DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. CURSO 2017 -2018 IES “Munigua”. Villanueva del Río y Minas.

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GUIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS EN NUESTRO CENTRO

** Este documento está elaborado por el departamento de orientación, bajo la coordinación de la jefatura de estudios.

INDICE DE CONTENIDOS.

0. MARCO NORMATIVO REFERENCIA.

1. DESCRIPCIÓN DE LA MEDIDA.

2. ASPECTOS A RECOGER EN EL APARTADO SÉNECA SOBRE LAS ACNS.

3. PROTOCOLO PARA LA REALIZACIÓN COORDINADA DE LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS.

4. ANEXOS:

ANEXO I: modelo de propuesta curricular (punto 4, de la aplicación séneca).

ANEXO II: modelo de hoja de comunicación al tutor/a sobre el alumnado que se le va a

realizar la ACNS.

ANEXO III: documento de aceptación de la medida por parte de la familia

0. MARCO NORMATIVO REFERENCIA.

Las adaptaciones curriculares no significativas, vienen recogida en los siguientes marcos

normativos:

- Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado

que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.

- INSTRUCCIONES de 22 de junio de 2015, de la Dirección General de Participación y

Equidad, por las que se establece el protocolo de detección, identificación del alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa.

- Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad,

por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa)

- ORDEN de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la

Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan

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determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la

evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado (BOJA 28-07-2016).

1. DESCRIPCIÓN DE LA MEDIDA.

A) ¿Qué son las ACNS y que suponen?.

Las adaptaciones curriculares no significativas (ACNS), suponen modificaciones en la

programación didáctica de la materia objeto de adaptación, en la organización, temporalización y

presentación de los contenidos, en los aspectos metodológicos (modificaciones en métodos,

técnicas y estrategias de enseñanza-aprendizaje y las actividades y tareas programadas, y en los

agrupamientos del alumnado dentro del aula), así como en los procedimientos e instrumentos de

evaluación.

No afectarán a la consecución de las competencias clave, objetivos y criterios de evaluación de la

programación didáctica correspondiente del área objeto de adaptación.

Las decisiones sobre promoción y titulación del alumnado con ACNS tendrán como referente los

criterios de promoción y de titulación establecidos en el Proyecto Educativo de centro.

B) ¿A quién van dirigidas las ACNS?.

Irán dirigidas al alumnado con NEAE que presente desfase en su nivel de competencia curricular

respecto del grupo en el que está escolarizado, por presentar dificultades graves de aprendizaje o de

acceso al currículo asociadas a discapacidad o trastornos graves de conducta, por encontrarse en

situación social desfavorecida o por haberse incorporado tardíamente al sistema educativo.

Es decir, estas adaptaciones van dirigidas al alumno o alumna con NEAE que presenta un desfase

curricular de al menos un curso en la asignatura objeto de adaptación entre el nivel de

competencia curricular alcanzado y el curso en que se encuentra escolarizado. Se entiende por

nivel de competencia curricular alcanzado en la materia, el curso del que el alumno o alumna tiene

superados los criterios de evaluación.

Estas adaptaciones requerirán que en el informe de evaluación psicopedagógica del alumno o

alumna se recoja la propuesta de aplicación de esta medida.

Se propondrán con carácter general para un curso académico. Al finalizar el curso, las personas

responsables de la elaboración y desarrollo de la misma deberán, en función de los resultados de la

evaluación del alumno o alumna al que se refiere, tomar las decisiones oportunas.

Podrán ser grupales, cuando estén dirigidas a un grupo de alumnado que tenga un nivel de

competencia curricular relativamente homogéneo, o individuales.

Las adaptaciones curriculares podrán contar con apoyo educativo, preferentemente dentro del grupo

de clase y, en aquellos casos en que se requiera, fuera del mismo, de acuerdo con los recursos

humanos asignados al centro. La organización de estos apoyos quedará reflejada en el proyecto

educativo del centro.

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C) ¿Quién las elabora, quien las propone y quien las coordina?

Serán propuestas y elaboradas por el equipo docente, bajo la coordinación del profesor o profesora

tutor y con el asesoramiento del equipo de orientación. En dichas adaptaciones constarán las

materias en las que se va a aplicar, la metodología, la organización de los contenidos, los

criterios de evaluación y la organización de tiempos y espacios. (Modelo Séneca)

Es decir, el proceso es el siguiente:

- Departamento de Orientación, bajo la coordinación de la Jefatura de Estudios asesora sobre

el alumnado que necesita o necesitaría ACNS.

