Daniel Velasco

GuaPrctica

deRedaccin

Tabla de contenido

Presentacin

Captulo ILa escritura como tcnica de comunicacin

1. Introduccin2. Mensaje y texto3. El texto como acto de habla: produccin y circulacin4. Los cdigos5. Unidad cultural6. Particularidad del texto escrito

Captulo IIQu escribir?

1. Tema y problema2. Las fuentes de datos3. El marco terico

Captulo IIICmo escribir?

1. Procesamiento de las fuentes2. Las fichas auxiliares3. Las redacciones

Captulo IVLa redaccin

1. Criterios bsicos2. Citas3. Bibliografa4. Expresiones latinas y su significado5. Abreviaturas ms comunes

Captulo VOrganizacin del texto

Presentacin impresa

Bibliografa

Presentacin

Esta Gua prctica de redaccin est destinada a todos aquellos estudiantes y profesionales que necesitan redactar un trabajo acadmico, ya se trate de una monografa, una tesina, un trabajo de investigacin o la tesis de maestra o doctorado.

No importa cun avanzado en sus estudios se halle el estudiante o graduado en cuestin, ms all de que domine la disciplina a la que se ha abocado, pronto descubrir que no es tarea sencilla volcar esos conocimientos en un texto siste-mtico, ordenado y coherente.

Es que la tarea de elaborar un texto, un discurso escrito, excede el estricto marco de la redaccin misma; comienza en el preciso momento en que el es-tudiante o graduado debe enfrentarse al desafo de crear, ex nihilo, un trabajo en el que demuestre los conocimientos adquiridos. Y es precisamente aqu, en este punto de partida, donde suele hallar una de las dificultades ms difciles de superar, esto es, no tanto cmo escribir sino de qu escribir. El famoso temor del escritor a la pgina en blanco tambin se pone de manifiesto en el caso de las redacciones acadmicas, particularmente para los recin iniciados. Es tal el volumen de conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera que la tentacin de demostrar todo cuanto se sabe es irresistible; all surgen los proyectos im-posibles, inabarcables hasta para el investigador ms experto.

Como toda tcnica, la escritura tambin tiene sus procedimientos y sus se-cretos; como toda tcnica, es una suma de conceptos tericos y habilidades adquiridas a travs de la prctica; tambin posee sus convenciones, algunas explcitas, otras tcitas. En los captulos siguientes se irn exponiendo paso a paso los procedimientos, los conceptos, las convenciones, los secretos y algu-

nos consejos prcticos. Pero todo lo anterior carece de validez en ausencia del elemento fundamental, la prctica. Y ella es la nica que no se puede transmi-tir, sino que depende enteramente de quien asume el desafo de sentarse frente a un teclado y comenzar a escribir.

Antes de finalizar esta presentacin vale aclarar una vez ms que esta Gua tiene por nica finalidad la de mostrar cmo elaborar un texto de tipo acad-mico; las indicaciones y consejos aqu presentados no son aplicables a otro tipo de redacciones. Si bien es cierto que buena parte de lo aqu expuesto refleja la experiencia prctica del autor, todo el material tiene como trasfondo las obras detalladas en la bibliografa.

Daniel Velasco(Politlogo)

Captulo I

La escritura como tcnica de comunicacin

1. Introduccin

Un mensaje es un acto de comunicacin mediado por la palabra, ya sea ex-presada oralmente o fijada mediante la escritura.

Sin embargo, un mismo mensaje expresado en forma oral y por medio de la escritura no son equivalentes; difieren en sus modos de produccin y cir-culacin, en su temporalidad y espacialidad, en sus alcances, perdurabilidad y efectos.

En la comunicacin oral intervienen tres tipos de elementos:1) la produccin de sonidos articulados cargados de significacin (emi-

sin de la voz);2) la modulacin de la voz, diferencias de volumen, cadencias, entona-

ciones, ritmos, interjecciones vocales, murmullos, suspiros (elemen-tos paralingsticos);

3) gestos y posturas corporales que adopta el emisor durante el acto de comunicacin (elementos proxmicos).

La emisin de la voz es el elemento lingstico propiamente dicho; constitu-ye un acto de habla. Los elementos paralingsticos y proxmicos configuran el contexto de produccin del acto de habla; este contexto contribuye, muchas veces de manera decisiva, a la comprensin del sentido del mensaje.

En el caso de la produccin de un mensaje fijado por medio de la escritura

los elementos paralingsticos y proxmicos se hallan ausentes, de modo que es el propio texto el responsable de crear su contexto; en otros trminos, el mensaje escrito depende de s mismo para alcanzar la eficacia comunicativa del discurso. Esto explica por qu la produccin de un texto escrito demanda una riqueza lxica, una mayor precisin conceptual y una sintaxis ms comple-ja que el acto de habla. Complejidad que transforma la escritura en una tcnica de comunicacin, esto es, un modo de produccin simblica que requiere una serie de conocimientos y habilidades sistematizados, adquiridos a travs de un proceso de aprendizaje y perfeccionados por la prctica.

Por otra parte, la escritura, en tanto tcnica de comunicacin, permite fijar la palabra en un soporte material que asegure su permanencia en el tiempo, superando la inmediatez del acto de habla y su carcter efmero. Esta particula-ridad le otorgan al acto de comunicacin por medio de la escritura una serie de atributos que no se hallan presentes en la comunicacin oral: la posibilidad de reiterar infinitas veces y ante infinitos destinatarios el acto de comunicacin; la posibilidad de superar las barreras del tiempo y el espacio; la posibilidad de revisar y modificar el texto original, fenmeno que da lugar a la creacin de nuevos textos a partir de uno ya existente, esto es, textos generados por otros textos.

2. Mensaje y texto

Aquello que habitualmente denominamos mensaje suele ser en verdad un texto. La diferencia no es menor: un texto est conformado por un entramado de diferentes mensajes, cada uno de los cuales depende, a su vez, de cdigos distintos.

Por lo tanto, lo habitual es que un texto establezca una correlacin entre diferentes unidades expresivas con un mismo contenido: un acto de habla sue-le ir acompaado de mensajes paralingsticos, cinsicos, proxmicos, que al transmitir el mismo contenido que el mensaje verbal lo refuerzan. Otras veces el texto pone en correlacin diferentes contenidos con la misma sustancia ex-presiva; este es el caso del sentido, entendiendo por sentido cada uno de los posibles recorridos de lectura que permite un mismo texto; y los usos retricos de la lengua como en el caso de metforas, metonimias y textos estticos.

3. El texto como acto de habla:produccin y circulacin

El esquema que se muestra a continuacin presenta los distintos elementos que intervienen en la produccin y circulacin de un texto como acto de habla.

En todo acto de habla el emisor o enunciador se apropia del lenguaje, en tanto atributo de la especie como pura potencia o facultad de poder decir, y produce un enunciado singular o mensaje, dirigido a otro u otros sujetos, el destinatario. La voz articulada representa el canal o medio fsico que vehiculiza el mensaje.

El contexto del acto comunicativo est dado por distintos elementos:1) paralingsticos: volumen, cadencia y tono de la voz, nfasis, pausas y

silencios, interjecciones vocales, murmullos y suspiros;2) proxmicos: gestos, postura corporal o la disposicin recproca de los

cuerpos en el espacio de enunciador y destinatario durante el acto de habla;

3) circunstancias sociohistricas de produccin el mensaje: vnculos de tipo social existentes entre enunciador y destinatario, la particular si-tuacin histrica y social en la que tiene lugar la produccin del acto de habla.

El contexto es, en muchos casos, decisivo para determinar el sentido de lo que se dice; en otras palabras, en determinadas circunstancias slo con ayuda del contexto puede tornarse relevante uno de los mltiples recorridos de senti-do que el texto propone, volviendo eficaz al acto de comunicacin al posibilitar la interpretacin adecuada del texto por parte del destinatario.

4. Los cdigos

Ahora bien, para que una produccin articulada de sonidos sea comprendi-da como mensaje informado de significacin (un texto), debe cumplir con una

condicin de posibilidad: emisor y destinatario tienen que compartir cdigos similares.

Los cdigos son conjuntos sistematizados de saberes comunes que resue-nan en el trasfondo de todo acto de comunicacin; su existencia es de carcter cultural (histrico) y conforman el modo como piensa y habla una comuni-dad. Estos cdigos son de carcter mltiple aunque no uniforme: algunos son compartidos por toda una comunidad parlante, mientras que otros, ms cir-cunscriptos, pertenecen a ciertos grupos que, en funcin de aquellos, entablan alguna diferencia respecto de otros sectores de la misma comunidad. El con-junto de cdigos que constituyen a una comunidad parlante es la denominada competencia lingstica de esa comunidad. Esta, a su vez, se inscribe o forma parte de la capacidad lingstica, que comprende al conjunto de procesos fisio-lgicos y psicolgicos que posibilitan la produccin del habla en un individuo dado. Mientras la capacidad lingstica es individual, la competencia lingsti-ca es tanto individual como social.

En toda comunidad lingstica pueden identificarse al menos cuatro tipos de cdigo:

Lingstico:El cdigo lingstico es el que regula el conocimiento de la lengua histrico

natural o lengua nativa de una comunidad dada; comprende los elementos de gramtica, sintaxis, fontica y lxico o repertorio de palabras que conforman esa lengua. El cdigo lingstico es comn al conjunto de la comunidad par-lante de una misma lengua.

Sociocultural:El cdigo sociocultural comprende al conjunto de conocimientos que se po-

seen acerca del mundo, en el sentido ms amplio del concepto. Estos saberes encuentran su fuente en la experiencia directa del hablante y en los diferentes medios de aprendizaje por los que atraviesa; provee los marcos de referencia que indican qu datos pueden permanecer implcitos y cuales requieren ser explicitados.

Retrico:El cdigo retrico provee los conocimientos acerca de los diferentes usos

del lenguaje; permite diferenciar los gneros discursivos, esto es, el uso parti-cular de la lengua de acuerdo a la prctica social de quien la pone en acto. Se distinguen as distintos gneros discursivos: acadmico, religioso, periodstico, popular, etc.

