IES ARICO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO ACTIVIDADES AGRARIAS CICLO ... ·...

PROGRAMA OPERATIVO DE EMPLEO, FORMACIÓN Y EDUCACIÓN. FSE 2014-2020

(PROGRAMA PLURIRREGIONAL FPB)

IES ARICO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO

ACTIVIDADES AGRARIAS

CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

EN AGROJARDINERÍA Y COMPOSICIONES FLORALES.

CURSO 2017-2018

MODULO: OPERACIONES BÁSICAS DE PRODUCCIÓN Y

MANTENIMIENTO DE PLANTAS EN VIVEROS Y CENTROS DE

JARDINERÍA (OCS)

Profesora: Nuria Macías Díaz

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - CURSO 2017/2018:

CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA EN AGROJARDINERÍA Y COMPOSICIONES FLORALES

Módulo: Operaciones básicas de producción y mantenimiento de plantas en viveros y centros de jardinernía (OCS). Página 1

ÍNDICE DE CONTENIDOS

1. INTRODUCCIÓN.

2. JUSTIFICACIÓN. MARCO LEGISLATIVO.

3. CONTEXTUALIZACIÓN.

4. CARACTERÍSTICAS Y PERFIL DEL ALUMNADO.

5. PROFESORADO.

6. COMPETENCIAS GENERAL DEL CICLO FORMATIVO.

7. RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL

DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS EN EL TÍTULO.

8. RELACIÓN DEL MÓDULO CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO

9. RELACIÓN DEL MÓDULO CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALAES, PERSONALES Y

SOCIALES DE LOS RESULTADOS DE APRNDIZAJE.

10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. CONTENIDOS. CRITERIOS

PEDAGÓGICOS.

11. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

12. TEMPORALIZACIÓN.

13. METODOLOGÍA.

14. ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

15. TEMAS TRASVERSALES.

16. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

17. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

18. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

19. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

20. INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN

21. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON IMPOSIBILIDAD DE APLICAR EVALUACIÓN CONTÍNUA.

22. ALUMNADO CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.

23. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

24. EDUCACIÓN EN VALORES.

25. PARTICIPACIÓN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO.




26. ACTIVIDADES DE REFUERZO/AMPLIACIÓN.

27. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.

28. PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROGRAMACIÓN.




1. - INTRODUCCIÓN.

La programación didáctica expuesta se corresponde, con el módulo profesional Operaciones básicas

de producción y mantenimiento de plantas en viveros y centros de jardinería impartido en el primercurso del CICLO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA EN AGROJARDINERÍA YCOMPOSICIONES FLORALES. Su oferta es obligatoria y garantiza al alumnado que lo curse laposibilidad de obtener dos certificados de profesionalidad completos de nivel I, además de obtenerun título del sistema educativo, con validez académica y profesional. Este Título permite la progresiónen el Sistema Educativo, el desempeño cualificado de una profesión y tiene los mismos efectoslaborales que el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria para el acceso a empleospúblicos y privados

Podemos resumir que el objetivo prioritario de FPB es facilitar la permanencia de los alumnos y lasalumnas en el sistema educativo y ofrecerles mayores posibilidades de inserción laboral o laposibilidad de continuar con sus estudios al permitirles acceder de forma directa a un ciclo de gradomedio.

2.- JUSTIFICACIÓN. MARCO LEGISLATIVO.

La ley Orgánica 8 / 2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, crea, en el ámbitode la formación profesional, un nuevo ciclo de Formación Profesional Básica, como medida parafacilitar la permanencia de los alumnos y alumnas en el sistema educativo y ofrecerles mayoresposibilidades para su desarrollo personal y profesional.

Estas enseñanzas han sido desarrolladas por medio del Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, porel que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas deformación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, sefijan sus currículum básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009 de 4 de diciembre, sobreexpedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas enla Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

A partir del marco normativo básico para todo el Estado, el Gobierno de Canarias, en su normativaque regula la Formación Profesional Básica, establece la estructura básica de los títulos que sepueden desarrollar en el ámbito de sus competencias. Asimismo, la Comunidad Autónoma Canaria,en el ejercicio de sus competencias, desarrolla la estructura de los currículos de los ciclos formativosde FPB.

3.- CONTEXTUALIZACIÓN

En este punto se pretende realizar una descripción del entorno o contexto en el que nosencontramos.

El instituto donde se imparte el Ciclo formativo es el “I.E.S. ARICO", ubicado en el sureste de la isla deTenerife y concretamente en el municipio “Villa de Arico”.

El I.E.S. se creó a través del Decreto 294/1999 de 7 de octubre (BOC 142 de 25). Es un Centro de línea3 en el que se imparte, además de la FPB: Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato y enel curso actual comenzó el Ciclo Formativo de Grado Medio Industrias Alimentarias (LOE) “Aceite deOliva y Vinos”.




El Instituto se encuentra en un entorno paisajista natural y saludable, lo que es un factor motivadorpara el alumnado que curse el ciclo. La realización de este programa puede ser de gran utilidad parael desarrollo personal y social del alumnado, además de recibir una formación que les facilitará elacceso al mundo laboral.

Las instalaciones del centro cuentan con: cancha deportiva, pabellón de deportes, biblioteca, aula deMúsica, salón de actos, aula Medusa, aula de Educación Plástica, Laboratorio, finca y espaciosajardinados suficientes para la realización de las actividades prácticas del alumnado del cicloformativo.

Grupos-clase: el alumnado matriculado en el ciclo, procede de diferentes zonas del municipio. Elgrupo de primer curso está formado por 8 alumnos (2 alumnas y 6 alumnos), hay un alumno querepite curso.

Algunos alumnos, han repetido algún curso de primaria y todos algún curso de la ESO. Asimismo,algunos provienen de grupos adaptados y NEAE.

Las aulas se encuentran localizadas en la planta baja del edificio principal. Su ubicación es buena,aunque necesitan algunas mejoras. En la misma zona se dispone también de baños y duchas. Lasaulas disponen de cañón, pizarra y ordenador o portátil. Las prácticas de los módulos profesionalesse desarrollan en los espacios disponibles que pertenecen al centro (invernadero, finca y espaciosajardinados).

4.- CARACTERÍSTICAS Y PERFIL DEL ALUMNADO

Dadas las características y perfil del alumnado de formación profesional básica se hace necesario quea través de la orientación y tutoría se aborden aspectos que mejoren su desarrollo personal y éxitoescolar, por este motivo la acción tutorial en estas enseñanzas tiene una especial consideración talcomo se recoge en la normativa que la regula.

Como consecuencia de una experiencia continua de fracaso escolar, es característico el bajo auto-concepto de sí mismos/as que implica una baja autoestima, aspectos que se trabajaran a través delreconocimiento de sus logros. Como es habitual en estos grupos, son alumnos con dificultades deaprendizaje, con pocos hábitos de trabajo y atención muy lábil y dispersa. También hay que prestaratención a la reacción de frustración con la que frecuentemente responden ante cualquier dificultado contratiempo. Al trabajar los diferentes módulos se realizarán las adaptaciones curricularesnecesarias teniendo en cuenta su ritmo de aprendizaje.

De dichas características del alumnado surgen unas necesidades educativas que se convertirán enaspectos fundamentales a trabajar en el espacio de la tutoría: mejorar el autoconocimiento,autoestima y motivación, trabajar la confianza en el cambio, la adquisición de compromisos yresponsabilidad, aprender diferentes técnicas de estudio, mejorar los procesos cognitivos ymetacognitivos básicos relacionados con el aprendizaje, enseñarles habilidades de interacción social ,proporcionarles herramientas y habilidades para la toma de decisiones académicas y vocacionales,etc..




5.- PROFESORADO

El Profesorado que imparte el Programa es el siguiente:

- *Módulos de Ciencias Aplicadas I : Benjamín Ramos Santana.

- *Módulos de Comunicación y Sociedad I: Aránzazu Díaz Díaz.

