GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL … · Fases en el proceso del TFG: ... Momentos o...

Educacioacuten Social ndash Campus de Cuenca

GUIacuteA PARA LA ELABORACIOacuteN Y

SEGUIMIENTO DEL

TRABAJO FIN DE GRADO

DOCUMENTO DE TRABAJO PARA ESTUDIANTADO Y

PROFESORADO QUE DIRIGE TFG

Para citar este documento Manzanares A (2015) Guiacutea para la Elaboracioacuten y Seguimiento del Trabajo Fin de Grado en Educacioacuten Social Cuenca Facultad de Ciencias de la Educacioacuten y Humanidades Universidad de Castilla-La Mancha [Con aportaciones de Del Rincoacuten B Saacutenchez-Santamariacutea J y Yubero S]

Grado en Educacioacuten Social ndash Campus de Cuenca Facultad de Ciencias de la Educacioacuten y Humanidades

2


3

IacuteNDICE

1 Datos generales de la Asignatura 4

2 Introduccioacuten 5

3 Naturaleza y Finalidad del TFG 6

31 Definicioacuten y Caracterizacioacuten Modelo Teoacuterico para el TFG 7 4 Competencias y Resultados de Aprendizaje del TFG 10

5 Fases en el proceso del TFG Protocolo de Trabajo 12

6 Modalidades y Tipos de TFG 13

61 Modalidad 1 Praacutectica y Transferencia Socio-Educativa 13

62 Modalidad 2 Investigacioacuten Estudio y Anaacutelisis de la Realidad Socio-Educativa 14

7 Estructura del TFG 16

71 Modalidad 1 TFG vinculado a la Praacutectica y Transferencia Socio-Educativa 16

72 Modalidad 2 TFG vinculado a la Investigacioacuten 17 8 Normas de Redaccioacuten y Edicioacuten del TFG 17

9 La Tutorizacioacuten del TFG 20

91 dOCUMENTOS DE APOYO A LA DIRECCIOacuteN DEL TFG 22 10 La Evaluacioacuten del TFG 23

101 Momentos o hitos evaluativos 23

102 Criterio general de Evaluacioacuten 24

103 Presentacioacuten oral y Defensa del TFG 24

104 Calificacioacuten 24

11 Referencias Bibliograacuteficas 25

12 Anexos 28


4

1 DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Denominacioacuten Trabajo Fin de Grado

Tipologiacutea Proyecto

Grado 328-Grado en Educacioacuten Social

Centro Facultad de Ciencias de la Educacioacuten y Humanidades

Campus Cuenca

Curso 4ordm

Coacutedigo 33333

Creacuteditos 6 (1 creacutedito = 25 horas de trabajo del estudiante)

Curso acadeacutemico 201516

Desarrollo 2ordm cuatrimestre

WEB httpwwwuclmescuedu_humagradoEducacionSocial

SIacuteNTESIS SOBRE CUESTIONES DE ORGANIZACIOacuteN Y DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

1 El Trabajo Fin de Grado ndashen adelante TFG- se matricula como una asignatura

del Plan de Estudios del tiacutetulo de Educacioacuten Social Es un trabajo que debe

ser defendido y evaluado una vez que el estudiante ha superado todas las

materias del plan de estudios salvo los creacuteditos correspondientes al TFG

2 La matriacutecula daraacute derecho al estudiante a presentarse a dos convocatorias

oficiales en cada curso acadeacutemico (ordinaria en junio extraordinaria en

julio) Y una especial de finalizacioacuten

3 Al estudiante se le asignaraacute una tutora que como directora del TFG tiene

como funcioacuten principal acompantildearle en el disentildeo desarrollo y defensa oral

del TFG La adjudicacioacuten del TFG y directora tendraacute una validez maacutexima de

dos cursos acadeacutemicos pasados los cuales deberaacute procederse a una nueva

adjudicacioacuten

4 En la fecha establecida todos los estudiantes deberaacuten entregar una copia en

formato electroacutenico y dos copias impresas en papel al tutor quien entregara

una versioacuten en papel y la versioacuten electroacutenica al personal de Apoyo a la

docencia Una copia en papel y la versioacuten electroacutenica formaraacute parte del

Archivo o Registro de TFG de la Facultad

5 Fechas de entrega del TFG al director o directora del TFG

Convocatoria ordinaria del 13- 15 de junio de 2016

Convocatoria extraordinaria del 11 al 13 de julio de 2016

6 Fechas tribunales de Defensa de los TFG

Convocatoria ordinaria del 20 al 22 de junio de 2016



5

2 INTRODUCCIOacuteN

El Real Decreto 13932007 de 29 de octubre establece en el Capiacutetulo III dedicado a

las ensentildeanzas oficiales de Grado que ldquoestas ensentildeanzas concluiraacuten con la

elaboracioacuten y defensa de un Trabajo Fin de Gradordquo antildeadiendo en otro apartado que

ldquoEl Trabajo de Fin de Grado tendraacute entre 6 y 30 creacuteditos deberaacute realizarse en la fase

final del plan de estudios y estar orientado a la evaluacioacuten de competencias asociadas

al tiacutetulordquo

En este contexto la Universidad de Castilla-la Mancha (UCLM) en Consejo de

Gobierno de 2 de marzo de 2010 aproboacute una ldquoNormativa sobre la elaboracioacuten y

defensa del Trabajo Fin de Gradordquo modificada por acuerdo de Consejo de Gobierno

de 22 de mayo de 2013 para establecer normas de caraacutecter general con el fin de

unificar criterios y procedimientos sin perjuicio de las posibles particularidades de

cada titulacioacuten ldquoque necesariamente deberaacuten ser atendidas y convenientemente

reguladas y publicadas por las correspondientes Juntas de Centrordquo como asiacute recoge

en el artiacuteculo 16

La Memoria del Tiacutetulo de Grado en Educacioacuten Social por la Universidad de Castilla-

La Mancha verificada por la ANECA el 6 de abril de 2009 con el expediente

7642008 define el TFG como una materia obligatoria de 6 ECTS a desarrollar en el

segundo semestre del 4ordm curso En la Memoria el TFG se describe apuntando que

consiste en ldquola realizacioacuten de un proyecto o trabajo individual tutorizado de caraacutecter

teoacuterico o aplicado sobre la Educacioacuten Social en cualquiera de sus aacutembitos El proyecto

deberaacute contemplar de forma global el proceso de aprendizaje del estudiante a lo largo

del Grado asiacute como la proyeccioacuten profesional del aacutembito elegido para su desarrollo El

proyecto deberaacute ser defendido puacuteblicamente ante un tribunal constituido por tres

profesores del Grado y evaluado por dicho tribunal en sesioacuten puacuteblicardquo (p 115-116)

Como maacutes adelante se detalla desde el Grado de Educacioacuten Social (Cuenca) se

considera que el TFG puede incluir tanto el estudio yo anaacutelisis cientiacutefico de la

realidad social (investigacioacuten) para profundizar en un aspecto desde la Educacioacuten

Social (modalidad 1) como el disentildeo de proyectos procesos yo recursos orientados

a la transferencia social (modalidad 2) Ambas modalidades de TFG deben generar

conocimiento conectado con el Plan de Estudios con los intereses del estudiantado y

con las necesidades socioeducativas de nuestro contexto

El presente documento establece el marco de trabajo para que el estudiantado

pueda dar cumplimiento a las exigencias acadeacutemicas del TFG estableciendo los

aspectos teoacutericos metodoloacutegicos y de evaluacioacuten necesarios para la elaboracioacuten del

TFG en el marco del Grado de Educacioacuten Social del Campus de Cuenca Los


6

planteamientos y propuestas que a continuacioacuten se exponen se alinean con una

concepcioacuten de la Educacioacuten Social como un medio al servicio de la transformacioacuten

de los fenoacutemenos hechos y situaciones educativas con la intencioacuten de ajustar la

intervencioacuten educativa a las necesidades reales de las personas y de mejorar la

praacutectica como profesional comprometido con una sociedad democraacutetica bajo

referentes eacuteticos (Fullana y otros 2009)

3 NATURALEZA Y FINALIDAD DEL TFG

En los tiacutetulos de Grado el TFG es un espacio de formacioacuten e investigacioacuten que tiene

como finalidad baacutesica promover la reflexioacuten del estudiante sobre su formacioacuten y

generar una contribucioacuten que integre y desarrolle las competencias adquiridas

durante el periodo de docencia del Grado En otra parte ya hemos sentildealado que el

TFG puede entenderse como espacio de trabajo que provoca la activacioacuten de las

competencias adquiridas por el estudiante durante su formacioacuten (Manzanares Moya

y Saacutenchez-Santamariacutea en prensa)

En este sentido en el artiacuteculo 22 de Normativa de la UCLM se establece que el TFG

ldquodebe estar orientado a la aplicacioacuten de las competencias generales asociadas a la

titulacioacuten a capacitar para la buacutesqueda gestioacuten organizacioacuten e interpretacioacuten de

datos relevantes normalmente de su aacuterea de estudio para emitir juicios que incluyan

una reflexioacuten sobre temas relevantes de iacutendole social cientiacutefica tecnoloacutegica o eacutetica y

que facilite el desarrollo de un pensamiento y juicio criacutetico loacutegico y creativordquo (UCLM

2010 p 2) Del mismo modo para los acadeacutemicos como Ferrer Carmona y Soria el

TFG representa ldquola necesidad y la posibilidad de realizar una creacioacuten propia de

conseguir alguacuten resultado de profundizar en alguacuten tema novedoso o de proponer

alguacuten servicio o iniciativa profesionalrdquo (2012 p 2)

Lo anterior nos informa de que el TFG supone la realizacioacuten por parte del

estudiante de forma individual -pero bajo la supervisioacuten de una directora- de un

trabajo original y creativo que ha de permitir evaluar el nivel de formacioacuten y

madurez acadeacutemica y profesional del futuro graduado en Educacioacuten Social asiacute como

completar la capacidad teacutecnica y profesional indispensable para el ejercicio de la

profesioacuten Se trata por tanto de un trabajo que debe abarcar

- Los diferentes aacutembitos disciplinares presentes en la intervencioacuten educativa

con individuos familias grupos y comunidades como es propio del perfil

profesional de losas educadoresas sociales

- En alguna de sus diversas dimensiones de intervencioacuten tales como el

diagnoacutestico de necesidades instituciones y colectivos la planificacioacuten

ejecucioacuten y evaluacioacuten de la intervencioacuten realizada el desarrollo de

protocolos sistemas de acompantildeamiento y seguimiento de los colectivos con

los que trabajamos o la mejora de los procedimientos de trabajo de losas


7

educadoresas sociales con repercusioacuten en la satisfaccioacuten de las

necesidades planteadas por los individuos colectivos o instituciones

- Y hacerlo desde aproximaciones metodoloacutegicas que teniendo presente la

mejora de la intervencioacuten educativa se vinculen a la investigacioacuten a la

innovacioacuten o a la transferencia de productos procesos o servicios

socioeducativos

31 DEFINICIOacuteN Y CARACTERIZACIOacuteN MODELO TEOacuteRICO PARA EL TFG

El modelo teoacuterico que avala la propuesta de disentildeo y organizacioacuten del TFG en el

