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I.E.S. Doctor Fleming

Oviedo Principado de Asturias

Curso 2019 - 2020

TÍTULO:

TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED CICLO FORMATIVO:

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS INFORMÁTICOS EN RED

MODULO FORMATIVO:

GESTIÓN DE BASES DE DATOS

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INDICE

1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................... 3

2. UBICACIÓN ............................................................................................................................................................. 4

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ..................................................................................................................... 4

4. CONTENIDOS ......................................................................................................................................................... 5

5. Concordancia de las unidades de trabajo con los resultados del aprendizaje. .................................................... 9

6. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS ................................................................................................................ 9

7. METODOLOGIA ................................................................................................................................................... 10

8. LA EVALUACIÓN ................................................................................................................................................ 10

9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN .............................................................................................................. 14

10. CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE PRUEBAS EXTRAORDINARIAS. ............................................... 15

11. MINIMOS EXIGIBLES ..................................................................................................................................... 15

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .................................................................................................................... 16

13. MATERIALES Y RECURSOS ......................................................................................................................... 16

14. BIBLIOGRAFIA Y OTROS RECURSOS ....................................................................................................... 17

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ............................................................ 17

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1. INTRODUCCIÓN

Las competencias y objetivos del ciclo son los establecidos en el RD 1629/2009, de 30 de Octubre y

descritos en la Concreción Curricular del ciclo.

La Formación Profesional está orientada tanto al desarrollo y satisfacción personal del alumnado como a la

obtención de unos conocimientos de tipo técnico y/o humanístico que han de ser preparatorios para el

mundo laboral o la Universidad.

La reforma educativa promulgada por la L.O.G.S.E. (Ley Orgánica de

Ordenación General del Sistema Educativo) supuso un cambio radical en el sistema educativo existente

hasta entonces. La Formación Profesional tradicional pasó a denominarse Ciclos Formativos, quedando

estructurada en familias y niveles. Así, los

Ciclos Formativos de Grado Medio permiten obtener el título de Técnico, mientras que los Ciclos Formativos

de Grado Superior permiten obtener el título de Técnico Superior.

Posteriormente, la L.O.E. (Ley Orgánica de la Educación) estableció una nueva ordenación de los ciclos

formativos, estableciendo el nuevo catálogo de la formación profesional, las unidades de competencia y los

módulos formativos asociados del

Catálogo Modular de Formación Profesional. Este nuevo marco formativo no hace sino acercar la

Formación Profesional a las necesidades actuales de la sociedad del conocimiento, donde la movilidad

laboral, las nuevas tecnologías, la cohesión e inserción laboral exigen un nuevo planteamiento del mercado

laboral. Así pues se pretende proporcionar a las personas la formación requerida por el sistema productivo y

de acercar los títulos de formación profesional a la realidad del mercado laboral. Los

Ciclos Formativos ofertados por la LOE están separados por familias, siendo una de ellas la Informática.

Dado el extraordinario auge de la informática, y su gran implantación en la gran mayoría de trabajos

actualmente, no es de extrañar que estos ciclos formativos sean considerados por el alumnado como una

buena alternativa profesional para su futuro.

Para la inserción del alumnado en el mundo laboral de modo rápido y eficaz, el alumnado debe aprender las

técnicas y métodos más adecuados que garanticen la adquisición de los conocimientos y destrezas para

desenvolverse en el sector informático.

Esta programación está referida al módulo de “Gestión de Bases de Datos” del ciclo formativo

“Administración de Sistemas Informáticos en Red”.

La necesidad de compartir información y flexibilizar su recuperación y almacenamiento han situado a los

sistemas de bases de datos como instrumento o soporte básico para la gestión de datos en sistemas

informáticos.

Dado el amplio uso de sistemas de bases de datos de tipo relacional, será objetivo de este módulo dar una

formación al alumnado que le permita la explotación y administración de datos en este tipo de sistemas.

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Número de horas lectivas ANUALES del módulo 160 horas

Número de horas lectivas SEMANALES del módulo 5 horas

2. UBICACIÓN

Tradicionalmente, el alumnado que se matricula de los ciclos formativos es consciente de que las

enseñanzas que va a recibir están muy ligadas a un entorno laboral, y que el objetivo principal de los ciclos

formativos es formar trabajadores en un campo específico.

Al tratarse de enseñanzas dedicadas a la informática, el alumnado tiene claro que el trabajo fundamental se

desarrolla con ordenadores, aunque desgraciadamente asocian los contenidos con la ofimática, en lugar de

la informática.

