioacuten verbal

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten las distingue a partir de su enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

17

-Los verbos formas personales infinitivo de presente activo y participio de perfecto

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabras dentro de su declinacioacuten y declinarlas correctamente

41 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten correspondiente

5 Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas

51 Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos seguacuten su conjugacioacuten a partir de su enunciado

52 Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de conjugacioacuten

53 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como del tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto

54 Cambia de voz las formas verbales

55 Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas

6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 3 Sintaxis

-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones coordinadas

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracioacuten

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos adaptados identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto

2 Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que realizan en la oracioacuten saber traducir los casos a la lengua

21 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las principales funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos

18

-Las oraciones de infinitivo concertado -Usos del participio

materna de forma adecuada

3 Reconocer y clasificar los tipos de oracioacuten simple

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus caracteriacutesticas

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas coordinadas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas coordinadas diferenciaacutendolas de las oraciones simples

5 Identificar las construcciones de infinitivo concertado

51 Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado las analiza y traduce de forma correcta

6 Identificar distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes

61 Reconoce dentro de frases y textos sencillos las construcciones de participio de perfecto concertado maacutes transparentes analizaacutendolas y traducieacutendolas de forma correcta

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

71 Identifica y relaciona elementos sintaacutecticos de la lengua latina para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos


-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten en Hispania -Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Vida cotidiana -La familia romana -Mitologiacutea y religioacuten

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de Roma y de la Hispania romana encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma y de la Hispania romana y explica sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras

12 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en el periodo histoacuterico correspondiente

13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando diferentes fuentes de informacioacuten

14 Describe algunos de los principales hechos histoacutericos de la civilizacioacuten latina explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus principales consecuencias

2 Conocer los rasgos fundamentales de la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

21 Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano las compara con formas poliacuteticas actuales y valora su influencia

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles

19

asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales

3 Conocer la composicioacuten de la familia y los papeles asignados a sus miembros

31 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembros analiza a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y los compara con los actuales

4 Conocer los aspectos fundamentales de la vida cotidiana en Roma

41 Describe los rasgos fundamentales de las actividades cotidianas en el mundo romano y los compara con los actuales

5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina

51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando los rasgos que los caracterizan y estableciendo relaciones entre los dioses maacutes importantes

6 Conocer los mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

61 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura sentildealando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos tratamientos

Bloque 5 Textos

-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten y retroversioacuten -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico -Lectura comprensiva de textos traducidos adaptados o no de autores latinos

1 Aplicar conocimientos baacutesicos de morfologiacutea y sintaxis para iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de frases de dificultad progresiva y textos adaptados

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de frases de dificultad graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y comentario del contenido y la estructura de textos claacutesicos traducidos

21 Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias

22 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos localizando el tema principal y distinguiendo sus partes


-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente las palabras de mayor frecuencia y los

11 Deduce el significado de teacuterminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de palabras de la lengua propia

20

prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos

principales prefijos y sufijos

12 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos traducieacutendolos a la propia lengua

2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos que permanecen en las lenguas de los alumnos

21 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia y explica a partir de esta su significado

22 Identifica y diferencia cultismos y teacuterminos patrimoniales relacionaacutendolos con el teacutermino de origen


31 Identifica entiende y utiliza de forma adecuada latinismos en un contexto

54 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y

LAS COMPETENCIAS CLAVE

1 Contribucioacuten de la materia a la adquisicioacuten de las competencias clave

La materia del Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la

competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de

leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua

El latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite

sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y

estudio el latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y

enriquecer la lengua propia el latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una

competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas

modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral

Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos base de su patrimonio cultural el

alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla

su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en

21

la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la

comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento

Con el estudio del latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural

grecorromana a escala tanto local como nacional y europea y ademaacutes adquiere conciencia

de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino

hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y

reconocimiento de las diversas manifestaciones culturales que forman parte del patrimonio

comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de

conciencia y expresioacuten cultural

Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los

conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de

Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo

y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus

dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base

de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al

papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos

aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de

un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad

La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a

desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En

efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten

y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y

que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de

planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y

razonamiento loacutegico

Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos y

culturales aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y cultural del latiacuten

favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada

diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y

trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza

de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que

favorece la motivacioacuten y un aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la

contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de

iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital

2 Relacioacuten entre los estaacutendares de aprendizaje evaluables y las competencias

clave

Estaacutendares de aprendizaje evaluables

Competencias

clave

111 Sentildeala sobre un mapa de Europa el marco geograacutefico en el que se situacutea la civilizacioacuten romana a lo largo del tiempo ubicando puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica

SYC

MCT

AA

CEC

22


CL

MCT SIEP


CL


CL

AA


CL

AA


CL

AA


CL

AA


CL

AA

CEC


SYC

CEC

MCT


CL

AA


CL

MCT

SIEP


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP


CL

MCT AA

253 Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas verbales latinos en voz activa el modo indicativo del tema de presentedel tema de perfecto en pasiva el presente el preteacuterito imperfecto el futuro imperfecto y el preteacuterito perfecto de indicativo asiacute como el infinitivo de presente activo y el participio de perfecto

CL

MCT

AA

254 Cambia de voz las formas verbales CL MCT

SIEP

23


CL MCT AA


CL AA


CL

MCT

SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA


CL


CL


CL MCT SIEP


CL MCT SIEP


CL

MCT

AA


SYC

CEC

MCT


SYC

CEC

MCT


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC AA


CEC AA

422 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas y los compara con los actuales

CL SYC CEC AA


CL SYC CEC AA


CL SYC CEC

24


SIEP CEC CD


SYC SIEP CEC AA


CL

MCT

SIEP


CL AA


CL MCT SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA


CL

CEC

AA SIEP


CL MCT

SIEP


CL CEC MCT

AA SIEP


CL

CEC


CL

CEC

55 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN

Procedimientos

de evaluacioacuten

Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados

Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o cuestionario

Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una enorme motivacioacuten

Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales

colectivas⎯

Instrumentos

de evaluacioacuten

Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)

25

- Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)

Interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista

Pruebas (objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas

Metodologiacutea

Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar

Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines pretendidos - Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales

- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la

programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos

56 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN

Tipo de competencia

Criterios de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten

Ponderacioacuten

a) Comunicacioacuten linguumliacutestica

g) Conciencia y expresiones culturales

e) Competencias sociales y ciacutevicas

b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en

Progreso del alumnado en lo que al dominio de la lengua se refiere en el sentido maacutes amplio (lectura escritura audicioacuten morfologiacutea o sintaxishellip) asiacute como el conocimiento progresivo de la cultura romana en todas sus expresiones

Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas sin justificacioacuten previa

Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la

Registro en Libro del profesor a traveacutes de las calificaciones de clase

Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura romanas

70 80

26

ciencia y tecnologiacutea

c) Competencia digital

numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)

Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o bien los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les podraacute adjudicar una valoracioacuten especiacutefica

f) Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

d) Aprender a aprender

Asistencia regular a clase entendiendo por la misma no soacutelo la asistencia en siacute sino la puntualidad en la entrada a la misma

La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al 25) se consideraraacute abandono de materia

Actitud positiva ante la materia plasmada en la realizacioacuten de los ejercicios de casa y de clase y comportamiento adecuado entendiendo por tal el manteniendo un tono de participacioacuten que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compantildeeros y compantildeeras

Toma de iniciativa en propuestas de trabajos individuales y en grupo

Registro de ausencias

Registro de progreso en competencias citadas

Realizacioacuten de trabajos monograacuteficos

10 20

Al final del curso la nota final dado que se trata de una materia con evaluacioacuten continua a causa de su naturaleza primordialmente linguumliacutestica priorizaraacute el resultado de la tercera evaluacioacuten que podraacute ser matizado en todo caso siempre positivamente por el obtenido en la primera y segunda evaluacioacuten

Evaluacioacuten en caso de confinamiento y modalidad virtual

El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias

extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se

tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin

penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado

27

El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa

mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM

siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de

seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales

correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la

materia como repositorio de todo el material

Calificacioacuten en caso de ensentildeanza virtual

Al resultado de la uacuteltima calificacioacuten obtenida por media se agregaraacute puntuacion que permita

aumentar la nota o recuperarla en caso de insuficiente previo conforme a los siguientes

criterios

-Trabajos presentados de forma incompleta o defectuosa +005 por cada tarea

-Tarea presentada con algunos errores + 01 por cada tarea

-Tarea presentada de forma correcta +02 por cada tarea

La tarea no presentada no penalizaraacute la calificacioacuten de ninguna manera La conexioacuten a las

viacutedeo conferencias seraacute considerada positivamente de forma general y podraacute subir nota sin

criterio numeacuterico exacto

El porcentaje de asignacioacuten calificacioacuten del trabajo por bloques concretados en forma de

estaacutendares en la programacioacuten seraacute

Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

Recuperacioacuten La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido

Tratamiento de la diversidad

Alumnos con necesidades educativas especiales y altas capacidades

Los principales problemas que se abordan en 4ordm se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales

a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas los que tienen nociones previas por propio intereacutes y que en cualquier caso tienen un dominio importante de la lengua castellana y los que presentan carencias en cualquiera de estos aspectos

b) A nivel individual incluso en el mejor de los casos siempre habraacute alumnos y alumnas con dificultades especiacuteficas en el progreso de la materia que deberemos solventar de forma particular

Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un papel importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva En cuando a la primera cuestioacuten el problema se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles y que permiten que el nivel se acabe igualando En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso

28

Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero y el tipo de ejercicios realizados

57 ORIENTACIONES METODOLOacuteGICAS DIDAacuteCTICAS Y ORGANIZATIVAS

La finalidad del Latiacuten en la Educacioacuten Secundaria Obligatoria es que el alumnado

mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda

acceder a la comprensioacuten de textos sencillos de dificultad graduada Estos textos le

aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la

lengua y de los aspectos histoacutericos sociales y culturales del mundo latino y de su entorno

actual

En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias

clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su

entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la

capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip

El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten

al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y

que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo

Teniendo en cuenta la propia naturaleza del latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y

cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto

cultural e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia

Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean

estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de

textos y para la configuracioacuten del pensamiento En este sentido tienen tambieacuten cabida los

meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas

modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una

importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno

Los contenidos histoacutericos y culturales deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva

de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del

mundo latino con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo

que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas

manifestaciones

Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten

de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute

imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes

de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten

Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario

miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y que responda al criterio de mayor

frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel del curso Para ello

tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del latiacuten

Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a

aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras

29

tanto en latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su

uso en ambas lenguas

Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor

instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural

Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute

trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo

incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas)

anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos

textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los

alumnos y de la marcha de curso

La metodologiacutea didaacutectica debe favorecer la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten y subrayar la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad

Se tendraacuten en cuenta las siguientes actividades

Actividades de introduccioacuten y conocimientos

previos

Han de introducir el intereacutes del alumno en lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar

Actividades de desarrollo

Son las que permiten conocer los conceptos los procedimientos o las nuevas actitudes

Actividades de siacutentesis-resumen

Son aquellas que facilitan la relacioacuten entre los distintos contenidos aprendidos y favorecen el enfoque globalizador

Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y

ampliacioacuten

Permiten contrastar las ideas nuevas con las previas de los alumnos asiacute como aplicar los aprendizajes

Son las que se programan para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados

Son las que permiten profundizar en los contenidos a aquellos alumnos que han realizado correctamente las actividades de desarrollo

Actividades de evaluacioacuten

Incluyen las actividades dirigidas a la evaluacioacuten inicial formativa y sumativa

La aplicacioacuten de estas actividades se atendraacute a los siguientes principios baacutesicos que han de estar presentes continuamente en el proceso de ensentildeanzaaprendizaje de cada unidad didaacutectica

- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel del alumnado La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)

- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis somero de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece

30

- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos o bilinguumles de autores latinos siempre que el profesor lo juzgue pertinente

- El comentario de texto iraacute siempre que ello se considere adecuado acompantildeado de material audiovisual mapas graacuteficos diapositivas viacutedeos etc

- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente

- La asimilacioacuten de los contenidos linguumliacutesticos y culturales tendraacute el doble objetivo de comprender la sociedad y la cultura romana y conocer su pervivencia en el mundo occidental

La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada unidad contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos

1 Actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos

- El conocimiento por parte del alumno de los objetivos los contenidos los criterios de evaluacioacuten etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan

- Introduccioacuten motivadora por parte del profesor donde se sentildealen los elementos maacutes atractivos por actuales e interdisciplinares del tema que se va a tratar

- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el colloquium inicial de cada tema o alguacuten otro que el profesor considere maacutes adecuado

- Repaso de las nociones ya vistas con anterioridad y consideradas necesarias para la comprensioacuten de la unidad tomando nota de las lagunas o dificultades detectadas

- Introduccioacuten de cada aspecto linguumliacutestico siempre que ello sea posible mediante las semejanzas o pervivencia de los mismos en la lengua propia del alumno

2 Actividades de desarrollo

- Lectura y comentario de textos originales y traducidos

- Lectura comprensiva del tema de cultura y buacutesqueda de informacioacuten por parte de los alumnos

- Resolucioacuten de actividades del apartado de cultura

- Elaboracioacuten de esquemas del tema de cultura

- Resolucioacuten de ejercicios de leacutexico

- Resolucioacuten de ejercicios sobre aspectos morfosintaacutecticos y traduccioacuten de oraciones con aplicacioacuten de los mismos

- Traduccioacuten de un texto original propuesto realizando los siguientes pasos

a- Lectura previa en voz alta corregida por el profesor

b- Anaacutelisis del vocabulario

c- Relaciones gramaticales

middot aislar las oraciones

31

reconocer las formas gramaticales

middot establecer las relaciones sintaacutecticas

d- Traduccioacuten

- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento estaraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno

- Seleccioacuten comentario y aprendizaje del vocabulario que se repasaraacute y aplicaraacute a los textos durante todos los temas

3 Actividades de siacutentesis-resumen

- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto

- Visualizacioacuten de la materia linguumliacutestica y cultural incluida en cada unidad mediante graacuteficos paradigmas esquemas mapas etc

4 Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten

Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos partiendo de un texto Se pueden realizar con actividades o textos de la unidad no trabajados hasta el momento en las de desarrollo La finalidad de estas seraacute

- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y lo necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema

- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeados de la ayuda del profesorado

- Mientras se realizan estas actividades de recuperacioacuten aquellos alumnos que hayan alcanzado satisfactoriamente los contenidos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano para profundizar en los mismos como realizacioacuten de pequentildeos trabajos de investigacioacuten sobre temas culturales lecturas complementarias y ampliacioacuten de leacutexico de la propia lengua relacionado con el tema mediante diccionarios o textos apropiados

5 Actividades de evaluacioacuten

Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se podraacuten realizar pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos

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58 MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS DIDAacuteCTICOS

El desarrollo de la materia Latiacuten de 4ordm de ESO se apoya en una serie de materiales

y recursos de los que se sirven tanto el docente como el alumnado para hacer que el proceso

ensentildeanza-aprendizaje sea maacutes llevadero y se asiente sobre unas bases fidedignas

ademaacutes de los propios apuntes y las explicaciones del profesor Estos recursos y materiales

podemos dividirlos en dos tipos por una parte materiales impresos y por otra recursos y

materiales en formato digital

Se utilizaraacute el libro de texto Latiacuten Serie Interpreta editorial Santilllana (ISBN 978-

84-8305-646-2) Se haraacute un control exhaustivo del cuaderno de trabajo de clase en el que

se incluiraacuten todos los materiales recogidos en cada tema asiacute como los trabajos personales

de los alumnos

Ademaacutes del propio libro de texto de la materia el docente podraacute hacer uso de toda una serie de manuales textos claacutesicos atlas etc con la finalidad no soacutelo de preparar sus clases sino tambieacuten de ilustrar y apoyar sus propias explicaciones Sentildealamos algunos de ellos

bull Garciacutea y Bellido A (1979) Arte Romano Bilbao CSIC

bull Grimal P (2007) La civilizacioacuten romana Barcelona Paidoacutes

bull Grant M (2002) Atlas Akal de historia claacutesica Madrid Akal

bull Hacquard G (2008) Guiacutea de la Roma Antigua Madrid Centro de Linguumliacutestica Aplicada Atenea

bull Marcial Marco Valerio (introduccioacuten de Rosario Moreno Soldevilla y traduccioacuten de Enrique Montero Cartelle) (2005) Epigramas Madrid CSIC

bull Montanelli I (2007) Historia de Roma Madrid Debolsillo

bull Rubio L y Gonzaacutelez Rolaacuten T (2004) Nueva gramaacutetica latina Madrid Coloquio Editorial

bull Ruiz de Elvira A (1988) Mitologiacutea Claacutesica Madrid Ediciones Claacutesicas

6 LATIacuteN I 1ordm DE BACHILLERATO


Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos

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constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

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Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual ALIZACIOacuteN DE CONTENIDOS


Los contenidos de la materia Latiacuten I se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua el leacutexico y la historia cultura arte y civilizacioacuten de Roma Bloque 1 El latiacuten origen de las lenguas romances

bull Marco geograacutefico de la lengua Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes

bull El indoeuropeo Concepto y lenguas indoeuropeas maacutes importantes en el entorno del alumno germaacutenico itaacutelico ceacutelticohellip Aacuterbol genealoacutegico de las distintas familias linguumliacutesticas


bull Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura y diferentes alfabetos que se utilizan en la actualidad

bull Oriacutegenes del alfabeto latino y la pronunciacioacuten

bull Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos

bull Identificacioacuten de lexemas prefijos y sufijos usados en la propia lengua

bull Lectura de palabras oraciones y textos sencillos para poner en praacutectica la pronunciacioacuten




bull El latiacuten como lengua flexiva Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten

bull Flexioacuten nominal sustantivos adjetivos y pronombres Concepto de caso

bull Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo Bloque 3 Sintaxis

bull Los casos latinos Funciones sintaacutecticas

bull La concordancia Orden de palabras



bull Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente

bull Las construcciones de infinitivo y participio

bull El anaacutelisis morfosintaacutectico de oraciones Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

bull Periodos de la historia de Roma Monarquiacutea Repuacuteblica Imperio

bull La romanizacioacuten de Hispania causas consecuencias y fases en las que se produjo

bull Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma Las clases sociales

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bull Mitologiacutea y religioacuten Caracteriacutesticas de la religioacuten en Roma cultos puacuteblicos y privados Principales dioses

bull Principales mitos de los dioses y heacuteroes grecolatinos pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura

bull Arte romano escultura pintura y mosaico

bull Obras puacuteblicas y urbanismo Su importancia para el desarrollo del imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

bull Localizacioacuten en un mapa de los principales restos arqueoloacutegicos de eacutepoca romana que formen parte del patrimonio espantildeol

Bloque 5 Textos

bull Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversion y comentario de textos

bull Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con las de la propia lengua

bull Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos Bloque 6 Leacutexico

bull Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras de mayor frecuencia e identificacioacuten de los principales lexemas prefijos y sufijos latinos usados en la propia lengua El alumno deberaacute memorizar un vocabulario baacutesico


bull Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

Parece necesario realizar algunas consideraciones previas a la concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para Latiacuten I La materia de Latiacuten I debe enfocarse teniendo en cuenta que por regla general tendraacute su continuidad natural en la materia Latiacuten II de segundo de bachillerato Este hecho ha de influir en el planteamiento que hagamos de la concrecioacuten de los contenidos de Latiacuten I habraacute de ser una concrecioacuten que ofrezca al alumno a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico latino y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Latiacuten II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental

Se deduce de este planteamiento que no debemos marcarnos la meta de abarcar en profundidad todos los nuacutecleos de contenido propuestos sino soacutelo en el nivel necesario para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la latina

Proponemos pues de forma general abordar los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales el sistema de presente y perfecto activo y pasivo el participio e infinitivo funciones de los casos oraciones subordinadas completivas y de relativo En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo romano y su pervivencia

Comenzamos por situar al hombre romano en el espacio y en el tiempo geografiacutea e historia de Roma son el punto de arranque para llevarnos a la ciudad de Roma y al hombre romano En un tercer momento estudiaremos la huella de Roma en las diversas manifestaciones de la cultura con especial hincapieacute en el derecho la presencia romana en Hispania y en la llamada tradicioacuten claacutesica europea Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las oraciones y textos propuestos

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y de eacutel se trabajaraacuten los derivados en lenguas romances su composicioacuten y derivacioacuten asimismo el profesor de la materia podraacute abordar un acercamiento a la evolucioacuten del leacutexico y se trabajaraacute de forma sistemaacutetica en Latiacuten II tal como se recoge en el curriacuteculo oficial de la materia igualmente podraacute abordar un estudio sistemaacutetico de las expresiones latinas Los textos seleccionados estaraacuten en directa relacioacuten con los contenidos culturales y la progresioacuten de leacutexico y lengua y seraacuten los suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y crear el suficiente intereacutes en su traduccioacuten e interpretacioacuten

A efectos pedagoacutegicos es necesario tener en cuenta que cada uno de los aspectos de que consta la materia (legado leacutexico lengua y textos) no conforma un apartado separado dando la impresioacuten de cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro aspectos de forma temaacutetica De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro aspectos con dificultad graduada

Por otra parte los contenidos de este curso de primero de Bachillerato deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone con caraacutecter general de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes los periodos vacacionales de Navidad y menos Semana Santa pues marcan en cierto modo dos fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres grandes bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que debe permitir al profesor adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve

Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada uno de los bloques no puede ser igual En el primer bloque (que iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad o poco despueacutes de la misma) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal de Roma El segundo bloque afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya la traduccioacuten de textos de cierta complejidad y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la organizacioacuten creencias y vida cotidiana en Roma urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial familia ocio ejeacutercito etc En el tercer bloque se propone como contenido linguumliacutestico fundamental el estudio de la subordinacioacuten participio modo subjuntivo que se completaraacute con el comparativo y los verbos deponentes en el aspecto cultural se incidiraacute en el legado principalmente el derecho la romanizacioacuten de Hispania y Europa y la importancia del latiacuten como elemento unificador de cultura La organizacioacuten de las ensentildeanzas de Educacioacuten Secundaria Obligatoria y Bachillerato contenida en la LOE permitiraacute que los alumnos que accedan al Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales hayan podido cursar la materia del bloque especiacutefico Cultura Claacutesica y la materia troncal opcional Latiacuten en 4ordm Estos alumnos a tenor del curriacuteculo establecido para la materia de Latiacuten de 4ordm de ESO habraacuten trabajado ya aspectos importantes del sistema de la lengua de la historia y evolucioacuten de la lengua latina y de la formacioacuten de palabras Ello permitiraacute a priori plantear el estudio del latiacuten en Bachillerato desde una perspectiva diferente pues si bien el camino recorrido por estos alumnos no ha sido largo siacute se habraacuten pertrechado suficientemente para asegurar un viaje seguro y con altas probabilidades de alcanzar feliz destino

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Pero tambieacuten pudieacuteramos encontrar en el primer curso de Latiacuten de bachillerato alguacuten alumno que no ha cursado ese latiacuten de 4ordm Pensando en esos alumnos se ha recogido una unidad inicial denominada ldquoIntroduccioacuten a la lengua latinardquo que pretende servir de carta de presentacioacuten de la materia asiacute como materiales sobre evolucioacuten de la lengua y expresiones latinas No obstante el planteamiento aquiacute disentildeado de Latiacuten I de Bachillerato permitiraacute que el alumno se incorpore sin excesivas dificultades al estudio de la nueva lengua SECUENCIACIOacuteN POR UNIDADES

1 PRIMER TRIMESTRE Introduccioacuten a la lengua latina 1 El origen del latiacuten El indoeuropeo 2 El latiacuten culto y el latiacuten vulgar La expansioacuten del latiacuten La evolucioacuten del latiacuten El latiacuten vulgar Las lenguas romances 3 El alfabeto latino La clasificacioacuten de los sonidos Las vocales Los diptongos Las consonantes La acentuacioacuten 4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis Las clases de palabras Concepto de flexioacuten El sistema nominal Los casos La declinacioacuten El enunciado de las palabras latinas El sistema verbal El tema verbal El enunciado de los verbos latinos 5 La evolucioacuten del latiacuten Peacuterdida de -m latina al final de palabra 6 Terminologiacutea El quid de la cuestioacuten 7 Latinismos Etceacutetera 8 El legado de Roma Roma y Europa Hispania romana los gentilicios Temporalizacioacuten Septiembre Unidad 1 La ubicacioacuten de Roma

Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull La situacioacuten geograacutefica de la antigua Roma La peniacutensula itaacutelica mares orografiacutea divisioacuten regional hidrografiacutea El pueblo romano

bull El alfabeto y los sistemas de escritura



bull La primera declinacioacuten sustantivos de la 1ordf declinacioacuten

bull Los adjetivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten

bull El presente de indicativo activo formacioacuten

bull El verbo sum Bloque 3 Sintaxis

bull La concordancia adjetivo-sustantivo

bull La concordancia verbo-sujeto

bull Las funciones de los casos

Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

bull El legado de Roma Roma y Europa La organizacioacuten poliacutetica y administrativa La organizacioacuten del espacio y del tiempo

bull Hispania romana La caza la pesca y la industria conservera La agricultura La mineriacutea El comercio

