MAESTRA EN PSICODIAGNSTICO Y EVALUACIN PSICOLGICA

CURSO: INTRODUCCIN TERICA Y METODOLGICA AL PSICODIAGNSTICO Y LA EVALUACIN PSICOLGICA.

DOCENTE RESPONSABLE: DRA. ISABEL MARA MIKULIC

ALUMNA: ELIANA ELISABETH TRIAY

PRIMER SEMESTRE 2014INDICE

1. Introduccin.32. Los inicios de la evaluacin psicolgica..43. Las repercusiones de las guerras mundiales y los cambios...7 polticos en la Argentina.4. Conclusin..125. Referencias bibliogrficas..14

Introduccin.

Antes que la psicologa si quiera se ilusionar en conformarse como ciencia, fueron muchos los intentos que realiz el hombre para evaluar y medir de algn modo las facultades humanas. La curiosidad por las diferencias entre las personas, la necesidad de determinar sus aptitudes, capacidades, talentos, y de diferenciar lo normal de lo patolgico, fueron de la mano de los acontecimientos sociales, polticos y econmicos tanto a nivel mundial como especficamente en Argentina, los cuales a su vez condicionaron la mirada no solo sobre qu aspectos del sujeto eran relevantes al momento de realizar una evaluacin sino que impactaron en la construccin del mtodo mismo que fuera utilizado para esos fines.Tal es as que el escenario donde la evaluacin psicolgica tuvo su surgimiento y evolucin ayud a que ciertas lneas y modelos de evaluacin sean ms aceptados que otros o incluso ms utilitarios a la problemtica del momento. Es por ello que el presente trabajo intentara responder a las preguntas:Cmo fue el surgimiento y la evolucin que tuvo la evaluacin psicolgica en el mundo y en el pas hasta 1960? A travs de qu instituciones se introdujo la misma en la Argentina?Cabe aclarar que la denominacin misma sobre esta prctica ha llevado a extensas discusiones que se mantienen an vigentes, los conceptos de Evaluacin psicolgica y Psicodiagnstico fueron utilizados como sinnimos, como rivales o en el mejor de los casos como complementarios, principalmente por las diferencias en el uso de las tcnicas y modelos que los respaldan, pero no ser objetivo de este trabajo discutir sobre esta temtica, por ello se utilizarn dichos conceptos segn aparezcan tomados por cada modelo.

Los inicios de la evaluacin psicolgica.

