ABRIL - 2014

Llegada la primavera es un buen momento para conocer nuestro entorno. Tenemos el privilegio de encontrarnos muy cerca de unos tesoros naturales para po-der disfrutar de ellos; hoy nos centramos en las Lagunas de Cantalejo, catalogadas como Lugar de Interés Comunitario y Zona de Especial Protección para las Aves. Es-tas lagunas, tan hermosas y tranquilas, se encuentran en un paraje de gran interés para los amantes del senderismo y la na-turaleza: el espacio está situado entre los ríos Duratón y Cega.

El terreno situado entre ambos cur-sos fluviales se ve anegado por el agua de lluvia, formando una extensión de hume-dales donde anidan gran cantidad de pájaros y habitan especies tanto animales como vegetales. Las Lagunas de Cantalejo pertenecen a las comarcas de Tierra de Segovia y Tierra de Pinares. Este magnífi-co humedal ocupa una extensión de más de doce mil hectáreas, donde es posible encontrar alrededor de doscientas treinta especies animales y unas seiscientas va-riedades de plantas. Esto significa que si lo vuestro es la observación ornitológica o simplemente el disfrute de la naturaleza en todo su es-plendor, esta primavera no podéis dejar de pasear por las bellas lagunas, que forman un grupo de más de veinte láminas de agua acompañadas de una enorme exten-sión de pinares.

Otra buena idea sería visitar el Cañón del Río Duratón, quizás haciendo una ruta en piragua, que os permitirá ad-mirar las ruinas del impresionante Monas-terio de la Hoz.

PRIMAVERA EN CANTALEJO.

CONOCE TU ENTORNO

Página 1 IES “ HOCES DEL DURATÓN” CANTALEJO

HHHOCESOCESOCES DELDELDEL NNNOTICIÓNOTICIÓNOTICIÓN

Primavera en Cantalejo 1

AGRADECIMIENTO a ADOLFO SUÁREZ 2

Visita cultural a Madrid 3

La visita desde punto vista de los

alumnos 3-4

La ciencia te necesita únete

Teatro en Francés 5

Actividades de convivencia, Jun-

tos podemos y Dpto. Orientación. 6

Es o no es Paul 7-8

SUMARIO SEMANA BLANCA EN ANDORRA 9-10

VIAJE POR LA HISTORIA 11

CONTROL Y ROBOTICA 12

OLIMPIADA FILOSÓFICA 13-14

15

ENTREVISTAS DE LOS ALUM-

NOS DE 2º ESO A 16-17

MOMENTOS PARA REFLEXIONAR 18

PASATIEMPOS EN INGLES 19

RINCÓN DEL PASATIEMPOS 20

El pasado 23 de marzo, fallecía en Madrid a los 81 años de edad, el PRIMER PRESI-DENTE de la democracia en España, a causa de una infección respiratoria que derivó en neumonía, debido al delicado estado de salud que padecía desde hace años como conse-

cuencia del Alzheimer.

Suárez, un hombre procedente del régi-men de Francisco Franco, ejerció de GO-BERNADOR CIVIL de SEGOVIA en el año

1968.

Fue elegido por el Rey Juan Carlos en

1976 para pilotar la Transición democrática.

Al frente del gobierno, desmontó las estruc-turas de la dictadura y, tras legalizar los parti-dos políticos, incluido el Partido Comunista (PCE), condujo al país a las primeras eleccio-

nes democráticas, en junio de 1977.

Los españoles le otorgaron en ellas su confianza al frente de la Unión de Centro De-

mocrático (UCD).

En diciembre de 1978, España tenía ya su

Constitución democrática.

Fue presidente del gobierno desde 1976 a 1981. En 1981 abandonó el cargo presentan-do su DIMISIÓN. Tras esta, creó junto a otros dirigentes de UCD el partido Centro Democrá-tico Social (CDS) y fue elegido diputado en

Cortes en varias elecciones generales.

España ha despedido a Adolfo Suárez, como se merece: un POLÍTICO clave en nues-tra HISTORIA, un hombre que fue capaz de ver la importancia de salir de la dictadura y luchar con tenacidad ante los frentes abiertos en ese momento, las dos españas, estando convencido que todos cabíamos en la demo-cracia, para llevarnos a la LIBERTAD y RES-

PETO de ideas.

Desde nuestra revista hemos querido hacerle un breve recordatorio a su TRAYEC-TORIA COMO POLÍTICO Y AGRADECERLE el trabajo difícil, pero el bien hecho en aque-llos momentos. Momentos, que algunos miem-bros de nuestra comunidad educativa VIVI-MOS y que para otros es un tema mas en la asignatura de HISTORIA, sin apreciar que la historia existe, porque a otros nos ha tocado vivirla y hacerla día a día, luchando para que ahora podamos vivir, con unos derechos y libertades, de los cuales nuestros antepasa-

dos carecieron.

Sí, queridos alumnos, lo que ahora para vosotros es temario añadido para un examen, a otros nos toco vivirlo; Nos tocó vivir esa incertidumbre del “AHORA ¿QUÉ?”... Después de la muerte de Franco, el ambiente estaba caldeado y aunque jóvenes, éramos conscientes de lo que se masticaba en el ambiente, la necesidad de un cambio en la política de España. CAMBIO, TRANSICIÓN o como que-ramos llamarlo, que vino de la mano

del Rey junto con Adolfo Suárez.

Fue él, Adolfo Suárez, un político comprometido con la época que le tocó vivir, honesto, responsable y sa-crificado por un objetivo común que

era llevar a España a la democracia.

Se puede coincidir o no con sus ideas políticas, pero en lo que la ma-yoría coincidimos, es que hizo mucho

bien por una España democrática.

La clase política actual debería tomar ejemplo de muchos de los políti-

cos de aquel momento.

MUCHAS GRACIAS

AGRADECIMIENTO AL PRIMER PRESIDENTE DE LA DEMOCRACIA

ESPAÑOLA -ADOLFO SUÁREZ-

Página 2

HOCES DEL NOTICIÓN

VISITA CULTURAL A MADRID José Ramón Salazar Página 3

HOCES DEL NOTICIÓN

El día 26 de febrero, un grupo de ochenta y dos alumnos de 2º de bachillerato, 1º de bachillera-

to y 4º de ESO. realizaron una visita cultural a Madrid. Fueron acompañados por los profesores Teresa

Rocha, Miguel Ángel Rodríguez, José Ramón Salazar y Nuria Sanz.

Se salió de Cantalejo a las 8:30 horas. Una vez en Madrid, se hizo una visita en primer lugar al

Círculo de Bellas Artes para asistir a la representación teatral de la comedia latina de Plauto, El Gorgo-

jo”, con una excelente puesta en escena por parte de actores aficionados pero que dejaron una buení-

sima impresión en los presentes.. La obra cómica fue representada con el uso de máscaras que ocul-

taban el rostro real de los actores, a la usanza de la época clásica romana, donde los actores solo pod-

ían ser hombres que para hacer el papel de mujeres hacían uso de máscaras.

Tras esta obra y un poco de tiempo libre, un grupo de alumnos asistió a la exposición temática

Los guerreros de Xian, impresionante exposición de más de ocho mil guerreros y caballos de terracota

a tamaño real. Estas figuras fueron encontradas recientemente y formaban parte del Mausoleo del

primer emperador chino Qin (siglo III a.C.) Se trató de una visita guiada, en la sede del Teatro Fernando

Fernán Gómez.

