Guia fund de_econ_-_2_periodo_academico

DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 1.0 Fecha: 01.2010

UNIDAD ACADEMICA CIENCIAS EMPRESARIALES

PROGRAMA DE CONTADURIA PÚBLICA

GUIA FUNDAMENTOS DE ECONOMIA

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO: Fundamentos de Economía

NRC: PERÍODO ACADÉMICO: Segundo

MOMENTO: COMPONENTE Y ÁREA: Economía / contaduría pública

CRÉDITOS: Tres TRABAJO SINCRÓNICO 48

TRABAJO ASINCRÓNICO 96

1. BIENVENIDA

La Corporación universitaria Minuto de Dios Uniminuto le da una sincera y cordial bienvenida a esta gran familia universitaria a la que han decidido pertenecer. Para ustedes es el inicio de un proceso de formación que culminará con la obtención de un título profesional y esperamos que para muchos de ustedes, con un postgrado. Esto nos llena de alegría, porque da cuenta que los esfuerzos realizados han dado sus frutos. Ahora desde ésta asignatura de Fundamentos de Economía, buscamos formarlos en los pilares básicos de la ciencia económica a partir del abordaje de los desarrollos históricos y fundamentos socio – epistemológicos.

2. INTRODUCCION

El profesional de hoy y del futuro, tiene que estar en capacidad de investigar, analizar, planificar, orientar y dirigir con eficacia los procesos de los sectores económicos y de la empresa en particular, es necesario generar en él elementos, herramientas o instrumentos que le lleven a investigar, comprender y prever los cambios de su entorno, a desarrollar habilidades para el análisis y toma de decisiones frente a los problemas que plantean los agentes interventores en el sistema económico. La empresa en lo que respecta a la misión, su visión y las políticas tanto internas como externas se basen en conceptos económicos. Con esto permite su posicionamiento tanto local como regional y por tanto lograr su competitividad, lo cual hace necesario que el futuro

profesional de la Contaduría Pública conozca y luego pueda interpretar el entorno internacional y las relaciones económicas que establecen los países y bloques económicos para el intercambio de bienes, servicios y capitales y el efecto que genera en los agentes económicos (familias, empresas y Estado) en un mercado globalizado. De igual manera que comprenda y analice los agregados macroeconómicos y su impacto en los agentes económicos (familia, empresa y Estado); además distinguir las diferentes formas de mercados bajo competencia imperfecta: monopolio, oligopolio, competencia monopolística según la tipología de empresas existentes en la Región. También comprender y caracterizar las particularidades del consumidor y productor, su interacción y racionalidad económica en el mercado frente a diferentes alternativas que afectan las decisiones de demanda y oferta, equilibrio de oferta y demanda, cambios en la demanda y oferta de un mercado. Comprende y caracteriza las particularidades del comportamiento de un consumidor, su interacción y racionalidad económica en el mercado frente a diferentes opciones de elección de bienes considerando su precio, nivel de ingresos, gustos o preferencias, precios de bienes relacionados y expectativas frente al mercado. En éste curso daremos respuestas a preguntas tales como:

• ¿Cómo la economía articula modos de producción y pensamiento económico? • ¿Cómo se establecen los objetos de estudio de la ciencia económica, las ciencias

auxiliares, las necesidades humanas y los recursos con que cuenta la sociedad a satisfacer dichas necesidades?

• ¿Cómo debe entenderse la oferta y la demanda en una situación de mercado definida? • ¿Cómo se define, analiza y clasifica la oferta a lo largo de un período contable? • ¿Desde el punto de vista Financiero como se entienden las relaciones entre el

consumidor y el productor? 3. OBJETIVO GENERAL

Comprender y analizar las teorías y modelos económicos derivados desde una visión histórica aplicados a los aspectos microeconómicos, macroeconómicos del mercado de un país como parte integrante de la economía globalizada y emergente Interpretar los conceptos básicos de la teoría económica y sus principios con el fin de estar en capacidad de participar críticamente en temas económicos, actuales.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

� Identificar la importancia de la ciencia económica en general y en particular para los estudiantes.

� Reconocer los elementos propios de la economía. � Reconocer los elementos propios del sistema económico

� Interpretar el modelo simplificado de circuito cerrado como aproximación al funcionamiento de una economía de mercado, dando así una mirada del flujo circular de la economía como un todo.

� Relacionar las diferentes formas históricas en que la humanidad se ha organizado para resolver sus problemas económicos tanto de escases como de riqueza.