Maximino Álvarez Pérez

*Al tener este año un grupo mixto el profesorado de los ámbitos impartirá clase de manera conjuntaal alumnado.

- Módulos profesionales de 1º: Nuria Macías Díaz

6.- COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO FORMATIVO.

La competencia general de este título consiste en elaborar composiciones con flores y plantas yrealizar operaciones auxiliares en cultivos, en producción de planta en invernaderos o en centros dejardinería, colaborando en la preparación del terreno y en la implantación y mantenimiento dejardines, parques y zonas verdes, operando con la calidad indicada, observando las normas deprevención de riesgos laborales y protección medioambiental correspondientes y comunicándose deforma oral y escrita en lengua castellana, así como en alguna lengua extranjera.

7.- RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA DEL CATÁLOGO NACIONAL DECUALIFICACIONES PROFESIONALES INCLUIDAS EN EL TÍTULO.

En la Orden PRE/1634/2015, de 23 de julio, se actualizan ocho cualificaciones profesionales de lafamilia profesional Agraria, recogidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales,establecidas por Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, Real Decreto 1228/2006, de 27 deoctubre, y Real Decreto 665/2007, de 25 de mayo; y se modifican parcialmente determinados anexosestablecidos por Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre, Real Decreto 1521/2007, de 16 denoviembre, Real Decreto 108/2008, de 1 de febrero, Real Decreto 715/2010, de 28 de mayo, RealDecreto 146/2011, de 4 de febrero, y Real Decreto 1035/2011, de 15 de julio.

Considerando dicha orden el alumnado al término del ciclo obtendrá las siguientes cualificacionesprofesionales:

7.1.- Cualificaciones profesionales completas:

a) Actividades auxiliares en floristería AGA342_1 (Real Decreto 108/2008, de 1 de febrero):

UC1112_1: Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento de las instalaciones, maquinaria,equipos y herramientas de floristería.

UC1113_1: Recepcionar y acondicionar materias primas y materiales de floristería.

C1114_1: Realizar trabajos auxiliares en la elaboración de composiciones con flores y plantas.

UC1115_1: Atender y prestar servicios al público en floristería.

b) Actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería AGA164_1 (Real Decreto1228/2006, de 27 de octubre), que comprende las siguientes unidades de competencia:




UC0520_1: Realizar operaciones auxiliares para la producción y mantenimiento de plantas en viverosy centros de jardinería.

UC0521_1: Realizar operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes.

UC0522_1: Realizar operaciones auxiliares para el mantenimiento de jardines, parques y zonasverdes.

7.2.- Cualificaciones profesionales incompletas:

a) Actividades auxiliares en agricultura AGA163_1 (Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre), quecomprende las siguientes unidades de competencia:

UC0517_1: Realizar operaciones auxiliares para la preparación del terreno, siembra y plantación decultivos agrícolas.

UC0518_1: Realizar operaciones auxiliares para el riego, abonado y aplicación de tratamientos encultivos agrícolas.

Para completar la cualificación profesional completa faltaría la Unidad de competencia:

UC0519_1: Realizar operaciones auxiliares en los cuidados culturales y de recolección de cultivos, yen el mantenimiento de las instalaciones en explotaciones agrícolas.

8.-Relación del módulo con los objetivos generales del título

X: Relación de cada módulo con los objetivos y competencias .

OBJETIVOSOCS

a) Reconocer e identificar los protocolos establecidos sobreinfraestructuras, instalaciones, maquinaria y equipos,relacionándolos con las funciones que van a desarrollar, para llevara cabo las operaciones auxiliares de montaje, mantenimiento,limpieza y desinfección.

X

b) Identificar el cultivo que se va a realizar justificando la selecciónde la maquinaria o/ y otras herramientas, con el fin de preparar elterreno y el substrato.

X

c) Identificar el producto que se desea obtener considerando lascaracterísticas del terreno con el fin de sembrar, plantar otrasplantar cultivos.

d) Identificar las características del cultivo y del suelo, reconociendoy justificando sus necesidades, a fin de regarlos y realizar las laboresculturales.

e) Identificar las necesidades nutritivas de los cultivos y sustratamientos preventivos y curativos, relacionándolos con losfertilizantes y con las causas que los provocan, con el fin deabonarlos y aplicar los tratamientos fitosanitarios.

f) Identificar y seleccionar material de floristería y auxiliares,describiendo sus características y propiedades para su




OBJETIVOSOCS


X

aprovisionamiento.

g) Describir las técnicas de reproducción de las especies vegetalesreconociendo los recursos y mecanismos aplicables con el fin derealizar los trabajos básicos para la multiplicación sexual delmaterial vegetal.

X

h) Explicar las técnicas de montaje, desmontaje y decoración,describiendo el material y las herramientas necesarias para montary desmontar trabajos de decoración floral.

i) Identificar técnicas estéticas de envoltorio relacionándolas con losmateriales disponibles y las características del producto con el finde envolver composiciones florales y/o con plantas y satisfacer alcliente.

j) Determinar las necesidades de conservación y mantenimiento dezonas ajardinadas justificando la selección de las técnicas pararealizar la limpieza y cuidado de las mismas.

k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno naturalmediante el conocimiento científico como un saber integrado, asícomo conocer y aplicar los métodos para identificar y resolverproblemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de laexperiencia.

l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar yresolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemáticopara desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionarsus recursos económicos.

m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamientodel cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual ycolectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo yafianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entornoen el que se encuentra.

n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación ysostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacciónentre los seres vivos y el medio natural para valorar lasconsecuencias que se derivan de la acción humana sobre elequilibrio medioambiental.

ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de informaciónutilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y dela comunicación para obtener y comunicar información en elentorno personal, social o profesional.

o) Reconocer características básicas de producciones culturales yartísticas, aplicando técnicas análisis básico de sus elementos para




OBJETIVOSOCS


X

actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, elpatrimonio histórico

p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas yalcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas,utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en sucaso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, ensu vida cotidiana y en la actividad laboral.

q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjerapara comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habitualesy predecibles de la vida cotidiana y profesional.

r) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos yacontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribucióngeográfica para explicar las características propias de las sociedadescontemporáneas.

s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados enprincipios democráticos, aplicándolos en sus relaciones socialeshabituales y en la resolución pacífica de los conflictos.

t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentespara el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevassituaciones laborales y personales.

X

u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor,así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritucrítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividadprofesional como de la personal.

X

v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes,respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando contolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de lastareas y como medio de desarrollo personal.

X

w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicaciónpara informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareaslaborales.

X

x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividadlaboral con el propósito de utilizar las medidas preventivascorrespondientes para la protección personal, evitando daños a lasdemás personas y en el medio ambiente.

X

y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando laeficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejorasen las actividades de trabajo.

X

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en lasociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las

X




OBJETIVOSOCS


X

condiciones sociales y laborales para participar como ciudadanodemocrático.

9.RELACIÓN DEL MÓDULO CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DELOS RESUSTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS OCS

a) Preparar y realizar operaciones auxiliares de montaje,

mantenimiento, limpieza y desinfección de infraestructuras,

instalaciones, dependencias de floristería, maquinaria y equipos,

según proceda, garantizando su funcionamiento e higiene

X

b) Preparar el terreno y el sustrato para la implantación yproducción de material vegetal, teniendo en cuenta su usoposterior, con la maquinaria, herramientas y útiles necesarios.

X

c) Sembrar, plantar o trasplantar cultivos, distribuyéndolos sobre

el terreno de acuerdo a las especificaciones y consiguiendo una

buena “nascencia” o arraigo.

d) Regar el cultivo y realizar las labores culturales utilizando las

técnicas que aseguren la satisfacción de sus necesidades hídricas y

el buen desarrollo del cultivo.

e) Abonar los cultivos de forma homogénea y aplicar tratamientos

fitosanitarios, en la dosis, momento y con el equipo indicado, para

satisfacer sus necesidades o carencias nutritivas y para mantener

la sanidad de las plantas.

f) Recepcionar y almacenar material de floristería y auxiliares,

atendiendo a las características del producto final.

g) Realizar los trabajos básicos para la multiplicación sexual del

material vegetal, para llevar a cabo las labores de producción de

planta en vivero.