- El tutor o tutora será el responsable de cumplimentar todos los apartados del documento,

salvo el apartado de propuesta curricular, que será cumplimentado por el profesorado de

la materia que se vaya a adaptar.

- La aplicación y seguimiento de las ACNS será llevada a cabo por el profesorado de la

materia adaptada con el asesoramiento del equipo de orientación del centro y seguimiento de

la jefatura de estudios.

- El documento de la ACNS será cumplimentado en el sistema de información SÉNECA, por

el tutor/a de cada grupo.

D) Temporalización.

Según se establece en el Protocolo NEAE (Instrucciones 8 de marzo de 2017), las ACNS deberán

estar cumplimentadas y bloqueadas en Séneca antes de la sesión de evaluación del primer

trimestre, o, en el caso de que se adopte esta medida con posterioridad, antes de la celebración de la

sesión de evaluación que corresponda.

Todos los aspectos relacionados con la cumplimentación de la ACNS están definidos en el citado

Protocolo NEAE (págs. 64 y 65). Es importante destacar que la ACNS deberá estar bloqueada en

Séneca para que sea considerada válida administrativamente y forme parte oficialmente de la

atención educativa diferente a la ordinaria recibida por un alumno/a con NEAE.

A estos efectos, bloqueado el documento deberá generarse e imprimirse, de forma que, una vez

firmado por los responsables, se adjunte al expediente académico del alumno/a.

2. ASPECTOS A RECOGER EN EL APARTADO SÉNECA SOBRE LAS ACNS.

Cada adaptación curricular no significativa, según el módulo de gestión Séneca, recoge los

siguientes puntos a cumplimentar por el tutor/a:

1º Datos del alumno o alumna.

2º Informe de Evaluación psicopedagógica.

3º Profesionales implicados.

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4º Propuesta curricular por asignaturas

5º Información y colaboración de la familia o representantes legales.

6º Documentos adjuntos.

Cada apartado se desarrolla de la siguiente manera:

Una vez que se selecciona el apartado correspondiente dentro del módulo de gestión SENECA, se

debe marcar las áreas en las cuales el alumno/a va a tener la adaptación curricular no significativa.

Esta información debe estar recogida en el documento de información al tutor por parte del

profesor de área (anexo nº II)

1º Datos del alumno o alumna.

Este primer apartado solo hay que entrar y volver atrás. Una vez realizada esta acción el primer

punto queda completado.

2º Informe de Evaluación psicopedagógica.

Este segundo apartado es parecido al primero, solo seleccionar y volver hacia atrás. Una vez

realizada esta acción el primer punto queda completado.

3º Profesionales implicados.

En este apartado debéis seleccionar el listado de profesorado que va a realizar la ACNS, recogido

en el documento antes citado (Anexo II).

4º Propuesta curricular por asignaturas. (En el anexo I del presente documento se

encuentra una propuesta y aportación para realizar dicho apartado).

Este es el apartado que debe de cumplimentar cada profesor/a de área, que tenga alumnado al cual

se ha decidido realizar la ACNS.

Este apartado consta de:

Contenidos (adaptaciones en la organización: priorización, secuenciación, presentación.)

Tipo de actividades y tareas: (comunes, de refuerzo, adaptadas, especificas).

Recursos didácticos, agrupamientos, distribución de espacios y tiempos:

Procedimientos e Instrumentos de evaluación:(adaptación en formato y tiempo, utilización

de recursos didácticos e instrumentos como apoyo a la evaluación, etc).

Adjuntar documentos.

Para la realización de este apartado se puede utilizar la “propuesta” recogida en el anexo I del

presente documento.

5º Información y colaboración de la familia o representantes legales.

Presenta dos apartados:

- Una en relación a la fecha en que se firma el acta de información y aceptación de la familia

de la medida (anexo III) y los participantes en dicha reunión.

- El segundo, “Colaboración familiar en el desarrollo de la ACNS”, está referido a todos

aquellos aspectos que el tutor/a considere necesario recoger. Es decir, grado de compromiso

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de la familia, recomendaciones del tutor/a, compromisos (si se han establecido) que se han

acordado, propuesta del tutor/a a la familia, etc…

6º Documentos adjuntos.

