IARF 37 I. IDENTIFICACIÓN DE LA MATERIA: Nombre: Semestre ... · pizarrón, diapositivas y/o...

Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Licenciatura Ingeniería Agronómica en Recursos Forestales

Facultad de Agronomía y Veterinaria

Universidad Autónoma de San Luis Potosí Facultad de Agronomía y Veterinaria

Programa Analítico

IARF 37 I. IDENTIFICACIÓN DE LA MATERIA: Nombre: Servicios Ambientales

Semestre en que se imparte: VII

Tipo de asignatura: Obligatoria

Número de horas teoría/semana: 3

Número de horas práctica/semana: 2

Total horas/clase/semana: 5

Total horas/clase/semestre: 80

Tipo de práctica: Campo, laboratorio, cómputo.

Horas trabajo adicional del estudiante: 16

Materia(s)-requisito(s): Sin prerrequisito

Créditos: 6

II. LÍNEA CURRICULAR: Nombre de la Línea Curricular a que pertenece: Forestal

Nombre de los profesores participantes: Dra. Liliana Miranda Aragón Dr. Martín Escoto Rodríguez

Palma de la Cruz, Municipio de Soledad de Graciano Sánchez, S. L. P., marzo de 2015

III. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO:

El conocimiento de los servicios ambientales que presta la naturaleza a la sociedad es fundamental para el profesionista dedicado al manejo de los recursos forestales. La problemática ambiental ha favorecido el resurgimiento de paradigmas que propiciaron tomar en cuenta la importancia de los ecosistemas, más allá de los productos que se les puede extraer, como los servicios de soporte, de regulación o los servicios culturales. Así, el curso proporcionará conocimientos para desarrollar y ejecutar proyectos de conservación y de aprovechamiento de servicios ambientales para contribuir al aprovechamiento sostenible de los recursos forestales.

IV. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Competencia(s) transversales

Científica-Tecnológica Ético-Valoral Cognitiva y Emprendedora Comunicación e Información

Competencia(s) profesionales

Manejo y Administración de los Recursos Forestales Maderables Manejo y Administración de los Recursos Forestales no Maderables Manejo y Administración de Servicios Ecosistémicos

V. OBJETIVOS: Al finalizar el curso el estudiante será capaz de identificar los servicios ambientales que prestan los ecosistemas forestales, discutir aspectos relacionados con su gestión y normatividad, y desarrollar planes y proyectos para el aprovechamiento sostenible de los ecosistemas a través de los servicios que prestan a la sociedad.

VI. PROGRAMA TEMÁTICO

Unidad 1: Clasificación e importancia de los servicios ambientales No. de horas: 10 12.5%

Objetivo específico:

Identificar y clasificar los servicios ambientales que proveen los bosques, analizar las causas de su detrimento, y evaluar las opciones de manejo para su mantenimiento.

Contenido Temas y Subtemas

Lecturas y otros recursos Métodos de enseñanza Actividades de aprendizaje No. de horas

por tema 1.1. Desarrollo histórico del concepto de

servicio ambiental. 1.2. Funciones y servicios de los

ecosistemas (soporte, regulación, abastecimiento y cultural).

1.3. Relación entre servicios ambientales y bienestar humano.

1.4. Resiliencia y generadores de cambio en los ecosistemas y sus servicios.

1.5. Opciones de manejo para promover la conservación de los ecosistemas y los servicios ambientales.

Tema 1.1. Gret-Regamey et al. (2012), Mora-Vega et al. (2012), Martín-López y Montes

(2010)

Tema 1.2. Millennium Ecosystem

Assessment (2005), Groot et al (2002) Temas 1.3. a 1.5. Millennium Ecosystem Assessment (2005)

Exposición del tema por parte del profesor apoyándose en el uso de pizarrón, diapositivas y/o videos. Inducción de la participación activa del alumno mediante un proceso de retroalimentación constante en el que se formulen preguntas generales o específicas del tema al inicio, durante y fin de la clase.

El alumno realizará:

Lecturas complementarias, posteriores a cada tema, para concretar conceptos y reforzar conocimientos.

1

4

2

2

1

Unidad 2: La valoración y pago de los servicios ambientales No. de horas: 16 20%


Comparar los métodos de valoración de los servicios ambientales que proveen los bosques, y justificar su pago por los diferentes sectores de la sociedad que se benefician de dichos servicios ambientales.



por tema 2.1. Desarrollo histórico de los mercados ambientales 2.2. Mecanismos basados en el mercado para promover el mantenimiento de los servicios ambientales 2.3. El valor de los ecosistemas y los servicios ambientales. 2.4. Enfoques y métodos de valoración económica. 2.5. Implementación de pagos por servicios ambientales. 2.6. Los riesgos potenciales de los pagos por servicios ambientales para los vendedores del servicio ambiental.

Tema 2.1 Bayón (2008) Tema 2.2 Pagiola et al (2006) Tema 2.3 Costanza et al. (1997) Temas 2.3 al 2.5 Martín López y Montes (2010), Groot et al (2002), Millennium Ecosystem Assessment (2005) Tema 2.6. Herbert et al. (2010) Pag. 23.

El profesor utilizará: Exposiciones del profesor apoyándose en el uso de pizarrón, diapositivas y/o videos. Estudios de caso Inducción de la participación activa del alumno mediante un proceso de retroalimentación constante en el que se formulen preguntas generales o específicas del tema al inicio, durante y fin de la clase.



Análisis de documentos especializados y estudio de casos.

2

2

2

5

3

2

Unidad 3: Los servicios ambientales hidrológicos No. de horas: 16 20%


Analizar el proceso de establecimiento de un mercado de servicios ambientales hidrológicos, formular y evaluar proyectos de pagos por servicios ambientales hidrológicos.



por tema 3.1. Ciclo del agua y los servicios ambientales hidrológicos. 3.2. Tipos de pago de servicios ambientales y criterios. 3.3. Enfoques de gobernanza para garantizar el abastecimiento de servicios ambientales hídricos.