El grupo de 1º de ASIR suele ser un grupo heterogéneo, con alumnado procedente del bachillerato, de un

ciclo formativo de grado medio a través de la prueba de acceso o de otro ciclo formativo.

Independientemente de la forma de acceso, todos ellos muestran interés por la informática y por las

posibilidades laborales que ofrecen, aunque parte del alumnado tiene más problemas para seguir las

asignaturas que otros, según su forma de acceso. El alumnado procedentes del bachillerato de ciencias

suelen poseer una mentalidad más lógica, los de letras una mayor capacidad de síntesis y los procedentes

del ciclo formativo una mejor comprensión de términos técnicos. Por todo ello el grupo de 1º de ASIR es

proclive a desarrollar grupos de alumnos/as con distintos niveles de comprensión para los que es necesario

adecuar distintos tipos de metodologías.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Son objetivos comunes los descritos en el Proyecto educativo del centro, en los que respecta a la

convivencia, integración, trabajo en equipo y respeto mutuo entre los integrantes de la comunidad docente.

3.1.- Objetivos específicos del módulo:

1. Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de aplicación, para administrar aplicaciones.

2. Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y gestionar bases de datos.

3. Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y necesidades de uso para asegurar los datos.

4. Administrar aplicaciones instalando y configurando el software, en condiciones de calidad para responder a las necesidades de la organización.

5. Implantar y gestionar bases de datos instalando y administrando el software de gestión en condiciones de calidad, según las características de la explotación.

6. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su funcionalidad.

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3.2.- Cualificaciones profesionales Cualificaciones profesionales completas:

a) Gestión de sistemas informáticos IFC152_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: – UC0484_3 Administrar los dispositivos hardware del sistema. – UC0485_3 Instalar, configurar y administrar el software de base y de aplicación del

sistema. – UC0486_3 Asegurar equipos informáticos.

b) Administración de servicios de Internet IFC156_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: – UC0495_3 Instalar, configurar y administrar el software para gestionar un entorno web. – UC0496_3 Instalar, configurar y administrar servicios de mensajería electrónica. – UC0497_3 Instalar, configurar y administrar servicios de transferencia de archivos y

multimedia. – UC0490_3 Gestionar servicios en el sistema informático.

c) Administración de bases de datos IFC079_3 (R.D. 295/2004, de 20 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: – UC0223_3. Configurar y explotar sistemas informáticos. – UC0224_3. Configurar y gestionar un sistema gestor de bases de datos. – UC0225_3. Configurar y gestionar la base de datos.

Cualificaciones profesionales incompletas: a) Desarrollo de aplicaciones con tecnologías web IFC154_3 (R.D. 1087/2005, de 16 de

septiembre). – UC0493_3 Implementar, verificar y documentar aplicaciones web en entornos internet,

intranet y extranet.

4. CONTENIDOS

Pasamos a estudiar los contenidos, dando respuesta en este caso a la pregunta ¿QUÉ ENSEÑAR?

Los contenidos los utilizamos como los medios para desarrollar los resultados del aprendizaje comprendidos

en los objetivos.

De la estructura obtenida se define la secuencia de aprendizaje marcada por una relación ordenada de

unidades de trabajo.

Unidad de trabajo 1: Sistemas de almacenamiento de la información

CONTENIDOS 1.- Sistemas Lógicos de Almacenamiento.

1.1.- Evolución de los sistemas de almacenamiento de la información.

2.- Ficheros.

2.1.- Introducción: conceptos sobre ficheros. 2.2.- Tipos de Ficheros.

2.3.- Inconvenientes de los ficheros.

3.- Bases de datos.

3.1.- Introducción.

3.2.- Arquitectura de las bases de datos

3.3.- Modelos de bases de datos

4.- Sistemas gestores de bases de datos.

4.1. Componentes.

4.2.- Funciones.

4.3.- Arquitectura Cliente/Servidor

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Unidad de trabajo 2: Interpretación de Diagramas Entidad/Relación CONTENIDOS

1.- Análisis y diseño de bases de datos.

2.- Que es el modelo Entidad-relación

3.- Entidades.

3.1.- Tipos de Entidad.

4.- Atributos.

4.1.- Tipos de atributos.

4.2.- Claves.

4.3.- Atributos de una relación.

5.- Relaciones.

5.1.- Grado de una Relación.

5.2.- Cardinalidad de las relaciones.

5.3.- Cardinalidad de entidades.

6.- Simbología del modelo E/R

7.- El modelo E/R extendido.

7.1.- Restricciones en las relaciones.

7.2.- Generalización y especificación.

