Historia del profesor juan modulo 2 conductismo

MAESTRÍA EN PROYECTOS EDUCATIVOS MEDIADOS POR TIC

La historia de el profesor Juan y sus 15 estudiantesHistoria 1: La versión según el Modelo Conductista

HÉCTOR FABIO CERÓN TRUJILLOJAIME HERNÁNDEZ SUÁREZ

LUIS ALFONSO OTAVO CORREALUIS FELIPE SARMIENTO PALACIOS

CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS Y TENDENCIAS ACTUALES


La historia de el profesor Juan y sus 15 estudiantes


Juan es un joven profesor de ciencias sociales que recientemente empezó a trabajar en el colegio Nueva Alianza. Es una persona tranquila y jovial y se relaciona amablemente con sus estudiantes. Según lo previsto en el programa del curso que le entregaron al principio del año, en esta semana el tema de la clase de historia se enfoca en el muro de Berlín.

Muro de Berlín: Desde

su construcción

hasta su caída




Para el diseño de su actividad con los estudiantes de grado 9° Juan emplea el modelo conductista. Con base en su planeación, el profesor Juan ha previsto que como manifestación de los aprendizajes se tienen que observar cambios predecibles en el comportamiento de sus estudiantes, en general apáticos, y para tal efecto dispone la organización del tema de la siguiente manera:

Toma como base los

planteamientos del

Profesor Skinner

Este Profesor Skinner SI

Este Profesor Skinner NO




Juan Organiza el grupo y muestra un documental de History Channel, cada grupo expone las ideas principales o frases más llamativas, después de esto se proyecta la película “Berlin is in Germany”, que esta relacionada con el tema, les explica los hechos y personajes involucrados en la construcción y posterior destrucción del muro, y les hace entrega de un cuestionario que será desarrollado en el transcurso de la misma.

Documental “Surgimiento y

caída del muro de Berlín” y Película

“Berlín is in Germany”




Juan respondiendo a los contenidos temáticos de la asignatura usa el documental y la película como referente histórico en donde confrontará al estudiante con el contexto presentándoles información y proporcionando herramientas, con las cuales puedan dar respuesta a los interrogantes que formula en su cuestionario.

Documental “Surgimiento y

caída del muro de Berlín” y Película

“Berlín is in Germany”




Los estudiantes al ver el documental y la película identifican y encuentran las respuestas adecuadas para cada uno de los interrogantes planteados en el cuestionario del profesor Juan, adicionalmente y motivados por la nota participan activamente de la corrección de los puntos incorrectos del cuestionario.




Al finalizar la película recoge los cuestionarios y formula una serie de preguntas pertinentes, no sin antes informales que cada respuesta tendrá una nota de participación que será tenida en cuenta como una nota adicional al finalizar la clase. Los estudiantes frente al estímulo de la nota participan activamente en el ejercicio, por haber encontrado en la película las respuestas a los interrogantes planteados.




La semana siguiente Juan entrega el cuestionario calificado, y los organiza por grupos para corregir las respuestas incorrectas o regulares que obtuvieron en el desarrollo del ejercicio, seleccionando a un integrante de cada grupo para que retroalimente sus respuestas, manifestándoles que por cada una de estas corregidas apropiadamente les dará como estímulo un incremento de medio punto en su calificación final.




El maestro encuentra que la participación con el esfuerzo colaborativo y el uso de los estímulos apropiados lleva a los estudiantes a contestar de manera adecuada los interrogantes planteados y por consiguiente aprenden más.

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