NOMBRE DE LAS DOCENTES Paula Gonzlez Astudillo Margarita Guzmn Gonzlez Blanca Ladrn de Guevara Allende2012Caractersticas de la Institucin y del Aula

Colegio Municipal, ubicado en la comuna de San Francisco de Mostazal, VI regin. Presenta un ndice de vulnerabilidad de un 46%. Es un establecimiento mixto, que cuenta con jornada escolar completa. Est inserto en programa de integracin, con 76 alumnos. Tiene dos cursos por nivel de 1 a 8 bsico. De 1 a 4 bsico con asistente de aula. Tiene dos patios, uno de ellos techado y sectores de reas verdes. El establecimiento cuenta con un Data Show por sala, sala de computacin equipada con 25 computadores.

Caractersticas del Estudiante y del Grupo Curso relevantes:

El curso a trabajar es un 1 bsico, con 22 alumnos, 12 hombres y 10 mujeres. Un alumno de sector. EL curso tiene 5 alumnos en el programa de integracin, 3 con un Dficit Cognitivo Moderado y dos con Trastorno Especfico del Lenguaje. Es un curso con buena conducta, participativo en clases y muy activo. Tienen muchos hbitos y respetan cada su turno y el de los dems para opinar. La mayora es capaz de finalizar sus tareas solos y en la hora de clases. Muy participativo en actos y actividades extra programticas. Su gran deficiencia se presenta en los apoderados, ya que gran parte de ellos no estn presentes al cien por ciento en el avance de sus hijos, lo que se refleja en las ausencias a entrevistas personales y reuniones de apoderados. El profesor jefe est prcticamente en todos los sectores de aprendiza, excepto Ingls, Religin, Educacin Fsica y Educacin Musical.

Anlisis de la informacin recogida para una educacin contextualizada:

En el 1 ao B, es fundamental considerar el contexto en el que nos encontramos ejerciendo nuestra labor e incorporar estrategias motivadoras segn las caractersticas que presente el grupo curso con el que estamos trabajando.Contamos con alumnos en programa de integracin, por lo tanto que necesitan un apoyo constante en el quehacer diario. Estar al pendiente de que se concentren en clases y que sean capaces de concluir sus tareas. La asistente de aula debe ser quien mantenga al resto de curso trabajando, para que el docente pueda apoyar a los alumnos con NEE.Se debe aprovechar que los alumnos son muy dinmicos y participativos, para que las actividades sean ldicas, ya que el sector de Ciencias Naturales permite realizar este tipo de planificaciones y actividades. Es un grupo curso que necesita estar siempre dinmico, por las caractersticas que tiene.

Eje de Ciencia(s): Ciencias de la Vida Sub Eje: Cuerpo humano NB1 1 Bsico

Objetivos de la clase N1Actividades del EstudianteActividades del ProfesorRecursos

Objetivo General

Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos para prevenir situaciones de riesgo.

Inicio:Los educandos:

Antes de comenzar la actividad, en la sala de clases, conversan sobre los rganos de los sentidos y responden preguntas como: Para qu me sirven los ojos? Cmo los utilizo? Para qu me sirven los odos? Hay ruidos molestos y/o agradables? Cmo y para qu utilizo las manos? Cmo puedo saber el sabor de algo que como?

-Salen al patio del colegio, rea verde, para que puedan explorar el entorno del lugar con sus sentidos (huelen flores, observan el lugar, escuchan sonidos). Llevan consigo una fruta a eleccin, para degustarla..-Sentados en crculo, responden las siguientes preguntas referidas al tema:Qu sentidos usaste para ver y oler las flores y rboles? Qu sentidos usaste para escuchar los ruidos del lugar? Nombra las partes de tu cuerpo que usaste para realizar la actividad. Cmo se les llama a estos rganos del cuerpo? Cmo puedo cuidarlos?

Inicio: El profesor:

Presenta el objetivo de la clase y realiza la activacin de conocimientos previos a travs de preguntas.

Gua la exploracin, indicando a los educandos que: toquen y huelan plantas y rboles, observen y escuchen el entorno, degusten la fruta que uno lleva.

Gua las respuestas de los educandos.

Asistente de aula, organiza a los educandos en crculo, promueve el silencio para posteriormente realizar las preguntas.

Patio del colegio.

