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Título de la campaña

Título de la campaña

Martín

Lutero

y la Reforma

Protestante

Contenidos: -Caracterización de las principales dinámicas

culturales en el desarrollo de la Época Moderna. -Indagación sobre temas del nivel, seleccionando

fuentes pertinentes para ello y justificándolas. -Comunicación de los resultados de análisis e indagaciones justificando la pertinencia de las fuentes utilizadas, integrando la información

que éstas aportan y utilizando diversos formatos (recursos multimediales, informes escritos,

exposiciones, etc.).

GUÍA Nº11:

EDAD

MODERNA

Objetivos Fundamentales: Comprender que todo relato histórico supone una selección de hechos y personajes. Indagar sobre temas del nivel seleccionando fuentes pertinentes y justificando su elección. Objetivos Fundamentales Transversales: Reconoce la importancia de respetar las creencias e ideas distintas a las propias. Reconoce la igualdad de las personas en términos de derechos y dignidad, como un principio fundamental del orden social. Mapas de Progreso: Democracia y desarrollo: Reconoce consecuencias sociales, culturales y ambientales del desarrollo. Perspectiva Histórica: Comprende que el paso de un período a otro está marcado por cambios profundos que afectan múltiples dimensiones históricas. Reconoce influencias de distintos períodos históricos en la sociedad contemporánea. Identifica fuentes de información adecuadas para desarrollar temas históricos y distingue la información que le pueden aportar distintos tipos de fuentes.

Autores: Patricia Gómez – Víctor Salazar

Considerando que la imagen del recuadro corresponde a una Bula Papal…

¿Conoces lo que es una Bula Papal? ¿Por qué crees que se puede relacionar a Lutero?

Responde en tu Cuaderno, comparte las ideas con tu

compañero de puesto y luego deben exponer las conclusiones al curso y profesor

8º Año Básico

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Como puedes observar en la línea de tiempo se exponen los hitos más destacados que hicieron de Martín Lutero un personaje muy importante en los inicios de la Edad Moderna. En la parte superior de la línea, se aprecian hechos desde el nacimiento de Lutero hasta el momento en el que se produce el quiebre absoluto entre el monje agustino y la Iglesia Católica. Luego en la parte inferior de la línea, puedes observar los hitos que marcaron la vida de Lutero, luego de la ruptura con la cristiandad. Es así como a todos estos acontecimientos son parte del proceso denominado Reforma Protestante, iniciado por un monje agustino y que produjo un quiebre en la unidad de la Iglesia Católica.

ACTIVIDAD Nº 1 “Línea de Tiempo”

Objetivo Identificar fechas e hitos más destacados de la vida de Martín Lutero, a través de la línea cronológica.

Instrucciones Debes completar la información que falta en los recuadros de la línea de tiempo, es decir las fechas y los respectivos nombres de lugares o hitos.

Web Recomendadas

www.biografiasyvidas.com www.historiacultural.com

EDAD MEDIA EDAD MODERNA

SIGLO XVI SIGLO XV

1483 Nace Martín Lutero

( ) Ingresa al Monasterio de Erfurt

1510 visita…

( ) Redacta Las 95 Tesis

1520 Recibe…

( ) Dieta de Worms, Lutero es declarado…

1521 Lutero se esconde en el Castillo de…

( ) Se casa con Catalina de Bora

1534 Termina traducción de la Biblia del Latín al…

( ) Muerte de Lutero en…

1555 La Paz de…

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ACTIVIDAD Nº 2 “Fuentes Escritas”

Objetivo Conocer la fuente sobre las 95 Tesis y luego analizar otra fuente de Lutero, a través del procedimiento de análisis de textos.

Instrucciones Luego de haber leído la primera parte de las 95 Tesis expuestas en el pergamino, debes buscar en las 93 restantes, las 2 que más te llamen la atención, anotarlas en el recuadro para ello y luego explicar tu elección.

Web Recomendadas

www.historia1imagen.cl www.libroos.es

LAS 95 TESIS 31 DE OCTUBRE DE 1517 Fuente: Vidal, César. “El caso Lutero”. Editorial Edaf. Madrid, 2008. Pág. 205.

Por amor a la verdad y por el deseo de iluminarla, las tesis suscritas serán debatidas en Wittenberg, bajo la presidencia del R.P. Martín Lutero, maestro en artes y en teología y lector ordinario de la misma en este lugar. Suplica, por tanto, que intervengan por escrito los que no puedan asistir a nuestro debate oral. En el nombre de nuestro señor Jesucristo. Amén.

1. Cuando nuestro Señor y Maestro Jesucristo dijo “haced penitencia”, etc., quiso que toda la vida de los fieles fuese penitencia.

2. Este término no puede ser entendido como una referencia a la penitencia sacramental, es decir, a la confesión y satisfacción realizada por el ministerio sacerdotal.

Escribe aquí las 2 Tesis que escogiste

Escribe Aquí la explicación de tu elección

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A la Nobleza Cristiana de la Nación Alemana acerca del mejoramiento del Estado Cristiano

Agosto de 1520 Fuente: http://www.iglesiareformada.com/Lutero_Nobeleza_Alemana_1.html

Procedimiento para el análisis de texto

Introducción:

Identificar el texto: Autor, de que trata el texto, lugar y fecha, naturaleza del texto (político, público, etc.), tipo de fuente (primaria o secundaria).

