INDICACIONES METODOLÓGICAS

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    29-Dec-2015
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INDICACIONES METODOLGICAS PARA EL FACILITADOR DEL PROGRAMA DE FORMACIN IDEOPOLTICA:

La dosificacin propuesta es de 6 horas presenciales.En el tema introductorio o presentacin del curso, luego del matutino con los brigadistas donde se dar tratamiento a las efemrides de Venezuela que correspondan con la semana de labor; se enfatizar en la importancia de estas brigadas, donde cada brigadista concientice el momento histrico que vive Venezuela, las necesidades sociales que en el orden de vivienda tiene su localidad, la posibilidad como nuevo republicano de dar respuesta a una tarea estratgica del Estado, de transformar el rancho en viviendas digna para su pueblo.El brigadista debe conocer el mrito histrico de su gobierno bolivariano de llevar a cabo este plan de desarrollo social en el marco de una crisis estructural del Sistema Capitalista que comprende lo econmico, lo poltico, lo energtico, lo alimentario, lo climtico y que se hace sentir en todos los pases del planeta de una u otra forma, con mayor o menor agudeza y que hace que las principales potencias imperiales refuercen la agresividad mediante el hostigamiento a pases donde no est exenta Venezuela. En esta presentacin se debe hacer referencia a la importancia del trabajo revolucionario en la brigada donde el objetivo inmediato es el desarrollo del plan de vivienda para la zona o comunidad como parte de la Misin Vivienda Venezuela. Recordar al Che cuando expres:ante todo el trabajo voluntario es un valor socialista. Su contribucin mayor es mejorarnos porque hace una Revolucin dentro de nosotrosSe debe explicar los contenidos a recibir, las formas organizativas de docencia durante el curso, as como las formas de evaluacin donde debe primar la participacin oral, de manera que refleje sus puntos de vistas, criterios, concepciones luego de la clase y el trabajo con los distintos materiales.

En el tema 1. Fundamentos ideolgicos de la Revolucin en Amrica Latina, con nfasis en la Revolucin Bolivariana. Herencia histrica libertaria. Pensamiento revolucionario de los principales prceres de Amrica Latina con nfasis en Simn Bolvar y Jos Mart. 2h/c. Objetivos:1. Explicar los fundamentos ideolgicos de la Revolucin en Amrica Latina con precisin en Venezuela, de manera que profundicemos en la herencia histrica libertaria.2. Valorar el pensamiento revolucionario libertario y antiimperialista con nfasis en Simn Bolvar y Jos Mart como sntesis de estas ideas.Proceder metodolgico: El facilitador en las dos horas clases expondr a los brigadistas que durante ms de 35 aos se desarroll la contienda por la primera independencia de nuestra Amrica. Las luchas por la emancipacin en lo que hoy denominamos Amrica Latina, comenzaron en 1790 con la revolucin haitiana y finalizaron con la victoria militar patriota en la batalla de Ayacucho el 9 de diciembre de 1824; aunque la rendicin de los ltimos reductos coloniales no se complet hasta ms de un ao despus, sin la liberacin de Cuba y Puerto Rico.Este proceso form parte de las revoluciones modernas iniciadas a finales del siglo XVIII, marcado por el trnsito de las relaciones de produccin precapitalistas, a las capitalistas, impuesta por la nueva coyuntura internacional, impuesta por la Revolucin Francesa de 1789 y las campaas militares de Napolen Bonaparte

El facilitador debe destacar que el proceso revolucionario en la lucha por la independencia, el proceso de construccin de la Repblica contiene aspectos importantes divididos en: lo que fuimos ayer y lo que podemos ser hoy. Lo que fuimos ayer:Estos elementos de gran experiencia en la gestin del libertador (Bolvar) como gran estadista, conductor de tropas en los esfuerzos por llevar adelante el acto liberador en la conduccin de la revolucin social, as como por todos los caminos difciles que les toc atravesar hasta verse en el mundo de la frustracin de su programa y las causas que impidieron la transformacin de la sociedad. El proceso de la guerra de independencia pas por la etapa en que el Capitalismo de Libre Competencia se vena imponiendo en el mundo bajo la tutela de la industrializacin de Inglaterra como potencia econmica, as como el surgimiento de los Estados Nacionales. Significar que la Revolucin Francesa y la independencia de los Estados Unidos de Norteamrica, permitieron elevar el papel hegemnico de poder de la Burguesa, para el control de los mercados, la industrializacin y el saqueo de grandes territorios para la creacin de grandes colonias, siendo estas promovidas por las guerras napolenicas, con la invasin a Espaa Monrquica, el desmantelamiento de la burguesa francesa y la hegemona por la Santa Alianza en Europa. Todas estas situaciones influyeron de una manera negativa en la lucha por la independencia de Venezuela y de la Amrica Espaola. El Libertador Simn Bolvar y los otros hispanos fueron testigos oculares de estos importantes sucesos en el que el mundo Europeo estaba; un proceso de expansin de la Revolucin Industrial, que obligaba a los Estados Nacionales a la necesidad de tener un gran control de ordenes coloniales, para el control de grandes mercados y materias primas, ya iniciado en la Acumulacin Originaria del Capital de 1492. Todos estos fenmenos polticos econmicos iniciaron en acto liberador de Nuestra Amrica. Contina precisando: Al Libertador le toc ser testigo de su propio papel como revolucionario en ese momento histrico, en que se viva la etapa de los estados nacionales, la fuerza de dos tendencias burguesas como la Girondina o Jacobina, nos obligaba a vernos en el vientre del gran montajes es decir, la burguesa criolla al servicio de la Corona Espaola. La lucha por la independencia, contra la Corona Espaola, abri los caminos para un nuevo orden econmico social, que se expres el 19 de abril para abrir nuevas formas polticas y sociales. Bolvar el hombre de las dificultades tena dos grades preocupaciones, para dar forma a un gran Estado Nacional Venezolano o la Gran Colombia, cuyo sistema de gobierno se plasmase en la poblacin en la mayor suma de felicidad posible, mayor suma de seguridad social y mayor suma de estabilidad poltica (Congreso de Angostura de 1819). Estos objetivos no pudieron materializarse producto de las condiciones de poder en la oligarqua de la poca, esclavista, instalada en el aparato del Estado para ese entonces.

