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HISTORIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA2013 - 2014

¿Qué es Historia?

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GRADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA

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.GRADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIAIMAGEN DE PORTADA

DON CRAVENS / TIME LIFE PICTURES

BEN JONES

Imagen perteneciente a un PPT realizado por Ben Jones, profesor del Instituto de

Neurociencia y Psicología de la Universidad de Glasgow, en una de sus presentaciones:

http://www.faceresearch.org/students/contents

http://facelab.org/People/benjones

¿Qué es Historia?

¿A qué me refiero cuando digo:“esto es

Historia”?

La Historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la Humanidad y como método el propio de las ciencias sociales. Se denomina también Historia al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad...

Más allá de las acepciones propias de la ciencia histórica, Historia es en el lenguaje usual la narración de cualquier suceso, incluso de sucesos imaginarios y de mentiras; sea su propósito el engaño, el placer estético o cualquier otro, se conoce entonces bajo la denominación de ficción histórica.

Por el contrario, el propósito de la ciencia histórica es la fijación fiel de los hechos e interpretarlos ateniéndose a criterios de objetividad; aunque la posibilidad de cumplimiento de tales propósitos y el grado en que sea posible son en sí mismos objetos de debate…

En Medicina se utiliza el concepto de Historia

clínica para el registro de datos sanitarios significativos de un

paciente, que se remontan hasta

su nacimiento o incluso a su herencia genética.

Llamamos Historia al pasado mismo, e, incluso, puede hablarse de una Historia natural en que la Humanidad no estaba presente (término clásico ya en desuso, que se utilizaba para referirse no sólo a la Geología y la Paleontología sino también a muchas otras ciencias naturales; las fronteras entre el campo al que se refiere este término y el de la Prehistoria y la Arqueología son imprecisas, a través de la Paleoantropología).

Ese uso del término Historia lo hace equivalente a "cambio en el tiempo". En ese sentido se contrapone al concepto de Filosofía, equivalente a esencia o permanencia (lo que permite hablar de una Filosofía natural en textos clásicos y en la actualidad, sobre todo en medios académicos anglosajones, como equivalente a la Física). Para cualquier campo del conocimiento, se puede tener una perspectiva histórica -el cambio- o bien filosófica -su esencia-...

El estudio de la Historia nos ayuda a comprender el presente y nos prepara para afrontar los problemas reales de nuestra sociedad actual. Despierta, además, el interés por el pasado y, sobre todo, nos ayuda a comprender nuestras propias raíces culturales y la herencia común a todos los seres humanos como especie.

Existen diversas maneras de aprender y de enseñar la Historia: están los narradores de historias y quienes recogen sus relatos; los historiadores científicos y los que aplican sus conocimientos a las nuevas investigaciones; los reformistas, que tanto han aportado a la historiografía; los filósofos cósmicos, los filósofos eclécticos… Nos transportaron y nos transportan aún hoy hacia la Historia…

ENSEÑAR HISTORIA

DON CRAVENS / TIME LIFE PICTURES

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Existen distintas formas de enseñar la Historia:

A.- Opiniones de un grupo de profesores sobre su estilo de enseñanza y los objetivos educativos.

Ronald W. Evans (1969), en su investigación sobre las concepciones de la enseñanza de la Historia del profesorado estableció cinco tipologías diferentes de profesores de Historia:

1.Los narradores de historias2.Los historiadores científicos3.Los reformistas4.Los filósofos cósmicos5.Los eclécticos

Cada tipología se caracterizaba por:

a)Los objetivos que cada profesor otorgaba a la enseñanza de la Historiab)El concepto de Historia que tenía (modelo y generalización)c)El estilo de enseñanza y sus antecedentes en relación con la Historia

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Los textos que encontrarán a continuación se refieren a las categorías siguientes:

1.Narrador de historias2.Historiador científico3.Reformista4.Escéptico

Y relacionan las diferentes opiniones según estas cuatro categorías.

Opiniones del profesorado sobre su estilo de enseñanza y los objetivos de la enseñanza de la Historia :

1.Mi manera de enseñar es tal vez la más antigua de todas, pues enseño narrando historias. Si visitas mi clase verás que ésta se centra en el maestro: yo soy el centro y todo proviene de mi. Esto no significa, sin embargo, que yo sea el único árbitro de las ideas.2.Utilizo la exposición-debate para enseñar la Historia. Intento provocar pensamientos y preguntas; interrogo a los alumnos, les planteo cuestiones acerca de sucesos determinados; a veces digo cosas extravagantes para hacerlos pensar, reflexionar sobre los distintos temas. Podría apoyar un ataque a la Unión Soviética sólo para ver lo que dicen los alumnos.3.Al enseñar combino clases magistrales, participación de los alumnos y material audiovisual, realizamos simulación de juicios y hablamos sobre acontecimientos actuales y cómo relacionarlos. Les cuento historias de personalidades y las represento. Hago cualquier cosa para lograr que los niños se interesen.