Ideolgico:El cdigo ideolgico es el portador de los sistemas de creencias y valora-

ciones; comprende aquellos corpus tericos (sociolgicos, polticos, filosfi-cos, mitolgicos), verdades de sentido comn, saberes colectivos, opiniones dominantes de la poca histrica y del grupo social de pertenencia y creencias religiosas con poder explicativo e interpretativo de los fenmenos del mundo y de la vida, que normalmente se engloban bajo el concepto de realidad.

Cuando el destinatario no logra reconocer alguno de los cdigos del emisor el mensaje se percibe como simple ruido, en cuyo caso la comunicacin no se realiza.

5. Unidad cultural

La sustancia de un texto es ante todo su contenido, y al contenido hay que caracterizarlo como unidad cultural. Los distintos cdigos de una lengua esta-blecen y delimitan la unidades culturales pertinentes que en su conjunto cons-tituyen la competencia lingstica de los hablantes de esa lengua. Una unidad cultural vehiculiza diferentes contenidos como otros tantos sentidos (o re-corridos de lectura), cuya suma representa el significado particular de esa unidad cultural. Por este motivo es que lo que habitualmente se denomina un mensaje en verdad es un texto cuyo contenido suele ser un discurso con distintos niveles de interpretacin.

Umberto Eco entiende por unidad cultural un elemento o sencillamente al-go (no siempre ni necesariamente material) que una cultura particular ha de-finido como de existencia real o imaginada, actual o potencial, presente, pasa-da o futura, y que es distinto y diferenciable de otras unidades. As, una unidad cultural puede ser un objeto natural o creado por el ser humano, un persona de existencia real o imaginaria (el personaje de una novela o de un relato mito-lgico), un sentimiento, una idea, una sensacin, un elemento simblico, etc.

Una unidad cultural se descompone en campos semnticos, a la manera de recortes que delimitan porciones del contenido (cada uno de los posibles sentidos atribuidos o atribuibles a esa unidad cultural). Los campos semn-ticos establecen as las denotaciones y connotaciones de una unidad cultural. La denotacin es una propiedad o marca semntica que una cultura asigna a un semema1 sin mediacin previa alguna, mientras que la connotacin es una propiedad o marca semntica que se establece por la mediacin de una marca denotativa precedente y a travs de una convencin cultural.

1] En lingstica, semema es la unidad mnima portadora de significado.

Ejemplo:El semema gato es una unidad cultural portadora de distintos campos semn-ticos. Entre sus marcas semnticas denotadas tenemos: 1) mamfero carnvoro domstico de la familia de los Flidos; 2) mquina compuesta por un engranaje de pin y cremallera que se utiliza para levantar objetos pesados a poca al-tura; 3) cierto tipo de msica folclrica argentina; 4) la danza correspondiente a esa msica; 5) mujer que ejerce la prostitucin; 6) ladrn de poca monta, ratero; 7) preso novato. Cada marca semntica conforma uno de los distintos sentidos o recorridos de lectura de la unidad cultural gato, y la suma de todas ellas ms las que pudieran agregarse constituyen su significado.

Sememas como Napolen Bonaparte, mesa, centauro, Joaqun, anagrama, felicidad, licuadora, luz, 1 de mayo, Europa, To Sam, Golfo Prsico, Otelo, solucin final, son otras tantas unidades culturales.

6. Particularidad del texto escrito

Cuando un acto comunicativo adquiere la densidad de un texto fijado en el soporte material de la palabra escrita, la prdida tanto de la inmediatez del acto de habla como de su carcter efmero complejizan los elementos constitutivos del acto de produccin discursiva, su codificacin por el enunciador y la des-codificacin por los destinatarios.

El enunciador se descompone, o mejor dicho, se duplica (o multiplica) en varios personajes. Tenemos as que en todo texto escrito hallamos un autor material y un narrador (o narradores) que, si por lo general coinciden, no se

trata de la misma figura. En los textos de ficcin es tanto evidente como ne-cesaria la divergencia de figuras: la persona de existencia real que es el autor material del texto (el escritor) no se identifica con el narrador de la historia (en el caso que haya slo un narrador; en las obras mejor elaboradas existe lo que se da en llamar polifona, esto es, la presencia de ms de un narrador). Por el contrario, en los textos acadmicos, tcnicos, filosficos, ensayos y crnicas periodsticas narrador y autor material coinciden en una misma figura.

La diferenciacin entre las figuras del autor material y el narrador encuentra adems una marca distintiva en la persona gramatical utilizada en la redac-cin. En las obras de ficcin se suele emplear (no podra ser de otro modo) la primera persona del singular (yo), mientras que en los textos tcnicos, cientficos y ensayos se acostumbra emplear la primera persona del plural, el llamado nosotros de autor; en este caso el empleo del nosotros suaviza los contornos de la afirmacin rotunda de yo en una figura ms vasta y difusa, una especie de yo dilatado1 que induce a crear entre el autor y sus lectores un campo compartido de ideas, una cierta identidad de pensamiento. Por ltimo, en la crnica periodstica es prctica corriente el empleo de la frmula imper-sonal del se; la generalidad indecisa del se cumple la funcin de pluraliza-cin de la tercera persona, cuando no es predicado gramaticalmente regular de un sujeto plural. Si la primera persona singular (yo) designa al que habla e implica la produccin de un acto de habla a cuenta de quien se apodera de la facultad de lenguaje, y la segunda persona singular (tu) es necesariamente designado por yo y es a quien se habla, la tercera persona singular porta consigo una indicacin de enunciado sobre algo o alguien pero no referido a una persona especfica: la tercera persona tiene por funcin expresar la

1] La expresin yo dilatado pertenece al lingista Emile Benveniste; cf. Benveniste, E.; Estructura de las relaciones de persona en el verbo en Problemas de Lingstica general I; 13 ed.; Mxico; Siglo XXI; 1986; pg. 170.

no-persona.1 Mientras las personas yo y tu se destacan por la unicidad especfica (yo es quien habla, tu a quien se habla), la tercera persona al no implicar persona alguna puede adoptar no importa qu sujeto, o no te-ner ninguno.2 As, la pluralizacin de la tercera persona o no-persona en el se es expresin del conjunto indefinido de los seres no-personales, en otras palabras, se vuelve expresin colectiva, la expresin del sentido comn, de un saber general y, por lo tanto, incuestionable.

La posibilidad de sortear las barreras del tiempo y del espacio que ofrece la fijacin del discurso en un texto por medio de la escritura desvanece la figura del destinatario. Es por tal razn que el autor debe crear un lector-tipo a quien dirigirse; esta cuestin es de fundamental importancia, el autor debe tener en cuenta a quin le est hablando a fin de adecuarse a los cdigos de su inter-locutor, de lo contrario ste ser incapaz de comprender lo que el autor intenta decir: en tales condiciones el texto habr de ser percibido como ruido y el acto de comunicacin no se llevar a cabo.

Los ensayos y textos tcnicos y cientficos por regla general suelen estar di-rigidos a un lector especializado, que domina los cdigos propios de su rea de conocimiento; por lo tanto en aquellos casos en que se recurre a conceptos, ideas o saberes ajenos al campo epistemolgico de la disciplina que enmarca el discurso, deben ser debidamente explicados en un apartado, por lo general en nota a pie de pgina o introduciendo un glosario de trminos al final del texto. As, por ejemplo, si en un texto de sociologa se utilizan trminos mdicos, es de buena prctica y jerarquiza el trabajo que se los explique brevemente de la manera mencionada ms arriba.

El cdigo retrico merece una atencin especial en el caso del texto escrito.

1] La expresin no persona tambin pertenece a Emile Benveniste; cf. Benveniste, E.; op.cit.; pg. 164-171.

2] Benveniste, E.; op.cit.; pg. 166.

Si el cdigo retrico es el que provee el conocimiento de los diferentes usos de la lengua, permitiendo distinguir los gneros discursivos, para el caso de la palabra escrita brinda, adems, una serie de instrucciones que permiten una lectura ms ordenada y provechosa. El cdigo retrico constituye en los textos una especie de gua de lectura que facilita la comprensin. Las divisiones internas del texto con ttulos y subttulos, los epgrafes, notas a pie de pgina, glosario de trminos, ndices, la diagramacin, la informacin provista en la portada, solapas y contratapa, que conforman el denominado paratexto, son distintas manifestaciones del cdigo retrico.

Finalmente, conviene una vez ms recordar que el carcter diferido de la comunicacin escrita imposibilita que el contexto acte como clarificador del sentido del mensaje, laguna que debe ser llenada por el propio discurso; es el mismo texto quien debe crear su contexto, de ah la exigencia de una mayor riqueza lxica, precisin en el uso de las palabras y una sintaxis mucho ms elaborada que la que habitualmente se emplea en el habla. Para superar este d-ficit contextual la lengua cuenta con una serie de elementos grficos: signos de interrogacin y admiracin, puntos suspensivos, comillas, corchetes; a los que hay que agregar las posibilidades grficas brindadas por la informtica, como el empleo de formatos especiales: caracteres en cursiva, negrita y versalitas.

Captulo II

Qu escribir?

1. Tema y problema

La primera dificultad a superar cuando se tiene que redactar un trabajo mo-nogrfico o de tesis es la eleccin del tema: sobre qu escribir?

En primer lugar debe hacerse una distincin importante ente el tema y el problema. El tema tiene que ver con la disciplina o rea de conocimiento den-tro de la que se inscribe el problema, que es aquello especfico sobre lo que versar el discurso. As, el tema elegido debe inscribirse dentro del campo epis-temolgico que se domina, como as tambin debe corresponderse con nuestro universo cultural (en la ms amplia acepcin del trmino). Trabajar en temas que nos resulten familiares por inscribirse dentro del universo de nuestro sis-tema de valores y prcticas culturales nos brinda la tranquilidad de movernos en un terreno conocido.