Destacar que el programa de Bolvar fue como una especie de canto en la necesidad de la unidad, la integracin de Amrica, de manera que permitiera que las relaciones en el seno de Hispanoamrica se convirtieran en una gran nacin, plasmada en la celebre Carta de Jamaica de 1815. La participacin de los espaoles en la etapa de la Conquista (acumulacin originaria) y la Colonizacin, fue el estmulo para la expropiacin de las tierras ttulas que se abogaba la sociedad feudal, as como verter a nuestros hermanos indgenas en sus esclavos para su servidumbre. Los Reyes Catlicos, los grandes Terratenientes de la sociedad feudal recibieron en nombre de la Bendicin de Dios, las tierras americanas para repartirlas en algunos pobladores e indios que siempre fueron serviles a la Corona Espaola. La minora fue la actividad econmica de los colonizadores en la primera etapa colonial, las minas se convirtieron en las principales fuentes de riqueza, as como la produccin agrcola, para abastecer a los habitantes de estos tiempos. Venezuela junto a Brasil fueron las nicas colonias cuyos propietarios originales no fueron Espaoles, el primero fue concedido en arrendamiento por Carlos VI, a la Casa Alemana de los Welser (hoy el Sionismos Judo). Estos reciban la recaudacin de los derechos de produccin, extraccin de Oro y Plata como la fundicin, para todo esto convirtieron a nuestros hermanos indgenas en grandes esclavos, as como la introduccin de los negros africanos como trabajadores de la minera en Venezuela. Este proceso de conquista y coloniaje es lo que fue el encuentro con el nuevo mundo civilizatorio, vemos que todo se manifest en el pillaje, el saqueo, el robo y la masacre contra nuestros hermanos indgenas y africanos, todo esto con el fin de amasar grandes fortunas a los Reyes Catlicos (nombrados por el papa hoy vaticano), y a las grandes financistas, como Holanda e Inglaterra en el mundo de la sociedad feudal. El facilitador presenta un breve resumen en el que caracteriza la poblacin en la etapa colonial y en este orden seala:La poblacin de Amrica en la poca de la Colonia se conformaba de varios sectores diferenciados: Espaoles Peninsulares; ejercan el comercio y altos cargos eclesisticos y militares. Espaoles Criollos; tenan funciones secundarias de gobierno como: curas, mdicos, abogados, militares de rango medio y nobleza criolla. Pardos; producto del mestizaje que han sido liberados, se dedicaban generalmente a la artesana, algunos lograron hacer cierta riqueza mientras otros formaban el peonaje incipiente. Negros esclavos e indios; estos ltimos legalmente libres, pero sometidos a la explotacin de espaoles y criollos. El facilitador debe argumentar que algunas formas de explotacin del indgena se mantuvieron durante toda la colonia, otros derivaron hacia el peonaje con la consecuente aparicin de los conucos como mecanismo de subsistencia y el arrendamiento de tierras. Bajo estas circunstancias la poblacin indgena fue diezmada por la explotacin despiadada y por la aparicin de nuevas enfermedades introducidas por los conquistadores. Toda esta situacin condujo a la introduccin de la mano esclava de origen africano en el nuevo mundo; sin embargo estos resultaban ms costosos que los indgenas, cuya mano de obra se poda utilizar sin desembolso alguno ni siquiera en alimentacin pues los tenan trabajando por varios das y luego lo soltaban en el monte para que buscaran con que subsistir. Los esclavos reciban un mejor tratamiento, pues su vida tena un precio aun cuando esta mano de obra fue utilizada fundamentalmente en la explotacin de minas y cultivos de plantaciones. La importacin masiva de esclavos se produce ante la crisis de la poblacin indgena, tanto por su aniquilacin masiva como por su incapacidad para asimilar el trabajo intensivo en determinadas tareas productivas. Precisar que los tres siglos de coloniaje no fueron un perodo de calma, las contradicciones se exacerbaban, hacan crisis, conformando todo el conjunto de experiencias de luchas que alimentar las condiciones pre-revolucionarias que se manifestaron con el 19 de Abril de 1810. Entre ellas podemos mencionar: La Rebelin de Negros capitaneada por el Negro Miguel en 1553 en Buria San Felipe. La Rebelin de los negros Cimarrones de la Guajira entre 1583 1586. Esta regin se haba convertido en refugio de negros que escapan de la Nueva Granada y de Maracaibo. Rebelin de Juan Andrs Lpez del Rosario Andresote el Zambo 1730 1733 quien logr sublevar a los cuatro Cumbes enmarcados en los Valles de Yaracuy enfrentando a las autoridades espaolas y el monopolio de la compaa Guipuzcoana. Rebelin de Juan Francisco de Len 1749, se alz contra el monopolio de la compaa guipuzcoana desde Panaquire. Rebelin de los Comuneros de los Andes, 1781 en contra de las cargas impositivas de impuestos por la corona espaola. Esta rebelin abarc los territorios de Tchira, Mrida y parte de Trujillo. Rebelin de Jos Leonardo Chirino 1795, iniciada el 10 de marzo y acompaada por los negros Cristbal Acosta y Juan Bernardo Chiquito en la Sierra de Coro. Estos seguan un programa revolucionario que inclua la eliminacin de la esclavitud. Conspiracin de Manuel Gual y Jos Mara Espaa, 1796 estuvo vinculado este movimiento insurreccionado al establecimiento por primera vez de una Repblica independiente separada de Espaa y la necesidad de establecer los derechos del hombre y ciudadano, proclamadas por la Revolucin Francesa, libertad de comercio, eliminacin de impuestos y prohibicin total de la salida de plata y oro. Gual era capitn retirado y Espaa ocupaba el cargo de Justicia Mayor de Macuto. Descubierta esta conspiracin, sus miembros fueron condenados a la pena de muerte, sin embargo fue sustituida por prisin perpetua en las colonias. Algunos fueron enviados a la Guaira para ser distribuidos en diferentes castillos.El facilitador caracterizar a partir de la exposicin oral del material histrico, el perodo comprendido de 1806 hasta la muerte del Libertador por lo que sugerimos en aras de sintetizar el perodo histrico apoyarse en las notas siguientes:La invasin de Francisco de Miranda 1806 Despus de 20 aos de gestin en Europa interes al gobierno britnico es su proyecto de independencia Americana; con su apoyo logra viajar a Estado Unidos para organizar la expedicin libertaria que sale el 2 de febrero de 1806. Llega a Trinidad donde organiza la segunda expedicin que se dirige a Coro. En el Castillo de San Pedro, en la Vela de Coro enarbol la bandera Miranda el 3 de Agosto de 1806; bandera que tena como smbolo la libertad e igualdad, sus colores negro, rojo y amarillo representaban a los negros, pardos e indios en cuyo nombre diriga la lucha. Miranda se propona hacer una revolucin en Venezuela para propagarla desde aqu hacia toda la Amrica Hispana; fracasa porque su proclama no lleg a las masas y era dirigida por un desconocido, por un hombre hbilmente desprestigiado por los Espaoles. As Miranda se retira de su suelo patrio dejando la bandera tricolor hondeando en el castillo de San Pedro. Los movimientos precursores ocurridos desde 1795 a 1810 evidenciaban la contradiccin profunda y fundamental de la colonia entre hombres blancos libres y hombres no libres. Los criollos como clase dominante aspiraban a algunos cambios polticos siempre que no afectaran el sistema de dominacin econmico imperante. El planteamiento definitivo de la crisis se produce entre el 19 de abril de 1810 y el 25 de julio de 1812 (Capitulacin de Miranda) tomando como un pretexto la defensa de los derechos del monarca Fernando VII depuesto por Napolen Bonaparte. Los criollos asumen esta vez la direccin del movimiento y se esfuerzan por conjugarlo con las luchas que venan realizando los pardos y los esclavos. Esto era imposible de lograr sin tomar en cuenta los intereses particulares de las masas populares. La tesis social de Bolvar responde a esta necesidades y son apoyadas inicialmente por las clases dominantes; por ello, la lucha del Libertador por el establecimiento de reformas sociales profundas se estrellan contra los intereses de la oligarqua criolla, quienes detentaban el poder; tambin se implanta un rgimen de trabajos forzados para los pardo y mayor control de la esclavitud. De esta manera se crearon las condiciones necesarias para que las clases bajas brindaran inicialmente el apoyo a los realistas. Bolvar que conoce a profundidad de la realidad de la lucha americana y su insercin en el quehacer internacional, aunado a las causas del fracaso y su sensibilidad ante los problemas de las mayoras sociales, logra tambin a lo largo del proceso mismo en el exilio la conformacin de su programa revolucionario, donde pasa a luchar por los beneficios de las mayoras sociales (esclavos, indios y pardos). El programa Bolivariano incluye un conjunto de principios y elementos sobre la organizacin general del trabajo, tenencia de la tierra, derechos y deberes de los ciudadanos, unidad de las naciones, lucha contra la servidumbre indgena, (en mayo de 1820 desde Ccuta decret normas para restablecer los derechos de los indgenas). En 1816 al proclamar la tercera Repblica recomendaba la Unidad del Gobierno y la Libertad absoluta de los esclavos y el 2 de junio condiciona su incorporacin al ejercito. Reorganizacin del Estado y el Gobierno (el 20 de noviembre de 1818 frente a las intervenciones de pases Europeos a travs de la Santa Alianza, Bolvar pronunciaba una afirmacin de Soberana). Al respecto afirmaba La Repblica de Venezuela por derecho divino y humano esa emancipada de la nacin Espaola, constituida en un Estado independiente, libre y soberano.A este espritu correspondi la convocatoria al segundo Congreso de Venezuela en Angostura el 15 de febrero de 1818 con la asistencia de los 27 diputados designados y el orador de orden fue el Libertador quien ley su clebre discurso. La extraordinaria personalidad del Libertador demostr su capacidad al canalizar las fuerzas dispersas y confundidas que actuaban en el seno de la sociedad, Logrando as organizarlas para ponerlas en marcha y luchar por una Repblica de hombres libres e iguales, sin esclavos ni siervos; de campesinos con tierras e indgenas en posesin de comunidades (Cardozo Arturo, proceso histrico de Venezuela tomo II p. 439). La gesta desarrollada por Simn Bolvar que tuvo como fundamento la independencia definitiva de las Colonias Espaolas logra organizarse en la Repblica Gran Colombiana, se ve interrumpida por constantes conspiraciones, alzamientos y traiciones ejecutadas por la oligarqua en los departamentos de Venezuela, la Nueva Granada y Ecuador, aunado a las constantes maniobras del Gobierno de los Estados Unidos y Europeos en el marco del Capitalismo de Libre Competencia. El facilitador cierra el tema precisando que los fundamentos ideolgicos de la Revolucin en Amrica Latina y dentro de ella Venezuela, estn principalmente en su herencia histrica libertaria.

TALLER 2 h. Anlisis de los documentos histricos Discurso de Angostura (Simn Bolvar) y Nuestra Amrica (Jos Mart)Objetivos: Valorar la significacin histrica de los documentos y el mensaje para nuestro tiempo presente y futuro.Proceder metodolgico:En la introduccin al taller el facilitador dialogar con los brigadistas acerca de los contenidos abordados en el encuentro anterior en el que se profundiz en nuestra herencia libertaria, as como el acercamiento a dos de los prceres de las gestas emancipadoras del continente latinoamericano Simn Bolvar y Jos Mart, como parte de la motivacin dar lectura expresiva de fragmentos de la semblanza que de Bolvar hiciera el Hroe Nacional de Cuba Jos Mart con lo cual estara dejando sentadas las bases para adentrarse en el anlisis de los dos documentos histricos objeto de tratamiento. Fragmentos de la semblanza Tres hroes para la lectura.Cuentan que un viajero lleg un da a Caracas al anochecer, y sin sacudirse el polvo del camino, no pregunt dnde se coma ni se dorma, sino cmo se iba a donde estaba la estatua de Bolvar. Y cuentan que el viajero, solo con los rboles altos y olorosos de la plaza, lloraba frente a la estatua, que pareca que se mova, como un padre cuando se le acerca un hijo. El viajero hizo bien, porque todos los americanos deben querer a Bolvar como a un padre. A Bolvar, y a todos los que pelearon como l porque la Amrica fuese del hombre americano. A todos: al hroe famoso, y al ltimo soldado, que es un hroe desconocido. Hasta hermosos de cuerpo se vuelven los hombres que pelean por ver libre a su patria. Bolvar era pequeo de cuerpo. Los ojos le relampagueaban, y las palabras se le salan de los labios. Pareca como si estuviera esperando siempre la hora de montar a caballo. Era su pas, su pas oprimido, que le pesaba en el corazn, y, no le dejaba vivir en paz. La Amrica entera estaba como despertando. Un hombre solo no vale nunca ms que un pueblo entero; pero hay hombres que no se cansan, cuando su pueblo se cansa, y que se deciden a la guerra antes que los pueblos, porque no tienen que consultar a nadie ms que a s mismos, y los pueblos tienen muchos hombres, y no pueden consultarse tan pronto. Ese fue el mrito de Bolvar, que no se cans de pelear por la libertad de Venezuela, cuando pareca que Venezuela se cansaba. Lo haban derrotado los espaoles: lo haban echado del pas. El se fue a una isla, a ver su tierra de cerca, a pensar en su tierra.Un negro generoso lo ayud cuando ya no lo quera ayudar nadie. Volvi un da a pelear, con trescientos hroes, con los trescientos libertadores. Libert a Venezuela. Libert a la Nueva Granada. Libert al Ecuador. Libert al Per. Fund una nacin nueva, la nacin de Bolivia. Gan batallas sublimes con soldados descalzos y medio desnudos. Todo se estremeca y se llenaba de luz a su alrededor. Los generales peleaban a su lado con valor sobrenatural. Era un ejrcito de jvenes. Jams se pele tanto, ni se pele mejor, en el mundo por la libertad. Bolvar no defendi con tanto fuego el derecho de los hombres a gobernarse por s mismos, como el derecho de Amrica a ser libre. Los envidiosos exageraron sus defectos. Bolvar muri de pesar del corazn, ms que de mal del cuerpo, en la casa de un espaol en Santa Marta. Muri pobre, y dej una familia de pueblos.Indicar a los brigadistas a realizar la lectura y anlisis del Ensayo de Mart Nuestra Amrica, para ello sealar que el primero de enero del ao 1891 la Revista Ilustrada de Nueva York public Nuestra Amrica, ensayo de Jos Mart , aparecido el 30 de enero del mismo ao en el diario mexicano El Partido Liberal. Ubicados ya los brigadistas en el contexto en que se produce el documento histrico el equipo al que le corresponde el estudio del mismo recibir las siguientes indicaciones para la actividad docente: Realiza la lectura total del Ensayo Nuestra Amrica. Selecciona aquellas palabras que desde la comprensin no entiendas su significado, consulta el diccionario o pregunta al facilitador a fin de que puedas avanzar en el anlisis de la obra. Relee el primer prrafo y expresa que sentimientos provocan en ti las siguientes ideas contenidas en l:Lo que quede de aldea en Amrica ha de despertar .Estos no son tiempos para acostarse con el pauelo a la cabeza, sino con las armas de almohada.Trincheras de ideas, valen ms que trincheras de piedras. Los pueblos que no se conocen, han de darse prisa para conocerse, como quienes van a pelear juntos los rboles han de ponerse en fila, para que no pase el gigante de siete leguas. Es la hora del recuento, y de la marcha unida, y hemos de de andar en cuadro apretado, como la plata en las races de los Andes. En el ensayo Mart hace referencia al estudio de la historia, localiza esa parte del texto, lela en voz alta y expresa que importancia se le atribuye al estudio de la Historia. .En una parte del texto objeto de estudio Mart advierte lo siguiente:De todos sus peligros se va salvando Amrica .Sobre algunas repblicas est durmiendo el pulpo.El desdn del vecino formidable que no la reconoce es el peligro mayor de nuestra Amricaa .A quin pudiera estarse refiriendo el Hroe cubano cuando expresa: Sobre algunas repblicas est durmiendo el pulpo?b. Cul a juicio de Mart era el mayor peligro de nuestra Amrica? Se mantiene hoy ese peligro? Justifica tu respuesta.El facilitador concluye parcialmente destacando que este texto de Mart es una pieza mayor de pensamiento descolonizador, antiimperialista y liberador de Latinoamrica , es una honda reflexin acerca de la identidad continental , que al cumplirse 120 aos de su publicacin inicial, el texto contina admirando por su novedad y lucidez al examinar los problemas de de las naciones hispanoamericanas y por el llamado a la necesidad de la accin unida de nuestros pases .