Temas 3.1 a 3.3. Greiber (2010). Capítulo 2. Tema 3.4 Pagiola et al. (2007). p. 165. Tema 3.5. Paré et al. (2008) p. 258. Lecturas complementarias Benavides-Solorio et al. (2008), Torres-Rojo & Guevara-Sanguinés (2002), UN (2007).

Exposición del tema por parte del profesor apoyándose en el uso de pizarrón, diapositivas y/o videos. Inducción de la participación activa del alumno mediante un proceso de retroalimentación constante en el que se formulen preguntas generales o



2

3

3

3

3.4. Pago por servicios ambientales en México. 3.5. El programa de pago por servicios ambientales hidrológicos de la CONAFOR. 3.6. Estudios de caso.

específicas del tema al inicio, durante y fin de la clase.

3

2

Unidad 4: La conservación de la biodiversidad No. de horas: 16 20%


Explicar la importancia de la conservación de los recursos genéticos y la biodiversidad para la sociedad, y analizar el desarrollo de un mercado de conservación de la biodiversidad.



por tema 4.1. Importancia de la biodiversidad. 4.2. Pagos directos por la biodiversidad. 4.3. Venta conjunta de la biodiversidad y otros servicios. 4.4. Posibilidades de pago de la biodiversidad global. 4.5. Conservación de la biodiversidad y la cafeticultura.

Tema 4.1. Sarukhan et al. (2009) Tema 4.1 a 4.4. Wunder et al. (2007). Tema 4.5. Pagiola et al. (2006) p. 207.

Exposición del tema por parte del profesor apoyándose en el uso de pizarrón, diapositivas y/o videos. Inducción de la participación activa del alumno mediante un proceso de retroalimentación constante en el que se formulen preguntas generales o específicas del tema al inicio, durante y fin de la clase.




2 3 4 4 3

Unidad 5: La captura y almacenamiento de carbono en terrenos forestales No. de horas: 22 27.5%


Demostrar la función de los bosques como reguladores del cambio climático global, estimar el almacenamiento de carbono en terrenos forestales, formular y evaluar proyectos para la captura de carbono en terrenos forestales.



por tema 5.1. Cambio climático global 5.2. Ciclo del carbono y la captura de carbono forestal 5.3. Medición del carbono forestal. 5.4. Los mercados de carbono. 5.5. Los seguros para los mercados de captura de carbono.

Tema 5.1. Quin et al. (2014) Tema 5.2. Ordoñez-Díaz (2008) Tema 5.3. Vargas Guillen et al. Tema 5.4. Pagiola et al. (2006) p. 338-339. Tema 5.5. Pagiola et al. (2006) p. 397

Exposición del tema por parte del profesor apoyándose en el uso de pizarrón, diapositivas y/o videos. Inducción de la participación activa del alumno mediante un proceso de retroalimentación constante en el que se formulen preguntas generales o



2 5 8 5 2

Lectura complementaria de la Unidad 5. Torres-Rojo y Guevara-Sánguines (2002)

específicas del tema al inicio, durante y fin de la clase.


VII. DESCRIPCIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZAS QUE DEBERÁ ADQUIRIR EL ALUMNO EN EL CURSO Habilidades Destrezas

Habilidad para: Detectar los diferentes servicios que puede ofrecer un ecosistema determinado. Manejar información científica relevante para la elaboración de estudios que

permitan justificar y ejecutar proyectos de prestación de servicios ambientales. Fomentar el desarrollo de proyectos encaminados a la diversificación productiva de

los ecosistemas como fuente de financiamiento para su conservación y sustento de las personas que son poseedoras de dichos recursos naturales.

Destrezas para: Interpretar información relevante para la elaboración de programas de prestación de

servicios hidrológicos, conservación a la biodiversidad y captura de carbono. Sustentar las propuestas técnicas relacionadas con nuevos proyectos de servicios

ambientales en diferentes ecosistemas forestales. Defender dichas propuestas técnicas con base en argumentos sólidos y transparentes

para buscar su financiamiento, o en su caso autorización por las autoridades competentes en la materia.

VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

1. Exposición del maestro con apoyo de recursos visuales y audiovisuales. 2. Tareas y lecturas previas y posteriores a cada tema. 3. Exposición de estudiantes en forma individual y/o en equipo según las características del grupo y/o del tema analizado. 4. Dinámicas grupales (Debates y Mesas Redondas). 5. Análisis de artículos científicos. 6. Evaluación de conceptos formales en exámenes parciales. 7. Evaluación de la capacidad de síntesis e integración del conocimiento mediante la escritura de bitácoras de campo, reportes de prácticas, resolución de problemas hipotéticos y ejercicios.

IX. MECANISMOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

Criterios Tipo de exámenes para acreditar el curso de forma ordinaria: 1. Exámenes parciales: Periodicidad: ( Mensual ) Número de exámenes: ( 3 )

a) Primer parcial. Contenido abarcado: Unidades (1 y 2) Forma: Escrito. Valor relativo: 20% b) Segundo parcial: Contenido abarcado: Unidades (3 y 4) Forma: Escrito. Valor relativo: 20% c) Tercer parcial. Contenido abarcado: Unidades (5)

Forma: Escrito. Valor relativo: 20% Valor relativo de los exámenes parciales para la calificación final: 60%

2. Examen ordinario: no 3. Actividades académicas requeridas: Prácticas de campo y laboratorio: 20% Trabajos de investigación: 10% Tareas: 5% Participación en clase: 5% Otra: Valor relativo de las actividades requeridas: 40% _____________ Total de calificación final ordinaria: 100% 4. Examen extraordinario:

Forma: Escrito. 5. Examen a título de suficiencia:

Forma: Escrito. 6. Examen a regularización:

Forma: Escrito.