El conocimiento de lenguas extranjeras se halla dentro del universo cultu-ral referido. Cuando se investiga la obra o el pensamiento de un autor o un movimiento cultural, poltico o filosfico, los textos producidos por stos de-ben ser ledos en su lengua original, por varias razones: primero, no todas las obras pueden estar traducidas, y para hacer un estudio serio deben ser con-sultadas tanto las principales como las consideradas menores; segundo, las traducciones no siempre reflejan fielmente el pensamiento de los autores, una traduccin inexacta puede desvirtuar o tergiversar lo que el autor pretende decir, dando lugar a interpretaciones errneas; por ltimo, hay que destacar que buena parte de la literatura crtica sobre un autor o un movimiento suelen

estar redactados en la misma lengua que stos utilizan. Por todo lo expresado ms arriba, a la hora de elegir el tema hay que descartar aquellos que impliquen el dominio de lenguas que no conocemos.

Una vez seleccionado el tema sobre el que se desea escribir, tenemos que abocarnos a la nada sencilla tarea de elegir el problema que ser el objeto de nuestro discurso. La eleccin del problema nos permite focalizar y delimitar lo ms precisamente posible un aspecto, un rea, una caracterstica distintiva del tema propuesto; cuanto ms restringido es el campo tanto mejor y ms seguro se puede trabajar. Un problema demasiado amplio es imposible de abarcar en su totalidad y tiene como resultado la elaboracin de un escrito panormico en el que se dicen muchas cosas de manera superficial sin profundizar en nada; termina siendo una coleccin de generalidades. Por el contrario, cuanto ms restringido es el problema, mayor es la posibilidad de abarcarlo en todos sus aspectos, desmenuzndolo y analizndolo en profundidad.

Otra cuestin importante a tener en cuenta es que el problema elegido tiene que demostrar ser interesante, novedoso y til, esto es, que represente un nue-vo aporte al desarrollo de la disciplina en cuestin.

Ejemplo:Si tenemos que redactar una tesis de historia argentina, podramos elegir co-mo tema el peronismo y luego tomar algn hecho particular, caracterstico del mismo, para investigarlo y redactar el correspondiente texto: ste sera el problema objeto de nuestra tesis. La lista resulta infinita: los orgenes del pe-ronismo, las distintas presidencias de Pern o de otros lderes de su partido, los golpes de Estado que lo desalojaron del poder, su ideologa, su particular manera de gestionar la funcin pblica, su obra de gobierno en materia de sa-lud, educacin, relaciones internacionales, legislacin laboral, vnculo con los sindicatos, relacin con los partidos opositores, etc., etc., etc.... De manera que

hay que recortar en ese todo que se engloba bajo la unidad cultural pero-nismo algn aspecto particular que nos interese. Podramos elegir la jornada del 17 de octubre, pero aun sigue siendo demasiado amplio y complejo como problema. Cmo abordarlo? Desde qu perspectiva? Aqu llegamos al pun-to. Podramos anotar todos los interrogantes que se nos ocurran acerca del 17 de octubre, y cada uno de estos sera un problema a desarrollar, por ejemplo, el rol desempeado por Cipriano Reyes, Domingo Mercante y Eva Pern en la jornada el 17 de octubre de 1945, los sindicatos y el 17 de octubre de 1945, la actitud de la polica en la jornada del 17 de octubre de 1945, repercusiones en la prensa en los das posteriores a los sucesos del 17 de octubre de 1945, etc. Cada uno de estos problemas es lo suficientemente acotado como para poder estudiarlo y analizarlo con la profundidad que un trabajo serio requiere.

2. Las fuentes de datos

Las fuentes son los materiales a partir de los que se obtienen los datos que sern utilizados para la elaboracin de nuestro trabajo. Pueden ser de distinta ndole: otros textos, narraciones orales, datos estadsticos, entrevistas, trabajos de campo, experimentaciones, etc.

En todos los casos las fuentes se clasifican en primarias y secundarias, de-pendiendo de la naturaleza del trabajo que se est elaborando. En un trabajo de investigacin o trabajo de campo las fuentes primarias estn dadas por los datos empricos de la propia investigacin, mientras que las teoras cientficas que le dan sustento, los resultados de investigaciones similares y la literatura general sobre el tema conforman las fuentes secundarias. Para el estudio del pensamiento de un autor, sus escritos constituyen las fuentes primarias, mien-

tras que la literatura crtica y los trabajos de otros autores sobre el pensamiento de aquel son las fuentes secundarias. Como regla se debe trabajar siempre so-bre las fuentes primarias, teniendo las otras como gua, apoyo y complemento.

3. El marco terico

El marco terico en el que encuadramos nuestro trabajo estar determinado por el paradigma que metodolgicamente orienta la investigacin, que tam-bin depender del tipo de tarea propuesta: trabajo de campo, investigacin bibliogrfica, experimentacin, etc. En todos los casos, nuestro mtodo res-ponder a un determinado paradigma, entendiendo por tal una cierta y defi-nida visin del mundo, una forma singular de abarcar, describir, comprender y aprehender los hechos y fenmenos puestos en consideracin.

Todo paradigma comprende tres momentos:1) ontolgico: que a su vez se subdivide en

a) descriptivo: describe los hechos y fenmenos estudiados;b) explicativo: trata de explicar los hechos segn el modelo epistmi-

co;c) terico: elabora conceptos, hiptesis y postulados de aplicacin ge-

neral;2) metodolgico: elaboracin y aplicacin de un mtodo o procedimien-

to de investigacin adecuado al modelo y de aplicacin general;3) axiolgico: creacin de una escala de valores adecuada al modelo y de

una normatividad que le es tributaria, y de aplicacin general.

Captulo III

Cmo escribir?

1. Procesamiento de las fuentes

Lo ms aconsejable es reunir primero todas las fuentes antes de comenzar la elaboracin del trabajo; desde ya que una fuente (la lectura de un texto, una entrevista, etc.) puede sugerirnos la conveniencia de consultar otras que ini-cialmente no haban sido consideradas. Reunidas las fuentes y clasificadas en primarias y secundarias, segn la naturaleza del trabajo, se comienza siempre por las primarias. En la metodologa propuesta a continuacin se presupone que las fuentes, tanto primarias como secundarias, son otros tantos textos.

En primer lugar es conveniente hacer una lectura completa de la fuente (el texto en su totalidad, as se trate de un voluminoso tratado). Esto nos permite tener una visin panormica de los contenidos y una primera aproximacin a lo que es relevante para el trabajo.

En una segunda lectura, ms pausada y atenta, se parcela la fuente siguiendo el mismo criterio dado por su autor o editor, esto es, se trabaja captulo por ca-ptulo o, tambin, tema por tema. En esta segunda lectura se subrayan aquellos prrafos que interesan, se anotan las citas y se comienza la elaboracin de las fichas auxiliares.

2. Las fichas auxiliares

Las fichas auxiliares son un complemento de gran importancia para elaborar nuestra redaccin. Hay varios tipos de fichas (el trmino ficha se usa por un criterio bibliogrfico clsico, en un procesador de textos cada ficha corres-ponde a un archivo independiente o un conjunto de archivos agrupados en una carpeta).

Ficha de citasEn esta ficha se transcriben las citas que luego van a ser utilizadas en nuestro

trabajo. Es muy importante tener agrupadas todas las citas en un mismo lugar por dos razones. Primero porque nos agilizar el trabajo cuando comencemos la redaccin, ya que no tendremos que recordar dnde estaba la cita, buscarla, transcribirla, etc. Segundo, puede darse el caso que la cita haya sido tomada de una fuente a la que hayamos tenido un acceso ocasional o limitado, por ejemplo, un texto que nos hayan prestado o que consultamos en una biblioteca pblica, etc., que ya no estar en nuestro poder al momento de comenzar la redaccin. Para la correcta elaboracin de una cita consultar el apartado co-rrespondiente ms adelante.

Ficha bibliogrficaEn esta ficha se anotan las fuentes utilizadas en nuestra investigacin, para

redactar posteriormente la bibliografa que debe incluirse al final del trabajo. Las razones para elaborar estas fichas son idnticas a las del caso anterior. Ms adelante se detalla en el apartado correspondiente la forma convencionalmen-te aceptada de redactar la bibliografa.

Ficha de ideasMuchas veces sucede que mientras estamos leyendo alguno de los textos

utilizados como fuente para nuestro trabajo, se nos ocurren ideas, pensamien-tos, evocaciones de otras lecturas, hiptesis, etc. que resultan de suma utilidad a la hora de comenzar a elaborar nuestra propia redaccin; tengamos siempre presente que nuestro trabajo consiste en aportar una visin novedosa, una idea original sobre el problema que estamos examinando. Si no anotamos lo que se nos ocurre en el momento en que se nos ocurre corremos el riesgo de olvi-darlo; nunca sabremos la importancia de las ideas que fluyen a nuestro pensa-miento hasta que el trabajo tenga una forma ms elaborada, ms concreta; por lo tanto, no debe descartarse ninguna idea por extraa que parezca. Siempre es posible reescribir una frase.

Ficha de dudas y preguntasElaborar este tipo de fichas resuelve un problema emparentado con el ante-

rior. Puede suceder que la lectura de una fuente nos plantee una duda o algn interrogante que, por el momento, no podemos responder. Anotar esa duda o interrogante en una ficha nos permite tenerla siempre presente; quiz otra fuente consultada ms adelante nos proporcione alguna respuesta o nos brinde las pistas para poder resolverlo.

3. Las redacciones

Al comenzar el trabajo lo primero que se redacta es el ndice y la introduc-cin. Desde ya que se trata de redacciones provisorias; tanto el ndice como la introduccin se irn modificando conforme va tomando cuerpo el texto defi-

nitivo, pero cumplen la importante funcin de actuar como gua de la redac-cin, permitiendo organizar adecuadamente la exposicin.

Un buen texto se redacta todas las veces que sea necesario; es una pretensin imposible, no exenta de cierta soberbia intelectual, querer elaborar la redac-cin definitiva de primera mano.