Discurso de Angostura.

Objetivo: Valorar la significacin histrica del documento y el mensaje para nuestro tiempo.El facilitador informar que al igual que se procedi con el Ensayo Nuestra Amrica lo har ahora con el Discurso del Libertador en Angostura, enmarca a los brigadistas en el contexto en que este fue pronunciado e informa que este discurso fue publicado en el Correo del Orinoco, nmeros 19, 20, 21 y 22 del 20 de febrero al 13 de marzo de 1819. El Libertador, en carta de Tunja de 26 de marzo de 1820, escriba lo siguiente al general Santander: Mando a usted la Gaceta. Nmero 22, para la continuacin de mi discurso; en ella es menester tomar el mayor inters en sus enmendaduras, porque lo he hecho en el mayor desorden, pero lo que est borrado debe no ponerse. Lo que est subrayado, como son las expresiones de Montesquieu, que se ponga en letra bastardilla, y la divisa en letra maysculaLa reproduccin la hizo Nicomedes Lora en la imprenta de B. Espinosa, ao de 1820.La actividad seguir en equipos.Gua para el anlisis del documento histrico. Cules son las ideas esenciales del pensamiento de Simn Bolvar que all se expresan? Cmo se manifiesta la defensa de los intereses del hombre americano? Existe esa situacin hoy en Amrica Latina? Argumente su respuesta. Cul es el mensaje que deja para nuestro tiempo? Expresa tu criterio sobre la significacin histrica de este documento.Al cierre del taller el facilitador plantear a los brigadistas que hemos tenido la oportunidad de estudiar dos documentos histricos que en la lnea del tiempo tienen una diferencia de 72 aos de la publicacin de uno al otro y pregunta: Tienen relacin en cuanto a su contenido a pesar de la diferencia en que se publican? El mensaje que trasmiten, tiene vigencia en nuestro contexto latinoamericano?Para los momentos finales del taller, el facilitador presenta a modo de conversacin resumen de los siguientes postulados que abordan la trascendencia del Pensamiento de Simn Bolvar y Jos Mart. Expresado en sus valores: El antiimperialismo, el latinoamericanismo, la dignificacin social, el patriotismo y la independencia nacional. Estos fundamentan la educacin cvica ciudadana que hoy da se levantan frente a las pretensiones dominadoras de los centros de poder.

Tema: Oligarqua liberal y conservadora. 2 h/c Presencia del imperialismo europeo (Inglaterra, Holanda y Alemania) Perodo de revoluciones (guerra federal) Llegada del imperialismo norteamericano en el siglo XX. Dictaduras en alianzas con las trasnacionales. Desmoronamiento de la democracia representativa.

Objetivos: Explicar la llegada y ascenso al poder de las oligarquas (1830), con la presencia del capital forneo europeo y norteamericano.Proceder metodolgico.El facilitador retomar las ideas esenciales que fueron objeto de atencin en el encuentro anterior y propone a los brigadistas adentrarse en el perodo de las oligarquas hasta llegar al momento histrico en que se produce el desmoronamiento de la democracia representativa para ello expondr que a raz de la muerte del libertador y la disolucin de la Colombia (Gran Colombia) se produjo en Venezuela lo que ya se vena gestando, lo cual no fue otra cosa que la consolidacin del poder de la oligarqua: la conservadora liderada por Pez y la Liberal comandada por Jos Locadio Guzmn. Ambas se enfrentaron abiertamente al legado del Libertador a quien acusaron de odioso Tirano. Ambas oligarquas se aliaron poltica y econmicamente a las potencias europeas, quienes se hicieron presentes en nuestro pas, abriendo una nueva pgina de explotacin y despojo de nuestras riquezas y de nuestros territorios.Explicar que bajo la careta de inversiones extranjeras las potencias europeas sustituyeron a los espaoles, iniciando de esta forma una nueva forma de dependencia econmica y poltica, al intervenir abiertamente en la comercializacin de puertos y en la designacin de los gobiernos de turno (conservadores- liberales). A continuacin se seala lo siguiente: a partir de 1830, las contradicciones que se crearon entre los diferentes grupos econmicos, sociales y polticos llegaron a encauzarse muchas veces por la confrontacin armada, manipulando las esperanzas de los/las humildes explotados/as y excluidos/as de llegar por fin a conformar una revolucin social para lograr si adhesin fsica a los intereses de uno u otro bando (Sajona y Vargas 2004). El surgimiento del sistema y de la ideologa liberal, a partir de 1859, determin la entronizacin de regmenes autocrticos, de los cuales el de Antonio Guzmn Blanco es ejemplo en el siglo XIX, en tanto que las aspiraciones populares de los campesinos/as pobres y sin tierra, de los peones llaneros, de los antiguos esclavos/as y siervos/as, de la minora de comerciantes, profesionales y artesanos quedaban frustradas ante la realidad del poder absoluto ejercido por las diferentes facciones de poder que formaban el bloque hegemnico de la sociedad Venezolana. El dominio que ejerci la clase dominante le neg, la entrada, a los/as indgenas, los mulatos/as y los mestizos/as que vivan en condiciones de pobreza, los derechos sociales culturales mnimos sobre las cuales, posteriormente, se habra podido desarrollar una fuerte sociedad civil, de modo que la clase dominante pudo as llegar a copar y controlar todos eso espacios, sin permitir que otros actores y actrices sociales fueran capaces de contribuir en la misma medida en la creacin de dicha sociedad. Por ello no es pues de extraar que las antiguas colonias posean hoy da una dbil y desestructurada sociedad civil (Lander 1995).Desde 1830 y hasta 1899 ambas oligarquas saquearon nuestros territorios y bajo crueles dictaduras aplastaron los intentos de rebelin que estallaron a lo largo de este periodo. El ms importante ocurri entre 1859 y 1936 cuando el General Ezequiel Zamora llev a cabo la Guerra Federal, episodio que se considera como el nico intento verdaderamente revolucionario destinado a instaurar en Venezuela una verdadera igualdad social y econmica. Entre los documentos ms importantes encontramos la PROCLAMA DE LA FEDERACION. Coro, 25 de Febrero de 1859. Coreanos! Habis levantado el pabelln a la libertad, de entre ese polvo de las pasiones inmundas, del abismo de la ignominia; grande es vuestra gloria. La gratitud de la nacin ser, no lo dudis, inmensa, como su cooperacin, como la unidad de su querer, como la explotacin de su valor para sacudir todo gnero de servidumbre.Venezolanos: salud; y para siempre libertad! Ni ahora, ni nunca, la vergenza de las cadenas.Venezolanos: Federacin! La federacin encierra en el seno de su poder el remedio de todos los males de la patria.No; no es que los remedia; es que los har imposibles. Con Federacin atender cada Estado a todas sus necesidades y utilizara todos sus recursos, mientras que juntos constituirn por el vnculo del gobierno general el gran bien, el bien fecundo y glorioso de la unidad nacional. El orden pblico dejara de ser un pretexto de tirana, porque ser la primera de las atribuciones de cada gobierno particular.Tendrn los pueblos magistrados de su exclusiva eleccin. Volveremos la espalda, ya para siempre, a las tiranas, a las dictaduras, a todos los disfraces de la detestable autocracia.Queremos ahorrar la sangre de nuestros hermanos; queremos la tranquilidad de las familias y la paz y la libertad imperando en la Repblica.Levntese ella como un solo hombre, lance el grito de la voluntad, y sus mismos opresores inclinaran la frente respetuosa ante el soberano, ante el pueblo de Venezuela.Enfatizar que a finales del siglo XIX, los Estados Unidos de Norteamrica se hacen presente en nuestro continente como la potencia emergente, se enfrenta a las viejas potencias europeas y las desplaza poltica y militarmente. Paralelamente a esta situacin se detectan en nuestro pas grandes yacimientos de petrleo, lo cual nos coloca en el ojo del nuevo imperio, quien con las transnacionales petroleras y en alianza con los regmenes internos toman posesin de los destinos nacionales iniciando de esta forma otro perodo de dependencia, saqueo y explotacin, esto bajo la hegemona norteamericana. A partir de la dcada de los aos cincuenta se inicia en el pas una frrea dictadura de corte nacionalista pero dependiente de los intereses estadounidenses; la cual puso en prctica su plan de gobierno con el llamado Ideario Nacional. Este gobierno profundizaba la dependencia petrolera y adems beneficiaba al sector de la burguesa comprometidos con el gran capital.Al cambiar la correlacin de fuerza en la geopoltica mundial, las potencias occidentales giran hacia la implantacin de gobiernos democrticos en la regin. La situacin poltica, en torno a Venezuela plantea la necesidad de cambiar el rgimen. El pueblo junto a un sector de las Fuerzas Armadas se organiza en la Junta Patritica, liderizada por el periodista Fabricio Ojeda quienes aceleran con acciones contundentes la cada del gobierno perezjimenista el 23 de enero de 1958. A partir de all se puso en prctica el contenido del plan elaborado en Nueva York, mejor conocido como Pacto de Nueva York que luego se convertira en la base poltica del Pacto de Punto Fijo, que perdur 40 aos bajo la gida de la democracia burguesa representativa; la cual liquid las aspiraciones de los venezolanos. Durante este perodo surgen los movimientos guerrilleros en diferentes sectores del pas como frentes, y unidos bajo la figura del Frente de Liberacin Nacional (FLN) para enfrentar la poltica represiva de los gobiernos socialdemcratas y socialcristiano.