X. REFERENCIAS Bibliografía básica: Bayón R. 2008. Hacer que funcionen los mercados ambientales, lecciones de la experiencia inicial con el azufre, el carbono, los humedales y otros mercados relacionados. En: Camilo Ortega

S. (ed.) Reconocimiento de los Servicios Ambientales: Una Oportunidad para la Gestión de los Recursos Naturales en Colombia. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, Unidad Administrativa del Sistema de Parques Nacionales Naturales, WWF, Conservación Internacional y The Nature Conservancy.

Costanza, R., d'Arge, R., Groot, R. D., Farber, S., Grasso, M., Hannon, B., ... & Belt, M. V. D. 1997. The value of the world´s ecosystem services and natural capital. Nature 387:253-260 Greiber, T (Editor). 2010. Pagos por servicios ambientales. Marcos Jurídicos e Institucionales. UICN. Serie de Política y Derecho Ambiental. No . 78. Gland, Suiza. ISBN: 978-2-8317-1177-5 Gret-Regamey, A., Brunner, S.H., and Kienast, F. 2012. Mountain ecosystem services: who cares?. Mountain Research and Development 32:S23-S34. Groot, R.S., Wilson W.A. and Boumans R.M.J. 2002. A typology for the classification, description and valuation of ecosystem functions, goods and services. Ecological Economics 41: 393-

408. Pagiola, S., Bishop, J. y Landell-Mills, N. 2006. La venta de servicios ambientales forestales. Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales. Instituto Nacional de Ecología. 2da Ed.

463 p. ISBN:968-817-797-0. Martín-López, B. y Montes, C. 2010. Funciones y servicios de los ecosistemas: una herramienta para la gestión de los espacios naturales. En: Guía científica de Urdaibai. UNESCO, Dirección

de Biodiversidad y Participación Ambiental del Gobierno Vasco.

Merino, L. y Robson, J. 2006. El manejo de los recursos de uso común: Pago por servicios ambientales. Consejo Civil Mexicano para la Silvicultura Sostenible, A.C. The Christensen Fun. Fundación Ford. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Instituto Nacional de Ecología. 76 p. ISBN: 968-817-766-0.

Millennium Ecosystem Assessment, 2005. Ecosystems and Human Well-being: Synthesis. Island Press, Washington, DC. Mora-Vega R., Saenz-Segura F., Le Coq J.F.. 2012. Servicios ambientales y ecosistémicos: conceptos y aplicaciones en Costa Rica. Puentes entre el comercio y el desarrollo sostenible

13:20-23 Ordoñez-Díaz, J.A.B. 2008. Cómo entender el manejo forestal, la captura de carbono y el pago de servicios ambientales. Ciencias. 90:37-42. Paré, L., Robinson, D. y González, M.A. 2008. Gestión de cuencas y servicios ambientales. Perspectivas comunitarias y ciudadanas. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales.

Instituto Nacional de Ecología. Itaca. Raices. Sendas A.C., World Wildlife Fund. Grupo Autónomo para la Investigación Ambiental. México, D.F. 303 p. ISBN: 978-968-817-871-3. Qin, D., Plattner, G. K., Tignor, M., Allen, S. K., Boschung, J., Nauels, A., ... & Midgley, P. M. 2014. Climate change 2013: The physical science basis. Cambridge, UK, and New York:

Cambridge University Press. Sarukhan, J., Koleff, P., Carabias, J., Soberón, J., Dirzo, R., Llorente-Bousquets, J., Halffter, G., González, R., March, I., Mohar A., Anta, S. y De la Maza, J. 2009. Síntesis Capital Natural de

México. Conocimiento actual, evaluación y perspectivas de sustentabilidad. Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad. Mexico. 100 p. ISBN: 978-607-7607-09-0.

Vargas-Guillén, A., Álvarez-Pérez, M., Cuesta-Mayor, I. Guía didáctica para la participación local en programas de servicios ambientales. Elementos del monitoreo forestal comunitario para evaluar y valorar el bosque. AMBIO. Conservation International Mexico, A.C. Chiapas, México. 131 p.

Wunder, S. 2006. Pagos por servicios ambientales: principios básicos esenciales. CIFOR. Occasional Paper No. 42. Centro Internacional de Investigación Forestal. 24 p. Wunder, S., Wertz-Kanounikoff, S. y Moreno-Sánchez, R. 2007. Pago por servicios ambientales: una nueva forma de conservar la biodiversidad. Gaceta Ecológica. 84:39-52. Bibliografía complementaria: Benavides-Solorio, J.D., González-Guillén, M.J., López-Paniagua, C. y Valdez-Lazalde, J.R. 2008. Oferta hídrica de la cuenca forestal Tapalpa, Jalisco, orientada hacia los servicios

ambientales. Madera y Bosques. 14(2):5-28. Torres-Rojo, J.M., Guevara-Sánguines, A. 2002. El potencial de México para la producción de servicios ambientales: Captura de Carbono y Desempeño Hidráulico. Gaceta Ecológica. 63:40-

59. Hernández-Morcillo, M., Plieninger, P. and Bieling, C. 2013. An empirical review of cultural ecosystem service indicators. Ecological Indicators. 29:434-444. Katila, M. and Pustjärvi, E. 2004. Mercados para los servicios medioambientales forestales: realidad y potencial. Unasilva. 219(55):53-58. Lipper, L., Sakuyama, T., Stringer, R. and Zilberman, D. 2009. Payment for environmental services in agricultural landscapes: Economic Policies and Poverty Reduction in Developing

Countries. Springer. 283 p. López-Bárcenas, F. xxxx. Los servicios ambientales en la legislación mexicana. Muñoz-Píña, C., Guevara-Sanguinés, A., Braña-Varela, J., Casis, J.A., Fernández-Vargas, T., Madrid-Ramírez, L., Martínez-Cruz, L., Martínez-Cruz, A., Sainz-Santamaría, J. y Estrada-