Una vez que se ha trabajado la totalidad de las fuentes, con sus correspon-dientes fichas de citas, ideas, dudas y preguntas, se elaboran resmenes a par-tir de los prrafos subrayados. El resumen debe estar elaborado con nuestras propia palabras, esto es, se debe hacer una buena parfrasis y no plagio (la copia textual). Nuestros resmenes, junto con las ideas, dudas y preguntas de las fichas sern la base a partir de la que se comienza una primera redaccin ordenada del texto.

En la primera redaccin se debe anotar todo lo que se nos ocurre y en el orden en que se nos ocurre; lo importante es no dejar ninguna idea excluida. Luego, en sucesivas re-escrituras se va puliendo el texto, se altera el orden de los prrafos, se agregan frases, se quitan otras, se las redacta de una manera diferente manteniendo la idea central, se intercalan conceptos, se agregan las notas a pie de pgina y aclaraciones pertinentes, se suprimen las reiteraciones, se elaboran glosarios, etc.

Si se trabaja metdicamente y con tranquilidad, sin apremios de tiempo, en las sucesivas redacciones va tomando cuerpo un texto coherente, ordenado, con todos los datos que deseamos aportar, sin repeticiones ni omisiones.

Captulo IV

La redaccin

1. Criterios bsicos

Prestar mucha atencin a la ortografa, la sintaxis y el uso adecuado de los signos de puntuacin. Errores de este tipo no slo desmerecen el trabajo y le quitan rigor acadmico, sino que, adems, se corre el riesgo de inducir interpretaciones equivocas.

No redactar frases demasiado extensas, porque se corre el riesgo de perder la ilacin o de hacer dificultosa su comprensin; lo aconsejable es escribir frases no mayores de cuarenta a cincuenta palabras.

Escribir con sencillez y claridad, evitando frases rebuscadas que puedan inducir una interpretacin diferente a la nuestra. Las frases crpticas no revelan un dominio del tema sino nuestro desprecio por el lector.

No escribir ms de tres interrogaciones consecutivas.

Evitar los neologismos como problemtica, recepcionar, etc. Evitar los enunciados retricos, como podemos afirmar o estamos en con-

diciones de decir. Evitar las adjetivaciones innecesarias del tipo horrible masacre (se supone

que toda masacre es horrible) o violenta represin policial (toda represin policial emplea la violencia).

Evitar conceptos redundantes como volver a reiterar, principal protagonis-ta o similares.

Evitar el recurso de la doble negacin como afirmacin; en lugar de Aris-tteles, no sin razn, afirm... es mejor escribir coincidimos con Aristteles en su afirmacin...

No explicar las ironas y las metforas, de lo contrario estamos subesti-mando al lector.

No traducir los nombres propios, excepto aquellos que la tradicin y el uso consagraron en su forma castellanizada como Maquiavelo, Lutero o Mahoma. As, debemos escribir Karl Marx (en lugar de Carlos Marx). Pensemos que ridculo nos parecera si en un texto redactado en ingls aparece el nombre John Sunday Pern.

No confundir el seudnimo o apodo con el apellido. Lenin es el seudni-mo de Vladimir Illich Ulianov, por lo tanto escribir Vladimir Lenin es lo mismo que escribir Carlos Sal el Turco (en lugar de Carlos Sal Menem).

Los nombres propios se escriben completos (nombre y apellido) para evi-tar confusiones: John Stuart Mill, James Mill (si escribimos J. Mill, a quin nos estamos refiriendo, a John Stuart o a James?).

No escribir palabras o frases en otro idioma cuando existe un equivalente castellano; hacerlo no es una muestra de erudicin sino de soberbia y mal gusto, excepto que se la utilice con fines estticos o metafricos.

Las cifras se ponen en palabras, no en nmeros: la manifestacin congre-g veinte mil personas. Los datos econmicos se escriben con nmeros: El 45% de la poblacin tiene un ingreso inferior a 3000 pesos mensuales. La fechas se escriben con nmeros y en su manera extendida: El 20 de diciembre de 2001 una revuelta popular forz la renuncia del presidente de la nacin.

Con las siglas se procede de la siguiente manera: si aparece slo una vez en

todo el texto es preferible poner el concepto completo, excepto aquellas si-glas de uso frecuente como ONU, PBI, etc. De lo contrario, la primera vez que se menciona el concepto que es representado por la sigla se lo escribe de manera extendida (las palabras completas) seguido de la sigla entre parntesis y las veces siguientes se escribe slo la sigla. Ej.: el comunicado emitido por el Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN) hace hin-capi en...; las siguientes ocasiones se escribe el EZLN. Una variante acep-tada es escribir slo la sigla y aclarar su significado en nota a pie de pgina, colocando la nota slo la primera vez que la sigla aparece en el texto.

Es obligatorio escribir en cursiva: palabras extranjeras (excepto aquellas de uso comn, como bar o que han sido castellanizadas, como futbol), nombres cientficos, ttulos de libros, poemas, obras de teatro, obras de ar-te, pelculas, publicaciones peridicas, diarios, revistas, temas musicales, peras, pginas web, y marcas comerciales.

La tipografa cursiva tambin puede ser empleada para subrayar o destacar un concepto; la tipografa negrita o versalitas cumple igual propsito.

El uso de las comillas debe ser reservado exclusivamente para las citas.

2. Citas

La cita es la transcripcin en nuestro texto de una frase, palabra o prrafo tomado de otro texto; la transcripcin debe ser fiel, esto es, la copia exacta del texto original.

Si al trascribir la cita se omiten palabras (una o varias), su lugar es reempla-zado por puntos suspensivos colocados entre corchetes: [].

Si se hace necesario intercalar en la cita una o varias palabras para mantener

la estructura gramatical del texto, stas se colocan entre corchetes; en el caso que se desee intercalar un comentario o aclaracin nuestro en medio de la cita, tambin se lo coloca entre corchetes. En ambos casos le estamos indicando al lector que las palabras entre corchetes son de nuestra autora y no pertenecen a la cita.

Como las citas deben transcribirse tal como aparecen en el texto original que estamos citando, si contienen errores gramaticales o sintcticos o expresan un concepto manifiestamente errneo (un nombre mal escrito, una fecha equi-vocada, un grosero error conceptual, etc.) stos deben ser copiados tal como aparecen en el original seguidos de la palabra latina [sic] colocada entre cor-chetes; sic denota as escrito en el texto que estoy citando y le indica al lector que el texto citado figura as en el original, y no se trata de un error de imprenta o tipeo. A continuacin agregamos en nota a pie de pgina el dato correcto o nuestra aclaracin.

Hay dos formas de insertar la cita. La ms comn es intercalarla en nuestro texto, del que debe diferenciarse mediante el entrecomillado; toda la cita, por ms extensa que sea, se coloca entre comillas (as se escribe la cita); si el texto citado contiene comillas, estas se reemplazan por comillas simples (una cita mencionada dentro de otra cita se transcribe de esta manera). La otra forma es recomendable para las citas muy extensas, y consiste en separar la cita co-locndola como un prrafo aparte, separado de nuestro texto por un espacio (rengln en blanco) tanto del prrafo precedente como del siguiente; en este caso no es necesario colocarla entre comillas, basta con asignar al prrafo de la cita un cuerpo de letra menor u otra tipografa y mrgenes diferentes.

Nunca se deben hacer citas demasiado extensas, excepto que nuestro trabajo consista en el anlisis filolgico o semitico de otro texto. Las citas se emplean para corroborar o confirmar una afirmacin nuestra; la cita da a entender que se comparte el punto de vista del autor citado, excepto que se lo cite para refu-

tar o criticar la idea expuesta.Cuando se toma la cita de un texto de autor contemporneo, siempre se debe

trabajar con la ltima edicin del original. Cuando se trata de autores clsi-cos siempre se debe trabajar con una buena edicin crtica. Si la cita se extrae de una fuente primaria redactada en otro idioma, hay que transcribirla en su lengua original y colocar nuestra traduccin en nota a pie de pgina; para el caso de las fuentes secundarias escritas en un idioma extranjero se puede citar directamente de nuestra traduccin.

Si la cita es tomada de una carta, comunicacin personal o entrevista que obtenemos en el curso de nuestra investigacin se debe aclarar en nota a pie de pgina la fecha de la carta, comunicacin o entrevista; en todos los casos es de buena prctica solicitar al autor de la carta o entrevistado su autorizacin por escrito para emplear dicho material e incluir la autorizacin en el apndice.

Morfologa de la citaEn todos los casos en que se emplean citas se debe colocar en nota a pie de

pgina la fuente de la que se extrae: hay dos maneras de hacerlo, dependiendo del sistema adoptado para anotar la bibliografa (ver ms delante el apartado correspondiente).

Sistema autor-titulo

Libros contemporneos:

Un solo autor:Autor [Apellido, inicial del nombre]; Ttulo [en cursiva]; p. [indica el nmero de la pgina].Ej.:Altamira, R; Manual de historia de Espaa; p. 265.

Dos autores:Autor y Autor [Apellido, inicial del nombre]; Ttulo [en cursiva]; p. [indica el nmero de la pgina].Ej.: Alimen, M. y Steve, M.; Prehistoria; p. 274.

Tres o ms autores:AA.VV. [denota Autores varios]; Ttulo [en cursiva]; p. [indica el nmero de la pgina].AA.VV.; El pensamiento de Sade; p. 31.

Captulos de libros en obras colectivas:Si la cita est tomada de un captulo de un libro en el que cada captulo tiene

un autor diferente y la obra est al cuidado de un editor se cita as:Autor del captulo [Apellido, Nombre]; Ttulo del captulo [con letra redonda y entrecomillado] en Editor [Apellido, inicial del nombre, seguido de la abre-viatura (ed.)], Ttulo de la obra general [en cursiva]; vol. [indica el nmero de volumen si la obra est compuesta por ms de uno]; p. [nmero de la pgina].Ej.: Chartier, Roger; Las prcticas de lo escrito en Aris, P. y Duby, G. (eds.); Historia de la vida privada; vol. 2; p. 125.

