IES SAN MATÍAS EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA – SEPTIEMBRE … · 2017-07-10 · IES SAN MATÍAS...

IES SAN MATÍAS EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA – SEPTIEMBRE 2017Curso 2016–2017

PLAN DE RECUPERACIÓN DE 1º ESO

GEOGRAFÍA E HISTORIA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS

BLOQUE DE APRENDIZAJE I: EL MEDIO FÍSICO

Criterio de evaluación

1. Identificar las diversas formas de representación cartográfica del planeta, utilizar distintos mapas para localizar lugares y espacios geográficos

mediante el uso de coordenadas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la lectura de los distintos elementos del mapa

(leyenda, escala, título, etc.)

2. Localizar y reconocer las principales unidades de relieve y los grandes ríos del planeta en representaciones cartográficas de distinto tipo (mapa

físico, fotografía aérea, globo terráqueo, representaciones digitales, etc.) y situar las grandes zonas bioclimáticas identificando sus

características, con la finalidad de analizar la acción diferencial del ser humano sobre el medio ambiente según las zonas y valorar sus

consecuencias.

3. Explicar las características generales del medio físico europeo, situando y localizando en distintos tipos de representación cartográfica las

principales unidades del relieve y los espacios bioclimáticos del continente, para ello se utilizarán diferentes fuentes y soportes que permitan

describir y comparar los grandes conjuntos bioclimáticos que lo conforman, así como reconocer y valorar la importancia de los espacios

naturales de nuestro continente y la necesidad de su conservación.

4. Construir una visión global del medio físico del territorio español y de sus grandes conjuntos bioclimáticos,mediante el análisis de sus

características y peculiaridades generales, y de sus principales problemas y retos medioambientales, a través del uso de fuentes cartográficas, de

documentos gráficos, audiovisuales, textuales, etc. con la finalidad de comprender el territorio, valorar su diversidad y riqueza y adoptar actitudes

favorables a su conservación.

5. Construir una visión global del medio físico del territorio canario y de sus grandes conjuntos bioclimáticos,mediante el análisis de sus

características y peculiaridades generales, y de sus principales problemas y retos medioambientales, a través de la observación directa, el uso de

fuentes cartográficas, de documentos gráficos,audiovisuales, textuales, etc. con la finalidad de comprender el territorio, valorar su diversidad y

riqueza y adoptar actitudes favorables a su conservación



CONTENIDOS MÍNIMOS:

1.El planeta Tierra

- El universo, el sistema solar y la Tierra, un planeta singular.

- Los movimientos de la Tierra. La rotación y sus consecuencias geográficas.

- Algunas formas de orientarnos en la Tierra.

- El movimiento de traslación y sus consecuencias geográficas.

- La representación del espacio terrestre. Red geográfica, sistemas de proyección, escala y signos convencionales.

2. El medio físico de la Tierra. Componentes básicos

Componentes básicos del medio físico (I). Las capas de la Tierra.

- Componentes básicos del medio (II). Las formas del relieve.

- ¿Cómo se forma y cómo se modifica el relieve?

- La hidrosfera.

- Agua salada y agua dulce.

- La definición de conceptos.

3. El medio físico de la Tierra. Los continentes

- El medio físico de Asia.

- El medio físico de América.

- El medio físico de África.

- El medio físico de Europa.

- El medio físico de Oceanía.

- El medio físico de la Antártida.



5. Los grandes conjuntos bioclimáticos de la Tierra

- Los grandes conjuntos bioclimáticos. Las zonas cálida, templada y fría.

- Estudio de una técnica: el climograma.

6. El medio físico de Europa

- El mapa físico de Europa. El relieve continental.

- El mapa físico de Europa. Las aguas.

- El tiempo y el clima. Los factores geográficos y atmosféricos.

7. El medio físico y los bioclimas de España y de Canarias

- La situación y el relieve de España.

- Las aguas de España.

- Los climas y la vegetación de España.

- Los conjuntos bioclimáticos de España.

- La situación, el medio físico, el clima y la vegetación de Canarias.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS

• Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones

• Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas.

• Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales características.

• Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas

• Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y mundial.



• Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español.

• Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España.

• Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España.

• Explica las características del relieve europeo.

• Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo.

• Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa.

• Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos

más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas.

• Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes.

• . Construir una visión global del medio físico del territorio canario y de sus grandes conjuntos bioclimáticos mediante el análisis de sus ca-

racterísticas y peculiaridades generales, y de sus principales problemas y retos medioambientales, a través de la observación directa, el uso de

fuentes cartográficas, de documentos gráficos,audiovisuales, textuales, etc. con la finalidad de comprender el territorio, valorar su diversidad y ri-

queza y adoptar actitudes favorables a su conservación

ORIENTACIONES PARA PREPARAR LA PRUEBA

Tener un cuaderno de trabajo para hacer las actividades . Este cuaderno no se calificará por lo que no lo deben entregar el día del examen .

Estudiar 4/5 días a la semana, alrededor de una o dos horas.

Los padres deben comprobar que realizan los ejercicios de forma regular y no dejarlos para las últimas semanas de las vacaciones




Para una mejor preparación de la prueba se aconseja realizar los siguientes ejercicios:

LIBRO 1.1.Unidad 1 a la unidad 7.

De cada una de las unidades anteriores hacer los ejercicios del apartado: Consolida lo aprendido y define conceptos claves. Además es importante también

realizar los siguientes ejercicios:

Unidad 1: Ejercicios pag 13 y pag 15.

Unidad 2: Localizar en el mapa de Europa y de España las principales unidades de relieve.

Unidad 5: Pag 90

LIBRO 1.2 : Unidad 13.:Hacer los ejercicios del apartado Consolida lo aprendido y define conceptos claves.



BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS1. Planificar y realizar de manera individual o colaborativa pequeños proyectos de investigación relacionados con el medio natural canario aplicando lasdestrezas y habilidades propias del trabajo científico, a partir del análisis e interpretación de información previamente seleccionada de distintas fuentes asícomo de la obtenida en el trabajo experimental de laboratorio o de campo, con la finalidad de presentar y defender los resultados, utilizando el vocabulariocientífico y mostrando actitudes de participación y de respeto en el trabajo en equipo.2. Identificar las ideas principales sobre el origen y evolución del Universo y contrastar algunas de las concepciones que sobre el mismo se hantenido a lo largo de la historia. Exponer la organización del Sistema Solar comparando la posición de los planetas con sus características yseleccionar aquellas que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra, así como establecer la relación entre los movimientos relativos de laTierra, la Luna y el Sol y algunos fenómenos naturales con el apoyo de modelos, con el fin de reconocer la importancia de los estudiosastronómicos para el conocimiento del Universo.3. Adquirir una idea global acerca de la estructura interna de la Tierra y de la distribución de los materiales terrestres según su densidad,describir las propiedades y características de minerales y rocas, así como de sus aplicaciones cotidianas más frecuentes, mediante laindagación en diversas fuentes, con la finalidad de valorar el uso responsable y sostenible de los recursos minerales.4. Analizar, a partir de la información obtenida de diversas fuentes, la composición y estructura de la atmósfera, así como su papel protector ydeterminar, mediante pequeñas investigaciones, las repercusiones que las actividades humanas y la interacción con los fenómenos naturalestienen sobre la función protectora de la atmósfera con el fin de desarrollar y divulgar actitudes favorables a la conservación del medio ambiente.5. Explicar, a partir del análisis de las propiedades del agua, su importancia para la existencia de la vida en la Tierra, su distribución y circulaciónen el planeta y el uso que se hace de ella, argumentando la importancia de las consecuencias de la actividad humana sobre este recurso, con elfin de proponer acciones personales y colectivas que potencien su gestión sostenible.6. Deducir que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que los diferencian de la materia inerte,utilizando diversos recursos tecnológicos y bibliográficos con el fin de desarrollar destrezas básicas del trabajo en la ciencia.7. Reconocer las características que permiten establecer el concepto de especie, indicar los rasgos relevantes que determinan que un ser vivopertenezca a cada uno de los cinco reinos y categorizar los criterios que sirven para clasificarlos, describiendo sus características generales yutilizando diferentes fuentes para recabar información acerca de la importancia social, económica y ecológica de determinados organismos en elconjunto de los seres vivos.8. Discriminar las características más relevantes de los modelos taxonómicos a los que pertenecen plantas y animales (vertebrados einvertebrados) más comunes, mediante el uso de claves, describiendo los rasgos generales de cada grupo y explicando su importancia en elconjunto de los seres vivos, especialmente de la nutrición autótrofa, así como determinar, a partir de la observación directa o indirecta, lasadaptaciones que permiten a los animales y a las plantas sobrevivir en determinados ecosistemas.9. Identificar los componentes de los ecosistemas acuáticos y terrestres, así como las interacciones que se establecen entre ellos, con especialrelevancia a los que afectan al recurso suelo, para determinar, a partir de supuestos prácticos, los factores desencadenantes de desequilibrios y



planificar acciones preventivas y paliativas relacionadas con los impactos generados por el ser humano, con el fin de adoptar una postura críticaante las alteraciones del medio natural.