� Diferenciar las conceptualizaciones y aportes al pensamiento económico. entre oferta y demanda y distinguir los diferentes tipos de mercado.

1. COMPETENCIAS

• Cognitivas

Deberá decidir para su entorno empresarial cuales son las mejores alternativas de decisión, frente a la política económica actual. Dentro de su desempeño laboral deberá proponer un plan de mejoramiento económico para la organización.

• Praxeológicas Determinar los puntos a favor o desfavorables que conlleva la política económica frente a la compañía de la cual hace parte. Identifica los diferentes tipos de costos económicos dentro de la organización, teniendo en cuenta la racionalidad que maximiza el bienestar.

• Actitudinales Integrar las variables económicas del entorno, dentro de las variables internas de desempeño y desarrollo de la compañía. 6. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS

CONTENIDOS

� Historia de la economía. � Conceptos generales de interpretación de la realidad. � Materialismo histórico � Formaciones socio-económicas: � Comunidad Primitiva � Esclavismo � Modo de producción asiático � Feudalismo � Capitalismo � Socialismo � Globalización

� Economía solidaria � Subdesarrollo � Desarrollo � Postcapitalismo

� Introducción a la economía � Objeto de estudio de la economía � Taxonomia de necesidades � Taxonomia de bienes y servicios � Ciencias auxiliares de la economía � Factores productivos (tierra, capital, trabajo, tecnología, gestión, conocimiento) � Sectores de la economía (Primario, secundario, terciario)

� Breve historia del pensamiento económico � Pensamiento griego ( � Pensamiento romano � Mercantilismo � La Escolástica � Pensamiento clásico (Smith, Ricardo, Stuar Mill, Marx...) � Neoclásicos � Keynes � Pensamiento cepalino (Prebish, Furtado...) � Monetaristas y neoliberales � Institucionalismo

� Introducción a la microeconomía � Circuito económico � Demanda, función de demanda, ley de demanda, elasticidades � Oferta, función de oferta, ley de oferta, elasticidades � Equilibrio del mercado

� Teoría del mercado � Características y componentes de un mercado � Economía de mercado � Mercado de competencia perfecta � Mercado monopolista � Mercado de competencia monopolística � Mercado Oligopolista � Los medios de comunicación frente al mercado � Monopsonio

� Introducción a la macroeconomía � Variables macroeconómicas � Sistema económico

� Inflación y tipología

� Modelo keynesiano

� Desempleo � Sistema financiero � Finanzas públicas � Introducción a la economía internacional � Exportaciones � Importaciones � Bloques económicos � Balanza de Pagos � Mercado de divisas � Bolsa de valores � Otros modelos de economía social � El desarrollo a escala humana � Economía solidaria y cooperativismo � Casos exitosos: Modelo cooperativo Mondragón y los Kibutz en Israel � Desarrollo humano y responsabilidad social � Desarrollo sostenible y sustentable � Desarrollo endógeno � Los objetivos del Milenio.

7. CALENDARIO DEL CURSO

UNIDAD DE

APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CONDICIÓN DE ENTREGA

FECHA DE ENTREGA

Semana 1 Historia de la Económico

Relaciona el concepto y la importancia de los Modos de producción a través de un cuadro comparativo.

Entrega un cuadro comparativo sobre la historia y pensamiento económico, en formato word por el aula virtual en el link tareas.

Sábado semana 1.

Semana 2 Introducción a la economía

Distingue las diferentes etapas de la historia y las escuelas económicas. Comprende y expresa la importancia de la economía en el desarrollo de su profesión.

Entrega un mapa mental relacionando las diferentes etapas de la historia de la economía y las escuelas económicas. Mediante un archivo word por el aula virtual en el link tareas. Participa en un foro del aula virtual presentando sus criterios.

Fin de semana 2.

Semana 3 Breve Historia del pensamiento Económico

Reconoce y argumenta los diferentes pensamientos económicos y los relaciona con la actualidad económica.

Elabora un cuadro comparativo y participa en el foro ¿con qué pensamiento económico esta usted de acuerdo y porque? Envía el escrito por el link tareas del aula virtual y participa en el Foro Virtual

Sábado semana 3

Semana 4 Introducción a la Microeconomía

Identifica los bienes y servicios, de un ente económico, del mercado. Distingue las leyes básicas de demanda y elasticidad.

Elabora un documento solucionando un cuestionario planteado en el aula. Envía la actividad mediante un documento en formato Word a través del link tareas del aula virtual.

Sábado semana 4

Semana 5 Teoría del Mercado

Interpreta la oferta de bienes y servicios, según las condiciones del mercado, analizando el comportamiento del mismo.

