HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS SOCIALES 4° BASICO … · sector lenguaje y comunicaciÓn cuarto bÁsico...

SaintLouisSchoolDirecciónAcadémica

HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS SOCIALES 4° BASICO A-B

MISS ELENA ROMÁN CADENAS E-MAIL: [email protected]

SECTOR HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS SOCIALES

SEMANA SEMANA DEL 6 AL 10 DE AGOSTO

OBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS

Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica,organización política, actividades económicas, formas de cultivo y alimentos,organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión yritos, desarrollo de la astronomía y la matemática, sistemas de escritura,guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana,entre otros.Describir la civilización azteca, considerando ubicación geográfica,organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán, formas de cultivoy alimentos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de lasociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbresy vida cotidiana, entre otros.Analizar y comparar las principales características de las civilizacionesamericanas.

OBJETIVOSAPRENDIZAJEPRÓXIMOS

Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica,organización política, actividades económicas, formas de cultivo y alimentos,organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión yritos, desarrollo de la astronomía y la matemática, sistemas de escritura,guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana,entre otros.Describir la civilización azteca, considerando ubicación geográfica,organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán, formas de cultivoy alimentos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de lasociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbresy vida cotidiana, entre otros.Analizar y comparar las principales características de las civilizacionesamericanas.

ACTIVIDADESY RECURSOSUTILIZADOS

CLASE 1: Identificar el área donde se desarrolló la civilización Maya.CLASE 2: Describir los principales aspectos de la organizaciónpolítica y social de los mayas.Recursos: cuaderno y texto del estudiante.

EVALUACIONES1° SEMESTRE

Agosto C/14°B-A jueves 304°B-B viernes 31

Noviembre C/14°B-A jueves 84°B-B viernes 9

Octubre C/14°B-A jueves 44°B-B viernes 5

Diciembre C/14°B-A jueves 64°B-B viernes 7

VARIOS EstimadosJunto con saludar, se recuerda que para las evaluaciones lasrespuestas validas son las que el alumno (a) marque y destaque enla hoja de respuesta, dado que el alumno/a tieneEl tiempo necesario para traspasarlas correctamente del interior de laprueba.Se informa que; la inasistencia a una evaluación y el apoderado nojustifica con certificado médico (hasta un plazo de 48 horas) opresencial (hasta un plazo de 24 horas) de la inasistencia, el alumno(a) deberá recalendarizar su evaluación, la cual tendrá un porcentajede exigencia un 70% y será agendada el día de la semana siguiente,si el alumno faltase a esa instancia sin justificación del apoderadorendirá la evaluación al día hábil siguiente bajo una escala deexigencia de un 80%, en caso contrario, si justifica el apoderado seaplicará la prueba recuperativa bajo las mismas condiciones yamencionadas, según reglamento de evaluaciones.Ante cualquier duda, escribir al correo, que será respondidodespués de la jornada escolar.SaludaMiss Elena Román C.

Curso: 4° básico A y B

Saludos cordialesProfesores de Ed. Física

SECTOR Ed. FísicaSEMANA 6 al 10 de agostoCONTENIDOS Folclor

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Iniciación a la danza folclóricaPráctica de los pasos básicosAseo personal

EVALUACIÓNEvaluación de proceso (clase a clase)

OTROS- Útiles de aseo: Toalla y polera de cambio LIMPIA (recuerde que esevaluado), también puede enviar jabón, peineta, colonia o desodorante sies que utiliza.- Todas las pertenencias de su hijo deben estar marcadas en un lugar visiblepara evitar pérdidas.

Si su hijo no puede realizar la clase de educación física con normalidadpor que se encuentra enfermo, no lo envié a clases con buzo, asíevitaremos confusiones.

CORREOS PROFESORES:4° [email protected]@profesor.stls.cl4° [email protected]@profesor.stls.cl

Saint Louis SchoolProfesores:Alejandra GómezAiram PerezNider SanhuezaHéctor Troncoso

SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓNCUARTO BÁSICO

DOCENTE A CARGO NATALY ARÁNGUIZ :[email protected] Del 06 al 10 de agosto

CONTENIDOSTRABAJADOS

Unidad III:

Evaluación friso “El diario secreto de Susi” Partes variables de la oración. Inicio unidad III

CONTENIDOSPRÓXIMOS.