Grado de Educacioacuten Social entiende que el estudiantado debe ser el protagonista de

su proceso de aprendizaje en el sentido de que ldquoadquirir y evaluar competencias

supone la implicacioacuten personal de cada estudiante que se involucre en cada actividad

propuesta que haga reflexioacuten intelectual en cada tarea y realice su propia valoracioacuten

del aprendizaje que va realizandordquo (Villa y Poblete 2007 p 36)

Teniendo en cuenta estos aspectos el modelo teoacuterico que subyace al planteamiento

aquiacute defendido se denomina ldquoCIARrdquo Contextualizacioacuten-Indagacioacuten-Accioacuten-Reflexioacuten

(figura 1) Se basa en los postulados de los procesos de formacioacuten permanente de los

profesionales de la educacioacuten que se conoce por las siglas ldquoIRArdquo Investigacioacuten-

Reflexioacuten- Accioacutenrdquo (Kemmis 1989 Cochran-Smith y Zeichner 2005)

FIGURA 1 MODELO TEOacuteRICO ldquoCIARrdquo QUE SUSTENTA LA PROPUESTA PEDAGOacuteGICA DE TFG

Fuente Elaboracioacuten propia (2013)

En el cuadro 1 se define y caracteriza brevemente el modelo en cuestioacuten

CUADRO 1 DEFINICIOacuteN Y CARACTERIZACIOacuteN DEL MODELO CIAR Denominacioacuten Definicioacuten

Contextualizacioacuten Interna Poner el TFG en relacioacuten con el Plan de Estudios del Grado

Externa Vincular el TFG a un aacutembito concreto de la Educacioacuten Social

Indagacioacuten Identificacioacuten cientiacutefica de problemas necesidades demandas objeto del TFG

Accioacuten Tareas de trabajo cientiacutefico

INDAGACIOacuteN

CONTEXTUALIZACIOacuteN EXTERNA

CONTEXTUALIZACIOacuteN INTERNA

ACCIOacuteN REFLEXIOacuteN


8

orientadas a dotar de rigor y coherencia acadeacutemica al TFG

Reflexioacuten Criacutetica creativa eacutetica y formativa vinculada con el disentildeo desarrollo y finalizacioacuten del TFG


Este modelo justifica las decisiones tomadas sobre el sentido y organizacioacuten de la

propuesta de TFG recogida en este documento Desde esta consideracioacuten todos los

implicados en el proceso de elaboracioacuten y seguimiento del TFG deberiacutean contemplar

los siguientes elementos a saber

1 La movilizacioacuten de conocimiento que supone la elaboracioacuten del TFG y la necesaria

auto-reflexioacuten que el estudiante ha de realizar sobre su aprendizaje

El TFG es un trabajo extenso que aborda una pregunta un problema un tema de

intereacutes para el estudiantado que necesariamente requiere activar informacioacuten

relevante interpretar datos y conocimientos adquiridos a lo largo del Grado El

conocimiento movilizado ha de dotarse de significado organizarse de forma original

y ser pertinente con un planteamiento metodoloacutegico determinado

Se trata pues de un trabajo que supone un cierto reto intelectual para el

estudiantado en lo que se refiere a la recuperacioacuten de conocimientos previos y

ampliacioacuten de experiencias a la autonomiacutea con la que trabaja y al grado de

responsabilidad que muestra Todo lo cual debe recogerse en el TFG con las

correspondientes evidencias

2 La tutorizacioacuten acadeacutemico-formativa generar (dialoacutegico-reflexivo) y facultar

para el aprendizaje a traveacutes del TFG (ldquoempowermentrdquo)

Como ya se ha sentildealado el TFG es un trabajo de responsabilidad individual del

estudiante pero acompantildeado por una directora Desde un punto de vista

institucional la articulacioacuten de un sistema de asignacioacuten de profesorado que

tutoriza los TFG pone de manifiesto el compromiso con la atencioacuten a la diversidad

de intereses del estudiantado y la calidad que se busca en el trabajo a realizar Asiacute

pues todo estudiante tendraacute una profesora del Grado que seraacute su referencia para

la elaboracioacuten del TFG Eacuteste le apoyaraacute y orientaraacute a lo largo del proceso prestando

especial atencioacuten a su desarrollo formativo y al ajuste del TFG con las exigencias

acadeacutemicas establecidas en la normativa y el Plan de Estudios del Grado de

Educacioacuten Social del Campus de Cuenca

Para la elaboracioacuten del TFG se dispone de una propuesta de tutoriacutea acadeacutemico-

formativa que seguacuten Del Rincoacuten (2000) y Aacutelvarez y Gonzaacutelez (2008) se trata de una

estrategia dentro del proceso de ensentildeanza-aprendizaje conforme a la cual ella


9

directora planifica los espacios tutoriales para trabajar con el estudiante aspectos

vinculados con a) la comprensioacuten del TFG b) la resolucioacuten de dificultades de

aprendizaje y c) el logro de una mayor autonomiacutea Ella tutora genera las

condiciones que favorecen el aprendizaje y el empoderamiento del estudiante en el

marco de un proceso de seguimiento y asesoramiento a partir de procesos de

diaacutelogo y reflexioacuten

3 La oportunidad de retorno social y mejora de las posibilidades de insercioacuten laboral

La combinacioacuten organizada de ideas procedimientos e informacioacuten que requiere la

elaboracioacuten de un TFG pone en valor la utilidad del conocimiento que se puede

generar a traveacutes de este trabajo aun cuando se trate de trabajos teoacutericos que

supongan una revisioacuten o anaacutelisis de las teoriacuteas y modelos de pensamiento que

orientan las acciones la praacutectica del profesional de la Educacioacuten Social

El TFG por el que se apuesta es aqueacutel que permite una visioacuten plural e integradora del

conocimiento con retorno social y como concrecioacuten de una cierta responsabilidad

social universitaria (Naval y Ruiz Corbella 2013) Siendo asiacute es importante

reconocer la posibilidad de identificar los elementos o aspectos del TFG que pueden

ser aplicables a la accioacuten que constituyen un avance en la resolucioacuten de problemas

reales propios del contexto profesional que cuentan con un componente generador

de capital educativo de emprendimiento e innovacioacuten para un mejor desarrollo y

satisfaccioacuten de las necesidades a las que losas educadoresas sociales tratan de dar

respuesta

Cabe pensar que el proceso de elaboracioacuten del TFG permite al estudiantado

comprender y confiar en sus propias competencias tambieacuten aqueacutellas que ponen a

prueba sus posibilidades de acceso al mundo profesional Dependiendo del tema y

modalidad elegida es posible analizar hasta queacute punto el TFG es una plataforma

para convertir en realidad una idea o expectativa del estudiante con utilidad y valor

futuros en teacuterminos de desarrollo profesional Por tanto aunque de entrada no se

busque la transferencia de conocimiento siacute que consideramos relevante abrir esta

posibilidad en los teacuterminos sugeridos por Castro et al (2009) en el aacutembito de las

ciencias sociales y considerar que el TFG tambieacuten es ndashen este sentido- una

oportunidad

La interpretacioacuten que se hace de estos fundamentos teoacutericos sienta bases para

organizar el TFG conforme a las modalidades que maacutes adelante se describen Las

caracteriacutesticas de la organizacioacuten del TFG que en dichas paacuteginas se expone se deben

a la interpretacioacuten y combinacioacuten de los elementos que tomamos de la propuesta

elaborada por Ferrer (2012) a partir de los trabajos de Beckman y Hensel En el caso

particular del Grado de Educacioacuten Social (campus de Cuenca) en concreto los

recogidos en el cuadro 2


10

CUADRO 2 EJES DE TFG

Eje interno TFG Eje externo TFG

Orientado a la formacioacuten investigadora Orientado a la preparacioacuten profesional y a la

insercioacuten laboral

Orientado a la difusioacuten acadeacutemica (artiacuteculos

ponencias comunicaciones etc)

Orientado a la transferencia social cultural

tecnoloacutegica y econoacutemica

Centrado en el aprendizaje del estudiante y

evaluacioacuten de competencias

Centrado en la produccioacuten de resultados y

productos

Eacutenfasis en el anaacutelisis en profundidad Eacutenfasis en la siacutentesis de conocimientos

Supervisioacuten y mentorizacioacuten interna e

individual

Supervisioacuten y mentorizacioacuten externa y grupal

Fuente Elaboracioacuten propia a partir de Ferrer (2012)

4 COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL TFG

Al igual que en otras asignaturas el TFG tambieacuten concita una importante relacioacuten

entre las competencias y los resultados de aprendizaje esperados

Como sabemos la competencia es una combinacioacuten de conocimientos habilidades

actitudes ajustadas a las demandas del contexto (UE 2006) de modo que intenta

conjugar una serie de saberes necesarios para el ejercicio y desarrollo profesional

del alumnado Son por tanto conocimientos habilidades y actitudes que

transcienden el marco de la asignatura al vincularse maacutes directamente con la

materia (conjunto de asignaturas por aacuterea) o moacutedulos (conjunto de asignaturas por

aacutembitos) del Plan de Estudios El objetivo didaacutectico que inspira la puesta en marcha

de cualquier competencia es la activacioacuten de saberes praacutecticos por parte del

estudiante en torno a tres ejes en sobre y para la accioacuten (figura 1)

FIGURA 1 EJES DE ACCIOacuteN PARA LA ACTIVACIOacuteN DE UNA COMPETENCIA DE DESARROLLO PROFESIONAL

Fuente Elaboracioacuten propia a partir de Schoumln (1998)

Por su parte los resultados de aprendizaje hacen referencia a lo que se espera que el

estudiante sepa comprenda y sea capaz de demostrar a la finalizacioacuten de la

asignatura es decir la diferencia o no entre lo que la asignatura plantea que debe

aprender el estudiante y lo que el estudiante demuestra haber aprendido

I EN LA ACCIOacuteN

III PARA LA ACCIOacuteN

II SOBRE LA ACCIOacuteN

COMPETENCIAS

Contexto Social y Cultural de las praacutecticas

Aacutembito y sujetos de intervencioacuten

Finalidad Prevencioacuten promocioacuten mejora

transformacioacuten


11

Como sentildeala Mateo ldquomediante el TFG el estudiantado tiene que integrar y aplicar mdash

con criterio profesional creativo e innovadormdash las competencias adquiridas a lo

largo del grado e incorporar competencias nuevas relacionadas especiacuteficamente con

el TFG (autonomiacutea iniciativa puesta en praacutectica y desarrollo de los conocimientos

habilidades y estrategias adquiridas anteriormente) asiacute como dar solucioacuten eficiente a

los problemas que deriven del mismo TFGrdquo (2009 p 31) Las competencias

especiacuteficamente relacionadas con el TFG y su concrecioacuten en los resultados de

aprendizaje esperados se recogen en el cuadro 3

CUADRO 3 MAPA CURRICULAR DEL TFG COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competencia Resultados de aprendizaje