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B.- Importancia del conocimiento histórico: ¿Para qué sirve la Historia?

Opiniones del alumnado sobre los objetivos de la enseñanza de la Historia:

1.Sirve para ver qué errores se cometieron en el pasado y no volver a repetirlos2.No sirve para nada. Creo que es una cosa de locos y no veo por qué debemos estudiar Historia.3.Sirve para aprender cosas acerca de nuestros antepasados y cómo fue creándose nuestro país.4.Te puede ayudar si necesitas poseer ciertos conocimientos por tu trabajo o si vas a la Universidad.5.Sencillamente es algo necesario, debes saber y conocer por cultura general un mínimo de la Historia.6.No me interesa y no veo la razón para estudiarla, pues no es una materia que se use todo el tiempo.7.Si estudias Historia puedes conocer muchas situaciones y enfrentarte a lo que pueda suceder.

Opinión de un profesor sobre los objetivos del aprendizaje y la enseñanza de la Historia:

Considero que esta disciplina enriquece también otras áreas del curriculum, ya que el alcance de la Historia es inmenso; trata de organizar “todo” el pasado y, por lo tanto, su estudio sirve para fortalecer otras ramas del conocimiento; es útil para la Literatura, para la Filosofía, para el conocimiento del progreso científico, para la Música, para entender el Arte, para la Psicología, etc. De hecho, infinidad de disciplinas no serían posibles ni podrían explicarse sin un conocimiento previo de la Historia en general y de la propia Historia de tal disciplina en particular. La Historia abarca todos los momentos y situaciones en que los hombres decidieron registrar mediante caracteres, símbolos, materiales y pinturas los más diversos y misteriosos conocimientos habidos a su alcance. La Historia es Ciencia, es conocimiento.

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C.- Principales objetivos de enseñanza de la Historia: ¿Qué se pretende al enseñar la Historia?

Opiniones del profesorado sobre los objetivos de la enseñanza de la Historia:

1.Es fundamental el empleo de secuencias temporales y la utilización de convenciones cronológicas adecuadas mediante el uso de líneas u otras representaciones gráficas para hacerla comprensible.2.Se ha de comprender que los acontecimientos históricos tienen, generalmente, más de una causa y diversas consecuencias. No existe un único discurso ni un único enfoque que los explique. 3.Sin una comprensión extensa del problema del cambio, a la que poder aplicar cuestiones históricas complejas, no se puede enseñar adecuadamente la ciencia histórica.4.En el análisis del pasado, se ha de admitir la existencia de muchos puntos de vista diferentes.

D.- Pero…, ¿qué es la Historia?, ¿quién la enseña?, ¿en qué consiste el oficio de historiador?

“Historia” es una palabra cuyo vocablo proviene del griego: “historein”, que significa preguntar, buscar e investigar (http://etimologias.dechile.net/?historia). El hombre es el objeto de estudio de la Historia.

El trabajo de historiador se basa, a grandes rasgos, en observar, formular hipótesis sobre los hechos y buscar pruebas sobre los mismos, interrogar a las fuentes y tratar de elaborar conclusiones adecuadas.

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La formulación de hipótesis

A.- Los habitantes del municipio de Guernica

Muchas veces en la Historia, las pruebas son incompletas y el historiador no puede estar seguro de haber obtenido la conclusión correcta. Debe analizar todas las pruebas disponibles y sopesarlas cuidadosamente antes de aclarar lo que ha ocurrido. Este es el caso de “los habitantes del municipio de Guernica”.