X

h) Montar y desmontar trabajos de decoración floral cuidando su




COMPETENCIAS OCS

presentación para el punto de venta, siguiendo los criterios del

personal de categoría superior, atendiendo a la tipología de los

materiales y materias primas empleadas y su tratamiento.

i) Envolver composiciones florales y/o con plantas con criterios

estéticos para su óptima presentación, aplicando técnicas de

atención al cliente.

j) Realizar la limpieza y cuidado de zonas ajardinadas, ejecutando.

k) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno

físico, social, personal y productivo, utilizando el razonamiento

científico y los elementos proporcionados por las ciencias

aplicadas y sociales.

l) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que

favorezcan el desarrollo personal y social, analizando hábitos e

influencias positivas para la salud humana.

m) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio

ambiente diferenciando las consecuencias de las actividades

cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

n) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje

y a su uso en distintos contextos de su entorno personal, social o

profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las

tecnologías de la información y de la comunicación.

ñ) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el

patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y

artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de

enriquecimiento personal y social.

o) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos

contextos sociales o profesionales y por distintos medios, canales y

soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos

orales y escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la

lengua cooficial.

p) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como

personales y sociales utilizando recursos lingüísticos básicos en

lengua extranjera.




COMPETENCIAS OCS

q) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y

fenómenos característicos de las sociedades contemporáneas a

partir de información histórica y geográfica a su disposición.

r) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por

cambios tecnológicos y organizativos en su actividad laboral,

utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los

recursos mediante las tecnologías de la información y la

comunicación.

X

s) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y

responsabilidad, empleando criterios de calidad y eficiencia en el

trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como

miembro de un equipo.

X

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y

competencia de las distintas personas que intervienen en su

ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo

realizado.

X

u) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y

seguridad laboral en la realización de las actividades laborales

evitando daños personales, laborales y ambientales.

X

v) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y

diseño para todos que afectan a su actividad profesional.

X

w) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y

responsabilidad en la elección de los procedimientos de su

actividad profesional.

X

x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de

su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la

legislación vigente, participando activamente en la vida

económica, social y cultural.

X




10.RESULTADOS DE APRENDIZAJE.CRITERIOS DE EVALUACIÓN.CONTENIDOS.CRITERIOSPEDAGÓGICOS.

MÓDULO PROFESIONAL 3053: OPERACIONES BÁSICAS DE PRODUCCIÓN Y MANTENIMIENTO DEPLANTAS EN VIVEROS Y CENTROS DE JARDINERÍA.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DEEVALUACIÓN.

CONTENIDOS

RA.3.1. Prepara el terreno de un vivero,relacionando el tipo de enmienda y abonoscon las características del suelo.Criterios de evaluación:

a).Se han descrito las infraestructurasque constituyen un vivero.b).Se han distinguido los distintos tiposde suelo según su textura.c).Se han descrito las labores depreparación del terreno según elobjetivo establecido.d).Se han descrito los sistemas dedesbroce y limpieza adecuados a cadacaso.e).Se han explicado los diferentes tiposde enmiendas y abonos y su método deaplicación.f).Se han incorporado las enmiendasorgánicas y minerales al terreno demanera uniforme.g).Se ha abonado el terreno, teniendoen cuenta las normas de seguridad enla utilización de abonos.h).Se han descrito los diferentes tiposde sustratos que se pueden utilizar enproducción de plantas.i).Se han mezclado los distintoscomponentes de los sustratos de formahomogénea y en las proporcionesestablecidas.j).Se ha aportado el agua necesariapara mantener el sustrato con un niveladecuado de humedad.k).Se han limpiado y ordenado lasherramientas y máquinas utilizadas y semantienen en perfecto estado deconservación.

- Preparación del terreno:-Instalaciones que componen un vivero. Distribución

del espacio-Textura de suelos: concepto, clasificación de suelos,

métodos básicos de determinación de texturas.-Aplicación de enmiendas: tipos, características y

aplicación.-Abonado: tipos, características y aplicación.-Preparación de sustratos: tipos, características,

preparación y mezclas.-Técnicas de preparación del terreno.-Desbroce y limpieza del terreno y de las

herramientas y/o maquinaria que se ha de utilizar.-Manejo de las herramientas y pequeña maquinaria

de preparación del suelo.-Mantenimiento básico de las herramientas,

maquinaria e instalaciones que se utilizan para laadecuación del terreno para la siembra oplantación.

-Normas de seguridad en la manipulación de abonos.-Valoración de la importancia del suelo como

elemento fundamental para los cultivos.-Conservación del suelo y medio ambiente mediante

buenas prácticas agrarias.-Empleo de los equipos de protección individual.

RA.3.2. Instala infraestructuras básicas deprotección de cultivos y de riego, justificando

- Instalación de infraestructura de protección y deriego:






CONTENIDOS

su ubicación.Criterios de evaluación:

a).Se han identificado los diferentessistemas de protección de cultivos.b).Se han descrito los trabajos deinstalación de infraestructuras para laprotección de cultivos.c).Se han citado los sistemas de riegoutilizados en producción de plantas.d).Se han enumerado los elementos delos sistemas de riego más frecuentes.e).Se han realizado los hoyos y zanjasnecesarios para la instalación deinfraestructuras de protección decultivos y riego.f).Se han abierto los hoyosgarantizando las dimensionesestablecidas.g).Se han aportado, extendido ocolocado los materiales de formaordenada.h).Se ha minimizado la incidencia delimpacto ambiental de lainfraestructura.i).Se han identificado las causas másfrecuentes de accidentes en lamanipulación de materiales,herramientas, máquinas y equiposempleados.j).Se han limpiado y ordenado lasherramientas y máquinas utilizadas,manteniéndolas en perfecto estado deconservaciónk).Se han aplicado las normas deprevención de riesgos laborales yambientales relacionadas.a)Se han empleado los equipos deprotección individual.

-Sistemas de protección ambiental de cultivos:pequeños invernaderos, túneles, acolchados.

-Materiales utilizados: hierros, alambres, plásticos.-Construcción de una pequeña instalación de abrigo

de plantas y material vegetal en general.-Sistemas de riego: elementos constituyentes.-Instalaciones de riego. “Tensiómetros” y válvulas.-Medición de la humedad del suelo con los

“tensiómetros”.-Valoración de la dificultad y tiempo de instalación.-Mantenimiento básico de las herramientas, útiles,

maquinaria e instalaciones que se utilizan para lainstalación de protección y riego.

-Normas de prevención de riesgos laborales y deprotección ambiental en las labores de instalaciónde infraestructuras de protección y de riego.

RA.3.3. Produce plantas, describiendo yaplicando las técnicas de propagación.Criterios de evaluación:

a).Se han descrito los medios que hayque utilizar en la propagación

- Producción de plantas:-Reproducción sexual: la semilla. Estado demaduración, época y métodos de recolecciónde las diversas especies vegetales.-Método de almacenamiento de semillas.






CONTENIDOS

vegetativa y sexual del materialvegetal.b).Se han identificado las técnicas depropagación vegetativa y sexual tipo.c).Se han explicado las técnicas deconservación del material vegetal.d).Se ha realizado la preparación de lasmesas de propagación y germinación,semilleros, bancales y contenedores.e).Se han reconocido las técnicas depreparación del material vegetal.f).Se ha distribuido la semillauniformemente y a la profundidadindicada, realizando el primer riegodespués de la implantación delmaterial.g).Se han realizado repicadosgarantizando la viabilidad de lasplantas.h).Se han realizado aclareos ensemillero asegurando el desarrollo delas plántulas.i).Se han realizado “entutorados”utilizando la técnica y mediosadecuados.j).Se han controlado las condicionesambientales en zonas de cultivo.