Capacidad criacutetica y autocriacutetica vinculada al

anaacutelisis de la realidad social y a un compromiso

eacutetico y responsable en el ejercicio de la

profesioacuten

Visioacuten global de la Educacioacuten Social de las competencias

profesionales de losas educadoresas sociales asiacute como

del coacutedigo deontoloacutegico y eacutetico para el ejercicio de la

profesioacuten

Competencia para la expresioacuten oral y escrita a

nivel profesional y aptitud para utilizar otras

lenguas y expresarse en otros idiomas

Capacidad para la expresioacuten oral y escrita

Gestioacuten y sistematizacioacuten de la informacioacuten

Capacidad para asumir la necesidad de

formacioacuten permanente y el desarrollo

profesional a partir de la reflexioacuten y la

evaluacioacuten de la propia praacutectica educativa

Capacidad de trabajo autoacutenomo y responsable

Reflexioacuten sobre sus actuaciones y el grado en que afectan

a sus iniciativas formativas

Intereacutes por seguir mejorando su formacioacuten

Conocimiento y comprensioacuten de la trayectoria

de la Educacioacuten Social y la configuracioacuten de su

campo e identidad profesional asiacute como los

contextos y aacutembitos actuales de la intervencioacuten

social

Capacidad para profundizar en uno de los aacutembitos de la

Educacioacuten Social y desarrollar un proyecto de

emprendimiento socioeducativo o un trabajo de

investigacioacuten de caraacutecter teoacuterico o aplicado en ese

campo especiacutefico

Habilidad para disentildear implementar y evaluar

estrategias planes programas proyectos y

acciones socioeducativas en diversos contextos y

aacutembitos

Realiza buacutesquedas documentales significativas

Explicita la planificacioacuten del trabajo

Disentildea eficazmente estrategias y acciones que luego

implementa

Participa responsablemente en el disentildeo de programas y

proyectos

Ejecuta un disentildeo establecido atendiendo a su

planificacioacuten

Elabora propuestas herramientas e instrumentos para

enriquecer y mejorar los procesos contextos y recursos

educativos y sociales

Participa adecuadamente en la evaluacioacuten de programas

proyectos y actuaciones

Fuente Elaboracioacuten propia a partir del Plan de Estudios del Grado de Educacioacuten Social (2008)


12

5 FASES EN EL PROCESO DEL TFG PROTOCOLO DE TRABAJO

Como proceso de trabajo el TFG se organiza conforme a tres fases importantes

solicitud-propuesta disentildeo-desarrollo y evaluacioacuten-difusioacuten

FASE I SOLICITUD Y PROPUESTA

Objetivo Disentildear y planificar los procesos de trabajo vinculados con la elaboracioacuten del TFG del Grado de Educacioacuten Social en Cuenca

Fechas Tarea Responsable Procedimiento

Diciembre-Enero

Disentildeo del programa organizacioacuten gestioacuten y evaluacioacuten del TFG

Comisioacuten de TFG Reuniones de trabajo

Solicitud del aacutembito (temaacutetica) del TFG

Estudiante Solicitud oficial con registro en el Decanato de la Facultad

Asignacioacuten de directora al estudiantado

Comisioacuten de TFG Valoracioacuten de solicitudes y asignacioacuten en funcioacuten de criterios primando la carga docente y especialidad del profesorado

FASE II DISENtildeO Y DESARROLLO DEL TFG

Objetivo

Iniciar la elaboracioacuten del TFG disponiendo de las condiciones y recursos docentes necesarios para que el estudiante deacute cumplimiento a las exigencias acadeacutemicas de dicho trabajo en el marco de una accioacuten tutorizada de tipo acadeacutemico y formativo


DiciembreEnero-Junio

Contacto y planificacioacuten del trabajo de TFG con ella directora

Directora y estudiante

Firma de documento de compromiso con ella directora Trabajo autoacutenomo y tutorizado Calendario y tareas consensuadas con ella directora de acuerdo al calendario general del TFG seguacuten el Plan de Estudios de Educacioacuten Social

Elaboracioacuten del TFG disentildeo desarrollo y anaacutelisis de versiones parciales con ella directora Anaacutelisis y revisioacuten final y entrega del TFG a ella directora

FASE III EVALUACIOacuteN Y DIFUSIOacuteN DEL TFG

Objetivo

Valorar y calificar el desarrollo y resultado del TFG asiacute como autorizar su presentacioacuten y defensa ante Tribunal


Solicitud de autorizacioacuten para evaluacioacuten y defensa

Estudiante Solicitud conforme a Anexo 5


13

Junio-Julio Entrega del TFG Estudiante 2 copias en papel y otra en formato electroacutenico al directora y para entregaacutersela a la Comisioacuten de TFG

Preparacioacuten de la defensa

Estudiante Trabajo autoacutenomo con orientaciones del directora

Defensa ante Tribunal Comisioacuten de TFG Normas que regulan la presentacioacuten y defensa del TFG

Difusioacuten si se considera oportuno

Estudiante Explorar posibilidades y medios por parte del estudiante

Nota Julio se corresponde con la convocatoria de entrega y defensa del TFG en convocatoria extraordinaria

6 MODALIDADES Y TIPOS DE TFG

En el conjunto de los estudios de Grado se observa una gran diversidad de liacuteneas de

trabajo y modalidades de TFG Seguacuten la naturaleza del Grado es posible encontrar

TFG proacuteximos a la investigacioacuten baacutesica o aplicada sobre alguacuten problema teoacuterico o

real Tambieacuten es habitual solicitar TFG en liacutenea con la resolucioacuten de problemas la

elaboracioacuten de materiales productos y servicios o la creacioacuten de proyectos recursos

artiacutesticos o culturales Incluso se han identificado modalidades de presentacioacuten de

portafolios finales de graduacioacuten Por tanto no existe un uacutenico modelo de TFG sino

que eacuteste variacutea seguacuten la definicioacuten que la universidad hace de dicha asignatura y la

naturaleza de los estudios y su orientacioacuten ya sea maacutes investigadora o profesional

En el caso del Grado de Educacioacuten Social de la UCLM en el campus de Cuenca se

proponen 2 modalidades y 4 liacuteneas de trabajo baacutesicas para el TFG que pretenden

facilitar el ajuste y respuesta a los intereses del estudiantado

61 MODALIDAD 1 PRAacuteCTICA Y TRANSFERENCIA SOCIO-EDUCATIVA

Bajo esta denominacioacuten se incluyen los TFG basados en el disentildeo organizacioacuten e

implementacioacuten de proyectos o acciones de intervencioacuten referidos a un aacutembito

especiacutefico (centros de educacioacuten secundaria trabajo con menores mediacioacuten

familiar poblacioacuten reclusa etc) con un claro enfoque de transferencia de praacutecticas

para la mejora de la intervencioacuten a nivel individual grupal comunitario yo

institucional Como parte del proyecto el estudiante junto con su directora ha de

valorar si es procedente y cuaacutel es el peso que se concede a la generacioacuten de

protocolos servicios productos recursos tecnologiacuteas para la educacioacuten social que

redunden en la mejora de los procesos de intervencioacuten educativa y en la resolucioacuten

de problemas praacutecticos sobre la realidad profesional


14

Dentro de esta modalidad 1 el estudiante podraacute elaborar uno de los siguientes tipos

de TFG

- Propuestas de accioacuten educativa que impliquen disentildear implementar y

evaluar una intervencioacuten con impacto sobre la realidad educativa y social Se

incluyen por tanto aqueacutellos temas que se concretan en la creacioacuten de

proyectos productos materiales recursos estructuras redes servicios que

buscan un cierto impacto sobre la realidad (cambio mejora innovacioacuten)

- Propuestas de ejecucioacuten de actividades y proyectos de caraacutecter profesional

para desarrollar iniciativas de emprendimiento social con o sin afaacuten de

lucro desde la idea de emprendeduriacutea hasta su posible desarollo y puesta en

marcha Por tanto aun trataacutendose de un disentildeo como en el caso anterior se

incluyen aquiacute los temas que a priori tengan una orientacioacuten facilitadora de

la posterior insercioacuten laboral

62 MODALIDAD 2 INVESTIGACIOacuteN ESTUDIO Y ANAacuteLISIS DE LA REALIDAD SOCIO-

EDUCATIVA

Bajo esta denominacioacuten se incluyen los TFG que desde la perspectiva de

investigacioacuten vinculada al anaacutelisis de la realidad social y educativa pretendan el

anaacutelisis en profundidad de un aspecto o la mejora de la intervencioacuten de losas

educadoresas sociales a nivel individual grupal comunitario yo institucional

La investigacioacuten puede responder a distintas aproximaciones

- Investigacioacuten teoacuterica ensayos monograacuteficos anaacutelisis o revisioacuten del estado de

un tema de intereacutes para el estudiante conforme a una aproximacioacuten

histoacuterica poliacutetica criacutetica de la Educacioacuten Social Tambieacuten se pueden llevar a

cabo revisiones bibliograacuteficas que a modo de estado del arte identifiquen la

evidencia teoacuterica y empiacuterica disponible sobre alguna cuestioacuten que ayude a

fundamentar la praacutectica profesional

- Investigacioacuten empiacuterica sobre un tema de intereacutes para el estudiante

organizado conforme a aproximaciones metodoloacutegicas1 de orientacioacuten

cualitativa cuantitativa o mixta con el correspondiente trabajo de campo y

tratamiento de los datos obtenidos (Cubo Martiacuten y Ramos 2011 Leoacuten y

Montero 2007)

1 Objeto de estudio en el marco del Praacutecticum I


15

En el cuadro 4 se recoge la caracterizacioacuten de ambas modalidades de TFG y se

ilustran con algunos ejemplos

CUADRO 4 MODALIDADES Y TIPOS DE TFG

Modalidad Definicioacuten Liacutenea Ejemplo

Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por

los principios de la

accioacuten profesional

vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social

Propuestas de accioacuten social

disentildeo implementacioacuten yo

evaluacioacuten de una

intervencioacuten con impacto

sobre la realidad educativa y

social

- Proyecto para el fomento de

la participacioacuten social en una

asociacioacuten de aacutembito

provincial

- Protocolo de itinerarios de

insercioacuten profesional de una

entidad local

- Proyecto para favorecer la

inclusioacuten de personas con

diversidad funcional

- Envejecer con calidad de

vida una propuesta de

promocioacuten de la autonomiacutea

personal desde la Educacioacuten

Social

Propuestas de

emprendimiento social

anaacutelisis del entorno servicios

y recursos deteccioacuten de

necesidades actuales y

emergentes en colectivos

vulnerables propuestas de

iniciativa laboral y social etc

- Plan para la creacioacuten de una

cooperativa sobre animacioacuten

y desarrollo sociocultural en

el aacutembito rural

- Disentildeo de buenas praacutecticas

de los educadores sociales en

los centros de educacioacuten

secundaria

- Plan para la mejora de la

intervencioacuten psicosocial con

equipos asistenciales en

Centros para Mayores

- Organizacioacuten y desarrollo de

un taller de cuentacuentos

Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por


indagacioacuten teoacuterico-

cientiacutefica y praacutectica

(investigacioacuten)

vinculada al estudio

anaacutelisis y evaluacioacuten

de la realidad

educativa y social

Trabajo de investigacioacuten

aplicado

- El desarrollo de

competencias en el

Praacutecticum II su contribucioacuten

al proceso de

profesionalizacioacuten a traveacutes

del anaacutelisis de las

percepciones del alumnado

en educacioacuten social

- Necesidades formativas de

losas educadoresas

Sociales en Centros de

Menores

- Procedimientos para el

diagnoacutestico y la orientacioacuten a

grupos en riesgo de

exclusioacuten social

- Historias de vida desde un


16

enfoque cualitativo con

madres joacutevenes privadas de

libertad

Trabajo de profundizacioacuten

teoacuterico e histoacuterico revisioacuten

bibliograacutefica estudios

comparativos anaacutelisis

histoacutericos

- La violencia escolar y la

respuesta desde la Educacioacuten

para la Paz

- El educador social en el movimiento de vida independiente con personas con retraso mental