Diseña un mapa mental diferenciando los diferentes tipos de mercado y realiza ejercicios prácticos simulando la oferta de bienes y servicios según las condiciones del mercado. Envía la actividad mediante un documento en formato Word a través del link tareas del aula.

Sábado semana 5

Semana 6 Introducción a la Macroeconomía

Comprende y analizar los indicadores de desempleo, inflación y finanzas públicas.

Entrega las respuestas del cuestionario planteado, enviando las repuestas por medio de aula virtual en el link tareas.

Sábado semana 6

Semana 7 Introducción a la Economía internacional.

Relaciona conceptos económicos con situaciones concretas importaciones, exportaciones, Balanza de pagos, Divisas, bolsa de valores

Realiza exposiciones grupales explicando conceptos básicos de la economía internacional. Remite las diapositivas de su exposición por el aula virtual, a través del link tareas.

Fin de semana 7.

Semana 8 Otros modelos de Economía Social.

Compara los conceptos de economía sostenible y sustentable, en los modelos de economía social.

Participa en un foro del aula virtual presentando sus criterios.

Sábado semana 8.

8- METODOLÓGIA GENERAL

La metodología empleada para la adquisición del conocimiento de Fundamentos de Economía por parte de los estudiantes, se realizará de forma teórica – práctica, de tal manera que les permita desarrollar habilidades y destrezas, mediante la socialización de los temas propuestos previa indagación de los mismos por el grupo de estudiantes, para que puedan interactuar y con la ayuda

del tutor quien dirige el proceso de aprendizaje, promueva actividades y tareas para que comprendan, reconozcan e interpreten la evolución histórica de las formaciones socioeconómicas y su incidencia en el mundo contemporáneo, en la toma de decisiones de los diferentes agentes económicos. . Las tutorías, presenciales los días sábado, en la sede de la Universidad y en el horario asignado, son oportunidades de encuentro para despejar dudas, compartir experiencias, y en todo caso, para crecer epistemológica y humanamente. Por medio del aula virtual el estudiante podrá participar en foros de discusión, que le permitan nutrir su conocimiento, desarrollar habilidades de criterio y toma de decisiones. 9. METODOLOGÍA PARA CADA SEMANA DE ESTUDIO El estudio de nuestra asignatura lo dividiremos en Unidades de Aprendizaje pero no necesariamente coincidirá una unidad de aprendizaje, con cada semana de estudio. Para evitar confusiones debe aclararse lo siguiente: Las Unidades de Aprendizaje tienen siempre una "Orientación Didáctica ", que se compone de objetivos y Preguntas Generadoras, y de contenidos temáticos. Las Semanas de Estudio, coincidan o no con las Unidades de Aprendizaje, tendrán lo siguiente: Contenidos Temáticos (que deben ser leídos a la luz de la “Orientación Didáctica” de la Unidad de Aprendizaje); Recursos Didácticos , que son siempre artículos o textos obtenidos a través de libros o de la red de internet que pretenden ayudar en la profundización del tema o problema; y, finalmente, Actividades , que describen los productos que semana tras semana deben enviarse al Tutor para su respectiva revisión y valoración.

• Núcleo de desarrollo económico y contable: El curso de fundamentos de economia, está diseñado para reconocer sucesos del periodo empírico, clásico y científico de la evolución histórica de la contabilidad, su efecto en el manejo de la información contable y financiera necesaria para el campo de formación específica.

• Campo de formación área Financiera – Contaduría Púb lica: es aquí donde con el núcleo “de desarrollo económico” permite reconocer la necesidad de enfoques metodológicos para el estudio y evolución del conocimiento “científico”, sumado a comprender los enfoques socio-epistemológicos creando habilidades y competencias que reconozcan y comprendan los paradigmas de la utilidad de la información y en general de la teoría contable.

• Proyecto de investigación : el curso se encuentra adscrito al Proyecto de Investigación “Conceptualización y propedéutica general de la Contabilidad”. Este curso es apoyo fundamental para reconocer la evolución de la contabilidad, interpretar el proceso contable y la regulación del mismo establecido en un marco legal.

