Herramientas para desarrollar mis sesiones - gob.mx · Para el término de las tres sesiones de...

Cuadernillo para la planeación, seguimiento y evaluación

Herramientas para desarrollar mis sesiones

Herramientas para desarrollar mis sesiones.

Cuadernillo para laplaneación, seguimiento

y evaluación

Alonso Lujambio IrazábalSecretario de Educación Pública

Arturo Sáenz FerralDirector General del Consejo Nacional de Fomento Educativo

María Teresa Escobar ZúñigaDirectora de Administración y Finanzas

Lucero Nava BolañosDirectora de Educación Comunitaria

Miguel Ángel López ReyesDirector de Planeación

César Piña WilliamsDirector de Apoyo a la Operación

Juan José Gómez EscribáDirector de Medios y Publicaciones

Dolores Ramírez VargasTitular de la Unidad de Programas Compensatorios

Rafael López LópezTitular de la Unidad Jurídica

Fernando Sánchez de ItaTitular del Órgano Interno de Control

Herramientas para desarrollar mis sesiones.

Cuadernillo para la planeación, seguimiento y evaluación

EdiciónConsejo Nacional de Fomento Educativo

Coordinación GeneralUnidad de Programas Compensatorios (upc), del conafe

Dirección de Educación Inicial

Coordinación editorialRosa María Mac Kinney Bautista

Coordinación TécnicaMaría Teresa Meléndez Irigoyen

Angélica Irene Hernández GonzálezNorma de los Ángeles Hernández Santillán

Jorge Morales HernándezJosé Adrián Bretón Esparza

Marisol del Carmen Gaytan González

TextoMaría Esther Cortés Miguel

Amalia León MéndezSiboney Marentes Galicia

Rosa Imelda Velázquez LazarínSandra Villanueva Silva

Valerie von Wobeser Suárez

DiseñoCatalina Fernández Mata

Fernando Mondragón

Diseño de portadaTania Alcantara Flores

Primera edición, 2007Segunda edición, 2011

D.R. © Consejo Nacional de Fomento Educativo

Insurgentes Sur 421, edificio B, Conjunto Aristos,

col. Hipódromo, CP 06100, México, D.F.

Impreso en México

El Conafe agradece a madres de familia, promotoras educativas y supervisoras de módulo del Estado de México (Zona 30, módulo 130 y módulo 131 del municipio de Tequixquiac, así como de la Zona 25, módulo 109 de la comunidad Palo Hueco, municipio Villa del Carbón), por su participación en la elaboración de las mantas que se inscribieron en el Concurso Paredes que Caminan 2011 y que se fotografiaron para la portada de esta obra.

Introducción

La experiencia adquirida a partir del seguimiento en el Programa de Educación Inicial ha permitido identificar la diversidad de estrategias que los promotores educativos implementan para la planeación y desarrollo de las sesiones. De ahí surge la idea de proporcionarles un material y un espacio de reflexión que les permita recuperar y organizar insumos para la planeación, desarrollo, seguimiento y evaluación de las sesiones. Al principio se incluyen: una ficha de identificación que recoge datos personales del promotor educativo y las figuras de apoyo (en este caso el supervisor de módulo y el coordinador de zona); una ficha de los datos generales de la comunidad, y las listas de asistencia. La finalidad de estos registros es que el promotor lleve un control del grupo y tenga la mayor información posible para planear y desarrollar las sesiones considerando las características generales de la comunidad, el espacio disponible para las sesiones y sobre todo las características de los participantes. De igual manera, se diseñaron formatos para el registro de cada una de las sesiones de educación inicial. A cada sesión corresponden cuatro formatos:• Elprimeroyelsegundoestablecenelementosimportantesporconsiderarpara

la planeación de las sesiones (por ejemplo, propósitos y actividades). • El tercerobrindaunespacioparaqueelpromotoreducativo,despuésde

las sesiones, registre las ideas que las madres, padres, y cuidadores se comprometieron a probar en casa. Esta información le permitirá llevar un seguimiento individual de los compromisos generados, así como un registro de avances de los participantes, lo cual le será de gran ayuda para diseñar la próxima sesión.

• Elcuartofacilitaunaautoevaluaciónpersonalyunaevaluacióndeldesarrollode la sesión. Se llena al término de cada una de las sesiones, a fin de que el promotor educativo —con base en la reflexión sobre su práctica— identifique áreas de mejora para él y el grupo, de modo que su labor y desempeño se enriquezcan sesión con sesión.