Prácticamente a la misma hora, otro grupo de alumnos asistió a una exposición sobre papiros

en la Casa del Lector, ubicada en el antiguo matadero de Madrid. En la exposición se exponían papiros

de Herculano, que se salvaron tras las explosiones del Vesubio. Lo más interesante fue sin duda cono-

cer todo el ambiente cultural presente en esta ciudad en la época más floreciente del Imperio Roma-

no. Se ofrecieron unas impresionantes recreaciones visuales de la época que daban una gran sensa-

ción de realismo.

Finalmente, a las 20:30 horas todos los alumnos asisten a la representación teatral El viaje a

ninguna parte, de Fernando Fernán Gómez. Una magnífica representación por actores profesionales

que con un gran nivel de actuación provocaron la atención de los asistentes durante toda la represen-

tación.

Los alumnos, en general, salieron muy satisfechos de todas las actividades, lo cual, dada la

fuerte carga cultural, es digno de ser valorado en estos tiempos en los que prima más el culto por las

nuevas tecnologías que por la literatura, el arte o la cultura.

Finalmente, alrededor de la medianoche estábamos de vuelta con el buen sabor de boca que

nos dejó esta visita a Madrid.

El día 26 de Febrero del 2014. Los alumnos de 4º ESO, 1 BACH, de latín y Griego y 2º BACH pasaron el día en la Capital.

Por la mañana presenciaron una obra de teatro clásico, de Plauto, uno de los más importantes dramaturgos latinos. Se trata del “Gorgojo” que aportó al alumnado como cimientos económicos, políticos y mitológicos sobre la antigüedad grecolatina.

Por la tarde los alumnos “clásicos” del instituto acudieron a una visita guiada sobre papiros y escrituras anti-guas con la cual aprendieron la importancia de los antiguos escritos y las antiguas civilizaciones para el uso de la escritura actual. Es resto de alumnos nos visitaron una exposición sobre los guerreros de Xian, una colección de figuras trasladadas desde Asia y declarada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO.

Y para finalizar el día asistieron a la obra de teatro titulada “El viaje a ninguna parte”, en el teatro Valle Inclán, provocando en los alumnos una gran impresión por la complejidad del escenario y la profesionalidad de los actores.

María Vírseda 2º BCH

EXCURSIÓN A MADRID 2014. Visto por nuestros alumnos

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HOCES DEL NOTICIÓN

Página 4

El pasado día 26 de febrero varios alum-

nos de 4º ESO, 1 y 2 de Bachillerato pudimos

disfrutar de una excursión a Madrid que contaba

con la asistencia a varias representaciones tea-

trales y una a la exposición de los Guerreros de

Terracota.

En primer lugar, acudimos al Círculo de

Bellas Artes donde disfrutamos de la representa-

ción de la obra teatral de Plauto, Gorgojo. Ésta,

pese a ser la comedia más corta de toda la pro-

ducción de Plauto, es una de las más vivaces

desde el punto de vista cómico. Una vez finali-

zado el teatro nos dirigimos a Colón donde, en

el teatro Fernán Gómez, realizamos una visita

guiada por la exposición de los Guerreros de

Terracota, un conjunto de más de 7000 figuras

de guerreros y caballos de terracota a tamaño

real, que fueron enterradas cerca del autopro-

clamado primer emperador de China de la Di-

nastía Qin, Qin Shi Huang, en 210-209 a. C.

Por último, tras el tiempo libre que cada

uno aprovecho a su manera, asistimos al Teatro

Valle-Inclán donde pudimos disfrutar de una

magnífica representación de la obra teatral de

Fernando Fernán Gómez, El viaje a ninguna par-

te. Es la historia de la compañía Iniesta –Galván

que se dedicaba a viajar por los pueblos de la

España profunda en los años 50 representando

obras del repertorio cómico en cafés, casinos o

plazas. Este texto lleno de humor, melancolía y

humanidad es un homenaje al teatro y a los

cómicos.

Aunque fue un día bastante agotador, pues

llegamos a casa después de medianoche, todos

coincidimos en algo, y es que fue un gran día.

Gracias a todos los profesores implicados.

Lidia María Pérez Sanz

2º Bach D

El pasado 26 de febrero de 2014 los departa-

mentos de Griego, Latín y Lengua y Literatura llevaron

a 1º de Bachillerato de Humanidades, 2º de Bachille-

rato y 4º de la ESO de excursión.

Salimos a las 8:30 hacia Madrid en dos auto-

buses y llegamos sobre las 10:45. Tuvimos algo de

tiempo libre hasta entrar a las 11:30 al Madrid Leneo

para ver una comedia del autor latino Plauto llamada

“Gorgojo”. A pesar de que esta obra tiene bastantes

siglos de antigüedad, su adaptación a teatro fue bas-

tante entretenida y divertida.

La comedia acabó sobre las 13 horas. Los

alumnos que no pertenecían al campo de humanida-

des fueron directamente a la exposición “Los guerre-

ros de Zian” al Teatro Fernán Gómez en la Plaza de

Colón.

Mientras, los alumnos de humanidades tuvi-

mos tiempo libre (el cual lo invertimos en buscar un

establecimiento donde comer y pasear por los barrios

de Madrid) hasta las 4 y media. A esa hora todos nos

reunimos en Sol para ir en metro a la Casa del lector

situada en el antiguo matadero en Legazpi y ver la

exposición “La villa de los papiros” donde nos explica-

ron qué era la lectura en la antigua Roma (siglo I) y

cómo las excavaciones arqueológicas de la villa en

tiempos modernos fueron una relectura que dio un

nuevo impulso a la cultura en Europa (siglo XVIII).

Pudimos ver el papiro más largo mejor conservado

del mundo.

Tras acabar las exposiciones tuvimos alrede-

dor de 2 horas libres para seguir paseando por Ma-

drid.

A las 8 y media quedamos en el Teatro Valle

Inclán (Lavapiés) para ver una representación teatral

de la obra “El viaje a ninguna parte” del autor Fernán

Gómez en la que participaban actores conocidos co-

mo Miguel Rellán, Olivia Molina, Camila Viyuela, etc…

Fue bastante emocionante, una buena forma de en-

ganchar a los jóvenes como nosotros al teatro. Nos

gustó bastante: fue ameno, gracioso y con una admi-

rable puesta en escena que daba lugar a impresionan-

tes efectos especiales como reproducir una tormenta

con lluvia, truenos, etc...

Finalmente, cuando el teatro terminó a las 10

de la noche, fuimos andando hasta el autobús que

nos traería de vuelta a Cantalejo. Llegamos sobre las

12:30 muy cansados, pero estamos seguras de que

muchos volveríamos a repetir otra vez esta actividad.

Ana Mª Criado Calvo 4ºB

Ángela Martín García 4ºA.

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HOCES DEL NOTICIÓN

A veces el estudio de la ciencia se nos hace complicado. Asignaturas como Física, Química, Matemáticas, Bio-

logía... nos resultan difíciles de comprender y estudiar; uno de los motivos suele ser que las vemos desde un punto de

vista teórico y no tenemos mucho tiempo en clase para detenernos en asuntos que nos podrían parecer curiosos o atractivos.

Este ha sido uno de los factores decisivos que nos ha llevado a muchos profesores a enrolarnos en una actividad

llamada "La Ciencia te necesita ¡Únete!" . En este taller intentaremos mostrar resultados curiosos sobre las distintas

disciplinas científicas, aplicando muchas de los conocimientos teóricos que intentamos explicar en las aulas.

Sin revelar muchas datos os contaré que habrá actividades relacionadas con la electricidad, juegos matemáti-cos, ilusiones ópticas y muchas más cosas atractivas de ver y que os aseguro que no os van a dejar indiferentes. Pa-

ra que estas actividades funcionen y se puedan entender es imprescindible contar con el esfuerzo que van a realizar los alumnos implicados, pues serán ellos los responsables de llevarlas a cabo y explicarlas. Con esto no sólo conse-

guirán acercarse a la ciencia con su implicación, sino también desarrollarán estrategias para comunicarse oralmen-te en público de forma precisa y amena, objetivo nada fácil.