Desde el primer tercio del siglo XX, los argumentos de la clase dominante de entonces y de ahora se apoyaba ideolgicamente en el principio de una supuesta indisciplina innata, que caracteriza la conducta del pueblo venezolano, la cual impeda la gestacin de formas realmente participativas de dicho colectivo en la vida social de nuestro pas. El concepto de indisciplina innata del pueblo venezolano ha sido rotundamente desmentido, por ejemplo, con la conducta cvica observada por la poblacin en las elecciones celebradas desde 1998 a la fecha, sus actuaciones en 2002 ante el golpe de Estado, y las de 2002-2003 durante el sabotaje petrolero y todos los subsiguientes referendos y elecciones celebradas hasta el 3 de diciembre de 2006. Durante el siglo XX la vida cultural y social venezolana estuvo signada por la dominancia de la economa petrolera, materia prima de singular importancia para el comercio y la produccin industrial mundial. Socialmente, el petrleo fue el arma de la dominacin neo-colonial ejercida por el imperio y su representacin, la oligarqua criolla, fundamental en el proceso de acumulacin de riqueza por parte de los consorcios nacionales y transnacionales. En el caso venezolano, el petrleo desempe un papel importante en la desaparicin y transformacin de las bases coloniales de la sociedad, impulsado particularmente la prosperidad de la gran burguesa y la clase media, pero tambin aumentando los nexos de dependencia neo-colonial de nuestro pas con el primer mundo.Puntualizar que el orden econmico tradicional de la economa colonial, fundamentado principalmente en la agro- exportacin, decay en el siglo XX. Su declinacin no gener un cambio hacia la modernizacin agrcola, sino que por lo contrario, acentu su declive. El petrleo disloc las antiguas relaciones laborales, la naturaleza y distribucin territorial de la poblacin, los usos del suelo y de los recursos naturales renovables o no, as como las relaciones internas y externas de poder, el sistema poltico, la naturaleza del comercio interior y exterior, el rgimen fiscal, cambiario y monetario, los patrones de consumo, las esperanzas y objetivos sociales de la poblacin, en suma una nueva forma de vida que no ha logrado cuajar todava, en el siglo XXI, en una sociedad integral y verdaderamente democrtica.

Grupos de reflexin. (27 de febrero de1989, 4 de febrero de 1992 y 27 de noviembre de 1992) 4h.Objetivo: Caracterizar el desmoronamiento de la democracia representativa destacando lo sucedido el 27 de febrero de 1989, 4 de febrero de 1992 y 27 de noviembre de 1992, para con conocimiento, entender la repercusin que tienen 20 aos despus y concientizar la necesidad de mantener la Revolucin.Proceder metodolgico.

El facilitador establecer los nexos de este nuevo taller con los contenidos abordados y los que recibir en el tema 2, en el que se abordarn las consecuencias que se generaron en el continente latinoamericano como resultado de la aplicacin de los paquetes de medidas, que como expresin de la aplicacin de las polticas neoliberales tuvieron lugar en los finales de la dcada de los aos 80 para ello solicitar que enuncien las consecuencias econmicas, polticas y sociales que dicha poltica generaron.Seguidamente invitar a realizar un estudio de la Venezuela de aquellos aos decadentes del sistema capitalista, de las manifestaciones del desmoronamiento de la democracia representativa. Organizar el grupo en tres equipos a cada uno le corresponder realizar el estudio de cada uno de los acontecimientos que marcaron el proceso de desmoronamiento.

Equipo #1 27 de febrero del ao 1989.Como indicacin para el abordaje de la efemride del 27 de febrero de 1989, se indicar al equipo las siguientes tareas de aprendizaje: Al poco tiempo de iniciar Carlos Andrs Prez su segundo perodo presidencial, tuvo lugar entre los das 27 y 28 de febrero de 1989 un estallido masivo y sorpresivo de violencia popular. Precise las causas que generaron la magnitud del hecho que estremeci a la sociedad venezolana y a la opinin pblica internacional. Despus de consultar el material anexo ejemplifica en trminos generales algunas de las medidas que comprenda el paquete de medidas anunciado por Carlos Andrs Prez. Cmo se inician en este da, las acciones, en qu sector de los servicios, as como los sitios de la geografa venezolana en que se inician? Cmo reaccionan los cuerpos armados ante la situacin generada en el pas? Cules fueron los pronunciamientos del Presidente ante la situacin y el caos que vivi el pas? Desde tu experiencia personal o familiar comenta alguna ancdota que ilustre los acontecimientos del llamado Caracazo. Argumente la siguiente afirmacin:El 27 de febrero de 1989 es conocido entre los venezolanos como el grito que rasg el velo de un pacto, el de punto fijo.Al cierre de la exposicin de este equipo el facilitador reforzar las intervenciones de los brigadistas invitndolos a realizar el visionaje de los videos 27 de febrero .Escenas del Caracazo.

Equipo#2.4 de febrero de 1992. Gnesis de una Revolucin.Proceder metodolgico.Para el desarrollo del grupo el facilitador podr pedir a los brigadistas que utilicen el material impreso sobre los sucesos del 4 - F, comentar lo ocurrido hace 20 aos, adems utilizar la experiencia de los participantes para enriquecer el intercambio, permitiendo a los mismos que expresen los conocimientos que tienen sobre aquella gesta heroica, les asignar el anlisis del material para que respondan las interrogantes planteadas y se debatan a partir de la experiencia de cada cual. Los venezolanos, que padecieron durante la primera mitad de esa centuria, dictadores feroces con el pueblo y mansos con las trasnacionales petroleras del norte, se decepcionaban cada vez ms con valenta sacaban del poder a esos tiranos para darse cuenta de que los demcratas solan traicionar muy rpido sus convicciones, fueron aos de ignorar las necesidades de las mayoras para atender a las apetencias de las minoras. Fueron aos de medio atender al pueblo, de subastar la salud, la educacin y las industrias al mejor postor, todo por tener contento al mercado. Las masas excluidos de las oportunidades y arrinconadas en los cerros y en los barrios se convirtieron en testigos eximios de la voraz rapia de los polticos en pocas de vacas flacas. Cerrndole el paso a los pobres a las aulas, allanando las universidades, pauperizando la calidad de la educacin, utilizando los dlares del petrleo para engrosar una nmina estadal parasitaria. Analiza el texto que te presentamos y explica la situacin de crisis moral que viva Venezuela a raz del 4 de febrero. Adems de la crisis econmica, estos hechos demostraban la existencia de una latente pero muy fuerte crisis social: este fue el germen del intento golpista de 1992.La hora suprema haba llegado. Desde los cuarteles, en silencio tctico, decenas de oficiales comandados por el teniente coronel Hugo Chvez Fras marchaban hacia una operacin sin retorno.Las guarniciones militares de los estados de Aragua, Carabobo, Miranda, Zulia y distrito Federal estaban comprometidas con la causa. La operacin clandestina se llam Operacin Zamora y fue emprendida a todo riesgo por el Movimiento Bolivariana MBR 200, fundado en 1983. Los principales dirigentes de la accin fueron los tenientes coroneles Hugo Chvez Fras, los capitanes Francisco Arias Crdenas, Joel Acosta Chirinos, Jess Urdaneta Hernndez y Jess Ortiz Contreras, eran la vanguardia de la indita accin armada. Expresa tus experiencias en relacin con estos hechos. Cmo valoras la actitud de los oficiales que formaron parte de este movimiento?Los resortes vitales de lo ocurrido en Venezuela el martes 4 de febrero eran claros y esa necesidad de actuar se haba gestado con mucha fuerza en la Academia Militar en Caracas. Lo sucedido aquella madrugada fue la diana que despert la conciencia revolucionaria de un pueblo esencialmente rebelde, pero mancillado. Todo, pese a no haber logrado los objetivos inmediatos, sufrir decenas de bajas, padecer las heridas de la traicin y luego la crcel. La esencia del movimiento insurreccional del 4 de febrero estaba intacta: Haba llegado la hora de la revolucin bolivariana. El Comandante Chvez expres S, era absolutamente necesario. Yo creo que la historia lo ha confirmado y ojal lo termine de confirmar de manera definitiva. El 4F era un hecho necesario Expresa t opinin acerca de este planteamiento.Nunca en la tierra de Bolvar hubo rendicin ms digna que la de aquel 4F: El por ahora del comandante Chvez a sus tropas desplegadas para que depusieran las armas fue un ejemplo de dignidad. Al fin alguien con valor asuma responsabilidad y daba el ejemplo a seguir. Naca la esperanza. Desde aquella madrugada en la que el pas amaneci de golpe, y de golpe, se dio cuenta de los fraudes a los que haba sido sometida su voluntad, y de golpe comprendi que con el pasado no haba trance posible, que era necesario avanzar hacia el futuro,, de aquella madrugada a la de este sbado 4 de febrero de 2012, han transcurrido 20 aos, una revolucin, 17 elecciones, 4 referendos, una constituyente, una nueva Constitucin un golpe meditico, un sabotaje patronal, unas misiones populares y progresivas para atender a los ms necesitados, un pueblo empoderado, un pas 20 veces menos pobre y 100 veces ms educado. Compara la situacin econmica de aquel 4F con la existente 20 aos despus. Cmo valoras la figura de Hugo Chvez Fras en esta gesta heroica?Para cerrar el equipo el facilitador presentar a los participantes, miembros de la comunidad o de la propia brigada que puedan rememorar aquel 4 de febrero o su participacin directa en los hechos, Puede adems proyectar el video de las acciones desarrolladas aquel 4- F.

Equipo#3. 27 de noviembre de 1992.

En qu consisten los sucesos del 27 de noviembre de 1992 y dnde ocurrieron?

El 27 de noviembre de 1992. Venezuela vivi el segundo intento por restaurar la dignidad de la Patria grande de Bolvar, la que haba sido pisoteada durante dcadas por los partidos AD y COPEI, padres del pacto de punto fijo.() Siguiendo el heroico ejemplo que nuestro pueblo diera el 27 de febrero de 1989, comenzamos a derrumbar los falsos templos que la justicia y la corrupcin haban erigido en el suelo sagrado de nuestra Patria, seal el presidente Hugo Chvez en su columna dominical del 28 de noviembre de 2010.La indignacin del pueblo venezolano tom rostro y cuerpo el 27 y 28 de febrero de 1989, cuando los trabajadores, las amas de casa, los estudiantes dijeron al gobierno adeco: ya basta de atropellos. La respuesta del gobierno adeco, utilizando para sus fines a la Fuerza Armada de entonces, fue de ordenar fuego inclemente a los ciudadanos desarmados que se quejaban de las injusticias acumuladas durante dcadas.Ms de 3 mil personas murieron en aquellos das, aunque el Gobierno habl de 300 muerto, siendo los principales responsables intelectuales de la agresin Carlos Andrs Prez y talo del Valle Alliegro. El paquetazo de CAP se haba aplicado a sangre y fuego.El presidente Chvez, lder del 4F ya lo ha dicho: lo del 27 y el 28 de febrero fue la insurgencia de un pueblo explotado y masacrado. La revolucin profunda de un pueblo que no se cans de ser vejado y fue un disparador del 4 de febrero, fue un acelerador del proceso que ya vena cocinndose, que ya haba sido engendrado en lo ms profundo de las entraas del EjercitoEsta vez, la accin cvico-militar tuvo como escenario estratgico el cielo venezolano: las alas libertarias comandadas por una buena parte de los altos oficiales de la Fuerza Area sobrevolaron el Distrito Capital, Aragua, Carabobo y Miranda, con el apoyo del resto de los componente de la Fuerza Armada Nacional, en su afn por consumar la batalla revolucionaria que haba comenzado ocho meses atrs, el 4F. Cules son los orgenes y consecuencias del 27 de noviembre de 1992?El 27 de noviembre de 1992 fue una accin infructuosa desde el punto de vista militar, pero una accin grandiosa que demostraba, echaba en cara al mundo entero, que el rgimen puntofijista estaba real y verdaderamente herido de muerte, sus das estaban contados (...), el comandante Chvez al rememorar la fecha que este 2012 cumple 20aos.Las secuelas inevitables, los efectos del 27N no tardaron en evidenciarse y dar la razn a quienes, con sentimiento patritico, planificaron la sublevacin.El bipartidismo, que desde los 80 vena siendo, cuestionado, comenz a desmoronarse por ser una frmula instaurada en 1958 solo para preservas el control del sistema, sin brindar bienestar a la poblacin. Cules son las principales experiencias que usted tiene del 27 de noviembre de 1992?El facilitador cierra el taller destacando que: Con la salida de Chvez (de la penitenciara de Yare) sali tambin la Cuarta Repblica del aire, y al mismo tiempo comenz este proceso hermoso de la revolucin Bolivariana. El triunfo de Chvez fue una respuesta a la necesidad histrica, a la continuidad del pensamiento revolucionario de Simn Bolvar y de todos los prceres de la herencia libertaria americana.