Desde los comienzos de la humanidad se ha reconocido la diferencia entre las personas en cuanto a aptitudes fsicas, mentales y espirituales, y se ha intentado medir de alguna manera las mismas. En el ao 2200 A.C. el emperador de China implement un sistema de evaluacin de aptitudes de sus funcionarios gubernamentales, conformado por distintas pruebas, para determinar las habilidades que posea cada uno en disciplinas como tiro al arco, equitacin, escritura, msica entre otras, con el fin de saber si estaban aptos para el desempeo de su trabajo. Esta misma prctica fue retomada por el gobierno britnico, francs y alemn para su personal civil durante el siglo XlX. (Aiken, 2003)La edad media fue una etapa caracterizada por la negacin de las diferencias individuales, habiendo muy poca posibilidad de expresin o desarrollo individual, pese a ello se puede mencionar el aporte que realiz Juan Huarte de San Juan con su obra, Examen de ingenio para las ciencias, la cual fue publicada en 1575 y traducida a varios idiomas, donde se plante por primera vez la evaluacin de una forma explcita, asegurando que las personas poseen talentos distintos y donde se remarca la importancia de tener en cuenta estas diferencias para conseguir una mejor adecuacin entre las habilidades, las distintas ocupaciones y los tipos de educacin. (Buela Casal y Sierra, 1997)Aiken(2003) seal que recin en el siglo XVl la idea de que las personas eran nicas y por ende posean diferencias fue encontrando mayor aceptacin; durante la etapa del Renacimiento y posteriormente con el periodo de la Ilustracin, tom particular inters la idea de aprendizaje y creatividad, se estimulaba su expresin desde lo poltico y lo econmico a travs del capitalismo y la democracia, hacia todas las reas donde el hombre tena participacin como el arte, la ciencia, la filosofa y el gobierno.Se puede decir que fue a finales del siglo XVlll y comienzos del XlX, gracias a los escritos de Charles Darwin sobre el origen de las especies y el surgimiento de la psicologa como ciencia, cuando el estudio de las diferencias individuales comenz su evolucin cientfica. En este perodo se dio mucha importancia a los instrumentos de medicin, ya que hasta ese momento todo dependa del expertise en la tcnica de la observacin que tuviese el evaluador. As fue que Gustav Fechner, Wilhelm Wundt, Hermann Ebbinghaus y otros psiclogos experimentales pudieron demostrar que los fenmenos psicolgicos podan ser descritos en trminos cuantitativos y racionales. (Aiken, 2003)Tambin el aporte de la investigacin de psiclogos y psiquiatras franceses sobre perturbaciones mentales influyeron en el desarrollo de las tcnicas de evaluacin y test, fue Pinel (1745-1826) quien en 1800 introduce una breve clasificacin de las enfermedades mentales con el objeto de establecer una diferenciacin de los trastornos para poder aplicar un mejor tratamiento en cada caso. Su obra alcanza su culminacin con la figura de Kraepelin (1856-1926), quien a finales del siglo XlX se interes en esta problemtica, afirmando que era necesario contar con una buena clasificacin para posteriormente poder realizar una buena evaluacin e intervencin con cada sujeto. (Buela Casal y Sierra, 1997)Francis Galton (1822-1911) considerado el padre de la psicometra y psicologa diferencial, primo de Darwin, se bas en el estudio de la inteligencia humana, considerndola innata. En 1869 comenz el estudio de las diferencias individuales y en 1883 publica su obra ms importante, Inquiries into human faculty and its development [Investigaciones sobre la facultad humana y su desarrollo], punto de partida de los test mentales. En 1884 abre las puertas de su laboratorio antropomtrico en Londres, donde cualquier persona por unas pocas monedas poda acercarse a medir su peso, estatura, capacidad respiratoria, agudeza visual y otra serie de evaluaciones sensoriales, perceptivas y motoras; de esta forma Galton acerc la evaluacin cientfica a la vida cotidiana. Por su parte James McKeen Cattel (1861-1934) en 1890 acua el trmino test mental, este psiclogo estadounidense con formacin en Europa, se interes particularmente por determinar el rango, la exactitud y naturaleza de las facultades psicolgicas. En 1896 propone el uso de bateras de pruebas para la evaluacin psicolgica, poniendo el nfasis en la utilizacin de pruebas objetivas y rechazando abiertamente la introspeccin. (Fernandez Ballesteros, 1996)En 1905 Alfred Binet (1857-1911) muy influenciado por Ribot, quien fue el promotor de la psicologa experimental en Francia, traspasa el inters por las funciones sensoriales, perceptivas y motoras planteados por Galton y Cattel, focalizndose en las facultades psquicas superiores. Es as que a pedido del ministro de educacin de Pars, publica una prueba de inteligencia prctica, poniendo nfasis en la habilidad para juzgar, comprender y razonar, el objetivo era identificar aquellos nios que fueran incapaces de sacar provecho suficiente a las aulas escolares normales; gracias a esta prueba en 1908 se introduce el trmino de edad mental como forma de cuantificar el desempeo general de una persona en dicha prueba. Es el primer autor que emite un concepto claro de diagnstico psicolgico. (Aiken, 2003; Fernandez Ballesteros, 1996)A los autores mencionados como muy relevantes en el surgimiento de la psicologa como disciplina cientfica se debe sumar los aportes de otros importantes cientficos como Thorndike (1874-1949) dedicado tanto a estudios de la inteligencia como a la construccin de pruebas psicopedaggicas an vigentes y que formaron la base de la Psicologa del aprendizaje. Tambin Ebbinghaus (1850-1909) que se dedic a buscar pruebas objetivas que den cuenta de la fatiga mental, utilizando los test de completamiento. Ya desde un enfoque diferente cabe destacar el aporte de la obra de Freud (1856-1939), quien a comienzos del siglo XlX formul un modelo dinmico de la evaluacin estudiando lo inconsciente mediante tcnicas de asociacin. En 1906 Jung siguiendo esta lnea, presenta su test de asociacin de palabras, mediante el cual se aseguraba el anlisis de los conflictos inconscientes. Hay que destacar tambin el significativo aporte de los primeros psiclogos matemticos, Pearson y Spearman quienes desde 1890 y hasta la primera mitad del siglo XX dotarn a la disciplina de las tcnicas estadsticas necesarias para los estudios de grupo propios de la psicologa diferencial que permitirn la construccin de los test psicolgicos. (Fernandez Ballesteros, 1996) Las repercusiones de las guerras mundiales y los cambios polticos en la Argentina.

