Herri Ametsa Ikastola - DBH eta liburuak 2016-2017/DBH_-_GIDA_… · Herri Ametsa Ikastola - DBH 1....

Herri Ametsa Ikastola - DBH

AURKIBIDEA ÍNDICE 1.- Aurkezpena

2.- Egutegia eta ordutegia

1. Introducción

2. Calendario y horario escolar

3.- Ikastolako antolaketa:

3.1.- Batzordeak

3.2.1.- Ikastolako langileak: irakasleak

3.2.2.- Ikastolako langileak:irakaskuntzaz

kanpoko langileak

3.3.- Antolakuntza-Koordinazioa

3. Estructura de organización de la ikastola:

3.1.- Órganos

3.2.1.- Personal docente

3.2.2.- Personal no docente

3.3.- Organización - Coordinación

4. 16/20 Estrategi Plana

4.1.- Dokumentu nagusiak eta ildo

estrategikoak

4.2.- 16-17 Ikasturteko plangintza orokorra

Irakasle plangintza

Proiektuak

4. 16/20 Plan Estratégico

4.1. – Documentos oficiales y líneas estratégicas

4.2. – Plan anual 16-17

Planificación del profesorado

Proyectos

5. Hezkuntza-gaitasun orokorrak

6. Etapako helburu pedagogikoak

7. Arloetako laburpena

7.1.- Ikasmaterial berria

8. Promozio irizpideak

5. Competencias educativas generales

6. Objetivos pedagógicos de la etapa

7. Resumen de las áreas

7.1.- Nuevo material didáctico

8. Criterios de evaluación

9. Jaialdi eta ekintza bereziak 9. Celebraciones y actos especiales

10. Irteerak 10. Excursiones

11. Irakasleak eta arloak 11. Docentes y áreas

12. Geletako ordezkariak 12. Delegados de clase

13. Tutoretza orduak 13. Horas de tutoría

14. Ohiko eta aparteko ebaluazio-txostenak 14. Informes de evaluación ordinaria y extraordinaria

15. Aurreko ikasturteko gainditu gabeko ikasgaien

errekuperazio deialdiak

15. Convocatorias para la recuperación de asignaturas de

cursos anteriores

16. Oharrak 16. Observaciones y avisos

17. Eskolaz kanpoko ekintzak

18. Batzordeak

17. Actividades extraescolares

18. Comisiones


1. AURKEZPENA

Familia agurgarria,

Ikasturte bakoitzak bere berezitasunak baditu

ere, aurtengoak aurreko guztien argiak eta

aztarnak jasotzen ditu, mende erdiaren lekukoa

hartzen baitu.

Urteak ospatzeko dira, bai, baina inork ezin du

horrelakoetan atzera begira geratu; aitzitik,

egindako bidea ikusi, gogoeta egin eta

hemendik aurrera izango garenaz galdetzea

dagokigu.

Ibilbide honetan asko ikasi dugu guztiok, eta

ziur nago honek etorkizunari aurre egiteko

oinarriak sendo errotu dituela.

Horregatik, bidearen une hain garrantzitsu

honetan, bidaide guztiok etenik gabe mantendu

eta indartu dezagun harro Herri Ametsa

ikastolako eredua, gure abestiak dioen

moduan:

Horra hor gure ikastola

bizipoza dariola,

hazi, hezi eta osa

50 urteko poza!

Adeitasunez

Estimada familia,

Si todos los cursos académicos tienen sus

peculiaridades, éste en concreto recoge

aquellos rasgos que nos han caracterizado

durante medio siglo.

Los aniversarios son para celebrarlos, lanzar

una mirada al pasado visionando el camino

recorrido, y para reflexionar y preguntarnos

hacia dónde nos dirigimos.

En este camino hemos aprendido mucho y

estoy convencido de que todo ello nos ayudará

a encarar el futuro con firmeza.

Por todo ello, en este momento tan importante,

hemos de sentirnos orgullosos de la

trayectoria de la Ikastola Herri Ametsa, y tal

como dice nuestra canción, mantener y

reforzar nuestro modelo educativo:

Horra hor gure ikastola

bizipoza dariola,

hazi, hezi eta osa

50 urteko poza!

Atentamente,

Karlos Ibarzabal Ondarra

Herri Ametsa Ikastolako Zuzendaria Director de la Ikastola Herri Ametsa


________ 2016-2017________

DBH- EGUTEGIA 2016-2017

I R A I L A U R R I A A Z A R O A

1 2AURK 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6

5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13

12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20

19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27

26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30

31

A B E N D U A U R TA RR I L A O T S A I L A

1 2 3 4 1 1 2 3 4 5

5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12

12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19

19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26

26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 27 28

30 31

M A R T X O A A P I R I L A M A I A T Z A

1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 5 6 7

6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14

13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21

20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28

27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31

E K A I N A

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

2016-17 ikasturtea Herri Ametsa Ikastola

DBH

2. EGUTEGIA ETA ORDUTEGIA / Calendario y horario escolar

Bulegoko ordutegia / Horario de oficina: 07:30 / 17:30


________ 2016-2017________

3.1.- IKASTOLAKO ANTOLAKETA: BATZORDEAK / Estructura de organización de la ikastola: órganos.

16/17 -IKASTOLAKO BATZORDEAK

A

N

T

O

L

A

K

U

N

T

Z

A

TALDEA OSAKETA ARDURADUNA

1. Kontseilu

Errektorea

Ikasleen gurasoak:

1- Teo Alberro (Lehendakaria / Ekonomika batzordea)

2- Ricardo Unzueta (Kirol batzordea)

3- Joseba Alkiza (Kultur batzordea)

4- Kristina Arbona (Marketing batzordea)

5- Arantza Fernandez (Guraso elkartea)

Irakasleen eta irakaskuntzaz kanpoko langileak:

1- Karlos Ibarzabal (Zuzendaria)

2- Alaitz Martinez (Haur Hezkuntzako Arduraduna)

3- Marijo Garamendi (Lehen Hezkuntzako Arduraduna)

4- Arantza Iturrioz (DBHko Arduraduna)

5- Mª Carmen Isasa (Irakaskuntza kanpoko langileen ordezkaria)

- Xabier Amilibia (Ikasketa Burua)

- Garbiñe Aramburu (Administrazio Burua / Ekonomika batzordea)

Teo Alberro

(Lehendakaria)

Karlos Ibarzabal

(Zuzendaria)

2. Komisioak:

Kirol B. - Maribi Arretxea, Josu Elosegi, Asier Izagirre, Igor Rezola... Ricardo Unzueta

Kultur B. - Ane Izagirre, Ainhoa Huerta, Zahira Viejo, Estibalitz Gete, Alaitz Martinez Joseba Alkiza

Marketing B. - Olatz Goikoetxea, Xabier Amilibia, Xabier Arraiago, Itziar Portilla, Amaia Ugalde,

Arantza Iturrioz, Maite Arraiago, Karlos Ibarzabal... Kristina Arbona

Guraso E. - Soraya Eguizu, Olga Irazola , Arantza Fernández, Alex Delgado, Pablo Martinez,

Monica Echenique, Ainara Mujika, Marta Gutierrez, Izaskun Ciruelo, Amaia Imaz,

Angela Boo, Idoia Gil, Alicia Lama... Arantza Fernandez

Ekonomika B, - Garbiñe Aranburu, Koldo Ezeiza, Marijo Garamendi, Jose Manuel Peón, Karlos

Ibarzabal... Teo Alberro

3. Garaiko

Komisioak

Danborrada - Mirentxu Ruiz de Alegria, Sole Unanue, Mª Eugenia Amilibia, Elene Santos,

Begoña Marqués, Koro Aranburu ...

Gotzone Arbona

Mantenua - Josean Razkin, Arantza Berasategi, Alaitz Martinez… Iñaki Larunbe

Aldizkaria - Nerea Goikoetxea, Leticia Olazabal, Amaia Gete,... Marijo Garamendi

Ikastolako jaia - Mª Carmen Isasa, Arritxu Aizpurua, Josu Alvarez, Amaia Arzallus, ArantzaVarela... Izaskun Estonba /

Koro Agiriano

Dantza - Laura Landa, Estitxu Segurola… Laura Landa


________ 2016-2017________

3.2.1.-- IKASTOLAKO LANGILEAK: IRAKASLEAK / Docentes

16/17 -IKASTOLAKO LANGILEAK

A

N

T

O

L

A

K

U

N

T

Z

A


1. Zuzendaritza

Taldea

- Karlos Ibarzabal (Zuzendaria)

- Xabier Amilibia (Ikasketa Burua)

- Alaitz Martinez (Haur Hezkuntzako Arduraduna)

- Marijo Garamendi (Lehen Hezkuntzako Arduraduna)

- Arantza Iturrioz (DBHko Arduraduna)

Karlos Ibarzabal

(Zuzendaria)

Xabier Amilibia

(Ikasketa Burua)

5. Etapak

HH

Haur Eskola

1A- Haizea Romero 1B- Oihana Pérez,

2A- Laura Martínez 2B- Isabel Benali

Oihana Perez

(HEko Arduraduna)

Haur Hezkuntza

3 urte: Illart Betelu / Laura Landa

4 urte: Arantza Berasategi / Koro Agiriano

5 urte: Ane Izagirre / Alaitz Martínez

Ingelesa: Izaskun Estonba

Alaitz Martinez

(HHko Arduraduna)

LH Lehen Hezkuntza

1. LH: Nerea Goikoetxea / Maribi Arretxea

2. LH: Sole Unanue / Maialen Luzarraga

3. LH: Mª Eugenia Amilibia / Asier Izagirre

4. LH: Xabier Arraiago / Estibalitz Gete

5. LH: Marijo Garamendi / Oihane Alkorta

6. LH: Leticia Olazabal /Estitxu Segurola

Tutore ez direnak: Izaskun Estonba /Josu Alvarez / Joxean Razkin

Marijo Garamendi

(LHko Arduraduna)

DBH Derrigorrezko

Bigarren Hezkuntza

1. DBH: Josu Elosegi / Miren Zabaleta

2. DBH: Juan Olaetxea / Mirentxu Ruiz De Alegria

3. DBH: Itziar Portilla / Zahira Viejo

4. DBH: Andoni Eraso /Amaia Ugalde

Tutore ez direnak: Edu Romero, Olatz Goikoetxea, Maite Arraiago,

Maribel Zeberio, Xabier Amilibia, Arantza Iturrioz

Arantza Iturrioz

(DBHko Arduraduna)

6. Hezkuntza

Berezia

Arduradunak: Igor Rezola, / Gotzone Arbona (DBH)

Laguntzaileak: Olatz Maiz, Kristina Alvarez, Amaia Erauntzetamurgil

Gotzone Arbona

(Orientatzailea)


________ 2016-2017________

3.2.2.-- IKASTOLAKO LANGILEAK: IRAKASKUNTZAZ KANPOKO LANGILEAK /Personal no docente

3.3.—ANTOLAKUNTZA- KOORDINAZIOA / Organización – coordinación

IRA

KA

SK

UN

TZ

AZ

KA

NP

OK

O

LA

NG

ILE

AK


IDAZKARITZA -

ADMINISTRAZIOA Secretaría - Administración

Administrazio Burua: Garbiñe Aranburu

Idazkaria: Mª Angeles Murua

Garbiñe Aranburu (Administrazio Burua)

JANGELA / Comedor

Jangelako arduraduna: Mª Carmen Isasa

Arantza Fernández, Lurdes Herrero, Mª Puy Escudero, Rita Galdos, Zuriñe

Mariscal, Jaione Lasa , Sonia Antón, Olatz Maiz, Pili Salaberria eta Maider

Atorrasagasti .

Garbiñe Aranburu (Administrazio Burua)

AUTOBUSETAKO

LAGUNTZAILEAK / Personal de los autobuses

Rita Galdos, Zuriñe Mariscal, Selena Moreira, Jon Larrea, Maider Atorrasagasti,

Jaione Lasa, Lurdes Zabaleta Garbiñe Aranburu (Administrazio Burua)

MANTENUA – GARBIKETA Mantenimiento - Limpieza

Mantenimiento: Iñaki Larunbe

Limpieza: Idoia Esnaola, Gurutze Urdangarin, Arantza Solaberrieta, Itziar

Redondo eta Ana Pulpón.

Iñaki Larunbe

(Mantenu eta Garbiketa

arduraduna)

PARTAIDEAK BILERA KOPURUA ARDURADUNA

BIL

ER

AK

Kontseilu Errektorea Kontseilu Errektorearenak / Reuniones del Consejo

Rector ± Hilabetero / Mensual Lehendakaria

Batzordeak Batzordeenak / Reuniones de Comisión ± Hilabetero / Mensual Batzorde arduraduna

Zuzendaritza taldea

Zuzendaritza taldearenak / Reuniones de dirección

Kordinazio bilerak/ R. de coordinación

Orientatzailearekin, KEI, IKT, HIZPRO, Agenda 21

± Astero / Semanal

± Hilabetero / Mensual Zuzendaria

Irakasleak Etapa/zikloko bilerak / Reuniones de etapa/ciclo

Klaustroak / Claustros

± Astero / Semanal

8

Etapako arduraduna

Zuzendaria/Ikasketa burua

Gurasoak / Irakasleak

Ikasturtearen aurkezpena

Gelakoa

Bakarkakoa

1

2

2

Zuzendaria/Ikasketa burua

Tutorea

Tutorea

Euskara Batzordea E.B. bilerak / Reuniones (Kontseilu Errektorea +

HIZPRO taldea + DET ikasle taldea). 3

Zuzendaria / HIZPRO

taldea

Proiektuetakoak Bilerak / Reuniones: KEI, IKT, HIZPRO Agenda 21 ± Astero / Semanal

± Hilabetero / Mensual Proiektuaren arduraduna


________ 2016-2017________


________ 2016-2017________

4.- 2016-2020 ESTRATEGI PLANA/ Plan Estratégico 2016-2020

4.1.- Oinarrizko dokumentu nagusiak eta ildo estrategikoak / Documentos

oficiales y líneas estrategicas. IZAERAREN FUNTSEZKO EZAUGARRIEN ADIERAZPEN NAGUSIAK.

Herri Ametsa Ikastolaren Hezkuntza Proiektuan gure izaera definitzerakoan,

Ikastolen 2009ko urtarrilean VI. Batzar Nazionalean adostu zen Ikastolaren Izaera

dugu Hezkuntza Proiektuaren erreferentzi markoa.