Para el término de las tres sesiones de inicio de ciclo, se ofrece un formato en el cual el promotor educativo irá registrando el diagnóstico de intereses y necesidades grupales que detecte a lo largo del ciclo operativo y que le servirá como insumo para determinar los ejes curriculares, ámbitos y temas por abordar en la planeación de las sesiones. También se dispone de formatos para el registro de las sesiones de evaluación y seguimiento que ayudarán al promotor educativo a recuperar elementos importantes que faciliten el trabajo formativo. Se propone que estas sesiones sean bimestrales, pero el promotor decidirá el momento más adecuado para realizarlas de acuerdo con las características de su grupo. Además, se encuentra un formato para la evaluación final del ciclo operativo en el que se plasmarán logros personales y grupales, así como los compromisos para el próximo ciclo operativo. El cuadernillo concentrará las acciones del promotor educativo a lo largo de todo un ciclo operativo y el contenido le servirá como insumo para la reflexión y revisión de su quehacer, así como para fortalecer y desarrollar sus competencias en función de los objetivos del programa. Esperamos que el material que hoy ponemos en sus manos le sea de gran utilidad para desempeñar su valiosa labor.

Recomendaciones al Promotor Educativopara las sesiones

• Realizarnotasdurantelassesionesteayudaráaidentificarlasnecesidadese intereses de madres, padres, cuidadores y niños, lo que te debe conducir a identificar las competencias a trabajar en las siguientes sesiones.

• Entodaslassesionessedetectannecesidadeseinteresesdemadres,padres,cuidadores y niños; esta información te resultará útil para organizar los contenidos de los ejes curriculares y sus subámbitos.

Misión

El Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) tiene como misión asegurar una Educación Inicial y Básica de calidad y en condiciones de equidad, por

lo que desarrolla estrategias orientadas a asegurar el derecho a la educación de los niños que habitan en zonas

de alta y muy alta marginación, a partir de convocar al compromiso y corresponsabilidad de los diferentes

niveles de gobierno, así como de los sectores público, privado y social.

Asimismo, construye tanto modelos de intervención pedagógica pertinentes que aseguren procesos de

aprendizaje y enseñanza eficaces, como mecanismos de formación de agentes educativos y de participación

social eficientes.

Visión

Posicionar al Consejo como una institución que propicia el desarrollo y la consolidación de una política pública centrada en la mejora educativa de infantes por medio de modelos especializados, innovadores y pertinentes,

que impactan directamente en los resultados de su educación, garantizando la articulación de sinergias,

la transparencia y la eficiencia en la administración de los recursos que los diferentes sectores de la

sociedad nacional e internacional destinan para que las poblaciones de alta marginalidad y pobreza ejerzan su

derecho a una educación con calidad y equidad.

Objetivo general del Programa de Educación Inicial

Brindar atención educativa de calidad a comunidades rurales e indígenas con alta marginación o con rezago educativo y

social para favorecer el desarrollo humano integral de niños desde antes del nacimiento hasta los tres años once meses

de edad, así como promover el desarrollo de las madres, padres y cuidadores.

En adelante, sin intención discriminatoria alguna se usará la forma masculina para referirse a ambos géneros gramaticales (masculino y femenino), de acuerdo con la ley lingüística de la economía expresiva

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Fecha de llenado

Lenguas que habla

Tel. e-mail

Tiempo que lleva trabajando en la comunidad

Zona Tel. e-mail

Módulo Tel. e-mail

Municipio

Ciclo operativo

Tipo de espacio: Prestado/fijo ( ) Prestado/movible ( )

Embarazadas

Hombres involucrados en la crianza de los niños

Datos del promotor educativo

Nombre

Domicilio particular

Tiempo que lleva trabajando como promotor en el Programa

Datos de las figuras de apoyo para el promotor

Nombre del coordinador de zona

Nombre del supervisor de módulo

Datos de la comunidad

Comunidad

Estado

Tiempo que tiene el programa en la comunidad

Espacio en el que se desarrollan las sesiones

Día y hora en que se realizan las sesiones de:

Madres, padres y cuidadores

Niños menores de cuatro años de edad

Ficha de identificación

(Años y meses)(Años y meses)

(Años y meses)

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Información útil para la planeación de las sesiones

¿Cómo aprovechar la información que viene en la cédula?

• Recuperalainformaciónquerecabatusupervisordemódulo en la “cédula de identificación de la comunidad” y en el reporte de la reunión de autodiagnóstico,

y revísalo junto con ellos.