Quería aprovechar este número de nuestra revista para dos cosas. La primera para invitaros a todos el lunes 28

de mayo a la exposición que vamos a llevar a cabo en distintas aulas del centro sobre experimentos científicos. La

segunda para agradecer a toda la comunidad educativa su implicación en este ambicioso proyecto, en el que in-tervienen 18 profesores y cerca de 50 alumnos.

Daniel Orzáez

"La Ciencia te necesita ¡Únete!"

T E A T R O E N F R A N C É S P A N I Q U E E N C U I S I N E

El día 26 de Febrero de 2014 el Departamento de

Francés organizó una salida a Segovia, al IES Andrés Lagu-

na, para asistir a las 11:30 a una obra de teatro que duró

aproximadamente una hora y cuarto.

La obra se titulaba “Panique en cuisine” y trataba

de tres chicos (dos chicas y un chico) que por distintos

motivos se apuntan al curso de cocina por videoconferen-

cia de Mme Poulet. Guillaume, un estudiante al que le gus-

ta mucho el baloncesto, se enamora de Françoise, la nue-

va y se hace pasar por un cordon-bleu (un As) de la cocina,

ayudado por su mejor amiga, Dominique cuya pasión es la

cocina. El plan funciona pero poco a poco todo se va com-

plicando hasta que Dominique, desesperada, abandona la

escuela, su pasión, y a su amigo. Al final Guillaume con la

ayuda de Françoise consigue reparar su error y recuperar a

su amiga.

Estos tres personajes intentan demostrar que la

amistad es importante y que cuando se tiene un buen ami-

go hay que intentar conservarlo y no perderlo.

La actuación de los personajes estuvo bien y la

puesta en escena era original.

Al final hicieron participar a los alumnos haciéndo-

les preguntas sobre la obra de teatro; de nuestro instituto

sacaron a Beatriz San Antolín de 3ºD de la ESO que lo hizo

fenomenal y no dejó muy mal a sus profesoras de Francés.

Muchas gracias por ello y MERCI À TOUS pour participer.

Departamento de Francés

El día 26 de febrero, hubo en Segovia un teatro en

francés: “ Desastre en la cocina ” , en el Instituto Andrés La-

guna. Los actores hablaban bien en francés, solo que un poco

rápido y la gente que no sabía francés no se enteraba. La obra

era entretenida y los bailes graciosos y divertidos.

El contenido de la obra y el nudo fue un poco aburrido. El

decorado estaba bien y moderadamente elaborado, los efectos

de sonido y luz eran buenos y el vestuario mejorable.

Kamar Baqqali. 2ºC

El teatro en si fue divertido, aunque mejorable. El vestuario y

el decorado podrían haber sido más elaborados y cambiantes.

Los personajes hablan bien francés.

Lo único que no me gustó fueron los videos entre escena y

escena, podrían haberlo currado más.

Le pondría una nota de bien alto.

Sandra 2º C

El teatro estuvo bien pero hubo momento en los que te aburrías. Quizá los personajes, hablaban demasiado rápido, y podían haber puesto más personajes. El decorado era bastan-te chulo y los bailes muy graciosos.

Celia, 2º ESO C.

El teatro que fuimos a ver estuvo bien pero a los

actores, en momentos, hablaba n un poco rápido y no se

les entendía, pero eso sí, pronunciaban bastante bien.

En cuanto a vestuario estuvo mas o menos bien,

aunque si podrían haber estado mejor. En resumen, fue un

teatro divertido.

Isabel 2º C

ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA

Página 6

HOCES DEL NOTICIÓN

Página 6

Para este segundo trimestre se

han planteado las siguientes acti-

vidades:

RECREOS ACTIVOS, para los alumnos del

primer ciclo de la ESO. Han participado

todos los grupos en las competiciones de:

JUEGOS AUTÓCTONOS.

CONCURSO DE AULAS, para todos los gru-

pos de la ESO.

GRUPO GANADOR SEGUNDO TRIMESTRE

“3ºD”

Formación con los alumnos ayudantes de

1º de la ESO y formación con los alumnos

mediadores de 2º, 3º y 4 de ESO.

A TODOS os agradecemos vuestra

colaboración y participación en estas activi-

dades.

G R A C I A S

BANCO DE ALIMENTOS

J U N T O S P O D E M O S

El viernes 28 de marzo de 2014, dentro de las actividades programadas en el plan de orien-tación académica y profesional (POAP) del centro, los alumnos de bachillerato asistieron a la XI Jor-nada de puertas abiertas de la Universidad de Va-lladolid, pudiendo visitar diferentes Facultades, donde pudieron conocer su funcionamiento y pla-nes de estudio.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

po, para donarlos a una entidad benéfica y que pudie-

ran favorecer a familias en situación precaria.

La idea partió del departamento de religión y su

alumnado haciéndolo extensivo a todos los que desea-

ran colaborar.

A pesar de ser la primera vez que se inicia esta ac-

tividad, la respuesta ha sido tan bien acogida, que es

posible que se continúe en meses posteriores, pues

nunca se debe olvidar el espíritu solidario que todos

llevamos y que en estos momentos que corren debe

brillar aún más. Desde aquí aprovecho para daros a

todos las gracias por vuestra colaboración.

MAR

JUNTOS PODE-

MOS, es el nombre

del banco de alimen-

tos que se ha iniciado

por primera vez en el

instituto. Durante la

primera semana del

mes de Febrero se

invitó a toda la comu-

nidad educativa a

participar en dicho

proyecto con el fin de

colaborar de forma

solidaria y totalmente

voluntaria a llevar

alimentos de todo ti-

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HOCES DEL NOTICIÓN

Hace décadas que la leyenda de que Paul McCartney (miembro de The Beatles) murió ronda por las cabezas de

muchas personas. Supuestamente Paul murió en un accidente de coche el 9 de Noviembre de 1966 y fue reemplazado

por el ganador de un concurso de dobles de Paul llamado William Campbell.

Muchos dirán que eso no es cierto, que es imposible... Eso es lo que creíamos

antes nosotras, hasta que investigamos sobre los indicios hallados en grabaciones de

The Beatles o en acertijos,… que hacen dudar de si la leyenda es verdadera. Aquí os

dejamos algunas pruebas:

En la portada de “Revolver” Paul está de perfil completamente (arriba izq.) mien-

tras que los demás están de frente. Es como si no encajara.

2) “Revolver” contiene varias referencias a la muerte, como en la canción “She said,

she said” en la que dicen: sé lo que es estar muerto.

3) En la tapa de “Sgt. Pepper’s lonely hearts club band”, nos podemos

fijar que una mano aparece exactamente encima de la cabeza de Paul

(el tercer sargento empezando por la izq.), al igual que en la portada de

“Yellow Submarine”, que en la cultura hindú significa muerte. Más moti-

vo para pensarlo cuando una diosa hindú aparece en la parte de abajo.

4) En el suelo, el bajo de Paul yace en flores como si fuera un ataúd. En

la contraportada aparecen los 4 componentes, Paul sale de espaldas.

Coincide como si estuviera tocando el bajo de la portada.

5) A la izq. aparecen los 4 componentes vestidos de negro. Todos miran

al bajo, excepto Paul.

6) En la parte interna del disco aparecen los 4. La vestimenta de Paul luce una banda

negra con el acrónimo OPD, “Oficially Pronounced Dead” (declarado oficialmente

muerto).

7) La canción “A Day in the Life” contiene la frase: voló su cabeza contra un auto. En “Don´t pass me by” aparece la

frase: estuviste en un choque automovilístico.