CONTENIDOS MÍNIMOS

UNIDAD DIDÁCTICA 2: VIAJE POR EL UNIVERSO. MISIÓN: ENCONTRAR UN HOGAR

- Describe a los componentes del Universo.- Define y entiende los conceptos de Galaxia y de nebulosa.- Conoce la situación de nuestro Sistema Solar en la vía Láctea.- Reconoce en un esquema los componentes de nuestro Sistema Solar

UNIDAD 3: .. Y SE MUEVE…

1. Describir las características físicas de la Tierra. 2. Justificar algunos fenómenos naturales a través de la interpretación de los movimientos relativos de la Tierra y la Luna: estaciones, día y noche,

fases de la luna, mareas, etc. 3. Elaborar esquema del interior de la Tierra, nombrando y describiendo las diferentes capas. 4. Describir las capas visibles de la Tierra: atmósfera, hidrosfera y biosfera.

UNIDAD 4: SOBRE NUESTRAS CABEZA, AIRE

1. Describir la composición y la estructura de la atmósfera, mencionando las características y fenómenos que ocurren en cada una de las capas. 2. Explicar el origen de la atmósfera y reconocer la aportación de los seres vivos en su formación y actual composición. Explicar los procesos

físicos que rigen los fenómenos atmosféricos.3. Conocer los graves problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones y explicar medidas para contribuir a su solución.

UNIDAD 5: EL AGUA, MI TESORO

1. Conocer la distribución del agua y su origen.2. Describir las principales características de las aguas marinas y continentales. 3. Conocer la importancia del agua para los seres vivos y otros procesos. 4. Interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del agua.

UNIDAD 6: RODEADOS DE PIEDRAS

1. Definir mineral y roca y distinguir uno de otro. 2. Diferenciar entre minerales amorfos y cristalizados. 3. Reconocer las propiedades de los minerales.



4. Reconocer y distinguir los principales tipos de rocas y sus características en función de los procesos que las originan. 5. Reconocer en su entorno ejemplos de usos de rocas y sus aplicaciones más frecuentes.

UNIDAD 7: PROBLEMAS MEDIOAMBIENTALES, SOLUCIONES

1. Explicar los problemas causados por las actividades humanas y la contaminación. 2. Entender los distintos usos del agua y la gestión de los recursos del agua. 3. Conocer los graves problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones y explicar medidas para contribuir a su solución.

UNIDAD 8: LA NATURALEZA DEL BARRANCO DE EL MUERTO

1. Explicar qué es un ser vivo y en qué consisten las funciones vitales que los diferencian de la materia inerte. 2. Reconocer que la célula es la unidad mínima de vida, conocer su organización celular y diferenciar entre célula procariota y eucariota. 3. Diferenciar un organismo unicelular de uno pluricelular y explicar los niveles de organización de un organismo pluricelular. 4. Definir los cinco reinos por sus características más básicas y las que los diferencian de otros reinos. 5. Identificar y clasificar seres vivos utilizando claves sencillas y técnicas de observación. 6. Describir las características del reino animal y diferenciar entre un animal vertebrado y uno invertebrado. 7. Reconocer y clasificar a los diferentes grupos de vertebrados a partir de fotografías y dibujos.8. Describir la característica común a todos los invertebrados y distinguir invertebrados de vertebrados. 9. Describir las características de estructura, organización y función de los distintos grupos de invertebrados y sus adaptaciones.10. Clasificación según sus rasgos distintivos de los diferentes vegetales: musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Reconocimiento de sus

características principales.


1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito.2. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes.3. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes.97. Integra y aplica las destrezas propias del método científico.7. Identifica las ideas principales sobre el origen del universo.8. Reconoce los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales.9. Precisa qué características se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él.10. Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar.11. Categoriza los fenómenos principales relacionados con el movimiento y posición de los astros, deduciendo su importancia para la vida.12. Interpreta correctamente en gráficos y esquemas, fenómenos como las fases lunares y los eclipses, estableciendo la relación existente con



la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol.27.Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra.13.Describe las características generales de los materiales más frecuentes en las zonas externas del planeta y justifica su distribución en capasen función de su densidad.15. Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permitan diferenciarlos.16.Describe algunas de las aplicaciones más frecuentes de los minerales y rocas en el ámbito de la vida cotidiana.17. Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales.18. Reconoce la estructura y composición de la atmósfera.19. Reconoce la composición del aire, e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen.20. Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos.21. Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medio ambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución.22. Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la acción protectora de la atmósfera.24.Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de agregación de ésta.25. Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión.26. Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas y las relaciona con las actividades humanas.28.Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características particulares de ambas.29. Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal.30. Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida.31. Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas.32.Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico.33. Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica.34.Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico.35.Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen.36. Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen.38. Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio.94. Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente.96. Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo.

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA

El alumnado tendrá que realizar una prueba escrita que se basará en los criterios de evaluación y los contenidos mínimos. Constará de 7 preguntas: preguntas cortas, de relacionar, de verdadero o falso y esquemas.




Con la información del cuaderno de clase y complementada con el libro de texto, si es necesario será suficiente para aprobar. Dedicando doshoras aldía,delunes a viernes, durante losmeses de verano el éxito será seguro.



TECNOLOGÍA


Los alumnos que se presenten a la prueba extraordinaria de septiembre de 1º ESO deberán superar una prueba escrita basada en los siguientes contenidos mínimos.

I. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS

- Reconocimiento de las fases del proyecto técnico.- Elaboración de documentos técnicos como complemento a la construcción de un prototipo.- Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las distintas fases de los proyectos.- Evaluación de construcción. Importancia de mantener en condiciones adecuadas el entorno de trabajo.

II. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA

- Utilización de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño asistido por ordenador (CAD o similares), para la realización de bocetos y croquis.- Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones.

III. MATERIALES DE USO TÉCNICO

- Clasificación de las propiedades de los distintos materiales técnicos.- Técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos con distintos tipos de madera.- Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.- Trabajo en el taller papel y con maderas comerciales y recicladas, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.

IV. ESTRUCTURAS Y MECANISMOS: MÁQUINAS Y SISTEMAS

- Descripción de los elementos resistentes de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la función que desempeñan. - Análisis de las estructuras articuladas. Funciones y ventajas de la triangulación. - Estudio de las máquinas simples (palanca, polea, rueda dentada). - Descripción de corriente eléctrica y sus efectos: luz, calor y electromagnetismo. - Identificación y descripción, mediante el uso de la simbología normalizada, de diferentes componentes de un sistema eléctrico (pilas, baterías,

acumuladores), de control (interruptores, pulsadores, conmutadores) y de salida (motores, zumbadores, timbres, lámparas).

V. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

- Estudio de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos relacionados. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.- Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información.- Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de la información: tipos de licencias de uso y distribución. Medidas de seguridad

en la red.



Teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación:

1. Diseñar y crear un producto tecnológico sencillo de forma guiada, identificando y describiendo las etapas necesarias; y realizar las operaciones técnicas

previstas en el plan de trabajo para investigar su influencia en la sociedad y proponer mejoras, tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible

impacto social y medioambiental.

2. Elaborar la documentación técnica y gráfica necesaria para explicar las distintas fases de un producto desde su diseño hasta su comercialización, con el

fin de utilizarla como elemento de información de productos tecnológicos, mediante la interpretación y representación de bocetos y croquis.

3. Conocer, analizar, describir y relacionar las propiedades y características de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos, con el fin

de reconocer su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se puedan producir.

4. Emplear, manipular y mecanizar materiales convencionales en operaciones básicas de conformado, asociando la documentación técnica al proceso de

producción de un objeto respetando sus características y propiedades, utilizando las técnicas y herramientas necesarias en cada caso y prestando especial

atención a las normas de seguridad, salud e higiene.

5. Diseñar prototipos sencillos de estructuras para, por medio de la experimentación, analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas y reconocer

la tipología y estabilidad de las mismas en objetos cotidianos de su entorno más inmediato, en Canarias y en general.

6. Observar y describir los operadores mecánicos responsables de transformar y transmitir movimientos en máquinas y sistemas cotidianos integrados en

una estructura, para comprender su funcionamiento, cómo se transforma o transmite el movimiento y la relación existente entre los distintos elementos

presentes en una máquina.