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Bloque 5 Textos



bull Textos para analizar y traducir oraciones sencillas Textos sobre Europa Italia Hispania


bull La evolucioacuten del latiacuten apoacutecope La -e final aacutetona latina en ciertos contextos ha desaparecido

bull Latinismos Alias

bull Terminologiacutea SPA

Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre Unidad 2 La Monarquiacutea


bull El indoeuropeo Lenguas indoeuropeas en la Europa actual

bull Aacuterbol genealoacutegico de las lenguas indoeuropeas


bull La segunda declinacioacuten sustantivos de la 2ordf declinacioacuten

bull Adjetivos 2-1-2

bull Verbos El Preteacuterito Imperfecto de Indicativo activo

bull Preposiciones (in cum)

bull Los numerales

bull

Bloque 3 Sintaxis


bull Sintagmas preposicionales Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

bull El origen legendario de Roma Los reyes albanos Roacutemulo y Remo La monarquiacutea los reyes romanos y sabinos Los reyes etruscos

bull Roma y Europa La red de calzadas Hispania romana las calzadas romanas

Bloque 5 Textos

bull Textos para analizar y traducir oraciones La monarquiacutea Numa Pompilio Tulo Hostilio Anco Marcio Prisco Tarquinio Servio Tulio Tarquinio el Soberbio Fundacioacuten de Roma y rapto de las sabinas


bull Los nombres de aacuterboles y plantas

bull La evolucioacuten del latiacuten la -u final aacutetona latina pasa a -o

bull Los latinismos Ad liacutebitum

bull Terminologiacutea candidato Temporalizacioacuten 3ordf y 4ordf semana de octubre Unidad 3 La Repuacuteblica Bloque 1 El latiacuten y las lenguas romances

bull Las lenguas romances de la Europa actual Cuadro comparativo de teacuterminos

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bull Sustantivos de la 3ordf declinacioacuten temas en consonante (masculinos femeninos y neutros)

bull La apofoniacutea

bull Verbos el Futuro Imperfecto Bloque 3 Sintaxis

bull Las clases de oraciones

bull La coordinacioacuten


bull Los primeros antildeos de la Repuacuteblica (509-264 a C) Las guerras puacutenicas (264-146 a C) El final de la Repuacuteblica (146-27 a C) Primer triunvirato Julio Ceacutesar Segundo triunvirato

bull Europa y Roma Problemas poliacuteticos econoacutemicos y sociales Hispania romana Los puentes

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas el sintagma nominal (SN)

bull Textos para analizar y traducir oraciones Rebelioacuten de esclavos acaudillados por Espartaco Crixo y Enoacutemao Seis textos sobre la segunda guerra puacutenica


bull Vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Verbos

bull Composicioacuten las preposiciones

bull Los nombres de persona

bull La evolucioacuten del latiacuten La s- inicial latina seguida de otra consonante desarrolloacute una vocal -e proteacutetica

bull Los latinismos Postdata

bull Terminologiacutea Aacutelbum Temporalizacioacuten las tres primeras semanas de noviembre

Unidad 4 El Imperio


bull Mapas de la Italia antigua y de la situacioacuten de Roma


bull Sustantivos de la tercera declinacioacuten temas en -i

bull Adjetivos de la tercera declinacioacuten (de tres dos y una terminaciones)

bull Terminacioacuten de adverbios de modo derivados de adjetivos

bull El Tema de Perfecto Preteacuterito Perfecto de Indicativo

Bloque 3 Sintaxis

bull Clasificacioacuten de las oraciones compuestas las subordinadas Bloque 4 Roma historia cultura arte y civilizacioacuten

bull Del principado de Augusto a las dinastiacuteas imperiales La dinastiacutea Julio-Claudia La dinastiacutea Flavia La dinastiacutea Antonina Los Severos El dominado La tetrarquiacutea Constantino La divisioacuten y el fin del Imperio

bull El legado de Roma Roma y Europa Las islas britaacutenicas Hispania romana Los acueductos

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bull El calendario los diacuteas de la semana los meses las estaciones del antildeo

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el acusativo El complemento predicativo CC en acusativo

bull Textos para analizar y traducir oraciones Vespasiano la derrota de Marco Antonio Caliacutegula Claudio Neroacuten


bull Palabras derivadas sufijos -ia y -tia

bull La evolucioacuten del latiacuten grafiacuteas griegas

bull Los latinismos Pandemoacutenium

bull Terminologiacutea La moneda Temporalizacioacuten uacuteltima semana de noviembre y primera de diciembre

2 SEGUNDO TRIMESTRE

Unidad 5 La ciudad de Roma


bull Fronteras naturales del Imperio Romano puntos geograacuteficos provincias y ciudades maacutes importantes


bull Sustantivos de la 4ordf y de la 5ordf declinacioacuten

bull El Preteacuterito Pluscuamperfecto y el Futuro Perfecto de Indicativo

Bloque 3 Sintaxis

bull Recapitulacioacuten de las funciones de los casos


bull Las edificaciones puacuteblicas Las construcciones religiosas Los edificios poliacuteticos y judiciales Los edificios para las actividades de tipo econoacutemico y comercial Los edificios para el ocio Otras edificaciones Las edificaciones privadas la domus La insula

bull El legado de Roma Roma y Europa Dinamarca Hispania romana Los arcos

bull El calendario los diacuteas del mes

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales el dativo

bull Textos para analizar y traducir oraciones Vitruvio (Sobre la arquitectura VI 4 1) La Domus Aurea de Neroacuten (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares VI 31) Seacuteneca se queja del ruido de unos bantildeos cercanos (Seacuteneca Cartas LVI 1) Suentildeos tan agitados como las vigilias (Seacuteneca Cartas a Lucilio LVI 6) Ostentacioacuten del dolor ante la muerte de un amigo (Seacuteneca Cartas a Lucilio LXIII 1) Actuaciones urbanas de Octavio Augusto (Suetonio Vidas de los doce ceacutesares II 30)


bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las tres primeras declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3-3 Verbos

bull Palabras derivadas El prefijo ab- (a- abs-) El sufijo -atus El sufijo -ter

bull La evolucioacuten del latiacuten los diptongos ae y oe pasaron a e El diptongo au pasoacute a o

bull Los latinismos Lapsus

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bull Terminologiacutea Dinero Temporalizacioacuten 2ordf semana de diciembre y 2ordf y 3ordf de enero Unidad 6 La familia la educacioacuten y el ocio


bull Bloque 2 Morfologiacutea

bull Los grados de significacioacuten de los adjetivos el comparativo El comparativo de superioridad El superlativo absoluto y relativo Los comparativos y superlativos irregulares

bull Los verbos deponentes y semideponentes

bull Los pronombres personales posesivos y demostrativos

bull El Tema de Presente en Subjuntivo

Bloque 3 Sintaxis

bull Oraciones con comparativos y superlativos

bull El segundo teacutermino de la comparacioacuten y los complementos del superlativo

bull El sistema pronominal Clasificacioacuten de los pronombres


bull La familia El matrimonio Los hijos La educacioacuten la escuela elemental la escuela media los estudios superiores El ocio Los ludi circenses Los ludi scaenici Las termas y el banquete

bull El legado de Roma Roma y Europa Portugal Hispania romana Las murallas

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas los complementos verbales los complementos circunstanciales

bull Textos para analizar y traducir oraciones Aficioacuten del emperador Domiciano por los espectaacuteculos (Suetonio Domiciano VIII 4 1-4) Etapas en la vida del hombre (S Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas XI 2 1-7) iquestQueacute cualidades se deben buscar en una esposa (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 7 29-30) Diferencias y paralelismo entre hijos y esclavos (San Isidoro de Sevilla Etimologiacuteas IX 5 17) El valor de los estudios humaniacutesticos (Ciceroacuten Defensa del poeta Arquias 16)


bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de las cinco declinaciones Adjetivos 2-1-2 y 3-3 Verbos

bull Palabras compuestas y derivadas El prefijo ad- Los sufijos -tor-sor

bull La evolucioacuten del latiacuten Las oclusivas sordas intervocaacutelicas (o entre vocal y l o r) sonorizaron (-p- gt -b- -t- gt -d- -c- gt -g-)

bull Los latinismos Ex caacutetedra

bull Terminologiacutea Repuacuteblica

Temporalizacioacuten uacuteltima semana de enero y 1ordf de febrero Unidad 7 Instituciones poliacuteticas y sociales


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bull El pronombre relativo qui quae quod Las formas del pronombre relativo

bull El Tema de Perfecto en Subjuntivo

Bloque 3 Sintaxis

bull Las oraciones subordinadas de Relativo

bull Valores del pronombre y elementos introductorios


bull La sociedad romana Los derechos y los deberes del ciudadano romano La situacioacuten social de los no ciudadanos La estratificacioacuten de la sociedad romana

bull Las magistraturas El Senado Las asambleas del pueblo

bull El legado de Roma Roma y Europa Francia Hispania romana Edificios para espectaacuteculos

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas Los complementos verbales el complemento circunstancial construido con un sintagma preposicional

bull Textos para analizar y traducir oraciones Catoacuten una vida muy completa (Cornelio Nepote Catoacuten 1-3) La importancia de las leyes (Ciceroacuten Pro Cluentio 146) La dictadura y el jefe de caballeriacutea (Eutropio Breviario I 12) Los tribunos de la plebe (Eutropio Breviario I 13) Los decenviros (Eutropio Breviario I 18) Los tribunos militares (Eutropio Breviario II 1)


bull Composicioacuten El prefijo cum- (com- co-) Derivacioacuten Los sufijos -tio-sio

bull La evolucioacuten del latiacuten Las consonantes geminadas latinas se simplificaron

bull Los latinismos Vademeacutecum

bull Terminologiacutea Tiquismiquis Temporalizacioacuten febrero Unidad 8 La organizacioacuten militar



bull Recapitulacioacuten de las declinaciones de sustantivos y adjetivos

bull Los pronombres interrogativos e indefinidos

bull Verbos el Imperativo

bull Compuestos del verbo sum y verbos irregulares

Bloque 3 Sintaxis

bull Los adverbios en grado comparativo y superlativo

bull Las oraciones interrogativas


bull La evolucioacuten del ejeacutercito romano La organizacioacuten del ejeacutercito La estrategia militar

bull El legado de Roma Roma y Europa Benelux Hispania romana Los teatros

bull Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas El complemento del superlativo

bull Textos para analizar y traducir oraciones Primer encuentro con Pirro (Eutropio Breviario II 11) Fin de Pirro (Eutropio Breviario II 14) Aniacutebal comienza la Segunda

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Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 7) Batalla de Cannas (Eutropio Breviario III 10) Aniacutebal a las puertas de Roma (Eutropio Breviario III 14) Fin de la Segunda Guerra Puacutenica (Eutropio Breviario III 23)


bull Composicioacuten El prefijo de- Derivacioacuten El sufijo -men -minis

bull La evolucioacuten del latiacuten Las vocales aacutetonas postoacutenicas generalmente se pierden

bull Los latinismos Ecce homo

bull Terminologiacutea Casus belli

Temporalizacioacuten tres primeras semanas de marzo

3 TERCER TRIMESTRE

Unidad 9 Las creencias religiosas de los romanos



bull El Tema de Presente de la voz pasiva

bull Bloque 3 Sintaxis

bull Las oraciones pasivas Paso de oraciones activas a pasivas y viceversa

bull El complemento agente


bull Nociones baacutesicas de la religioacuten romana Cultos y rituales Las divinidades Otros cultos

bull El legado de Roma Roma y Europa Alemania Hispania romana Los templos

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del participio absoluto

bull Textos para analizar y traducir oraciones Pandora (Higino Faacutebulas 142) Los doce trabajos de Heacutercules ordenados por Euristeo (Higino Faacutebulas 30) Genealogiacutea de los dioses (Higino Faacutebulas) El cristianismo en Roma (Taacutecito Anales XV 44)


bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos de la 3ordf Verbos

bull Composicioacuten El prefijo trans- Derivacioacuten El sufijo -mentum

bull La evolucioacuten del latiacuten ŏ breve toacutenica latina ĕ breve toacutenica latina

bull Los latinismos Requieacutescat in pace

bull Terminologiacutea Cave canem Temporalizacioacuten uacuteltima semana de marzo y primera de abril Unidad 10 El derecho romano



bull El Tema de Perfecto de la voz pasiva

bull Formacioacuten de los tiempos compuestos

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Bloque 3 Sintaxis


bull Las bases del derecho romano Los conceptos y las nociones baacutesicas del derecho romano El procedimiento judicial La evolucioacuten y la pervivencia del derecho romano Los juristas romanos

bull El legado de Roma Roma y Europa Austria Hispania romana Los monumentos funerarios

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas Las construcciones de infinitivo con verbos impersonales

bull Textos para analizar y traducir oraciones La divisioacuten del derecho (Gayo Instituciones I 8-12 II 1 IV 1) La patria potestad (Gayo Instituciones I 55) Las fuentes del derecho romano (Gayo Instituciones I 2-7) El nombramiento de herederos (Justiniano 262) Un testamento con condiciones (Justiniano 285)


bull Composicioacuten El prefijo ex- Derivacioacuten

bull Los sufijos -tas -itas

bull La evolucioacuten del latiacuten La f- inicial latina ante vocal ha pasado a h- en castellano y se ha mantenido en catalaacuten y gallego

bull Los latinismos Honoris causa

bull Terminologiacutea Grado Temporalizacioacuten abril y primera semana de mayo Unidad 11 La romanizacioacuten de Hispania



bull El participio Caracteriacutesticas del participio latino El participio de presente activo El participio de perfecto pasivo El participio de futuro activo

Bloque 3 Sintaxis

bull La sintaxis del participio

bull Participio concertado y Ablativo Absoluto


bull La conquista de Hispania La divisioacuten territorial La estructuracioacuten de la Hispania romana La evolucioacuten en Hispania

bull El legado de Roma Roma y Europa Europa del Este Hispania romana Las casas romanas

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas La traduccioacuten del subjuntivo


bull Textos para analizar y traducir oraciones Viriato (Eutropio Breviario IV 16) Adriano es nombrado emperador Virtudes del gobierno de Adriano (Eutropio Breviario VIII 6-7)

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bull Composicioacuten El verbo sum y sus compuestos Los prefijos prae- y pro- Derivacioacuten El sufijo -ilis-bilis

bull La evolucioacuten del latiacuten El grupo latino -ct- pasoacute a -it- En castellano palatalizoacute la -t- -it- gt -ch- En catalaacuten y en gallego no palatalizoacute la -t-

bull Los latinismos Ex profeso

bull Terminologiacutea Curriacuteculum Temporalizacioacuten mayo Unidad 12 La tradicioacuten claacutesica



bull El infinitivo Caracteriacutesticas y formacioacuten del infinitivo El infinitivo de presente activo y pasivo El infinitivo de perfecto activo y pasivo El infinitivo de futuro activo y pasivo

Bloque 3 Sintaxis

bull Usos y funciones del infinitivo

bull Infinitivo concertado y no concertado

bull Las subordinadas completivas de infinitivo


bull La pervivencia de la lengua latina La transmisioacuten de la cultura latina en la literatura y en las artes Los humanistas europeos Los humanistas en Espantildea

bull El legado de Roma Roma y Europa Grecia Hispania romana Hispanos ilustres en la historia de Roma

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas Las clases de oraciones

bull Textos para analizar y traducir oraciones La Galia y sus habitantes (Ceacutesar La guerra de las Galias I 1) Los habitantes de Britania (Ceacutesar La guerra de las Galias IV 14) La guerra de Granada (Elio Antonio de Nebrija Guerra de Granada VI 13) De concordia et discordia in humano genere (Juan Luis Vives Sobre la concordia y la discordia en el geacutenero humano) Concilio Vaticano II El pecado (Concilio Vaticano II Constitucioacuten pastoral Gaudium et spes I 13)


bull Ampliacioacuten de vocabulario Sustantivos de la 1ordf 2ordf 3ordf y 4ordf declinaciones Adjetivos 2-1-2 Adjetivos 3ordf declinacioacuten Verbos

bull Composicioacuten compuestos de fero y eo El prefijo sub- El prefijo in- Derivacioacuten El sufijo -ax -acis

bull La evolucioacuten del latiacuten Los grupos iniciales cl- fl- y pl- latinos han pasado a ll- en castellano y a ch- en gallego En cambio en catalaacuten se han mantenido El grupo interior de palabra -li- latino pasoacute a -j- en castellano y a -ll- en catalaacuten y en gallego

bull Los latinismos Vis coacutemica

bull Terminologiacutea Refereacutendum Temporalizacioacuten junio63 CRITERI OS DE EVALUACIOacuteN Y ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

46



-Marco geograacutefico de la lengua latina -El indoeuropeo -Las lenguas de Espantildea lenguas romances y no romances -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto latino -La pronunciacioacuten -Pervivencia de elementos linguumliacutesticos latinos teacuterminos patrimoniales y cultismos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua latina y de las lenguas romances de Europa

11 Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica




31 Reconoce diferentes sistemas de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian


41 Conoce el origen del alfabeto latino explicando la evolucioacuten y adaptacioacuten de los signos del alfabeto griego

42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino y sentildeala las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas

5 Conocer y aplicar con correccioacuten las normas de pronunciacioacuten del latiacuten

51 Lee en voz alta textos latinos de cierta extensioacuten con la pronunciacioacuten y acentuacioacuten correctas identificando y reproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciacioacuten

6 Establecer las relaciones existentes entre determinados eacutetimos latinos y sus derivados en lenguas romances

61 Deduce el significado de las palabras de las lenguas de Espantildea a partir de los eacutetimos latinos

7 Conocer y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos

71 Explica e ilustra con ejemplos la diferencia entre palabra patrimonial y cultismo

72 Conoce ejemplos de teacuterminos latinos que han dado origen tanto a una palabra patrimonial como a un cultismo y sentildeala las diferencias de uso y significado que existen entre ambos

8 Conocer y distinguir los distintos formantes de las palabras

81 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y

47

diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes


-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de flexioacuten declinacioacuten y conjugacioacuten -Flexioacuten nominal sustantivos pronombres y adjetivos -Flexioacuten verbal formas personales y no personales del verbo


11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes

2 Comprender el concepto de declinacioacuten y conjugacioacuten

21 Explica e ilustra con ejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y declinacioacuten

3 Distinguir las diferentes clases de palabras a partir de su enunciado

31 Identifica por su enunciado diferentes clases de palabras en latiacuten diferencia unas de otras a partir del enunciado y las clasifica seguacuten su categoriacutea

32 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latiacuten seguacuten su categoriacutea y explica las formas que componen ese enunciado




51 Clasifica verbos seguacuten su conjugacioacuten y explica el uso de los temas verbales identificando las formas derivadas de cada uno de ellos

52 Conjuga los tiempos verbales maacutes frecuentes en voz activa y pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes

53 Distingue formas personales y no personales de los verbos explicando los rasgos que permiten identificarlas

54 Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas

55 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

48



Bloque 3 Sintaxis

-Los casos latinos -La concordancia -Los elementos de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio

1 Conocer e identificar los nombres de los casos latinos y las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir cada caso a la lengua materna de forma adecuada

11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal latina explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos


21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos de dificultad graduada identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto

3 Reconocer clasificar los tipos de oracioacuten simple y traducirlos correctamente

31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identificando y explicando sus caracteriacutesticas

4 Reconocer clasificar y traducir oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso frecuente

41 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones compuestas (coordinadas y subordinadas de uso frecuente) diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y explicando sus caracteriacutesticas

5 Conocer identificar y traducir de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes

51 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo y participio maacutes frecuentes relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce


61 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua latina relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano


-Periacuteodos de la historia de Roma -La romanizacioacuten de Hispania

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Roma encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

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-Organizacioacuten poliacutetica y social de Roma -Mitologiacutea y religioacuten -Arte romano -Obras puacuteblicas y urbanismo

12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente los pone en su contexto y los relaciona con otras circunstancias contemporaacuteneas

13 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan hechos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de informacioacuten

14 Explica la romanizacioacuten de Hispania describiendo sus causas y delimitando sus distintas fases

15 Enumera explica e ilustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterizan el proceso de la romanizacioacuten de Hispania sentildealando su influencia en la historia posterior de nuestro paiacutes

2 Conocer la organizacioacuten poliacutetica y social de Roma

21 Describe y compara las sucesivas formas de organizacioacuten del sistema poliacutetico romano

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad romana explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales

3 Conocer los dioses heacuteroes y semidioses grecolatinos y los mitos relacionados con ellos y compararlos con los actuales

31 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildeala sus atributos y su aacutembito de influencia y conoce e interpreta los mitos en los que intervienen

32 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura y valora los diferentes tratamientos que recibe

33 Sentildeala semejanzas y diferencias entre los mitos de la Antiguumledad claacutesica y los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento en la literatura o en la tradicioacuten religiosa

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4 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten latina con las actuales

41 Distingue la religioacuten oficial de Roma de los cultos privados explicando los rasgos que les son propios

5 Conocer las caracteriacutesticas fundamentales del arte romano y describir algunas de sus manifestaciones maacutes importantes

51 Describe las principales manifestaciones escultoacutericas y pictoacutericas del arte romano identificando a partir de elementos concretos su estilo y cronologiacutea aproximada

6 Identificar los rasgos maacutes destacados de las edificaciones puacuteblicas y el urbanismo romano y sentildealar su presencia dentro del patrimonio histoacuterico de nuestro paiacutes

61 Describe las caracteriacutesticas los principales elementos y la funcioacuten de las grandes obras puacuteblicas romanas explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para el desarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbaniacutesticos posteriores

62 Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones puacuteblicas romanas que forman parte del patrimonio espantildeol identificando su estilo y cronologiacutea aproximada

Bloque 5 Textos

-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras latinas con la de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua latina para la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten o retroversioacuten

12 Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrantildeen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para la traduccioacuten del texto

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva el anaacutelisis y el comentario del contenido y estructura de textos claacutesicos originales en latiacuten o traducidos

21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias


-Vocabulario baacutesico latino leacutexico transparente palabras

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico latino transparente y las palabras

11 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos

51

de mayor frecuencia y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos usados en la propia lengua -Nociones baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten a las lenguas romances -Latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

de mayor frecuencia a partir de los principales prefijos y sufijos

correctamente a la propia lengua

12 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce

2 Identificar y explicar los formantes leacutexicos latinos que permanecen en la propia lengua

21 Identifica y distingue en palabras propuestas de la propia lengua sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas prefijos y sufijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes

22 Identifica la etimologiacutea de palabras de leacutexico comuacuten en la lengua propia explica a partir de esta su significado y relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

3 Conocer y aplicar las reglas baacutesicas de evolucioacuten del latiacuten al castellano

31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas de evolucioacuten foneacutetica

4 Conocer los latinismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado

41 Comprende el significado de los latinismos maacutes frecuentes que se utilizan en la propia lengua



1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE LATIacuteN A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE La materia de Latiacuten contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea sintaxis y foneacutetica tanto del Latiacuten como de su propia lengua El Latiacuten una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio el Latiacuten origen de las lenguas romances habladas en Espantildea permite comparar y enriquecer la lengua propia el Latiacuten cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y a valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento Asimismo el latiacuten podraacute colaborar en la profundizacioacuten tanto de la competencia matemaacutetica como de las competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea en dos sentidos por un lado la lengua latina en su aspecto cultural propiciaraacute el conocimiento de nuevos sistemas de numeracioacuten pesas y medidas longitud etc que han servido de inspiracioacuten a

52

una buena parte de los existentes en la actualidad y por otro de la historia de los conocimientos y descubrimientos de los que el mundo de la ciencia y la tecnologiacutea son deudores del mundo romano Existen capiacutetulos que desarrollan el sistema de numeracioacuten romano asiacute como las medidas de longitud Por otra parte hay referencias al mundo de la medicina y de los sistemas de curacioacuten en el mundo antiguo asiacute como a la visioacuten de la naturaleza en el mundo romano El trabajo con estos capiacutetulos contribuiraacute sin duda a la profundizacioacuten en las competencias matemaacutetica y baacutesica en ciencias desde una visioacuten histoacuterica que apenas se suele trabajar en las materias especializadas Con el estudio del Latiacuten el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo grecolatino hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de conciencia y expresioacuten cultural Para la adquisicioacuten de las competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Roma los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y de trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Latiacuten Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Latiacuten ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten relacioacuten capacidad de anaacutelisis de toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Latiacuten favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua latina en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Latiacuten es evidente en las competencias aprender a aprender sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y competencia digital

1 RELACIOacuteN ENTRE LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y LAS COMPETENCIASCLAVE


Competencias

clave

111Localiza en un mapa de Europa el marco geograacutefico de la lengua latina y su expansioacuten delimita sus aacutembitos de influencia y ubica con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su importancia histoacuterica

SYC

MCT

AA

CEC

53

121 Identifica las lenguas que se hablan en Espantildea diferencia por su origen romances y no romances delimita en un mapa las zonas en las que se utilizan y valora la riqueza linguumliacutestica que suponen

CCL

CMCT SIEP


SYC

CEC

MCT


CL

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CEC


CL


CL

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MCT SIEP


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CL

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CL SYC CEC

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55


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SIEP


SYC SIEP CEC CD

AA


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SYC CEC CD

AA


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SYC

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CEC SYC CD

SIEP


CL

MCT

SIEP

AA


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CL

MCT

AA


CL MCT SIEP

AA

611 Identifica y explica teacuterminos transparentes asiacute como las palabras de mayor frecuencia traducieacutendolos correctamente a la propia lengua

CL

MCT SIEP


CL

CEC

AA

SIEP


CL CD

CEC MCT

AA

SIEP


CL CD

CEC MCT

56

AA

SIEP


CCL

CEC

CAA SIEP


CL

CEC


Procedimientos

de evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de evaluacioacuten

Observacioacuten - Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones

etc)



Metodologiacutea Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar


57




Tipo de competencia


Ponderacioacuten




b) Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea




Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten romana como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)