10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Para realizar el proceso de la evaluación, se desarrollarán varias estrategias en donde se evidencie un 35% en la semana 3, un 35% en la semana 6 y finalmente el 30% es un examen final: Para realizar el proceso de la evaluación, se desarrollarán varias estrategias de evaluación:

10.1 Autoevaluación: Fomenta el aprendizaje autónomo en el estudiante. La responsabilidad académica consiste en verificar, los logros y objetivos de aprendizaje establecidos por el profesor y desarrollados por el estudiante. 10.2. Coevaluación : Se realiza mediante el aprendizaje colaborativo o entre pares. Las actividades desarrolladas entre compañeros, mediante la conformación de equipos de trabajo académico. 10.3. Evaluación parcial: Desarrolla el aprendizaje por proyectos. El tutor acompaña, observa y cualifica el avance de los trabajos o proyectos con respecto al trabajo final. 10.4. Evaluación final: Refuerza el aprendizaje por proyectos. No es una evaluación de conocimiento al final del proceso formativo, sino una medición de los resultados de aprendizaje, mediante la presentación final del trabajo o proyecto emprendido. Entre los tipos de preguntas que se usarán en los cuestionarios, están:

• Falso – verdadero • Preguntas abiertas • Preguntas cerradas • Actividades de síntesis y presentación de información • Selección múltiple • Análisis y comentarios de textos, página web

Ensayos : Los escritos breves y reflexiones en torno a temas específicos permiten analizar el avance académico de los estudiantes. Son espacios de tipo abierto, en el cual se le pide al estudiante que a partir de una lectura o de unas preguntas orientadoras, desarrolle su capacidad de argumentación e interpretación sobre un tema particular. El profesor debe analizar la comprensión, el entendimiento y la argumentación lograda por el estudiante. Recursos : Para estas evaluaciones se pueden utilizar herramientas tecnológicas como los procesadores de palabra (Word, google, documents, open office) el software de mapas conceptuales o mentales (cmaps, tools, freemind), discos virtuales, la búsqueda de información en bases de datos y bibliotecas digitales.

Trabajo en grupo :

En el trabajo en grupo se partirá de los objetivos e intereses comunes. Las técnicas grupales permiten el aprendizaje colaborativo, el estilo interactivo entre los estudiantes y la interdisciplinariedad.

Las dinámicas grupales permiten la realización de trabajos prácticos, en los cuales se puede

unir la teoría con las situaciones cotidianas o de la vida real; aplicar lo aprendido a contextos nuevos y/o diferentes. La metodología empleada será la de resolución de problemas o la conceptualización y diseño de productos.. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos al momento de realizar trabajo en grupo:

• El tamaño del grupo • El tipo de interacción que tendrán los participantes (grupo de pares, líder y grupo, entre otros) • Lugar y estrategia de reunión (presencial, virtual, mecanismo de reunión) • El tipo de trabajo a realizar (charla, encuentro, elaboración de documentos, desarrollo del

trabajo) Las técnicas para trabajar este tipo de evaluación serán:

• Entrevistas personal o en línea • Foros (discusiones sobre temáticas específicas) • Estudio de casos • Seminarios – Taller • Espacios de simulación o juegos de rol • Lluvias de ideas

Recursos : Para ésta modalidad de evaluaciones se utilizarán herramientas tecnológicas como Blogs, wikis, aulas virtuales, foros virtuales, brainstorms. Aspectos a

evaluar Escala de calificación

5.0 4.0 3.0 2.0 1.0 Mapa

Conceptual / Mental

Todas las ideas presentadas están organizadas de lo general a lo específico. Se presenta en la fecha prevista

El 80% de las ideas esta organizado de lo general a lo específico. Las palabras de enlace; permite la conexión pero no da sentido lógico a los conceptos. Se presenta con un día de atraso

El 30% de las ideas permite la conexión pero no muestran un orden coherente, ni un sentido lógico. Se presenta con más de dos días de atraso según la fecha prevista.

Muestra ideas confusas, las palabras no corresponden. Se presenta con disculpas injustificadas

No presenta interés ni solicita aclaraciones, no presenta trabajo. No presenta trabajo.

según la fecha prevista.

Ensayo / Trabajo escrito

El escrito presenta un lenguaje específico y técnico para crear el interés. Las oraciones en los párrafos fluyen y son variadas en longitud y estructura para mejorar el contenido. El ensayo no presenta errores ortográficos, gramaticales o de digitación.

El escrito ofrece las interpretaciones esperadas. Las oraciones en los párrafos son coherentes y el lenguaje técnico utilizado es adecuado. Se observan pocos errores de ortografía, gramaticales o de digitación, que no distraen la atención del lector.

Presenta las ideas individuales del autor con poca interpretación. El lenguaje es predecible. Las oraciones muestran poca variedad. Existen muchos errores de ortografía, gramaticales y de digitación que generan el cuestionamiento del contenido del escrito.