7. Analizar y describir la naturaleza de la corriente eléctrica y sus efectos, así como diseñar y simular circuitos eléctricos con operadores elementales,

utilizando la simbología adecuada para analizar su funcionamiento.

8. Identificar y distinguir las partes de un equipo informático y hacer un uso adecuado para elaborar y comunicar proyectos técnicos utilizando el software y

los canales de búsqueda e intercambio de información necesarios, siguiendo criterios de seguridad en la red.


Teniendo en cuenta los siguientes Estándares de Aprendizaje Evaluables



• Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos.

• Elabora la documentación necesaria para la planificación y construcción del prototipo.

• Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala.

• Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.

• Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico de apoyo.

• Describe las características propias de los materiales de uso técnico comparando sus propiedades.

• Explica cómo se puede identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico.

• Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico.

• Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud.

• Describe apoyándote en información escrita, audiovisual o digital, las características propias que configuran las tipologías de estructura.

• Identifica los esfuerzos característicos y la transmisión de los mismos en los elementos que configuran la estructura.

• Describe mediante información escrita y gráfica como transforma el movimiento o lo transmiten los distintos mecanismos.

• Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las poleas y los engranajes.

• Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico.

• Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada circuitos mecánicos.

• Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión.

• Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.

• Diseña utilizando software específico y simbología adecuada circuitos eléctricos básicos y experimenta con los elementos que lo configuran.

• Manipula los instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos.

• Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores.

• Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave.

• Instala y maneja programas y software básicos.

• Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos.

• Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información.

• Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo.



• Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos y difundirlos.


La prueba se realizará similar a las que se han hecho durante el curso donde se abordarán los contenidos dados, con definiciones, preguntas largas, preguntas tipo test, de diseño y representación gráfica.


Se debe repasar (teniendo en cuenta que no se ha usado libro), todo los apuntes dados durante el curso, pudiendo entrar en la página web de tecno 12-18, en contenidos generales (usando la clave de acceso. Usuario: ies san matias. Contraseña: 123456.) para repasar dudas o afianzar los contenidos dados durante el año.Se recomienda trabajar durante todo el verano y no dejar todo para el último día.

¡¡¡SUERTE Y FELIZ VERANO!!!



EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL


1. Identifica las cualidades de una obra para determinar su valor físico, funcional o estético.2. Utiliza los recursos plásticos de forma adecuada para crear composiciones donde la proporción, las texturas, el ritmo y el color estén presentes.3. Reconoce la función objetiva y subjetiva de la representación de la realidad.4. Emplea las técnicas propias del lenguaje visual y plástico.5. Muestra una actitud crítica ante las creaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias.6. Fija unos objetivos que cumplir en la obra.7. Escoge el material adecuado para la elaboración de imágenes o proyectos artísticos.8. Valora el proceso de realización y la consecución de los objetivos.9. Entender y apreciar la diversidad cultural.10. Estudiar e interpretar los estilos y tendencias del arte presentes en la cultura .canaria.


1. Observación, expresión y creación: El lenguaje visual2. La percepción visual:práctica y estética.Las formas de las cosas3. Punto,línea y plano.La forma en el lenguaje plástico4. Las formas planas.Polígonos regulares:construcción y cualidades plásticas5. Espacio y volumen:cuerpos geométricos6. La iluminación:sombreado y claroscuro7. El color

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE MÍNIMOS1. Identifica y valora la importancia del punto, la línea y el plano analizando de manera oral y escrita imágenes y producciones gráfico plásticas propias y ajenas.2. Analiza los ritmos lineales mediante la observación de elementos orgánicos, en el paisaje, en los objetos y en composiciones artísticas, empleándolos comoinspiración en creaciones gráficoplásticas.3. Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.4. Experimenta con el valor expresivo de la línea y el punto y sus posibilidades tonales, aplicando distintos grados de dureza, distintas posiciones del lápiz degrafico o de color (tumbado o vertical) y la presión ejercida en la aplicación, en composiciones a mano alzada, estructuradas geométricamente o más libres yespontáneas.5. Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos encada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores…)6. Analiza, identifica y explica oralmente, por escrito y gráficamente, el esquema compositivo básico de obras de arte y obras propias, atendiendo a los



conceptos de equilibrio, proporción y ritmo7. Realiza composiciones básicas con diferentes técnicas según las propuestas establecidas por escrito8. Realiza composiciones modulares con diferentes procedimientos gráfico-plásticos enaplicaciones al diseño textil, ornamental, arquitectónico o decorativo.9. Representa objetos aislados y agrupados del natural o del entorno inmediato, proporcionándolos en relación con sus características formales y en relacióncon su entorno.10. Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.11. Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz, aplicando las TIC, para expresarsensaciones en composiciones sencillas.12. Representa con claroscuro la sensación espacial de composiciones volumétricas sencillas.13.Realiza composiciones abstractas con diferentes técnicas gráficas para expresar sensaciones por medio del uso del color.14. Transcribe texturas táctiles a textural visuales mediante las técnicas de frottage, utilizándolas en composiciones abstractas o figurativas.15. Crea composiciones aplicando procesos creativos sencillos, mediante propuestas por escrito ajustándose a los objetivos finales.16. Conoce y aplica métodos creativos para la elaboración de diseño gráfico, diseños de producto, moda y sus múltiples aplicaciones.17. Reflexiona y evalúa oralmente y por escrito, el proceso creativo propio y ajeno desde la idea inicial hasta la ejecución definitiva.18. Comprende y emplea los diferentes niveles de iconicidad de la imagen gráfica, elaborandobocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos.

19. Utiliza con propiedad las técnicas grafico plásticas conocidas aplicándolas de forma adecuada al objetivo de la actividad.

20. Utiliza el lápiz de grafito y de color, creando el claroscuro en composiciones figurativas y abstractas mediante la aplicación del lápiz de forma continua ensuperficies homogéneas o degradadas.

21. Experimenta con las témperas aplicando la técnica de diferentes formas (pinceles, esponjas, goteos, distintos grados de humedad, estampaciones…)valorando las posibilidades expresivas según el grado de opacidad y la creación de texturas visuales cromáticas.

22. Aprovecha materiales reciclados para la elaboración de obras de forma responsable con el medio ambiente y aprovechando sus cualidades gráfico –plásticas.

23. Mantiene su espacio de trabajo y su material en perfecto orden y estado, y aportándolo al aula cuando es necesario para la elaboración de las actividades. 51.Traza rectas paralelas, transversales y perpendiculares a otra dada, que pasen por puntos definidos, utilizando escuadra y cartabón con suficiente precisión.

24. Determina el baricentro, el incentro o el circuncentro de cualquier triángulo, construyendo previamente las medianas, bisectrices o mediatrices correspondientes.25. Dibuja un triángulo rectángulo conociendo la hipotenusa y un cateto.26. Clasifica correctamente cualquier cuadrilátero.27. Construye cualquier paralelogramo conociendo dos lados consecutivos y una diagonal.288. Clasifica correctamente cualquier polígono de 3 a 5 lados, diferenciando claramente si es regular o irregular.



29. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5 lados, inscritos en una circunferencia. 70. Construye correctamente polígonos regulares de hasta 5lados, conociendo el lado.

30. Construye una circunferencia lobulada de seis elementos, utilizando el compás.31. Divide la circunferencia en seis partes iguales, usando el compás, y dibuja con la regla el hexágono regular y el triángulo equilátero que se posibilita.32. Identifica los ángulos de 30º, 45º, 60º y 90º en la escuadra y en el cartabón.


La prueba será similar a las que se han hecho durante el curso donde se abordarán los contenidos dados, con ejercicios eminentemente prácticos donde hayque usar diferentes técnicas y materiales.


Recomendamos practicar con el libro de EPV o con ejercicios similares.También recomendamos traer el libro terminado.



FRANCÉSCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS

CONTENIDOSGramática:

1. Presente de indicativo de los verbos irregulares avoir, être.

2. Presente de indicativo de los verbos regulares del primer grupo como danser, écouter, parler…

3. Masculino y femenino de los adjetivos.

4. Artículos definidos e indefinidos: un, une, des, le, la, l’, les

5. La respuesta a preguntas de carácter general relacionadas con la presentación, a saber:

⁃ Quel âge tu as?

⁃ Quel est ton prénom?

⁃ C’est quand ton anniversaire?

⁃ Quelle est ta couleur préférée?

Vocabulario:

1. El cuerpo.

2. Las horas et las rutinas (matin, après-midi, soir, je me lève à sept heures, je prends mon petit déjeuner, je m’habille...).