Textos clsicos:Autor; Ttulo; captulo; prrafo.Ej.: Platn; Repblica; IV; 422e.

La Biblia se cita: Libro; captulo; versculos.Ej.: Gnesis; 3; 7-9.

Artculos de revistas:Autor del artculo; Ttulo del artculo [en letra redonda y entrecomillado]; Nombre de la revista [en cursiva]; n del ejemplar, fecha de publicacin; p. [n-mero de las pginas primera y ltima donde aparece el artculo].

Artculos de diarios y peridicos:Autor [en el caso que la nota est firmada, de lo contrario se omite]; Ttulo de la nota o artculo [en letra redonda y entrecomillado]; Nombre de la publica-cin [en cursiva]; fecha; p. [nmero de la pgina].

Entrevistas realizadas por nosotros y cartas personales:Apellido, Nombre del entrevistado o firmante de la carta; entrevista del autor realizada el [fecha], o, carta personal al autor [fecha].Ej.: Chomsky, Noam; entrevista realizada el 24/4/2009.Ej.: Chomsky, Noam; carta al autor; 18/6/2009.

Informacin tomada de Internet:Autor del artculo; Ttulo del artculo [en letra redonda y entrecomillado]; Ttulo de la pgina o portal [en cursiva]; URL de la pgina o portal.

Repeticin de citas:Cuando hacemos una segunda cita (y subsiguientes) tomada de la misma

obra y la misma pgina que la anterior se coloca la sigla ib. (significa ibdem: en el mismo lugar).

Cuando la segunda cita (y subsiguientes) son de la misma obra pero toma-das de pginas diferentes se coloca: Autor [Apellido, inicial del nombre]; op. cit.[significa obra ya citada]; p.Ej.: Altamira, R.; op. cit.; p. 315

Sistema autor-fecha

Este sistema es mucho ms simple por su brevedad pero tiene el inconve-niente de remitir al lector a la bibliografa cada vez que desea consultar la fuen-te de una cita; desde ya que solo puede emplearse si la bibliografa se redacta siguiendo el mismo sistema (ver apartado correspondiente).

Adems solo puede utilizarse cuando las fuentes son otros libros de auto-res contemporneos; no puede aplicarse cuando las fuentes bibliogrficas son diversas (libros, publicaciones peridicas, entrevistas, etc.) o se trata de textos clsicos que no se ordenan segn su fecha de publicacin.Adopta la siguiente forma: Autor [Apellido solamente]; ao de publicacin del libro; p. [nmero de la pgina].Ej.: Eco; 1968; 341.

3. Bibliografa

Todo trabajo de investigacin, ensayo, tesis o monografa debe tener una seccin dedicada a detallar la bibliografa consultada. La bibliografa tiene por finalidad indicar las fuentes de las que se tomaron los datos utilizados en nues-tro trabajo, para que el lector pueda localizarlos si desea corroborar lo expues-to, continuar o profundizar la investigacin iniciada por nosotros. La ausencia de una bibliografa detallada quita toda seriedad cientfica a cualquier texto, ya que se debe demostrar que lo que se dice tiene algn fundamento o fue tomado de alguna fuente tenida por veraz o seria. Una bibliografa detallada, bien orga-nizada y amplia tambin demuestra que se domina el campo de conocimiento de la disciplina de que se trata.

Existen diversas formas de organizar la bibliografa, segn del tipo de traba-jo y su objeto. Por regla general la bibliografa debe detallar todas las fuentes que fueron consultadas para la realizacin del trabajo que se presenta; se la ti-tula Obras consultadas. Tambin puede hacerse una bibliografa que contem-ple todas las obras encontradas sobre el tema desarrollado, aunque no hayan sido empleadas para nuestro trabajo; se la titula: Bibliografa general sobre el tema X o Referencias bibliogrficas. Este segundo tipo de bibliografa es opcional y de carcter secundario, debiendo ser colocada despus de la biblio-grafa principal.

En ciertos casos es conveniente, adems, dividir la bibliografa segn las fuentes primarias, fuentes secundarias y obras de referencia. As, por ejemplo, en un trabajo sobre la idea de Estado en Nicols Maquiavelo, la bibliografa se divide en a) obras de Nicols Maquiavelo, b) obras sobre Nicols Maquiavelo, c) obras de historia del pensamiento poltico y sociolgico, d) obras de historia social general. Las obras del apartado (a) se colocan en orden cronolgico (en el orden en que fueron escritas y/o publicadas, lo que permite seguir la evolu-cin del pensamiento de Maquiavelo), el resto en orden alfabtico.

Formas de redactar la bibliografaHay dos sistemas para redactar la bibliografa; en ambos se la ordena por

orden alfabtico de autor.

Sistema autor-ttulo

Libros:

Un solo autor:Autor [Apellido, Nombre]; Ttulo completo [Ttulo y subttulo separados por

punto seguido, todo en cursiva]; edicin; lugar; editor; fecha.Ej.: Bauman, Zygmunt; Amor lquido. Acerca de la fragilidad de los vnculos humanos; 1; Buenos Aires; Fondo de Cultura Econmica; 2003.

Dos autores:Autor y Autor [Apellido, Inicial del nombre]; resto igual.Ej.: Alimen, M. y Steve, M.; Prehistoria; 20; Mxico; siglo XXI; 1986.

Tres o ms autores:AA.VV. [significa Autores varios]; resto igual.AA.VV.; La Legin Cvica argentina (1931-1932); 1; Buenos Aires; Centro Edi-tor de Amrica Latina; 1989.

Captulos de libros en obras colectivas:Si utilizamos como bibliografa algn captulo de una obra colectiva, en la

que cada captulo pertenece a un autor diferente, y no la obra en su conjunto, debemos aclararlo redactando la referencia bibliogrfica de la siguiente forma:Autor del captulo; Ttulo del captulo [en letra redonda y entrecomillado] en Editor [Apellido, inicial del nombre del editor o compilador que tiene a su cuidado la edicin de la obra en conjunto, seguido de la abreviatura (ed.)]; T-tulo de la obra colectiva [completo y en cursiva]; vol. [nmero del volumen en que se incluye el captulo en cuestin, si la obra consta de dos o ms]; edicin; lugar; editor; fecha.Ej.: Chartier, Roger; Las prcticas de lo escrito en Aris, P. y Duby, G. (eds.); Historia de la vida privada. De la Europa feudal al Renacimiento; vol. 2; 1; Madrid; Taurus; 1988.

Artculos de revistas:Autor del artculo [Apellido, Nombre]; Ttulo del artculo [en letra redonda y entrecomillado]; Nombre de la revista [completo y en cursiva]; nmero del ejemplar; fecha; numero de las pginas donde aparece el artculo [la primera-la ltima].

Artculos de diarios y peridicos:Autor del artculo [Apellido, Nombre, si la nota esta firmada, de lo contrario se omite]; Nombre del peridico [completo y en cursiva]; fecha; nmero de la pgina.

Artculos publicados en Internet:Autor del artculo [Apellido, Nombre]; Ttulo del artculo [en letra redonda y entrecomillado]; Ttulo de la pgina o portal [completo y en cursiva]; URL de la pgina o portal.

Sistema autor-fecha

Si empleamos este mtodo debemos ordenar la bibliografa, en primer lu-gar, por orden alfabtico de autor y, dentro de cada entrada correspondiente a cada autor, por orden cronolgico de las obras publicadas, tomando siempre la fecha de la primera edicin de cada obra (si existen ediciones posteriores, se coloca al final de la entrada bibliogrfica la referencia de la ltima edicin). Si dos o ms obras tienen el mismo ao de edicin se las ordena, en primer lugar por el ao y luego por orden alfabtico, colocando el ao de edicin seguido por la letra a, b, c, etc.

Este sistema tiene una aplicacin ms especfica y limitada que el tradicio-nal. Slo es aplicable cuando se presenta una bibliografa de autores moder-

nos, esto es, de los ltimos dos o tres siglos; por ejemplo, en un trabajo sobre filosofa griega no se cita una obra de Aristteles segn su ao de publicacin. Adems se la puede utilizar solo cuando la bibliografa est compuesta de li-bros, no siendo aplicable a los dems casos (publicaciones peridicas, artculos de diarios, entrevistas, cartas, etc.).Ej.:Bilsky, Edgardo 1984: La semana trgica; Buenos Aires; Centro Editor de Amrica Latina. 1985: La FORA y el movimiento obrero (1900-1910); Buenos Aires; Centro

Editor de Amrica Latina.Godio, Julio 1985: La semana trgica de enero de 1919; Buenos Aires; Centro Editor de

Amrica Latina. 1986a: La Internacional Socialista en la Argentina; Buenos Aires; Centro Edi-

tor de Amrica Latina. 1986b: Pern. Regreso, soledad y muerte; Buenos Aires; Hyspamrica.