Ikastola eskola entitatea da, euskal gizarteak hezkuntzan ipintzen dituen

ideien eta itxaropenen adierazpenetako bat,

entitate euskalduna da, euskararen eta euskal kulturaren transmisio, garapen,

normalizazio eta sustapenarekin guztiz konprometitua, euskalduntasunetik

kultura unibertsalera zabal dadin,

erakunde plurala da: Euskal Herrian dauden ideia, portaera sozial, politiko,

filosofiko eta erlijioso guztiei elkarbizitzazko errespetu osoa agertzen die,

inolako diskriminaziorik gabe, edozein maila kultural, sozial, ekonomiko,

sexu eta arrazatako gizakiei zabalik dago, edonori aukera bera eskaintzen

dion eskola orekatzailea izanik,

hautabide demokratikoa egina du: gurasoek, langileek, laguntzaileek,

ikasleek, administrazioko ordezkariek… denek ere esku hartu behar dute

haren kudeaketan eta eraginkortasunez lagundu funtzionamenduan,

haren oinarrizko ardatzetako bat autonomia da, hau da, eskumen zabalak eta

erabakiak hartzeko ahalmena du,

herriari dagokion neurrian eta hari atxikirik segitu nahi duen heinean, euskal

eskola da, Euskal Herriaren eskola nazionala eratzeko bokazioa duena.

ikastolen kolektiboarekiko elkartasuna duen unitatea da eta Euskal Herriko

ikastolen sarea garatzeko eta bertako partaide eraginkor izateko

konprometitua da.

irakaslegoak, hezkuntza konpetentzia orokorrak bere eginkizunetan

txetatzen ditu oinarrizko konpetentziak erdiesteko asmoz.

Hezkuntza-proiektu hori hezkuntza-komunitateak onetsi eta eguneratua da,

ikasleek, beren familiek eta langileek, onartuak dituzten gobernu- eta

funtzionamendu-organoen bitartez, partaidetza eragilearekin bere

garapenean parte hartuz.

IDENTIDAD Y CARACTERÍSTICAS

Para definir nuestro carácter en el Proyecto Educativo de Herri Ametsa Ikastola, el

marco de referencia es el documento Ikastolaren Izaera, acordado en la VIª

Asamblea Nacional de Ikastolas, celebrada en enero de 2009.

La ikastola es una entidad escolar, una de las opciones en la que la sociedad

vasca ha depositado su esperanza en el ámbito educativo.

Es una entidad euskaldun, totalmente comprometida con la transmisión,

desarrollo, normalización y fomento del euskara y la cultura vasca, con el fin de

que se extienda hacia la cultura universal.

Es una institución plural: muestra pleno respeto a todas las ideas,

comportamientos sociales, políticos, filosóficos y religiosos de Euskal Herria.

Está abierta a las personas de cualquier sexo, raza, nivel cultural, social,

económico, sin ningún tipo de discriminación, al ser una escuela que ofrece a

todos la misma oportunidad.

Su modo de funcionamiento es democrático: las familias, el personal, sus

auxiliares, el alumnado, los representantes administrativos… cualquiera debe

participar en su gestión, así como colaborar con eficacia en su gestión.

Uno de sus principales ejes es la autonomía, es decir, cuenta con amplias

competencias y con la capacidad de tomar decisiones.

En la medida que se debe al pueblo y que desea seguir comprometido con él,

es una escuela vasca, cuya vocación es la de consolidar la escuela nacional de

Euskal Herria.

Es un ente solidario con el colectivo de ikastolas y comprometido con el

desarrollo de la red de ikastolas de Euskal Herria, así como en ser un eficaz

miembro suyo.

Sus docentes incluyen las competencias educativas generales en su labor

diaria, a fin de lograr competencias básicas.

La comunidad educativa reconoce y actualiza el Proyecto Educativo

mediante los Órganos de Gestión y Gobierno, que son aceptados por el alumnado,

sus familias y el personal, participando éstos eficazmente en su desarrollo.


________ 2016-2017________

Herri Ametsa ikastolaren KALITATEAREN definizioa (2014)

Herri Ametsa Ikastolan baloreetan oinarriturik dagoen hezkuntza integrala da

kalitatea, bere inguru hurbilean txertatua eta Euskal Herria ardatz nagusia duena.

Hezkuntza integral horretan, helburuak garbiak eta adostuak izateaz gain, hura

aurrera eramateko eta Ikastolak irudi erakargarria izan dezan, irakasleen

prestakuntza etengabea eta profesionaltasuna bultzatzen ditu; aldi berean, langileen

arteko giro onari eta eraginkortasunari garrantzia emanez. Hori guztia aurrera

eramateko, hau da, prozesuen kudeaketa egokirako, Hezkuntza Komunitatearen

estamentu guztien partaidetza bultzatu eta bermatuko duen lidergo garbia

premiazkoa da.

Herri Ametsa ikastolaren EGINKIZUNA (2014)

Ikastolen mugimenduak sortutako erakunde soziala da Herri Ametsa

Ikastola.

Gurasoen Hezkuntza Kooperatiba da eta Hezkuntza Komunitatearen

inplikazioa Ikastolaren egitasmoetan dago. Gurasoen Hezkuntza

Kooperatiba da eta Hezkuntza Komunitate dinamizatzailea du: irakasle,

guraso, ikasle, monitore, zerbitzu eta administrazioko langileak. Guztiek

Hezkuntza Proiektua aurrera ateratzeko konpromisoa dute, ikaslea ardatz

duen kalitatezko hezkuntza eskainiz.

Errealitate historikoan, sozialean, politikoan, ekonomikoan eta kulturalean

integratuta dago.

Herri Ametsa Ikastola ikastetxe euskalduna da, askotarikoa eta

integratzailea, eta politika eta erlijio ororekiko independentzia du.

Ikastolaren xedea hauxe da: heziketa bukatutakoan, geure Curriculumaren

ildoaren arabera, ikasleak gazte euskaldunak, eleanitzak, arduratsuak,

autonomoak, kritikoak, solidarioak, ingurumenarekin konprometituak,

demokratikoak, parte hartzaileak eta kulturaz ongi jantziak izatea.

Proiektuan konprometitutako talde profesional egonkor eta prestatua du

Ikastolak, egitasmo berritzailea duena eta teknologia berriak integratzen

dituen metodologia motibatzailea, eraginkorra eta esanguratsua darabilena,

aniztasun eta adinei egokitua.

Definición de CALIDAD (2014)

En Herri Ametsa Ikastola, definimos la calidad como una educación integral basada

en los valores, insertada en su entorno próximo y que tiene a Euskal Herria como eje

principal. Esa educación integral, además de tener objetivos netos y convenidos,

garantiza que el alumnado adquiera las competencias básicas e impulsa la constante

preparación y profesionalidad del profesorado, a fin de hacerla avanzar y que la

Ikastola tenga una imagen de prestigio; a la vez, da importancia a la buena

convivencia entre el personal y a su eficacia. Para llevar todo eso adelante, es decir,

para la correcta gestión de los procesos, es necesario un liderazgo claro que impulse

y garantice la participación de todos los estamentos de la Comunidad Educativa.

MISIÓN de Herri Ametsa Ikastola (2014)

Herri Ametsa Ikastola es una institución social creada por el movimiento de

las ikastolas.

Es una Cooperativa Educativa de padres y madres, y la implicación de la

Comunidad Educativa está en sus planes. Cuenta con una Comunidad

Educativa dinamizadora: el alumnado, sus familiares, docentes, monitores y

el personal de administración y servicios. Todos ellos han adquirido el

compromiso de hacer avanzar el Proyecto Educativo, proporcionando una

educación de calidad cuyo eje es el alumno.

Está integrada en su realidad histórica, social, política, económica y cultural.

Herri Ametsa Ikastola es un Centro Educativo euskaldun, plural e

integrador, independiente de todo credo político y religioso.

El objetivo de la Ikastola es el siguiente: que al terminar los estudios, y

según las líneas de nuestro Currículo, nuestros alumnos sean jóvenes

euskaldunes, plurilingües, responsables, autónomos, críticos, solidarios,

comprometidos con el medio ambiente, democráticos, participativos y bien

formados culturalmente.

La Ikastola cuenta con un comprometido grupo de profesionales, preparado

y estable, con deseos innovadores y que se vale de una metodología

motivadora, eficaz y significativa, adaptada a las diversidades y edades, y

que integra las nuevas tecnologías en su trabajo.


________ 2016-2017________

Zer lortu nahi dugun: etorkizuneko IKUSPEGIA (2014)

1.- Bilakaera Demografikoaren kurbaz eta ikasleen eskaeraz, honako

aztergaiak ditugu:

• egokitzapenaren berrikuntza etengabe eta planifikatua (aurrekontua),

• geure ingurunearen berri ematea, abantailak aurkitu eta adieraztea eta,

• geure buruaren kalitatea ezagutaraztea, emaitzen berri emanez.

2.-Ikastetxearen eta erakundearen finantza-egoerari dagokionez,

ekonomia garbia eta gardena dugu, edozein gastu kudeatzeko gai dena;

hala ere, beharrei aurrea hartu behar diegu, aurrekontuak eratuz eta

diruaren erabilpena hierarkizatuz; era berean, ahalik eta diru iturri

gehienak lortu behar ditugu.

3.- Irakaskuntza prozesuari buruzko hezkuntza ikerketak eta irakasleak

prestatzea eta eguneratzea. Horretarako, irakasleek eguneratuta egon

behar dute, planifikazio egokia eginez, hau da, beharrak kontuan izan

behar dituzte, etorkizunari begira; hori dela eta, eguneratzearen

aplikazioa bermatzeko baliabideak eskainiko zaizkie, baita haien

aplikazioa eskatuko ere.

4.- Ingurumen eta kultura testuingurutan eta agertuz doazen balio

berriei dagokienez, hauexek dira gure erronkak:

• hizkuntza, ingurumen kultura eta ingurumenarekiko maitasuna adierazi eta

transmititzea,

• balioak adostu, bermatu eta kritikaz jarrera berriak egokitzea (horretarako,

ikastolan lan egiten dugun guztiok balioak adostu eta aurrera eramateko

konpromisoa ziurtatuko dugu) eta,

• gizartean sortzen diren balio berriei aurrea hartu eta horien aurrean jarrera

finkoak gauzatzea.

VISIÓN de futuro (2014)

1.- He aquí nuestros objetos de examen sobre la evolución demográfica y la

demanda del alumnado:

• renovar la adaptación continua y planificada (presupuesto),

• informar sobre nuestro entorno, buscar y dar a conocer nuestras ventajas e

• informar sobre nuestra calidad mediante los resultados obtenidos.

2.- En lo que respecta a la situación de las finanzas del centro y de la

institución, nuestra economía es clara y transparente, capaz de gestionar

cualquier gasto; sin embargo, hemos de anticiparnos a las necesidades,

planificando los presupuestos y las prioridades del uso del dinero; del mismo

modo, debemos obtener cuantas más fuentes de ingresos sean posibles.

3.- Preparación y puesta al día del profesorado en torno a la investigación sobre

los procesos de enseñanza. A tal efecto, los docentes deben estar reciclados

mediante una adecuada planificación, es decir, han de tener en cuenta las

necesidades de cara al futuro; por ello, se les proporcionarán recursos que

garanticen su actualización y también se les solicitará que la lleven a cabo.

4.- En cuanto al contexto medio ambiental y cultural y a los nuevos valores que

van apareciendo, he aquí nuestros desafíos:

• expresar y transmitir amor hacia la lengua, la cultura y la naturaleza,

• consensuar los valores, garantizarlos y adaptar críticamente las nuevas actitudes

(para ello, todos quienes trabajamos en la Ikastola garantizaremos nuestro

compromiso de acordar los valores e impulsarlos), y

• anticiparnos a los nuevos valores que van surgiendo en la sociedad y plasmar

actitudes firmes ante ellos.


________ 2016-2017________

Ikastolako BALIOAK (Hezkuntza Proiektuan azaltzen direnak)

Hezkuntza integrala garatzeko, edukiak ez ezik, balioak, jokabideak, jarrerak-eta ere

kontuan izango ditu Herri Ametsa Ikastolak, ikasle bakoitzaren izate eta nortasuna

eratuz joan dadin, atalon arabera:

a.1) Ezagutza eta adimen garapena

lan diziplinara ohitu; horretarako, adimen-lanaren balorazio positiboa

bultzatuz,

ikasten irakatsiz, ikasteko teknikak bideratu,

teknika eta baliabide berrietan eguneratu,

adimen faktore desberdinak garatuz, metodo zientifikoaren oinarriak jarri,

autonomia eta partaidetasunaren jabetza landu, bakarkako nahiz taldeko

lanetarako beharrezkoak baitira,

errealitateari kritikaz begiratzen irakatsi, gertaerak behatu, aztertu eta

arazoak gainditzea norberaren egitekoa dela ulertarazi eta horretara

bultzatu,

ikasle orori dituen adimen-mugak onartzen eta norberaren gaitasunak

garatzen lagundu,

kultur eta jakintza-zaletasuna sortu.

a.2) Balio estetikoen arloa

Arlo honen helburua sentsibilitatea eta sormena garatzea denez, ondoko

esparru hauek ere jorratuko ditu Herri Ametsa Ikastolak:

edozein arte adierazpen jasotzeko sentsibilitate estetikoa landu eta

norberarenak adierazteko oinarriak jarri,

gorputz oreka eta hezkuntza fisikoa era egokian landu; norbere soinaren

eta osasunaren ardurarako ezaupideak eman eta ohitura onak landu

(elikadura, higienea...),

aisialdia egokiro eta askatasunez erabiltzeko, zenbait zaletasun bultzatu:

kirola, musika, irakurketa...

a.3) Balio etikoak, gizartekoitasuna eta gizarte balioen arloa

Arlo honen helburua Ikastolan nahiz kanpoan ikaslea askatasunez eta

zuzentasunez hezi eta egokiro gizarteratzeko giro eta bitartekoak

eskaintzea da. Hori dela eta, Herri Ametsa Ikastola ondokoak lantzen

saiatzen da:

ikaskide, irakasle, zaintzaile, monitore, guraso eta lagunarteko nahiz beste

edozeinekiko balioak (laguntasuna, errespetua, tolerantzia eta

egiazaletasuna) aintzakotzat hartu eta elkar bizitza lortzen,

Educación basada en VALORES

Para desarrollar una educación integral, Herri Ametsa Ikastola tendrá en cuenta no

únicamente los contenidos, sino también los valores, actitudes, etc., de forma que

el ser y la personalidad de cada alumno se vayan formando según los siguientes

puntos:

a.1) Desarrollo del conocimiento y de la comprensión

Acostumbrarse a la disciplina laboral, impulsando a tal efecto la valoración

positiva del trabajo intelectual.

Enseñando a aprender, ejercitando las técnicas de estudio.

Actualizándose en nuevas técnologías y recursos.

Establecer las bases del método científico, desarrollando diversos factores

intelectuales.

Trabajar tanto la autonomía como la participación, al ser necesarias para los

trabajos individuales o colectivos.