- Revisioacuten del concepto de empoderamiento

- Biografiacutea de una educadora relevante

Fuente Elaboracioacuten propia 2013

7 ESTRUCTURA DEL TFG

El TFG ha de ajustarse a la siguiente estructura siendo de obligado cumplimiento

para todo el estudiantado

71 MODALIDAD 1 TFG VINCULADO A LA PRAacuteCTICA Y TRANSFERENCIA SOCIO-EDUCATIVA

1 Abstract2

2 Introduccioacuten3 3 Contexto de trabajo o situacioacuten profesional

4 Necesidades a las que responder o problemas a solucionar

5 Marco teoacuterico

6 Objetivos

7 Desarrollo acciones temporalizacioacuten recursos evaluacioacuten

8 Conclusiones

9 Propuestas de futuro

10 Referencias bibliograacuteficas

11 Anexos

2 Para todas las modalidades el Abstract es una siacutentesis del TFG de 200 palabras que resumen los objetivos el meacutetodo los resultados y las conclusiones tratando de trasmitir la importancia y relevancia del trabajo desarrollado Suele ser un uacutenico paacuterrafo escrito en pasado sin citas ni tablas o cuadros Hay que incluir cinco descriptores o palabras claves - en cursiva- que faciliten la identificacioacuten del trabajo Los descriptores se pueden extraer de un tesauro especializado en educacioacuten (por ejemplo Tesauro de ERIC Education Resources Information Center accesible en httpwwwericedgov) 3 Para todas las modalidades En la Introduccioacuten se presenta y contextualiza el tema y su desarrollo Se avanzan los principales aspectos del TFG el objeto de estudio la justificacioacuten de la importancia del tema el tipo de TFG elegido (praacutectica emprendeduriacutea investigacioacuten) la metodologiacutea a utilizar y unas breves conclusiones Se trata de anticipar el recorrido a realizar por ella lectora Es la presentacioacuten personalizada y justificada de nuestro propio plan de trabajo Conviene revisarlo y redactarlo de modo definitivo una vez finalizado todo el trabajo


17

72 MODALIDAD 2 TFG VINCULADO A LA INVESTIGACIOacuteN

Investigacioacuten aplicada

1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo

a Concrecioacuten del disentildeo metodoloacutegico y del trabajo de campo seguacuten

aproximacioacuten ya sea cuantitativa cualitativa o mixta

5 Presentacioacuten de resultados

6 Discusioacuten de resultados

7 Conclusiones


9 Anexos

Investigacioacuten Teoacuterica

1 Abstract

2 Introduccioacuten

3 Planteamiento del problematema objeto de estudio

4 Desarrollo del tema (con los apartados especiacuteficos que correspondan seguacuten

los contenidos desarrollados)

5 Discusioacuten yo Conclusiones


7 Anexos

8 NORMAS DE REDACCIOacuteN Y EDICIOacuteN DEL TFG

Las presentes normas serviraacuten de guiacutea para la elaboracioacuten de los TFG

1 La extensioacuten del TFG seraacute de 40 paacuteginas incluyendo 30 paacuteginas

maacuteximo para el grueso del texto 1 para la portada 2 maacuteximo para la

bibliografiacutea y 7 para los anexos (como maacuteximo)

- En Anexos soacutelo se incluyen aquellos aspectos que realmente

conviene adjuntar para que el tema en cuestioacuten sea mejor entendido

Si se adjunta maacutes de un anexo se presentan en paacuteginas

independientes y con un tiacutetulo sencillo que facilite su comprensioacuten

numerado en orden ascendente En el desarrollo del texto escrito se

haraacute mencioacuten a ellos en el lugar que proceda

- Es obligatorio que todo el estudiantado incorpore el Anexo 3

2 La portada ha de ajustarse al modelo facilitado en el Anexo 1

3 Maacutergenes izquierdo y derecho 3 cm superior e inferior 25 cm


18

4 Tipo de letra cambria 11 puntos

5 Interlineado 15

6 Alineacioacuten justificada

3 Espacio entre paacuterrafos 6 puntos posterior

4 Numeracioacuten todas las paacuteginas estaraacuten numeradas correlativamente

empezando por el 2 (no se numera por tanto la portada) y se colocaraacute la

numeracioacuten en la parte inferior derecha

5 Citas y bibliografiacutea conforme a la calidad esperada en este tipo de trabajos

se llama la atencioacuten del estudiantado sobre la importancia de contemplar

dos cuestiones

- La calidad relevancia y pertinencia de la documentacioacuten bibliograacutefica

consultada para elaborar el TFG en consonancia con el tema y

modalidad de TFG

- El cumplimiento de las normas de citacioacuten a la hora de incorporar el

material documental consultado en el cuerpo del texto del TFG tal y

como se establece en materia de derechos de propiedad intelectual y

siguiendo las normas que la American Psychological Association

(APA accesibles en wwwapastyleorg) establece para los trabajos

cientiacuteficos (Anexo 2) La veracidad de las citas y referencias

bibliograacuteficas es responsabilidad della autora del TFG

6 Todos los tiacutetulos del trabajo deben numerarse correlativamente del

siguiente modo seguacuten nivel del epiacutegrafe

Primer nivel 12 PUNTOS NEGRITA MAYUacuteSCULAS (1

APROXIMACIOacuteN AL CONCEPTO DE hellip)

Segundo nivel 12 puntos negrita (11 La aplicacioacuten dehellip)

Tercer nivel 10 puntos negrita y cursiva (111 La percepcioacuten de

los destinatarioshellip)

7 Las figuras tablas cuadros y graacuteficos son muy uacutetiles para facilitar la

comprensioacuten del tema puesto que permiten sintetizar la informacioacuten y dar

una visioacuten global pero no conviene abusar de ellos Se aconseja incluir en el

TFG soacutelo el apoyo graacutefico necesario

- Las tablas o los cuadros pueden utilizarse para dar datos numeacutericos o

textuales breves Los graacuteficos (histogramas diagrama de sectores

liacuteneashellip) en cambio facilitan la presentacioacuten visual comparativa de

datos en una misma escala numeacuterica

- Las figuras tablas o graacuteficos siempre van numeradas en orden

creciente y con la leyenda ilustrativa que corresponda a cada caso


19

Tiene que tener su pie que informa escuetamente de lo que

representa y en el propio texto conviene hacer mencioacuten a ellos

indicando (Figura1Tabla 3Cuadro 8) ya que la posicioacuten de la

imagentablacuadro puede cambiar de un procesador de texto a

otro o de una versioacuten a otra

8 Notas a pie de paacutegina 10 puntos y siempre que sea necesario para aclarar

alguacuten extremo del texto No se recomienda abusar de su uso

9 Otros aspectos Si se desea resaltar algo en el texto se utilizaraacute siempre la

letra negrita Se utilizaraacute la cursiva para palabras de otros idiomas


20

9 LA TUTORIZACIOacuteN DEL TFG

Como ya se ha comentado el TFG es un trabajo individual del estudiante pero que

cuenta con una tutora que a todos los efectos es ella directoraa del trabajo y

cuya labor principal es orientar asesorar y planificar las actividades del estudiante

hacer un seguimiento del trabajo y colaborar en todo aquello que permita una buena

finalizacioacuten del TFG

En la eleccioacuten del tema en su elaboracioacuten y defensa ella directora tiene un papel

primordial en la tutorizacioacuten acadeacutemica y formativa Sin embargo tambieacuten es

necesario poner en marcha un rol ndashcalificado por algunos de mentor- que permita

trasvasar experiencias y conocimientos y al tiempo orientar al estudiante en su

futuro inmediato puesto que el TFG puede tener vinculacioacuten con el posterior

desarrollo profesional del estudiante con la generacioacuten de capital intelectual y con

un cierto retorno universidad-sociedad

Siendo asiacute es importante que el profesorado que tutoriza TFG sea consciente de que

tiene como funciones principales las siguientes

a Apoyar la elaboracioacuten y singularizacioacuten del TFG que maacutes interese al

estudiante sabiendo que la delimitacioacuten y eleccioacuten del tema asiacute como la

modalidad conforme a la que va atrabajarlo es un momento criacutetico Y que en

este momento se debe prestar especial atencioacuten a la pertinencia relevancia

viabilidad y originalidad del tema Tambieacuten habraacute que valorar su posible (o

no) conexioacuten con el Praacutecticum II

b Facilitar los recursos y orientar las buacutesquedas bibliograacuteficas en el campo

disciplinar en el que su ubica el tema elegido

c Fomentar el autoaprendizaje y la organizacioacuten personal a la hora de afrontar

tanto la elaboracioacuten del TFG como su posterior defensa

d Acompantildear y potenciar la iniciativa y responsabilidad del estudiante durante

todo este proceso de trabajo de forma particular en relacioacuten con la calidad

acadeacutemica del trabajo

e Promover la aplicacioacuten de las competencias generales del Grado y aquellas

otras transversales que se consideren transferibles dada su relacioacuten con el

desarrollo profesional (capacidad de trabajar de forma independiente

adquirir un sentido eacutetico de la profesioacuten adquirir destrezas para trabajar de

forma interdisciplinar etc)

La tutoriacutea se puede realizar tanto de forma individual como en tutoriacuteas grupales

seguacuten el nuacutemero de estudiantes asignados Y puede ser presencial o aprovechar el


21

campus virtual para ello4 Tambieacuten es importante que el profesorado que tutoriza

TFG valore la importancia del aprendizaje entre iguales organizando el

procedimiento de seguimiento y tutoriacutea que considere maacutes conveniente para

propiciarlo

Para un buen desarrollo de este proceso se establece un miacutenimo de tres

reuniones presenciales a las que el estudiantado deberaacute ser convocado por el

profesorado de forma conveniente

CUADRO 5 NATURALEZA DE LAS TUTORIAS PREVISTAS EN EL DESARROLLO DEL TFG

Objetivo Primera Tutoriacutea

Procedimiento Tarea por parte del estudiantado

Ajustar yo aclarar el tema sobre el que versa el TFG y si procede resituar tanto el tema como la modalidad y aproximacioacuten metodoloacutegica elegidas