4. Expresiones latinas y su significado

La siguiente es una lista de las expresiones latinas ms utilizadas en la redac-cin de textos acadmicos, particularmente en el rea de las ciencias jurdicas y sociales:

a contrariis Por los contrarios. Es el razonamiento que procede de una oposicin hallada en una hiptesis a una oposicin en las consecuen-cias de esta hiptesis.

a divinis De las cosas divinas. Se utiliza en el Dere-cho Cannico para indicar la penalidad que consiste en la suspensin de los oficios re-ligiosos.

a fortiori Con mayor razn.a navitate De nacimiento.a novo De nuevo.a pari Por igual.a posteriori Con posterioridad.a priori Con anterioridad.a prorrata En proporcin.a quo Del cual.a sacris Apartado de las cosas sagradas.ab aeterno Desde siempre. Sin principio.ab initio Desde el principio.ab integro Por entero.

ab intestato Sin testamento. Se dice de una herencia del que ha muerto sin dejar testamento.

ab ovo Desde el huevo. Significa desde un momen-to muy remoto al suceso narrado.

ab urbe condita Desde la fundacin de la ciudad.absit Trmino que manifiesta el deseo de que al-

guna cosa est o vaya lejos de quien habla.abusus non tollit usum El abuso no anula el uso.acta est fabula El hecho ha concluido. Frmula con la que

terminaban las comedias de Plauto. Por ex-tensin se la utiliza para sealar el final de algo.

acta, non verba Hechos, no palabras.accessit Mencin honorfica.ad absurdum Por el absurdo. Frmula de argumentacin

que demuestra la verdad de una proposi-cin por la falsedad o imposibilidad de la contraria.

ad exemplum Por ejemplo.ad hoc Para esto. Indica una finalidad concreta;

adecuado a la cosa o cuestin de que se tra-te.

ad hominem Al hombre. Argumento que se aplica a una forma de razonar en la que se intenta re-futar al adversario utilizando sus propias palabras o hechos.

ad honorem Por el honor. Lo que se hace sin retribucin alguna.

ad infinitum Hasta el infinito. Que no tiene lmites.ad interim Provisionalmente. Con carcter interino.ad Kalendas Graecas Hasta las Calendas Griegas. Esto es, nunca,

porque los meses del calendario griego no tenan calendas. Indica la imposibilidad en el cumplimiento de un plazo. Segn Suetonio (Aug.; 87; 1) lo dijo Augusto re-firindose a los que no cumplen nunca sus compromisos, pues los deudores deban pa-gar el primer da de cada mes, esto es, las calendas.

ad libitum A voluntad. Se utiliza para algo que se pue-de aplicar o usar segn la voluntad del su-jeto.

ad nauseam Hasta la nusea. Indica hasto mximo.ad pedem litterae Al pie de la letra.ad perpetuam memoriam Para la eterna memoria.ad referendum Que queda pendiente de aprobacin por

parte de una autoridad superior.ad valorem Segn el valor. Se usa para indicar que una

mercanca paga un derecho o impuesto se-gn su valor.

ad verbum Palabra por palabra.addenda Apndice. Agregado.agenda Lo que se ha de hacer.

alea iacta est La suerte est echada. Frase atribuida a C-sar en el momento de cruzar el ro Rubicn, cuando pas con sus tropas hacia Roma desobedeciendo al Senado, y desencade-nando la guerra civil. Se emplea cuando se adopta una decisin arriesgada.

alias Por otro nombre.alma mater Madre nutricia. Se emplea en referencia a

una institucin o personalidad que ayuda sobremanera al desarrollo de alguna activi-dad, o que sirve de inspiracin.

alter ego Otro yo. Se refiere a una persona que susti-tuye a otra en todo, o a un personaje de fic-cin en el que el autor proyecta su persona.

animus abutendi nimo de abusar.animus furandi nimo de robar.animus iniurandi nimo de causar dao.animus necandi nimo de matar.animus possidendi nimo de poseer.Anno Domini (A.D.) En el ao del Seor. La era cristiana.ante meridiem (a.m.) Antes del medioda.ars gratia artis El arte por el arte. Lema de la Metro Gold-

wyn Mayer.ars longa, vita brevis El arte es duradero, la vida breve (Aforismo

de Hipcrates).audentes fortuna iuvat La fortuna ayuda a los valientes (Virgilio;

Eneida; X; 284).

aurea mediocritas Dorada mediocridad. Tpico literario que alude a llevar una vida tranquila pero vaca, sin expectativas ni grandes ambiciones.

Ave Caesar, morituri te salutant Ave Csar, los que van a morir te saludan. Frmula pronunciada por los gladiadores de la poca imperial romana antes de co-menzar el combate. Se la suele emplear an-tes de iniciar una accin peligrosa o arries-gada.

bis Dos veces. Indica que algo est repetido o debe repetirse.

bona fide De buena fe.carpe diem Disfruta el presente. Expresin del poeta

Horacio convertido en tpico de la literatu-ra occidental, con el que se anima al disfru-te del momento presente ante la fugacidad de a vida.

casus belli Motivo de guerra. Califica al hecho que puede provocar una confrontacin.

citius, altius, fortius Ms rpido, ms alto, ms fuerte. Lema del movimiento olmpico.

cogito ergo sum Pienso, luego existo. Principio fundamen-tal a partir del que Descartes construy su sistema filosfico mediante la aplicacin de la duda metdica, formulado en el Discurso del mtodo (1637).

communi consensu De comn acuerdo.compos sui Dueo de s mismo.

condicio sine qua non Condicin sin la cual no. Se emplea cuando una condicin es necesaria para que otra pueda cumplirse.

consensus omnium Consenso universal.consummatum est Todo se ha cumplido. ltimas palabras atri-

buidas a Jess en la cruz; se emplea para in-dicar que un desastre o mal se ha cumplido.

coram populum A la vista del pueblo. En pblico.corpus delicti Cuerpo del delito.cuique suum A cada uno lo suyo.cum laude Con alabanza. Corresponde a la mxima

calificacin; tambin se emplea para desta-car la actuacin de alguien.

curriculum vitae Carrera de la vida. Consiste en la relacin de mritos, ttulos y avales profesionales de una persona.

cursus honorum Carrera de honores. En la Antigua Roma haca referencia a la carrera poltica de al-guien.

de audittu De odo.de facto De hecho.de iure De derecho. Se dice cuando algo es confor-

me a la ley.de visu De vista.de omni re scibili De todo cuanto es posible saber.de pane lucrando Para ganar el pan.de plano Sin dificultad.

de verbo at verbum Palabra por palabra.de visu De vista. Ver materialmente la cosa.de vita et moribus De vida y costumbres.desideratum Aspiracin. Deseo an no cumplido.deux ex machina Dios de un mecanismo. La expresin se

origina en el teatro griego, cuando un dios es introducido en el escenario mediante un artificio mecnico para que resuelva una situacin. Actualmente se la aplica cuan-do un elemento externo es introducido, de manera inverosmil, para resolver una si-tuacin o una historia sin seguir su lgica interna.

dixit Lo dijo.deo iuvante Dios mediante; si Dios quiere.do tu des Doy para que des. Reciprocidad; se refiere

a la accin de la que se espera algo a cam-bio, similar a la expresin castellana toma y daca.

domus propia, domus optima La casa propia es la mejor casa.dura lex sed lex La ley es dura pero es la ley. Mxima jurdi-

ca de Justiniano recogida en el Digesto, que alude a la inflexibilidad de la ley, a la nece-sidad de que se cumpla y a la obligacin de acatarla.

e pluribus unum Uno de tantos.ecce homo He aqu el hombre. Palabras atribuidas a

Poncio Pilatos cuando present a Jess ante los judos luego de haber sido azotado.

editio princeps Primera edicin.emporium Mercado. Lugar donde concurren gentes

de diversas naciones para el intercambio de bienes.

ergo Por lo tanto.ergo sum qui sum Yo soy el que soy.errando corrigitur error Errando se corrige el error.errare humanum est Errar es propio del hombre.ex aequo En igualdad de circunstancias.ex aequo et bono Segn lo que es justo y bueno. En el lengua-

je jurdico equivale a actuar con equidad.ex abrupto Bruscamente; de pronto. Sintagma que tie-

ne el significado de palabra fuera de lugar o tono.

ex cathedra Desde la ctedra. Se emplea cuando se habla en tono doctrinal o con calidad de maestro.

ex consendu Con consentimiento.ex libris De entre los libros.ex nihilo De la nada.ex officio Por virtud del oficio o cargo. Se usa cuando

alguien tiene un cargo por razn de tener otro, o cuando una persona automtica-mente recibe otra posicin por el solo he-cho de tener un cargo. Por ejemplo, el vice-presidente de la nacin es el presidente ex officio del Senado.

ex professo Deliberadamente; a propsito. Se utiliza para indicar que una accin se lleva a cabo con toda intencin y competencia.

ex toto corde De todo corazn.exempli gratia (e. g.) Por ejemplo.extra muros Fuera de la muralla. Fuera de lo lmites de

una poblacin.factorum El que lo hace todo.festina lente Apresrate lentamente. Significa que no se

debe proceder atropelladamente para ganar tiempo, porque con la prisa se suele perder.

fiat Cmplase; que se haga.finis coronat opus El fin corona la obra.fugit irreparabile tempus El tiempo huye irremediablemente (Virgi-

lio; Georgicas; III; 284).grosso modo A grandes rasgos. Aproximadamente.habeas corpus Puedes tener tu cuerpo. Postulado del dere-

cho ingls (ley de 1679) que establece que, al ser detenida, la persona debe ser llevada ante un juez.

habitat Conjunto de condiciones en las que un ser vivo desarrolla su existencia.

hic et nunc Aqu y ahora.homo finit, opera manent El hombre muere, las obras permanecen.homo honini lupus El hombre es el lobo del hombre. Idea to-

mada de Plauto por el filsofo Hobbes para indicar que los males que padece el hombre son causados por el mismo hombre.

honoris causa Por causa de honor. Ttulo honorfico que se concede atendiendo a los mritos de una persona.

ibdem All mismo. En el mismo lugar.id est (i. e.) Esto es. Es decir.idem Lo mismo.imprimatur Licencia (eclesistica) para imprimir un es-

crito.in absentia En ausencia. Trmino jurdico que se aplica

cuando un tribunal juzga a alguien que no se ha presentado a juicio; equivale al juzga-miento en rebelda.

in abstracto En abstracto.in aeternum Para la eternidad. Significa que algo perma-

necer sin cambios para siempre.in articulo mortis En trance de muerte. En la hora de la muer-

te, en peligro de muerte o prximo a ella.in diem Para un da.in dubio pro reo En caso de duda a favor del acusado. Trmi-

no jurdico que se aplica cuando un delito imputado no ha podido ser fehacientemen-te demostrado, en cuyo caso se presume la inocencia del acusado.

in exelsis En las alturas.in extenso En toda la extensin. En su totalidad; con

todo detalle.in extremis En el ltimo momento.in fine Al final.