-Técnicas de pregerminación.-Factores que determinan la calidad de lasemilla. Tipos de semilleros según especies.Localización y protección del semillero.Manejo inicial del semillero.-Reproducción asexual o vegetativa: tipo dematerial vegetal, recolección. Característicasde cada técnica de propagación. Ventajas einconvenientes.-Cuidados culturales básicos aplicados en laproducción y mantenimiento de elementosvegetales. Repicado, aclareo y “entutorado”.-Limpieza y conservación del equipo,herramientas e instalaciones empleadas enlas labores de producción de plantas.-Normas medioambientales.

RA.3.4. Prepara para su comercialización lasplantas, reconociendo las técnicas deacondicionamiento del sistema radicular yaéreo de plantas.Criterios de evaluación:

a).Se han descrito las técnicas dearrancado de la planta.b).Se han explicado las técnicas de“aviverado” de la planta.c).Se han definido las técnicas deacondicionamiento del sistemaradicular y aéreo de plantas.d).Se han identificado los tipos deetiquetas.e).Se han descrito las técnicas deprotección de la planta para el

-Preparación de plantas para su comercialización:-Arrancado de la planta. “aviverado”.-Acondicionamiento del sistema radicular y aéreo de

plantas.-Etiquetas. Información tipo. Principales

denominaciones comerciales.-Técnicas de producción de plantas para el

transporte.-Tratamiento de residuos.-Limpieza y conservación del equipo, herramientas e

instalaciones empleadas en las labores depreparación.

-Normas medioambientales.






CONTENIDOS

transporte.f).Se han limpiado de hojas secas, floresmarchitas, malas hierbas y suciedad lasplantas para su presentacióng).Se han limpiado, ordenado omantenido las herramientas enperfecto estado de conservación.h).Se han aplicado las medidasrelacionadas con la normativaambiental.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de producción y preparación deespecies vegetales en viveros y centros de jardinería, incluyendo la preparación del terreno y deinfraestructuras básicas.La definición de esta función incluye aspectos como:

1. La diferenciación de los tipos de semillas y plantas, así como su conservación y

acondicionamiento.2. El reconocimiento de los tipos de suelos y las técnicas para su preparación.

3. La construcción de pequeñas instalaciones de abrigo de los cultivos

4. Los sistemas de siembra o plantación.

5. Las técnicas de propagación vegetal y sexual tipo.

6. Las técnicas de “aviverado”.

7. Los sistemas de protección de plantas para el transporte.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar las competenciasdel módulo versarán sobre:

-La caracterización de suelos, semillas y plantas.-El almacenaje, conservación y presentación de materiales vegetales.-La aplicación de técnicas de preparación de terrenos, de instalaciones de abrigo y de siembrade semillas o plantas.-La producción de diferentes especies vegetales

11.ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

En la totalidad de los módulos profesionales se trabajará en:

− Trabajo individual y en equipo, respetando el trabajo y las ideas de los demás, aprendiendo apartir de los errores y cooperando en la superación de las dificultades y en la consecución de losobjetivos propuesto.

− Compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos.

− Actitud positiva respecto al orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud en el desarrolloindividual y colectivo de las actividades.




− Cumplimento de la normativa de seguridad e higiene, calidad y de protección delmedioambiente.

− Interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de producción y/o creación deservicios a los que está vinculada la competencia general del ciclo formativo, desarrollando elespíritu emprendedor y la confianza en sí mismo/a, así como la capacidad para tomar decisionesy asumir responsabilidades a su nivel.

En relación a las actividades, es importante tener en cuenta que las prácticas profesionales de losmódulos específicos, se realizarán en la finca y en los espacios ajardinados que dispone el centropara esta finalidad. Las actividades se irán realizando a lo largo del curso y a medida que lascondiciones climáticas de la zona nos lo permitan y considerando también las condiciones másadecuadas para las diferentes especies vegetales (condiciones de partida, clima de la zona, épocas deplantación, épocas de poda, etc.).

Es por ello, que el orden de las actividades podrá variar y no coincidir en el espacio de tiempo en elque se esté impartiendo la unidad de trabajo específica donde se trata. Es decir, la finca, el vivero ylos espacios ajardinados se tendrán que mantener durante todo el curso y no se limitará a realizar lasactividades cuyos contenidos se estén impartiendo en las clases teóricas. De este modo, lasactividades de siembra, preparación del terreno, plantación, mantenimiento de cultivos, operacionesde poda y de mantenimiento de especies vegetales, instalación y mantenimiento de jardines, etc. sellevarán a cabo durante todo el curso escolar ya que a lo largo del mismo irán variando las diversasespecies vegetales y se tendrán que mantener en condiciones idóneas.

Siempre se les dará al alumnado unas pautas breves para introducirlos en la actividad que han derealizar.

12.TEMPORALIZACIÓN

Las unidades de trabajo se distribuirán de la siguiente manera: (no obstante y debido a laheterogeneidad del grupo, se respetará los distintos ritmos de trabajo, así como se adaptará el gradodificultad de los contenidos).

Módulo: Operaciones básicas de producción y mantenimiento de plantas en viveros y centros dejardinería (OCS)

Duración: 198 horas repartidas en 6 horas semanales

Primer trimestre

UNIDADES DE TRABAJO Nº HORAS PORCENTAJE(%)

UT1: Preparación del terreno: suelos y sustratos 26 20

UT2: Reproducción sexual de las plantas 52 20

TOTAL DE HORAS LECTIVAS 78 40




Segundo trimestre

UNIDADES DE TRABAJO Nº HORAS PORCENTAJE(%)

UT3: Reproducción asexual de las plantas 60 20


Tercer trimestre

TOTAL DE HORAS LECTIVAS Nº HORAS PORCENTAJE(%)

UT4: Instalación de infraestructuras de protección y riego 40 20

UT5: Preparación de plantas para su comercialización 20 20


Teniendo en cuenta el referente profesional y considerando los resultados de aprendizaje, criteriosde evaluación y contenidos del currículo, así como los medios con los que cuenta el centro, para larealización de las prácticas se trabajarán las distintas unidades de trabajo a lo largo de los trestrimestres, atendiendo a las necesidades que haya en cada momento.

RELACIÓN ENTRE RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) Y UNIDADES DE TRABAJO (U.T)

RA.3.1 RA.3.2 RA.3.3 RA.3.4

U.T.1 X

U.T.2. X

U.T.3 X

U.T.4 X

U.T.5 X




12.1.UT1: Preparacón del terreno: suelos y sustratos

OBJETIVO DE LA UNIDAD:

- Especificar los tipos fundamentales de suelos, enmiendas y abonos, y realizar las labores depreparación del terreno, utilizando los medios apropiados, y aplicando las medidas de prevención deriesgos laborales y normativa medioambiental.

–Identificar los diversos tipos de sustratos, y preparar diferentes mezclas teniendo en cuentasu aplicación, empleando los medios apropiados y observando las medidas de prevención de riesgoslaborales y normativa medioambiental.

–

CONTENIDOS CONCEPTUALES

-Textura de suelos: concepto, clasificación de suelos, métodos básicos de determinación de texturas.Estructura del suelo: concepto, porosidad, permeabilidad, papel de la materia orgánica en el suelo.

-Aplicación de enmiendas: tipos, características y aplicación.

-Preparación de sustratos: tipos, características, preparación y mezclas.

-Técnicas de preparación del terreno.

-Manejo de las herramientas y pequeña maquinaria de preparación del suelo.

-Normas de seguridad en la manipulación de abonos.

-Conservación del suelo y medio ambiente mediante buenas prácticas agrarias.

-Empleo de los equipos de protección individual.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

-Identificación, clasificación y valoración de las características de los abonos y enmiendas.

-Desbroce y limpieza del terreno y de las herramientas y/o maquinaria que se ha de utilizar.

-Aplicación e incorporación al suelo de abonos y enmiendas en vivero.

-Identificación de los distintos productos a utilizar en la confección de sustratos.

-Aporte de agua necesaria para mantener el sustrato con un nivel adecuado de humedad.

-Manipulación y mezclas para la confección de sustratos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

-Actitud de respeto a los procedimientos y normas de funcionamiento.