Aprender a ver de un modo crítico la realidad, a observar los sucesos,

haciendo entender que analizar y superar los problemas es un quehacer de cada

cual, e impulsarlo.

Ayudar a cada alumno a que acepte sus limitaciones y desarrolle sus propias

capacidades.

Crear la afición por la cultura y el saber.

a.2) Ámbito de los valores estéticos

Al ser el objetivo de este ámbito desarrollar la sensibilidad y la creatividad, la Herri

Ametsa Ikastola también incidirá en los siguientes apartados:

trabajar la sensibilidad estética ante una obra artística, así como establecer

bases para su propia expresión plástica.

trabajar adecuadamente el equilibrio corporal y la educación física;

proporcionar los conocimientos necesarios para el cuidado del cuerpo y la

salud, adquiriendo costumbres saludables (alimentación, higiene...),

para emplear libre y adecuadamente el ocio, impulsar aficiones sanas:

deporte, música, lectura...

a.3) Ámbito de valores éticos, sociabilidad y valores sociales.

El objetivo de este ámbito es ofrecer al alumno el entorno y los recursos necesarios

para educarlo en libertad y justicia, tanto dentro como fuera de la Ikastola, e

insertarlo adecuadamente en la sociedad. Para ello, Herri Ametsa Ikastola se

esforzará por trabajar los siguientes puntos:

tomar en consideración los valores (ayuda, respeto, tolerancia y sinceridad)

hacia los compañeros, docentes, cuidadores, monitores, padres y amigos y conseguir

una convivencia positiva,


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elkartasunik eza, zapalkuntza, bortizkeria, injustizia, kontsumismoa eta

beste hainbat jarrerekiko kritiko agertzen, bakoitza ahal duen neurrian

aldatzen ahalegin dadin,

norberak duen askatasun eskubidearen aurrean, norbanakoa mugatzen

jakin eta, era berean, inguruko ororen askatasunarekiko jokabide

arduratsuak lantzen,

kontzientzia askatasuna oinarrizko eskubidetzat hartuz, joera politiko

guztiak onartuz, elkarri ideia politikoak agertzeko eta errespetuz

defendatzeko eskubidea bermatzen; ildo berean, erlijio gaia pluralismo

oinarriaren arabera egituratzen,

erlijioak gure gizartea ulertzeko duen garrantziaz jabeturik, ahal diren

maila guztietan Erlijio Kultura gaia geure curriculumetan txertatzen,

jokabide konpetitiboak ahal den neurrian ahulduz, elkar laguntzan hezi eta

elkarbizitza baketsurako bidea jorratzen,

euskal hiritar izateak eskatzen duen Euskal Herriarekiko begirune eta

erantzukizunez bizitzen eta jokatzen,

hezkidetzan hezten, hau da, neskak eta mutilak eskubide eta egoera

berberetara ohitu eta elkarren arteko errespetuzko jarrerak ziurtatzen, Jasangarritasun inguruko hausnarketa egiten, ingurumen osasuntsu bat

bultzatzen, inguruko giza-aniztasuna eta biodibertsitatea aberasgarritzat jotzen.

gizarte aldakor honetan sortzen diren balio berrien aurrean, hausnarketa

ireki eta kritikoa sustatzen, jarrera positiboak bultzatzeko.

mostrarse crítico ante la insolidaridad, la opresión, la violencia, la injusticia, el

consumismo y otras tantas actitudes, de forma que cada cual se esfuerce, en la

medida que pueda, por cambiar las situaciones.

ante el derecho personal a la libertad, saber delimitar la individual y, del mismo

modo, trabajar comportamientos responsables para con la libertad de los demás,

garantizar el derecho a expresar las propias ideas políticas ante los demás y

defenderlas con respeto, considerando la libertad de conciencia como derecho

fundamental y aceptando todas las tendencias políticas; del mismo modo,

plantear el tema religioso en base al pluralismo,

insertar la cultura religiosa en nuestros currículos, a ser posible en todos los

niveles, teniendo en cuenta su importancia a la hora de entender nuestra

sociedad,

trabajar el camino para la convivencia pacífica y educar en la cooperación,

evitanto los comportamientos competitivos en la medida de lo posible,

vivir y actuar respetando a Euskal Herria, con la responsabilidad que requiere

ser ciudadano vasco,

educar en la coeducación, es decir, acostumbrar a ambos sexos a los mismos

derechos y situaciones, y garantizar mutuas actitudes de respeto,

Reflexionando sobre la sostenibilidad ambiental, ayudando a crear un ambiente

sano y saludable y tomando como enriquecedor la pluralidad y bidiversidad.

fomentar la reflexión abierta y crítica, a fin de impulsar actitudes positivas ante

los nuevos valores que aparecen en nuestra cambiante sociedad.


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ESTRATEGI PLANA 2016-2020:

ILDO ESTRATEGIKOAK

1.- ERAKUNDEAREN PLANTEAMENDUAK

1.1 KEI eta Agenda 21eko akreditazioaren aseguramendua

lortzea.

1.2 Euskal hezkuntzaren erreferente bat izatea gure hezkuntza

komunitate osoarentzat eta gizartearentzat.

1.3 Ikastolaren irudia eta eskaintza sendotzea, matrikulazio

egonkorra

bermatuz.

2.- ANTOLAKUNTZA EGITURAK:

2.1 Giza baliabideak aurreikusiz, mapa diseinatzea.

3.- ELKARBIZITZA:

3.1 Gatazka gainditzeko modu eta bide egokiak landu (KiVa).

3.2 Gizartean sortzen diren balio berriei aurre egin.

4.- TUTORETZA ETA ORIENTAZIOA:

4.1 Ikasleen aniztasunari erantzuteko ikastola inklusiboa

egituratzea.

5.- CURRICULUMA

5.1 Proiektu berritzaileen garapena bideratu :

5.1.1 HHko proiektua definitu eta inplementatu.

5.1.2 DBHko EKI proektu digitala inplementatu.

5.1.3 IKKI metodologia.

5.2 Proiektu nagusiak indartu ( HIZPRO, IKT eta Agenda 21).

5.3 Etapen arteko lokera metodologikoa aztertu eta landu.

5.4 Komunikazioa konpetentzia garatuz ikasle euskaldun

eleanitzak heztea.

6.- FAMILIA ETA INGURUA:

6.1 Hezkuntza komunitate osoaren partaidetza bultzatzea.

6.2 Eskolaz kanpoko eskaintza kalitatezkoa bermatu.

7.- ADMINISTRAZIOA ETA ZERBITZUAK: 7.1 Egonkortasun ekonomiko bat emango duen gestio gardena

burutu, giza baliabideen, inbertsioen eta diru laguntzen

oreka lortuz

PLAN ESTRATÉGICO 2016-2020:

LÍNEAS ESTRATÉGICAS

1.- PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES

1.1Conseguir el aseguramiento de KEI y de la acreditación de Agenda 21.

1.2Ser un referente de la educación en vasco para toda nuestra comunidad

educativa y para la sociedad.

1.3Fortalecer la imagen y la oferta de la ikastola, garantizando una

matriculación estable.

2.- ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS:

2.1 Diseñar el mapa, previendo los recursos humanos..

3.- CONVIVENCIA:

3.1 Trabajar los modos y cauces correctos para superar el conflicto.

3.2 Anticiparse a los nuevos valores que surgen en la sociedad y trabajar

costumbres saludables.

4.- TUTORÍA Y ORIENTACIÓN:

4.1 Estructurar una ikastola inclusiva para responder a la diversidad del

alumnado.

5.- CURRICULUM

5.1 Encaminar el desarrollo de los proyectos de innovación:

5.1.1 Implementar el proyecto EKI digital en la

ESO.

5.1.2 Definir e implementar el proyecto en EI.

5.1.3 Implementar IKKI.

5.2 Fortalecer los principales proyectos: HIZPRO, IKT eta AG21.

5.3 Examinar y trabajar la relación metodológica entre las etapas.

5.4 Desarrollando la competencia komunicativa, educar a jovenes

vascoparlantes multilingües.

6.- LA FAMILIA Y EL ENTORNO:

6.1 Impulsar la participación de toda la comunidad educativa.

6.2 Garantizar una oferta de calidad de las actvidades extraescolares.

7.- ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS:

7.1 Realizar una gestión transparente que dé estabilidad económica,

obteniendo el equilibrio entre los recursos , inversiones y las

subvenciones.


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4.2.- 2016-2017 URTEKO PLANGINTZA OROKORRA

1.- ERAKUNDEAREN PLANTEAMENDUAK

1.1 KEIko dokumento nagusien eguneraketa.

1.2 2016-2020 Planifikazioa bermatu.

1.3 Euskararen erabilera sustatu.

1.4 IKT inplementazioarekin jarraitu

1.5 2016 ko 50 urteurrena antolatu.

1.- PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES

1.1 Actualizar los documentos principales del PCI.

1.2 Garantizar la Planificación 2016-2020

1.3 Fomentar el uso del euskara

1.4 Seguir con la implementación delas TIC

1.5 Organizar para el 2016 el 50 aniversario.

IRAKASLEEN PLANGINTZA / Planificación del profesorado.

3.- CONVIVENCIA

Todas las Etapas

1. Actualizar el Proyecto de Concivencia de la Ikastola

2. Priorizar la Convivencia dentro del marco de la Comunidad

Educativa

3. Definir estrategias de prevención de conflictos

4. Definir estrategias en aras de mejorar el clima de clase

5. Elaborar programas preventivos por medio del Plan de Acción

Tutorial

6. Impulso para conseguir una Convivencia positiva.

7. Educar a los alumnos en el respeto a la diversidad.

8. Mejora de la red relacional entre los miembros de la Comunidad

Educativa

3.- ELKARBIZITZA

Guztiok

1. Elkarbizitza proiektuaren eguneratzea aurrera eramatea

2. Bizikidetza Hezkuntza komunitatean ardatz izatea

3. Bizikidetza prebentzio estrategiak aurrera eraman

4. Ikasgelako giroa hobetzeko estrategi desberdinak definitzea

5. Tutoretza Ekintza planaren bidez Prebentzio programak lantzea

6. Bizikidetza positiboa sustatzea

7. Ikasleak aniztasunarekiko errespetuan heztea

8. Hezkuntza Komunitateko kideen harremana sendotu


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.- TUTORETZA ETA ORIENTAZIOA

1. TEP dokumentua eguneratzea

2. Tutoretza Ekintza Plana etapetan garatzea eta jarraipena burutzea

3. Banakako, taldeko eta gurasoekiko tutoretzari dagozkion ekintzak antolatzea.

4. Tutore-gela plangintza indibiduala osatzea

5. Irakasleen konpetentzi maila pertsonala hobetzeko prestakuntza bermatu

6. Hezkuntza indartzeko ikasleen Banakako Planak gauzatzea

7. Ikastolako irakasle eta ikasleei aholkularitza ematea

8. Orientaziorako balio duten protokoloak irakasleari eta langileriari aurkeztea

9. Ikastolako kanpo erakundeekin koordinazioa bermatzea

10. Donostiako Udaletxeko Haurren arreta eta babeserako programan parte hartzen jarraitzea

11. Ikasle guztien gaitasunak, estiloak eta lan erritmo desberdinak kontuan hartuta Aniztasunaren Trataerari arreta berezia

eskaintzea

12. Gurasoekin orientazioari buruzko bilerak eta hitzaldiak gauzatzea

13. Ikasleen arteko ikaskuntza bultzatzea

14. Bost urteko eta LH3ko ikasleei Orientazio Zerbitzutik hainbat froga pasatzea.

15. Ikasleen ikaskuntza prozesuko laguntza planifikatzea

16. Ikastolako 4. DBHko ikasleen orientazioa gauzatzea

4.- TUTORIA Y ORIENTACIÓN

1. Actualizar el Plan de Acción Tutorial en todas las etapas

2. Desarrollar el Plan de acción Tutorial en las etapas

3. Organizar actividades propias del ámbito de la Tutoria a alumnos

individuales, grupos de alumnos y familias.

4. Realización del Plan individual Tutor-Aula

5. Garantizar la formación para la mejora continua del profesorado

6. Realización de Planes de Refuerzo educativo personalizados

7. Planificacar el proceso de apoyo a nuestro alumnado y profesorado

8. Presentar tanto al alumnado como al profesorado los protocolos

relativos a la Orientación.

9. Garantizar la coordinación con los diferentes agentes externos

10. Participación en el Programa deAtención y Protección de menores

del Ayuntamiento de Donostia

11. Seguimiento detallado de todos nuestro alumnado respetando la

diversidad y los diferentes ritmos de aprendizaje

12. Realización de charlas y reuniones sobre orientación con las familias

13. Impulsar el aprendizaje cooperativo entre los alumnos

14. Realización desde el Departamento de Orientación de diferentes

pruebas al alumnado de 5años y 3º de EP

15. Planificación de los procesos de ayuda al alumnado

16. Realizar la Orientación de los alumnos de 4º de la ESO


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5.- CURRICULUMA

5.- CURRICULUMA

1. Ikastolako Curriculum Proiektua elikatzea

2. Haur Eskolako proiektu pedagogikoa bultzatzea

3. HHko gure Hezkuntza markoa definitu

4. LH 6. mailan Txanela-EKI esperimentazio taldean parte hartzea

5. DBH 1 eta 2ko mailetan Espazio Kudeaketa berriaren proiektua aurrera eraman

6. DBH 1. Eta 2. mailetan EKI digitala 6 ikasgaietan martxan ipintzea

7. EKI proiektua bultzatzea

8. Irakasteko ikaskuntza kooperatiboaren (IK-KI) inplementazioa ikasgela guztietan gauzatzea

9. Irakasleak ikastetxetan aurrera eramaten ari diren Proiektu berrien inguruan informatu

10. Aniztasunari erantzuteko estrategiak bultzatzea

11. Euskararen erabilera eta motibazioa areagotzeko ekintzak bideratzea

12. Irakasleen Formazio Plana gauzatzea eta bideratzea

13. Martxan dauden etapetako proiektuen jarraipena ziurtatzea

14. Irakasleek bere Plangintza pertsonala burutzea

15. Koordinazio bertikala eta horizontala bermatzea

16. Teknologi berrien inplementazioa bermatzea.

17. Ikasle ohiek lortutako emaitzen jarraipena egitea.

18. 2014-2015 Ebaluazio diagnostikoaren Hobekuntza Plana gauzatzea.