3. Los números.

4. La ciudad-. Los medios de transporte.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Usar adecuadamente los artículos definidos e indefinidos. Conjugar adecuadamente el presente de indicativo de los verbos⁃ ⁃regulares del primer grupo e irregulares (être y avoir). Usar, comprender y traducir adecuadamente el vocabulario especificado. Comprender y redactar ⁃ ⁃sobre actividades diarias.




1. Capta el sentido general de los temas trabajados

2. Aplica los conocimientos gramaticales y lingüísticos acorde a los temas trabajados.



- Estudia con la libreta de clase, el cuadernillo fotocopiado y con las fotocopias entregadas en el presente curso. - Utiliza las páginas web: www.lepointdufle.net ; www.lecoincervantes.com ; www.françaisfacile.com ; entre otras muchas, y que te permitirán profundizar en los temas a trabajar.

La prueba extraordinaria de septiembre constará del mismo tipo de actividades realizadas en clase y en el cuaderno.



EDUCACIÓN FÍSICA


CONTENIDOS MÍNIMOS :1.- El Calentamiento. Concepto y definición del calentamiento. Beneficios que aporta en el organismo. Elaborar un calentamiento general ( ejercicios, explicación, dibujos,….)2.- Explica y describe los juegos de Fuerza, Resistencia, Velocidad. - Nombre del Juego - Descripción general del juego : ( individual o colectivo, juego de interior o exterior, número de jugadores….). - Características principales de los juegos.3.- Explica y describe los Deportes practicados en clase. Badminton, Baloncesto, Voleibol, 4.- Explica alguno de los Deportes Canarios. (bola canaria, lucha del garrote, salto del pastor, lucha canaria…).4.- El aparato locomotor. Huesos y músculos principales del cuerpo humano.5.- La mejora y mantenimiento de la condición física como medio para la mejora de la salud.

CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer, comprender y valorar las partes del calentamiento y de la vuelta a la calma.

2. Conocer y relacionar los efectos de la práctica habitual de actividades físicas y desarrollo de las capacidades físicas sobre el organismo

3. Conocer el aparato locomotor. Los músculos , huesos y articulaciones principales del organismo.

4. Reconocer y aplicar los fundamentos básicos de los juegos y deportes tradicionales de Canarias.

5. Reconocer los elementos y aspectos básicos de actividades recreativas y lúdicas y de juegos alternativos


Estándares de aprendizaje evaluablesAjusta la realización de las habilidades específicas a los requerimientos técnicos en las situaciones motrices individuales, preservando su seguridad yteniendo en cuenta sus propias características.

Ajusta la realización de las habilidades específicas a los condicionantes generados por los compañeros y los adversarios en las situaciones colectivas.



Adapta las técnicas de progresión o desplazamiento a los cambios del medio, priorizando la seguridad personal y colectiva.

Elabora composiciones de carácter artístico-expresivo, seleccionando las técnicas más apropiadas para el objetivo previsto.

Ajusta sus acciones a la intencionalidad de los montajes artístico-expresivos, combinando los componentes espaciales, temporales y, en su caso, deinteracción con los demás.

Colabora en el diseño y la realización de los montajes artístico expresivos, aportando y aceptando propuestas.

Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de oposición, contrarrestando o anticipándose a las acciones deladversario.

Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de cooperación, ajustando las acciones motrices a los factores presentesy a las intervenciones del resto de los participantes.

Aplica de forma oportuna y eficaz las estrategias específicas de las actividades de colaboración-oposición, intercambiando los diferentes papeles concontinuidad, y persiguiendo el objetivo colectivo de obtener situaciones ventajosas sobre el equipo contrario.

Aplica soluciones variadas ante las situaciones planteadas, valorando las posibilidades de éxito de las mismas, y relacionándolas con otras situaciones.

Justifica las decisiones tomadas en la práctica de las diferentes actividades, reconociendo los procesos que están implicados en las mismas.

Argumenta estrategias o posibles soluciones para resolver problemas motores, valorando las características de cada participante y los factorespresentes en el entorno.

Demuestra conocimientos sobre las características que deben reunir las actividades físicas con un enfoque saludable y los beneficios que aportan a lasalud individual y colectiva.

Relaciona ejercicios de tonificación y flexibilización con la compensación de los efectos provocados por las actitudes posturales inadecuadas másfrecuentes.

Relaciona hábitos como el sedentarismo, el consumo de tabaco y de bebidas alcohólicas con sus efectos en la condición física y la salud.

Valora las necesidades de alimentos y de hidratación para la realización de diferentes tipos de actividad física.

Valora el grado de implicación de las diferentes capacidades físicas en la realización de los diferentes tipos de actividad física.

Practica de forma regular, sistemática y autónoma actividades físicas con el fin de mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.

Aplica los procedimientos para integrar en los programas de actividad física la mejora de las capacidades físicas básicas, con una orientaciónsaludable y en un nivel adecuado a sus posibilidades.

Valora su aptitud física en sus dimensiones anatómica, fisiológica y motriz, y relacionándolas con la salud.



Analiza la actividad física principal de la sesión para establecer las características que deben tener las fases de activación y de vuelta a la calma.

Selecciona los ejercicios o tareas de activación y de vuelta a la calma de una sesión, atendiendo a la intensidad o a la dificultad de las tareas de la parteprincipal.

Realiza ejercicios o actividades en las fases iniciales y finales de alguna sesión, de forma autónoma, acorde con su nivel de competencia motriz.

Asume las funciones encomendadas en la organización de actividades grupales.

Verifica que su colaboración en la planificación de actividades grupales se ha coordinado con las acciones del resto de las personas implicadas.

Presenta propuestas creativas de utilización de materiales y de planificación para utilizarlos en su práctica de manera autónoma.

Valora las actuaciones e intervenciones de los participantes en las actividades reconociendo los méritos y respetando los niveles de competencia motrizy otras diferencias.

Valora las diferentes actividades físicas distinguiendo las aportaciones que cada una tiene desde el punto de vista cultural, para el disfrute y elenriquecimiento personal y para la relación con los demás.

Mantiene una actitud crítica con los comportamientos antideportivos, tanto desde el papel de participante, como del de espectador.

Compara los efectos de las diferentes actividades físicas y deportivas en el entorno y los relaciona con la forma de vida en los mismos.

Relaciona las actividades físicas en la naturaleza con la salud y la calidad de vida.

Demuestra hábitos y actitudes de conservación y protección del medio ambiente.

Verifica las condiciones de práctica segura usando convenientemente el equipo personal y los materiales y espacios de práctica.

Identifica las lesiones más frecuentes derivadas de la práctica de actividad física.

Describe los protocolos que deben seguirse ante las lesiones, accidentes o situaciones de emergencia más frecuentes producidas durante la práctica deactividades físico deportivas.

Fundamenta sus puntos de vista o aportaciones en los trabajos de grupo y admite la posibilidad de cambio frente a otros argumentos válidos.

Valora y refuerza las aportaciones enriquecedoras de los compañeros o las compañeras en los trabajos en grupo.

Busca, procesa y analiza críticamente informaciones actuales sobre temáticas vinculadas a la actividad física y la corporalidad utilizando recursostecnológicos.

Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para profundizar sobre contenidos del curso, realizando valoraciones críticas yargumentando sus conclusiones.



Comunica y comparte información e ideas en los soportes y en entornos apropiados.


La prueba constará de la entrega de un trabajo Memoria de los contenidos mínimos señalados arriba. Y una parte práctica que consiste en realizar un calentamiento general. Una prueba de 15´de carrera contínua. Una prueba de destrezas básicas de Badminton, Voleibol, Baloncesto a señalar.


Buscar información completa y extensa sobre los contenidos mínimos. Los músculos y huesos del cuerpo humano con diversos ejercicios también los encontrarás en Internet realizando una búsqueda amplia.



LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN

3. Leer, comprender e interpretar textos escritos en relación con los ámbitos de uso y con la finalidad que persiguen, mediante la activación progresiva de estrategias delectura comprensiva que le permitan realizar una lectura reflexiva, así como identificar los conectores textuales, las modalidades oracionales y las referencias internas alemisor y receptor, la coherencia del discurso y la intención comunicativa del hablante a partir de los elementos y relaciones gramaticales y léxicas, así como de suestructura, seleccionando para ello nuevos conocimientos de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital, e integrándolos en unproceso de aprendizaje continuo que les permita interpretar el sentido del texto e identificar posturas de acuerdo o desacuerdo, respetando en todo momento las opinionesajenas.4. Producir textos escritos, con coherencia y corrección, a partir de modelos dados, en relación con los ámbitos de uso y con la finalidad que persiguen, reconociendo ycomenzando a aplicar las técnicas y estrategias necesarias que le permitan afrontar la escritura como un proceso (planificación, obtención de datos, organización de lainformación, redacción y revisión del texto), integrando la reflexión ortográfica y gramatical en la práctica y uso de la escritura, con la adecuada atención a lasparticularidades del español de Canarias, y reconociendo la importancia de esta como fuente de información y adquisición de los aprendizajes y como vehículo paracomunicar sentimientos, experiencias, conocimientos y emociones.6. Aplicar, de forma guiada, los conocimientos ortográficos y gramaticales , con la debida atención a las particularidades del español de Canarias, en la producción, revisióny comprensión de textos orales y escritos, poniendo en práctica algunas estrategias que permitan la mejora de la comunicación, de manera que el alumnado puedareconocer, en contextos textuales adecuados al nivel, la estructura de las palabras y las categorías gramaticales y sus morfemas, y las relaciones sintácticas básicas y sufuncionalidad comunicativa en el marco de la oración simple. Comprender y valorar las normas de uso lingüístico en torno a la expresión del género, para fomentar un usocomunicativo de la lengua que, de acuerdo a sus normas gramaticales, sea respetuoso con la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y deberes entre las personas.7. Interpretar el significado de las palabras en contextos comunicativos próximos al alumnado y propios del nivel, seleccionando la definición más adecuada, reconociendo ydiferenciando sus usos objetivos y subjetivos, así como las relaciones semánticas de igualdad, contrariedad e inclusión entre vocablos, como estrategias de mejora de lacomunicación y de enriquecimiento del vocabulario, con la debida atención al léxico específico del español de Canarias y a la elección de un vocabulario adecuado yrespetuoso con la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y deberes entre las personas, utilizando el apoyo de diccionarios y otras fuentes de consulta en formatopapel y digital, todo ello con el fin de enriquecer el vocabulario activo y mejorar la comunicación.8. Identificar las distintas lenguas de España y reconocer la diversidad lingüística del español en el mundo, relacionando algunas de sus razones históricas e identificando algunas de sus principales características y rasgos diferenciales. Reconocer los estereotipos y prejuicios sociales existentes en torno al plurilingüismo y a la variedad dialectal, distinguiendo convenientemente entre variedad social y variedad geográfica, con la finalidad de comprender y valorar esta diversidad como muestra de riqueza cultural y manifestación de la propia identidad. Evitar ideas preconcebidas relacionadas con la distribución geográfica de lenguas y dialectos, y adoptar actitudes respetuosas con la realidad plurilingüe de España y favorables a su conservación. Reconocer, en el uso comunicativo, la norma culta del españolhablado en Canarias, a partir de la identificación de algunas de sus características fónicas, gramaticales y léxicas, considerando los lazos lingüísticos y culturales existentes entre Canarias y Latinoamérica.9. Leer y comprender textos breves o fragmentos literarios, apropiados para la edad y cercanos a sus gustos, representativos de la literatura española y universal de todos los tiempos, con la adecuada atención a las muestras creadas por las escritoras representativas de las distintas épocas, a los autores y las autoras canarios, y a la literatura juvenil, identificando y relacionando el tema, el contenido y la forma con los distintos géneros literarios, y prestando especial interés al uso del lenguaje literario. Todo ello con la intención última de fomentar el gusto y el hábito lector en todas sus vertientes y en diversos soportes, como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión, lo que le permitirá explorar mundo reales o imaginarios, contribuyendo a la construcción de la personalidadliteraria.



CONTENIDOS MÍNIMOS-Lectura comprensiva.

-Las modalidades del discurso: narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación.

-Los géneros literarios: género narrativo (elementos de la narración), lírico y dramático.

-El cuento, la leyenda y la novela.

-Las clases de oración: enunciativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas, optativas, exhortativas y de posibilidad.

-Constituyentes de la palabra: raíz y desinencia. Prefijos y sufijos.

-Las clases de palabras: determinante, sustantivo, adjetivo y verbo.

- La oración: sujeto y predicado.

-Ortografía:

Diptongos e hiatos. La reglas de acentuación: agudas, llanas y esdrújulas. La b la v. La g y la j. La c y la z. M delante de b y p. La h. La puntuación: el punto y la coma.

- Realidad plurilingüe de España y su localización geográfica.


12. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información enoraciones que se relacionen lógica y semánticamente.32. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.34. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.38. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando latipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.50. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normasgramaticales y ortográficas.59. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento.60. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulariopara expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.63. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.65. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.66. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y alenriquecimiento de su vocabulario activo.



67. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.69. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.79. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas enrelación con la intención comunicativa del emisor.83. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando losconocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.84. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígeneshistóricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.85. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.87. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendo el contenido, explicando los aspectos que más le han llamado la atención y lo que la lectura de le ha aportadocomo experiencia personal.

CARACTERÍSTICAS DE LA PRUEBA 1º ESO

Para aprobar la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en la convocatoria extraordinaria de septiembre tienes que superar el examen extraordinario de septiembre,que será una prueba escrita. No olvides consultar fecha y hora del examen, así como los criterios, contenidos y stándares de evaluaciónde evaluación mínimos.

Cuadernillo de repaso: está a tu disposición en la fotocopiadora del Centro.

ORIENTACIONES PARA PREPARAR LA PRUEBAPara preparar el examen, utiliza tu libro de Lengua de 1º ESO SANTILLANA así como los apuntes y demás materiales que te haya podido proporcionar tu profesora. Serecomienda repasar los ejercicios realizados y corregidos durante el curso en clase, de manera especial los que corresponden a los contenidos mínimos. Es aconsejablerealizar otros similares.

RECOMENDACIONES:Te hacemos además las siguientes recomendaciones como plan de trabajo para el verano:

• Trabajar el cuadernillo de Vacaciones Santillana de la Editorial Santillana [puede ayudarte a repasar y a preparar el examen con ejercicios prácticos].

• Puedes trabajar la Lengua también a través de interesantes páginas educativas de Internet, te ofrecemos los siguientes enlaces:

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htmhttp://www.educa.madrid.org/web/ies.ginerdelosrios.alcobendas/departamentos/lengua/mcaba/actividades.htmhttp://lclcarmen1.wordpress.com/

• No olvides que la ortografía y la caligrafía constituyen un proceso que no debes descuidar. Escribe todos los días alguna pequeña reflexión a modo de diario devacaciones.

Aviso muy importante: La preparación de esta materia no debe dejarse para los días anteriores a la prueba. Debe realizarse un trabajo con un ritmo constante y regular alo largo de todo el verano.

http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm

http://lclcarmen1.wordpress.com/

http://www.educa.madrid.org/web/ies.ginerdelosrios.alcobendas/departamentos/lengua/mcaba/actividades.htm



PRÁCTICAS COMUNICATIVAS Y CREATIVAS


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Expresar y comunicar emociones, sentimientos y estados de ánimo, propios y de los demás, mediante el uso de elementos y códigos artísticos, para

potenciar la dimensión cognitiva, emocional y motriz en los ámbitos personal, social y escolar.

2. Mostrar motivación, compromiso y cooperación mediante la realización de proyectos colectivos inclusivos, a través de la asunción de tareas yresponsabilidades para desarrollar la autonomía en diversas situaciones y contextos educativos y sociales.

3. Participar en experiencias creativas individuales y grupales a través del desarrollo del autoconocimiento y la autoestima para contribuir al

enriquecimiento integral como seres humanos, utilizando el potencial artístico propio.

4. Crear producciones artísticas individuales y colectivas con la ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, mediante la planificación ydesarrollo de su proceso creador, a partir de las experiencias y vivencias generadas en el aula y su entorno, para incrementar su capacidad creativa yexpresiva, rechazando estereotipos y promoviendo el esfuerzo voluntario y la asertividad.

5. Realizar puestas en escena respetando la variedad del español hablado en Canarias, a través de la aplicación de técnicas y estilos básicos de los

códigos artísticos y expresivos, teniendo en cuenta la relación espacio, tiempo y movimiento, para aplicar la interacción comunicativa en espacioscomunes y alternativos.

6. Desarrollar la atención y curiosidad por diferentes manifestaciones artísticas mediante el contacto directo o indirecto con artistas, sus obras y espacioscreativos para potenciar la participación sociocultural y la identidad cultural como ciudadano, la sensibilidad estética y educacional como público,fomentando la divulgación y conservación del patrimonio cultural y artístico, especialmente el de Canarias.