7.3.- Agregación.

8.- Elaboración de modelo E/R.

8.1.- Identificación de entidades y relaciones.

8.2.- Identificación de atributos, claves, y jerarquías.

8.3.- Metodologías. 29

8.4.- Propiedades deseables de un diagrama E/R.

9.- Paso del diagrama E/R al modelo relacional.

10.- Normalización.

10.1.- Tipos de Dependencias.

10.2.- Formas Normales.

11.- Desnormalización.

Unidad de trabajo 3 : Bases de Datos Relacionales

CONTENIDOS

1.- Modelo de datos.

2.- Terminología del modelo relacional.

2.1.- Relación o tabla. Tuplas. Dominio.

2.2.- Grado. Cardinalidad.

2.3.- Sinónimos.

3.- Relaciones. Características de una relación (Tabla).

3.1.- Tipos de relaciones (tablas)

4.- Tipos de Datos.

5.- Claves.

5.1.- Clave candidata. Clave primaria. Clave alternativa.

5.2.- Clave externa, ajena o secundaria.

6.- Índices.

7.- El valor NULL. Operaciones con este valor.

8.- Vistas.

9.- Usuarios. Roles. Privilegios.

10.- SQL.

10.1.- Elementos del lenguaje. Normas de Escritura.

11.- Lenguaje de descripción de datos.

11.1.- Creación de bases de datos. Objetos de la base de datos.

11.2.- Creación de tablas.

11.3.- Restricciones.

11.4.- Eliminación de tablas.

11.5.- Limpieza de tablas.

11.6.- Modificación de tablas.

11.7.- Renombrado de Tablas.

11.8.- Índices.

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Unidad de trabajo 4: Realización de consultas. CONTENIDOS

1.- Introducción.

2.- La sentencia SELECT.

2.1.- Cláusula SELECT.

2.2.- Cláusula FROM.

2.3.- Cláusula WHERE.

2.4.- Cláusula ORDER BY.

3.- Operadores.

3.1.- Operadores de comparación.

3.2.- Operadores aritméticos y de concatenación.

3.3.- Operadores lógicos.

3.4.- Operador LIKE y patrones de búsqueda.

3.5.- Operadores NULL y NOT NULL.

3.5.- Precedencia de los operadores.

4.- Consultas Calculadas.

5.- Funciones.

5.1.- Funciones Aritméticas o numéricas.

5.2.- Funciones de Cadena de Caracteres.

5.3.- Funciones de manejo de fechas.

5.4.- Funciones de conversión.

5.5.- Otras funciones: NVL y DECODE.

6.- Consultas de resumen.

6.1.- Funciones de agregado: SUM y COUNT.

6.2.- Funciones de agregado: MIN y MAX.

6.3.- Funciones de agregado: AVG, VAR, STDEV.

7.- Agrupamiento de registros.

8.- Consultas multitablas.

8.1.- Composiciones internas.

8. 2.- Composiciones externas. 30

9.- Otras consultas multitablas: unión, Intersección y diferencia de consultas. 32

10.- Subconsultas. 33

Unidad de trabajo 5: Tratamiento de datos. CONTENIDOS

1.- Introducción.

2.- Edición de la información mediante herramientas gráficas.

2.1.- Inserción de registros.

2.2.- Modificación de registros.

2.3.- Borrado de registros.

3.- Edición de la información mediante sentencias SQL.

3.1.- Inserción de registros.

3.2.- Modificación de registros.

3.3.- Borrado de registros.

4.- Integridad Referencial.

4.1.- Integridad en actualización y supresión de registros.

4.2.- Supresión en cascada.

5.- Subconsultas y composiciones en ordenes de edición.

5.1.- Inserción de registros a partir de una consulta.

5.2.- Modificación de registros a partir de una consulta.

5.3.- Borrado de registros a partir de una consulta.

6.- Transacciones.

6.1.- Hacer cambios permanentes

6.2.- Deshacer cambios.

6.3.- Deshacer cambios parcialmente.

7.- Problemas asociados al acceso simultaneo de datos.

7.1.- Políticas de Bloqueo.

7.2.- Bloqueos compartidos y exclusivos.

7.3.- Bloqueos automáticos.

7.4.- Bloqueos manuales.

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Unidad de trabajo 6: Ampliación de SQL CONTENIDOS

1.- Vistas.

1.1.- Creación de una vista.

1.2.- Acceso a las vistas.

1.3.- Actualización de vistas.

1.4.- Clausulas de CREATE VIEW.

1.5.- Eliminación de Vistas.

2.- Sinónimos.