8) Al final de la conocida canción “Strawberry fields forever”, se pue-

de escuchar a Lennon diciendo “I buried Paul” (yo enterré a Paul).

9) En la carátula de la película de The Beatles “Magical Mystery Tour”

aparecen todos con un disfraz blanco excepto Paul. Él viste un dis-

fraz negro de morsa. La morsa en varias culturas es un símbolo de

muerte

¿Es o no es Paul?

10) En la portada de “Abbey Road” vemos que Paul (segundo em-

pezando por la izq.) va descalzo (a los muertos se les suele ente-

rrar sin zapatos), con el paso cambiado y con los ojos cerrados.

Sostiene un cigarro con la mano derecha, sabiendo que Paul era

zurdo.

11) La vestimenta representa la escena de un entierro: Lennon, de

blanco, es el predicador ; Ringo, de negro, el enterrador ; George,

con camisa vaquera, el sepulturero ; y, bueno, Paul, ya sabéis

quién es.

12) La placa del Volkswagen es “28 IF”, sugiriendo que Paul tendría 28

años si siguiese vivo.

13) En “Come together” Lennon canta “one and one and one is three”

(uno mas uno mas uno es tres) . Tres beatles.. ¿y el cuarto?

14) La prueba más clara, sin duda, es la comparación de su aspecto en dos etapas.

Ahora que habéis conocido todos los indicios esperamos que saquéis vuestras conclusiones de algo que nos

ha impactado bastante: ¿Por qué nunca han anunciado la muerte de Paul? ¿Será un plan para llamar la atención y

vender? Os dejamos caer un dilema… ¿ES O NO ES PAUL MCCARTNEY?

Este artículo va dedicado a nuestro profesor de música, Rafa, que actualmente se encuentra de baja. Desde

aquí le deseamos que se recupere y vuelva pronto.

Ana Mª Criado Calvo y Silvia Pastor Calvo 4ºB.

Ángela Martín García 4ºA.

HOCES DEL NOTICIÓN

Página 8

EXCURSIÓN A ANDORRA 4ºESO 2014

La semana del 12 al 18 de enero, algunos de los alumnos

de 4ºE.S.O estuvimos en Andorra esquiando. Era una

actividad organizada por el departamento de Educación

Física.

Salimos desde el bar-restaurante El Polvorín, en Canta-

lejo, sobre las 8 de la mañana del domingo día 12 de

enero, dirección Andorra. Hicimos varias paradas y so-

bre las cinco de la tarde llegamos a nuestro destino.

Al llegar a Andorra fuimos directos al hotel a dejar

nuestro equipaje, y acto seguido, nos dirigimos a la

tienda donde recogimos los esquís, las botas y el casco

que habíamos alquilado. Después de la paliza de viaje

que tuvimos, de casi nueve horas metidos en el autobús, cargar con los esquís y demás cosas alqui-

ladas en la tienda, fue muy cansado, ¡aunque merecería la pena! Estábamos deseando poder llegar

al hotel para cenar, descansar, y así, estar preparados para lo que nos esperaba el siguiente día.

El lunes madrugamos, a las siete y media de la mañana ya estábamos en pie. Vestidos con la

ropa para ir a esquiar, fuimos a desayunar y nada más terminar, cogimos las botas, los esquís y el

casco. Y cogimos el autobús en dirección a las pistas de esquí (Vallnord).

Ese mismo día nos dividieron en tres grupos: un grupo mixto con la gente que sabía esquiar,

un grupo de chicas y otro de chicos.

El primer día hubo muchísimos resbalones, culatazos y caídas, y al final acabamos muy can-

sados. Por todo esto y por el dolor que te producen las botas la primera vez que te las pones, lo

único que deseas es llegar al hotel cuanto antes, darte una buena ducha de agua calentita y des-

cansar para el siguiente día.

Las clases de esquí empezaban a las diez y sobre las nueve y media ya estábamos en las pis-

tas con todo el equipo preparado; teníamos alrededor de media hora para poder ir calentando un

poco antes de empezar. Duraban tres horas y acto seguido íbamos a comer, con mucho hambre, después

de estar toda la mañana esquiando. Cuando acabábamos de comer teníamos tiempo libre hasta las cua-

tro y media y en ese tiempo íbamos con José Ángel, Aránzazu y Jesús Ignacio a explorar nuevas pis-

tas o simplemente a volver a hacer las de esa mañana.

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HOCES DEL NOTICIÓN

SEMANA BLANCA EN ANDORRA

Desde el año 2007 el Departamento

de Educación Física de nuestro centro or-

ganiza una Semana Blanca en Andorra

dirigida a los alumnos de 4º de ESO.

El objetivo es que conozcan un nue-

vo deporte, el esquí, en un entorno mara-

villoso. Todos ellos disfrutan de nuevas

sensaciones y de una experiencia única,

que seguramente volverán a repetir en

algún momento de su vida.

Tienen la oportunidad de conocer el

Centro Termal de Caldea y la ciudad de

Andorra la Bella.

HOCES DEL NOTICION

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Los últimos días fueron mucho mejores

porque teníamos más idea de lo que es esquiar.

Disfrutamos muchísimo con las jornadas de esquí

porque, a pesar de que no es un deporte fácil y

de las caídas, es una experiencia bonita.

El miércoles por la noche, hicimos una

actividad especial, cogimos nuestros bañadores y

nuestras toallas y nos dirigimos con el autobús

a un balneario llamado “Caldea”. Cuando llegas

allí no sabes donde ir de todas las cosas

fantásticas que hay: jacuzzi, baños turcos, sau-

na, piscinas en el exterior, agua congelada,

termas romanas, cascadas… Si vas por la no-

che tienes la oportunidad de poder ver un im-

presionante espectáculo de luces que, junto

con las piscinas de agua caliente, hacen que

te relajes bastante. Caldea es muy recomenda-

ble porque después de llevar varios días es-

quiando, unas horas de relax en un balneario

vienen de lujo.

Algunas noches paseábamos por el centro de

Andorra, lleno de tiendas y de gente. El

último día acabamos todos cargados de Toblerones, Lacasitos, colonias, ropa, etc… Ya que esos

productos eran mucho más baratos allí que en España. Cabe destacar que Andorra es una ciudad pre-

ciosa, os animamos a todos a que la visitéis. Tras estos paseos nocturnos, al día siguiente volv-

íamos a Vallnord.

Aunque reconocemos que las chicas, en general, íbamos un poco más retrasadas que los

chicos en cuanto a dificultad de las pistas, no lo hacíamos nada mal. Todos salimos de allí, no

hechos unos profesionales, pero sí sabiendo esquiar bastante bien, teniendo en cuenta el tiempo

que habíamos estado.

El último día nos daba mucha pena irnos porque nos lo pasamos muy bien y aunque tuvimos

que madrugar mucho y acabábamos la jornada agotados volveríamos a repetir esta experiencia sin

pensarlo.

Y para acabar, queremos dar las gracias, en nombre de todos los alumnos de 4º E.S.O que

asistieron a esta excursión, al departamento de Educación Física, por proponerla y realizarla; y a

José Ángel, Aránzazu y a Jesús Ignacio por acompañarnos en esta inolvidable semana en Andorra lle-

na de nuevas y divertidas experiencias. La recordaremos siempre como una de las mejores excursio-

nes de nuestras vidas.

Ángela Martín García 4ºA y Ana Mª Criado Calvo 4ºB.