Desarrollo:

Explicar lo que el autor quiere comunicar.

Interpretar el texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en que se escribe (sociales, culturales, políticas), expresando causas y consecuencias.

Conclusión:

Expresar una valoración histórica del texto.

Realizar una interpretación personal.

“Pasó el tiempo de callar y ha llegado el tiempo de hablar. Todos los cristianos son en verdad de estado eclesiástico y entre ellos no hay distingo, sino sólo a causa del ministerio, como Pablo dice que todos somos un cuerpo, pero que cada miembro tiene su función propia con la cual sirve a los restantes. Aunque durante toda su vida nada aprendan en ellas, se atribuyen a sí mismos la autoridad, y nos hacen creer con palabras desvergonzadas que el Papa no puede errar en la fe, ya sea malo o bueno, para lo cual no pueden aducir ni una letra siquiera. Así leemos que no fue San Pedro, sino todos los apóstoles y los ancianos quienes convocaron el concilio de los apóstoles. Si esto le hubiese correspondido solamente a San Pedro, no habría sido un concilio cristiano, sino un conciliábulo herético. Me quejo porque no observan su propio derecho canónico inventado por ellos mismos, el cual de por sí es mera tiranía, avaricia y suntuosidad mundanal más que derecho”

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Elabora Aquí tu análisis de la fuente nº2

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ACTIVIDAD Nº 3 “Juego de Roles”

Objetivo Preparar una presentación de ciertas temáticas, a partir del juego de roles.

Instrucciones En grupos de 5 alumnos realizar una presentación sobre la temática expuesta más abajo, partiendo de la previa búsqueda de información.

Web Recomendadas

www.biografiasyvidas.com www.historiacultural.com

Conocer la definición de juego de rol:

Definición: Un juego de roles, corresponde a una actividad donde una persona se “pone en el lugar” de un personaje que haya vivido una situación en particular. Esto para conocer e interpretar ciertos conceptos o parte de nuestra historia de manera lúdica, es decir, utilizando la imaginación e improvisación, esto bajo la luz del conocimiento previo sobre la situación y/o personajes que se trabajarán, así las personas tendrán una historia o relato que apoye a su caracterización. Cabe mencionar también, que en cada grupo que participe de esta actividad debe existir un director, quien dirija y ordene los tiempos e intervenciones de cada personaje. Personajes y Situación a realizar:

Personajes Situación

- Martín Lutero.

- Carlos V.

- Papa León X.

- Príncipe Federico III el Sabio.

Unos años después de que Lutero redacta las 95 Tesis, recibe la Bula Papal por parte de León X, documento que amenaza a Lutero con la excomunión si es que éste no se retracta de sus palabras. Unos meses después el monje agustino quema públicamente la Bula. Un año después comienza la Dieta de Worms donde Carlos V llama a Lutero para que se presente frente a él a dar explicaciones por sus escritos, Lutero no se retracta y por tanto es declarado hereje y excomulgado de la Iglesia Católica, situación que el Papa León X apoyaba totalmente. Luego de esto, Lutero es perseguido, pero Federico III el Sabio lo protege y resguarda en un castillo…

PASO Nº1

PASO Nº2

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Estructura de la Presentación:

Cada alumno debe poseer al menos un elemento (gorro, lentes, túnica, etc.) que sea característico de su personaje. Esto para identificarlos visualmente.

La presentación por grupo cuenta con un tiempo mínimo de 20 y máximo 30 minutos. El director debe guiar correctamente cada intervención y tiempo de los personajes. Debe existir buen vocabulario, tono de voz y modulación por parte de cada alumno. Considerando la aplicación de la información recolectada, la creatividad e imaginación es

libre en cada grupo.

Rúbrica de Evaluación ÍTEM PUNTOS PUNTOS

OBTENIDOS

La presentación contiene los aspectos de un juego de roles 5 Fueron tratados claramente los 4 personajes 10 La situación relatada se entiende con claridad 20 Se aprecia conocimiento sobre conceptos y contenidos 15 Existe un buen vocabulario, modulación y tono de voz 10 Se evidencian los elementos de cada personaje 5 La participación del director es apropiada 10 Se respetan los tiempos indicados 5 En la presentación se evidencia la creatividad de los alumnos 10

Son 90 puntos en total. Puntuación y nota final

Rúbrica de Autoevaluación

ÍTEM Puntos (1 a 7) Conozco claramente en lo que consiste un juego de rol Tengo conocimiento del personaje y situación que realicé Trabajé responsablemente junto a mi grupo Tuve buen vocabulario, modulación y tono de voz Utilicé un elemento que caracterice a mi personaje Con nuestro grupo fuimos creativos en la presentación Luego de anotar los puntos para cada ítem, ponte una nota que demuestre el trabajo realizado según tu apreciación

Escala 1 – 45 = 40 46 – 61 = 50 62 – 77 = 60 78 – 90 = 70

PASO Nº2