70 80

58










10 20



El procedimiento de evaluacioacuten vendriacutea determinado por las circunstancias extraordinarias conforme a las instrucciones de la Consejeriacutea de Educacioacuten Siempre se tomaraacute como referencia salvo indicacioacuten expresa contraria lo realizado presencialmente sin penalizar la calificacioacuten que podraacute verse incrementada por el trabajo desarrollado

El seguimiento de las actividades programadas se llevaraacute a cabo de forma directa mediante la conexioacuten por viacutedeo conferencia a traveacutes de la plataforma EducamosCLM siguiendo el horario de clases ordinario La misma plataforma a traveacutes del moacutedulo de seguimiento educativo serviraacute para la recepcioacuten de trabajos y remisioacuten de eventuales correcciones en los formatos de archivo maacutes comunes Se utilizaraacute el aula virtual de la materia como repositorio de todo el material

Recuperacioacuten

La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido

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criterios









Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

ACTUACIONES

- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar

- Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en coherencia con los fines

pretendidos

- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo

- Describir progresos y dificultades individuales

- Valorar la adecuacioacuten de la programacioacuten didaacutectica

- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje

- Proponer alternativas a las deficiencias detectadas

- Adaptar el proceso educativo Refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc

- Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos

PROCEDIMIENTOS

- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar

informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados

- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista o

cuestionario

- Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una

enorme motivacioacuten

- Pruebas en sus diversas modalidades ⎯escritas orales individuales colectivas⎯

INSTRUMENTOS

- De observacioacuten

- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten)

- Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc)


60

- De interrogacioacuten

- Cuestionarios (autoevaluacioacuten)

- Entrevista

- Pruebas (objetivas de respuesta libre)

- Orales

- Escritas

- Individuales

- Colectivas

TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y ALTAS CAPACIDADES

Los dos principales problemas que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales

a) A nivel de grupo las clases de Latiacuten se conformaraacuten con dos niveles de alumnos y alumnas quienes han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO y aquellos y aquellas que bien por una eleccioacuten inadecuada por proceder de centros donde dicha materia opcional no se oferta o bien a causa de un traslado de otra Comunidad el extranjero etc comienzan por primera vez sus estudios de lengua latina En todo caso deberemos siempre contemplar el progreso de las ldquominoriacuteasrdquo curso a curso seguacuten la situacioacuten especiacutefica de cada antildeo


Tanto en el primer caso como en el segundo jugaraacute un importante la prueba inicial gracias a la cual se analizaraacute la situacioacuten de partida de forma objetiva

En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles (inicial y avanzado) y que permiten en el caso de que el grupo de alumnos que continuacutean desde 4ordm de ESO sea mayoritario que el resto se incorpore a partir de un momento determinado y el nivel se acabe igualando

En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados


La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip

El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo

61

Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Latiacuten en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas de pensamiento De este modo tienen tambieacuten cabida los meacutetodos de aprendizaje natural del Latiacuten semejantes a los empleados en las lenguas modernas muy recurrentes ya entre el profesorado que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno

Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello han de ser constantes el anaacutelisis la reflexioacuten y la comparacioacuten del mundo latino con el actual y el entorno del alumnado de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten (ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales) como para su presentacioacuten y exposicioacuten

Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo que le facilitase la comprensioacuten y traduccioacuten y que responda al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Latiacuten

Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras latinas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Latiacuten como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas

Por uacuteltimo posiblemente los textos ndash latinos traducidos o bilinguumles- son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje y motivaciones de los alumnos y de la marcha del curso

La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas

- Favoreceraacute la capacidad del alumno para aprender por siacute mismo para trabajar en equipo y para aplicar los meacutetodos apropiados de investigacioacuten

- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones praacutecticas en la sociedad



previos

Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar



62




ampliacioacuten







- Seleccioacuten de textos accesibles al nivel de los alumnos La praacutectica de la traduccioacuten seraacute pues graduada (es decir acorde a los conocimientos del alumno) sugestiva (por su contenido y relacioacuten con el tema tratado en la unidad) continuada (para que resulte eficaz) y controlada (bajo la direccioacuten y orientacioacuten del profesor)

- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales y la captacioacuten y comentario del mensaje que en eacutel aparece



- Estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser coherente






- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los materiales de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado

63




- Lectura y comentario de textos traducidos

- Lectura comprensiva del tema de cultura










middot reconocer las formas gramaticales


d- Traduccioacuten






64









El departamento considera que en este curso de Latiacuten del bachillerato no es necesario basarse en ninguacuten libro de texto A lo largo del curso los diferentes conocimientos seraacuten impartidos mediante la explicacioacuten directa y los alumnos deberaacuten acostumbrarse a tomar los apuntes pertinentes proporcionados por el profesor de la materia Se trata de iniciar al alumno en la tarea de confeccionar sus notas directamente de la explicacioacuten del profesor Podraacuten hacer uso de un cuadernillo recomendado El seguimiento del curso se haraacute a traveacutes de apuntes tomados en las clases que seraacuten completados con la aportacioacuten de esquemas y fotocopias de temas concretos confeccionados por el departamento

Para los ejercicios praacutecticos se utilizaraacuten textos de autores claacutesicos adaptados al nivel de cada curso Si el profesorado lo considera adecuado se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental En lo que se refiere a los temas de mitologiacutea el departamento dispone de un diccionario mitoloacutegico que al igual que el anterior se emplearaacute bajo la supervisioacuten del profesor de la materia

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Materiales y recursos

- Se priorizaraacute el uso del aula virtual a traveacutes de la plataforma EducamosCLM

- Apuntes del profesor que los alumnos tomaraacuten en sus cuadernos de trabajo

- Cuadernillo recomendado

- Recursos fotocopiables como mapas esquemas ejercicios de refuerzo textos etc

- Diccionario latiacuten-espantildeol diccionario mitoloacutegico galeriacutea de personajes histoacutericos

- Enlaces a recursos generales sobre aspectos concretos de la unidad resuacutemenes gramaticales documentos complementarioshellip

- Uso de Internet para recabar informacioacuten complementaria sobre los distintos aspectos de cada unidad y para la realizacioacuten de trabajos de investigacioacuten

7 LATIacuteN II 2ordm DE BACHILLERATO

ALIZACIOacuteN DE CONTENID


Finalidad de la materia de Latiacuten (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23) La materia Latiacuten en Bachillerato tiene como principal finalidad introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la lengua y la cultura latina haciendo hincapieacute al mismo tiempo en el papel que eacutestas desempentildean en tanto que origen y fundamento de las lenguas romances y de la cultura occidental Esta misma perspectiva estaacute tambieacuten presente en el curriacuteculo baacutesico para Bachillerato si bien en esta etapa se persigue un estudio maacutes en profundidad de la lengua caracterizada por su riqueza y complejidad estructural Esto no solo constituye de por siacute un importante ejercicio intelectual sino que al mismo tiempo proporciona una soacutelida base cientiacutefica para el estudio y perfeccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas Partiendo de esta perspectiva el estudio de la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en todos los cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones linguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten romana sin las cuales no es posible apreciar la importancia del legado de Roma en su verdadera dimensioacuten El primero de estos bloques se centra en analizar el papel que ha desempentildeado la lengua latina en la formacioacuten del castellano y de las demaacutes lenguas romances que se hablan en la actualidad en la Europa romanizada y en otros paiacuteses del mundo Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos para justificar la importancia de la materia es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten romana marco que variacutea sustancialmente en funcioacuten del proceso de expansioacuten que dicha civilizacioacuten experimenta a lo largo de su dilatada historia Al mismo tiempo se trabajaraacute la definicioacuten del concepto de lengua romance partiendo de una comprensioacuten intuitiva basada en la comparacioacuten entre el latiacuten y las lenguas conocidas por el alumnado para progresivamente profundizar en el tratamiento maacutes cientiacutefico del teacutermino y en las clasificaciones que se establecen dentro del mismo Ademaacutes se estudia el procedimiento de escritura desde los diferentes sistemas conocidos hasta el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten

66

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellos previsto para los cursos de iniciacioacuten al latiacuten se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muy especialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen del abecedario latino y su pronunciacioacuten Los otros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten estudiando la estructura interna de las palabras y los elementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales latinas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad En todos los cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten latina con objeto de identificar no solo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones artiacutesticas maacutes significativas de la antiguumledad romana entre las cuales destacan por una parte las relativas a las artes plaacutesticas y maacutes concretamente a la escultura y la arquitectura y por otra las literarias el estudio maacutes en profundidad de estas uacuteltimas se reserva para el uacuteltimo curso en el que un mejor conocimiento de la lengua permitiraacute al alumnado entrar en contacto directo con algunos fragmentos de las obras originales profundizando de este modo en la comprensioacuten de los textos literarios claacutesicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la que vieron la luz Si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten latina no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en todos los cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que eacuteste resulta imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque eacutesta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado de teacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolos a su vocabulario habitual


Los contenidos pendientes de Latiacuten I seguacuten se detalla en el resumen de la memoria del curso pasado consignada arriba se incorporaraacuten al resumen gramatical con el que se comienza normalmente 2ordm de Bachillerato a fin de afianzar la estructura morfoloacutegica de la lengua No obstante se incidiraacute especialmente en los aspectos maacutes importantes y rentables para la traduccioacuten de Ceacutesar y vistos maacutes superficialmente durante el tiempo de confinamiento por alerta sanitaria Fundamentalmente modo subjuntivo pasiva pronombres maacutes utilizados oracioacuten de relativo

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Los contenidos de la materia de Latiacuten II se presentan distribuidos en cinco bloques y establece los contenidos para cada uno de ellos Bloque 1 Morfologiacutea

Nominal Formas menos usuales e irregulares Verbal Verbos irregulares y defectivos Formas nominales del verbo

Bloque 2 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal La oracioacuten compuesta Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas maacutes comunes Bloque 3 Literatura romana Los geacuteneros literarios eacutepica historiografiacutea liacuterica oratoria teatro faacutebula Bloque 4 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos

Bloque 5 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico latino leacutexico literario y filosoacutefico Evolucioacuten foneacutetica morfoloacutegica y semaacutentica del latiacuten a las lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua

68

69

Esta periodizacioacuten y secuenciacioacuten de la docencia tiene un caraacutecter orientativo

debido a que no soacutelo depende del docente que la distribucioacuten establecida para las sesiones

se vaya a cumplir a lo largo del curso acadeacutemico de una manera exacta pues intervienen

otros factores ajenos a la propia planificacioacuten




-Morfologiacutea nominal Formas menos usuales e irregulares -Morfologiacutea verbal Verbos irregulares y defectivos -Formas no personales del verbo supino gerundio y gerundivo -La conjugacioacuten perifraacutestica

1 Conocer las categoriacuteas gramaticales

11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen

2 Conocer identificar y distinguir los formantes de las palabras


3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico y enunciarlas

31 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado

4 Identificar declinar y traducir todas las formas nominales y pronominales

41 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas correctamente

5 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todas las formas verbales

51 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano

6 Identificar y relacionar elementos morfoloacutegicos de la lengua latina que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos

61 Aplica sus conocimientos de la morfologiacutea verbal y nominal latina para realizar traducciones y retroversiones

Bloque 2 Sintaxis

-Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal

1 Reconocer clasificar y traducir los distintos tipos de oraciones y las

11 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los

70

-La oracioacuten compuesta coordinadas y subordinadas adjetivas sustantivas y adverbiales -Construcciones sintaacutecticas de las formas no personales infinitivo participio gerundio y supino

diferentes construcciones sintaacutecticas latinas

distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce

2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo Infinitivo gerundio participio y supino

21 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce

3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos

31 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la lengua latina los interpreta correctamente y los traduce

Bloque 3 Literatura romana

-Los geacuteneros literarios -La eacutepica -La historiografiacutea -El teatro -La liacuterica -La oratoria -La faacutebula

1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios latinos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior

11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos

12 Conoce los autores representativos de la literatura latina los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas

13 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura latina

2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo geacutenero eacutepoca caracteriacutesticas y estructura si la extensioacuten del pasaje lo permite

21 Realiza comentarios de textos latinos los situacutea en el tiempo explica su estructura y sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen

3 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica y la posterior

31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la

71

tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben

Bloque 4 Textos

-Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos -Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos claacutesicos originales -Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos -Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos

1 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutesticos

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos claacutesicos para efectuar correctamente su traduccioacuten

2 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto

21 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor

3 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos para realizar su comentario

31 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente

4 Identificar y comentar las caracteriacutesticas literarias de los textos

41 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto a partir de sus caracteriacutesticas


-Ampliacioacuten de vocabulario latino -Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua a traveacutes de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos latinos -Evolucioacuten del latiacuten a la Lenguas romances Palabras patrimoniales y cultismos -Latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada

1 Conocer identificar y traducir teacuterminos latinos pertenecientes a un vocabulario maacutes especializado

11 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado traducieacutendolos correctamente a la propia lengua


2 Reconocer los elementos leacutexicos latinos (lexemas sufijos y prefijos) que permanecen en palabras de la propia lengua

21 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino

72

3 Conocer las reglas de evolucioacuten foneacutetica del latiacuten y aplicarlas para realizar la evolucioacuten de las palabras latinas y distinguir teacuterminos patrimoniales y cultismos

31 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino

4 Conocer y entender el significado de latinismos incorporados a la lengua coloquial y especializada

41 Comprende y explica de manera correcta el significado de latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)



Estaacutendares de aprendizaje evaluables Competencias

clave


CL

SIEP

MCT

121 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes

sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de

otros teacuterminos en los que esteacuten presentes

SYC

CEC

MCT

131 Analiza morfoloacutegicamente palabras presentes en un texto

claacutesico identifica correctamente sus formantes y sentildeala su enunciado CL

MCT

SIEP

AA

141 Identifica con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de

formas nominales y pronominales declinaacutendolas y traducieacutendolas

correctamente

CL

MCT

SIEP

AA


formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en

castellano

CL

MCT

SIEP

AA


MTC

AA

CL

211 Identifica clasifica y traduce correctamente en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada los distintos tipos de oraciones y de construcciones sintaacutecticas latinas relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas que conoce

CL

MCT

SIEP

AA

221 Identifica las formas no personales del verbo en frases y textos CL

73

explica las funciones que desempentildean y las traduce correctamente

relacionaacutendolas con sus equivalentes en castellano o con otras lenguas

que conoce

MCT

SIEP

231 Identifica elementos y construcciones sintaacutecticas propios de la

lengua latina los interpreta correctamente y los traduce CL

MCT

SIEP

AA

311 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios

latinos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos

SIEP

AA

312 Conoce los autores representativos de la literatura latina los

encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes

conocidas

SIEP

AA

313 Realiza ejes cronoloacutegicos y situacutea en ellos autores obras y otros

aspectos relacionados con la literatura latina

MCT

SIEP

AA


CL

MCT

AA

CEE

CD

331 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o

personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas

literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores

describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que

reciben

SIEP

AA

MTC


CL

MCT

AA

421 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la

traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes

apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo

empleado por el autor

CL

MTC

AA

431 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos

propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y

asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente

CL

CEE

AA

441 Reconoce explica y comenta el geacutenero y el propoacutesito del texto

a partir de sus caracteriacutesticas

CL

CEE

MTC

AA

511 Identifica y explica teacuterminos de leacutexico latino especializado

traducieacutendolos correctamente a la propia lengua

CL

CEE

MTC

AA

512 Deduce el significado de las palabras latinas no estudiadas a

partir de sus formantes del contexto o de palabras de su lengua o de

otras que conoce

CL

MTC

AA

521 Reconoce la etimologiacutea y el significado de palabras de leacutexico

comuacuten y especializado de la lengua propia valieacutendose de la

identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos de origen latino

CL

MCT

SIEP

74

AA

531 Realiza evoluciones de teacuterminos latinos al castellano aplicando

las reglas foneacuteticas de evolucioacuten y reconociendo teacuterminos

patrimoniales y cultismos a partir del eacutetimo latino

CL

MCT

SIEP

AA

541 Comprende y explica de manera correcta el significado de

latinismos que se han incorporado la lengua hablada o han pervivido

en el lenguaje especializado (juriacutedico filosoacutefico teacutecnico cientiacuteficohellip)

CL

SIEP

AA


Procedimientos

de

evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de

evaluacioacuten


etc)







75


Tipo de competencia


Ponderacioacuten












70 80



La reiteracioacuten de faltas de asistencia (igual o superior al



76


25) se consideraraacute abandono de materia




10 20





Recuperacioacuten





criterios




77






Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

ACTUACIONES



pretendidos








PROCEDIMIENTOS




cuestionario




INSTRUMENTOS







- Entrevista


- Orales

- Escritas

- Individuales

- Colectivas

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN Recuperacioacuten previa a la convocatoria extraordinaria de junio

78

La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna podraacute promocionar en la materia si supera al menos dos evaluaciones de las cuales una debe ser necesariamente la tercera y siempre que en la media global se computen 5 puntos incluyendo la evaluacioacuten no superada Ademaacutes en el mes de junio se convocaraacute una prueba final de recuperacioacuten para alumnos y alumnas con una media inferior a 5







En lo que respecta a la segunda cuestioacuten podraacute paliarse si las deficiencias son leves gracias a la realizacioacuten de ejercicios complementarios individuales y a la atencioacuten por parte del profesor de una manera especial e individualizada ya que el grupo no es muy numeroso

Esta misma actuacioacuten se llevaraacute a cabo con alumnos con altas capacidades o que simplemente marchen a un ritmo oacuteptimo y se observe que pueden profundizar en sus conocimientos ampliando el nuacutemero de ejercicios realizados

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIOacuteN PARA ALUMNOS CON LA MATERIA PENDIENTE

No hay alumnos con la materia pendiente


La finalidad del Latiacuten en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo latino y de su entorno actual En este sentido y dado que el Latiacuten ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio tendraacute en cuenta a los propios alumnos y a su entorno sociocultural sus

79

motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip











80


previos







ampliacioacuten
















81



















d- Traduccioacuten




- Anaacutelisis y comentario de un texto final Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en

82

el texto Consideramos conveniente realizar esta actividad tras la traduccioacuten pues comporta la ventaja de no emitir juicios previos al conocimiento directo del texto










Los textos de Ceacutesar asiacute como la seleccioacuten de textos poeacuteticos propuesta por la coordinacioacuten de la EvAU seraacuten facilitados por el profesor fiacutesicamente en fotocopias y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) al igual que todo el material concerniente a etimologiacuteas y literatura latina Seraacute de obligada adquisicioacuten un diccionario de latiacuten-espantildeol con apeacutendice gramatical se recomienda el claacutesico de la editorial VOX Spes con apeacutendice gramatical (no la versioacuten baacutesica)

8 GRIEGO I 1ordm DE BACHILLERATO


La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en

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un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo es posible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales para avanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas por el alumnado

Por ello la materia se ha organizado en bloques que con ligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques contienen tanto cuestiones linguumliacutesticas como temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetas inseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguas de la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y la formacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de este hecho que tradicionalmente ha sido utilizado como uno de los principales argumentos para justificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacutefico en el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten del caraacutecter dialectal de su lengua Ademaacutes en el primer curso se estudia tambieacuten el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemas conocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten En el uacuteltimo curso se profundizaraacute en la influencia que tienen los acontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posterior convergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican dos bloques que se corresponden con dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema la morfologiacutea y la sintaxis dos realidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten se insiste en la distincioacuten entre el procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico y se estudia la estructura interna de las palabras y sus elementos formales que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de la oracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto

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real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico imprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque esta sirve para poner de manifiesto la pervivencia de las raiacuteces griegas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua y le permite precisar el significado de teacuterminos conocidos o descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente e incorporarlos a su vocabulario


Los contenidos de la materia de Griego se presentan en la norma distribuidos en seis bloques que recogen los aspectos esenciales de la lengua y la cultura griega

1 Lengua griega Sistema de la lengua griega elementos baacutesicos

2 Morfologiacutea

3 Sintaxis

4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

5 Textos

6 Leacutexico

Y que responden esquemaacuteticamente a cuatro conceptos clave la lengua griega los textos griegos el leacutexico griego y Grecia y su legado

- La concrecioacuten y secuenciacioacuten de contenidos para la materia de Griego I debe realizarse desde el planteamiento de que se ofrezca al alumno de primer curso a traveacutes de la lengua y los textos una visioacuten global de la cultura y el leacutexico griego y de su influencia y pervivencia en el mundo occidental y al tiempo ha de poder ofrecerles una formacioacuten que les permita afrontar con garantiacuteas el curso de Griego II y asiacute ahondar y profundizar en las claves de la cultura occidental

- Es claro con lo dicho que no debemos marcarnos la meta de agotar la morfologiacutea y sintaxis griegas en este primer curso sino tratar los contenidos necesarios para garantizar ambos propoacutesitos maacutexime teniendo en cuenta el estrecho marco temporal que un curso supone para abarcar una lengua y una cultura tan ricas como la griega

- Abordaremos los aspectos baacutesicos de cada grupo de contenidos del grupo de lengua tras la introduccioacuten general sobre las lenguas indoeuropeas y la lengua griega se abordaraacute el estudio de la foneacutetica (alfabeto fonemas signos ortograacuteficos etc) se trabajaraacuten los modelos maacutes usuales de la morfologiacutea nominal y pronominal las preposiciones las categoriacuteas verbales los temas de presente futuro y aoristo participio e infinitivo funciones de los casos parataxis oraciones subordinadas completivas de relativo y un somero acercamiento a las circunstanciales En cuanto a los contenidos culturales consideramos conveniente dar una visioacuten global del mundo griego y ello siguiendo un hilo argumental el ser humano como centro de toda la cultura griega desde sus aspectos externos (concepcioacuten del cosmos geografiacutea historia) pasando por los aspectos fiacutesicos y de relacioacuten en que vivioacute (urbanismo organizacioacuten social poliacutetica judicial militar familiar etc) hasta llegar a lo maacutes propio y genuino del hombre griego el hombre creador que hace inmortal su mundo Obviamente el leacutexico seraacute el imprescindible para garantizar con eacutexito la traduccioacuten de las frases y textos propuestos y de eacutel se trabajaraacuten las raiacuteces maacutes rentables desde el punto de vista etimoloacutegico asiacute

85

como sus principales procedimientos de derivacioacuten y composicioacuten Los textos seleccionados tal como se propone en el curriacuteculo acertadamente seraacuten para traducir y traducidos En cuanto a los primeros consideramos que las frases y textos que se seleccionen para cada unidad necesariamente han de estar en directa relacioacuten con los contenidos culturales y seraacuten lo suficientemente significativos como para proporcionar imaacutegenes apropiadas y provocar intereacutes en su anaacutelisis y comentario Se incluiraacuten algunos ejercicios de retroversioacuten uacutenicamente como medio para afianzar el leacutexico y las estructuras morfosintaacutecticas estudiadas

- Para organizar y distribuir los contenidos de la materia se han de tener en cuenta varios aspectos unos de caraacutecter pedagoacutegico y otros relativos a la organizacioacuten del curso

- A efectos pedagoacutegicos es muy importante no ensentildear cada uno de los bloques de que consta la materia (lengua textos leacutexico y cultura) por separado dando la impresioacuten de que cada uno de ellos es algo episoacutedico y aislado Necesariamente la programacioacuten concreta de la materia deberaacute integrar estos cuatro bloques en cada unidad de modo que se aborden simultaacuteneamente pues su natural interrelacioacuten los hace inseparables De ahiacute la importancia de seleccionar textos para traducir y traducidos que por un lado graduacuteen los conocimientos gramaticales y el aprendizaje del leacutexico y al mismo tiempo sean relevantes para los contenidos culturales Se trata en definitiva de realizar una organizacioacuten temaacutetica horizontal de los cuatro bloques con dificultad graduada

- Por otra parte los contenidos de este curso deben estar programados en funcioacuten de las horas asignadas y de la organizacioacuten temporal del curso La materia dispone de cuatro horas semanales durante unas treinta y dos semanas maacutes o menos por lo que se cuenta con aproximadamente unas 128 horas Por otro lado son muy importantes en el desarrollo del curso acadeacutemico los periodos vacacionales de Navidad y Semana Santa pues marcan en cierto modo fronteras sin que ello deba tomarse como algo inamovible Pensamos por ello que la materia debe proponerse en tres bloques de tal forma que constituyan un amplio marco que permita al profesorado adaptarse y adaptarlo a la realidad en la que se mueve

- Hemos de tener en cuenta tambieacuten que la propia dinaacutemica del curso en cada una de los bloques no puede ser igual En la primera (que aproximadamente iriacutea desde comienzo de curso hasta Navidad) deben sentarse las bases linguumliacutesticas y leacutexicas con el fin de asegurar la comprensioacuten posterior de aspectos gramaticales maacutes abstractos al tiempo que se realiza una presentacioacuten espacio-temporal del mundo griego

La segunda unidad afronta las cuestiones linguumliacutesticas esenciales para acometer ya con ciertas garantiacuteas la traduccioacuten de textos algo maacutes complejos y en cuanto a los contenidos culturales se centra en todos los aspectos maacutes significativos de la vida en la polis urbanismo poliacutetica sociedad sistema judicial sistema militar familia etc

En la tercera unidad se han propuesto aquiacute como contenidos linguumliacutesticos el estudio del imperfecto aoristo futuro e iniciacioacuten a la sintaxis de las oraciones subordinadas en el bloque cultural se trabajaraacuten los aspectos creativos del hombre griego Mito y religioacuten Filosofiacutea y ciencia La creacioacuten artiacutestica y La creacioacuten literaria