19. Hurrengo ikasturtean LOMCE legea dela eta, egoera aztertzea

20. Gure DBHko ikasleak Proiektu desberdinetan parte hartzea bultzatzea

21. Gure Proiektuak bultzatzeko egun internazionalak bultzatzea

1. Adaptar el Proiecto Curricular de la Ikastola

2. Impulsar el nuevo proyecto de la Haur Eskola

3. Definir el marco de E.I (0-6 años)

4. Tomar parte en el grupo exprerimental de Txanela de 6º de EP

5. Llevar adelante el Proyecto de Organización del espacio en 1º y 2º de

ESO

6. Llevar adelante EKI digital en todas las asignaturas de 1º y 2º de ESO

7. Impulso del proyecto EKI 8. Implementación del Aprendizaje Cooperativo en todas las aulas

9. Informar sobre los Proyectos llevados adelante en la Ikastola

10. Impulsar estrategias de atención a la diversidad

11. Impulso y motivación del uso del euskera mediante diversas actividades

12. Desarrollo de los objetivos del Plan de Formación del Profesorado

13. Garantizar la realización del proceso de los diferentes planes de Etapa 14. Realización del Plan personalizado del profesorado

15. Garantizar la coordinación vertical y horizontal.

16. Garantizar la implementación de las nuevas tecnologías 17. Seguimiento de los resultados obtenidos por nuestros alumnos

18. Realizar el Plan de Mejora de los resultados de la Evaluación del

Diagnostico

19. Analizar la situación ante la implementación de la LOMCE

20. Impulsar la participación del alumnado de la ESO en diferentes tipos de

proyectos

21. Promoción de nuestro proyecto impulsando la celebración de días

internacionales


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PROIEKTUAK / Proyectos

Proiektuak Helburua

KEI

Kalitatezko Egitasmo Integratua. Proyecto de calidad integrado.

Ikastetxeentzako kalitate eredu pedagogikoa. Un modelo de calidad pedagógica para los centros educativos.

Eleanitz-

English

proiektua

Helbururen bat ikasleak eleanitzak izatea da, hau da, euskara, gaztelania, ingelesa

eta frantsesa ezagutzea eta komunikazio tresna gisa erabiltzeko gai izatea.

Uno de los objetivos del Proyecto Eleanitz es que nuestro/as alumno/as sean

plurilingües, es decir que sean capaces de utilizar el euskara, castellano, inglés y/o

francés

HIZPRO

Ikastolan lantzen diren hizkuntzen irakaskuntza eta erabilerari dagozkien

alderdiak bilduko dituen eta haien trataerari koherentzia emango dion

HIZKUNTZA PROIEKTUA.

“Hizkuntza Proiektua” es un proyecto que reúne y da coherencia a los distintos

aspectos relativos al tratamiento de las lenguas y su uso dentro de la ikastola.

Euskaraz Bizi: Eskola orduetan ez ezik, bizitzako eremu guztietan ere euskararen

erabilera bultzatu..

Fomentar el uso del euskara, no sólo en las horas lectivas sino también en todos los

ámbitos de la vida.

IKT

Ikasleen IKT-ekiko konpetentziak definitu. Definir las competencias a adquirir por los alumnos en el entorno de las TIC.

Eskola 2.0 Proiektua / Proyecto Escuela 2.0

Irakaslegoaren etengabeko formazioa. Formación continua del profesorado.

INIKA ( Ikastolako kudeaketa ekonomiko eta akademikoa uztartuko duen gestio

integraleko programa). ( Programa de gestión integral que unifica tanto la gestión económica como la académica).

Agenda 21

Jasangarritasunaren aldeko heziketa bultzatu.

Impulsar la educación para un desarrollo sostenible.

Bide Heziketa LH

Bide Hezkuntzaren helburua zirkulazio arauak ezagutzea da, horrela bideak nola

garraioak erabiltzean errespetuzko joerak garatzea, oinezkoen zein bidaiariaren

ikuspuntutik.

El objetivo principal de la Educación Vial es conocer las normas de circulación,

potenciando actitudes de respeto en la calle y al utilizar el transporte, tanto desde el

punto de vista del viandante como del conductor

Sexu Heziketa DBH 2-4

Helburua, ohitura eta jarreren garapen jakin bat lortzea da, ongizate orokorra

lortu ahal izateko, ez bakarrik maila pertsonalean baizik eta sexualitatearen eta

osasunaren aspektu sozialaren balorapenean ere; beti ere ongizate pertsonaletatik

abiatuta eta gizarte ongizatea lortu arte.

El objetivo es conseguir una orientación en lo relativo a las costumbres y actitudes del

alumno inclinándose más hacia los aspectos más vivenciales, antes que hacia aspectos

más teóricos o más alejados de lo que ellos perciben como cercano en el momento

presente de sus vidas.


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5. HEZKUNTZA-GAITASUN OROKORRAK/Competencias educativas generales.

1.– Hezkuntza osorako nahiz oinarrizko hezkuntzarako ardatz erreferentzialak dira hezkuntza

gaitasun orokorrak, eta hezkuntza-testuinguru guztietan ikasten dira, bai formaletan, bai

informaletan. Hezkuntza-gaitasun orokorrak komunak dira Oinarrizko Hezkuntzako jakintza-

arlo eta irakasgai guztietan, eta lortu nahi diren xedeen eta arlo eta irakasgai guztien arteko

lotura-elementuak edo bitartekariak dira; hala, hezkuntza-gaitasun orokorren bidez, jakintza-

arloek zein irakasgaiek handitu egiten dute hezkuntza-planteamendu oso baterako eta oinarrizko

gaitasunak eskuratzeko egiten duten ekarpena.

Las competencias educativas generales son grandes ejes referenciales para la educación integral tanto

básica como permanente para toda la vida, que se aprenden en todos los contextos educativos, tanto

formales como informales. Estas competencias educativas generales, son comunes a todas las áreas y

materias de la Educación Básica, sirviendo de enlace o nexo mediador entre las finalidades y todas las

áreas y materias, posibilitando así la contribución de éstas a un planteamiento educativo más integral y

al logro de las competencias básicas.

2.– Hauek dira hezkuntza oso baterako ardatz erreferentzialak, maila pertsonalean, familiarrean,

soziokulturalean, akademikoan eta profesionalean:

Los grandes ejes referenciales para una educación integral, a nivel personal, familiar, sociocultural,

académico y profesional, son los siguientes:

a) Arduraz eta autonomiaz bizitzen ikastea, eta, zehazki, nork bere burua ezagutzen ikastea,

norberaren buru-osasuna eta osasun fisikoa zaintzen ikastea eta ohitura osasuntsuak hartzea,

seguru sentitzeko. Izadiaz eta natura-baliabideez arduraz gozatzen ikastea, gizadi osoaren eta

egungo nahiz geroko belaunaldien ondarea diren aldetik.

Aprender a vivir responsablemente de forma autónoma, aprendiendo a conocerse uno mismo, a cuidar

de la salud mental y física propia, y a desarrollar hábitos saludables, sintiéndose seguro. Aprender a

disfrutar de forma responsable de la naturaleza y de los recursos naturales, patrimonio de toda la

humanidad y de las generaciones actuales y futuras.

b) Irizpide kritikoz ikasten eta pentsatzen ikastea, eta, zehazki, askotariko informazio-iturrietatik

(batik bat, komunikabideetatik) jasotako informazioa interpretatzea, sortzea eta ebaluatzea.

Erabakiak hartzen eta arazoak konpontzen ikastea, ikasteko eta lan egiteko ohiturak eta ikasteko

estrategiak eskuratzea, eta jakintza zientifikoko eta matematikoko metodoak aplikatzen ikastea,

jakintza teorikoaren eta praktikoaren alorrek planteatzen dituzten arazoak identifikatzeko eta

konpontzeko.

Aprender a aprender y a pensar de manera crítica, interpretando, generando y evaluando la

información proveniente de diversas fuentes, con especial atención a los medios de comunicación.

Aprender a tomar decisiones y a resolver problemas, hábitos de estudio, de trabajo y estrategias de

aprendizaje, aprender a aplicar los métodos del conocimiento científico y matemático para identificar y

resolver los problemas en los diversos campos del conocimiento tanto teórico como práctico.


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c) Bi hizkuntza ofizialetan, eta, gutxienez, atzerri hizkuntza batean hitz egiten ikastea, eta,

berariaz, komunikabideak eta informazioko eta komunikazioko teknologiak irizpide kritikoz

erabiltzen eta interpretatzen ikastea. Irizpide hori bera jarraitu behar dute ikasleek hizkuntza

artistikoarekin, musika-adierazpenarekin eta gorputzaren, plastikaren eta ikusizko alorraren

adierazpenekin.

Aprender a comunicarse en las dos lenguas oficiales y en al menos una lengua extranjera, aprendiendo

a utilizar e interpretar de forma crítica los medios de comunicación y las tecnologías de la información

y de la comunicación así como los lenguajes artísticos de la expresión musical, corporal, plástica y

visual.

d) Elkarrekin bizitzen ikastea, eta, berariaz, harreman positiboak izaten eta, gatazka-egoeretan,

elkarrizketara eta negoziaziora jotzen ikastea. Halaber, gogoz eta demokratikoki parte hartzen

ikastea, lankidetzan jarduten eta taldean lan egiten ikastea, eta aniztasuna errespetatzea,

elkartasun-jarrerak erakutsiz.

Aprender a vivir juntos, aprendiendo a mantener interacciones positivas y a utilizar el diálogo y la

negociación en situaciones conflictivas, a participar de manera activa y democrática, a cooperar y

trabajar en grupo y a respetar la diversidad, manteniendo actitudes solidarias.

e) Pertsona gisa garatzen ikastea, norbera izanda, eta emozio negatiboak kontrolatzea eta nork

bere burua modu positiboan eta errealistan balioestea. Pertsona autonomoa izatea, norberak

hartutako erabakien ardura hartzea, eta printzipio etikoei jarraitzea.

Aprender a desarrollarse como persona, siendo uno mismo, controlando las emociones negativas y

valorándose de forma positiva y realista a sí mismo, siendo autónomo

y responsable de sus propias decisiones y actuando de acuerdo con los principios éticos.

f) Egiten eta ekiten ikastea, erabakiak eta ardurak hartzeko ekimena izatea, esfortzua eta

zailtasunak gainditzeko ahalegina balioestea, eta ekintzailea izatea, bizitzaren alor guztietan.

Aprender a hacer y a emprender, teniendo iniciativa para tomar decisiones y asumir responsabilidades,

valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades y practicando iniciativas emprendedoras en los

diferentes ámbitos de la vida.


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6. ETAPAKO HELBURU OROKORRAK / Objetivos generales

1.a: Norberaren gorputzaren oinarrizko funtzionamendua ezagutu eta ulertzea, eta osasun

indibidual zein kolektiboarentzat ekintza eta erabaki pertsonalek dituzten ondorioak barneratu;

halaber, ariketa fisikoa, higienea eta elikadura orekatuak, eta baita bizitza osasuntsuak ere

dakarten onura baloratu.

Iruzkina: Kontsumismoak bultzatzen dituen zenbait ohiturak osasunean izan dezakeen eragina

aztertzea beharrezkoa izango da.

2.a: Norberaren irudi egoki eta baikorra osatuz joatea, bere ezaugarri eta gaitasunena, eta

heziketa autonomo eta orekaturako jarduerak garatzea, ahalegina eta zailtasunak gainditzea

baloratuz.

3.a: Besteekin harremanetan jartzea eta talde jardueretan parte hartzea, elkartasunean eta

tolerantzian oinarritutako jarreraz, beldur eta aurreiritzirik gabe eta arraza, indibidual eta

sozialengatik bazterkeria oro errefusatuz.

4.a: Gizarteen funtzionamendua gidatzen duten egitura eta balioak aztertzea, batez ere

hiritarren betebehar eta eskubideei dagokienez; iritzi eta irizpide pertsonalak lantzea eta

heldutasunean autonomiaz eta iniziatibaz jokatzea.

Iruzkina: Helburu horren bigarren zatian lortu nahi dena harreman estuan dago familiarekin, bere

erantzukizuna handia da eta; beraren bidez transmititzen direlako gizarteko balore asko, irizpideak

lantzen direlako, eta ikaslearen jokabideetan iniziatibak eta autonomia gertuagotik jarraitzen direlako.

Bai irizpideak lantzen direnean, bai jokaeretan, begirunea balorea oso aurrean izan behar dugu.

Gure gizartearekiko iritzi eta irizpideak lantzeko aberasgarria izango litzateke beste gizarte mota

batzuen artean konparaketa egitea; bai historian zehar egon diren gizarte motak ezagutuz eta baita gure

garaikide diren gizarte motak aztertuz ere.

5.a: Inguru fisikoa gidatzen duten mekanismoak aztertzea, giza jarduerek berarengan duten

eragina baloratzea eta, bizi kalitaterako funtsezko elementua denez, bere defentsa, zainketa eta

hobekuntzarako laguntza ematea.

Iruzkina: Etapako ikaslearengandik hurbila den ingurune fisikotik abiatu behar da, oinarrizko

mekanismoak ezagutuz joateko; ez dadila abstrakzio mailan gera (lehen zikloan behinik behin);

ezagunak diren egoera edo ekintzetatik hurbilak izan beharko dira aztergaiak; modu horretan, iritsiko

baitira giza ekintzen eragina baloratzera eta erabaki pertsonalak hartzera.

6.a: Garapen zientifikoa eta teknologikoa ezagutu eta baloratzea, eta baita bere aplikazioak eta

ingurune fisiko eta sozialean izan duen edota duen eragina ere.

7.a: Kultur ondarea ezagutu, baloratu eta gozatzea, eta bere defentsa, zainketa eta hobekuntzan

parte hartzea; hizkuntz eta kultur aniztasuna herriek eta gizabanakoek duten eskubide gisa ikusiz

eskubide horrekiko interes eta errespetuzko jarrera landu.


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8.a: Egokitasun, autonomia eta sormenez ahozko nahiz idatzizko mezuak ulertu eta adieraztea,

euskaraz eta gaztelaniaz, eta gutxienez beste hizkuntza atzerritar batean ere, mezuak

komunikatzeko eta norberaren pentsamenduak antolatzeko, eta hizkuntzaren erabilpenean

dauden prozesuei buruzko gogoetak egiteko erabiliz.

9.a: Egokitasun, autonomia eta sormenez kode artistikoak, zientifikoak eta teknikoak erabiltzen

dituzten mezuak interpretatu eta adieraztea, bere komunikazio posibilitateak aberastearren eta

erabilpen horretan dauden prozesuei buruzko gogoetak egitearren.

10.a: Ezagupen eta esperientziaren arlo guztietan arazoak antzeman eta konpontzeko estrategiak

lantzea, intuiziozko eta arrazoiketa logikozko prozedura bidez, ondoren kontrastatuz eta

jarraitutako prozesuari buruz gogoetak eginez.

Iruzkina: Helburu hori sistematikoki eta progresiboki landu beharko genuke arlo eta adin guztietan.