-Cuidado en la imagen personal, especialmente en lo relativo al aspecto y la higiene.

-Actitud receptiva a las consideraciones y observaciones que se hagan sobre las tareas desarrolladas,así como una actitud crítica ante errores propios o de compañeros/as aportando soluciones positivas.




-Cumplimiento de las normas en relación con los materiales, herramientas y espacios en lasactividades en el aula, taller, etc., considerando las normas de seguridad para la prevención de losriesgos laborales.

-Espíritu de colaboración y del trabajo en equipo.

-Esfuerzo, dedicación y valoración del producto bien acabado. Satisfacción por el trabajo bien hecho.

12.2. UT2: Reproducción sexual de las plantas

OBJETIVO DE LA UNIDAD

Definir las técnicas de recolección, preparación y conservación del material vegetal utilizados en lapropagación sexual, conocer las técnicas y materiales utilizados en la realización de las laboresbásicas para la multiplicación del material vegetal, observando las medidas de prevención de riesgoslaborales y normativa medioambiental.


-Reproducción sexual: la semilla.

-Método de almacenamiento de semillas.

-Técnicas de pregerminación.

-Factores que determinan la calidad de la semilla.

-Tipos de semilleros según especies.


-Identificación de plantas madres y recolección de semillas. Extracción de semillas.

-Elaboración de tratamientos de germinación de semillas y almacenamiento de semillas.

-Realización de semilleros.

-Prácticas culturales de mantenimiento de los semilleros. Aclareos y repicados.











12.3.UT3: Reproducción asexual de las plantas


Definir las técnicas de recolección, preparación y conservación del material vegetal utilizados en laproducción de plantas, así como conocer las técnicas y materiales utilizados en la propagaciónvegetativa, y realizar las labores básicas para la multiplicación del material vegetal, utilizando losmedios apropiados y observando las medidas de prevención de riesgos laborales y normativamedioambiental.


-Fundamentos de la reproducción asexual o vegetativa: tipo de material vegetal, recolección.

-Características de cada técnica en la reproducción vegetativa.

-Instalaciones necesarias. Medios de control de factores climáticos.

-Ventajas e inconvenientes.


-Identificación de plantas madres para la obtención de material vegetal.

-Corte y preparación del material vegetal para la obtención de esquejes, estacas, estaquillas.

-Preparación de mesas de enraizados, sustratos y contenedores apropiados.

-Plantación y tratamiento de material vegetal elegido. Uso de hormonas de enraizamiento.

-Limpieza y conservación del equipo, herramientas e instalaciones empleadas en las labores deproducción de plantas.

-Control de parámetros climáticos.












12.4.UT4:Instalación de infraestructuras de protección y riego


Describir los diferentes sistemas y elementos de protección de cultivos y riego, y efectuar los trabajosbásicos para la instalación de infraestructuras de los mismos, utilizando los medios apropiados yaplicando las medidas de prevención de riesgos laborales y normativa medioambiental.


-Instalaciones que componen un vivero. Distribución del espacio

-Sistemas de protección ambiental de cultivos: pequeños invernaderos, túneles, acolchados.

-Materiales utilizados: hierros, alambres, plásticos. Factores que hay que tener en cuenta para lainstalación de un vivero.

-Sistemas de riego: elementos constituyentes. Instalaciones de riego. “Tensiómetros” y válvulas.

-Técnicas de control medioambiental.

-Normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental en las labores de instalaciónde infraestructuras de protección y de riego.


-Identificación y descripción de los diferentes sistemas de protección de los cultivos.

-Descripción de los trabajos de instalación de infraestructuras para la protección de cultivos.

-Realización de los trabajos básicos de instalación de infraestructuras para la protección de cultivos.Construcción de una pequeña instalación de abrigo de plantas y material vegetal en general.

-Distribución del espacio. Cálculos y medidas.

-Identificación y descripción de los diferentes sistemas de riegos en producción de plantas.

-Descripción de los materiales y trabajos de instalación de infraestructuras para el riego de cultivos.

-Realización de los trabajos y reparaciones básicas de instalación de infraestructuras para el riego decultivos.











12.5.UT5: Preparacón de plantas para su comercialización


Describir los cuidados culturales básicos aplicados en la producción y mantenimiento de elementosvegetales, y realizar el repicado, aclareo y entutorado, utilizando los medios apropiados yobservando las medidas de prevención de riesgos laborales y normativa medioambiental.


-Manejo de plantas ornamentales: realización de repicado, entutorado, aclareo, arrancado de laplanta y aviverado.


-Acondicionamiento del sistema radicular y aéreo de las plantas.

-Técnicas de producción de plantas para el transporte.

-Tratamientos de residuos.

-Limpieza y conservación del equipo, herramientas e instalaciones empleadas en las labores depreparación.









13.METODOLOGÍA

Es de suma importancia que las estrategias metodológicas que se utilicen faciliten y promuevan laparticipación activa del alumnado en la construcción de sus aprendizajes. En el proceso deaprendizaje es fundamental la motivación, la participación, la autonomía, la iniciativa y laresponsabilidad. La realización de las prácticas de formación facilita la transferencia de losaprendizajes.

En todo el proceso metodológico es imprescindible utilizar los medios y recursos adecuados para queel alumnado adquiera los conocimientos, capacidades y aptitudes acordes al contexto profesional.

Como principios en torno a los cuales vertebrar la programación y actuación docentes, se citan lossiguientes:




− La actividad como núcleo del proceso educativo.

− El grupo como instrumento educativo: dedicación de buena parte del esfuerzo a configurar unaidentidad personal y grupal positiva, que permita la participación activa e integrada en lasactividades propuestas.

− La tutoría como eje vertebrador, orientada a propiciar un ambiente de cordialidad y confianza,un espacio para el análisis y la reflexión interpersonal y un marco educativo para la participacióny el diálogo. En la tutoría se realizarán acciones personalizadas que desarrollen la autoestima, lamotivación, la integración, la implicación social y el autocontrol.

− La orientación hacia la vida activa, afrontando la relación con el mundo de la empresa de formaque se garantice la integración en el mundo laboral, para lo que es necesario poner al alumnadoen circunstancias concretas que le permitan adaptarse progresivamente a él.

Teniendo en cuenta que la metodología responde a la pregunta de “cómo enseñar”, se ha elegidouna metodología flexible, activa, participativa, inductiva, integradora, lúdica y creativa. Así, sefomentará un aprendizaje significativo, garantizando la funcionalidad de los aprendizajes, para quepuedan usarse en circunstancias reales.

Se partirá de las nociones más sencillas a las más complejas, permitiendo ajustar las propuestas a lasnecesidades de cada uno de los alumnos y alumnas convirtiéndose en los protagonistas de su propiaacción y fomentando el trabajo en equipo, el compañerismo y la cooperación, favoreciendo de estaforma el auto-aprendizaje y la unión, en un solo proceso, de técnicas, habilidades y destrezas.

En el proceso de enseñanza – aprendizaje del programa de “Agro-jardinería y composiciones florales”no se establecerá una separación entre teoría y práctica. Ambas partes estarán integradas en lasactividades, de forma que de la práctica surja la necesidad de la teoría.

El contenido teórico deberá estar bien ajustado a una iniciación de conocimiento sobre la materia. Enesta materia excesivamente extensa y compleja dada la enorme cantidad de especies vegetales quese manejan y la variada gama de técnicas que se emplean, la teoría atenderá únicamente a losprincipios elementales de la agro-jardinería y composición floral, de la preparación de los espaciospara la realización de las prácticas en todas las fases que ello conlleva, de la reproducción en general,del cultivo de especies vegetales, de la aplicación de diferentes técnicas de cultivos hortícolas, de lacreación de pequeños jardines y del mantenimiento de zonas ajardinadas y por último, elconocimiento taxonómico de las especies más corrientes utilizadas en horticultura, jardinería, enornamentación y en composiciones florales.

