DEPARTAMENTO: SANTANDERMUNICIPIO: BUCARAMANGAINSTITUCION: I. T. S. DAMASO ZAPATANIVEL PRE-ESCOLAR SEDE “D” GRADO: TRANSICIONINTEGRANTES: Carmen Elena Hernàndez.

Ofelia Luengas de Pacheco. Rossy Ramìrez de Castro Marìa Sara Duarte Caballero. Martha Isabel Sànchez. Rosalba Rodrìguez

Martha Tellez Tellez Maria Marlèn Caro Zùñiga Albina Prada Casanova.

Martha J.Gòmez Sequeda Flor Helena Zambrano. Blanca Azucena Pedraza.

• PROYECTO DE AULA

• DISFRUTANDO Y RE-CREANDO CON ARTIC

Temática problematizadora:  No podemos sustraernos al derecho que tienen los niñ@s de experimentar, interactuar con herramientas que les permitan el avance en su desarrollo intelectual con programas que faciliten la adquisición y refuerzo de nociones y conceptos básicos, interiorizando una cultura tecnológica de arte, juego y recreación ejes alrededor de los cuales se vivencian las situaciones de aprendizaje para las diferentes dimensiones y competencias en el preescolar Sede D del I. T. S. Dámaso Zapata.

 Preguntas que sugiere la temática problematizadora:  1. ¿ Cómo aplicar las TIC en el desempeño escolar para contribuir al desarrollo de

la autonomía, el pensamiento crítico y la competencia en los niñ@s del Preescolar?

 2. ¿ Qué aptitudes, competencias se busca desarrollar con el buen uso de las

T.I.C.? 3. ¿Con la implementación de algunos programas, se contribuirá a promover el

disfrute , el arte , la investigación y la tecnología en los niñ@s del preescolar? 4. ¿Cómo promover desde el preescolar no sólo conocimientos y desarrollo

humano sino también desarrollo en los procesos investigativos y tecnológicos?

5. ¿Cómo jalonar procesos de desarrollo de competencias ciudadanas, cognitivas y comunicativas en los niñ@s y contribuir a que haya un mejor entendimiento con ARTIC?

PreguntasSin

importanciaMuy poco importante

Poco importante

Medianamente importante

Bastanteimportante

Muy importante

Pregunta 1 x

Pregunta 2 x

Pregunta 3 x

Pregunta 4 x

Pregunta 5 X

Jerarquización de las preguntas:

Significado y sentido de este Proyecto de Aula.

Promover cultura tecnológica en todos los agentes educativos (Estudiantes, Docentes y Padres de Familia) para continuar la formación de personas y sostenibilidad del aula generando identidad y pertenencia, aportando y propiciando soluciones que beneficien a la comunidad del I.T. S. Dámaso Zapata sección Preescolar Sede “D”

Finalidad Explorar y recrear interactivamente con las experiencias de aprendizaje

que le brinda la instituciòn.Aplicar a su contexto diario las diferentes nociones y conceptos

trabajados dentro y fuera del aula

Programación de áreas.

Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores

¿Cómo jalonar procesos de desarrollo de competencias ciudadanas, cognitivas y comunicativas en los niñ@s y contribuir a que haya un mejor entendimiento con ARTIC?

Dimensión comunicativa:Lectura no convencional: diferencia entre el lenguaje de la imagen (icónico-gráfico) y escrito.Lee imàgenes y les da significado.Construcciòn de significados a travès de la escucha y el habla. Convivencia en grupo y en comunidadSecuencias explicativas, seguimiento y construcción de instrucciones, reglas de juego, normas de convivencia.

Dimensión estética:Socialización , juego y arteApropiación de espacios: (imaginación, curiosidad y disfrute) a través del arte y la tecnología.

Dimensión cognitiva:Las cosas y los objetosEstructuras y funciones(el todo y sus partes) Relaciones y adaptacionesSituaciones en espacio y tiempoCaracterísticas y cambios.Objetos cotidianos del entorno: forma, tamaño, color. Textura

Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula.

Estándares Curriculares Dimensiones

contextualizar y aplicar en diseños simples situaciones sencillas de suma y resta ,así como la capacidad para dar solución a situaciones o problemas que impliquen estos conocimientos. 

Identificar las caracteristicas de los diferentes objetos relacionandolos con situaciones propias del su entorno

Deducir a travès de la exploraciòn el reconocimiento y estructura de las palabras.

Cognitiva

Estándares Dimensiones

El desarrollo de habilidades comunicativas básicas para escuchar, hablar, comprender y reconocer la organización interna del lenguaje icónico y de su escritura

Iniciar el conocimiento de sìmbolos linguìsticos permitiendo la identificaciòn de personajes significativos para tomarlos como base de acercamiento a la lecto- escritura.Establecer relaciones entre realidad y los signos gràficos.

Comunicativa

Estándares Dimensión

La formación en el ejercicio de derechos y deberes, el

conocimiento de normas y reglas dentro y fuera del aula

Ética actitudes y ValoresDisfruta de pertenecer a un

grupo,manifiesta respeto por sus integrantes y goza de

aceptaciòn.

Estándares Dimensiones

Eficiencia motriz (desarrollo de la rapidez y precisión) motricidad fina

Construye creativamente con los diferentes programas apropiados a su edad cronològica y mentalManeja las diferentes herramientas de un programa dado.Estética

Estándares Dimensiones

Desarrolla e interioriza una cultura de disfrute y recreación con estética, mística y lúdica.

Participa con interès, entusiasmo y creatividad en la realizaciòn de los diferentes juegos.Comparte y confronta con sus pares experiencias de aprendizaje.

Corporal y Estética

Plan de Acción.

Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo ResponsablesResultados o

Productos

Juegos dirigidos para la participación y construcción de normas.

Seguimiento de normas y reglas

Juego reglado

Competencia dirigida

Juegos de mesa

Docentes Directores de grupo

Asume con responsabilidad su rol.

Actitud de escucha.

Lectura no convencional: símbolos, imágenes e íconos

Evaluación de Proyecto de Aula.

Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación

Observaciones directas e indirectas

Tarjetas: Roja: errror

Amarilla: atención

Verde: Acierto y carita felíz.

Socialización de pequeñas tareas e investigaciones.

Aplicación de fichas y guías de trabajo

Puzzle, sopa de letras.

ábaco, crucigramas.y demás programas tic

Manejo del tiempo, atención

Charlas, diálogos, Juego de roles, relatos, secuencias, narraciones y ejercicios prácticos.

Planteamientos, inferencias, síntesis