11.a: Informazioa jaso eta hautatzea, normalki eskura dituen iturriak erabiliz, modu autonomo

eta kritikoz tratatzea, aldez aurretik finkatutako helburu batez, eta besteei modu antolatu eta

ulergarri batez adieraztea.

Iruzkina: Helburu horrek garrantzia dauka ikasketa teknika onak lortzeko eta lana modu autonomoan

egiten ikasteko.

12.a: Gure tradizio eta kultur ondarearen sinesmen, jarrera eta balioak ezagutzea, kritikoki

baloratzea eta pertsona gisa garapen osorako mesedegarrien gerta litezkeen aukerak hautatzea.


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OBJETIVOS GENERALES DE LA E.S.O.

1º: Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo y de las

consecuencias para la salud individual y colectiva de los actos y decisiones personales, y valorar

los beneficios que suponen los hábitos del ejercicio físico, de la higiene y de la alimentación

equilibrada, así como el llevar una vida sana.

COMENTARIO: Será necesario analizar las consecuencias que puedan tener en la salud algunos

hábitos creados por el consumismo.

2º: Formarse una imagen ajustada de sí mismo y de sí misma, de sus características y

posibilidades, y desarrollar actividades de formación autónoma y equilibrada, valorando el

esfuerzo y la superación de las dificultades.

3º: Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes solidarias

y tolerantes, libres de inhibiciones y prejuicios y rechazando todo tipo de discriminaciones

debidas a la raza, sexo, clase social, creencias y otras características individuales y sociales.

4º: Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial

los relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos, elaborar juicios y criterios personales y

actuar con autonomía e iniciativa en la vida activa y adulta.

COMENTARIO: Lo que se quiere lograr en la segunda parte de este objetivo tiene una estrecha

relación con la familia ya que su responsabilidad es enorme, pues a través de ella se transmiten muchos

valores, se habla sobre ellos de manera crítica y se sigue de cerca el desarrollo de la autonomía de cada

hijo o hija.

Tanto al hablar de manera crítica sobre los valores, como en el seguimiento del comportamiento de

nuestros hijos e hijas (o de nuestro alumnado), nunca hay que olvidar el respeto.

Para opinar sobre nuestra sociedad o para criticarla, sería muy positivo compararla con otras

sociedades: bien con las conocidas a través de la historia, bien con las contemporáneas.

5º: Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico, valorar las

repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa,

conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.

COMENTARIO: Hay que partir del medio físico cercano al alumno/a de esta etapa para llegar a

conocer sus mecanismos básicos. No debe quedarse en un nivel de abstracción (sobre todo en el primer

ciclo); las diferentes actividades y situaciones a analizar deben ser cercanos al alumnado, pues de ese

modo llegarán a valorar la influencia de la sociedad sobre dicho medio y tomar decisiones personales.

6º: Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones y su incidencia en su

medio físico y social.

7º: Conocer, apreciar y disfrutar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su

conservación y mejora, entendiendo la diversidad lingüística y cultural como un derecho de los


________ 2016-2017________

pueblos y de los individuos, y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de

este derecho.

8º: Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y creatividad

en euskara y castellano y, al menos, en una lengua extranjera, utilizándolos para comunicarse y

para organizar los propios pensamientos, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso

del lenguaje.

9º: Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos

artísticos, científicos y técnicos, con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicación y

reflexionar sobre los procesos implicados en su uso.

10º: Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del

conocimiento y la experiencia, mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico,

contrastándolas y reflexionando sobre el proceso seguido.

COMENTARIO: Este objetivo se tratará de manera sistematizada y progresivamente en todas las áreas

y edades.

11º: Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes en que habitualmente se encuentre

disponible, tratarla de forma autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y

transmitirla a los demás de manera organizada e inteligible.

COMENTARIO: Este objetivo es de suma importancia para lograr unas buenas técnicas de estudio y

para aprender a trabajar de una manera autónoma.

12º: Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestra tradición y patrimonio

cultural, valorarlos críticamente y elegir aquellas opciones que mejor favorezcan su desarrollo

integral como personas.

7.ARLOETAKO LABURPENA/Resumen de las áreas

a)HIZKUNTZAK/Lenguas

Oraingo honetan ez gara edukien inguruan arituko, horiek eskura baitituzue ikasleen helburu

didaktikoen bidez. Oraingoan, gure metodologia eta ebaluazioari buruzko bi hitz esango ditugu.

Gure helburua ikasleak hainbat eratako komunikazio-egoeren aurrean aritzeko baliabideak lor

ditzan, hizkuntzari dagozkion ezagutzak lorrarazi eta bermatzea da. Hortaz, helburua hizkuntzaren

erabilera izanik, ikaslea hizkuntzarekin gauzak egitera bultzatzen dugu, honek prozesu jarraitua behar

du izan, eta prozesu honetan zehar aurkitzen dituzten trabak eta zailtasunak gainditzen laguntzen

diogu; egiten dituen hutsegiteaz konturatzen eta horiek zuzentzen ikasten, eta, gainera, bere

jardunbidea antolatzen eta auto-erregulatzen irakasten diogu, bere ikasketetan aurrera egin dezan.

Horregatik, modu hezigarrian ebaluatu nahi bada, ez da antzinako garaian moduan, azterketen

bidez soilik ebaluatuko, baizik eta beti proiektu bati erreferentzia eginez, prozedurak, estrategiak,

burututako lanak, prozesuan bertan azaldutako jarduerak, aplikazio sistematikoak, eduki

kontzeptualak, jarrera... ebaluatuko dira, horietan guztietan ikusiko baita benetan, ikaslearen

aurrerapena eta aurrerapen nahia.


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No vamos a hablar sobre los contenidos, ya que los tenéis en los objetivos didácticos de los

alumnos. Solamente un par de comentarios en cuanto a la metodología y la evaluación.

Nuestro objetivo es hacer conseguir y garantizar los conocimientos relativos a la lengua para

que el alumnado tenga los recursos necesarios ante diferentes situaciones de comunicación. Por

consiguiente, siendo la utilización de la lengua el objetivo, fomentamos que el alumnado sea creativo

con la lengua, lo que implica un proceso continuo, ayudándole a superar las dificultades e

impedimentos con los que se encuentre en dicho proceso; también que se dé cuenta de los fallos que

comete y que aprenda a corregirlos. Además, para que avance en su aprendizaje, le enseñamos a

organizar su modo de actuar y a autorregularse.

Por eso, si se quiere evaluar de un modo educable, no debe ser, como antes, únicamente por

medio de los exámenes, sino haciendo siempre referencia a un proyecto. Se evaluarán los

procedimientos, las estrategias, los trabajos realizados, los ejercicios del propio proceso, las

aplicaciones sistemáticas, los contenidos conceptuales, la actitud…, porque en todo eso se verá

realmente el progreso y el deseo de mejora de nuestros alumnos.

b) NATUR ZIENTZIAK/ Ciencias naturales

Naturaren Zientziak egungo gizartearen parte dira,, ekarpen handiak ekartzen baitute bai osasun

inguruan, elikadura inguruan, hain gertukoak ditugun teknologietan, eta abar. Naturaren Zientzien

helburua ingurunea aztertzea da. Gugandik hurbil dagoen ingurunea ezagutzea: egunero goizean

jaikitzen garenetik oheratu arte etengabe gertatzen dira prozesu zientifikoak ( bai fisikoak, bai

kimikoak...).

Horretarako, jakin-mina suspertu nahi dugu, inguruan duguna behatzea eta egunero erabiltzen

ditugun prozesuak aztertzea zientziaren ikuspegitik. Horrela, naturako legeak ezagutuko ditugu.

Beraz, jarrera aktibo bat nahi dugu lortu ikaslearengan. Bere buruari galderak egiten dizkionak, lan

erritmo egokia jarraitzen saiatzen dena eta lana txukun egiten duena.

Hori dela eta ebaluazio garaian edukiak ebaluatuko ditugu ( kontzeptuak, prozesuak…) eta

baita ere jarrerak, lan egiteko ohiturak eta gelan duten portaera. Atal bakoitzak bere ponderazioa du

azkenengo notan.

El objetivo de las Ciencias Naturales es conocer el medio en que vivimos; el medio cercano,

los procesos científicos que se producen, por ejemplo, desde que nos levantamos hasta que nos

acostamos.

Es obvio que las ciencias son parte de la sociedad. No hay más que recordar la aportación que

recibimos de ellas en ámbitos tan conocidos como la salud, la alimentación o las tecnologías que

utilizamos a diario, entre otros.

Por eso, queremos despertar interés y curiosidad por saber el por qué de los procesos

cotidianos enseñando a observar, a relacionar unas áreas con otras, a sacar conclusiones propias, etc.

Así conoceremos las leyes naturales, bien sean físicas, químicas, etc.

Para ello, queremos que el alumnado tenga una actitud activa: que se haga preguntas, que lleve un

ritmo de trabajo constante y adecuado, y que cuide el orden. A la hora de evaluar se tendrán en cuenta

estos aspectos, por lo que se evaluarán tanto los contenidos (tanto los conceptos como los

procedimientos) como las actitudes y el comportamiento. Cada uno de estos aspectos tiene su peso

ponderado en la nota con la se calificará al alumno.


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c) MATEMATIKA/ Matemáticas

Mailaz maila Matematika gaiari dagozkion ezagutzak landuz, egunerokoan planteatzen

zaizkigun problemen ebazpenean jarrera baikorraz soluzioak lortzeko gaitasuna lantzea da helburua.

Aldi berean, gure ardura da ikasten dituzten horiek egunerokoan erabiltzeko oinarrizko tresnak direla

jabetzea.

Urtez urte lantzen ditugun edukien berri helburu didaktikoen bidez izaten duzue. Lan prozedura

eta ebaluazioari dagokionez, egunerokoari ematen diogu garrantzia: lan tresnen txukuntasuna,

jarduerak egitea, lanean aktibo izatea… Aniztasuna eta ebaluazioa segidakoa dela kontuan hartuta,

ikaslearen eguneroko jarrera ezinbestekoa da aurrera egiteko. Gelan lantzen ditugun jarduerez

baliabideak eskuratzeaz gain, lanarekiko arduratsu izaten ikasi behar du, zailtasunei aurre eginez,

esfortzuaren balioa hobetsiz.

Zuen seme-alaben heziketan parte-hartzaile garen honetan, ebaluazioa ezin dugu froga idatzi

baten menpe utzi bakarrik: jarrerok geroko garapen pertsonalerako nahitaezkoak direnez, haien

aurrerapenak ere ebaluazio positiboa behar du izan gaia gainditzeko.

El objetivo de la asignatura de Matemáticas es trabajar la capacidad de conseguir soluciones, con

una actitud positiva para la resolución de los problemas planteados día a día, trabajando en cada nivel

los conocimientos correspondientes. A la vez, es nuestra responsabilidad mostrar que lo aprendido es un

utensilio básico en el uso cotidiano.

A través de los objetivos didácticos, recibís año tras año información sobre lo que trabajamos.

Por lo que respecta al procedimiento de trabajo y a la evaluación, damos importancia a lo diario:

pulcritud del material, realización de las actividades, esfuerzo… Teniendo en cuenta la diversidad y el

hecho de que la evaluación es continua, la actitud cotidiana personal es fundamental para ir avanzando.

Además de asimilar los recursos mediante las actividades realizadas en el aula, han de aprender a ser

responsables en el trabajo, afrontando las dificultades, prefiriendo el valor del esfuerzo.

Como participamos en la educación del alumnado, no podemos permitir que la evaluación

dependa de una única prueba: al ser esas actitudes algo necesarias para más adelante, su progreso debe

tener una evaluación positiva para superar la materia.

d) GORPUTZ HEZKUNTZA/ Educación física

Hauek izango dira Ikastolan ditugun helburuak DBHko etapan Gorputz Hezkuntzari dagokionez:

Osasuna bere osotasunean ulertzea eta zaintzea. Hau da, osasunaren eta bizi-kalitatearen egoera

hobetzeko egiten den jarduera fisikoaren erabilera eta elikadura orekatua balioestea.

Bakoitzaren maila fisikoa baloratzen ikasi eta errendimendu motorraren aukerak handitzeko,

osasun-egoera fisikoa hobetzeko, eta gorputzaren kontrol-funtzioak perfekzionatzeko lanak egitea.

Kirol edo jarduera fisikoak egin bitartean sor daitezkeen lesioetan lehenengo zer egin behar den

jakitea eta protokolo espezifikoak aplikatuz, errekuperazioa bizkorragoa izango da.

Banakako, taldekako eta aurkaritzako kirol- eta jolas-jarduerak ezagutzea eta egitea. Horrez

gainera, ekintza horiek gero eta autonomia handiagoz gauzatzea.

Jarduerak, jolasak eta kirola egitean, errespetuz jokatzeko, talde-lanean aritzeko eta kiroltasunez

jarduteko trebetasunak eta jarrera izatea.


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Kirol-jarduerak edo jarduera fisikoak diseinatzea, antolatzea, kudeatzea eta horietan parte

hartzea, helburu bateratuak lortzeko; helburu horiei esker, aisialdi- denboran beste pertsonekin elkartu

eta lankidetzan aritu ahal izango da.

Euskal Herriko tradizio fisiko nahiz kirolekoek euskal kulturan duten garrantzia ezagutu, beste

kultura batzuen balioak errespetatzeko eta baloratzeko; horretarako, tradizioko jolasak praktikatuko

dira.

Guzti hau gauzatzeko, hainbat informazio-iturriz baliatuko gara, ondoren, Ikastolatik ateratzean,

modu autonomoan eskuratzeko.

Estos son los objetivos que tenemos en la etapa de la ESO en la Ikastola Herri Ametsa en lo que

respecta a la asignatura de Educación física:

Entender y cuidar la salud en su globalidad. Esto es; entender la importancia de la actividad

física y la alimentación equilibrada para mejorar nuestra salud y calidad de vida.

Aprender a valorar el nivel físico de cada uno y trabajar para aumentar nuestro rendimiento

motor, mejorar nuestra salud y perfeccionar nuestro control corporal.

Saber que hacer ante cualquier lesión posible mientras practican deportes o actividad física y

aplicarlo. De esta forma la recuperación será más rápida.

Conocer y practicar deportes individuales, de equipo y de contacto. Además de esto, practicarlo

cada vez con mayor autonomia.

Tener una buena aptitud y actitud practicando cualquier actividad, juego o deporte, para poder

jugar respetuosamente, jugar en grupo y ser deportivos.

Organizar, preparar y participar en actividades físicas o deportivas para conseguir objetivos

comunes; gracias a esos objetivos podrán relacionarse y trabajar en grupo en su tiempo libre.

