JULIO DE 20112

Tengo dos años en la escuela y

juego como defensa y portero.

En este tiempo he mejorado mucho tanto en la técnica para retroceder, parar goles, tener más habilidad o

destreza. Lo recomiendo mucho para otros niños que les gusta el futbol y

tengan ganas de practicarlo”

ADRIÁN OJEDA VILLEGAS9 AÑOS

Me gusta mucho

practicar el futbol y

quisiera ser un jugador profesional como varios de

mis jugadores favoritos. Tengo un año en el Barca y me agrada mucho venir

a ésta escuela donde me enseñan muchas técnicas”

EDGARDO DANIEL ARGAES 8 AÑOS

Soy defensa, medio y medio

izquierdo. Llevo un año

en la escuela y siento que he mejorado mucho en las

diferentes técnicas, además aparte de jugar y divertirte, aprendes muchas

cosas nuevas que te enseñan los entrenadores y eso me gusta mucho”

RAFAEL TORRES 7 AÑOS

En dos años siento he

mejorado mucho mis

habilidades con el balón, gracias a los entrenamientos,

por eso lo recomiendo con mis amigos y espero que otros niños

que les gusta el futbol vengan a esta escuela para que se diviertan y

aprendan cosas nuevas”

JUAN FERNANDO PÉREZ 11 AÑOS

He mejorado mucho en dos

años como defensa,

ahora toco más el balón, doy mejores pases, tiro buenos penales y gracias a mis

entrenadores me siento con más condición porque corro más rápido.

Aprendes mucho y te diviertes, me gustaría practicar este deporte por

mucho tiempo y cuando sea grande hacerlo de manera profesional como

muchos futbolistas europeos”

SAÚL MORENO 8 AÑOS

Enseñar valores humanos a través de la práctica del

futbol es uno de los objetivos que busca inculcar la

Escuela del Barca León

a la FCB Escola León

Llegó el verano

REDACCIÓN Y ELENA MARTÍNEZ

Si desea que sus hijos pasen unas vacaciones divertidas mientras se ejerciten al practicar deporte al aire libre sólo hay un lugar donde se puede acudir, la FCBarcelona Escola León.

La escuela de futbol del Barca inicia su campamento de verano Tecnifi cación II, en el que se im-partirán durante 4 semanas, con-ceptos fundamentales del futbol como lo es el pase, la conducción, el regate, el cabeceo y el shoot.

Durante el curso de futbol, ni-

ños y niñas de entre 5 a 14 años podrán asistir a recrearse en las canchas de primer nivel ubicadas dentro del Parque Metropolitano de León.

Cabe destacar que este campa-mento de verano es el único en su tipo ubicado dentro de la ciudad que trabaja bajo el Sistema de Entrenamiento del Club Barce-lona, SEFCB, lo que garantiza el éxito de su aprendizaje.

Los pequeños futbolistas que asistan a este curso no sólo se les enseñarán los fundamentos bá-sicos del deporte del balompié,

también se le inculcarán los valo-res que les ayudará en su forma-ción personal y que el mismo club profesa como lo son el compañe-rismo, el respeto por el juego, la tolerancia, justicia y el trabajo en equipo.

Asimismo los pequeñines que deseen formar parte de manera permanente a la FCBarcelona

Escola León, se les informa de la apertura de su año deportivo 2011-2012 que arrancará a partir del 22 de agosto.

Los entrenamientos se lleva-rán a cabo de lunes y miércoles o martes y jueves, según su cate-goría en dos horarios, grupo I de 4:30 a 6:00 de la tarde y grupo II de 6:00 a 7:30 de la tarde.

El campamento de verano se realizará de lunes a viernes de 9 de la mañana a 1:30 de la tarde

La escuela de futbol cuenta con instalaciones propias ubicadas dentro del Parque Metropolitano.

Fotos: Joel Correa y Maricela Maceira

JULIO DE 2011 3

Forma líderes Instituto Oviedo

A través de un sólido programa educativo el instituto prepara

a niños y jóvenes con alta calidad humana y académica

REDACCIÓN

El Instituto Oviedo a tra-vés de su metodología y su didáctica humanista tiene como objetivo desarrollar en todos sus alumnos la responsabilidad que tie-nen como seres humanos integrales y críticos en la sociedad.

En línea vertical y hori-zontal se diseñan diferen-tes actividades académi-cas, culturales, deportivas, científi cas y ecológicas en donde intervienen los nive-

les de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato.

El Oviedo es una comuni-dad educativa comprome-tida con la sociedad actual, es por eso que se fomenta en los alumnos actitudes que promueven la con-fi anza en su capacidad de aprender generando un ambiente de solidaridad y confi anza por medio del trabajo colaborativo para potenciar el desarrollo y el aprendizaje.

Los docentes del Instituto Oviedo centran esfuerzos

para aprovechar y estimu-lar el desarrollo natural de los alumnos de cada uno de los grados escolares, con el fi n de crear ambientes lle-nos de armonía y amor, y de esa manera los alumnos disfrutan su aprendizaje.

Con sus planes de estudio favorecen las habilidades lingüísticas necesarias por medio de Chino Mandarín e Inglés.

Con la responsabilidad de incluir en el contenido curricular la educación ambiental, como eje trans-versal, se aprovechan las condiciones de las instala-ciones con las que cuenta el Instituto. Una de las tantas ocupaciones de la comuni-dad Oviedo, es darles el acompañamiento a los es-tudiantes en la búsqueda de soluciones para los pro-blemas y sus aplicaciones en la vida diaria, a través de los grupos reducidos, se permite que los alumnos

sean los protagonistas y movilicen sus conocimien-tos.

Es así como con la edu-cación otorgada los egre-sados del Instituto Oviedo son capaces de analizar los retos intelectuales, perso-nales y afectivos que le pre-senta la vida diaria.

EL ÁREA DE INGLÉS CUENTA CON LA

CERTIFICACIÓN ANTE LA UNIVERSIDAD

DE CAMBRIDGE Y TRINITY

SECCIONES

QUE LA

INTEGRAN:

pPreescolar

pPrimaria

pSecundaria

pBachillerato

p Idiomas

El compañerismo y la amistad son valores que se les inculcan a los alumnos.

Instituto Oviedo están comprometidos con las demandas sociales en el ámbito educativo y personal.

Los docentes del Instituto Oviedo estimulan el desarrollo de los alumnos a través de activida-des recreativas que facilitan su aprendizaje.

Fotos: Maricela Maceira

JULIO DE 20114

JULIO 2011

a clasesPrepárese

MOTIVE A SUS PEQUEÑOS

a través de la pintura

y la cerámica

¿PROBLEMAS DE APRENDIZAJE?Ayude a sus hijos a

solucionarlos

para el regresoCARRERAS

DEL FUTUROCómo elegir la adecuada

Sergio Pablo Tejada

stejada@am.com.mxDirector editorial

PUBLICIDAD AL TEL: 788 -2198

Mónica Castromcastro@am.com.mx

coordinadora de ventas

Jacqueline Rodríguez Jacobo

Editora

Francisco Garzafgarza@am.com.mxcoordinador gráfi co

Jesús TrujilloEditor Gráfi co

Prohibida su reproducción parcial o total

Foto de portada:Shutter Stock

ELENA MARTÍNEZ

Uno de los pilares funda-mentales en la formación de los estudiantes del Ins-tituto Drucker es que tiene su misión y visión cimenta-das en varios esquemas de formación ejemplar, pero sobre todo en sus valores.

En 2009 nace como una alternativa educativa acor-de a las necesidades con-cretas de la sociedad actual en permanente cambio y búsqueda.

Consideraron ese nom-bre para la institución por Peter Ferdinand Drucker, debido a que fue un per-sonaje que sólo se conside-raba modestamente como consultor, pero que a lo lar-go de su obra y vida aportó importantes y trascenden-

tes ideas para la formación del pensamiento adminis-trativo, así como aprendi-zaje signifi cativo.

Fue el primero en centrar la idea primordial desarro-llada en la práctica cons-tante de que “no hay nego-cio sin cliente”, lo que en el sector educativo el cliente serían lo alumnos.

Cecilia Becerra Hernán-dez, docente del Instituto Drucker, explicó que en la actualidad se ha estado perdiendo los valores por diferentes factores; uno de ellos, es la globalización y la tecnología, dado que hay sobrecarga de información en los hogares, y sus habi-tantes más vulnerables son los niños y los jóvenes.

“El fomentar los valores a los jóvenes de educación

Fomentan valoresFormar a líderes sociales con un espíritu

competitivo es la misión de Instituto Druker

El Instituto tiene como misión formar personas mediante una educación de calidad, sustentada en principios hu-manísticos.

Las modernas instalaciones que tiene la escuela ayuda al mejor apren-dizaje del alumnado.

media superior ayudará a obtener un conocimiento interno y holístico en las distintas maneras de vida para cada uno de los dife-rentes tipos de cultura, so-ciedad, familia, organiza-ción e institución en la que se mueva”.

Asimismo, destacó que el instituto tiene como misión formar personas en el nivel medio-superior mediante

una educación de calidad, sustentada en principios humanísticos, de justicia, equidad y tolerancia, que implique competencias de un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento).

Así como la valoración de las consecuencias del im-pacto de ese hacer (actitu-des y valores); personas que se puedan integrar a la edu-cación superior, que contri-

buya a su desarrollo hu-mano integral, laboral y su realización personal como promotores del desarrollo armónico de su medio, que respondan a las necesida-des de su entorno con una visión de líderes sociales y con un espíritu competitivo e innovador para que sean capaces de resolver adecua-damente los retos que se les presenten.

Fotos: Especiales

JULIO DE 20116

El estrés es un problema que hoy en día afecta con mayor

frecuencia la salud de los estudiantes

AFECTA ESTRÉS hábitos alimenticios

TANIA ROMERO /AGENCIA REFORMA

El inicio o fi nal de semestre escolar representa para al-gunos estudiantes un periodo de estrés, lo cual puede provocar algunas problemáticas relacionados con el consumo de alimentos, afi rma Loredana Tavano, coor-dinadora de la licenciatura en Nutrición de la Universi-dad Iberoamericana.

“La respuesta ante el estrés es muy diferente entre unos y otros (alumnos), pero principalmente vemos dos tipos de síntomas: que consuman una cantidad excesiva de alimentos o que se les quita completamente el apetito y el hambre”.

En principio, añade, esto se debe a que los estudiantes no organizan bien sus tiempos y muchas veces dejan para el fi nal los trabajos, tareas y presentaciones, por lo que generalmente tienen poco tiempo para comer y descuidan su alimentación.

“Esto repercute en su organismo, el síntoma más fre-cuente es la gastritis, que puede dar por comer de más o comer de menos, aunado a dolores de cabeza, por un mal dormir y mala hidratación”, indica.

La especialista comenta que quienes padecen algún trastorno en la conducta de la alimentación, como un comedor compulsivo o alguien que tiene anorexia o bu-limia, puede ver exacerbada esta problemática en perio-dos de estrés estudiantil, aunque no necesariamente sea la causa principal.

Para poder establecer una dieta idónea para cada persona, se debe

medir la masa corporal del paciente y un estudio con base en sus

actividades físicas, para establecer cuántas calorías debe consumir para

metabolizar los alimentos. Una dieta correcta puede ayudar a aminorar

los problemas alimenticios derivados de los periodos de estrés.

DIETA DE 10

El problema de estrés se puede deber a que los estudiantes no organizan bien sus tiempos para realizar tareas, lo que genera tener poco tiempo para comer y descuidar su alimentación.

JULIO DE 2011 7

1

2

3

Fotos: Shutterstock

¿QUÉ HACER?SI ALGUIEN YA TIENE ALGUNOS

DE ESOS PROBLEMAS:

Debe mejorar sus hábitos de

alimentación

Acudir con un nutriólogo para

indicar la dieta más adecuada

para el paciente

LLevar un tratamiento

multidisciplinario que incluya

el apoyo de un psicólogo

para manejar los problemas

conductuales

*Otra sintomatología de tener una

conducta de mala alimentación

es el exceso en el consumo de

cigarro y café.