2.1.- Creación de sinónimos.

2.2.- Eliminación de Sinónimos.

2.3.- Consulta de sinónimos.

2.4.- Renombrar sinónimos.

3.- Índices.

3.1.- Creación de índices.

3.2.- Consulta de índices.

3.3.-Borrado de índices.

4.- LCD. Lenguaje de Control de Datos.

5.- Características de los usuarios de ORACLE.

6.- Autentificación.

7.- Control de Usuarios.

7.1.- Creación de Usuarios.

7.2.- Modificación de usuarios.

7.3.- Borrado de usuarios

7.4.- Consultar usuarios

8.- Privilegios.

9.- Roles.

9.1.- Funcionalidad de los roles

Unidad de trabajo 7: Gestión de la seguridad de los datos

CONTENIDOS

1.- Recuperación de fallos: Principales fallos en una base de datos. Herramientas del SGBD para

la recuperación ante fallos.

2.- Copias de seguridad. Tipos. Planificación.

3.- Herramientas gráficas y utilidades proporcionadas por el sistema gestor para la realización y

recuperación de copias de seguridad.

4.- Sentencias para la realización y recuperación de copias de seguridad. Comandos relacionados.

5.- Estructuras funcionales: Módulos, procedimientos, funciones, disparadores, paquetes.

6.- Herramientas gráficas y utilidades para importación y exportación de datos.

Importación de datos desde diferentes formatos.

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5. Concordancia de las unidades de trabajo con los resultados del aprendizaje.

En el siguiente cuadro resumen, se especifica la concordancia entre los objetivos específicos de este

módulo y las unidades de trabajo (la X muestra correspondencia):

Unidad de Trabajo/

Resultado de Aprendizaje RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6

UT1 X UT2 X UT3 X UT4 X UT5 X X UT6 X UT7 X

6. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

La temporalización es el tiempo expresado en sesiones lectivas que vamos a dedicar a cada unidad, el cual

varía en función de los contenidos y de las actividades previstas.

PRIMER TRIMESTRE….: unidades 1, 2 y 3

SEGUNDO TRIMESTRE.: unidades 4 y 5

TERCER TRIMESTRE…: unidades 6 y 7.

Resultados de Aprendizaje

RA 1: Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando la utilidad de los

sistemas gestores.

RA 2: Diseña modelos lógicos normalizados interpretando diagramas entidad/relación.

RA 3: Realiza el diseño físico de bases de datos utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de

definición de datos.

RA 4: Consulta la información almacenada manejando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de

manipulación de datos. .

RA 5: Modifica la información almacenada utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje de

manipulación de datos. .

RA 6: Ejecuta tareas de aseguramiento de la información, analizándolas y aplicando mecanismos de

salvaguarda y transferencia.

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7. METODOLOGIA

Los aspectos metodológicos que se pretenden aplicar en este módulo descansan en la idea de que el alumnado se considere parte activa de la actividad docente, con esto se pretende involucrarlo en el proceso de asimilación de nuevos conceptos y adquisición de capacidades no como un mero contenedor de éstas sino como un productor directo de estos conocimientos y habilidades en sí mismo. De igual forma se pretende que el alumnado respete al profesor/a y a sus compañeros, respectando igualmente el material de la clase. Dado el poco material disponible para impartir este módulo, esta última premisa se convierte en vital para poder realizar un aprendizaje correcto de la materia.

Los medios que se implantarán en la medida de lo posible para conseguir estos fines son:

Utilización del proyector para realizar las explicaciones y corrección de ejercicios.

Agrupación de horas de clase en bloques de 2 sesiones lectivas, con el fin de poder planificar teoría y ejercicios prácticos en el mismo día.

Realización de actividades en grupo que permitan, de una forma próxima y fácil, el aporte de distintos puntos de vista sobre un tema concreto.

Realización de debates en clase donde la postura del profesor/a no quede clara en un primer momento y permita expresar opiniones acerca de los temas expuestos para avanzar gradualmente hacia el punto deseado.

Planteamiento de actividades creativas donde el alumnado pueda aportar su criterio a los temas comentados.

Por otra parte se plantea la necesidad de motivar e incentivar el interés del alumnado por los temas referenciados en clase, esto se concreta en los puntos siguientes:

o Acercamiento de los temas didácticos al mundo real, aportando publicaciones y documentación de productos lo más conocidos y asequibles posible.

o Analizar el punto de vista práctico de los conceptos expresados en clase. o Planteando ejemplos de aplicación de los trabajos en clase en el mundo laboral real (o lo

más cercano posible) de forma que se vaya formando la imagen, en cada alumno/a, de su perfil profesional.