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1 PRIMER TRIMESTRE

INTRODUCCIOacuteN A LA LENGUA GRIEGA

1 El origen de la lengua griega

11 El indoeuropeo

2 La creacioacuten del alfabeto griego

21 La historia de la escritura

22 Del alfabeto fenicio al alfabeto griego El alfabeto griego

23 La clasificacioacuten de los fonemas Las vocales Las consonantes

3 Los signos ortograacuteficos

31 Los espiacuteritus

32 Los acentos

33 Los signos de puntuacioacuten

4 Nociones de morfologiacutea y sintaxis

41 Las clases de palabras

42 Las variaciones del nombre los casos

43 El verbo

5 La transcripcioacuten de los nombres propios

6 Huellas helenas La transcripcioacuten del griego Transcripcioacuten directa

7 Terminologiacutea El boliacutegrafo Mitografiacutea El rapto de Europa

Temporalizacioacuten Septiembre

Unidad 1 La explicacioacuten del mundo para los griegos

Bloque 1 La lengua griega

bull El alfabeto


bull La primera declinacioacuten femeninos Caracteriacutesticas de la 1ordf declinacioacuten El enunciado de los sustantivos Sustantivos femeninos con ᾱ Los sustantivos femeninos con ᾰ ᾱ

bull El artiacuteculo griego El artiacuteculo femenino

bull Adjetivos 2-1-2 femeninos Las clases de adjetivos El enunciado de los adjetivos El adjetivo femenino de la 1ordf declinacioacuten

bull El presente del verbo ser εἰμί La formacioacuten del presente de indicativo

Bloque 3 Sintaxis




bull La coordinacioacuten καί y μὲν δὲ

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Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten

bull La explicacioacuten miacutetica del origen del mundo La creacioacuten del mundo seguacuten la mitologiacutea La interpretacioacuten racional de la naturaleza La primitiva ciencia griega y sus cientiacuteficos

bull Iberia y la Heacutelade Las huellas de Grecia en nuestro paiacutes

bull Mitologiacutea Cronos devorando a sus hijos

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Texto analizado y traducido

bull Texto para traducir y comentar La descendencia de Zeus Las Musas

bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los contenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia

bull Traduccioacuten inversa


bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos Los sustantivos femeninos de la 1ordf declinacioacuten Los adjetivos femeninos 2-1-2

bull Helenismos derivados

bull Transcripcioacuten espiacuteritu aacutespero Terminologiacutea panorama

Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de octubre

Unidad 2 El marco geograacutefico de Grecia


bull El marco geograacutefico de la lengua griega

bull


bull La segunda declinacioacuten Los sustantivos masculinos Los sustantivos neutros

bull El artiacuteculo griego el artiacuteculo masculino y neutro

bull Adjetivos 2-1-2 Declinacioacuten completa de adjetivos 2-1-2

bull El verbo el presente de indicativo Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos El presente de indicativo activo

Bloque 3 Sintaxis

bull El complemento circunstancial El valor circunstancial del acusativo genitivo y dativo Complemento circunstancial de lugar


bull Las caracteriacutesticas geograacuteficas Los mares Los montes y las llanuras Los riacuteos La configuracioacuten del territorio heleno

bull La Grecia peninsular La Grecia continental El Peloponeso La Grecia insular Islas Joacutenicas Islas del Egeo Asia Menor

bull Iberia y la Heacutelade Una tierra miacutetica y legendaria Las columnas de Heracles

bull Mitologiacutea Eco y Narciso

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos las formas personales del verbo la concordancia del verbo

bull Texto analizado y traducido

bull Texto para traducir y comentar Corinto

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bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos

bull Los sustantivos de la segunda declinacioacuten Los adjetivos 2-1-2 Los verbos temaacuteticos


bull Transcripcioacuten θ φ y χ

bull Terminologiacutea ponerse a dieta


Unidad 3 De la eacutepoca arcaica a la Grecia claacutesica


bull El origen del alfabeto


bull La 1ordf y 2ordf declinacioacuten Particularidades Masculinos de la 1ordf declinacioacuten Femeninos de la 2ordf declinacioacuten

bull El artiacuteculo

bull Los adjetivos 2-2

Bloque 3 Sintaxis

bull Los adverbios El adverbio de negacioacuten οὐ El adverbio de modo en -ως


bull La civilizacioacuten minoica La civilizacioacuten miceacutenica La eacutepoca arcaica La eacutepoca claacutesica

bull Iberia y la Heacutelade Intercambio comercial y cultural

bull Mitologiacutea Teseo y el Minotauro

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El sujeto de la oracioacuten


bull Texto para traducir y comentar El gobierno del tirano Pisiacutestrato




bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos masculinos de la 1ordf declinacioacuten y femeninos de la 2ordf declinacioacuten Los adjetivos 2-2 Verbos temaacuteticos Preposiciones


bull Transcripcioacuten de nombres propios a traveacutes del acusativo latino

bull Terminologiacutea Hacerse un anaacutelisis de sangre

Temporalizacioacuten 1ordf y 2ordf semana de noviembre

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Unidad 4 De la Grecia claacutesica al helenismo


bull Diferentes sistemas de escritura


bull La tercera declinacioacuten Caracteriacutesticas generales Temas en consonante Temas en vocal y en diptongo Las consonantes oclusivas Temas en oclusiva masculinos y femeninos Temas en oclusiva neutros

bull El infinitivo de presente La formacioacuten del infinitivo de presente activo La sintaxis del infinitivo de presente

Bloque 3 Sintaxis

bull Los preverbios

bull El dativo posesivo


bull Alejandro Magno Los estados heleniacutesticos La ciencia la cultura y la religioacuten en el helenismo

bull Iberia y la Heacutelade Hacia la colonizacioacuten griega de Iberia

bull Mitologiacutea Laocoonte

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El atributo


bull Texto para traducir y comentar Aristaacutegoras (Ἀρισταγόρας) tirano de Mileto pide a Cleomenes (Κλεομένης) rey de Esparta ayuda para luchar contra los persas


bull Textos sobre la batalla de Maratoacuten y la batalla de Salamina



bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los temas en oclusiva


bull Transcripcioacuten gr αι gt lat ae gt cast e

bull Terminologiacutea ir al cine

Temporalizacioacuten Uacuteltimas semanas de noviembre y 1ordf de diciembre

2 SEGUNDO TRIMESTRE

Unidad 5 Atenas y las clases sociales


bull El indoeuropeo como lengua comuacuten Diferentes grupos linguumliacutesticos


bull La 3ordf declinacioacuten temas en liacutequida Temas en ρ- Temas en λ- La declinacioacuten atemaacutetica temas en nasal

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bull Adjetivos temas en nasal

Bloque 3 Sintaxis

bull El adjetivo-pronombre interrogativo-indefinido El interrogativo τίς τί lsquoquieacuten queacutersquo el indefinido τις τι lsquoalguien unorsquo



bull La ciudad de Atenas La Acroacutepolis de Atenas El Aacutegora y otros edificios puacuteblicos Las viviendas de los atenienses

bull Las clases sociales en Atenas

bull Iberia y la Heacutelade Autores griegos que escribieron sobre Iberia

bull Mitologiacutea Atenea pensativa

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo el complemento directo


bull Texto para traducir y comentar El poacutertico de las pinturas o Stoa Poikile La Acroacutepolis Los Propileos

bull El templo de Nike Aacuteptera

bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los edificios y a las clases sociales y al leacutexico griego de frecuencia

bull Traduccioacuten de textos Lisias (XXIV 20) Pausanias Descripcioacuten de Grecia (I 21 1)



bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos sustantivos de la 3ordf declinacioacuten en liacutequida Sustantivos y adjetivos temas en nasal


bull La formacioacuten de las palabras el prefijo ἀ- ἀν- el adverbio -ως

bull Transcripcioacuten gr οι gt lat oe gt cast e

bull Terminologiacutea Coger el metro

Temporalizacioacuten diciembre y 2ordf semana de enero

Unidad 6 Instituciones para la paz


bull El alfabeto y su influencia Relacioacuten con otros alfabetos actuales


bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en ντ

bull El participio de presente

Bloque 3 Sintaxis

bull Las funciones del participio

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bull La distribucioacuten de la poblacioacuten La democracia ateniense Las instituciones de administracioacuten y gestioacuten Las instituciones de participacioacuten ciudadana Las instituciones judiciales

bull Iberia y la Heacutelade Escritores que trataron de Iberia

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complementos en dativo


bull Texto para traducir y comentar Caracteriacutesticas de la democracia Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b

bull Traduccioacuten de oraciones basadas en originales griegos relativos a los con-tenidos culturales linguumliacutesticos y al leacutexico griego de frecuencia

bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1309a Aristoacuteteles Poliacutetica 1317 b-1318 a



bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos de la 3ordf declinacioacuten Temas en ντ


bull Derivacioacuten y composicioacuten sufijo de agente -της y sufijo -ευ- compuestos del verbo εἰμί

bull Transcripcioacuten gr ου gt lat u gt cast u

bull Terminologiacutea Tengo un problema

Temporalizacioacuten enero

Unidad 7 Instituciones para la guerra


bull Principales normas de transcripcioacuten del leacutexico griego al castellano


bull La contraccioacuten vocaacutelica La 3ordf declinacioacuten temas en silbante Los sustantivos masculinos femeninos y neutros en -σ-

bull Los adjetivos temas en sigma

bull Los verbos contractos

Bloque 3 Sintaxis

bull El participio absoluto


bull El ideal de la guerra El ejeacutercito ateniense El ejeacutercito espartano

bull Iberia y la Heacutelade Otros autores griegos

bull Mitologiacutea Aquiles y Heacutector

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos del verbo complemento en genitivo


92

bull Texto para traducir y comentar En Salamina Temiacutestocles conduce a la flota griega a la victoria sobre los persas


bull Traduccioacuten de textos Los espartanos actuacutean en sus campantildeas como los riacuteos Jenofonte Heleacutenica 4 2



bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos los sustantivos y adjetivos en -σ- Los verbos contractos El adjetivo irregular μέγας μεγάλη μέγα


bull La formacioacuten de las palabras verbos denominativos el sufijo -ικός

bull Transcripcioacuten Los grupos de consonantes geminadas se simplifican

bull Terminologiacutea Leer el perioacutedico

Temporalizacioacuten febrero

UNIDAD 8 Sociedad educacioacuten y ocio


bull La etimologiacutea como ciencia para explicar las palabras


bull La declinacioacuten atemaacutetica temas en vocal y diptongo Los sustantivos temas en vocal -ι -υ Sustantivos temas en diptongo Adjetivos 3-1-3 tema en -υ

bull La voz media y la voz pasiva Las desinencias de la voz media y la voz pasiva Los verbos media tantum La voz pasiva El presente de indicativo de la voz medio-pasiva El infinitivo y participio de presente de la voz medio-pasiva

Bloque 3 Sintaxis

bull Oraciones pasivas el complemento agente


bull La mujer en Grecia el matrimonio Los ancianos Los nintildeos La educacioacuten El ocio

bull Iberia y la Heacutelade Las resentildeas de dos proliacuteficos historiadores

bull Mitologiacutea Atalanta e Hipoacutemenes

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Complementos circunstanciales


bull Texto para traducir y comentar Varios tipos de mujeres Demoacutestenes LIX 1 22


bull Traduccioacuten de textos Aristoacuteteles Poliacutetica 1337 a



bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos la 3ordf declinacioacuten temas en vocal y diptongo El adjetivo irregular πολύς πολλή πολύ

93


bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σις

bull Transcripcioacuten gr ει gt lat i gt cast i

bull Terminologiacutea Ir a la discoteca

Temporalizacioacuten marzo

3 TERCER TRIMESTRE

Unidad 9 La religioacuten


bull Lectura en voz alta de un texto que se traduciraacute despueacutes


bull El preteacuterito imperfecto de indicativo Caracteriacutesticas generales El aumento Las desinencias secundarias La formacioacuten del imperfecto

bull El relativo ὅς ἥ ὅ

Bloque 3 Sintaxis

bull Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo Funcioacuten de adyacente Funcioacuten de sustantivo


bull El mito Caracteriacutesticas de la religioacuten griega Las divinidades oliacutempicas Las divinidades misteacutericas

bull Iberia y la Heacutelade El tercer libro de Estraboacuten

bull Mitologiacutea Los amores de Ares y Afrodita

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos El antecedente en las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo


bull Texto para traducir y comentar Prometeo Apolodoro Biblioteca I 7 1


bull Traduccioacuten de textos Deucalioacuten y Pirra de Apolodoro Biblioteca I 7 2 Geacutenesis I 1 ss



bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El panteoacuten griego


bull La formacioacuten de las palabras los numerales

bull Transcripcioacuten Algunos sustantivos femeninos en -η al pasar a traveacutes de la primera declinacioacuten latina tienen final -a

bull Terminologiacutea Ponerse el termoacutemetro

Temporalizacioacuten abril

94

Unidad 10 La filosofiacutea y la ciencia


bull Lectura y escribir en mayuacutesculas un texto


bull El aoristo Caracteriacutesticas generales del tema de aoristo El aoristo sigmaacutetico Valores del aoristo

Bloque 3 Sintaxis

bull La sintaxis del infinitivo

bull Oraciones subordinadas completivas de infinitivo La construccioacuten acusativo-infinitivo Construcciones de infinitivo con verbos impersonales


bull El origen de la filosofiacutea y la ciencia La filosofiacutea griega La ciencia en Grecia

bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo tercero del libro III de Estraboacuten

bull Mitografiacutea La escuela de Atenas

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones coordinadas


bull Texto para traducir y comentar Dos textos de filosofiacutea griega Heraacuteclito y Platoacuten Soacutecrates da aacutenimos a los jueces respecto a la muerte de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 41c-d


bull Traduccioacuten de textos Galeno Sobre la constitucioacuten del arte meacutedica Los polos de la tierra de Aristoacuteteles Acusacioacuten contra Soacutecrates de Jenofonte Memorables I 1 ss



bull Leacutexico griego de frecuencia relativo a los contenidos culturales y en relacioacuten con los contenidos linguumliacutesticos El cuerpo humano


bull La formacioacuten de las palabras el sufijo -σύνη

bull Transcripcioacuten Sigma liacutequida (sigma inicial ante consonante) desarrolla una e- proteacutetica

bull Terminologiacutea Tener un meacutetodo

Temporalizacioacuten 4ordf semana de abril y 1ordf de mayo

UNIDAD 11 La literatura griega geacuteneros y autores


bull Principales dialectos de la lengua griega


bull El aoristo radical temaacutetico

bull Los pronombres demostrativos y personales Las formas de los demostrativos

Bloque 3 Sintaxis

bull La sintaxis de los adjetivos demostrativos

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bull Las formas del pronombre personal los usos del pronombre personal


bull La eacutepoca arcaica la eacutepica y la liacuterica La eacutepoca claacutesica la prosa la tragedia la comedia antigua y la comedia nueva La eacutepoca heleniacutestica poesiacutea bucoacutelico-pastoril novela y gramaacutetica

bull Iberia y la Heacutelade El capiacutetulo cuarto del libro III de Estraboacuten

bull Mitografiacutea Edipo y la Esfinge

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos Las oraciones subordinadas completivas


bull Texto para traducir y comentar La inspiracioacuten de la musa de Platoacuten Ioacuten 534c-e La creacioacuten poeacutetica de Platoacuten Apologiacutea de Soacutecrates 22 a-c


bull Traduccioacuten de textos Antologiacutea palatina (Paladas X 84)





bull La formacioacuten de las palabras sufijo -ία sufijo -ιος

bull Transcripcioacuten En algunas palabras ξ gt x gt j

bull Terminologiacutea Escuchar muacutesica

Temporalizacioacuten mayo

UNIDAD 12 El arte griego esteacutetica y creacioacuten


bull Lectura de textos


bull El futuro La formacioacuten del futuro El futuro del verbo εἰμί Valores del futuro La construccioacuten μέλλω + infinitivo

bull Los grados de comparacioacuten del adjetivo Los grados del adjetivo El comparativo de superioridad y el superlativo

Bloque 3 Sintaxis


bull El segundo teacutermino de los comparativos y de los superlativos


bull Los estilos arquitectoacutenicos El sentido esteacutetico y de la proporcioacuten La escultura

bull Iberia y la Heacutelade El uacuteltimo capiacutetulo del libro III de Estraboacuten

bull Mitografiacutea Apolo y Dafne

Bloque 5 Textos

bull La traduccioacuten de textos Pautas para traducir los textos La negacioacuten οὐ y sus compuestos

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bull Texto para traducir y comentar La Acroacutepolis de Atenas de Pausanias Descripcioacuten de Grecia I 22 y 28


bull Traduccioacuten de textos El templo de Zeus en Olimpia de Pausanias Descripcioacuten de Grecia V 11 1





bull La formacioacuten de las palabras prefijo δυσ- Animales

bull Transcripcioacuten γ ante gutural gt n

bull Terminologiacutea Tener mucho estilo

Temporalizacioacuten junio




-Marco geograacutefico de la lengua -El indoeuropeo -Diferentes sistemas de escritura los oriacutegenes de la escritura -Oriacutegenes del alfabeto griego -Caracteres del alfabeto griego -La pronunciacioacuten -Transcripcioacuten de teacuterminos griegos

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico de la lengua griega

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas

21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del indoeuropeo y expone a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas


31 Reconoce diferentes tipos de escritura los clasifica conforme a su naturaleza y describe los rasgos que los diferencian

4 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia y relacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad

41 Explica el origen del alfabeto griego a partir de la adaptacioacuten del sistema de escritura fenicio

42 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las adaptaciones que se

97

producen en cada una de ellas

5 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlos y leerlos con la pronunciacioacuten correcta

51 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego los escribe y los lee correctamente

6 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten para transcribir teacuterminos griegos a la lengua propia

61 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica con correccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lengua propia


-Formantes de las palabras -Clases de palabras variables e invariables -Concepto de declinacioacuten las declinaciones -Flexioacuten nominal y pronominal -El sistema verbal griego -Verbos temaacuteticos y atemaacuteticos Formas verbales no personales


11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildeala y diferencia lexemas y afijos y busca ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes

2 Distinguir y clasificar distintas clases de palabras a partir de su enunciado

21 Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten verbal

31 Enuncia correctamente distintas clases de palabras en griego distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea




51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando correctamente los paradigmas correspondientes

54 Distingue formas personales y no personales

98

de los verbos explica los rasgos que permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identifica y maneja con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal

6 Conocer comprender y utilizar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

Bloque 3 Sintaxis

-Los casos griegos -La concordancia -Los elementos constituyentes de la oracioacuten -La oracioacuten simple oraciones atributivas y predicativas -Las oraciones compuestas coordinadas y subordinadas de uso maacutes frecuente -Construcciones de infinitivo y participio

1 Conocer e identificar los nombres de los casos griegos las funciones que realizan en la oracioacuten y saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada

11 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexioacuten nominal griega explica las funciones que realizan dentro de la oracioacuten e ilustra con ejemplos la forma adecuada de traducirlos


21 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos identifica correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explica las funciones que realizan en el contexto

3 Reconocer clasificar y traducir los tipos de oracioacuten simple

31 Compara clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples identifica y explica en cada caso sus caracteriacutesticas

4 Distinguir las oraciones simples de las compuestas

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas las diferencia con precisioacuten de las oraciones simples y explica sus caracteriacutesticas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones

51 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

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6 Identificar y traducir las construcciones de infinitivo concertado y no concertado

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce

7 Identificar y traducir construcciones de participio concertado y absoluto

71 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio concertado y absoluto relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce

8 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos de la lengua griega que permitan el anaacutelisis y traduccioacuten de textos sencillos

81 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega y los traduce relacionaacutendolos con sus equivalentes en castellano


-Periacuteodos de la historia de Grecia -Organizacioacuten poliacutetica y social de Grecia -La familia -El trabajo y el ocio -Mitologiacutea y religioacuten

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periodos de la historia de Grecia encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos

11 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia explica sus rasgos esenciales describe los principales hechos histoacutericos y analiza su influencia en el devenir histoacuterico posterior

12 Sabe enmarcar los principales hechos histoacutericos en la civilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas


2 Conocer y comparar las principales formas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antigua Grecia

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

100

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explica las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas relaciona estos aspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y los compara con los actuales



4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antiguumledad

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social

5 Conocer los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega

51 Identifica los principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea griega sentildeala los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de influencia y explica su genealogiacutea y los principales aspectos que los diferencian

6 Conocer los mitos griegos de heacuteroes y dioses y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y heacuteroes antiguos y los actuales

61 Conoce los principales mitos en los que intervienen dioses semidioses y heacuteroes

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analiza la influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildeala las semejanzas y las principales diferencias que se observan

101

entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de la religiosidad y religioacuten griegas con las actuales

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesica y las actuales

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus manifestaciones actuales

Bloque 5 Textos

-Iniciacioacuten a las teacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten y comentario de textos -Anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico Comparacioacuten de estructuras griegas con las de la lengua propia -Lectura y comentario de textos claacutesicos originales en griego o traducidos

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griega para la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases o textos de dificultad progresiva comparando las estructuras de ambas lenguas

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traduccioacuten


13 Compara estructuras griegas con las de la propia lengua estableciendo semejanzas y diferencias

2 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva anaacutelisis y comentario del contenido y estructura de

21 Realiza comentarios de los textos seleccionados delimita la estructura del texto localiza la idea

102

textos claacutesicos originales o traducidos

principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras materias


-Vocabulario baacutesico griego leacutexico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos -Identificacioacuten de lexemas sufijos y prefijos heleacutenicos usados en la propia lengua -Pervivencia de los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico baacutesico griego las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos

11 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos griegos traducieacutendolos a la propia lengua

12 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto

2 Descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar el caudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua


22 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de las palabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia

3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y remontarlos a los eacutetimos griegos originales

31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimos griegos originales

4 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

41 Relaciona distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica



1 CONTRIBUCIOacuteN DE LA MATERIA DE GRIEGO A LA CONSECUCIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

La materia de Griego contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la competencia en Comunicacioacuten Linguumliacutestica pues aporta a los alumnos conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del Griego como de su propia lengua El Griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa

103

en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumno aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento

Con el estudio del Griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la competencia de Conciencia y Expresioacuten Cultural

Para la adquisicioacuten de las competencias Sociales y Ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del Griego

Se adquiriraacute la competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea desarrollando la capacidad criacutetica y el anaacutelisis razonado de problemas y situaciones la capacidad de aplicar el razonamiento matemaacutetico y sus herramientas para describir e interpretar fenoacutemenos hechos y situaciones en distintos contextos aspectos de cuantificacioacuten de objetos relaciones y situacioneshellip Tambieacuten pueden contribuir el anaacutelisis de espacio y forma mediante la interpretacioacuten de patrones elaboracioacuten y lectura de mapas interpretacioacuten de objetos desarrollo del pensamiento cientiacutefico mediante la aplicacioacuten de meacutetodos propios de la disciplina la promocioacuten de la investigacioacuten cientiacutefica y acercamiento a los meacutetodos que le son propios el desarrollo de juicios criacuteticos sobre el desarrollo cientiacutefico y tecnoloacutegico a lo largo de la historia el fomento de destrezas en el uso de las tecnologiacuteashellip

Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el Griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumno un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos La dimensioacuten histoacuterica y literaria del Griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa Por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo Por todo esto la contribucioacuten del Griego es evidente en las competencias Aprender a aprender Sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor y Competencia digital

104



Competencias

clave

111 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tiene lugar el

nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten

SYC

MCT

CD

121 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto de

indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar

a la creacioacuten del teacutermino

SYC

MCT CD


SYC

MCT CD

211 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolos

conforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo los rasgos

que distinguen a unos de otros

CL

MCT AA

CEC SIEP

221 Explica el origen del alfabeto griego describiendo la evolucioacuten de

sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabeto fenicio CL AA

CEC SIEP

222 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del

alfabeto griego explicando su evolucioacuten y sentildealando las

adaptaciones que se producen en cada una de ellas

CCL

SIEP

CEC MCT CAA

231 Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el

alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendolos correctamente CL

MCT AA

SIEP


CL MCT SIEP


CL AA

MCT

321 Distingue palabras variables e invariables explicando los

rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para

clasificarlas

CL MCT AA

SIEP

331 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego

distinguieacutendolos a partir de su enunciado y clasificaacutendolos seguacuten

su categoriacutea y declinacioacuten

CL

MCT SIEP AA

341 Declina palabras y sintagmas en concordancia aplicando

correctamente para cada palabra el paradigma de flexioacuten

correspondiente

CL MCT SIEP AA

105

351 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgos por los

que se reconocen los distintos modelos de flexioacuten verbal

CL

MCT AA

SIEP

352 Explica el uso de los temas verbales griegos identificando

correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos

CL

SIEP MCT

353 Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva

aplicando correctamente los paradigmas correspondientes

CL

MCT

AA

SIEP

354 Distingue formas personales y no personales de los verbos

explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo

criterios para clasificarlas

CL

MCT AA

355 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas

comparando su uso en ambas lenguas CL

MCT AA

356 Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando

con seguridad los formantes que expresan este accidente verbal CL

MCT AA

361 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de la lengua griega para realizar el anaacutelisis y la traduccioacuten de textos sencillos