LA OBESIDAD, UN PROBLEMA DE PESOJaime Javier Ponce Aguilar, académico de la Escuela Na-cional de Medicina y Homeopatía del Instituto Politéc-nico Nacional, señala que otro problema alimenticio que presentan los alumnos, derivado del estrés escolar, es el sobrepeso.

“Hicimos una encuesta rápida con los alumnos de aquí de Homeopatía y vimos que el principal trastorno es la tendencia al sobrepeso y la obesidad”, indica.

“Estudiamos a un total de 180 alumnos y aproximada-mente mas del 80 % tienen estrés; ese estrés los lleva a que consuman alimentos más de lo normal, sobre todo comida chatarra, por eso, más de 50% son obesos”.

La principal repercusión, advierte el médico con espe-cialidad en nutrición, es que a mediano y largo plazo se pueden producir enfermedades crónicas degenerativas.

“Este sobrepeso va a pasar a obesidad grado 1, pero pue-de llegar a la obesidad mórbida, que es el doble de porcen-taje de lo que uno pesa”, expresa.

“Nos estamos muriendo más por problemas cardiovas-culares y ‘¿de dónde vienen estos problemas?’ de la obe-sidad, que nos lleva a la diabetes y ésta nos puede llevar inmediatamente a enfermedades cardiovasculares, pro-blemas de grasas, como la hipertensión arterial”.

MÁS VALE PREVENIR...Para evitar estas problemáticas derivadas del estrés esco-lar, Loredana Tavano recomienda hacer diario, al menos, tres comidas balanceadas, especialmente, no saltarse el desayuno.

“Que en cada una tengan por lo menos un producto del grupo de frutas y verduras, uno del grupo de cereales, que son pan y sus derivados, tortillas, galletas o arroz, por ejemplo; y otro del grupo de origen animal, como leche o jamón”, apunta.

Además de cuidar su alimentación, la nutrióloga acon-seja practicar de manera constante algún deporte o tipo de ejercicio de relajación, así como procurarse un buen tiempo de descanso y de recreación.

Por su parte, Jaime Javier Ponce Aguilar sugiere inter-

calar con las tres comidas diarias, dos colaciones y, sobre todo, manejar alimentos que no tengan tanta carga ener-gética.

“Las grasas, el exceso de carbohidratos y aun el de pro-teínas, bioquímicamente estos tres nutrimientos de todas maneras se transforman en grasa”.

“Las dos colaciones son para que no les dé más hambre y no despierten la insulina, las barras de cereal son excelen-tes para meterlas como una colación, y, en general, man-tener una alimentación basada en cereales, leche, huevo, carne y azúcares simples, como son las frutas”.

Realizar algún deporte de relajación mejora también su estado anímico.

La tensión escolar provoca en alumnos enfermedades como gastritis y obesidad.

Para no padecer al-guna enfermedad cardiovascular es necesario actuar con cambios de estilo de vida.

JULIO DE 20118

MARCELA AGUIÑAGA

Para este regreso a clases es importante que preste atención a la hora de ad-quirir la mochila de su hijo, ya que al elegir la adecuada les evitará lesiones y pro-blemas de espalda.

El doctor Gerardo Ga-briel Macías Hernández, especialista en ortopedia, mencionó que además de la mochila adecuada debe considerarse el peso que puede cargar un niño el cual, de acuerdo a un con-senso mundial, no debe rebasar el 15% de su peso corporal.

“Hay una vinculación muy estrecha entre cargar peso excesivo y presentar problemas de columna de manera que el peso que un niño debe cargar no debe ser excesivo, por ejemplo si el niño pesa 30 kilos lo máximo que debe cargar son 4.5 Kg”.

Agregó que antes de com-prar una mochila se debe considerar que ésta tenga correas anchas ya que las estrechas ejercen presión en los hombros y pueden

Con mochila segura

Adquirir la mochila adecuada no sólo por

su modelo sino por su función es esencial

tomarlo en cuenta ahora que los niños

regresan a clases

FOTOS: Joel Correa y especiales

ocasionar contusiones.También debe llevar una

correa a la cintura para distribuir el peso de mane-ra uniforme y evitar que la mochila se mueva cuando el niño va caminando.

En cuanto a los puntos de apoyo ideales, señaló que la mochila debe ir un po-co arriba de la línea de los glúteos y debe cargarse en los dos hombros para que la carga sea simétrica.

Actualmente, de acuer-do a la moda, existen mo-chilas de colores y formas llamativas para los niños, sin embargo es importante que los padres adquieran la que mejor se adapte al cuerpo del niño.

“En muchos sentidos la moda es riesgosa ya que propone cosas que no es-tán probadas, de ahí la im-portancia de que los padres adquieran algo que sea se-guro, claro que la estética es muy atractiva para los niños pero lo esencial de una mochila es que sea funcional y ergonómica”.

Doctor Gerardo Ga-briel Macías Hernán-dez, especialista en ortopedia.

La mochila ideal es la de ruedas, ya que evita cargar nada en la espalda.

Para evitar problemas o lesiones en la espalda es importante elegir una mochila ergonómica.

PARA USAR LA MOCHILA CONSIDERE:p Que no exceda el 15% del peso del niño p Que esté simétricamente balanceadap Ajuste las correas para que quede cerca del cuerpo del niñop Ponga los elementos más pesados en la parte de atrásp Una mochila con ruedas es una buena

SI VA A ADQUIRIR UNA MOCHILA CONSIDERE:p Que sea ligerap De tamaño adecuado a la estatura del niñop Que tenga correas amplias y acolchadas p Que esté acolchada en la parte que tiene contacto con la espaldap Que tenga correa a la cintura p Que tenga compartimientos

JULIO DE 201110

Entender el confl icto,

En la Preparatoria Sigma se interesan

por crear ambientes agradables de sana

convivencia

REDACCIÓN

El confl icto, es un proceso natural en el ser humano, en donde afl oran los sen-timientos en situaciones en que dos o más personas entran en oposición o des-acuerdo de intereses.

Entre los estudiantes se generan condiciones de convivencia que son propi-cias para formar grupos de afi nidad, subdividiéndose el grupo académico formal en pequeños grupos, en los que el alumno se refugia con los compañeros con quienes se identifi can.

Ocasionalmente la con-vivencia puede ser afecta-da por tensiones, algunas de ellas que se consideran “naturales” dentro de los procesos grupales, como el sentido de competencia, la exigencia de las tareas o los exámenes, las dife-rencias naturales entre las personas y los grupos, las conductas que se imponen como moda entre los ado-lescentes, entre otras.

Esta tensión puede gene-rar confl icto, el más típico de los cuales a nivel esco-lar, es el acoso entre pares o “Bullying” en el que inter-vienen factores personales, familiares y escolares, que

se refl ejan en agresión fí-sica, verbal (que incluye el llamado ciber bullying) o en exclusión social.

En la Preparatoria Sigma, están concientes de lo an-terior y por ello, establecen mecanismos para reducir el acoso escolar; la forma-ción sobre la base de liber-tad con responsabilidad,

implica asumir como pro-pia la toma de decisiones, y aceptar íntegras las con-secuencias del resultado de cada decisión tomada.

Es indispensable desa-rrollar herramientas y procesos que colaboren en el sano ejercicio de estas li-bertades. La vivencia en los valores, la congruencia y los

evita el acoso escolar

mecanismos instituciona-les como la negociación, la refl exión, la mediación y de ser necesario el arbitraje.

Los alumnos deben en-tender y confi ar en que el mediador que siempre será un par debe mantenerse imparcial, proponer so-luciones y convencer a las partes de la conveniencia de llegar a un acuerdo.

En todos estos momen-tos, se hace indispensable la refl exión constante, que permite entender causas y consecuencias de los pro-blemas y aprender de los errores y aciertos que se vayan teniendo, para lograr un ambiente en donde se maneje el confl icto a favor del proceso educativo.

Es indispensable desarrollar herramientas y procesos que fomenten los valores.

En la institución ayudan a crear un entorno que mejora el proceso educativo.

En la Sigma estable-cen mecanismos para reducir el acoso es-colar.

FOTOS: Maricela Maceira

JULIO DE 2011 11

pLos trastornos de

aprendizaje provoca que

los niños tengan problemas

escolares, ya que no

pueden seguir el proceso de

aprendizaje que les indica su

maestro.

pDesde tercer año de

preescolar se puede empezar

a detectar algún trastorno,

ya que es cuando el niño

empieza a reconocer letras

y a tener un lenguaje más

estructurado.

pEs importante no

dejar que los problemas

de aprendizaje rebasen un

cuarto o quinto de primaria

pues la secundaria viene

con otra dinámica y como el

estudiante ya aprendió a vivir

con sus problemas se siente

identifi cada con su forma de

actuar.

Para aprender bienDescubra qué problemas pueden afectar

en el aprendizaje de sus hijos y descubra

cómo resolverlos a tiempo

Laura Tinoco, psi-cóloga educativa del Instituto Jassá.

MARCELA AGUIÑAGA

Para que un pequeñín con problemas de aprendiza-je tenga un mejor rendi-miento escolar y relaciones interpersonales buenas es importante que sus padres

busquen solución en eda-des tempranas.

Defi ciencias de lecto-es-critura, en cálculo mental, problemas auditivos, ver-bales, de articulación, co-municación y coordinación motora, son algunos de los

problemas que presentan los niños de preescolar y primaria, mencionó Laura Tinoco Barajas, psicólo-ga educativa del Instituto Jassá.

“Son niños que se quedan atrás, que no aprenden a leer o escribir, que hablan mal y escriben como ha-blan, mientras que los pro-blemas motores además de afectar la línea del apren-dizaje afectan la social pues sus compañeros los relegan porque no corren bien o porque se caen con-tinuamente”.

Mencionó que los niños aprensivos, sensibles y de-presivos también presen-tan problemas de aprendi-zaje ya que no socializan.

También mencionó a los niños con défi cit de aten-ción en cuya problemática, dijo, puede haber una situa-ción neurológica básica pe-ro en donde también tiene mucho que ver la forma en que los padres los educan.

La psicóloga señaló que para detectar los trastornos de aprendizaje es necesario que padres de familia y maestros trabajen unidos.

Los niños con problemas de aprendizaje se van rezagando pues no pueden seguir el proceso que indica su maestro.

FOTOS: Joel Correa

Es importan-te que padres de familia y maestros tra-bajen juntos para detectar los trastornos de aprendizaje en los niños.

JULIO DE 201112

1313

CANDIDATO IDEAL

COMO SER EL

Al momento de buscar el aspirante ideal para una vacante, los empleadores no sólo centran su atención en la trayectoria y experiencia del postulante, sino también en las habilidades con las que éste cuenta, fundamentales para el buen desempeño laboral.

Mientras que el portal Bumeran México considera la tolerancia a la frustración y la adaptabilidad al cambio como dos de las cinco habilidades fundamentales, Monster.com incluye la proactividad y la efi ciencia dentro de su listado.

En tanto, OCCMundial.com asegura que son cuatro las habilidades primor-diales: liderazgo, habilidades interpersonales, toma de decisiones y organización personal.

Adaptabilidad y tolerancia a la frustración son características

que evalúan las empresas al contratar personal

BRENDA DÍAZ ALVA /AGENCIA REFORMA

El liderazgo es una habilidad

que los empleadores

valoran al buscar a un candidato.

JULIO DE 2011 13

Calidad yCalidezEducativa desde 199

1

www.omeyocan.edu.mxTe vaa encantar.

1er Lugar Enlace DOS AÑOS CONSECUTIVOS

RESPONSABILIDADpSignifi ca que el trabajador tiene las metas y

objetivos claros, sabe cuáles son las actividades

que debe realizar a lo largo del día y las lleva a cabo

de manera puntual, sin necesidad de que exista

una fuerza coercitiva. Una persona responsable

es autocrítica, disciplinada y sabe priorizar sus

obligaciones.

