GABRIEL CHAUFAN Presidente de AVIRA CONCIENCIA ASEGURADORA SEMINARIO ESTRATEGAS 2013.
Identificación - CECyTEQ AGO... · Distingue los tipos de textos y sus estructuras Conoce las...
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1 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 Querétaro Identificación Asignatura/submódulo: Lectura, Expresión Oral y Escrita l Plantel : Querétaro Profesor (es): Alejandra Cárdenas Parrales Eric Iván Guerrero Rodríguez Luis Ramírez González Periodo Escolar: Agosto/Diciembre de 2016 Academia/ Módulo: Comunicación Semestre: Primero Horas/semana: 4 horas Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante desarrolle competencias que le permitan comprender y comunicar en forma oral y escrita, el contenido de diversos textos. Tema Integrador: La comunicación en la vida cotidiana Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes . COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: Lectura, Expresión Oral y Escrita l
Plantel : Querétaro
Profesor (es): Alejandra Cárdenas Parrales Eric Iván Guerrero Rodríguez Luis Ramírez González
Periodo Escolar: Agosto/Diciembre de 2016
Academia/ Módulo: Comunicación
Semestre: Primero
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante desarrolle competencias que le permitan comprender y comunicar en forma oral y escrita, el contenido de diversos textos.
Tema Integrador: La comunicación en la vida cotidiana
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce la trascendencia de la comunicación Identifica los tipos de lenguaje. Conoce la diferencia de la lengua oral y escrita Distingue las funciones de la lengua Distingue las variaciones de la lengua Identifica el párrafo. Distingue los tipos de textos y sus estructuras Conoce las estrategas de lectura Identifica los mecanismos de coherencia Conoce los modos discursivos Distingue el resumen
Procedimental: Conoce la evolución de la comunicación y sus medios Identifica los tipos de comunicación Distingue los tipos de lenguaje natural, artificial, connotativo y denotativo Identifica la función emotiva, apelativa, referencial, metalingüística, fática y poética Distingue la jerga, calo y modismo Conoce las clases de párrafo Identifica los textos funcionales, personales, persuasivos, ensayo, informativo, científico y literarios Identifica en base a las lecturas las estrategias Conoce los mecanismos de coherencia en las lecturas Identifica los modos discursivos en las lecturas Elabora resúmenes
Actitudinal: Disposición para realizar el trabajo individual y en equipo Respeto a la diversidad de ideas Responsabilidad en las tareas asignadas
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
1.1 El facilitador explica el contenido de la asignatura, así como las competencias a desarrollar durante el semestre y la forma de evaluar. (Una sesión)
El estudiante presta atención y toma nota, de ser necesario, de la explicación dada y pega las reglas de clase en su cuaderno.
Secuencia.
Libro de texto
N/A 5%
1.2.El facilitador solicita
al estudiante leer el texto
“El grillo maestro” y
El estudiante contesta la actividad de las páginas 8 y 9 del libro de texto.
Libro de texto Actividad contestada
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CD 1, 4, 7, 9
CG 4, 4.2, 8, 8.3
contesta la evaluación
diagnostica
(Una sesión)
1.3.El facilitador solicita
al estudiante leer la
trascendencia de la
comunicación y contesta
las actividades
correspondientes (dos
sesiones)
El estudiante contesta la actividad de las páginas 10 a 12 del libro de texto.
Libro de texto Actividad contestada
5%
1.4.El facilitador forma
equipos de tres a cuatro
integrantes y solicita leer
la evolución de la
comunicación y sus
medios y contestar las
actividades
correspondientes (dos
sesiones)
El estudiante contesta la actividad de las páginas 13 a 18 del libro de texto.
Libro de texto Actividad contestada
5%
1.5. El facilitador expone
el tema los tipos de
comunicación. (dos
sesiones)
El estudiante lee los tipos de comunicación y contesta las actividades de las páginas 19 a 23 del libro de texto.
Libro de texto Actividad contestada
5%
1.6.El facilitador solicita
al estudiante leer los
tipos de lenguaje y
contesta las actividades
correspondientes (dos
sesiones)
El estudiante contesta la actividad de las páginas 24 a 29 del libro de texto y en plenaria exponen sus conclusiones sobre los tipos de lenguaje.
Libro de texto Actividad contestada
5%
1.7.El facilitador solicita al estudiante leer la diferencia de la lengua oral y escrita y contesta las actividades correspondientes (tres sesiones)
El estudiante contesta la actividad de las páginas 30 a 40 del libro de texto.