Tema. Las Revoluciones Sociales. Sus caractersticas. 3h/c Conceptos bsicos. Tipo de revoluciones. Problema fundamental para el triunfo de la Revolucin social. Objetivo. Explicar de forma panormica la esencia de la Revolucin Social para una mejor comprensin de su Revolucin bolivariana de Venezuela. Concepto de Revolucin.El concepto clsico de Revolucin se refiere a un proceso de transformaciones de las estructuras econmicas, polticas, sociales y culturales de un Estado o Nacin; es decir un cambio profundo de toda la sociedad y el nacimiento de una nueva institucionalidad que garantice las mejores condiciones materiales y espirituales de la sociedad. Estos saltos o cambios pueden ser bruscos, lentos o violentos, depende de las condiciones histricas creadas en la sociedad.Resea histrica.Para hablar de las experiencias ms relevantes de revolucin, tenemos que referirnos obligatoriamente a la Revolucin Francesa de 1789, la cual consisti en un movimiento violento que puso fin al modelo de produccin feudal y al sistema aristocrtico imperante; y en su lugar se fueron creando las bases del nuevo rgimen burgus.La Revolucin de octubre de 1917 en la Rusia de los zares y bajo la direccin del Lenin fue un movimiento de masas violento que se enfrent y derrot al sistema aristocrtico de los zares y en su lugar se construy la primera experiencia socialista en la historia de la humanidad.En China en 1945 otro movimiento revolucionario sacudi al mundo, esta vez dirigido por el dirigente comunista Mao Tse Tung y que dio al traste con el sistema feudal comandado por las dinastas de ese pas asitico; cuyo resultado fue el nacimiento del socialismo en dicha nacin.En el continente americano la primera experiencia revolucionario con una orientacin Marxista-Leninista se llev a cabo en Cuba. Cuando un grupo de valientes revolucionarios dirigidos por el Comandante Fidel Castro combati y derroc en enero de 1959 al descompuesto gobierno de Fulgencio Batista, convirtindose en un ejemplo de dignidad latinoamericana y mundial para los pueblos explotados.Tipos de RevolucinLa historia de la sociedad ha demostrado que el paso de una formacin econmico social (FES) a otra, se hace por cambios sociales, que dan al traste con la muerte de una FES y el surgimiento de otra, de ah que estemos hablando de Revoluciones esclavistas, feudales, burguesas y proletarias, siempre tomando en cuenta la clase social que asume el poder poltico.Tradicionalmente el trmino revolucin ha estado asociado a los movimientos violentos y armados que han derrocado regmenes opuestos; sin embargo desde 1998 en Venezuela se ha venido desarrollando de manera indita un nuevo modelo de revolucin pacfica; destinada a consolidar un modelo humanista por la va pacfica, que tuvo su antecedente en Chile con la llegada al poder de Salvador Allende en 1970 y derrotado en 1973. El proceso revolucionario democrtico se inici con el triunfo electoral del Comandante Hugo Chvez en diciembre de 1998 e inmediatamente se convoc a una Asamblea Constituyente, la cual doto por va de referndum al pas de una nueva Constitucin democrtica, Bolivariana y revolucionaria.La Revolucin Bolivariana es distinta a las ocurridas en los siglos XVII, XIX y XX, en Francia, China y Cuba; la nuestra opt por el camino pacfico y democrtico; sin embargo existe claridad en el logro de los objetivos estratgicos y tcticos que caracterizan a las revoluciones socialistas. En nuestro caso la opcin es utilizar todos los medios posibles en la conquista de un Sistema, caracterizado por la inclusin social, la solidaridad nacional e internacional y el fin de las Oligarquas internas asociadas al capital internacional y al imperialismo norteamericano.Con esta victoria de diciembre del 1998, se entierra la Cuarta Repblica y el despotismo poltico impuesto durante dcadas por los Puntofijistas, Accin Democrtica y COPEI y como expresara Chvez en Naciones Unidas en septiembre de 2004 abri a nuestro pueblo una nueva posibilidad de continuar con los ideales de emancipacin de los fundadores de la Patria y en especial del Libertador Simn Bolvar, quien fue traicionado por la oligarqua de su tiempo..El facilitador explicar cada uno de los aspectos esenciales de la revolucin por la va armada: Dota al pueblo de una teora revolucionaria. sin teora revolucionaria no hay movimiento revolucionario, que a su vez se apoya en sus races histricas. Organiza al pueblo poltica y militarmente La explosin social estalla al agudizarse las contradicciones de clases y sectores sociales. Necesita de condiciones objetivas y subjetivas para su xito final Su aspecto fundamental es la asuncin o toma del poder Desarrolla en el momento indicado la lucha armada revolucionaria. .Triunfa mediante la va armada.El facilitador explicar cada uno de los aspectos esenciales de la revolucin por la va pacfica: Utiliza las instituciones existentes en el Estado o Nacin para llegar al poder Profundiza los principios democrticos Es respetuosa de la igualdad, la libertad y la justicia Propicia la participacin protagnica del pueblo en los procesos de cambios Impulsa el ejercicio directo e intransferible de la soberana popular Tiene como objetivo central la construccin de una sociedad justa de hombres libres e iguales Es una revolucin cvico-militar Propicia la integracin latinoamericana y caribea como un nuevo polo de desarrollo social, poltico y econmico Asume la Doctrina de nuestros libertadores, fundamentalmente la de Simn Bolvar en su justa proyeccin histrica.Hoy el continente americano vive un despertar revolucionario que salidos de procesos electorales, da muerte a las oligarquas reinantes y se llevan a cabo procesos sociales de inclusin social, de dignificacin del hombre, de solidaridad interna y externa, de progresos para los pueblos del continente, tales son los ejemplos de Bolivia, Ecuador, Nicaragua entre otros. Para finalizar el facilitador recordar al Che cuando en su texto: El Socialismo y el hombre en Cuba expres: El camino es largo y lleno de dificultades. A veces, por extraviar la ruta, hay que retroceder; otras, por caminar demasiado aprisa, nos separamos de las masas; En nuestra ambicin de revolucionarios, tratamos de caminar tan aprisa como sea posible, abriendo caminos, pero sabemos que tenemos que nutrirnos de la masa y que sta solo podr avanzar ms rpido si la alentamos con nuestro ejemplo.TALLER. Concepto de Revolucin Social y su caracterizacin en las dos vas fundamentales conocidas por la humanidad. 3h

Objetivo. Explicar el concepto de Revolucin Social dado por Fidel y su caracterizacin a partir de las dos vas fundamentales de llegar al poder. El facilitador iniciar recordando al Che cuando en su texto el Socialismo y el hombre en Cuba expres: El camino es largo y lleno de dificultades,...en ocasiones por hacerlo lentamente, sentimos el aliento cercano de los que nos pisan los talonesPara la mejor comprensin de las palabras del Che recordemos el concepto de Revolucin dado por Fidel y analicmoslo a la luz de lo expresado por Chvez. Es preciso destacar los pases que llevan a cabo esta va en el continente.

Equipo 1: Anlisis del concepto de Revolucin dado por Fidel, el 1 de mayo de 2000, a la luz Revolucin Bolivariana. Luego de la lectura detenida del concepto de Fidel y los expuestos por Chvez que aparece en el folleto del brigadista, ponga ejemplos de cmo la Revolucin Bolivariana pone en prctica cada rasgo abordado por Fidel.El 1ro de mayo de 2000 en la Plaza de la Revolucin Jos Mart, el Comandante en Jefe Fidel Castro dio a conocer el concepto de Revolucin, que resume en su esencia la historia pasada, presente y sobre todo futura de la nacin cubana.Por aquel entonces se luchaba en Cuba, y el mundo, por el regreso del nio Elin Gonzlez, secuestrado de manera injusta y arbitraria en los Estados Unidos, quien meses despus regresara a su Patria.En la significativa fecha del Da Internacional de los Trabajadores del ao 2000, y, precisamente, en la histrica Plaza que lleva el nombre del Hroe Nacional, Fidel sealaba:Estamos viviendo das de intensa y trascendental lucha. Cinco mesesllevamos batallando sin tregua. Millones de compatriotas, todos casi sin excepcin, han participado en ella. Nuestras armas han sido la conciencia y las ideas que ha sembrado la Revolucin a lo largo de ms de cuatro dcadas.REVOLUCIN. Deca Fidel:Revolucin es sentido del momento histrico; es cambiar todo lo que debe ser cambiado; es igualdad y libertad plenas; es ser tratado y tratar a los dems como seres humanos; es emanciparnos por nosotros mismos y con nuestros propios esfuerzos; es desafiar poderosas fuerzas dominantes dentro y fuera del mbito social y nacional; es defender valores en los que se cree al precio de cualquier sacrificio; es modestia, desinters, altruismo, solidaridad y herosmo; es luchar con audacia, inteligencia y realismo; es no mentir jams ni violar principios ticos; es conviccin profunda de que no existe fuerza en el mundo capaz de aplastar la fuerza de la verdad y las ideas. Revolucin es unidad, es independencia, es luchar por nuestros sueos de justicia para Cuba y para el mundo, que es la base de nuestro patriotismo, nuestro socialismo y nuestro internacionalismo. sentido del momento histrico cambiar todo lo que debe ser cambiado igualdad y libertad plenas emanciparnos por nosotros mismos y con nuestros propios esfuerzos; es desafiar poderosas fuerzas dominantes dentro y fuera del mbito social y nacional defender valores en los que se cree al precio de cualquier sacrificio; modestia, desinters, altruismo, solidaridad y herosmo; es luchar con audacia, inteligencia y realismo; no mentir jams ni violar principios ticos; es conviccin profunda de que no existe fuerza en el mundo capaz de aplastar la fuerza de la verdad y las ideas. Qu relacin tiene la ltima parte del concepto, que a continuacin te exponemos, con la herencia histrica del pueblo bolivariano? Revolucin es unidad, es independencia, es luchar por nuestros sueos de justicia para Cuba y para el mundo, que es la base de nuestro patriotismo, nuestro socialismo y nuestro internacionalismo.