Se utilizará la plataforma Moodle para colgar los ejercicios y realizar las tareas y los exámenes.

8. LA EVALUACIÓN

La evaluación será continua, formativa y sumativa, considerándose además de las pruebas objetivas, el trabajo en clase, el progreso, el interés por el módulo, la atención, etc.

7.1.- El proceso de evaluación. 7.1.1- Evaluación inicial Al comienzo de cada Unidad de Trabajo se realizará un pequeño debate que permitirá saber cual es el nivel de conocimientos del alumnado sobre cada tema, realizando introducciones sobre aquellos aspectos necesarios para el tema que el alumnado no tiene o no ha adquirido completamente. Se orientará al alumnado acerca de los contenidos del tema para que los ubiquen dentro de los conocimientos informáticos adquiridos en el curso pasado, o bien en unidades de trabajo anteriores. En el caso de que Unidades de Trabajo anteriores sirvan como base a una nueva Unidad de Trabajo, el alumnado en esta fase realizará un repaso de esos conceptos.

7.1.2.- Evaluación sumativa Al final de cada Unidad de Trabajo o de ciertos bloques de contenidos, fundamentales para proseguir el desarrollo del módulo, se realizarán pruebas específicas de evaluación escritas llevadas a cabo por el alumnado de forma individual. En ciertas unidades de trabajo se realizarán proyectos o ejercicios de síntesis que deberán ser entregados en una fecha límite que serán calificados en ese trimestre.

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7.2.- Criterios de evaluación Descritos a partir de los resultados de aprendizaje:

1. Reconoce los elementos de las bases de datos analizando sus funciones y valorando la utilidad

de sistemas gestores.

Criterios de evaluación:

a) Se han analizado los distintos sistemas lógicos de almacenamiento y sus funciones.

b) Se han identificado los distintos tipos de bases de datos según el modelo de datos utilizado.

c) Se han identificado los distintos tipos de bases de datos en función de la ubicación de la

información.

d) Se ha reconocido la utilidad de un sistema gestor de bases de datos.

e) Se ha descrito la función de cada uno de los elementos de un sistema gestor de bases de datos.

f) Se han clasificado los sistemas gestores de bases de datos.

g) Se han identificado los nuevos sistemas de almacenamiento de información.

2. Diseña modelos lógicos normalizados interpretando diagramas entidad/relación.


a) Se ha identificado el significado de la simbología propia de los diagramas entidad/relación.

b) Se han utilizado herramientas gráficas para representar el diseño lógico.

c) Se han identificado las tablas del diseño lógico.

d) Se han identificado los campos que forman parte de las tablas del diseño lógico.

e) Se han identificado las relaciones entre las tablas del diseño lógico.

f) Se han definido los campos clave.

g) Se han aplicado las reglas de integridad.

h) Se han aplicado las reglas de normalización hasta un nivel adecuado.

i) Se han identificado y documentado las restricciones que no pueden plasmarse en el diseño lógico.

j) Se han identificado otros modelos de datos para el diseño lógico de bases de datos.

k) Se han convertido diagramas Entidad Relación al modelo conceptual Lenguaje Unificado de

modelado (UML).

3. Realiza el diseño físico de bases de datos utilizando asistentes, herramientas gráficas y el

lenguaje de definición de datos.


a) Se han definido las estructuras físicas de almacenamiento.

b) Se han creado tablas.

c) Se han seleccionado los tipos de datos adecuados.

d) Se han definido los campos clave en las tablas.

e) Se han implantado todas las restricciones reflejadas en el diseño lógico.

f) Se ha verificado mediante un conjunto de datos de prueba que la implementación se ajusta al

modelo.

g) Se han utilizado asistentes y herramientas gráficas.

h) Se ha utilizado el lenguaje de definición de datos.

i) Se ha definido y documentado el diccionario de datos.

j) Se han creado los dominios de atributos adecuados.

4. Consulta la información almacenada manejando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje

de manipulación de datos.


a) Se han identificado las herramientas y sentencias para realizar consultas.

b) Se han realizado consultas simples sobre una tabla.

c) Se han realizado consultas que generan valores de resumen.

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d) Se han realizado consultas sobre el contenido de varias tablas mediante composiciones internas.

e) Se han realizado consultas sobre el contenido de varias tablas mediante composiciones externas.

f) Se han realizado consultas con subconsultas.

g) Se han valorado las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones válidas para llevar a cabo

una consulta determinada.