CL MCT SIEP AA

411 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textos sencillos

identificando correctamente las categoriacuteas gramaticales a las que

pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que

realizan en el contexto

CL

MCT AA

SIEP CD

421 Declina yo conjuga de forma correcta palabras propuestas

seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando con ejemplos las

caracteriacutesticas que diferencian los conceptos de conjugacioacuten y

declinacioacuten

CL MCT SIEP AA

422 Enumera correctamente los nombres de los casos que existen

en la flexioacuten nominal griega explicando las funciones que realizan

dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos la forma adecuada

de traducirlos

CL MCT SIEP AA

CEC

431 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples

identificando y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas CL

MCT

SIEP AA

441 Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas

diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oraciones simples y

explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

CL

MCT

SIEP AA

451 Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro

de la oracioacuten comparando distintos ejemplos de su uso

CL MCT SIEP AA

461 Reconoce analiza y traduce de forma correcta las

construcciones de infinitivo concertado y no concertado

CL MCT

106

relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras

lenguas que conoce

SIEP AA

471 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano

CL MCT AA

SIEP CD EC

511 Describe el marco histoacuterico en el que surge y se desarrolla la

civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos dentro del mismo

e identificando para cada uno de ellos las conexiones maacutes

importantes que presentan con otras civilizaciones

SYC MCT CEC

512 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que se representan

hitos histoacutericos relevantes consultando o no diferentes fuentes de

informacioacuten

SYC

MCT CEC

513 Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia

explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que

intervienen en el paso de unas a otras

SYC

CEC MCT

514 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en la civilizacioacuten

y el periacuteodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolos en contexto y

relacionaacutendolos con otras circunstancias contemporaacuteneas

SYC

CEC MCT

521 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos de la

antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre

ellos

SYC

CEC

MCT

AA

522 Describe la organizacioacuten de la sociedad griega explicando las

caracteriacutesticas de las distintas clases sociales y los papeles

asignados a cada una de ellas relacionando estos aspectos con

los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca y comparaacutendolos con

los actuales

SYC CEC CD AA

531 Identifica y explica los diferentes papeles que desempentildean

dentro de la familia cada uno de sus miembros analizando a traveacutes

de ellos estereotipos culturales de la eacutepoca y comparaacutendolos con

los actuales

SYC CD AA

541 Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los

conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepoca explicando su

influencia en el progreso de la cultura occidental

CEC

AA

SIEP SYC

542 Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega

analizando su finalidad los grupos a los que van dirigidas y su

funcioacuten en el desarrollo de la identidad social

CEC

AA

SIEP SYC

551 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina los

principales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatina sentildealando

los rasgos que los caracterizan sus atributos y su aacutembito de

influencia

CL MCT AA CD

SIEP CEC SYC

561 Identifica dentro del imaginario miacutetico a dioses semidioses y

heacuteroes explicando los principales aspectos que diferencian a

unos de otros

CL MCT CD

107

AA SYC CEC

562 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo miacutetico y de

la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizando la influencia de

la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno y sentildealando las semejanzas

y las principales diferencias que se observan entre ambos

tratamientos asociaacutendolas a otros rasgos culturales propios de

cada eacutepoca

CL MCT AA CD

SIEP CEC SYC

563 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectas en las

diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo a traveacutes del

uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicos que en cada

caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

CL MCT CD AA

SYC CEC

571 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de la religioacuten

griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectos baacutesicos de la

cultura heleacutenica y estableciendo comparaciones con

manifestaciones religiosas propias de otras culturas

CL MCT CD AA

SYC CEC

581 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales

CL SYC MCT AA CD


CL CEC AA

612 Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global

CL MCT SIEP AA CD

CEC


CL MCT AA

SIEP CD

CEC


CL MCT SIEP AA CD


CL

MCT

SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA

108


CL MCT AA


CL MCT AA

SIEP


CL

SIEP AA CD


CL

MCT

CD

AA SYC


CL

MCT SIEP AA


ACTUACIONES

- Recoger informacioacuten sobre las situaciones a evaluar - Realizar juicios de valor sobre los datos obtenidos en relacioacuten con los fines pretendidos

- Hacer valoraciones sobre el proceso educativo - Describir progresos y dificultades individuales - Valorar la adecuacioacuten de la Programacioacuten didaacutectica

- Orientar y reconducir la intervencioacuten didaacutectica y el proceso de aprendizaje - Proponer alternativas a las deficiencias detectadas - Adaptar el proceso educativo refuerzo educativo adaptacioacuten de la programacioacuten etc - Trasladar la informacioacuten de estas actuaciones a los alumnos

PROCEDIMIENTOS

- Observacioacuten atencioacuten al proceso de aprendizaje de los alumnos dirigida a seleccionar informacioacuten de acuerdo con indicadores previamente fijados

- Interrogacioacuten preguntar directamente aquello que se desea saber mediante entrevista

o cuestionario - Anaacutelisis de tareas es una fuente de informacioacuten provechosa y uacutetil que conlleva una

enorme motivacioacuten - Pruebas en sus diversas modalidades (escritas orales individuales colectivas)

INSTRUMENTOS


109

- Escalas de valoracioacuten (graduacioacuten) - Registros individuales (trabajo diario participacioacuten etc) - Registros del grupo (trabajo de sus miembros intervenciones etc)

- De interrogacioacuten - Cuestionarios (autoevaluacioacuten) - Entrevista

- Pruebas (Objetivas de respuesta libre) - Orales - Escritas - Individuales - Colectivas

El disentildeo de los instrumentos de las evaluaciones debe responder a la consecucioacuten de los objetivos referenciados en los criterios de evaluacioacuten y los estaacutendares de aprendizaje de la materia Cada instrumento de evaluacioacuten debe tener distinto peso a la hora de la calificacioacuten final por lo que habraacute que valorar su fiabilidad su objetividad su representatividad su adecuacioacuten al contexto del alumnado etc

Independientemente de los instrumentos para evaluar que se elijan las evaluaciones deben contener actividades variadas sobre conceptos procesos y aplicaciones que evaluacuteen el nivel de comunicacioacuten linguumliacutestica adquirida por los estudiantes


Tipo de competencia


Ponderacioacuten





Realizacioacuten positiva de todas las pruebas de evaluacioacuten propuestas a lo largo del trimestre En este caso se consideraraacute criterio negativo determinante para la superacioacuten de la materia la no realizacioacuten de una o varias de las pruebas propuestas sin justificacioacuten previa

Se tendraacuten en consideracioacuten tanto la competencia matemaacutetica en el aacutembito de conocimientos de la numeracioacuten como la asimilacioacuten de algunos aspectos de desarrollo cientiacutefico del mundo antiguo como el aacutembito de la medicina cultural etc)


Pruebas parciales donde se prevean apartados de lengua y cultura griegas

70 80

110

Los materiales informaacuteticos en CD-ROM o los contenidos Web on line se pueden trabajar bajo la estricta vigilancia del profesor que observaraacute los errores maacutes frecuentes y les adjudicaraacute una valoracioacuten especiacutefica










10 20





Recuperacioacuten

La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de la evaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna aprobaraacute la

111

materia teniendo aprobada la tercera evaluacioacuten sirviendo las dos anteriores para matizar positivamente el resultado obtenido




criterios








Las dos principales cuestiones que se abordan en Primero de Bachillerato se relacionan con diferencias a nivel de grupo e individuales

a) A nivel de grupo los alumnos y alumnas que han cursado Latiacuten en 4ordm de ESO poseen ya ciertos rudimentos en cuanto al sistema de la lengua se refiere mientras que los demaacutes tienen que partir de cero En todo caso es una materia nueva que desde el principio les resulta atractiva y deberemos siempre contemplar el progreso de los alumnos y seguir de cerca su evolucioacuten para detectar posibles problemas cuanto antes


En cuando a la primera cuestioacuten que se relaciona fundamentalmente con un problema de tipo metodoloacutegico y de adquisicioacuten de conocimientos previos se subsanaraacute en parte gracias a los ejercicios y fichas previstos para ambos niveles que acaban igualando al grupo en unos diacuteas




La finalidad del Griego en el Bachillerato es que el alumnado mediante la adquisicioacuten de cierta competencia linguumliacutestica en esta lengua y en la suya pueda acceder a la comprensioacuten de textos de dificultad graduada Estos textos le aportaraacuten al reflexionar sobre su forma y contenido una comprensioacuten maacutes amplia de la lengua y de los aspectos histoacutericos sociales literarios y culturales del mundo griego y de su entorno actual En este sentido y dado que el Griego ha de asegurar el desarrollo de las competencias clave la metodologiacutea para su estudio ha de tener en cuenta a los propios alumnos y su entorno sociocultural sus motivaciones e intereses sus diferentes ritmos de aprendizaje la

112

capacidad de trabajar en grupo o individualmentehellip El profesor deberaacute seleccionar aquellos recursos y materiales que mejor se ajusten al tipo de alumnado y a las necesidades concretas del proceso de ensentildeanza-aprendizaje y que vayan encaminados a conseguir un trabajo del alumno cada vez maacutes activo y autoacutenomo Teniendo en cuenta la propia naturaleza del Griego en su doble vertiente linguumliacutestica y cultural parece aconsejable que los contenidos linguumliacutesticos esteacuten integrados en el contexto cultural literario e histoacuterico que puede ser el hilo conductor de la materia Hay que considerar que los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos no deberiacutean estudiarse como un fin en siacute mismo sino como medio para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos y para la configuracioacuten de nuestros esquemas mentales De este modo tienen tambieacuten cabida algunos meacutetodos de aprendizaje natural del Griego semejantes a los empleados en las lenguas modernas que ademaacutes pueden ofrecer una importante aportacioacuten a la motivacioacuten del alumno Los contenidos histoacutericos culturales y literarios deberiacutean trabajarse siempre con la perspectiva de que son la base de nuestra propia cultura Por ello el anaacutelisis reflexioacuten y comparacioacuten del mundo griego con el mundo actual y el entorno del alumnado ha de ser constante de modo que el alumno perciba esa interrelacioacuten y valore esta herencia cultural en sus distintas manifestaciones Uno de los instrumentos o tareas que puede ser maacutes uacutetil para este fin es la realizacioacuten de trabajos o proyectos por el alumno de forma individual o grupal en los que seraacute imprescindible el uso de las TIC ademaacutes de otros recursos bibliograacuteficos y documentales tanto para la buacutesqueda y seleccioacuten de informacioacuten como para su presentacioacuten y exposicioacuten Respecto al leacutexico habriacutea que aspirar a que el alumno adquiriese un vocabulario miacutenimo para la comprensioacuten y traduccioacuten de textos la seleccioacuten del vocabulario responderaacute al criterio de mayor frecuencia de aparicioacuten en los textos seleccionados y adecuados al nivel de cada curso Para ello tambieacuten pueden resultar uacutetiles los meacutetodos antes aludidos de aprendizaje natural del Griego Asiacute mismo el estudio de los formantes de las palabras griegas estaraacute orientado a aquellos lexemas prefijos y sufijos que sean maacutes productivos en la formacioacuten de palabras tanto en Griego como en castellano de forma que el alumno pueda ampliar el vocabulario y su uso en ambas lenguas Por uacuteltimo posiblemente los textos son el mejor instrumento para asegurar la integracioacuten de esa doble vertiente linguumliacutestica y cultural Tomando como punto de partida los textos que seraacuten de dificultad graduada podraacute trabajarse sobre ellos con un guioacuten previo seguacuten el tema que se vaya a estudiar y el trabajo incluiraacute la lectura el comentario de texto cuestiones linguumliacutesticas (morfoloacutegicas y sintaacutecticas) anaacutelisis y traduccioacuten cuestiones de comprensioacuten ejercicios de referencias leacutexicashellipEstos textos permitiraacuten ajustarse a los diferentes ritmos de aprendizaje a las motivaciones de los alumnos y a la marcha del curso La metodologiacutea didaacutectica de Bachillerato debe presentar las siguientes caracteriacutesticas


- Subrayaraacute la relacioacuten de los aspectos teoacutericos de la materia con sus aplicaciones

praacutecticas en la sociedad


Actividades de introduccioacuten y conocimientos previos

Han de introducir el intereacutes del alumno por lo que respecta a la realidad que han de aprender Son las que se realizan

113

para conocer las ideas opiniones aciertos o errores de los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar





Actividades de consolidacioacuten recuperacioacuten y ampliacioacuten








- La correcta interpretacioacuten de un fragmento implicaraacute su contextualizacioacuten el anaacutelisis de los aspectos gramaticales la captacioacuten y el comentario del mensaje que en eacutel aparece

- Dada la dificultad de presentar textos originales para la transmisioacuten de todos los conceptos culturales de la unidad se recurriraacute tambieacuten a la lectura de fragmentos traducidos de autores griegos siempre que el profesor lo juzgue pertinente


- El estudio de los aspectos linguumliacutesticos y culturales debe ser simultaacuteneo


La aplicacioacuten metodoloacutegica praacutectica a cada tema contaraacute baacutesicamente con los siguientes pasos

1 Como actividades de introduccioacuten motivacioacuten y conocimientos previos consideramos conveniente poner en praacutectica

114

- El conocimiento detallado por parte del alumno de los objetivos contenidos criterios de evaluacioacuten competencias etc de la unidad didaacutectica con el fin de que sepa por doacutende se mueve y queacute sentido tienen las actividades que se realizan


- Debate y actividad pregunta-respuesta sobre el tema introducido por el profesor con el fin de facilitar una idea precisa de doacutende se parte Para ello se puede tomar como punto de partida el texto traducido inicial de cada tema o alguacuten otro de los incluidos en los recursos de Anaya que el profesor considere maacutes adecuado



2 Como actividades de desarrollo se incluyen

- Lectura y comentario de textos


- Resolucioacuten de cuestiones de legado



- Traduccioacuten de los textos originales propuestos realizando los siguientes pasos

a Lectura previa en voz alta corregida por el profesor

b Anaacutelisis del vocabulario

c Relaciones gramaticales




d Traduccioacuten

- Descubrimiento en los textos traducidos de la parte linguumliacutestica cultural y de leacutexico de intereacutes para la unidad que se estaacute trabajando Este descubrimiento seraacute acompantildeado de las explicaciones sistematizadas del profesor cuando sea preciso Conviene que la parte propiamente informativa que se debe memorizar reducida a contenidos miacutenimos quede expliacutecitamente resentildeada y encuadrada en el cuaderno de clase del alumno


- Lectura de dos personajes clave y comentario de la expresioacuten recogida al final de cada unidad

115


- Anaacutelisis y comentario del texto Entendemos por anaacutelisis el comentario gramatical completo del texto traducido que debe comprender ademaacutes de las relaciones gramaticales entre sus elementos la relacioacuten existente entre los distintos paacuterrafos del texto El comentario de texto tras captar y comentar las ideas principales que se nos transmiten emite juicios y aporta opiniones que no estaacuten directamente en el texto



Al final se realizaraacuten actividades sobre los cuatro apartados en que se estructura cada tema legado leacutexico lengua y textos El profesor realizaraacute esas mismas actividades con algunos de los textos desechados en las actividades de desarrollo La finalidad de estas actividades seraacute

- Realizacioacuten de ejercicios apropiados y los necesariamente abundantes y variados que sea preciso con el fin de afianzar los contenidos linguumliacutesticos culturales y leacutexicos trabajados en el tema

- Con el fin de atender a aquellos alumnos que planteen problemas en la asimilacioacuten de los diversos contenidos se prepararaacuten ejercicios de dificultad graduada y breves para los temas linguumliacutesticos y leacutexicos para los temas culturales se les pediraacute la realizacioacuten de breves lecturas y esquemas de las mismas siempre acompantildeadas de la ayuda del profesor



Ademaacutes de la observacioacuten directa del trabajo de los alumnos en clase al final de cada unidad temaacutetica se realizaraacuten pruebas orales o escritas con el fin de analizar la consecucioacuten de los objetivos propuestos Estas pruebas como es loacutegico deberaacuten tener en cuenta los objetivos y los contenidos comentados al comienzo de cada tema a los alumnos


No se utilizaraacute ninguacuten libro de texto El profesor facilitaraacute los materiales en formato fiacutesico y a traveacutes del aula virtual (EducamosCLM) La mayor parte de los apuntes y ejercicios seguiraacuten los cuadernillos especiacuteficos elaborados por Laura Lamata y Olga Garciacutea (IES Pradolongo (Madrid) con licencia de uso Creative Commons Se recomendaraacute la lectura de alguacuten texto claacutesico El departamento considera que el uso del Diccionario seraacute esporaacutedico y bajo la tutela del profesor Se considera maacutes adecuado el aprendizaje del vocabulario de cada unidad con el objetivo de conseguir una base leacutexica fundamental

116

9 GRIEGO II 2ordm de Bachillerato


La materia de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir al alumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textos originales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hasta nosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literatura griega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo del pensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental





En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto de identificar no solo los acontecimientos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de su organizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especial atencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten del imaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas de las manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacan por su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los de Olimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dioniso vinculadas al origen de la tragedia o las

117

grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimo curso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintas manifestaciones literarias Aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos se introduce al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros por medio de la lectura de fragmentos de las obras originales tambieacuten se utilizan estas como instrumento para comprender las claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables y complementarias para adentrarse en el conocimiento de la griega no existe mejor instrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloques de contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo insistir en la necesidad de estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacuten intelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados



Los contenidos de la materia Griego II quedan distribuidos seguacuten el curriacuteculo oficial en seis bloques que son los siguientes

Bloque 1 La lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno

Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares Revisioacuten de la flexioacuten verbal la conjugacioacuten atemaacutetica Los modos verbales

Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas Usos modales La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten

Bloque 4 La literatura griega Los geacuteneros literarios la eacutepica la historiografiacutea el teatro la liacuterica la oratoria y la faacutebula

Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Comentario y anaacutelisis histoacuterico linguumliacutestico y literario de textos griegos claacutesicos originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos

Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten del vocabulario baacutesico griego el lenguaje literario y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras en su propia lengua

Los contenidos de la materia de Griego II de 2ordm Bachillerato quedan estructurados en un total de 6 unidades didaacutecticas 2 por cada trimestre o evaluacioacuten En cada una de ellas encontramos todos los bloques que exige el curriacuteculo oficial salvo el bloque primero que solo aparece en la unidad didaacutectica I Durante las dos uacuteltimas semanas de septiembre se llevaraacute a cabo un repaso general de todos los aspectos morfoloacutegicos y sintaacutecticos vistos durante el primer curso de bachillerato

118

Debido a la situacioacuten de alerta sanitaria provocada por el virus COVID-19 durante el curso pasado con suspensioacuten de las clases presenciales en los centros educativos a partir del diacutea 13 de marzo el desarrollo de las programaciones y sobre todo la secuenciacioacuten de las unidades didaacutecticas se vieron afectadas por estas circunstancias y como se vio reflejada en la memoria del curso anterior hubo algunos contenidos que no se pudieron impartir Hemos considerado que durante estas primeras semanas se incluiriacutea el repaso pero tambieacuten estos contenidos no impartidos que concretamente son los siguientes

UNIDAD DIDAacuteCTICA V UNIDAD DIDAacuteCTICA VI

Bloque 3 Sintaxis Oraciones de participio concertado y no concertado Oraciones de relativo Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten La vida cotidiana en la Antigua Grecia el ocio y el trabajo

Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea El modo imperativo Los verbos polirrizos Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Bloque 4 Grecia historia cultura arte y civilizacioacuten El arte griego arquitectura escultura pintura y mosaico

Unidad didaacutectica I

Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (I)

Bloque 2 Morfologiacutea El participio su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre relativo Los verbos temaacuteticos puros no contractos en todos sus tiempos y voces Verbos deponentes

Bloque 3 Sintaxis Construcciones participiales (participio concertado y genitivo absoluto) y oraciones de relativo

Bloque 4 Literatura romana Introduccioacuten a los geacuteneros literarios griegos La faacutebula griega Estudio especial de la figura de Esopo

Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo

Bloque 6 Leacutexico Estudio de leacutexico de las faacutebulas de Esopo estudio de helenismos ejercicios de etimologiacutea y descomposicioacuten de palabras en sus formantes

Unidad didaacutectica II

Bloque 1 La lengua griega Historia de la lengua griega como lengua indoeuropea del griego arcaico al griego moderno pasando por los dialectos claacutesicos y el griego bizantino Su ubicacioacuten en mapas (II)

Bloque 2 Morfologiacutea El infinitivo su morfologiacutea tiempos y voces El pronombre interrogativo-indefinido Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos mudos en todos sus tiempos y voces

Bloque 3 Sintaxis Oraciones de infinitivo concertado y no concertado Oraciones interrogativas

Bloque 4 Literatura romana La eacutepica griega Estudio especial de las figuras de Homero y Hesiacuteodo

Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de la Iliacuteada y la Odisea de Homero


Unidad didaacutectica III

Bloque 2 Morfologiacutea Los grados del adjetivo Los verbos temaacuteticos puros contractos en todos sus tiempos y voces reglas de contraccioacuten

Bloque 3 Sintaxis Oraciones comparativas Oraciones completivas (ὅτι y ὡς) y oraciones causales (ὅτι ὡς ἐπεί y ἐπειδή)

Bloque 4 Literatura romana La historiografiacutea griega Estudio especial de las figuras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides

Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de las obras de Heroacutedoto Jenofonte y Tuciacutedides

119


Unidad didaacutectica IV

Bloque 2 Morfologiacutea Las preposiciones y sus sintagmas Los verbos temaacuteticos consonaacutenticos liacutequidos en todos sus tiempos y voces

Bloque 3 Sintaxis Oraciones temporales (ὅτε ἐπεί y ἐπειδή) Oraciones finales (ἵνα)

Bloque 4 Literatura romana La liacuterica griega Estudio especial de las figuras de Safo y Piacutendaro

Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de versos de Safo y Piacutendaro


Unidad didaacutectica V

Bloque 2 Morfologiacutea La formacioacuten de adverbios y principales adverbios Verbos defectivos e impersonales Los verbos polirrizos

Bloque 3 Sintaxis Oraciones condicionales (εἰ)

Bloque 4 Literatura romana El teatro griego tragedia y comedia Estudio especial de las figuras de Esquilo Soacutefocles Euriacutepides y Aristoacutefanes

Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de los autores dramaacuteticos


Unidad didaacutectica VI

Bloque 2 Morfologiacutea Derivacioacuten y composicioacuten Los verbos atemaacuteticos (-μι)

Bloque 3 Sintaxis Oraciones consecutivas (ὥςτε) y oraciones concesivas (εἰ καί καί εἰ)

Bloque 4 Literatura romana La oratoria griega Estudio especial de la figura de Demoacutestenes

Bloque 5 Textos Traduccioacuten de faacutebulas de Esopo Lectura y comentario de textos de Demoacutestenes



Los criterios de evaluacioacuten y los correspondientes estaacutendares de aprendizajes son

los prescritos en el Decreto 402015 de 15062015 actualmente en vigor en Castilla la

SEP-TIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMB

RE DICIEM-BRE

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

1 I F

2 I F

3 I F

4 I F

5 I F

6 I F

120

Mancha La nota final de la evaluacioacuten ordinaria consistiraacute en una media aritmeacutetica de

los estaacutendares de las tres evaluaciones

BLOQUE 1 LA LENGUA GRIEGA (5)1

Criterios de evaluacioacuten


1ordfEV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR

1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa

11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectos ubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restos arqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica

25 _ _ 25

2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten

21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre ambos

25 _ _ 25

BLOQUE 2 MORFOLOGIacuteA (1520)






2 2 2 2



3 3 3 3

3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico

31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda de del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical

5 10 10 5

1Este 5 pasa al bloque de morfologiacutea en las evaluaciones segunda y tercera

121

4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales

41 Reconoce con seguridad ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano

5 5 5 5

BLOQUE 3 SINTAXIS (25)



1ordf EV 2ordf EV 3ordf EV ORD EXTR

1 Reconocer y

clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas

11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce

15 15 15 15

2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo con especial atencioacuten a los valores del participio

21 Identifica y analiza formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente explicando sus funciones y relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce

5 5 5 5

3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos


5 5 5 5

BLOQUE 4 LITERATURA (15)




122

1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas

11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos

10 10 10 10

12 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega

2 2 2 2

13 Nombra autores representativos de la literatura griega los encuadra en su contexto cultural y cita y explica sus obras maacutes conocidas

1 1 1 1

2 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales y su estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite

21 Realiza comentarios de textos griegos los situacutea en el tiempo explica sus caracteriacutesticas esenciales e identifica el geacutenero al que pertenecen

1 1 1 1


31 Reconoce y comprende a traveacutes de motivos temas o personajes la pervivencia e influencia de los geacuteneros y los temas literarios de la tradicioacuten grecolatina en textos de autores posteriores describiendo sus aspectos esenciales y los distintos tratamientos que reciben

1 1 1 1

BLOQUE 5 TEXTOS (25)




1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos griegos para efectuar correctamente su traduccioacuten

20 20 20 20

123



2 2 2 2

3 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico

31 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesico

1 1 1 1

4 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos


1 1 1 1

5 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos

51 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero del texto

1 1 1 1

BLOQUE 6 LEacuteXICO (15)

Criterios de calificacioacuten



1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego

11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano

3

3

3

3

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego (derivacioacuten y composicioacuten) para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de

21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos

25 25 25 25

124



Seguacuten la Orden ECD652015 de 21 de enero por la que se describen las relaciones entre las competencias los contenidos y los criterios de evaluacioacuten de la educacioacuten primaria

palabras en las lenguas actuales

3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales

31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales

25 25 25 25

32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicando las diferentes evoluciones que se producen cada caso

25 25 25 25

4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado

41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce

1 1 1 1

42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden

25 25 25 25


51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

1 1 1 1

125

la educacioacuten secundaria obligatoria y el bachillerato quedan establecidas dentro del curriacuteculo oficial un total de siete competencias clave que son

1 Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) 2 Competencia matemaacutetica y competencias baacutesicas en ciencia y tecnologiacutea (CM) 3 Competencia digital (CD) 4 Competencia de aprender a aprender (CAA) 5 Competencias sociales y ciacutevicas (CSC) 6 Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor (CIE) 7 Competencia en conciencia y expresiones culturales (CCC)