Conocer la importancia que tienen las tradiciones físicas y deportivas de Euskal Herria en la

cultura vasca, para poder respetar y valorar las demás culturas. Para ello se practicarán juegos

tradicionales.

Nos apoyaremos en distintas fuentes informativas, así, cuando salgan de la Ikastola puedan

conseguir la información de la forma más autonoma posible.

e) SORMEN-LAB TAILERRA/ Taller de cuentos

Sormen-Lab Tailerraren asmoa ikaslea mundu fisikoaren alderdi naturalekin eta gizakien sorkari diren

alderdiekin harremanetan ipintzea da. Helburua ikasleak gertaerak ulertzea, ondorioak aurreikustea eta

ingurumena ondu eta zaintzea da, bere bizi-baldintzak eta gainerako pertsona eta izaki bizidunen baldintzak

hobetzeko

Irakasleak ikerkuntza-proiektu bat azalduko die eta beraiek ikerketa proposamen horri aurre egin beharko

diote lehenengo aldiz proiektuen dinamikara gerturatuz eta aurrera eramateko metodologia finkatuz.

El Taller de Sormen-lab pretende emplear el conocimiento y la metodología científica de forma

coherente, pertinente y correcta en la interpretación de los sistemas y fenómenos naturales así como de las

aplicaciones cientí- fico-tecnológicas más relevantes en diferentes contextos, para comprender la realidad

desde la evidencia científica y tomar decisiones responsables en todos los ámbitos y situaciones de la vida.

El profesor les propondrá un proyecto de investigación y los alumnos deberán afrontar este proyecto

desde la metodología propia de la dinamica experimental.


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f) OSASUN TAILERRA/ Taller de la salud

Osasunaren kontzeptua barneratu eta munduan osasunaren ardurak eta osasun-mailak nola banatzen

diren ezagutu.

Garapen fisikoan garrantzitsuak diren gorputzaren aparatu eta sistemen funtzionamendua ezagutu.

Gaixotasunak infekziosoetan eta ez-infekziosoetan sailkatu, multzo bakoitzetik hainbat gaixotasun

identifikatu eta gizartean duten eragina baloratu.

Minbiziaren kausa nagusiak ezagutu eta identifikatu eta ohitura osasungarrien inguruan

sentsibilizatu prebentzio neurriak barneratzeko. Urtero, AECC erakundeak eskaintzen digu

Minbiziaren aurkako prebentzioa lantzeko aukera ikastaro baten bidez. Ikastaroa on- line da.

Higieneak, elikadurak, jarduera fisikoak osasunean duten eragina aztertu eta baldintza horien

ahuleziak edo hutsak edo gehiegikeriak ekar ditzaketen ondorioak barneratu.

Interneten informazioa bilatu eta aukeratu; Power Point erabiliz aurkezpenak egin.

Ahozko aurkezpenak modu egokian egin.

Interiorizar el concepto de Salud y conocer quienes tienen la responsabilidad de prevenir y curar a

nivel mundial y local.

Conocer el funcionamiento de los sistemas y aparatos más importantes del organismo humano.

Clasificar las enfermedades infecciosas y no-infecciosas, localizar de cada grupo las más

importantes y valorar su influencia en la sociedad.

Conocer las causas por las que se puede contraer el Cáncer y sensibilizar a los y alumnas en

costumbres saludables. Todos los años hacemos un curso on-line para la prevención del cáncer

ofertado por la AECC.

Estudiar la importancia que tienen la higiene, la alimentación y el ejercicio físico en la salud e

interiorizar sus consecuencias por falta o exceso.

Utilizar Internet como medio de información; hacer presentaciones utilizando Power Point.

Hacer las presentaciones de una forma correcta.

g) ASTRONOMI TAILERRA/ Taller de astronomía

Irakasgai honen helburua ikasleak bere inguruko unibertsoaren oinarrizko ezaugarriak edukitzea

da: Unibertsoaren sorrera, egitura fisikoa, planeten aldaketa eta bilakaera, izarren nondik norakoa, galaxien

bilakaera eta unibertsoaren ikuspuntu orokorra sumatzea eta ezagutzea.

Era berean, astronomiak gure bizimoduan duen eragina aztertuko ditugu. Batetik, astronomoak eta

bere aurkikuntzak aztertuz: Ptolomeo, Copernico, Brahe, Newton, grabitatearen legeak, Keplerren legeak

heliozentrismoa. Eta bestetik, unibertsoko elementuek duten eragina aztertuko dugu: Egutegia, orduak,

ilargiaren eragina naturan, grabitatea…

Astronomia gaia behaketan oinarritzen da baina helburua ez da soilik zientifikoa izango.

Horregatik, behaketarekin batera, ikerketa, talde lana, jarrera kritikoa jorratuko ditugu eta, denon artean,

ditugun aurre iritziak egiaztatzen saiatuko gara. Horrela, gure ingurua hobeto ezagutuko dugu eta

unibertsoan gure lekua errazago onartuko dugu.

La finalidad de esta asignatura es el conocimiento de las características del universo: Creación del

universo, estructura física, cambio y evolución de los planetas, conocimiento de las estrellas, galaxias y

perspectiva general del universo.


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A su vez, procuraremos comprender la incidencia de la astronomía en nuestro que hacer cotidiano.

Por un lado, los astrónomos y sus descubrimientos: Ptolomeo, Coperníco, Brahe, Newton, la Ley de la

gravedad, heliocentrismo, leyes de Kepler…. Y, también, la influencia de los elementos del universo:

Calendario, horario, influencia de la luna, gravedad...

Aun sabiendo que la astronomía se basa en la observación, la finalidad de la asignatura no es

únicamente científica. Junto con la observación, trabajaremos en grupo para investigar y argumentar las

diferentes apreciaciones de forma que, entre todos, podamos confirmar o desmentir nuestros prejuicios y

así, poder tener unas perspectiva más claras de lo que nos rodea.

7.1. IKASMATERIALA / Material didáctico

Euskal Curriculuma garatzeko ikasmateriala da EKI. Orain dela bi ikasturte hasitakoari, aurten 3.

DBHn emango diogu jarraipena. Gogoratu, curriculumak agintzen duen moduan, konpetentzietan

oinarritutako ikasmateriala darabilela aipatu metodologiak. Gainera, integrazioaren pedagogia bultzatzen

du, hau da, ikasleak benetako egoera esanguratsuen aurrean jartzen ditu eta irtenbideak aurkitzen ikasten

dute, gelan ikasitakoa egoera berrietan baliatzeko. Azken bi urteetako arrakastari jarraiki, aurten ere bidean

jarraitzeko prest gara.

Aurten 1. DBHn Ikerketa eta Garapen (I+G) moduan bi gai garatuko ditugu. Helburua, hurrengo

ikasturtean DBH 1 eta DBH 2 osoan oinarrizko sei arloak euskarri digitalaren bidez lantzea izango da.

EKI es el material didáctico creado por las Ikastolas para desarrollar el currículo vasco. Este año

daremos continuidad en 3º de ESO al proyecto que empezamos hace dos años. Queremos recordaros que

EKI es un proyecto didáctico completo, basado en la adquisición de competencias. Además, impulsa la

pedagogía de la integración, es decir, los alumnos deben enfrentarse a situaciones significativas, y ellos y

ellas deben aprender a solucionarlas para poder utilizar lo aprendido en nuevas situaciones.

Este curso, en 1º curso de la ESO, en dos de las asignaturas, EKI se desarrollara en la modalidad

de Innovación y Desarrollo (I+D). Nuestro objetivo a partir del año que vienen será impartir las seis

materias troncalesde de 1º y 2º de la ESO en soporte digital.


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8. PROMOZIO IRIZPIDEAK/ Criterios de evaluacíon

1. Ikasleak hurrengo mailara igaroko dira ikasitako irakasgaien helburu eta gaitasunak lortu badituzte edo

gehienez ere bi irakasgaitan ebaluazio negatiboa izan badute; hiru ikasgaitan edo gehiagotan ebaluazio

negatiboa izan badute, aldiz, osorik errepikatu beharko dute dagokion maila. Salbuespen gisa, hiru

irakasgaitan ebaluazio negatiboa duen ikasle bat hurrengo mailara igarotzeko erabakia har dezake

irakasle-taldeak, beti ere irakasle-taldearen ustez ikasgai horien izaera dela-eta, ikasleak hurrengo

ikasturtea arrakastaz egiteko arazorik izango ez badu, errekuperatzeko aukera egokiak baditu eta

hurrengo ikasturtera igarotzea ikaslearen bilakaera akademikoaren onerako bada.

Se promocionará al curso siguiente cuando se hayan alcanzado los objetivos y las competencias de las

materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo y se repetirá curso

con evaluación negativa en tres o más materias. En este caso el curso deberá repetirse en su totalidad.

Excepcionalmente el equipo docente podrá decidir la promoción con evaluación negativa en tres

materias, siempre que considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con éxito el

curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción

beneficiarásu evolución académica.

2. Hurrengo mailara igarotzeari eta titulazioari begira, gainditu gabeko ikasgaiak zenbaterakoan kontuan

hartuko dira bai dagokion ikasturteko ikasgaiak bai aurreko ikasturteetakoak.

En el cómputo de las materias no superadas, a efectos de promoción y titulación, se considerarán

tanto las materias del propio curso como las de cursos anteriores.

3. Ikasleak behin bakarrik errepika dezake maila bera, eta gehienez birritan Derrigorrezko Bigarren

Hezkuntzan. Salbuespen gisa, laugarren maila bigarren aldiz errepikatu ahal izango da, aurrez

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan beste mailarik errepikatu ez bada.

Podrá repetirse el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la Educación

Secundaria Obligatoria. Excepcionalmente podrá repetirse una segunda vez en cuarto curso si no se

ha repetido en cursos anteriores de la Educación SecundariaObligatoria.

4. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza amaitzean oinarrizko gaitasunak eta etapako helburuak lortu dituen

ikasleak Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako graduatu- titulua jasoko du.

El alumno o alumna que al terminar la Educación Secundaria Obligatoria haya alcanzado las

competencias básicas y los objetivos de esta etapa obtendrá el título de Graduado o Graduada en

Educación SecundariaObligatoria.

5. Halaber, titulu hori lortuko dute ikasturtea amaituta ikasgai batean edo bitan ebaluazio negatiboa jaso

duten ikasleek, eta, salbuespen gisa, hirutan, baldin eta irakasle-taldeak iritzi badio, ikasgaien izaerari

eta horiek etapa osoan duten garrantziari erreparatuta, ikasgai horiek gainditu ez arren ikasle horiek

oinarrizko gaitasunak eta etapako helburuak lortuak dituztela. Titulua lortu ez duten ikasleek aukera

izango dute, hurrengo ikasturtean eta Oinarrizko Hezkuntzako ikasketak bukatu dituzten ikastetxean,

gainditu gabeko ikasgaietan aparteko proba bat egiteko.

Asimismo, podrán obtener dicho título aquellosy aquellas que hayan finalizado el curso con

evaluaciónnegativa en una o dos materias, y excepcionalmente entres, si el equipo docente considera

que la naturalezay el peso de las mismas en el conjunto de la etapa noles ha impedido alcanzar las

competencias básicas y losobjetivos de la etapa.Quienes no hayan obtenido la titulación podrán


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realizaren el centro en que hayan finalizado los estudioscorrespondientes a la Educación Básica una

prueba extraordinariade las materias que no hayan superado enel curso inmediato posterior.

6. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza egin eta graduatu -titulua lortzen ez duten ikasleek eskola-

ziurtagiria jasoko dute.

Los alumnos y alumnas que cursen la EducaciónSecundaria Obligatoria y no obtengan el título

recibiránun Certificado de Escolaridad.

9.JAIALDI ETA EKINTZA BEREZIAK / Celebraciones y actos especiales

10. IRTEERAK / excursiones

Gelakideen arteko hartu-emanak sendotzekoak

Maila Nora Noiz Iraupena DBH 1 Cabárceno Apirilak 6 eta 7an Bi egun

DBH 2 Gorliz Apirilak 6 eta 7an Bi egun

DBH 3 Lekunberri Apirilak 6 eta 7an Bi egun

DBH 4 Zehazteko Apirilaren 3tik 7ra Bost egun

Arloko curriculumari lotuak / Relacionadas con los temas curriculares.

Olentzero eta Santo Tomas Abenduak 20

20 de diciembre

San Sebastián Urtarrilak 19

19 de enero

Inauteriak Otsailak 24

24 de febrero

Ikastola Eguna Ekainak 4

4 de junio


________ 2016-2017________

ARLOA Taldea Nora Noiz Oharrak

GIZARTE

1. m Ekainberri Urtarrilean Goiza

1.m Barandiaran Museoa Otsaila Goiza

4. m Musika museoa 1. hiruhilekoan Goiza

NATUR ZIENTZIAK

1. m Araztegira bisita 3. hiruhilekoan Goiza

2. m Plaiandi 3. hiruhilekoan Goiza

4. m Arrikrutz kobazuloa Irailak 23 Egun osoa

GORPUTZ

HEZKUNTZA

1. m Txuri urdin izotz jauregira

Izotz irristaketa Urrian Klase orduetan

1. m Urpekaritza

(Bidebietako igerilekuan) Martxoan Klase orduetan

2. m Esgrima Urrian Klase orduetan

2. m Eskalada

(Pio Baroja Kiroldegian) Otsailean Goizean

3. m Txuri urdin izotz jauregira

Izotz irristaketa Urrian Klase orduetan

3.m Lehenengo sorospenak uretan

(Bidebietako igerilekuan) 3.hiruhilabetean Klase orduetan

4. m Arrauna Maiatza Klase orduetan

OSASUN TAILERRA 2.m Eusko Label bisita Maiatza Goiza

GAZTELANIA

3.m San Millán 3. hiruhilekoan Egun osoa

3.m Antzerkia 1.hiruhilabetean Goiza

4. m. Antzerkia Urtarrilean Goiza

EUSKARA 3.m Azkue Fundazioa 2.hiruhilabetean Egun osoa

4. m Arantzazuko Santutegia Irailak 2 3 Egun osoa

Ikastaroak / cursillos:

Maila Ikastaroa Noiz

1

2

3

4

Berde-berdea Ikasturtean zehar

Kerik gabeko gelak Zehazteke

Kontsumo gelak Ekaina

Kerik gabeko gela Zehazteke

Sexu heziketa Martxoan

AECC Otsaila

Kontsumopolis Ikasturtean zehar


Gehitu Martxoan

AESLEM (dbh3 eta dbh4)


Alkoholaren arriskuak Zehazteke

Sexu heziketa Martxoan



________ 2016-2017________

11. ARLOAK ETA IRAKASLEAK/ Docentes y áreas

ARLOA DBH 1A DBH 1B DBH 2A DBH 2B DBH 3A DBH 3B DBH 4A DBH 4B

Euskara Miren Miren Miren Miren Arantza Arantza

Arantza Arantza

Gaztelera Edu Maribel Zahira Edu Zahira Zahira

Zahira Zahira

Ingelesa Edu Miren Itziar Itziar Itziar Itziar

Itziar Itziar

Matematika Juan Juan Juan Juan Olatz Olatz

Olatz Olatz

Natur

Zientziak Mirentxu Mirentxu Amaia Maite

Andoni Andoni

Fisika-Kimika

Biologia-Geologia Maite

Maite Maite Maite

Gizartea Xabier Xabier Mirentxu Mirentxu

Mirentxu

Mirentxu

Mirentxu Mirentxu

Gizarte

Zientziak (ingelesez)

Edu

Edu Edu

Edu

Teknologia Andoni Andoni Andoni Andoni Andoni

Andoni Andoni Andoni

Gorputz

Hezkuntza Josu Josu Josu Josu Josu

Josu Josu Josu

Musika Amaia Amaia Amaia Amaia Amaia

Amaia

Plastika Amaia Amaia Amaia Amaia Amaia Amaia

Amaia Amaia

Balioak Josu Miren Maribel Mirentxu Olatz Zahira

Olatz Amaia

Frantsesa Edu Edu Edu

Edu

Sormenlab Josu

Osasun tail. Maite

Astronomi

tail.