5. Modifica la información almacenada utilizando asistentes, herramientas gráficas y el lenguaje

de manipulación de datos.


a) Se han identificado las herramientas y sentencias para modificar el contenido de la base de datos.

b) Se han insertado, borrado y actualizado datos en las tablas.

c) Se ha incluido en una tabla la información resultante de la ejecución de una consulta.

d) Se han adoptado medidas para mantener la integridad y consistencia de la información.

e) Se han diseñado guiones de sentencias para llevar a cabo tareas complejas.

f) Se ha reconocido el funcionamiento de las transacciones.

g) Se han anulado parcial o totalmente los cambios producidos por una transacción.

h) Se han identificado los efectos de las distintas políticas de bloqueo de registros.

i) Se han realizado agrupación de sentencias utilizando procedimientos, funciones y cursores para

llevar a cabo tareas complejas.

6. Ejecuta tareas de aseguramiento de la información, analizándolas y aplicando mecanismos de

salvaguarda y transferencia.


a) Se han identificado herramientas gráficas y en línea de comandos para la administración de

copias de seguridad.

b) Se han realizado copias de seguridad.

c) Se han restaurado copias de seguridad.

d) Se han identificado las herramientas para importar y exportar datos.

e) Se han exportado datos a diversos formatos.

f) Se han importado datos con distintos formatos.

g) Se ha interpretado correctamente la información suministrada por los mensajes de error y los

ficheros de registro.

h) Se ha transferido información entre sistemas gestores.

7.3.- Procedimientos e instrumentos El desarrollo previsto del módulo obliga a un nivel de participación muy alto por parte del alumno, mediante trabajos y supuestos prácticos, que tendrán una importancia grande en la calificación del alumno, pues son esos trabajos los que deberán reflejar el conocimiento y dominio de la materia que se irá impartiendo a lo largo del módulo. El nivel de conocimientos de los alumnos sobre las unidades temáticas se evaluará mediante prueba

objetiva individual teórico-práctica junto con la realización de supuestos prácticos obligatorios a nivel

individual y/o en grupo.

Para superar una unidad didáctica será necesario demostrar unos conocimientos equivalentes, cuando

menos, a los contenidos mínimos enunciados en esta programación.

A lo largo de cada evaluación se realizarán una o varias pruebas objetivas sobre los contenidos impartidos y

se propondrá la realización de diversas prácticas y trabajos de obligado cumplimiento, algunos de los cuales

habrán de ser entregados para ser evaluados por el profesor. Estos trabajos y prácticas habrán de ser

originales, es decir, se penalizará su copia de otros compañeros u otras fuentes puntuando con 0 a

todos aquellos alumnos que los tengan idénticos y en caso de duda se podrá solicitar una demostración

para comprobar su autoría.

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Es conveniente que a lo largo del curso los alumnos lleven un dossier (pendrive) con sus apuntes. Deben

responsabilizarse también de conservar todos los trabajos, actividades y ejercicios que se vayan realizando

y que pueden ser motivo de revisión por parte del profesor en cualquier momento.

Las fechas de realización de las pruebas objetivas y de entrega de los trabajos serán las comunicadas en

clase, de tal manera que los alumnos que no las cumplan no tendrán derecho a ser evaluados en la prueba

o prácticas en cuestión, salvo casos de fuerza mayor y debidamente justificados.

Con el fin de realizar una evaluación del alumnado lo más precisa y justa posible, se van a utilizar los

siguientes instrumentos de evaluación:

PROCEDIMIENTOS ASPECTOS CONSIDERADOS

Controles Teóricos - Respuestas exactas y propias (no copiadas).

- Presentación.

Controles Prácticos

- Conceptos.

- Procedimientos.

- Organización.

- Planteamientos.

- Ejecución correcta.

- Código valido y original.

- Utilización de software indicado.

Trabajos

- Originalidad.

- Contenido.

- Organización.

- Entrega en fecha.

Realización de ejercicios y problemas

- Planteamiento y respuesta correctos.

- Planteamiento correcto y respuesta razonable.

- Otras consideraciones.

Observación sistemática del trabajo.

- Relaciones

- Capacidad organizativa

- Comportamiento

- Esfuerzo

- Asistencia a clase

Criterios de calificación y ponderación

Según el art. 25 de la resolución de 18 de junio de 2009, la calificación de los módulos profesionales será

numérica, entre uno y diez, sin decimales. La superación del ciclo formativo requerirá la evaluación positiva

en todos los módulos profesionales que lo componen. Se consideran positivas las puntuaciones iguales o

superiores a cinco puntos.