Unidad III:

Comprensión lectora de textos no literarios de tipo informativos. Completar páginas pendientes cuaderno caligrafix. Lectura del libro : “El vampiro vegetariano ” Guía virtual N°1 (Miércoles)

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

Cuaderno del estudiante.

Textos de Lenguaje y Comunicación SM.

Cuaderno de escritura “Caligrfix”

Libro de lectura domiciliaria: “ El vampiro vegetariano”

EVALUACIONES2° SEMESTRE

Fechas página web

OTROS No olvidar traer todas las clases:- Libro de Lenguaje y comunicación SM.

- Libro de lectura mensual correspondiente al mes. (lectura socializada)

PRUEBAS RECUPERATIVAS:TODOS LOS MARTES DESDE LAS 15:45HASTA LAS 16:30 HRS, SALA 4°A.(PREVIO AVISO)Es de responsabilidad del alumno y/o apoderado saber a qué situación

evaluativa se ausentó, además de la justificación respectiva, de no tener

justificativo médico la escala de exigencia aumentará a un 70% y así

sucesivamente.

Los correos enviados después del horario de trabajo 17:45 serán

respondidos al día siguiente, en la medida que termine la jornada escolar en

aula. Además deben venir identificados con el nombre y apellido delalumno más el curso respectivo (4°A o 4°B).Ante cualquier duda, escribir al correo.

Saluda

Miss Nataly Aránguiz

Saint Louis SchoolDirección Académica

CURSO: 4° BÁSICO A Y B

SECTOR CIENCIAS NATURALESSEMANA 6 al 10 de agostoOBJETIVOSAPRENDIZAJESTRABAJADOS

Unidad 4 Las fuerzas en nuestro entorno.Eje Ciencias físicas y químicas:Lección 1: La fuerza y sus efectosOA 12. Demostrar, por medio de la investigación experimental, los efectos de laaplicación de fuerzas sobre objetos, considerando cambios en la forma, la rapidez y ladirección del movimiento, entre otros.Reflexionar en torno a las fuerzas que actúan permanentemente en nuestras vidas.

OBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS

Desarrollar algunas habilidades de pensamiento científico a través de la experimentación conla aplicación de fuerzas para observar los efectos que se producen.


Clase 1:Taller de experimentación página 130 y 1314° básico A: jueves 9 de agosto.4° básico B: miércoles 10 de agosto.Materiales:Varilla de madera.Auto de juguete.Elástico.Resorte.Plasticina.Papel.

Clase 2:Reconocer las principales características de las fuerzas, como son magnitud, dirección ysentido a través de la experimentación.Lectura inicial página 133. Responden preguntas de lo leído en el cuaderno.Experimentación página 134 y 135Materiales: viernes 10 de agosto.Un trozo rectangular de madera.Hilo.Un palito similar a una brocheta.

EVALUACIONES

OTROS Traer estuche con lápiz grafito, goma, sacapuntas, lápices de colores, tijeras y pegamento.Libro de texto 4° BÁSICO PROYECTO SAVIA y cuaderno con forro verde.Mantener orden y limpieza en el cuaderno, ya que este llevará una nota al final delsemestre.

Saludos cordialesMiss Tamara Montero [email protected]


SECTOR Asignatura: matemática

SEMANADel 6 al 10.jul

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Unidad 3Patrones, ecuaciones e inecuaciones.Resolver patrones de adición y sustracción.Trabajo en el libro desde pág. 124 a la 130.