Maite

Gizarte tail.

Olatz

Tutorea JOSU MIREN JUAN MIRENTXU ITZIAR

ZAHIRA ANDONI AMAIA

(*) DBH 3 eta 4ko ikasle-talde batek Gizarte Zientziak irakasgaia Mirentxu Ruíz de Alegría

irakaslearekin euskaraz ikasten du; besteak ingelesez, Edu Romerorekin.

Un grupo de alumnos de 3º y 4º de ESO cursa la asignatura de Ciencias Sociales en euskara con la

profesora Mirentxu Ruíz de Alegría, y el resto con Edu Romero en inglés.

12. GELETAKO ORDEZKARIAK / Delegados de clase


________ 2016-2017________

DBH 1A: 1- Aimar Rubio 2- Nerea García DBH 1B: 1- Lander Sanz 2- Katixa Arrieta DBH 2A: 1- Olaia Barriuso 2- Eider Marzo DBH 2B: 1- Elene Santos 2- Lide Gorosabel DBH 3A: 1- Andrea Peon 2- Xabier Etxarte DBH 3B: 1- Maddi Martin 2- Mikel García DBH 4A: 1- Leire De Luis 2- Iraia Vazquez

13. TUTOREAREKIN EGOTEKO ORDUA / Horas de tutoría:

14. OHIKO ETA APARTEKO EBALUAZIO-TXOSTENAK /

Informes de evaluación ordinaria y extraordinaria

Ohikoa/Ordinaria Txostenak banatzeko egunak/ Días de entrega de los informes

1.a

Abenduaren 16an /16 de diciembre

2.a

Martxoaren 24an / 24 de marzo

3.a

Ekainaren 15ean / 15ean de junio

(gainditu gabeko gaiak dituzten ikasleei soilik /

sólo quienes tengan alguna asignatura suspendida)

Ekaineko emaitzak

Ekainaren 22an / 22de junio

Apartekoa/

Extraordinaria Azken txostena banatzeko eguna /

Día de entrega del último informe

Errekuperazioak

(ekainak 23 eta 26)

Ekainaren 28an / 28de junio

(gainditu gabeko gaiak zituzten ikasleei soilik /

sólo quienes hayan tenido alguna asignatura suspendida)

15. AURREKO URTEETAKO GAINDITU GABEKO IKASGAIAK

ERREKUPERATZEKO DEIALDIAK/Convocatorias para la recuperación de asignaturas de

cursos anteriores.

ERREKUPERAZIOAREN

DEIALDIA/Convocatoria DATAK

1 Irailak 1 eta 2 / 1 y 2 de septiembre

2 Urtarrilak 9 - 13 / 9 – 13 de enero

3 Apirilak 24 - 28 / 24 - 28 de abril

hilabeteak / meses egunak / días orduak / horas

urria / octubre 11, 18 eta 25

14.00 → 15.00

edo

17.00 → 19.00

azaroa / noviembre 8, 15 eta 22

urtarrila / enero 17, 24 eta 31

otsaila / febrero 14, 21 eta 28

martxoa / marzo 7 eta 28

maiatza / mayo 9, 16, 23 eta 30


________ 2016-2017________

16. OHARRAK – Observaciones

Etxekoek euskararekiko duten jarrerak eragin zuzena dauka ikaslearengan, hau da,

euskal giroan murgiltzea oso garrantzitsua da: musika entzutea, telebista ikustea, zinemara

joan eta pelikulak euskaraz ikustea, egiten dituzten ekintzetan (kiroletan, kulturaletan...)

euskara lehenetsi ...

La actitud de la familia con respecto a la lengua vasca incide directamente en el alumno, por lo

cual es conveniente rodearse de un ambiente vascoparlante: escuchar música vasca, ir a lugares

con ambiente euskaldun, ver la televisión en euskara, priorizar el euskara en las actividades

(deportivas, culturales…) que realizan...

Giza harremanak hobetzeko jarrerak bultzatu: barkamena eskatu, eskerrak eman,

agurtu, baimena eskatu...

Fomentar actitudes de mejora en las relaciones sociales: pedir perdón, dar las gracias, saludar,

pedir permiso...

Ikasketa garaia antolatzen eta planifikatzen aholkatu.

Aconsejarle una buena organización y planificación del tiempo de estudio.

Ikasteko ohiturak:

Tokia: lasaia, isila, beti bera, mahai, aulki eta argi egokiak dituena, behar diren materialak

(papera, lapitza, goma, margoak, kontsulta-liburuak, hiztegiak, atlasa)...

Ordua: ahal dela, ordu berean.

Aholkatzen den denbora:

1. zikloan - ordubete egunero

2. zikloan - bi ordu egunero

Lan metodoa: agenda erabili, egunero zer edo zer egin (errepasatu, zalantzak argitu...),

ikasi azpimarratuz, laburtuz, eskemak eginez...

Hábitos de estudio: - Lugar: tranquilo, silencioso, siempre el mismo, mesa, silla y luz

apropiadas, material necesario (papel, lápiz, goma, pinturas, libros de consulta, diccionarios,

atlas...).

- Horario: Si es posible, respetar siempre el mismo horario.

- Se aconseja:

1º ciclo- una hora

2º ciclo- dos horas

o Metodología: Utilizar la agenda, hacer algo todos los días (repasar, aclarar

dudas,...), estudiar subrayando, haciendo esquemas...

Irakurtzeko zaletasuna bultzatu: liburu-dendatan sartu, liburuak arakatu, komikiak

erosi edota liburutegitik maileguan hartu, egunkariko berriren bati buruz etxean hitz egin,,

irakurtzera bultzatu, konpartitu…. Inculcar la afición a la lectura: entrar en las librerías,

indagar en los libros, comprar o coger prestado tebeos de la biblioteca, animar a la lectura,

compartir, …

Elikadura eta atsedena zaindu. Cuidar la alimentación y las horas de descanso.

Familia giro atsegina eta motibagarria lortu.

Intentar crear un clima familiar afectivo y motivador.

Lorpenak balioetsi eta ardurak exijitu.


________ 2016-2017________

Valorar sus logros y también exigir responsabilidades.

Puntualitatea zaindu eta asistentzi faltak ikastolako justifikantearen bidez tutoreari

azaldu, faltaren eguna , ordua eta arrazoia adieraziz.

Respetar la puntualidad y justificar las faltas de asistencia enviando la nota de la ikastola al

tutor, donde se haga constar el día, la hora y el motivo de dicha falta.

Ikasleak kaleratuak direnean, ikasgela jakin batera joango dira, han den

irakaslearekin lanean aritzera. Kaleratze guztien kontrol zehatza eramango da eta beti

oharra emango da. Los alumnos expulsados de clase deberán ir a un aula determinada, donde realizarán los

trabajos encomendados, al cuidado de otro profesor. Se llevará un control exhaustivo y se

comunicará a los padres con una nota.

Ikasle batek istripuren bat izanez gero, lehenik etxera deituko da, norbait bere bila

etor dadin; bertaratzerik ez badute, geuk eramango dugu erietxera.

Cuando ocurra algún accidente, primero se llamará a los familiares para que acudan; en caso

de que no puedan personarse en la Ikastola, nosotros lo trasladaremos al hospital o al

ambulatorio.

Eguerditan, ikastolan ogitartekoa jaten geratzen direnek jangelan txoko bat dute;

bestalde, gogoratu baimenik gabe ez dagoela ikastetxetik ateratzerik.

Quienes comen bocadillos al mediodía tienen un lugar en el comedor, por otra parte, queda

terminantemente prohibido salir del centro sin autorización.

Ikastolako materiala eta altzariak errespetatu eta zaindu egin behar dira. Nahita edo

axolagabekeriaz hausten diren gauzak ordainduko ditu errudunak.

Hemos de respetar y cuidar el material y el mobiliario del centro. Quien rompa algo a propósito,

o por haber hecho un uso indebido, deberá pagar los gastos ocasionados.

Garbitasuna mantentzen saiatu behar dugu: komunetan bonba erabili, papera eta

xaboia ondo erabili... eta, zer esanik ez, higienea zaindu.

Debemos mantener limpias las instalaciones y cuidar de ellas: tirar siempre de la bomba, cerrar

los grifos, utilizar el papel y jabón de forma adecuada... y, por supuesto, cuidar la higiene.

Eskola orduetan esku-telefonoak eta musika entzuteko tresnak ezin dira erabili eta,

noski, itzalita egon behar dute.

Durante las horas de clase, los teléfonos móviles deberán estar apagados y no se podrá utilizar

ningún reproductor de música.

Irakasle eta gurasoen arteko konplizitatea eta inplikazioa ikaslearen garapenerako

ezinbestekoak direla gogora dezagun. Finalmente, recordemos que la complicidad e implicación entre los docentes y la familia del

alumno es fundamental para su evolución.

Abenduak 26ko 28/2005 legeko 6, 7 eta 8 artikuluetan jartzen duen bezala,

ikastolako eremuan erretzea debekaturik dago. Como se refleja en los artículos 6, 7 y 8 de la ley 28/2005 del 26 de diciembre, está prohibido

fumar en el recinto de la ikastola.


________ 2016-2017________

Telefono mugikorri buruzko gure arautegia eguneratu dugu: gelan, mugikorrak

motxila barruan eta itzalita egongo dira. Ezingo dira piztu kanpaiak jo eta ikaslea gelatik

kanpo egon arte. Hemos actualizado nuestra normativa sobre teléfonos móviles: en clase, los teléfonos deberán

estar apagados y dentro de la mochila. No se podrán encender hasta que suene la campana y el

alumno esté fuera del aula.

Azkenik, teknologia berriekiko menpekotasuna hazten ari da eta arazo bihur

daitekeela uste dugu. Gure seme-alabek interneten pasatzen duten denbora mugatzea eta

gizarte-sareak nola erabiltzen dituzten kontrolatzea komeni da. La adicción a las nuevas tecnologías está creciendo y puede convertirse en problema. Es

conveniente limitar el tiempo que pasan nuestros hijos e hijas en internet y vigilar el uso de las

redes sociales.

o Cyberbullying-a: Cybermanager Proiektua

Cybermanager proiektuak Herri Ametsako ikasleek sare sozialen erabilpenaren

onurak eta arriskuak aztertzea du xede. Lan honetarako ikasle helduenak erreferente

direla uste dugunez, DBH 4. mailako ikasleak prestatuko ditugu LHko 2. eta 3.

zikloko eta DBH 1. mailako ikasleei formazio saioak emateko.

Proiektuak hiru helburu nagusi ditu: aipatutako sare sozialen onura eta arriskuak

ezagutzeaz gain, ikasleek oinarrizko kontzeptuak barneratuko dituzte eta eurengan

teknologia berrien erabilpen arduratsua sustatuko dugu.

o Cyberbullying: El proyecto Cybermanager

Con el proyecto Cybermanager queremos que los alumnos de nuestra ikastola sean

conscientes de las ventajas y de los peligros de la utilización de las redes sociales.

Creemos que los alumnos mayores son los referentes para este fin, por lo que

vamos a prepararlos para que puedan formar ellos mismos a los alumnos de

segundo y tercer ciclo de primaria y a los alumnos de primero de la ESO.

El proyecto tiene tres objetivos principales: además de darse cuenta de las ventajas

y peligros de las redes sociales, los alumnos conocerán conceptos básicos y

fomentaremos en ellos el uso responsable de las nuevas tecnologías.


________ 2016-2017________

17. ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK - Actividades extraescolares

17.1.-LIBURUTEGIA / Biblioteca

Zerbitzu hori beheko taulan adierazitako egun eta orduetan eskaintzen da, irakasle baten zaintzapean.

Beraietaz baliatzeko, txartela erakutsi behar da.

Este servicio se ofrece los días y horas indicados en el cuadro inferior, bajo la supervisión de un profesor

o profesora. Para su utilización, es necesario presentar un carné.

LH 3. mailatik gorakoak: egunero joan daitezke / A partir de 3º (todos los días).

LH 1-2. mailakoak: asteazkenean joan daitezke / 1º y 2º de EI (los miércoles)

17.2.- ESKOLAZ KANPOKO JARDUEREN MONITOREAK / Monitores de las actividades

extraescolares

Ekintzak -Actividades Mailak - Cursos Monitoreak - Monitores

Kirolak-Jokoak

Deportes-Juegos LH 1-2

Beñat Escribano-Asier Larramendi-

Imanol Zudaire

Benjamin kirolak

Deportes benjamín LH 3-4

Ander Izagirre-Mikel Baleztena-Asier

Azpeitia-Ander Garcia-Xabier Arnaiz

Alebin kirolak

Deportes Alevín LH 5-6

Xabier Gonzalez-Xabier Perez-Xabier

Amilibia-Beñat Arnaiz- Beñat Barreto

Judoa 5 urtetik aurrera

A partir de 5 años Judo club SS - Koldo Sagastume

Tenisa LH 5etik aurrera

A partir de EP 5º Inter Intxaurrondo- Diana Etxeberria

Gim Dance LH 5-6 eta DBH Izar Leku / Amaia German

Gimnasia Erritmikoa

Gimnasia Rítmica HH5-LH4

Izar Leku

Amaia German

Igeriketa

Natación

LH 3tik aurrera

A partir de EP 3º Fortuna

Xakea /Ajedrez LH-DBH Asier Larramendi

Mendizaletasuna Montañismo

LH 3.mailatik aurrera

A partir de EP 3º Iñigo García

Txikien mendi taldea HH 2-LH2 Irantzu Alzugarai

Dantza

HH 5 - LH 1 Eneko Iparragirre-Ane Etxeberria-

Oihane Bravo

(Ard.: Laura Landa- Estitxu Segurola-

Illart Betelu)

LH 2-3

LH 4 -5-6

DBH

Musika 4 urtetik aurrera

A partir de 4 años

Saioa Ruiz

Pasaiako Musika eskola

943 396 055

Pianoa – Gitarra – Biolina 6 urtetik aurrera

A partir de 6 años

Miren Etxebeste / Nerea Riveiro

Pasaiako Musika eskola

Ingelesa LH 1etik aurrera

A partir de EP 3º

Soraya – Play & Say

943 425 603

Aloha 5 rtetik aurrera

A partir de 4 años

Lide Izeta

943 558 981

ASTELEHENA ASTEARTEA ASTEAZKENA OSTEGUNA OSTIRALA

itxita 13:30 –14:55 13:30 -14:25 13:30 -14:55 13:30 – 14:25


________ 2016-2017________

17.3.- IKASTOLAKO KIROLETAKO HELBURU OROKORRAK/ Objetivos generales de la

ikastola en los deportes

- Euskara: Ikastolaren ekintza guztietako hizkuntza euskara denez,

kiroletan ere bereziki zainduko da hizkuntzaren erabilpena.