Página 11

HOCES DEL NOTICIÓN

VIAJE POR LA HISTORIA

Apoyé la cabeza en la fría ven-

tanilla del autobús y suspiré. Había sido

una visita larga a San Pedro de Carde-

ña, aunque me sirvió para aprender

algo: los profesores pesados acaban

por convertirse en monjes. Esto lo sé

porque el fraile que nos tocó para rea-

lizar la visita guiada afirmó haber sido

profesor un tiempo atrás.

Me acurruqué un poco más con-

tra el cristal y cerré los ojos, con la lige-

ra esperanza de lograr conciliar el sue-

ño antes de llegar al que iba a ser

nuestro próximo destino: la preciosa

ciudad de Burgos. En ella, el plan que

teníamos era el de visitar la catedral,

hecho que aprovecharía Paco, nues-

tro profesor de geografía, para dar

una clase de arte gótico.

El autobús llegó al fin a la espe-

rada ciudad, y me bajé casi corriendo

del vehículo, con el fin de estirar mis

agarrotadas piernas y librar mi aturdi-

da mente de las canciones que hab-

ían estado “cantando” mis compañe-

ros durante todo el trayecto. Me estiré,

bostecé largamente y me puse a ca-

minar detrás de toda la gente hasta

llegar a la plaza de la catedral. Re-

paré sobretodo en la altura del edifi-

cio.

Sacudí la cabeza de un lado a

otro y comencé a interesarme

(aunque no demasiado) por lo que

estaban diciendo los profesores en ese

momento; al parecer, teníamos, en

primer lugar, unos minutos de descan-

so para tomar el bocadillo y, después

de visitar la catedral, la iglesia de San-

ta Gadea y la casa donde se publicó

por primera vez La Celestina (hoy res-

taurante para turistas), dispondríamos

de tiempo libre para comer.

A la hora acordada nos reunimos

todos y tuvo lugar la visita a la cate-

dral. Si Burgos ya me fascinó, imaginaos

el efecto que tuvo en mi aquel inmen-

so edificio, ricamente adornado y per-

fecto. Absolutamente todo estaba cui-

dado al detalle, desde la más peque-

ña letra de los códices, hasta las in-

mensas cúpulas del techo. Sencilla-

mente, increíble.

Al finalizar nuestro recorrido, me

reuní con dos amigos y nos separamos

de un grupo que se estaba haciendo

fotos en la escalera de la catedral.

Creo que se hicieron más de mil fotos.

.. Bueno, el caso es que nos separamos

y nos fuimos a tomar algo y a comer a

la terraza de un bar cercano mis dos

amigos y yo. La verdad, me divertí mu-

cho. Hablamos, bromeamos y nos di-

mos una vuelta por la ciudad cuando

terminamos. Burgos es una ciudad bo-

nita; incluso, parece planificada al milí-

metro.

Sobre las tres y media de la tarde,

cogimos de nuevo el autobús y mis po-

bres oídos volvieron a sufrir la tortura

hasta que llegamos a Silos. Me espera-

ba algo más de un monasterio tan fa-

moso, pero he de decir que tampoco

estuvo mal.

Finalmente, volvimos a casa;

unos, muy cansados; otros, contentos.

Lo que es seguro es que todos no lleva-

mos nuevas experiencias e historias

que solo nos puede dar un viaje.

Marcos González

3º D

HOCES DEL NOTICION

Página 12 C O N T RO L Y RO B Ó T I C A

Cada vez con más frecuencia usamos o nos movemos en presencia de máquinas e instalaciones que, sin nues-

tra intervención y como por arte de magia, disponen y adecuan los espacios y ambientes a nuestras necesidades.

Todo esto es posible porque dichas máquinas llevan incorporado un sistema de control cuya misión es detectar

alguna condición del entorno como luz, temperatura, movimiento, contacto, etc. Y realizar alguna acción en función de

unos valores prefijados. A estos sistemas de control los llamamos artificiales; aunque existen también sistemas de con-

trol, naturales o biológicos, como el sistema de control de la temperatura corporal de un ser vivo.

Desde el área de Tecnología, para el curso de 4º, en uno de los bloques de contenidos que se imparten, el de

Control y Robótica, nos encargamos de todos estos aspectos. Aquí los alumnos diseñan y ensamblan diferentes senso-

res y motores sobre una máquina o instalación con diferentes funcionalidades. Asimismo son los responsables de su

programación mediante ordenador para controlar las acciones que posteriormente llevarán a cabo estas máquinas o

robots, cuyo funcionamiento no será dirigido manualmente, sino que es el mismo dispositivo el que responda atendien-

do a unas instrucciones establecidas (lazo cerrado) o, a la información que capten del exterior mediante los sensores

adecuados, como luz, temperatura, posición, etc. (lazo abierto).

Durante el presente curso los alumnos han realizado los siguientes pro-

yectos:

Secador de manos mediante chorro de aire, cuyo ventilador se pone en

marcha cuando un haz de luz sobre un detector de infrarrojos es interrumpido al

acercar las manos. Al retirarlas el ventila-

dor se detiene.

Barrera de garaje, la cual se abre al actuar

sobre un pulsador, manteniéndose abierta durante un tiempo prudencial y poste-

riormente se cerrará. Lleva incorporado

un sistema de seguridad por infrarrojos

que devuelve la barrera a la posición de

abierta, si el haz de luz es interrumpido por algún obstáculo imprevisto. Asimis-

mo lleva incorporado un semáforo qué indica cuándo o no se permite acceder

al interior

Puerta de garaje. Este mecanismo se programa de manera similar al

anterior.

Semáforo. Tres luces de colores rojo, ámbar y verde que se encienden y

apagan mediante una secuencia establecida.

Robot de brazo plegable. Unas pinzas

sobre un brazo articulado y montado

sobre un bastidor circular, y todo el

conjunto animado con cuatro moto-

res, nos permitirá trasladar un cuerpo

desde una posición a otra, situarlo sobre una plataforma y regresar al punto

de partida para repetir la operación indefinidamente.

Miguel Ángel Vega

Página 13

HOCES DEL NOTICIÓN

IX Olimpiada Filosófica. Facultad de Filosofía y Letras de

Valladolid.

Este curso los alumnos del IES Hoces del Duratón han participado, por primera vez, en la Olimpiada Filosófica de

Castilla y León, que este año ha celebrado su 9ª Edición los días 3, 4 y 5 de abril en la Facultad de Filosofía y Letras de

la Universidad de Valladolid.

La Olimpiada Filosófica es un certamen dirigido a los alumnos de Bachillerato y 4º de ESO de Castilla y León.

Está organizada por la Asociación Olimpiada Filosófica, integrada por profesores de filosofía de enseñanza secundaria de

Castilla y León, así como por estudiantes y profesores de filosofía de la Universidad de Valladolid y de la Universidad de

Salamanca. A través de la Olimpiada, se pretende fomentar una visión más abierta y participativa de la filosofía.

La participación estaba abierta a tres modalidades: dilemas morales ( para los estudiantes de 4º de ESO ) , foto-

grafía ( para 4º de ESO y Bachillerato ) y ensayo filosófico ( B achillerato ) . El Departamento de Filosofía seleccionó los

mejores trabajos presentados por los alumnos alrededor de los temas propuestos, y el comité organizador eligió aquéllos,

entre todos los enviados por los cuarenta y siete Institutos y Colegios participantes, que debían pasar a la fase final del

certamen.

El IES Hoces del Duratón tuvo el privilegio de poder contar con dos alumnas finalistas, una en la modalidad de

fotografía, y otra en la modalidad de ensayo, lo cual constituye un rotundo éxito, teniendo en cuenta que era la primera

ocasión en la que el centro concurría a este certamen.

Independientemente de la presencia en las respectivas fases finales, la calidad de los trabajos presentados, y

lamentablemente no seleccionados, ha sido altísima, por lo que os agradecemos vuestra colaboración y os animamos a

participar en las siguientes ediciones de la Olimpiada.