Atendiendo a los criterios y procedimientos de evaluación descritos, la obtención de la calificación para cada

alumno/a en cada evaluación se realizará teniendo en cuenta la siguiente ponderación:

Pruebas objetivas individuales teóricas y/o prácticas. 75%

Ejercicios, trabajos, prácticas, exposiciones y observación sistemática, diálogo e interpretación.

15%

Criterios actitudinales: asistencia, puntualidad, comportamiento, educación, respeto, uso adecuado del material del aula y de los equipos informáticos.

10%

Las pruebas objetivas serán realizadas evaluando los conocimientos de una o varias unidades.

Se considerará como aprobado la nota de evaluación de un alumno/a si tras aplicar las ponderaciones

descritas resulta una puntuación de 5 o mayor, teniendo en cuenta las restricciones de párrafos anteriores.

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El peso de cada prueba objetiva o ejercicio práctico desarrollada, será asignado por el profesor en función

de los contenidos que en él se evalúen, y siempre dando conocimiento de ello al alumnado.

Aquellos alumnos/as que hayan sido evaluados positivamente en las tres evaluaciones serán considerados

como alumnos/as que han aprobado el módulo. La nota final del módulo se obtendrá como promedio de las

notas individuales obtenidas en cada una de las evaluaciones, considerando también la evolución del

alumno a lo largo del curso.

Aquellos alumnos/as que hayan sido evaluados negativamente en alguna de las evaluaciones deberán

realizar las actividades de recuperación y profundización que se describen posteriormente.

7.4.- Imposibilidad de aplicar criterios de evaluación continua.

En el supuesto que un alumno/a tenga faltas de asistencia de forma reiterada y supere el 10% de faltas

injustificadas en un trimestre respecto al total de horas a impartir del mismo en dicho periodo, se le

informará de las implicaciones que supone la falta de asistencia regular a clases. Si finalmente supera el

15% se le informará por escrito que no se le puede aplicar los criterios de calificación ordinarios en dicha

evaluación actuando en este caso tal y como se especifica en el apartado Sistema extraordinario de

evaluación para el alumnado al que no se puedan aplicar los criterios de evaluación continua en un

trimestre descrito anteriormente en este documento.

7.4.1.- Procedimiento de notificación para el alumnado al que no se puedan aplicar los criterios de evaluación continua

El procedimiento de notificación es el siguiente:

1. El profesor/a notificará del hecho al tutor del grupo. 2. El tutor del grupo contactará con el resto de los docentes, por si hubiera algún módulo con alguna circunstancia similar. 3. La situación será notificada a Jefatura de Estudios por el tutor del grupo y el profesor/a del módulo. 4. En el plazo de una semana se notificará al alumno/a o a sus tutores legales (en el caso de menores de edad) 5. El procedimiento para la evaluación del alumnado que se encuentra en esta situación, será el mencionado más arriba en este documento.

9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

De acuerdo a la metodología empleada, a los objetivos y a los criterios de evaluación, se definen un

conjunto de actividades dirigidas a ofrecer al alumnado mecanismos de recuperación

- Preparación y repaso de las unidades temáticas por parte del alumnado.

- Resolución de dudas.

- Replanteamiento de los supuestos prácticos sobre las unidades temáticas.

- Pruebas teórico-prácticas de recuperación.

Después de cada evaluación de cada unidad temática, y para aquellos alumnos/as que no hayan alcanzado

los mínimos exigibles, se plantearán una serie de tareas orientadas a que el alumno/a de forma individual

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realice un proceso de aprendizaje y consolidación de aquellos conceptos, actividades o procedimientos que

no pudieron ser comprendidos anteriormente.

Se realizarán las pruebas específicas de recuperación en los exámenes a realizar en el mes de Junio.

En ningún caso podrá un alumno/a obtener la calificación de aprobado si tiene alguna evaluación pendiente.

Los alumnos que no aprueben en la evaluación ordinaria de Junio el presente módulo tendrán derecho a

una evaluación extraordinaria de Septiembre.

10. CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE PRUEBAS EXTRAORDINARIAS.

Conforme a al artículo 15 de la resolución de 18 de junio de 2009, cuando un alumno o alumna no supere el módulo en junio irá a la prueba extraordinaria de septiembre. Se diseñará un programa de recuperación para que el alumnado lo realice durante el período estival, sin asistir a clases ni contar con la orientación del profesorado. Las actividades de recuperación serán elaboradas por el profesor/a que imparte el módulo, o en su defecto por los órganos de coordinación docente responsables de cada módulo profesional, de acuerdo con los criterios que se establezcan en su programación docente, y versarán sobre los aprendizajes mínimos exigibles para obtener una evaluación positiva y que el alumno o la alumna no hubiera alcanzado. Aquellos alumnos/as que hayan perdido el derecho a que les sean aplicados los criterios generales de

evaluación, podrán realizar una o varias pruebas, a fin de que el profesor tenga elementos suficientes para

obtener su calificación y siempre sin perjuicio del reglamento de régimen interno del centro.