En las actividades, las profesoras actuarán como guía, asesoras, dinamizadoras de actividades ymediadoras, facilitando la adquisición de las capacidades a los alumnos y descubran las relacionadascon el perfil profesional correspondiente. El alumnado, por su parte deberá jugar un papelparticipativo, reflexivo y colaborador.

En cuanto a las actividades, éstas se presentarán como propuestas en forma de casos reales paraestimular la participación del alumnado. Conjuntamente, las actividades serán motivadoras, usandomaterial novedoso cuando sea posible, repartiendo responsabilidades en la realización de las mismasy resolviendo los posibles conflictos llegando a acuerdos mutuos.

Teniendo en cuenta lo anterior y sin olvidar que se atenderá a la diversidad, la autoeducación y laautonomía del alumno (emancipación), las actividades se organizarán en tres tipos:

− Actividades iniciales, en las que se evaluarán los conocimientos iniciales del alumnado sobre el




tema, para de esta manera facilitar el proceso de enseñanza, cambiando si es necesario lametodología planeada. Servirán para introducir los temas y para orientar tanto a las profesorascomo a los/as alumnos/as. Ej.: Lluvia de ideas, mapas conceptuales, recordatorio de temastratados, relación del tema con otros temas ya explicados, etc.

− Actividades de aplicación, desarrollo, de análisis o de estudio, que servirán para desarrollar lashabilidades y destrezas.

− Actividades de aplicación, generalización, resumen y culminación, en las que se podrán aplicar,medir, evaluar o situar lo aprendido y a adquirir capacidades que sean transferibles a otrassituaciones.

Además, se realizarán tareas de refuerzo o de recuperación, para aquellos/as alumnos/as que tenganmás dificultades a la hora de asimilar ciertos contenidos.

Se impartirán los contenidos de modo que el alumnado pueda coger apuntes y en caso necesario, seles facilitará los apuntes o se aportará un esquema-resumen con los contenidos y las actividades, conel objetivo de ofrecer una buena guía de planificación y organización para el seguimiento de losdiferentes contenidos. Siempre que sea posible se fomentará el uso de las tecnologías de lainformación y la comunicación (TICs), así como la lectura comprensiva de apuntes y la consulta de lostemas en otros medios como libros, revistas especializadas, Internet, etc. Se insistirá en laimportancia de ciertos temas transversales, como son el cuidado del medio ambiente y del cuidadoindividual y colectivo cuando se realicen las actividades prácticas.

En relación a los agrupamientos, la metodología elegida y la heterogeneidad de las actividades, sehace necesaria una gran flexibilidad para realizar los distintos tipos de agrupamientos. Los trabajosen grupo fomentarán la cooperación entre los alumnos y alumnas, el respeto hacia el trabajo y lasideas de demás, de modo que aprendan a superar las dificultades que puedan surgir durante elproceso práctico. Les ayudará a integrar los distintos procesos, en uno global que será la puesta enproducción de la finca agrícola de la que se dispone, así como en la creación de nuevas zonasajardinadas. Con ello adquirirán las capacidades propias del perfil profesional, para el que se estánpreparando.

Los tipos de agrupamiento serán los siguientes:

− Gran grupo: Se utilizará para las explicaciones generales, actividades de introducción, puesta encomún, etc. El alumnado participará simultáneamente con los mismos objetivos y tareas.

− Pequeños grupos: Se utilizará para la realización de las actividades prácticas en campo y tambiénen aula, que requieran el desarrollo de distintos procesos metodológicos.

− Trabajos individuales: Se utilizarán para actividades de evaluación personal de conceptos oprocedimientos.

Dadas las características del alumnado y la prioridad que se da a las actividades, antes y durante eldesarrollo de las actividades en campo se impartirá al alumnado una breve charla relacionada concontenidos que se desarrollan en la actividad, de este modo, a medida que se realicen lasactividades, los alumnos irán memorizando los conceptos y relacionándolos con las actividades.

Al finalizar cada trimestre o al comienzo del siguiente, se realizarán actividades de recuperación parael alumnado que no hayan alcanzado los objetivos de las Unidades de Trabajo dadas. Para ellorealizarán pruebas escritas, y realizarán trabajos para recuperar esa materia.




14.- ESPACIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Los espacios a utilizar serán los siguientes:

− Aulas equipadas de pizarra, cañón fijo, ordenador de sobremesa y/o portátil.

− Finca agrícola distribuida en varias parcelas.

− Invernadero de aproximadamente 100 m2.

− Sistema de riego por goteo.

− Espacios ajardinados.

− Dos cuartos de aperos, donde se almacenan materiales (macetas, bandejas, semilleros, sustratos,etc.), herramientas y maquinaria (desbrozadora y cortaseto).

− Aula Medusa.

Los materiales necesarios para el desarrollo de los contenidos de carácter práctico serán los propiosde la producción agraria, que actualmente posee el Departamento. A lo largo del curso se compraránnuevas herramientas y/o materiales .

Material para las clases teóricas: libretas, bolígrafos, lápices, gomas, material de dibujo (escuadra,cartabón y escalímetro), calculadoras, compases, fotocopias, apuntes elaborados por el profesorado,etc. El alumnado tendrá que traer el material necesario para tomar apuntes y realizar las diversasactividades programadas.

Por motivos de seguridad, el alumnado deberá trabajar utilizando guantes, ropa apropiada, botas detrabajo y gorra.

15.- TEMAS TRANSVERSALES

Durante el desarrollo de las sesiones de clase se hará hincapié en determinados temas transversalesde gran importancia para el desarrollo de la actividad profesional y para la vida en general. Dentro deestos temas se incluirán el respeto y cuidado del medio ambiente, el cumplimiento de las normas deseguridad e higiene en el trabajo y la educación en valores. Ambos aspectos se tratarán en losdiferentes módulos ya, que no sólo se deben adquirir destrezas o habilidades a la hora de desarrollarlas capacidades profesionales, sino que se debe hacer de modo responsable, respetando el medioque nos rodea y los recursos naturales. Del mismo modo, las actividades se deben realizar teniendoconciencia de los peligros que implican no efectuarlas de forma adecuada o haciendo mal uso deciertos elementos (herramientas, productos químicos, etc.). Esto puede hacer peligrar la salud o laintegridad física del propio trabajador y de la comunidad que le rodea.

Se pondrá especial interés en el aprovechamiento adecuado y buena gestión de los recursosnaturales. Se fomentará el ahorro de agua, luz y de los materiales empleados en las prácticas, asícomo el reciclaje tanto de papel como de envases, herramientas, material fungible, etc. Se pondráespecial cuidado a la hora de colocar los residuos en los lugares apropiados para la gestión adecuadade los mismos.

En relación a la seguridad durante el trabajo, todo el alumnado deberá respetar las normas deseguridad propias de cada actividad (uso de diferentes herramientas, higiene postural, transporte de




cargas, uso de equipos de protección personal, etc.), además de cuidar de la seguridad de suscompañeros/as.

Asimismo, durante el desarrollo de las clases se incluirá, entre otras, la educación en valores, sefomentará el compañerismo, el respeto a la diversidad de opiniones y el respeto a las normas deconvivencia para favorecer un clima de trabajo adecuado.

Además de estos temas incluidos en el desarrollo de los contenidos, el alumnado, participará en lasactividades organizadas por el Centro (distintas festividades y actividades) que favorecerán laintegración y el compañerismo con el resto del alumnado.

16.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Las competencias transversales que se van a trabajar a lo largo del curso son:

− Trabajo en equipo.

− Prevención de riesgos laborales.

− Emprendimiento.

− Actividad empresarial.

− Orientación laboral.

− Respeto por el medio ambiente.

− Comprensión lectora.

− Expresión oral y escrita.

− Comunicación audiovisual.

− Uso de las Tic.

− Educación cívica y constitucional.

− Etc.

17.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Las actividades complementarias que se proponen podrán variar durante el transcurso del cursoescolar. Estas actividades serán realizadas por ambos grupos.

Se proponen las siguientes actividades complementarias:

Primer trimestre:

− Visita a la Cooperativa Cumbres de Abona.