• Ponespecialatenciónenelconocimientoquetengasdelossiguientesaspectos:personasdelacomunidadquepuedanapoyaryparticipareneldesarrollo

de algunas de las sesiones; instituciones y programas presentes en la comunidad; lengua predominante; escolaridad de los padres; espacios donde conviven

niños y adultos; quiénes conforman las familias y dónde habitan, etcétera. Con esta información podrás comenzar a elaborar el diagnóstico que te será útil

para la planeación de las sesiones de Educación Inicial.

Sesiones que conforman el ciclo operativo de Educación inicial del Conafe

7

Líne

as d

e ej

empl

o:

Listado de integrantes del grupo

* Nota: Estas columnas se refieren al número consecutivo de adultos y niños respectivamente.** La columna de bajas es para anotar la fecha en que dejan de asistir definitivamente el adulto y niño del programa (cuatro inasistencias consecutivas representan una baja); las altas no tienen una columna específica, ya que se considera una alta en cuanto se registran en la

lista de integrantes los nombres del adulto cuidador y niño que se incorporan.

Núm

ero

*

Nombre CURP Edad Sexo

Total de

hijos Núm

ero

*

Nombre de los hijos que asisten al programa

Fecha de nacimiento

CURP

Edad al ingresar (años y meses)

Sexo Bajas **

1 María de Jesús Tovar Martínez TOMM820229MDFRTT02 28 F 4 1 Luis García Tovar 28/09/06 GATL060928MDMRTT02 1.9 M

2 Carmelita García Tovar 14/04/04 GATC040414MDFTT02 3.2 F

2 Herlinda Mata Trujillo MATH901221MDFRTT02 20 F 1 3 Catalina Fernández Mata 13/02/07 FEMC070213MDFRTT02 2.1 M 28/05/10

3 Claudia Vera Rubio VERC601101MDFRTT02 50 F (nieta) 4 Andrea López Vera 8/12/08 LOVA081208MDFRTT02 2.6 F

8


* Nota: Estas columnas se refieren al número consecutivo de adultos y niños respectivamente.** La columna de bajas es para anotar la fecha en que dejan de asistir definitivamente el adulto y niño del programa (cuatro inasistencias consecutivas representan una baja); las altas no tienen una columna específica, ya que se considera una alta en cuanto se registran en la lista de

integrantes los nombres del adulto cuidador y niño que se incorporan.

Núm

ero

*


Total de

hijos Núm

ero

*


Fecha de nacimiento

CURP


Sexo Bajas **

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* Nota: Estas columnas se refieren al número consecutivo de adultos y niños respectivamente.** La columna de bajas es para anotar la fecha en que dejan de asistir definitivamente el adulto y niño del programa (cuatro inasistencias consecutivas representan una baja); las altas no tienen una columna específica, ya que se considera una alta en cuanto se registran en la lista de

integrantes los nombres del adulto cuidador y niño que se incorporan.

Núm

ero

*


Total de

hijos Núm

ero

*


Fecha de nacimiento

CURP


Sexo Bajas **

10

Lista de asistencia

Nombre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero

1

2

3

4

5

6

7

8

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16

17

18

19

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Total de asistencias

11

Lista de asistencia

Marzo Abril Mayo Junio Sesión Observaciones

12

Planeación de la sesión de inicio de ciclo operativo

Propósitos

Ideas principales por trabajar

Número de sesión Fecha de elaboración Fecha de aplicación

13

Observaciones

Momento ¿Qué quiero lograr? ¿Cómo lo voy a lograr? Tiempo(minutos)

¿Qué materiales voy a utilizar?

Cierre

14

Nombres Ideas y compromisos por probar en casa

15

Autoevaluación del promotor educativo y evaluación continua de sesiones

¿Cómo me sentí al desarrollar la sesión y por qué?

Señala si los siguientes aspectos favorecieron o no el alcance de los propósitos y explica la razón

¿Se cumplieron los propósitos de la sesión? Sí ( ) No ( )Explica las acciones y resultados que lo hacen evidente, por ejemplo: cómo fue la participación de los asistentes, cómo fue la interacción entre ellos, etcétera.

Sí No ¿Por qué?

Actividades

Contenidos abordados

Uso de los materiales

Tiempo

Número de sesión

Fecha

¿Fue necesario modificar mi planeación? Sí ( ) No ( ) ¿Por qué?