Equipo 2. Ponga ejemplos, apoyado en lo recibido en clases anteriores de la revolucin clsica (va armada). Equipo 3. Ponga ejemplos apoyado en lo recibido en clases anteriores de la revolucin (va pacfica).

El facilitador cierra el taller precisando que el concepto de Revolucin dado por Fidel es: Fruto de su larga experiencia de luchador, y sntesis perfecta de ms de dos siglos de lucha contra el colonialismo de Espaa, primero, y contra el neocolonialismo de los Estados Unidos despus. Y que cualquiera de las vas empleadas requiere del compromiso moral del pueblo con su lder, la conviccin de lucha y el convencimiento de que otro mundo mejor es posible, sin la presencia del capitalismo.

Tema. La Revolucin venezolana. Reaccin anti bolivariana. 2h/c

Objetivo. Explicar el gran reto de la Revolucin venezolana de no dejar arrebatarse la paz, de manera que se concientice su misin como nuevo republicano.El facilitador iniciar explicando que el gran reto de la Revolucin venezolana, de no dejar arrebatarse la paz, frente a un enemigo interno estimulado por el imperio norteamericano, est en las manos del nuevo republicano guiado por su presidente, en su apoyo a los proyectos de desarrollo, de inclusin y solidaridad revolucionaria, de las vas para dignificar el patriota revolucionario que hace posible el cumplimiento del proyecto Nacional Simn Bolvar ya proyectndose hasta el 2019 por Chvez. Para el desarrollo de los dos ejemplos se harn las preguntas de: Qu recuerda usted de este momento histrico? Cul fue su papel? Cul sera su actitud hoy ante un proceso similar?Recordar la reaccin anti-bolivariana.El 11 de abril de 2003 tuvo lugar la materializacin de la reaccin anti-bolivariana ms lamentable del proceso revolucionario; ese da las fuerzas reaccionarias y anti-populares ejecutaron un fugaz golpe de Estado durando en el poder escasas horas; mostraron as claramente de lo que son capaces en tan breve tiempo. Captura, persecucin y terrorismo caracterizo las acciones de los golpistas quienes no solo desconocieron e irrespetaron la institucionalidad democrtica, sino que tambin fueron capaces de violar la soberana y la integridad de la Embajada de la hermana Repblica de Cuba.El carmonazo como se conoci popularmente este triste episodio, fracas gracias a la respuesta contundente y oportuna de un pueblo organizado que supo a escasas horas del golpe revertir la tendencia fascista de la burguesa y sus aliados imperialistas, fundamentalmente el gobierno de los Estados Unidos de Norteamrica, lograron devolver al Comandante-Presidente Hugo R. Chvez F. Al poder.Paro Petrolero del 2003A finales de ese ao nuevamente los sectores mas radicales de la oposicin venezolana tratan de desestabilizar el pas, al desarrollar un feroz sabotaje a la principal industria petrolera (PDVSA), acompaado de un llamado a paro general, convocado por los seudo lideres de la Central de Trabajadores de Venezuela (CTV) y sus filiales.El dao a la industria y al pas fueron devastadores, no solo en cuanto a perdidas econmicas se refiere, sino que sometieron a nuestra poblacin a un clima de desabastecimiento general por un tiempo aproximado de tres meses, sin importarles el sufrimiento a que sometieron a nuestro pueblo.El facilitador cierra el anlisis puntualizando que ambas acciones fracasaron gracias a la respuesta contundente, popular y revolucionaria que dio al traste con el fracaso de sus pretensiones, y en la actualidad avanza por el camino de la paz rumbo a la construccin del Socialismo.Grupos de reflexin. Contraofensiva popular. EL 13 IMPEDIR EL 11 (Mircoles 01-02-2012) 2 h

Objetivo. Explicar el gran reto de la Revolucin venezolana de no dejar arrebatarse la paz, de manera que se concientice su misin como nuevo republicano.

El facilitador a manera de introduccin, explica a los brigadistas que desde el triunfo electoral de Hugo Rafael Chvez Fras el 6 de diciembre de 1998, proceso que gan con el 56% de los votos, la oposicin conspira contra el triunfo revolucionario, manifestando en corto tiempo el desprecio al pueblo humilde y trabajador al lado de Chvez. Recordar que Chvez asumi el cargo el 2 de febrero de 1992 sin otra maquinaria que no fuera el pueblo y con la conviccin de que su nico compromiso era con el pueblo humilde y trabajador. El facilitador entregar las preguntas a los diferentes equipos para su preparacin y debate: Por qu se plantea que todo 11 tiene un 13? Responda apoyado en sus experiencias como ciudadano. Luego de la lectura del siguiente material responde: Qu te corresponde hacer hoy como brigadista revolucionario para evitar la repeticin del 11 de abril del 2002?En el material Un grano de maz del 1 de febrero de 2012 se plantea lo siguiente:

La oligarqua trabaja descaradamente en el golpe, avanza a cielo abierto. Vivimos tiempos de abril, cuando el golpe camin frente a nuestras narices y creci en nuestra candidez. El secuestro del embajador mexicano huele a desestabilizacin. Ahora, es necesario hacer algo, impedir el avance de la guerra.

Lo primero es salvar a la masa del embobamiento electoral, alertarla de la parapoltica que desarrolla la oligarqua, los dirigentes deben trabajar con un ojo en el 7 de octubre y el otro en la preparacin de la resistencia a la paraeleccin.

Segundo, advertirles a los agentes del imperio que si se atreven, si toman la iniciativa de la violencia, en ese momento las reglas del juego cambiar, la legalidad Revolucionaria se har hegemnica. Y la primera ley revolucionaria es defender por sobre todo a la Revolucin.

Tercero, movilizar movilizar! Que el imperio y sus agentes locales sientan la fuerza de un pueblo dispuesto a defender sus logros, a su lder, no volver jams a ser colonia. Es buena la oportunidad para grandes movilizaciones en defensa de la Fuerza Armada y del CNE. Qu significacin histrica tiene este hecho, en los momentos actuales que vive el pas? Cules sern las consecuencias para el pueblo humilde, el pueblo desposedo de los medios fundamentales de produccin, si se repite el 11 de abril y no tuviera un 13?El facilitador cierra el taller puntualizando que el 11 de abril no se repetir, el 13 es ya, ahora en Venezuela, que como nuevos republicanos haremos lo que est a nuestro alcance por no dejarnos arrebatar la paz y esto se materializa en la victoria electoral del 7 de octubre de 2012.

Tema. La formacin del nuevo republicano en el contexto actual. 2h/c

Objetivo. Explicar cmo la educacin del nuevo republicano y su formacin en valores deben promover el conocimiento, el desarrollo de sentimientos, habilidades y hbitos en el nuevo republicano para la comprensin y transformacin de la sociedad.

El facilitador iniciar la clase con la interpretacin del siguiente pensamiento contenido del Prembulo de la Constitucin Bolivariana, la cual plantea lo siguiente:El pueblo de Venezuela, en ejercicio de sus poderes creadores e invocando la proteccin de Dios, el ejemplo histrico de nuestro Libertador Simn Bolvar y el herosmo y sacrifico de nuestros antepasados aborgenes y de los precursores y forjadores de una Patria libre y soberana; con el fin supremo de refundar la Repblica para establecer una sociedad democrtica, participativa y protagnica, multitnica y pluricultural, en un Estado de justicia, federal y descentralizado, que consolide los valores de libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien comn, la integridad territorial, la convivencia, y el imperio de la ley para estas y las futuras generaciones; asegure el derecho a la vida, al trabajo, a la cultura, a la educacin, a la justicia social y a la igualdad sin discriminacin ni subordinacin alguna; promueva la cooperacin pacfica entre las naciones e impulse la integracin latinoamericana de acuerdo con el principio de no intervencin y autodeterminacin de los pueblos, la garanta universal e indivisible de los derechos humanos, la democratizacin de la sociedad internacional, el desarme nuclear, el equilibrio ecolgico y los bienes jurdicos ambientales como patrimonio comn e irrenunciable de la humanidad; en ejercicio de su poder originario representado por la Asamblea Nacional Constituyente mediante el voto libre y referendo democrtico, decreta la aprobacin de la Nobel Constitucin. En este prembulo queda claramente establecidas las bases fundamentales que se deben fomentar en el colectivo venezolano a fin de construir la patria bolivariana, dar los elementos necesarios para el revivir nuestra patria como una potencia latinoamericana; no solo por sus riquezas materiales sino por la implementacin de un humanismo que tenga como centro al hombre; ese hombre que este imbuido en los principios de solidaridad, humildad, honestidad y tantos otros necesarios para la consolidacin de la Patria Grande como lo so nuestro libertador Simn Bolvar y otros tantos hombres y mujeres que han hecho entender que otro mundo es posible, fuera de la lgica del Capitalismo.El facilitador explicar que la educacin del ciudadano ha sido objeto de las ms diversas interpretaciones a lo largo de la historia de la civilizacin, y ello ha dependido del prisma filosfico, a travs del cual se ha visto, no siempre se ha tenido en cuenta un enfoque objetivo, que tome como punto de partida: el anlisis de las condiciones que ofrece la sociedad para el progreso del individuo el grado de desarrollo de la conciencia Leer fragmento del artculo Un grano de maz por Antonio Aponte, titulado Conciencia del deber social, peridico Caracas, 27 de febrero de 2008, pg 9 la actividad cognitiva de los individuos. De acuerdo con la opinin del Dr.C. Miguel Limias David (2003), para analizar una concepcin de ciudadano y de su formacin, es necesario tener en cuenta 3 aspectos bsicos: Las caractersticas esenciales de la relacin individuo- sociedad e individuo- estado en cada sociedad (el tipo de socialidad que la caracteriza), lo que se expresa en las especificidades de la participacin de los hombres y mujeres en la vida pblica del pas. Para ello debe tenerse en cuenta: La especificidad del poder pblico, se expresa en: los fundamentos sociales que defiende, el programa ideolgico-cultural en que se inspira, los valores que promueve y defiende el contexto interno y externo en que se desenvuelve. Las cualidades concretas, condicionadas y estructuradas histricamente, de los sujetos en la participacin poltica.Precisa que la comprensin de la educacin del hombre como ciudadano tiene como premisa el surgimiento y desarrollo de las ciudades, un hito de los ms trascendentales en el proceso civilizatorio mundial.La nueva organizacin social es fruto del perfeccionamiento alcanzado por las fuerzas productivas, que trajo consigo la aparicin de la propiedad privada sobre los medios de produccin, e hizo ms especfica la divisin social del trabajo y de los instrumentos de produccin, factores determinantes en la polarizacin de la poblacin en castas, estamentos y clases sociales. Tales condiciones determinaron la organizacin poltica de estas comunidades humanas, la divisin de sus habitantes en gobernantes y gobernados, y el establecimiento de determinados derechos y deberes polticos de acuerdo a la posicin econmica que ocuparan en la ciudad.Las condiciones socioeconmicas y polticas desarrolladas en esta poca, matizaron de manera particular las relaciones individuo- sociedad, individuo- estado, surgiendo un tipo de sociedad caracterizada por relaciones de dependencia personal lo que se reflejaba en el pensamiento filosfico, poltico, jurdico y tico de la poca, as como en las concepciones educativas.El facilitador puntualiza que: A finales del siglo XIX y principios del siglo XX se producen nuevos acontecimientos que marcaran el desarrollo posterior de la humanidad hasta nuestros das, el trnsito del capitalismo pre-monopolista al capitalismo monopolista (imperialismo), pero tambin hay un auge de los movimientos revolucionarios encabezados por la clase obrera en aquellos pases que haban alcanzado un mayor desarrollo industrial. La formacin ciudadana forma parte del proceso de socializacin que se desarrolla en la sociedad, con la finalidad de conformar personalidades capaces de convivir y participar en el desarrollo social, desde una perspectiva consciente y autorregulada, tica, poltica y jurdica. Se requiere de los agentes educativos y en especial del maestro un desarrollo profesional en correspondencia con las caractersticas del proceso, en este caso de la preparacin del facilitador quien dentro de la Misin tiene la responsabilidad de llevar a cabo la misin educativa de los brigadistas.Debatir con los brigadistas la siguiente frase de Mart:UNA CIUDAD ES CULPABLE MIENTRAS NO ES TODA ELLA UNA ESCUELA (Mart J 1890 OC. TXII pg 414) Precisar que toda la sociedad necesita de hombres y mujeres con cultura, ideologa y educacin y en este proceso en el que participan la familia, la escuela, las instituciones pblicas y sociales, las organizaciones estudiantiles, los medios de difusin masiva. Se debe recordar a Chvez cuando el 17 de enero de 2007 en la Juramentacin del Consejo Presidencial para la reforma Constitucional expres:La educacin no tiene que ver solo con el estudio de una materia determinada,[La educacin son] los valores, la cultura, la solidaridad. Una revolucin tica, por eso digo y por eso tomo la tremenda frase de Bolvar all en Angostura:Moral y Luces son los polos de una repblica. Moral y luces son nuestras primeras necesidades.