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS y ACTIVIDADES

Resolver patrones de multiplicación y división.Integrar lo aprendido

RECURSOS A UTILIZAR TextoCuaderno de actividadesCuadernoRecursos online SM

EVALUACIONES -.-

OTROS Enviar guía virtual 1 (enviar más tardar días miércoles, de locontrario no se evaluará durante el proceso)



SECTOR ARTES VSUALESSEMANA 6 al 10 agostoOBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS

Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de nivelesanteriores) en sus trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos ycreativos:• líneas de contorno• color (tono y matiz)• forma (figurativa y no figurativa)Crear trabajos de arte a partir de experiencias, intereses y temas delentorno natural, cultural y artístico, demostrando manejo de:

materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones,pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales

herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir, modelar ytecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, cámara fotográfica,entre otras)

procedimientos de dibujo, pintura, grabado, escultura, técnicasmixtas, artesanía, fotografía, entre otros.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOSElaboran trapelacucha mapuche.

MATERIALES:4° básico A: martes 7 de agosto.4° básico B: lunes 6 de agosto.Colafría15 Monedas de peso o 15 círculos de cartulina metálica color plateado.Témpera plateada, pincel, paño 1 papel de diario para cubrir mesa, cotona o delantal paraevitar mancharse.1 lámina de cartulina española pequeña.Escarcha plateada.1 metro de cordel o cáñamo.Tijeras y pegamento en barra.

EVALUACIONES

OTROS Saludos cordialesMiss Constanza Ibañez [email protected] Elena Román [email protected]


SECTORDOCENTE A CARGO

Asignatura:InglésCurso: 4° básico A-BDocente: Miss Katherine Díaz

CORREO ELECTRÓNICO Correo institucional del docente:[email protected]

SEMANA Del 06 al 10 de Agosto.OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

- Unit 5: Let’s eat.Vocabulary: eggs, ham, cereal, burger, salad, meat, rice,vegetables, soup, toast.- Practican vocabulario.- Aprenden canción de la unidad.- Structure: How much is the soup? – It’s four euros, fifty.What do you have for breakfast? – I have cereals for breakfast.What are your favourite foods? – I like ham, soup and salad.- Practican vocabulario y uso del dinero en euros.Ejemplo:

7, 25 = It’s seven euros, twenty five cents.-Practican números del 10 al 999.000 en forma escrita.-Continúan practicando los números realizando dictados enclases.-Leen y escuchan diálogo.-Practican la hora y diferencian horarios de comida entreBreakfast/ Lunch/ Dinner. Ejemplo:

I have breakfast at half past seven.I have lunch at a quarter past twelve.I have dinner at a quarter to eight.

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

-Practican la hora en forma oral y escrita.-Practican uso del dinero en euros en forma escrita.-Realizan control de la unidad 5.-Aprenden canción donde se pide comida en un restaurant.-Siguiendo el modelo de la canción, practican diálogos con loscompañeros.

ACTIVIDADESY RECURSOSUTILIZADOS

- Completan ejercicios del S.B y A.B.- Recursos utilizados:Student´sbook, Activity Book, Set del estudiante.

EVALUACIONES -Control de la unidad 5: 4°A= Miércoles 08 de Agosto.4° B= Jueves 09 de Agosto.

Temario:1. Vocabulario de la comida.2. Dinero en euros en forma escrita.3. Números del 10 al 1000 en forma escrita.4. La hora usando o´clock/half past/ a quarter past/ a

quarter to.


OTROS Solicito supervisar que sus hijos traigan el material a clases. Tanto elcuaderno como el set del estudiante. Incluyendo el Beep on Grammary el sobre con tarjetas.Además comunico a ustedes que cuando haya actividades sincompletar, los alumnos deben terminarlas en casa y traerlas paraser revisadas nuevamente.Las Pruebas recuperativas se realizan los Miércoles a las 15:30hrs en la sala del 4°A y los controles pendientes serán evaluadosen clases.


Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.