CONTENIDOS MÍNIMOS

1. Uso de las emociones básicas, los sentimientos y los estado de ánimo en el proceso creativo.

2. Desarrollo de la introspección: diálogo interno, conciencia de sus propios estados y descripción de los sentimientos.

3. Aplicación del esquema de la comunicación en los códigos de los lenguajes artísticos.

4. Uso consciente de los ejercicios de relajación, respiración, atención y concentración para el proceso creativo.

5. Desarrollo de la motivación interna y externa a través de la creatividad.

6. Desarrollo del autoconocimiento y la autoestima a través de la creatividad.

7. Iniciación a la (auto) observación y en el proceso creativo.



8. Aplicación de las TIC en las producciones creativas.

9. El empleo consciente del lenguaje oral, corporal, gestual y artístico en la realización de puestas en escena.

10. El uso adecuado de la voz (respiración, entonación, proyección…) en el acto comunicativo.



Las FICHAS a cumplimentar por el alumnado son similares a las que se han hecho durante el curso y en ellas se abordan los contenidos trabajados en elaula, con ejercicios prácticos donde es imprescindible el uso de diferentes materiales, teniendo en cuenta la importancia que se ha dado a la creatividaden clase . En el momento de la entrega de la fichas se realizará una breve entrevista personal a cada alumno/a en la que se preguntará por el procedimientoseguido a la hora de realizar las tareas asignadas.


Presentar todas las fichas realizadas el día de la prueba.

Ir realizándolas cada día y reflexionar sobre los contenidos planteados .

Seguir las instrucciones en cada una de las fichas para su realización.

Cuidar el orden, limpieza, la presentación y ortografía

Los padres deben comprobar que realizan los ejercicios de forma regular y no dejarlos para las últimas semanas de las vacaciones

LAS TAREAS PARA RECUPERAR LA MATERIA SE LE DAN AL ALUMNADO JUNTO CON LAS NOTAS.

http://es.wikipedia.org/wiki/Entonaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Voz_(m%C3%BAsica)



INGLÉS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTRUCTURAS MORFO-SINTÁCTICAS Y DISCURSIVAS

• Saludar, presentarse, lenguaje de interacción en el aula. Fórmulas y saludos. Verbo to be. Pronombres personales. Asignaturas. Números 1-

100. Números ordinales. Orden de los elementos de la oración: sujeto + verbo, partículas interrogativas, (Wh-questions) Who, Where, When,

Why, What.

• Dar, pedir y comprender información personal. Fórmulas. Describir lugares. Verbo have got. Pronombres demostrativos (this, that, these,

those). Preposiciones de lugar: behind, on, near, next to, under, in. Normas de puntuación.

• Dar, pedir y comprender información personal y direcciones. Describir y comparar personas, pidiendo y dando información sobre las mismas.

Adjetivos calificativos. Preposiciones de lugar: in, at, from. El imperativo. Preguntar y contestar sobre las capacidades personales. El uso de

las mayúsculas. Expresar hábitos. Adverbios de frecuencia. Presente simple en afirmativa.

• Expresar hábitos, gustos, habilidades, conocimientos. Las horas. Describir profesiones. Presente simple en negativa e interrogativa (yes /

no). Like / love / don’t like + sustantivos.

• Expresar habilidades y conocimientos. Can. Adverbios de modo. Expresar obligación y prohibición. Adjetivos posesivos. Describir

animales y sus capacidades. Nexos de unión: but y and.

• Dar, pedir y comprender información sobre acciones en curso contrastando con las habituales. El presente continúo en contraste con el

presente simple. Expresiones temporales: now, right now, at the moment. Verbos estáticos: love, think, etc.



Invitar y contestar a invitaciones.

Preposiciones de tiempo: in, on, at.

• Expresar y comprender hábitos alimentarios. Expresar preferencias. Pedir comida en un restaurante: Can I have…?Here you are. Nombres

contables y no contables. There is / are. Determinantes: artículos e indefinidos: a, an, the, some, any. El singular y el plural de los nombres.

Plurales irregulares. Normas de formación del plural. Números cardinales.

Vocabulario:

• Relacionado con los temas tratados: instituto, familia, animales, cuerpo humano, alimentos, ropa, lugares, vacaciones, habitaciones de la

casa, mobiliario, países y lenguas, rutinas, profesiones, fiestas y celebraciones tradicionales, nacionalidades, meses del año,

estaciones, días de la semana, deportes

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:-COMPRENSIÓN ESCRITA (Reading):

6. Comprender el sentido general, la información esencial e identificar los puntos principales en textos escritos breves, «auténticos» o adaptados, y bien

estructurados que traten de asuntos cotidianos y conocidos, con la finalidad de participar con progresiva autonomía en situaciones habituales en los ámbitos

personal, público y educativo. ESTANDARES 13, 14, 17, 18.

7. Aplicar las estrategias más adecuadas para comprender el sentido general, la información esencial o los puntos principales de textos breves, en formato

impreso o digital, con el fin de responsabilizarse gradualmente de su propio aprendizaje, desarrollar su autonomía y aprovechar el enriquecimiento mutuo

que supone el aprendizaje en grupo. ESTANDARES 13, 14, 17, 18.

-EXPRESIÓN ESCRITA (Writing):8. Escribir textos breves y sencillos con estructura clara, adecuados al receptor y al contexto, y que traten sobre asuntos cotidianos y conocidos, respetando

las convenciones ortográficas más básicas, con la finalidad de participar con progresiva autonomía en situaciones habituales en los ámbitos personal, público

y educativo. ESTANDARES 19, 20,



CRITERIOS DE CALIFICACIÓNEl alumnado deberá obtener una calificación de cinco puntos o superior para considerar superado el nivel. Deberá responder tanto en la parte de Reading como de Writing.


13Entiende los puntos principales de anuncios y material publicitario de revistas o Internet formulados de manera simple y clara, y relacionados con asuntos

de su interés, en los ámbitos personal, académico y ocupacional

14Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de uno mismo; se describen personas, objetos y lugares; se narran

acontecimientos pasados, presentes y futuros, reales o imaginarios, y se expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre temas generales, conocidos o de su

interés

17Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a

materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés (p. ej. sobre un tema curricular, un programa informático, una ciudad, un deporte o el medio

ambiente), siempre que pueda releer las secciones difíciles.

18Comprende lo esencial (p. ej. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos

personajes, sus relaciones y del argumento

19Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación, ocupación, intereses o aficiones (p. ej. para suscribirse a una

publicación digital, matricularse en un taller, o asociarse a un club deportivo).

20Escribe notas y mensajes (SMS, WhatsApp, chats), en los que se hacen breves comentarios o se dan instrucciones e indicaciones relacionadas con

actividades y situaciones de la vida cotidiana y de su interés


La prueba constará de ejercicios de Reading y Writing tal y como han sido trabajados y evaluados durante el curso.




Se recomienda prepararla con el libro de texto y el material usado durante el curso así como la página web de la editorial del libro, que en la zona de alumnos tiene actividades de refuerzo de lamateria. También se puede utilizar un cuadernillo de verano.



MATEMÁTICAS



1. Utilizar los números naturales y sus funciones (contar y ordenar).2. Operar con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.3. Realizar operaciones combinadas con y sin paréntesis: prioridad de operaciones.4. Calcular y escribir potencias de un número natural y potencias en base 10.5. Reconocer cuadrados perfectos sencillos y entender el concepto de raíz cuadrada.6. Entender que hay números que caben en otros una cantidad exacta de veces.7. Calcular múltiplos y divisores de un número.8. Distinguir entre números primos y compuestos.9. Calcular divisores comunes y múltiplos comunes.10. Reconocer, escribir y leer fracciones.11. Saber los distintos significados de las fracciones: como parte de un objeto, como operador, como el cociente indicado de dos números, como

número decimal, como porcentaje, como proporción.12. Distinguir entre fracciones propias e impropias. Fracciones equivalentes.13. Efectuar operaciones sencillas con fracciones.14. Saber ordenar números decimales.15. Realizar operaciones con decimales: suma, resta, multiplicación y división.16. Reconocer la existencia y necesidad de los números enteros.17. Ordenar y representar números enteros. 18. Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas con números enteros. 19. Saber distinguir entre razón y proporción numérica.20. Establecer relaciones de proporcionalidad directa entre magnitudes.21. Calcular porcentajes y resolver problemas de porcentajes y regla de tres simple.22. Representar e interpretar puntos en el plano.23. Traducir expresiones matemáticas de lenguaje ordinario a algebraico y viceversa24. Escribir expresiones en el lenguaje algebraico y calcular su valor numérico.25. Resolver ecuaciones de primer grado sencillas y aplicarlas correctamente en la resolución de problemas.26. Identificar y clasificar elementos básicos de la geometría del plano: punto, recta, semirrecta, segmento, ángulo…27. Identificar y clasificar polígonos: triángulos, cuadriláteros, pentágonos,…28. La circunferencia y el círculo: partes, número pi, relación entre la longitud y el diámetro. 29. Áreas y perímetros de las principales figuras planas: triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, círculo.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

ESTRATEGIAS, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES GENERALES1. Resolver problemas numéricos, geométricos, funcionales y estadístico-probabilísticos de la realidad cotidiana desarrollando procesos y utilizando

leyes de razonamiento matemático.2. Reflexionar sobre la validez de las estrategias aplicadas para su resolución y su aplicación en diferentes contextos y situaciones similares futuras.3. Realizar los cálculos necesarios y comprobar las soluciones obtenidas, profundizando en problemas ya resueltos y planteando pequeñas variaciones

en los datos, otras preguntas, etc.

USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS4. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo

representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas queayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas

5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionandoinformación relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos ycompartiéndolos en entornos apropiados para facilitar la interacción.

NÚMEROS NATURALES6. Identificar y utilizar los números naturales, sus operaciones y propiedades.7. Recoger, interpretar e intercambiar información cuantitativa.8. Resolver problemas de la vida cotidiana eligiendo para ello la forma de cálculo más apropiada en cada caso (mental, escrita, calculadora…).9. Enjuiciar de forma crítica las soluciones obtenidas, analizando su adecuación al contexto y expresarlas según la precisión exigida (aproximación,

redondeo…).10. Calcula el mcd y mcm a través de sus múltiplos y divisores.

NÚMEROS ENTEROS11. Identificar y utilizar los números enteros, sus operaciones y propiedades.12. Recoger, interpretar e intercambiar información cuantitativa.13. Resolver problemas de la vida cotidiana eligiendo para ello la forma de cálculo más apropiada en cada caso (mental, escrita, calculadora…).14. Enjuiciar de forma crítica las soluciones obtenidas, analizando su adecuación al contexto y expresarlas según la precisión exigida (aproximación,

redondeo…).15. Asociar el opuesto y el valor absoluto de un número entero a contextos reales.

FRACCIONES Y NÚMEROS DECIMALES16. Identificar y utilizar los números decimales, fraccionarios así como porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades.17. Recoger, interpretar e intercambiar información cuantitativa.18. Resolver problemas de la vida cotidiana eligiendo para ello la forma de cálculo más apropiada en cada caso (mental, escrita, calculadora…).



19. Enjuiciar de forma crítica las soluciones obtenidas, analizando su adecuación al contexto y expresarlas según la precisión exigida (aproximación,redondeo…).

20. Realizar operaciones de aproximación y truncamiento de números decimales21. Obtener el decimal y el porcentaje equivalente a una fracción.

POTENCIAS22. Operaciones con potencias de números enteros con exponente natural.23. Uso de cuadrados perfectos y raíces cuadradas.24. Operaciones con los números con aplicación de la jerarquía de las operaciones.25. Elaboración y utilización de estrategias para el cálculo mental, para el cálculo aproximado y para el cálculo con calculadora.

PROPORCIONALIDAD NUMÉRICA26. Reconocer relaciones de proporcionalidad numérica directa.27. Utilizar diferentes procedimientos para resolver problemas en situaciones cotidianas.

LENGUAJE ALGEBRAICO28. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar los patrones y leyes generales que rigen procesos numéricos cambiantes contextualizados.29. Realizar predicciones sobre su comportamiento al modificar las variables.30. Operar con expresiones algebraicas sencillas.31. Resolver problemas contextualizados mediante el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado, contrastando e interpretando las

soluciones obtenidas y sopesando otras formas de enfrentar el problema.

ECUACIONES DE PRIMER GRADO32. Operar con expresiones algebraicas sencillas.33. Resolver problemas contextualizados mediante el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado, contrastando e interpretando las

soluciones obtenidas y sopesando otras formas de enfrentar el problema.

PUNTOS, RECTAS Y ÁNGULOS34. Identificar y distinguir tipos de rectas y ángulos.35. Utilizar diversas técnicas geométricas y programas informáticos, usando el lenguaje matemático para comunicar su trabajo y conclusiones de forma

oral y escrita, así como expresando los resultados con las unidades adecuadas.

FIGURAS PLANAS, ÁREAS Y PERÍMETROS36. Reconocer, describir y clasificar figuras planas.37. Calcular perímetros, áreas y ángulos de las figuras planas para realizar descripciones del mundo físico, abordar y resolver problemas de la vida

cotidiana, utilizando el lenguaje matemático adecuado para explicar el proceso seguido en su resolución.38. Reconocer y describir las propiedades características de los puntos de la circunferencia, el círculo y los polígonos regulares.



39. Clasificar triángulos, cuadriláteros y paralelogramos.40. Longitud de arcos y circunferencias y el área de un sector circular y el círculo, todo esto con la finalidad de describir el mundo físico y resolver

problemas en contextos de la vida real.

GEOMETRÍA CARTESIANA41. Identificar, localizar y representar puntos en un sistema de ejes de coordenadas cartesianas.


1. Identifica los distintos tipos de números (naturales, enteros, fraccionarios y decimales) y los utiliza para representar, ordenar e interpretaradecuadamente la información cuantitativa.

2. Calcula el valor de expresiones numéricas de distintos tipos de números mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente naturalaplicando correctamente la jerarquía de las operaciones.

3. Emplea adecuadamente los distintos tipos de números y sus operaciones, para resolver problemas cotidianos contextualizados, representando einterpretando mediante medios tecnológicos, cuando sea necesario, los resultados obtenidos.

4. Reconoce nuevos significados y propiedades de los números en contextos de resolución de problemas sobre paridad, divisibilidad y operacioneselementales.

5. Aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9, 10 y 11 para descomponer en factores primos números naturales y los emplea en ejercicios,actividades y problemas contextualizados.

6. Identifica y calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más números naturales mediante el algoritmo adecuado y lo aplicaproblemas contextualizados.DIVISIBILIDAD:

7. Realiza cálculos en los que intervienen potencias de exponente natural y aplica las reglas básicas de las operaciones con potencias.8. Calcula e interpreta adecuadamente el opuesto y el valor absoluto de un número entero comprendiendo su significado y contextualizándolo en

problemas de la vida real.9. Realiza operaciones de redondeo y truncamiento de números decimales conociendo el grado de aproximación y lo aplica a casos concretos.10. Realiza operaciones de conversión entre números decimales y fraccionarios, halla fracciones equivalentes y simplifica fracciones, para aplicarlo en la

resolución de problemas.11. Realiza operaciones combinadas entre números enteros, decimales y fraccionarios, con eficacia, bien mediante el cálculo mental, algoritmos de lápiz

y papel, calculadora o medios tecnológicos utilizando la notación más adecuada y respetando la jerarquía de las operaciones.12. Desarrolla estrategias de cálculo mental para realizar cálculos exactos o aproximados valorando la precisión exigida en la operación o en el problema.13. Realiza cálculos con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales decidiendo la forma más adecuada (mental, escrita o con calculadora),

coherente y precisa.14. Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica (como el factor de conversión o cálculo de porcentajes) y las emplea para resolver

problemas en situaciones cotidianas.15. Analiza situaciones sencillas y reconoce que intervienen magnitudes que son directamente proporcionales.16. Describe situaciones o enunciados que dependen de cantidades variables o desconocidas y secuencias lógicas o regularidades, mediante



expresiones algebraicas, y opera con ellas.17. Comprueba, dada una ecuación, si un número es solución de la misma.18. Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante ecuaciones de primer grado.19. Define los elementos característicos de los triángulos, trazando los mismos y conociendo la propiedad común a cada uno de ellos, y los clasifica

atendiendo tanto a sus lados como a sus ángulos.20. Clasifica los cuadriláteros y paralelogramos atendiendo al paralelismo entre sus lados opuestos y conociendo sus propiedades referentes a ángulos,

lados y diagonales.21. Identifica las propiedades geométricas que caracterizan los puntos de la circunferencia y el círculo.22. Resuelve problemas relacionados con distancias, perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, en contextos de la vida real, utilizando las

herramientas tecnológicas y las técnicas geométricas más apropiadas.23. Calcula la longitud de la circunferencia, el área del círculo, y las aplica para resolver problemas geométricos.24. Localiza puntos en el plano a partir de sus coordenadas y nombra puntos del plano escribiendo sus coordenadas.