Vargas, B. Los servicios ambientales de los bosques. Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales. Instituto Nacional de Ecología. Universidad Iberoaméricana. 31 p. Ninan, K.N. 2009. Conserving and valuing ecosystem services and biodiversity. Economic, Institutional and Social Challenges. EarthScan. 402 p. NRC. 2005. Valuing ecosystem services. Toward better environmental decision-making. National Research Council. United States. 277 p. ISBN: 0-309-54586-2. Ranganathan J., Raudsepp-Hearne, C., Lucas, N., Irwin, F., Zurek, M., Bennett, K., Ash, N., West, P. 2008. Ecosystem Services: A Guide for Decision Makers. World Resources Institute. 80

p. ISBN:978-1-56973-669-2. Rosa, H., Kandel, S., Dimas, L., Cuellar, N., Méndez, E. 2004. Compensación por servicios ambientales y comunidades rurales. Lecciones de las Américas y Temas Críticos para fortalecer

estrategias comunitarias. Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales. Instituto Nacional de Ecología. Programa Salvadoreño de Investigación sobre Desarrollo y Medio Ambiente. Consejo Civil Mexicano para la Silvicultura Sostenible, A.C. 125 p.

Ruiz-Pérez, M., García-Fernández, C. y Sayer, J.A. 2007. Los servicios ambientales de los bosques. Ecosistemas. 16(3):80-89.

Slootweg, R., Rajvanshi, A., Mathur, V. y Kolhoff, A. 2010. Biodiversity in Environmental Assessment. Enhancing ecosystem services for human well-being. United States of America. Cambridge University Press. 437 p.

Turner, R.K., Georiou, S. and Fisher, B. 2008. Valuing ecosystem services. The case of multifunctional wetlands. EarthScan. Sterking, VA, USA. 229 p. UN. 2007. Recomendations on Payments for Ecosystem Services in Integrated Water Resources Management. United Nations. Economic Commission for Europe. Convention on the

Protecttion and Use of Transboundary Watercourses and International Lakes. New York and Geneva. 51 p. Van Eeten, M.J.G. and Roe, E. 2002. Ecology, Engineering and Management. Reconciling ecosystem rehabilitation and service reliability. Oxford University Press. New York. 268 p. Herbert, T., Vonada, R., Jenkins, M., Bayon, R. y Frausto-Leyva, J.M. 2010. Fondos Ambientales y Pagos por Servicios. Proyecto de Capacitación de RedLAC para Fondos Ambientales.

RedLAC. Rio de Janeiro. 102 p. Sitios de Internet: Evaluación de los ecosistemas del milenio. http://www.millenniumassessment.org/es/index.html DOF. 2005. Ley General de Desarrollo Forestal Sustentable. Diario Oficial de la Federación. http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5342498&fecha=28/04/2014

http://www.millenniumassessment.org/es/index.html

http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5342498&fecha=28/04/2014





Programa Analítico

IARF 52 I. IDENTIFICACIÓN DE LA MATERIA: Nombre: Evaluación de Impacto Ambiental







Tipo de práctica: Campo y laboratorio

Horas trabajo adicional del estudiante: 32 horas adicionales de trabajo del estudiante

Materia(s)-requisito(s): Sin prerrequisito

Créditos: 7

II. LÍNEA CURRICULAR: Nombre de la Línea Curricular a que pertenece: Agronómica

Nombre de los profesores participantes: Dr. Jorge Alonso Alcalá Jáuregui

Palma de la Cruz, Municipio de Soledad de Graciano Sánchez, S. L. P., Febrero de 2015


Proporciona al estudiante las bases normativas y metodológicas para el desarrollo d estudios de impacto ambiental y la evaluación de impacto ambiental, determinación de impactos positivos y negativos de proyectos. Aplicación de metodologías y técnicas impacto ambiental e inventario ambiental.

Proporciona elementos para la prestación de servicios técnicos forestales, ambientales y de vida silvestre.



Responsabilidad Social y Sustentabilidad Ético-Valoral


Manejo y administración de los recursos forestales maderables Manejo y administración de los recursos forestales no maderables Manejo y administración de servicios ecosistémicos

V. OBJETIVOS: El alumno conocerá el procedimiento de EIA, la legislación sobre EIA, la estructura de los EsIA y su contenido y, las consideraciones metodológicas más comunes para realizar un EsIA en el ámbito forestal. Que el alumno desarrolle la destreza adecuada para interpretar la legislación, uso de guías metodológicas y las técnicas que le permitan elaborar estudios y evaluación de impacto ambiental con proyectos directos e indirectos en el uso de los recursos forestales.


Unidad 1: Marco introductorio. No. de horas 10 12.5%

Objetivo: Conocer los términos de referencia, el concepto de evaluación, y su relación con otras técnicas de planificación y ambiente.


Lecturas y otros recursos Métodos de enseñanza Actividades de aprendizaje No. de horas por tema

1.1 Marco histórico 1.1.Planificación ambiental 1.2 Medio Ambiente y conceptos asociados

al Impacto Ambiental 1.2.1 Definición 1.3. Manifestación de impacto ambiental 1.3.1. Diagnóstico de afectaciones ambientales.

Cita 2 www.inecol.edu.mx/ Marco normativo, Artículos, revistas, Journal, manuales relacionados con la unidad, materiales audiovisuales, imágenes, fotografías, películas, páginas Web, foros.

El profesor utilizará: Exposiciones Estudios de caso Videos

El alumno: Consultará conceptos básicos Realizar un cuadro sinóptico. Consultará los marcos normativos Y participará en un debates

3 4 3

Unidad 2: Evaluación de impacto ambiental (EIA). No. de horas 20 25%

Objetivo: Analizar el marco jurídico-administrativo; conocer los antecedentes, la normatividad estatal y federal, los tipos de evaluación de impacto ambiental, los supuestos sometidos a la EIA, Las áreas ecológicas sensibles y la fase de screening.



http://www.inecol.edu.mx/

2.1 Política Ambiental y la evaluación de Impacto 2.2. Legislación específica y sectorial en la EIA 2.2.1. Normatividad aplicable en la EIA 2.2.1.1 Marco internacional 2.2.1.2.Marco nacional 2.2.1.3. Marco estatal 2.2.1.4. Marco regional 2.3. Tipos de evaluación de impacto ambiental 2.3.1. Componentes de una EIA 2.3.2. Descripción del proyecto 2.3.3 Descripción del entorno 2.3.4 Factores físicos 2.3.5 Factores biológicos 2.4. El screening en el proceso de EIA

2.4.1. Clasificaciones en categorías

Cita 4,5 Marco normativo, Artículos, revistas, Journal, manuales relacionados con la unidad, materiales audiovisuales, imágenes, fotografías, películas.