No incluye interpretaciones, presenta muchos errores ortográficos como gramaticales que distraen al lector del contenido del ensayo

Foro / Debate

Las respuestas e intervenciones del estudiante muestra una profunda comprensión de los conceptos relevantes. Explica puntos de vista frente al entorno de discusión, con base al tema planteado. Ofrece conexiones y puntos de discusión.

Algunas ideas o detalles de apoyo, se pasan por alto o son mal entendidos Sus interpretaciones o intervenciones son las esperadas.

La comprensión conceptual del tema no es claro y ofrece pocas intervenciones

Las pocas intervenciones dejan ver la falta de comprensión del tema y por ello se detectan lagunas en sus ideas.

No participa

ABP La Resolución del problema planteado, presenta soporte en fuentes de investigación

La propuesta a la resolución del problema planteado, deja ver un trabajo de investigación

La Resolución del problema planteado, presenta deficientes fuentes de

La propuesta a la resolución del problema planteado, no evidencia exploración de

No presenta propuesta.

consultadas así como participación de un criterio interdisciplinario

esperado, así como la participación de un criterio interdisciplinario

investigación. Baja exploración sobre conceptos de profesionales en otras áreas, que contribuyen a dar solución al caso.

trabajo interdisciplinario ni investigaciones

11. DESARROLLO TEMÁTICO

Las actividades pueden ser:

a). De observación: comparando un objeto con otros objetos de la misma clase y establecer sus semejanzas y diferencias, plantear ejemplos y contraejemplos.

b). De conceptualización: Indagar en diferentes fuentes sobre información referente a un objeto de estudio, foros, exposiciones c) Solución de Problemas: Interpretar requerimientos; formular problemas; establecer relaciones con otros problemas similares; formular hipótesis; probar hipótesis; elaborar generalizaciones o conclusiones; tomar decisiones; elaborar y ejecutar proyectos en equipo o individualmente. d) Transferir lo aprendido a nuevas situaciones: simular procesos; evaluar el trabajo de los compañeros; realizar simulacros de situaciones; diseñar o rediseñas máquinas, equipos, herramientas; construir modelos y/o maquetas; calcular costos de operación; sustentar decisiones tomadas; preparar todas las condiciones requeridas para el trabajo;

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1 HISTORIA DE LA ECONOM IA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: CUADRO COMPARATIVO

FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE: TIEMPO ASIGNADO 1 semana

Lunes semana 1 Sábado semana 1

OBJETIVO Reconocer la base fundamental de la economía, desde su problemática y

objetivo.

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD Para esta actividad el estudiante debe: 1. consultar las siguientes direcciones y proceder a leer el material: http://www.arnoldoaguila.com/historico.html www.angelfire.com/electronic/jagp/sem5/hist4ec.html/ http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/media/feudal/eudalismo/feudo_1.html http://es.wikipedia.org/wiki/socialismo http://www.ecomur.com/ 2. Elaborar un mapa conceptual en cmap tool , el cual deberá remitir al aula virtual en el link tareas. Entre el jueves a las 6:00 a.m. y el viernes a las 9:00 p.m. de la semana 1.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S) Cada encuentro tutorial sincrónico o presencial se desarrollará teniendo en cuenta los siguientes puntos:

• Socialización de términos desconocidos • Aclaración de dudas a nivel general • Consolidación de criterios del tema visto • Introducción al tema de la semana siguiente • Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos.

EVALUACIÓN

• Autoevaluación 35% (Semana 3) • Evaluación Parcial 35% (Semana 6) • Evaluación Final 30%

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

CONDICIÓN DE

ENTREGA

FECHA

Relaciona el concepto y la importancia de los Modos de producción a través de un cuadro comparativo.

Entrega un cuadro comparativo sobre la historia y pensamiento económico,en formato word por el aula virtual en el link tareas. Esta participación tendrá una calificación equivalente al 5% respecto a la nota del período de corte.

Envío por el link tareas, al aula virtual

Sábado semana 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 2 INTRODUCCIÓN A LA ECO NOMÍA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: MAPA MENTAL / FORO



OBJETIVO Analizar las relaciones y factores de producción hasta la globalización y mercados emergente

RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

En ésta semana cada estudiante debe:

1. Leer el sobre la historia y escuelas económicas capítulo 1d el libro Economía 19 ed. de Samuelson, se recomienda revisar la página de eumed.net para el desarrollo de consulta de las escuelas económicas.

