IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur

1

IES CELESTÍ BELLERA: STAGE AL MACBA. DEL 19 AL 23 DE MARÇ

Descripció: projecte educatiu pilot on 70 alumnes de primer curs de Batxillerat

Artístic del IES Celestí Bellera -Granollers- realitzen un stage d'una setmana -

20 hores- al MACBA desenvolupant les següents activitats:

· Tot el que ens envolta és música, amb Jordi Ferreiro

· Interseccions, amb Jordi Ferreiro

· Vídeo MACBA, amb l'equip d'educadors del MACBA

· Visita guiada a Volum!, amb l'equip d'educadors del MACBA

· Visita lliure a la mostra Sèries militars. Aleksandr Sokurov

· Presentació i desenvolupament del seus projectes de creació a l'Aula 0

· Visita guiada al CEDOC amb Marta Vega i sessió de treball a partir de

materials de la Biblioteca MACBA

Objectius: l'estada setmanal al MACBA s'integra dins tot un procés

d'experimentació i aprenentatge amb l'art contemporani per part de L'IES

Celestí Bellera. Els alumnes han treballat amb anterioritat qüestions com l'espai

arquitectònic i les nocions de time and place comptant amb la col·laboració de

dos referents específics: per un costat el diàleg amb un crític d'art i comissari

en residència -Manel Clot- i per l'altre l'enllaç amb el projecte educatiu de la

Turbingeneration -Tate Modern- que aquest any es concentra en l'obra de

Tacita Dean. En paral·lel a aquest procés els alumnes desenvolupen un

projecte creatiu que culmina amb l'stage al MACBA. Aquesta última experiència

permet assolir tota una sèrie d'objectius plantejats. En primer lloc i donat que el

grup realitza en una setmana totes les activitats educatives corresponents a la

seva franja d'edat se'ns hauria de permetre observar de forma immediata com

els múltiples projectes educatius desenvolupats al MACBA interfereixen de

forma positiva en l'aprenentatge, tant teòric com pràctic, d'un grup d'alumnes de

batxillerat artístic. De manera conseqüent el Museu s’hauria de consolidar com

IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur

2

un espai que contribueixi a l'assoliment de les competències curriculars que els

centres d’ensenyament han d'assumir. Al mateix temps es presta a facilitar una

sèrie de recursos propis per tal que els alumnes puguin completar i rematar la

feina realitzada al centre. El fet de romandre una setmana sencera permetria

finalment que els alumnes entenguin a la perfecció les diferents funcions

assumides pel Museu, accedint tant als espais d'exhibició com a les activitats

educatives o als espais de consulta o investigació que els hi seran d'especial

utilitat en un futur.

IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur

3

DESCRIPCIÓ-SEGUIMENT DE LES ACTIVITATS

1. VISITES GUIADES A VOLUM! I INTRODUCCIONS A LES SÈRIES MILITARS DE SOKUROV

La visita guiada a Volum! amb l'equip d'educadors del MACBA ha permès que

els alumnes no només accedeixin de forma clara i concisa als continguts

d'alguns dels processos de treball presents a l'art contemporani de les últimes

dècades, sinó també a establir un fructífer diàleg amb els seus propis treballs

de creació, donat que la majoria ja treballa amb materials com la fotografia, el

vídeo i el so. En aquest sentit ha estat d'especial rellevància el fet d'observar

com la majoria era capaç d'anar fent-se poc a poc amb un ventall d'artistes,

conceptes o displays que consideren útils perquè els seus interessos i

processos de creació puguin anar madurant, matisant-se i enriquint-se amb

múltiples influències que fins aleshores els hi eren desconegudes.

IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur

4

2. VISITA AL CEDOC I SESSIÓ DE TREBALL AMB MATERIALS DE LA BIBLIOTECA

L'èxit d'aquesta activitat es basa en un simple fet: cap dels alumnes coneixien

l'espai del CEDOC. Gràcies a la visita amb Marta Vega els alumnes entenen

que el MACBA no és només un espai d'exhibició sinó també una màquina

d'investigació. La majoria dels alumnes es mostra especialment interessat amb

les eines que els hi ofereix la biblioteca, donat que molts d'ells ja es troben

iniciant o desenvolupant els seus treballs de recerca. De fet, ens confirmen que

utilitzaran aquest espai en els pròxims mesos.

Problemes o elements a millorar: molts alumnes varen expressar el desig

d'haver comptat amb una bona estona per remenar aquells materials de la

biblioteca que fossin del seu interès en lloc de treballar a partir d'unes

referències bibliogràfiques pautades.

IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur

5

3. INTERSECCIONS AMB JORDI FERREIRO

L'activitat més destacada pel alumnes a la valoració final per diversos motius.

En primer lloc s'avança a algunes de les línies d'aprenentatge que treballaran a

segon de batxillerat, en especial aquelles relacionades amb el disseny gràfic.

De fet, molts dels alumnes pretenen dedicar-se en un futur a aquest àmbit o a

altres similars i en aquest sentit, aquesta activitat se'ls ha presentat com un

primer i útil contacte. En segon lloc, se'ls anima a ser creatius en molt poc

temps i amb uns materials concrets. Gràcies a la simulació plantejada pel Jordi

són capaços de desenvolupar en tres quarts d'hora un concepte gràfic, partint

d'un primer encàrrec i el conseqüent brainstorming fins a la seva presentació

final en públic. La majoria dels alumnes han expressat que aquesta activitat i en

especial les correccions del Jordi, han estat d'especial utilitat i els ha ajudat a

modificar o replantejar-se certs elements dels seus propis treballs de creació

que porten desenvolupant durant tot el curs. A més a més, alguns dels alumnes

que pertanyen a la línia d'arts escèniques han destacat el fet d'haver pogut

desenvolupar al MACBA activitats que no estan acostumats a treballar.

IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur

6

4. TOT EL QUE ENS ENVOLTA ÉS MÚSICA AMB JORDI FERREIRO

El projecte Tot el que ens envolta és música permet que els alumnes

assumeixin dos idees fonamentals tant per al Museu com per als seus

processos de creació i aprenentatge. En primer lloc, gràcies a la visita on es

seleccionen aquelles obres de Volum! fonamentades en el so o la música els

alumnes comprenen i accepten aquests materials com a materials vàlids per la

creació artística contemporània. De fet, alguns dels alumnes del IES Celestí

Bellera que ja treballen amb aquests materials s'han mostrat especialment

agraïts amb el contacte amb aquestes obres i han assumit la seva influència de

cara a futurs treballs. En segon lloc, l'activitat final torna a motivar de nou la

seva capacitat de improvisació creativa alhora que els anima i els ensenya a

assumir el seu propi cos com una complexa i rica eina de creació. Sens dubte,

tot aquest grup de nois i noies de 16 anys ha assumit que es pot crear

tranquil·lament des del so i el cos. Alguns d'ells s'interessen especialment en el

gadget i en les múltiples possibilitats de creació que es poden donar quan

enllacem un Ipad, un amplificador i el nostre cos. Així doncs, aquesta activitat

més performativa i interactiva completa a la perfecció la visita guiada a

l'exposició de Volum! per part de l'equip d'educadores -de caire més teòric-.

IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur

7

5. VÍDEO MACBA

Al marge de que aquesta activitat permet accedir no només a tota una sèrie de

peces de la Col·lecció MACBA que actualment no poden trobar-se a les sales

sinó que també es treballen conceptes claus -identitat, vigilància, etc.- s'ha

produït un interessant diàleg entre les peces comentades i els propis treballs de

creació que estan duent a terme els alumnes. Recordem que molts dels treballs

exhibits a l'Aula 0 pels alumnes també es plantejaven qüestions reflexives al

voltant dels mitjans de comunicació de masses o la identitat. Al mateix temps

han observat com des de les peces de vídeo es poden treballar problemàtiques

de gènere, raça o religió.

6. EXHIBICIÓ DELS PROJECTES DEL IES CELESTÍ BELLERA A L'AULA 0

L’exhibició dels projectes personals dels alumnes a l’Aula 0 és sens dubte

l’activitat més fructífera i alhora la més problemàtica que s’ha donat a l’stage.

Per un costat, és útil i necessari que els alumnes s’enfrontin a les limitacions

d’un espai que desconeixen i hagin d’improvisar davant les diverses

problemàtiques que els hi han anat apareixent. De la mateixa manera, és

enriquidora l’experiència d’explicar en públic aquests projectes així com la

privilegiada oportunitat d’establir aquest procés de forma paral·lela als múltiples

programes educatius que desenvolupa el MACBA. La major part dels alumnes

assumeix la influència immediata de les activitats realitzades al Museu,

especialment alhora de matisar o redirigir els conceptes que han treballat així

IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur

8

com la presentació –display- dels seus processos de treball.1 D’aquesta

manera, aquesta activitat se’ns presenta com el millor exemple per tal de

confirmar i observar les conseqüències i efectes que es deriven dels múltiples

Programes Educatius ideats i portats a terme pel MACBA.