El profesor utilizará: Artículos de investigación Estudios de caso

El alumno participará en la elaboración de un cuadro sinóptico Consulta y elaboración de diagrama

5 5 5 3 2

Unidad 3: Estudio de impacto ambiental (EsIA). No. de horas 20 25%

Objetivo: Conocer los contenidos técnicos y metodológicos básicos, el análisis y descripción del proyecto, las acciones de construcción, explotación y abandono, análisis de alternativas técnicamente viables, los estudios preeliminares de ubicación y la fase de scoping.



3.1 Planificación y gestión de los EIA 3.1.1 Planteamiento conceptual 3.2 .Estudios preeliminares 3.2.1. Alcances 3.2.2. Descripción de la acción propuesta 3.2.3. Descripción del área afectada 3.2.4.Definición del impacto significativo 3.2.5. Definición de la cobertura del estudio

Cita 1-5 .

El profesor será guía de: Desarrollar trabajos prácticos.

El alumno participará en: Elaboración de diagrama y consulta de información Elaborará una reporte de la práctica

5 6

3.2.6.Criterios de protección ambiental 3.3. Estructura y contenidos de los EIA 3.3.1 Estructura vertical y horizontal de un proyecto 3.3.2. Reglamentación 3.2.3. Scoping 3.4. Análisis de proyectos y sus acciones 3.4.1. Identificación de impactos en fases del Proyecto 3.4.2 Magnitud

3.4.3. Medidas de corrección

4 5

Unidad 4: Inventario ambiental. No. de horas 10 12.5%

Objetivo: Describir el estado pre estudio, composición y procesos físicos y químicos, composición y procesos biológicos.



4.1. Inventario ambiental 4.1.1. Requerimientos legales del inventario ambiental 4.1.2. Factores ambientales 4.1.2.1. Sociales 4.1.2.2. Económicos 4.1.2.3. Físicos 4.1.2.4. Químicos 4.1.2.5. Biológicos 4.1.3. Realización del inventario 4.1.4. Bases de datos 4.2 Descripción del emplazamiento ambiental 4.2.1 Marco conceptual 4.2.2. Lista inicial de factores 4.3. Índices e indicadores ambientales 4.3.1. Calidad del aire 4.3.1. Calidad del agua 4.3.2. Ruido

Citas 1-5 www.semarnat.gob.mx

www.segam.gob.mx/

www.profepa.gob.mx

www.epa.go www.enviromentalimpactassesmentreview www.inecol.com .

El profesor trabajara metodo basado en proyectos

El alumno participará en: Discusión en grupo Trabajo en grupo y elaboración diagrama de indicadores Resolución de problemas, Búsqueda de información.

5 3 2

http://www.semarnat.gob.mx/

http://www.segam.gob.mx/

http://www.profepa.gob.mx/

http://www.epa.go/

http://www.enviromentalimpactassesmentreview/

http://www.inecol.com/

4.3.3. Sensibilidad y diversidad ecológica 4.3.4. Calidad visual

4.3.5. Calidad de vida

Unidad 5: Estructura de un EsIA No. de horas 10 12.5%

Objetivo: Conocer loes elementos que conforman la estructura.



5.1 Metodología General 5.1.1 Estructura y alcances del EIA 5.2. Metodología 5.2.1. Diagrama de flujos 5.2.2. Identificación de impactos 5.2.3. Valoración de impactos 5.3. Meditas preventivas 5.3.1. Protectoras 5.3.2. Correctoras 5.3.3. Compensatorias 5.4. Programa de vigilancia ambiental 5.5. Metodología para desarrollo de un EIA en un plan o programa

Cita 1-5 www.semarnat.gob.mx

www.segam.gob.mx/

www.profepa.gob.mx

www.epa.go www.enviromentalimpactassesmentreview www.inecol.com

El profesor: Enseñará a resolver problemas consistentes en mostrar el camino de resolución y practicar con otros casos similares hasta que resulten familiares a los alumnos (estudios de caso). Promoverá el desarrollo de un proyecto

El alumno realizará: Estructurara un planteamiento de proyecto y sus fases Elaboración de diagrama y cuadro conceptual de casos de estudio de proyectos, fases y su relación de impactos. Elaborará un planteamiento de un plan o programa identificando sus estrategias preventivas.

3 4 2 1

Unidad 6: Metodologías y técnicas de identificación y valoración de impactos No. de horas 10 12.5%

Objetivo: Considerar para la identificación lo indicadores de impacto ambiental, funciones de transformación y técnicas de ponderación.



6.1 Métodos de evaluación de impacto ambiental 6.1.Metodologías de matrices interactivas 6.1.2. Matrices simples 6.1.3 Matrices en etapas 6.1.4 Métodos de diagramas de redes 6.1.5. Métodos de listas de control 6.1.5.1. Lista de control simples 6.1.5.2 Lista de control descriptivas 6.1.6 Métodos ad doc 6.1.7. Panel de expertos 6.1.8. Cartografía y SIG ambiental

Cita 1-5 El profesor promoverá Visita de campo

Realizar un cuadro sinóptico de las metodologías revisadas y analizar sus ventajas y desventajas. Realizar un trabajo de investigación y de campo para la aplicación de las diferentes metodologías aplicadas en las EIA. Realizar un planteamiento para el uso de cualquier método de evaluación de impactos

10




http://www.epa.go/



6.1.9. Matrices causa-efecto 6.2. Modelos generales para la realización de EIA

VII. DESCRIPCIÓN DE HABILIDADES Y DESTREZAS QUE DEBERÁ ADQUIRIR EL ALUMNO EN EL CURSO Habilidades Destrezas

Identificación de técnicas para evaluar el impacto ambiental.