− Visita a un vivero de la zona sur.

Segundo trimestre:

− Visita a un centro de jardinería.

− Visita al Centro Ambiental la Tahonilla (La Laguna)




Tercer trimestre:

− Visita al ICIA (Valle de Guerra)

18.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación a aplicar en el presente curso escolar 2017-2018 para el presente móduloserán los siguientes:

− Contenidos:

Se valorarán con el 30 % de la nota (3 puntos).

− Actividades profesionales:

Se valorarán con el 40% de la nota (4 puntos).

− Actitud:

Se valorarán con el 30% de la nota (3 puntos).

El alumnado deberá sacar una nota mínima de 5 puntos en cada criterio, para aplicar los porcentajes.

La nota de cada evaluación trimestral, será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cadauno de los criterios y. Para considerarse superada la evaluación trimestral, deberá obtener un mínimode 5 puntos y de no ser así, tendrá que realizarse la correspondiente actividad de recuperación.

Además, para aprobar el módulo, los/as alumnos/as no podrán faltar a más del 35 % de las horaslectivas correspondientes a cada uno de los módulos, aunque las faltas estén justificadas, puesto quese considera que con dicho número de faltas el alumno o la alumna no habrá conseguido elaprovechamiento de las clases requerido.

La nota final del módulo, será la media de las calificaciones obtenidas en las tres evaluacionestrimestrales.

Con carácter general se aplicará la normativa existente respecto a la pérdida de la evaluacióncontinua por faltas de asistencia.

19.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación, estarán relacionados con los criterios de calificación, serán lossiguientes:

1- Cuaderno de prácticas (común para todos los módulos profesionales), donde el/la alumno/adeberá elaborar un informe de las prácticas que se realicen. En este cuaderno se tendrán en cuenta,el orden, la limpieza y que se contemplen los siguientes aspectos de las prácticas realizadas:instrumentos y herramientas empleadas, lugar de realización, metodología empleada y la conclusiónpersonal.

2- La observación directa del trabajo y actitud durante el desarrollo de las clases teóricas y prácticas.Le evaluará la realización de las tareas de forma correcta. Además se tendrá en cuenta la actitud delalumnado durante el desarrollo de las clases teóricas y prácticas, así como la participación,disposición, interés, iniciativa, trabajo en grupo, etc.




3- Los trabajos de gabinete, que tendrán que elaborar los/as alumnos/as (cuestionarios y trabajos),durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. En los trabajos de gabinete, se valoraránlos siguientes aspectos: puntualidad a la hora de entregarlos, pasada la fecha cada día se restara unpunto, la originalidad, los contenidos, el orden y la limpieza de los mismos, y la conclusión personal,cada uno de ellos con un 2%.

4- Pruebas objetivas. Los exámenes de evaluación, se llevarán a cavo al finalizar los temas incluidosen las Unidades de Trabajo o agrupando varios temas de las mismas. Las pruebas pueden ser dedistinto tipo: preguntas cortas, opción múltiple, ítem Verdadero-Falso, texto incompleto, preguntasde desarrollo, preguntas de relación, supuestos prácticos, etc.

5- Se llevarán además listas de control, donde se valorarán los ítems siguientes: Destrezas,colaboración, participación, cuidado y limpieza del material, asistencia y puntualidad.

6.- Realización de fichas de seguimiento de determinadas actividades: semilleros, pilas de compost,seguimiento de cultivos, etc.

7.- Libreta y apuntes de clases. Cada cierto tiempo se revisará la libreta para comprobar que lealumno aprovecha las clases teóricas y ha asimilado los conceptos impartidos.

De tal manera que los criterios de calificación quedan definidos de la siguiente manera:

-Contenidos (30%): se valorará mediante pruebas escritas y orales los siguientes ítems;

- Comprende y aplica adecuadamente la información recibida

- Repite la información, elaborándola con sus propias palabras.

- Escribe con corrección ortográfica.

- Redacta con precisión.

-Actividades profesionales (40%): se valorarán los siguientes ítems;

− Analiza y resuelve correctamente las actividades propuestas.

− Realiza las operaciones correctamente (Técnica y procedimiento).

− Autonomía en la realización de la actividad.

− Desarrolla habilidad y destreza en el uso de herramientas.

− Limpieza, orden y cuidado del material.

− Cumple las normas de seguridad e higiene exigidas.

-Actitud (30%): se valorarán los siguientes ítems;

- Asistencia y puntualidad.

- Respeto al profesorado y compañers.

- Iniciativa en las actividades propuestas.

- Colaboración y trabajo en equipo.

- Realiza las tareas y actividades propuesa.




- Esfuerzo por su aprendizaje.

20.-INSTRUMENTOS DE RECUPERACIÓN

Al tratarse de un proceso de evaluación continua, el alumnado deberá ir asimilando losconocimientos a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero puede darse el caso, que elalumno o la alumna, en distintos instrumentos de evaluación, no demuestre que ha sido capaz deadquirir los objetivos y criterios de evaluación previstos. Por ello para que el alumno o alumna puedarecuperar estas partes, se realizará una prueba escrita y/o práctica de recuperación al comienzo deltrimestre siguiente, incluyendo en dicha prueba los contenidos no superados.

Cada alumno o alumna tendrá la oportunidad de aprobar los trabajos prácticos no realizadospresentándolos en tiempo y forma prevista.

En el caso de no haber participado en trabajos que impliquen el manejo de algunas máquinas oherramientas, se elaborará una prueba práctica que permita demostrar al alumno o alumna sudestreza en el manejo, conocimientos de mantenimiento, limpieza y respeto a las normas deseguridad en el trabajo de la citada máquina o herramienta.

La Formación en Centros de Trabajo, en el caso que se tuviese que recuperar, se realizaría al principiodel curso siguiente.

Si por algún motivo, el alumno o alumna no consiguen demostrar que ha asimilado los contenidos alfinalizar el curso, se tendrán que presentar a la convocatoria extraordinaria.

Con carácter general se aplicará la normativa existente respecto a la pérdida de la evaluacióncontinua por faltas de asistencia.

21.-EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON IMPOSIBILIDAD DE APLICAR EVALUACIÓN CONTÍNUA

En este supuesto se establecerá contacto con el alumnado a través de un correo gmail para asícompartir a través de la plataforma del Google Drive los apuntes así como tareas y cuestionarios arealizar por el alumno para su posterior evaulación.

22.- ALUMNADO CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.

En la modalidad presencial, el proceso de evaluación tendrá un carácter continuo. Ello requiere laasistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos profesionales delciclo. En otro caso, el alumno o alumna será evaluado de manera extraordinaria.

Perder el derecho a la evaluación continua y, en consecuencia, tener que ser evaluado mediante unprocedimiento extraordinario, significa que el alumno no puede presentarse a las pruebas ordinariasde evaluación y tendrá que presentarse a las pruebas extraordinarias. En las pruebas extraordinariasse incluirán contenidos teóricos y actividades prácticas en caso necesario. Dicha prueba tendrá comoobjeto comprobar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos para cadamódulo y en base a ella se realizará la calificación del alumno. La calificación máxima que podráobtener en dichas pruebas será un 5.

El alumno o alumna no perderá el derecho a asistir a clase y a realizar las actividades programadas.




23.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Dentro del alumnado, nos encontraremos con alumnos muy diferentes, por lo que el desarrollo ytemporalización de los contenidos se abordarán teniendo en cuenta los diferentes niveles(motivación, conocimientos previos), las capacidades de aprendizaje y los ritmos de asimilación, lascaracterísticas personales que hacen que la manera de enfrentarse al proceso de enseñanza-aprendizaje sea distinto (la personalidad, la edad). Por tanto, al trabajar los diferentes contenidos dela programación se harán las adaptaciones curriculares necesarias, según el nivel madurativo yacadémico del alumnado y teniendo en cuenta su ritmo de aprendizaje, adaptando, al mismotiempo, la temporalización de las unidades didácticas a estas características.