16

¿Qué cambios realizaste y qué resultados obtuviste?

Mis competencias

Mis competencias fortalecidas o desarrolladas Mis competencias por fortalecer o desarrollar

Competencia Indicadores Competencia Indicadores

¿Qué acciones me planteo realizar para mejorar mi práctica educativa en las próximas sesiones?

Señala si asistió alguna figura de apoyo a la sesiónSM ( ) CZ ( ) Otras personas ( ) indica quiénes

Retroalimentación de las personas que hayan realizado el seguimiento de la sesión (Este espacio se llenará unicamente cuando haya asistido un agente externo a la sesión, a quien se le solicitará que escriba su opinión sobre las actividades realizadas.)

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Propósitos



18

Observaciones



Cierre

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20





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


21


Mis competencias






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Propósitos



23

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Registro y sistematización del Diagnóstico del grupo

Necesidades e intereses detectados

Adultos Niños

Ámbitos y subámbitos Competencias Indicadores Ámbitos y subámbitos Competencias Indicadores

Como resultado de las sesiones de inicio y a lo largo del ciclo operativo he detectado las siguientes necesidades en el grupo

28



Adultos Niños



29



Adultos Niños



30

Necesidades e intereses por trabajar

Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores


Número de sesiónFecha de elaboraciónFecha de aplicación

Planeación de la sesión dirigida a madres, padres y cuidadores

31

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


34


Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




41

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






55


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


94


Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




101

Observaciones



Cierre

102


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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


104


Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




106

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






110


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




111

Observaciones



Cierre

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113





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


114


Mis competencias






115


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




116

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




121

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


124


Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




126

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


129


Mis competencias






130


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




131

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


134


Mis competencias






135


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




136

Observaciones



Cierre

137


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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


139


Mis competencias






140


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




141

Observaciones



Cierre

142


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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


144


Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




146

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






150


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




151

Observaciones



Cierre

152


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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


154


Mis competencias






155


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




156

Observaciones



Cierre

157


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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


159


Mis competencias






160


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores



Planeación de la sesión dirigida a niños menores de cuatro años de edad

161

Observaciones



Cierre

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163





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


164


Mis competencias






165


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




166

Observaciones



Cierre

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168





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


169


Mis competencias






170


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




171

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




181

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


184


Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




186

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


194


Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




196

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


199


Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




201

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




221

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




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Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




231

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


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Mis competencias






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Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




236

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


239


Mis competencias






240


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




241

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


244


Mis competencias






245


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




246

Observaciones



Cierre

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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


249


Mis competencias






250


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores



Planeación de la sesión dirigida a hombres involucrados en la crianza de los niños

251

Observaciones



Cierre

252


253





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


254


Mis competencias






255


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




256

Observaciones



Cierre

257


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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


259


Mis competencias






260


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




261

Observaciones



Cierre

262


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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


264


Mis competencias






265


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




266

Observaciones



Cierre

267


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Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


269


Mis competencias






270


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




271

Observaciones



Cierre

272


273





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


274


Mis competencias






275


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores



Planeación de la sesión dirigida a embarazadas

276

Observaciones



Cierre

277


278





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


279


Mis competencias






280


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




281

Observaciones



Cierre

282


283





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


284


Mis competencias






285


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




286

Observaciones



Cierre

287


288





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


289


Mis competencias






290


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




291

Observaciones



Cierre

292


293





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


294


Mis competencias






295


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




296

Observaciones



Cierre

297


298





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


299


Mis competencias






300


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




301

Observaciones



Cierre

302


303





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


304


Mis competencias






305


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




306

Observaciones



Cierre

307


308





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


309


Mis competencias






310


Eje Subámbito

Propósitos

Competencias

Indicadores




311

Observaciones



Cierre

312


313





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


314


Mis competencias






315

Planeación de la sesión de evaluación grupal

Propósitos



316

Observaciones



Cierre

317


318





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


319


Mis competencias






320

Nombres

Niños

Ideas y compromisos puestos en práctica ¿Qué, cómo, cuándo, dónde, con quiénes o con qué los llevé a cabo?

Edad del

niño

Sugerencias del grupo para fortalecer el desarrollo de los niños

Competencias favorecidas

Adultos

Instrumento para el seguimiento y evaluación de competencias

Observaciones en el niño (evidencias y logros)

321


Propósitos



322

Observaciones



Cierre

323


324





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


325


Mis competencias






326

Nombres

Niños


Edad del

niño



Adultos



327


Propósitos



328

Observaciones



Cierre

329


330





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


331


Mis competencias






332

Nombres

Niños


Edad del

niño



Adultos



333


Propósitos



334

Observaciones



Cierre

335


336





Sí No ¿Por qué?