Este apartado permite adjuntar documentos en pdf. El documento que sería obligatorio de adjuntar

es la firma de la familia (documento anexo III), en pdf.

También puede adjuntarse algún aspecto del apartado nº4 que el tutor/a considere que debería

quedar recogido.

3. PROTOCOLO PARA LA REALIZACIÓN COORDINADA DE LAS ADAPTACIONES

CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS.

Para poder realizar de manera coordinada la elaboración de las ACNS por parte del tutor/a y facilitar un poco dicha labor, desde la jefatura de estudios y el departamento de orientación hemos

establecido el siguiente protocolo:

1º) Tras la sesión de pre-evaluación (el viernes 10 de noviembre) se entregará al tutor/a por parte

de los profesores de área que impartan clase al alumnado que necesite ACNS, el listado de

alumnado al que se le va a realizar en dicha área una ACNS (anexo II).

2º) Se cumplimentará el apartado nº 4 de la ACNS por parte de los profesores de área o materia.

Dicho documento se entregará el día 17 de Noviembre en formato Word a los tutores/as, para

facilitar su colocación en los apartados de la aplicación Séneca. (Se puede utilizar la propuesta

recogida en el anexo I).

3º) una vez recogido todos los documentos Word, el tutor/a procederá a su cumplimentación en

Séneca.

4º) Se realizará la entrevista con la familia que firmará si está conforme con la medida (Anexo nº

III). Dicho documento se escaneará y subirá en pdf a séneca.

5º) Por último, se bloque en Séneca dicha medida, antes de la primera sesión de evaluación.

4. ANEXOS:

ANEXO I: modelo de propuesta curricular (punto 4, de la aplicación séneca).

ANEXO II: modelo de hoja de comunicación al tutor/a sobre el alumnado que se le va a

realizar la ACNS.

ANEXO III: documento de aceptación de la medida por parte de la familia

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ANEXO I: modelo y complemento para la realización de la propuesta curricular

(punto 4, de la aplicación séneca).

4º Propuesta curricular por asignaturas.

* Este es el apartado que debe de cumplimentar cada profesor/a de área, que tenga alumnado al cual se ha decidido

realizar la ACNS.

** El presente modelo es una “propuesta” y complemento para la realización de dicho apartado.

DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN

CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA (individualizado).

DATOS GENERALES

MATERIA

PRÓFESOR

NOMBRE Y APELLIDOS

DEL ALUMNO/A

GRUPO Y CURSO

A). Contenidos (adaptaciones en la organización: priorización, secuenciación, presentación.)

SELECCIONE LO QUE PROCEDA Y ELIMINE LO QUE VEA CONVENIENTE DE ESTA PROPUESTA.

ADAPTACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM Objetivos

Priorizar objetivos.

Redefinir objetivos

Modificar temporalización de objetivos.

Retomar objetivos trabajados con anterioridad.

Contenidos

Priorizar contenidos.

Modificar contenidos.

Retomar contenidos trabajados con anterioridad.

Cambiar secuencia de contenidos

Modificar temporalización

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Metodología

Utilizar el refuerzo positivo

Aportar al inicio de cada unidad información sobre los contenidos más relevantes del tema (¿Qué tengo que saber

para aprobar esta unidad?)

Proporcionar una ficha de trabajo al inicio de cada unidad que incluya preguntas relacionadas con los contenidos

básicos que le sirva para estudiar y preparar el examen. Se trata de orientar y guiar el estudio y facilitar la

comprensión de los textos.

Sustituir las actividades propuestas por el libro de mayor dificultad por otras de refuerzo más adecuadas a sus

capacidades.

Evitar la corrección sistemática de los errores.

Darle atención individualizada siempre que sea posible.

Asegurar que el alumno ha entendido las instrucciones de la tarea

Tener en cuenta que llevará más tiempo hacer las tareas para casa que a los demás alumnos de la clase.

Proporcionar esquemas, mapas conceptuales, etc.

Se programarán actividades que permitan distintas formas de respuesta: escritas, orales u otras.

Utilización y revisión diaria de la agenda escolar. Asignarle un compañero/a con el que puedan comparar la

agenda.