2. Una vez realizadas las lecturas del punto anterior debe elaborar un mapa mental donde relacione las diferentes etapas de la historia y las escuelas económicas, debe remitir dicha actividad antes del viernes a las 23:55 p.m. de la semana 2.

3. Entre el jueves a las 6:00 a.m. y el viernes a las 9:00 p.m. el estudiante debe participar en el Foro ¿Por qué es importante la ciencia económica para la profesión de contaduría Pública? Y argumentar sus respuestas. ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

Cada encuentro tutorial sincrónico o presencial se desarrollará teniendo en cuenta los siguientes puntos: • Socialización de términos desconocidos • Aclaración de dudas a nivel general • Consolidación de criterios del tema visto • Introducción al tema de la semana siguiente • Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos.

EVALUACIÓN



CRITERIOS

CONDICIÓN DE

ENTREGA

FECHA

Distingue las diferentes etapas de la historia y las escuelas económicas. Comprende y expresa la importancia de la economía en el desarrollo de su profesión.

Entrega un mapa mental relacionando las diferentes etapas de la historia de la economía y las escuelas económicas. Mediante un archivo word por el aula virtual en el link tareas. Participa en un foro del aula virtual presentando sus criterios.

Los documentos serán enviados por aula virtual.

Sábado semana 2

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 3 HISTORIA DEL PENSAMIE NTO ECONÓMICO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: CUADRO COMPARATIVO / DEBATE



OBJETIVO

Analizar las relaciones y factores de producción hasta la globalización. RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

Para esta semana de aprendizaje cada estudiante debe:

1. Investigar sobre las relaciones y factores de producción, capitulo 2 del texto guía Economía de Paul Samuelson, editorial Mc Graw Hill. 2. Consultar: http://personal.telefonica.terra.es/web/felipefoj/PENSAMIENT_%20ECON.htm

3. Una vez analizada la información anterior, elaborar un cuadro comparativo relacionando con los pensamientos económicos. El cual debe remitir por el aula virtual en el link tareas, antes del viernes a las 23:55 p.m. de la semana tres.

4. Entre el jueves a las 6:00 p.m. y el viernes a las 9:00 p.m. debe participar en el Foro ¿con que pensamiento económico, esta usted de acuerdo y porqué? Justifique su respuesta.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S) Cada encuentro tutorial sincrónico o presencial se desarrollará teniendo en cuenta los siguientes puntos:

• Socialización de términos desconocidos • Aclaración de dudas a nivel general • Consolidación de criterios del tema visto • Introducción al tema de la semana siguiente • Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos.

EVALUACIÓN



CRITERIOS

CONDICIÓN DE

ENTREGA

FECHA

Reconoce y argumenta los diferentes pensamientos económicos y los relaciona con la actualidad económica.

Elabora un cuadro comparativo y participa en el foro ¿con qué pensamiento económico esta usted de acuerdo y porque?

Envía el cuadro comparativo por el link tareas del aula virtual y participa en el Foro Virtual.

Sábado semana 3

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 4 INTRODUCCIÓN A LA MIC ROECONOMÍA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. CUESTIONARIO



OBJETIVO Interpretar el circuito económico, el concepto de oferta, demanda y

equilibrio del mercado. RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

Para esta actividad cada estudiante debe: 1. Realizar la lectura del capítulo 4 del texto guía Economía de Samuelson editorial Mc

Graw Hill. 2. Una vez realizadas las lecturas del numeral anterior debe dar respuesta a las

siguientes preguntas mediante la elaboración de un texto de no más de una cuartilla:

• Para qué le sirve la elasticidad a la economía? • Qué relación existe entre demanda,, ingreso y elasticidad? • Las variables económicas son importantes en la toma de decisiones del

Contador Público? • La elasticidad y la demanda son inversamente proporcionales? en qué

escenario?

La actividad solicitada debe ser enviada antes de las 23:55 p.m. del día viernes de la semana 4, mediante un documento en formato Word a través del link tareas del aula virtual.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)

Cada encuentro tutorial sincrónico o presencial se desarrollará teniendo en cuenta los siguientes puntos:

• Socialización de términos desconocidos • Aclaración de dudas a nivel general • Consolidación de criterios del tema visto • Introducción al tema de la semana siguiente • Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos

EVALUACIÓN • Autoevaluación 35% (Semana 3) • Evaluación Parcial 35% (Semana 6) • Evaluación Final 30%


CRITERIOS

CONDICIÓN DE

ENTREGA

FECHA

Identifica los bienes y servicios, de un ente económico, del mercado. Distingue las leyes básicas de demanda y elasticidad.