Actividades



Tiempo

Número de sesión

Fecha


337


Mis competencias






338

Nombres

Niños


Edad del

niño



Adultos



339

Planeación de la sesión de evaluación final de ciclo operativo

Propósitos



340

Observaciones



Cierre

341

Evaluación final del ciclo operativo de Educación Inicial

Conocer los resultados obtenidos con adultos y niños al finalizar el ciclo operativo, para planear y poner en práctica las mejoras en el próximo •periodo de atención.Valorar la pertinencia y • utilidad de las acciones que realizaste en las sesiones de trabajo a lo largo de todo el ciclo operativo.

a) Logros personales

b) Logros del grupo, ¿cuál fue su disposición para realizar las actividades propuestas y los resultados alcanzados?

c) Respecto al desarrollo de los niños

¿Hubo cambios en la atención que los padres, madres o cuidadores brindan a los niños menores de cuatro años de edad? Explica por qué •

¿De qué manera los padres de tu grupo han tomado conciencia del papel que desempeñan en el desarrollo de competencias de sus hijos?•

Objetivos

FechaNúmero total de sesiones realizadas en el ciclo

342

d) ¿El servicio de Educación Inicial atendió las necesidades de los niños menores de cuatro años de edad? Explica por qué. ¿Qué faltó por hacer?

e) ¿El lugar donde desarrollaste tus sesiones fue el adecuado? Explica por qué

f) ¿Cómo describirías la asistencia y participación de los padres, madres o cuidadores durante el ciclo?

g) ¿Cuáles fueron las dificultades más frecuentes durante el desarrollo de las sesiones? ¿Qué se hizo para resolverlas? ¿Por qué se hicieron difíciles?

Opinión de los participantes(Opiniones que los adultos tienen del trabajo realizado durante el ciclo)

a) Lo que más nos gustó del trabajo que realizamos en este grupo

343

b) Lo que menos nos gustó del trabajo con este grupo

c) Lo que aprendimos durante las sesiones de trabajo

d) Lo que nos faltó o queremos aprender

Acuerdos y compromisos para el siguiente ciclo operativo

344

AGRADECIMIENTOSAgradecemos también la colaboración y

recomendaciones de

Silvia Arleth Austria Escamilla Beatriz Cabrera Hernández

Araceli Cortés Galván Leticia García Trejo

Vicente González Garnica Delia Gutiérrez Covarrubias Angélica Jiménez Vázquez Socorro López Domínguez

Ricardo López Jiménez Pablo Milagro Ramírez

Benita Morales Barranco Selene Moya Ríos

Blanca Rubicela Pacheco Méndez Leticia María Teresa Rosas Martínez

Yanet Sánchez Meneses José de la Cruz Victoria Lara

Nicanor Hernández del ÁngelJosé Luis Chávez Piña

Un especial agradecimiento a las promotoras

educativas de el estado de Hidalgo que

participaron en el piloteo de este documento.

Por su interés, disposición y por haberlo

enriquecido con su experiencia y conocimientos.

Celedonia Bautista ArenasBarrio Nuevo Chilico, Huejutla

Eleodora Lara SalazarIxtlahuatempan, Chilico, Huejutla

Estela Zavala HernándezPlan Huasteca, Atlapexco

Georgina Hernández HernándezEl Naranjal, Orizatlán

Erika Guadalupe Luna HernándezHuexotitla, Orizatlán

María Félix Villena CañoTexcatepec, Chilcuautla

Yesenia Martín PérezHuitexcalco, Chilcuautla

Hilaria Tolentino GómezLoma de Buena Vista, Huehuetla

Griselda Bolaños HernándezAgua Grande, Huehuetla

Ermita Roldán LozadaTilhuacan, Santiago Tulantepec

Cecilia Cabrera GuillermoBocamiño, Francisco I. Madero

Alicia Martínez RodríguezCol. Morelos, Villa de Tezontepec

Ana Arely Hernández SalazarLa Estancia, Atotonilco El Grande

Adela Curiel IslasVilla de Tezontepec

Edilia Roldán GuillermoEl Campamento, Atotonilco

Herramientas para desarrollar mis sesiones - gob.mx · Para el término de las tres sesiones de...

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