PROACTIVIDADpSer proactivo es ir más allá de lo que se pide,

a partir de la identifi cación de áreas de oportunidad

para hacer mejor el trabajo.

MONSTER•CON INFORMACIÓN DE ARTURO ROSALES,

DIRECTOR DE MARKETING DE MONSTER.COM.MX

EFICIENCIAUna persona efi ciente es aquella que cumple

de manera satisfactoria con su trabajo en el tiempo

adecuado. Para ser efi ciente se debe contar

con autodisciplina, organización, capacidad de

planeación y de aprovechamiento del tiempo.

TRABAJO EN EQUIPOpEs saber cuál es el papel que uno desempeña

como pieza en la organización, qué se espera

de cada quién y cómo lograrlo. También implica

saber tanto escuchar como transmitir una idea, ser

tolerante, aceptar la crítica, manejarse de manera

profesional y no de manera personal.

pSignifi ca ser capaz de modifi car el rumbo,

enfoque u objetivos de acuerdo con las

necesidades de la empresa o de un proyecto

determinado. Las empresas buscan este

tipo de trabajadores ya que existe una fuerte

competencia entre compañías.

TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN ALTO GRADO DE ENERGÍApEstar enfocado en objetivos le permite al trabajador

no perder de vista lo que quiere hacer y modifi car

procedimientos y estrategias para conseguir lo planteado. Es

valorado por los empleadores porque todo grupo de trabajo

cuenta con un objetivo fi nal a través de la organización y la

planeación.

pSe trata de gente que intenta mejorar en

el ámbito personal y profesional de manera

permanente. Es muy valorado porque implica

que la persona tiene interés por generar

resultados positivos, además de que puede

contagiar al equipo con su actitud.

pEs la capacidad que tiene un empleado para

seguir ejecutando sus labores con la misma

energía y motivación a pesar de enfrentarse a

contratiempos. Contar con esta habilidad abre la

posibilidad de una mayor capacitación y un plan

de crecimiento en la empresa.

ORIENTACIÓN A RESULTADOS

•CON INFORMACIÓN DE JUAN LUIS GÓMEZ CHAPITAL, COUNTRY MANAGER DE BUMERAN MÉXICO. BUMERAN ADAPTABILIDAD AL CAMBIO

OCCMUNDIAL• CON INFORMACIÓN DE RAFAEL RIQUELME, DIRECTOR DE MERCADOTECNIA DE OCCMUNDIAL.COM

LIDERAZGOpHabilidad de una persona para motivar a otros

dentro de una organización a esforzarse en el logro

de los objetivos. Es valorado por los empleadores

porque una persona con estas características

funge como motivador para un grupo de trabajo.

HABILIDADES INTERPERSONALESpPermiten que una persona se

comunique adecuadamente y con

empatía tanto con sus superiores como

con sus subordinados. Fundamentales,

pues generan un ambiente armónico

en el área de trabajo.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONESpEs la capacidad de plantear soluciones de

manera creativa para resolver todo tipo de obstáculos,

al igual que la capacidad de decidir cómo resolverlos

adecuadamente.

ORGANIZACIÓN PERSONAL Y ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPOpSe trata de la capacidad de organizar

el tiempo de manera efectiva, efi ciente y

productiva para cumplir los objetivos de la

organización. Quienes cuentan con esta

habilidad saben establecer prioridades entre

tareas y asignar el tiempo para cada una.

Es valorado por los empleadores debido a que

signifi ca que el trabajador está comprometido con

su trabajo, conoce los retos que existen y busca

afrontarlos desde su posición.

JULIO DE 201114

1515

Fotos: Especiales

Capacitados para ganarUn modelo educativo para la enseñanza académica, la calidad en

la enseñanza y la trascendencia profesional ofrece la EBC

REDACCIÓN

Tomemos un concepto básico clásico y transpor-témoslo a la realidad del presente, a nuestra cultura organizacional y al ámbito de la educación: en latín compĕtens es el que tiene competent a; y en los pri-meros tiempos del cris-tianismo, el compĕtens es el catecúmeno instruido, preparado y dispuesto a re-cibir el bautismo.

Una persona competen-te, explica María Moliner, es aquella que tiene apti-tud legal o autoridad para resolver algo. ¿Cómo, en-tonces, surgió la idea de la contienda como acepción de competencia?

La respuesta es sencilla: una competencia puede ser entendida como acto de rivalidad entre dos o más que aspiran las mismas cosas, porque compÐtere es la acción de aspirar o ir al encuentro de algo. Así, llamamos competente a quien obtiene aquello que busca en una contienda.

Pero en los ámbitos edu-

cativos, profesionales y la-borales, eso que se busca no necesariamente se obtiene mediante una disputa sino a través del estudio, la pre-paración y el rigor.

La competencia es el con-cepto clave del modelo edu-cativo creado por la Escuela Bancaria y Comercial para aplicarlo en sus propias au-las. Con dicho modelo ofre-cen una forma práctica y efi ciente de aprender, pro-picia el desarrollo integral del estudiante y promueve una educación permanen-te y autogestora.

En este contexto, la EBC ofrece cursos en línea, me-diante los cuales el estu-diante accede fácilmente y desde cualquier sitio a una experiencia útil y di-námica de aprendizaje. La experiencia se basa en un modelo pedagógico donde cada alumno construye su propio conocimiento.

Pero este empeño por innovar métodos de en-señanza y de aprendizaje, no es nuevo: la institución lleva ya ocho décadas de mantenerse como líder en la vanguardia educativa, li-derazgo que se comprueba con el reconocimiento ge-neral a su excelencia aca-démica.

La escuela mexicana de negocios ofrece insta-laciones altamente equipadas.

Mantiene un alto prestigio académico que ga-rantiza a los egresados ofertas de trabajo

A través de la Exten-sión Universitaria la institución ofrece la oportunidad de prac-ticar actividades extra curriculares .

Algunos ejemplos de títulos y reconocimientos obtenidos por la institución a lo largo de los años son:

p Institución Lisa y Llana (2007): acreditación que otorga la Federación de las Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, FIMPES, a las universidades particulares mexicanas que cumplen con determinados estándares de calidad.

pDiploma Bachillerato Internacional (1989): reconocimiento que otorga la Organización de Bachillerato Internacional, OBI, con sede en Ginebra, Suiza. Con dicho diploma, la EBC otorga a nuestros estudiantes de preparatoria la certifi cación internacional.

pEURHODIP: diploma que al terminar sus estudios reciben los alumnos de la Licenciatura en Administración Hotelera y Turística (modalidad internacional). Con este reconocimiento, se respalda el desarrollo de una visión internacional con enfoque europeo sobre la Hotelería y el Turismo.

pEmpresa Socialmente Responsable (2009, 2010 y 2011): reconocimiento obtenido por la EBC por cumplir con estándares de bienestar social y compromiso con el medio ambiente.

pMicrosoft It Academy Program: reconocimiento ofrecido por Microsoft como una de las escuelas más importantes a nivel nacional, por los recursos tecnológicos que utiliza la institución tanto en sus sistemas de estudio como en una misma administración.

pANFECA: la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración respalda la calidad académica de la EBC.

JULIO DE 201116

ALÍSTELOS para el regreso a clases

Conozca cómo puede disfrutar junto a sus hijos de su primer día

MARCELA AGUIÑAGA RODRÍGUEZ

¿Cómo será la nueva maes-tra? ¿serán buena onda los nuevos compañeros? ¿será difícil el nuevo ciclo esco-lar? esas son algunas de las preguntas que se hacen ni-ños y adolescentes antes de

regresar a la escuela des-pués de las vacaciones.

Es importante preparar a los niños para enfrentar el primer día de clases, no importa si es la primera vez que irá a la escuela o si se

trata del regreso a clases, pues cada ciclo escolar es un nuevo comienzo que a algunos pequeños les pro-voca ansiedad, mencionó la psicóloga Olga Alicia Agui-rre Zúñiga.

El regreso a las aulas provoca ansiedad en los niños porque no saben cómo será la nueva maestra, su salón de clases y sus nuevos com-pañeros.

FOTOS: Shutter Stock / Especiales

JULIO DE 2011 17

PARA QUE TODO MARCHE BIEN:¿Cómo será la nueva maes-tra? ¿serán buena onda los nuevos compañeros? ¿será difícil el nuevo ciclo esco-lar? esas son algunas de las preguntas que se hacen ni-ños y adolescentes antes de regresar a la escuela des-pués de las vacaciones.

Es importante preparar a los niños para enfrentar el primer día de clases, no importa si es la primera vez que irá a la escuela o si se trata del regreso a clases, pues cada ciclo escolar es un nuevo comienzo que a algunos pequeños les pro-voca ansiedad, mencionó la psicóloga Olga Alicia Agui-rre Zúñiga.

“El regreso a clases pro-voca ansiedad en los niños porque no saben cómo será la nueva maestra, su salón de clases y sus nuevos com-pañeros, pero su reacción también va a depender de cómo reacciones sus papás, si ellos están nerviosos o te-merosos eso le trasmitirán a su hijo”.

Agregó que para los pa-pás es un gran evento pre-parar a los niños para su primer día de escuela, ya que se topan con emocio-nes encontradas como la alegría de ver el desarrollo de sus hijos y la preocupa-ción de que ya no estarán presentes todo el tiempo para protegerlos.

Para que el ingreso o re-

greso a clases sea una ex-periencia divertida y pro-vechosa recomendó a los papás platicar a sus hijos las cosas emocionantes que vivirán en la escuela, llevarlo a conocer el nuevo plantel y si es posible a su maestra antes de que ini-cien las clases.

“Es conveniente fami-liarizarlos con la ruta que tomarán para llegar a la escuela, llevarlos a com-prar sus útiles escolares, informarles la fecha exac-ta de la entrada a clases y recordárselas continua-mente, cuando entre a la escuela dejarlo lo más rápi-do posible, no prolongar la despedida y regresar pun-tualmente por él para que no se asuste”.

Cuando los niños regresan a la escuela después de las

vacaciones es importante que haya mucha comunica-ción con los papás, quienes deben recordarles sus obli-gaciones para el ciclo que está por iniciar y pedirles que se esmeren si quieren tener un futuro prometedor, señaló la psicóloga.

Recomendó también mo-nitorear el avance de sus hijos desde el primer día de clases y detectar si existen problemas de conducta, audición, de la vista, entre otros para evitar desfases en su desarrollo y madu-ración.

Con los niños más gran-decitos o adolescentes de quinto y sexto de primaria e incluso de secundaria re-comendó tener mucha co-municación y hablarles de la importancia de la escue-la para su formación.

“Los adolescentes ya no sufren el nervio del regre-so a clases; al contrario, se sienten liberados porque quieren ser independien-tes, sin embargo deben po-nerse límites y pedirles que cumplan con sus tareas, aquí ya es mucho de nego-ciar para que cumplan sus obligaciones”.

Recomendó tener mucho cuidado con los adolescen-tes, pues es una etapa en la que empiezan a tener cu-riosidad por ciertas cosas como las drogas y la sexua-lidad.

“Debe haber mucha co-municación y apertura por ambas partes, los papás no deben tener miedo de in-formar a los hijos y hablar abiertamente de las con-secuencias y riesgos que se atraen al dejarse llevar”.

pPlantee el regreso a clases como algo positivo en lugar de una experiencia atemorizante. p Platique con sus hijos sobre sus temores, dudas y expectativas sobre la experiencia.p Estabilice horarios para dormir, comer, tomar clases especiales, hacer tareas y jugar.

pTenga todo listo para poder dirigirse a la escuela tranquilos.pUn buen desayuno ayudará a que el pequeño tenga mejor rendimiento en la escuela. pManténgase al pendiente de algún cambio de ánimo o conducta que presente su hijo.