in flagranti delicto En el momento de cometer el delito. El Dic-cionario de la Real Academia Espaola lo menciona como in fraganti.

in hilo tempore En aquel tiempo. Hace mucho tiempo.in memoriam En memoria de.in mente En el pensamiento.in naturalibus En cueros. Desnudo.in pace En paz.in pectore En el pecho. Se utiliza para expresar que

una decisin tomada se mantiene en secre-to, o de la persona que ha sido designada para un cargo y cuya eleccin se mantiene en reserva.

in perpetuum Para siempre.in promptu De repente. De improviso, de manera no

deliberada.in rerum natura En la naturaleza de las cosas.in saecula saeculorum Por los siglos de los siglos.in situ En el sitio; en el lugar.in solidum Por entero. Expresa la facultad u obligacin

que, siendo comn a dos o ms personas, puede ejercerse o debe cumplirse entera-mente por cada una de ellas.

in status quo En el estado en que. Indica que las cosas de-ben permanecer en la situacin que tenan.

in tempore oportuno A su debido tiempo.in terminis En ltimo lugar.

in vino veritas En el vino est la verdad. Expresin del poeta Horacio referida a que una persona ebria, desinhibida por los efectos del al-cohol, dice la verdad, incluso lo que no se atrevera a decir estando sobrio.

in vitro En un vidrio. Aclara que las reacciones fi-siolgicas observadas han tenido lugar en un experimento de laboratorio.

in vivo En un ser vivo. Indica que los efectos obser-vados en la experimentacin tuvieron lugar en un ser vivo.

intelligenti pauca Al inteligente, pocas cosas. A buen enten-dedor, pocas palabras.

inter nos Entre nosotros.interim Entre tanto. Mientras tanto.ipso facto En el hecho mismo. En el acto.ipso iure Por la misma ley.ita est As es.iunior Ms joven.lapsus linguae Desliz de la lengua. Error cometido al ha-

blar.latu sensu En sentido amplio.loco citato (loc. cit.) En el lugar citado.manu militari Con mano militar. Imposicin mediante el

uso de la fuerza. Con rigor.mare magnum Abundancia, confusin, multitud confusa

de personas o cosas.maxime Principalmemte. Sobre todo.

mea culpa Por mi culpa.memento Recuerda. Se dice de algo que sirve de re-

cordatorio.minima de malis Del mal, el menor. Optar por lo menos ma-

lo.modus faciendi Manera de hacer.modus operandi Manera de actuar.modus vivendi Manera de vivir. Norma de conducta.mortis causa A causa de la muerte.mos maiorum La costumbre de los mayores. Hace referen-

cia a las costumbres heredadas.motu propio Por propio impulso. Por propia iniciativa.

Seala que alguien acta voluntariamente.mutatis mutandis Cambiando lo que se tiene que cambiar. Se

usa en una comparacin para destacar lo que tienen en comn los objetos compara-dos, dejando de lado las diferencias.

ne quid nimis Nada en demasa.nemine discrepante Sin que nadie discrepa. Por unanimidad.nihil ad rem Nada respecto al asunto.nihil novum sum sole Nada nuevo bajo el sol.nihil obstat Nada se opone. Nada lo impide.nolens volens Quieras o no. Por las buenas o por las ma-

las. Equivalente a velis nolis.non multa, sed multum No muchas cosas, sino mucho. Significa

que es preferible conocer pocas cosas en profundidad que muchas superficialmente.

non plus ultra No ms all. Inscripcin mtica que grab Hrcules entre los montes Calpe y Abyla cuando los separ para unir el Atlntico y el Mediterrneo, indicando que ms all no haba sino mar con monstruos y calamida-des. En la actualidad se utiliza para expre-sar que algo ha alcanzado la perfeccin.

nota bene (N. B.) Ntese bien. Se utiliza para llamar la aten-cin sobre algo (en el conjunto de un escri-to) que se pone aparte.

nulla regula sine exeptione No hay regla sin excepcin.numerus clausus Nmero cerrado. Indica que alguna ins-

titucin ha fijado un nmero limitado de plazas.

opera omnia Obra completa.opere citato (op. cit.) En la obra citada.ora et labora Reza y trabaja. Divisa de la Orden Benedic-

tina.pacta sunt servanda Los acuerdos deben respetarse.panem et circenses Pan y circo. Comida y diversin. Expresin

que Juvenal utiliz para referirse a lo roma-nos de su poca; se refiere al distanciamien-to del pueblo de la poltica y la defensa de sus intereses al tener cubiertas sus necesi-dades de comida y entretenimiento. Se uti-liza para calificar la actitud de los polticos que procuran contentar a la poblacin con diversiones para adormecer su conciencia crtica.

pars pro toto La parte por el todo.pater familias El padre de familia. Forma arcaica del de-

recho romano para referirse al cabeza de familia o al ciudadano no sometido a la au-toridad paterna.

pauca, sed bona Pocas cosas pero buenas.per accidens De modo accidental. De manera fortuita.per capita Por cabeza. Se emplea para calcular la parte

proporcional que corresponde a cada uno entre varios.

per fas et nefas Por lo divino y por lo humano. Indica que para conseguir algo se emplean todos los medios posibles, buenos o malos.

per se Por s mismo. Indica lo que es por naturale-za esencial o propio de un ser.

persona non grata Persona no agradable. Indica que alguien no es bien recibido o no se permite su pre-sencia.

passim Aqu y all. Se utiliza en las citas bibliogrfi-cas cuando se hace referencia a un concepto que est presente a lo largo de toda la obra y no en un lugar especfico.

piscem natare doces Enseas a nadar a un pez. Se emplea cuan-do un ignorante intenta ensear a alguien que sabe ms que l.

placet Agrada. Permiso, aprobacin o visto bueno.plus Ms. Cualquier elemento adicional.plus minusve Ms o menos.

plus ultra Ms all.post data Despus de dada. Las adiciones que se ha-

cen a una carta ya firmada.post meridiem (p. m.) Despus del medioda.post mortem Despus de la muerte. Se utiliza para acom-

paar la referencia a una persona ya falle-cida.

post obitum Despus de la muerte. Se utiliza para indi-car que un fenmeno o hecho se produjo despus de la muerte del sujeto.

post scriptum Despus de lo escrito. Indica que el texto sealado como post scriptum fue agregado con posterioridad a la finalizacin del es-crito.

prima facie A primera vista. En principio. Se lo emplea en el lenguaje jurdico para dar a entender la apariencia de un derecho o de una situa-cin, sin que con ello se prejuzgue el asunto.

primus in tempore, potior in iure

El primero en el tiempo es el primero en derecho.

primus inter pares El primero entre iguales.pro domo sua Por su casa. Ttulo del discurso de Cicern

a la vuelta del destierro contra el confisca-dor de sus bienes. Se utiliza con el sentido de hablar en defensa propia o de intrigar en provecho propio. Con egosmo.

pro forma Por la forma. Se aplica cuando se asume un determinado comportamiento no por conviccin o necesidad sino para guardar las formas, las apariencias. En derecho se aplica a las sentencias que slo tienen por objeto facilitar el debido proceso.

pro indiviso Por indivisible. Se aplica a los bienes que permanecern en comn sin poder dividir-se.

prorrata Segn una parte calculada.quid pro quo Algo en lugar de algo. Una cosa por otra.

Error.quorum Nmero de individuos necesario para que

un cuerpo deliberante tome ciertos acuer-dos; proporcin de votos favorables para que haya acuerdo.

rara avis Ave rara. Cosa inusitada, extraa, fuera de lo comn.

ratio Cuenta, clculo. Indica la proporcin nu-mrica.

rebus sic stantibus Estando as las cosas. Expresa que un acuerdo es vigente slo mientras dure la si-tuacin existente al firmarlo.

requiescat in pace (R. I. P.) Descansa en paz.res judicata Cosa juzgada.res nullius Cosa de nadie.rigor mortis Rigidez de la muerte. Estado de un cadver

(endurecimiento del cuerpo) por el que se puede establecer la hora del bito.

sancta sanctorum La ms santa de las cosas sagradas. La parte ms reservada y santa de los templos. Por extensin, algo muy reservado y misterio-so, o que se le tiene mucho aprecio.

sensu contrario En sentido contrario.sensu lato En sentido amplio.sensu stricto En sentido estricto.si vis pacem, para bellum Si quieres la paz preprate para la guerra.

Significa que quien quiera evitar ser ataca-do debe estar preparado para defenderse.

sic As. En las citas textuales, escrita entre cor-chetes, esta palabra indica que una expre-sin que podra parecer inexacta est as en el original.

sine die Sin fijar el da. Se utiliza para aplazar un evento sin fecha determinada.

sine ira et studio Sin clera y con conocimiento. Sin rencor ni parcialidad. Suele emplearse para refutar las opiniones contrarias.

sine nobilitate Sin nobleza. Se refiere a los advenedizos y nuevos ricos. (La abreviatura s. nob. ha da-do lugar al neologismo snob).

sine qua non Sin la cual no.statu quo Estado en el que. Hace referencia al estado

de un asunto en un momento determinado.stricto sensu En sentido estricto.sub conditione Bajo condicin.

sub iudice Bajo el juez. Bajo tratamiento judicial. Pen-diente de resolucin.

sub poena Bajo pena. Se suele utilizar como amenaza.sub voce Dentro de la voz. Expresin que remite a la

entrada correspondiente en un diccionario.sufficit Es suficiente.sui generis De su propio gnero. Indica el carcter

particular de una persona, un objeto o un hecho.

sui iuris De su propio derecho. Persona con edad y capacidad jurdica plenas.

suo tempore A su tiempo. En la ocasin precisa.summa cum laude Con el ms alto elogio.summun Lo mximo.summun ius, summa iniuria Suprema justicia, suprema injusticia. Frase

de Terencio que indica que en la ms estric-ta aplicacin del derecho puede estar la ma-yor de las injusticias.