Para ello, de forma general, se procurará al alumnado una atención individualizada, potenciando sushabilidades, introduciendo cambios en la distribución de contenidos y actividades, así como en lametodología empleada, en la medida que se observe la necesidad de hacerlo, para facilitar el procesode aprendizaje.

24.-EDUCACIÓN EN VALORES

La educación en valores no es simplemente una asignatura concreta que deba impartirse en centroseducativos; debe ser transversal y afectar a la manera de hacer no solo de todo el profesorado en suconjunto, sino también al modo en el que actúa toda la institución educativa, los padres, madres ytutores y, en general, la comunidad. Al ser algo que se interioriza con la práctica, no existe unadivisión entre lo que ocurre dentro de las aulas y lo que pasa fuera de ellas.

Durante el desarrollo de las sesiones de clase se hará hincapié en determinados temas relacionadoscon la educación en valores de gran importancia para el desarrollo de la actividad profesional y parala vida en general.

Uno de los aspectos a tratar que se encuentra directamente vinculado al título que nos ocupa, es elrespeto y cuidado del medio ambiente y el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene en eltrabajo. La educación en valores se tratará en los diferentes módulos ya que, no sólo se debenadquirir destrezas o habilidades a la hora de desarrollar las capacidades profesionales, sino que sedebe hacer de modo responsable, respetando el medio que nos rodea y los recursos naturales. Delmismo modo, las actividades se deben realizar considerando los peligros que implica norealizándolos de manera adecuada o haciendo mal uso de ciertos elementos (herramientas,productos químicos, etc.). Esto puede hacer peligrar la salud o la integridad física del propiotrabajador y de la comunidad que le rodea.

Se pondrá especial interés en el aprovechamiento y gestión de los recursos naturales. Se fomentaráel ahorro de agua, luz y de los materiales empleados en las prácticas, así como el reciclaje tanto depapel como de envases, herramientas, material fungible, etc. Se pondrá especial cuidado a la hora decolocar los residuos en los lugares apropiados para la gestión adecuada de los mismos.

En relación a la seguridad durante el trabajo, todo el alumnado deberá respetar las normas deseguridad propias de cada actividad (uso de diferentes herramientas, higiene postural, transporte decargas, uso de equipos de protección personal, etc.), además de cuidar de la seguridad de suscompañeros/as.

Asimismo, durante el desarrollo de las clases y en las sesiones de tutoría se fomentarán una serie de




valores importantes para la actividad profesional, valores como el compañerismo, el respeto a ladiversidad de opiniones, el respeto a las normas de convivencia, etc., con el fin de favorecer un climade trabajo adecuado.

Durante las sesiones de tutoría se fomentarán las ocasiones de debate y reflexión, en temas como:

Igualdad y desigualdad: la idea de que todos los seres humanos son iguales es fundamental paradesarrollar sistemas morales inclusivos. En la educación en valores se invita a pensar acerca de lo quesignifica la igualdad y sobre qué tipos de comportamientos atentan contra ella.

La empatía: el hecho de ponerse en el lugar del otro tanto cognitiva como emocionalmente mejora lacapacidad para gestionar conflictos y comprender puntos de vista distintos.

Los círculos éticos: desde la educación en valores se reflexionará también acerca de cuál es laamplitud de nuestros círculos éticos, es decir, aquellos colectivos que incluyen a individuos, grupos yelementos que deben ser protegidos especialmente. El respeto hacia los animales también es untema que se aborda desde aquí, y puede servir para generar reflexiones sobre los derechos de lasformas de vida no humanas.

La preservación del medio ambiente: el medio ambiente no solo es un conjunto de recursos, tambiénes nuestro hábitat, y necesita protección conjunta. Es por eso que la relación que se tiene con lanaturaleza es fundamental en la educación en valores; por un lado, anima a pensar en un problemaque debe ser abordado conjuntamente y que por eso depende de un compromiso cívico y conjunto,y por el otro permite desarrollar una sensibilidad hacia problemas que van mucho más allá de unomismo e incluso más allá de las personas que uno conoce y aprecia.

La detección de las necesidades especiales: saber detectar situaciones personales o colectivas en lasque se está en desventaja es fundamental para desarrollar sensibilidad hacia cierto tipo dereivindicaciones que para nosotros no tendrían demasiada importancia al no estar directamenteafectados. Es el caso de las necesidades de minorías étnicas o de homosexuales discriminados por laley y por el trato.

Además de estos temas el alumnado, participará en las actividades organizadas por el Centro(distintas festividades y actividades) que favorecerán la integración y el compañerismo con el restodel alumnado.

25.-PARTICIPACIÓN EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO..

A lo largo del curso participaremos en los siguientes planes y programas del centro:

• Redecos: se empleará los desechos vegetales tales como restos de poda, cosecha orestos procedentes de la limpieza de terrenos para la confección de una pila de compost.También se emplearán envases plásticos tales como garrafas o botellas para la confección dejardineras y macetas.En definitiva se participará en todos aquellos aspectos que promuevanla concienciación hacia el cuidado y respeto por el medio ambiente.

• Plan de Convivencia: se potenciará el trabajo grupal para fomentar la convivenciapositiva del alumnado.

• Plan de Igualdad: en la medida de lo posible se confeccionarán grupos de trabajoheterogéneos que permitan la aceptación por igual de todos los miembros del grupo.




• Plan de solidaridad: se elaborará con la cosecha de productos agrícolas y lascomposiciones florales un mercadillo del tal manera que el dinero recolectado se donará através de la red de solidaridad a personas necesitadas.

26.-ACTIVIDADES DE REFUERZO/AMPLIACIÓN.

a) Actividades de Refuerzo: señalización de unos objetivos mínimos a alcanzar por los alumnoscon mayor dificultad en adquirir los conocimientos. Previsión de tareas recuperadoras. Previsión dedistintas pruebas evaluadoras, potenciando en su caso, pruebas orales, trabajos de grupo, trabajostutorizados, que puedan aportar elementos distintos a los que proporcionan las pruebas escritas detipo tradicional.

b) Actividades de Ampliación: para aquellos alumnos que tengan mayor capacidad y/o mayorinterés por algunas de las unidades de trabajo. Plantearemos un número adicional de supuestosprácticos para facilitar la profundización en los contenidos y el desarrollo de su capacidad deinvestigación y razonamiento.

Se intentará evitar la frustración o el aburrimiento mediante contenidos y casos prácticosmás complejos y variados durante los momentos de realización de ejercicios, actividades o aclaraciónde duda y recapitulaciones con el resto de la clase.

27.-EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Al finalizar cada trimestre, se realizará una autoevaluación, por medio de una encuesta, con el fin deevaluar el proceso de enseñanza. En esta evaluación, se tendrá en cuenta la relación entre losobjetivos iníciales y los conseguidos. Se realizará una autoevaluación por parte del alumnado y elanálisis de la práctica docente, por parte de la profesora.

28.- PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR LA PROGRAMACIÓN.

Para un correcto seguimiento y evaluación de la programación se revisarán de manera periódicadiferentes aspectos, como:

−−−− Adecuación al contexto socioeconómico de alumnos y centro educativo a los resultados deaprendizaje recogidos en la programación. Para ello analizaremos si se están alcanzando losobjetivos previstos inicialmente.

−−−− Idoneidad de la temporalización y metodología aplicada a la organización del aula y lasactividades programadas. En este caso, los datos recogidos en la evaluación formativa nospermitirá valorar esta circunstancia

−−−− Idoneidad y utilidad de los criterios de evaluación e instrumentos para guiar el proceso evaluativoy su coherencia con los tipos de aprendizajes realizados. Los resultados alcanzados en laevaluación sumativa nos orientan en este sentido.

−−−− Para estudiar estos aspectos también contaremos con la evaluación propuesta a los propiosalumnos sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que realizaremos mediante un diálogoque nos permita detectar la impresión del grupo. A estas conclusiones habría que sumarle larealizada por el propio profesor así como aquellas que se adopten en las correspondientessecciones de evaluación.




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