Para que el ingreso a clases sea una experiencia divertida es recomendable platicar con sus hijos las cosas emocio-nantes que vivirán en la escuela.

JULIO DE 201118

Una oferta estudiantil que ofrece

las herramientas necesarias para

los preparatorianos en su desarrollo

académico

FOTOS: Especial / Joel Correa

ELENA MARTÍNEZ

El Instituto Villa de León inició hace tres años el proceso de apertura con el compromiso de fomentar en los jóvenes una educa-ción de calidad a través del desarrollo de los valores humanos.

El nivel que ofrecen es preparatoria semestral en áreas como Humanidades, Ciencias Sociales; Econó-mico Administrativo; Físi-co-Matemática y Químico-Biológica.

Rosana Melgarejo Gon-

zález, directora general del Instituto Villa de León, mencionó que la institu-ción nace de la necesidad de impulsar una educación integral, con un plan de es-tudios de tres años que está incorporado ante la Secre-taría de Educación de Gua-najuato (SEG).

“El Instituto Villa de León ofrece alta calidad educa-tiva, una formación básica, propedéutica e integral con inglés nivelado, aten-ción personalizada, gru-pos reducidos, mantiene la misma colegiatura, una

Abren camino EN LA ENSEÑANZA

EL INSTITUTO VILLA DE LEÓN es una

preparatoria con plan semestral que está

incorporada a la Secretaría de Educación de

Guanajuato (SEG) e integrada a la Reforma

Integral en Educación Media Superior (RIEMS).

formación para el trabajo en negocios electrónicos, además de brindarles las herramientas necesarias para poder desempeñarse en el campo laboral y sean personas más competiti-vas”.

La directora general del instituto también resaltó que se caracterizan por la parte humana, en fomen-tar la honestidad en los jó-venes y desarrollar sus co-nocimientos y creatividad e inyectarles esas ganas

de continuar su educación después de pasar por la preparatoria.

En el Instituto Villa de León los grupos son de 20 alumnos, esto con el propósito de evaluar su desempeño de una mejor manera y egresen con una formación más personali-zada, además de despertar en los jóvenes interés por las actividades sociales, artísticas, culturales y de-portivas en las participan con gran entusiasmo.

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electrónico

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información

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calidad

Para ofrecer educación personalizada el instituto cuenta con grupos reducidos.

Capacitar a personas más competitivas es una de sus misiones.

Sus aulas tienen el equipo necesario para el buen aprendizaje de los jóvenes.

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El Instituí Villa de León participa en

el desarrollo social y económico

del municipio y la entidad, formando

personas integras, con valores

inherentes a su desarrollo humano,

el desempeño laboral y el

compromiso con

su comunidad.

PORQUE SOMOSÓ

Materias:INICIO 8 DE AGOSTOINICIO 8 DE AGOSTO

JULIO DE 201120

ELENA MARTÍNEZ

El Instituto Gandhi cuen-ta con diversos programas con los que hacen partíci-pes tanto a alumnos como a padres de familia para fomentar en los jóvenes valores, desarrollen sus capacidades, habilidades y creatividad.

Gema Gómez Álvarez, coordinadora del departa-mento psicopedagógico del Instituto Gandhi, comentó que es el cuarto ciclo esco-lar que realizan el progra-ma de valores con el que trabajan durante todo año, dentro del programa rea-lizan dos campañas, una en el mes de octubre para conmemorar a Gandhi y la segunda casi al fi nalizar clases en junio, llamada educación para la paz en-focado en esta ocasión a los derechos humanos.

“La fi nalidad de realizar este evento es para crear una mejor convivencia entre toda la comunidad educativa, en la familia y en la sociedad, la campaña consistió en trabajar acti-vidades tanto con alumnos como con los padres de familia, con los jóvenes se abordaron temas dentro del aula relacionados con los derechos humanos y a partir de estos temas ela-boraron trabajos, ya sea de manera gráfi ca o represen-tativa”.

Durante la semana de valores se mostraron todos los trabajos como murales, actividades plásticas, pre-sentaciones visuales basa-da en una leyenda de Japón sobre el signifi cado del sím-bolo de la paz representado por una grulla japonesa. Los padres de familia par-ticiparon de igual manera con los deberes y derechos, tanto para niños como pa-

Complementan

EDUCACIÓN

FOTOS: Especial

Para reforzar la educación que se les brinda a los alumnos el

Instituto realiza diversas actividades educativas

ra padres, realizaron libros artesanales que expusieron en un stand explicándoles sobre en qué consistían los derechos, obligaciones y sobre los valores.

Finalmente, cerraron con una ceremonia en la que presentaron varios núme-ros musicales referentes a los valores en general, re-flexiones y compromisos en favor de la paz.

Por otro lado, como parte de las actividades que rea-lizan, por segunda ocasión se llevó a cabo la Feria del Libro dentro de las insta-laciones de la institución, dedicaron una semana a la lectura y en la que también conmemoraron el Día In-ternacional del Libro.

Liliana Pantoja, coordi-nadora del área de litera-tura de Instituto Gandhi, mencionó que el objetivo principal de realizar es-te tipo de actividades es fomentar en los alumnos el hábito por la lectura, el evento consistió en expo-siciones, cuentacuentos, muestras de trabajo redac-tados por los niños como

poesías, cuentos y novelas.“La participación de

nuestros alumnos y de los padres de familia fue muy positivo, es un trabajo en el que toda la comunidad Gandhi participó y se mos-traron muy motivados, se invitaron también a varias editoriales para que mos-traran sus libros en el Ins-tituto y los jóvenes adquie-ran libros que los acerquen más a la lectura”.

Durante la semana con-taron con una exposición de la muestra sobre el tra-bajo de Don Quijote para incluir vida y obra del au-

tor con la que se mostraron muy interesados, así como con todas las demás activi-dades como la proyección de cortometrajes que ela-

boraron alumnos de pre-paratoria, la participaron de los padres con cuentos artesanales, carteles y dra-matizaciones.

Los padres de familia participaron de igual manera con el tema sobre los derechos y obli-gaciones como padres.

Ma. de la Luz Már-quez, directora ge-neral del Instituto Gandhi.

En la Feria del Libro la comunidad educativa se mostró positiva y parti-cipativa con la lectura.

La fi nalidad de realizar estos eventos es para crear una mejor conviven-cia entre toda la comunidad educativa.

JULIO DE 201122

Brindan alternativa educativaInstituto Manuel Muñoz Ledo prepara a jóvenes altamente

competitivos para triunfar en el ámbito laboral

FOTOS: Joel Correa

JACQUELINE RODRÍGUEZ

En la actualidad es necesa-rio que los jóvenes cuenten con una excelente forma-ción académica debido a la competencia que existe en el mercado laboral.

Mientras más prepara-ción presente el profesio-nista mayores posibilida-des son las que tiene para adquirir un empleo digno, es por eso que Instituto Manuel Muñoz Ledo for-ma a jóvenes altamente ca-pacitados.

Su programa educativo se conforma de periodos cua-trimestrales, 6 horas dia-rias en los turnos matutino y vespertino, ofreciéndoles a sus alumnos materias de tronco preparándolo en las áreas Físico- Matemáticas, Económico- Administrati-va, Humanidades y Quími-co Biológicas.

Pero además de brin-darles a los jóvenes las herramientas necesarias para poder ingresar a una

Emma Laura Muñoz López, directora del Instituto Manuel Mu-ñoz Ledo.

universidad, está la opor-tunidad de egresar como Técnicos en Turismo y Ho-telería, y Gastronomía.

Emma Laura Muñoz Ló-pez, directora del Instituto Manuel Muñoz Ledo, ex-plica que esta escuela nació con el objetivo de cubrir la necesidad que existe en el estado de capacitar mejor a

los jóvenes en estas áreas… “la ciudad de León se está desarrollando a nuevos mercados, uno de ellos es el turismo, hoy por hoy existe la necesidad de preparar gente para que puedan de-sarrollarse exitosamente en ellas”.

El instituto trabaja a tra-vés de un modelo educativo

El instituto maneja grupos reducidos para darle mayor atención a los estudiantes.

AL DETALLE:pGrupos reducidos de 25 alumnos por salón pCuenta con 24 maestros altamente capacitados pEstán incorporados a la SEG pAdemás de enseñarles inglés, se les ofrece como materia adicional francés desde tercer cuatrimestrepDurante los cuatro cuatrimestres, se les imparte la materia de Gastronomía

Los jóvenes reciben educación integral para poderse desem-peñar exitosamente en el campo laboral.

La preparatoria cuenta con áreas de recreación para los alumnos.

basado en el conocimiento, la formación humana, va-lores cívicos y morales, en un ambiente de excelencia educativa.

Asimismo, cuentan con amplias instalaciones y bien equipadas para el buen aprendizaje de su alumnado… “somos una escuela preocupada por el desarrollo de los jóvenes, es por eso que durante los 3 años que tiene la escue-la, nos hemos mantenido a la vanguardia dedicados a tener instalaciones ade-cuadas para que puedan realizar sus prácticas es-tudiantiles además man-tenernos apegados a las actividades realizadas por la Secretaría de Turismo”, comentó la directora.

Por último, Emma Laura Muñoz invitó a los jóvenes a tomar el Instituto Ma-nuel Muñoz Ledo como una opción más dentro de las ofertas académicas para estudiar su preparatoria.

Las tendencias marcan y generan los cambios. Para Tí que eres joven y que vives en

movimiento, ven, únete y forma parte de una Institución que te brinda el espacio idoneo

para tu desarrollo académico.

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JULIO DE 201126

27

Preparan a expertos en la belleza IEEP tiene el compromiso de formar alumnos

capacitados para trabajar en el mundo del estilismo ELENA MARTÍNEZ

El Instituto Educativo de Esti-lismo y Peluquería, IEEP, na-ce con el objetivo de enseñar y crear personas preparadas en todas y cada una de las áreas de la belleza.

Juan Daniel Alvarado Co-lón, director general de IEEP, compartió que la institución surgió como algo informal por un grupo de personas que se reunían para compartir al-

gunos tips, entre ellos mis-mos denominándolo como un círculo interactivo, pos-teriormente cristalizan la inquietud que tenían de formalizar la educación en áreas de la belleza y com-partir todos sus conoci-mientos.

“De lo que se trata y se ha logrado es profesiona-lizar este ofi cio para que el alumno salga mejor capa-citado, más enfocado a lo que le interesa y especiali-zarse mediante un progra-ma que le brinde las herra-mientas necesarias a través de las materias prácticas, teóricas y de desarrollo hu-mano en las dos especiali-dades que ofrecemos”.

Es así como en 2003 se crea de manera formal el Instituto Educativo de Es-tilismo y Peluquería, y para 2010 se incorporan ofi cial-mente ante la Secretaría de Educación Pública (SEP).

A partir de enero de 2011 realizaron un cam-bio estructural en donde cambian de un programa integral por uno de espe-cialidades: esteticismo con una duración de seis meses, y de estilismo de un año. Actualmente los alumnos que desean tomar ambos programas egresan

El instituto brinda las especialidades en esteti-cismo y estilismo.

IEEP OFRECE ESPECIALIDADES EN:

pEsteticismo: Relacionado al cuidado del cuerpo, rostro, mano, pies y spa.

pEstilismo: Especializado en el área capilar como corte, color, peinado, maquillaje, materia de forma y comunicación efectiva con el cliente.

FOTOS: Especial

Juan Daniel Alvarado Colón, director gene-ral de IEEP.

con un diploma autorizado por servicios de belleza en estilismo y esteticismo va-lidado por la SEP.

IEEP es una institución que pretende potencializar el talento de sus alumnos y crear personas prepara-das que tienen el deseo de trabajar en el mundo de la moda, en un salón de belleza de prestigio, en un gabinete de estética, pelu-quería, centros de salud y belleza, spa o incluso ini-ciar su propio negocio.