Las dos contiendas mundiales enmarcan un perodo de extrema actividad y generacin de pruebas psicolgicas, que algunos autores denominan la poca clsica del diagnstico psicolgico, segn Silva (1982) tanto la lnea psicomtrica como la proyectiva y la clnica de la actual evaluacin psicolgica viven an de los grandes hitos de esta poca: los grandes test de inteligencia, los primeros cuestionarios de intereses y los primeros test proyectivos. (Buela Casal y Sierra, 1997)As fue como en los comienzos de la primera guerra mundial (1914) la American Psychological Association (APA) nombr un comit con el fin de estudiar la posible ayuda que podra ofertar la psicologa en estos hechos. Uno de los primeros aportes entre otros fueron las pruebas Army Alpha y Army Beta para evaluar el nivel de inteligencia de los aspirantes a formar parte de las fuerzas militares, con ellas se poda clasificar a los sujetos segn sus aptitudes. Estas pruebas deban cumplir con el objetivo de ser aplicadas en forma colectiva, contra reloj, de fcil y objetiva correccin. Este perodo adems se caracteriza por un gran crecimiento de la evaluacin psicolgica y por ser esta adoptada en otros mbitos distintos del miliar, como el laboral y educativo, a su vez la lnea psicomtrica empieza a distanciarse ms de la proyectiva, quien no acepta los avances y mtodos de la primera. Mientras tanto hacia 1920 en Argentina se vive un perodo reformista, dentro de la psicologa toma preponderancia el mbito laboral y las consecuencias de los logros obtenidos por los trabajadores se hacen sentir, en contraposicin a los lineamientos clnicos y criminolgicos que protagonizaban la dcada anterior y que apuntaban a diferenciar lo normal de lo anormal.En este marco los modelos de integracin social mostrarn dos vertientes, el de los socialistas y el Krausista, el primero se asentara en el mbito acadmico, en el laboratorio a cargo del psiclogo y psiquiatra Enrique Mouchet (1886-1977) quien colaborar con Alfredo Palacios (1878-1975), abogado y poltico de la poca, en los estudios sobre fatiga. Con la premisa de estudiar al obrero en su mismo medio y llevar el laboratorio a la fbrica, inician un plan de trabajo que consiste en tomar varias pruebas, muestra de orina, ergograma, dinamograma, prosexigrama, mioestesiometra, estesiometra, cardiograma y pneumograma los cuales se repetiran 3 veces al da para obtener la curva de fatiga fisiolgica.La lnea Krausista de la mano de Carlos Jesinghaus de origen alemn y discpulo de Wundt, se diferenciar de Palacios proponiendo un diseo ms integral, ubicando a la psicologa en el rol de orientar, con el fin de compatibilizar la aptitud y la vocacin con los aspectos socio econmico de las profesiones. (Ibarra, 2009)Estas dos lneas no seran tan distantes, lo interesante es que ambas tradiciones recurriran a la psicologa tempranamente, y, a pesar de sus diferencias ideolgicas importantes, coincidiran en algunas direcciones y en no pocos planteos. As, por ejemplo, Alfredo Palacios apoyara la propuesta presentada por Jesinghaus en el Congreso del Trabajo reunido en Rosario en 1923 de organizar un Instituto de Orientacin Profesional (Klappenbach, 2006, p.131). Dicho Instituto finalmente sera erigido por decreto del Poder Ejecutivo Nacional el 11 de mayo de 1925, con la finalidad de lograr la organizacin de la orientacin profesional para los alumnos egresados de las escuelas primarias y secundarias, la formacin de personal idneo para institutos de orientacin profesional, la seleccin de personal de empleados y obreros, y fomentar las investigaciones de carcter psicotcnico. (Pelosi, 2000) Para esta poca en Europa la evaluacin psicolgica de corte clnico surge como respuesta a las consecuencias que dej la primera guerra mundial; la necesidad de reinsercin y tratamiento de los sujetos que venan de combatetomaron protagonismo y en el intento de evaluar el estado de las cosas surgieron muchas tcnicas que al da de hoy siguen vigente. En 1921 Hermann Rorschach (1884-1922) un psiquiatra y psicoanalista suizo, presenta su obra Psychodiagnostik, donde da a conocer una serie de tarjetas de mancha de tinta con un mtodo claramente proyectivo. Con este hecho tiene su inicio la difusin de las de las tcnicas proyectivas que hasta entonces vena un poco dilatada. Se dice que es en este texto donde se utiliza por primera vez la palabra psicodiagnstico, quedando de alguna manera ligada a lo proyectivo y de tinte psicoanaltico. (Buela Casal y Sierra, 1997)En forma paralela desde la psicometra se siguen produciendo avances principalmente en el perfeccionamiento de las tcnicas factoriales; el inventario de intereses vocacionales de Strong en 1927, el test Gestltico visomotor de Bender en 1938, la escala de Wechsler para adultos en 1939 son valiosos representantes de este perodo de intensa actividad cientfica.Con el inicio de la 2da guerra mundial al igual que lo sucedido en la primera, se incrementa la construccin y aplicacin de test con el objetivo de seleccionar el personal militar, se calcula que en este perodo se pasaron unos sesenta millones de tests a unos veinte millones de personas (Pelechano, 1988). Entre las tcnicas utilizadas por el gobierno britnico y que se mantienen an vigentes se debe mencionar el test de Matrices Progresivas de Raven y el Test de los domins de Anstey que miden el factor g de inteligencia. En 1940 Hathaway y McKinley presentaron el Minnesota Multiphasic