La materia Griego II contribuye de manera muy especial a la adquisicioacuten de la Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica pues aporta al alumnado conocimientos de leacutexico morfologiacutea y sintaxis tanto del griego como de su propia lengua El griego una lengua indoeuropea como casi todas las lenguas de Europa permite sentildealar paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y estudio tambieacuten permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado el Griego cuyo estudio se basa en textos posibilita una competencia en el discurso escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan sobre todo la competencia comunicativa en el discurso oral Ademaacutes con la lectura y el comentario de textos literarios base de su patrimonio cultural el alumnado aprende a respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espiacuteritu criacutetico El aacutembito linguumliacutestico de esta materia permite al alumnado profundizar en la comprensioacuten de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para la comunicacioacuten y la adquisicioacuten de conocimientos y la conformacioacuten del pensamiento

Con el estudio del griego el alumnado adquiere conocimientos sobre su herencia cultural grecorromana a escala tanto local como nacional y europea sobre las teacutecnicas y convenciones de diversos lenguajes artiacutesticos (pintura escultura arquitecturahellip) y la relacioacuten que se establece entre ellos y la sociedad que los genera y ademaacutes adquiere conciencia de coacutemo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el mundo griego hasta nuestros diacuteas Este conocimiento genera en los alumnos el intereacutes respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artiacutesticas y culturales que forman parte del patrimonio comuacuten occidental Todo ello contribuye sin duda a la adquisicioacuten de la Competencia de conciencia y expresiones culturales

Para la adquisicioacuten de las Competencias sociales y ciacutevicas son fundamentales los conocimientos que adquiere el alumnado sobre las estructuras sociales y poliacuteticas de Grecia los acontecimientos maacutes destacados de su historia su concepto de ocio y trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuracioacuten de la sociedad actual en todas sus dimensiones La tolerancia la capacidad de respetar las diferencias o el diaacutelogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumnado tambieacuten adquiere gracias al papel mediador del griego Finalmente el conocimiento y la comparacioacuten entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la sociedad actual favorece la creacioacuten de un espiacuteritu criacutetico y el respeto a las aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad

Es evidente igualmente la contribucioacuten del griego a la Competencia de aprender a aprender La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el griego ayuda al alumnado a desarrollar su habilidad para iniciar organizar y persistir en su proceso de aprendizaje En efecto su estudio exige la utilizacioacuten y el desarrollo de teacutecnicas de memoria concentracioacuten y abstraccioacuten que aseguren el aprendizaje del vocabulario formantes leacutexicos flexioneshellip y que despueacutes en su aplicacioacuten praacutectica sobre los textos requiere del alumnado un proceso de planificacioacuten organizacioacuten y relacioacuten asiacute como de cierta capacidad de anaacutelisis toma de decisiones y razonamiento loacutegico Este mismo proceso se sigue tambieacuten en el estudio de los contenidos histoacutericos culturales y literarios aplicados al comentario de los textos

126

Por otro lado la dimensioacuten histoacuterica y literaria del griego favorece la utilizacioacuten de las nuevas tecnologiacuteas para seleccionar de manera adecuada diversas fuentes de informacioacuten analizarlas e interpretarlas valorar su validez y fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa lo que afianza la adquisicioacuten de la Competencia digital

Asimismo por la propia naturaleza de la lengua griega en general su estudio supone un esfuerzo personal continuado que favorece la motivacioacuten y el aprendizaje gradual eficaz y autoacutenomo lo que demuestra la contribucioacuten del griego en la Competencia de sentido de iniciativa y espiacuteritu emprendedor

Finalmente apuntamos que a traveacutes del estudio de la lengua griega el alumnado afianzaraacute la Competencia matemaacutetica mediante el estudio de la sintaxis que contribuye al desarrollo de una manera de estudio fundamentada en esquemas estructurales lo que fomenta un tratamiento de las matemaacuteticas maacutes efectivo

COMPETENCIAS CLAVE

ESTAacuteNDAR DE APRENDIZAJE

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GUuml

IacuteST

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111 X X X

121 X X X

211 X

X

221 X X

231 X X

241 X X

311 X X

321 X X

331 X X

411 X X X X

412 X X X X

413 X X X X

421 X X X X X

431 X X X X

511 X

X

521 X X X

531 X X X

127

541 X X X X

551 X X

611 X X

621 X

X

631 X X

632 X X

641 X X

642 X X

651 X X


Como proceso continuo el procedimiento de evaluacioacuten puede realizarse en cualquier momento del desarrollo de la unidad didaacutectica aunque se destaquen tres como los maacutes adecuados

1 Evaluacioacuten inicial al comenzar cada unidad didaacutectica conviene obtener informacioacuten acerca de queacute conocimientos posee el alumnado en relacioacuten al contenido que se va a tratar Se obtendraacute dicha informacioacuten por medio de preguntas orales o cuestionarios escritos

2 Evaluacioacuten procesual o continua una de las formas maacutes eficientes de valoracioacuten del proceso ensentildeanza-aprendizaje es la praacutectica diaria que se llevaraacute a cabo por medio de diferentes procedimientos actividades escritas sobre morfologiacutea sintaxis y traduccioacuten que se llevaraacuten a cabo tanto en clase como en casa cuestiones orales continuas lanzadas por el profesor

3 Evaluacioacuten final se realizaraacuten dos exaacutemenes parciales por trimestre uno tras cada unidad didaacutectica En estos exaacutemenes quedaraacuten marcados los diferentes estaacutendares de aprendizaje evaluables agrupados en su bloque de contenidos con el porcentaje de nota correspondiente para el conocimiento del alumnado

Se consideraraacute que se ha adquirido la consecucioacuten de las competencias clave en tanto en cuanto se hayan conseguido los estaacutendares de aprendizaje relacionados con ellas seguacuten consta en el apartado anterior


En cuanto al procedimiento de calificacioacuten pretendemos establecer una distribucioacuten de la evaluacioacuten en diferentes viacuteas de calificacioacuten con la finalidad de ofrecer al alumnado un sistema maacutes coacutemodo en el que la valoracioacuten de su trabajo y esfuerzo no dependa uacutenicamente de un examen sino de varios instrumentos trabajo que son

bull Ficha de traduccioacuten y ejercicios de textos El alumnado deberaacute realizar las traducciones de textos relativos al contenido impartido tras cada unidad didaacutectica especialmente de las faacutebulas de Esopoasi como ejercicios que se determinen seguacuten los contenidos adquiridos

128

bull Controles Durante cada trimestre el alumnado deberaacute realizar dos o tres controles sobre la unidad didaacutectica impartida seguacuten los criterios de evaluacioacuten ponderados en los trimestres En ellos quedaraacuten reflejados los criterios evaluables pertenecientes estos a los bloques de Morfologiacutea Sintaxis Literatura griega Textos y Leacutexico En cuanto al procedimiento de recuperacioacuten se refiere cabe decir que no habraacute

pruebas de recuperacioacuten propiamente dichas debido al caraacutecter acumulativo y continuo de la materia sin embargo todo aquel alumno o alumna que suspenda alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable durante las evaluaciones primera o segunda podraacute recuperarlo automaacuteticamente al aprobar la evaluacioacuten

Todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten positiva en la materia tras estos procesos aunque no hubiera superado alguacuten estaacutendar de aprendizaje evaluable no deberaacute presentarse a la recuperacioacuten de la evaluacioacuten extraordinaria pues la puntuacioacuten global es aprobada Sin embargo todo aquel alumnado que obtenga una calificacioacuten negativa tras estos procesos realizaraacute una prueba similar en la convocatoria extraordinaria En caso de que no se presente a las pruebas de la convocatoria extraordinaria de junio se mantendraacute la calificacioacuten de no presentado y por lo tanto se consideraraacute abandono de la materia

Finalizamos con la anotacioacuten de una puntualizacioacuten importante en caso de que un alumnoa no pueda realizar alguna prueba por ausencia justificada se le asignaraacute una fecha lo maacutes proacutexima posible a la fecha de la prueba a la que no pudo asistir Todo aquel alumnado que no justifique su ausencia no tendraacute derecho a realizar la prueba





Recuperacioacuten





criterios


129







Las clases estaacuten orientadas hacia una metodologiacutea que fomente la participacioacuten

activa del alumnado el verdadero protagonista mientras que el papel del docente seriacutea el de facilitador del aprendizaje es decir si metafoacutericamente concibieacuteramos el aula como una sala de conciertos el docente actuariacutea como un director de orquesta pero seriacutean los propios estudiantes los que interpretariacutean la muacutesica Durante el desarrollo de la materia se intentaraacute llevar a cabo una metodologiacutea activa y participativa que combine diversas estrategias en funcioacuten de los diferentes contenidos y procedimientos que se trabajen de manera que el alumno emplee

bull Teacutecnicas de trabajo manejo de fuentes primarias y bibliograacuteficas observacioacuten y anaacutelisis de imaacutegenes mapas y croquis traduccioacuten comprensioacuten y comentario de textos de tal manera que el alumno obtenga sintetice e interprete informacioacuten de todo ello

bull Teacutecnicas de elaboracioacuten y presentacioacuten de la informacioacuten obtenida realizacioacuten de resuacutemenes resolucioacuten de cuestiones anaacutelisis morfosintaacutectico y traduccioacuten de textos lectura y comentario de textos literarios

bull Teacutecnicas de comunicacioacuten oral exposicioacuten de trabajos grupales participacioacuten en debates de aula interaccioacuten entre compantildeeros intercambio de ideas explicacioacuten de aspectos destacados de los yacimientos arqueoloacutegicos

El desarrollo de los contenidos queda distribuido en un total de seis unidades didaacutecticas cada una de ellas dividida en cuatro partes bien diferenciados La lengua griega Literatura griega Textos griegos y El leacutexico griego orden eacuteste del desarrollo de cada una de ellas El alumnado no utilizaraacute libro de texto

La primera sesioacuten del curso antes del comienzo del estudio de las unidades seraacute introductoria El docente presentaraacute un dossier explicativo sobre queacute se estudiaraacute en cuaacutentas partes va a quedar dividido el contenido de queacute manera van a quedar organizadas las sesiones cuaacuteles son los objetivos que se marcaraacuten y el proceso de evaluacioacuten y calificacioacuten que se desarrollaraacute

- 1 La lengua griega Comenzamos el estudio de cada unidad didaacutectica por la parte maacutes importante de la materia la propia lengua griega En este bloque desarrollamos el estudio de los elementos maacutes inusuales de la morfologiacutea y el estudio de las formas no personales del verbo asiacute como de las construcciones sintaacutecticas maacutes usuales oraciones completivas adjetivas y adverbiales El proceso de ensentildeanza-aprendizaje en esta primera parte estaacute constituido de una explicacioacuten teoacuterica por parte del docente apoyada siempre en ejercicios ejemplificativos mientras que la labor del alumnado es tomar apuntes y realizar ejercicios praacutecticos de declinacioacuten conjugacioacuten deteccioacuten de estructuras sintaacutecticas y traduccioacuten Estos ejercicios seraacuten desarrollados tanto en el aula como en casa El docente tambieacuten se serviraacute de cuadros y croquis explicativos que entregaraacute a los alumnos para apoyar su explicacioacuten y hacer maacutes faacutecil el proceso de aprendizaje por parte del alumnado

- 2 Literatura griega Continuamos el estudio de la unidad didaacutectica con el contenido de literatura de tal manera que no saturemos de contenido linguumliacutestico al alumnado -pues se trata de la parte maacutes ardua del curriacuteculo- y mantengamos su atencioacuten y motivacioacuten El

130

docente se serviraacute de una explicacioacuten teoacuterica sencilla clara y precisa para la explicacioacuten de las caracteriacutesticas autores y obras principales de los diferentes geacuteneros literarios apoyada en una presentacioacuten en power point Ofreceraacute los apuntes desarrollados de cada tema de literatura al alumnado y una seleccioacuten de textos que refleje fielmente las caracteriacutesticas de cada geacutenero En esta parte el trabajo del alumnado es resolver cuestiones lanzadas por el docente leer y comentar los textos presentados y estudiar los apuntes entregados y subrayados en clase

- 3 Textos griegos Proseguimos el estudio de la unidad didaacutectica con la lectura traduccioacuten y comentario de textos griegos sencillos El docente ofreceraacute el texto -o textos- en formato papel Los alumnos leeraacuten el texto en voz alta de tal manera que practiquen la lectura en lengua griega y les facilite una mayor agilidad soltura y mejor diccioacuten de la lengua Posteriormente entre el docente y el alumnado se llevaraacute a cabo la traduccioacuten del texto in voce realizando un anaacutelisis morfosintaacutectico previo Finalmente se leeraacute la traduccioacuten realizada y el docente lanzaraacute cuestiones para generar un debate de aula y asiacute fomentar un ambiente de intercambio de ideas discusioacuten y refutacioacuten Los textos a traducir seraacuten extraiacutedos de obras de los autores estudiados en el bloque de literatura con especial hincapieacute en las faacutebulas de Esopo

- 4 El leacutexico griego Con esta parte cerramos el contenido de la unidad didaacutectica El profesor realiza la explicacioacuten teoacuterica de las reglas de transcripcioacuten del alfabeto griego al latino facilitando en formato papel ejercicios praacutecticos y vocabulario griego Observamos que al igual que el bloque anterior se trata de una seccioacuten maacutes praacutectica que teoacuterica en la que el alumnado ademaacutes de adquirir un acervo importante de vocabulario relaciona la lengua espantildeola con la lengua griega y comprende y asimila la herencia linguumliacutestica griega en nuestra cultura Se realizaraacute el estudio de los principales helenismos y el reconocimiento del significado de las palabras a partir de sus formantes griegos Se llevaraacute a cabo un trabajo especial de ejercicios de etimologiacutea


El docente se serviraacute de diferentes materiales y recursos didaacutecticos ademaacutes de los propios apuntes y explicaciones con el objeto de por un lado llevar a cabo una preparacioacuten de clases efectiva y eficiente y por otro conseguir que las sesiones resulten lo maacutes amenas y productivas posibles para el alumnado Se utilizaraacute el diccionario Griego-Espantildeol de la editorial VOX-Spes (el departamento ha adquirido un nuacutemero de ellos para que el alumnado no deba hacer el gasto) y la claacutesica gramaacutetica de Berenguer Amenoacutes Se incluiraacuten materiales de apoyo en el aula virtual (EducamosCLM) Los temas de literatura y etimologiacutea seraacuten facilitados por el profesor a partir de la coordinacioacuten de EvAU


Este plan aplica en las materias del departamento a Latiacuten 4ordm ESO

En 4ordm de ESO se intentaraacuten paliar las deficiencias de los alumnos en materia

linguumliacutestica si bien este departamento tiene por norma observar y corregir estos aspectos

siempre que se detecten y desde el primer momento La novedad es que se sistematiza y

se pide en los exaacutemenes

- Lectura en voz alta alternando diversos alumnos de los textos del colloquium y la

narratio

- Lectura silenciosa por parte de cada alumno de los mismos textos

- Respuesta a cuestiones de dichas lecturas en el ejercicio de Responde latine

- Lectura en voz alta de las respuestas de algunos alumnos elegidos al azar

131

Estos ejercicios se realizan al comienzo de cada tema

- Ejercicios de leacutexico partiendo de la evolucioacuten foneacutetica del latiacuten al castellano Los

teacuterminos desconocidos se copian y se definen con la ayuda del diccionario de la

RAE contribuyendo asiacute a la adquisicioacuten de nuevos vocablos y al enriquecimiento

de la lengua castellana

- La palabra del diacutea se elige de entre las anteriores o se adapta al tema tratado en

ese momento Con ella los alumnos elaboran oraciones y despueacutes hacen una puesta

en comuacuten de sus escritos

Estos ejercicios son praacutecticamente diarios

- Lectura de textos en el capiacutetulo de la historia de Roma

- Resumen de dicha lectura y esquema de los puntos maacutes importantes

- Elaboracioacuten de un texto expositivo de los temas de mitologiacutea vistos en cada

capiacutetulo presentacioacuten del mito rasgos del personaje exposicioacuten de los hechos final

y consecuencias de sus actos y trascendencia posterior (su legado en literatura

muacutesica arte en el leacutexicohellip)

- Comentario de aspectos concretos de esos mitos

Estos ejercicios seraacuten presentados al final de cada tema Los ejercicios de leacutexico y de

textos se incluyen en los exaacutemenesTanto en el cuaderno de clase como en los exaacutemenes

se observaraacute y exigiraacute una correcta presentacioacuten con maacutergenes y buena caligrafiacutea y

ortografiacutea


En el contexto de pandemia que lamentablemente define la coyuntura del presente curso el IES Sefarad ha optado por una modalidad acadeacutemica semipresencial en el segundo ciclo de la ESO y en Bachillerato Dicha modalidad consiste en la asistencia de la mitad del alumnado en diacuteas alternos lo cual sucede en todas las materias responsabilidad de este departamento Afortunadamente la configuracioacuten horaria semanal permite un reparto bastante racional de la carga lectiva excepto en la materia Latiacuten I a la que el alumnado asiste a razoacuten de tres horas una semana y una la siguiente La agrupacioacuten de Griego II se ha hecho integra de modo que de las cuatro horas semanales dos se imparten presenciales y dos a distancia de forma regular y apenas modificando la metodologiacutea Durante el desarrollo de la programacioacuten se han ido adelantando consideraciones sobre un eventual paso a modalidad virtual no presencial especialmente en los aspectos concernientes a evaluacioacuten y contenidos Dichos matices han sido convenientemente destacados tipograacuteficamente seguacuten se explica en la introduccioacuten de la programacioacuten

101 MEDIOS DE INFORMACIOacuteN Y COMUNICACIOacuteN

Toda la comunicacioacuten generada en cualquiera de las modalidades previstas presencial o totalmente a distancia se transmitiraacute a traveacutes del canal corporativo EducamosCLM especialmente con los moacutedulos especiacuteficos de Seguimiento Educativo (anaacutelogo al antiguo PAPAS Delphos 20) y Aula Virtual para las distintas materias Esta plataforma debe ser utilizada en nuestra opinioacuten incluso en el contexto de una hipoteacutetica pronta vuelta a la normalidad educativa pues es muy recomendable como repositorio de material y recursos asiacute como instrumento de seguimiento en el caso de alumnado que por

132

cualquier motivo haya de quedar en su domicilio Para reuniones y clases se emplearaacute la aplicacioacuten Microsoft Teams integrada en la plataforma EducamosCLM No obstante como canal alternativo de comunicacioacuten el departamento ha habilitado el correo latinsefaradyahoocom especialmente para agilizar la accioacuten tutorial (todos los mensajes importantes se remiten por doble viacutea) Ademaacutes se han designado dos alumnas enlace en los cursos de LatiacutenGriego I y II para la transmisioacuten de informacioacuten maacutes inmediata por viacutea telefoacutenica

102 RECURSOS EDUCATIVOS

Los materiales curriculares y recursos se han ido detallando en el desarrollo de la programacioacuten No obstante hay que indicar que en previsioacuten de un eventual paso a modalidad virtual (tambieacuten en el contexto semipresencial previo) la editorial Santillana ha facilitado la licencia para su propia Aula Virtual que ayudariacutea a la imparticioacuten de los contenidos didaacutecticos de la materia Latiacuten 4ordm ESO El resto del material en pdf power point audio video etc seraacute facilitado al alumnado a traveacutes del repositorio especiacutefico de cada materia en las aulas virtuales de EducamosCLM

103 HERRAMIENTAS DIGITALES Y PLATAFORMAS

Como ya se ha indicado reiteradamente tanto para la comunicacioacuten con el alumnadofamilias como para el desarrollo de contenidos didaacutecticos y evaluacioacuten se emplearaacute la plataforma EducamosCLM y la aplicacioacuten Microsoft Teams bajo la licencia proporcionada por la Consejeriacutea de Educacioacuten de la JCCM El alumnado en reacutegimen semipresencial que se encuentra en su domicilio accede a las clases por esta viacutea en retransmisioacuten directa El profesor procura proyectar todos los contenidos en forma de archivos manipulables y presentaciones didaacutecticas ademaacutes de adecuar el contexto teacutecnico para una oacuteptima transmisioacuten del canal de sonido prioritario en apoyo de las clases Normalmente se conecta una webcam pero es irrelevante en la retransmisioacuten a vista del continuo mismo de las clases

En el caso de la materia Griego II la agrupacioacuten ha quedado de forma que todos los alumnos estaacuten en el centro o en casa a la vez lo cual facilita la interaccioacuten con los mismos tanto en vivo como online De esta forma la dinaacutemica de clase permite alternar contenidos tanto teoacutericos como praacutecticos seguacuten se ha establecido en la programacioacuten sin tener que esperar a que los alumnos vayan alternando con clases presenciales o no presenciales Esta condicioacuten de grupo homogeacuteneo facilita muchiacutesimo la dinaacutemica

104 MODIFICACIOacuteN DE LO PROGRAMADO EN EL PASO AL SISTEMA

SEMIPRESENCIAL O NO PRESENCIAL CONTENIDOS BAacuteSICOS

En la planificacioacuten de la programacioacuten se ha tenido en cuenta el hecho de que en el momento en el que se redacta la misma la modalidad vigente es de semipresencialidad Esto es el alumnado accede a los contenidos en presencia fiacutesica o en ausencia pero con acceso virtual a todos los contenidos Por lo tanto los planteamientos y objetivos son baacutesicamente los mismos en educacioacuten presencial que semipresencial No obstante tanto el devenir del pasado curso como la naturaleza del presente obliga a considerar cierta flexibilidad especialmente en lo que concierne al proceso de evaluacioacuten

133

Los aspectos baacutesicos objeto de evaluacioacuten en caso de un paso a ensentildeanza totalmente virtual han sido sentildealados a lo largo de la programacioacuten conforme a las directrices tipograacuteficas observadas al principio (con tonos de grises) En todo caso se priorizaraacuten los contenidos linguumliacutesticos esto es los bloques referidos a sintaxis morfologiacutea e interpretacioacuten de los textos en todas las materias

105 ORGANIZACIacuteON DE LAS ACTIVIDADES Y SISTEMA DE EVALUACIOacuteN

106 ACTIVIDADES PARA LA PROGRAMACIOacuteN DE FORMA NO PRESENCIAL O

SEMIPRESENCIAL

107 PROCESOS DE EVALUACIOacuteN Y CALIFICACIOacuteN

108 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN

109 SEGUIMIENTO DEL TRABAJO Y RENDIMIENTO ESCOLAR

Todos estos aspectos han sido descritos en la programacioacuten singular de cada materia conforme se ha ido detallando En todo caso los instrumentos de evaluacioacuten seraacuten flexibles variados y ajustados a la realidad existente no se realizaraacuten exaacutemenes online en el caso de implantacioacuten de un modelo virtual Se promoveraacuten los sistemas de autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten y informaraacute al alumnado y sus familias de los acuerdos adoptados a traveacutes de los canales descritos Es esencial planificar los sistemas de seguimiento del alumnado no debiendo quedar en espera de recibir la respuesta del mismo sino que debe tratar de ponerse en contacto de forma activa con el alumnado y las familias en su caso con el fin de detectar las posibles dificultades que puedan existir anticipaacutendose de esta manera a las mismas En el caso de Bachillerato los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se haraacuten a traveacutes de plataformas que lo permitan como Kahoot cuestionarios programados como tareas calificables en la plataforma EducamosCLM cuya herramienta para cuestionarios que se hacen a traveacutes de Moodle es muy interesante En el caso de la ESO los sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten se podraacuten hacer a partir de tareas calificables que el alumno deberaacute realizar semanalmente y enviar al docente a traveacutes de EducamosCLM A efectos de ajustes de los procesos de evaluacioacuten y calificacioacuten observamos la necesidad de asumir y concretar todas las medidas que la autoridad educativa imponga en este aspecto e incluirlas en la modificacioacuten especiacutefica de la programacioacuten que a tal efecto se especificaraacute sin duda

11 ATENCIOacuteN AL ALUMNADO QUE NO ASISTA A CLASE POR MOTIVOS DE

SALUD O POR MEDIDAS DE AISLAMIENTO PREVENTIVAS MEDIDAS

EXTRAORDINARIAS DE INCLUSIOacuteN

El departamento proporcionaraacute planes de trabajo especiacuteficos para el alumnado que por motivos de salud o prevencioacuten deba permanecer en su domicilio y realizaraacute el seguimiento en coordinacioacuten con el tutor y con el asesoramiento del departamento de Orientacioacuten La planificacioacuten de una ensentildeanza especiacuteficamente virtual resulta de enorme ayuda para este aspecto singular Dado que todos el alumnado que estudia las materias responsabilidad de este departamento participa de la modalidad semipresencial en el momento de la redaccioacuten de esta programacioacuten no se considera necesaria ninguna variacioacuten en la metodologiacutea puesto que estaacuten permanentemente conectados y pueden seguir las clases y participar como lo hacen habitualmente siempre que su estado de salud lo permita Teniendo en cuenta la reciente reduccioacuten de los tiempos de aislamiento a 10 diacuteas se considera que el perjuicio para estos alumnos se reduciraacute bastante pues a lo sumo perderaacuten el total de una semana lectiva