Usar distintas estrategias y formas de presentación de la información: oral, escrita, gráfica, esquemática...

PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS

ELABORE SEGÚN PROCEDA DE LA PROGRAMACIÓN DE SU AULA DE REFERENCIA:

ÁREA / MATERIA

Unidad didáctica

número:

Forma de presentar los

contenidos

Selección de contenidos

claves (respetando los

objetivos)

Temporalización de estos.

Estos datos pueden ser rellenados en este formato y adjuntados en el último punto del apartado

número 4.

B) Tipo de actividades y tareas: (comunes, de refuerzo, adaptadas, especificas).

UNIDAD DIDÁCTICA

ACTIVIDADES TIPO

CONTENIDOS CLAVES A LOS QUE

RESPONDE

comunes, de refuerzo, adaptadas,

especificas

*En función del número de unidades didácticas.

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El cuadro es solo orientativo, ya que el programa SÉNECA no te permite incluir ese

formato.

C). Recursos didácticos, agrupamientos, distribución de espacios y tiempos: SELECCIONE LO QUE PROCEDA Y ELIMINE LO QUE VEA CONVENIENTE DE ESTA PROPUESTA.

ADAPTACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM Tipos de agrupamiento

Aprendizaje cooperativo Proporcionar al alumnado aprendizaje entre ellos Adaptación de los tipos de agrupamiento.

Trabajo individual. Trabajo en gran grupo. Trabajo en pareja. Trabajo en pequeño grupo. Adaptaciones del tiempo Tener flexibilidad en el tiempos/descansos de trabajo Dar más tiempo para la realización de tareas Respetar el ritmo de aprendizaje Adaptación del horario semanal a la programación de aula Adaptaciones de recursos y materiales didácticos

Utilizar y revisar diariamente la agenda escolar

Material adaptado de la editorial, Unidades adaptadas,…:

Seguimiento de los compromisos pedagógicos

Permitir el uso de apoyos materiales: abecedario, calculadora, tablas de multiplicar, etc.

Adaptación/cambio de material didáctico

Textos más sencillos de libros de cursos anteriores de Secundaria para el estudio de algunas unidades

ADAPTACIÓN METODOLOGÍA

SELECCIONE LO QUE PROCEDA Y ELIMINE LO QUE VEA CONVENIENTE DE ESTA PROPUESTA. La metodología deberá ser activa, participativa, creativa, adaptada y centrada en las necesidades del alumno/a y

en sus posibilidades, con tal de potenciar al máximo el desarrollo integral del mismo.

Las actividades que se programen serán cortas, motivadoras y variadas evitando la permanencia excesiva en

una misma actividad.

Se utilizarán actividades dirigidas, secuenciadas de forma progresiva en orden de dificultad e integradas,

siempre que sea posible, en las actividades del aula ordinaria donde el alumno se encuentra integrado.

Las preguntas y tareas individuales que se proponen para promover el desarrollo del alumno/a se formularán de

tal modo que el profesor puede estar seguro de que el alumno/a las ha entendido.

Se otorgará tiempo extra al alumno si lo necesita cuando realiza las mismas actividades que sus compañeros.

El alumno dispondrá de las adaptaciones necesarias de material.

Utilización del mobiliario y equipo técnico específico si precisa.

En las tareas se pondrá mayor interés en el proceso que en el resultado final.

Se incorporarán ayudas visuales (ofrecer un modelo a seguir, presentar información gráfica y escrita

complementaria, ...).

Se incorporarán ayudas verbales (presentar información verbal complementaria, instrucciones más sencillas,

pormenorizadas y gesticuladas, promoviendo su repetición y su ejecución posterior .

Se incorporarán elementos manipulativos si es necesario.

Se favorecerá que el alumno/a se vaya integrando en la mayoría de las actividades de grupo posibles.

Se programarán equilibradamente tareas individuales, en pequeño y gran grupo.

Se incorporará al alumno/a en actividades de tipo cooperativo, en las que tenga que realizar trabajos de tipo gráfico y

manipulativo, como forma de incrementar su desenvolvimiento social.

Se hará uso de la tutoría entre iguales.

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Se programarán de actividades que permitan distintas formas de respuesta: escritas, orales.

D). Procedimientos e Instrumentos de evaluación:(adaptación en formato y tiempo,

utilización de recursos didácticos e instrumentos como apoyo a la evaluación, etc).

PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SELECCIONE LO QUE PROCEDA Y ELIMINE LO QUE VEA CONVENIENTE DE ESTA PROPUESTA.

Se permitirá al alumno realizar/completar el examen de forma oral.

Focalizar las preguntas del examen en conceptos “claves” y contenidos mínimos. Resaltar las palabras clave.

Reducir la cantidad de preguntas o ejercicios

Usar, en lugar de preguntas que exigen redactar frases largas o pequeños textos, preguntas con respuestas de

verdadero/falso, completar frases con una o dos palabras, respuestas de clasificar palabras, de relacionar palabras o

conceptos con flechas, etc.

Utilizar frases cortas y claras. Las preguntas deberán ser breves y cerradas.

Elaborar exámenes adaptados a su situación.

Leerle las preguntas del examen.

Examen con material complementario: Esquemas, Reglas de ortografía, Apoyos visuales, Tablas de multiplicar,

Calculadora…

Apoyar con imágenes y gráficas el material escrito.

Valorar el contenido de las respuestas y no la ortografía o la composición del texto.

Evalúe sus progresos en comparación con él mismo, con su nivel inicial, no con el nivel de los demás en sus áreas

deficitarias.

Exámenes más frecuentes pero más cortos.

Dividir el examen en dos sesiones y/o dedicarle más tiempo al examen.

Realizar los exámenes con el profesor/a de apoyo en un aula más tranquila, y tener una persona cercana para

dudas.

Revisar el examen posteriormente con el alumno/a para analizar los errores y ayudarle a buscar las alternativas

adecuadas para la próxima ocasión.

ADAPTACIÓN EN LOS PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

SELECCIONE LO QUE PROCEDA Y ELIMINE LO QUE VEA CONVENIENTE DE ESTA

PROPUESTA.

Se respetará el tiempo de respuesta en la realización de las tareas de evaluación.

Las actividades de evaluación se adaptarán a sus posibilidades comunicativas.

Se utilizarán distintos tipos de ayuda: ayuda física, ayuda verbal y ayuda visual.

Se realizará a través de la observación sistemática del alumno.

Se realizará por medio de trabajos del alumno.

Se realizará a través de pruebas orales o escritas: desarrollo de temas, con adaptaciones en los instrumentos de

respuesta.

Se realizará a través de pruebas orales o escritas: desarrollo de temas, sin adaptaciones en los instrumentos de

respuesta

Se realizará mediante pruebas orales o escritas: preguntas cortas, abiertas o cerradas, sin adaptaciones en los

instrumentos de respuesta.

Se realizará mediante pruebas orales o escritas: preguntas cortas (abiertas o cerradas), con adaptaciones en los

instrumentos de respuesta.

Otros procedimientos, técnicas e instrumentos de evaluación (especifica).

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ANEXO II:

Modelo de hoja de comunicación al tutor/a sobre el alumnado que se le va a realizar la ACNS.

PROFESOR/A:

A). DATOS DE LA MÁTERIA/ ÁREA.

ÁREA O MATERIA. CURSO GRUPO

B). ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDA LA A.C.N.S:

APELLIDOS NOMBRE DIFICULTADES DETECTADAS Y NECESIDADES EDUCATIVAS (DIA, DIS, COMP)

CURSO GRUPO

Fdo:__________________________.

Fecha:_________________________.

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ANEXO III:

OPINIÓN DE LOS REPRESENTANTES LEGALES EN RELACIÓN A LA MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PROPUESTA.

A cumplimentar para el alumnado que se propone para cursar una adaptación curricular no significativa (ACNS). CONSENTIMIENTO DE LA MADRE, PADRE O QUIENES EJERZAN LA TUTELA LEGAL DEL ALUMNO O LA ALUMNA D/Dña. ____________________________________________ con DNI ______________________

Madre, padre o quien ejerza la tutela legal del alumno/a _________________________________

He recibido la información con la propuesta del equipo docente para que mi hijo o hija realice el

presente curso escolar, una adaptación curricular no significativa.

Recibido dicha información:

Acepto la propuesta y doy mi consentimiento.

NO acepto la propuesta.

Observaciones:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

En _____________________________, a ______ de _____________________ de ____________.

Fdo:

(padre / madre / quien ejerce la tutela legal del alumno o la alumna)