Objetivo Especifico

Reconocer los sentidos y ubicar sus respectivos rganos en su cuerpo.

Desarrollo:Los educandos:

-Regresan a la sala de clases-Completan una gua de trabajo en la que debern: Identificar sentidos. Identificar rgano de cada sentido.

Desarrollo:El profesor:

Organiza y ordena el regreso a la sala de clases.

Apoya en el desarrollo de la gua a los educandos con NEE.

Asistente de aula entrega gua de trabajo y apoya al resto de los educandos.

Gua de trabajo.

Habilidad del pensamiento cientfico y procesos de investigacin cientfica

Explorar, observar, describir, comunicar.Cierre:Los educandos:

Observan imgenes en Power Point donde se presentan situaciones similares a las que ellos realizaron en el patio (nio oliendo flores, comiendo una fruta, etc).

Responden e indican el sentido y el rgano que se ocupa en cada caso.

Registran en su cuaderno a modo de conclusin esquema que representa los cinco sentidos y sus rganos.

Cierran la clase analizando sobre lo estudiado.Cierre:El profesor:

Proyecta imgenes en Power Point.

Pregunta y gua las respuestas de los educandos.

Apoya para las respuestas de los educandos con NEE.

A modo de sntesis, escribe en la pizarra esquema sobre los cinco sentidos y sus rganos.

Realiza cierre de la clase preguntando a los alumnos sobre lo ms importante y relevante de sta.

Asistente de aula apoya en el cierre de la clase.

Power Point de exploracin de los sentidos.

Objetivos de la clase N2Actividades del EstudianteActividades del ProfesorRecursos

Objetivo General:

Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos para prevenir situaciones de riesgo.

Inicio: Los educandos:

Recuerdan lo realizado la clase anterior, sealando la importancia de los rganos de los sentidos. Reciben un instrumento musical (flauta, tambor, guitarra, sonajeros, pandero entre otros)

Exploran libremente el instrumento.

Inicio:El profesor:

Presenta el objetivo de la clase y gua a los educandos en recordar lo realizado la clase anterior.

Entrega instrucciones sobre el desarrollo de la actividad.

Gua la exploracin del instrumento haciendo nfasis en el uso de la vista, odo y tacto)

Asistente de aula entrega los instrumentos musicales a cada uno de los educandos.

Supervisa el cuidado y buen uso de los instrumentos.

Objetivo Especifico:

Experimentar con situaciones cotidianas, en las que asocian los rganos del cuerpo con su respectivo sentido.

Desarrollo:Los educandos:

Reciben gua de trabajo sobre el instrumento musical que han explorado en la que se considera: I tem La vista describen lo observado en el instrumento (color, forma, partes, dibujo) II tem El odo describen lo escuchado al manipular y usar el instrumento (intensidad del sonido, percepcin ante el sonido (agradable o desagradable)I tem El tacto describen lo experimentado al manipular el instrumento (textura, forma)Desarrollo:El profesor:

Entrega instrucciones para el desarrollo de la gua de trabajo.

Apoya en el desarrollo de la gua a los educandos con NEE.

Asistente de aula reparte gua de trabajo y apoya alumnos no integrados. Recoge gua de trabajo para su revisin

Instrumentos musicales

Gua de trabajo

Habilidad del pensamiento cientfico y procesos de investigacin cientfica

Explorar, describir y comunicar.

Cierre:Los educandos:

Observan el instrumento que les muestra el profesor.

Manipulan el instrumento a medida que el profesor pasa por sus puestos.Contestan preguntas como: De qu color es? Qu forma tiene? Qu partes tiene? Qu rgano usaron para hacerlo? Qu escuchaste al tocar el instrumento?El sonido es agradable o desagradable?Es fuerte o suave? Qu rgano usaron para hacerlo?

En su cuaderno elaboran un esquema en el que registren el sentido utilizado, su funcin y el rgano utilizado.

Cierre:El profesor:

Muestra el instrumento (palo de agua) al curso.

Realiza ronda de preguntas sobre el instrumento.

Coordina el desarrollo de la actividad en cuanto al orden y participacin de los educandos.

Escribe en un esquema en la pizarra las conclusiones que han obtenido sobre los sentidos utilizados en la actividad.

Asistente de aula mantiene a los educandos ordenados.