- Revisioacuten de la informacioacuten recogida en el documento Propuesta de TFG elaborado por el estudiante y que ha permitido la asignacioacuten de directora

- Facilitar la localizacioacuten de fuentes documentales significativas que ayuden a centrar el objeto de estudio

- Organizacioacuten del plan de trabajo y de los aspectos fundamentales de la tutoriacutea

- Es importante que el estudiante acuda con este documento leiacutedo

- Si ha habido alguna modificacioacuten en la informacioacuten recogida en el documento de Propuesta de TFG ha de haceacuterselo saber a su directora

- Es importante hacer saber al directora si se busca conectar el TFG con el Praacutecticum II

Objetivo Segunda Tutoriacutea


Suministrar las orientaciones teoacutericas y metodoloacutegicas necesarias para un mejor avance del trabajo

- Revisioacuten de la modalidad y propuesta metodoloacutegica del TFG

- Ajuste del plan de trabajo de forma particular el cronograma real de trabajo del estudiante

- Revisioacuten de la estructura general y redaccioacuten del TFG asiacute como el nivel de argumentacioacuten conseguido

- Prestar atencioacuten al manejo de la bibliografiacutea especializada

- Acudir a tutoriacutea con un borrador inicial del TFG que previamente ha podido ser revisado a traveacutes del campus virtual o del correo electroacutenico

- Plantear dudas concretas al directora sobre la relevancia de los contenidos asiacute como sobre la estructura del TFG y calidad de las fuentes bibliograacuteficas consultadas

4 Es interesante que el profesorado valore la posibilidad de crear un grupo de trabajo especiacutefico en el campus virtual en la asignatura de TFG Para ello es preciso informar a la coordinacioacuten de Grado y poder asiacute organizar y disentildear este espacio de trabajo virtual con acceso restringido al profesorado y al grupo de estudiantes que tutoriza


22

Objetivo Tercera Tutoriacutea


Cerrar el proceso poniendo el acento en la revisioacuten de la versioacuten final del TFG y analizar si procede autorizar su presentacioacuten y defensa

- Revisioacuten de la presentacioacuten y estructura organizada y coherente del TFG asiacute como su ajuste a las normas de edicioacuten y redaccioacuten

- Sentar bases para la preparacioacuten de la defensa oral del TFG

- Acudir con la versioacuten definitiva que seraacute entregada

- Acordar diacutea de firma y entrega de los ejemplares y versioacuten electroacutenica del TFG

- Plantear dudas sobre la defensa oral del TFG habiendo hecho ya una seleccioacuten de los aspectos principales a presentar en la defensa oral

91 DOCUMENTOS DE APOYO A LA DIRECCIOacuteN DEL TFG

Conforme a las funciones que el profesorado que tutoriza TFG desempentildea se

considera que puede ser de utilidad disponer de los siguientes documentos de

apoyo

1 Puesto que ella directoraa ha de exponer al estudiante las caracteriacutesticas

del trabajo orientarlo en su desarrollo y velar por el cumplimiento de los

objetivos fijados mediante supervisiones individuales yo grupales puede

ser necesario contar con un documento en que dejar constancia de los

avances que oriente tambieacuten la valoracioacuten final Con esta doble intencioacuten de

propiciar una evaluacioacuten formativa y tambieacuten sumativa se propone el

Anexo 4 (Ruacutebrica para la evaluacioacuten della directora de TFG)

2 Es importante comprometer al estudiante en la evaluacioacuten de su propio

trabajo Con este fin se propone el Anexo 3 (Autoevaluacioacuten del estudiante)

que debe incluirse al final del trabajo tal y como ya se ha sentildealado en las

normas de redaccioacuten y edicioacuten del TFG

3 La presentacioacuten y defensa de cada TFG debe ser autorizada por ella

directora para ello debe cumplimentarse el Anexo 5 (Autorizacioacuten della

directoraa para presentar el TFG)

4 Antes de la fecha establecida para la presentacioacuten y defensa del TFG ella

directoraa deberaacute emitir y hacer llegar al Tribunal de Evaluacioacuten un

informe de valoracioacuten sobre el trabajo realizado por el estudiante en el que

necesariamente constaraacute si el alumno es APTO para exponer y defender el

TFG (Anexo 6) (Informe de valoracioacuten della directora de TFG)


23

10 LA EVALUACIOacuteN DEL TFG

La finalidad de la evaluacioacuten del TFG es verificar que el estudiante ha entrado en

diaacutelogo con la formacioacuten recibida y es capaz de integrar las competencias necesarias

para su futuro desarrollo profesional La evaluacioacuten del TFG requiere de un modelo

de evaluacioacuten eminentemente formativo centrado en valorar la competencia por

encima del mero conocimiento y donde la evaluacioacuten ha de ser lo maacutes objetiva y

retro-trazable que sea posible En este sentido junto a las competencias recogidas en

el cuadro 1 se considera que en relacioacuten con el TFG es fundamental evaluar la

capacidad del estudiante de razonamiento criacutetico organizacioacuten y planificacioacuten de

anaacutelisis y siacutentesis de gestioacuten de la informacioacuten y de comunicacioacuten escrita en lengua

nativa (competencias transversales)

En definitiva la evaluacioacuten por competencias debe servir a una finalidad uacuteltima en el

proceso de aprendizaje universitario ldquohacer maacutes conscientes a los estudiantes de

cuaacutel es su nivel de competencias de coacutemo resuelven las tareas y de queacute puntos

fuertes deben potenciar y queacute puntos deacutebiles deben corregir para enfrentarse a

situaciones de aprendizaje futurasrdquo (Cano Garciacutea 2008 10)

101 MOMENTOS O HITOS EVALUATIVOS

Es aconsejable establecer algunos hitos evaluativos asociados a la periodicidad con

la que se establezca la tutorizacioacuten del trabajo Tomamos los que propone

Vaderrama et al (2010)

Una primera evaluacioacuten debe realizarse durante las primeras semanas

cuando el estudiante lleve trabajando en el TFG el tiempo necesario para

haber desarrollado un planteamiento claro del trabajo a realizar analizado

el estado del tema propuesto estudiado su viabilidad y organizado su plan

de trabajo

Uno (o varios) hitos de seguimiento a lo largo del trabajo preferiblemente en

la segunda mitad donde se puedan detectar disfunciones en el

planteamiento inicial y se esteacute a tiempo de realizar las correcciones

necesarias Es especialmente importante tenerlo en cuenta en aqueacutellos casos

en los que el estudiante ha buscado una conexioacuten ndashmaacutes o menos directa- del

TFG con el Praacutecticum II Igualmente es importante la revisioacuten de la

utilizacioacuten que de las fuentes bibliograacuteficas se ha hecho para construir el

marco teoacuterico del trabajo asiacute como la resolucioacuten de la aproximacioacuten

metodoloacutegica elegida

Una uacuteltima evaluacioacuten al finalizar el trabajo seguacuten la cual ella directora

puede o no autorizar la defensa oral del TFG


24

102 CRITERIO GENERAL DE EVALUACIOacuteN

Documento escrito y defensa oral durante 15 minutos ante Tribunal y con el apoyo

textual o audiovisual que el estudiante estime conveniente (presentacioacuten en power

point por ejemplo)

103 PRESENTACIOacuteN ORAL Y DEFENSA DEL TFG

Los Tribunales de Evaluacioacuten se formaraacuten atendiendo al nuacutemero de estudiantes

matriculados en dicha asignatura En ninguacuten caso ella directoraa del TFG formaraacute

parte de ellos

Los Tribunales de Evaluacioacuten una vez constituidos estableceraacuten el orden de

exposicioacuten de los estudiantes asiacute como el diacutea hora y lugar de celebracioacuten de las

defensas de los TFG garantizando la adecuada comunicacioacuten al estudiantado y

profesorado afectados tanto en la convocatoria ordinaria como extraordinaria

La defensa del TFG seraacute realizada por los estudiantes de manera puacuteblica y

presencial Ella Presidentea del Tribunal daraacute las instrucciones precisas para

facilitar al estudiantado una correcta exposicioacuten del TFG incluido el tiempo maacuteximo

para la exposicioacuten ndashque no deberaacute superar los quince minutos- y la posibilidad de

contestar con posterioridad a las preguntas aclaraciones comentarios y sugerencias

que pudieran plantear los miembros del Tribunal

Ella estudiante dentro del tiempo maacuteximo establecido en la citacioacuten para la

defensa deberaacute exponer los objetivos la metodologiacutea el contenido y las

conclusiones principales de su TFG

104 CALIFICACIOacuteN

El 70 de la calificacioacuten del TFG es competencia della directora El 30

restante del Tribunal ante el que se defiende el trabajo La calificacioacuten final

quedaraacute recogida en el acta de evaluacioacuten (Anexo 7)

Las Matriacuteculas de Honor se otorgaraacuten tomando como referencia el nuacutemero total de

estudiantes matriculados en el Grado y solo se concederaacuten en la convocatoria

ordinaria Seraacute la Comisioacuten de TFG quien si lo considera oportuno decida la

asignacioacuten final de las Matriacuteculas de Honor


25

11 REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

Aacutelvarez PR y Gonzaacutelez M (2008) Anaacutelisis y valoracioacuten conceptual sobre las

modalidades de tutoriacutea universitaria en el Espacio Europeo de Educacioacuten

Superior Revista Interuniversitaria de Formacioacuten del Profesorado 22(1) 49-

70

Cano Garciacutea M E (2008) La evaluacioacuten por competencias en la educacioacuten superior

Revista de Curriacuteculum y Formacioacuten del Profesorado 12 (3) 1-16 Fuente

httpwwwugreslocalrecfprorev123COL1pdf

Castro E el al (2009) Transferencia de conocimiento en los grupos de investigacioacuten

en ciencias humanas y sociales la influencia de los factores organizativos En

Digital CSIC httpdigitalcsiceshandle102620632

Cochran-Smith M amp Zeichner K M (2005) Studying Teacher Education Report

of the aera Panel on Research and Teacher Education Mahwah Lawrence

Erlbaum

Cubo S Martiacuten B y Ramos JL (Coords) (2011) Meacutetodos de investigacioacuten y anaacutelisis

de datos en ciencias sociales y de la salud Madrid Piraacutemide

Del Rincoacuten B (2000) Tutoriacuteas personalizadas en la universidad Cuenca Servicio de

Publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha

Ferrer V (Coord) (2012) Plan docente Trabajo Fin de Grado de Educacioacuten Social