Todos los ensayos y dilemas, así como las fotografías expuestas durante la celebración de la fase final en la Uni-

versidad de Valladolid, se podrán visitar en la página Web de la Olimpiada ( www.olimpiadafilosofica.com ) .

Las alumnas finalistas han sido las siguientes:

- Dña. Celia Sacristán Arenal ( c on el ensayo sobre el tema "Razón y Pasiones" ) .

- Dña. Sonia De la Paz Nogales ( con la foto-

grafía sobre el tema "Libertad de Expresión" )

Departamento de Fi losofía

HOCES DEL NOTICION

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ENSAYO:

LA RAZÓN Y LAS PASIONES

Celia Sacristán Arenal

La eterna e incombustible lucha que se libra en nuestro interior y que lleva a cualquier ser humano a plantearse esa inevitable pregunta: yo quiero, pero ¿debo? Con esta sencilla oración comienza lo que para algunas personas se convertirá en una disputa interna interminable: ambas opciones pueden llegar a ser ade-cuadas, las dos pueden conllevar buenas y malas conse-cuencias… ahora bien, ¿cuál es la opción más convenien-te y correcta?

Evidentemente, todo depende de la situación y

el contexto en el que nos encontremos, y es que esta ba-talla se libra si no en todos, en la mayoría de los ámbitos cotidianos de cualquier persona. Por ejemplo, en cuanto a deporte se refiere, a una persona forofa de un equipo poco le importa en algunas ocasiones lo considerado moralmente incorrecto, pues, preso de una pasión des-medida, llega incluso a traspasar los límites de la ética injuriando a personas de aficiones o gustos contrarios. Otro ejemplo claro es la música, una disciplina comple-tamente pasional que se basa en emocionar, remover sentimientos, transmitir… sin embargo, existen ciertos límites que no se deben cruzar: grandes ídolos que han movido y mueven grandes masas deben cuidar extre-madamente sus actitudes y comportamientos ya que son tomados como referencias de un estilo de vida por muchos fanáticos que, impulsados por la pasión y apar-tando por completo el punto de vista racional, ven en ellos la perfección personificada.

Otra disciplina en la que esta lucha inevitable

de egos está presente, y cada vez más, es la política. De-ntro de ella, podemos distinguir el conflicto que estamos tratando en múltiples y muy diversos temas. Primero de todo y muy presente en nuestros tiempos, las propias actuaciones de las personas dedicadas a este oficio, algu-nas de ellas muy cuestionables ética o moralmente, puesto que personas en las que el pueblo deposita su absoluta confianza no atiendan a razones y se dejen llevar por la avaricia y el egoísmo es una cuestión no poco preocupante; son esas personas que, ante esa in-apelable pregunta de quiero, pero ¿debo? no tienen ningún género de duda y omiten el deber, atendiendo y moviéndose únicamente por el querer. Pero, dejando de lado las actitudes individuales, podemos reconocer la disputa razón-pasión en muchos otros ámbitos políticos: qué sería de cualquier ley que se precie sin un continuo debate entre las posiciones más enfrentadas y con visio-nes más extremistas, generalmente enfocadas desde el punto de vista más radical de la razón o la pasión res-

pecto a aquello a lo que la ley se refiere. Sin necesidad de remontarse a tiempos ancestrales, podemos tomar ejem-plos de rigurosa actualidad; leyes cuyas aprobaciones o intentos de llevarlas a cabo han desencadenado una gran división social entre aquellos que están a favor y en contra de las mismas, simulando a lo grande, dentro de toda una comunidad, la pugna que se bate entre la razón y la pa-sión dentro de cada persona. Es aquí quizá donde la pre-gunta con la que comencé la exposición tiene un mayor peso; ese inseparable quiero, pero ¿realmente debo? deber-ía plantearse ahora de una manera más fuerte en las per-sonas responsables de decidir el futuro de una norma, que deberían sopesar mucho las consecuencias que algo tan importante como una nueva ley va a tener, y si realmente el llevarla a cabo conlleva un enriquecimiento para la so-ciedad, ya que aunque individualmente lo que ésta dicta nos beneficie, lo que verdaderamente tenemos que valorar es el bien colectivo.

De esta forma, la nueva ley de educación, sin ir

más lejos, es una remodelación del sistema educativo que ha provocado numerosísimas quejas y huelgas de un sector de la población, desde cuyo punto de vista, esta nueva ley se basa en los recortes: de becas, de profesorado, de todo tipo de subvenciones para materiales, infraestructuras… lo que, según ellos, derivará en una disminución de la calidad educativa. Sin embargo, la postura enfrentada defiende que esta ley asegurará una excelente formación a toda aquella persona cuyo objetivo sea, precisamente, formarse, mientras que aporta otras muchas opciones a aquéllas cu-ya vocación no sea la de alcanzar unos estudios superiores tras haber adquirido unos conocimientos básicos necesarios. Además defienden que estos reajustes que se han hecho son necesarios para el sostenimiento de la educación pública.

Ambas opiniones parecen ser fruto de la pasión,

por una parte de defender unas ideas totalmente contra-rias a aquellas en las que están basando la política actual, y por otra parte, la necesidad moral de ofrecer el máximo apoyo a las bases que ha establecido este gobierno. Pero es aquí donde la razón debería estar más presente, y conse-guir mediar en este conflicto de pasiones opuestas y que el ser humano deje de llevarse por el egoísmo y el interés pro-pio e intente ceder para llegar a puntos en común que per-mitan, de acuerdo con la realidad que vivimos, que las decisiones que se tomen conlleven el beneficio de la gran mayoría de la ciudadanía.

Otro gran motivo de división social es la ley de

aborto. Para las personas con un carácter más conservador,

Página 15

HOCES DEL NOTICIÓN

y por tanto más pasional, es ésta una ley que por fin defiende el derecho a la vida de todo ser humano, tras años en los que ésta no era valorada como el bien más preciado que cada uno de nosotros poseemos. En con-traposición a esto, la opinión contraria, que se deja llevar más por la razón, considera esta nueva ley como un enorme retroceso para el ser humano, y especialmente para la mujer, al no dejarla decidir libremente qué hacer con su vida y con su cuerpo. Es éste un ejemplo donde la razón y la pasión son polos totalmente opues-tos y quizá ambos son demasiado radicales en su forma de entender una realidad común. Es éste uno de los ca-sos más difíciles de resolver, ya que, para llegar a un acuerdo, cada uno de estos dos grandes egos tendría que consentir que el contrario le gane en cierto modo la partida.

Como éstos, podríamos seguir con una larga

lista de ejemplos, como la derogación de la aplicación con carácter retroactivo de la denominada “Doctrina Parot”, que ha llevado a multitud de presos fuera de la cárcel tras la sentencia del Tribunal de Estrasburgo, que consideraba que dicha retroactividad vulneraba princi-pios básicos del Derecho, y que ha provocado un gran enfrentamiento entre las posturas más opuestas de una misma realidad: aquellas personas que están de acuer-do con lo dictado por el tribunal europeo, y por otro lado las víctimas y todos los que, sin serlo, sienten lo mis-mo que ellas. Estas últimas llevadas principalmente por la pasión, y por la necesidad de calmar su dolor, viendo que quien obra mal no recibe un castigo proporcional.

Quizá sean estos casos, los más relevantes e

impactantes a nivel social, los que mejor reflejan que, en la mayoría de ocasiones, la razón y la pasión son polos opuestos; ambos tienen un poder extremadamente fuer-te sobre los pensamientos de las personas y, por ello, es

muy difícil lograr sobreponerse a su dominio y tomar, pensando fríamente, sin dejarse llevar excesivamente por ninguna de las dos, las decisiones que más nos convengan y beneficien no sólo a nosotros, sino al conjunto de la so-ciedad.

