7/24/2019 Gua Para Lectura de Fuentes Acadmicas (1)

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UNIVERSIDAD DEL NORTEINSTITUTO DE IDIOMAS DEPARTAMENTO DE ESPAOL

COMPETENCIA COMUNICATIVA 2Gua para anlisis d !un"s a#ad$%i#as

Como parte de la consulta necesaria para la escritura del texto acadmico argumentativo, esnecesario que cada uno de los miembros del grupo consulte 2 fuentes acadmicas como mnimoUna de las fuentes debe ser un artculo de investigacin y la otra puede ser un libro (de autor oeditado, informe o!cial o documento legal relacionado con el tema escogido. Como evidencia desu lectura, diligencia los formatos deba"o. #a informacin resaltada en verde es e"empli!cacin.

&' ART(CULOS DE )ASES DE DATOS

RE*ERENCIA+ Garca Reina, L. (2014). Juventud y medios de comunicacin. La televisin y los jvenesa!ro"imacin estructural a la !ro#ramacin y los mensajes.Revista MBITOS. N 11-12.pp.11$% 12&.

A)STRACT #a autora propone en este artculo un breve an$lisis sobre la relacinque se establece entre los "venes y la televisin en cuanto a

programacin, contenidos y mensa"es. %ara ello parte del contexto en el

que se desarrolla la programacin actual, estrec&amente vinculado a

una determinada estructura informativa con su peculiar din$mica demercado y sus propsitos, m$s o menos a"enos a las que deberan ser

las funciones de un medio de comunicacin de masas tan poderoso

como la televisin, las de informar, formar y entretener. %ara ello

propone algunos e"emplos recientes en la programacin espa'ola que

ponen de mani!esto qu ofrece la televisin a la "uventud en estos

momentos.ema del artculo) #a televisin y los "venes) *proximacin estructural a la programacin

y los mensa"es%articipantes) +venes de

etodologa) *n$lisis de datos-esumen de

resultados)

es necesario destacar el &ec&o de que actualmente todos los p/blicos

ven de todo0 por lo que muc&os de los valores procedentes de la

televisin que in1uyen en los "venes, forman parte de un todo, la

programacin general, y no slo de los programas dirigidos

espec!camente a ellos.

CUERPO DELART(CULO

En s" #uadr,- para!rasa l,s .ipr"%as d las s##i,nss/aladas' R#urda 0u l,s .ipr"%as s,n l,s "%as

sp#1#,s "ra"ad,s dn"r, d #ada s##in'ntroduccin 3l &ablar de comunicacin y "uventud siempre causa sorpresa almomento de anali4ar la in1uencia que e"erce la televisin.

etodologa

(puede llamarse

de otra forma

Se aplicaron entrevistas y grupos focales a los estudiantes y

docentes participantes.

-esultados Se encontr que los textos ledos en la universidad son ms

complejos y extensos que los ledos en secundaria.

Las actividades de lectura en la universidad exigen anlisis y

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reexin crtica, mientras en la secundaria las actividades se

basan en memoriacin y respuestas literales.5iscusin

Las diferencias se!aladas "an sido encontradas por otros

autores.

Los desafos planteados por las diferencias en prcticas de

lectura y escritura deben ser abordados desde la universidad.Conclusiones

Las escuelas deben replantear sus actividades de escritura.

Las universidades deben compensar las debilidades tradas por

los estudiantes desde la secundaria.

2' ART(CULOS DE )ASES DE DATOS

RE*ERENCIA+ Bringas, Carolina; Ovejero, Anastasio; Herrero, Francisco Javier; Rodrguez, Francisco Javier. (2!". #edios electr$nicos % co&'orta&ientoantisocial en adolescentes. Revista Colombiana de Psicologa, in &es, )*+-.

A)STRACT 3l comportamiento antisocial o inadaptado viene determinado pordiversas variables, tanto individuales como contextuales, que pueden

actuar como factores de riesgo. Uno de estos factores es el uso de los

medios de comunicacin electrnicos, especialmente de las m$snuevas tecnologas, aunque diversos estudios aseveran que este

consumo no e"erce una responsabilidad exclusiva en la adquisicin de

conductas antisociales por parte de los adolescentes. Utili4ando una

muestra de 667 "venes de ambos sexos, y con edades que oscilan

entre los 78 a 29 a'os, este estudio pretende, por un lado, y a travs

del modelo de redes neuronales, comprobar el poder predictivo de las

variables de personalidad, motivacionales y de consumo de medios

electrnicos en la conformacin de conductas antisociales y, por otro

lado, identi!car el rol que cada variable tiene en la construccin del

modelo que permita predecir los actos antisocialesema del artculo) edios electrnicos y comportamiento antisocial en adolescentes

%articipantes) 667 estudiantes de secundaria con edades entre 78 a 29 a'os

etodologa) 3l instrumento de medida de valores, el :ig;!ve de :enet artne4,

cuestionario ad &oc.

-esumen de

resultados)

3l an$lisis del papel que desempe'a el uso de los medios de

comunicacin electrnicos, de acuerdo con nuestros resultados, nos

ofrece un peso del

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lectura y escritura en la universidad. Se "a investigado poco acerca de las percepciones de docentes y

alumnos sobre estas prcticas.etodologa

(puede llamarse

de otra forma

Se aplicaron entrevistas y grupos focales a los estudiantes y

docentes participantes.

-esultados Se encontr que los textos ledos en la universidad son ms

complejos y extensos que los ledos en secundaria.

Las actividades de lectura en la universidad exigen anlisis y

reexin crtica, mientras en la secundaria las actividades se

basan en memoriacin y respuestas literales.5iscusin

Las diferencias se!aladas "an sido encontradas por otros

autores.

Los desafos planteados por las diferencias en prcticas de

lectura y escritura deben ser abordados desde la universidad.Conclusiones

Las escuelas deben replantear sus actividades de escritura.

Las universidades deben compensar las debilidades tradas por

los estudiantes desde la secundaria.