B.- Información básica

La noble y leal villa de Guernica y Luno (en euskera y oficialmente Gernika-Lumo), un municipio de Vizcaya (País Vasco, España), perteneciente a la comarca de Busturialdea y enmarcado en el área natural de Urdaibai, alberga el lugar donde se reunían las Juntas Generales de Vizcaya, bajo el roble conocido como Árbol de Guernica, símbolo de las libertades de los vizcaínos y donde antiguamente, los señores de Vizcaya, tras recibir su título, venían a jurar el respeto del fuero de Vizcaya.El 26 de abril de 1937, durante la Guerra Civil Española, la ciudad fue bombardeada por la Legión Cóndor, unidad aérea de la Luftwaffe al servicio de la causa franquista. Inspirado en estos hechos, Pablo Picasso pintó su obra Guernica. El bombardeo de Guernica (Operación Rügen) fue un ataque aéreo realizado sobre esta población española el 26 de abril de 1937, en el transcurso de la Guerra Civil Española, por parte de la Legión Cóndor alemana y la Aviación Legionaria italiana, que combatían en favor de los sublevados contra el gobierno de la Segunda República Española.

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Los habitantes del municipio de Guernica

Lo que debemos descubrir:

-¿Quiénes eran sus habitantes?-¿A qué época corresponden estas imágenes?-¿Qué sectores sociales representan? -¿Quién era Picasso y por qué pintó el “Guernica”?

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Los habitantes del municipio de Guernica

Pruebas sobre lo observado: Para formular hipótesis sobre las fotografías de los habitantes del municipio de Guernica necesitamos…

-Informe sobre el contexto histórico-Informe sobre las causas de las formas de vida de los habitantes-Informe de ideas sobre distintas fuentes de opinión o testigos

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El uso de las fuentes documentales como procedimiento didáctico

Uso y empleo de fuentes históricas y de recursos didácticos diversos de carácter histórico

a)Los testimonios o fuentes del pasado constituyen la materia prima del historiadorb)El historiador utiliza las fuentes históricas y otros recursos para verificar hipótesisc)El historiador utiliza las fuentes muy variadas para dar respuesta a preguntas y demostrar asertosd)El historiador utiliza todas las fuentes a su disposición para obtener información acerca del pasado

Tipos de fuentes:

1.Fuente primaria: aquel testimonio del pasado que se caracteriza por ser contemporáneo de los hechos a los que se refiere.2.Fuente secundaria: aquel testimonio que recoge los hechos mediante la palabra escrita, el dibujo u otros medios semejantes. Los documentos escritos que relatan aspectos históricos o relativos a la Historia son considerados, por naturaleza, una fuente secundaria.

http://obainformatica.blogspot.com.es/2012/04/simbolo-del-horror-militar-el-

bombardeo.html

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Fuentes escritas, orales, visuales y materiales (arqueológicas)

Materiales (arqueológicas)

•Utensilios (de la vida diaria), mobiliario, vestimenta, ornamentos (personales o colectivos), armas (ofensivas y defensivas), símbolos guerreros (estandartes), instrumentos laborales (herramientas), construcciones (templos, casas, tumbas…), esculturas, monedas, restos fósiles (personas, animales), ruinas, exvotos, nombres de lugar (toponimia), otras…

Escritas

•(Auto) biografías, crónicas, censos, documentos jurídicos (constituciones, códigos, sentencias, leyes, decretos…), testamentos, discursos escritos, cartas, diarios privados, libros de cuentas, libros de historia, novelas, poemas, leyendas y mitos, prensa, estadísticas, mapas, gráficas, inventarios, registros parroquiales, otras…

Visuales

•Pinturas, cómics, fotografías, grabados, películas, documentales, otras…

Orales

Entrevistas, grabaciones, leyendas contadas o recopiladas de viva voz, programas de radio, otras…

REFERENCIAS

DON CRAVENS / TIME LIFE PICTURES

Imagen de portada: http://www.faceresearch.org/students/contentsDidáctica e Historia 1: http://www.slideshare.net/historiador81b/didactica-e-historia-parte-1-presentationDidáctica e Historia 2: http://www.slideshare.net/historiador81b/historia-ydidactica-part-2-presentationDidáctica e Historia 3: http://www.slideshare.net/historiador81b/gua-documentales-presentationDidáctica general: http://www.slideshare.net/cbravo/didactica-genera-historia-educacion

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INFORMARESFORMAR

GRADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA

¿QUÉ ES HISTORIA?

NOMBRE DE LA ALUMNAUNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (UNED)

CENTRO ASOCIADO: 000000 — PROVINCIA — LOCALIDAD.CURSO ACADÉMICO: 2013 – 2014

E-MAIL: studiante@alumna.uned.esPROFESORA: DÑA NOMBRE PROFESORA

PROFESORA TUTORA DEL CA DE LA UNED DE: LOCALIDAD.

 

POR UNA ENSEÑANZA PÚBLICA Y DE CALIDAD