Pero no sólo en temas tan importantes se mani-

fiesta esta batalla. Es en el día a día cuando este dilema (razón – pasión) se presenta más a menudo, en la decisión más simple que cualquier persona toma a lo largo de su rutina: semana de exámenes y tu mejor amiga te invita a su cumpleaños. Es entonces cuando te planteas esa eterna pregunta; yo quiero ir, pero ¿realmente debo? Tengo establecido salir a hacer ejercicio tres días por semana, pero es que esta estoy vaga, hace frío… me apetece más tumbarme en el sofá calentita, ¿qué puede o tiene que poder más? ¿Lo que debes, o lo que te apetece hacer? El médico me ha recomendado que, por razones de salud, no coma dulce, pero es que mi abuela ha preparado la tarta que más me gusta… ¿qué hago?, ¿me dejo llevar por lo que quiero o por lo que debo hacer?

Y como éstas, multitud de situaciones de lo más

sencillas y comunes que nos demuestran que la vida del hombre no tendría sentido sin el continuo e inevitable pulso que la cabeza o la razón echan al corazón o la pa-sión y viceversa, y, puesto que acabar con esta lucha es imposible, el secreto del éxito radica en alcanzar el equili-brio entre ambas opciones, adoptar una postura interme-dia, lograr una compenetración entre la razón y la pa-sión, pues como defendía Aristóteles, la virtud se encuen-tra en el término medio, en conseguir la consonancia entre los dos extremos que son igualmente negativos para la vida del hombre.

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"Alumnos finalistas de la modalidad de ensayo (Celia Sacristán Arenal, en el centro de la imagen, representando al IES Hoces del Duratón)"

HOCES DEL NOTICION

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Soy Bárbara, alumna de 2º ESO del IES Hoces del Duratón, voy a entrevistar al

Padre Donato, que ha llegado a la diócesis de Cantalejo.

Bárbara: Hola buenas tardes.

Donato: Hola buenas.

Bárbara: Donato, vengo a hacerte una en-

trevista para un trabajo de lengua.

Donato: De acuerdo.

Bárbara: ¿De dónde eres?

Donato: De Guinea Ecuatorial, África.

Bárbara: ¿Cuántos hermanos tienes?

Donato: 17 hermanos.

Bárbara: ¡Madre mía, cuantos!, ¿Por qué

decidiste meterte a cura?

Donato: Me metí de cura porque en un

momento determinado de mi vida, sentí la

llamada del Señor, que me invitó a dejarlo

todo y a dedicarme exclusivamente a él ,

sirviendo a mis hermanos. ¡Toma ya!

Bárbara: ¿Con cuántos años sentiste la

llamada de Dios?

Donato: Con 13 años.

Bárbara: Puesto que has venido a España.

¿Era por las condiciones de vida?

Donato: Mis condiciones de vida eran bue-

nas, muy buenas; yo iba al colegio y nunca

me faltó comida en el plato. Vine a España

porque me destinaron.

Bárbara: O sea, que si por ti fuese, ¿Te

quedabas en Guinea?

Donato: Sí, y que conste que yo jugaba al

fútbol, sería un Cristiano Ronaldo.

Bárbara: Ja, ja, ja, Bueno Donato, gracias

hasta aquí la entrevista, muchas gracias.

Buenas tardes.

Donato: Gracias a ti.

Buenos días, hoy entrevistaremos a María González de la Calle, nacida en 1998 habitante de Cantalejo (Segovia), deportista de taekwondo, un arte marcial trans-formado en deporte olímpico de combate desde el año 1988, cuando fue introducido como deporte de demostra-ción en los juegos olímpicos realizados en la ciudad de Seúl en Corea del Sur. El taekwondo se destaca por la va-riedad y espectacularidad de sus técnicas de patada y, ac-tualmente, es uno de los sistemas más conocidos.

-Buenos días María, ¿Qué tal?

-Muy bien gracias

-Me alegro, en primer lugar, ¿Por qué decidiste empezar en el taekwondo?

-Verás, mi tío me dijo que debería probarlo y desde el mo-mento en el que empecé me enganchó

-Así que fue tu tío… ¿A qué edad empezaste?

-A la temprana edad de 5 años

-¡Vaya! Solo 5 años… ¿recuerdas tu primer combate?

-La verdad es que no… era muy pequeña

-¿Qué títulos posees?

-3º Campeona de España por clubs, 3º en el campeonato de Castilla y León de pulsen, 3º del Open de España de combates y 8 veces campeona de Castilla y León

-¡Eso es un montón en tan poco tiempo! ¿Has tenido lesio-nes serias?

-Pues hace unos meses tenía que ir al fisioterapeuta antes de competir porque no podía hacer movimientos bruscos con las rodillas, por eso antes de competir me ponían unas tiras para sujetarme más la rodilla

-¿Se reciben muchos golpes?

-Sí, bastantes

-¿Qué opinan tus padres?

-Piensan que es un deporte muy bueno y que valgo mucho en el

-¿Alguna vez has pensado en dejarlo?

-Sí… por las lesiones en las rodillas

-¿Piensas seguir por mucho tiempo?

-Entrenando por supuesto y compitiendo depende de mis rodillas…

-Bueno pues muchas gracias por tu tiempo, mucho ánimo para que sigas haciendo lo que más te gusta

-Muchas gracias

Nick (2º A ESO)

Nuestros alumnos de “2º ESO A” como reporteros

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HOCES DEL NOTICIÓN

Hola, somos Claudia y Andrea, alumnas de 2º ESO A y vamos a hacer una entrevista a Pedro Agudiez, director

de IES Hoces del Duratón.

Claudia- Buenos días, vamos a realizarle unas cuantas preguntas, ¿si a usted no le importa?

Pedro- Encantado de responder a todo lo que me pre-guntéis.

Andrea- En el instituto en el que usted trabaja ¿Cuál es su función?

Pedro- Dirigir el centro, los profesores, las actividades a realizar.

Claudia- ¿Cuántos departamentos tiene el centro?

Pedro- 15 departamentos a repartir en las distintas mate-rias.

Andrea- ¿cree que sobran o que faltan materias?

Pedro- Están mal distribuidas, es decir, hay demasiadas materias por curso. Quitaría contenidos.

Claudia- ¿Cuántos profesores trabajan en el centro aproximadamente?

Pedro- 54 profesores de diversas materias.

Andrea- ¿Cómo calificaría usted a su instituto?

Pedro- Tranquilo, sincero, trabajador.

Claudia- ¿Cree usted que la Junta de Castilla y León le atribuye un presupuesto suficiente para todo el año?

Pedro- No, los recursos no se pueden renovar. Da para luz, teléfono, comunicaciones y calefacción.

Andrea- ¿Cree que la mayoría de sus alumnos tienen el nivel suficiente para estar en el curso en el que están?

Pedro- Yo creo que sí.

Claudia- ¿Y el centro tiene medios suficientes para aten-der a los alumnos más necesitados?

Pedro- Si. Tiene profesores de refuerzo de Lengua, Ma-temáticas y por las tardes hay clases de PROA tres días a la semana.

Andrea- ¿Antes de trabajar aquí ha trabajado en algún otro centro?

Pedro- Si, en otro instituto; en Carbonero.

Claudia- Bueno, pues hasta aquí la entrevista, gracias por todo.

Entrevista a Teresa Pablo, Profesora de Bio-

logía en este instituto.

¿Por qué decidiste estudiar biología?