Tiene como objetivo cultivar sentimientos y reforzar valores con especial nfasis en los morales y los jurdicos, as como habilidades y hbitos para la convivencia ciudadana, a partir del conocimiento y respeto a la memoria histrica de la nacin. Como proceso exige: La participacin interactiva de todos sus elementos.Contextualizar los modos de actuacin de los valores fundamentales en dependencia de: la responsabilidad que tenga lugar que ocupa en la sociedad funcin educativa, explicita, o implcita que tenga cada uno Como expresara Jos Mart en carta a Joaqun Macal en OC-T 7, en su pgina 97. El primer deber de un hombre en estos das, es ser un hombre de su tiempo. No aplicar teoras ajenas, sino de descubrir las propias. No estorbar al pas con abstracciones, sino inquirir la manera de hacer prcticas tiles.Como parte de la formacin del nuevo republicano se contempla: la educacin cvica, apoyada en el concepto de civismo, se vincula a: la capacidad de los ciudadanos para captar o percibir los problemas sociales desde la ptica de lo individual, e incorporarse a su solucin con eficacia y conciencia de deberes y derechos de una comunidad determinada. hbitos correctos de convivencia social y de respeto a las leyes. la capacidad de comunicar, compartir y cooperar con los dems. reconocer y aceptar los valores que existen en la diversidad de gneros. el desarrollo de sentimientos de responsabilidad ciudadana. la actitud de los ciudadanos y ciudadanas con relacin a la patria, el funcionamiento de sus instituciones pblicas y sociales. El desarrollo de la conciencia econmica y jurdica que se requiere en las actuales condiciones por las que transita el mundo. (Explicar esto en el contexto venezolano actual) la preparacin patritica y poltico ideolgico debe ser sistemtica, inteligente y convincente; a cada perodo histrico y cada lugar le corresponden formas especficas de actividad transformadora de los hombres y de tareas ideolgicas que han de estar en estrecha vinculacin y en la etapa de transformacin socialista es imprescindible la ms alta participacin de las masas en la vida social y poltica, por tanto, la labor ideolgica tiene como objetivo fundamental movilizar a las masas, lograr su participacin activa y consciente en la creacin de la nueva sociedad.El facilitador destaca que la formacin patritica y poltico ideolgica requiere de: un alto nivel de preparacin de quien lo realiza, cada actividad debe revelar el potencial de ideas e influencias educativas que requiere el momento histrico que se vive, un amplio nivel de informacin, demostrar capacidad para dirigir la actividad mediante formas cultas y convincentes de decir, demostrar con el ejemplo, tener dialogo y argumentos para convencer y poder lograr un desarrollo tico moral del ciudadano, con los valores que la sociedad potencia y que son necesarios formar en el hombre y por tanto. En la sociedad venezolana es necesario pensar en qu valores son necesarios formar en el nuevo ciudadano, para que est en condiciones de: refundar la Repblica y consolidar los valores de la libertad, la independencia, la paz, la solidaridad y el bien comn como se expresa en el Proyecto Nacional Simn Bolvar 2007-2013.PRINCIPALES DIRECCIONES del sistema de influencias en la sociedad: Potencialidades ideolgicas del contenido de cada actividad que se realiza y qu valores estn en su base. Provocar la motivacin y el inters hacia lo que se debate, para propiciar su protagonismo. Promover el debate, la reflexin, las opiniones, la toma de posicin, la elaboracin de criterios, donde se exprese la ideologa y los valores. Relacin orgnica entre los conocimientos y la realidad. Unidad entre lo afectivo y lo cognitiva. Intencionalidad ideo-poltica y en la formacin de valores durante la actividad que se realiza.

El facilitador concluye precisando que la educacin cvica y la formacin de valores en el nuevo republicano exigen: de conocimiento y de comprensin de la historia nacional, tener en cuenta el funcionamiento de la sociedad, de sus instituciones, el cumplimiento de las normas jurdicas y morales que regulan la convivencia entre las personas para la comprensin y transformacin de la sociedad que construimos.

En el tema 2. El mundo actual. Panormica global.Comment by Yenny H. Lpez M.: DESDE AQU El Objetivos. Caracterizar de forma panormica el sistema capitalista mundial, el hegemonismo yanqui y la oligarqua aptrida, de manera que demuestre la cultura histrica de la dominacin.

El facilitador debe caracterizar el mundo actual donde se precisen las tendencias actuales de la poltica, la economa, la cultura, los problemas medio ambientales y la situacin social a escala mundial, precisando su carcter multipolar, hegemnico y contradictorio en las distintas regiones del planeta. Se identificarn los principales problemas en cada una de las esferas trabajadasEs importante destacar los valores que se imponen a los pueblos como parte de la cultura de la dominacin del rgimen capitalista. En este aspecto hay que demostrar el valor revolucionario de la cultura de la liberacin frente a la cultura de la dominacin o cultura nica que impone este sistema imperial.Uno de los aspectos que no debe faltar es el respeto a la diversidad cultural dentro de la nacin venezolana, el aislamiento absoluto no genera diversidad, sino empobrecimiento cultural, es vital el respeto a todas las manifestaciones de la cultura. En la temtica sobre el sistema capitalista mundial que se trabajar en 2h/c, el facilitador debe hacer referencia a modo de introduccin que para tener clara comprensin de lo que es el capitalismo de estos tiempos modernos debemos conocer cmo se origin este sistema, para ello resulta importante dejar claro que desde el descubrimiento de Amrica, por los conquistadores europeos se ocuparon y explotaron las tierras y los habitantes de los continentes ocupados. El afn de riqueza fue el mvil fundamental de su conducta. Una nueva clase social, los comerciantes y los productores de artculos manufacturados para el comercio, surge del seno de la sociedad feudal de seores feudales y siervos en las postrimeras de la Edad Media.La sed de oro fue el resorte que movi los esfuerzos de las nuevas clases. El afn de ganancia fue el incentivo de su conducta a travs de la historia y con ello junto a otros factores el trnsito de una Formacin Econmico Social a otra. Con la aparicin de las clases y el desarrollo ms adelante de la industria manufacturera y el comercio fue creciendo su influencia social. Las nuevas fuerzas productivas que se desarrollaban en el seno de de la sociedad feudal chocaban cada vez ms con las relaciones de servidumbre feudal, sus leyes, sus instituciones, su filosofa, su moral, su arte y su ideologa poltica.Nuevas ideas filosficas, polticas, nuevos conceptos del derecho y del Estado fueron proclamados por los representantes intelectuales de la burguesa, los que por responder a las nuevas necesidades de la vida social, poco a poco se hicieron conciencia en las masas explotadas, eran entonces ideas revolucionarias frente a las ideas caducas de la sociedad feudal. Los campesinos, los artesanos y los obreros de las manufacturas, encabezados por la burguesa echaron por tierra el orden feudal, su filosofa, sus ideas, sus instituciones, sus leyes, y los privilegios de la clase dominante, es decir de la nobleza hereditaria.Proseguir el facilitador planteando que ante esta situacin fue lgico que la burguesa considerara que era justa y necesaria la revolucin. No pensaba que el orden feudal poda y deba ser eterno como piensa ahora de su orden social capitalista. (Etapa revolucionaria de la burguesa)Sealar que cuando la burguesa conquist el poder poltico y estableci sobre las ruinas de la sociedad feudal su modo capitalista de produccin, sobre l erigi su Estado, sus leyes y sus instituciones.Precisar que esas instituciones consagraban en primer orden la esencia de su dominacin de clase: la propiedad privada .La nueva sociedad basada en la propiedad privada sobre los medios de produccin y en la libre competencia qued dividida en dos clases fundamentales: una poseedora de los medios de produccin, cada vez ms modernos y eficientes, la otra desprovista de toda riqueza ,poseedora slo de su fuerza de trabajo ,obligada a venderla en el mercado como una mercanca mas para poder subsistir.Resaltar que rotas las trabas del feudalismo, las fuerzas productivas se desarrollaron extraordinariamente .Surgen as las grandes fbricas, donde se acumulaba un nmero cada vez mayor de de obreros.Las fbricas ms modernas y tcnicamente eficientes iban desplazando del mercado a los competidores menos eficientes. El costo de los equipos se fue haciendo cada vez mayor, siendo necesario acumular cada vez mayores sumas de capital. Una parte importante de la produccin se fue acumulando en menor nmero de manos, surgen as las grandes empresas capitalistas las que ms adelante generaron la conformacin de los monopolios, en la fase imperialista del capitalismo.Explicar el significado de la palabra monopolio desde el punto de vista semntico. Efectuar la siguiente pregunta: De dnde salieron las colosales sumas de recursos que permitieron a un puado de monopolistas acumular miles de millones de dlares .Enfatizar que sencillamente, de la explotacin del trabajo humano .Millones de hombres obligados a trabajar por un salario de subsistencia produjeron con su esfuerzo los gigantescos capitales de los monopolios. Los trabajadores acumularon las fortunas de las clases privilegiadas, cada vez ms ricas y ms poderosasSealar que a travs de las instituciones bancarias llegaron a disponer estas, no solo de su propio dinero, sino del dinero de toda la sociedad. As se produjo la fusin de los bancos con las grandes industrias y naci el capital financiero. Qu hacer entonces con los grandes excedentes de capital que en cantidades mayores se iba acumulando?INVADIR CON ELLOS EL MUNDO. Siempre en pos de la ganancia, comenzaron a apoderarse de las riquezas naturales de todos los pases econmicamente dbiles y a explotar el trabajo humano de sus pobladores con salarios mucho ms mseros .Se inici as el reparto territorial y econmico del mundo. Las pugnas que se originan entre las potencias condujo a las guerras imperialistas que costaran a la humanidad cincuenta millones de muertos e incalculables riquezas materiales y culturales destruidas.El facilitador plantear categricamente que el sistema capitalista de produccin, una vez que hubo dado de s todo lo que era capaz, se convirti en un abismal obstculo al progreso de la humanidad.Seguidamente invitar a los participantes a continuar profundizando en otras aristas del capitalismo ya en la etapa actual caracterizada por una profunda crisis a escala mundial originada a partir de: La produccin cada vez mas social y la apropiacin cada vez ms privada.El facilitador puntualizar en las caractersticas de la crisis mundial precisando que esta se presenta de forma global, integral, econmica, financiera, energtica, alimentaria, medio ambiental, cultural, moral, credibilidad e ingobernabilidad.Al cierre de esta sesin de trabajo el facilitador orientar a los participantes identificar a partir de materiales de la prensa escrita, televisiva o radial recopilada, aquellos argumentos que revelen las ms variadas formas en que se manifiesta a escala global las manifestaciones de la crisis mundial del sistema capitalista.