29

JULIO DE 201128

Fotos: Joel Correa y Especiales

Se especializan en medio ambienteLa UM siempre a la vanguardia, abre una

nueva maestría enfocada a la protección y

conservación ambiental

JOSÉ LUIS PALACIOS

Teniendo como aula la naturaleza y las áreas na-turales protegidas; como pizarrón, a las organi-zaciones comprometidas con el medio ambiente; y como profesores a líderes ambientales, la Universi-dad Meridiano AC abrirá en León y en San Miguel de Allende la Maestría en Medio Ambiente, un pro-grama para hacerse en las calles, en los proyectos, en el campo, en las redes so-ciales, no solamente en las aulas.

Nacida en una red de organizaciones y perso-nas que dedican su vida a la protección ambiental, el programa de Maestría partirá de problemáticas reales a resolver y su me-todología será la investiga-ción-acción. Será un pro-grama de pioneros. José Luis Palacios, coordinador del programa, y quien hace 17 años formó en la Uni-versidad Iberoamericana de León la primera Maes-tría en Medio Ambiente en la ciudad, además de formar a los Técnico Su-perior Universitario, TSU en Tecnología Ambiental, y a los primeros ingenieros ambientales leoneses que pasaron por la Universi-dad Tecnológica de León, UTL, ahora continuará formando a especialistas que transformen la histo-ria, que generen proyectos innovadores, que hagan diagnósticos ambientales y energéticos, y diseñen sistemas que optimicen el agua.

El programa académico está dirigido a profesionis-

tas enamorados de la na-turaleza, a constructores y empresarios que buscan una opción económica y práctica para capacitar a sus ingenieros, a los líderes sociales que querían pero que no podían cursar una maestría y que ahora ya pueden hacerlo.

Así, teniendo como primeros alumnos a los alumnos de la UTL, a fun-cionarios municipales, a empresarios interesados en efi ciencia energética y a profesores de preparato-rias y líderes de organiza-ciones, el programa tendrá dos sedes con clases en las áreas naturales y abiertas. Iniciará en septiembre en León dentro de la Univer-sidad Meridiano, Agua y Bosque AC, y Hotel Vergel de la Sierra; así como en San Miguel de Allende en el Hotel Real de Minas y Hotel Santuario Spa, don-de alternarán seminarios itinerantes que tendrán desde sus primeras clases el tema de tesis que debe-rán desarrollar a lo largo

El programa académi-co está dirigido a pro-fesionistas enamora-dos de la naturaleza.

El horario del programa académico será cada quince días en fi nes de semana.

Durante la maestría, los alumnos realizarán prácticas en invernaderos .

La Universidad Meridiano abrirá en León y San Miguel de Allende la maestría en Medio Ambiente.

de 2 años. Las clases serán imparti-

das por reconocidos espe-cialistas y empresarios que han logrado en Vergel de la Sierra, la Mesa de la Vir-gen, Sierra de Santa Rosa y ahora en San Miguel de Allende, invertir en granjas orgánicas, en conservación de cuencas hidrológicas, construir vivienda ecológi-ca, impartir cursos de eco-tecnologías, y hacer de su vida una huella en la ruta ambiental.

La Maestría ofrecida por la UM ha sido articulada en colaboración con or-ganizaciones como Agua y Bosque AC, el Centro de Innovación Tecnológica de

la Construcción, SAPAL, gobierno local, colegios profesionales, Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción, Hotel Vergel de la Sierra, Hotel San Miguel de Allende, Hotel Santuario Spa y So-lar León Technologies SA.

Con sólo cursar este pro-grama cada quince días en fi nes de semana, con enfo-que práctico y costo acce-sible, se hace realidad una maestría para todos los so-ñadores y entusiastas que quieran aprender a hacer todo con las manos.

joseluispalaciosb@hot-mail.com

www.universidadmeri-diano.edu.mx

TEMAS QUE SE PODRÁN APRENDER EN LA MAESTRÍA:

pHacer mediciones de viento en

Mesa de la Virgen

pRealizar diagnósticos ambientales

en una empresa

pAprender producción orgánica e

hidroponía

pRealizar “muros trombe” para el

ahorra de energía

pPrácticas en invernaderos y

reforestación

JULIO DE 201130

FIDELIS CUENTA CON ESPACIOS PARA:

pMaternal, 1º, 2º y

3º de de kinder

pPrimaria y

Secundaria

pLaboratorio de

inglés y ciencias

pLaboratorio de

computación

pAéreas para Jazz,

Tae Kwon Doo, Ballet

y Música.

Crean proyectos de vida En el Instituto Fidelis una de los principales objetivos es comprometer a cada uno de sus

alumnos a formar y creer en su proyecto de vida

ELENA MARTÍNEZ

A lo largo de más de 20 años Instituto Fidelis se ha trasformado en un equipo de coordinadores, direc-tores, profesores, educa-doras, administrativos, pedagogos, psicólogos y li-cenciados decididos por la educación y formación de seres humanos.

El modelo educativo está basado en el constructi-vismo y en el desarrollo de habilidades, competencias y aptitudes intelectivas con lo que lleva al alumno al desempeño cognitivo.

Se emplea a través de una pedagogía constantemen-te renovada que implica el actuar de valores como el respeto, el amor, libertad, servicio, valentía, alegría y honestidad.

En Fidelis se trabaja por alcanzar la sabiduría que consiste en saber para ha-cer. Por la habilidad que consiste en saber cómo se hace y por la voluntad que consiste en hacerlo.

En preescolar se tiene una especial atención en

Entre sus objetivos es comprometer a cada uno de sus alumnos a crear y creer en su proyecto de vida.

En el instituto se trabaja por alcanzar la sabidu-ría que consiste en saber para hacer.

cada uno de los pequeños, con el objetivo de verlos fe-lices a través del desarrollo de sus habilidades y com-petencias.

Se les inculca lectura y escritura a través del cons-tructivismo, en un ambien-te alfabetizado, se trabaja con la lógica matemática, la psicomotricidad.

Una de las prioridades es el desarrollo de la espi-ritualidad, el inicio en la computación (Grupo Edu-

care), clases de Tae Kwon Do y Ballet, además reci-ben clases de inglés certifi -cado por Cambridge.

Se mantiene contacto y comunicación con los pa-dres por medio de confe-rencias, a fi n de año todos los alumnos participan en el gran proyecto de la pas-torela, presentada en el teatro Manuel Doblado.

En primaria el nivel aca-démico es muy reconocido, muestra de ello ha sido los

En el Instituto Fidelis se preocupan por preparar a los niños y niñas en educación sexual mediante conferencias y talleres para alumnos y padres de familia.

resultados de la pruebas enlace, el nivel de inglés es muy competitivo, y está certifi cado por Cambridge, clases totalmente bilingües por niveles.

Para fomentar el deporte y la salud todos los alum-nos tienen oportunidad de recibir clases de Jazz y

El modelo educativo del Fidelis está ba-sado en el constructi-vismo.

Egresados de secundaria han tenido excelentes resultados en sus exámenes de admisión en las mejores preparatorias de León.

pUno de sus principales logros está haber logrado por cinco años consecutivos el primer lugar en el concurso “Alcalde por un día”.

FOTOS: Especial

Tae Kwon Do. El equipo de Jazz ha obtenido primeros lugares en competencias regionales y de nivel nacio-nal.

Los egresados de secun-

daria han tenido excelentes resultados en sus exámenes de admisión en las mejores preparatorias de la ciudad, lo que demuestra el gran nivel académico.

JULIO DE 2011 31

pequeñosMotive a sus

La creatividad, comunicación y la capacidad de concentración son

algunos de los benefi cios que brinda a los niños practicar pintura JACQUELINE RODRÍGUEZ

Una hoja de papel, una ca-ja de colores y un poco de creatividad es lo único que se necesita para que tanto niños, jóvenes como adul-tos puedan aprender el arte de la pintura.

La pintura es una de las actividades humanas más

antiguas defi nida como la habilidad de representar en una superficie plana ideas estéticas por medio de la línea y del color.

Para ayudar a que sus hi-jos se adentren en el mun-do del arte, se les puede incentivar desde la como-

didad de su casa o también inscribir en talleres o cur-sos donde se les enseñen a utilizar diversos materiales y aprender otras técnicas.

La Casa de la Cultura de Diego Rivera en la cuidad de León, es un excelente opción donde los pequeños

pueden comenzar a cono-cer sobre estas disciplina.

Guadalupe Serna Gue-rrero, es maestra del taller en Artes Plásticas que se imparte en la Casa de la Cultura desde hace más de una década a niños de to-das las edades.

“Los niños pueden ini-ciar a practicar desde los 3 años, lo importante es que exploten su talento… Den-

tro de la Casa de la Cultura contamos con dos grupos que abarca desde los 6 has-ta 13 años de edad”.

Durante el curso de artes plásticas los alumnos apren-den modelado, escultura, pintura, dibujo y diseño, por mencionar algunos.

Ella asegura que practi-car este tipo de disciplina les ayuda a desarrollar sus habilidades tanto en su

vida diaria como en sus estudios… “han llegado a mi clase niños que mues-tran inseguridad o falta de creatividad pero al fi nali-zar el taller evolucionan su comportamiento ya que se vuelven más organizados, limpios en sus trabajos, pacientes, tienen mayor concentración y su psico-motricidad mejora nota-blemente”.

La pintura es una de las actividades más gratifi cantes para los pequeños y sus pa-pás.

Guadalupe Serna, maestra del taller en Artes Plásticas en la Casa de la Cultura Diego Rivera.

Fotos: Joel Correa

Los niños echan a volar su imagina-

ción al practicar artes plásticas.

¿En qué les ayuda?

pMejorar en matemáticaspOrganizay sus ideaspDesarrollar su afectividadpEstimular la comunicación

JULIO DE 201132

CÓMO ABORDAR LA ENURESIS:

Uno de los trastornos que pueden afectar el descanso de su hijo

es la denominada enuresis nocturna

A DORMIR BIEN

ELENA MARTÍNEZ

La incontinencia urinaria infantil o enuresis noc-turna es un problema que afecta un elevado número de niños y adolescentes.

Padres de familia en su gran mayoría ignora que es motivo de consulta fre-

cuente y es uno de los pro-blemas más habituales en la clínica psicológica in-fantil que en la mayoría de los casos se resuelve con un tratamiento oportuno.

María de los Ángeles Sie-rra González, psicóloga clínica y terapeuta familiar explicó que la enuresis es

el escape involuntario de orina durante la noche pre-sentado en niños mayores de cuatro años.

“Hay dos tipos de enure-sis: la primaria, en donde ocurre siempre sin perio-do de continencia previo, mientras que en la secun-daria, acontece tras un pe-

ríodo de continencia previo de al menos seis meses”. En cualquiera de los dos casos se recomienda aunque sea por periodos cortos, revi-sar si es por alguna causa orgánica (malformaciones o infecciones del aparato urinario) o psicológicas (trastornos emocionales,

apnea del sueño, entre otros).

El trabajo y diagnóstico debe ser multidisciplina-rio, ya que es una tarea que compete tanto al urólogo pediátrico como al trabajo psicológico.

La especialista también destacó que hay casos no patológicos como vejiga pequeña, incapacidad pa-ra retrasar la micción ur-gente, sueño profundo y en algunos casos por herencia (se tiene la cifra que si am-bos padres presentaron el problema, la posibilidad en los hijos es del 77%).

Se han identificado va-

rias causas del porqué un niño presenta enuresis, las causas más importantes son el retraso en la madu-ración de los mecanismos que controlan la micción, genética o herencia, alte-raciones en la secreción de hormona antidiurética y transtorno al despertar.

Otras más pueden ser factores estresantes como el nacimiento de un her-mano o el fallecimiento de un familiar, situación de maltrato o abuso sexual, infecciones urinarias o enfermedades del riñón, vías urinarias o litiasis, por mencionar algunas.

