Herramientas Herramientas Metodológicas de la Metodológicas de la Formación Basada en Formación Basada en

CompetenciasCompetencias

Magalys Ruiz IglesiasMagalys Ruiz IglesiasDra. en Ciencias PedagógicasDra. en Ciencias Pedagógicas

BRÚJULABRÚJULA

Brújula interna Brújula interna (de la mente)(de la mente)

5 elementos para 5 elementos para comprender la F.B.C.comprender la F.B.C.

5 elementos para 5 elementos para comprender la F.B.C.comprender la F.B.C.

1. 1. ¿CUÁL ES EL ORIGEN DE LAS COMPETENCIAS EN ¿CUÁL ES EL ORIGEN DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO?EL ÁMBITO EDUCATIVO?

2. ¿ QUÉ ES COMPETENCIA y FORMACIÓN BASADA 2. ¿ QUÉ ES COMPETENCIA y FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS?EN COMPETENCIAS?

3. ¿CÓMO SE IDENTIFICAN LAS COMPETENCIAS?3. ¿CÓMO SE IDENTIFICAN LAS COMPETENCIAS?

4. ¿CÓMO SE CONCIBE EL PROCESO DE 4. ¿CÓMO SE CONCIBE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE A TRAVÉS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE A TRAVÉS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS?SECUENCIAS DIDÁCTICAS?

5. ¿CÓMO SE EVALÚAN LAS COMPETENCIAS?5. ¿CÓMO SE EVALÚAN LAS COMPETENCIAS?

Lingüístico-comunicativa/ Noam Chomsky

Filosofía Social y Moral

Filosofía Analítica

Perspectiva estructuro-funcionalista

COMPETENCIAS EDUCATIVAS COMPETENCIAS LABORALES

CAPACIDADES

Saberes

Saber semántico Teórico- conceptual

Aparato Cognitivo

Herramientas

Conceptos/ categorías/Principios / leyes

CompetenciasCognitivas

Saber modalOperativo/procedimental

Aparato Procedimental

Herramientas

Procedimientos/ Habilidades/

técnicas

Competencias procedimentales

Saber ser

Saber estar

Saber convivir

CompetenciasAfectivas

motivacionales

COMPRENSIÓN

APLICACIÓN

Diferencia entre Enfoque Tradicional y Formación Basada en

Competencias

EJE DE ORGANIZACIÓN

Enfoque Tradicional Enfoque de competencias

Los Contenidos

o los

Objetivos Específicos

Acción

(Tareas-problemas)

Activación de capacidades

para enfrentar la

acción

COMPETENCIAS EDUCATIVAS COMPETENCIAS LABORALES

ATRIBUTOS

ATRIBUTOSATRIBUTOS

1) CENTRADA EN EL DESEMPEÑO1) CENTRADA EN EL DESEMPEÑO

2) CONTEXTUAL DE MANERA 2) CONTEXTUAL DE MANERA ESPECÍFICAESPECÍFICA

3) INTEGRADA3) INTEGRADA

4) NIVELADA4) NIVELADA

5) NORMADA5) NORMADA

Complejo

Uso

Contexto de aplicación

Desempeño

Condición

Dominio

Taxonomía de aprendizaje

Capacidad

Verbo de acción

Concepto de competencia

DinámicoDinámico

OBJETO

Conocimientos

Disciplinares

Afectivo Motivacional

(Deseo)

FÁSICO

Acción

Actuación

Creación

Concepto de competencia

¿¿Qué es laQué es la Formación Formación Basada en Basada en CompetenciasCompetencias??

Es una opción educativa caracterizada por un nuevo rol de la formación, en la cual este proceso se convierte en generador de capacidades que permitan a los sujetos la adaptación al cambio, el desarrollo cognitivo y socioafectivo, la comprensión y la solución de situaciones cada vez más complejas ,mediante la combinación de conocimientos teóricos, prácticos, experiencias y conductas.

PROCESOS SISTÉMICOS PARA LA PROCESOS SISTÉMICOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULARIMPLEMENTACIÓN CURRICULAR

Marco MetodológicoMarco Metodológico

Proceso Curricular Metodología didáctica

Evaluación Curricular

Proceso CurricularProceso Curricular

Diseño curricular

Desarrollo Curricular

Gestión Curricular

Proceso de Proceso de Normalización de Normalización de

CompetenciasCompetencias1.-DETERMINACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

2.-ESTABLECIMIENTO DE LAS REDES QUE INTEGRAN LOS SABERES

4.-ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN CONSONANCIA CON LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS

DETERMINACIÓN DEL PRODUCTO INTEGRADOR CON SUS EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO, DE CONOCIMIENTO Y DE PRODUCTO.

3.-RELACIONES ENTRE COMPETENCIAS GENERALES, ESPECÍFICAS Y PARTICULARES, CON SUS ELEMENTOS DE COMPETENCIA Y SUS EVIENCIAS

Módulos FormativosMódulos Formativos( componentes )

La Evaluación por La Evaluación por CompetenciasCompetencias

1.- El objeto central de la evaluación de competencias en su diferencia con el objeto de evaluación tradicional .

2.- El enfoque integral de evaluación

3.- El rasgo distintivo de la evaluación por competencias, el cual se centra en el establecimiento de indicadores y evidencias, desde una perspectiva de nivelación.

4.- Las vías de evaluación por competencias

5.- La finalidad desde la emisión de juicios para favorecer la toma de decisiones y en función de los procesos de acreditación y certificación