Elabora un documento solucionando un cuestionario planteado en el aula. Envía la actividad mediante un documento en formato Word a través del link tareas del aula virtual. Esta entrega tendrá una calificación equivalente al 5% respecto a la nota del periodo de corte.

Elabora un documento solucionando un cuestionario planteado en el aula. Envía la actividad mediante un documento en formato Word a través del link tareas del aula virtual. .

Sábado semana 4

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 5 : TEORIA DEL MERCADO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: MAPA MENTAL/ EJERCICI OS PRÁCTICOS

FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE: TIEMPO ASIGNADO

1 semana Lunes semana 5 Sábado semana 5

OBJETIVO Diferenciar los diferentes tipos de mercado, sus componentes, y

características. RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD

Cada estudiante debe:

1. Leer los capítulo 8, 9 y 10 del texto guía Economía de Samuelson editorial Mc Graw

Hill. 2. Basándose en las lecturas realizadas debe diseñar un mapa mental diferenciando los

diferentes tipos de mercado. 3. Resolver las actividades que el tutor les indique de la preguntas debate que se

encuentran al finalizar cada capítulo del texto guía. 4. Remitir las actividades solicitadas por el aula virtual en el link tareas antes de las 23:55

p.m. del viernes de la semana 5.



1. Socialización de términos desconocidos 2. Aclaración de dudas a nivel general 3. Consolidación de criterios del tema visto 4. Introducción al tema de la semana siguiente 5. Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos.



CRITERIOS

CONDICIÓN DE

ENTREGA

FECHA

Interpreta la oferta de bienes y servicios, según las condiciones del mercado, analizando el comportamiento del mismo.

Diseña un mapa mental diferenciando los diferentes tipos de mercado y realiza ejercicios prácticos simulando la oferta de bienes y servicios según las condiciones del mercado. Esta participación tendrá una calificación equivalente al 5% respecto a la nota del periodo de corte.

Envía la actividad mediante un documento en formato Word a través del link tareas del aula.

Sábado semana 5

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 6 INTRODUCCIÓN A LA MAC ROECONOMÍA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: RESOLUCIÓN DE PROBLEM AS



OBJETIVO Distinguir las variables macroeconómicas frente al desempeño de una

organización comercial.


En la presente actividad cada estudiante debe:

1. Consultar el siguiente link http://www.ciberconta.unizar.es/leccion/macro01/ 2. Leer el capítulo 19 del texto guía Economía de Samuelson editorial Mc Graw Hill.

3. Habiendo realizado las lecturas propuesta solucione el siguiente cuestionario:

• Cuales son los principales costos del desempleo, que lo convierten en un problema

grave? • ¿por qué la inflación es un problema? • Indique las diferencias entre política fiscal y política monetaria?

4. Remitir por el aula virtual en el link tareas, el texto antes de las 23:55 p.m. del día viernes de la semana 6.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S) Cada encuentro tutorial sincrónico o presencial se desarrollará teniendo en cuenta los

siguientes puntos: 6. Socialización de términos desconocidos

7. Aclaración de dudas a nivel general 8. Consolidación de criterios del tema visto

9. Introducción al tema de la semana siguiente Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos

EVALUACIÓN



CRITERIOS

CONDICIÓN DE

ENTREGA

FECHA

Comprende y analizar los indicadores de desempleo, inflación y finanzas públicas.

Entrega las respuestas del cuestionario planteado. Esta entrega tendrá una calificación equivalente al 5% respecto a la nota del primer corte.

Envía la actividad mediante un documento en formato Word a través del link tareas del aula virtual.

Sábado semana 6

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 7 INTRODUCCIÓN A LA ECO NOMÍA INTERNACIONAL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: EXPOSICIONES GRUPALES



OBJETIVO Interpretar la estructura de la Balanza de pagos de un mercado de

divisas en un país y en un bloque económico.


Esta actividad tiene una actividad grupal:

1. Los estudiantes se organizarán grupos de 4 a 5 integrantes, investigarán sobre el tema de Economía Internacional y leerán los capítulos 28 y 29 del texto guía Economía de Samuelson editorial Mc Graw Hill.

2. Una vez realizadas las lecturas deben elaborar y socializar una exposición a través de diapositivas (No más de 10 diapositivas).

3. Todo el grupo presentará la exposición en el encuentro tutorial del día sábado de la semana 7.

Las diapositivas deben ser remitidas a través del aula virtual antes del viernes hasta las 23:00 p.m. Toda duda o consulta será solucionada por el tutor a través de un foro de dudas.