1 Tratamiento activo y pasivo: Consiste brevemente en

medicación apropiada (imipramina, arginina, etcétera.)

Entender que el niño no deben exigirle, ni presionarlo, de otra

forma despertarán malestares emocionales.

Hablar abiertamente con él del problema para reforzar su

confi anza asegurándole que con esfuerzo y tiempo, todo va a mejorar.

No regañarlo o mostrar enojo cuando se orine encima, sólo puede

incidir de forma negativa en la superación del problema.

Deben evitar también las comparaciones con sus hermanos o

amigos y ponerle en evidencia delante de otras personas

No restrinja al niño la ingestión de agua.

Trate de brindarle apoyo en las cosas que le preocupan,

si sospechan que algo le preocupa en exceso, quizás por esto se hace “pipí”, intenten aproximarse a él y averiguar qué pasa por su cabecita.

2

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7

Ángeles Sierra, psicóloga clínica y terapeuta familiar.

Este padecimiento es motivo de consulta frecuente y en la mayoría de los casos se resuelve con un tratamiento oportuno.

FOTOS: Maricela Maceira

JULIO DE 2011 33

12

3

4Unas ideas útiles para

vencer este problema pue-de ser conocer los progra-mas que ven sus pequeños; establecer horarios para ver la televisión, y tratar

que tenga otras actividades junto a otros niños.

Enséñeles que las cosas que ocurren en la fantasía, también puede ocurrir en la vida real.

Según estudios de psiquiatras y psicólogos afi rman que ver programas agresivos infl uye a:

La violencia en la televisión y los niñosCARMIÑA RUIZ

Ahora que los niños van a disfrutar sus muy mere-cidas vacaciones, hay que pensar que durante varias horas del día permanece-rán viendo televisión, por lo que los programas que ellos sintonicen pueden es-tar cargados de violencia.

Los padres se preguntan si esta violencia que obser-van como algo normal tie-ne efectos en su conducta.

La violencia repercute en la forma en como entien-

den el mundo los niños, hay que recordar que son muy infl uenciables, por lo que si observan situaciones en donde las conductas in-adecuadas o criminales no reciben castigo tratarán de imitar lo que ven.

La violencia en la televi-sión no es la única fuente de agresión, pero sí es un factor signifi cativo, por lo que se puede contribuir a que no infl uya de forma de-terminante con un manejo adecuado de la agresión en la familia.

Acompañe a sus hijos a ver la televisión para poder protegerlos de programas con contenido violento.

Volverse “inmunes” al horror de la violencia

Gradualmente aceptar la violencia como un modo de resolver problemas

Imitar la violencia que observan en la televisión

Identifi carse con ciertos caracteres, ya sean víctimas o agresores

FOTOS: Shutterstock y especial

JULIO DE 201134

DULCE MICHELLE AMADOR

Lunes, probablemente la palabra y en especial el día de la semana que miles de niños, adolescentes y jóve-nes odian por el hecho de tener que ir a la escuela. Esta forma de pensar se torna insoportable con el transcurso de los años.

Cada domingo por la no-che al momento de ir a la cama a muchos de nosotros estudiantes, se nos vienen a la cabeza miles de pensa-mientos como que veremos a nuestros amigos o a esa persona que trae a nuestro mundo de cabeza y hasta llegamos a la excusa per-fecta del porqué no hicimos la tarea. Cada lunes ten-dremos un día de escuela, el primero de una semana escolar y que concluye con un muy lejano viernes.

Desde niños nos ha dicho que todos tenemos derecho a la educación, porque así lo determina el artículo 3° de la Constitución, el cual establece que “Todo indivi-duo tiene derecho a recibir educación laica y gratuita”. Pero ¿de qué sirve tener es-te derecho si hay cientos de jóvenes que abandonan sus estudios?

Sin importar el nivel socioeconómico, existen

IGNORANCIA

CACIÓN

EDU

Cada vez es mayor el

número de personas

que dejan a un lado la

enseñanza y se enfrentan

a la cruda realidad del

mundo laboral

La educación en México:

El 37% de estudiantes adolescentes abandonan la escuela

Un 8.2% de niños son analfabetas

Existe un

33.3% de escolarización entre jóvenes de 15 a 24 años

estudiantes que desapro-vechan la oportunidad de crecer como personas con base en la educación, tal vez por falta de motivación, recursos o interés.

El nivel de escolaridad en México es realmente bajo y mucho tiene que ver con los casos de estudios in-conclusos, por las razones ya mencionadas. Por tanto el artículo tercero cons-titucional no cumple con el propósito de “impartir educación que tiende a desarrollar armónicamen-te todas las facultades del ser humano y fomentar el

amor a la patria y la justi-cia. Además de basarse en el criterio de luchar contra la ignorancia y sus efectos, fundado para el mejora-miento económico, social y cultural del pueblo”.

Porque a pesar de que haya una ley para la im-partición de la educación y que se le exija al gobier-no los recursos necesarios, sólo nosotros decidimos si queremos ejercer nuestro derecho. No es el simple hecho de ir a la escuela, si-no saber qué es lo que nos motiva o el principio por el que nos guiamos, quizá sea el querer superarse como persona o por conveniencia en una vida futura.

No importa si estudiamos en una escuela de prestigio más bien deberíamos pen-sar qué es lo que deseamos ser, y lo podremos tener si se tiene un objetivo.

Debemos esforzarnos para conquistar nuestro destino y no tomar la edu-cación como un obstáculo, sino como una oportuni-dad para aumentar nuestro nivel de vida.

Si pensamos en el poder del querer y aprovechamos la oportunidad que se nos da para estudiar podremos vencer a la ignorancia y sus efectos.

Dulce Michelle Ama-dor, estudiante de la Universidad Meridiano.

Sin importar el nivel socioeconómico de las personas, todas tiene derecho a recibir educación.

Fotos: Joel Correa y Shutterstock

Visítanos en: Prol. Blvd. Campestre #2600 Col. Lomas del Refugio C.P. 37120 León, Gto.O en: www.britanico.edu.mx Teléfonos: (477) 718.56.97 y (477) 214.04.00 al 10

Kinder • Primaria • Secundaria • Preparatoria

Formando seres humanos excepcionalesEl Colegio Británico se mantiene a la vanguardia

dentro de sus planes académicos, comprometiéndosecon la formación de líderes para la sociedad.

• 1er Lugar en el Concurso de Carteles “Tecnologías del Futuro para la Producción de Alimentos” en la 3ª Expo-Ecológica, Olimpiada

Científi ca del TEC de Monterrey Campus León y Química Central, Alumna Faridy García Jamit.

• 1er Lugar y Representante del Estado de Guanajuato en el Campeonato Nacional de Fútbol ANEPPI, 5° Lugar Nacional, Selección

Varonil de Preparatoria.

• 1er Lugar en la Liga Estudiantil de Fútbol, Selección Femenil de Preparatoria.

• 1er Lugar en el Torneo Intersecundarias de Fútbol, Selección Varonil.

• 1er Lugar en el Torneo Intersecundarias de Fútbol, Selección Femenil.

• Andrea García Bueltmoeller, 1° Secundaria, Campeona Goleadora y Mejor Jugadora en el Torneo Intersecundarias.

• 1er Lugar en la Liga Estudiantil de Básquetbol, Categoría “Mini Femenil”.

• 2do Lugar en la Olimpiada Científi ca del TEC de Monterrey Campus León y Química Central, 2° y 3° de Secundaria.

• 2do Lugar en la Liga Estudiantil de Básquetbol, Categoría “Pony Femenil”.

• 2do Lugar en la Liga Estudiantil de Fútbol, Categoría 2003-2004.

• 2do Lugar en la Liga Estudiantil de Fútbol, Categoría 2000.

• 2do Lugar en la Liga Estudiantil de Fútbol, Secundaria Varonil.

• 2do Lugar en la Liga Estudiantil de Fútbol, Secundaria Femenil.

• 3er Lugar Estatal en la 25ª Olimpiada Mexicana de Matemáticas, UG y CIMAT, Nivel pre-universitario, Alumnos Silvia Lizeth

Aranda Ángel y Carlos Mauricio Ramos Sánchez (2° semestre de preparatoria).

• 3er Lugar en el Concurso de Poesía, Alumno Juan Pablo Rodríguez Melih.

• 3er Lugar en el Concurso de Oratoria, Alumna María Fernanda Aguilar Guerrero.

• 3er Lugar en la Liga Estudiantil de Básquetbol, Categoría “Mini Varonil”.

• 3er Lugar en la Liga Estudiantil de Básquetbol, Categoría “Pasarela Mayor Femenil”.

• SEMIFINALISTAS EN LA OLIMPIADA DE INGLÉS (BEO, BRITISH ENGLISH OLYMPICS), CELEBRADA EN LONDRES INGLATERRA.

Maestros y alumnos han demostrado su capacidad, representandocon orgullo y dedicación a esta institución de clase mundial.

Siendo este año sumamente fructífero,

al COLEGIO BRITÁNICOpor los logros y menciones que obtuvieron durante el ciclo escolar 2010-2011:

Queremos Felicitar

¡MUCHAS FELICIDADES!

INSCRIPCIONES ABIERTAS

1er Lugar en el Concurso de Car-

teles “Tecnologías del Futuro para

la Producción de Alimentos” en la

3ª Expo-Ecológica, Olimpiada

Científi ca del TEC de Monterrey

Campus León y Química Central.

1er Lugar en el Torneo Inter-

secundarias de Fútbol, Selección

Femenil.

1er Lugar en el Torneo Inter-

secundarias de Fútbol, Selección

Varonil.

2do Lugar en la Liga Estudiantil de Básquetbol,

Categoría “Pony Femenil”.

COLEGIO BRITÁNICO

JULIO DE 201136

ACERVO HISTÓRICO: pLa biblioteca

Benjamín Franklin

ofrece de manera

gratuita servicios

de lunes a viernes

de 11:00 a 19:00

horas.

p24,000 títulos

sobre estudios

estadounidenses

p900 videos

sobre la cultura de

Estados Unidos

p120

publicaciones

periódicas en

papel

www.usembassy-

mexico.gov/bbf/

biblioteca.htm

¿Quieres estudiar en EU?En la biblioteca Benjamín Franklin, puedes conocer los programas

que hay para cursar en Estados Unidos

Fotos: Agencia Reforma

BRENDA FRIEDERICHSEN AGENCIA REFORMA

A través de la biblioteca Benjamín Franklin, pue-des conocer los programas que existen para estudios en Estados Unidos

Brenda FriederichsenPara aquellos estudian-

tes que están interesados en cursar una licenciatura o un posgrado en Estados Unidos y deseen conocer cómo obtener un fi nancia-miento, la biblioteca Ben-jamin Franklin cuenta con el Centro de Asesoría de EducationUSA.

“Dentro de las instalacio-nes tenemos una oficina en donde les damos infor-mación sobre las carreras, becas y requisitos de admi-sión que están otorgando las instituciones educati-vas”, menciona Benjamín Medina, director de la bi-blioteca, la cual es el centro ofi cial de información de la

Embajada de Estados Uni-dos en México.

“Existen sesiones in-formativas en donde los representantes de las uni-versidades vienen a hablar directamente con los es-tudiantes sobre los cursos que ofrecen en sus institu-

ciones educativas”.El director señala que

cuentan con libros que orientan a los estudiantes sobre cómo hacer una so-licitud a las universidades, así como con patrones de algunos de los exámenes de acuerdo con cada una

de las áreas que quieran cursar.

Además, la institución trabaja en conjunto la Co-misión México-Estados Unidos para el Intercam-bio Educativo y Cultural (Comexus), por lo que tam-bién brinda asesoría sobre

las áreas en la que existen más oportunidades.

Debido a ésto, el director recomienda acercarse con el centro de asesoría para ir planeando sus estudios.

Más información: www.usembassy-mexico.gov/

bbf/biblioteca.htm

La biblioteca Benjamín Franklin se inauguró en el País en 1942.