1 Recordem que bona part dels projectes desenvolupats pels alumnes prenen el vídeo, el cinema, el so o la fotografia com a punts de partida, materials que poden trobar actualment a les sales del Museu establint així un diàleg fructífer. Per citar tan sols uns exemples esmentem un projecte on els alumnes recreen sonorament el que sent un invident mitjançant una fosca i sonora instal·lació; uns altres han creat una peça musical que recull de forma sonora els conceptes dels treballs dels altres companys; una altre grup ha desenvolupat un projecte de vídeo-dança; altres han treballat qüestions com l’alzheimer o el capitalisme a partir de vídeos d’animació, la tècnica del stop-motion o curtmetratges. En aquest sentit, el fet que els alumnes treballin amb aquest materials afavoreix el contacte directe amb la programació i les activitats portades a terme pel Museu.

IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur

9

VALORACIÓ: després d'una setmana establint un contacte diari amb els

diferents projectes educatius ideats pel MACBA així com amb les diferents

funcions assumides per aquesta institució s'observen les següents

transformacions:

· Coneixement complet de les línies expositives desenvolupades pel

MACBA. Els alumnes han pogut acostar-se de forma madura i crítica a

les diverses exposicions que ocupen actualment les sales del Museu. En

aquest sentit, els alumnes són capaços, per un costat, de copsar els

continguts de mostres com Volum! o Sèries militras. Aleksandr Sokurov o

de peces de la Col·lecció MACBA gràcies a les visites guiades amb

l'equip d'educadors, la sessió de treball a partir de materials del CEDOC

o a activitats com Vídeo Macba. Per un altre costat, assumeixen el

Museu com un espai on poden trobar referents o influències interessants

per desenvolupar els seus propis projectes creatius. En aquest sentit, la

majoria d'alumnes confirma que tant l'accés a la varietat d'artistes com a

les múltiples tècniques i displays que es troben a les sales del MACBA

suposarà una clara influència per al seu aprenentatge futur, en especial,

a l'hora de desenvolupar els seus projectes de creació.

· Creació de públics madurs i autònoms. Gràcies al format de "estada

setmanal" els alumnes perden la por al Museu fins al punt de

familiaritzar-se finalment amb tots els espais que integren el MACBA. En

tan sols una setmana s'observa un canvi de mirada per part del alumnes

alhora que descobreixen eines d'absoluta rellevància per al seu futur,

com l'espai del CEDOC.

· Contribució a les competències curriculars. En aquest sentit s'ha

establert una relació molt estreta entre les matèries de Música,

Audiovisuals o Disseny -entre d'altres- i els continguts integrats a les

mostres que ocupen actualment les sales del MACBA, les peces de

Vídeo implicades al projecte de Vídeo Macba i altres reflexions que

poden derivar-se del diversos projectes que han portat a terme durant la

IES CELESTÍ BELLERA Víctor Ramírez Tur

10

setmana. D'aquesta manera, els alumnes han accedit de forma directa a

obres basades en allò audiovisual, allò performàtic i allò sonor, elements

que s'integren de forma directa en el seu programa d'estudis. A més a

més, aquest contacte en porta cap al següent punt que ens parla de la

· Influència al seu procés de treball creatiu gràcies a la convivència de

l'exposició dels seus treballs a l'Aula 0 i la realització de les múltiples

activitats del Programa d'activitats educatives del MACBA. Donat que la

major part dels processos de creació desenvolupats pels alumnes

utilitzen el so, el cos i allò audiovisual com a suport bàsic, es confirma la

influència de les activitats desenvolupades durant la setmana sobre els

seus projectes. Arran dels tallers realitzats amb Jordi Ferreiro així com

del contacte amb les obres ubicades al MACBA els alumnes ens han

explicat que la seva manera d'enfocar el seu procés de creació i la

presentació del seus treballs creatius es modificarà de forma

positivament inevitable en un futur. En aquest sentit, hem de destacar

com totes i cadascuna de les activitats desenvolupades ha contribuït a

que els alumnes estiguin més que preparats per als materials de creació

contemporanis amb els que hauran de treballar al llarg del seu

aprenentatge. A més a més, el fet de presentar els seus treballs fora de

la seguretat del seu centre els ha obligat a enfrontar-se a tota una sèrie

de problemes que també han contribuït finalment al procés de maduració

del seu procés de treball.

Víctor Ramírez Tur

26 / 03 / 2012