sustine et abstine Soporta y abstente. Mxima estoica.suum cuique A cada uno lo suyo.tempus lugendi Tiempo de luto.terminus a quo Trmino desde el que.terminus ad quem Trmino hasta el que.termins ante quem Trmino antes del que.tertium non datur El tercero no se da. Principio del tercero

excluido, que no admite una tercera posi-bilidad.

toto corde De todo corazn.totum revolutum Todo revuelto. Califica una situacin muy

confusa o alborotada.tu quoque T tambin.turba multa Multitud confusa y desordenada.ubi iustitia, ibi pax Donde hay justicia hay paz.ubi tu Caius ego Caia Donde t Cayo, yo Gaya. Frmula ritual del

derecho romano por la cual la esposa re-nunciaba al nomen de su familia para adop-tar el de su esposo.

ultima ratio ltima razn. Argumento extremo.uno tenore Sin interrupcin.urbi et orbi La ciudad y el mundo. Frmula ritual cris-

tiana. A los cuatro vientos; por todas partes.ut infra Como ms abajo. En un texto escrito se re-

fiere a que el trmino o concepto en cues-tin se explica o se desarrolla ms adelante.

ut supra Como ms arriba. Se refiere a un concepto ya escrito al que se remite al lector para no repetirlo.

uti possidetis Segn lo que se posee. Indica que los beli-gerantes conservan los territorios ocupados al momento en que cesan las hostilidades.

vade retro Retrocede. Palabras atribuidas a Jess para rechazar las tentaciones de Satans. Expre-sin utilizada para expresar rechazo a algo o alguien.

vale Frmula ritual de despedida entre los ro-manos, sobre todo epistolar.

velis nolis Quieras o no quieras. Se utiliza para signi-ficar de grado o por fuerza. Por las buenas o por las malas. Equivalente a nolens volens.

veni, vidi, vici Llegu, v, venc. Frmula empleada por el general y cnsul romano Julio Csar en el 47 a. C., al dirigirse al Senado romano, pa-ra describir su victoria reciente sobre Far-naces II del Ponto en la Batalla de Zela. Se usa para indicar el xito rpido en alguna empresa.

verba volant, scripta manent Las palabras vuelan y los escritos permane-cen.

verbi gratia (v. g.) Por ejemplo.veritas odium parit La verdad engendra odio.versus (vs.) En oposicin a.via crucis El camino de la cruz. Denominacin del

acto litrgico cristiano que consiste en re-correr estacin por estacin el camino de Jess al calvario. Por extensin, describe to-da situacin que provoca sufrimiento.

vice versa Vuelto al lugar. Al contrario.videlicet (viz.) Es decir. Esto es. vox populi La voz del pueblo. Se utiliza para hacer re-

ferencia a algo que es bien conocido por todos.

vox populi, vox Dei La voz del pueblo es la voz de Dios.

5. Abreviaturas ms comunes

ann autor annimo.art artculocap captulo.cf confrontar.col columna.ed edicin, editor.e.g. Exempli gratia. (Por ejemplo).fig figura.fo folio.ib ibdem (en el mismo lugar).i. e. id est. (Esto es; es decir).infra ms abajo, ms adelante.loc. cit. lugar citado.n nota.N.B. nota bene (ntese bien).ns nueva serie.nm nmero.op. cit. obra ya citada.p. pgina (pluralpr. prrafo.p. ej. por ejemplo.passim cuando se hace referencia aun concepto que est presente a lo

largo de toda la obra y no en un lugar especfico.

seud. seudnimo.s.a. sin ao de edicin.s.l. sin lugar de edicin.s.n. sin nombre de editor.sig. siguiente.sec. seccin.NdelA. nota del autor.NdelE. nota del editor.NdelT. nota del traductor.t. tomo.tr. traduccin.v. vase.viz esto es (en textos en ingls).vol. volumen. pargrafo.

Importante: Las abreviaturas que aparecen en cursiva corresponden a pala-bras en latn y por lo tanto se deben escribir en cursiva.

Captulo V

Organizacin del texto

Presentacin impresa

La forma en que se presenta un trabajo escrito es importante ya que una buena presentacin predispone a una lectura atenta y expresa la seriedad del trabajo.

Una monografa, ensayo o tesis tiene que estar compuesta por las siguientes secciones o partes (y en el siguiente orden):

1) Cartula2) Indice3) Prlogo4) Cuerpo principal5) Eplogo6) Apndice7) Notas8) Bibliografa

CartulaLa cartula debe mostrar los datos que se indican a continuacin:

Nombre de la institucin donde se presenta el trabajo. Tipo de trabajo (monografa, tesis de maestra, de doctorado, etc.). Ttulo. Subttulo. Autor (Nombre y Apellido completos). Director o tutor de la tesis (si lo hubiere). Lugar y fecha de presentacin.

IndiceEl ndice de materias que componen el trabajo debe colocarse en este lugar,

inmediatamente despus de la cartula, ya que resulta ms cmodo consultarlo y sirve al lector como gua de orientacin, al presentar el trabajo de manera esquemtica.

En el ndice deben figurar todos los captulos con sus correspondientes di-visiones internas en subcaptulos, pargrafos y prrafos con la misma numera-cin con que aparecen en el texto.

PrlogoLa funcin del prlogo es la de establecer el primer contacto con el lector;

reclama su atencin, intenta capturar su inters por la materia expuesta y los argumentos presentados.

En el prlogo el autor presenta el objeto de su discurso, qu lo motiva a abor-dar ese problema particular y con qu finalidad. Muestra, adems, un pequeo esquema de su trabajo, las diferentes partes que lo componen y el plan de ex-posicin. Hace una breve referencia al estado inicial o presente de la cuestin antes de entrar de lleno al abordaje propuesto. Indica, adems, el marco terico y la metodologa adoptados en el tratamiento del tema. Finaliza con el relato del contexto de la investigacin, cmo se llev a cabo, dnde, en qu circuns-tancias y con qu elementos. Por ltimo menciona en tono de agradecimiento la colaboracin de otros investigadores e instituciones con la investigacin, re-daccin o presentacin del trabajo.

CuerpoEl cuerpo es la parte principal donde se desarrolla la argumentacin que

expone en detalle el problema que constituye el objeto de nuestro discurso. Se-

gn la complejidad, naturaleza y extensin del trabajo, el cuerpo se subdivide en partes, estas en captulos, y estos en subcaptulos, pargrafos y prrafos. Es conveniente numerar cada apartado a fin de posibilitar la localizacin de un concepto en las referencias cruzadas que se utilizen.

EplogoEl eplogo es el apartado en el que, a manera de cierre del discurso, se re-

toman los principales argumentos, se los resume y vincula, con la finalidad de extraer a modo de conclusin las elaboraciones tericas que se derivan analticamente de la discusin presentada. Las conclusiones deben mostrar la visin subjetiva del autor sobre el tema tratado, sus reflexiones, sugerencias y propuestas, como as tambin la formulacin de nuevos interrogantes que estimulen futuras investigaciones en la lnea de pensamiento trazada, a fin de ampliar el rea de conocimiento de la disciplina de que se trata.

ApndicesEn esta seccin se agrupan todos aquellos elementos que complementan el

texto principal: cuadros sinpticos, grficos, infografas, imgenes, glosario de trminos, la autorizacin correspondiente firmada de puo y letra por los en-trevistados para utilizar las entrevistas hechas por el autor, etc.

NotasLas notas a pie de pgina pueden colocarse tanto al pie de la pgina (como

su nombre lo indica) o bien al final de cada captulo; otra variante es agruparlas en un apartado particular al final del trabajo, despus del apndice y antes de la bibliografa. Este ordenamiento se adopta segn el criterio esttico de cada uno, si bien es aconsejable colocarlas al pie de cada pgina para facilitar su

lectura y no fatigar al lector obligndolo a saltar continuamente hacia el final del captulo o de la tesis.

BibliografaAl final del trabajo es obligatorio detallar la bibliografa consultada, siguien-

do alguno de los criterios analizados en el apartado correspondiente del cap-tulo anterior.

Bibliografa1. Alvarado, Maite y Yeannoteguy, Alicia; La escritura y sus formas discursi-

vas; 1 ed.; Buenos Aires; EUDEBA; 2007.2. Bajtin, Mijail; El problema de los gneros discursivos en Bubnova, Ta-

tiana (ed.); Esttica de la creacin verbal; 10 ed.; Mxico; Siglo XXI; 1999.3. Benveniste, mile; Problemas de Lingstica general I; 13 ed.; Mxico; Si-

glo XXI; 1986.4. Diccionario de la Real Academia Espaola (edicin on line); http://www.

rae.es/rae.html.5. Ducrot, Oswald; El decir y lo dicho; 1 ed.; Buenos Aires; Hachette, 1984.6. Ducrot, Oswald y Todorov, Tzvetan; Diccionario enciclopdico de las cien-

cias del lenguaje; 1 ed.; Buenos Aires; Siglo XXI; 2005.7. Eco, Umberto; Cmo se hace una tesis; 1 ed.; Barcelona; Gedisa; 1989.8. --------------- Tratado de semitica general; 5 ed; Barcelona; Lumen;

2000.9. Mallery, Richard; Grammar, retoric and composition. Basic book for effec-

tive English in writting and speaking; 1 ed.; New York; Barnes & Noble; 1967.

10. Wikipedia; http://es.wikipedia.org

PresentacinCaptulo ILa escritura como tcnica de comunicacin1. Introduccin2. Mensaje y texto3. El texto como acto de habla:produccin y circulacin4. Los cdigos5. Unidad cultural6. Particularidad del texto escrito

Captulo IIQu escribir?1. Tema y problema2. Las fuentes de datos3. El marco terico

Captulo IIICmo escribir?1. Procesamiento de las fuentes2. Las fichas auxiliares3. Las redacciones

Captulo IVLa redaccin1. Criterios bsicos2. Citas3. Bibliografa4. Expresiones latinas y su significado5. Abreviaturas ms comunes

Captulo VOrganizacin del textoPresentacin impresa

Bibliografa