SECTORDOCENTE

ARTES MUSICALES 4° BÁSICO A-BMÍSTER MARCELO MESINA [email protected]

SEMANA 06 AL 10 DE AGOSTO

CONTENIDOS TRABAJADOS Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en quepueden mejorar en la audición, la interpretación y lacreación, propia y de los otros, con respeto y autocrítica(OA 8)

CONTENIDOS PRÓXIMOS Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes,variaciones, tempo, dinámica, preguntas respuestas,secciones A-AB-ABA), y representarlos dedistintasformas. (OA 1)

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

-Acompañan con su instrumento (Flauta, molódica,metalófono) melodía trabajada en clases, acompañados delbombo construido- Corrección de pauta de canción “Fiesta de San Benito”-Cantan acompañados de bombo y metalófono o melódica

EVALUACIONES2º SEMESTRE

EVALUACIÓN FORMATIVA DE PROCESO-PRACTICA INSTRUMENTAL EN PAREJAS-REVISIÓN DE PAUTA CORRECTAMENTE ESCRITA

OTROS: SRES. APODERADOS, SE LES COMUNICA QUE SUSHIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTO MUSICAL(METALÓFONO, MELÓDICA O FLAUTA) SU BOMBOY CUADERNOS DE PAUTA Y MATERIA TODAS LASCLASES

SE TRABAJARÁ EN CON SU INSTRUMENTO MELÓDICO Y BOMBO.SE PRACTICA DE LA SEGUIENTE MANERA:1º LECTURA DE LA MELODÍA (Solfeo)2º RÍTMICA DE LA CANCIÓN: “FIESTA DE SAN BENITO”3º PERCUSIÓN Y NOTAS MUSICALES4º TOCAR MELODÍA CORRECTAMENTE EN FORMA INDIVIDUAL5º CANTAR ESTROFAS ESCRITAS EN SU CUADERNO6º TOCAR MELODÍA AL UNÍSONO (FLAUTAS, METALÓFONOS Y MELÓDICAS)7º PERCUTIR RÍTMO DADO PARA EL BOMBO RITMO: SAYA8º SE TOCARÁ POR FILAS 1-2-3 LA MELODÍA Y EL CURSO COMPLETO TOCARY CANTAR CON BOMBO.



SECTOR ORIENTACIÓNSEMANA

6 al 10 de agostoOBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS

Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los demás ypracticar estrategias personales de manejo emocional (por ejemplo:esperar un tiempo, escuchar al otro y considerar su impacto en losdemás). (O.A 2)


Estrategias para manejar emociones.› Identifican de qué manera las diversas formas de expresar unaemoción pueden impactar positiva o negativamente a otraspersonas, por medio de estrategias.

EVALUACIONES

OTROS Reforzar conductas positivas en el hogar.



SECTOR TECNOLOGÍA ARTICULADA A MATEMÁTICA

SEMANA 6 al 10 agostoOBJETIVOSAPRENDIZAJESPRÓXIMOS

OA 1 Crear diseños de objetos tecnológicos, representando sus ideas a través dedibujos a mano alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos y tópicos deotras asignaturas, con orientación del profesor.OA 5Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imágenes,guiados por el docente.OA 7Usar internet para acceder y extraer información siguiendo las indicaciones delprofesor y considerando la seguridad de la fuente


Números con 4, 5 y 6 cifras

https://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-actividades-numeros-hasta-999999

SALA DE COMPUTACIÓN

EVALUACIONES

OTROS Saludos cordialesMiss Elena Román [email protected] Constanza Ibañez [email protected]

Trabajo evaluativo de Lectura Complementaria“El diario secreto de Susy, el diario secreto de Paul”

CUARTO BÁSICOObjetivos a evaluar:Demostrar comprensión de la novela a través de la creación de un friso querepresente la secuencia narrativa del relato.

¿QUÉ ES UN FRISO?

El FRISO es una especie de tríptico con 10 caras que incluye una portada, tramanarrativa, imágenes coherentes con la trama y una opinión personal respecto de la

obra leída, se realiza en una franja más o menos alta de cartulina que consta de10 caras. Posee la misma estructura de un tríptico (más largo que ancho).Cada cara debe contener la siguiente información sin alterar el orden ni ampliar elespacio asignado para ello necesitarás:

Materiales: Libro de " “Diario secreto de Susi,el diario

secreto de Paul” Pegamento cartulina de color tipo española Imágenes asociadas a la lectura. Lápices pasta o plumones de diversos colores.