personality inventory (MMPI), basado en un modelo psicomtrico y sin dudas un gran aporte al mbito de la evaluacin de personalidad y la evaluacin clnica. (Buela Casal y Sierra, 1997)Concluida la 2da guerra mundial Europa entra en un perodo de reconstruccin econmica y laboral, la psicologa queda relegada y por ello muchos psiclogos emigran a EEUU. Se da un perodo de crisis en el mbito de la evaluacin psicolgica, se comienza a poner en duda la validez y confiabilidad de los test y las crticas van dirigidas tanto hacia los modelos psicomtricos, proyectivos y del diagnstico psiquitrico, las tcnicas utilizadas hasta el momento fueron puestas a prueba llegndose a conclusiones en general negativas.Esta crisis confluye en dos direcciones, por una lado en el surgimiento de la evaluacin conductual a mediados del siglo XX, en 1953 Skinner (EEUU) publica Ciencia y conducta humana, en 1958 Wolpe (Sudafrica) publica Psicoterapia por inhibicin recproca y en 1960 Eysenck (Gran Bretaa) publica Terapia de conducta y neurosis, en todos ellos se encuentran indicios de la evaluacin conductual, ponindose nfasis en aspectos observables de la conducta y afirmando que la misma es producto del aprendizaje y depende de una serie de hechos controlables. (Buela Casal y Sierra, 1997)Por otro lado se perfeccionaron los procedimientos para la elaboracin de test, producindose adems una serie de leyes que prescribieron que tipos de test deban utilizarse ponindose lmite a la entonces industria de los test que gozaba de total libertad. Con esto logr superarse la crisis antitest que se vena dando hasta entonces.Mientras tanto en Argentina se vive un perodo de una intensa formalizacin e institucionalizacin de la psicologa. A nivel poltico y econmico entre 1930 y 1949 se duplic la produccin industrial argentina con el objetivo de sustituir los productos importados que eran escasos como consecuencia de la 2da guerra mundial. Durante este perodo peronista se consolid una nueva clase trabajadora urbana que requera de una rpida reconversin laboral. En dicho marco, la orientacin profesional lleg a alcanzar rango constitucional tras la reforma 1949, al ser incorporada en el artculo 37, que consagraba los derechos del trabajador, la familia, de la ancianidad y de la educacin y la cultura:La orientacin profesional de los jvenes, concebida como un complemento de la accin de instruir y educar, es una funcin social que el Estado ampara y fomenta mediante instituciones que guen a los jvenes hacia las actividades para las que posean naturales aptitudes y capacidad, con el fin de que la adecuada eleccin profesional redunde en beneficio suyo y de la sociedad (Nacin Argentina, 1950, p. 23).En esa misma direccin, el Segundo Plan Quinquenal peronista fijaba el objetivo de encausar el aprendizaje y la orientacin profesional en el campo de la educacin y el trabajo. En relacin con el trabajo, se fijaba que la poltica social y econmica del Estado deba desarrollarse sobre diversas bases, entre ellas:Establecimiento de correlaciones racionales entre la aptitud del trabajador y su ocupacin, a fin de obtener los ms altos ndices de productividad y de retribucin (Nacin Argentina, 1953, p. 83).Las aspiraciones evidenciadas en ese tipo de consideraciones se relacionaban con la orientacin profesional colectiva, la cual era concebida a partir de un inters pblico. Al mismo tiempo, creaba condiciones para el desarrollo de una orientacin profesional individual, la cual encontrara mejores condiciones para su consolidacin a partir de la dcada de 1960. (Klappenbach, 2006)Esas condiciones, originaran un conjunto importante de intervenciones, inclusive, la creacin de nuevos espacios curriculares y de nuevas carreras: la carrera de Psicotcnico y Orientador Profesional, que la Universidad Nacional de Tucumn organizara en 1950, bajo la direccin de Benjamn Aybar (Rossi, 1997); la Especializacin en Psicologa organizada en la Universidad Nacional de Cuyo en 1953, bajo la direccin de Plcido Horas (Klappenbach, 2006); y la Carrera de Asistente en Psicotcnica, que en el mismo ao organiz en Rosario la Universidad del Litoral, bajo la direccin de Arminda Bentez de Lambruschini (Gentile, 2003). Tales carreras se instituyeron en universidades nacionales, y en tal sentido se diferenciaban de experiencias previas, como por ejemplo la carrera que desde mediados de los veinte formaba consejeros en psicotcnica y orientacin profesional en el Instituto de Psicotecnia y Orientacin Profesional, que haba organizado Carlos Jesinghaus (Rossi, 1997).Por otro lado en 1952 fue fundada en Buenos Aires laAsociacin Argentina de Psicodiagnstico de Rorschach con el nombre deSociedad Mdica Argentina de Psicodiagnstico de Rorschach. Fue producto del creciente inters por la tcnica, que llevo a un grupo de prestigiosos mdicos, en su mayora psiquiatras y psicoanalistas, a reunirse con el objeto de intercambiar, difundir e investigar sobre elTest de Rorschach.Por ltimo cabe destacar que en junio de 1971 el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET) de la Repblica Argentina y la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires firmaron un convenio que llev a la creacin del Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicologa Matemtica y Experimental (CIIPME), una de las ms destacadas instituciones dedicada a la investigacin y el avance de la psicometra y la evaluacin psicolgica an vigente en estos das.