Servicios como asesoría educativa, así como información en general sobre Estados Unidos son los que se brindan en sus instalaciones.

JULIO DE 2011 37

STAFF AGENCIA REFORMA

Las redes sociales como Facebook o los chats son herramientas increíbles para ponerte en contacto con tus amigos de la es-cuela y hasta con los que se fueron a vivir a otro lugar o se cambiaron de colegio.

Pero aunque suena padrí-simo, también puede llegar a ser peligroso. Checa cómo mantenerte seguro sin per-derte de la diversión.

DATOS PERSONALESAl crear perfi les en este ti-po de redes, jamás pongas tu dirección o teléfono. Usa sólo tu primer nombre o inventa un apodo para que nadie pueda saber tu ape-llido ni ubicar fácilmente quién eres.

Cuando pongas un es-tatus, revisa que no diga en dónde estas en ese mo-mento.

¿NOS CONOCEMOS?No aceptes de amigo a al-

Cuídate EN LA REDEn las redes sociales puedes hacer muchas

amistades, pero debes tener cuidado al elejirlas

pues no siempre es lo que parece

guien que no conoces, aun-que se vea guapo o parezca confi able en su foto.

Los criminales a veces buscan fotos en internet de modelos para hacerse pa-sar por ellos y que la gente los agregue como amigos.

Lo mejor es no aceptar a desconocidos, ni siquiera si son amigos de tus amigos.

SIEMPRE ACOMPAÑADOConocer gente nueva es padrísimo, pero debes tener mucho cuidado. Si conociste a alguien en un chat, te dice que vive cerca y lo quieres conocer, debes ir acompañado de tus pa-dres.

Hay gente grande que se hace pasar por un niño. Si

vas con un amigo, él no po-drá defenderte en caso de que el supuesto niño sea un adulto.

Si tu nueva amistad vir-tual en realidad es de tu edad, seguramente tam-bién irá con sus padres.

INFORMACIÓN CLASIFICADA

Las redes sociales tienen opciones de privacidad. Te permiten decidir quién puede ver lo que pones y quién no.

Siempre ajusta las op-ciones para que sólo tus contactos puedan ver lo que escribes o subes. Así evitarás miradas curiosas de otras personas.

BRAVUCONES EN LA REDEl bullying se da cuando un niño molesta o es agre-sivo con otro, ya sea en la escuela, el parque o en cualquier otro lugar.

Este problema ahora también ha llegado al mundo virtual. El “ciber-bullying” es cuando al-guien sube comentarios agresivos, fotos burlonas o videos violentos con el fi n de poner en ridículo a otra persona.

No subas material que sabes que podría lastimar a alguien. Y si ves que al-guien más lo hace, no du-des en avisarle a un adulto de confi anza.

No aceptes de amigo a alguien que no conoces, aunque se vea guapo o parezca confi able en su foto.

Los padres deben estar al pendiente de los que sus hi-jos observan en internet.

JULIO DE 201138

Preescolar • Primaria • Secundaria

✔✔ Desarrollo de Competencias

✔✔ Inglés Inglés

✔✔ Computación Computación

✔✔ Valores Valores

Río Azul No. 3 Fraccionamiento Valle de San José, Silao, Gto.Tel. (01 472) 723 9361

administracion@liceodelbajio.edu.mx www.liceodelbajio.edu.mx

Estudiantes del Colegio Liceo Bajío que participaron en la prueba Enlace 2010.

Sacan diezEstudiantes del Colegio Liceo Bajío pusieron el

nombre de su escuela muy en alto durante la prueba

Enlace 2010

ELENA MARTÍNEZ

A través de los años el Colegio Li-ceo Bajío se ha caracterizado por tener un excelente nivel académi-co y el ciclo 2010 no fue la excep-ción al participar nuevamente con éxito en la prueba Enlace.

El destacable papel que tuvie-ron en la prueba Enlace 2010 es el resultado del trabajo en equi-po de docentes comprometidos, de la constancia de los padres de familia y del esfuerzo de los alumnos.

Cynthia Lizette Gómez Sán-chez, Directora de la Primaria del Colegio Liceo Bajío A.C., explicó que “durante los años que lleva la prueba Enlace realizándose en el País, el colegio ha participado ac-tivamente colocándose siempre en los mejores lugares. Recalcó que el colegio

es una de las instituciones que da mejores resultados en las materias base como español y matemáticas, por ello es impor-tante mencionar que en los resul-tados de Enlace 2010 sobresale el alumno Luis Eduardo Alcocer Sebastián, quien logró la máxi-ma puntuación sin ningún error (844 puntos)”.

1

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7

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10

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13

14

ALUMNOS QUE DESTACARON EN LA PRUEBA ENLACE 2010:

LUIS EDUARDO ALCOCER

BRANDON EDUARDO PEDROZA

GUILLERMO ISAAC VÉLEZ

VALERIA ITZEL JUÁREZ

CITLALI JUÁREZ

MÓNICA CONTRERAS

GERARDO REBOLLEDO

ANA VICTORIA ALCOCER

PAOLA DEL CASTILLO

RAÚL MIRANDA

DANIELA TRUJILLO

ALONDRA REYES

MARICARMEN MARÍN

ANA ISAURA GARCÍA

FOTOS: Joel Correa

Es por esto que el colegio se siente orgulloso de sus alumnos y a su vez comprometido con la educación, esperando continuar cosechando frutos de la ardua la-bor que la comunidad estudiantil y padres de familia desempeñan todos los días a favor de la socie-dad.

“Es importante mencionar que la forma de trabajo que Susana

Ramírez Montalvo, maestra, fundadora y dueña de la institu-ción, implementó desde hace ya más de 18 años, ha marcado un camino ya conocido por los que colaboramos aquí, lo que nos ha permitido continuar con la ex-celencia académica y seguir con éxito la preparación de nuestros alumnos”, concluyó la directora de la Pimaria.

JULIO DE 2011 39

EN EL CEDRAA INSURGENTES Y EN EL CEDRAA SAN ÁNGEL TE OFRECEMOS:

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Desarrollo Humano,

Psicología, Redacción

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exámenes de admisión

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exámenes ordinarios y

extraoinarios

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Nuestros alumnos reciben asesoría personalizada enMatemáticas, Física, Química, Español, Ciencias Sociales e Inglés

Semana de Verano:•Adolescentes de 16 a 18 años…

•Adolescentes de 14 a 16 años •11:30 a 1:30

MARCELA AGUIÑAGA

El Centro de Desarrollo, Regula-rización y Asesoría Académica, Cedraa, continúa con su trabajo de apoyar a alumnos de todos los niveles educativos a alcanzar el logro de sus objetivos académi-cos.

En este período vacacional el Centro ofrecerá cursos de Verano para adolescentes de 14 a 18 años, enfocados a temas de nutrición, desarrollo humano y creatividad, mencionó Gabriela Rodríguez Chaurand, directora del centro.

“Ofreceremos cursos de Verano para adolescentes; para los de 16 a 18 años las fechas son del 18 al

Cedraa ofrece cursos

de regularización para

estudiantes de cualquier

grado escolar

22 de julio, y para los de 14 a 16, del 25 al 29, los temas que se im-partirán son ¿Cómo me nutro? ¿Qué onda con mi vida? y ¿Cómo me expreso creativamente?”.

Agregó que los cursos serán impartidos por especialistas en

nutrición, desarrollo humano y diseño gráfi co”.

El Cedraa inició operaciones en abril de 2010, y ante la buena aceptación que tuvo, cinco meses después, en septiembre, abrió su primera sucursal para apoyar a

más personas que necesitan re-gularización en Matemáticas, Física, Química, Español y Cien-cias Sociales, entre otros.

El Centro cuenta con profe-sores de Matemáticas y Física de tiempo completo, y con una plantilla docente integrada por profesionistas especializados en diferentes áreas del conocimien-to, quienes apoyan a alumnos de todas las edades y niveles, desde

preescolar hasta profesional.“Hemos ayudado a niños que lle-

garon con autoestima baja, creyen-do que no podían salir adelante, al asesorarlos y aclararles sus dudas han aprobado sus materias”

También ofrecen cursos a adul-tos que buscan una superación continua a quienes ayudan a de-sarrollar sus capacidades, habili-dades y a cubrir sus expectativas en la educación no formal.

Profesionistas especializados apoyan a alumnos en dife-rentes áreas del conocimiento.

En el Cedraa se apoya a adultos en el desarrollo de sus capacidades .

FOTOS: Joel Correa

Fortalecen aprendizaje

JULIO DE 201140

ELENA MARTÍNEZ

La técnica de la cerámica ha evolucionado, pero aún hoy se le considera más como una ma-nifestación artesanal que como una manifestación artística.

Sandra Ríos Melgarejo, espe-cialista en pintura de cerámica, cuenta con más de 20 años de ex-periencia en la fabricación de ce-rámica y en brindarle a las perso-nas la posibilidad de conocer una de las artes más extraordinarias y antiguas del mundo: “la cerá-mica” a través de los talleres que ofrece en su empresa Cerámica Sandra en la ciudad de León.

“La cerámica coadyuva al enri-quecimiento espiritual de quien la realiza y de quien la aprecia, en

Ponga a volar su imaginaciónPor medio de las actividades manuales las personas

que lo practican estimulan y desarrollan su habilidad

creatividad

En los talleres de cerámica el objetivo es que el alumno explore sus propias habilidades y su creatividad.

Sandra Ríos, especialista en pintura de cerámica.

los talleres de cerámica que da-mos se pretende que el alumno explore por medio de actividades lúdicas, sus propias habilidades y su creatividad”.

La especialista en pintura de ce-rámica enfatizó que los conceptos y los procedimientos técnicos de esta disciplina pueden ayudar a los alumnos a desarrollar la ca-

pacidad de expresar sus propias ideas con enfoques estéticos, y además a motivar el descubri-miento común mediante una par-ticipación consciente y crítica.

A los talleres de cerámica pueden acudir personas de todas las edades

y se pueden tomar no sólo como un pasatiempo también como terapia

ocupacional, para dar clases o como negocio propio

En Cerámica Sandra ofrecen talleres libres, donde es posible aprender diversas técnicas en un ambiente agradable y con profesores con una amplia expe-riencia. Pueden tomar clases de pintura sobre cerámica bizcocha-da (cerámica en blanco), se les en-seña también pintar en madera, servilleta alemana, sobre tela y en encapsulado con distintas téc-nicas con pinturas al horno, para lo cual brindan una amplia gama de piezas que ellos mismos fabri-can y los materiales para pintar.

El taller de cerámica consiste en primero escoger la pieza que les guste y con la que comenzarán a trabajar, los pinceles que utiliza-rán, así como la gama de pintu-ras; en los talleres para niños se les enseña con piezas sencillas para que adquieran por etapas la habilidad y experiencia para que posteriormente puedan tra-bajar en un nivel más avanzado con piezas más grandes y compli-cadas, y se enseñen a pintar con distintos pinceles y a combinar los colores.

“Siempre hay técnicas nuevas, piezas, colores, pinturas y tex-turas que hay que actualizarse constantemente. Cursos que he tomado en México y en el extran-jero que me han dado la experien-cia que tengo actualmente, y que cada día se aprende algo nuevo”.

En los talleres es posible aprender diversas técnicas so-bre distintos materiales.

En Cerámica Sandra fabrican sus propias piezas en cerá-mica bizcochada.

La cerámica es

una de las primeras

formas de expresión

de la actividad

creativa del hombre.

FOTOS: Joel Correa

Antonio de Silva No. 307, Col. Villa Insurgentes, Tels. 195-64-51 y 195-56-70

En Instituto Ortega y Gasset estamos sólo los MEJORES MAESTROS, dispuestos a GUIAR

a nuestro ALUMNADO al ÉXITO

Enseñándolos a enfocar su atenciónen las posibilidades que tienenfrente a si mismos, para hacer

realidad sus más altos anhelos,

porque sólo cabe progresar cuando se piensa en grande!