Capacidad para realizar diagnósticos ambientales.

Capacidad para identificar y resolver problemas.

Trabajar en equipo.

Manejar equipo.

Realizar investigaciones.

Medición del impacto ambiental.

Manejo de recursos bibliográficos sobre la materia.

Analizar, detectar y resolver el problema.

Interpretación de la legislación e instrumentos ambientales

Desarrollar actividades multidisciplinares conjuntamente con diversos profesionistas.

Trabajar con diferentes tipos de equipo especializado que requieran un trabajo en el laboratorio, campo, salón de clase, etc.

Trabajar en diferentes contextos sociales, que requieran atender un problema agronómico ambiental.


Las estrategias de aprendizaje se enfocaran: 1. Aprendizaje basado en problemas y en estudios de caso, en el cual los alumnos apoyados por el profesor analizan y resuelven

problemas seleccionados y a su vez generaran el análisis de situaciones problemáticas relacionadas con el impacto ambiental. 2. Aplicación del uso de la TIC, como instrumentos como fuente de información, consulta de páginas normativas, videos y medios

virtuales. 3. Estudios de caso y trabajo colaborativo, discusiones en grupo, búsqueda de información, estructuración de un proyecto y elaboración

o planteamiento de un plan o programa identificando sus estrategias preventivas aplicadas en las EIA.


Criterios Tipo de exámenes para acreditar el curso de forma ordinaria: 1. Exámenes parciales Periodicidad: (mensual) Número: ( 3 )

a) Primer parcial. Contenido abarcado: Unidades: 1- 2 Forma: Escrito, en formato de opción múltiple

Valor relativo: 30% b) Segundo parcial: Contenido abarcado: Unidades: 3 - 4

Forma: Escrito, en formato de opción múltiple/trabajo estudio de caso

Valor relativo: 30% c) Tercer parcial. Contenido abarcado: Unidades: 5 - 6

Forma: Escrito, en formato de opción múltiple / trabajo estudio de caso

Valor relativo: 40% Para acreditar las prácticas señaladas en el apartado (VII Métodos y Prácticas), los alumnos deberán de entregar un documento de cada una de ellas antes de presentar cada examen parcial. El criterio de la evaluación y presentación de la práctica deberá señalar: Introducción, objetivo, materiales utilizados, método o procedimiento, reporte de la práctica y bibliografía. El profesor en cada evaluación parcial integrará el contenido práctico y el teórico reportando una sola calificación. Valor relativo de los exámenes parciales para la calificación final: 60%

2. Examen ordinario:

Contenido abarcado Unidades 1 - 6 Forma: Escrito, en formato de opción múltiple / trabajo estudio de caso

Valor relativo 30% Valor del examen ordinario relativo: 30% 3. Actividades académicas requeridas: Prácticas de laboratorio: 5% Trabajos de investigación: 3% Participación en clase: 2% Valor relativo de las actividades requeridas: 10% 4. Otros métodos o procedimientos. No _____________ Total de calificación final ordinaria: 100% 5. Examen extraordinario: Forma: Escrito, en formato de opción múltiple / Trabajo estudio de caso

6. Examen a título de suficiencia: Forma: Escrito, en formato de opción múltiple

7. Examen a regularización: Forma: Escrito, en formato de opción múltiple

X. REFERENCIAS Bibliografía básica:

1. Canter, Larry W., “Manual de evaluación del impacto ambiental técnicas para la elaboración de estudios de impacto”, Madrid [etc.] McGraw-Hill Interamerican de España 2000. 2. La evaluación del impacto ambiental. Logros y retos para el desarrollo sustentable 1995-2000. INE. Dirección General de Ordenamiento Ecológico e Impacto Ambiental 3. Glynn Henry J., Heinke Gary W. Ingeniería Ambiental. Segunda Edición. Pearson Prentice Hall. 1999. 4. Forcada Delgado, Eduardo, “El impacto ambiental en la agricultura metodologías y procedimientos”, [Málaga] Analistas Económicos de Andalucía 2000. 5. Conesa Fernández-Vítora, Vicente, “Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental”, Madrid Mundi-Prensa 1997.

Bibliografía complementaria:

1. Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente. Diario Oficial de la Federación.1988. Última reforma publicada en DOF 30-08-2011. 2. Reglamento de la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente en Materia de Evaluación del Impacto Ambiental. 2000. Diario Oficial de la Federación. 30 de

mayo de 2000. 3. Cos Castillo, Manuel de, “Estudios de Impacto Ambiental (E. I. A.)”, Madrid Universidad Politécnica de Madrid, Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales [1996]. 4. Garmendia Salvador, Alfonso, “Evaluación del impacto ambiental”, Madrid [etc.] Pearson Prentice may cop. 2005. 5. Gómez Orea, Domingo, “Evaluación de impacto ambiental un instrumento preventivo para la gestión ambiental”, Madrid Mundi-Prensa 2003. 6. Gregersen, Hans., “Análisis de impactos de proyectos forestales problemas y estrategias”, Roma Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación 1995. 7. “Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental 3 Repoblaciones forestales”, Madrid Ministerio de Obras Públicas, Transportes y Medio Ambiente

Ministerio de Medio Ambiente 1995. Sitios web: www.semarnat.gob.mx

www.segam.gob.mx/

www.profepa.gob.mx

www.epa.go www.enviromentalimpactassesmentreview www.inecol.com




http://www.epa.go/







Programa Analítico

IARF 53 I. IDENTIFICACIÓN DE LA MATERIA: Nombre: Administración de Empresas Forestales







Tipo de práctica: Gabinete, biblioteca, laboratorio y campo

Horas trabajo adicional del estudiante: 16

Materia(s)-requisito(s): Formulación y Evaluación de Proyectos

Créditos: 6

II. LÍNEA CURRICULAR: Nombre de la Línea Curricular a que pertenece: Forestal

Nombre de los profesores participantes: Ing. Anayeli Vázquez Valladolid

Palma de la Cruz, Municipio de Soledad de Graciano Sánchez, S. L. P., febrero de 2015


Al finalizar el curso el estudiante: Organizará y capacitará a los actores que intervienen en las actividades forestales en el aspecto administrativo. Dará asesoría en la administración de ejidos, comunidades y empresas privadas forestales. Diseñará estrategias empresariales. Manejará herramientas de contabilidad, costos y finanzas. Empleará conocimientos para lograr recursos humanos motivados. Preparará planes de mercadeo en el ámbito forestal.