- Balioak: Elkarlana, elkarrenganako errespetua, lagun giroa,

elkartasuna.

- Parte hartzailea: Ikasle guztiek parte hartzeari lehentasuna

emango diegu, ikasle trebeei eta hain trebeak ez direnei aukera

berak eskainiz.

- Diziplina: Entrenamendu eta partidetarako asistentzian,

puntualtasunean, entrenatzaileen aginduak betetzen, epaileen

erabakiak onartzen...

- Kirol ludikoa: jardueren helburu nagusia virola modu ludikoan

bere lagunekin batera praktikatzea dela ulertzea.

- Euskara: Siendo como es el euskara el idioma utilizado para

todas las actividades de la Ikastola, cuidaremos mucho su

utilización en todos los deportes.

- Valores: Trabajo en equipo, respeto, buen ambiente entre

compañeros, solidaridad .

- Participativo: Daremos prioridad a la participación de todos los

alumnos, ya sean buenos o no tan buenos, dándoles las mismas

oportunidades.

- Disciplina: En la asistencia a entrenamientos y partidos, respecto

a la puntualidad, cumpliendo las normas puestas por en el

entrenador, aceptando las decisiones del árbitro...

- Deporte lúdico: El principal objetivo es practicar cada deporte

con l@s demás amig@s de manera lúdica.

KIROL ETA ADIN BAKOITZEKO URTEKO HELBURUAK/Objetivos anuales para cada deporte

y edad

Kir

ol

eta

adin

bak

oit

zek

o u

rtek

o h

elbu

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- ob

jeti

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- In

fan

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k-

Cad

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BH

Aretoko

futbola

Fútbol Sala

- Bakoitzaren teknika hobetu (kontrolak,

paseak, jaurtiketak...)

- Oinarrizko gaitasun fisikoak garatu adinari

egokituak (abiadura, erresistentzia, indarra,

malgutasun ariketak)

- Talde jokoa landu (taktika)

- Diziplina barneratu (arauak, puntualtasuna,

besteenganako errespetua...)

- Mejorar la técnica individual (controles,

pases, lanzamientos...)

- Desarrollar las cualidades físicas básicas

adaptadas a la edad (velocidad, resistencia,

fuerza y ejercicios de flexibilidad)

- Trabajar el trabajo de equipo (táctica)

- Interiorizar la disciplina (reglas,

puntualidad, respeto a los demás...)

Saskibaloia

Baloncesto

- Saskibaloiko trebetasunak garatu

- Begi eta eskuen arteko koordinazioa landu

- Kirol jokabideak bereganatu. Joko arauak

bete

- Paseak egitea taldeko jokoaren baliabide

gisa

- Jaurtiketa, jokoaren hainbat egoeratan

landu eta barneratu

- Saskiraino lasterka hurbiltzen lortu

(kondukzioa)

- Botea funtsezko osagai gisa (kondukzioa)

- Defentsa eta errebotea landu

- Desarrollar diferentes destrezas del

baloncesto

- Trabajar la coordinación oculo-manual

- Asimilar la deportividad y el juego

limpio. Cumplir las normas

- Practicar los pases como recurso de los

deportes de equipo

- Trabajar y mecanizar el lanzamiento en

diferentes situaciones del juego

- Trabajar las entradas a canasta en carrera.

El bote

- Trabajar la defensa y el rebote

Judoa

Judo

- Lagunenganako errespetua barneratzea

- Norberaren gaitasun eta gabeziak ezagutzea eta

onartzea

- Gorputzaren ezagutza jolasen bidez landu

- Judoaren lanketa: erorketak, heltzeko erak,

hainbat teknika... landu eta barneratu

- Impulsar el respeto entre los compañeros y

asumirlo

- Conocer las cualidades y las carencias de

cada uno y aceptarlo

- Conocer el cuerpo mediante juegos

- Trabajo de judo: trabajar y mecanizar caídas,

diferentes formas de agarre, técnica, técnicas

diferentes...


________ 2016-2017________

ESKOLA KIROLAREN IKUSLE ONEN

DEKALOGOA

DECÁLOGO DE LOS BUENOS

ESPECTADORES DE DEPORTE

ESCOLAR

Umeek ez dute jolasten jendea entretenitzeko, ezta

garaile izateko ere; umeek ondo pasatzeko eta

kirolaren bitartez heziz joateko jolasten dute. Ez

ezazu hori inoiz ahaztu!

Parte hartzaile guztien ahaleginak txalo itzazu.

Emaitzak ez du garrantzitsuena izan behar.

Hutsegiteagatik ez iezaiezu errietarik egin; ikasten

ari dira! Diozun guztia positiboa izan dadila;

motibagarria hori baita.

Jardueran parte har dezatenekiko errespetua ager

ezazu (ikasleak, entrenatzaileak, epaileak eta

ikusten dagoen jendea). Derrigorrezkoak ditugu!

Zuk zeuk jakingo duzu zer egin behar duten,

baina ez itzazu bideratu zer egin “behar” duten

esanez. Eman iezaiezu jardueraz gozatzeko eta

erabakiak hartzeko askatasuna!

Epaileen erabakiak errespeta itzazu eta umeek

hori egitera, eta ezarritako araudiaren arabera

jokatzen anima itzazu.

Uko egin iezaiezu jendeak edota edozein

partehartzaileek sortutako edozein motako

indarkeri edo jarrera ezegokiei.

Jarduerari amaiera ematerakoan balora ezazu

benetan garrantzia duena, hau da, bakoitzaren

hobekuntza, eta ez lortutako emaitza.

Ikusleek arau hauek bete ditzaten ahaleginak egin

itzazu, era horrela jarduera denentzat

onuragarriagoa izatea lortuko duzu.

Ez ezazu inoiz ahaztu zeure portaera zeure seme-

alabarentzako eredua dela, eta benetako

protagonistak beraiek direla.

Los niños no juegan para el entretenimiento del

público, ni para quedar los primeros, sino para

divertirse y para formarse como personas a través del

deporte. Tenlo siempre en cuenta.

Aplaude los esfuerzos y actuaciones de cualquier

participante. El resultado no es lo más importante.

No les regañes por cometer errores. Están

aprendiendo! Puedes hacer comentarios positivos,

éstos sí son motivadores.

Muestra respeto por todos los participantes de la

actividad (escolares, entrenadores, árbitros y

público). Son imprescindibles!

Aunque seguramente tengas conocimientos no les

“teledirijas” diciendo lo que tienen que hacer. Dales

libertad para que disfruten de la actividad y tomen

sus propias decisiones.

Respeta las decisiones arbitrales y anima a los

escolares a que lo hagan, así como a jugar de acuerdo

al reglamento establecido.

Rechaza el uso de cualquier forma de violencia o de

comportamientos incorrectos, ya sean éstos

generados por el público, o por los participantes.

Al terminar la actividad valora lo realmente

importante, es decir, la mejora personal y colectiva, y

no el resultado obtenido.

Fomenta el uso de estas normas entre el resto de los

espectadores; con ello conseguirás que la actividad

sea lo mas beneficiosa para todos.

Ten en cuenta que tus acciones son un modelo a

imitar por tus hijos y sobre todo que el verdadero

protagonismo es suyo.


________ 2016-2017________

17.4.-ESKOLAZ KANPOKOAK – ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK

ORDUTEGIA ASTELEHENA ASTEARTEA ASTEAZKENA OSTEGUNA OSTIRALA IGANDEA

15:30-16:30

DANTZA DBH (Ganbara )

16:30-17:30

DANTZA LH 2-3-4-5-6 (Gimnasioa/Musika gela)

DANTZA HH5-LH1 (Ganbara/Musika gela)

DANTZA LH 2-3-4-5-6 (Ganbara/Musika gela)

KIROL EKINTZAK

13:30-14:30

XAKEA

LH-DBH

(DBH 4.B gela)

TXIKIEN

MENDI

TALDEA

HH 2-3-4-5

LH1-2

(Goizean)

MENDI

IRTEERAK

LH 3-6 ETA

DBH

(Goizean)

15:30-16:30

TENIS DBH

(Frontoia)

16:30-17:30

ALEBIN

KIROLAK

LH 5-6

(Futbol zelaiak)

BENJAMIN KIROLAK

LH 3-4

(Futbol zelaiak)

ALEBIN KIROLAK

LH 5-6

(Futbol zelaiak)

TENIS

LH 5-6

(Frontoia)

BENJAMIN

KIROLAK

LH 3-4

(Futbol zelaiak)

JUDO

LH 3-4

(Dinamika gela)

JUDO

LH 1

(Dinamika gela)

JUDO

LH 2

(Dinamika gela)

JUDO

HH 5

(Dinamika gela)

JUDO

LH 5-6

(Dinamika gela)

GIMNASIA

ERRITMIKOA

LH 2 (Gimnasioa)

GIMNASIA ERRITMIKOA

HH 5 (Ganbara)

GIMNASIA

ERRITMIKOA

LH 3-4 (Gimnasioa)

GIMNASIA

ERRITMIKOA

LH 1 (Gimnasioa)

KIROLAK-

JOKOAK

LH 1-2 (Gimnasioa)

ESKU PILOTA

LH 5-6

(Frontoia)

GIMNASIA

ERRITMIKOA-

GIM DANCE

LH 5-6(Musika gela)

17:15-18:00 IGERIKETA LH

(Bidebieta)

IGERIKETA LH

(Bidebieta)

ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK


________ 2016-2017________

ORDUTEGIA ASTELEHENA ASTEARTEA ASTEAZKENA OSTEGUNA OSTIRALA

12:30-13:30

INGELESA LH 3-4

(Informatika gela)

INGELESA

LH5-6

(Informatika gela)

INGELESA

LH3-4

(Informatika gela)

INGELESA

LH5-6

(Informatika gela)

INGELESA

LH2

(Informatika gela)

MUSIKA

HIZKUNTZA

LH 5-6

(Musika gela)

MUSIKA

HIZKUNTZA

LH4

(Musika gela)

MUSIKA

HIZKUNTZA

LH3

(Musika gela)

13:30-14:30

INGELESA

LH1

(Informatika gela) ABESBATZA

LH 2-6

(Musika gela)

INGELESA

LH2

(Informatika gela)

MUSIKA

HIZKUNTZA

HASTAPENA

LH2

(Musika gela)

INGELESA

LH1

(Informatika gela)

MUSIKA ETA

MUGIMENDUA

LH1(Musika gela) ALOHA

HH5-LH6

MUSIKA ETA

MUGIMENDUA

HH4-5

(Musika gela)

ALOHA

HH5-LH6


________ 2016-2017________

18. BATZORDEA

Marketing Batzordea

Ikastolako irudia zaindu eta hobetzen du.

Besteak beste, Ikastolako txandalaz,

alkandorez, matrikulaziokanpainaz...

arduratzen da.

Comisión de Marketing

Cuida y mejora la imagen de la Ikastola.

Entre otras cuestiones, se ocupa del

chándal y de la camiseta de la Ikastola, de

la campaña de matriculación...

Aldizkari-Batzordea Ikastolaren bizitzaren isla. Beste tresna bat da,

Ikastolaren eta gurasoen arteko komunikazioa

areagotzeko. Urtero agertzen dira bertan Herri

Ametsako partaideak, gure inguruan

gertatutakoak eta hausnarketa-gaiak.

Comisión de la Revista Reflejo de la vida de la Ikastola. Es un

medio más para potenciar la comunicación

entre las familias y la Ikastola. Anualmente

se presentan todos los integrantes de Herri

Ametsa, lo que sucede en nuestro entorno y

diferentes temas de reflexión.

Kultur Batzordea

Euskal kulturan murgiltzeko ikasturtean zehar

zenbait ekintza antolatzen ditu: Olentzero,

Santa Ageda, Filatelia, dantza..

Comisión Cultural

Organiza distintas actividades para

fomentar la cultura vasca: Olentzero, Santa

Águeda, Filatelia, bailes vascos...

Kirol-Batzordea

Eskolaz kanpoko kirol-ekintzak koordinatzen

ditu.

Comisión Deportiva

Coordina las actividades deportivas

extraescolares.

Ekonomia Batzordea

Aurrekontuak prestatu, Ikastolaren kontuak

gainbegiratu eta bideragarritasun-planak

definitzen ditu.

Comisión de Economía

Realiza presupuestos, revisa las cuentas y

define los planes de viabilidad de la

Ikastola.

Guraso Batzordea

Gurasoen foroa da, Ikastolako dinamika

hobetzeko.

Comisión de Familiares del Alumnado

Foro de los padres y de las madres, para

mejorar la dinámica de la Ikastola

Danborrada Batzordea

Donostiako Haur Danborradan konpainia bat

ateratzeko behar den antolaketa eta prestaketa

guztiak egiten ditu: jantziak prestatu,

danborrak...

Comisión de la Tamborrada

Preparar y organizar todo el material

necesario para desfilar en la Tamborrada

Infantil de San Sebastián: trajes,

tambores...

Oharra: Komisio hauek guztiak irekiak dira

denontzat. Beti egoten da eta beti izaten dugu

zer eginik. Anima zaitez!

Esker mila zure lankidetzagatik, denon

onurako baita.

Nota: Todas las comisiones están abiertas

para quien desee participar. Siempre

tenemos algo que hacer. ¡Anímate!

Gracias por tu colaboración; es en

beneficio general.


________ 2016-2017________

50.urte haurrekin ikasten

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