Facultad de Pedagogiacutea Universidad de Barcelona

Ferrer V Carmona M y Soria V (Eds) (2012) El trabajo fin de grado Guiacutea para

estudiantes docentes y agentes colaboradores Madrid Mc GrawHill

Leoacuten G y Montero I (2007) Meacutetodos de Investigacioacuten en Psicologiacutea y Educacioacuten (4ordm

ed) Madrid McGraw-Hill

Manzanares Moya A y Saacutenchez-Santamariacutea J (en prensa) Aplicaciones de la tutoriacutea

y la evaluacioacuten para activar competencias en el Trabajo Fin de Grado y

Maacutester En Mateos Jimeacutenez A y Manzanares Moya A Mejores maestros

mejores educadores Innovacioacuten y propuestas en Educacioacuten Maacutelaga Aljibe

ISBN-978-84-9700-816-7

Mateo J (Coord) (2009) Guiacutea para la evaluacioacuten de competencias en el trabajo fin de

grado de las Ciencias Sociales y Juriacutedicas Barcelona Agegravencia per a la Qualitat

del Sistema Universitari de Catalunya

Naval C y Ruiz Corbella M (2013) Aproximacioacuten a la responsabilidad social

universitaria la respuesta de la universidad a la sociedad Bordoacuten Revista de

Pedagogiacutea 64 (3) 103-115

Schoumln D (1998) El profesional reflexivo Coacutemo piensan los profesionales cuando

actuacutean Barcelona Paidoacutes


26

UE (2006) Recomendacioacuten del Parlamento Europeo y del Consejo sobre las

competencias clave para el aprendizaje permanente Fuente httpeur-

lexeuropaeu

Valderrama E Rullaacuten-Ayza M Saacutenchez F Pons J Teixidoacute C M Gineacute F amp Bisbal

J (2010) La Evaluacioacuten de Competencias en los Trabajos Fin de Estudios

IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29

ANEXO 1 MODELO DE PORTADA

[TIacuteTULO DEL TRABAJO] [Subtiacutetulo del trabajo si procede]

Trabajo Fin de Grado realizado por [Nombre y Apellidos del Autora] Dirigido por [Nombre y Apellidos del Directora]

VordmBordm Directora Fdo [Estudiante]

En Cuenca a de de 2016

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN Y HUMANIDADES

GRADO EN EDUCACIOacuteN SOCIAL-CAMPUS DE CUENCA

TRABAJO FIN DE GRADO CURSO ACADEacuteMICO 2015-2016


30

ANEXO 2 NORMAS APA

En el siguiente link se exponen las normas

httpwwwapastyleorg

Al tutorial de la APA se accede a traveacutes de

httpflash1rapaorgapastylebasicsindexhtm__utma=1857327291754472557

1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077

amp__utmc=185732729amp__utmx=-

amp__utmz=185732729138944707711utmcsr=(direct)|utmccn=(direct)|utmcmd=

(none)amp__utmv=-amp__utmk=155324859

Un ejemplo reducido de las normas APA es el que se recoge a continuacioacuten

REFERENCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS

a En Referencias bibliograacuteficas solo se incluiraacuten las fuentes que sustentan la

investigacioacuten no las fuentes para profundizar en el tema

b Las referencias se ordenan alfabeacuteticamente y se presentaraacuten con sangriacutea

francesa (125)

c Las obras de un mismo autor se ordenan cronoloacutegicamente Si el antildeo de

publicacioacuten es el mismo se diferenciaraacuten escribiendo una letra en cursiva (a

b etc) despueacutes del antildeo

Apellido A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial

(antildeo a) Tiacutetulo Ciudad Editorial

(antildeo b) Tiacutetulo Ciudad Editorial

d Si el documento consultado tiene DOI (Digital Object Identifier) este se

reflejaraacute al final de la referencia

Apellido A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial doi xxxxxxxx

e En los documentos electroacutenicos

No se incluye el nombre de la base de datos consultada excepto en

tesis y libros electroacutenicos

A la referencia correspondiente seguacuten el tipo de documento se

antildeadiraacute ldquoRecuperado de httpxxxxxrdquo y a continuacioacuten del DOI si lo

hubiere Apellido A (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial doi xxxxxxxx

Recuperado de httpxxxxx

11 Libros

Obra completa


Libro con editores o coordinadores

Apellido A (Ed) (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial


31

Apellido A y Apellido B (Coords) (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial

Libro con varios autores Se consignaraacuten un maacuteximo de seis autores

Apellido A Apellido B Apellido C y Apellido D (antildeo) Tiacutetulo Ciudad

Editorial

Apellido A Apellido B Apellido C Apellido D Apellido E Apellido F et

aacutel (antildeo) Tiacutetulo Ciudad Editorial

Capiacutetulo de libro

Apellido A (antildeo) Tiacutetulo del capiacutetulo En B Apellido (Ed) Tiacutetulo del libro (xx-xx)

Ciudad Editorial

12 Artiacuteculos de publicaciones perioacutedicas

Apellido A (antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Tiacutetulo de la publicacioacuten vol nordm xx-xx

13 Ponencias congresos conferencias y seminarios

Apellido A (antildeo) Tiacutetulo de la ponencia Nombre del Congreso Ciudad Fecha xx-xx

mes

14 Tesis

Apellido A (antildeo) Tiacutetulo (Tesis ineacutedita de maestriacutea o doctorado) Nombre de la

institucioacuten localizacioacuten

2 CITAS EN EL TEXTO

Si la oracioacuten incluye el apellido del autor solo se escribe la fecha entre

pareacutentesis

Apellido (antildeo)

Si no se incluye el autor en la oracioacuten se escribe entre pareacutentesis el apellido

y la fecha

(Apellido antildeo)

Si la obra tiene maacutes de dos autores se cita la primera vez con todos los

apellidos

Apellido Apellido y Apellido antildeo

En las menciones siguientes solo se escribe el apellido del primer autor

seguido de la frase et aacutel Apellido et aacutel (antildeo)

Si son maacutes de seis autores se utiliza et aacutel desde la primera mencioacuten

Referencia de distintos trabajos en una misma cita

(Apellido Apellido y Apellido antildeo Apellido Apellido y Apellido

antildeo)

Citas literales dentro del texto

‐ con una extensioacuten de hasta 40 palabras

Apellido (antildeo) laquocita literalraquo (p xx)

laquocita literalraquo (Apellido antildeo p xx)

‐ con una extensioacuten de maacutes de 40 palabras

Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx


xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (p xx)

(1 espacio)

Todas las citas que se hagan dentro del texto del TFG deberaacuten reflejarse en el

apartado de Referencias bibliograacuteficas


33

ANEXO 3 AUTOEVALUACIOacuteN DEL ESTUDIANTE

Debe incorporarse en el apartado de Anexos de todos los TFG con

independencia de cuaacutel sea su modalidad (1 o 2)

Nombre del TFG

iquestHasta queacute punto consideras que tu TFG integra competencias adquiridas durante el Grado

iquestCuaacuteles han sido las dificultades maacutes importantes que te has encontrado en la realizacioacuten del TFG

iquestQueacute elementos destacariacuteas del TFG presentado iquestQueacute crees que aporta iquestEn queacute es innovador

iquestQueacute elementos crees que podriacutean mejorarse del TFG presentado

iquestQueacute has aprendido con la realizacioacuten del TFG iquestConsideras que te serviraacute para tu futuro desarrollo profesional


34

El Anexo 4 pretende facilitar la labor de seguimiento y valoracioacuten que ella

directora realiza del TFG asiacute como ayudar en la justificacioacuten de la calificacioacuten final

(Anexo 6) conforme a las evidencias recogidas durante todo el proceso de

elaboracioacuten del trabajo Se trata de una adaptacioacuten tanto de la estructura como del

sistema de categorizacioacuten y valoracioacuten que propone Mateo (2009) sensible a la

naturaleza del Grado de Educacioacuten Social y tambieacuten al peso que sobre el total de la

nota tiene la evaluacioacuten que realiza ella directora (70)

Puede utilizarse en cada una de las sesiones de tutoriacutea que se mantengan con el

estudiante teniendo por tanto diferentes registros a lo largo del proceso (a efectos

formativos) y al cierre del TFG con una clara intencionalidad sumativa que permita

justificar en mayor medida la calificacioacuten final otorgada y recogida en el Anexo 6

En su estructura la ruacutebrica responde a las distintas fases que sigue la elaboracioacuten

del TFG

1 Eleccioacuten del tema

2 Planificacioacuten

3 Desarrollo

4 Evaluacioacuten mejora y prospectiva

Las fases propuestas tienen un valor diferente y por tanto una valoracioacuten y

ponderacioacuten por parte del profesorado que dirige el TFG tambieacuten diferente

Las fases 1 y 2 son importantes y cuentan con un peso del 15 sobre la

valoracioacuten global del trabajo Hay que tener en cuenta su caraacutecter

ldquomodificablerdquo hasta llegar a resoluciones aceptables tanto en lo que se

refiere a la clarificacioacuten y concrecioacuten del tema objeto de estudio inicialmente

elegido por el estudiante como a una planificacioacuten clara que garantice la

viabilidad y continuidad del trabajo Ambos aspectos han de ser tratados en

la primera sesioacuten de tutoriacutea con los estudiantes asignados y solucionar los

problemas asociados Exigiriacuteamos una valoracioacuten miacutenima de C en ambas en

los resultados de aprendizaje considerados en ambas fases

La fase 3 que hace referencia al desarrollo del trabajo es el nuacutecleo de la

propuesta y por tanto tiene un mayor peso en el conjunto de la valoracioacuten

del trabajo Se propone un valor del 50 de modo que para poder aprobar

hay que superar con C los aspectos que se evaluacutean

ANEXO 4 RUacuteBRICA DE EVALUACIOacuteN PARA EL LA DIRECTORA DEL TFG


35

La fase 4 tiene unas caracteriacutesticas particulares puesto que introduce la

regulacioacuten del proceso de trabajo y la autoevaluacioacuten por parte del

estudiante Como sugiere Matero su importancia radica en que trata de

ldquogenerar cierta conciencia del valor del trabajo realizado de los procesos

seguidos en su confeccioacuten y de coacutemo proyectarlo en el futuro para ayudar a

descubrir el caraacutecter continuo que tiene la construccioacuten cientiacutefica ldquo (2009 p

64) Este apartado tiene un 5 del peso en la calificacioacuten total y tambieacuten

tiene caraacutecter de aacutembito modificable por lo tanto exige obtener una C en

cada uno de sus apartados

Las categoriacuteas incluidas son las siguientes

A Muy satisfactorioB SatisfactorioC Poco satisfactorioD Nada satisfactorio

La aportacioacuten de Mateo (2009 62) incluye la siguiente valoracioacuten que parece uacutetil a

la hora de orientar al profesorado Literalmente

A ldquoEs el valor que indica que la caracteriacutestica se da con maacutes intensidad Sentildeala

que el alumnado ha presentado evidencias suficientes y un nivel tan alto de

calidad para entender que el resultado de aprendizaje se ha alcanzado de

manera excelente

B Es el segundo valor en cuanto a reconocimiento de valor Implica que la

mayoriacutea de evidencias presentadas muestran un nivel maacutes que aceptable de

calidad y que se puede derivar el juicio que el resultado de aprendizaje se ha

alcanzado de manera notable

C Establece el nivel miacutenimo de calidad de las evidencias presentadas tanto por

su nuacutemero como por su suficiencia cualitativa Representa el nivel maacutes baacutesico

de suficiencia

D Indica que tanto por la insuficiencia de las evidencias como por su calidad no

supera el nivel criacutetico miacutenimo necesario que exige la competencia Implica la

obligatoriedad de introducir cambios y modificaciones en los trabajos o

actividades asociados a las evidencias que soportan estos resultados de

aprendizajerdquo

Con respecto a la calificacioacuten parece aconsejable que para poder avanzar en el

proceso de realizacioacuten del trabajo se consiga el nivel C de todos los apartados

evaluados Para calificar basta con aplicar una valoracioacuten del 1 al 4 para cada

categoriacutea asociada a los diferentes resultados de aprendizaje A 4 B 3 C 2 D 1