Instrumento que no fue usado por los alumnos en la actividad anterior (palo de agua)

Objetivos de la clase N3Actividades del EstudianteActividades del ProfesorRecursos

Objetivo GeneralIdentificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos para prevenir situaciones de riesgo.

Inicio:Los educandos:

Conversan sobre lo trabajo con los instrumentos musicales y qu sentidos y su respectivo rgano utilizaron al manipularlos.

En grupos de trabajo de cuatro reciben un set de cinco vasitos sellados que tienen un orificio pequeo en el centro.Comienza de un por uno a oler por el orificio cada uno de los vasos.

Luego de oler, cada educando introduce su dedo por el orificio del vasito para probar su contenido.

Luego de oler los vasos comentan en grupo y responden preguntas como: Puedes saber que hay dentro del vaso? Cmo puedes saberlos? Qu parte de tu cuerpo utilizas para oler? El olor es agradable o desagradable? Qu sabor tiene lo que probaste? Qu parte de tu cuerpo utilizaste para saborear?Qu sucedi en tu boca cuando el aroma te gust?

Inicio:El profesor:

Presenta el objetivo de la clase y gua a los educandos en recordar lo realizado la clase anterior. Realizando preguntas como: Cul instrumento utilizaste? Qu hiciste con l? Qu sentidos ocupaste?

Separa el curso en grupos de cuatro educandos.

Pasa por los grupos apoyando el desarrollo de la actividad y recogiendo conclusiones de la actividad.

Asistente de aula entrega el set con los vasitos sellados a cada grupo.Vasitos con alimento en su interior sellados con un orificio en el centro de la tapa.

Objetivo EspecificoExperimentar con situaciones cotidianas, en las que asocian los rganos del cuerpo con su respectivo sentido.

Desarrollo:Los educandos:

Reciben gua de trabajo relacionada con los sentidos trabajados en la actividad de exploracin.

-I Item El olfato Clasifican aromas en agradables y desagradables.Identifican el rgano que utilizan para oler.Dibujan alimento u otro que tienen su aroma favorito.

-II Item El gusto Identifican el sabor que tienen distintos alimentos.Identifican el rgano que utilizan para saborear.Dibujan el alimento que tiene su sabor favorito.

Desarrollo:El profesor:

Entrega instrucciones para el desarrollo de la gua.

Apoya en el desarrollo de la gua a educandos con NEE.

Asistente de aula apoya en el desarrollo de la gua al resto del curso

Recoge gua de trabajo para su revisin.

Reparte gua de trabajo a los integrantes de cada grupo.

Gua de trabajo

Habilidad del pensamiento cientfico y procesos de investigacin cientfica

Explorar, describir y comunicar.

Cierre:Los educandos:

Observan una fruta que les muestra el profesor (naranja).

Contestan preguntas en forma oral en relacin a la fruta Qu pueden hacer para saber el olor y el sabor de la naranja? Qu parte de sus cuerpos tienen que utilizar para saber el olor y sabor de la naranja?Qu sabor tiene? Cmo es su olor? En su cuaderno elaboran un esquema en el que registren el sentido utilizado, su funcin y el rgano utilizado.

Cierre:El profesor:

Muestra la fruta (naranja) al curso.Realiza ronda de preguntas sobre la fruta.

Coordina el desarrollo de la actividad en cuanto al orden y participacin de los educandos.

Escribe en un esquema en la pizarra las conclusiones que han obtenido sobre los sentidos utilizados en la actividad.

Realiza cierre de la clase preguntando a los alumnos sobre lo ms importante y relevante de sta.

Asistente de aula apoya en el orden y desarrollo del cierre de la clase.

Fruta (naranja)

Objetivos de la clase N4Actividades del EstudianteActividades del ProfesorRecursos

Objetivo General

Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos para prevenir situaciones de riesgo.

Inicio:Los educandos:

Recuerdan lo estudiado la clase anterior.Realizan un breve resumen sobre las caractersticas ms importantes de cada rgano y sentido estudiado.

Escuchan instrucciones sobre el desarrollo de la prueba.

Inicio:El profesor:

Presenta el objetivo de la clase y gua a los educandos en realizar un resumen de lo ms relevante de la unidad.

Da instrucciones sobre el desarrollo de la prueba.

Asistente de aula entrega prueba sumativa.