La prueba consta de 12 preguntas basadas en los contenidos que se han trabajado en clase.


Es muy importante que NO TE DESANIMES. Tienes tiempo a lo largo del verano para divertirte y estudiar para la recuperación. No lo dejes todo para la última semana. En ese caso es muy difícil que puedas recuperar. Empieza lo antes posible y marcándote un plan de trabajo que debes cumplir con rigurosidad. Por ejemplo, puedes dedicar dos horas diarias por

la mañana, y de lunes a viernes. La primera hora puedes trabajar individualmente y la segunda, si es posible, con alguna persona que te sepaorientar en las dudas.

Si vas a clases particulares debes enseñar esta hoja a quien te las vaya a impartir para que elabore tu plan de trabajo. Todo lo que trabajes lo pasas a una libreta y lo entregas el día del examen para que se tenga en cuenta. Recuerda que el examen es el viernes 1 de septiembre, a las 11.30 de la mañana.

Fdo: José Luis Hernández HernándezEsther Mª Sanguino Gómez



RELIGION CATÓLICA


BLOQUE DE APRENDIZAJE I: EL SENTIDO RELIGIOSO DEL HOMBRE

Criterios de evaluación

1.1- Reconocer y valorar que la realidad es don de Dios identificando su origen divino.

1.2- Contrastar el origen de la creación en los diferentes relatos religiosos diferenciando la explicación teológica y científica de la misma.

BLOQUE DE APRENDIZAJE II: LA REVELACIÓN. DIOS INTERVIENE EN LA HISTORIA


2.1- Conocer, contrastar y apreciar los principales acontecimientos de la historia de Israel.

2.2- Señalar e identificar las diferentes formas en las que Dios se comunica con su pueblo en las diferentes etapas de su historia.

BLOQUE DE APRENDIZAJE III: JESUCRISTO CUMPLIMIENTO DE LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN.


3.1- Distinguir en Jesús los rasgos de su naturaleza divina y humana.

3.2- Identificar la naturaleza y finalidad de los evangelios conociendo y comprendiendo el proceso de formación de los mismos.

BLOQUE DE APRENDIZAJE IV: PERMANENCIA DE JESUCRISTO EN LA HISTORIA. LA IGLESIA.



Criterios de evaluación.

4.1- Comprender la presencia de Jesucristo hoy en la Iglesia reconociendo la acción del Espíritu en la vida misma.


1- El sentido religioso del hombre.

- La realidad creada y los acontecimientos son signos de Dios.

2- La revelación: dios interviene en la historia.

- La historia de Israel: elección, alianza, monarquía y profetismo.

3- Jesucristo cumplimiento de la historia de la salvación.

La divinidad y humanidad de Jesús.

4- Permanencia de Jesucristo en la historia.

- La iglesia presencia de Jesucristo en la historia.

- El Espíritu Santo edifica continuamente la Iglesia.



El alumno tendrá que presentar un trabajo de investigación y previamente establecido de alguno de los que ya se han ido trabajando a lo largo del cursoescolar donde se respetarán los contenidos mínimos de la materia.




Realización de un trabajo para realizar en vacaciones y entregar el día asignado para la prueba de la asignatura de Religión católica. Este trabajo constará de un índice donde se colocará los siguientes aspectos:

En primer lugar, se pondrá una portada con el título del trabajo “ Jesús en la Historia” junto a final de pagina el nombre y apellido del alumnado yel curso y grupo.

En segundo lugar, se pondrá el Indice:

1- Historia de la Salvación. ( Realizar unas viñetas de cómic con dibujos realizados por el alumno explicando por escrito cada una de las etapas de la historia de la salvación)

2- Biografía de Jesús de Nazaret ( realiza una redacción acompañadas de imagenes sobre donde nació, quienes eran sus padres, como fue su vida pública, milagros que realizó, a que edad murió y por qué).

3- Nombra los siete sacramentos explicando cada uno de los significados que tienen los siete acompañados de dibujos realizados por el alumnoso imprimidos por internet.

4- Elementos que forman parte del interior de una iglesia católica. ( Consigue un dibujo del interior de una iglesia y explica cada una de sus partes).

En tercer lugar, el desarrollo de cada punto del indice. ( por ejemplo, se empezaría a realizar el punto 1- Historia de la salvación y así hasta terminar el último que es el cuatro).

Donde encontrar la información para la realización del trabajo. A continuación les remito varias páginas wed de internet donde encontrar la



información para desarrollar cada uno de los puntos a tratar en el trabajo.

1- Historia de la Salvación. ( www.laverdadcatolica.org/F02.htm ; www.relisabinas.blogspot.com.es/2014/01/historia-de-la-salvacion-linea-del.html )

2- Biografia de Jesús de Nazaret ( www.biografiasyvidas.com/biografia/j/jesucristo.htm )

3 – Sacramentos de la iglesia cristiana católica ( www.Stnicholasaurora.org/about/acerca/sacramentos.html )

4- Elementos de una iglesia católica. ( www.dibujosparacatequesis.blogspot.com.es/2013/09/partes-del-templo-catolico.html )

Se tendrá en cuenta el orden, la limpieza, la ortografía y la buena presentación del trabajo.


El día del examen o de la prueba deberá de ser puntual. No se realizará un examen pero si deberá realizar un trabajo previamente realizado por el alumnado suspendido a lo largo del periodo vacacional y entregar ese día al profesor/a de religión católica.

Fdo: Ana María Piñero Cruz

http://www.dibujosparacatequesis.blogspot.com.es/2013/09/partes-del-templo-catolico.html

http://www.Stnicholasaurora.org/about/acerca/sacramentos.html

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/j/jesucristo.htm

http://www.relisabinas.blogspot.com.es/2014/01/historia-de-la-salvacion-linea-del.html

http://www.relisabinas.blogspot.com.es/2014/01/historia-de-la-salvacion-linea-del.html

http://www.laverdadcatolica.org/F02.htm



VALORES ÉTICOS


1- Identificar las causas de las crisis de identidad personal en la adolescencia a través del tratamiento de información procedente de diversas fuentes, paradesarrollar un concepto de persona que posibilite el auto-conocimiento con la finalidad de seguir creciendo moralmente.2- Identificar los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la relación dialéctica entre persona y sociedad. Señalar, tomando como referencia laDeclaración Universal de los Derechos Humanos, la importancia de los valores éticos y su influencia en el contexto social, así como el papel quedesempeñan los agentes sociales en el desarrollo de la moral individual.4-Distinguir entre ética y moral, destacar el significado que tiene la naturaleza moral del ser humano y la necesidad de las normas éticas, asumidasvoluntariamente y la importancia de la ética como guía de comportamiento. Valorar su importancia y su aplicación a la vida personal, en la que interactúantambién otros valores como los afectivos, vitales, etc.6-Analizar los conceptos de ética, política y justicia en el pensamiento de Aristóteles. Elaborar, además, un juicio crítico de la perspectiva de este filósofoacerca de las ideas fundamentales de su política y su concepto de la justicia. 11.Investigar en temas de la actualidad la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, al señalar la idea de progreso y su interpretación equivocada, cuandolos objetivos pretendidos no respetan un código ético fundamentado en la DUDH. Explicar que la investigación científica no es neutral, sino que estádeterminada por intereses políticos, económicos, etc. Manifestar, además, el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que conduce,comprendiendo la necesidad de establecer límites éticos que orienten la actividad de la ciencia y la tecnología conforme a los valores defendidos por laDUDH, apuntando posibles soluciones a los dilemas morales que se presentan,especialmente, en el terreno de la medicina y la biotecnología, aplicandodichos valores.


CONTENIDOS MÍNIMOS

- Las Virtudes éticas en Aristóteles.- La Dimensión Social del Ser Humano- Convivencia y Relaciones Sociales- El Principio de Respeto- Las cuestiones éticas- Fundamentación de la moral- Acciones, valores y normas morales- Sócrates y los sofistas



- La Ética aristotélica- Ética, Ciencia y Tecnología- La Idea de Progreso


La primera cuestión versará sobre la lectura comprensiva de un pequeño texto, para realizar su resumen.A continuación se realizarán entre 4 y 6 cuestiones cortas sobre los contenidos mínimos impartidos a lo largo del curso.Por último, se propondrá un tema relacionado con la materia para que el alumnado argumente a favor y en contra.


Para la realización de la prueba el alumnado debe tener en cuenta que por no existir libro de texto, los materiales para preparar la prueba son lossuministrados por el profesor a lo largo del curso. En este sentido, sería importantísimo que el alumnado se asegure de que dispone realmente de dichos materiales.

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