Libro de texto Actividad contestada
5%
1.8. El facilitador expone el tema las funciones de lengua. Solicita al estudiante leer los textos
El estudiante contesta la actividad de las páginas 41 a 48 del libro de texto y en pares hacen un
Libro de texto Actividad contestada
5%
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referentes al tema y contesta las actividades correspondientes (dos sesiones)
coevaluación de las respuestas.
1.9.El facilitador solicita al estudiante leer las variaciones de la lengua y contesta las actividades correspondientes (tres sesiones)
El estudiante contesta la actividad de las páginas 49 a 57 del libro de texto.
Libro de texto Actividad contestada
5%
1.10. El facilitador solicita al estudiante contestar la ficha constrúyete asignada (una sesión)
El estudiante contesta la actividad de la ficha constrúyete asignada ( autoevaluación )
Ficha contestada N/A 5%
1.11.El facilitador aplica evaluación parcial Examen de conocimientos (una sesión) Guía actitudinal
El estudiante contesta la evaluación parcial. (hetero- evaluación) Contesta y argumenta la guía de observación de aspectos actitudinales
Evaluación parcial
contestada
Guía de
observación
contestada
Evaluación parcial contestada Guía de observación contestada
30%
20%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CD 1, 4, 7, 9
CG 4, 4.2, 8, 8.3
2.1 El facilitador explica el
contenido del segundo
parcial de la asignatura,
así como las
competencias a
desarrollar y la forma de
evaluar. (Una sesión)
El estudiante presta atención y toma nota, de ser necesario, de la explicación dada y pega las reglas de clase en su cuaderno.
Secuencia.
Libro de texto
N/A 5%
2.2 El facilitador solicita al
estudiante leer el texto
“Un motivo para
aprender” y contesta la
evaluación diagnostica
(Una sesión)
El estudiante contesta la actividad de las páginas 60 y 61 del libro de texto.
Libro de texto Actividad contestada
5%
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2.3 El facilitador solicita
al estudiante leer el
tema de “PÁRRAFO” y
contesta las actividades
correspondientes
(cuatro sesiones)
El estudiante contesta la actividad de las páginas 62 a 70 del libro de texto.
Libro de texto Actividad contestada
5%
2.4 El facilitador solicita
al estudiante leer tipos
de textos y sus
estructuras y contesta las
actividades
correspondientes (diez
sesiones)
El estudiante contesta la actividad de las páginas 71 a 99 del libro de texto.
Libro de texto Actividad contestada
25%
2.5 El facilitador solicita
al estudiante leer
estrategias de lectura y
contesta las actividades
correspondientes (tres
sesiones)
El estudiante contesta la actividad de las páginas 100 a 107 del libro de texto.
Libro de texto Actividad contestada
5%
2.6. El facilitador solicita al estudiante contestar la ficha constrúyete asignada (una sesión)
El estudiante contesta la actividad de la ficha constrúyete asignada
Ficha contestada Ficha contestada
5%
2.8 El facilitador aplica evaluación parcial Examen de conocimientos (una sesión) Presenta la Guía de observación actitudinal para valorar sus desempeños durante el parcial
El estudiante contesta la evaluación parcial. (hetero- evaluación) Contesta y argumenta la guía de observación de aspectos actitudinales
Evaluación parcial
contestada
Guía de observación contestada
Evaluación parcial contestada
Guía de observación contestada
30%
20%
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Querétaro
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
NA 3.1 El facilitador explica
el contenido del tercer
parcial de la asignatura,
así como las
competencias a
desarrollar y la forma de
evaluar. (Una sesión)
El estudiante presta atención y toma nota, de ser necesario, de la explicación dada y pega las reglas de clase en su cuaderno.
Secuencia.
Libro de texto
N/A 5%
CD 1, 4, 7, 9
CG 4, 4.2, 8, 8.3
3.2
Para iniciar el tema
mecanismo de
coherencia el facilitador
solicita al estudiante leer
un motivo para aprender
y contesta la evaluación
diagnostica.
(Una sesión)
El estudiante contesta las actividades de las páginas 108 a 109
Libro de Texto Actividad contestada
5%
3.3 El facilitador solicita
al estudiante leer el
tema mecanismos de
coherencia y contestar
las actividades
correspondientes
(cuatro sesiones)
Al terminar de leer el tema asignado por el facilitador contesta correctamente la actividad del aprendizaje 1 y el proyecto formativo de las páginas 111 a 114.
Libro de texto Diccionario Marcatexto Lápiz Fichas de trabajo
Fichas de trabajo elaboradas
Ejercicio contestado
5%
3.4 Solicita al estudiante que lean el texto de forma individual y subrayen lo que consideren importante y contesten el siguiente cuestionario. (Una sesión)
Contestado el cuestionario se juntan en pares para una coevalaución con el ejercicio. Página 115
Libro de texto marcatexto
Ejercicio contestado y texto subrayo.