Prueba sumativa

Objetivo Especifico:Experimentar con situaciones cotidianas, el funcionamiento de los sentidos

Asociar los rganos del cuerpo con su respectivo sentido.

Desarrollo:Los educandos:

Desarrollan prueba sumativaDesarrollo:El profesor:

Apoya a los educandos en dudas que tengan acerca del desarrollo de la prueba. Sobre todo a los educandos con NEE.

Asistente de aula apoya en al supervisin y resolucin de dudas de los educandos.

Habilidad del pensamiento cientfico y procesos de investigacin cientfica.

Observar, analizar, comunicar

Cierre:Los educandos:

Comentan sobre los tems de la prueba que se les hicieron ms fciles.

Comentan sobre los tems de la prueba en los que tuvieron ms dificultades.

Realizan preguntas sobre dudas que tuvieron en el desarrollo de la prueba.

Realizan sntesis de la Unidad a travs de un esquema que crean en conjunto en el pizarrn.

Cierre:El profesor:

Gua comentarios sobre el desarrollo de la prueba.

Responden a preguntas realizadas por los alumnos.

Gua y escribe esquema de sntesis de la Unidad en el pizarrn.

Asistente de aula apoya en el orden del cierre de la clase.

GUA DE TRABAJO: LOS CINCO SENTIDOSNombre: ________________________________________________________ I. ESCRIBE EL NOMBRE DEL SENTIDO QUE REPRESENTA CADA DIBUJO.LOS SENTIDOS DEL SER HUMANO SON

I. UNE CADA SENTIDO CON EL RGANO QUE SE UTILIZA.

II. MARCA CON UNA X EL RGANO DE LOS SENTIDOS QUE OCUPARAS EN CADA CASO.

GUA DE TRABAJO: VEO, ESCUCHO Y TOCO LA MSICA Nombre: _______________________________________ Curso:_____ Puntaje: ____ Nota:

I. OBSERVA EL INSTRUMENTO MUSICAL Y UTILIZANDO EL SENTIDO DE LA VISTA RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

El instrumento se llama: ___________________________ DibujoEs de color: _____________________________________Su forma es: ____________________________________Sus partes son: ________________________ ________________________ ________________________El rgano que utilizo en esta actividad es: _______________

II. ESCUCHA EL SONIDO QUE SALE DE TU INSTRUMENTO CUANDO LO TOCAS Y LUEGO COMPLETA LA FICHA.

El instrumento se llama: ___________________________ Su sonido es: agradable _____ desagradable ____Su sonido es: fuerte _____ suave: ____Para producir el sonido debo: ________________________________________________________El rgano que utilizo en esta actividad es: ____________________________

III. MANIPULA EL INSTRUMENTO Y LUEGO COMPLETA LA FICHA.

El instrumento se llama: ___________________________ La textura del instrumento es: suave _____spera: ______Los materiales de los que est hecho son: duros______blandos: _______Al tocar el instrumento lo siento: fro ______caliente: ______Al tocar su forma es: tiene formas rectas _____tiene formas curvas: __________El rgano que utilizo en esta actividad es: __________________________

GUA DE TRABAJO: ADIVINA BUEN ADIVINADOR QUE OLORES Y SABORES SONNombre: _______________________________________ Curso:_____ Puntaje: ____ Nota:I. Clasifica los aromas en agradables y desagradables.

II. Escribe el sabor que tiene cada alimento.

amargodulcecidosalado

III. gustoolfatoDibuja el rgano que utilizas para cada sentido.

IV. Dibuja el objeto o alimento que tiene tu olor preferido y tu sabor preferido.

PRUEBA SUMATIVA: LOS SENTIDOSNombre: _______________________________________ Curso:_____ Puntaje: ____ Nota:I. Pinta y escribe el nombre de los sentidos en el lugar que corresponde.

I. Marca con una X el sentido que capta la informacin en cada ejemplo.

III. Pinta a los nios que cuidan sus sentidos.

III. Une cada objeto con el tipo de aroma que le corresponde.

agradable

desagradable

IV. Pinta los alimentos de acuerdo a su sabor: rojo dulce, amarillo cido, verde amargo, azul salado.

V. Pinta los objetos que emiten sonidos.

froVI. Une cada imagen con el cuadro que le corresponde.

sperocalientesuave