Seguidamente soacutelo hay que sumar las puntuaciones de cada fase calcular la media

aplicar la ponderacioacuten establecida y sumar los diferentes resultados parciales

correspondientes a cada fase una vez ponderados


36

ANEXO 4 RUacuteBRICA PARA LA EVALUACIOacuteN DEL DIRECTORA DE TFG5

FASES

COMPETENCIAS

El estudiante es capaz de

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CATEGORIacuteAS

A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA

Identificar el tema objeto de estudio en su TFG (trabajo previo asociado al Documento Propuesta de TFG_Estudiante)

Ha elegido liacuteneas de trabajo de entre las propuestas (aproximacioacuten histoacutericadisentildeo de programaemprendimientoanaacutelisis teoacuterico)

Ha descrito el tema de intereacutes inicial Ha justificado el objetivo que pretende conseguir con el TFG

Ha valorado las implicaciones metodoloacutegicas del tema elegido

Ha planteado una posible relacioacuten del tema con el Praacutecticum II

Ha valorado la proyeccioacuten del tema elegido en su desarrollo profesional

Ha admitido ajustes en el tema o liacutenea de trabajo propuestos por parte dela directora

VALORACIOacuteN GLOBAL DE ESTA FASECOMENTARIOS ADICIONALES vinculados a la forma en que el estudiante ha admitido y utilizado las observaciones dela directora su capacidad de trabajo autoacutenomo y concrecioacuten de propuestas de mejora del TFG

A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN

Redactar un conjunto de preguntas u objetivos que permiten estructurar y orientar de forma operativa el trabajo

Ha planteado un conjunto de preguntas y objetivos

Ha establecido una cierta relacioacuten entre las preguntas y los objetivos

Ha estructurado el trabajo conforme a las preguntas y objetivos planteados

Identificar los elementos fundamentales del TFG

Ha relacionado el tema con el contexto de intervencioacutenaplicacioacuten

Ha delimitado el contexto de intervencioacutenaplicacioacuten

Ha concretado la estructura del trabajo en funcioacuten de las dos modalidades de TFG (1 Practicatransferencia 2 Investigacioacuten)

Ha valorado una posible relacioacuten del tema con el Praacutecticum II

Organizar los elementos fundamentales del TFG

Ha explicitado la planificacioacuten del trabajo Ha justificado las fases del trabajo Ha concretado los recursos que hay que utilizar

5 Adaptado a partir del trabajo de Mateo J (Coord) (2009) Guiacutea para la evaluacioacuten de competencias en el trabajo fin de

grado de las Ciencias Sociales y Juriacutedicas Barcelona Agegravencia per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (pp35-75)


37

Temporalizar las diferentes fases de realizacioacuten del trabajo

Ha secuenciado el trabajo en funcioacuten de las propias posibilidades y las exigencias y normativa establecidas en el Grado para el TFG

Ha disentildeado el cronograma concretando los momentos clave de desarrollo del trabajo

Ha negociado el calendario de trabajo con ella directora teniendo en cuenta los plazos oficiales establecidos para todo el estudiantado


A B C D

DE

SA

RR

OL

LO

Realizar la buacutesqueda bibliograacutefica sobre el tema elegido localizando fuentes significativas

Ha identificado los descriptores clave del tema Ha buscado en las bases de datos maacutes importantes

Ha buscado referentes en las asignaturas del plan de estudios yo en trabajos previamente realizados

Ha seleccionado referencias documentales adecuadas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico del trabajo

Seleccionar las fuentes fundamentales para el elaboracioacuten del marco teoacuterico del TFG

Ha localizado la literatura especiacutefica sobre el tema Ha seleccionado la informacioacuten relevante de la literatura revisada

Ha establecido las relaciones adecuadas entre la informacioacuten seleccionada y los objetivos del TFG

Integrar el conocimiento para construir el marco teoacuterico

Ha integrado la informacioacuten maacutes relevante recogida

Ha redactado el marco teoacuterico partiendo de la informacioacuten previamente recogida

Ha situado el trabajo en el contexto del marco teoacuterico o en el contexto de necesidades identificadas

Ha orientado el marco teoacuterico en funcioacuten de la modalidad de TFG elegida (1 Practicatransferencia 2 Investigacioacuten)

Recoger analizar e interpretar los datos obtenidos

Ha ejecutado el trabajo de campo (el que proceda seguacuten modalidad de TFG)

Ha analizado los resultados Ha extraiacutedo conclusiones a partir de los resultados analizados

Ha determinado una prospectiva de continuidad del estudio del tema

Expresarse de forma oral y escrita con dominio del lenguaje del campo cientiacutefico

Ha redactado el TFG siguiendo las convenciones propias de los trabajos acadeacutemicos

Ha demostrado capacidad de sistematizacioacuten anaacutelisis criacutetico y siacutentesis personal

Ha demostrado eacutetica intelectual durante el proceso de elaboracioacuten del TFG

VALORACIOacuteN GLOBAL DE ESTA FASECOMENTARIOS ADICIONALES vinculados a la


38

forma en que el estudiante ha admitido y utilizado las observaciones dela directora su capacidad de trabajo autoacutenomo y concrecioacuten de propuestas de mejora del TFG

A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A

Tomar conciencia del conocimiento adquirido y del progreso seguido

Ha registrado (de alguacuten modo) los comentarios y observaciones hechos por ella directoraa en las distintas revisiones del trabajo

Ha incorporado sus propias reflexiones sobre el proceso seguido y los comentarios y observaciones recibidos por ella directora

Generar nuevos conocimientos e integrar los ya adquiridos

Ha analizado todas las propuestas surgidas de las sesiones de tutoriacutea y revisiones del trabajo

Ha modificado el trabajo en cada una de las fases a partir de las propuestas hechas por ella directora

Autoevaluar y avanzar cierta prospectiva

Ha elaborado el Anexo 3 de Autoevaluacioacuten incluyendo informacioacuten relevante que permite comprender el proceso seguido la integracioacuten de competencias adquiridas durante el Grado el aprovechamiento del trabajo realizado y su posible proyeccioacuten

Ha incorporado en el TFG los objetivos alcanzados y los que quedan pendientes

Ha incluido liacuteneas o aspectos relacionados con el tema sobre el que ha tratado el TFG que podriacutean desarrollarse en un futuro


OTROS ASPECTOS A DESTACAR


39

Centro FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIOacuteN Y HUMANIDADES Titulacioacuten GRADO EN EDUCACIOacuteN SOCIAL Tiacutetulo del Trabajo Fin de Grado Grado EDUCACIOacuteN SOCIAL Alumnoa

AUTORIZACIOacuteN DELDE LOS DIRECTORES

DDordfhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip profesora del Departamento de helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip de la Facultad de Ciencias de la Educacioacuten y Humanidades del campus de Cuenca AUTORIZA a DDordfhelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip a presentar la propuesta de TRABAJO FIN DE GRADO que seraacute defendida en helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip (indicar idioma)

___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS

Fdo DDordf helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip SR PRESIDENTE DEL TRIBUNAL DE EVALUACIOacuteN-

ANEXO 5 AUTORIZACIOacuteN DELLA DIRECTORA PARA PRESENTAR EL TFG


40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE

DNIPASAPORTE E-mail Teleacutefono

Direccioacuten postal

Coacutedigo Postal Localidad Provincia

TIacuteTULO DEL TRABAJO FIN DE GRADO

DIRECTORA (obligatorio)

DNI NOMBRE Y APELLIDOS

INFORMA que este Trabajo Fin de Grado merece la siguiente valoracioacuten numeacuterica (70 de la calificacioacuten total)

Valoracioacuten cualitativa del Trabajo Fin de Grado POR CONSENSUAR

CON PROFESORADO Deficiente Regular Bien Muy

Bien Excelente

Originalidad Competencias Metodologiacutea Resultados

Calidad del trabajo y presentacioacuten

OBSERVACIONES Y COMENTARIOS

Indicar en su caso si se propone la concesioacuten la mencioacuten de Matriacutecula

de Honor Cuenca a ______de _________de 201_

ELLA DIRECTORA

Fdo

ANEXO 6 INFORME DE VALORACIOacuteN DEL DIRECTORA DEL TFG


41

ANEXO 7 ACTA DE EVALUACIOacuteN DEL TRABAJO FIN DE GRADO

DATOS DE LOS ESTUDIOS DE GRADO CURSO ACADEacuteMICO CONVOCATORIA Ordinaria Extraordinaria Especial de finalizacioacuten

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE




DNI NOMBRE Y APELLIDOS UNIVERSIDAD

MIEMBROS DEL TRIBUNAL ACTUacuteA EN CALIDAD DE

Presidentea Vocal Secretarioa Suplente

Reunido el Tribunal de Evaluacioacuten con fecha__________________ ACUERDA otorgar al alumnoa la calificacioacuten global de _____________________

Indicar en su caso si se propone la concesioacuten la mencioacuten de Matriacutecula de Honor EL PRESIDENTEA SECRETARIOA VOCALES Fdo

Fdo

Fdo


42

ANEXO 8 LICENCIA DE CESIOacuteN DE DERECHOS PARA PUBLICACIOacuteN DEL TFG EN ABIERTO

(Resolucioacuten de 28072011 Secretariacutea General UCLM BOU 142)

DonDontildea________________________________________________________________ con domicilio en__________________________________________________

calleAvda_______________________________________________________

teleacutefono de contacto__________________

y DNI nordm_____________________________

DECLARA

1 Que es titular de los derechos de propiedad intelectual del Trabajo Fin de Grado (en

adelante TFG) realizado en la titulacioacuten________________________ que ha sido dirigido por

el profesora ______________________________________________y que lleva por tiacutetulo

__________________________________________________________________

2 Que cuenta con el consentimiento del resto de los autores para la presente cesioacuten en

el supuesto de ser cotitular de los derechos de propiedad del citado TFG

3 Que cuenta con la autorizacioacuten del resto de los titulares de derechos para la presente

cesioacuten o la reserva de los mismos para ella en el supuesto de haber cedido a

terceros los derechos de explotacioacuten del citado TFG

4 Que CEDE a la Universidad de Castilla-La Mancha los derechos de comunicacioacuten

puacuteblica reproduccioacuten distribucioacuten transformacioacuten y puesta a disposicioacuten

electroacutenica del citado TFG de forma gratuita y no exclusiva por el maacuteximo plazo

legal y con aacutembito universal para su difusioacuten en general y en particular a traveacutes del