134

o poco maacutes No obstante los miembros del departamento podraacuten atender de forma personalizada a estos alumnos en alguna de las horas complementarias de su horario personal siempre y cuando sea posible o a traveacutes de los sistemas de comunicacioacuten estipulados (EducamosCLM) En cuanto al alumnado en riesgo de exclusioacuten del proceso regular educativo principalmente en este contexto en el que la carencia de acceso a medios digitales conduce al fenoacutemeno conocido con el nombre de ldquobrecha digitalrdquo el departamento habilitaraacute los cauces oportunos para en coordinacioacuten con la direccioacuten del centro y el departamento de Orientacioacuten detectar las necesidades y suplirlas con los medios al alcance del instituto Nunca se penalizaraacute en la evaluacioacuten la no consecucioacuten de los objetivos por esta razoacuten

29102020

XAntonio Curado

Antonio Curado

Firmado por CURADO FERRERA ANTONIO ANGEL - 07981034B Toledo 29 de octubre de 2020 Fdo El jefe de departamento Antonio Curado Ferrera

2

IacuteNDICE

1 MARCO LEGISLATIVO



4 CONTEXTUALIZACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN RESUMEN DE LA MEMORIA CURSO 2019-20

5 PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN DE 4ordm









6 PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN I 1ordm DE BACHILLERATO









7 PROGRAMACIOacuteN DE LATIacuteN II 2ordm DE BACHILLERATO









8 PROGRAMACIOacuteN DE GRIEGO I 1ordm DE BACHILLERATO



3






























4

1 MARCO LEGISLATIVO






















ACTIVIDAD Nordm 1



ACTIVIDAD Nordm 2



5

ACTIVIDAD Nordm 3



ACTIVIDAD Nordm 4


Niveles 4ordm ESO




6




7











8






































estudiados








9




bull El indoeuropeo













Bloque 3 Sintaxis













Bloque 5 Textos




10






1 PRIMER TRIMESTRE












Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos







11




Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos







12








Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis









13

Bloque 5 Textos









Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos










Bloque 3 Sintaxis








14


Bloque 5 Textos












bull El caso dativo


Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos










Bloque 3 Sintaxis


15







Bloque 5 Textos









Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos












16
























17












Bloque 3 Sintaxis






18























19










Bloque 5 Textos












20
























21




































clave


Competencias

clave


SYC

MCT

AA

CEC

22


CL

MCT SIEP


CL


CL

AA


CL

AA


CL

AA


CL

AA


CL

AA

CEC


SYC

CEC

MCT


CL

AA


CL

MCT

SIEP


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP


CL

MCT AA


CL

MCT

AA


SIEP

23


CL MCT AA


CL AA


CL

MCT

SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA


CL


CL


CL MCT SIEP


CL MCT SIEP


CL

MCT

AA


SYC

CEC

MCT


SYC

CEC

MCT


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC AA


CEC AA


CL SYC CEC AA


CL SYC CEC AA


CL SYC CEC

24


SIEP CEC CD


SYC SIEP CEC AA


CL

MCT

SIEP


CL AA


CL MCT SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA


CL

CEC

AA SIEP


CL MCT

SIEP


CL CEC MCT

AA SIEP


CL

CEC


CL

CEC


Procedimientos

de evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de evaluacioacuten


25




Metodologiacutea






Tipo de competencia


Ponderacioacuten










70 80

26














10 20







27










criterios









Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70








28








actual





















manifestaciones











29














previos







ampliacioacuten









30
























31



d- Traduccioacuten













32











de los alumnos













33


34




























35






Bloque 5 Textos











36





37


















38

Bloque 5 Textos

















bull Los numerales

bull

Bloque 3 Sintaxis





Bloque 5 Textos








39










Bloque 5 Textos










Unidad 4 El Imperio








Bloque 3 Sintaxis




40


Bloque 5 Textos








2 SEGUNDO TRIMESTRE







Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos








41








Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos











42




Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos














Bloque 3 Sintaxis









43








3 TERCER TRIMESTRE











Bloque 5 Textos













44

Bloque 3 Sintaxis




Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos




45









Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos









46






















47



















48



Bloque 3 Sintaxis


















49













50








Bloque 5 Textos











51















52




Competencias

clave


SYC

MCT

AA

CEC

53


CCL

CMCT SIEP


SYC

CEC

MCT


CL

CEC


CL

CEC


CL


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

SIEP


CL

MCT SIEP


CL

MCT SIEP


CCL

CAA


CL

MCT

AA


CL

MCT

SIEP


CL

AA


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP

54


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

SIEP

AA


CL

AA


CL

MCT

SIEP

AA


CL

MCT

SIEP

AA


CL


CL


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

AA


SYC

CEC

MCT


SYC

CEC

MCT


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC

AA

SIEP

SYC


SYC CEC

AA


CL SYC CEC

AA

55


CEC

CD

SIEP


SYC SIEP CEC CD

AA


CEC

CD

SIEP


CEC

CD

SIEP


SYC CEC CD

AA


CEC

SYC

CD

SIEP


CEC SYC CD

SIEP


CL

MCT

SIEP

AA


CD

CL

MCT

AA


CL MCT SIEP

AA


CL

MCT SIEP


CL

CEC

AA

SIEP


CL CD

CEC MCT

AA

SIEP


CL CD

CEC MCT

56

AA

SIEP


CCL

CEC

CAA SIEP


CL

CEC


Procedimientos

de evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de evaluacioacuten


etc)





57




Tipo de competencia


Ponderacioacuten












70 80

58










10 20





Recuperacioacuten


59




criterios









Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

ACTUACIONES



pretendidos








PROCEDIMIENTOS




cuestionario




INSTRUMENTOS





60



- Entrevista


- Orales

- Escritas

- Individuales

- Colectivas











61











previos




62




ampliacioacuten


















63

















d- Traduccioacuten






64











65













66




67





68

69





















Bloque 2 Sintaxis




70


















71


Bloque 4 Textos

















72








clave


CL

SIEP

MCT




SYC

CEC

MCT



MCT

SIEP

AA



correctamente

CL

MCT

SIEP

AA



castellano

CL

MCT

SIEP

AA


MTC

AA

CL


CL

MCT

SIEP

AA


73



que conoce

MCT

SIEP



MCT

SIEP

AA



SIEP

AA



conocidas

SIEP

AA



MCT

SIEP

AA


CL

MCT

AA

CEE

CD





reciben

SIEP

AA

MTC


CL

MCT

AA





CL

MTC

AA




CL

CEE

AA



CL

CEE

MTC

AA



CL

CEE

MTC

AA



otras que conoce

CL

MTC

AA




CL

MCT

SIEP

74

AA




CL

MCT

SIEP

AA




CL

SIEP

AA


Procedimientos

de

evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de

evaluacioacuten


etc)







75


Tipo de competencia


Ponderacioacuten












70 80






76






10 20





Recuperacioacuten





criterios




77






Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

ACTUACIONES



pretendidos








PROCEDIMIENTOS




cuestionario




INSTRUMENTOS







- Entrevista


- Orales

- Escritas

- Individuales

- Colectivas


78














79












80


previos







ampliacioacuten
















81



















d- Traduccioacuten





82















83








84






2 Morfologiacutea

3 Sintaxis


5 Textos

6 Leacutexico





85








86


1 PRIMER TRIMESTRE



11 El indoeuropeo







32 Los acentos





43 El verbo







bull El alfabeto






Bloque 3 Sintaxis





87





Bloque 5 Textos













bull






Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos




88

















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos












89







Bloque 3 Sintaxis

bull Los preverbios






Bloque 5 Textos













2 SEGUNDO TRIMESTRE






90


Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos





















Bloque 3 Sintaxis


91




Bloque 5 Textos





















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos



92


















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos









93






3 TERCER TRIMESTRE







Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos














94






Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos




















Bloque 3 Sintaxis


95






Bloque 5 Textos




















Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos


96



























97





















98






Bloque 3 Sintaxis












99















100












101







Bloque 5 Textos








102



















103






104



Competencias

clave



SYC

MCT

CD




SYC

MCT CD


SYC

MCT CD




CL

MCT AA

CEC SIEP



CEC SIEP




CCL

SIEP

CEC MCT CAA



MCT AA

SIEP


CL MCT SIEP


CL AA

MCT



clasificarlas

CL MCT AA

SIEP




CL

MCT SIEP AA



correspondiente

CL MCT SIEP AA

105



CL

MCT AA

SIEP



CL

SIEP MCT



CL

MCT

AA

SIEP




CL

MCT AA



MCT AA



MCT AA


CL MCT SIEP AA





CL

MCT AA

SIEP CD




declinacioacuten

CL MCT SIEP AA




de traducirlos

CL MCT SIEP AA

CEC



MCT

SIEP AA




CL

MCT

SIEP AA



CL MCT SIEP AA



CL MCT

106


lenguas que conoce

SIEP AA


CL MCT AA

SIEP CD EC





SYC MCT CEC



informacioacuten

SYC

MCT CEC




SYC

CEC MCT




SYC

CEC MCT



ellos

SYC

CEC

MCT

AA





los actuales

SYC CEC CD AA




los actuales

SYC CD AA




CEC

AA

SIEP SYC




CEC

AA

SIEP SYC




influencia

CL MCT AA CD

SIEP CEC SYC



unos de otros

CL MCT CD

107

AA SYC CEC






cada eacutepoca

CL MCT AA CD

SIEP CEC SYC





CL MCT CD AA

SYC CEC





CL MCT CD AA

SYC CEC


CL SYC MCT AA CD


CL CEC AA


CL MCT SIEP AA CD

CEC


CL MCT AA

SIEP CD

CEC


CL MCT SIEP AA CD


CL

MCT

SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA

108


CL MCT AA


CL MCT AA

SIEP


CL

SIEP AA CD


CL

MCT

CD

AA SYC


CL

MCT SIEP AA


ACTUACIONES




PROCEDIMIENTOS





INSTRUMENTOS


109







Tipo de competencia


Ponderacioacuten









70 80

110











10 20





Recuperacioacuten


111





criterios
















112








113





















114



















d Traduccioacuten




115













116









117













118
























119























SEP-TIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMB

RE DICIEM-BRE


3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

1 I F

2 I F

3 I F

4 I F

5 I F

6 I F

120









25 _ _ 25



25 _ _ 25







2 2 2 2



3 3 3 3



5 10 10 5


121



5 5 5 5





1 Reconocer y



15 15 15 15



5 5 5 5



5 5 5 5





122



10 10 10 10


2 2 2 2


1 1 1 1



1 1 1 1



1 1 1 1







20 20 20 20

123



2 2 2 2



1 1 1 1



1 1 1 1



1 1 1 1







3

3

3

3



25 25 25 25

124







25 25 25 25


25 25 25 25



1 1 1 1


25 25 25 25



1 1 1 1

125







126




COMPETENCIAS CLAVE


CO

MU

NIC

AC

IOacute

N

LIN

GUuml

IacuteST

ICA

MA

TE

MAacute

TIC

A

BAacute

SIC

A E

N C

ordf

Y T

EC

N

DIG

ITA

L

SO

CIA

LE

S Y

CIacuteV

ICA

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CO

NC

IEN

CIA

Y

EX

PR

ES

ION

ES

CU

LT

UR

AL

ES

AP

RE

ND

ER

A

AP

RE

ND

ER

INIC

IAT

IVA

Y

ES

PIacuteR

ITU

EM

PR

EN

DE

DO

R

111 X X X

121 X X X

211 X

X

221 X X

231 X X

241 X X

311 X X

321 X X

331 X X

411 X X X X

412 X X X X

413 X X X X

421 X X X X X

431 X X X X

511 X

X

521 X X X

531 X X X

127

541 X X X X

551 X X

611 X X

621 X

X

631 X X

632 X X

641 X X

642 X X

651 X X










128









Recuperacioacuten





criterios


129
















130













narratio




131




















ortografiacutea





132










133




SEMIPRESENCIAL









134


29102020

XAntonio Curado

Antonio Curado


3






























4

1 MARCO LEGISLATIVO






















ACTIVIDAD Nordm 1



ACTIVIDAD Nordm 2



5

ACTIVIDAD Nordm 3



ACTIVIDAD Nordm 4


Niveles 4ordm ESO




6




7











8






































estudiados








9




bull El indoeuropeo













Bloque 3 Sintaxis













Bloque 5 Textos




10






1 PRIMER TRIMESTRE












Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos







11




Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos







12








Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis









13

Bloque 5 Textos









Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos










Bloque 3 Sintaxis








14


Bloque 5 Textos












bull El caso dativo


Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos










Bloque 3 Sintaxis


15







Bloque 5 Textos









Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos












16
























17












Bloque 3 Sintaxis






18























19










Bloque 5 Textos












20
























21




































clave


Competencias

clave


SYC

MCT

AA

CEC

22


CL

MCT SIEP


CL


CL

AA


CL

AA


CL

AA


CL

AA


CL

AA

CEC


SYC

CEC

MCT


CL

AA


CL

MCT

SIEP


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP


CL

MCT AA


CL

MCT

AA


SIEP

23


CL MCT AA


CL AA


CL

MCT

SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA


CL


CL


CL MCT SIEP


CL MCT SIEP


CL

MCT

AA


SYC

CEC

MCT


SYC

CEC

MCT


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC AA


CEC AA


CL SYC CEC AA


CL SYC CEC AA


CL SYC CEC

24


SIEP CEC CD


SYC SIEP CEC AA


CL

MCT

SIEP


CL AA


CL MCT SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA


CL

CEC

AA SIEP


CL MCT

SIEP


CL CEC MCT

AA SIEP


CL

CEC


CL

CEC


Procedimientos

de evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de evaluacioacuten


25




Metodologiacutea






Tipo de competencia


Ponderacioacuten










70 80

26














10 20







27










criterios









Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70








28








actual





















manifestaciones











29














previos







ampliacioacuten









30
























31



d- Traduccioacuten













32











de los alumnos













33


34




























35






Bloque 5 Textos











36





37


















38

Bloque 5 Textos

















bull Los numerales

bull

Bloque 3 Sintaxis





Bloque 5 Textos








39










Bloque 5 Textos










Unidad 4 El Imperio








Bloque 3 Sintaxis




40


Bloque 5 Textos








2 SEGUNDO TRIMESTRE







Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos








41








Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos











42




Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos














Bloque 3 Sintaxis









43








3 TERCER TRIMESTRE











Bloque 5 Textos













44

Bloque 3 Sintaxis




Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos




45









Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos









46






















47



















48



Bloque 3 Sintaxis


















49













50








Bloque 5 Textos











51















52




Competencias

clave


SYC

MCT

AA

CEC

53


CCL

CMCT SIEP


SYC

CEC

MCT


CL

CEC


CL

CEC


CL


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

SIEP


CL

MCT SIEP


CL

MCT SIEP


CCL

CAA


CL

MCT

AA


CL

MCT

SIEP


CL

AA


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP

54


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

SIEP

AA


CL

AA


CL

MCT

SIEP

AA


CL

MCT

SIEP

AA


CL


CL


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

AA


SYC

CEC

MCT


SYC

CEC

MCT


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC

AA

SIEP

SYC


SYC CEC

AA


CL SYC CEC

AA

55


CEC

CD

SIEP


SYC SIEP CEC CD

AA


CEC

CD

SIEP


CEC

CD

SIEP


SYC CEC CD

AA


CEC

SYC

CD

SIEP


CEC SYC CD

SIEP


CL

MCT

SIEP

AA


CD

CL

MCT

AA


CL MCT SIEP

AA


CL

MCT SIEP


CL

CEC

AA

SIEP


CL CD

CEC MCT

AA

SIEP


CL CD

CEC MCT

56

AA

SIEP


CCL

CEC

CAA SIEP


CL

CEC


Procedimientos

de evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de evaluacioacuten


etc)





57




Tipo de competencia


Ponderacioacuten












70 80

58










10 20





Recuperacioacuten


59




criterios









Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

ACTUACIONES



pretendidos








PROCEDIMIENTOS




cuestionario




INSTRUMENTOS





60



- Entrevista


- Orales

- Escritas

- Individuales

- Colectivas











61











previos




62




ampliacioacuten


















63

















d- Traduccioacuten






64











65













66




67





68

69





















Bloque 2 Sintaxis




70


















71


Bloque 4 Textos

















72








clave


CL

SIEP

MCT




SYC

CEC

MCT



MCT

SIEP

AA



correctamente

CL

MCT

SIEP

AA



castellano

CL

MCT

SIEP

AA


MTC

AA

CL


CL

MCT

SIEP

AA


73



que conoce

MCT

SIEP



MCT

SIEP

AA



SIEP

AA



conocidas

SIEP

AA



MCT

SIEP

AA


CL

MCT

AA

CEE

CD





reciben

SIEP

AA

MTC


CL

MCT

AA





CL

MTC

AA




CL

CEE

AA



CL

CEE

MTC

AA



CL

CEE

MTC

AA



otras que conoce

CL

MTC

AA




CL

MCT

SIEP

74

AA




CL

MCT

SIEP

AA




CL

SIEP

AA


Procedimientos

de

evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de

evaluacioacuten


etc)







75


Tipo de competencia


Ponderacioacuten












70 80






76






10 20





Recuperacioacuten





criterios




77






Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

ACTUACIONES



pretendidos








PROCEDIMIENTOS




cuestionario




INSTRUMENTOS







- Entrevista


- Orales

- Escritas

- Individuales

- Colectivas


78














79












80


previos







ampliacioacuten
















81



















d- Traduccioacuten





82















83








84






2 Morfologiacutea

3 Sintaxis


5 Textos

6 Leacutexico





85








86


1 PRIMER TRIMESTRE



11 El indoeuropeo







32 Los acentos





43 El verbo







bull El alfabeto






Bloque 3 Sintaxis





87





Bloque 5 Textos













bull






Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos




88

















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos












89







Bloque 3 Sintaxis

bull Los preverbios






Bloque 5 Textos













2 SEGUNDO TRIMESTRE






90


Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos





















Bloque 3 Sintaxis


91




Bloque 5 Textos





















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos



92


















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos









93






3 TERCER TRIMESTRE







Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos














94






Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos




















Bloque 3 Sintaxis


95






Bloque 5 Textos




















Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos


96



























97





















98






Bloque 3 Sintaxis












99















100












101







Bloque 5 Textos








102



















103






104



Competencias

clave



SYC

MCT

CD




SYC

MCT CD


SYC

MCT CD




CL

MCT AA

CEC SIEP



CEC SIEP




CCL

SIEP

CEC MCT CAA



MCT AA

SIEP


CL MCT SIEP


CL AA

MCT



clasificarlas

CL MCT AA

SIEP




CL

MCT SIEP AA



correspondiente

CL MCT SIEP AA

105



CL

MCT AA

SIEP



CL

SIEP MCT



CL

MCT

AA

SIEP




CL

MCT AA



MCT AA



MCT AA


CL MCT SIEP AA





CL

MCT AA

SIEP CD




declinacioacuten

CL MCT SIEP AA




de traducirlos

CL MCT SIEP AA

CEC



MCT

SIEP AA




CL

MCT

SIEP AA



CL MCT SIEP AA



CL MCT

106


lenguas que conoce

SIEP AA


CL MCT AA

SIEP CD EC





SYC MCT CEC



informacioacuten

SYC

MCT CEC




SYC

CEC MCT




SYC

CEC MCT



ellos

SYC

CEC

MCT

AA





los actuales

SYC CEC CD AA




los actuales

SYC CD AA




CEC

AA

SIEP SYC




CEC

AA

SIEP SYC




influencia

CL MCT AA CD

SIEP CEC SYC



unos de otros

CL MCT CD

107

AA SYC CEC






cada eacutepoca

CL MCT AA CD

SIEP CEC SYC





CL MCT CD AA

SYC CEC





CL MCT CD AA

SYC CEC


CL SYC MCT AA CD


CL CEC AA


CL MCT SIEP AA CD

CEC


CL MCT AA

SIEP CD

CEC


CL MCT SIEP AA CD


CL

MCT

SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA

108


CL MCT AA


CL MCT AA

SIEP


CL

SIEP AA CD


CL

MCT

CD

AA SYC


CL

MCT SIEP AA


ACTUACIONES




PROCEDIMIENTOS





INSTRUMENTOS


109







Tipo de competencia


Ponderacioacuten









70 80

110











10 20





Recuperacioacuten


111





criterios
















112








113





















114



















d Traduccioacuten




115













116









117













118
























119























SEP-TIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMB

RE DICIEM-BRE


3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

1 I F

2 I F

3 I F

4 I F

5 I F

6 I F

120









25 _ _ 25



25 _ _ 25







2 2 2 2



3 3 3 3



5 10 10 5


121



5 5 5 5





1 Reconocer y



15 15 15 15



5 5 5 5



5 5 5 5





122



10 10 10 10


2 2 2 2


1 1 1 1



1 1 1 1



1 1 1 1







20 20 20 20

123



2 2 2 2



1 1 1 1



1 1 1 1



1 1 1 1







3

3

3

3



25 25 25 25

124







25 25 25 25


25 25 25 25



1 1 1 1


25 25 25 25



1 1 1 1

125







126




COMPETENCIAS CLAVE


CO

MU

NIC

AC

IOacute

N

LIN

GUuml

IacuteST

ICA

MA

TE

MAacute

TIC

A

BAacute

SIC

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CIA

LE

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CIacuteV

ICA

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IEN

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PR

ES

ION

ES

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RE

ND

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A

AP

RE

ND

ER

INIC

IAT

IVA

Y

ES

PIacuteR

ITU

EM

PR

EN

DE

DO

R

111 X X X

121 X X X

211 X

X

221 X X

231 X X

241 X X

311 X X

321 X X

331 X X

411 X X X X

412 X X X X

413 X X X X

421 X X X X X

431 X X X X

511 X

X

521 X X X

531 X X X

127

541 X X X X

551 X X

611 X X

621 X

X

631 X X

632 X X

641 X X

642 X X

651 X X










128









Recuperacioacuten





criterios


129
















130













narratio




131




















ortografiacutea





132










133




SEMIPRESENCIAL









134


29102020

XAntonio Curado

Antonio Curado


4

1 MARCO LEGISLATIVO






















ACTIVIDAD Nordm 1



ACTIVIDAD Nordm 2



5

ACTIVIDAD Nordm 3



ACTIVIDAD Nordm 4


Niveles 4ordm ESO




6




7











8






































estudiados








9




bull El indoeuropeo













Bloque 3 Sintaxis













Bloque 5 Textos




10






1 PRIMER TRIMESTRE












Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos







11




Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos







12








Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis









13

Bloque 5 Textos









Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos










Bloque 3 Sintaxis








14


Bloque 5 Textos












bull El caso dativo


Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos










Bloque 3 Sintaxis


15







Bloque 5 Textos









Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos












16
























17












Bloque 3 Sintaxis






18























19










Bloque 5 Textos












20
























21




































clave


Competencias

clave


SYC

MCT

AA

CEC

22


CL

MCT SIEP


CL


CL

AA


CL

AA


CL

AA


CL

AA


CL

AA

CEC


SYC

CEC

MCT


CL

AA


CL

MCT

SIEP


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP


CL

MCT AA


CL

MCT

AA


SIEP

23


CL MCT AA


CL AA


CL

MCT

SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA


CL


CL


CL MCT SIEP


CL MCT SIEP


CL

MCT

AA


SYC

CEC

MCT


SYC

CEC

MCT


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC AA


CEC AA


CL SYC CEC AA


CL SYC CEC AA


CL SYC CEC

24


SIEP CEC CD


SYC SIEP CEC AA


CL

MCT

SIEP


CL AA


CL MCT SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA


CL

CEC

AA SIEP


CL MCT

SIEP


CL CEC MCT

AA SIEP


CL

CEC


CL

CEC


Procedimientos

de evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de evaluacioacuten


25




Metodologiacutea






Tipo de competencia


Ponderacioacuten










70 80

26














10 20







27










criterios









Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70








28








actual





















manifestaciones











29














previos







ampliacioacuten









30
























31



d- Traduccioacuten













32











de los alumnos













33


34




























35






Bloque 5 Textos











36





37


















38

Bloque 5 Textos

















bull Los numerales

bull

Bloque 3 Sintaxis





Bloque 5 Textos








39










Bloque 5 Textos










Unidad 4 El Imperio








Bloque 3 Sintaxis




40


Bloque 5 Textos








2 SEGUNDO TRIMESTRE







Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos








41








Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos











42




Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos














Bloque 3 Sintaxis









43








3 TERCER TRIMESTRE











Bloque 5 Textos













44

Bloque 3 Sintaxis




Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos




45









Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos









46






















47



















48



Bloque 3 Sintaxis


















49













50








Bloque 5 Textos











51















52




Competencias

clave


SYC

MCT

AA

CEC

53


CCL

CMCT SIEP


SYC

CEC

MCT


CL

CEC


CL

CEC


CL


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

SIEP


CL

MCT SIEP


CL

MCT SIEP


CCL

CAA


CL

MCT

AA


CL

MCT

SIEP


CL

AA


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP

54


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

SIEP

AA


CL

AA


CL

MCT

SIEP

AA


CL

MCT

SIEP

AA


CL


CL


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

AA


SYC

CEC

MCT


SYC

CEC

MCT


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC

AA

SIEP

SYC


SYC CEC

AA


CL SYC CEC

AA

55


CEC

CD

SIEP


SYC SIEP CEC CD

AA


CEC

CD

SIEP


CEC

CD

SIEP


SYC CEC CD

AA


CEC

SYC

CD

SIEP


CEC SYC CD

SIEP


CL

MCT

SIEP

AA


CD

CL

MCT

AA


CL MCT SIEP

AA


CL

MCT SIEP


CL

CEC

AA

SIEP


CL CD

CEC MCT

AA

SIEP


CL CD

CEC MCT

56

AA

SIEP


CCL

CEC

CAA SIEP


CL

CEC


Procedimientos

de evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de evaluacioacuten


etc)