Instrucciones, consideraciones y recordatorios.Debe crear un friso sobre la lectura mensual “, para ello considere lo siguiente: Debe trabajar en individualmente. En cada punto es necesario desarrollar un texto correctamente coherente. Cada texto debe tener un título creativo y representativo. Recordar que la secuencia narrativa está compuesta por los espacios: físico,

psicológico y social. Cuando se pida, deben hacer un dibujo representativo (debe ser pintado, o con

recortes).

Distribuya correctamente los espacios, es decir, debe procurar que el dibujo noocupe un lugar mayor al del texto y además no dejar espacios en blanco.

Lo textual (escritura) debe entregarse escrito con lápiz de pasta negro ocualquier marcador “permanente” no plumón, (no se revisarán frisos escritoscon lápiz de mina).

Tiene 3 clases para trabajar en el friso, no se dará más tiempo, así queorganícenlo y distribúyanlo bien.

Ante cualquier indicio de plagio, la actividad será evaluada con nota mínima,sin derecho a reclamo.

Modelo ejemplo a seguir para el desarrollo de la actividadCara exteriorTexto argumentativo. ¿Porqué leer la obra?

Pequeño dibujo alegórico.

.

Citas de la obra (a elección)

Portada

Título (“El diario de Greg: UNPRINGAO TOTAL”)

Dibujo

EstablecimientoIntegrante:Curso:Profesor:

Cara interior

Elementos narrativos:

Pequeño dibujo o recorte.

Tiempo narrativo:

Pequeño dibujo o recorte

- Biografía del autor

Pequeño dibujo o recorte.

Estructura para la creación del FRISOEl friso es una franja más o menos alta de cartulina que consta de 10 a 12 caras.Posee la misma estructura de un tríptico (más largo que ancho).

Cada cara debe contener la siguiente información sin alterar el orden ni ampliar elespacio asignado para ello:

1.- Portada:

Antecedentes del establecimiento: Nombre del colegio. Título de la obra literaria y el Autor. Título del Friso. Nombre alumno (a) Curso. Año. Imagen (es) que sintetice (n) el contenido del Friso.

2.- Elementos narrativos: Personajes: Seres creados de la mente del autor: Principales: Son los que aparecen en la historia del principio al final, también

llevan el papel principal. Secundarios: Son los que afirman más las reacciones del personaje principal. Ambiente: Aparece una o dos veces, no representa algo importante Características: La caracterización física y sicológica, presente en la historia.dos de la mente del autoNarrador:3. Narrador: Ilustración y datos importantes del narrador. Es el que cuenta la historia, se divide en: Omnisciente: Sabe todo sobre el personaje. Testigo: Describe las cosas que observa. Protagonista: Participa en la historia pero también cuenta la historia. Clasifique el narrador del relato asignado según la terminología

anterior: Cite un fragmento de la obra en que se ejemplifique suclasificación.

4.- Tiempo narrativo: Tiempo de la narración: Sucesos que ocurren en la obra o momentos que

marcan la historia. Principio de la historia: Presentación de los personajes .ambiente y lugar. El desarrollo o nudo: Momento del conflicto. El desenlace: Resolución del conflicto y final. Determine el tiempo o los tiempos de la narración presentes en el relato

asignado según la terminología anterior: Cite un trozo de la obra en que seejemplifique su clasificación.

5.- Mundo narrativo: (Ambiente – lugar)El ambiente es el espacio general en cual se desarrolla el relato; en él se muevenlos personajes. Existe el ambiente físico y el ambiente sicológico.

Ambiente físico: Es el lugar propiamente tal; donde los personajes existen, viveno se mueven. Dentro de él se pueden considerar dos aspectos: el local y eltemporal.

El ambiente físico local: Es el lugar donde están situados los personajes y sedesarrollan los acontecimientos. Puede ser un lugar determinado-por ejemplo,

Santiago o Chiloé. También, puede tratarse de un lugar determinado, pero ficticio.Por ejemplo, Macondo.

El ambiente físico temporal: Se refiere a la época histórica en la cual transcurrenlos hechos.