5%
3.5 Forma equipos de 4 integrantes para que trabajen con el tema “modos discursivos” y
A partir de los textos anteriores contesta adecuadamente los ejercicios que se te piden
Libro de texto Ejercicios contestados correctamente
5%
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realicen los ejercicios correspondientes (4 sesiones)
en equipos. (páginas 116 a la 128)
3.6 Pide a los alumnos que de forma individual elaboren un cuento. Haciendo una heteroevalaución de sus trabajo. (una sesión)
Escribe un cuento breve, sobre una situación o conflicto tomando en cuenta los tres modos discursivos (Páginas 130 a 131)
Libro de texto Cuento elaborado
5%
3.7 Solicita al estudiante que de forma individual contesten la actividad de aprendizaje 3, 4 y 5 relacionada a mecanismos de coherencia y en plenaria compartan sus conclusiones. (3 sesiones)
Lee con atención las actividades señaladas con apoyo de los textos y realiza lo que se te solicita (páginas 133 a 142.)
Libro de texto Actividades contestadas correctamente
5%
3.8 Forma equipos de tres integrantes para trabajar con el tema de resumen. (3 sesiones)
En equipos se lee los textos relacionados al tema asignado y responden adecuadamente los ejercicios. (páginas 142 a 150)
Libro de texto Lectura subrayada con sus ejercicios
5%
3.9 Pide a los alumnos que utilicen la dinámica de “La lectura robada” con el siguiente texto. (2 sesiones)
Lee el siguiente el texto y contesta los ejercicios pos- lectura adecuadamente. (páginas 151 a 155)
Libro de texto Actividades contestadas correctamente.
5%
3.10 El facilitador solicita al estudiante contestar la ficha constrúyete asignada (una sesión)
El estudiante contesta la actividad de la ficha constrúyete asignada
Ficha contestada N/A 5%
2.8 El facilitador aplica evaluación parcial Examen de conocimientos (una sesión) Presenta la Guía de observación actitudinal para valorar sus desempeños durante el parcial
El estudiante contesta la evaluación parcial. (hetero- evaluación) Contesta y argumenta la guía de observación de aspectos actitudinales
Evaluación parcial
contestada
Guía de observación contestada
Evaluación parcial contestada Guía de observación contestada
30%
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Libro de texto
Bautista, Cinthya. Lectura, expresión oral y escrita l
Evaluación
Criterios: Examen 30% Portafolio de evidencias (Actividades de libro de texto) 50% Actitudinal: 20%
Instrumento: Pruebas estandarizadas de opción múltiple Libro de texto Lista de cotejo. Guía de observación:
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación:
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 2 Agosto de 2016
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GUIA DE OBSERVACIÓN DE ASPECTOS ACTITUDINALES
Marca la opción que represente tu desempeño en el estudio de este bloque.
Excelente Bueno Regular Deficiente
Comprendí la importancia de reflexionar sobre la importancia de comunicarme con los demás y de las fortalezas y debilidades que tengo al respecto
Manifesté una actitud de pro actividad ( aprender por
iniciativa propia) y esfuerzo, siempre enfocada al desarrollo
de competencias
Mantengo una actitud respetuosa hacia los demás tomando
en cuenta la diversidad de creencias y valores
Conocí y valore problemas y retos específicos que tienen
que ver con mi desarrollo como estudiante y como persona
Propicié un ambiente de compañerismo al conversar con
mis compañeros y el profesor.
Argumenté mis ideas de manera organizada y con base en
información de fuentes confiables.
Al realizar actividades colaborativas me involucre
activamente con mis compañeros para construir
aprendizajes y desarrollar competencias.
Estuve abierto a expresarme a partir de mis preferencias y
habilidades artísticas y culturales
Estuve alerta y cumplí con los materiales, actividades y
tareas que se me asignaron en tiempo y forma.
Reconocí y maneje emociones y sentimientos para
canalizarlos positivamente hacia el logro de mis metas
personales
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LISTA DE COTEJO
NOMBRE:___________________________________________________GRUPO:__________
PARCIAL: ________________
NO. EVIDENCIA DE ACTIVIDAD A TIEMPO (.5)
FUERA DE TIEMPO (.25)
OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TOTAL
ESCALA DE EVALUACIÓN:
TRABAJOS COMPLETOS Y A TIEMPO: 50%
TRABAJOS ENTREGADOS FUERA DE TIEMPO VALEN MEDIO PUNTO
NO SE CALIFICA EL MATERIAL SI NO ESTÁ COMPLETO
PUNTUACIÓN TOTAL DE TRABAJOS: __________
CALIFICACIÓN: ___________
EVALUÓ:___________________________________
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