57




Tipo de competencia


Ponderacioacuten












70 80

58










10 20





Recuperacioacuten


59




criterios









Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

ACTUACIONES



pretendidos








PROCEDIMIENTOS




cuestionario




INSTRUMENTOS





60



- Entrevista


- Orales

- Escritas

- Individuales

- Colectivas











61











previos




62




ampliacioacuten


















63

















d- Traduccioacuten






64











65













66




67





68

69





















Bloque 2 Sintaxis




70


















71


Bloque 4 Textos

















72








clave


CL

SIEP

MCT




SYC

CEC

MCT



MCT

SIEP

AA



correctamente

CL

MCT

SIEP

AA



castellano

CL

MCT

SIEP

AA


MTC

AA

CL


CL

MCT

SIEP

AA


73



que conoce

MCT

SIEP



MCT

SIEP

AA



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AA



conocidas

SIEP

AA



MCT

SIEP

AA


CL

MCT

AA

CEE

CD





reciben

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CL

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CL

MTC

AA




CL

CEE

AA



CL

CEE

MTC

AA



CL

CEE

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AA



otras que conoce

CL

MTC

AA




CL

MCT

SIEP

74

AA




CL

MCT

SIEP

AA




CL

SIEP

AA


Procedimientos

de

evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de

evaluacioacuten


etc)







75


Tipo de competencia


Ponderacioacuten












70 80






76






10 20





Recuperacioacuten





criterios




77






Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

ACTUACIONES



pretendidos








PROCEDIMIENTOS




cuestionario




INSTRUMENTOS







- Entrevista


- Orales

- Escritas

- Individuales

- Colectivas


78














79












80


previos







ampliacioacuten
















81



















d- Traduccioacuten





82















83








84






2 Morfologiacutea

3 Sintaxis


5 Textos

6 Leacutexico





85








86


1 PRIMER TRIMESTRE



11 El indoeuropeo







32 Los acentos





43 El verbo







bull El alfabeto






Bloque 3 Sintaxis





87





Bloque 5 Textos













bull






Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos




88

















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos












89







Bloque 3 Sintaxis

bull Los preverbios






Bloque 5 Textos













2 SEGUNDO TRIMESTRE






90


Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos





















Bloque 3 Sintaxis


91




Bloque 5 Textos





















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos



92


















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos









93






3 TERCER TRIMESTRE







Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos














94






Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos




















Bloque 3 Sintaxis


95






Bloque 5 Textos




















Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos


96



























97





















98






Bloque 3 Sintaxis












99















100












101







Bloque 5 Textos








102



















103






104



Competencias

clave



SYC

MCT

CD




SYC

MCT CD


SYC

MCT CD




CL

MCT AA

CEC SIEP



CEC SIEP




CCL

SIEP

CEC MCT CAA



MCT AA

SIEP


CL MCT SIEP


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MCT



clasificarlas

CL MCT AA

SIEP




CL

MCT SIEP AA



correspondiente

CL MCT SIEP AA

105



CL

MCT AA

SIEP



CL

SIEP MCT



CL

MCT

AA

SIEP




CL

MCT AA



MCT AA



MCT AA


CL MCT SIEP AA





CL

MCT AA

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declinacioacuten

CL MCT SIEP AA




de traducirlos

CL MCT SIEP AA

CEC



MCT

SIEP AA




CL

MCT

SIEP AA



CL MCT SIEP AA



CL MCT

106


lenguas que conoce

SIEP AA


CL MCT AA

SIEP CD EC





SYC MCT CEC



informacioacuten

SYC

MCT CEC




SYC

CEC MCT




SYC

CEC MCT



ellos

SYC

CEC

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AA





los actuales

SYC CEC CD AA




los actuales

SYC CD AA




CEC

AA

SIEP SYC




CEC

AA

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influencia

CL MCT AA CD

SIEP CEC SYC



unos de otros

CL MCT CD

107

AA SYC CEC






cada eacutepoca

CL MCT AA CD

SIEP CEC SYC





CL MCT CD AA

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CL MCT CD AA

SYC CEC


CL SYC MCT AA CD


CL CEC AA


CL MCT SIEP AA CD

CEC


CL MCT AA

SIEP CD

CEC


CL MCT SIEP AA CD


CL

MCT

SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA

108


CL MCT AA


CL MCT AA

SIEP


CL

SIEP AA CD


CL

MCT

CD

AA SYC


CL

MCT SIEP AA


ACTUACIONES




PROCEDIMIENTOS





INSTRUMENTOS


109







Tipo de competencia


Ponderacioacuten









70 80

110











10 20





Recuperacioacuten


111





criterios
















112








113





















114



















d Traduccioacuten




115













116









117













118
























119























SEP-TIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMB

RE DICIEM-BRE


3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

1 I F

2 I F

3 I F

4 I F

5 I F

6 I F

120









25 _ _ 25



25 _ _ 25







2 2 2 2



3 3 3 3



5 10 10 5


121



5 5 5 5





1 Reconocer y



15 15 15 15



5 5 5 5



5 5 5 5





122



10 10 10 10


2 2 2 2


1 1 1 1



1 1 1 1



1 1 1 1







20 20 20 20

123



2 2 2 2



1 1 1 1



1 1 1 1



1 1 1 1







3

3

3

3



25 25 25 25

124







25 25 25 25


25 25 25 25



1 1 1 1


25 25 25 25



1 1 1 1

125







126




COMPETENCIAS CLAVE


CO

MU

NIC

AC

IOacute

N

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IacuteST

ICA

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CIacuteV

ICA

S

CO

NC

IEN

CIA

Y

EX

PR

ES

ION

ES

CU

LT

UR

AL

ES

AP

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ND

ER

A

AP

RE

ND

ER

INIC

IAT

IVA

Y

ES

PIacuteR

ITU

EM

PR

EN

DE

DO

R

111 X X X

121 X X X

211 X

X

221 X X

231 X X

241 X X

311 X X

321 X X

331 X X

411 X X X X

412 X X X X

413 X X X X

421 X X X X X

431 X X X X

511 X

X

521 X X X

531 X X X

127

541 X X X X

551 X X

611 X X

621 X

X

631 X X

632 X X

641 X X

642 X X

651 X X










128









Recuperacioacuten





criterios


129
















130













narratio




131




















ortografiacutea





132










133




SEMIPRESENCIAL









134


29102020

XAntonio Curado

Antonio Curado


5

ACTIVIDAD Nordm 3



ACTIVIDAD Nordm 4


Niveles 4ordm ESO




6




7











8






































estudiados








9




bull El indoeuropeo













Bloque 3 Sintaxis













Bloque 5 Textos




10






1 PRIMER TRIMESTRE












Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos







11




Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos







12








Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis









13

Bloque 5 Textos









Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos










Bloque 3 Sintaxis








14


Bloque 5 Textos












bull El caso dativo


Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos










Bloque 3 Sintaxis


15







Bloque 5 Textos









Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos












16
























17












Bloque 3 Sintaxis






18























19










Bloque 5 Textos












20
























21




































clave


Competencias

clave


SYC

MCT

AA

CEC

22


CL

MCT SIEP


CL


CL

AA


CL

AA


CL

AA


CL

AA


CL

AA

CEC


SYC

CEC

MCT


CL

AA


CL

MCT

SIEP


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP


CL

MCT AA


CL

MCT

AA


SIEP

23


CL MCT AA


CL AA


CL

MCT

SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA


CL


CL


CL MCT SIEP


CL MCT SIEP


CL

MCT

AA


SYC

CEC

MCT


SYC

CEC

MCT


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC AA


CEC AA


CL SYC CEC AA


CL SYC CEC AA


CL SYC CEC

24


SIEP CEC CD


SYC SIEP CEC AA


CL

MCT

SIEP


CL AA


CL MCT SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA


CL

CEC

AA SIEP


CL MCT

SIEP


CL CEC MCT

AA SIEP


CL

CEC


CL

CEC


Procedimientos

de evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de evaluacioacuten


25




Metodologiacutea






Tipo de competencia


Ponderacioacuten










70 80

26














10 20







27










criterios









Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70








28








actual





















manifestaciones











29














previos







ampliacioacuten









30
























31



d- Traduccioacuten













32











de los alumnos













33


34




























35






Bloque 5 Textos











36





37


















38

Bloque 5 Textos

















bull Los numerales

bull

Bloque 3 Sintaxis





Bloque 5 Textos








39










Bloque 5 Textos










Unidad 4 El Imperio








Bloque 3 Sintaxis




40


Bloque 5 Textos








2 SEGUNDO TRIMESTRE







Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos








41








Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos











42




Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos














Bloque 3 Sintaxis









43








3 TERCER TRIMESTRE











Bloque 5 Textos













44

Bloque 3 Sintaxis




Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos




45









Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos









46






















47



















48



Bloque 3 Sintaxis


















49













50








Bloque 5 Textos











51















52




Competencias

clave


SYC

MCT

AA

CEC

53


CCL

CMCT SIEP


SYC

CEC

MCT


CL

CEC


CL

CEC


CL


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

SIEP


CL

MCT SIEP


CL

MCT SIEP


CCL

CAA


CL

MCT

AA


CL

MCT

SIEP


CL

AA


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP

54


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

SIEP

AA


CL

AA


CL

MCT

SIEP

AA


CL

MCT

SIEP

AA


CL


CL


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

AA


SYC

CEC

MCT


SYC

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MCT


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC

AA

SIEP

SYC


SYC CEC

AA


CL SYC CEC

AA

55


CEC

CD

SIEP


SYC SIEP CEC CD

AA


CEC

CD

SIEP


CEC

CD

SIEP


SYC CEC CD

AA


CEC

SYC

CD

SIEP


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SIEP


CL

MCT

SIEP

AA


CD

CL

MCT

AA


CL MCT SIEP

AA


CL

MCT SIEP


CL

CEC

AA

SIEP


CL CD

CEC MCT

AA

SIEP


CL CD

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56

AA

SIEP


CCL

CEC

CAA SIEP


CL

CEC


Procedimientos

de evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de evaluacioacuten


etc)





57




Tipo de competencia


Ponderacioacuten












70 80

58










10 20





Recuperacioacuten


59




criterios









Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

ACTUACIONES



pretendidos








PROCEDIMIENTOS




cuestionario




INSTRUMENTOS





60



- Entrevista


- Orales

- Escritas

- Individuales

- Colectivas











61











previos




62




ampliacioacuten


















63

















d- Traduccioacuten






64











65













66




67





68

69





















Bloque 2 Sintaxis




70


















71


Bloque 4 Textos

















72








clave


CL

SIEP

MCT




SYC

CEC

MCT



MCT

SIEP

AA



correctamente

CL

MCT

SIEP

AA



castellano

CL

MCT

SIEP

AA


MTC

AA

CL


CL

MCT

SIEP

AA


73



que conoce

MCT

SIEP



MCT

SIEP

AA



SIEP

AA



conocidas

SIEP

AA



MCT

SIEP

AA


CL

MCT

AA

CEE

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reciben

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AA

MTC


CL

MCT

AA





CL

MTC

AA




CL

CEE

AA



CL

CEE

MTC

AA



CL

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MTC

AA



otras que conoce

CL

MTC

AA




CL

MCT

SIEP

74

AA




CL

MCT

SIEP

AA




CL

SIEP

AA


Procedimientos

de

evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de

evaluacioacuten


etc)







75


Tipo de competencia


Ponderacioacuten












70 80






76






10 20





Recuperacioacuten





criterios




77






Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

ACTUACIONES



pretendidos








PROCEDIMIENTOS




cuestionario




INSTRUMENTOS







- Entrevista


- Orales

- Escritas

- Individuales

- Colectivas


78














79












80


previos







ampliacioacuten
















81



















d- Traduccioacuten





82















83








84






2 Morfologiacutea

3 Sintaxis


5 Textos

6 Leacutexico





85








86


1 PRIMER TRIMESTRE



11 El indoeuropeo







32 Los acentos





43 El verbo







bull El alfabeto






Bloque 3 Sintaxis





87





Bloque 5 Textos













bull






Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos




88

















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos












89







Bloque 3 Sintaxis

bull Los preverbios






Bloque 5 Textos













2 SEGUNDO TRIMESTRE






90


Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos





















Bloque 3 Sintaxis


91




Bloque 5 Textos





















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos



92


















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos









93






3 TERCER TRIMESTRE







Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos














94






Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos




















Bloque 3 Sintaxis


95






Bloque 5 Textos




















Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos


96



























97





















98






Bloque 3 Sintaxis












99















100












101







Bloque 5 Textos








102



















103






104



Competencias

clave



SYC

MCT

CD




SYC

MCT CD


SYC

MCT CD




CL

MCT AA

CEC SIEP



CEC SIEP




CCL

SIEP

CEC MCT CAA



MCT AA

SIEP


CL MCT SIEP


CL AA

MCT



clasificarlas

CL MCT AA

SIEP




CL

MCT SIEP AA



correspondiente

CL MCT SIEP AA

105



CL

MCT AA

SIEP



CL

SIEP MCT



CL

MCT

AA

SIEP




CL

MCT AA



MCT AA



MCT AA


CL MCT SIEP AA





CL

MCT AA

SIEP CD




declinacioacuten

CL MCT SIEP AA




de traducirlos

CL MCT SIEP AA

CEC



MCT

SIEP AA




CL

MCT

SIEP AA



CL MCT SIEP AA



CL MCT

106


lenguas que conoce

SIEP AA


CL MCT AA

SIEP CD EC





SYC MCT CEC



informacioacuten

SYC

MCT CEC




SYC

CEC MCT




SYC

CEC MCT



ellos

SYC

CEC

MCT

AA





los actuales

SYC CEC CD AA




los actuales

SYC CD AA




CEC

AA

SIEP SYC




CEC

AA

SIEP SYC




influencia

CL MCT AA CD

SIEP CEC SYC



unos de otros

CL MCT CD

107

AA SYC CEC






cada eacutepoca

CL MCT AA CD

SIEP CEC SYC





CL MCT CD AA

SYC CEC





CL MCT CD AA

SYC CEC


CL SYC MCT AA CD


CL CEC AA


CL MCT SIEP AA CD

CEC


CL MCT AA

SIEP CD

CEC


CL MCT SIEP AA CD


CL

MCT

SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA

108


CL MCT AA


CL MCT AA

SIEP


CL

SIEP AA CD


CL

MCT

CD

AA SYC


CL

MCT SIEP AA


ACTUACIONES




PROCEDIMIENTOS





INSTRUMENTOS


109







Tipo de competencia


Ponderacioacuten









70 80

110











10 20





Recuperacioacuten


111





criterios
















112








113





















114



















d Traduccioacuten




115













116









117













118
























119























SEP-TIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMB

RE DICIEM-BRE


3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

1 I F

2 I F

3 I F

4 I F

5 I F

6 I F

120









25 _ _ 25



25 _ _ 25







2 2 2 2



3 3 3 3



5 10 10 5


121



5 5 5 5





1 Reconocer y



15 15 15 15



5 5 5 5



5 5 5 5





122



10 10 10 10


2 2 2 2


1 1 1 1



1 1 1 1



1 1 1 1







20 20 20 20

123



2 2 2 2



1 1 1 1



1 1 1 1



1 1 1 1







3

3

3

3



25 25 25 25

124







25 25 25 25


25 25 25 25



1 1 1 1


25 25 25 25



1 1 1 1

125







126




COMPETENCIAS CLAVE


CO

MU

NIC

AC

IOacute

N

LIN

GUuml

IacuteST

ICA

MA

TE

MAacute

TIC

A

BAacute

SIC

A E

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EC

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DIG

ITA

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INIC

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EM

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DO

R

111 X X X

121 X X X

211 X

X

221 X X

231 X X

241 X X

311 X X

321 X X

331 X X

411 X X X X

412 X X X X

413 X X X X

421 X X X X X

431 X X X X

511 X

X

521 X X X

531 X X X

127

541 X X X X

551 X X

611 X X

621 X

X

631 X X

632 X X

641 X X

642 X X

651 X X










128









Recuperacioacuten





criterios


129
















130













narratio




131




















ortografiacutea





132










133




SEMIPRESENCIAL









134


29102020

XAntonio Curado

Antonio Curado


6




7











8






































estudiados








9




bull El indoeuropeo













Bloque 3 Sintaxis













Bloque 5 Textos




10






1 PRIMER TRIMESTRE












Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos







11




Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos







12








Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis









13

Bloque 5 Textos









Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos










Bloque 3 Sintaxis








14


Bloque 5 Textos












bull El caso dativo


Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos










Bloque 3 Sintaxis


15







Bloque 5 Textos









Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos












16
























17












Bloque 3 Sintaxis






18























19










Bloque 5 Textos












20
























21




































clave


Competencias

clave


SYC

MCT

AA

CEC

22


CL

MCT SIEP


CL


CL

AA


CL

AA


CL

AA


CL

AA


CL

AA

CEC


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CEC

MCT


CL

AA


CL

MCT

SIEP


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP


CL

MCT AA


CL

MCT

AA


SIEP

23


CL MCT AA


CL AA


CL

MCT

SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA


CL


CL


CL MCT SIEP


CL MCT SIEP


CL

MCT

AA


SYC

CEC

MCT


SYC

CEC

MCT


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC AA


CEC AA


CL SYC CEC AA


CL SYC CEC AA


CL SYC CEC

24


SIEP CEC CD


SYC SIEP CEC AA


CL

MCT

SIEP


CL AA


CL MCT SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA


CL

CEC

AA SIEP


CL MCT

SIEP


CL CEC MCT

AA SIEP


CL

CEC


CL

CEC


Procedimientos

de evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de evaluacioacuten


25




Metodologiacutea






Tipo de competencia


Ponderacioacuten










70 80

26














10 20







27










criterios









Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70








28








actual





















manifestaciones











29














previos







ampliacioacuten









30
























31



d- Traduccioacuten













32











de los alumnos













33


34




























35






Bloque 5 Textos











36





37


















38

Bloque 5 Textos

















bull Los numerales

bull

Bloque 3 Sintaxis





Bloque 5 Textos








39










Bloque 5 Textos










Unidad 4 El Imperio








Bloque 3 Sintaxis




40


Bloque 5 Textos








2 SEGUNDO TRIMESTRE







Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos








41








Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos











42




Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos














Bloque 3 Sintaxis









43








3 TERCER TRIMESTRE











Bloque 5 Textos













44

Bloque 3 Sintaxis




Bloque 5 Textos












Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos




45









Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos









46






















47



















48



Bloque 3 Sintaxis


















49













50








Bloque 5 Textos











51















52




Competencias

clave


SYC

MCT

AA

CEC

53


CCL

CMCT SIEP


SYC

CEC

MCT


CL

CEC


CL

CEC


CL


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

SIEP


CL

MCT SIEP


CL

MCT SIEP


CCL

CAA


CL

MCT

AA


CL

MCT

SIEP


CL

AA


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP


CL

SIEP

MCT


CL

MCT

SIEP

54


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

SIEP

AA


CL

AA


CL

MCT

SIEP

AA


CL

MCT

SIEP

AA


CL


CL


CL

MCT

SIEP


CL

MCT

AA


SYC

CEC

MCT


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MCT


CEC

AA

SIEP

SYC


CEC

AA

SIEP

SYC


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AA

SIEP

SYC


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AA


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AA

55


CEC

CD

SIEP


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AA


CEC

CD

SIEP


CEC

CD

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SIEP


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CL

MCT

SIEP

AA


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CL

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AA


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AA

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CEC MCT

AA

SIEP


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56

AA

SIEP


CCL

CEC

CAA SIEP


CL

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Procedimientos

de evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de evaluacioacuten


etc)





57




Tipo de competencia


Ponderacioacuten












70 80

58










10 20





Recuperacioacuten


59




criterios









Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

ACTUACIONES



pretendidos








PROCEDIMIENTOS




cuestionario




INSTRUMENTOS





60



- Entrevista


- Orales

- Escritas

- Individuales

- Colectivas











61











previos




62




ampliacioacuten


















63

















d- Traduccioacuten






64











65













66




67





68

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Bloque 2 Sintaxis




70


















71


Bloque 4 Textos

















72








clave


CL

SIEP

MCT




SYC

CEC

MCT



MCT

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AA



correctamente

CL

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castellano

CL

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AA


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CL


CL

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73



que conoce

MCT

SIEP



MCT

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AA



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conocidas

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AA



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CL

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reciben

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AA

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AA




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otras que conoce

CL

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AA




CL

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SIEP

74

AA




CL

MCT

SIEP

AA




CL

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AA


Procedimientos

de

evaluacioacuten





colectivas⎯

Instrumentos

de

evaluacioacuten


etc)







75


Tipo de competencia


Ponderacioacuten












70 80






76






10 20





Recuperacioacuten





criterios




77






Bloque 2 15

Bloque 4 15

Bloque 6 70

ACTUACIONES



pretendidos








PROCEDIMIENTOS




cuestionario




INSTRUMENTOS







- Entrevista


- Orales

- Escritas

- Individuales

- Colectivas


78














79












80


previos







ampliacioacuten
















81



















d- Traduccioacuten





82















83








84






2 Morfologiacutea

3 Sintaxis


5 Textos

6 Leacutexico





85








86


1 PRIMER TRIMESTRE



11 El indoeuropeo







32 Los acentos





43 El verbo







bull El alfabeto






Bloque 3 Sintaxis





87





Bloque 5 Textos













bull






Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos




88

















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos












89







Bloque 3 Sintaxis

bull Los preverbios






Bloque 5 Textos













2 SEGUNDO TRIMESTRE






90


Bloque 3 Sintaxis








Bloque 5 Textos





















Bloque 3 Sintaxis


91




Bloque 5 Textos





















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos



92


















Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos









93






3 TERCER TRIMESTRE







Bloque 3 Sintaxis






Bloque 5 Textos














94






Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos




















Bloque 3 Sintaxis


95






Bloque 5 Textos




















Bloque 3 Sintaxis







Bloque 5 Textos


96



























97





















98






Bloque 3 Sintaxis












99















100












101







Bloque 5 Textos








102



















103






104



Competencias

clave



SYC

MCT

CD




SYC

MCT CD


SYC

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CL

MCT AA

CEC SIEP



CEC SIEP




CCL

SIEP

CEC MCT CAA



MCT AA

SIEP


CL MCT SIEP


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clasificarlas

CL MCT AA

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CL

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correspondiente

CL MCT SIEP AA

105



CL

MCT AA

SIEP



CL

SIEP MCT



CL

MCT

AA

SIEP




CL

MCT AA



MCT AA



MCT AA


CL MCT SIEP AA





CL

MCT AA

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declinacioacuten

CL MCT SIEP AA




de traducirlos

CL MCT SIEP AA

CEC



MCT

SIEP AA




CL

MCT

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CL MCT SIEP AA



CL MCT

106


lenguas que conoce

SIEP AA


CL MCT AA

SIEP CD EC





SYC MCT CEC



informacioacuten

SYC

MCT CEC




SYC

CEC MCT




SYC

CEC MCT



ellos

SYC

CEC

MCT

AA





los actuales

SYC CEC CD AA




los actuales

SYC CD AA




CEC

AA

SIEP SYC




CEC

AA

SIEP SYC




influencia

CL MCT AA CD

SIEP CEC SYC



unos de otros

CL MCT CD

107

AA SYC CEC






cada eacutepoca

CL MCT AA CD

SIEP CEC SYC





CL MCT CD AA

SYC CEC





CL MCT CD AA

SYC CEC


CL SYC MCT AA CD


CL CEC AA


CL MCT SIEP AA CD

CEC


CL MCT AA

SIEP CD

CEC


CL MCT SIEP AA CD


CL

MCT

SIEP AA


CL

MCT

SIEP AA

108


CL MCT AA


CL MCT AA

SIEP


CL

SIEP AA CD


CL

MCT

CD

AA SYC


CL

MCT SIEP AA


ACTUACIONES




PROCEDIMIENTOS





INSTRUMENTOS


109







Tipo de competencia


Ponderacioacuten









70 80

110











10 20





Recuperacioacuten


111





criterios
















112








113





















114



















d Traduccioacuten




115













116









117













118
























119























SEP-TIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMB

RE DICIEM-BRE


3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

4ordf

1ordf

2ordf

3ordf

1 I F

2 I F

3 I F

4 I F

5 I F

6 I F

120









25 _ _ 25



25 _ _ 25







2 2 2 2



3 3 3 3



5 10 10 5


121



5 5 5 5





1 Reconocer y



15 15 15 15



5 5 5 5



5 5 5 5





122



10 10 10 10


2 2 2 2


1 1 1 1



1 1 1 1



1 1 1 1







20 20 20 20

123



2 2 2 2



1 1 1 1



1 1 1 1



1 1 1 1







3

3

3

3



25 25 25 25

124







25 25 25 25


25 25 25 25



1 1 1 1


25 25 25 25



1 1 1 1

125







126




COMPETENCIAS CLAVE


CO

MU

NIC

AC

IOacute

N

LIN

GUuml

IacuteST

ICA

MA

TE

MAacute

TIC

A

BAacute

SIC

A E

N C

ordf

Y T

EC

N

DIG

ITA

L

SO

CIA

LE

S Y

CIacuteV

ICA

S

CO

NC

IEN

CIA

Y

EX

PR

ES

ION

ES

CU

LT

UR

AL

ES

AP

RE

ND

ER

A

AP

RE

ND

ER

INIC

IAT

IVA

Y

ES

PIacuteR

ITU

EM

PR

EN

DE

DO

R

111 X X X

121 X X X

211 X

X

221 X X

231 X X

241 X X

311 X X

321 X X

331 X X

411 X X X X

412 X X X X

413 X X X X

421 X X X X X

431 X X X X

511 X

X

521 X X X

531 X X X

127

541 X X X X

551 X X

611 X X

621 X

X

631 X X

632 X X

641 X X

642 X X

651 X X










128









Recuperacioacuten





criterios


129
















130













narratio




131




















ortografiacutea





132










133




SEMIPRESENCIAL









134


29102020

XAntonio Curado

Antonio Curado


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