Conclusin

En este pretensioso recorrido por casi 200 aos de historia de la evaluacin psicolgica, desde sus inicios pre cientficos hasta su consolidacin como tal, se observa la inseparable relacin entre los acontecimientos sociopolticos y econmicos y la respuesta que incansablemente ha intentado dar nuestra disciplina. En ese menester ha ido evolucionando y enriquecindose a travs de los enfrentamientos internos entre las distintas lneas psicolgicas y modelos, ya se trate de las tcnicas psicomtricas o proyectivas o del enfoque psicodinmico o experimental, no se puede negar que todos ellos fueron fruto de su poca. Cada test ha surgido como consolidacin y cristalizacin de una teora, de una poca y una determinada concepcin del ser humano.Se puede diferenciar en este recorrido un perodo clave desde comienzos del siglo XX hasta finales de la dcada del 40, en donde la evaluacin psicolgica se fue constituyendo cada vez ms fuerte con los aportes desde distintos enfoques y que fueron los importantes acontecimientos sociopolticos a nivel mundial, las dos grandes guerras, y especficos en nuestro pas, como la poca reformista, los que abonaron el terreno para que las tcnicas de evaluacin tuvieran el impulso necesario y lograran armar los cimientos que la mantienen firme hasta estos das.Como consecuencia de este perodo de gran desarrollo cientfico y de convulsin social se vio favorecido el surgimiento de muchsimas instituciones en el mundo y en el pas, que con objetivos acadmicos de capacitacin e investigacin se fueron estableciendo para asegurar la transmisin de los saberes y las buenas prcticas, que de alguna manera sirvieron para fomentar y difundir el uso de las tcnicas de evaluacin psicolgica.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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