Cognitiva y Emprendedora Responsabilidad Social y Sustentabilidad Ético-Valoral


Manejo y Administración de los Recursos Forestales Maderables Manejo y Administración de los Recursos Forestales no Maderables Manejo y Administración de Servicios Ecosistémicos

V. OBJETIVOS: El curso permitirá que el alumno: - Conozca y maneje las principales herramientas para la adecuada administración de empresas forestales - Se prepare para gestionar el cambio en sus entidades o para generar iniciativas empresariales propias.


Unidad 1: Introducción a la Administración de Empresas Forestales. No. de horas: 15 19%

Objetivo: Identificar los elementos conceptuales y prácticos que determinan la percepción sobre la administración de empresas y su aplicación a la explotación de los recursos forestales, con la finalidad de generar procesos administrativos integrales



1.1 Antecedentes históricos 1.2 Conceptos de administración 1.3 Características e importancia de la administración 1.4 Ciencias y técnicas auxiliares 1.5 Proceso administrativo 1.5.1 Planeación 1.5.2 Organización 1.5.3 Dirección 1.5.4 Control

Referencia número 1 Referencia número 2 Referencia número 8 Revisión de artículos en: http://www.somexaa.com.mx Revisión de datos actualizados en: http://www.conafor.gob.mx/cenefor http://www.inecc.gob.mx

Inducir al alumno en la búsqueda de información sobre el tema en que se está trabajando. Desarrollar trabajos escritos de manera que ayude a los alumnos a identificar y organizar sus propias ideas.

El aprendizaje será activo, donde se apoyara a los estudiantes a recordar y enfocarse mejor en información importante.

1 3 3

3 5

http://www.somexaa.com.mx/

http://www.conafor.gob.mx/cenefor

http://www.inecc.gob.mx/

Unidad 2: La Empresa forestal. No. de horas: 15 19%

Objetivo: Identificar los tipos de sociedades representativos de la explotación forestal, distinguir entre sus características para fomentar el desarrollo de unidades de producción legalmente constituidas, bajo la clasificación de sus funciones y áreas, así como la jerarquización de los procesos



2.1 Objetivos 2.2 La empresa y su administración 2.3 La empresa como un sistema 2.4 Funciones sustantivas y adjetivas de la empresa 2.5 Áreas funcionales 2.6 Recursos empleados

Referencia número 3 Referencia número 6 Revisión de datos actualizados en: http://www.inegi.org http://www.conafor.gob.mx/cenefor

Promover salidas (campo, biblioteca, cómputo, etc.) cuya finalidad es dar oportunidad a los alumnos de tener experiencias directas con el medio que nos rodea. Desarrollar trabajos prácticos.

El alumno presentara un reporte de la salida.

2 2 2 3

3 3

Unidad 3: Costos de Producción No. de horas: 15 19%

Objetivo: Distinguir entre las características básicas de los tipos de costos que presentan las unidades de producción forestal con la finalidad de poner en práctica los conocimientos y principios del uso de los registros financieros correspondientes a los gatos derivados de la producción y si fuese el caso de la comercialización de sus productos.



3.1 Clasificación de los costos 3.2 Identificación y relevancia de los gastos 3.3 Costos en la producción forestal 3.4 Aplicación práctica de los costos

Referencia número 2 Referencia número 7 Referencia número 9

Enseñar a resolver problemas consistentes en mostrar el camino de resolución y practicar con otros casos similares hasta que resulten familiares a los alumnos (estudios de caso). El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como instrumentos cognitivos y recurso interactivo de aprendizaje.

Colaborativo, mediante el cual posibilita el intercambio de información, el dialogo y la discusión entre todas las personas implicadas en el proceso. Las tecnologías de la información facilitan este aprendizaje, permiten que los alumnos compartan información, trabajen con documentos conjuntos y esto les facilita la solución de problemas y toma de decisiones.

3 4 5 3

Unidad 4: Depreciaciones, amortizaciones y punto de equilibrio. No. de horas: 10 12%

Objetivo: Aplicar los diferentes métodos de estimación de costos de producción y analizar su importancia sobre las actividades productivas, aprender a detectar distorsiones con el fin de proponer medidas orientadas a su reducción dentro de las unidades de producción relativas a la explotación forestal.



http://www.inegi.org/


4.1 Depreciación 4.1.1 Términos de referencia (valor original, vida útil, valor de desecho) 4.2 Amortizaciones 4.2.1 Créditos 4.2.1.1 Refaccionario 4.2.1.2 Avió 4.2.2 Intereses y manejo de capitales 4.3 Punto de equilibrio (PE) 4.3.1 PE operacional 4.3.2 PE económico


Enseñar a resolver problemas consistentes en mostrar el camino de resolución y practicar con otros casos similares hasta que resulten familiares a los alumnos (estudios de caso). El profesor realizará un PBL

Colaborativo, mediante el cual posibilita el intercambio de información, el dialogo y la discusión entre todas las personas implicadas en el proceso.