El ambiente psicológico: Son las emociones que rodean al texto.

Determine el ambiente físico local o físico temporal que predomina en lanarración presente en el relato asignado según la terminología anterior. Cite untrozo de la obra en que se ejemplifique su clasificación.

6.- Biografía del autor.Nombre de otras obras del autor.

La biografía consistente en el relato que puede ser didáctico o expositivo de lahistoria de la vida de una persona. Dicho relato puede ser oral o registrado enforma escrita en donde constituye un género literario o por otro medio físico (Cine,TV).

Elabore la biografía del autor, citando un mínimo de dos fuentes. Acompañe labiografía con un listado de tres obras del autor.

7.- Argumento:Conjunto de hechos que se narran en una obra literaria, teatral o cinematográfica,a partir de los cuales se desarrolla el texto o el guion. Recomendaciones delmotivo para leer el libro.

8.- Vocabulario de Contexto:Ejemplo:"… Se oye la voz del ciego Rosario Calderón recitando '... nací en una vieja mina/donde no hay aves ni flores/ soportando los calores/ y el frío que me trasmina/ yomismo labré mi ruina/ trabajando sin cesar…"

Página 32Acepción: Penetrar o pasar a través de algo Sinónimo: calarSeleccione 4 palabras presentes en el texto que sean desconocidaspara usted y fíchelas según el ejemplo anterior.9.- Contexto de la obra.

Además de las claves textuales el receptor, puede recurrir en elprocesamiento cognitivo de un texto a su conocimiento previo de otros textos.Podríamos decir que los textos se comunican entre sí, casi independientementede sus usuarios.

Determine la presencia en la obra (puede asociarlo a películas, canciones ytodo tipo de novelas o cuentos).

10.- ResumenSíntesis de la obra, donde se apuntan los hechos principales, el conflicto del relatoy resolución de éste.

11.- Opinión personal. Evaluación de la obra. Crítica. Comentario sobre el texto, evaluación y apreciación personal, basado en

fragmentos del texto.20 líneas de extensión.

12.-Ilustración:Imágenes de la narración leída: Puede ser lo que más le gusto, o la imagen quemás le llamó la atención.

Nota: cada carilla del friso debe ir acompañado de imágenes que representenlo descrito, las imágenes deben ser a color, ya sea impresas o hechas a mano,con escritura del o la estudiante.

INSTRUCIONES PARA LA CREACIÓN DEL FRISOMateriales:

Fotografías o dibujos relacionados al texto (en el mini álbum caben 12 fotosverticales de 6 x 9 cm aproximadamente)

Cartón forrado (12 trocitos de cartón de 8’5 x 11’5 cm) o el tamaño que ustedquiera, libre creatividad.

6 hojas de papel entretenido con estampados que combinen o si lo prefierescartulina lisa.(opcional)

Block cartulina española (opcional)

Pegamento, tijeras, lápiz grafito (entre otros) y regla.

Pasos:

1. Para hacer el interior del álbum necesitaremos dos tiras de papel descrapbook o cartulina de 10’5 x 30 cm.(opcional) puede ser más grande.

2. Las doblaremos a modo de zig-zag a una distancia de 7’5 cm, de modo quede cada tira nos salgan 5 o 6 partes. Al hacer los dobles, una tira la vamosa doblar de forma que nos quede una “M” y la otra la doblaremos al revésde forma que nos quede una “W”, como se ve en la foto.

3. Pondremos las dos tiras dobladas una al lado de la otra y pegaremos elfinal de una tira al principio de la otra de modo que nos quedará una únicatira.

4. Para hacer la portada, utilizaremos las dos piezas de cartón de 8’5 x 11’5cm y dos papeles de scrapbook / cartulinas cortadas a 10’5 x 13’5cm.(opcional)

5. Forraremos las piezas de cartón con el papel elegido para la portada paraque así quede más resistente.

6. Pegaremos uno de los extremos de la tira de papel doblada a modo de“acordeón” a la portada del álbum.

7. ¡Ya tenemos el álbum listo nuestro friso para comenzar a escribir!

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