Estas pruebas podrán ser de cualquiera de los tipos indicados en los procedimientos de evaluación y no

tienen por qué ser iguales para cada alumno/a, dependiendo de la situación académica de cada alumno/a.

Los criterios de calificación de estas pruebas son los mismos que se aplicarán durante el curso y los

mínimos exigibles son los que están incluidos en la programación bajo el epígrafe “contenidos mínimos” de

las unidades a calificar.

11. MINIMOS EXIGIBLES

Los mínimos exigibles, que establecen el mínimo a alcanzar para poder ser evaluado positivamente en el módulo, son los siguientes:

Saber cuáles son las ventajas de las bases de datos respecto a los

ficheros clásicos.

Distinguir los distintos tipos de bases de datos.

Diseñar un modelo entidad/relación e implementarlo en tablas

Definir las claves primarias y ajenas

Saber realizar ejercicios de álgebra relacional con un mínimo de tres

tablas

Crear tablas y sus restricciones con sentencias SQL

Saber crear las y vistas y modificar su estructura utilizando

restricciones y estableciendo relaciones.

Saber seleccionar información de una tabla según las condiciones

que se establezcan.

Realizar consultas sobre varias tablas.

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Realizar actualizaciones de tablas.

Realizar agrupamientos

Establecer derechos sobre tablas del esquema

Trabajar con cursores

Aplicar aspectos sobre seguridad básica en SGBD

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La programación del proceso de enseñanza-aprendizaje debe contemplar las necesarias adaptaciones a los

diferentes niveles del alumnado, tratando siempre de lograr las capacidades mínimas asignadas al módulo.

Las siguientes actuaciones permiten atender las diferencias individuales del alumnado:

- Diferenciar todos aquellos elementos que resulten esenciales y básicos, de los contenidos de aquellos

que amplían y profundizan los mismos.

- Graduar la dificultad de las tareas que se propongan, de forma que todos los alumnados puedan

encontrar espacios de respuesta acordes a sus capacidades.

- Formar grupos de trabajo heterogéneos en las actividades del aula, con la flexibilidad en el reparto de

tareas, y fomentar el apoyo y la colaboración mutua.

- Flexibilizar el nivel de las relaciones en los proyectos, dejando incluso la posibilidad de otros alternativos

que contemplen los contenidos esenciales, posibilitando el reparto de trabajos por el propio alumnado.

- Proponer actividades complementarias, tanto durante el desarrollo de los contenidos como en las fases

de realización de los trabajos, afines a las actividades que se estén realizando.

- Interpretar los criterios de evaluación aplicando los tipos de pruebas más adecuados a los aspectos que

se deseen evaluar, y extendiendo el campo de la exploración al conjunto de actividades que se realizan

en el aula, diferenciando en todas ellas los mínimos exigibles.

Se realizarán las adaptaciones necesarias en los medios y procedimientos de evaluación para el alumnado

con necesidades específicas de apoyo educativo (siempre y cuando vengan con el informe que lo

certifique), con el fin de garantizar su accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios

apropiados a sus posibilidades y características. En todo caso, en el proceso de evaluación se comprobará

que el alumnado ha conseguido los resultados de aprendizaje establecidos para cada uno de los módulos

que forman parte del ciclo formativo.

13. MATERIALES Y RECURSOS

Para poder seguir el módulo se debe disponer de ordenador con acceso a Internet y descargar e instalar los

diferentes paquetes de Software y versiones que sean necesarios e indicados por el profesor/tutor. Los

contenidos de las unidades del módulo serán proporcionados por el profesor durante las clases, junto con

tareas y soluciones adaptadas a los contenidos de las unidades didácticas del módulo profesional. Cada

alumno/a del curso podrá realizar aquellas consultas que considere oportunas.

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14. BIBLIOGRAFIA Y OTROS RECURSOS No se van recomendar libros concretos dado que hoy en día los contenidos del módulo se encuentran en

multitud de libros y manuales así como en Internet. Las principales editoriales tienen libros específicos del

módulo.

15. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Para este módulo no se han programado actividades complementarias y extraescolares

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