3

4

3

Unidad 5 Presupuestos No. de horas: 10 12%

Objetivo: Elaborar, analizar e interpretar los diferentes presupuestos (por actividad, integral y parcial) haciendo énfasis en su importancia como una herramienta de planeación, además de formular e interpretar los principales estados financieros como una herramienta de apoyo para la toma de decisiones en las actividades forestales.



5.1 Tipos de presupuesto 5.2 Cuentas y cargos 5.2.1 Activos 5.2.2 Pasivos 5.2.3 Capital 5.3 Estados financieros 5.3.1 Balance general 5.3.2 Estado de resultados

Referencia número 2 Referencia número 4

Enseñar a resolver problemas consistentes en mostrar el camino de resolución y practicar con otros casos similares hasta que resulten familiares a los alumnos.

El alumno analizará y resolverá problemas diseñados especialmente para el manejo de empresas forestales

2 4

4

Unidad 6 Razones Financieras No. de horas: 15 19%

Objetivo: Formular y elaborar estrategias de mejora en términos claros y precisos sobre el uso de los recursos (económicos, humanos, materiales, naturales, etc.) en las explotaciones forestales, a partir del análisis metódico de los índices auxiliares a la determinación de la situación actual y futura de una empresa.



6.1 Clasificación de razones financieras 6.2 Liquidez o solvencia 6.3 Endeudamiento o apalancamiento 6.4 Eficiencia u operación 6.5 Rentabilidad


Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como instrumentos cognitivos y recursos interactivos de aprendizaje Enseñar a resolver problemas consistentes en mostrar el camino de resolución y practicar con otros casos similares hasta que resulten familiares a los alumnos (estudios de caso).

Colaborativo, mediante el cual posibilita el intercambio de información, el dialogo y la discusión entre todas las personas implicadas en el proceso. Las tecnologías de la información facilitan este aprendizaje, permiten que los alumnos compartan información, trabajen con documentos conjuntos y esto les facilita la solución de problemas y toma de decisiones.

3 3 3 3 3


Las estrategias de aprendizaje se enfocaran: 1 Aprendizaje activo en él se puede ayudar a los estudiantes a recordar y enfocarse mejor en información importante. Se empieza haciendo

preguntas que la ayuden a pensar con mayor profundidad en cosas que usted ve y escucha 2 Aplicación del uso de la TIC, como instrumentos como fuente de información, canal de comunicación y para el trabajo colaborativo, medios

de expresión y para la creación, instrumento cognitivo y para procesar información, recurso interactivo de aprendizaje. 3 Aprendizaje basado en problemas y en estudios de caso, en el cual los alumnos apoyados por el profesor analizan y resuelven problemas

seleccionados o diseñados especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje; y a su vez generaran el análisis de situaciones problemáticas reales que deben ser resueltas con la finalidad de que los estudiantes reflexionen respecto de algún tema en especial que sea abordado de forma distinta.

4 Aplicación de actividades colaborativas, mediante el cual posibilita el intercambio de información, el dialogo y la discusión entre todas las personas implicadas en el proceso


Criterios

Tipo de exámenes para acreditar el curso de forma ordinaria: 1. Exámenes parciales: Periodicidad: ( Mensual ) Número de exámenes: ( 3 )

a) Primer parcial. Contenido abarcado: Unidades : I - III Forma: Escrito Valor relativo: 33.3% b) Segundo parcial: Contenido abarcado: Unidades: IV - VI Forma: Escrito Valor relativo: 33.3% c) Tercer parcial.

Contenido abarcado: Unidades: VII - IX Forma: Escrito

Valor relativo: 33.3% Para acreditar las prácticas señaladas en el apartado (VII Métodos y Prácticas), los alumnos deberán de entregar un documento de cada una de ellas antes de presentar cada examen parcial. El criterio de la evaluación y presentación de la práctica deberá señalar: Introducción, objetivo, materiales utilizados, método o procedimiento, reporte de la práctica y bibliografía. El profesor en cada evaluación parcial integrará el contenido práctico y el teórico reportando una sola calificación. Valor relativo de los exámenes parciales para la calificación final: 60%

2. Examen ordinario: (No) 3. Actividades académicas requeridas: Prácticas: 10% Trabajos de investigación: 10% Tareas: 5% Participación en clase: 5% Valor relativo de las actividades requeridas: 30% 4. Otros métodos o procedimientos. Seminario 10% Valor relativo de las actividades requeridas: 10% _____________ Total de calificación final ordinaria: 100% 5. Examen extraordinario:

Forma: Escrito 6. Examen a título de suficiencia:

Forma: Escrito

7. Examen a regularización: Forma: Escrito

X. REFERENCIAS Textos básicos:

1. Münch, Lourdes; Garcia, Jose. 2014. Fundamentos de la Administración. Trillas. 2. Chiavenato, Idalberto. 2013. Introducción a la Teoría General de la Administración. McGraw-Hill. 3. Elementos básicos de administración para forestales. Leonardo Sánchez Rojas. UACH. Texcoco, México.

Textos complementarios:

4. Peteraf, Thompson; Strickland, Gamble. 2012. Administración estratégica: teoría y casos. McGraw-Hill.

5. Wayne M. R., N. Robert M. 2005. Administración de Recursos Humanos. Pearson Educación. 527 páginas 6. Daft R., L. 2004. Administración. Cengage Learning Editores. 782 páginas 7. Osorno, L. 2000. Costos para la toma de decisiones. . ITAM-Prentice Hall 8. Robbins, S; Coulter, M. 2005. Administración. PEARSON 9. Anchondo, E; Candelas, M. 2000. Contabilidad financiera básica. ITAM-Prentice Hall 10. FAO. 2007. Las Microfinanzas y las pequeñas empresas forestales. Volumen 146 de Estudio FAO: Montes. Food & Agriculture Org. 124 páginas

Sitios Web http://www.redalyc.org http://www.somexaa.com.mx http://www.inegi.org http://www.conafor.gob.mx/cenefor http://www.inecc.gob.mx

http://www.redalyc.org/

http://www.somexaa.com.mx/

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http://www.inecc.gob.mx/

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