Sólo es posible avanzar si se mira lejos

* Maternal* Preescolar

* Primaria* Secundaria

JULIO DE 201142

Tome la mejor decisiónLas carreras saturadas reducen las

posibilidades de los profesionistas para

obtener un empleo al egresar

niería Eléctrica, Ingeniería en Computación e Infor-mática, Arquitectura y Ur-banismo, Comunicación y Ciencias Políticas, entre otras, las que registran más de 135 mil egresados por cada puesto de trabajo.

Pilar Muñoz Tejeda, di-rectora de Profesional del Tecnológico de Monterrey Campus León, explicó que más que eliminar carreras por el nivel de saturación,

Los jóvenes necesitan identifi car sus habilidades, intereses y perfi l para elegir su profesión.

El Tecnológico de Monterrey cuenta con un grupo de especialistas en formación para orientar a los jóvenes sobre su vocación pro-fesional.

ELENA MARTÍNEZ

La Secretaría de Educación Pública, SEP, identifi có 16 “carreras críticas con exce-so de oferta de egresados”, lo que hace que se produz-can empleos con salarios más bajos y sea más difícil obtener un puesto en esas áreas.

Son las carreras de Con-taduría, Administración, Derecho, Psicología, Inge-

se deben analizar los perfi -les y contenidos curricula-res a fi n de ofrecer mejoras, reestructurar y adaptarse a las necesidades laborales actuales.

“Es importante que las universidades oferten ca-rreras innovadoras en las que los jóvenes desarrollen sus habilidades, capaci-dades y creatividad como lo hace el Tecnológico de Monterrey en donde le apostamos a generar pro-gramas que les brinden las suficientes herramientas para poder desempeñarse en un campo laboral cada vez más competitivo”.

Lo que hace falta en la actualidad es que las uni-versidades incluyan nue-vos programas educativos, abran aquellas carreras que van de la mano con las

nuevas tecnologías y profe-siones del futuro; además orientar a los jóvenes sobre las ofertas educativas que pueden estudiar para que estén con-vencidos de la profe-sión que elegirán y de la cual dependerá su futuro laboral.

La directora de Profe-sional del Tecnológico de Monterrey Campus León, agregó que en el Tec cuen-tan con un grupo de es-pecialistas en formación, quienes apoyan y orien-tan a los jóvenes sobre su vocación profesional, les ayudan a identificar sus habilidades, intereses y características de su per-sonalidad a través de unas pruebas ayudándoles a de-fi nir su plan de vida profe-sional.

pBiotecnología

pBiomedicina

pMicroelectrónica

p Informática

pMecatrónica

p Ingeniería Biónica

pTelemática

pAgrotecnología

p Ingeniería Pecuaria

pCuidado del Medio

Ambiente

pProceso de

Alimentos

pGeografía

pFilosofía

pHistoria

pConservación

de la Lengua

CARRERAS DEL FUTURO:

FUENTE: Asociación Nacional de Universidades e

Instituciones de Educación Superior (ANUIES)

FOTOS: Joel Correa / Shutter Stock

JULIO DE 201144

Niños de seis meses a ocho años son aten-didos en el lugar, que además de guardería ofrece club de tareas.

Personal capacitado en educación infantil brin-da sus servicios en Gymbokids.

kActualmente ya preparan los cursos de verano que inician el 18 de julio y culminarán el 19 de agosto dirigidos a niños de entre 4 a 12 años. El tema que abordarán será "Como me quiero, me protejo" en el que hablarán de la detección y prevención del abuso sexual infantil y de los derechos de los niños.

Con el firme objetivo de apoyar a las madres de fa-milia trabajadoras surgió Gymbokids, ludoteca in-fantil, con sus servicios de guardería, maternal y club de tareas.

El lugar cuenta actual-mente con 38 niños de seis meses a ocho años de edad, quienes son atendidos por educadoras previamente seleccionadas y altamente capacitadas en educación infantil, mencionó Laura Hermosillo, directora del lu-gar. Añadió que a los niños se les da estimulación tem-prana de acuerdo a su edad y capacidad de maduración lo que permite detectar difi -cultades en el área psicomo-triz o en el lenguaje.

“Trabajamos con música clásica para relajar y con diferentes materiales di-dácticos con el fi n de que

el niño pueda explorarlos y conocerlos, gracias a las actividades que aplicamos diariamente los menores se vuelven seres independien-tes pues desarrollan todas las áreas del conocimiento a manera de juego”.

Destacó que lo que distin-gue a Gymbokids de otras guarderías, además de su amplio horario de 7 de la mañana a 9 de la noche de lunes a viernes y los sába-dos de 8 a.m. a 3 p.m., es su estricto control de acceso, reporte diario de la estadía del niño en las instalacio-nes y el fi ltro de entrada y salida que debe ser fi rma-do de enterado por los pa-pás, además de sus cuotas accesibles y de contar con amplia experiencia de su personal y de su directora fundadora del preescolar Manitas trabajadoras.

“Lo accesible de nuestras cuotas, hacen que las ma-más no necesitan recurrir a ningún apoyo federal para poder ingresar al ser-

vicio de guardería, además de que podemos armar pa-quetes por hora adaptán-donos a las necesidades de cada madre de familia”.

FOTOS: Joel Correa

Cursos de VeranoDel 18 de julio al 19 de agosto Horario: 8:30 a 2:00 de Lunes a Viernes

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Contamos con Guardería de Lunes a Viernes de 7:00 am a 9:00 pm. y Sábados de 8:00 am a 3:00 pm.Servicio de Alimentos Todo el Dia.Control de acceso y cámaras de vigilancia internaRecibimos niños desde 6 meses hasta 8 añosClub de tareas y regularizaciónEstimulacion Temprana (UIA)

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CICLOS ESCOLARES: ENERO-MAYO-SEPTIEMBREINICIO DE CURSO 16 DE AGOSTO 2011

CAFETERIA

JULIO DE 201146

PREOCUPADOS POR EL PLANETASer responsables con el medio ambiente se ha convertido en

un tema muy importante para las nuevas generaciones

Consumir menos agua, no tirar basura y hasta plantar árboles son acciones diarias para que el planeta esté bien cuidado.

En un estudio realizado por la Universidad Anáhuac y Kidza-nia, 261 niños, entre 7 y 12 años, contestaron preguntas sobre dis-

tintos temas como dinero, inteli-gencia y ecología.

Al igual que tú, muchos se pre-ocupan sobre el cuidado del pla-neta y otros aportan ideas que ayudan a mejorar diferentes si-tuaciones. Descúbrelas y opina sobre lo que dicen.

IMPORTANTE LISTA Hay cinco problemas que los niños encuestados dijeron que eran los más graves. Muchos co-mentaron que al que deberían ponerle más atención es al de los animales en peligro de extinción; en segundo lugar está la destruc-

ción de los bosques; luego la con-taminación del aire, la del agua y por último, el desperdicio de energía.

“A la gente no le importa el me-dio ambiente y tira basura y con-tamina”, dijo uno de los entrevis-tados.

ALEJANDRA NAVARRO /AGENCIA REFORMA

“Si contaminamos el aire no hay oxígeno, sin oxígeno no hay plan-tas y sin plantas no hay animales, y sin animales no vamos a tener qué comer”, comentó otro.

“Yo digo que ya no va a haber mundo en el futuro, y si hay, va a ser con mucha tecnología y pocas plantas”, predijo.

PROPUESTAS VERDESA la mayoría de los niños encues-tados le interesa lo que pasará en el futuro si no cuidan el ambien-te, así que proponen diversas so-luciones.

Hasta 32 de cada 100 dicen que pueden ayudar si no tiran basura; 26 sugieren cuidar el agua en ca-sa; otras 25 comentaron que reci-clan, 13 separan la basura y sólo 3 % intentan ahorrar energía.

Estos son algunos de los buenos ejemplos que los participantes en el estudio llamado “Kidea” pro-ponen para ayudar:

“Si traigo una basura, me la guardo en el pantalón hasta lle-gar a mi casa”.

“Mi papá me dice que no deje la computadora prendida tanto tiempo”.

“Mi hermana y yo tenemos que cerrar la llave del agua y lavar-nos los dientes con un vaso nada más”.

¿CÓMO AYUDAR?

pAprender a reciclar

papel ayudará a disminuir

la tala de árboles.

pPuedes colocar en un

bote las pilas que ya no

sirven en lugar de tirarlas a

la basura

pApagar los aparatos

eléctricos que no se

utilicen

7 de cada 10 niños consideran que la

contaminación es el principal problema

en la Tierra

Es importante inculcar a los hijos el cuidado por la naturaleza desde peque-ños.

La tala inmoderada de ár-boles es una de las proble-máticas que inquietan a los niños.

Fotos: Shutterstock

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JULIO DE 201148

MARCELA AGUIÑAGA

La Universidad del Valle de Atemajac UNIVA Campus León se encuentra en la fa-se de revisión para la acre-ditación que otorga la Fe-deración de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior, FIM-PES, a las universidades que han alcanzado altos estándares de calidad.

En este mes de julio la UNIVA León recibirá a los visitadores de FIMPES quienes revisarán y evalua-rán los avances del sistema mencionó el maestro Leo-nel Zúñiga Arciniega, di-rector de la UNIVA Cam-pus León.

“Tenemos más de un año trabajando para obtener esta acreditación en la que se hace una evaluación in-tegral que acredita que la institución tiene una mi-

Para brindar una educación

de calidad a su alumnado la

casa de estudios UNIVA se

prepara para la certifi cación

por parte de la FIMPES

Uno de los aspectos que también se evalúan son las instalaciones mismas que la UNIVA mantiene en excelentes condiciones.

Mejoran enseñanza

sión pertinente al contexto de la educación superior y que cuenta con los recur-sos, programas y servicios suficientes para cumplir con ella”, mencionó Zúñiga Arciniega.

Añadió que los resultados de la evaluación se darán a

conocer de manera ofi cial en una asamblea nacional que se realizará en el mes de octubre.

El director de la univer-sidad comentó que en este proceso participan todos los integrantes de la UNI-VA como profesores, co-

laboradores, estudiantes y directivos, quienes han formado comisiones para atender la metodología de FIMPES, dar seguimiento a las acciones y trabajar en la mejora continua.

Destacó que entre los as-pectos que se evalúan está la congruencia de lo que se hace con la fi losofía de la institución.

“Nosotros estamos vin-culados con la sociedad, somos una universidad so-cialmente responsable que cuenta con un centro de apoyo comunitario en don-de se trabaja con progra-mas de lectura para niños, además de brindar apoyos legales y de psicología”.

También están vincula-dos con el sector guberna-mental, la iniciativa priva-da, con la iglesia católica y con el sector social.

Otros aspectos a evaluar, dijo, son lo relacionado a la investigación y en la UNI-VA se preocupan por tene-mos alumnos y maestros trabajando en proyectos de investigación.

“Dentro de la evaluación también se incluyen las instalaciones y las nuestras son acordes y con accesi-bilidad para alumnos con capacidades diferentes, contamos con elevadores, rampas, aulas ejecutivas y con una pedagogía interac-tiva creada al centro de la universidad”.

Mencionó que de las 109 universidades afiliadas a FIMPES, pocas se han acreditado, pero quienes lo hacen obtienen diversos benefi cios como personal más competitivo.

En el caso de acreditarse, dijo, lo primero será conser-var la acreditación para lo que deberán mantener un estándar de calidad y traba-jar en la mejora continua.

¿QUÉ ES LA FIMPES? Es una agrupación de instituciones mexicanas particulares que

busca optimizar la comunicación y colaboración de éstas entre sí

y con las demás instituciones educativas del país respetando las

fi nalidades particulares de cada una.

*La FIMPES agrupa a las principales universidades privadas en México.

Leonel Zúñiga, director de la UNIVA Campus León.

FOTOS: Joel Correa