Tema: Globalizacin y globalizacin neoliberal de 4h/c

Objetivo. Caracterizar de forma panormica la globalizacin neoliberal, para comprender que contina siendo un mecanismo de dominacin actual que busca eternizar el sistema capitalista y salvarlo de la crisis.El facilitador efectuar un breve recordatorio de la caracterizacin del modo de produccin capitalista, profundizando en sus esencias, de modo muy peculiar resaltar el carcter de la propiedad, la forma de distribucin y la explotacin de obreros, campesinos y restantes clases sociales que conforman el sistema.Precisar que hacia finales del siglo XIX, el modo de produccin capitalista pas a la etapa monopolista (superior) de su desarrollo, lo cual implic una modificacin tanto cuantitativa como cualitativa del funcionamiento del sistema y en consecuencia, de la explotacin de la naturaleza y degradacin del medio.Con el imperialismo, las potencias alcanzan la plena dominacin de todos los territorios controlados por stas en un nico engranaje econmico el sistema capitalista de economa mundial lo que signific que las relaciones capitalistas de produccin lograron consolidarse en el interior de los que hoy son los principales pases capitalistas desarrollados y que abren un proceso de internacionalizacin de estas relaciones.De esta forma, el advenimiento del imperialismo y la expansin mundial de las relaciones de produccin capitalistas, supuso la internacionalizacin de los problemas, irracionalidades y desequilibrios que acompaan al sistema, y entre ellos el relacionado con una miope actitud respecto al medio.Enfatizar que en el discursar del tiempo en su fase imperialista, caracterizada por el reparto del mundo, ha sobrevivido a largos perodos de crisis que se reproducen con cierta frecuencia, de ah que tengan un carcter cclico, sistmico.Sealar que los latinoamericanos as como los pases de Asia, frica, sabemos de qu se habla, pues nos absorbi, nos llevaron al subdesarrollo, a la situacin de pobreza y marginalidad, a la deformacin total de nuestras economas, as mismo precisar que de sus crisis profundas no han logrado ni lograran salir, en tanto nuestros pueblos, por tradicin hemos servido de soporte a estas grandes potencias. Solicita enmarcarse en un contexto ms cercano pues quizs para muchos estemos hablando de cosas tan lejanas y para ello debe recorrer la dcada de los aos 70, puede ilustrar con otros argumentos de cmo marchaba el sistema capitalista a escala global, al cierre debe significar que en esta dcada el sistema se enfrenta a una de sus ms profundas crisis estructurales, razn por la cual sus defensores ms connotados para ese entonces REAGAN Y LA DAMA DE HIERRO MARGARET TACHER en ese intento de salvarlo apelan a viejas recetas capitalistas, buscan en las doctrinas del Liberalismo sus esencias, como dijramos en trminos no acadmicos CORTAN, PEGAN y reconstruyen aquel viejo modelo nuevamente y lo presentan ahora como la tabla de salvacin, de ah que empezara un fantasma como se ha dicho a recorrer el mundo :el NEOLIBERALISMO. Este vocablo NEO, significa nuevo y liberalismo no es otra cosa que aquella vieja teora de desarrollo econmico que en algn momento se present como alternativa capitalista para conducir la economa, y que resurge como instrumento para dar vida a un sistema que se hace insoportable para los pueblos. Nos debe quedar claro, que este modelo de desarrollo busca eternizar el sistema capitalista, salvarlo de la crisis, para ello presupone que las fuerzas del mercado sean liberadas, promoviendo la privatizacin de todos los servicios incluyendo los ms elementales, quitando a los gobiernos, a los estados las responsabilidades inherentes a los mismos para con sus pueblos.El facilitador significa que muchos gobernantes latinoamericanos y de otras latitudes geogrficas incluyendo pases capitalistas de Europa e incluso de los que un da fueron abanderados del Socialismo e hicieron ruptura de este, asumieron la nueva poltica neoliberal, por qu no decir que en nuestro continente se nos impuso como condicin para amortizar la deuda externa que tenamos con las grandes potencias y con los amos del mundo: los imperialistas yanquis, siendo esta una ms de las ironas que hemos sufrido, que es expresin del desprecio que hacia nosotros sienten al creernos inferiores e incapaces de reaccionar ante los agravantes a las que nos han conducido.Destaca que ante la nueva problemtica que la profunda crisis les pone por delante buscan los mayores empeos para sobrevivir a ella como sistema, se trata entonces de palear la situacin ratificando lo que le es patrimonio LA PROPIEDAD PRIVADA y acumular capital, riquezas. Profundizar en un desarrollo transnacionalizado, es decir fuera de sus naciones a todo costo y riesgo, lo importante para los capitalistas es buscar ganancias, mano de obra barata, saqueo de las riquezas naturales, sin medir impactos para el hombre y el medio ambiente.Sealar que por su alcance es un fenmeno de proporcin global, con lo que estaramos diciendo que estamos en presencia de la GLOBALIZACION NEOLIBERAL.Si queremos hacer un anlisis lo mas acabado posible tenemos que recurrir al pensamiento de Fidel Castro, l nos precisa que la globalizacin no es un capricho de nadie, no es ni siquiera un invento de alguien. La globalizacin es una ley histrica, es consecuencia del desarrollo de las fuerzas productivas, un producto del desarrollo de la ciencia y de la tcnica, es por tanto un fenmeno objetivo, tan antiguo como las relaciones entre los hombres y los pueblos desde las culturas ms antiguas, sin embargo ahora se revierte en algo negativo, pues la GLOBALIZACION no es aquella que apunt hacia la INTERNACIONALIZACION DE LAS RELACIONES DE PRODUCCION, Y DE TODO TIPO, NO, EST BAJO EL SELLO DEL NEOLIBERALISMO.A modo de ilustracin de esta problemtica el facilitador propone escuchar audiciones musicales que ilustran las consecuencias que aparejadas a la aplicacin de la globalizacin neoliberal se reflejaron y se reflejan como un flagelo. Para este momento el facilitador pudiera agenciarse de la cancin popular El costo de la vida del cantautor Juan Lus Guerra (refleja el tema econmico como una de las aristas del fenmeno) y de Franco D' Vitta. Esto es Amrica (el agravamiento de la problemtica social con los lastres que la globalizacin neoliberal gener y genera en nuestro pueblos.) Latinoamrica, de Calle 13. Estas composiciones constituyen una denuncia ante la problemtica en cuestin.Se escuchan, despus se procede al anlisis de contenido de cada una, de modo tal que se efecten las inferencias.El facilitador de tener acceso al material flmico El Caracazo pudiera efectuar su visionaje, de modo tal que los participantes logren tener una representacin de la reaccin popular de los venezolanos en respuesta al panorama que la globalizacin neoliberal los condujo durante el gobierno de Carlos Andrs Prez, la burguesa venezolana y los imperialistas, lo que constituy premisa del curso de otros acontecimientos que nos han conducido hasta llegar a la Revolucin Bolivariana. Pueden como parte del anlisis del material recepcionarse vivencias e incluso hacer asociacin de cmo en nuestra sociedad actual permeada aun por burgueses aptridas, capitalistas y marionetas yanquis, a pesar de los esfuerzos realizados en estos 13 aos de Revolucin, afectan los problemas heredados de un pasado que deber ser suprimido como expresin de justicia, equidad social e inclusin que ya es presente y ser futuro con el esfuerzo colectivo de los venezolanos y venezolanasAl cierre de la actividad estas ideas deben quedar puntualizadas:1.Las consecuencias de esta poltica hostil de la barbarie capitalista: en lo econmico el incremento de la dependencia econmica, la deformacin de las economas.2. En lo poltico prdida de soberana e independencia nacional.,3. En lo social prdida de valores, identidad cultural, tras culturalizacin agravamiento de los condiciones de pobreza y pobreza extrema, desempleo .corrupcin moral, violencia etc.4. En lo ecolgico: deterioro del medio ambiente, cambio climtico, extincin de las especies incluyendo el hombre, etc.Preguntar: Qu nos ha dejado el capitalismo y la globalizacin neoliberal?El facilitador argumenta al respecto:Despus de 300 aos de capitalismo el mundo cuenta con 800 millones de hambrientos ahora, en estos momentos con 1000 millones de analfabetos ,4000millones de de pobres ,250 millones de nios que trabajan regularmente ,130 millones sin acceso alguno a la educacin,100 millones viven en la calle ,11 millones menores de cinco aos , mueren cada ao por desnutricin, pobreza y enfermedades previsibles curables , crecimiento constante de las diferencias entre ricos y pobres , dentro de los pases y entre los pases, destruccin despiadada y casi irreversible de la naturaleza, despilfarro y agotamiento acelerado de de importantes recursos no renovables, contaminacin de la atmsfera, de los mantos freticos , de los ros y los mares :cambios del clima de impredecibles y ya visibles consecuencias. En el ltimo siglo ms de 1000 millones de hectreas de de bosques vrgenes han desaparecido y una superficie similar se ha convertido en desiertos o tierras degradadas.El capitalismo al ser un sistema de explotacin HombreNaturaleza y las relaciones HombreHombre estn marcadas, por las irracionalidades y desequilibrios que acompaan al sistema, entre ellos el relacionado con la explotacin de los recursos humanos y natural