1. Socialización de términos desconocidos 2. Aclaración de dudas a nivel general 3. Consolidación de criterios del tema visto 4. Introducción al tema de la semana siguiente 5. Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos



CRITERIOS

CONDICIÓN DE

ENTREGA

FECHA

Relaciona conceptos económicos con situaciones concretas importaciones, exportaciones, Balanza de pagos, Divisas.

Realiza exposiciones grupales explicando conceptos básicos de la economía internacional. Esta actividad tendrá una calificación equivalente al 10% respecto a la nota del periodo de corte.

Remite las diapositivas de su exposición por el aula virtual, a través del link tareas.

Sábado semana 7

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 8 OTROS MODELOS DE ECON OMÍA SOCIAL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: FORO



OBJETIVO Interpretar los objetivos o fines de la economía social, como parte

integrante de los objetivos del nuevo milenio.


Para esta última actividad cada estudiante debe: 1. Consultar los siguientes link : http://www.comunitarismo.info/varios/palabras%20saludo%20alfred.pdf http://www.ecolink.com.ar/economia-social http://www.educacionenvalores.org/objetivosdelmilenio/preguntasyrespuestas.htm 2. Basándose en las lecturas del numeral anterior debe participar en el foro “UN NUEVO SIGLO, UNA NUEVA ECONOMÍA”, destacando los aspectos más importantes de los modelos de economía relacionados en las lecturas. 3. El foro estará disponible entre las 6:00 p.m. del día miércoles y las 7:00 p.m del viernes de la semana 8.

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S) Cada encuentro tutorial sincrónico o presencial se desarrollará teniendo en cuenta los

siguientes puntos: 6. Socialización de términos desconocidos

7. Aclaración de dudas a nivel general 8. Consolidación de criterios del tema visto

9. Introducción al tema de la semana siguiente Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos

EVALUACIÓN



CRITERIOS

CONDICIÓN DE

ENTREGA

FECHA

Compara los conceptos de economía sostenible y sustentable, en los modelos de economía social.

Participa en un foro del aula virtual presentando sus criterios. Esta entrega tendrá una calificación equivalente al 10% respecto a la nota del periodo de corte.

Participa en un foro del aula virtual, disponible entre las 6:00 p.m. del día miércoles y las 7:00 p.m. del viernes de la semana 8.

Sábado semana 8

BIBLIOGRAFIA

� KUSYNSKY, Jurgen, Breve Historia de la Economía, Ediciones los Comuneros, Bogotá, 1999 � CARDEMAS S. Mauricio (2007). Introducción a la Economía Colombiana. Editorial Alfaomega,

Fedesarrollo, Primera Edición, Bogotá. � ENCICLOPEDIA DIGITAL DE ECONOMIA, CD en hipermedia de la UNIVERSIDAD DE MALAGA,2004. � ZORRILLA, Santiago, "Cómo Aprender Economía". Editorial Limusa, 5ª. Edición, 2002. � CUEVAS, Homero, Fundamentos de la Economía de Mercado, Ediciones Universidad Externado de

Colombia, primera Ed. 2001. � BANCO DE LA REPÚBLICA, Introducción al Análisis Económico. El caso colombiano. Depto. Editorial

Banco de la República, 1990. � Diarios PORTAFOLIO, ESPECTADOR EL TIEMPO, LA REPUBLICA. � Neef Max. 6 Economia Descalsa. “ El post – ludio” Sitios de Interés: (Páginas web, Links)

REFERENCIA DE UN DOCUMENTO ELECTRÓNICO Fredrickson, B. L. (2004, 7 de marzo). Cultivando emociones positivas para tener una mejor salud. Prevención y Tratamiento, 3. Recuperado el 20 de noviembre de 2007 de http://www.journal/prevencion/volumen3//salud.a004tn. Html

� www.eumed.net Curso de Economía Universidad de Málaga � SOFTWARE PARA REALIZAR MAPAS CONCEPTUALES http://cmap.ihmc.us/ � SOFTWARE PARA REALIZAR MAPAS MENTALES http://www.nova-mind.com/ � Planeación nacional www.dnp.gov.co � Banco de la República www.banrep.gov.co � DANE www.dane.gov.co � ANIF www.anif.com.co � FEDESARROLLO � ASOBANCARIA � BOLSA COLOMBIA � BANCO DE COMERCIO EXTERIOR DE MEXICO � http://www.ecomur.com/

Guia fund de_econ_-_2_periodo_academico

Documents

Transcript of Guia fund de_econ_-_2_periodo_academico