Repositorio Universitario Institucional de Recursos Abiertos

5 La presente cesioacuten permitiraacute al Repositorio Universitario Institucional de Recursos

Abiertos

middot La comunicacioacuten del TFG a traveacutes de Internet libre y gratuitamente

middot La reproduccioacuten del TFG en soporte digital y su almacenamiento en servidores

con fines de preservacioacuten y seguridad

middot La distribucioacuten de copias digitales del TFG en soporte digital a los usuarios

middot La transformacioacuten del TFG para adaptarle a los formatos electroacutenicos y a los fines

de difusioacuten y uso a traveacutes de Internet incluida la incorporacioacuten de metadatos y

cualesquier otros sistemas de preservacioacuten seguridad y proteccioacuten

6 Que la cesioacuten se realiza con las siguientes condiciones

middot La titularidad del TFG y la responsabilidad exclusiva sobre su contenido incluida la

de su revisioacuten corresponden al autor


43

middot El autor podraacute comunicar y difundir el TFG en cualquier versioacuten y a traveacutes de

cualquier medio por tratarse eacutesta de una cesioacuten no exclusiva

middot El autor podraacute solicitar la retirada del TFG del Repositorio Institucional de

Recursos Abiertos por motivos justificados

middot El autor garantiza que la presente cesioacuten no afecta a ninguacuten derecho de terceros de

propiedad intelectual industrial o cualquier otro

middot El autor garantiza que el contenido del TFG no afecta al derecho al honor a la

intimidad personal y familiar y a la propia imagen de terceros

middot El autor asume la responsabilidad en el caso de que la Universidad de Castilla-La

Mancha fuera condenada por la infraccioacuten de cualesquier derechos derivados del

TFG objeto de la cesioacuten

middot El autor como garante de la autoriacutea del TFG asume toda reclamacioacuten o

responsabilidad incluyendo las indemnizaciones por dantildeos que pudieran

ejercitarse contra la Universidad de Castilla-La Mancha por terceros que vieran

perjudicados sus derechos e intereses a causa de la cesioacuten

middot El autor seraacute notificado de las reclamaciones de terceras personas en relacioacuten con

el TFG objeto de la cesioacuten y los derechos de la propiedad derivados de ella

middot La Universidad de Castilla-La Mancha pondraacute el TFG a disposicioacuten de los usuarios

con fines de estudio investigacioacuten o cualquier otro fin liacutecito en los supuestos y

condiciones establecidas en la legislacioacuten aplicable

middot La Universidad de Castilla-La Mancha informaraacute a los usuarios sobre los usos

permitidos del TFG sin asumir responsabilidad alguna por el uso que hagan no

conforme a lo establecido por la legislacioacuten vigente

middot La Universidad de Castilla-La mancha no estaraacute obligada a ejercitar acciones legales

en nombre del autor del TFG en el supuesto de infracciones sobre derechos de

propiedad intelectual derivados del depoacutesito y archivo de las mismas

En Cuenca a______ de___________________ de 20___

De acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgaacutenica 151999 de Proteccioacuten de Datos de Caraacutecter

Personal le informamos que sus datos pasan a formar parte del fichero de la Universidad

cuya finalidad es la gestioacuten del servicio solicitado y podriacutean ser cedidos de acuerdo con las

leyes vigentes Asiacute mismo le comunicamos que puede ejercer los derechos de acceso

rectificacioacuten cancelacioacuten y oposicioacuten de sus datos remitiendo un escrito al Director

Acadeacutemico de Seguridad de Sistemas Informaacuteticos de la Universidad de Castilla-La Mancha

c Altagracia nordm 50 13071-CIUDAD REAL adjuntando una copia del documento que acredite

su identidad


2


3

IacuteNDICE



















12 Anexos 28


4






Campus Cuenca

Curso 4ordm

Coacutedigo 33333

















adjudicacioacuten













5

2 INTRODUCCIOacuteN






al tiacutetulordquo































6








































7






socioeducativos





















INDAGACIOacuteN





8




































9





















respuesta










oportunidad









10












productos



individual





















I EN LA ACCIOacuteN



COMPETENCIAS




transformacioacuten


11














profesioacuten




profesioacuten


















social









aacutembitos




implementa


proyectos


planificacioacuten








12







Diciembre-Enero








Objetivo









Objetivo






13

































14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


3

IacuteNDICE



















12 Anexos 28


4






Campus Cuenca

Curso 4ordm

Coacutedigo 33333

















adjudicacioacuten













5

2 INTRODUCCIOacuteN






al tiacutetulordquo































6








































7






socioeducativos





















INDAGACIOacuteN





8




































9





















respuesta










oportunidad









10












productos



individual





















I EN LA ACCIOacuteN



COMPETENCIAS




transformacioacuten


11














profesioacuten




profesioacuten


















social









aacutembitos




implementa


proyectos


planificacioacuten








12







Diciembre-Enero








Objetivo









Objetivo






13

































14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


4






Campus Cuenca

Curso 4ordm

Coacutedigo 33333

















adjudicacioacuten













5

2 INTRODUCCIOacuteN






al tiacutetulordquo































6








































7






socioeducativos





















INDAGACIOacuteN





8




































9





















respuesta










oportunidad









10












productos



individual





















I EN LA ACCIOacuteN



COMPETENCIAS




transformacioacuten


11














profesioacuten




profesioacuten


















social









aacutembitos




implementa


proyectos


planificacioacuten








12







Diciembre-Enero








Objetivo









Objetivo






13

































14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


5

2 INTRODUCCIOacuteN






al tiacutetulordquo































6








































7






socioeducativos





















INDAGACIOacuteN





8




































9





















respuesta










oportunidad









10












productos



individual





















I EN LA ACCIOacuteN



COMPETENCIAS




transformacioacuten


11














profesioacuten




profesioacuten


















social









aacutembitos




implementa


proyectos


planificacioacuten








12







Diciembre-Enero








Objetivo









Objetivo






13

































14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


6








































7






socioeducativos





















INDAGACIOacuteN





8




































9





















respuesta










oportunidad









10












productos



individual





















I EN LA ACCIOacuteN



COMPETENCIAS




transformacioacuten


11














profesioacuten




profesioacuten


















social









aacutembitos




implementa


proyectos


planificacioacuten








12







Diciembre-Enero








Objetivo









Objetivo






13

































14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


7






socioeducativos





















INDAGACIOacuteN





8




































9





















respuesta










oportunidad









10












productos



individual





















I EN LA ACCIOacuteN



COMPETENCIAS




transformacioacuten


11














profesioacuten




profesioacuten


















social









aacutembitos




implementa


proyectos


planificacioacuten








12







Diciembre-Enero








Objetivo









Objetivo






13

































14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


8




































9





















respuesta










oportunidad









10












productos



individual





















I EN LA ACCIOacuteN



COMPETENCIAS




transformacioacuten


11














profesioacuten




profesioacuten


















social









aacutembitos




implementa


proyectos


planificacioacuten








12







Diciembre-Enero








Objetivo









Objetivo






13

































14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


9





















respuesta










oportunidad









10












productos



individual





















I EN LA ACCIOacuteN



COMPETENCIAS




transformacioacuten


11














profesioacuten




profesioacuten


















social









aacutembitos




implementa


proyectos


planificacioacuten








12







Diciembre-Enero








Objetivo









Objetivo






13

































14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


10












productos



individual





















I EN LA ACCIOacuteN



COMPETENCIAS




transformacioacuten


11














profesioacuten




profesioacuten


















social









aacutembitos




implementa


proyectos


planificacioacuten








12







Diciembre-Enero








Objetivo









Objetivo






13

































14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


11














profesioacuten




profesioacuten


















social









aacutembitos




implementa


proyectos


planificacioacuten








12







Diciembre-Enero








Objetivo









Objetivo






13

































14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


12







Diciembre-Enero








Objetivo









Objetivo






13

































14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


13

































14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


14


de TFG













EDUCATIVA
















Montero 2007)



15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


15





Praacutectica y

transferencia

Socio-Educativa

TFG orientado por



vinculada a la

innovacioacuten

transferencia

social y mejora

praacutectica de la

realidad educativa

y social






social




provincial



entidad local








Social

Propuestas de















secundaria







Investigacioacuten

Socio-Educativa

TFG orientado por







de la realidad

educativa y social


aplicado

- El desarrollo de

competencias en el


al proceso de






losas educadoresas


Menores



grupos en riesgo de




16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


16



libertad





histoacutericos



para la Paz









1 Abstract2




6 Objetivos


8 Conclusiones



11 Anexos



17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


17



1 Abstract

2 Introduccioacuten


4 Meacutetodo





7 Conclusiones


9 Anexos


1 Abstract

2 Introduccioacuten






7 Anexos
















18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


18


5 Interlineado 15








dos cuestiones



modalidad de TFG


























19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


19











20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


20





































21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


21




propiciarlo

























22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


22












apoyo





















23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


23

























de trabajo













24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


24




point por ejemplo)




parte de ellos























25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


25





70









Erlbaum















ISBN-978-84-9700-816-7










26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


26



lexeuropaeu



IEEE-RITA 5(3) 107-114


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


27


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


28

12 ANEXOS


ANEXOS


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


29










30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


30

ANEXO 2 NORMAS APA


httpwwwapastyleorg



1389447077138944707713894470771amp__utmb=1857327295101389447077









francesa (125)

















11 Libros

Obra completa





31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


31




Editorial





Ciudad Editorial





mes

14 Tesis



2 CITAS EN EL TEXTO


pareacutentesis

Apellido (antildeo)


y la fecha

(Apellido antildeo)


apellidos







antildeo)






Apellido (antildeo)


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


32

(1 espacio)

hellip cita literal




(1 espacio)




33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


33




Nombre del TFG







34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


34













del TFG



3 Desarrollo



















35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


35

















manera excelente







de suficiencia





aprendizajerdquo









36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


36


FASES

COMPETENCIAS



A B C D

EL

EC

CIOacute

N D

EL

TE

MA









A B C D

PL

AN

IFIC

AC

IOacuteN















37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


37






A B C D

DE

SA

RR

OL

LO























38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


38


A B C D

EV

AL

UA

CIOacute

N M

EJO

RA

Y P

RO

SP

EC

TIV

A














39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


39




___________________ ______ de ______________ de 20___

LOSLAS DIRECTORESAS




40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


40

DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE










Bien Excelente






ELLA DIRECTORA

Fdo



41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


41



DATOS DEL ALUMNOA

APELLIDOS NOMBRE









Fdo

Fdo


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


42




calleAvda_______________________________________________________


y DNI nordm_____________________________

DECLARA




__________________________________________________________________












Abiertos












43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad


43



























En Cuenca a______ de___________________ de 20___








su identidad

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL … · Fases en el proceso del TFG: ... Momentos o...

Documents

Transcript of GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL … · Fases en el proceso del TFG: ... Momentos o...