Lo decidí muy pronto, con 15 o 16 años. Viví mi infancia en un pueblo pequeño y el con-tacto con la naturaleza: las dehesas extreme-ñas, la agricultura, los animales… me hizo querer saber más de todo lo que me rodeaba.

¿Qué es lo que más te gusta de tu traba-

jo?

El contacto con los alumnos porque poco a poco veo el avance que tienen, las dificulta-des. También para que aprendan sobre lo que les rodea, para que lo conozcan y lo inte-resen conservarlo.

Antes de venir a Cantalejo, ¿en qué insti-

tuto comenzaste?

En un instituto de Teruel.

¿Cuál es el libro que más te ha gustado de

Biología?

La biografía de Marie Curie, escrita por su hija. Me ha gustado muchísimo, por el esfuer-zo, sacrificio y hábitos de trabajo que tuvo y por los que consiguió grandes descubrimien-tos que llevaron a importantes avances, científicos para la humanidad, y que supongo a ella le darían una satisfacción personal.

Dentro de la biología, ¿qué parte de la Bio-

logía te gusta más?

Anatomía y Fisiología del cuerpo humano (la asignatura de tercero).

¿Cambiarías tu profesión por otra?

No, porque me gusta el trato con las perso-nas, no me gustaría un trabajo de oficina. Si bien hay días en los que me siento un poco desanimada al darme cuenta que algunos alumnos no trabajan lo que debieran.

Gracias.

Vanesa Calvo, 2º ESO

HOCES DEL NOTICION

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EL ELEFANTE ENCADENADO Jorge Bucay

Cuando yo era pequeño me encantaban los circos, y lo que más me gus-taba de los circos eran los animales. Me llamaba especialmente la atención el elefante que, como más tarde supe, era también el animal preferido por otros niños. Durante la función, la enorme bestia hacía gala de un peso, un tamaño y una fuerza descomunales... Pero después de su actuación y hasta poco ante-s de volver al escenario, el elefante siempre permanecía atado a una pequeña estaca clavada en el suelo con una cade-na que aprisionaba una de sus patas.

Sin embargo, la estaca era sólo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en el suelo. Y, aunque la cadena era gruesa y poderosa, me parecía obvio que un animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su fuerza, podría liberarse con facilidad de la estaca y huir.

El misterio sigue pareciéndome evidente.

¿Qué lo sujeta entonces?

¿Por qué no huye?

Cuando tenía cinco o seis años, yo todavía confiaba en la sabiduría de los mayores. Pregunté entonces a un maes-tro, un padre o un tío por el misterio del elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado.

Hice entonces la pregunta obvia: «Si está amaestrado, ¿por qué lo encadenan?».

No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo, olvidé el misterio del elefante y la esta-ca, y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho esa pregunta alguna vez.

Hace algunos años, descubrí que, por suerte para mí, alguien había sido lo suficientemente sabio como para en-contrar la respuesta:

El elefante del circo no escapa porque ha estado atado a una estaca parecida desde que era muy, muy pequeño.

Cerré los ojos e imaginé al indefenso elefante recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que, en aquel mo-mento, el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y, a pesar de sus esfuerzos, no lo consiguió, porque aquella estaca era demasiado dura para él.

Imaginé que se dormía agotado y que al día siguiente lo volvía a intentar, y al otro día, y al otro... Hasta que, un día, un día terrible para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino.

Ese elefante enorme y poderoso que vemos en el circo no escapa porque, pobre, cree que no puede.

Tiene grabado el recuerdo de la impotencia que sintió poco después de nacer.

Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese recuerdo.

Jamás, jamás intentó volver a poner a prueba su fuerza...

Cuando, a veces, sentimos los grilletes y hacemos sonar las cadenas, miramos de reojo la estaca y pensamos:

No puedo y nunca podré.

Todos somos un poco como el elefante del circo: vamos por el mundo atados a cientos de estacas que nos restan libertad. Vivimos pensando que «no podemos» hacer montones de cosas, simplemente porque una vez, hace tiempo, cuando éramos pequeños, lo intentamos y no lo conseguimos. Hicimos entonces lo mismo que el elefante, y grabamos en nuestra memoria este mensaje: No puedo, no puedo y nunca podré.

MOMENTOS PARA LA

REFLEXIÓN

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HOCES DEL NOTICIÓN

PASATIEMPOS EN

INGLÉS

HOCES DEL NOTICION

En este apartado aparecerán una adivinanza que tendréis que averi-

guar, una frase en "Gacería" para que la traduzcáis, un proverbio y un

refrán para que reflexionéis.

NUEVAS PROPUESTAS

ADIVINANZA: “ Vestidos de negro venían dos caballeros, uno al otro le decía ¡Yo pri-

mero! ¡Yo primero! ” ¿Quienes son? …………………….

GACERÍA: “ Los motardines del IES Hoces del Duratón garlean la Gacería con sus

sievos y luqueros, que siertería ” .

PROVERBIO: “ La iniciativa de la juventud vale lo que la experiencia de los mayores ” .

REFRÁN: “ A finales de Abril, en flor la vid ” .

SOLUCIONES DEL NÚMERO (Diciembre 2013)

ADIVINANZA: Febrero .

FRASE EN GACERÍA: “Cuando vendían los trillos se venían a las fiestas de Cantalejo a charlar,

bailar y beber con los amigos.”

Las soluciones se publicarán en el próximo número, el siguiente trimestre.

JOSE ANGEL BRAVO

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COLABORADORES Profesores:

Mª ARÁNZAZU ZAMARRO PEDRO AGUDIEZ

JOSE ÁNGEL BRAVO JOSÉ RAMÓN SALAZAR

DANIEL ORZÁEZ MAR (RELIGIÓN)

ESTHER ÁLVAREZ MIGUEL ÁNGEL VEGA

TERESA PABLO DEPARTAMENTOS: FRANCÉS INGLÉS FILOSOFÍA ORIENTACIÓN

Grupo de convivencia

Alumnos: 2º ESO A: NICK, VANESA CALVO, BÁRBARA, CLAUDIA Y ANDREA. 2º ESOC: KAMAR BAQQALI, SANDRA, CELIA E ISABEL.

3º ESO D: MARCOS GONZÁLEZ

4º ESO “A-B” : ÁNGELA MARTÍN GARCÍA, ANA Mª CRIADO CALVO SILVIA PASTOR CALVO.

1º BCH: MARÍA VÍRSEDA

2º BCH D: LIDIA Mª PÉREZ SANZ

1º BCH BC CELIA SACRISTÁN

ARENAL

1º BCH D SONIA DE LA PAZ

NOGALES

ALUMNOS 1º CFGM

LA HERMOSURA DE LOS NÚMEROS

Mira con atención:

1 x 8 + 1= 9

12 x 8 + 2 = 98

123 x 8 + 3 = 987

1234 x 8 + 4 = 9876

12345 x 8 + 5 = 98765

123456 X 8 + 6 = 987654

1234567 x 8 + 7 = 9876543

12345678 x 8 + 8 = 98765432

123456789 x 8 + 9 = 987654321

¿Y este otro?

1 x 9 + 2 = 11

12 x 9 + 3 = 111

123 x 9 + 4 = 1111

1234 x 9 + 5 = 11111

12345 x 9 + 6 = 111111

123456 x 9 + 7 = 1111111

1234567 x 9 + 8 = 11111111

12345678 x 9 + 9 = 111111111

123456789 x 9 + 10 = 1111111111

INTERESANTE ¿VERDAD? Mª ARÁNZAZU ZAMARRO

EL RINCÓN DEL PASATIEMPOS

¡E STAMOS EN LA WEB !

ht tp :// ie shoce sde ldu ra ton . cent ros . educa . j cy l . e s